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導(dǎo)語：在大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
當(dāng)前，綜合大學(xué)面臨的首要教育任務(wù)就是強化教育的本體，不斷完善學(xué)生的自身能力和素質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的個性。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著振興中華的重任，所以，高校教育不僅要全面培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、人格和修養(yǎng)，還要使學(xué)生成為專業(yè)人才，以適應(yīng)當(dāng)前時代的需要。其中，藝術(shù)教育不僅能夠促進學(xué)生能力的發(fā)展，自身還具有一定的社會綜合功能，這一特殊作用是其他任何學(xué)科所不能替代的。
一、綜合大學(xué)藝術(shù)教育的必要性
從當(dāng)前的社會環(huán)境來看，國際上，伴隨著近年來工業(yè)化進程的加快，極大地刺激了人們對物質(zhì)生活的過高追求，在調(diào)動了人們潛力的同時，也導(dǎo)致精神文明環(huán)節(jié)的薄弱現(xiàn)象；在國內(nèi)，改革開放日益深入，社會文明日益發(fā)達，我們在強調(diào)物質(zhì)文明建設(shè)的過程中，也不能忽視精神文明的重要性，當(dāng)前，精神文明領(lǐng)域面臨的一個重要課題就是提高全體公民的藝術(shù)修養(yǎng)。如今，在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，缺失重要的詩意精神，忽視了藝術(shù)教育。當(dāng)代大學(xué)生所處的時代，正是我國社會轉(zhuǎn)型時期，社會變化的烙印在其身上暴露無遺，大本文由收集整理多數(shù)的高校學(xué)生藝術(shù)教育和藝術(shù)修養(yǎng)極為缺失。藝術(shù)不僅能夠豐富大學(xué)生的生活與情感，同時還能夠撫慰他們的心靈，提升素質(zhì)。因此，在綜合大學(xué)的教育課程中，將藝術(shù)教育引入素質(zhì)教育課程，是一項重要的決定，也是很有必要的。
二、藝術(shù)教育的功能
（一）認(rèn)識功能
藝術(shù)教育的功能表現(xiàn)在兩個方面，一個是更好地幫助學(xué)生理解和認(rèn)識自然科學(xué)；另一個是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維。藝術(shù)與自然科學(xué)是緊密相連的，自然科學(xué)得到發(fā)展的同時，藝術(shù)也得到了豐富。學(xué)生可以在這些藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中領(lǐng)略和感受自然科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生求索的欲望。其次，藝術(shù)教育可以有效地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維?？茖W(xué)研究表明，人的左右大腦分工明確，左腦負(fù)責(zé)機械性功能的工作，如讀寫、語言、記憶和計算等；右腦執(zhí)行的是非機械性的功能，如意志、情感和想象等。藝術(shù)教育借助于學(xué)生在藝術(shù)活動中投入的情感體驗來達到開發(fā)和改造人腦的目的。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面，藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和右腦功能包含的非智力因素正好相同。因此，藝術(shù)教育有著不容忽視的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（二）德育功能
藝術(shù)教育的德育功能主要表現(xiàn)在兩個方面。一是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在藝術(shù)作品中，包含著博大精深的中華民族的文化傳統(tǒng)，蘊含著深厚的愛國主義情感。同時，藝術(shù)作品多是描寫祖國山河秀麗風(fēng)光，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的激情。藝術(shù)教育以自身的獨特方式，教育和感染著每一位學(xué)生。二是藝術(shù)教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于學(xué)校的思想工作起到配合的作用。人文科學(xué)和自然科學(xué)兩大部分組成了科學(xué)。求真的自然科學(xué)，是集知識體系和認(rèn)識體系于一體的，本身沒有善惡之分；人文科學(xué)則大不相同，其不僅僅是一種倫理體系和價值體系，同時還具備自然科學(xué)的知識體系和認(rèn)識體系，要求真、善、美。藝術(shù)教育避免了刻板的說教，通過在審美中所發(fā)生的情感體驗，彌補了學(xué)校開展政治工作中的不足之處。
（三）審美功能
藝術(shù)的審美功能不僅僅提升了人格品質(zhì)，同時還原藝術(shù)主體以超脫、自由。自遠古時期開始，游牧民族用原始的歌舞祭祀祖先、獵手留在石窟中的壁畫以及當(dāng)下的新型藝術(shù)，都是藝術(shù)對人類經(jīng)驗的描述、深化和界定。藝術(shù)是承載人性淵源的一條長河。在人生的追求中，新生代們總是在前輩流傳下來的藝術(shù)中找尋答案，換句話說，藝術(shù)深深地根植在人們的生活中，激發(fā)其生活的勇氣和信心，給記憶留下希望，接受生活中暫時的悲傷和困苦，讓人們獲得愉快的源泉。
三、藝術(shù)教育在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中的實踐
（一）深入挖掘藝術(shù)內(nèi)涵
當(dāng)前，在綜合大學(xué)的藝術(shù)教育過程中，教師的授課重點往往是關(guān)注作品的藝術(shù)性，重點講解的是作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)上的技巧，對于作品的思想內(nèi)涵沒有進行深入的挖掘，沒有做到藝術(shù)性和表現(xiàn)性并重發(fā)展，使藝術(shù)教育對于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的全面目標(biāo)不能發(fā)揮出來。
（二）多元化的教學(xué)目標(biāo)
一般來講，藝術(shù)概念包含音樂、美術(shù)、建筑、舞蹈、戲劇、文學(xué)、電影等。高校在課程設(shè)置上并不會顧及每一種藝術(shù)形式，但是在重點的如繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)專項的基礎(chǔ)之上，開展戲劇、視覺藝術(shù)等一系列綜合性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生把握作品的內(nèi)在能力。同時，促進了多種藝術(shù)學(xué)科的相互作用和影響，有利于學(xué)生站在一個更高的點上來更好地接受和理解藝術(shù)作品本身包含的內(nèi)在精神。
（三）教師的再教育
從歷史發(fā)展歷程來看，我國藝術(shù)理論基礎(chǔ)還比較薄弱，來自于西方的教育思想占據(jù)高校的領(lǐng)地，而對于不同藝術(shù)在教育思想上的綜合改造和采納認(rèn)同，還需要一個嚴(yán)格的分析和甄別的過程。在屬于自己的專業(yè)學(xué)科中，教師要具備廣闊的視野，要熟悉自己學(xué)科的知識、理論和技能以及其發(fā)展和演變的進程，對于藝術(shù)的發(fā)展要有自己的思考和觀點，不能以偏概全，更不能盲目。作為綜合大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的教師，要養(yǎng)成一種自我 教育和激勵的行為模式，不斷將知識結(jié)構(gòu)進行完善，充分發(fā)揮自身聰明才智，站在方法論的高度上來運用自身的主動性，探索最佳的教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)不是一個概念，優(yōu)秀的教學(xué)需要的是教師的思想文化修養(yǎng)、個人專業(yè)的水平以及完整體現(xiàn)的人格素質(zhì)。
摘要：藝術(shù)教育，在大學(xué)生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對世界的認(rèn)知感。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)。在大學(xué)的綜合教育中，藝術(shù)教育顯得尤其重要。本文論證了大學(xué)教育中開設(shè)藝術(shù)課程的重要性，并提出了在時代背景下繼續(xù)進行大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)塑造 大學(xué)生 素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述
在知識經(jīng)濟和素質(zhì)教育的背景下，人才的競爭愈加激烈，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。
二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性
（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神
中國的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強調(diào)基本文化知識的教育，對體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時代越是進步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對不同層次、不同特長的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。
（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念
我們所說的素質(zhì)教育，落實到行動中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強調(diào)和重視學(xué)生的個性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進行適當(dāng)?shù)慕逃?。而大學(xué)生，正當(dāng)是個性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時期，在這一時期，對其進行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動每個學(xué)生潛在的藝術(shù)細胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識世界的真善美。
（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活
大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績的緊迫危機，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機會，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對大學(xué)生進行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動，能擴展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和動手參與性，這對大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會，面對一些公共場合，會一到兩手藝術(shù)方面的才能，對他們來說也是十分必要的。
三、時代背景下對大學(xué)生進行藝術(shù)教育的現(xiàn)實意義
不僅理論證明了藝術(shù)教育對塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實也證明了對大學(xué)生進行藝術(shù)教育是時代的需求、社會的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時代背景下對大學(xué)生進行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對美的感悟和傳達，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識網(wǎng)，增進他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。
四、總結(jié)
綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競爭環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進一步強化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項補充和擴充，更是作為一門獨立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時代背景下的現(xiàn)實意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時代鐘聲下一道清脆的聲音。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素質(zhì)教育
一、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
信息素質(zhì)一詞最早由美國美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基于1974年提出，意為“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。信息素質(zhì)教育就是根據(jù)社會信息環(huán)境和信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)和提高社會個體的信息覺悟、信息意識、信息道德、信息技能，使他們充分認(rèn)識到何時需要信息，并能有效檢索、評價和利用信息。（1）信息素質(zhì)教育是一種基礎(chǔ)教育和終身教育，其主要包含三方面的內(nèi)容：
（一）信息意識教育。信息意識是指對知識信息重要性的認(rèn)識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現(xiàn)象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反應(yīng)。信息意識在信息素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著先導(dǎo)作用，影響著人們對信息需求和對信息需求的準(zhǔn)確表達，支配著人的信息行為。信息意識教育目的在于激發(fā)個體潛在的信息需求意識，并能充分準(zhǔn)確地辨析和鑒定信息的價值，合理的利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知能力和對信息所特有的恒久注意力。（2）
（二）信息能力教育。信息能力主要指獲取和評價信息的能力、組織和保持信息的能力、傳遞和交流信息的能力、利用計算機處理信息的能力、創(chuàng)造性利用信息的能力，也就是終身學(xué)習(xí)的能力。它是一個人信息素質(zhì)的核心所在。具體說來，其中獲得、評價信息是指對信息的捕捉和發(fā)現(xiàn)、采集和優(yōu)選；組織和保持信息是指對信息的分類和綜合、查錯和控制；傳遞和交流信息是指對信息的輸出和接受與溝通；用計算機處理信息是指對信息的檢索、排序、存儲和變換；創(chuàng)造性利用信息是指有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的各種難題，并且能夠利用信息不斷地自我更新知識，利用新的信息創(chuàng)造性地提出解決問題的新方法。
（三）信息道德教育。信息道德是指在整個信息活動中，用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。（3）信息道德教育的目的是促使社會個體遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息行為與活動。它是保證信息素質(zhì)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。主要內(nèi)容包括尊重知識產(chǎn)權(quán)、培養(yǎng)信息良知，在信息活動中堅持公正、平等、真實原則，遵守有關(guān)信息活動的道德規(guī)范和法律法規(guī)的自覺性等。
二、大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀
學(xué)校方面：我國的信息素質(zhì)教育發(fā)端于1984年教育部頒發(fā)的在高校開設(shè)文獻檢索課的文件。由于該文件的規(guī)定，全國各高校有條件的才正式開設(shè)文獻檢索課。2002年版的普通高校圖書館規(guī)程明確了圖書館開展信息素質(zhì)教育的任務(wù)，文件和規(guī)程從宏觀上規(guī)定了高等院校必須開展信息素質(zhì)教育。但對于信息素質(zhì)教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)要求及教學(xué)效果的評估缺乏指導(dǎo)性意見，各高校的文獻檢索課自行開設(shè)、自行選用教材。信息素質(zhì)教育并沒有得到與其角色相當(dāng)?shù)闹匾?。迄今為止開設(shè)文獻檢索課的院校并不多。大多數(shù)院校并沒有把文獻檢索課作為一門方法課、基礎(chǔ)課開設(shè)并真正重視起來，往往只把它當(dāng)作一門普通課程甚至選修課看待。同時，信息素質(zhì)教育的師資力量不足，也難以全面的展開信息素質(zhì)教育。圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等信息素質(zhì)教育的硬件設(shè)施有了很大進步，尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)卓有成效。但利用率并不高。圖書館的主要效能還體現(xiàn)在提供紙質(zhì)材料的查找和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于網(wǎng)絡(luò)的運用主要體現(xiàn)在娛樂上，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行信息檢索的極少。
大學(xué)生方面：信息意識淡薄，對信息的重要性認(rèn)識不足，對信息缺乏敏銳性。信息欲望不強，對信息素質(zhì)教育的關(guān)注程度較低。信息能力有限。信息的綜合利用技能較差。主要體現(xiàn)在搜索能力有限。表現(xiàn)在不能有效地將檢索需求表達出來。不熟悉檢索系統(tǒng)的檢索語言、檢索運算符以及相關(guān)的檢索技巧；檢索策略不夠合理，不能及時根據(jù)檢索結(jié)果有效的進行調(diào)整。搜索范圍主要在國內(nèi)資源上，類型多為紙質(zhì)資源。具備一定的計算機檢索和光盤檢索能力，但網(wǎng)絡(luò)檢索能力亟待提高，極少進行國際聯(lián)機數(shù)據(jù)庫資源的利用。信息道德堪憂，主要表現(xiàn)在不尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，包括閱讀不良信息等。
三、大學(xué)生信息素質(zhì)教育的途徑
（一）提高對信息素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識。21世紀(jì)是信息化社會，信息素質(zhì)成為評價人才的重要因素，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的能力，已成為一種基本生存手段和必要的技能。美國著名未來學(xué)家阿爾溫•托夫勒在《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權(quán)利”。同時，信息素質(zhì)教育是一種終生教育。據(jù)統(tǒng)計，人的一生當(dāng)中大學(xué)階段所獲得的知識只占所需知識的10％，其余的90％需要在工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，因此大學(xué)生只有通過良好的信息素質(zhì)教育才能變“學(xué)會知識”到“會學(xué)知識”，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。（4）
（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對于信息素質(zhì)教育，人們一直有一些誤解。把信息素質(zhì)教育理解為信息能力的教育，忽略了信息意識和信息道德教育；把信息能力教育簡單等同于信息搜索能力的培養(yǎng)，忽略了信息的分析、組合和創(chuàng)新等信息綜合運用能力；把文獻檢索看作是寫論文、搞科研的前期資料準(zhǔn)備工作，忽略了它在發(fā)現(xiàn)知識、生成知識方面的深層作用，未將它的全部功能和意義挖掘出來。而在實際檢索當(dāng)中，人們存在著重檢索、輕利用的傾向，人為地將文獻檢索和利用隔離開來，將查找資料與后續(xù)成果隔離開來，這樣對學(xué)習(xí)和全面體會文獻檢索的重要性起到了嚴(yán)重的阻礙作用。這些偏頗的認(rèn)識，導(dǎo)致大學(xué)生的信息素質(zhì)教育的縮水和抽條。為了全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，增強大學(xué)生的信息綜合運用能力，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行改革。
1．構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。信息素質(zhì)教育逐漸被關(guān)注是近幾年的事，長期以來，其相關(guān)課程一直以來處在選修課的層次上。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系必須高度重視信息素質(zhì)教育，把相關(guān)的信息素質(zhì)教育方面的課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課。同時，在課程設(shè)置上，應(yīng)綜合考慮信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，在加強信息能力教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)信息意識教育和信息道德教育的相關(guān)課程，全面提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。在信息能力教育上要以文獻檢索為基點，綜合培養(yǎng)大學(xué)生信息的分析、利用和創(chuàng)新的能力。鼓勵大學(xué)生通過檢索到的各種可利用信息資源去開發(fā)新的知識，讓其在撰寫論文或?qū)I(yè)設(shè)計當(dāng)中親身體驗文獻檢索在科學(xué)研究中的作用與價值，從而增強和提高他們的信息素質(zhì)和操作技能，使信息素質(zhì)教育成為文獻檢索教育的更高層次，培養(yǎng)大學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。
2．全面融入，專業(yè)教育和綜合實踐相結(jié)合。信息素質(zhì)教育是一種終生學(xué)習(xí)能力的教育，是一種方法和工具式的教育，只有進行大量的運用練習(xí)素質(zhì)才能不斷地提高。因此除了專業(yè)的信息素質(zhì)教育之外，還要將信息素質(zhì)教育融入到學(xué)習(xí)生活中。具體說來：其一是將信息素質(zhì)教育縱向貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。結(jié)合信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系和各年級大學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的層次劃分。低年級的大學(xué)生進行信息基礎(chǔ)理論教育，培養(yǎng)信息意識和信息道德，了解院校的信息資源和使用方法技巧。高年紀(jì)的大學(xué)生進行信息能力教育，綜合培養(yǎng)大學(xué)生的檢索、分析、組合和再創(chuàng)能力。要通過畢業(yè)設(shè)計和論文的撰寫全面鍛煉和提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。其二就是將信息素質(zhì)教育橫向貫穿與大學(xué)生的各門課程的學(xué)習(xí)過程中。單靠開設(shè)一門信息檢索課，無法實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須將專業(yè)的教育融入到各門課程的學(xué)習(xí)上去。在政治思想教育中穿插信息道德的教育；在計算機相關(guān)課程教學(xué)中融入信息技術(shù)教育；在專業(yè)課的教學(xué)中要介紹本學(xué)科的文獻信息及獲取渠道，專業(yè)的代表著作、專業(yè)期刊、主要數(shù)據(jù)庫，專業(yè)網(wǎng)站等信息源，介紹本專業(yè)的研究態(tài)勢、發(fā)展趨勢、研究成果，使大學(xué)生除了掌握專業(yè)知識外，方便大學(xué)生進行信息檢索和創(chuàng)新，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。（5）
（三）充分發(fā)揮圖書館的主體作用。圖書館作為院校信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)該加強軟硬兩方面的建設(shè)，充分發(fā)揮主體作用以培養(yǎng)兼職的信息素質(zhì)教員和高信息素質(zhì)的大學(xué)生。
在硬件建設(shè)方面，一是要加強校園網(wǎng)建設(shè)，建立數(shù)字圖書館，開設(shè)公共流通系統(tǒng)、公共檢索系統(tǒng)、光盤檢索系統(tǒng)、國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)和網(wǎng)上查詢系統(tǒng)等；二是建立電子閱覽室、多媒體信息中心等，提供豐富、齊全的電子出版物，提供方便的閱讀、復(fù)制、打印各種文獻資源的手段。在軟件建設(shè)方面，一是定期開展校園信息活動，舉辦不同專題的信息素質(zhì)教育講座、學(xué)術(shù)研討會等各種形式的活動；二是通過校園網(wǎng)設(shè)立信息素質(zhì)教育主頁，圖書館設(shè)立學(xué)習(xí)主頁，提供一些重要的下載軟件、閱讀器的應(yīng)用技巧和使用方法；重要數(shù)據(jù)庫、著名網(wǎng)站等。中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、有關(guān)搜索引擎應(yīng)用和技巧等知識。同時鏈接一些本學(xué)校各學(xué)科專業(yè)緊密相關(guān)的網(wǎng)址以及網(wǎng)站內(nèi)容的簡要介紹，并不斷地更新這些內(nèi)容，以此來提高圖書館用戶收集信息的效率和準(zhǔn)確性，使信息素質(zhì)的培養(yǎng)落實到大學(xué)生的思想意識和行為中。
參考文獻：
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3．賈紅英．大學(xué)生的信息素質(zhì)教育問題研究．情報科學(xué)，2005；8：1176
【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教育；素質(zhì)教育；結(jié)合
舞蹈對提升大學(xué)生情操、培養(yǎng)高素質(zhì)文化涵養(yǎng)、推動素質(zhì)教育有著深層的意義，通過舞蹈的滋養(yǎng)，個人的身心、情感在舞蹈中獲得釋放和熏陶。[1]目前，在高等素質(zhì)教育影響下，素質(zhì)教育不僅結(jié)合了全新的教學(xué)理念，還能夠拓展教學(xué)空間，從而使舞蹈教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合。
一、舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的重要性
舞蹈是一門獨立的藝術(shù)，體現(xiàn)高校素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在促使大學(xué)生自身素質(zhì)全方位發(fā)展的同時，亦引導(dǎo)著大學(xué)生的精神領(lǐng)域。[2]舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，對提升高校學(xué)生整體綜合素質(zhì)具有重要作用。（一）德，精神領(lǐng)域的提升。藝術(shù)的感染力是無窮的，在培養(yǎng)道德情操和樹立高尚品德上，舞蹈利用獨特的情感影響著人們的精神世界，舞蹈教學(xué)實際就是讓大學(xué)生對生活有客觀體驗。舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，磨練其意志力，還能夠增強他們的合作意識，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。（二）智，創(chuàng)造領(lǐng)域的提升。在舞蹈藝術(shù)教學(xué)上，大學(xué)生除了要提高自身專業(yè)技能外，還要對自身潛能進行充分挖掘，通過在舞蹈領(lǐng)域下的思維創(chuàng)造，智力得到進一步發(fā)展。大學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造，需要豐富的想象力，而舞蹈又是依靠肢體語言塑造藝術(shù)形象，融合了個人的思想感情，離不開日常細微的觀察與領(lǐng)悟。通過學(xué)生在表演、訓(xùn)練過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力，發(fā)散個人想象思維、聯(lián)想思維，將思維情感融入舞蹈，不僅得到全方位的塑造與鍛煉，而且增強舞蹈感受力，在創(chuàng)新方面有著無法替代的作用。（三）體，形態(tài)方面的提升。舞蹈教學(xué)注重肢體訓(xùn)練，包括學(xué)生的力量速度、耐力平衡、自控協(xié)調(diào)等，是以提高學(xué)生自身靈活度、柔韌感為目的。好的舞蹈作品離不開舞者優(yōu)美的形體表現(xiàn)，舞蹈教學(xué)在形體訓(xùn)練上有助于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，不僅能保持良好體形，塑造優(yōu)美姿態(tài)，還能夠增強身體素質(zhì)。（四）美，藝術(shù)領(lǐng)域的提升。舞蹈教育的價值主要表現(xiàn)在塑造學(xué)生正確的美學(xué)鑒賞能力上，培養(yǎng)大學(xué)生擁有美的創(chuàng)造能力，對于生活中的美用舞蹈的形式進行展示，與生活統(tǒng)一結(jié)合。舞蹈藝術(shù)蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，集精神領(lǐng)域、形態(tài)語言、哲學(xué)、美學(xué)思想和人文思想為一體。通過舞蹈的熏陶，一方面提升自身的氣質(zhì)、形體、舉止言談；另一方面充實的內(nèi)心情感借助舞蹈得以充分展現(xiàn)。
二、舞蹈教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的有效手段
（一）豐富舞蹈課堂教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)氣息。通過豐富的舞蹈教學(xué)，擴展大學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的舞蹈類型，提高學(xué)生藝術(shù)氣息，在素質(zhì)培養(yǎng)上得到進一步升華。如我國舞蹈種類中，以舞蹈特征劃分為專業(yè)舞蹈、國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞、時尚舞蹈等，又以舞蹈的表現(xiàn)形式劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、舞劇等。以民族舞《雀之靈》為例，表演者用充滿獨特韻味的肢體語言為觀眾帶來視覺上的震撼，用舞蹈特有的語言詮釋心中情感，凈化觀眾心靈。而古典舞《飛天》的舞蹈表現(xiàn)則是運用“長綢舞”，在綢帶飛揚下表現(xiàn)出的舞蹈意境直達觀眾的精神世界。因此，通過對不同舞種的學(xué)習(xí)，能不斷激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的追求。（二）提升素質(zhì)教育層次，豐富舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)已逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域的最終目的，要提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修為，首先以提升學(xué)生素質(zhì)的全方位發(fā)展為主。在舞蹈教學(xué)中，欣賞教學(xué)能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞不同作品積累審美經(jīng)驗，豐富舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵。[3]如《挽扇仕女》，舞者用細膩的肢體語言展示行走時輕盈的步態(tài)，動作舞動時的含蓄和面容上的平和穩(wěn)靜，塑造了清代時期大家閨秀的形象。又如紀(jì)律觀念嚴(yán)格的群舞，要求團隊之間必須互助、友愛、團結(jié)，才能夠給觀眾呈現(xiàn)整齊劃一的舞蹈作品。因此，舞蹈不僅能表現(xiàn)舞者內(nèi)在的情感，還能傳承文化，素質(zhì)教育必須滲透到舞蹈教育中才能創(chuàng)造出充滿內(nèi)涵的作品。
三、結(jié)語
綜上所述，高校舞蹈教育的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升舞蹈藝術(shù)水平，對學(xué)生德、智、體、美方面的發(fā)展起到正確的引導(dǎo)作用。舞蹈是人類的肢體語言，是一項美好的藝術(shù)行為，不僅有著陶冶情操的作用，還對培養(yǎng)團隊精神有著重要意義，在增強身心健康方面也有著重要的作用。
參考文獻：
[1]李曼,孫達.淺析高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的推動作用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016,(7):11-13.
[2]余曉夕.淺談舞蹈素質(zhì)教育在高校藝術(shù)教育中的重要性[J].課程教育研究，2015,(36):218-218.
論文摘要：如何切實有效地實施大學(xué)生素質(zhì)教育，是當(dāng)前高等教育比較關(guān)注的教育改革熱點問題之一，書法教育為素質(zhì)教育的完成提供了一個有效的途徑。本文通過對大學(xué)生書法教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了高校開展書法教育對于提高大學(xué)生文化、德育、品質(zhì)、心理、能力等綜合素質(zhì)的重要作用，提出通過明確教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建課外平臺、設(shè)立交流網(wǎng)站、營造藝術(shù)氛圍五種策略加強大學(xué)生書法教育對素質(zhì)教育的影響。
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以促進其德、智、體全面發(fā)展為基本特征的教育。目前，我國高等教育正在向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育方向過渡。教育工作者的重要任務(wù)是：如何準(zhǔn)確找出素質(zhì)教育的切入點，探索有效方法以實現(xiàn)教育目標(biāo)。書法是我國獨有的一種高雅藝術(shù)，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶之一。書法有著育德、啟智、健身、審美等方面功能[1]。高等院校加強大學(xué)生書法教育，不僅可以繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也可從書法教育的過程中找到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的契合點，使大學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在高等院校開展書法教育，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。
一、書法教育對大學(xué)生素質(zhì)教育影響調(diào)研
（一）調(diào)研基本情況
為了解大學(xué)生對書法素質(zhì)教育的認(rèn)識，對書法素質(zhì)教育現(xiàn)狀的看法，以及對加強書法素質(zhì)教育的建議等，筆者進行了“大學(xué)生書法素質(zhì)教育問卷調(diào)研”。調(diào)研問卷設(shè)計了五大方面共20個問題：一是對素質(zhì)教育的理解；二是對書法素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識；三是選修書法的動機；四是書法學(xué)習(xí)的基本情況；五是對書法教育的期待及建議等。主要是以廣東培正學(xué)院本科學(xué)生為調(diào)研對象，其中包括管理學(xué)系、外語學(xué)系、會計學(xué)系、經(jīng)濟學(xué)系、市場學(xué)系、信息學(xué)系、法律學(xué)系、藝術(shù)學(xué)系共八個系的各年級學(xué)生。本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷196份，有效率為98％。
（二）調(diào)研統(tǒng)計分析
1、對素質(zhì)教育的理解
有92．5％的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育非常重要；對“素質(zhì)教育主要依靠專業(yè)課教學(xué)”持相反態(tài)度的同學(xué)多達85.0％。大學(xué)生對素質(zhì)教育普遍持肯定態(tài)度，對開設(shè)大學(xué)素質(zhì)教育課程有正確理解。
2、對書法素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識
有35.0％的同學(xué)“非常喜歡書法”，47.5％的同學(xué)“比較喜歡書法”，說明高校大學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)書法還是比較喜歡和樂于接受的；有96.0％的同學(xué)認(rèn)為書法課程教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，94.0％的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)書法選修課是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。由此表明，該校大學(xué)生對于書法素質(zhì)教育的重要性有足夠的認(rèn)識，對于學(xué)校通過開設(shè)書法選修課這種形式來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常認(rèn)同。
3、選修書法的動機
有31．0％的同學(xué)選修書法課的目的是“愛好書法”，12．5％的同學(xué)是“想拿學(xué)分”，56．5％的同學(xué)是“既想拿學(xué)分，又能了解書法”。誠然，學(xué)校對學(xué)生學(xué)分的嚴(yán)格規(guī)定，使學(xué)生面對選修課時帶有一定的功利性，但大多數(shù)學(xué)生還是希望能有一種兩全其美的選擇：在完成學(xué)校規(guī)定學(xué)分的前提下，同時可切實提高自身素質(zhì)。
4、書法學(xué)習(xí)的基本情況
有10．5％的同學(xué)“堅持練習(xí)書法一年以上”；有30．5％的同學(xué)“練過，但效果不大就沒再堅持”；而有59％的同學(xué)“從來沒練過”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生雖然喜歡書法，也認(rèn)識到書法學(xué)習(xí)的重要性，但由于受到社會應(yīng)試教育等因素的影響，普遍學(xué)生對書法練習(xí)甚少。這反映了當(dāng)代大學(xué)生書寫能力不強、文化素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀。
5、對書法教育的期待及建議
對“通過書法課程的學(xué)習(xí)，你希望掌握哪些方面的知識和技能”這個問題，有22．5％的同學(xué)選擇“掌握書寫技巧”，8．5％的同學(xué)選擇“提高欣賞水平”，4．5％的同學(xué)選擇“提高理論修養(yǎng)”，64．5％的同學(xué)選擇了“以上三項”。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生不僅希望通過書法課程的學(xué)習(xí)提高自身的書寫水平，更重要的是提高自身的綜合素質(zhì)。在回答“談?wù)勀銓ㄟx修課的想法和建議”時，很多同學(xué)提出了對書法教學(xué)的具體要求以及合理化建議，其中有不少同學(xué)提出了“增加授課時間、縮減班級人數(shù)、增加班次、觀摩展覽、舉辦比賽”等建議，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)書法的愿望。
二、書法教育的素質(zhì)教育功能
書法教育是高等院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是圍繞著大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)而展開的提高大學(xué)生的書寫技能、文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的教育。書法教育對素質(zhì)教育有著非常重要的意義。書法教育在素質(zhì)教育中具有任何其它藝術(shù)無法取代的特殊的地位[2]。
（一）書法教育能提高學(xué)生文化素質(zhì)
中國書法不僅僅是一門藝術(shù)，更重要的是書法真正承載著豐富的文化內(nèi)涵[3]。書法藝術(shù)包含詩詞、散文、格言等文字形式，與博大精深的人文內(nèi)容融合交匯，學(xué)習(xí)書法的過程，同時也是學(xué)習(xí)中國文化的過程。書法教育不單單是教學(xué)生寫好字，更重要的是傳承文化，書法教育要向?qū)W生傳遞的除書法技法，還包括漢語言及文字、歷史、邏輯學(xué)、美學(xué)、中國古典哲學(xué)等諸多方面文化信息，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
（二）書法教育能陶冶學(xué)生的德育情操
我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說。一個人練習(xí)寫字，學(xué)習(xí)書法，要想達到一定境界，不僅僅是技巧上的刻苦練習(xí)，更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。書法教育的過程和德育培養(yǎng)的過程是一致的。書法教育中，向?qū)W生講述古今名人名家精湛的書寫技藝、高尚的精神風(fēng)貌，以及向?qū)W生講述他們的生平事跡或趣聞軼事，如顏真卿的“忠義光明”、柳公權(quán)的“心正則筆正”等，學(xué)生在這些名家精神和事跡的激勵下，經(jīng)常對照和鞭策自己，從字里行間學(xué)習(xí)做人的道理。
（三）書法教育能磨礪學(xué)生的品質(zhì)意志
長期的書法學(xué)習(xí)，可鍛煉人的耐力和毅力，促使好的行為習(xí)慣的形成[4]。書法學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持，需要意志努力，要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期的磨練，就難于領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。通過老師的引導(dǎo)與鼓勵，在一筆一畫的書法練習(xí)中，可以提高學(xué)生自我鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的精神，學(xué)生能夠獲得堅韌與耐力，形成鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于
（四）書法教育能健全學(xué)生的心理素質(zhì)
練習(xí)書法可以調(diào)理身心、陶冶情操。篆書古雅樸厚、隸書沉雄道勁、楷書嚴(yán)整瑰麗、行書秀娟活潑、草書奔放奇逸，均傳遞給人們不同的情感信息。練習(xí)書法時，隨著運筆的提按頓挫，筆畫或濃或淡，或緩或疾，使人的情緒得到表露和渲泄，能促進學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、釋放感情、緩解學(xué)習(xí)精神疲勞與緊張。書法練習(xí)在潛移默化中，形成了學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
（五）書法教育能培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)
書法教育有利于學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)。一是觀察能力的培養(yǎng)，書法教育講究審帖、讀帖、臨帖、背貼，細致入微的觀察力是書法教育的基本要求；二是思維能力的培養(yǎng)，書法藝術(shù)具有形象和抽象二重性，書法教育要求學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)，不斷培養(yǎng)聯(lián)想能力、歸納能力及思維能力；三是審美能力的培養(yǎng)，書法藝術(shù)以抽象、靈動、豐富的線條給人以復(fù)雜多樣的美的感受，書法練習(xí)過程實際上就是一個感受美、領(lǐng)悟美的過程；四是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，書法教育從臨帖入手，最終使學(xué)生能獨立創(chuàng)作書法藝術(shù)作品，中國書法的創(chuàng)新傳統(tǒng)必然會在書法教育中潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、提高書法教育對素質(zhì)教育影響的改進策略
高等院校要實施提升教育教學(xué)質(zhì)量工程，加強大學(xué)生素質(zhì)教育是必然要求。我們要學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究高校書法教育中實施素質(zhì)教育的途徑與方法，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
（一）準(zhǔn)確定位高等院校書法教育
大學(xué)書法教育重在“教書”旨在“育人”，是圍繞提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)而展開的教育。書法不僅是文字書寫形式，更是一種藝術(shù)形式，大學(xué)書法教育應(yīng)從“技能觀念”向“育人觀念”轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，書法教育除了實用書寫技能培養(yǎng)，更要兼顧傳達知識性和美育，使學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)提高書寫水平，并受到美的陶冶，最終提高自身綜合素質(zhì)，這才是高等院校書法教育應(yīng)該達到的目標(biāo)。
(二)改進傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式
書法教育是民族文化傳統(tǒng)教育、美育、心理素質(zhì)教育的有效途徑，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)練字與練人的有機結(jié)合。首先，在書寫訓(xùn)練前，給學(xué)生講解詩文之中作者所傾注的人文關(guān)懷；書寫訓(xùn)練過程中，示范如何用書法藝術(shù)形式表達作者的思想情懷；在書寫后，則加以適當(dāng)?shù)脑u析，指出書法作品的表達方式如何與文字作品內(nèi)容相吻合，并為之服務(wù)，再一次對學(xué)生進行教育。其次，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋書法基礎(chǔ)知識、書法基本技能、欣賞與創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教學(xué)方法則注重互動式、跨學(xué)科教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式?？傊?，糅合傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進行多元化教學(xué)。
(三)構(gòu)建課外書法教育平臺
課內(nèi)要引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞書法、感受書法，提升書法藝術(shù)水平；課外則要進一步給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、學(xué)習(xí)、展示的機會，比如建立書法社團、書法論壇、博客等當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的教育平臺。參加社團活動是年輕的大學(xué)生樂于接受的教育形式，大家定期開展一些書法交流活動，如書法專題講座、學(xué)員心得交流、書法展覽、高校學(xué)生書法聯(lián)誼等，不僅可以提高大學(xué)生自身書法修養(yǎng)，增進彼此友誼，而且還可以輻射其他同學(xué)，增強校園文化氛圍。
(四)設(shè)立校園書法網(wǎng)站加強互動交流
當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)化時代背景下，書法一方面受到了網(wǎng)絡(luò)的強烈沖擊，人們手寫漢字越來越少，書法的實用功能大大降低，而與此同時，網(wǎng)絡(luò)也給書法交流帶來了極大的便捷。為了加強學(xué)生之間、師生之間的交流互動，成立大學(xué)校園書法網(wǎng)站便顯得尤為重要。通過網(wǎng)站，學(xué)生可以把自己的作品、對書法的看法等發(fā)表出來，同學(xué)之間可以相互交流探討，教師可以適時進行分析點評；對于學(xué)習(xí)中的問題，可以及時地得到老師和同學(xué)的解答；對于名家名作，也可以在網(wǎng)站上進行欣賞學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)為書法提供了一個很好的交流平臺，可確實有效地提高學(xué)生的書法文化素質(zhì)。
（五）營造良好的書法藝術(shù)環(huán)境
要真正全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅靠開設(shè)相關(guān)文化素質(zhì)課還遠遠不夠，這應(yīng)該是一個多管齊下、綜合培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。大學(xué)書法教育應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念上的束縛，根據(jù)學(xué)校自身條件，開設(shè)講座，舉辦書法展，書法老師擔(dān)任大學(xué)生書法社團顧問，指導(dǎo)學(xué)生開展書法活動。學(xué)?？梢栽趫D書館、教學(xué)樓等顯目的位置懸掛歷代名家或本校師生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能時常處身于書法藝術(shù)熏陶之中，感受筆墨情趣，努力在校園內(nèi)營造一個良好的書法藝術(shù)環(huán)境。
大學(xué)書法教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自學(xué)感悟能力較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作書法藝術(shù)作品的基本常識，感悟傳統(tǒng)書法藝術(shù)的真締，從而進一步激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣和愛好;引導(dǎo)學(xué)生把自己真實的思想感情和人文精神與書法藝術(shù)融合在一起，把學(xué)生引導(dǎo)到“書如其人”的治學(xué)之道上來，最終實現(xiàn)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)教育；大學(xué)生
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0095-02
一、前言
高校體育一直是高等教育的重要組成部分，由于其健身性、娛樂性、競技性、文化性、科技性、交流性等特征，決定了其在高等教育中擔(dān)當(dāng)重要角色。體育文化由于其與活動的民族性、時代性、社會性、差異性、繼承性特征，使其成為素質(zhì)教育的載體，并發(fā)揮著無可替代的作用。但由于對體育在高校素質(zhì)教育中作用的認(rèn)識不深刻，使體育的功能不能完全顯現(xiàn)。為此，本文對體育在對素質(zhì)教育中的意義進行具體闡述，使體育成為素質(zhì)教育的載體，發(fā)揮其作用。
二、研究方法
（一）文獻資料法
通過查閱與研究相關(guān)的書籍資料，理解和掌握素質(zhì)教育的意義，同時檢索中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)全文數(shù)據(jù)庫，并對部分核心期刊以及優(yōu)秀碩博論文等較高價值的論文進行了分類整理、研讀與分析，為本文的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）專家訪談法
在本文的研究過程中，積極把握全國會議與競賽的契機，對天津體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、北京體育大學(xué)等十余所高校的十多位專家進行訪談，訪談對象為具有副高級以上職稱的高校體育部門領(lǐng)導(dǎo)或體育教師，訪談內(nèi)容為體育在素質(zhì)教育中的作用以及影響高校體育發(fā)展因素等問題，為本論文的寫作起到了重要的啟迪和支撐作用。
（三）邏輯分析法
采用比較、歸納、演繹等邏輯分析方法系統(tǒng)地分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及高校體育對素質(zhì)教育的作用。
三、高校體育在素質(zhì)教育中的作用
（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)
培養(yǎng)適應(yīng)國家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是構(gòu)建高校和諧校園文化的首要目標(biāo)。健康的體魄是大學(xué)生為社會服務(wù)的前提保障，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)指標(biāo)之一。調(diào)查顯示，幾乎所有學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉能夠提高個人身體素（見表1）。體育鍛煉對大學(xué)生的意義非同尋常。體育最本質(zhì)的功能是提高人們身體素質(zhì)。因此，體育在素質(zhì)教育中的作用十分重要。
（二）促進學(xué)生心理健康
體育可以改善大學(xué)生的情緒狀態(tài)。大學(xué)生心情郁悶時積極參加運動能有效宣泄壞心情，使遭受挫折后產(chǎn)生的沖動被淡化或轉(zhuǎn)移。體育還可以使大學(xué)生建立良好的自我概念，學(xué)生可在競爭過程使自己的價值被認(rèn)可；此外，堅持體育鍛煉可使體格強健、精力充沛，這些都是大學(xué)生建立良好的自我概念的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，84.38%的學(xué)生認(rèn)為體育活動時有展示自我的機會（見表1）。體育還可以鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。大學(xué)生鍛煉時不斷克服各種困難的過程，也就是鍛煉意志品質(zhì)的過程。另外，通過體育鍛煉可以使大學(xué)生的不良情緒得到適當(dāng)?shù)男?，進而減緩或消除這些心理疾病。
（三）促使學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣
隨著社會對大學(xué)生的要求不斷提高，使其在完成本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，需要不斷地增加專業(yè)相關(guān)或者是自己感興趣領(lǐng)域的知識，學(xué)習(xí)壓力較大，容易疲勞，而不正確的休息方式會嚴(yán)重影響其體質(zhì)健康。目前，大學(xué)生的休息方式除了睡眠以外，多是采用看微信、QQ、微博或玩游戲，課余時間大多被手機、平板電腦或筆記本等電子產(chǎn)品占用。調(diào)查顯示，有83.73%和70.07%的同學(xué)的課余時間被手機和電腦占用，而參加體育活動的同學(xué)僅占29.50%（見表2）。網(wǎng)絡(luò)活動非但不能使大腦得到有效的休息，相反由于久坐、靜止會導(dǎo)致氣血不通，使學(xué)生逐漸進入亞健康狀態(tài)。體育鍛煉其實是一種有效的休息方式，在大學(xué)生參加體育鍛煉或者相關(guān)活動的時候，可以調(diào)動全身各個器官，促進新陳代謝，使大腦得到積極的休息；經(jīng)常參加體育鍛煉，還可以促進大腦的開發(fā)，使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程更加集中，促進神經(jīng)系統(tǒng)功能的增強，有助于智力的發(fā)展和提高。因此，參加體育運動是積極的休息，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
但是從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生參加體育活動的主要目的僅僅局限在娛樂與健身上，娛樂是學(xué)生參加體育活動的主要目的，占調(diào)查總數(shù)的78.52%（見表3）。這說明學(xué)生對于體育競賽活動的作用認(rèn)識不到位。需要引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地參加體育活動與鍛煉，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，以發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。
（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的處理人際關(guān)系
體育過程本身就是人與人交往的過程，人們在體育比賽活動中扮演著對手、隊友、教練等不同的角色，在體育活動中學(xué)會面對不同關(guān)系帶來的各種問題，在處理問題中成長。體育運動還可以使大學(xué)生正確的認(rèn)識自我，他們在身體素質(zhì)和運動技能提高的過程中增強自信、提高自尊，在困難與挫折中不斷適應(yīng)與成長，在團隊合作、分享成果時體現(xiàn)自身的價值。另外，由于體育運動的集體性和公開性，能促進學(xué)生形成融洽、團結(jié)的良好的人際關(guān)系。
（五）增強學(xué)生實踐能力
學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高級人才的基本要求，也是和諧校園文化建設(shè)的目的之一。因此，有助于學(xué)生實踐能力的提高，更有助于和諧校園文化的發(fā)展。大學(xué)生經(jīng)常參加體育競賽活動有利于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。體育本身是交叉學(xué)科，在體育實踐過程中，除了要掌握必要的體育技能外，還需要學(xué)生掌握一定的生理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，并將這些知識學(xué)以致用，融會貫通。大學(xué)生在體育實踐過程的周期短，很快驗證實踐方法是否有效。例如，學(xué)生為了參加體育競賽活動需要主動學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)、技能，準(zhǔn)備得心應(yīng)手的器材，設(shè)計相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)等。這一系列的行為是否正確或有效很快就能在競賽活動中得到驗證；學(xué)生會根據(jù)競賽活動中發(fā)現(xiàn)的問題對先前的計劃進行修改。這樣反復(fù)的過程即體育實踐的過程，會使學(xué)生了解到實際發(fā)生的問題不可能與理論設(shè)計的完全一致，需要在實踐中不斷修正才能實現(xiàn)最初的目標(biāo)。
（六）培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力
組織管理能力是指為了有效地實現(xiàn)目標(biāo)而靈活的將各種力量組織協(xié)調(diào)起來的能力，包括協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系和合理用人等。組織管理能力是一個人的知識、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)，也是建設(shè)和諧校園文化的基本元素之一。現(xiàn)代社會絕大多數(shù)工作往往需要多方面的協(xié)作才能完成，因此，大學(xué)生需要主動鍛煉，盡快地認(rèn)識到組織管理能力的重要性，認(rèn)識到每一個人都是組織的管理者，承擔(dān)著一定的組織管理任務(wù)。大學(xué)生在校內(nèi)每次參加各種體育活動時，自身既是參與者，又是組織者，而且在活動中需要不斷地接觸不同的人、不同的事，并處理好他們之間的關(guān)系，完成自己的任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生的綜合能力得到了提高。
（七）培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力
大學(xué)是人們步入社會前的關(guān)鍵階段，大學(xué)生需做足各方面的準(zhǔn)備以走出校園，走進社會。大學(xué)生經(jīng)常參加各種體育賽事、活動有利于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，經(jīng)常參加體育活動可以使學(xué)生明白角色的重要性。大學(xué)生在參加體育活動時，需要不斷改變自己的角色，完成不同的任務(wù)來壯大自己的團隊，這可以使他們認(rèn)識到個體角色的重要性，同時認(rèn)識到團結(jié)友愛的集體主義精神的可貴。其次，經(jīng)常參加體育活動可以使學(xué)生深入理解理論與實際的關(guān)系，培養(yǎng)人勇敢頑強、堅持不懈的作風(fēng)和機智靈活、沉著果斷的品質(zhì)。最后，經(jīng)常參加體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。學(xué)生想要參加體育競賽或者體育活動也必須在遵守相應(yīng)規(guī)則的前提下。因此，學(xué)生經(jīng)常參加各類的體育活動就會使自己遵紀(jì)守法的意識逐漸提高，并將這種意識遷移到日后的工作、學(xué)習(xí)和生活中。
（八）提高學(xué)生整體的道德素質(zhì)
體育以其公平、公正、公開的精神對大學(xué)生的道德素質(zhì)產(chǎn)生深刻的影響。大學(xué)生在參加體育競賽活動時，對勝負(fù)的態(tài)度、對對手的尊重、對教練員的尊敬、對隊友的鼓勵、對裁判的服從、對觀眾的致謝等一系列的行為都標(biāo)志著學(xué)生的職業(yè)道德水平，也對學(xué)生道德品質(zhì)的形成起到正確的導(dǎo)向性作用。體育活動可以使學(xué)生們充分體會到分工合作、團結(jié)友愛的意義，使彼此之間增加認(rèn)同感與歸屬感；體育更高、更快、更強的格言可以使學(xué)生明白不畏艱難、積極進取的重要性。這正是體育凝聚力、感染力和號召力等特點的集中體現(xiàn)。
四、結(jié)論
素質(zhì)教育的要義有三：第一是面向全體學(xué)生；第二是讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；第三是讓學(xué)生主動發(fā)展。上面幾種方法雖然不相同，但都說明了素質(zhì)教育的本質(zhì)。
二、新時期高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性與可行性分析
（一）高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性
高校圖書館是大學(xué)生除了教室、實驗室去的最多的地方。通過經(jīng)常受圖書館環(huán)境的熏陶，可以使學(xué)生養(yǎng)成看書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（二）高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的可行性
首先在圖書館的藏書方面：圖書館具有大量的藏書；其次在圖書館的服務(wù)方面：讀者是圖書館的服務(wù)對象；圖書館的開放時間方面：高校圖書館每周開放時間一般在80小時以上，很大程度超過了課堂時間。
三、新時期高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題
大學(xué)生素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，這項系統(tǒng)工程中每一個要素都互相聯(lián)系、互相作用、互相影響、共同發(fā)展。圖書館不僅在大學(xué)生素質(zhì)教育方面具有其獨特的優(yōu)勢，同時在大學(xué)生素質(zhì)教育方面還存在很多的弊端。
（一）高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育方面起著至關(guān)重要的作用。圖書館優(yōu)雅的環(huán)境以及豐富的館藏為學(xué)生利用圖書館資源提供了場所。但是我國高校圖書館現(xiàn)階段還存在著一些問題，如高校圖書館對大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性還沒有意識到；文獻資源的完整度和先進性問題等等。
（二）高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的問題
圖書館管理人員的綜合素質(zhì)有待提高，圖書館員是圖書館工作的主體和靈魂。妨礙高校圖書館管理人員素質(zhì)提高的因素主要有以下幾點，工作崗位的固定不變造成館員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，同時也失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；激勵機制不健全，影響了管理人員工作與學(xué)習(xí)積極性；館員相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識的缺陷限制了工作范圍。圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，圖書館是一個巨大的信息資源庫，大學(xué)圖書館在其成長過程中發(fā)展和完善了自身的職能,這些職能使它在大學(xué)中得以發(fā)揮獨特而重要的作用。但目前看來,圖書館對強化大學(xué)生素質(zhì)教育的意識比較淡薄。圖書館的館藏面積不足，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是腦力勞動的場所，它要承受書刊資料的荷載，同時也要有足夠的空間容納更多的讀者，為讀者提供優(yōu)美的環(huán)境以供讀者學(xué)習(xí)。館舍面積的不足會影響用戶的學(xué)習(xí)積極性，例如高校圖書館存在嚴(yán)重的占座問題，尤其是考研時期。
四、新時期高校圖書館進行大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與措施
目前許多高校大學(xué)生的素質(zhì)較低，信息意識淡薄，檢索技能不強，缺乏選擇分析能力。鑒于這種情況，高校圖書館應(yīng)該有計劃，有步驟地對大學(xué)生進行素質(zhì)教育。
（一）建立高素質(zhì)的專業(yè)隊伍
要培養(yǎng)一支素質(zhì)好，文化修養(yǎng)高，專業(yè)技術(shù)強的隊伍。第一，要加強思想修養(yǎng)和職業(yè)道德教育。第二，調(diào)整現(xiàn)有隊伍，建立合理智力結(jié)構(gòu)。第三，通過多種渠道，提高現(xiàn)有隊伍的專業(yè)水平。第四，重視尖子人員的培養(yǎng)。第五，要加強干部隊伍的管理。不斷提高館員能力，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用能力，資源評價能力，交流溝通能力，專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力等方面。
（二）充分發(fā)揮圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用
首先，要充分認(rèn)識兩者之間的關(guān)系。其次，要強化圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育的意識。圖書館作為大學(xué)生的“第二學(xué)堂”，對大學(xué)生素質(zhì)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。
（三）擴大圖書館館藏面積
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[ 注 釋 ]
①調(diào)查還顯示，“74%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該強化法制教育，孩子必須在學(xué)校學(xué)到法律法規(guī)方面的系統(tǒng)知識，接受法律法規(guī)教育，提高自身的法律素質(zhì)。讓青少年從小知法，懂得自愛、自律，敢于維權(quán)護法，將來才能成為有益于社會的人”。
②《高校學(xué)生管理規(guī)定》：“高等學(xué)校學(xué)生……應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣?！币亍胺ā保捅仨氁胺ā?、懂“法”；欲知“法”、懂“法”，就必須學(xué)“法”。就在校學(xué)生而言，欲學(xué)“法”，離開教育別無他途。
③社會主義法治理念包括依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等五個方面的基本內(nèi)容。（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2013年版教材，154頁、156頁）
④立法公正是執(zhí)法公正的前提，執(zhí)法公正是立法公正得以實現(xiàn)的重要保障。
⑤實體公正是程序公正追求的目標(biāo)，程序公正是實體公正的保障。
⑥在這一環(huán)節(jié)，必須針對教學(xué)對象，因材施教，有的放矢地補充現(xiàn)實生活中依法維權(quán)的案例，剖析其中的具體得失和經(jīng)驗教訓(xùn)，寫入教案，為教學(xué)做準(zhǔn)備。
⑦將從傳媒或影視作品中選取并經(jīng)過剪輯的依法維權(quán)課件進行展示、播放，輔之以相應(yīng)的解讀、分析和點評，幫助學(xué)生對有關(guān)維權(quán)要領(lǐng)的認(rèn)識。同時，兼之以提問、討論、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生投身其中，積極參與。
進入二十一世紀(jì)以來，由于經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需要，導(dǎo)致高校的不斷擴招，大學(xué)生數(shù)量急劇增多，大學(xué)生的壓力也越來越大。大學(xué)生是國家發(fā)展的中堅力量，大學(xué)生心理素質(zhì)的健康也尤為重要，所以近年來，國家和高校雙管齊下，國家對大學(xué)生心理素質(zhì)教育重視度越來越高，高校也開始著重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文將分析大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀及原因，并分析日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性，進而討論關(guān)于在日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的可行性措施。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；心理素質(zhì)；教育；現(xiàn)狀；舉措
1大學(xué)生心理素質(zhì)分析
1.1大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀
在大學(xué)生群體中，形形的壓力往往會另他們很容易產(chǎn)生心理素質(zhì)不良甚至出現(xiàn)問題，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：在我國大學(xué)生中，至少有18.3％以上的學(xué)生存在中度以上的心理問題，大學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生在心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾病的發(fā)病率甚至高達35％，而且還明顯有上升趨勢。
1.2大學(xué)生心理素質(zhì)不良的原因
（1）社會原因：社會的高速發(fā)展使人們的生活節(jié)奏越來越快，就業(yè)形勢于大學(xué)生來說是最大的壓力，并且上漲的物價也對大學(xué)生來說帶來了一定程度上的經(jīng)濟壓力。（2）高校原因：學(xué)生進入了新的環(huán)境學(xué)習(xí)，很容易帶來一定的壓力，再加上大學(xué)相對于中學(xué)來說開放度更大，約束力更低，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的狀態(tài)，并且高校給學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力也讓學(xué)生產(chǎn)生不良的心理素質(zhì)問題。（3）自身原因：在高校約束力小的情況下，學(xué)生的自我約束力也很差，市場被周邊客觀因素的影響。大學(xué)生以自我為中心，人際關(guān)系差，這也是產(chǎn)生不良心理問題的原因。
2日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性
2.1大學(xué)生心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
（1）國家與高校對大學(xué)生心理素質(zhì)教育越來越重視。近年來，由于高校學(xué)生心理問題逐漸突出，政府和高校對學(xué)生的心理素質(zhì)教育也越來越重視，逐步成立相關(guān)心理健康教育機構(gòu)，并加大師資隊伍的建設(shè)，大學(xué)生心理素質(zhì)教育理論研究和學(xué)術(shù)交流活動也日益活躍，對大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查也越來越多。（2）師資力量薄弱，心理素質(zhì)教育內(nèi)容較片面。我國心理素質(zhì)教育由于起步較晚，發(fā)展也比較緩慢，導(dǎo)致我國大學(xué)生心理素質(zhì)教育師資力量較為薄弱，在心理素質(zhì)教育上也缺乏專業(yè)性的教育經(jīng)驗，內(nèi)容也比較單一化，很多都是局限于課本，沒有從根本上了解并解決學(xué)生的心理素質(zhì)問題。（3）心理素質(zhì)教育缺乏制度化管理化。心理素質(zhì)教育管理相對來說管理不夠規(guī)范，缺乏嚴(yán)格的管理制度，雖然現(xiàn)在很多高校都設(shè)立了心理咨詢機構(gòu)，但并沒有真正起到心理咨詢的作用，在心理測驗和檔案管理上也缺乏規(guī)范，都是因為心理素質(zhì)教育管理上缺乏制度化管理，管理力度不足。
2.2日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的必要性
大學(xué)生是國家發(fā)展的人才儲備，國家的建設(shè)與發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。大學(xué)生心理發(fā)展正處于迷茫和成熟時期，對自身與社會也有一定認(rèn)識，是人生觀價值觀確定的關(guān)鍵時期。加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育是大學(xué)生健康成長的需要，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的需要，更是復(fù)興中華民族的迫切需要。
3日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的舉措
3.1完善大學(xué)生心理素質(zhì)教育管理制度，加強心理素質(zhì)教育的建設(shè)規(guī)模
在高校，存在很多學(xué)生心理素質(zhì)教育沒有形成規(guī)模，并對學(xué)生的影響力度不夠大，沒有重視大學(xué)生的心理素質(zhì)教育等問題，所以務(wù)必要加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育的建設(shè)規(guī)模，并完善其管理制度，從實際出發(fā)，切實做到為大學(xué)生排憂解難，及時解決心理素質(zhì)問題。
3.2引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀
在日常教育上，務(wù)必要潛移默化的去影響學(xué)生，用哲學(xué)觀武裝學(xué)生頭腦，讓學(xué)生能夠辯證的去看待問題，能在一切問題上做出正確的價值判斷和價值選擇，以積極樂觀的態(tài)度去面對一切挫折，使學(xué)生能夠有自己的夢想藍圖，讓自己更有動力。
3.3鼓勵學(xué)生開展團體活動和社會實踐活動
在學(xué)校中，團體活動能增加學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，這樣的活動多多舉辦會提高學(xué)生的人際交往能力，減弱以自我為中心的心態(tài)。社會實踐活動能與社會掛鉤，能夠有效的提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力，為學(xué)生多一份自信，少一份自卑。
3.4開展大學(xué)生心里素質(zhì)教育課程，擴大調(diào)查力度和宣傳力度
學(xué)校在大學(xué)生心理素質(zhì)上務(wù)必要高度重視，要開設(shè)此等課程也必須擴大調(diào)查力度，及時了解學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，并對心理素質(zhì)有問題的學(xué)生采取開導(dǎo)談心等措施，也要加大宣傳力度，宣傳學(xué)生心理素質(zhì)的重要性以及心理素質(zhì)不良產(chǎn)生的危害性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理素質(zhì)健康。
4結(jié)語
大學(xué)年華是一生中最值得回憶與珍惜的一段旅程，在這時期，一個人的人生觀和價值觀在夢想與現(xiàn)實的不斷碰撞下逐步清晰。所以，這時候的心理素質(zhì)尤為重要起來，在日常教育管理中加強大學(xué)生心理素質(zhì)教育也是刻不容緩，通過在日常教育管理中潛移默化的影響學(xué)生心理素質(zhì)能夠有效的減少學(xué)生心理素質(zhì)不良問題。
作者：馬文卿 嚴(yán)予培 張璐璐 單位：山東外國語職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
[1]張少華.大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及其對策研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014（3）：75.