時(shí)間：2022-07-09 12:42:12
導(dǎo)語(yǔ)：在品德評(píng)語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)發(fā)展兩不誤。瞧，每天每科的作業(yè)都認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動(dòng)優(yōu)美，每次測(cè)試成績(jī)都是A,還樂(lè)于為班集體服務(wù)。但作為班長(zhǎng)，你處事還是不夠大膽、主動(dòng)和果斷，要知道：穩(wěn)重中帶點(diǎn)潑辣的你，我更喜歡！
佳佳
你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩，你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭(zhēng)光的那份熱情，我被深深地感動(dòng)了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開心。如果你能嚴(yán)格要求自己，在完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持看課外書、報(bào)刊，增長(zhǎng)見識(shí)，那你成績(jī)會(huì)更好；如果你能多看到別人的長(zhǎng)處，與同學(xué)真誠(chéng)交往，那你這個(gè)體育委員會(huì)有更多人喜歡。
健健
一直以來(lái)，你都尊敬師長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)。在上進(jìn)心的驅(qū)使下，你終于能“懸崖勒馬”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)有了進(jìn)步。如果你能認(rèn)真書寫，改正上課注意力不集中的壞習(xí)慣，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，那么老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現(xiàn)，努力吧！
軒
你是一個(gè)天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節(jié)中的精彩表演。熱愛學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良，看到你這學(xué)期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習(xí)慣，多幫姑姑做家務(wù)勞動(dòng)鍛煉自己，那么你一定能當(dāng)“三好”學(xué)生。
怡
最難忘的是你在田徑場(chǎng)上的英姿和工整的作業(yè)書寫。這一年來(lái)，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動(dòng)，上課專心聽講，成績(jī)良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問(wèn)題，希望升上二年級(jí)后，你能為一個(gè)“智勇雙全”的女孩子。
坤
活潑好動(dòng)，思維活躍的你，經(jīng)過(guò)努力，在校運(yùn)會(huì)上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定更好。希望以后做事認(rèn)真點(diǎn)，不要拖三拉四通，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)名符其實(shí)的“叻仔”。
天
一個(gè)人，無(wú)論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無(wú)成。就如你，要是你一如既往地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不偷懶，虛心一點(diǎn)，那么你成績(jī)會(huì)更好。希望今后你能正視自己缺點(diǎn)，不再驕傲，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)名符其實(shí)的“三好學(xué)生”。
旭
羞羞答答的你是一個(gè)尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)服務(wù)，以及在校運(yùn)會(huì)上努力拼搏為班爭(zhēng)光。你學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學(xué)習(xí)，你將更上一層樓。
忻
這一年來(lái)，忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，彬彬有禮，做事認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。今后你更要大膽主動(dòng)開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。
萍一年來(lái)，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過(guò)目難忘，在藝術(shù)節(jié)中還獲得了書法二等獎(jiǎng)。你尊師守紀(jì)，熱心助人，小組長(zhǎng)工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上自覺主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)良。如果你上課開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，你將是一個(gè)出色的小干部。
彬
你知錯(cuò)能改，上進(jìn)心強(qiáng)是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)上自覺刻苦，成績(jī)優(yōu)良。作業(yè)書寫經(jīng)過(guò)你的努力有了很大的進(jìn)步，還在藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)。但有時(shí)你不能嚴(yán)格要求自己，對(duì)同學(xué)不夠和善，希望以后你能嚴(yán)以律己，做一個(gè)人人尊重的班長(zhǎng)
。
夫
活潑好動(dòng)的你有一顆上進(jìn)的心，你愛勞動(dòng)愛學(xué)習(xí)，為加入少先隊(duì)而努力過(guò)。可是不夠自覺，貪玩，不愛動(dòng)腦筋，所以成績(jī)進(jìn)步不大。如果你上課專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，你一定能取得很好的成績(jī)。
俊
這一學(xué)期，老師一直為你在作業(yè)書寫上的進(jìn)步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強(qiáng)烈的上進(jìn)心使你自覺學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步大。如果你能積極開動(dòng)腦筋，大膽回答問(wèn)題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績(jī)將更上一層樓。
聰
好動(dòng)的你在校運(yùn)會(huì)上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)一般般。希望你今后，聽從教導(dǎo)遵守紀(jì)律，改正好打架的壞習(xí)慣。做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
峰
你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰，強(qiáng)烈的上進(jìn)心是你的動(dòng)力，你愛動(dòng)腦筋，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績(jī)會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，多參加體育、勞動(dòng)鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
志
你是一個(gè)羞羞答答的小男孩，你尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛勞動(dòng)。學(xué)習(xí)上由于欠自覺，上課不夠?qū)Ｐ?，成?jī)一般，如果你專心聽課，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)字體端正的優(yōu)點(diǎn)，改正懶惰的毛病，你的成績(jī)會(huì)更好。
祥
尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動(dòng)，做事認(rèn)真是你留給老師的最深印象。在學(xué)習(xí)上你專心聽課，作業(yè)按時(shí)完成。但覺得你總有點(diǎn)膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正，如果你在學(xué)習(xí)上再下苦功，不懂就問(wèn)，那你成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步。
朗 你是一個(gè)尊師守紀(jì)，愛勞動(dòng)的好孩子，學(xué)習(xí)上欠自覺，不夠 刻苦，成績(jī)一般，如果你在學(xué)習(xí)上多下苦功，你將更上一層樓。
杰
一直以為你是一個(gè)羞羞答答的小男孩，直到校運(yùn)會(huì)那天看見你在田徑場(chǎng)上的英姿，才驚覺原來(lái)你并不膽小。你尊敬師長(zhǎng)，聽從教導(dǎo)，學(xué)習(xí)較自覺，成績(jī)良好。如果你能以跑步比賽的拼搏精神來(lái)改正書寫馬虎的毛病，克服學(xué)習(xí)上的困難，那么你定能成為“三好學(xué)生”。
培 你是一名尊師守紀(jì)，愛勞動(dòng)的小男孩，學(xué)習(xí)較自覺，成績(jī)良好，如果你上課專心聽講，認(rèn)真做練習(xí)，那么你的進(jìn)步會(huì)更大，努力??！
瑤
最忘不了的是你上課積極舉手發(fā)言，口齒伶俐，說(shuō)得一口流利的普通話，你思維活躍，愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)良好?？上У氖悄氵€不能改正寫字馬虎，上課坐姿欠端正的缺點(diǎn)。希望你在下學(xué)期能做到，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
梅 你是一位文靜穩(wěn)重的小女孩，愛勞動(dòng)。講禮貌，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀。如果你上課能積極開動(dòng)腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
婷
活潑好動(dòng)，思維活躍是你最大優(yōu)點(diǎn)。一直以來(lái)，你講文明講禮貌，學(xué)習(xí)上較自覺主動(dòng)，這個(gè)學(xué)期成績(jī)進(jìn)步很大?？上У氖悄愕淖鳂I(yè)書寫太馬虎了，希望下一年你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，做一名人見人愛的少先隊(duì)員。
陳
你是一個(gè)思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識(shí)豐富，學(xué)習(xí)上后半學(xué)期經(jīng)過(guò)你自己的努力，進(jìn)步很大。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學(xué)生。
祺
這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，不是嗎？在藝術(shù)節(jié)中你獲得了書法比賽一等獎(jiǎng)。你性格文靜穩(wěn)重，尊師守紀(jì)，做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀。但你在工作上欠缺大膽主動(dòng)，有時(shí)候?qū)ψ约阂蟛粔驀?yán)格。希望下一年你能成為教師的得力助手。
東
你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績(jī)。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺主動(dòng)。成績(jī)優(yōu)秀如果你能認(rèn)真書寫。不講謊話。做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。那么老師、同學(xué)會(huì)更喜歡你，努力吧！
瑩
尊重老師，熱愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)是你給老師最深刻的印象。一年來(lái)，在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過(guò)你不懈的努力，成績(jī)有了很大的進(jìn)步，還加入了少先隊(duì)。如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學(xué)期你上課能開動(dòng)腦筋，積極舉手以言，那么你的進(jìn)步會(huì)更大。
健
一個(gè)人只有正視自己的錯(cuò)誤，他長(zhǎng)有所進(jìn)步。你有時(shí)候就能做到這一點(diǎn)，勇于接受師長(zhǎng)的批評(píng)，改正缺點(diǎn)。希望尊重老師，愛勞動(dòng)的你，以后認(rèn)真書寫，上課專心聽講，再一次成為老師的得力助手。
國(guó)
一直以來(lái)，你都尊師守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)，勞動(dòng)積極?？墒沁@學(xué)期你在學(xué)習(xí)上不夠自覺，成績(jī)不如上學(xué)期好。只要你認(rèn)真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學(xué)期你上課再專心些，爭(zhēng)取進(jìn)步。
薇
一直以來(lái)，你尊重老師，熱愛勞動(dòng)，是一個(gè)勤勞的小女孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現(xiàn)自己?？墒悄銓W(xué)習(xí)不夠自覺，常常不完成作業(yè)，成績(jī)進(jìn)步不大。希望你能認(rèn)真書寫，改正說(shuō)謊的缺點(diǎn)，為自己爭(zhēng)一口氣！
你具有良好的思想品德與遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。你的樂(lè)觀、開朗、豁達(dá)、與人為善感染著周圍的人，希望你以充滿激-情的生活態(tài)度面對(duì)高考、面對(duì)人生，相信你將脫穎而出。
你遇事有主見，有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、思想上要求進(jìn)步，對(duì)繪畫有興趣、學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)有成效。文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。
你聰明、自信、有責(zé)任心。在擔(dān)任班干部的工作上，有組織能力，在同學(xué)中有一定的威信，能帶領(lǐng)同學(xué)積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)上方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀。希望進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性。堅(jiān)信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。
在高中學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、積極地參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，與同學(xué)們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學(xué)習(xí)上較為刻苦，在美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，能積極地思考和練習(xí)，有很大的進(jìn)步。盼望你帶給我們更大的驚喜。
在校期間表現(xiàn)良好。熱愛祖國(guó)，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正。自擔(dān)任班干部以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)、成效顯著。希望繼續(xù)努力攀登，收獲希望、收獲快樂(lè)。創(chuàng)造一個(gè)更加出色的自我。
在校期間表現(xiàn)良好。熱愛國(guó)家、熱愛集體、能遵守校紀(jì)校規(guī)。積極參加學(xué)校組織的一切活動(dòng)。尊敬老師、聽從老師教誨，與同學(xué)和睦相處。心理健康、樂(lè)觀向上。經(jīng)過(guò)不斷地努力，一定能打造成為有用之材。
由于掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。在尊師守紀(jì)和團(tuán)結(jié)同學(xué)方面也做得不錯(cuò)。你認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好體育委員的工作，為班集體的榮譽(yù)作出了突出的貢獻(xiàn)，大家為你驕傲。希望你繼續(xù)努力，迎接明天、擁有未來(lái)。
在校期間表現(xiàn)良好。熱愛祖國(guó)，，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正。自擔(dān)任班干部以來(lái)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨。希望繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)成績(jī)，超越自我、增強(qiáng)自信、贏得成功。
該生學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)上自我要求嚴(yán)格，刻苦鉆研，探索適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。思維積極、善于分析總結(jié)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。生活中能吃苦耐勞，具有開拓進(jìn)取的精神，希望能以這種精神去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
你性格活潑開朗、尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)能融洽相處。對(duì)美術(shù)專業(yè)有著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練。同時(shí)，又不放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)與掌握，盡量地夯實(shí)文化基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。希望能堅(jiān)持對(duì)人生理想和藝術(shù)的執(zhí)著追求，成人成材。
關(guān)鍵詞：新生；思想品德；測(cè)評(píng)；德育管理
學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)是采用科學(xué)合理的測(cè)評(píng)工具，收集被測(cè)學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的品德特征信息。然后根據(jù)這些信息對(duì)被測(cè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)做出判斷，或者概括出其思想與行為的獨(dú)特性。大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)是對(duì)入學(xué)新生思想品德素質(zhì)做出的第一次“摸底”檢查，測(cè)評(píng)結(jié)果有利于優(yōu)化德育管理，增強(qiáng)德育工作價(jià)值。
一“95后”大學(xué)新生思想品德現(xiàn)狀中存在的突出問(wèn)題
（一）缺乏對(duì)角色轉(zhuǎn)換的思想認(rèn)識(shí)
大學(xué)與高中相比有很大不同。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容變多，學(xué)習(xí)范圍變廣，學(xué)習(xí)時(shí)間變得自由，不再是高中時(shí)的“老師要我學(xué)”。生活上也存在顯著變化，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，不能再依賴父母安排，凡事要靠自己處理。因此大學(xué)生的角色定位是：依靠自己的知識(shí)、能力去思考、判斷、選擇，自主獨(dú)立的解決衣食住行、學(xué)習(xí)、交友乃至認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。目前新生普遍缺乏對(duì)“大學(xué)生”這一角色的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。
（二）知行脫節(jié)
思想政治教育是貫穿各個(gè)階段學(xué)校學(xué)習(xí)生活的，但毋庸置疑的是，“中國(guó)式高考”的特殊導(dǎo)向性導(dǎo)致學(xué)生在高中把學(xué)習(xí)書本中的理論知識(shí)作為重中之重。缺乏理論和實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只能成為思想的巨人，行動(dòng)的矮子。相信每個(gè)學(xué)生都知道尊老愛幼、勞動(dòng)光榮以及誠(chéng)信做人的社會(huì)公德，但是很少能看到有人真正會(huì)在公交車上讓座、自覺值日做家務(wù)。另外除了認(rèn)知與實(shí)踐的脫節(jié)，在觀念和行為以及意愿和能力上也存在著差距。
（三）自我意識(shí)增強(qiáng)、自我調(diào)節(jié)能力弱、心理素質(zhì)較差、存在逆反心理
“95后”正處于少年階段轉(zhuǎn)入青年階段的心理斷乳期，在此期間，在校生中能經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的三分之一。渴望獨(dú)立的他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，希望擺脫家長(zhǎng)和老師的束縛。大部分大學(xué)生以自我為中心，不但缺乏換位思考的精神，更缺乏勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。加之抗挫折能力差，意志力不強(qiáng)，久而久之會(huì)挫傷自尊心產(chǎn)生逆反心理。
（四）缺乏調(diào)控社會(huì)道德與社會(huì)現(xiàn)象矛盾的能力
隨著社會(huì)價(jià)值取向多元化的趨勢(shì)出現(xiàn)，大學(xué)生更應(yīng)該具備自我調(diào)控的能力。而事實(shí)卻是學(xué)生們?cè)诙嘣臎_擊下認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差。尤其在義利的取舍方面，當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為以前社會(huì)道德所提倡的先義后利的義利觀，放在新時(shí)期不切實(shí)際。比如課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)兼職相矛盾時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇“先利后義”，以至于部分學(xué)生把學(xué)業(yè)荒廢無(wú)法順利畢業(yè)。
二針對(duì)大學(xué)新生開展思想品德測(cè)評(píng)的原則
（一）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持正確導(dǎo)向
大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)是大學(xué)生入學(xué)后對(duì)其品德素質(zhì)的第一次評(píng)估。此時(shí)的測(cè)評(píng)對(duì)象正處在由高中情境轉(zhuǎn)換進(jìn)入大學(xué)情境的過(guò)渡適應(yīng)期，思想敏感，容易受到影響。針對(duì)新生開展思想品德測(cè)評(píng)最首要的功能就是正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生建立自覺檢查自己思想品德素質(zhì)的意識(shí)。所以測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)必須符合國(guó)家教育方針政策、法律法規(guī)的要求，并且貼合所屬高校德育工作的目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生全面、健康、向上發(fā)展為理念，結(jié)合“95后”學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程與思想發(fā)展的特征，在對(duì)新生思想品德素質(zhì)進(jìn)行把脈診斷的同時(shí)，及時(shí)歸納和挖掘?qū)W生的特點(diǎn)與德育需求，為提高后期德育管理實(shí)效奠定基礎(chǔ)。
（二）測(cè)評(píng)內(nèi)容多元全面
科學(xué)有效的思想品德測(cè)評(píng)不能僅關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)是否符合學(xué)校紀(jì)律要求與道德規(guī)范，更要考驗(yàn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志狀況，力求角度多元化。對(duì)傳統(tǒng)道德具有良好認(rèn)知是進(jìn)行人際交往、融入集體生活的基礎(chǔ)。而道德情感可促使學(xué)生自覺評(píng)價(jià)思想品德素養(yǎng)，不斷追求更高級(jí)的道德要求。道德意志是否堅(jiān)定決定了大學(xué)新生融入大學(xué)后能否抵御各類誘惑和不良思想侵蝕。為了使新生輔導(dǎo)員等德育工作者能針對(duì)不同年份入學(xué)的大學(xué)新生的特征差異來(lái)開展工作，對(duì)新生思想品德進(jìn)行多元全面的測(cè)評(píng)是十分必要的。
（三）測(cè)評(píng)過(guò)程以學(xué)生為主多方參與
思想品德測(cè)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生思想品德情況的摸底調(diào)查，還是對(duì)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)的監(jiān)測(cè)。整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程需要新生、教師、家長(zhǎng)共同參與。多元化的測(cè)評(píng)主體有助于清晰全面的判斷學(xué)生思想品德素質(zhì)。但是教師和家長(zhǎng)作為“他評(píng)”的主體，也是學(xué)生意識(shí)中的“說(shuō)教者”和“施壓者”。過(guò)多的他評(píng)和高度一致的評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生刻意迎合測(cè)評(píng)教師或者過(guò)度壓抑自己。因此學(xué)生自我評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng)是大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)的主要環(huán)節(jié)。
（四）測(cè)評(píng)結(jié)果服務(wù)學(xué)生發(fā)展
大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)的真實(shí)可靠依賴測(cè)評(píng)主體多維度，測(cè)評(píng)內(nèi)容多元全面。但是測(cè)評(píng)結(jié)果的價(jià)值體現(xiàn)在能否服務(wù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。目前大部分的學(xué)生道德評(píng)價(jià)、思想評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的是為了尋求一個(gè)符合主流價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排序。排序結(jié)果應(yīng)用于選拔評(píng)優(yōu)。大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)建立的初衷是優(yōu)化德育管理，使德育工作者采用最適合學(xué)生特點(diǎn)的育人方式引導(dǎo)學(xué)生整體大學(xué)階段思想品德的健康發(fā)展。
三以大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)進(jìn)行德育管理
對(duì)大學(xué)新生思想品德進(jìn)行測(cè)評(píng)的結(jié)果，可以幫助德育工作者有效的規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調(diào)一系列有利于學(xué)生實(shí)際發(fā)展的德育活動(dòng)，確保育人效果。筆者作為一線輔導(dǎo)員對(duì)兩屆專業(yè)相同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。13級(jí)初等教育專業(yè)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有在新生入學(xué)后開展思想品德測(cè)評(píng)工作，隨后開展的各類德育活動(dòng)依據(jù)的是學(xué)校與學(xué)院的部署計(jì)劃。而14級(jí)初等教育四個(gè)班級(jí)的學(xué)生在9月份入學(xué)軍訓(xùn)后進(jìn)行了以自評(píng)問(wèn)卷、互評(píng)問(wèn)卷、宿舍座談、個(gè)人談話、電話家訪、學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)為主要形式的思想品德測(cè)評(píng)，其中以寒假為節(jié)點(diǎn)，寒假前的近四個(gè)月時(shí)間側(cè)重于過(guò)程測(cè)評(píng)，寒假后的大一下學(xué)期側(cè)重于依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)計(jì)規(guī)劃德育活動(dòng)。雖然為同一專業(yè)相鄰兩年入學(xué)的學(xué)生，14級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)與道德水平明顯高于13級(jí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)測(cè)評(píng)的學(xué)生。目前14級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成了大一、大二兩學(xué)年的學(xué)業(yè)，無(wú)人有作弊等違紀(jì)經(jīng)歷，在學(xué)生會(huì)與各類社團(tuán)工作的學(xué)生數(shù)也高于13級(jí)，各科專業(yè)老師也反應(yīng)14級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)更好。而13級(jí)學(xué)生僅在大一階段就有6名學(xué)生因作弊得到處分。很明顯，根據(jù)大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)結(jié)果開展的德育工作效果更好，價(jià)值持久。以大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)結(jié)果為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)校與學(xué)院的德育目標(biāo)、任務(wù)對(duì)德育工作做出整體設(shè)計(jì)，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想品德發(fā)展施加有效影響的目的，實(shí)現(xiàn)德育管理優(yōu)化的具體思路如下：
（一）激勵(lì)學(xué)生自主管理
建立有效的激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)學(xué)生自主管理的有效方法。學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)是大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)的主要形式之一。如果學(xué)生能夠在不同階段的測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，將會(huì)極大程度的鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。所以大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)可以納入到學(xué)生自我管理的激勵(lì)機(jī)制中。教師需要提供平臺(tái)讓每一個(gè)學(xué)生都在自我管理實(shí)踐中充分體驗(yàn)，在自評(píng)中認(rèn)真反思。主題班會(huì)承辦制與班委輪換制是公平增加學(xué)生參與自我管理實(shí)踐的方法。通常輔導(dǎo)員指派工作任務(wù)和評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)的首選對(duì)象是班委，普通學(xué)生難以得到充分重視。但是筆者在對(duì)新生進(jìn)行持續(xù)的思想品德測(cè)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生思想品德良好，有能力承擔(dān)班級(jí)管理任務(wù)。相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)歷記錄在學(xué)生思想品德測(cè)評(píng)中，激勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我管理意識(shí)。
（二）尊重學(xué)生差異
來(lái)自不同生源地，具有不同家庭背景與成長(zhǎng)經(jīng)歷的學(xué)生彼此間是有差異的。德育工作者采用同一種方式教育培養(yǎng)全體學(xué)生就等于拋棄了一部分學(xué)生。從學(xué)生的角度講是不公平的。特別是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親、生活曾遭遇重大變故、個(gè)性偏激、學(xué)習(xí)困難等特殊學(xué)生，如果不進(jìn)行針對(duì)、有效的思想品德教育，容易導(dǎo)致學(xué)生形成孤僻的性格與偏激的行為。因此在對(duì)新生進(jìn)行思想品德測(cè)評(píng)時(shí)就應(yīng)避免班級(jí)同學(xué)對(duì)特殊學(xué)生的偏見所導(dǎo)致的測(cè)評(píng)偏差，適當(dāng)增加教師測(cè)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)重，使測(cè)評(píng)結(jié)果更具真實(shí)性。并且對(duì)特殊學(xué)生群體更為關(guān)注，謀劃針對(duì)此群體的德育活動(dòng)。
（三）聯(lián)合家校力量
中國(guó)學(xué)生普遍對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度都比較高，進(jìn)入大學(xué)之后基本都需要家長(zhǎng)提供學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。而學(xué)生家長(zhǎng)也很難做到對(duì)進(jìn)入大學(xué)的孩子完全放手不管。在2015年暑期，筆者利用大家訪調(diào)查問(wèn)卷了解到基本上全部家長(zhǎng)都渴望了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，而僅約61.90%的學(xué)生家長(zhǎng)表示基本了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，27.38%的家長(zhǎng)表示了解一些學(xué)生的在校表現(xiàn)，4.76%的家長(zhǎng)表示了解極少，僅有5.95%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己完全了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。在育人工作中，家長(zhǎng)是學(xué)校老師的盟友。學(xué)?？梢月?lián)合家長(zhǎng)做德育工作，形成教育合力。德育工作者在新生思想品德測(cè)評(píng)中要納入家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，在后期的德育活動(dòng)中也要積極將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)規(guī)劃中，比如感恩教育、理想信念教育、寒暑期自我培養(yǎng)等。面對(duì)“95”后大學(xué)生思想品德現(xiàn)狀中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)對(duì)科學(xué)有效的開展大學(xué)生思想品德教育有現(xiàn)實(shí)意義。測(cè)評(píng)過(guò)程能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自我管理能力，也在多方參與測(cè)評(píng)時(shí)團(tuán)結(jié)一切幫助教育學(xué)生的力量。作為優(yōu)化德育管理的依據(jù)，大學(xué)新生思想品德測(cè)評(píng)能夠避免將學(xué)生粗暴的劃分等級(jí)，而是描繪出學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，在師生共同努力下，逐步提高學(xué)校德育工作水平。
作者:井影 趙志遠(yuǎn) 單位:石家莊學(xué)院 教育學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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一、學(xué)生思想品德評(píng)定工作簡(jiǎn)單化的不利影響
理論界有人認(rèn)為，學(xué)生思想品德評(píng)定太復(fù)雜、太瑣碎，主張“簡(jiǎn)易”處之；不少教師也因怕難怕繁，常常將學(xué)生思想品德評(píng)定工作簡(jiǎn)單化，甚至應(yīng)付了事，使學(xué)生思想品德評(píng)定工作流于形式。筆者認(rèn)為，這樣做至少會(huì)產(chǎn)生以下幾方面的不利影響。
1.對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)不利。
學(xué)生處在思想品德和人生觀、價(jià)值觀的形成階段，這一時(shí)期他們可塑性很大，好學(xué)上進(jìn)，有著美好的人生向往，勇于改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。把學(xué)生思想政治品德評(píng)定指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)細(xì)化、量化能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)評(píng)定指標(biāo)的學(xué)習(xí)，了解到社會(huì)和學(xué)校對(duì)自已的要求，了解到同學(xué)和教師對(duì)自已的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，看到自已的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也看到自身的缺點(diǎn)與不足，從而提高學(xué)生自我教育的自覺性，促成學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。而如果評(píng)定的指標(biāo)過(guò)少，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)過(guò)少，鑒定的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，必然難以達(dá)到讓學(xué)生自我檢查、自我提高的目的。
2.對(duì)擺正學(xué)校德育的首要位置不利。
我國(guó)《教育法》規(guī)定，學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，落實(shí)思想政治工作在學(xué)校教育工作中的首要地位，堅(jiān)持正確的育人方向，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。然而，把學(xué)校思想政治工作具體對(duì)象――學(xué)生的思想政治品德評(píng)定簡(jiǎn)單化，客觀上將淡化學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治工作，其結(jié)果必然把思想政治工作降到次要地位。
3.對(duì)科學(xué)地評(píng)定學(xué)生思想品德狀況不利。
將學(xué)生思想品德簡(jiǎn)單化，就很難制定出科學(xué)、客觀、全面細(xì)致的學(xué)生思想政治品德評(píng)定指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，就是已有的標(biāo)準(zhǔn)，也很難得到認(rèn)真全面的執(zhí)行，其結(jié)果往往是憑印象，靠經(jīng)驗(yàn)，使用些公式化的語(yǔ)句，給學(xué)生的鑒定評(píng)語(yǔ)幾近“千人一面”、“只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)”的情況，缺乏客觀性、科學(xué)性，不能真實(shí)地反映被評(píng)對(duì)象的實(shí)際狀況。從認(rèn)識(shí)論的意義上說(shuō)，一個(gè)人的整體面貌是由多方面因素構(gòu)成的，生理?xiàng)l件、心理因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、哲學(xué)素養(yǎng)等，都會(huì)成為主體的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一個(gè)逐步轉(zhuǎn)化、深化的過(guò)程，對(duì)一個(gè)人只作寥寥數(shù)語(yǔ)的評(píng)定，實(shí)在難以衡量其轉(zhuǎn)變過(guò)程和整體面貌。
4.對(duì)甄別和選拔人才不利。
現(xiàn)實(shí)工作中因班主任負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生作學(xué)期評(píng)定和畢業(yè)鑒定，由于其工作量大，加上缺乏過(guò)細(xì)的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定工作往往存在很大的主觀隨意性，班主任感情上的好惡偏差、認(rèn)識(shí)水平的局限等難免摻入其中，并且，班主任也往往報(bào)喜不報(bào)憂，寫好不寫壞，這樣作出的評(píng)定鑒定，其實(shí)區(qū)別不出好差，也反映不出人性特征，用人單位自然就無(wú)法憑鑒定真實(shí)地衡量一個(gè)人的思想政治品德狀況。
二、改革勢(shì)在必行
學(xué)生思想品德評(píng)定必須處理好科學(xué)性與可行性的關(guān)系，評(píng)定的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)量化應(yīng)當(dāng)切實(shí)可行，便于實(shí)際操作，但切不可為追求操作中的簡(jiǎn)便而置評(píng)價(jià)的科學(xué)性于不顧。現(xiàn)在的實(shí)際狀況是，很多學(xué)校真正把對(duì)學(xué)生的思想政治工作“簡(jiǎn)易”化了，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育，其結(jié)果是學(xué)生的品德素質(zhì)、身體素質(zhì)受到影響，從而形成一個(gè)教風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正的偏離社會(huì)主義辦學(xué)宗旨的局面。出現(xiàn)這種局面當(dāng)然還有其他多方面的原因，但學(xué)校思想政治工作薄弱是主要原因，而其根源，又主要是對(duì)學(xué)生思想政治品德評(píng)定簡(jiǎn)單從事所致。這種局面必須得到根本改變。
三、改革的主要措施
1.要端正思想觀念，擺正工作位置。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治品德考核，是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，衡量一個(gè)學(xué)生是否先進(jìn)，考試成績(jī)的高低只能是一個(gè)方面，還應(yīng)看重學(xué)生本人的表現(xiàn)，看學(xué)生的政治態(tài)度、思想覺悟、道德品質(zhì)等方面的情況，不能只重才，不重德。如果學(xué)生的思想政治品德不過(guò)關(guān)，其他條件再好，也不算是好學(xué)生，也不能選用或錄取。不能把思想政治視為軟指標(biāo)，不能認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)好，思想政治考核自然合格。要確保學(xué)生的思想政治工作到位，首要的問(wèn)題是學(xué)校要建立健全思想政治工作體系，把對(duì)學(xué)生的思想政治工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置。
2.要把好思想政治品德考核關(guān)。
考核是學(xué)校思想政治工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，既是對(duì)思想政治工作的檢驗(yàn)，也是對(duì)思想政治工作的認(rèn)證。學(xué)校應(yīng)以工作需要為原則，組織足夠的人力、物力和財(cái)力，本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是地反映每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，既不夸大，也不縮小，更不弄虛作假，不偏不倚地寫好每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、鑒定。
3.要把思想政治品德與知識(shí)才能兩者結(jié)合進(jìn)行考核。
思想品德與知識(shí)才能是構(gòu)成一個(gè)人心理面貌的兩個(gè)基本的、主要的要素。一般說(shuō)來(lái)，思想品德指的是人們的政治世界觀及道德品質(zhì)等方面，是為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，在人的身心發(fā)展中占首要的主導(dǎo)地位，支配著人的一切言行，這樣知識(shí)才能成為人們認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力。思想品德的好壞并不能決定知識(shí)才能的高低，知識(shí)才能的高低也不能說(shuō)明思想品德的好壞，但思想品德的好壞能夠促進(jìn)或阻礙心智的發(fā)展，而心智的發(fā)展也對(duì)人的世界觀、道德觀的形成起著基礎(chǔ)作用。因此，為了全面徹黨的教育方針，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，在評(píng)定鑒定時(shí)，要把學(xué)生的思想品德與智力水平兩者結(jié)合進(jìn)行考核。
4.制定比較科學(xué)、完善、盡可能細(xì)化的評(píng)定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系。
結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期青年學(xué)生思想政治工作的要求，更新內(nèi)容，細(xì)化指標(biāo)，盡量給出多層次多等級(jí)的期望行為標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定得越科學(xué)、越細(xì)化，越方便操作。學(xué)生自己、同學(xué)、教師都可以很方便地將一個(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，一目了然，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)鑒定，也就有了客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有了較為規(guī)范的表述語(yǔ)言，從而克服過(guò)去千人一面的簡(jiǎn)單套話的狀況，使評(píng)定以真實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)概括，界定和區(qū)別不同學(xué)生思想政治素質(zhì)、個(gè)性特征差異及品德操行等，從而較科學(xué)、完整地記載和反映出一個(gè)人的真實(shí)思想政治狀況轉(zhuǎn)變發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程。
5.利用現(xiàn)代化手段，做細(xì)致的思想政治品德評(píng)定工作。
魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一個(gè)也是最杰出的中國(guó)傳統(tǒng)與西方文學(xué)觀與現(xiàn)代派的調(diào)和者，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)難深重的民族，以歐化的藝術(shù)改造傳統(tǒng)他“俯首甘為孺子?！?，他一生都為改變整個(gè)民族的命運(yùn)忙碌著；
年輕時(shí)看到整個(gè)民族病弱的狀態(tài)激發(fā)了他學(xué)醫(yī)救國(guó)的志向，后來(lái)在日本學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到中國(guó)人是病在思想上，因此棄醫(yī)從文，決心用自己手中的筆改變中國(guó)人的思想，他的著作無(wú)數(shù)，其中《阿Q正傳》《孔已己》《藥》《狂人日記》等都深刻反映了當(dāng)時(shí)畸形社會(huì)下人們真實(shí)的生活狀態(tài)和思想狀況，他的著作對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)尤其是青少年產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)人們?yōu)楦淖冎袊?guó)落后狀況而努力奮斗；
他的精神可以用三個(gè)字來(lái)形容：民族魂，這也是當(dāng)時(shí)的人們?cè)谧返繒?huì)上蓋在他遺體上的三個(gè)字，他是一個(gè)有思想、有民族大義、思想開放進(jìn)步，時(shí)代造就的偉大的文學(xué)家。
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、小學(xué)、思想品德
加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的重要意義
就目前的教育狀況來(lái)看，零零后已經(jīng)成為小學(xué)的最主要構(gòu)成。這一群體與之前的小學(xué)生群體有個(gè)很大的差異，該群體生于科技迅速發(fā)展的新世紀(jì)，一出生后就接受到了來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的良莠不齊的信息，在還沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的階段，這些信息無(wú)疑是一把雙刃劍。如何讓學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段掌握辨別是非的能力，是思想品德課的教育目的之所在。
從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，零零后在幾年后便會(huì)成為社會(huì)的中流砥柱，倘若該群體沒(méi)有正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，如何成為社會(huì)的主導(dǎo)，如何促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。由此可見，思想品德教育至關(guān)重要。而從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，青少年犯罪率的不斷提升，究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，缺乏最基本的思想品德教育、法制教育是不可否認(rèn)的原因之一。教育是一國(guó)之基礎(chǔ)，小學(xué)教育是基礎(chǔ)中的重中之重，其中的思想品德教育更是關(guān)鍵所在。
從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)角度來(lái)看，正所謂成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，學(xué)生成績(jī)好是一方面，品德好才是最重要的。契科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)該是清白的，身體上應(yīng)該是潔凈的?！彼灾腔酆偷赖氯币徊豢?，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育刻不容緩。
2.如何借助信息技術(shù)平臺(tái)開展小學(xué)思想品德教育
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么利用多媒體信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)實(shí)施教學(xué)是再合適不過(guò)的方式了。讓學(xué)生充分地享受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。
2.1建立資料收集系統(tǒng)，促進(jìn)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
多媒體技術(shù)可以在較短的時(shí)間內(nèi)收集到圖片、文字、數(shù)據(jù)等信息，并且能夠?qū)⑦@大量的信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能夠最有效的擴(kuò)大每節(jié)課的教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)還能夠開闊學(xué)生的眼界，從細(xì)節(jié)之處幫助學(xué)生更加深入地了解相關(guān)的德育知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。思想品德教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義自是不言而喻，而且具有非常強(qiáng)的時(shí)代性，教材速度更新相較其他課程也更加頻繁，這一特性就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中必須與時(shí)俱進(jìn)。而借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)，則可以建立一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，將一些時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)新聞編排進(jìn)去，人后進(jìn)行課堂展示，這樣就能夠有效的將社會(huì)熱點(diǎn)和課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅增加知識(shí)的可讀性，也增加了熱點(diǎn)的知識(shí)性。
除了課堂展示以外，教師還可以建立的教學(xué)資源庫(kù)，教師要充分利用資源庫(kù)，教師可以對(duì)教學(xué)網(wǎng)址進(jìn)行處理歸類，總結(jié)出簡(jiǎn)單的網(wǎng)址鏈接，然后將這些歸類結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠借助這些網(wǎng)址來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用課后的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在針對(duì)高年級(jí)教學(xué)時(shí)，除了自主學(xué)習(xí)以外，教師還可以做一些案例分析的課件，高年級(jí)能夠表達(dá)自己的學(xué)生來(lái)針對(duì)案例進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法，這樣一來(lái)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力，還能夠從側(cè)面來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，可以對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行綜合性的提高。
為了能夠更加直接具體地展現(xiàn)多媒體對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的積極影響，筆者進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)踐調(diào)研。筆者利用信息技術(shù)搜集時(shí)事新聞并結(jié)合思想品德知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)半分之六十的學(xué)生喜歡課堂中增加了網(wǎng)絡(luò)搜集的信息，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生選擇了反對(duì)在課堂中增添網(wǎng)絡(luò)信息。最終的可是結(jié)果顯示，學(xué)生的思想品德成績(jī)也有了非常大的提高。這毋庸置疑是對(duì)多媒體技術(shù)促進(jìn)思想品德教育發(fā)展的例證。
2.2完善學(xué)生檔案，增強(qiáng)德育教學(xué)時(shí)效性
眾所周知，傳統(tǒng)的德育教育中，德育工作者一般采用文字記錄的方式，來(lái)為每個(gè)學(xué)生建立起他們的個(gè)人德育檔案。但隨著學(xué)生人數(shù)的增加，僅憑借文字記錄的方式無(wú)法滿足德育教育的現(xiàn)狀，這就需要借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面信息的采集，建立起電子檔案來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育的管理。當(dāng)然這個(gè)檔案不僅僅包括了學(xué)的德育信息，還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等等。這樣教師通過(guò)全方位的檔案就能夠最大程度的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，亦或是每個(gè)學(xué)生身上的不足之處，這樣就能夠?qū)ΠY下藥，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以輕松地將成績(jī)、評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容錄入到檔案之中，進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣一來(lái)，提高了期末評(píng)價(jià)的可操作性，降低了教師的工作強(qiáng)度，也提高了工作效率。如果學(xué)生有什么信息變動(dòng)，電子檔案也能夠很快地進(jìn)行更新，保證信息的準(zhǔn)確性。這對(duì)于教師的教學(xué)也十分有幫助，學(xué)生信息檔案的共享，能夠讓科任老師盡快的了解學(xué)生的狀況，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，還能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。建立電子德育檔案是借助信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行德育教育的重要部分之一。
2.3開展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力
俗話說(shuō)得好，團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)隊(duì)教育在小學(xué)教育中至關(guān)重要，在團(tuán)隊(duì)教育中融入德育教育是德育教育的重要途徑之一。思想品德老師可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行全新模式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要分為四大部分，首先需要明確班會(huì)主題，其次要學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流合作，最后再進(jìn)行總結(jié)展示。筆者以“法律伴著我們成長(zhǎng)”為主題，讓學(xué)生們明確主題的意義所在，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己資源進(jìn)行探究。學(xué)生需要針對(duì)網(wǎng)上收集到的信息進(jìn)行分類整理，然后進(jìn)行自主探究。在每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備之后，就可以在課堂上面開展交流合作，小組成員之間可以互相分享自己收集到的資料，也可以分享自己在探究過(guò)程中的心得體會(huì)。在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。最后通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)的小組成果，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示。
通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入到了解到法律的重要性，也能夠了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，正所謂一舉多得。
2.5利用信息技術(shù)，拓展德育教育途徑
處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的零零后們，有時(shí)候礙于多方面的原因，不愿意和老師或者家長(zhǎng)溝通，但是卻能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，根據(jù)學(xué)生群體的這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)信息技術(shù)拓寬德育教育的途徑。有條件的學(xué)校可以搭建德育咨詢平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行潛移默化的德育教育。除了師生之間的平臺(tái)之外，還可以搭建教師和家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)的快捷便利，能夠最有效的傳達(dá)學(xué)生的德育狀況，老師也能夠及時(shí)的了解到學(xué)生在家里面的生活狀態(tài)，有利于德育教學(xué)的同步進(jìn)行。條件有限的學(xué)校不需要搭建平臺(tái)也可以達(dá)到同樣的效果，只需要讓德育老師或者班主任開放下自己的網(wǎng)上通訊方式，能夠讓學(xué)生及時(shí)和老師溝通，家長(zhǎng)及時(shí)的好老師溝通就能夠?qū)崿F(xiàn)同步教學(xué)的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生可以和老師成為朋友，讓學(xué)生有地方可以吐露出自己的心聲。
除此之外，正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸越來(lái)越頻繁，學(xué)校還需要開展相應(yīng)的網(wǎng)上德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，建立自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的三觀。
3.總結(jié)
教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生思想品德教育的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，全面開拓視野，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞：蘋果,芽變,育種,新品種
晉18短枝紅富士由山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院果樹研究所會(huì)同晉城市果農(nóng)合作協(xié)會(huì)、高平裕民果業(yè)專業(yè)合作社共同選育，是從2001富士中發(fā)現(xiàn)的芽變短枝型紅富士新品系。該品系具有果面光潔漂亮，色澤鮮艷、口感好、香氣濃、抗性強(qiáng)、產(chǎn)量高、貨架期長(zhǎng)等特點(diǎn)，極具發(fā)展前景。于2009年10月通過(guò)山西省林木品種審定委員會(huì)審定。
1選育經(jīng)過(guò)
1994年冬，高平裕民果業(yè)專業(yè)合作社王云龍從山東煙臺(tái)果樹所引進(jìn)2001紅富士接穗350條，1995年春嫁接在己定植2年生的海棠砧木上，嫁接當(dāng)年全部成活，多數(shù)枝條生長(zhǎng)量達(dá)1米以上。秋后越冬用塑料布纏繞防寒。1996年春夏發(fā)育分枝生長(zhǎng)良好，1996年冬至1997年春遭遇特殊嚴(yán)寒氣候條件，造成30％樹抽條嚴(yán)重，60％樹輕凍害，當(dāng)年表現(xiàn)發(fā)芽晚、樹體不整齊。受災(zāi)后對(duì)嫁接樹加強(qiáng)管理，盡快恢復(fù)樹勢(shì)。1998年秋，從凍害植株中發(fā)現(xiàn)一株短枝性狀明顯，萌芽早，葉片濃綠肥厚，果實(shí)個(gè)大，果形端正，鮮艷漂亮，新梢停長(zhǎng)早，短枝粗壯，從未受凍害的整株短枝紅富士芽變。2000年開花結(jié)果13斤，2002年產(chǎn)果46斤，2003年產(chǎn)果62斤，2004年至2006年每年株產(chǎn)果84斤左右，2007年產(chǎn)果77斤，2008年產(chǎn)果126斤。而其它紅富士樹每年均有不同程度的凍害，表現(xiàn)萌芽遲，開花晚，結(jié)果少。
芽變發(fā)現(xiàn)后，同年在高平、澤州下村等地進(jìn)行多點(diǎn)高接，經(jīng)多年觀察性狀穩(wěn)定，產(chǎn)量逐年上升，表現(xiàn)同母樹一樣。2004年開始繁育苗木擴(kuò)大栽植，目前己在高平、澤州下村、周村、南嶺等地建園500多畝。
2果實(shí)經(jīng)濟(jì)性狀
果實(shí)高樁，長(zhǎng)橢圓形。果面底色淡黃，著片狀鮮紅色，光潔漂亮。果點(diǎn)稀，小，有果粉，無(wú)銹。平均單果重260g，最大420g，果形指數(shù)0.86，個(gè)別果達(dá)0.9。果肉淡黃色,肉質(zhì)致密、汁液中多，酸甜適口，果心小，心室閉合。果梗長(zhǎng)2.3cm，梗洼中深，廣，萼片宿存，反卷，萼洼淺，廣。采收時(shí)果實(shí)硬度17.3磅∕cm2，可溶性固形物含量15.5～16.1％。
3植物學(xué)特征
芽變短枝紅富士新品系樹姿較開張，生長(zhǎng)勢(shì)中庸。一年生枝粗壯直立，黃褐色,新梢年平均生長(zhǎng)量9.02cm，粗0.6cm,平均節(jié)間長(zhǎng)1.6cm，嫩梢茸毛較多，皮孔中大。葉芽貼附中等大、花芽肥大長(zhǎng)卵形。多年生枝灰褐色，葉片長(zhǎng)8.9cm，寬5.3cm。葉尖漸尖，葉基圓形，葉脈明顯，葉色濃綠，光滑平展，葉緣鋸齒圓鈍、均勻，葉柄長(zhǎng)4.1cm。每花序5～7朵，花徑2.43cm，雌蕊1枚，雄蕊19～22枚，花粉量大，棕黃色，花瓣圓形，淡粉紅色。
4生物學(xué)特性
4.1生長(zhǎng)結(jié)果習(xí)性
芽變短枝紅富士新品系樹高3.38m，干高60cm，冠徑：東西260.0cm，南北270.0cm。樹勢(shì)強(qiáng)健直立、枝條中密，樹冠圓錐形。主干、多年生枝條為灰褐色，萌芽力、成枝力強(qiáng)。幼樹生長(zhǎng)旺盛健壯，早果性好，通常2～3年開始結(jié)果；初果期樹以中長(zhǎng)果枝結(jié)果為主，盛果期樹以中短果枝和叢狀花芽結(jié)果為主。高接樹第2年開始結(jié)果，較對(duì)照2001早果2年。成齡樹結(jié)果后樹勢(shì)中庸，萌芽力95％以上，短果枝占80％，中、長(zhǎng)果枝占20％左右，無(wú)秋梢或很少極短。每花序自然座果3～4個(gè)，果實(shí)大小均勻，豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)。通過(guò)多年觀察，母樹大小年結(jié)果不明顯，幼齡樹、高接樹穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)，樹勢(shì)穩(wěn)定易管理。
表1果實(shí)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
Table1Maineconomicindicatorsofthefruit
品種
Variety
平均果重
Fruit weight
（g）
著色指數(shù)
Color index
（%）
可溶性固形物
Soluble solid content
（%）
果實(shí)硬度
Sugaracid ratio
（kg∕cm ）
總糖
Total sugar
（%）
總酸
Acidity
（%）
晉18短枝富士
250
95
15.5～16.1
7.8
10.6
0.29
長(zhǎng)富2號(hào)
230
86
11.7～15.4
7.5
9.7
0.31
2001
210
91
13.6～15.9
7.7
論文關(guān)鍵詞：蘋果，新品種，蘋艷
近年來(lái)，我國(guó)蘋果產(chǎn)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但與其他先進(jìn)蘋果生產(chǎn)國(guó)相比在品種更新、果品質(zhì)量和參與國(guó)際水果市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面有一定差距 [1]。目前生產(chǎn)上用的大多為國(guó)外品種，不同程度地存在著對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境適應(yīng)性差，生產(chǎn)成本高的問(wèn)題，所以生產(chǎn)上需要適應(yīng)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的，具有自有產(chǎn)權(quán)的品種。針對(duì)我國(guó)蘋果生產(chǎn)中品種抗病性差、品種結(jié)構(gòu)不合理、成熟期集中等方面存在的問(wèn)題，河北省農(nóng)林科學(xué)院昌黎果樹研究所提出了培育品質(zhì)優(yōu)、豐產(chǎn)性好、色艷抗病蟲及抗逆力強(qiáng)的新品種的育種目標(biāo)。經(jīng)過(guò)17年的不懈努力培育出了一個(gè)外觀美、內(nèi)質(zhì)優(yōu)、豐產(chǎn)性高、抗性強(qiáng)的中晚熟蘋果新品種—蘋艷。
1 選育經(jīng)過(guò)
通過(guò)對(duì)親本材料親緣關(guān)系和性狀表現(xiàn)綜合分析，選擇具有目標(biāo)性狀，按親本優(yōu)良性狀互補(bǔ)等原則，選擇巖富10作為母本，紅津輕作為父本。1993年雜交農(nóng)業(yè)論文，雜交果實(shí)在半地下窖土內(nèi)貯至1994年3月，自然通過(guò)休眠后播種獲得雜交苗1853株，經(jīng)過(guò)2年早期選擇，淘汰野生性狀明顯（如：分枝較多，分枝角度大，針刺明顯等）的實(shí)生苗，得到1553株雜種實(shí)生苗，1996年定植于初選圃論文格式。初選圃內(nèi)的實(shí)生苗于1999年開始結(jié)果，同年按果實(shí)大小、色澤、肉質(zhì)結(jié)構(gòu)、果汁多少、可溶性固形物、果實(shí)硬度、香味、耐貯性進(jìn)行篩選鑒定[2-3]。代號(hào)為94-2-7的單株表現(xiàn)優(yōu)異，當(dāng)年確定為初選優(yōu)系。經(jīng)過(guò)連續(xù)3年觀察，該系與其同期成熟的栽培品種紅星相比，從果實(shí)肉質(zhì)、果汁含量、風(fēng)味品質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，確定為復(fù)選優(yōu)系。為縮短育種周期采用了優(yōu)系復(fù)選、區(qū)試、生產(chǎn)試栽重疊進(jìn)行的蘋果快速育種技術(shù)體系，自2001年來(lái)選擇不同立地條件，包括燕山丘陵山地山前平原；太行山山前平原；黃河故道流域；黑龍港流域；冀中平原等蘋果生產(chǎn)地區(qū)進(jìn)行區(qū)域試驗(yàn)，以生產(chǎn)主栽品種紅星、富士為對(duì)照。結(jié)果表明：94-2-7在各地普遍表現(xiàn)為果實(shí)色澤鮮紅，有漂亮的條紋，品質(zhì)佳，豐產(chǎn)，樹體、果實(shí)抗輪紋病，葉片早期落葉病輕，適應(yīng)性強(qiáng)，綜合性狀突出。2009年定名為蘋艷，并通過(guò)了河北省科技廳專家鑒定委員會(huì)鑒定，成果水平：國(guó)際先進(jìn)；河北省林木品種審定委員會(huì)審定農(nóng)業(yè)論文，良種編號(hào)：冀S-SV-MP-024-2009。
2 主要特征
2.1果實(shí)經(jīng)濟(jì)性狀
果實(shí)近圓形，大小整齊，平均單果質(zhì)量172.1 g，果形指數(shù)0.84，果實(shí)易著色，無(wú)袋果著鮮紅色，有明顯條紋，有蠟質(zhì)；果點(diǎn)中大，較少，頂部稍多，多為褐色，圓形，稍凸出。梗洼中深，中廣，果柄較細(xì)，長(zhǎng)約1.8 cm；萼洼中深，較闊，光滑，對(duì)稱；萼片中大，先端稍反卷、閉合；果皮較薄，脆，果心小，中位，種子多，一般5～10粒；果肉淺黃色農(nóng)業(yè)論文，質(zhì)細(xì)，松脆，果汁多，有香氣，酸甜適口；采后硬度（去皮）8.58 kg﹒cm-2，可溶性固形物15.8％，品質(zhì)上。與紅星相比表現(xiàn)為結(jié)果早、豐產(chǎn)；果實(shí)易上色，顏色好，果肉松脆，果汁多，酸甜適口。
2.2 植物學(xué)特征
樹姿較開張，幼樹生長(zhǎng)勢(shì)較強(qiáng)，萌芽率高，成枝力強(qiáng)，成齡樹生長(zhǎng)勢(shì)減弱。主干樹皮光滑，淺灰色，多年生枝淺灰褐色，順滑，皮孔少而大，橢圓形，凸出，明顯。1年生枝灰褐色，較軟，直順，節(jié)間約2.8 cm農(nóng)業(yè)論文，皮孔少，中大，橢圓形，明顯論文格式。葉片中大，中厚，長(zhǎng)7～9 cm，寬約4.0 cm，長(zhǎng)橢圓形，先端尖，基部近圓形，葉緣兩側(cè)上翹，鋸齒中大，多單齒較銳，間有復(fù)齒；葉面有光澤，葉背絨毛較多，葉柄中粗，長(zhǎng)約3 cm，綠色，托葉小。腋芽中大，飽滿，圓錐形，茸毛多，貼伏。花芽中大，卵圓形，先端稍尖農(nóng)業(yè)論文，鱗片松，多茸毛。每花序一般著生5～6朵花，花冠中大，淺紅色，花瓣近圓形。
在河北昌黎地區(qū)4月初萌芽，4月26～4月30日為盛花期，果實(shí)發(fā)育期150 d左右，熟前不落果，成熟期一致，9月下旬采收。
3 與親本的特性比較
蘋艷成熟期比紅津輕晚，比巖富10略早屬中晚熟品種，平均單果質(zhì)量比父、母本稍小，繼承了父母本果型端正，果肉品質(zhì)好的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)比母本抗性強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)性好，克服了父本‘紅津輕’成熟期不一致，熟前落果的缺點(diǎn)。
4栽培技術(shù)要點(diǎn)
4.1 栽植方法
適宜在燕山丘陵山地山前平原、太行山山前平原、冀中平原等地栽培。該品種矮化或喬化栽培均可。矮化中間砧苗木株行距采用1.5～2 m×3～3.5 m；喬砧苗木株行距采用3 m×4～5 m。以王林、金冠、紅星、珊夏、嘎拉等做授粉品種均可，授粉距離不超過(guò)20 m。
4.2整形修剪
蘋艷幼樹生長(zhǎng)勢(shì)較強(qiáng)，成枝力強(qiáng)，萌芽率高，長(zhǎng)、中枝比例較高，樹形宜采用紡錘形或細(xì)長(zhǎng)紡錘形；由于枝條開張，容易拉枝開角，注意疏除背上直立枝農(nóng)業(yè)論文，通風(fēng)透光，均衡樹勢(shì)，平衡營(yíng)養(yǎng)，減少級(jí)次；控制樹高，一般控制在3～3.5 m。
4.3合理負(fù)載
蘋艷結(jié)果早、坐果率高、豐產(chǎn)，要注意控制產(chǎn)量，做好疏花疏果，每花序留單果，弱枝少留或不留果，每667m2 產(chǎn)量控制在2 500～3 000kg論文格式。
4.4肥水管理
蘋艷結(jié)果早、豐產(chǎn)。需加強(qiáng)肥水管理，以有機(jī)肥為主，化肥為輔。每年可在秋季增施腐熟有機(jī)肥，每每667m2 3 000kg～4 000kg；在春季、夏季按一定比例追施N、P、K以及微量元素肥料3～4次。每次施肥后需立即澆水。
4.5病蟲害防治
由于蘋艷枝干和果實(shí)均較抗輪紋病，可減少防治輪紋病藥劑2～3次；在春季和夏季及時(shí)防治蚜蟲、紅蜘蛛以及危害葉片害蟲，藥劑需選育低毒高效農(nóng)藥，以減少污染，確保果品安全。果實(shí)不需套袋也能獲得較高的好果率，果實(shí)美觀艷麗，套袋栽培果實(shí)更加光潔美觀。
參考文獻(xiàn)Reference
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一、明確評(píng)價(jià)的目的，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性
把握學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，是激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)生為主體，但教師的主導(dǎo)作用也不可忽略。教師要結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有步驟、科學(xué)合理地分析，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提升能力。教師在每次評(píng)價(jià)時(shí)，都要有所收獲，不偏離課堂教學(xué)目標(biāo)，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性；同時(shí)注重課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并給出差異性評(píng)價(jià)。例如：在探究有關(guān)“環(huán)境污染”的問(wèn)題時(shí)，教師要根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的不同想法，充分體現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的不同，發(fā)表各種不同的見解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際給予不同類別的教學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的語(yǔ)言選擇上，教師可以從認(rèn)知、情感和行為等方面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)辨析，有清晰的語(yǔ)言，明確的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力。
二、通過(guò)評(píng)價(jià)主體的多樣化，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)、合理
小學(xué)思品與社會(huì)這門學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科比較，有著自身的特殊性，對(duì)于問(wèn)題的理解往往角度不同，答案也千差萬(wàn)別。教師在對(duì)各種不同類別的問(wèn)題解答評(píng)價(jià)也不盡相同。這需要教師打破傳統(tǒng)教師主體的評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生、家長(zhǎng)等不同形式的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)，樹立積極的面向全體的學(xué)生觀，帶動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)全體參與。比如在探究《善待他人》《誠(chéng)信是我的朋友》《我與左鄰右舍》《集體榮譽(yù)在我心中》等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生個(gè)體、家庭和他人參與評(píng)價(jià)，不僅讓其獲得良好的認(rèn)知，還幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。
三、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多樣化，采用有效激勵(lì)措施
小學(xué)品德與社會(huì)課是集思想性、實(shí)踐性和綜合性于一體的學(xué)科。除了教師在具體教學(xué)實(shí)踐中開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還需實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多樣化，采用有效的激勵(lì)措施，多層面多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維度，其中包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面；評(píng)價(jià)的方式上可以將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多樣性。教師要利用平時(shí)的觀察記錄、活動(dòng)記錄、調(diào)查報(bào)告、競(jìng)賽評(píng)比、成果展示以及設(shè)立成長(zhǎng)檔案等形式，形成書面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，以評(píng)促學(xué)，讓其得到更好的發(fā)展。比如在探究《我學(xué)會(huì)了尊重》這一課時(shí)，不妨讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其合理評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)尊重他人。