時間：2022-06-07 05:17:32
導語：在教師精準扶貧總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、指導思想
認真貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實中央精準扶貧、精準脫貧戰(zhàn)略部署，把教育扶貧作為扶貧攻堅的優(yōu)先任務，以“精準施策、補齊短板、全面提升”為主題，深入推進山區(qū)教育扶貧工程，切實阻斷深山區(qū)家庭的貧困代際傳遞，為加快轉型升級、跨越趕超、建設幸福步伐，率先在全省全面建成小康社會奠定堅實基礎。
二、主要任務
（一）全面改善辦學條件
1．推進義務教育標準化學校建設。2016年市財政安排專項資金800萬，用于新增項目學校設施設備購置及維修改造。各縣要根據(jù)市財政局、市教育局《關于下達2016年山區(qū)教育扶貧工程市級補助資金的通知》（石財教〔2016〕19號）要求，落實專項經費，加強資金監(jiān)管，加快推進新增項目學校浴室、宿舍、食堂、教學樓等基礎設施建設：2016年底前，完成6所學校的浴室、廁所改造，3所學校食堂改造，2所學校宿舍改造，7所學校封閉陽臺門窗，3所學校改造暖氣，5所學校整體維修等建設任務；完成17所學校多媒體設備、電腦桌椅購置配備，全面提升項目學校辦學條件，特別要解決好82所項目學校的飲水、旱廁和取暖等問題，力爭到2018年，項目學校全部實現(xiàn)義務教育標準化。
2．提升深山區(qū)普通高中辦學水平。按照省級示范性高中建設標準，對山區(qū)縣高中進行全面改造提升，到2018年山區(qū)縣一中體育場地全部實現(xiàn)塑膠化；圖書館、計算機、多媒體、機器人、創(chuàng)客、美術、書法、音樂等專用教室及史地、文科、探究等學科專用教室全部達標；結合特色高中建設，創(chuàng)建學校課程基地，推進基于課程的高中創(chuàng)新實驗室創(chuàng)建，配齊配全特色化發(fā)展必需的設施設備。到2018年，山區(qū)六縣高中全部建設成為省、市級示范性高中。
3．提高中小學校教育信息化水平。加強深山區(qū)中小學校信息技術裝備建設，到2018年，山區(qū)六縣項目學校、普通高中教育技術裝備、信息化建設等均達到國家和省、市規(guī)定標準。加大智慧校園建設和應用力度，充分利用“國家教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”和“市教育資源公共服務平臺”中的優(yōu)質數(shù)字教育資源，開展移動教學、遠程視頻互動教學、名師導學、名師在線、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等新型教學模式，提升山區(qū)教師和學生的信息素養(yǎng)能力，全面實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。
（二）全面提升內涵發(fā)展水平
1．提升學校治理現(xiàn)代化水平。以制定、修改學校章程為抓手，制訂出臺以維護辦學自、完善內部管理機制、推進民主開放科學管理為重點的系列制度，進一步規(guī)范辦學行為，提升管理水平，2016年底前全面實現(xiàn)“一校一章程”；落實市教育局關于加強寄宿制學校管理的系列文件要求，以規(guī)范化、制度化、科學化、精細化為導向，對學校每個崗位職責進行明確，對學校日常管理的每一個事項運行流程進行優(yōu)化，提高學校管理制度、法治化水平；嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足國家課程，嚴格控制學生課外作業(yè)量，切實解決學生課業(yè)負擔過重問題。
2．提升學校文化建設水平。以學校文化建設為抓手，按照“特色項目、學校特色、特色學?！辈襟E逐步分類分層推進，逐校制定學校文化建設方案，修訂提煉“校風校訓”和管理制度，努力提升每所學校的辦學品位。到2016年底，形成一系列主題鮮明、內容豐富、特色突出的山區(qū)學校文化品牌，引導山區(qū)學校品質提升、特色發(fā)展。到2018年山區(qū)六縣建成15所特色義務教育學校，每縣打造一所特色普通高中學校，滿足學生和社會發(fā)展需要。
3．提升學校教育教學質量。深入實施科研興教、人才強教、品牌強教、素質提升等行動，全面提升學校教育教學質量。建立學生發(fā)展指導制度，從理想、心理、學業(yè)、生活及生涯等方面，循序漸進，分階段、分步驟地實施具體指導。完善教科研和課程體系，建立結構合理、管理有序、服務質量和研究水平較高且具有區(qū)域特點，適應教育改革與發(fā)展需要的市、縣、校三級現(xiàn)代教研工作網(wǎng)絡，推進教研員帶班上課、帶組教研改革，研發(fā)一批精品課題。積極推進課程改革，結合地方特色和學校傳統(tǒng)，最大限度地挖掘、整合校內外資源，積極研發(fā)體現(xiàn)當?shù)貧v史文化、資源環(huán)境、經濟發(fā)展、人文精神的校本課程，充分滿足學生個性發(fā)展需要。與京津等地聯(lián)合建立基礎教育課程改革聯(lián)盟，在課程實施與管理、教學改革、考試評價、教研科研等方面加強合作和交流，協(xié)同推進人才培養(yǎng)模式改革，確保山區(qū)中小學教育教學質量穩(wěn)步提升。
（三）全面加強隊伍建設
1．打造高素質管理團隊。各縣要選拔辦學理念先進、改革創(chuàng)新意識強、有敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)好、善于管理的優(yōu)秀人才擔任項目學校校長，各學校要著力打造一支以校長為核心，副校長、主任協(xié)同參與的學校管理團隊，采取選送培訓、掛職鍛煉、交流任職等多種途徑，全面提高團隊在規(guī)劃學校發(fā)展、凝練教育理念、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、形成辦學特色等方面的能力，著力打造一支具有現(xiàn)代教育理念和卓越管理才能的山區(qū)校長管理隊伍。
2．培養(yǎng)教師專業(yè)化成長。各縣要落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準，以音體美教師為重點繼續(xù)做好教師編制補充工作，配齊配全專任教師。加大“三支隊伍”培訓力度，通過外出交流學習、掛職影子校長等多種形式，為山區(qū)教師搭建專業(yè)成長的平臺。依托市、縣兩級特級教師工作室、名師工作室、教研員工作坊等，帶動骨干教師專業(yè)發(fā)展?？h域內開展巡回授課、支教服務、教師交流、公開課評比、優(yōu)秀成果展示、教學論壇、專題研討、案例剖析、教學反思、名師講座、聯(lián)片教研等工作，全面提升山區(qū)教師整體素質。
3．規(guī)范生活管理員配備。各縣要嚴格落實《市教育扶貧工程實施意見》、《關于加強山區(qū)教育扶貧工程項目學校學生宿舍管理工作的意見》文件要求，按照“縣定標準、縣級聘用、學校使用”的原則，通過購買服務、公開招聘等方式，以不低于小學寄宿生每80人一名生活管理員、初中寄宿生每160人一名生活管理員的標準，為項目學校配備足夠數(shù)量的專職生活管理員并落實人員工資及福利，保證項目學校順利運轉。
（四）全面關注學生身心健康
1．注重全面發(fā)展。堅持立德樹人，創(chuàng)新德育形式，深入開展理想信念教育、心理健康教育、法治教育、生命教育、感恩勵志教育。完善具有特色的中小學教育質量綜合評價指標體系和工具，通過對學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等方面的測試，改進學校教育教學工作，指導中小學深化課程改革，加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，深入推進素質教育。
2．全面掌握學生心理和體質健康狀況。依托山區(qū)教育扶貧工程深山區(qū)學生信息管理系統(tǒng)，建立完善深山區(qū)學生電子成長檔案，全程追蹤學生從小學、初中、高中直至升入大學的學習經歷。安排專兼職心理健康教師，促進學生形成健康的體魄和良好的心理適應能力。建立符合山區(qū)學生飲食習慣的春秋季營養(yǎng)食譜，保證膳食均衡。組織開展形式多樣的科技創(chuàng)新、體育運動、藝術培訓等興趣小組、學生社團、課外活動，培養(yǎng)學生興趣特長，促進學生全面發(fā)展。
3．暢通項目學校學生升學渠道。暢通小升初、初升高、高中升大學三條入學通道，繼續(xù)開展項目小學對口直升項目初中改革，保障深山區(qū)小學生全部到項目初中接受優(yōu)質的免費教育；做好山區(qū)應屆初中畢業(yè)生的升學指導工作，確保深山區(qū)初中畢業(yè)生都能升入普通高中或職業(yè)高中；開展深山區(qū)貧困家庭初中畢業(yè)生中高職教育貫通項目，通過五年一貫制、“2+3”對接等形式，確保深山區(qū)學生在完成中職教育后繼續(xù)接受高職教育，畢業(yè)時獲得高職（大專）畢業(yè)證。
1．完善學校結對精準幫扶機制。建立義務教育和高中教育精準幫扶機制，選取市區(qū)優(yōu)質義務教育學校與山區(qū)六縣82所項目學校，市直屬高中與山區(qū)六縣一中分別建立穩(wěn)定的“一對一”結對幫扶關系，充分發(fā)揮市區(qū)優(yōu)質學校的師資優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等，在學校管理、教育教學、師資培訓等方面開展形式多樣的幫扶活動，全面提升山區(qū)學校辦學水平。
2．落實教育精準扶貧學生資助政策。對山區(qū)六縣45個深山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)82所項目學校中，被所在縣扶貧辦(民政局)確定為建檔立卡貧困戶的在籍在冊學生進行摸底統(tǒng)計，確定貧困學生標準。從2016年秋季開始，市、縣兩級財政落實深山區(qū)建檔立卡貧困家庭學生補助資金和免費接受高中階段教育專項資金。協(xié)調市屬四所高職學校（職業(yè)技術學院、信息工程職業(yè)學院、科技工程職業(yè)學院、幼兒高等?？茖W校），對深山區(qū)建檔立卡貧困學生實行“專業(yè)可挑選、勤工能助學、優(yōu)享助學金、畢業(yè)首推薦”四條優(yōu)惠政策，逐步建立深山區(qū)建檔立卡貧困學生免費教育體系，全力推進教育精準扶貧，確保黨的惠民政策落到實處。
3．調動社會力量參與教育精準扶貧。積極動員社會各界參與教育精準扶貧工作，協(xié)調各類企業(yè)、社會團體在山區(qū)六縣開展捐資助學活動，組織志愿者扶貧支教。積極開展城鄉(xiāng)學生“手拉手、獻愛心”活動，對山區(qū)建檔立卡貧困家庭學生進行結對幫扶，在學習、生活、情感上給予山區(qū)貧困學生關懷和幫助。山區(qū)各縣教育局統(tǒng)籌建立校長、教師“一對一”對口幫扶農村留守兒童的工作機制。建立完善貧困教師檔案，制定貧困教師結對幫扶計劃。
4．提高山區(qū)群眾脫貧致富能力。依托職業(yè)院校、農村成人學校為家長提供專業(yè)技能培訓，不斷提升綜合素質和就業(yè)技能，拓寬下山家長就業(yè)面。加大對自主創(chuàng)業(yè)家長的政策和資金扶持力度，為家長提供就業(yè)信息服務，引導家長依托家鄉(xiāng)特色產業(yè)，從事種養(yǎng)殖、農家樂、特產銷售等工作，切實增強家長后續(xù)發(fā)展、自我脫貧的能力，增強精準扶貧力度，推動深山區(qū)人口向城鎮(zhèn)轉移，實現(xiàn)“一人下山，全家脫貧”。
5．宣傳推廣下山致富樣本。通過發(fā)放調查問卷、家訪、召開座談會等形式，依托山區(qū)教育扶貧工程學生信息管理系統(tǒng)，全面了解山區(qū)教育扶貧工程項目學校學生集中就學后家長下山的總體情況。依托市級主流媒體和微信、微博等新媒體，深入宣傳家長下山進城務工、創(chuàng)業(yè)致富的先進典型，加強經驗總結提煉，發(fā)揮示范引領作用。
三、保障措施
（一）加強組織領導。市教育局成立“山區(qū)教育扶貧工程全面提升工作”領導小組，負責全面提升工作的組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調、督導檢查等。各縣也要成立相應領導機構，加強組織領導，完善工作機制，明確責任分工，細化目標任務，制定切實可行的實施方案和工作臺帳，摸清底數(shù)，列出清單，合理安排資金、項目，加強政策指導和督辦檢查，確保全面提升各項工作任務落到實處。
（二）強化資金支持。市教育局設立新增項目學校維修改造及設備購置等專項資金，統(tǒng)籌安排省獎補資金、“全面改薄”資金，用于改善項目學校辦學條件，特別是新增項目學校的基礎設施建設及教學和生活設施配備。同時，市財政設立建檔立卡貧困家庭學生義務教育生活補助和市屬高中階段學校免費教育專項資金，確保真正貧困的學生免費接受義務教育和高中階段教育。各縣教育局要加強與相關部門溝通，落實建檔立卡貧困家庭學生義務教育交通補助、縣屬高中教育學校免費教育專項資金。
中南民族大學近日召開全校各級負責人會議，安排部署該校專門主動實施的以全面持久幫扶武陵山區(qū)11個重點貧困村脫貧致富為內容的“1221”工程。此工程開創(chuàng)全國高校先河。
所謂“1221”工程，就是該校為幫助武陵山區(qū)貧困村脫貧致富，以派駐武陵山湖北片區(qū)一州11縣市（恩施州8縣市、宜昌市長陽、五峰、秭歸3縣）的12名聯(lián)絡員為紐帶，由一名校領導帶領兩個學院、兩個職能部門，派駐得力管理干部和青年教師，到地方推薦或安排的一個貧困村蹲點，既給予其智力支持，幫助出謀劃策，也做實事，幫助解決實際困難和問題，每年向每個貧困村投入資金10萬元；做到精準對接，持續(xù)扶持，村不脫貧人不脫鉤。這樣一來，該校就將有11名學校班子成員、22個學院、24個職能部門的上百名干部和教師直接參與到對貧困村的幫扶工作中去；校黨委書記陳達云就親自掛帥，率領化材、兩個學院和組織人事、離退休兩處，聯(lián)系幫扶全國農村綜合扶貧改革試點單位恩施市龍鳳壩鎮(zhèn)龍馬村。
中南民族大學一貫秉承“面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務”的辦學宗旨，歷來關注、重視以武陵山區(qū)為代表的少數(shù)民族貧困地區(qū)扶貧開發(fā)工作，校領導班子成員每年都深入恩施、湘西、銅仁等少數(shù)民族貧困地區(qū)調查訪問，了解經濟社會發(fā)展和人才需求情況；除鼓勵、引導教師積極申報相關科研課題，開展對少數(shù)民族貧困地區(qū)的調查研究、科學研究，承擔了數(shù)十項有關扶貧的國家級重大、重點課題，撰寫了多篇高質量調研報告，并將成果推廣應用于實踐外，還每年拿出150多萬資金，支持貧困縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設基礎設施，改善貧困村文化教育衛(wèi)生條件，組織專家學者到民族貧困地區(qū)開展企業(yè)技術咨詢服務、承接地方委托課題，積極參與湖北省組織實施的“616”112程（對口支援長陽縣）和對口幫扶三峽庫區(qū)（巴東縣），成立了中國武陵山減貧研究院和恩施發(fā)展研究院兩個針對武陵山區(qū)的區(qū)域扶貧研究機構，有力助推了武陵山區(qū)的減貧事業(yè)，得到相關市州、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府和干部群眾一致好評。實施“1221”工程，是在上述工作的基礎上，進一步加大對武陵山片區(qū)精準扶貧工作支持力度的一項重要舉措。最近，該校還整合國內武陵山研究各方力量，聯(lián)合多所高校、科研院所，在相關部門和地方支持下，共建“武陵山片區(qū)減貧與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”，以期為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅提供更強大、更高端的智力支持。
校黨委書記陳達云指出，服務民族地區(qū)，尤其是貧困鄉(xiāng)村，與學校事業(yè)的發(fā)展息息相關，要把幫扶貧困村當著份內的事，與學校、學院的教學科研有機結合，動真情，干實事。校長李金林認為，在武陵山區(qū)選擇11個貧困村建立扶貧聯(lián)系點，可以促使我們轉變科研和教學方式，積累寶貴的教學科研素材，使教學科研內容更加貼近現(xiàn)實，要把貧困村建成科研跟蹤觀測站點和學生教學實習基地，通過解剖“麻雀”，對實踐加以概括總結，形成新的觀點、理論，乃至大學問，從而實現(xiàn)服務地方與學校發(fā)展的良性互動共贏。
根據(jù)該校制定的《幫扶貧困村工作方案》，11個幫扶工作組分赴各自對口的貧困村，首先熟悉情況，摸清家底，了解需求，找準貧困原因；然后與鄉(xiāng)村一起，對癥下藥，制定經濟社會發(fā)展措施、方案，分步實施。這項扶貧工程，很好的詮釋了國家倡導的社會扶貧的善舉，體現(xiàn)了一所民族類大學的責任擔當與情懷。
一、指導思想
全面貫徹黨的四中全會精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實省、市脫貧攻堅工作會議精神，按照“四個不摘”重要指示要求，發(fā)揮教育職能作用，確保實現(xiàn)除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學、有學上、上得起學，有效推進并完成教育扶貧工作任務。
二、目標任務
堅持教育扶智原則，有針對性地關注有輟學傾向的學生、幫扶貧困家庭學生和改善貧困村學校辦學條件，緊盯目標、細化舉措，鎖定建檔立卡貧困學生資助、貧困村學校建設等重點工作持續(xù)發(fā)力，實現(xiàn)教育脫貧攻堅連戰(zhàn)連捷。
三、重點工作
（一）全面落實建檔立卡貧困家庭學生資助政策，健全覆蓋各級各類教育的學生資助政策體系。
1.精準統(tǒng)計建檔立卡貧困家庭學生信息。加大對教育扶貧政策宣傳。按照國扶辦信息比對確定補助對象，補助資金按學期直接補到建檔立卡貧困戶，發(fā)放到卡，建立補助發(fā)放臺賬，健全備案審查制度。
2.落實學前資助政策。凡是我市建檔立卡貧困戶、農村低保戶子女進入公辦幼兒園的，全部免除保教費；在普惠性幼兒園的建檔立卡、低保戶、孤兒、殘疾兒童，按國家政策給予1500元/年/人的資助。
3.落實“兩免一補”政策。義務教育階段實施“兩免一補”，免收學雜費，免費發(fā)放教科書；按政策要求對貧困住宿學生給予小學1000元/年/人和中學1250元/年/人的補助，按照財科教〔2019〕30號文件規(guī)定，對建檔立卡學生以及非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養(yǎng)等四類家庭經濟困難非寄宿生給予小學500元/年/人和初中625元/年/人的補助。
4.落實高中階段國家助學金和貧困學生免學費政策。建檔立卡貧困戶、農村低保戶子女、農村救助特困供養(yǎng)、家庭經濟困難學生入學本地高中學校（含職業(yè)學校），全部免除學費，并給予國家助學金。（普通高中按照2018年秋文件要求分檔，建檔立卡學生享受最高檔資助，1500元/學期/人；一二年級中職學生的國家助學金為1000元/學期/人。）
5.落實“雨露計劃”。積極配合市扶貧辦，為職業(yè)中專建檔立卡貧困戶子女每生每學期補助1500元。
6.落實大學生生源地信用助學貸款政策及大學生新升入大學資助項目。為符合條件的新考入大專及以上院校的貧困戶子女辦理生源地助學貸款；凡是在普通高中就讀的學生，新考入大學的貧困學生一次性資助（路費）省內500元、省外1000元。
7.落實保障兜底戶的子女上大學資助政策。凡是保障兜底戶的子女考上域外大專及以上院校的（民辦學校除外），學費完全由政府承擔，并給予8000元/年/人的生活補助。
（二）改善貧困村學校基本辦學條件，積極推進薄弱學校改造。
繼續(xù)向上爭取資金，新建或維修12所貧困村學校（14個項目）校園校舍，不斷改善貧困村學校的辦學條件。
（三）保障貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇，落實生活補助政策。
繼續(xù)組織大學區(qū)內市直中小學與貧困村學校開展結對幫扶活動；選派管理能力強、教學水平高、師德高尚的優(yōu)秀教師到貧困村學校支教；嚴格落實農村教師生活補助政策和鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼、補貼。
（四）發(fā)揮教育職能作用，積極開展愛心助學活動，確保貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學。
1.積極發(fā)揮科技志愿者服務隊作用。繼續(xù)對有勞動能力的貧困人口實施免費職業(yè)教育，對貧困村建檔立卡貧困戶開展農民職業(yè)技能培訓業(yè)務，提高其科技生產生活水平。
2.加大控輟保學工作力度。按照《市控輟保學工作實施方案》文件精神，3月開展“義務教育宣傳月”活動，不斷加強宣傳教育。每個學校要充分利用“愛心超市”，積極發(fā)揮愛心志愿者服務隊、愛心小分隊的作用，通過開展捐助活動，結成互助對子，滿足貧困學生的“微心愿”。各校要及時家訪，針對貧困學生的學習和生活狀況，包保教師及時與家長溝通，尤其要幫助有輟學傾向的貧困學生。督促家長或者其他法定監(jiān)護人依法送適齡兒童少年入學并完成義務教育。確保實現(xiàn)除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學。
（五）扎實開展包保幫扶工作
按照上級文件要求，保障駐村工作隊成員待遇，加強對接走訪。繼續(xù)整合資金，對所包保的新立鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)村、村村，開展小項目扶持、村部建設等工作。
四、保障措施
（一）加強組織領導。為確保教育扶貧各項工作任務落實到位，成立市教育局脫貧攻堅工作領導小組，由局長任組長，主管局長任副組長。統(tǒng)籌協(xié)調教育脫貧攻堅工作，定期開展督查督導，確保教育扶貧工作扎實穩(wěn)步推進。
（二）嚴格落實責任。相關科室、各學校要按此方案確定的目標任務，細化工作方案，列出任務完成時限；要加大教育扶貧政策執(zhí)行力度，統(tǒng)籌資源，用好、用足有關政策；要創(chuàng)新教育扶貧工作聯(lián)動協(xié)作機制，將目標責任落實到人。
（三）加強資金籌措。積極爭取中央、省、市補助資金和社會捐資，足額落實地方配套資金，積極協(xié)調相關部門按標準撥付到位，確保專項資金落到實處、充分發(fā)揮教育扶貧專項資金的使用效益。
要求廣大青年要自覺奉獻青春，為全面建成小康社會多作貢獻。在脫貧攻堅戰(zhàn)中，共青團應積極行動起來，沖在前、干在前，做黨的好助手、政府的好幫手、脫貧的好能手，調動廣大青年積極參與到與全國全省同步全面建成小康社會的偉大實踐中。
發(fā)揮組織優(yōu)勢，突出自身特色。在中央扶貧開發(fā)工作會議上指出，“脫貧致富不僅僅是貧困地區(qū)的事，也是全社會的事。要更加廣泛、更加有效地動員和凝聚各方面力量”。
組織系統(tǒng)健全、社會基礎廣泛、體力智力充沛，是共青團的顯著優(yōu)勢。要充分利用這一優(yōu)勢，以精準扶貧為目標，以智力扶貧為重點，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技支持、志愿服務等領域，扎實開展一批有聲勢、有力度、有成效的青年扶貧行動。通過選派青年人才到貧困村開展支醫(yī)、支教、支農等扶貧志愿活動。引導廣大青年積極到貧困主戰(zhàn)場開展科技應用、科技創(chuàng)新、科技攻關、農業(yè)實用技術推廣。要通過提供小額信貸、組織創(chuàng)業(yè)培訓等方式，引導貧困青年參與電子商務、旅游服務、特色農業(yè)等產業(yè)扶貧項目，培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，開展青年創(chuàng)業(yè)致富行動。
樹立大局意識，全力奮發(fā)作為。一是積極配合所在地區(qū)黨委、政府抓好特色產業(yè)幫扶，通過開展結對幫扶等工作，鼓勵引導各級青聯(lián)委員、青年企業(yè)家協(xié)會會員、農村青年致富帶頭人所在企業(yè)到貧困地區(qū)投資興業(yè)，提升貧困地區(qū)的自身造血能力，吸納貧困青年就地就業(yè)。同時，支持貧困青年創(chuàng)辦專業(yè)合作社、家庭農場等新型農村經營主體，走上創(chuàng)業(yè)致富路。
二是共青團在開展教育扶貧上有著較好的工作基礎，可以著力幫助貧困學生解決吃飯、穿衣、出行、住宿等方面的實際困難，通過深化“希望工程”等品牌工作，廣泛開展學生營養(yǎng)餐等資助項目，努力讓貧困學生吃好穿暖，有尊嚴地讀書。同時，廣泛籌措資金，建設改善貧困地區(qū)圖書室、網(wǎng)絡教室、青少年宮、青少年校外活動場所等。
三是大力開展對創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、科技工作者、青年教師等各方面人才的培訓，為貧困地區(qū)黨政部門培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代農業(yè)、懂經營善管理的新型青年職業(yè)農民隊伍，培養(yǎng)素質優(yōu)良、技術過硬的青年技術人才隊伍，培養(yǎng)具有良好思想文化素養(yǎng)、愛教育愛學生的青年教師隊伍。
四是發(fā)揮組織化動員和社會化動員優(yōu)勢，通過打造青年扶貧公益品牌、積極開展青年扶貧志愿服務等方式，當好橋梁，匯聚參與脫貧攻堅的各方力量。
扎根服務基層，磨練意志品質。理想信念是一個人的奮斗目標和前進方向，“石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤”，在青年時期樹立了牢固的理想，就能夠堅定不移、勇往直前地去實現(xiàn)人生價值。
工作計劃只是給未來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每 一天的合理安排和具體實施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。小編為大家準備了教師個人幫扶工作計劃范文參考，僅供大家借鑒！
教師個人幫扶工作計劃范文參考一
（一）總體思路
20xx年，我們將繼續(xù)深入貫徹黨的十x大精神，繼續(xù)堅持精準扶貧方針，加快轉變經濟發(fā)展方式，抓住本市列入xx片區(qū)的大好機遇，提高扶貧標準，加大扶貧投入，扎實開展整村推進、搬遷扶貧、科技扶貧、“雨露計劃”培訓和產業(yè)化扶貧等專項扶貧工作，認真開展定點幫扶工作，加大行業(yè)扶貧和社會扶貧力度，全面做好我市扶貧開發(fā)各項工作。
（二）目標任務
加大農村扶貧開發(fā)力度，創(chuàng)新扶貧開發(fā)模式，對4個貧困村實施整村推進工程；完成“雨露計劃”培訓600人，提高貧困農民勞務技能；完成160人獨居、散居貧困群眾的搬遷扶貧任務，改善貧困地區(qū)群眾生產生活條件；選擇4個村開展到戶增收項目，切實增加群眾收入；開展產業(yè)扶貧貼息貸款工作，帶動貧困戶就業(yè)脫貧；認真開展老區(qū)村建設，改善革命老區(qū)村發(fā)展條件；扎實搞好定點扶貧，深入持久開展社會幫扶。
（三）主要工作
1.全面開展搬遷扶貧
堅持群眾自愿原則，對生存條件惡劣地區(qū)的扶貧對象實行遷戶并村，充分考慮資源及就業(yè)條件，因地制宜，科學規(guī)劃，有序搬遷，把遷戶并村與新型農村社區(qū)建設、小城鎮(zhèn)建設、產業(yè)聚集區(qū)建設有機結合起來，引導搬遷對象向中小城鎮(zhèn)、產業(yè)集聚區(qū)、新型農村社區(qū)集中。確保搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展、可致富。20xx年計劃完成搬遷50戶200人，同時做好市級搬遷工作。
2.分類實施整村推進
以改善貧困村生產生活條件，發(fā)展特色支柱產業(yè)，增加貧困農戶收入為著力點，促進貧困村物質文明、精神文明、生態(tài)文明協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)貧困村整體脫貧。20xx年計劃實施4個村整村推進任務，按照規(guī)定重點用于村級道路建設、小型農田水利設施和小型農村飲水安全配套設備建設。
3.搞好雨露計劃培訓
加大“雨露計劃”培訓力度，促進貧困農民就業(yè)增收。以促進扶貧對象穩(wěn)定就業(yè)為重心，以提高貧困農民職業(yè)技能素質為目標，積極創(chuàng)造條件，促進培訓就業(yè)農民向城鎮(zhèn)轉移。結合貧困村產業(yè)實際和需求開展農村實用技術培訓。20xx年計劃培訓600人。
4.穩(wěn)步推進到戶增收項目
選擇貧困人口比較集中和具有產業(yè)發(fā)展基礎的村，在改善生產生活基本條件的同時，以村為單位，實施到戶產業(yè)發(fā)展項目，實現(xiàn)增收目標。20xx年計劃開展4個村，實施到戶產業(yè)發(fā)展項目。
教師個人幫扶工作計劃范文參考二
一、指導思想
進一步強化幫扶效果，切實發(fā)揮省優(yōu)質幼兒園的示范帶動作用，引導優(yōu)質幼兒教育資源向農村地區(qū)輻射與拓展，以科學發(fā)展觀為指導，以改善民生、促進教育公平為宗旨，以提高農村幼兒教育質量為目標，通過城鄉(xiāng)結對幫扶工作，提高我市相對薄弱幼兒園的辦園水平和保教質量，促進全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。
二、主要內容
采取形式多樣的幫扶活動，如開展教學觀摩、業(yè)務培訓、送教下鄉(xiāng)、師徒結對，捐贈等，促進《幼兒園教育指導綱要（試行）》在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實，提高農村幼兒教育水平。同時，以農村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風影響城市幼兒教師，達到相互促進，共同提高的目的。
三、具體目標
1.改善辦園條件。依據(jù)市級優(yōu)質園的辦園標準督促并要求農村幼兒園不斷提高硬件設施的投入，備齊備足幼兒生活學習所需的設施、設備和物品，改善幼兒園硬件設施條件。
2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過派遣骨干人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導、交流，或請農村幼兒園園長到城區(qū)幼兒園觀摩學習等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質園的管理體系和管理方法，建立健全各項規(guī)章制度，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項工作的科學化、制度化和規(guī)范化建設、全面提高其管理水平。
3.提升教師隊伍素質。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供觀摩、聽課、說課、跟班學習的機會，同時，積極組織"送教下鄉(xiāng)"活動，通過優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開設示范課、交流教研信息等形式提高農村幼兒園教師的隊伍素質。
4.提高幼兒綜合素質。發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過互贈書畫、參觀等形式，加強城鄉(xiāng)幼兒相互學習交流。
四、工作措施
1.幼兒教育城鄉(xiāng)結對幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項交流互助活動為載體，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，提供專業(yè)支持，提高幫扶工作的實效性和科學性。
2.結對幼兒園要結合實際，進一步細化活動內容、目標、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結對幫扶工作目標。
3.結對幫扶幼兒園要建立專門的幫扶檔案，各類幫扶活動要有計劃、有措施、有記錄、有總結，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動的實效性。
五、效果檢測
被幫扶幼兒園：
1.配齊配足工作人員，嚴格按《綱要》精神實施活動，禁止小學化傾向。
2.教師優(yōu)課率達30%，合格率達100%。
3.有專題研究的方案、計劃，有每次研討過程的詳實資料。
4.家長工作有計劃、有豐富多彩的活動、有總結，資料健全。
5.特色建設有方案、有過程、有成效，資料齊全。
6.每學年有教師論文在省、市級以上發(fā)表或獲獎。
幫扶幼兒園：
1.每個月有專人到被幫扶單位看教師一日活動的組織情況。
2.不定期送教到幫扶單位，每學期送教不低于10課時。
3.接受幫扶單位老師的跟班學習，做好跟班學習老師的后勤服務工作。
4.每學期根據(jù)被幫扶單位的具體要求組織兩次專題講座。
5.幫扶工作有計劃、有方案、有詳細的過程資料。
6.*式考核。
教師個人幫扶工作計劃范文參考三
一、學生基本情況分析
學生方樂的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
二、讓學生體會成功，少一些挫敗感
二年級的學生，思維上還存在過多的依賴性，方樂很多時候不喜歡獨立思考，不積極主動思考，這就需要老師給她創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)她的思考、點燃她創(chuàng)新的火花，對于方樂而言，我可以設定一些比較簡單的問題情景，讓她體驗成功。
使她盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓她體會到努力就會成功，增加學習的自信心。
三、關心學生，讓她上進。
要求上進是每個學生的本質特點，智障兒童也不例外，在課堂上我注意觀察方樂，對她多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心她的學習也關心她的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
四、具體幫扶計劃
針對上述原因，為了使她在學習上有所進步，特制定如下幫扶計劃。
1.加強思想教育我通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。幫助她克服自卑心理，樹立自信心。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程度在課堂上要注意觀察學生，對學生多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心學生的學習也關心學生的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。在平時的教學中，多關注學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對學生進行正面引導和必要的輔導。
從好的方面鼓勵學生，然后給學生提出更高的要求，給學生明確努力的方向。
3.培養(yǎng)學習習慣我對待方樂學生，在她主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對她的鼓勵。只要她有一點點進步，我也會把她放大了表揚。
為解決我村農民農村實用知識要乏，尤其農民的文化水平普遍較低的問題，按照縣委總體部署和安排，我村農民夜校主要以活動室為陣地開辦，結合當前脫貧攻堅工作，主要培訓農民實用技能、設施農業(yè)種植技術、扶貧政策、法律法規(guī)等。目前為止，我村農民夜校共培訓126余人次。農民夜校已成為向農民傳播黨的政策方針、“雙語”學習、開展普法教育的場所。農民夜校正引導大家依靠黨的好政策，在脫貧奔康的路上擼起袖子加油干，讓農牧民早日踏上小康路。
一、主要做法
1、合理設置教學機構。配備多名教師，同時由農技員組成 農民夜校師資隊伍，分成種植養(yǎng)殖技術、各項惠農惠民政策及法律法規(guī)宣講等2個教學組。
2、科學安排教學計劃。定期下發(fā)教學計劃，合理制定開辦夜校時間。
3、創(chuàng)新教學模式?！稗r民夜?！睂嵭小八徒躺祥T”，對于農忙時節(jié)，深入到蟲草山、農戶以至田間地頭進行授課。
4、由鎮(zhèn)政府定期不定期的督察我村夜校開展情況，確保我村夜校正常有序開展。
二、取得的成效
1、牛角洞村以支部為主體創(chuàng)辦農民夜校,明確“第一書記”為夜校負責人,具體負責夜校課堂組織實施。鎮(zhèn)主要領導干部、第一書記、農技員等聯(lián)系幫扶干部到農民夜校,集中宣講黨的理論、路線方針,現(xiàn)已開展精準扶貧等宣講活動13余次,覆蓋黨員、群眾達129人次。創(chuàng)新“夜校+微信”模式,依托牛角洞微信工作群,開辦網(wǎng)上夜校4期,定期推送疫情防控知識脫及貧攻堅政策等群眾亟需課程。
2、提高了農民和村干部的法律意識和感恩意識。利用農民夜校進行宣講法律法規(guī)、黨的各項惠農惠民政策。
三、存在的困難和問題
1、是力量不足。村三職干部及小組長年齡偏大,多數(shù)干部學歷底,對漢語掌握熟悉度不高。
2、是經費不足。貧困村由充足的第一書記工作經費,農民夜校課程安排豐富,非貧困村僅有5000元基層黨建工作經費,農民夜校運轉困難。
四、下一步打算
關鍵詞： 高職院校 專業(yè)實踐能力 提升策略
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中三次提到“實踐能力”，指出要“著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”、“堅持能力為重，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”、“強化人才選拔使用中對實踐能力的考查”?？梢钥闯?，今后實踐能力將是檢驗高校辦學質量和人才培養(yǎng)質量的重要指標之一。專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是提高高職院校人才培養(yǎng)質量的特色之路，當前急需強化專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)專業(yè)實踐能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生奠定基礎[1]。
一、高職院校教師專業(yè)實踐能力提升的必要性
國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）明確提出“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”，要“加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學”，這表明職業(yè)教育對專業(yè)實踐能力的高度重視。要提高學生的實踐能力首先要重視提高教師的專業(yè)實踐能力，非常有必要提升高職院校教師專業(yè)實踐能力。
高職院校教師專業(yè)實踐能力是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對教師專業(yè)發(fā)展的重要要求，也是促進教師個體專業(yè)發(fā)展的完善、提升職業(yè)教育教學水平、提高人才培養(yǎng)質量的重要保障，是實現(xiàn)精準就業(yè)服務的重要保障。實現(xiàn)精準就業(yè)，要提高學生實踐能力，職業(yè)院校要完善實踐教學體系，加強頂崗實習管理，探索集約化頂崗實習，將職業(yè)技能鑒定和實訓教學有機結合，切實增強學生就業(yè)競爭力[2]。
二、高職院校教師專業(yè)實踐能力提升的策略
1.定期選派專業(yè)教師到“雙師”素質培訓基地學習。以教育部《關于加強高職高專院校師資隊伍建設的意見》為依據(jù)，緊緊圍繞優(yōu)秀教學團隊建設的需要，以滿足專業(yè)實踐教學為根本，以培養(yǎng)提高教師專業(yè)技術應用能力為重點，以行業(yè)職業(yè)技術技能為標準，依托現(xiàn)有高等教育優(yōu)質資源，選派教師到教育部“雙師”素質培訓基地學習，提高專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力。
2.鼓勵專業(yè)教師考取職業(yè)資格證書及技能水平證書。修訂新的雙師標準，引入新的職業(yè)資格及技能證書，通過報銷教材費、報名費等措施，鼓勵各二級院系（部）專業(yè)教師依據(jù)自身專業(yè)實際情況，參加相關的職業(yè)技能水平考試，取得相關專業(yè)資格證書，提高專業(yè)實踐能力。
3.選派青年骨干教師赴企業(yè)、基層掛職鍛煉。選派青年教師赴企業(yè)鍛煉，或擔任村“科技副職”、“掛縣強農富民工程”專家。鍛煉結束，由掛職鍛煉接收單位給出評價意見，將此作為教師轉正、晉升職稱、崗位聘任的參考依據(jù)。以制度的形式保障青年教師提高專業(yè)實踐能力。
4.選拔青年教師參加科技服務團隊。選拔具有一定專業(yè)實踐經驗和較強專業(yè)實踐能力的青年教師參與學院科技服務團隊，發(fā)揮團隊育人的作用，在老教師的帶領下從事專業(yè)實踐服務和科技開發(fā)活動，進一步提高專業(yè)實踐能力。
5.定期開展“專業(yè)技能大比武”活動。定期組織青年教師開展技能大比武，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任評委，通過比武營造“專業(yè)教師技能為先”的聲勢，促使青年教師在比武前準備、比武中學習、比武后的總結中熟悉行業(yè)技能要求，掌握操作規(guī)程，切實培養(yǎng)一大批“青年教師操作能手”，為培養(yǎng)實踐能力強、綜合業(yè)務素質高的畢業(yè)生服務。
6.借助校內外綜合實訓基地，提升教師專業(yè)實踐能力。選派專業(yè)教師參與校內實訓基地建設與運行，積極推進實踐教學改革，以構建貼近職業(yè)崗位和技術應用的實踐教學體系為目標，加快校內實訓基地的建設與運行，探索“校中廠”運行模式。重點建設和完善一批共享性強、輻射面廣、融專業(yè)教學、生產實訓、技能鑒定和技術服務于一體的校內生產性實訓基地（教學中心、研發(fā)中心），使其成為學生從學校學習到企業(yè)上崗的橋梁，快速提升專業(yè)實踐能力。
7.借助“企業(yè)教師工作站”，提升專業(yè)實踐能力。積極與行業(yè)企業(yè)合作共建一批校外實訓基地和創(chuàng)業(yè)教育基地，探索“廠中?！焙献鳈C制，滿足不同層次的學生進行適合企業(yè)崗位及社會需要的應用實踐。規(guī)范校外頂崗實習基地制度與管理，完善實訓基地考核機制，完善實踐教學體系，提升教師專業(yè)實踐能力。
參考文獻：
[1]張慶林，黃志國，李樂霞.對高職院校人才培養(yǎng)質量的思考[J].教育與職業(yè)，2013，32：27-29.
關鍵詞：武陵山片區(qū)；區(qū)域發(fā)展；扶貧攻堅；英語特色專業(yè)群；成效
吉首大學（以下簡稱“我校”）是辦在民族地區(qū)——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學。我校作為武陵山片區(qū)內唯一的一所省屬綜合性大學，少數(shù)民族學生人數(shù)眾多，占學生總數(shù)的1/4；少數(shù)民族學生涵蓋面廣，來自全國41個民族；少數(shù)民族學生來源廣泛，來自全國29個?。ㄗ灾螀^(qū)）；吉首大學外國語學院英語特色專業(yè)群建設重在與地方接軌、與地方互動。
一、英語特色專業(yè)群建設的意義
武陵山片區(qū)是國家中東部與西部交界區(qū)，是區(qū)域重要發(fā)展承接區(qū)，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢，是國家西部大開發(fā)的前沿地帶，是國家扶貧攻堅示范區(qū)和跨省協(xié)作創(chuàng)新區(qū)。片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州四?。ㄊ校┙唤绲貐^(qū)的71個縣（市、區(qū)），國土總面積為17.18萬平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區(qū)集中連片特困地區(qū)，發(fā)展與扶貧攻堅的試點地區(qū)和少數(shù)民族集中居住區(qū)?，F(xiàn)有民族43個，主體少數(shù)民族是土家族、苗族，人口過千的少數(shù)民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數(shù)民族人口203.36萬人，占總人口的75.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區(qū)高等教育的內涵、民族地區(qū)高等教育與產業(yè)發(fā)展的關系等基本理論入手，融合教育學、經濟學、管理學等學科理論，針對少數(shù)民族特定地區(qū)、特定群體、特定政策、特定專業(yè)群研究，為研究武陵山片區(qū)高等教育發(fā)展情況奠定理論基礎。（2）在實地調研的基礎上，借鑒漢民族地區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)和強勢文化為背景的人才培養(yǎng)模式，探索當前少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)的民族性特征和定向特征，力求在此基礎上探尋一條適合武陵山片區(qū)地方高校發(fā)展的新路徑。（3）完善武陵山片區(qū)人才培養(yǎng)政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對策及途徑，為武陵山片區(qū)經濟社會發(fā)展提供高等教育理論層面的對策與建議。
二、英語特色專業(yè)群建設取得的主要成效
（1）成立“吉首大學外國語言服務中心”，中心定位為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅公共管理與社會服務特色專業(yè)群中的重要服務平臺，面向社會，立足校內，作為師生校內實踐教學平臺，開設語言培訓、口筆譯服務、外語講解等服務項目，以實戰(zhàn)檢驗學習，以服務促進學習。目前，該中心既能解決英語專業(yè)實踐教學基地緊張問題，又能真正為社會做出貢獻，帶來社會效益。從單純的校內培訓走向校內外結合的培訓，從自主培訓向合作培訓、從技術培訓向整合技術與學科知識的培訓發(fā)展，培養(yǎng)教師的探究能力，增強教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)英語改革的可持續(xù)發(fā)展[1]。武陵山片區(qū)面臨的主要問題就是貧困和落后，只有加快發(fā)展，走出湘西，走向世界，開展多方位、多領域的國際合作與交流，才能實現(xiàn)武陵山區(qū)脫貧致富。英語專業(yè)一直努力配合當?shù)卣畢⑴c區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅，服務地方經濟發(fā)展的相關工作，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是為聯(lián)合國世界糧食計劃署（WFP）、聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織（FAO）、國際農業(yè)發(fā)展基金會（IFAD）等多個國際組織與外國政府對湘西土家族苗族自治州進行的經濟與技術援助和交流提供口、筆譯等語言服務。例如，2013年全程參與國際農業(yè)發(fā)展基金援助項目（湖南農業(yè)和農村基礎設施發(fā)展項目）設計報告的設計、爭取、實施等，重點提供語言服務，翻譯了幾十萬字的項目設計報告，并為前來湘西土家族苗族自治州現(xiàn)場考察的國際項目專家提供陪同口譯服務。二是為湘西土家族苗族自治州的外事外經干部提供語言培訓，為加強農業(yè)國際合作的人才培養(yǎng)和隊伍建設，努力培養(yǎng)業(yè)務精良、外語精通的外經、外貿復合型人才做出了貢獻。語言服務中心服務于民族文化建設，多次參與各類旨在宣傳和開發(fā)本土特色旅游資源的項目翻譯工作，完成了在張家界市舉辦的國際翼裝飛行表演大賽、國際森林保護節(jié)、國際鄉(xiāng)村音樂節(jié)等多個國際外事活動的翻譯服務工作。（2）以承辦國培項目為契機，與武陵山地區(qū)基礎教育學校建立廣泛聯(lián)系，固化協(xié)同培養(yǎng)機制。近三年來，在小學英語教師國培短期集中訓練和長期置換脫產研修項目的基礎上，爭取到了中學英語教師的同類項目（2015年暑080DianShiChengJin點石成金假已成功實施），增強了英語專業(yè)服務武陵山區(qū)的能力，推進了與武陵山片區(qū)地方教育部門協(xié)作進程。2015年，英語專業(yè)進一步拓展“國培計劃”項目，取得了突破性進展，代表學校成功申報的三個項目全部中標，實現(xiàn)了教師培訓項目方面小學、初中、高中英語各學段的全覆蓋，其中國培是小學和初中，省培是高中，待時機成熟后，國培項目實施要與學院本科師范生教育實現(xiàn)互動。通過國培項目，英語專業(yè)從事基礎教育研究的教師們在一體化培養(yǎng)探索方面也初見成效。比如，2014年英語教師石紅梅、簡功友獲評湖南省“國培計劃”英語學科專家；2015年英語專業(yè)教師3人應邀赴長沙市參加由湖南省中小學教師發(fā)展中心舉辦的“‘國培計劃（2015）’湖南省鄉(xiāng)村學校教師資格考試培訓者高級研修班”，1人被湖南省教育廳選拔推薦，赴北京市參加教育部2015年國培計劃——示范性教師工作坊高端研修項目初中英語教師工作坊主持人培訓；我校被湖南省教師教育學會授權為張家界市中小學及幼兒園教師資格考試培訓點，全權負責其在該市的教師資格國家考試培訓。我校參與教師資格考試培訓工作，必將對進一步助推我校師范教育綜合改革、指導我校學生報考教師資格等方面產生積極作用。（3）招生翻譯專業(yè)，為英語專業(yè)的轉型發(fā)展邁出了關鍵的一步，將部分英語專業(yè)招生指標劃撥給翻譯專業(yè)以及由此而產生的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)，既能促進英語專業(yè)人才培養(yǎng)的轉型發(fā)展，提升專業(yè)內涵，又能為武陵山片區(qū)培養(yǎng)急需的翻譯人才，從而更加暢通地為武陵山片區(qū)服務，提升英語專業(yè)服務社會的能力。在新辦專業(yè)的同時，調整教研室設置，加強基層單位建設工作，理順各部門關系。翻譯方向的課程設置要求在低年級階段抓專業(yè)基本功，強調聽、說、讀、寫；高年級階段強化口譯、筆譯實踐，翻譯理論和人文知識的擴展，培養(yǎng)學生扎實的翻譯能力和較高的人文與專業(yè)素養(yǎng)[2]。（4）創(chuàng)新專業(yè)內涵建設。我校外國語學院2013年完成了立足于武陵山片區(qū)發(fā)展的英語專業(yè)辦學和學科建設思路的調研工作，對人才培養(yǎng)方案做了全面的修訂工作。修訂的著力點放在與武陵山片區(qū)關系比較緊密的英語師范專業(yè)方面，對人才的培養(yǎng)目標有了更加精確的定位，并對英語教育教學的研究能力有了明確的強調。在課程設置方面：教師教育課程、專業(yè)任選課程以及實踐教學課程方面做了很大調整，體現(xiàn)了內涵、實踐、科研以及服務武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅等關鍵詞。綜合英語精品課程、綜合英語校級優(yōu)秀教學團隊、基礎英語校級優(yōu)秀教研室等質量工程項目通過了學校專家組的終期評估。在本土化教材開發(fā)方面，完成了校級精品教材《綜合英語能力實訓教程》的出版。（5）課程建設方面有成效。建設期內，2011年立項的校級新開課程《應用翻譯》于2014年順利結題。校本課程《本土文化（英文）》通過在英語專業(yè)2011、2012級的試開課，摸索出了更多的校本課程建設經驗，充實了本課程的教學資源，于2015年通過了校級新開課程項目的結題驗收。此外，項目組獲課程改革專項建設項目5項，學校通識優(yōu)質課程1項，省級大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目2項，校級專業(yè)核心課程建設項目2項，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1項。（6）完善校級文化精品“金鳳凰杯”系列專業(yè)競賽活動組織體系，成功舉辦“金鳳凰杯”十周年慶典暨外語學科競賽與創(chuàng)新實踐交流會，總結了十年的活動經驗，肯定了其校園文化精品活動的地位，產生了更大的影響力。2015年，“金鳳凰杯”系列專業(yè)競賽活動又被學校認定為校級外語學科競賽活動，為學生的創(chuàng)新實踐搭建了更加良好的平臺，根據(jù)學生的具體情況開展相應的專業(yè)英語能力培訓以及綜合素質培訓，始終與社會發(fā)展相適應，促進學校的健康發(fā)展。英語專業(yè)學生在各級各類競賽方面表現(xiàn)良好，列舉部分獎項如下：國家級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽全國三等獎1項；第六屆“華文杯”全國師范生英語教學技能大賽獲教學技能一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，教學設計一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項；省級競賽方面，獲得“外研社杯”全國英語寫作大賽省級選拔賽的特等獎和一等獎各1項以及省級二等獎4項，湖南省大學生日語演講大賽個人一等獎3項、團體一等獎1項；湖南省師范生技能大賽二、三等獎各1項；湖南省首屆同聲傳譯大賽和外事筆譯大賽三等獎1項；校級競賽方面，獲校級第五屆師范生說課、講課與即席講演大賽一等獎1項。英語專業(yè)代表隊在第九屆中國大學莎士比亞戲劇大賽總決賽中榮膺亞軍，居內地參賽高校之首，同時斬獲優(yōu)秀女演員獎和最佳布景獎。（7）師資隊伍得到進一步優(yōu)化。建設期內，本專業(yè)新增教授1人、副教授6人，獲博士學位1人，考取英語專業(yè)博士研究生9人。派遣兩名教師參加英語口譯證培訓及考試，擴大了雙師型教師的隊伍陣容。教師教學水平不斷提高，獲得湖南省普通高校教師課程教學競賽英語專業(yè)綜合組三等獎1項；湖南省普通高校教師課堂教學競賽學校選拔賽中獲二、三等獎各1項。教師的科研能力不斷提升，獲得湖南省哲學社會科學規(guī)劃基金一般項目8項，教育科學“十二五”規(guī)劃一般項目和青年項目各1項。將英語教師派送到以英語為母語的國家學習和進修，使其通過親身經歷學習和了解跨文化知識；邀請以英語為母語國家的學者進行學術交流和訪問，以研討會、文化講座等形式講授跨文化知識，給教師和學生提供共同的學習機會。1名英語教師獲國家留學基金委與英國阿伯丁大學的合作英語教師出國研修項目，6名教師赴澳大利亞國際知名外語培訓機構Navitas參加為期一個月的教師語言能力和英語教學技能培訓（TESOL）、通過系統(tǒng)的培訓以及與當?shù)厝说念l繁交流，培養(yǎng)了跨文化的意識，英語綜合能力得到顯著提高。更廣闊的視野和更自信的表達讓這些教師在三尺講臺展現(xiàn)了更多的個人風采，更具魅力的授課方式深得學生的喜愛。（8）完善各項管理制度，進一步提高了管理的效率。具體舉措包括制定和完善《外國語學院調停課管理規(guī)定》《外國語學院教師教學工作條例》《外國語學院教研室工作管理辦法》等管理制度，幫助教師加強責任意識和服務意識，轉變觀念，抓住機遇，提高教師教學能力和水平，努力創(chuàng)建一支政治素質優(yōu)良、創(chuàng)新意識濃郁的教師隊伍。（9）對外交流與學術活動開展方面勢頭良好。近年該專業(yè)在對外交流、外事活動中加大對武陵山的宣傳推介，擴大國際影響。例如，與韓國亞洲大學國際研究生院長及國際事務部部長Mr.HyukpyoKwon一行舉行深化合作座談會，洽談進一步加強雙邊合作的具體事宜；實施了海外名師項目，美國拜歐拉大學應用語言學及國際英語教育系的Dr.KatherineBarnhousePurgason來學院開設語言教學講座、項目申報與評估，并進行課堂聽課、評課與診課。同時也加大了國內的交流力度，邀請了湖南師范大學、湖南大學、上海外國語大學、北京外國語大學、澳門大學及中國翻譯聯(lián)誼會等知名英語專家和業(yè)界人士來院舉辦講座，承辦了湖南省第翻譯協(xié)會學術年會、民族地區(qū)外語學科發(fā)展研討會、第三屆中國外語界面研究高層論壇等大型學術會議。這些交流活動不僅進一步提高了本專業(yè)的辦學層次和水平，為提升人才培養(yǎng)質量和開拓師資培訓渠道提供了有效經驗，而且擴大了學院在國際和國內的影響。特別是2013年承辦的民族地區(qū)外語學科發(fā)展研討會，旨在搭建武陵山片區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)外語學科建設和人才培養(yǎng)的引智平臺，進一步加強民族地區(qū)外語學科建設，促進民族地區(qū)外語教育和人才培養(yǎng)，增強外語學科服務地方經濟社會發(fā)展能力。來自北京外國語大學、廣東外語外貿大學、湖南師范大學、東北師范大學、浙江大學、西南大學等十余所全國知名外語院校、重點高校、學報和研究機構的外語界著名專家及學者們出席了研討會，出席會議專家級別之高、人數(shù)之多、涉及的研討內容之豐富，是我校外國語學院繼2010年成功舉辦日本文化論壇之后外語學科建設史上的又一盛事。我校外國語學院還承辦了2016年第二屆民族地區(qū)外語學科發(fā)展學術研討會，十余名來自北京外國語大學、中山大學、湖南大學、南京大學等全國知名院校、重點高校的外語著名專家和學者們參與了專家論壇。該論壇專家召集人、著名學者王克非教授高度評價了我校對外語學科建設的重視，肯定了近兩年來我校外國語學院外語學科建設取得的進步，并表達了將論壇進一步辦大、辦強的意向，為民族地區(qū)外語學科建設與發(fā)展提供更精準的服務。我校外國語學院立足學校的實際，堅持開放的辦學理念；立足區(qū)域發(fā)展的實際，增強服務區(qū)域社會發(fā)展的能力；立足學生的實際，增強學生的綜合素質和社會責任意識，不斷增強適切性，促進轉型發(fā)展。學院通過英語特色專業(yè)群直接與地方社會經濟發(fā)展的具體特點相結合，提高學科專業(yè)為地方發(fā)展服務的針對性和實效性，加強民族地區(qū)高校與地方政府、地方企業(yè)以及社會團體之間的聯(lián)系，有利于解決高等教育資源過度集中于大城市而造成的重心偏高問題，從空間上和層次上拓展高等教育的社會功能。
作者:石紅梅 單位:吉首大學外國語學院
參考文獻：
7中華民族一家親
教學設計
課題
中華民族一家親
第二課時
單元
第三單元
學科
道德與法治
年級
五年級
學習
目標
1、
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)維護民族團結、尊重其他民族風俗習慣的意識。
2、
能力目標：能夠尊重其他民族的風俗習慣，維護民族團結。
3、知識目標：了解民族之間的差異，學會尊重其他民族的風俗習慣，了解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
重點
了解民族之間的差異，學會尊重其他民族的風俗習慣
難點
解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
設計意圖
導入新課
1、猜猜這是哪個民族的服飾
2、猜猜這是哪個民族的飲食
3、猜猜這是哪個民族的民居
猜一猜小活動導入新課。
講授新課
1、
思考：
（1）你從上述猜一猜的活動中感受到了什么？
（2）不同民族之間還有什么不同嗎？
2、小提示：在長期發(fā)展過程中，我國各民族的生活環(huán)境、文化紫蘇都有差別，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。
3、活動園：五(2)班開展了一次少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會。會上，同學們介紹了自己所了解的節(jié)日。
4、小小分享會：請你結合自己的經歷或看過的資料，向同學介紹一個少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。可圍繞下面問題進行介紹。
（1）節(jié)日的名稱是什么？
（2）這個節(jié)日給你印象最深的習俗是什么？它有什么寓意？
（3）如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動，你想提醒他注意什么？
5、介紹民族節(jié)日：那達慕大會、酥油花燈節(jié)等。
6、開動腦筋：想一想，文化習俗等的不同容易導致什么？我們該怎么辦呢？
7、社會觀察：由于各地區(qū)文化的差異，我們經常能發(fā)現(xiàn)一些游客因不了解或不自覺，而做了許多不尊重當?shù)厝说男袨椋纾涸谀λ笕思依镫S意談論走婚習俗，并將走婚過度解讀?；蚴窃诠懦抢镫S意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數(shù)民族的生活方式評論為落后、愚昧等。
直觀了解各民族之間的差異。
從不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日當中感受差異可能會帶來的影響（好與壞），再引導學生思考我們應該怎么做，從而幫助學生樹立正確的尊重其他民族風俗習慣的意識。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
設計意圖
8、民族相處小貼士：我國是一個多民族的國家，許多少數(shù)民族有不同的宗教信仰和習俗忌諱。俗話說：“入鄉(xiāng)隨俗”。在進入少數(shù)民族聚居區(qū)旅游時，應尊重當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風俗習慣為標準，去衡量和要求別的民族，也不能以個人的好惡去對待民族風俗習慣，去處理與民族風俗習慣有關的事情。
9、我是民族風俗小達人：你還知道哪些少數(shù)民族的風俗習慣嗎？假如去到當?shù)兀銜趺醋觯?/p>
10、入鄉(xiāng)隨俗我能行：
（1）蒙古族認為火神或灶神是驅妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當著他們的面跨越或踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。
（2）回民禁止以食物開玩笑，特別是不能用進食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿像血一樣紅等。
（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發(fā)，認為這是不可寬恕的行為。
11、小數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？對此，你認為國家應該怎么做？
12、小提示：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實現(xiàn)這個偉大夢想。（國家要扶助少數(shù)民族地區(qū)，實現(xiàn)共同富裕、共同繁榮）
13、國家的措施：
（1）實施精準扶貧政策。
（2）援助少數(shù)民族大行動
（3）開展興邊富民行動
14、播放視頻《天路》
15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？
16、閱讀角：“天路”頌歌。
17、解釋：青藏鐵路的重要意義。
把意識付諸行動，做到入鄉(xiāng)隨俗。
從數(shù)據(jù)中認識到不同民族發(fā)展的不均衡問題，懂得國家應該扶助少數(shù)民族，實現(xiàn)各民族共同繁榮。
了解國家為實現(xiàn)共同繁榮所實施的舉措。
課堂小結
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，人民是國家的主人。在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，我們56個民族一個都不能少，我們要團結互助，努力實現(xiàn)共同繁榮。
總結提升
教學環(huán)節(jié)
教師活動
設計意圖
板書
7中華民族一家親
第二課時
1、不同民族之間的不同