時(shí)間：2022-09-17 01:27:32
導(dǎo)語(yǔ)：在美術(shù)教師考試試題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；具體；結(jié)合
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）13-012-01
由于多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作?jiǎn)單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形的”，我又問(wèn)：“為什么造圓形的呢？”這時(shí)學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說(shuō)：“今天老師帶大家去看一看動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)?！辈シ牌?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開(kāi)始后，學(xué)生都放聲大笑。這時(shí)，我解說(shuō)道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來(lái)怎么一高一低的，開(kāi)得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開(kāi)的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，同時(shí)也由問(wèn)題引起思索。激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、多媒體可以直觀展示過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，更容易理解數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好的辦法。
四、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率
在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，電腦會(huì)耐心地勸他不要灰心，再來(lái)一次，這符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。運(yùn)用多媒體做鞏固練習(xí)，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。
五、多媒體計(jì)算機(jī)能圖文并茂，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
在梯形公式的推導(dǎo)過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來(lái)推導(dǎo)的，因?yàn)檫@個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程很難想象，設(shè)計(jì)課件時(shí)我讓電腦是邊講解邊演示。學(xué)生親眼所見(jiàn)，親耳所聞， 達(dá)到了一定的效果后，我再請(qǐng)學(xué)生看著演示講一遍割補(bǔ)過(guò)程，然后用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣不僅非常有利于知識(shí)的獲取、保持和的融會(huì)貫通，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
六、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1、利用多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，教師開(kāi)發(fā)的課件應(yīng)更突出輔助教學(xué)的特點(diǎn)。教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過(guò)多，會(huì)使課堂缺少情感交流。
2、多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)刺激，盡量多采用圖像少使用文字。（2）針對(duì)性。就是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，真正起到輔助教學(xué)的作用。（3）科學(xué)性。就是要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合思維過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)力求完美，不出差錯(cuò)，正確反映數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過(guò)程。（4）藝術(shù)性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。
因材施教；循序漸進(jìn)；創(chuàng)新
〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）22—0047—01
美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的組成部分。若想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。教師應(yīng)注重通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其能夠主動(dòng)地投身于美術(shù)學(xué)習(xí)之中。筆者認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，激趣過(guò)程非常重要。如果缺乏激趣活動(dòng)，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，也無(wú)法保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。而激趣的內(nèi)容必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，不能為激趣而激趣。我則主要采用講授美術(shù)小故事及針對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、精講善練
精講善練中，“講”是關(guān)鍵。精講則要求教師做到：其一，教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，通俗易懂，形象生動(dòng)，富有感染力；其二，要把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；其三，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。教師不能為講而講。善練則要求學(xué)生明確練習(xí)目的，多動(dòng)腦筋。在學(xué)生練的過(guò)程中，教師要科學(xué)合理地分配作業(yè)與練習(xí)的時(shí)間，演示的內(nèi)容與課堂講授的內(nèi)容和要求應(yīng)吻合，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)。為了使學(xué)生達(dá)到善練的目的，我在備課時(shí)則把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，做到課前“心中自有百萬(wàn)兵”，同時(shí)還對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了組織，力求課堂上少講廢話，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練；在演示時(shí)，做到線條簡(jiǎn)潔，圖像清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生能看清楚看明白；在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視，看他們?cè)诰毩?xí)時(shí)是否掌握了所學(xué)的知識(shí)，是否理解了練習(xí)的目的、方法和步驟，是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料和工具等，以便及時(shí)予以輔導(dǎo)和糾正。
三、因材施教
因材施教是美術(shù)教學(xué)的基本原則。美術(shù)教師既肩負(fù)著提高全體學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的任務(wù)，又承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)美術(shù)人才的責(zé)任。為此，教師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，既要保證面的講授，又要注意區(qū)別對(duì)待，教學(xué)方法和教學(xué)方式要多樣化。在教學(xué)中，我則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，為每個(gè)層次的學(xué)生分別制定了不同的目標(biāo)，在輔導(dǎo)的時(shí)候加強(qiáng)針對(duì)性。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提出較高要求，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于繪畫中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，進(jìn)行集中輔導(dǎo)，找出問(wèn)題及時(shí)予以糾正，力求使每一位學(xué)生都取得進(jìn)步。
四、啟發(fā)誘導(dǎo)
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)講授、開(kāi)展活動(dòng)、討論等方式啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們獲得知識(shí)，掌握技能。要做到這一點(diǎn)，教師一要準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生的狀況。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了然于心，教學(xué)時(shí)方能有的放矢。在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，教師不能因循守舊，要思路清晰，對(duì)癥下藥。只有這樣，才能避免“啟而不發(fā)”，有效拓展學(xué)生的思路。教學(xué)中，我則通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并積極采用講故事、多媒體等手段，從而達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。
五、循序漸進(jìn)
俗話說(shuō)：飯要一口一口地吃。繪畫是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，非一日之功所能掌握。要保證美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須做到循序漸進(jìn)。如果違反了美術(shù)教學(xué)的這一規(guī)律，則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的問(wèn)題。為此，我對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，把每一章節(jié)分解成若干塊，又把若干塊分解成若干知識(shí)點(diǎn)，做到每節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，采取“步步為營(yíng)”，“小步快跑”的策略，從而取得了較好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；生物教學(xué)；優(yōu)越性
多媒體技術(shù)結(jié)合到教育中來(lái)講，我們理解為它是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種手段，是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)展、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論實(shí)踐。
21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標(biāo)志，是教育改革和發(fā)展的需要，也是教育改革的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)姿進(jìn)入了校門，走進(jìn)了課堂。利用多媒體輔助生物教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握生物規(guī)律。在注重對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這點(diǎn)就顯得尤為重要，本人現(xiàn)將幾年來(lái)從事多媒體生物教學(xué)的一些做法和體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
一、生物現(xiàn)象演示的優(yōu)化
一幅生動(dòng)的畫面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，一串跳動(dòng)的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！崩枚嗝襟w課件聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。
生命過(guò)程是復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，僅用圖片、語(yǔ)言是難以準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地加以表述的。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、解說(shuō)、色彩變化手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，可以使教學(xué)過(guò)程更直觀，把復(fù)雜的生命過(guò)程簡(jiǎn)單化，把內(nèi)部的生命過(guò)程表象化。還可以利用動(dòng)畫把抽象的過(guò)程具體化，如光合作用的過(guò)程、細(xì)胞吸水的原理和過(guò)程等。這樣就把生命過(guò)程準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地揭示了出來(lái)，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知鮮明，印象深刻，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、生物過(guò)程模擬的優(yōu)化
自然界中，有許多稍縱即逝的生物過(guò)程，只有通過(guò)極為細(xì)心的觀察才能把握，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析才能理解，對(duì)于觀察能力還不夠強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件很困難的事情。要想在教學(xué)中達(dá)到良好的效果，就必須把這樣的快鏡頭變?yōu)槁R頭，適當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間，讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)。
生物世界，既有細(xì)微、簡(jiǎn)單的個(gè)體，又有龐大、復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)、發(fā)育和演化過(guò)程；既有陸地上跑的，又有空中飛的，還有水中游的；既有外部直觀顯現(xiàn)的，又有內(nèi)部難以觀察的。如何將這些引進(jìn)課堂，是生物學(xué)教學(xué)中的一大難題。采用多媒體課件輔助教學(xué)后，就可以將微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，歷史重現(xiàn)，跨越時(shí)空，深入細(xì)微或統(tǒng)攬全局。學(xué)生在課堂上既可以看到巨大的虎鯨，又可以觀察到電鏡下的病毒；既可以看到廣闊的大草原，又可以看到茂密的熱帶雨林；既可以看到海洋里的魚群，又可以看到空中的飛鳥；既可以看到現(xiàn)實(shí)的存在，又可以再現(xiàn)不復(fù)存在的原始地球、恐龍世界。還可以通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)生物個(gè)體的各系統(tǒng)之間、個(gè)體與群體之間、個(gè)體與環(huán)境之間的以及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)習(xí)從微觀探究生物個(gè)體的特征，從整體上把握生物系統(tǒng)的發(fā)展變化；既拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度。
三、生物實(shí)驗(yàn)操作的優(yōu)化
生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)可熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一些實(shí)驗(yàn)由于受條件影響很難實(shí)際操作，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易忘記或記憶模糊，還有些實(shí)驗(yàn)不適合重復(fù)進(jìn)行，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，利用多媒體課件給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室。如在學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內(nèi)容時(shí)，有些動(dòng)物的活體解剖實(shí)驗(yàn)：如家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)、青蛙的坐骨神經(jīng)――腓腸肌收縮的演示實(shí)驗(yàn)、青蛙的反射實(shí)驗(yàn)等就會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。在大力提倡人與生物圈共存、保護(hù)野生動(dòng)物的今天來(lái)進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，顯然與時(shí)代精神相悖。而借用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或演示這些實(shí)驗(yàn)，則既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
在應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，利用設(shè)計(jì)合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種只靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行“灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。這樣不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也留給學(xué)生更充裕的思考問(wèn)題時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率，利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)贏得了教育界人士的一致認(rèn)可，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)手段。多媒體集圖片、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫與視頻于一體，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法等實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。
一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及其發(fā)揮的作用
1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本，盡可能用精練的語(yǔ)句啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡(jiǎn)單入手點(diǎn)撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言概括一個(gè)定義、一個(gè)法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生可以通過(guò)討論或師生交流討論補(bǔ)充。新課標(biāo)大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展?，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀(jì)的合格公民，無(wú)論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動(dòng)工作，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，都要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，都需要交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，就教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展合作、交流和探討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，化解教學(xué)重難點(diǎn)。
化學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。宏觀物質(zhì)易于理解，宏觀物質(zhì)是微觀粒子構(gòu)成的，而微觀粒子是肉眼無(wú)法直接觀察到的。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，由于微觀粒子的不可感知性，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如掛圖、模型等靜止的教學(xué)模式往往難以將知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生普遍表現(xiàn)出難以理解、似懂非懂的情況。這樣的教學(xué)缺乏直觀性與形象性，無(wú)法將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)講解透徹。多媒體具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無(wú)形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們可以充分利用多媒體的強(qiáng)大功能將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法形象展示的微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)宏觀動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以形象直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)思考與總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如原子結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解與學(xué)生理解都有一定的難度。采用多媒體教學(xué)手段，可以將H原子、O原子等原子結(jié)構(gòu)直觀、形象、立體、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)。這些將肉眼無(wú)法看到的微觀粒子直觀展示出來(lái)，更便于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，大大降低教學(xué)難度。學(xué)生的理解更透徹，記憶更牢固，使得這一知識(shí)點(diǎn)得到了有效突破。
3.使用多媒體，強(qiáng)化化學(xué)試驗(yàn)。
（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示成效。例如，粉塵的爆炸實(shí)驗(yàn)是在瞬間完成的，學(xué)生觀察得不會(huì)太全面仔細(xì)。而通過(guò)動(dòng)畫模擬可以使學(xué)生觀察爆炸發(fā)生的全過(guò)程。
（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有必定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)就有可能發(fā)生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，號(hào)稱“隱形殺手”。可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害，等等。通過(guò)動(dòng)畫模擬并輔以教師引導(dǎo)，能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到它的毒性。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)形成危險(xiǎn)。而多媒體進(jìn)入課堂，這些問(wèn)題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不只把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。
（3）模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表示出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部放大，增強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。
（4）模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子分割成原子而原子重新組合的過(guò)程。例如，氧化汞加熱分解成氧氣和汞的過(guò)程，汞原子和氧原子分開(kāi)后再重新組合，使較籠統(tǒng)的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。
二、利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題
首先，教師要擺正多媒體在課堂的地位和作用，它發(fā)揮的是輔助作用，而不是代替作用，教師千萬(wàn)不可把自己當(dāng)成“放映員”，用多媒體手段作為“黑板搬家”，否則就會(huì)取得適得其反的效果，違背多媒體教學(xué)使用的初衷。正確做法是繼續(xù)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，適當(dāng)利用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和掌握有難度的、較抽象的知識(shí)。
其次，教師一定要注意，可以課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能用錄像或其他視頻來(lái)代替，因?yàn)橛枚嗝襟w播放出的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有課堂實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)、具有震撼性。因此，化學(xué)教師千萬(wàn)不能舍本取末，一味追逐時(shí)髦而忽視教學(xué)效果本身。
最后，化學(xué)教師自身要具備一定的設(shè)計(jì)和制作課件的能力，因?yàn)榛瘜W(xué)課程不像其他文科課程一樣，只要幾張圖片、幾段聲音就可以制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，它涉及大量?jī)x器的繪制及一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程的制作。如果教師沒(méi)有這樣的能力，制作出的課件就很難達(dá)到應(yīng)有的效果。
綜上所述，在今后的教學(xué)模式發(fā)展方向上，多媒體輔助教學(xué)將是主要的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富、充實(shí)的課堂環(huán)境，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果能夠起到事半功倍的作用。新世紀(jì)的初中化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出具有特色的和有效的教學(xué)課件，備出內(nèi)容豐富、風(fēng)格有趣、效果顯著的教案，達(dá)到新課標(biāo)下素質(zhì)教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫殿坤.初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的思考.學(xué)周刊，2012.10.
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關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；利與弊
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0074
一、使用多媒體教學(xué)的好處
1. 使用多媒體，可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生有沒(méi)有興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。要想提高學(xué)生的興趣，使用多媒體輔助教學(xué)是一個(gè)有效的教學(xué)方法。因?yàn)?，使用多媒體輔助教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可知的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，使學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。而且，電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，可以使課堂教學(xué)生動(dòng)化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，學(xué)生的各方面綜合能力可以得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，也提不起興趣，更不要說(shuō)想學(xué)、樂(lè)學(xué)了。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字，再配以適合的音樂(lè)，如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上很活躍，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，這樣就能形成師生、生生互動(dòng)交流，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。
2. 使用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中許多教師往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來(lái)，這樣一來(lái)，中間浪費(fèi)大量時(shí)間，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒(méi)有講完就下課了。現(xiàn)在，使用多媒體輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣，既切實(shí)減輕了我們教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教師板書的時(shí)間，也增加了上課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，拓展了學(xué)生的視野。我們學(xué)校有一些農(nóng)村來(lái)的孩子，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮事物，多媒體給他們提供了機(jī)遇，給他們打開(kāi)了世界大門。我們有的教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)。如“Thank you very much/ Thanks a lot”和“You are welcome /My pleasure”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣一來(lái)，通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力，這樣不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。
3. 使用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫和文字為一體，使抽象或枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜歡，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揮學(xué)生的潛力。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我們使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片，我們就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。
二、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 由于信息技術(shù)與課程整合需要很好地結(jié)合，我們有時(shí)的教學(xué)仍然是封閉式的，以書本知識(shí)為中心的課程整合。整個(gè)教學(xué)都還在以“知識(shí)”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反應(yīng)者、知識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象，對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的效果還不是太大，許多學(xué)生只是從感官上高興和喜歡，實(shí)質(zhì)上仍然停留在教師的直接灌輸上。所以，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)科課程實(shí)施，教師更多地看重媒體形式的應(yīng)用，而忽視了思想理論方法的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用。
2. 多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，有的教師在制作課件時(shí)超量、超限、超時(shí)地進(jìn)行“信息轟炸”，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快播放速度，或播放動(dòng)感強(qiáng)的畫面，讓學(xué)生感覺(jué)到看電影一樣，看得高興，看過(guò)后重點(diǎn)內(nèi)容還是搞不清楚，不會(huì)應(yīng)用?；蚩吹枚嗔?，一有看不懂的內(nèi)容，就不認(rèn)真看、不認(rèn)真學(xué)。這可以說(shuō)影響了學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容的理解接受，極易導(dǎo)致視、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)過(guò)程既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本意，弊大于利。
3. 有的時(shí)候，教師自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)教師的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，解決存在問(wèn)題的方法
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用多媒體信息技術(shù)要注意在使用的過(guò)程中發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是也要注意課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不迷失方向。因此，要注意以下幾點(diǎn)：
1. 樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件。教師只有以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，將先進(jìn)的教育理念、個(gè)性化的教學(xué)特色融入到課件之中，真正把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把握學(xué)生的特點(diǎn)，制作的課件才能有用。因此，英語(yǔ)教師要針對(duì)課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和制作課件，要通俗易懂，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能在實(shí)踐中應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。
2. 信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，要因時(shí)制宜。因?yàn)橄到y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，不僅包含語(yǔ)言交際和操練，還包含語(yǔ)法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語(yǔ)法知識(shí)，既需要教師生動(dòng)的講解和透徹的講解，還要配以一定的視覺(jué)資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以說(shuō)，有了多媒體輔助的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式更不能弱化，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，二者要相互結(jié)合、相互輔助，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。要在全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的能力的過(guò)程中，配以多媒體的東西，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的時(shí)候，把學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
1. 直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的需要，直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解. 如在“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚兩圓在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中如何形成不同的位置關(guān)系，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師可能是用粉筆畫圖的方式進(jìn)行講解，那么，運(yùn)動(dòng)過(guò)程的連續(xù)性是難以表現(xiàn)出來(lái)的，如果使用的是傳統(tǒng)的膠片幻燈機(jī)演示，則教師必須把圖形的所有關(guān)鍵點(diǎn)的標(biāo)記等事先畫在膠片上，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力. 而利用多媒體的制圖和動(dòng)畫功能，教師不僅可以很好地展現(xiàn)兩圓的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，還可以隨時(shí)將圖形定格在需要的位置上. 通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)顯示，學(xué)生興趣盎然地被引入一個(gè)新的“情境”中，從而獲得了準(zhǔn)確、清晰的概念.
2. 化抽象為具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
多媒體課件能夠使抽象、枯燥的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活潑、樂(lè)此不疲. 其目的不是使學(xué)生感到新鮮、好看、好玩，而是通過(guò)圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)處理，解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問(wèn)題，以便更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率. 如在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)“畫立體圖形”時(shí)，為了突破學(xué)生空間思維能力薄弱的局限，我在教學(xué)中巧妙利用多媒體：先播放房屋圖紙、飛機(jī)模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實(shí)物模型影片，讓學(xué)生整體感知. 接著提問(wèn)學(xué)生：工人師傅在設(shè)計(jì)這些圖形時(shí)，先要設(shè)計(jì)圖紙，那么，如何在平面上畫空間圖形呢（即如何制作三視圖）？學(xué)生充分發(fā)揮自己的空間想象能力，積極思考問(wèn)題，然而，絕大部分同學(xué)仍不能很好地畫出三視圖. 這時(shí)，利用多媒體課件對(duì)水管三叉接口、正方體、圓柱體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示（分別從正面看，從左面看，從上面看），這樣，學(xué)生通過(guò)直觀觀察，茅塞頓開(kāi)，很快就能畫出三視圖. 形象逼真的屏幕圖像使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容.
3. 再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)的發(fā)生階段上猜想結(jié)論，合作發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如在講“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：①在ABC中，∠A，∠B，∠C所對(duì)邊分別為a，b，c，使ABC運(yùn)動(dòng)起來(lái)，始終保持∠ABC = 90°，拖動(dòng)A點(diǎn)或B點(diǎn)改變a，b的長(zhǎng)度來(lái)改變ABC. ②在以上過(guò)程中，不斷測(cè)算，各取以上典型運(yùn)動(dòng)的某一狀態(tài)的測(cè)算值（約7～8個(gè)）列成表格，讓學(xué)生觀察三個(gè)數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系，驗(yàn)證結(jié)論是否成立. ③改變∠ABC的大小，分別使∠ABC < 90°或∠ABC > 90°. 重復(fù)①、②過(guò)程.這樣既有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的能力.
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1. 多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
電化教育學(xué)家南國(guó)農(nóng)先生認(rèn)為，現(xiàn)代化教學(xué)方法由兩部分組成：一個(gè)是普通教育系統(tǒng)，另一個(gè)是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng). 這就說(shuō)明傳統(tǒng)手段和多媒體組合教學(xué)手段在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)高低之分，多媒體組合教學(xué)作為一種新的、有效的教學(xué)手段，固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不少缺陷，但并不是樣樣都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，它也有自身的缺陷，需要依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ). 作為教師，應(yīng)該有意識(shí)地將兩種教學(xué)手段相互滲透，相互融合. 現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)的感性階段，宜采用非言語(yǔ)媒體；而進(jìn)行到教學(xué)的抽象階段，則應(yīng)更多地使用言語(yǔ)表達(dá). 再者，要嘗試運(yùn)用片斷式多媒體課件、黑板（板書）、實(shí)物投影儀（教具、學(xué)具、作業(yè)）等進(jìn)行優(yōu)化組合，能較好地彌補(bǔ)不足，更好地體現(xiàn)出時(shí)空上的開(kāi)放性以及情感上的交流性和教學(xué)上的創(chuàng)新性. 數(shù)學(xué)教學(xué)是有相應(yīng)規(guī)律的，必要的分析歸納過(guò)程和運(yùn)算推理過(guò)程最好還是通過(guò)黑板演示呈現(xiàn)，這樣才能較好地“暴露”出師生雙方的思維過(guò)程. 教師在選擇教學(xué)手段時(shí)，不能用了多媒體就丟了傳統(tǒng)教學(xué)手段，要使多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰.
2. 多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用時(shí)機(jī)要恰當(dāng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先必須清楚，運(yùn)用多媒體是為了解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目的，不可盲目使用. 因?yàn)槎嗝襟w組合教學(xué)手段具備不同信息反饋傳播形式，運(yùn)用得當(dāng)，能使學(xué)生集中注意力，畫龍點(diǎn)睛地起到強(qiáng)化作用. 否則，會(huì)分散注意力，畫蛇添足. 這就要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，準(zhǔn)確把握好切入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解難.
3. 多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者
生理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育階段的主干學(xué)科之一，是研究生物體及其各組成部分正常功能活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，授課內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多。教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中感到壓力很大。多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、承載信息量大等優(yōu)勢(shì)很好地突破了生理教學(xué)中地難點(diǎn)。
然而，隨著多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其某些缺點(diǎn)也顯露出來(lái)，教師對(duì)多媒體過(guò)分依賴，人機(jī)對(duì)話取代了師生交流;信息量大、切換快，學(xué)生課堂上沒(méi)有思考和記錄時(shí)間等，影響了知識(shí)的傳遞和實(shí)際教學(xué)效果的提高。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者所在生理學(xué)教研室采取了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方法，使二者相互補(bǔ)充，取得了較好的效果。
1課前充分備課
深入研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備多媒體課件和板書內(nèi)容，并設(shè)計(jì)兩者的穿插時(shí)機(jī)。多媒體課件要求緊扣教材，合理組織知識(shí)和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)流程，文字圖片精煉、清晰、有代表性;板書內(nèi)容要與教學(xué)環(huán)節(jié)吻合、概括、條理、突出重點(diǎn)。
2教學(xué)組織方式
2.1多媒體解讀內(nèi)容，板書理清思路
例如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)是一個(gè)多層次知識(shí)點(diǎn)，在通過(guò)多媒體呈現(xiàn)細(xì)節(jié)性的概念的同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)接進(jìn)行板書，詳見(jiàn)圖1示例。
生理學(xué)中許多類似物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)這樣的知識(shí)塊如興奮的傳遞與骨骼肌的收縮、心臟的泵血及心肌生物電活動(dòng)、尿的生成和排出等，其結(jié)構(gòu)層次多，涉及微觀、抽象的生理過(guò)程;傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清且學(xué)時(shí)緊張。多媒體的優(yōu)點(diǎn)之一是信息容量大，尤其是圖片、動(dòng)畫和視頻可以直觀、形象地向同學(xué)呈現(xiàn)知識(shí)細(xì)節(jié)，可以很好地解決以上難題。但不足是課件為分屏顯示，相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容處于隔離狀態(tài)，不符合學(xué)生獲取信息的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生不易掌握教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。多張幻燈表述講完后，學(xué)生對(duì)整體的把握是“一團(tuán)漿糊”。這時(shí)運(yùn)用板書將脈絡(luò)列出，利于學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)，把握其內(nèi)在邏輯。
2.2多媒體直觀再現(xiàn)，板書歸納整理
例如心肌細(xì)胞的跨膜電位形成機(jī)制，一邊用多媒體演示動(dòng)作電位分期及各期的離子形成機(jī)制，一邊可用板書進(jìn)行列表比較。
生理學(xué)中有許多具有多個(gè)平行知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)，伴隨著多媒體的播放，通過(guò)板書，逐步生成表格，可以幫助學(xué)生進(jìn)行類比，便于學(xué)生理解記憶。使學(xué)生在潛移默化中提高概括、歸納總結(jié)的能力。
2.3多媒體講授基本理論，板書提問(wèn)和討論
例如:多媒體講完組織液生成的動(dòng)力有效濾過(guò)壓后，板書組織液生成的示意圖，援引臨床病例，組織同學(xué)討論，記錄學(xué)生發(fā)言。板書內(nèi)容如下:
生理學(xué)中很多的知識(shí)點(diǎn)不僅要求學(xué)生記憶，而且要能運(yùn)用，以分析解決問(wèn)題。課堂上會(huì)有很多提問(wèn)和討論的環(huán)節(jié)。板書內(nèi)容可以隨著課堂活動(dòng)的展開(kāi)而相應(yīng)調(diào)整:幾筆描繪的示意圖，即時(shí)的圈點(diǎn)、勾畫—板書比多媒體更適合教師和學(xué)生的這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，深化其對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
3討論
多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式—聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等，最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官系統(tǒng)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了巨大的作用。但過(guò)分依賴多媒體，也會(huì)造成很多矛盾和問(wèn)題:教學(xué)互動(dòng)弱化、信息超載，學(xué)生難以消化、目不暇接、視覺(jué)疲勞等。課堂板書是教師配合口頭講授，通過(guò)書寫和勾畫，在黑板上巧妙布局的文字、符號(hào)、圖表、圖畫等構(gòu)件傳遞教學(xué)信息，其優(yōu)點(diǎn)可以很好地彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。
多媒體講解中適時(shí)穿插板書，學(xué)生可以跟隨老師的書寫回味、梳理多媒體所呈現(xiàn)的大量信息，抓住所學(xué)內(nèi)容的主線。而且以板書形式呈現(xiàn)的知識(shí)布局，還具有持久性的特點(diǎn)，可以較長(zhǎng)時(shí)間保留在黑板上，對(duì)接下去的教學(xué)也起很好的鋪墊作用。記憶需要反復(fù)的感知和認(rèn)識(shí)，也需要時(shí)間，這是當(dāng)前多媒體教學(xué)中速度與學(xué)生接收之間存在的矛盾，板書的穿插給學(xué)生消化吸收知識(shí)的時(shí)間，避免了多媒體授課信息量過(guò)大、節(jié)奏過(guò)快的弊端。
1、高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試試題由教育部考試中心命制，考試由寧夏教育考試院組織實(shí)施。
⑴采用“3+小綜合”科目設(shè)置方案。
理工類：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理科綜合(物理、化學(xué)、生物)；
文史類：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文科綜合(政治、歷史、地理)。
外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)六個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。
⑵高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試總分為750分，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各科滿分均為150分(外語(yǔ)科目含計(jì)入總分的聽(tīng)力測(cè)試30分)，綜合科目滿分為300分。
考試時(shí)，考生一律在答題卡上作答?？忌仨毎凑疹}號(hào)在答題卡各題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，寫在草稿紙上、超出答題區(qū)域或非題號(hào)對(duì)應(yīng)答題區(qū)域的答案一律無(wú)效。
⑶擬報(bào)考外語(yǔ)類專業(yè)及要求進(jìn)行外語(yǔ)口試專業(yè)的考生，必須參加由寧夏教育考試院統(tǒng)一組織的外語(yǔ)口試。
⑷擬報(bào)考體育類專業(yè)的考生，必須參加寧夏教育考試院統(tǒng)一組織的體育專業(yè)術(shù)科測(cè)試?？忌隗w育專業(yè)術(shù)科測(cè)試前自愿到當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)機(jī)構(gòu)辦理短期人身意外傷害保險(xiǎn)的投保手續(xù)。
⑸擬報(bào)考軍事(含定向培養(yǎng)士官)、公安院校或?qū)I(yè)以及要求進(jìn)行軍檢和面試的專業(yè)的考生，必須參加軍檢和面試。
⑹擬報(bào)考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類、音樂(lè)學(xué)類、舞蹈學(xué)類等藝術(shù)類專業(yè)的考生，必須參加寧夏2018年高校藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試；擬報(bào)考戲劇與影視學(xué)類專業(yè)的考生，必須參加寧夏2018年高校藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試報(bào)名和高校單獨(dú)組織的相應(yīng)專業(yè)考試。
2.各級(jí)招生考試部門和有關(guān)高校要加強(qiáng)安全保密設(shè)施建設(shè)，完善和落實(shí)安全保密規(guī)章制度，采取有效措施加強(qiáng)監(jiān)督檢查，建立健全應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制、值班制度和第一時(shí)間報(bào)告制度，確保安全保密工作萬(wàn)無(wú)一失。
全國(guó)統(tǒng)考、省級(jí)統(tǒng)考及高校自行命制的試題(包括副題、參考答案)、評(píng)分參考(指南)等應(yīng)按照教育工作國(guó)家秘密范圍的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格管理。
3.考試時(shí)間、地點(diǎn)：
⑴2018年寧夏固原高考時(shí)間確定，2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)統(tǒng)考科目的考試時(shí)間安排為6月7日-8日。
6月7日，語(yǔ)文，9：00-11：30;數(shù)學(xué)，15：00-17：00。
6月8日，文科綜合/理科綜合，9：00-11：30;外語(yǔ)，15：00-17：00。
考試必須在標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)舉行?？键c(diǎn)應(yīng)設(shè)在縣級(jí)以上人民政府所在地，并按有關(guān)考試規(guī)定管理。若因特殊需要在縣級(jí)人民政府所在地以外的地區(qū)增設(shè)考點(diǎn)，須報(bào)經(jīng)自治區(qū)招生工作委員會(huì)批準(zhǔn)。具體地點(diǎn)由縣(區(qū)、市)教育考試中心指定。
⑵藝術(shù)類專業(yè)招生專業(yè)統(tǒng)一考試、體育專業(yè)術(shù)科測(cè)試、英語(yǔ)口試等的考(測(cè))試時(shí)間和地點(diǎn)按照寧夏教育考試院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
⑶軍檢、公安面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公布。
4.考生憑本人居民身份證和準(zhǔn)考證參加考試和測(cè)試，并接受安全檢查和指紋身份核驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：興趣 自信 個(gè)性 創(chuàng)造
最后一節(jié)美術(shù)課下課，我長(zhǎng)吁了一口氣，便又抱著一大堆作業(yè)走出教室。從教兩年整。當(dāng)初的躊躇滿志已變成了現(xiàn)在的無(wú)限困惑。
我的困惑
大學(xué)里所學(xué)的一切教學(xué)方法都是新式的，滿以為只要握著這些知識(shí)，小學(xué)的教育就會(huì)變得相當(dāng)簡(jiǎn)單。但是，我錯(cuò)了。
剛開(kāi)始，教的是五六年級(jí)。課本是老教材，整本書都是那些機(jī)械性的仿制物品的知識(shí)。不到幾天，學(xué)生就失去了對(duì)我的新鮮感，課堂氣氛變得難以把握。第三個(gè)學(xué)期，我接手了四年級(jí)的美術(shù)。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好居然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五六年級(jí)!而某一天，當(dāng)我代了一節(jié)一年級(jí)的美術(shù)課后。有了新發(fā)現(xiàn)，這些一年級(jí)的小家伙們遠(yuǎn)比那些四年級(jí)的孩子更愛(ài)美術(shù)!
看著低年級(jí)段的課堂―一派熱鬧的景象，實(shí)在讓我咋舌：同樣是我授課。不同年級(jí)的課堂氣氛怎么會(huì)有這么大的差異?面對(duì)這種差異，我該怎么調(diào)整?我困惑了。
分析原因
還好，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的切身體會(huì)，我終于弄懂了其中的緣由。
第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。高年級(jí)段的美術(shù)，尤其是老教材的內(nèi)容。在很大的程度上都是將幾何學(xué)原理視為兒童美術(shù)的基礎(chǔ)，這一過(guò)程忽略了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)就帶有機(jī)械性和冷漠感；而低年級(jí)段的美術(shù)，采用的是新教材，沒(méi)有統(tǒng)一答案。不遵循任何原則或者降低規(guī)范的影響，強(qiáng)調(diào)在尊重學(xué)生興趣和個(gè)性的基礎(chǔ)上，讓他們自由的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
第二，心理特征不同。在觀看兒童畫畫時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童的表現(xiàn)是因年齡不同而有差異的。低年段的兒童往往運(yùn)用象征性的主觀形象來(lái)表現(xiàn)他們最關(guān)心的問(wèn)題。他們創(chuàng)造出的形象并不是依照大人所看到的一幢房子或一只動(dòng)物。他們是用自己主觀的特殊符號(hào)來(lái)表示，而且樂(lè)在其中。有時(shí)候，他們可以把^用―個(gè)圈和幾根線表示。高度甚至可以與摩天大樓一樣高。而高年段的孩子，經(jīng)過(guò)幾年的繪畫，了解到家長(zhǎng)或者長(zhǎng)輩給予他們的評(píng)價(jià)是跟“像與不像”掛鉤的，所以。他們會(huì)嘗試著去臨摹照片或臨摹其他藝術(shù)家的作品，畫出一些表面上復(fù)雜得多的畫。另一些孩子則采取逃避的方式來(lái)自衛(wèi)。宣稱他們“在美術(shù)方面沒(méi)有才能”，或者干脆告訴老師：“我不會(huì)畫”。這些孩子由于缺乏自信心，可能徹底停止繪畫。
解決問(wèn)題
面對(duì)這些原因，作為美術(shù)教師，孩子畫畫時(shí)。怎樣才能幫得匕忙?
一、明確教育的目的
我們教育的目的是為了幫助每―個(gè)學(xué)生全方面的發(fā)展，而不僅僅是進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。而很多美術(shù)教師仍然堅(jiān)持他們的教育理念：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，讓他們照著水果的樣子正確地畫下來(lái)。新時(shí)代的美術(shù)教育。已經(jīng)跟以往的教育方式不同。尤其是這幾年的新課程改革，教師的任務(wù)成了刺激潛藏在每―個(gè)幼小心靈中的天生沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。這充分表達(dá)了“繪畫，是人類的另一種語(yǔ)言”這一觀點(diǎn)。
二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)害莉教學(xué)方式
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)抽象的事物更感興趣，而對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械地仿制物體的課沒(méi)多大的興趣。比如上《我們的奇思妙想》這―節(jié)課，在適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以引導(dǎo)之后，學(xué)生能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且畫面驚人的好，因?yàn)檫@是學(xué)生極少接觸的世界。具體是怎樣的，沒(méi)有―個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生畫出來(lái)的都不一樣。而如果讓他們畫石膏，或者凳予，學(xué)生根本就不想去思考了，有的干脆照著書本上的范畫臨摹。面對(duì)這些問(wèn)題，我在課堂上提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，這些問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，旨在讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法。
教學(xué)內(nèi)容也適當(dāng)作了修改，一些傳統(tǒng)的、過(guò)于專業(yè)性的內(nèi)容。可以換一種形式。比如《立方體》、《圓柱形物體》、《靜物》這些傳統(tǒng)的課，我沒(méi)按照常規(guī)的方法讓學(xué)生畫石膏，而是先在黑板上畫一個(gè)圓柱形物體，作適當(dāng)修改之后。變成了一個(gè)變形的圓柱形物體一龍貓。剛開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)多大的反應(yīng)。于是，我在這個(gè)龍貓下面，又畫了各種各樣的立方體的最近流行的卡通形象。以及一些圓球體，如籃球、乒乓球，越往下面畫得越小，然后，在這些物體下面，又加了一本豎著放的書，原本搖搖欲墜的一堆物體因?yàn)樘砹诉@本豎著放的書而眼看著要倒了，學(xué)生們哄堂大笑。為了加深學(xué)生們的印象，我又在這本豎放的書脊上寫上“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“英語(yǔ)”“考試試題”等字樣，漸漸地，全班安靜了，學(xué)生們不再大笑，而是轉(zhuǎn)入了深思。當(dāng)我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這幅漫畫像誰(shuí)時(shí)，學(xué)生們都說(shuō)畫得太像他們了，他們所有的娛樂(lè)，包括看電視、看漫畫、打球等都因?yàn)楦骺频脑囶}、分?jǐn)?shù)壓力而放棄了。我再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們：“如果由你們來(lái)決定你們的課余時(shí)間。你們想怎么使用呢?將會(huì)用到什么用具昵?今天大家來(lái)畫一畫?！苯Y(jié)果可想而知，這一節(jié)課的作業(yè)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的畫幾何體的效果要好。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是可以適當(dāng)調(diào)整的。畢竟，我們教師真正要做的是“用教材”，而不是“教教材”。
三、及時(shí)糾正學(xué)生的觀念
無(wú)論是在課堂上，還是平時(shí)的作業(yè)。我都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫!”“老師，這個(gè)怎么畫?你幫我畫好不好?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我特別安排了一節(jié)課來(lái)跟學(xué)生們交流。