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第1篇

摘要：計算機教育的出路在于與其他專業(yè)知識的融合，《數(shù)字媒體應用教程》是一本很好地將數(shù)字媒體技術融入“表意”工作之中的教材。本文介紹了《數(shù)字媒體應用教程》教材的特點，希望能對老師們的教學有所幫助。

關鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；媒介；教材；工具論

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

從2002年起，美國大學里選擇學習計算機專業(yè)的學生人數(shù)銳減，我國計算機類專業(yè)學生人數(shù)雖然變化不算劇烈，官方的說法是從2004年開始進入了一個平穩(wěn)發(fā)展時期，但計算機專業(yè)學生就業(yè)困難卻是不爭的事實，特別是非重點院校，有的學校報告中說計算機專業(yè)招生人數(shù)連年下滑，就業(yè)率全校倒數(shù)第一。與此同時，我國信息化建設人才仍然缺乏的各種報道仍然頻見報端。2007年教育部等六部委聯(lián)合的《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》(教高(2007)6號)將軟件、微電子、信息安全、動漫等信息領域的緊缺人才培養(yǎng)作為優(yōu)先支持對象。

一方面是社會急缺人材，一方面是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這種矛盾的現(xiàn)狀令人深思，我們的計算機教育應該加快改革的步伐。

2計算機教育改革的主要方向應是與行業(yè)技術的深入融合

計算機教育發(fā)展有“工具論”及“信息素養(yǎng)論”等階段的說法。這里不去研討這些理論的具體內涵，借用“工具論”這一名詞，筆者認為計算機應是作為解決人們生產、生活中難題的一種工具(不是唯一的工具)，在各行各業(yè)中的應用是它的主流方向。計算機教育也應如此，它應是培養(yǎng)少量的制造計算機這種工具的人才、培養(yǎng)一些改造工具的人才、培養(yǎng)大批使用工具的人才的教育。參照黨的“十七大”提出的“大力推進信息化與工業(yè)化融合”的戰(zhàn)略決策，深入各行業(yè)的，將計算機技術與行業(yè)技術深入融合的計算機教育應該是改革的主要方向。

計算機教育界已對此作了很多探索，有了很多的教學改革成果，現(xiàn)在總體上感覺教學成果更多的分散在各校，計算機教育整體改革推進進度較為緩慢。

3教材是教學改革的最好載體

受環(huán)境影響，現(xiàn)在計算機教師比較熱衷于撰寫論文，但論文在傳播計算機教育改革成果上有很大的局限性。教材不僅能作為學生的學習工具，更適宜作為教學改革研究成果的載體，是教學研究成果普及、師資力量培養(yǎng)的極好媒介，這一點上比論文更為有效。因而，現(xiàn)階段計算機教育要盡早走出與社會實際需求脫節(jié)的困境，不僅僅需要各校作一些切實的改革探索，還需要將已有的改革成果盡快編寫成教材，加速教學改革成果推廣普及的速度。

4計算機技術與專業(yè)應用結合的典型案例

翻看清華大學劉惠芬老師2008年秋在機械工業(yè)出版社出版的《數(shù)字媒體應用教程》(ISBN 978-7-111-24805-7)，感覺到作者在計算機技術與媒體專業(yè)的結合方面確實進行了有效的探討，使數(shù)字媒體技術真正得到“應用”，它不僅可以作為多媒體教材進行推薦，更可以作為計算機技術與行業(yè)應用相結合的典范來推薦。

數(shù)字媒體和多媒體的內涵相似，按現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡媒體是數(shù)字媒體目前的典型應用；手機媒體是數(shù)字媒體發(fā)展的新方向，故而如《數(shù)字媒體應用教程》中所說稱為數(shù)字媒體更能體現(xiàn)發(fā)展趨勢，更恰當和準確一些。

如今數(shù)字媒體技術是最為普及的一種計算機應用技術，已經深入到我們生活的方方面面，從授課演講用的電子課件，到電子商務、網(wǎng)絡視頻、電子圖書，再到手機媒體，到處充斥著數(shù)字媒體的應用?！稊?shù)字媒體應用教程》一書較好地處理了媒體表意基礎知識與數(shù)字技術的關系，貫徹了數(shù)字技術為媒體表意服務的觀念，這使本書的實用性更強。

5《數(shù)字媒體應用教程》的特點

粗看起來，本書有以下特點。

(1) 使用較多篇幅講述媒體表意的基礎知識。無論使用何種技術，文字、圖像、視頻還是其他，媒體作為表意的中介，最終目的是要使觀眾容易接受我們敘述主題，要完成信息傳達和表意這一目標。數(shù)字媒體技術僅是信息傳達和表意的一種技術手段，在了解技術手段之前總要有一些表意的基礎知識，如色彩的搭配、平面的構成、影視蒙太奇等，這些知識是非美術專業(yè)或影視專業(yè)的學生所欠缺的。而在之前筆者之前看到的多數(shù)“數(shù)字媒體”教材(大部分名稱為“多媒體技術**”)恰恰沒有此項內容，或者僅是簡單照搬知識點，使數(shù)字媒體技術與表意之間形成難以理解的兩張皮。而本書用了60%以上的篇幅來講述多媒體表意的基礎知識，并且將知識滲透到了全書的每個章節(jié)，每個案例中，使學習者在學習具體的技術之前能形成一些基本的表意理念，這樣在學完本書后的讀者不再會象筆者一樣，只會軟件操作，做不出漂亮的作品。

(2) 以軟件功能和關鍵應用過程為教學側重點，避免版本升級尷尬。高等教育有別于初等教育和中等教育，主要是培養(yǎng)學生自學能力的教學，但好象現(xiàn)在計算機教學中這一方面有所缺失，過份強調技術學習，計算機技術發(fā)展可謂日新月異，因而學生有了強烈的畢業(yè)即落伍的感覺。從媒體應用的角度看，數(shù)字媒體技術無非就是軟硬件的使用。與熟練掌握某一個軟硬件相比，面對新技術的學習能力顯然更重要。而《數(shù)字媒體應用教程》中對技術的介紹以配合“傳達信息”為目標，側重于軟硬件功能和關鍵應用的過程，而不是和版本相關的使用說明書的方式來講解。這種教學編寫方式節(jié)省了大量的篇幅，因而在增加如豐富的表意基礎內容后，本書仍是一本中等厚度的書，當然這種厚度的教材也減輕了教學難度。

(3) 案例選取恰當，與知識點有較高的融合度。案例化教材的難點在于選擇恰當?shù)陌咐蛯咐c知識點相融合。本書中的案例豐富，有鑒賞與分析型的案例，這種案例能使讀者開闊眼界，能更好地了解基本概念和原理；還有模仿與應用型的案例，能使讀者通過案例學習“如何說”，將技術實現(xiàn)與內容創(chuàng)意結合起來。本書第2章“內容與創(chuàng)意的應用過程”以網(wǎng)絡應用為案例，筆者開始時不理解，讀完全章后才感覺到它的好處。本章的作業(yè)即是“作業(yè)本網(wǎng)站”的策劃，這樣學生的學習能與實踐緊密結合起來，而且作業(yè)本網(wǎng)站的應用貫穿全書，對提高學生的學習效果極有好處，同時對于教學的組織工作也帶來了很大的方便。

(4) 項目小組式教學引入教材，技術教學之中隱含素質教育。協(xié)作性是職業(yè)人的必須素養(yǎng)，是學生素質教育的重要環(huán)節(jié)，而素質教育并不是虛無縹緲的，本書即要求3～5人組成合作組，協(xié)作完成大作品，而且要求小組共同完成作業(yè)本網(wǎng)站。通過這樣的鍛煉，不僅能使學生學會知識技能，還能增強協(xié)作精神。正如劉惠芬老師的學生所說：“……更多的是與他人的合作，在完成作業(yè)的過程中，我們并不是一帆風順，也有爭執(zhí)和不快，但最后都能夠克服，也是一大收獲?！辈恢挥X中自身素質得到了提高，這種素質教育的效果比單純的素質說教更有效果。

本書還有很多其他優(yōu)點，以上四點是筆者未詳細研究即看到了的，其他讀者也許會有更好的見解。當然，任何好書都不是萬能的，并不是說這本書就是數(shù)字媒體教學的“萬金油”。本書是適合較多需要用數(shù)字媒體技術進行表意的大多數(shù)非計算機專業(yè)學生作為數(shù)字媒體入門教材，當然也適合“計算機應用”專業(yè)的學生作為數(shù)字媒體技術的導論性教材，不適合作為影視等媒體專業(yè)的數(shù)字技術學習的教材。從學生層次上來講，本書比較適合本科教學，對于高職層次學生來說還是有點難，不過對于優(yōu)秀的高職學校來說使用也未償不可。