時(shí)間：2022-07-29 06:46:28
導(dǎo)語：在中學(xué)生周總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
從理論方面講，中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一是根據(jù)中學(xué)生物學(xué)知識的特點(diǎn)，以課標(biāo)對能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。自然界生物種類很多，中學(xué)學(xué)生物學(xué)不可能每種生物都講到。因此，先把它們按門、綱、目、科、屬、種進(jìn)行分類，然后在中學(xué)學(xué)生物教學(xué)中只詳細(xì)介紹每個(gè)門或每個(gè)綱的代表，然后由它的形態(tài)結(jié)構(gòu)等推到整個(gè)門或綱的其它生物。根據(jù)這些中學(xué)生物學(xué)知識的特點(diǎn)以及中學(xué)生物學(xué)課標(biāo)中對中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力的要求，中學(xué)學(xué)生物教學(xué)應(yīng)以此來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。二是把握好中學(xué)學(xué)生形成生物學(xué)概念的形成特點(diǎn)，這是進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。思維發(fā)展過程是：由具體思維到形象思維、由形象思維到邏輯思維、由邏輯思維再到抽象概括思維。不同的思維發(fā)展階段，概念形成具有不同的特點(diǎn)。中學(xué)學(xué)生以形象思維為主，在形象思維的基礎(chǔ)上形成生物學(xué)概念，又是從認(rèn)識個(gè)別現(xiàn)象向比較不同對象異同過渡的過程。它們往往先從具體的事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個(gè)概念。這種概念最初是不精確的，以后在具體化的過程中經(jīng)過擴(kuò)大和加深，逐步趨向完善。這是中學(xué)學(xué)生形成生物學(xué)概念的形成特點(diǎn)，廣大教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為重要依據(jù)。三是根據(jù)中學(xué)學(xué)生及中學(xué)生物學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重直觀教學(xué)。一方面，對于中學(xué)學(xué)生來說，他們知識少，經(jīng)驗(yàn)也較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解。另一方面，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是自然界生物的形態(tài)、構(gòu)造、生理和生態(tài)知識，生理衛(wèi)生的教學(xué)內(nèi)容是人體的解剖、生理、衛(wèi)生保健知識等，這些都是具體的。因此，教師須注重運(yùn)用直觀手段可讓學(xué)生直接感知，讓其容易接受。
從實(shí)踐方面講，筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中可從如下方面對中學(xué)生物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一步：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師指定學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，了解有關(guān)概念的名稱。這主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二步：通過觀察、實(shí)驗(yàn)以形成生物學(xué)概念。教師發(fā)給學(xué)生典型的實(shí)物材料，使學(xué)生通過觀察或?qū)嶒?yàn)形成概念。此步驟主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Α５谌?，通過延伸、擴(kuò)展新知識。教師以掛圖、模型等形式給出其它變式，使學(xué)生通過比較、分析，找出它們與典型材料的異同點(diǎn)。第四步：總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生通過討論，進(jìn)一步鞏固概念。這主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為檢驗(yàn)此模式的教學(xué)效果，筆者曾選取中學(xué)兩個(gè)班，其人數(shù)、男女學(xué)生比例、年齡和學(xué)習(xí)成績等方面相都似，其中甲班為實(shí)驗(yàn)班，采用新模式進(jìn)行教學(xué)，乙班為對照班，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)的 教學(xué)進(jìn)行了為期一年多的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果甲班成績都比乙班好?，F(xiàn)以“花的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例來進(jìn)行說明。
甲班教學(xué)程序如：第一步驟，讓學(xué)生自學(xué)課文，并在學(xué)生自學(xué)過程中出示導(dǎo)學(xué)題。問題：花的結(jié)構(gòu)中各部分的名稱是什么？花的各部分結(jié)構(gòu)的作用是什么？第二步驟，發(fā)給學(xué)生具有典型花結(jié)構(gòu)的材料：桃花、白菜花。引導(dǎo)學(xué)生觀察花的外形、解剖花，并做記錄，教師讓學(xué)生回答各部分結(jié)構(gòu)及作用。第三步驟，取出小麥花、大豆花、柳樹花等的掛圖，讓學(xué)生觀察并比較與典型花結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。第四步驟，經(jīng)討論讓學(xué)生歸納出花的基本結(jié)構(gòu)。乙班為對照班，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上只利用桃花、小麥花掛圖，教師邊指圖邊講解。
是什么因素在影響高中學(xué)生史料閱讀能力的提升呢？以下是作者就這一問題進(jìn)行問卷調(diào)查并根據(jù)問卷調(diào)查的分析結(jié)果，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生史料閱讀能力的方法，有不妥之處，敬請各位同仁斧正。
一、影響高中學(xué)生史料閱讀能力的因素
經(jīng)問卷調(diào)查作者總結(jié)得出影響學(xué)生史料閱讀能力的因素排在前幾位的有以下幾點(diǎn)：
（1）古文閱讀基礎(chǔ)差。相當(dāng)一部分古文史料讀不懂，造成后續(xù)的史料概括、分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)根本無法進(jìn)行。
（2）歷史基礎(chǔ)知識欠缺。造成閱讀史料后不能結(jié)合所學(xué)知識對史料進(jìn)行轉(zhuǎn)化，分析等。
（3）學(xué)生沒有掌握史料閱讀、分析的基本方法。從調(diào)查結(jié)果看，應(yīng)該是歷史學(xué)科教師與學(xué)生共同造成的，教師平時(shí)沒有注意到對學(xué)生史料閱讀能力培養(yǎng)有針對性的示范引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，而學(xué)生在這方面的練習(xí)和得到的訓(xùn)練也比較少，學(xué)生平時(shí)做一套試卷只做選擇題，而非選擇題部分（這一部分多是史料分析解答題）多是結(jié)合答案看一遍，長期如此，造成基本的史料分析能力欠缺。
（4）對歷史學(xué)科不重視、學(xué)習(xí)投入時(shí)間少。造成歷史學(xué)科應(yīng)有的閱讀、思維、分析、探究史料的能力低下。初中歷史課在學(xué)生眼中、心中是名副其實(shí)的副科，中招考試歷史學(xué)科是開卷考試，初中學(xué)生平時(shí)很少學(xué)歷史，到高中時(shí)期，又因?yàn)閷W(xué)生對文科認(rèn)識的偏見，很多學(xué)生又早早的放棄了歷史學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，以至于歷史課上學(xué)生學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的現(xiàn)象比比皆是。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生史料閱讀能力的方法和策略
根據(jù)前期的調(diào)查分析結(jié)果，作者提出以下幾點(diǎn)方法和策略來培養(yǎng)高中學(xué)生史料閱讀能力的方法和策略：
（1）課題組和語文學(xué)科結(jié)合，普及古文和材料分析的一般方法。并建議學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》《論語》《史記》等文史名典古籍。
（2）強(qiáng)化學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這些需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中加以強(qiáng)化，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況多提問，多檢查，并要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方法掌握基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)中引入微觀史學(xué)教學(xué)法，增強(qiáng)歷史學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。微觀史學(xué)是相對于宏觀史學(xué)而言的一種歷史研究方法，是一種“著重研究歷史過程中的微小群體和個(gè)人及其思想、意識、文化、習(xí)俗等內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)來闡述個(gè)人或群體與周圍環(huán)境關(guān)系的歷史研究理論和方式”[1]，如學(xué)習(xí)《順乎世界之潮流》一課在講解康有為的變法思想特點(diǎn)時(shí)，老師如能用多媒體展示材料“康有為，廣東南海人，出身官僚家庭，自幼受到嚴(yán)格的儒家傳統(tǒng)教育，有深厚的理學(xué)功底。后來康有為游歷香港、上海，接觸到西方的物質(zhì)文明和法律制度，于是大量閱讀西方書籍，逐漸形成了向西方學(xué)習(xí)，變法救國的思想?！辈涤袨榈某錾貜V東南海和中國近代企業(yè)繼昌隆繅絲廠的發(fā)展情況聯(lián)系起來，這節(jié)課的難點(diǎn)也就很容易突破了。
（4）多管齊下強(qiáng)化對學(xué)生史料閱讀能力方法的指導(dǎo)。如教師有針對性的對學(xué)生閱讀方法學(xué)習(xí)的引領(lǐng)與示范，結(jié)合“問題+提綱”閱讀分析方法，對學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)?！皢栴}+提綱”閱讀分析方法主要解決歷史試題中根據(jù)史料概括類題目，其步驟為第一步，讀試題中設(shè)置的問題，根據(jù)問題的需要把史料按時(shí)間、主體、影響、意義、變化等因素分層次。第二步，把握每層意思，逐一概括再總結(jié)提升。
以上是作者就影響高中學(xué)生史料閱讀能力的因素進(jìn)行問卷調(diào)查后總結(jié)得出影響學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)因素，并有針對性的提出培養(yǎng)高中學(xué)生史料閱讀能力的方法和策略，但目前這一研究因作者能力和條件的限制，還有不足和不夠深入之處，在后續(xù)的研究中作者會(huì)逐步彌補(bǔ)。
中學(xué)教師xx年終考核個(gè)人工作總結(jié)范文
姓名：______________________
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日期：______年_____月_____日
中學(xué)教師xx年終考核個(gè)人工作總結(jié)范文
本學(xué)期我們以《中學(xué)德育大綱》為主要內(nèi)容，以弘揚(yáng)和培育民族精神教育和愛國守法教育為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義道德情操和學(xué)生的文明行為習(xí)慣等的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持德育工作把握方向性，體現(xiàn)時(shí)代性，注重實(shí)效性，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)異的成績鼓舞人。營造一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的班主任隊(duì)伍，要求全身心投入，全過程負(fù)責(zé)，營造熱愛學(xué)習(xí)，快樂運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我們重點(diǎn)做了以下工作：
一、常規(guī)管理方面
1、加強(qiáng)班主任工作管理
學(xué)期初，班主任根據(jù)學(xué)校和年組的統(tǒng)一安排寫出班主任工作計(jì)劃，工作計(jì)劃內(nèi)容要求實(shí)際、可行。期末寫出班主任工作總結(jié)，肯定成績，尋找差距。班主任加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理。常規(guī)管理主要包括三項(xiàng)：思想品德，紀(jì)律和衛(wèi)生。
思想品德：班主任工作應(yīng)以德育為先，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)變幻莫測的今天，班主任老師更應(yīng)該注意學(xué)生的思想變化，思想工作要緊抓不放。
紀(jì)律：班主任老師根據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律和保護(hù)教育，可能出現(xiàn)的經(jīng)常性的違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，班主任要做到防微杜漸。尤其是教學(xué)樓內(nèi)五不準(zhǔn)、自習(xí)課紀(jì)律教育。
衛(wèi)生：教室的衛(wèi)生是班級的門面，是班主任工作效果的體現(xiàn)。班主任老師在這個(gè)問題上務(wù)必提高認(rèn)識，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生愛班如家，班班都有一個(gè)清潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、班主任實(shí)行“一日常規(guī)”制度：班主任做到三進(jìn)班(晨讀提前到班，穩(wěn)定秩序掌握情況;中午午睡提前到班，檢查衛(wèi)生和出勤情況;八、九節(jié)進(jìn)班，檢查自習(xí)情況和班級衛(wèi)生情況)三督促(督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，完成作業(yè)，按時(shí)進(jìn)校離校)三檢查(檢查著裝舉止，住宿，班級公物保管情況)三記錄(記錄出勤情況，好人好事及班級早晚自習(xí)情況)(黑板右上方出席情況表)。
3、建立班主任、班級和學(xué)生量化檔案。要求班主任晨讀、午睡、七、八節(jié)到班，不到者扣分。對周六、周日上午、晚自習(xí)到班進(jìn)行加分，年級干事做到日統(tǒng)計(jì)，周累計(jì)，月公布。
學(xué)生根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》所規(guī)定的內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)人德育量化跟蹤考核。對累計(jì)扣20分的學(xué)生，給予該生警告處分，30分嚴(yán)重警告處分，40分記過處分，50分開除學(xué)籍，留校查看處分，60分開除學(xué)籍處分。受到紀(jì)律處分的學(xué)生，該生當(dāng)年的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)》中的基本素養(yǎng)一律為C等級、C等級以下或不及格。對通報(bào)批評三次或三次以上的學(xué)生找家長共同教育學(xué)生。受到通報(bào)批評的學(xué)生，視情節(jié)輕重，可以安排第二天上午第一節(jié)課集中教育。
4、開展主題班會(huì)系列活動(dòng)：本學(xué)期共召開班會(huì)4次，通過班會(huì)，學(xué)生們互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，增加了班級集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性。如二年10班總結(jié)出了：在自習(xí)課上研究題損人利己，在自習(xí)課上講話，損人不利己缺德。自習(xí)紀(jì)律明顯加強(qiáng)。
5、召開班主任期中工作總結(jié)會(huì)：根據(jù)高二年級學(xué)生特點(diǎn)，闡述我是怎樣培養(yǎng)班集體的?通過前半學(xué)期工作，班級取得的成績是什么?還存在哪些問題?在后半學(xué)期我準(zhǔn)備做哪些工作?通過總結(jié)會(huì)，班主任互相學(xué)習(xí)，提高了班級管理的工作水平。
6、密切與家庭、社會(huì)的聯(lián)系與配合：進(jìn)一步完善海城高中學(xué)生活動(dòng)家長委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，通過家長會(huì)、告家長書，家?；ピL等形式，對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期分層次召開了家長會(huì)：即尖子生家長會(huì)、學(xué)困生家長會(huì)和借讀生家長會(huì)。期中考試結(jié)束后，召開了高二全體學(xué)生家長座談會(huì)，達(dá)到了社會(huì)、家長、學(xué)校共同辦學(xué)的目的。
二、其他方面
1、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育：我們經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請假制度，特別是對教學(xué)樓的各種安全隱患及時(shí)檢查上報(bào)。
2、參加了“海城市政府慶祝建黨xx周年大型演唱會(huì)”。全體高二年級師生，樹文明形象，做文明觀眾，展海高學(xué)子風(fēng)采，圓滿地完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，師生表現(xiàn)，受到社會(huì)一致好評。
3、抓好學(xué)籍管理工作，抓好學(xué)生參加社保工作。
4、抓好安全工作：本學(xué)期制定了年級學(xué)生安全穩(wěn)定工作的若干規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全管理工作，杜絕各類安全事故發(fā)生，促進(jìn)了年級教育教學(xué)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
總之，本學(xué)期我們基本上完成了既定的工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。我們決心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各部門的支持下，進(jìn)一步作好各項(xiàng)工作，為實(shí)現(xiàn)海城高中的跨越式發(fā)展而努力。
總結(jié)范文
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多數(shù)初中生，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長的情況下才會(huì)相對更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。
但也有部分中學(xué)生花錢如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢，父母不給就發(fā)脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著他們。據(jù)我所知有的學(xué)生一周的零用錢就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說了，他們拿著錢請客，買手機(jī)，玩電腦，根本沒想過父母賺錢多么不容易
獨(dú)生子女是家中的"小太陽'"，許多父母把舔犢之情集中體現(xiàn)在滿足孩子的"物欲"上。要什么，給什么。長此以往，使現(xiàn)在的獨(dú)生子女養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，在消費(fèi)時(shí)很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對父母的辛勤勞動(dòng)熟視無睹，不會(huì)勞動(dòng)，甚至厭惡勞動(dòng)，形成"只知享受，不講奉獻(xiàn)"的不良思想。
實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)：隨著人們年齡的增長和思想的成熟，人們的消費(fèi)觀也逐漸形成，消費(fèi)觀的形成，受到每一個(gè)人所處的家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及民族傳統(tǒng)文化，個(gè)人文化素質(zhì)，宗教信仰等非經(jīng)濟(jì)因素的強(qiáng)烈影響。
現(xiàn)在，隨著生產(chǎn)力水平地不斷提高，對物質(zhì)的需求也就越來越高，以至在校園里出現(xiàn)了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費(fèi)現(xiàn)象。消費(fèi)觀念對于初中生們來說是很重要的，如果能養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，則會(huì)影響他們的一生。
現(xiàn)在上學(xué)的孩子，父母都會(huì)給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據(jù)調(diào)查，選擇買零食的同學(xué)站了一半以上的優(yōu)勢，這也能看出中學(xué)生一般都以食為主，也有42%的同學(xué)選擇了儲(chǔ)存，以便下次要用的時(shí)候拿出來，中學(xué)生除了學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優(yōu)勢，選擇朋友聚會(huì)的和其他的也不少，但有少數(shù)同學(xué)選擇了進(jìn)網(wǎng)吧，網(wǎng)吧不是中學(xué)生該去的地方，能少去就盡量少去。
中學(xué)生的家長應(yīng)該對中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念，控制、監(jiān)督中學(xué)生的消費(fèi)。中學(xué)生的零用錢要從源頭把關(guān)，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應(yīng)該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水(錢財(cái))沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力;不然他(她)們將來該怎么辦呢?家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實(shí)踐在休課時(shí)去打工的艱辛，幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養(yǎng)其自理能力，真正地讓他(她)懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長也要引導(dǎo)中學(xué)生把這果實(shí)存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛!
確立正確的消費(fèi)理念。因?yàn)槌踔猩鷤兊纳鐣?huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費(fèi)時(shí)切忌盲目消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方;避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;不與周圍的人盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生的零用錢也多了，尤其是中學(xué)生可以自己隨便支配，有較多的中學(xué)生把零用錢使用在干嘛學(xué)習(xí)用品上，學(xué)習(xí)用品是每個(gè)學(xué)生都需要的，在漫長的學(xué)習(xí)生活中，有哪個(gè)學(xué)生離得開學(xué)習(xí)用品?有較多的中學(xué)生都把錢使用在上網(wǎng)或玩游戲上，這些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情對中學(xué)生有百害而無一利，卻能讓中學(xué)生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學(xué)生妥善使用零用錢的重要性
根據(jù)所得的數(shù)據(jù)得知，大部分學(xué)生外出時(shí)都會(huì)到小店逛逛，在購物時(shí)也沒有主見，別人買什么就跟著買什么。在校的平時(shí)生活也是比較“逍遙”，根本就沒有一個(gè)合理的計(jì)劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對校園中種種不良消費(fèi)習(xí)慣都是不以為然的。這說明了初中生還沒有正確的觀念，并且消費(fèi)重心由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向飲食和娛樂。
對這些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，我覺得首先應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)，因?yàn)樵S多不良的消費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生都是個(gè)人虛榮心在作怪，要樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，矯正不良的消費(fèi)習(xí)慣。提高自己消費(fèi)的科學(xué)性。其次，物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)分配，因?yàn)榫裣M(fèi)在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對于初中生來說適度的精神滿足會(huì)陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿足藝術(shù)享受的需要，有利于身心的健康發(fā)展，而且還培養(yǎng)了德行。再次，我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，要根據(jù)自己的家庭狀況等方面來考慮制訂出適合自己的消費(fèi)方式，既不抑制消費(fèi)也不超前消費(fèi)，反對浪費(fèi)。
學(xué)生不應(yīng)該過分在意吃穿，我們現(xiàn)在處于求知學(xué)習(xí)階段，最緊要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我們也應(yīng)當(dāng)明白，家長的錢來得并不易，家長已為我們創(chuàng)足了來學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。
對于個(gè)別中學(xué)生的高消費(fèi)現(xiàn)象，主要原因有：青少年自尊心強(qiáng)。注重外表，很注意別人對自己的看法評價(jià)，很在意周圍人的眼光，如認(rèn)為穿的顯眼點(diǎn)，漂亮點(diǎn)，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己?，F(xiàn)代信息通信技術(shù)發(fā)達(dá)，中學(xué)生們對新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的發(fā)奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機(jī)，十分瀟酒，風(fēng)光。其實(shí)現(xiàn)在中學(xué)生大多設(shè)有必要購買手機(jī)，這樣做很不理智，不僅浪費(fèi)，還加重家庭負(fù)擔(dān)，又容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，使亂消費(fèi)的現(xiàn)象愈演愈烈。家長對子女的溺愛?，F(xiàn)在的中學(xué)生中有不少是獨(dú)生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會(huì)空手，有求必應(yīng)，長此以往，輕則助長了他們的亂消費(fèi)的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
每位同學(xué)都要自主地制訂合理的消費(fèi)計(jì)劃，做好消費(fèi)記錄，進(jìn)行消費(fèi)總結(jié)。甚至可以和家長一起，制訂家庭消費(fèi)計(jì)劃
作為年青的一代，我們應(yīng)該要合理地消費(fèi)，不能盲目地追求名流和時(shí)尚，要樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，自我完善，自我發(fā)展對于我們學(xué)校來說，校內(nèi)就有小賣部，對于自制力較弱的同學(xué)無疑是“雪上加霜”，所以，為了同學(xué)們的健康我建議，對校內(nèi)小賣部加強(qiáng)管理，撤掉對學(xué)生無益的垃圾食品，增加有營養(yǎng)價(jià)值的、多樣的健康食品
學(xué)校食堂的伙食不好，尤其是對住校生來說，影響很大。營養(yǎng)跟不上，如何更好地學(xué)習(xí)?有的去吃校外的小吃，安全、衛(wèi)生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學(xué)校食堂吃飯的同學(xué)也深有感觸?；蛟S，學(xué)校等有關(guān)方面可以給食堂一些補(bǔ)助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過人家的一半吧
同時(shí)，我也深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。我認(rèn)為，中學(xué)生的消費(fèi)觀念是個(gè)逐步培養(yǎng)的過程，除了學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)外，更重要的是中學(xué)生自身能力的提高。這就要求我們在日常生活中注意觀察、注意學(xué)習(xí)，努力提升自己，做一個(gè)合格的消費(fèi)者。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過來影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待。
活動(dòng)培養(yǎng)我們組員的實(shí)踐和協(xié)作精神，借此提高我們的社會(huì)活動(dòng)能力。
中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告(二)
一、調(diào)查目的與方法
隨著我國加入世界貿(mào)易組織和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)人民的生活水平有了顯著的改善，消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化。作為當(dāng)代的中學(xué)生，他們的消費(fèi)狀況如何呢?為了了解學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，幫助同學(xué)們樹立正確的消費(fèi)觀，我們從消費(fèi)來源、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念等方面進(jìn)行了調(diào)查。
此次調(diào)查采用個(gè)別咨詢的調(diào)查方法，共調(diào)查210人。調(diào)查以四中各年級學(xué)生為對象，其中初一學(xué)生120人，占調(diào)查人數(shù)的57.14%，初二學(xué)生50人，占調(diào)查人數(shù)的23.81%，初三學(xué)生40人，占調(diào)查人數(shù)的19.05%，男生100人，占調(diào)查人數(shù)的47.62%，女生110人，占調(diào)查人數(shù)的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀與特點(diǎn)
1.中學(xué)生是經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立的群體，大部分同學(xué)消費(fèi)趨于合理。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95.7%的中學(xué)生的生活費(fèi)用來源于父母的勞動(dòng)收入，有4.3%的中學(xué)生生活費(fèi)用來源于親戚或政府救濟(jì)。對父母經(jīng)濟(jì)上的依賴是中國學(xué)生的共性所在。大部分學(xué)生的消費(fèi)趨于合理，每周的生活費(fèi)用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時(shí)上學(xué)，走路上學(xué)占38.7%，騎自行車上學(xué)占30.6%，坐公共汽車占10.7%，其他(坐出租車、父母單位的公車)占7.6%。在花錢時(shí)，能考慮到要節(jié)約、有計(jì)劃或能想到父母賺錢辛苦的同學(xué)占78.8%。在穿著方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著打扮的同學(xué)占62.7%。這說明同學(xué)們能考慮自己的家情，做到適度消費(fèi)。 2.少數(shù)同學(xué)超前消費(fèi)、盲目消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。 ……
3.學(xué)生的“人情消費(fèi)”普遍，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。 ……
4.穿著消費(fèi)趨于高檔化 ……
5.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)不協(xié)調(diào) ……
三、消費(fèi)現(xiàn)狀的原因的分析
任何一種現(xiàn)象都不是孤立地存在著，總是與一定的社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系的。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的不合理消費(fèi)是多種因素的合力作用造成的。
首先整個(gè)社會(huì)在由溫飽向小康過渡，現(xiàn)在的中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，家長們格外關(guān)注孩子們的身體發(fā)育和物質(zhì)享受。只要有能力，家長對孩子們的消費(fèi)很少會(huì)去限制。即使經(jīng)濟(jì)條件不怎么好，有些家長也會(huì)千方百計(jì)去滿足孩子們的要求。于是，使孩子習(xí)慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營養(yǎng)，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標(biāo)準(zhǔn)。
其次，在社會(huì)上一些廠商對商品夸大其詞。如，美觀誘人的各類學(xué)習(xí)文具廣告，形形的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學(xué)生無所適從。同時(shí)，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當(dāng)?shù)南M(fèi)觀念和宣傳不適宜的消費(fèi)內(nèi)容，使得中學(xué)生們過早的熟悉了成人的消費(fèi)方式和消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，于是便追求名牌、講排場，一擲千金。
四、對策和建議
既然學(xué)生消費(fèi)的誤區(qū)是多種因素合力造成的。那么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的消費(fèi)觀念，糾正學(xué)生的不良消費(fèi)習(xí)慣，就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。
1.家庭是學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣養(yǎng)成的第一因素。家長的行為極易影響學(xué)生。因此，家長應(yīng)積極配合學(xué)校和社會(huì)，教育子女勤儉節(jié)約，教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買什么。對子女的消費(fèi)攀比、浪費(fèi)不可縱容。
一、組建強(qiáng)有力的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：本學(xué)期我校成立了以副校長為中心，政教主任、團(tuán)委書記及各班主任為主的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)，緊緊圍繞學(xué)校的德育工作計(jì)劃，依靠全體教職員工，遵循青少年學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)形成的規(guī)律，大力抓好德育的常規(guī)管理工作，以愛國主義教育為主旋律，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，積極推進(jìn)了學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在相互協(xié)調(diào)中逐步使我校的德育管理工作不斷進(jìn)步。
二、 德育工作主題明確，學(xué)生教育活動(dòng)落實(shí)到位，效果明顯。學(xué)校的德育工作做到月月有主題、有活動(dòng)安排、活動(dòng)過程記錄及活動(dòng)效果講評。主要工作有推行校園公共區(qū)衛(wèi)生新方案，向?qū)W生推薦100首積極上進(jìn)的歌曲，學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。社會(huì)主義榮辱觀教育。以弘揚(yáng)和培育民族精神為契機(jī)，組織“《中華魂》讀書教育”活動(dòng)，開展了征文比賽，主題板報(bào)比賽。百科知識競賽。讓學(xué)生了解社會(huì)百科，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義自豪感。
三、加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1、以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行規(guī)范》和《中學(xué)生文明禮儀常規(guī)》教育為重點(diǎn)，對班級衛(wèi)生、自行車擺放、學(xué)生佩戴胸卡、儀容儀表進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。特別是今年實(shí)行了校園公共區(qū)衛(wèi)生新方案，政教處對當(dāng)天各班早晨及中午衛(wèi)生打掃情況、保潔情況及時(shí)給出書面評價(jià)，這一舉措保證了校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處干干凈凈。
2、政教處加大了日常巡查力度，每周有兩次以上校園綜合抽查，及時(shí)掌握和處理學(xué)生上網(wǎng)及其余違紀(jì)事件，使學(xué)生的違紀(jì)率大大降低。
3、繼續(xù)做好了校園廢品回收工作。提升了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意識。各班都準(zhǔn)備廢品袋、廢品箱，及時(shí)回收衛(wèi)生區(qū)和教室可再生垃圾，實(shí)現(xiàn)廢品回收金額近百元，作班費(fèi)使用，用于獎(jiǎng)勵(lì)文明學(xué)生、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)、對學(xué)校班級有較大貢獻(xiàn)的同學(xué)或作為班級開展課余活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，這又促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、全方位加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理，德育工作效果得到整體提升。
1、堅(jiān)持每周一次的升國旗制度。每次國旗下的演講確定學(xué)生演講主題和內(nèi)容。將國旗下的演講作為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、養(yǎng)成良好行為規(guī)范和道德素養(yǎng)教育的有效陣地。
2、舉行普法征文活動(dòng)。利用學(xué)生大會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行法制觀念教育；利用宣傳板報(bào)向?qū)W生宣傳吸煙的危害、預(yù)防犯罪、如何防衛(wèi)等教育。
3、狠抓考風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的考風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)?？硷L(fēng)的好壞決定學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。學(xué)校利用班主任例會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)、考紀(jì)的重要性，要求班主任以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)校對考試中有舞弊行為的同學(xué)進(jìn)行了耐心細(xì)致地批評教育，學(xué)生很受觸動(dòng)，意識到好成績是辛勤努力的結(jié)晶，絕不是不勞而獲的。
4、處理問題學(xué)生，凈化校園環(huán)境。學(xué)校對上網(wǎng)吧、勾結(jié)校外人員到學(xué)校尋釁滋事等行為的同學(xué)，絕不姑息養(yǎng)奸、縱容遷就，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，處理一個(gè)，進(jìn)一步凈化、優(yōu)化校園環(huán)境。本學(xué)期我校校園治安情況得到更進(jìn)一步的鞏固。
5、政教處與班主任實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生談話制度，針對少數(shù)學(xué)生存在的心理及其它方面的問題，實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生個(gè)別談話制度，取得很能好效果。并要求各班級對問題學(xué)生進(jìn)行建檔、安排同學(xué)幫助、定期談心、及時(shí)與家長聯(lián)系。
6、為使初一新生了解學(xué)校紀(jì)律，掌握初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡快適應(yīng)初中生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)向初中的良好過渡，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《青界中學(xué)學(xué)生管理制度》抓好初一新生入學(xué)教育。
五、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍的整體水平。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)，班主任實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向理論型提升。
一年里先后組織班主任學(xué)習(xí)了有關(guān)如何開展學(xué)生工作的理論文章。召開每周一次的班主任工作例會(huì)，在會(huì)上請優(yōu)秀班主任介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐上、理論上幫助班主任提高工作的水平和藝術(shù)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2、開好班主任例會(huì)。利用每周四下午的班主任例會(huì)，總結(jié)上一周的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中好的做法和存在的問題，表揚(yáng)先進(jìn)，推介經(jīng)驗(yàn)。布置下一周的工作和要求，把班主任的思想和工作重心統(tǒng)一到學(xué)校的要求上來，使學(xué)校的各項(xiàng)工作井然有序、有條不紊地開展。
【關(guān)鍵詞】發(fā)展心理學(xué)；兒童抑郁；文獻(xiàn)法
1引言
情緒發(fā)展是個(gè)體心理發(fā)展的重要內(nèi)容之一，兒童抑郁及其發(fā)展變化規(guī)律是情緒研究的重要領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代末以來，國外學(xué)者對兒童抑郁的發(fā)展及其影響因素等問題進(jìn)行了比較多的研究。近年來，我國學(xué)者也對兒童抑郁及其影響因素進(jìn)行了調(diào)查。兒童的抑郁問題在我國已逐漸成為心理、教育及其他社會(huì)工作者普遍關(guān)心的重要心理衛(wèi)生問題之一。本文以近10年來我國兒童抑郁研究的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，對我國兒童抑郁的總體狀況、兒童抑郁的影響因素及相關(guān)因素等方面進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，為今后兒童抑郁的研究和干預(yù)提供參考。
2研究概況
20世紀(jì)90年代以前，國內(nèi)關(guān)于個(gè)體抑郁心理研究的文章并不多見，關(guān)于兒童抑郁的研究更是寥寥無幾。直到20世紀(jì)90年代中期以后，我國教育界、心理學(xué)界和醫(yī)學(xué)界才開始對兒童抑郁進(jìn)行系統(tǒng)研究。我們通過CNKI-KN3.5中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和1990年以來的《全國報(bào)刊資料索引》檢索出1990~2005年間兒童抑郁研究的專業(yè)性文章加以梳理，其中實(shí)證研究的內(nèi)容主要涉及兒童抑郁的狀況與其影響因素等方面，理論研究的內(nèi)容主要是國外關(guān)于兒童抑郁的各種理論的介紹。這些文獻(xiàn)還反映出20世紀(jì)90年代以后該領(lǐng)域的研究數(shù)量逐年增加，并越來越受到研究者的重視，目前已成為我國兒童心理病理學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。
3研究方法
文獻(xiàn)表明，該領(lǐng)域的研究思路和方法主要有兩類：一類是實(shí)證研究，一類是理論探索。其中，實(shí)證研究最常使用的方法是問卷調(diào)查、心理測量，只有極少的干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究［1］；而理論探索中則多采用文獻(xiàn)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。綜合分析文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，兒童抑郁的研究在方法上主要存在以下問題：
3.1研究方法單一已有的兒童抑郁的研究在方法上多采用問卷調(diào)查和心理測量，而諸如實(shí)驗(yàn)法、投射法、個(gè)案法等則很少使用。另外在研究設(shè)計(jì)方法上多采用相關(guān)、回歸等方法，缺乏新的突破，而且絕大多數(shù)是橫斷研究，縱向的跟蹤研究較少，尤其缺乏運(yùn)用多種方法的綜合性研究。
3.2研究工具良莠不齊國內(nèi)的研究者常用自評抑郁量表(SDS)［2］、癥狀自評量表(SCL-90)［3］、流調(diào)用抑郁自評量表(CES-D)［4］、另外有研究者也自編［5］和修訂［6］了一些抑郁評定量表。Beck抑郁問卷在目前中國的有關(guān)研究中應(yīng)用也較為廣泛，是篩選中學(xué)生抑郁情緒問題的主要工具［7］?？偟目磥?，在抑郁的測量方面從方法學(xué)的角度而言，都是研究抑郁切實(shí)可行的測量方法，但就其研究工具實(shí)施中涉及的樣本設(shè)計(jì)、樣本數(shù)量、調(diào)查對象、文化背景及統(tǒng)計(jì)分析等方面的差異，孰優(yōu)孰劣并無定論，有的研究工具缺乏內(nèi)部一致性和客觀效標(biāo)，使研究的信度和效度都受到影響。
3.3相關(guān)研究較多，作用機(jī)制研究較少多數(shù)研究只是得出了兒童抑郁與哪些因素有相關(guān)，或?qū)和l(fā)展有影響，例如，大量研究結(jié)果表明父母的教養(yǎng)方式對兒童抑郁有極其關(guān)鍵的影響，但影響的機(jī)制是什么？由于研究方法的單一，這些涉及兒童抑郁的作用機(jī)制等深層次的研究比較少見。
3.4研究取樣單一已有研究在對象上，主要集中在中小學(xué)學(xué)生，很少見到幼兒抑郁方面的研究，有關(guān)特殊兒童的研究更是少見，研究對象有待擴(kuò)展。
4研究內(nèi)容
綜合分析我國學(xué)者近10年對兒童抑郁的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容主要集中在特定群體總體抑郁狀況調(diào)查、家庭因素對兒童抑郁的影響、認(rèn)知因素對兒童抑郁的影響、兒童抑郁與其相關(guān)因素的關(guān)系研究四個(gè)方面。
4.1特定群體總體抑郁狀況的調(diào)查很多的兒童抑郁研究，重點(diǎn)集中在調(diào)查特定群體的抑郁狀況上，這些研究得到了一些有價(jià)值的結(jié)論，其中，張志群等的調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生BDI(BeckDepressionInventory)平均得分女性高于男性，BDI得分≥16分的占24.55%，其中女性多于男性。常見的抑郁癥狀有：疲勞、內(nèi)疚、抑郁情緒、不滿意等［8］。陳美英等對重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明44.06%的學(xué)生存在不同程度的抑郁［9］。劉鳳瑜的調(diào)查結(jié)果顯示，隨著年齡的增長和年級的增高，兒童的抑郁水平呈現(xiàn)增高的趨勢。就總體而言，男生的抑郁水平顯著高于女生［10］。關(guān)于農(nóng)村兒童的抑郁情況也有相關(guān)調(diào)查，莫介星等用Bullevue抑郁量表進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，農(nóng)村兒童抑郁癥狀出現(xiàn)率為3.7%~11.7%，自殺觀念者占6.1%，抑郁癥檢出率為3.7%，且臨床癥狀與成人抑郁癥的表現(xiàn)相似［11］。
4.2兒童抑郁影響因素的研究
4.2.1家庭因素的影響張洪波等研究顯示，成長于不良的家庭關(guān)系和家庭環(huán)境中的中學(xué)生表現(xiàn)較多的抑郁癥狀［12］。張志群等的研究得出類似的結(jié)論［13］。魏俊彪以高中生為樣本研究家庭環(huán)境與焦慮、抑郁的關(guān)系。結(jié)果表明家庭親密度和家庭適應(yīng)性對抑郁的預(yù)測比對焦慮的預(yù)測更重要［14］。王春莉等對高中生的研究結(jié)論也表明，父母教養(yǎng)方式對子女的抑郁情緒有影響。無抑郁高中生父母的教養(yǎng)方式在情感溫暖理解維度上的得分高于輕、中度抑郁高中生的父母，在嚴(yán)厲懲罰維度上的得分低于輕度抑郁高中生的父母。在過分干涉保護(hù)維度上輕度和重度抑郁高中生父母的得分高于無抑郁學(xué)生父母的得分。父母投入的情感溫暖理解越多，高中生的情緒越積極［15］。
4.2.2認(rèn)知因素的影響趙慶東等從自我效能感、自我評價(jià)、歸因方式、自尊等方面，對影響中學(xué)生抑郁的認(rèn)知因素進(jìn)行探討［16］。楊萍等研究得出的結(jié)論是在社會(huì)認(rèn)知神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，知覺的自我效能感從社會(huì)的和學(xué)業(yè)的無能兩個(gè)方面直接或通過它們對學(xué)業(yè)成績、親社會(huì)行為及問題行為的影響而造成了目前及今后的抑郁［17］。陽德華的研究結(jié)論是初中生的抑郁、焦慮與自我概念有關(guān)，初中生的自我概念總分與抑郁、焦慮各個(gè)側(cè)面均有負(fù)相關(guān)［18］。
4.2.3綜合因素的影響郭蘭婷等研究了影響中學(xué)生抑郁情緒的童年經(jīng)歷、家庭和學(xué)校因素。研究發(fā)現(xiàn)童年經(jīng)歷（童年時(shí)非父母親自撫養(yǎng)，父母關(guān)系不和睦，家庭成員有自殺或暴力行為，孩子經(jīng)歷虐待，童年生活不愉快）是造成抑郁的重要因素。父母教養(yǎng)方式對孩子的抑郁情緒有一定影響，父母讓孩子感到溫暖、相互理解，孩子的抑郁情緒低；父母的嚴(yán)厲懲罰、過分干涉、拒絕和否認(rèn)、過度保護(hù)這些不良的教養(yǎng)態(tài)度越明顯，越容易導(dǎo)致孩子的抑郁情緒。個(gè)體所在的班內(nèi)發(fā)生的事件較學(xué)校類型、年級等大范圍中的因素對他們情緒影響更大。學(xué)習(xí)成績不理想及升學(xué)壓力，個(gè)人在班集體中的地位不高，人際關(guān)系不良這三類因素容易導(dǎo)致中學(xué)生的抑郁情緒［19］。
吳九君等探討了高三學(xué)生抑郁的影響因素，分析結(jié)果顯示，抑郁與父母教養(yǎng)方式(父親過度干涉因子除外)、個(gè)性和應(yīng)付方式都有十分顯著的相關(guān)關(guān)系。有神經(jīng)質(zhì)傾向的個(gè)體抑郁程度較高，而采取求助的應(yīng)付方式的個(gè)體抑郁程度較低，母親拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致其子女產(chǎn)生抑郁情緒［20］。
4.3兒童抑郁與其相關(guān)因素的關(guān)系研究俞愛月等中學(xué)生焦慮、抑郁、自尊水平與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究表明，抑郁組與對照組學(xué)生的焦慮、自尊測值、學(xué)習(xí)成績存在著極顯著差異；焦慮、抑郁、自尊水平、學(xué)習(xí)成績之間存在著顯著的相關(guān)。情緒的調(diào)節(jié)可提高自尊水平，自尊水平的提高，有利于良好情緒的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績的提高［21］。周丹霞等的研究也得出了同樣的結(jié)論［22］。王極盛關(guān)于中學(xué)生抑郁與心理素質(zhì)研究結(jié)果表明，中學(xué)生的心理素質(zhì)與抑郁有著密切的關(guān)系，心理素質(zhì)可能是抑郁發(fā)生的內(nèi)在因素，而抑郁的產(chǎn)生也會(huì)降低心理素質(zhì)的水平［23］。
5未來展望
雖然我國兒童抑郁的研究取得了一些進(jìn)展，但其研究也還存在一些問題，今后在這方面的研究中，需要在以下幾個(gè)方面得到加強(qiáng)。
5.1研究內(nèi)容需要拓展和深化盡管目前兒童抑郁已成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，其研究也涉及到兒童抑郁的各個(gè)方面，但研究還不夠深入和具體，目前的研究大多還是停留在相關(guān)研究上。今后需要在對兒童抑郁因素的進(jìn)一步探討及全面研究分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)兒童抑郁的性別差異研究及相應(yīng)的情緒調(diào)節(jié)及干預(yù)性研究，以便兒童教育工作者有針對性地實(shí)施身心健康教育工作。
5.2在研究方法上，要克服單一性和簡單化傾向第一，注重量化研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合。在運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用新的研究方法，如質(zhì)的研究，以便于深入研究兒童抑郁產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制。第二，注重多種研究方法的綜合運(yùn)用。因?yàn)橐钟粞芯啃枰刂频淖兞亢芏?，而且有些變量無法做到完全控制，所以應(yīng)綜合運(yùn)用多種研究方法，采用多種變量設(shè)計(jì)，以擴(kuò)展兒童抑郁研究的深度和提高研究的精確性。
53拓寬兒童抑郁實(shí)踐意義上的研究，研究成果的實(shí)踐運(yùn)用需要推廣兒童抑郁的研究最終是為了兒童的身心健康發(fā)展服務(wù)，所以，只有積極地把這方面研究的成果廣泛應(yīng)用到心理教育、預(yù)防與臨床治療的實(shí)踐中，才能充分體現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值。目前的研究得出了很多有實(shí)踐意義的結(jié)論，因此，應(yīng)特別提倡兒童抑郁研究成果的普及和應(yīng)用。
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姜安琪是特殊的。她有一個(gè)夢想，是一個(gè)看似糾結(jié)、矛盾的夢想。一方面，這名初二學(xué)生希望每天開開心心地活著，把不屬于他們這個(gè)年齡的煩惱都拋在腦后，另一方面，她希望好好讀書，考上理想的大學(xué)，再找一個(gè)穩(wěn)定的工作，但這樣也意味著，無休止的煩惱將紛至沓來。
姜安琪也是不特殊的。對她所處的這個(gè)將近50萬的群體來說，伴隨著課業(yè)壓力、青春期叛逆、技術(shù)的快速變革，夢想、現(xiàn)實(shí)、青春、糾結(jié)等看似遙遠(yuǎn)的詞匯早已成為他們的痛點(diǎn)，尤其在北京這一國際化大都市里，他們還時(shí)刻目睹著東方與西方、保守與開放、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、城市與農(nóng)村的碰撞和交融，一些獨(dú)立思考和個(gè)人選擇的做出，已是不可避免。
從課外輔導(dǎo)轉(zhuǎn)戰(zhàn)課堂作業(yè)，近八成學(xué)生睡眠不足8小時(shí)
刻畫一個(gè)群體并不容易，但如果以某個(gè)具體維度為起點(diǎn)，勾勒起來則顯得清晰一些。比如以時(shí)間為單位，對于北京近50萬中學(xué)生而言，其中不少人就可以如是描述：除去學(xué)校課堂上的時(shí)間，余下的是40分鐘以上的上下學(xué)時(shí)間，1個(gè)小時(shí)以上做作業(yè)時(shí)間，1個(gè)小時(shí)以上的上網(wǎng)時(shí)間，當(dāng)然，還要包括不足8小時(shí)的睡眠時(shí)間。
徐姿是北京東城區(qū)一名中學(xué)生，她的時(shí)間基本就是這樣劃分的，她告訴中國青年報(bào)記者：語文老師總告訴我們要學(xué)會(huì)思考，尤其是要對日常生活中的事情做抽絲剝繭式的分析和總結(jié)，但我們除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，哪有什么生活，即便是有，也沒那么多時(shí)間去思考。
根據(jù)北京團(tuán)市委有關(guān)中學(xué)生群體的調(diào)研結(jié)果，有80.4%的中學(xué)生每天睡眠不足8小時(shí)，有19.9%的受訪學(xué)生表示在6小時(shí)以下。
課業(yè)壓力成了充足睡眠的一大殺手。調(diào)研表明，39.2%的學(xué)生感到壓力較大和壓力非常大，80.4%的受訪學(xué)生表示壓力主要來源是學(xué)習(xí)方面，主要反映在時(shí)間的緊張程度上。
不過，與小學(xué)生形成反差的是，中學(xué)生參加課外班較少，有45.2%的受訪學(xué)生表示不參加，48.2%的受訪學(xué)生表示參加1～3次，而小學(xué)階段只有三分之一的學(xué)生沒有參加輔導(dǎo)班。
調(diào)研分析認(rèn)為，中學(xué)生已經(jīng)開始逐漸承受比較大的學(xué)習(xí)壓力，并且主要來自于校內(nèi)的課業(yè)。
令人欣慰的是，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較努力，有69.9%的受訪學(xué)生表示非常努力和努力，即使在努力的情況下，只有22.1%的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)感到比較滿意和很滿意。
這一數(shù)據(jù)也被課題組解讀為中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)。
使用QQ遠(yuǎn)多于微信，上網(wǎng)時(shí)父母基本不在身邊
對于正處在青春期的中學(xué)生，自主意愿的培養(yǎng)至關(guān)重要。調(diào)研結(jié)果顯示，北京市中學(xué)生已經(jīng)基本開始由自己做主，這一點(diǎn)可以從他們接觸網(wǎng)絡(luò)的情況得到映證。
調(diào)研報(bào)告稱，北京中學(xué)生全方位地使用和接觸網(wǎng)絡(luò)，平均每天上網(wǎng)1小時(shí)以上的學(xué)生占到68.5%，只有1.4%的受訪學(xué)生表示從不上網(wǎng)。
究其目的，更多地是滿足自己娛樂和交往的需要，排在前三位的是玩游戲、看電影視頻，查找資料、學(xué)習(xí)，聊天、交朋友，分別占61.4%、56.5%和41.3%。
值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用上，中學(xué)生與成人群體的使用喜好有一定差異，受訪學(xué)生表示使用最多的是QQ，占了73.2%，微信卻僅到了四分之一(25.1%)。
他們更喜歡用微信。徐姿口中的他們，指的是老師和家長。她告訴記者：我們卻習(xí)慣了QQ，很難離開，老同學(xué)聯(lián)系都靠這個(gè)。
更為重要的是，在她看來，微信這個(gè)渠道已經(jīng)被大人們搶占，我們和朋友聚個(gè)會(huì)，家長還讓(我們)通過微信傳照片、視頻給他們，一點(diǎn)隱私都沒有，有時(shí)候不得不把他們屏蔽掉。
這一點(diǎn)和調(diào)研情況相符。調(diào)研顯示，對于每天上網(wǎng)1小時(shí)以上的中學(xué)生，上網(wǎng)時(shí)，父母基本不在遠(yuǎn)高于基本在的比例。誰也不愿當(dāng)著自己父母的面，打開一位異性同學(xué)發(fā)來的信息，即便我們真的沒有早戀。北京市懷柔區(qū)某中學(xué)學(xué)生張石楠告訴記者。
課題組分析認(rèn)為，北京中學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，接觸到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息，但對社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏全面客觀認(rèn)識，對網(wǎng)絡(luò)生活的禁忌了解不夠，對網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)稳狈ψ銐虻蔫b別能力，而學(xué)校和父母的監(jiān)護(hù)顯然沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，從而使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中缺少必要的引導(dǎo)和保護(hù)。
這一問題需要引起關(guān)注。課題組在報(bào)告中如此描述對這個(gè)問題的判斷。但從另一個(gè)方面來看，中學(xué)生處在思想塑造定型的叛逆期，情緒容易沖動(dòng)并受到外界影響，家長、老師如何介入也值得思考。
超八成學(xué)生認(rèn)為民主對我來說太重要了
【關(guān)鍵詞】初中物理物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中，初中的教學(xué)越來越受到重視，而初中物理在教學(xué)中也逐漸占據(jù)著很重要的地位，如何學(xué)好物理需要中學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上有一定的實(shí)踐和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教師必不可少的一個(gè)教學(xué)組成部分。在初中物理的教學(xué)中，針對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以在符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)下針對中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高過程中遇到的一些問題和措施，從而為初中物理老師在課堂的教學(xué)中提供了一些借鑒。
一、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念
在物理教學(xué)過程中，在教師教的過程中，首先教師本身就應(yīng)該具備有一定的創(chuàng)新意識，從而在實(shí)踐操作過程中才能提高學(xué)生對于物理的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在中學(xué)物理中的學(xué)習(xí)能力。所有的物理活動(dòng)很多都是來自于教師的教，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也需要不斷提高自身的實(shí)踐能力，單純的教是無法讓中學(xué)物理真正深入到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。很多中學(xué)物理老師認(rèn)為中學(xué)的物理是與實(shí)踐脫軌的，但是這種思想與創(chuàng)新性教學(xué)相違背，在創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，初中物理老師應(yīng)該不斷提高自身的創(chuàng)新能力，從而給學(xué)生更好的創(chuàng)新性。教師應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷挖掘教材中有關(guān)與創(chuàng)新的知識，將教材與實(shí)踐能力相結(jié)合，從而打破傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的老師的思維模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)的創(chuàng)新模式中，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中不斷接受到有用的物理知識。這就需要教師在課堂上讓學(xué)生多參與課堂讓學(xué)生把握住課堂的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生在課堂上的物理學(xué)習(xí)的氛圍。另一方面，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在物理的學(xué)習(xí)過程中不斷對物理問題進(jìn)行合作探討，讓學(xué)生在創(chuàng)新性思維的模式下不斷針對新的問題，而進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。
二、精心設(shè)計(jì)情景
在物理學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)關(guān)鍵步驟，只有讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保證學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的思維能力和探討能力，因此，為了能讓中學(xué)生參與到中學(xué)的物理課堂學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該對物理學(xué)習(xí)中的抽象問題進(jìn)行實(shí)踐化的解析，讓學(xué)生在不斷地思考中去理解物理的奧秘。教師可以在課堂上多提問學(xué)生一些關(guān)于物理的問題，例如為什么先有閃電后有雷聲，通過這樣類似的問題使得學(xué)生在不斷地思考后結(jié)合實(shí)踐生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓物理課堂變得更加生動(dòng)有趣。中學(xué)的教師應(yīng)該針對這些抽象的概念，將這些平常生活中遇不到的知識變?yōu)楦行院屠硇缘恼J(rèn)識，教師可以通過實(shí)踐來讓枯燥的物理理論變?yōu)橛腥さ奈锢韺?shí)踐，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中的探討，從而讓學(xué)生在物理世界中學(xué)到更多有關(guān)物理的創(chuàng)新性知識。
三、運(yùn)用多媒體手段，做好課堂小結(jié)
在計(jì)算機(jī)不斷深入到中學(xué)教堂的過程中物理的學(xué)習(xí)，也必須依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，對于物理教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使學(xué)生不僅從黑板上學(xué)到有關(guān)物理學(xué)習(xí)到知識，而且可以在多媒體教學(xué)中學(xué)到有關(guān)物理的形象具體化的樂趣。針對相應(yīng)多媒體所提供的場所，學(xué)生可以在物理課堂上不斷學(xué)習(xí)物理實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新討論能力。創(chuàng)新從而使得物理課堂多一些互動(dòng)性小結(jié)和問題，讓老師和學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中有一定的針對目標(biāo)性，從而使中學(xué)生通過多媒體的手段更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中的物理中，學(xué)習(xí)物理知識離不開實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中不斷接受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教師教的過程中，可以讓學(xué)生在保證課堂理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握到一定的實(shí)踐能力，物理的探究是需要老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師在知道學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，也需要不斷提出向針對的啟發(fā)式的問題，從而讓學(xué)生在思考的過程中鍛煉其創(chuàng)新能力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決這些問題后也可以選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由此可見，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生而言是具有創(chuàng)新性意識的。
五、總結(jié)
因此，在以上的論述中，在21世紀(jì)人才急需的世紀(jì)，教學(xué)更需要滲透進(jìn)創(chuàng)新的能力，讓中學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中，不斷獲得更多創(chuàng)新方面的物理知識，但是在中學(xué)生課堂教學(xué)的過程中，仍然存在很多問題，提高中學(xué)生的物理能力是目前教師應(yīng)該思考的問題，只有提高物理學(xué)習(xí)能力才能提高學(xué)生的綜合能力，為次，在物理課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該深入對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:中學(xué)生;基本規(guī)律;思想政治
中學(xué)生的思想政治品德教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)所重點(diǎn)關(guān)注的問題。由于中學(xué)生正處于形成正確世界觀、價(jià)值觀以及生活觀的重要階段，因此其是否能夠形成正確的思想政治頭腦將決定學(xué)生日后的發(fā)展。而對中學(xué)生思想政治教育的過程中進(jìn)行規(guī)律總結(jié)能夠有效幫助中學(xué)生提高思想政治頭腦，從而樹立正確的思想品德。由于規(guī)律的本質(zhì)不能夠被準(zhǔn)確把握，因此對中學(xué)思想政治教育過程基本規(guī)律的研究僅存在于表面研究。所以，為了能夠準(zhǔn)確研究對中學(xué)生思想政治教育的規(guī)律就必須從問題入手，從而對中學(xué)思想政治教育規(guī)律進(jìn)行歸納與總結(jié)。中學(xué)思想政治教育過程的基本規(guī)律是教育工作者必須選擇能夠準(zhǔn)確讓中學(xué)生形成思想政治品德的規(guī)律。其中值得注意的是，中學(xué)教育者必須要利用有利的教學(xué)條件如教材、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境來影響中學(xué)生的品德養(yǎng)成。
一、中學(xué)思想政治教育過程的基本規(guī)律
中學(xué)思想政治教育過程的基本規(guī)律是指中學(xué)思想政治教育的主要因素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢。一方面，中學(xué)思想政治教育受到學(xué)生的思想政治程度制約。在中學(xué)思想政治教育過程中，中學(xué)教育活動(dòng)能夠順利進(jìn)行通常取決于受教育者的思想品德情況。一旦受教育者的思想品德情況符合教育標(biāo)準(zhǔn)，那么日常的教學(xué)活動(dòng)就起到幫助學(xué)生升華思想政治品德的作用。而一旦受教育者的思想品德情況達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)那么教育工作者就必須根據(jù)學(xué)生的基本情況選取能夠讓學(xué)生真正提高自身思想品德的教育方法及內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠發(fā)揮出思想政治品德教育的真正作用。不然，就容易造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理。但另一方面，中學(xué)思想政治教育又能夠顯著提高學(xué)生思想政治水平。由于中學(xué)政治教育具有長遠(yuǎn)性、超越性，因此在教育的過程中必要要做到能夠真正滿足學(xué)生精神世界需要，從而推動(dòng)其思想品德朝社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展。由此可見，中學(xué)教育活動(dòng)與受教育者的中學(xué)思想品德狀況相互作用，辯證統(tǒng)一，共同推動(dòng)中學(xué)思想政治教育過程由簡單到復(fù)雜，由低級到高級地不斷發(fā)展。
二、中學(xué)思想政治教育過程的具體規(guī)律
1．雙向互動(dòng)規(guī)律。
即中學(xué)教育者的主導(dǎo)作用與受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律。中學(xué)思想政治教育的主體是中學(xué)生，而學(xué)生的思想政治的發(fā)展方向也決定著教師的教學(xué)戰(zhàn)略布局。為了能夠讓中學(xué)生迎合社會(huì)思想品德的發(fā)展方向，教師就必須從學(xué)生的基本需要入手，爭取做到讓中學(xué)生從思想深處進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)對自我進(jìn)行教育的教學(xué)目標(biāo)。
2．內(nèi)化外化規(guī)律。
即內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一規(guī)律。從中學(xué)思想政治教育發(fā)展的階段來看，中學(xué)思想政治教育過程實(shí)際是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地幫助和引導(dǎo)受教育者實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化，使受教育者形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過程。內(nèi)化就是中學(xué)教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將一定社會(huì)的思想品德要求轉(zhuǎn)化為自己的思想品德認(rèn)識的過程。外化就是中學(xué)教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將自己已經(jīng)形成的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的思想品德行為，并養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣的過程。
3．協(xié)調(diào)控制規(guī)律。
即協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律。在中學(xué)思想政治教育的過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但受教學(xué)環(huán)境的影響，同時(shí)也受到外部環(huán)境的影響，而學(xué)生在這些影響的共同作用下便對思想政治產(chǎn)生了大致的輪廓。學(xué)生能夠通過環(huán)境因素影響區(qū)分思想政治的正確性與錯(cuò)誤型。由此可見，中學(xué)思想政治教育能夠?qū)W(xué)生的自覺影響與外界影響進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想政治體系。一方面，中學(xué)思想政治教育過程是一個(gè)立體的過程，是各種自覺影響交互作用的過程。由于中學(xué)思想教育具有包容性，因此中學(xué)思想教育工作通常受到多方面的影響，如黨、學(xué)校、團(tuán)組織等，而這些因素通常在無形中對學(xué)生的自覺影響產(chǎn)生作用。但是，由于中學(xué)生的個(gè)體通常存在差異，因此學(xué)生之間的思想深度也存在差異。學(xué)生在面對如此多的影響因素時(shí)通常會(huì)感到不適，有些學(xué)生甚至?xí)λ枷胝谓逃ぷ鳟a(chǎn)生抵觸的情緒。這嚴(yán)重違背了中學(xué)思想政治教育的初衷，由此可見，教育工作者必須因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)教育。這樣才有利于外界因素對學(xué)生思想政治品德起到促進(jìn)的作用。此外，由于中學(xué)思想政治教育所涉及的教育內(nèi)容十分復(fù)雜，因此便具有寬廣的包容性。具體體現(xiàn)在中學(xué)思想政治教育不但受社會(huì)環(huán)境的影響同時(shí)也受教師工作者的影響，而這些影響均對中學(xué)思想政治教育起到消極或者積極的作用。但是，在此過程中，只要受教育者能夠積極的將消極影響進(jìn)行消除，那么就能夠不斷地將積極影響強(qiáng)化并將其放大，從而讓其自身的思想政治教育與自覺影響發(fā)生有利融合，進(jìn)而讓自身的思想政治符合社會(huì)的道德方向發(fā)展。綜上所述，在研究中學(xué)思想政治教育的過程中只要深刻分析教育工作本身與中學(xué)生之間的關(guān)系就能夠?qū)⒍咧g的互相影響的規(guī)律進(jìn)行歸納。這樣就有助于分析中學(xué)思想政治教育的規(guī)律，從而利用這一規(guī)律應(yīng)用于正學(xué)思想政治教育工作中，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思想政治水平。
作者：李晨旭 單位:哈爾濱師范大學(xué)政治與行政學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］張春香，萬娟．思想政治教育規(guī)律研究綜述［J］．十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2008，(04)．