時間：2024-04-03 11:54:10
導(dǎo)語：在網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1完全依賴于網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備，存儲設(shè)備自身安全作為網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)據(jù)安全的保障
在線存儲體采用主備控制器機(jī)制，存儲硬盤采用RAID安全機(jī)制；根據(jù)策略進(jìn)行在線存儲到近線帶庫的遷移備份，保障核心媒資數(shù)據(jù)的多級存儲；核心媒體數(shù)據(jù)網(wǎng)內(nèi)根據(jù)策略或手動定期備份。上述解決方案雖在很大程度上保障了網(wǎng)內(nèi)媒體數(shù)據(jù)安全，但存在過分依賴存儲硬件設(shè)備，問題數(shù)據(jù)恢復(fù)長等問題，嚴(yán)重影響編輯記者前臺操作和資源使用時效。
1.2依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)媒體數(shù)據(jù)的多級存儲，并實現(xiàn)對前使用者透明，數(shù)據(jù)恢復(fù)采用軟硬件結(jié)合的方式完成，存儲故障不影響編輯業(yè)務(wù)
采用本地+網(wǎng)絡(luò)編輯的方式，媒體數(shù)據(jù)同時存儲于在線存儲和編輯機(jī)本地，降低網(wǎng)絡(luò)存儲故障對節(jié)目編輯的影響；采用媒體數(shù)據(jù)雙讀雙寫，主備在線存儲方式，實現(xiàn)媒體數(shù)據(jù)的雙重備份，降低存儲故障對編輯記者的影響；建設(shè)最小應(yīng)急系統(tǒng)，核心媒體數(shù)據(jù)根據(jù)策略實現(xiàn)向最小應(yīng)急系統(tǒng)的備份，數(shù)據(jù)多級存儲，保證核心編輯業(yè)務(wù)安全。
2媒體數(shù)據(jù)多級存儲備份解決方案下的編輯操作模式
正常工作時：雙讀雙寫。在主備存儲都正常時，上層應(yīng)用站點在文件寫入時同步寫入主備存儲體，實現(xiàn)數(shù)據(jù)鏡像同步備份；在讀取時，上層應(yīng)用站點，選擇主存儲路徑進(jìn)行優(yōu)先讀取。主存儲故障時：延遲平滑切換到備存儲，進(jìn)行單路讀寫。在系統(tǒng)運(yùn)行過程中，如果主存儲癱瘓，上層所有應(yīng)用站點平滑切換到備路存儲路徑進(jìn)行讀寫，無切換時間，用戶毫無感覺，實現(xiàn)真正的0秒透明切換。主存儲恢復(fù)后：策略控制中心，調(diào)度后臺同步服務(wù)器，實現(xiàn)數(shù)據(jù)主備存儲同步。該功能的實現(xiàn)得益于兩點：一是由于素材路徑存在雙份，在正常時數(shù)據(jù)完全主備鏡像；二是策略控制中心，實時監(jiān)控收集存儲狀態(tài)，如主存儲的故障信息。工作站讀寫訪問過程中，由于所有文件I/O通過IDA引擎，獲知策略中心的存儲故障狀態(tài)，因此直接指向備份存儲進(jìn)行實時訪問，訪問過程無間斷，非常平滑。
2.2單在線存儲體：“本地+網(wǎng)絡(luò)”雙讀雙寫策略，實現(xiàn)媒體數(shù)據(jù)雙路存儲
編輯站點本地存儲作為網(wǎng)絡(luò)存儲備份使用，優(yōu)先編輯網(wǎng)絡(luò)存儲數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)和本地的文件路徑，作為該素材的主備路徑記錄在資源上。采用雙讀雙寫模式，采集、打包等生成的視音頻素材在網(wǎng)絡(luò)和本地上都存在；同時對于字幕、故事板以及字幕中的圖片也都在網(wǎng)絡(luò)和本地磁盤上同時存在。在雙讀雙寫模式下，用戶所生成的資源在本地都有一個中碼流的版本，通過雙讀雙寫機(jī)制，用戶可以直接調(diào)用網(wǎng)絡(luò)的版本進(jìn)行編輯。如網(wǎng)絡(luò)故障用戶可直接切換到本地，保證編輯業(yè)務(wù)連續(xù)不間斷。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中斷的情況下，需要手動切換數(shù)據(jù)庫連接，將系統(tǒng)連接到本地數(shù)據(jù)庫上。系統(tǒng)軟件可提供快捷的一鍵切換功能，將網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫連接切換到本地數(shù)據(jù)庫，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫斷開的情況下繼續(xù)進(jìn)行節(jié)目的編輯。優(yōu)點：雙讀雙寫保證系統(tǒng)媒體數(shù)據(jù)安全，優(yōu)先編輯網(wǎng)絡(luò)存儲，實現(xiàn)媒體數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)共享，編輯記者可在任意網(wǎng)內(nèi)節(jié)目編輯站點完成節(jié)目編輯。缺點：網(wǎng)絡(luò)存儲讀寫性能要求較高，系統(tǒng)建設(shè)在存儲領(lǐng)域的投資比重較大。網(wǎng)絡(luò)存儲作為編輯站點本地存儲的備份，優(yōu)先編輯本地存儲數(shù)據(jù)。媒體數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)存儲體和本機(jī)存儲體實現(xiàn)冗余備份，優(yōu)先讀取本地存儲路徑。這種模式充分利用了單機(jī)的穩(wěn)定性和安全性，同時網(wǎng)絡(luò)化的實時備份存儲又完全能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的資源共享以及關(guān)鍵數(shù)據(jù)的多重備份。在編輯過程中，采用本地編輯為主，網(wǎng)絡(luò)編輯為備份的編輯方式，正常編輯模式下各站點直接讀取本地素材進(jìn)行節(jié)目編輯，后臺打包調(diào)用網(wǎng)絡(luò)高碼流文件進(jìn)行合成的編輯方式。對于上載節(jié)目資源的工作站A在被占用的情況下，用戶需要到工作站B進(jìn)行編輯，此時通過同步資源的方式到本地，用戶在打開故事板和打開素材的情況下，系統(tǒng)自動判定當(dāng)前資源不在本地存儲路徑，完成從網(wǎng)絡(luò)到本地的同步遷移，編輯人員可以進(jìn)行編輯使用。優(yōu)點：雙讀雙寫保證系統(tǒng)媒體數(shù)據(jù)安全，優(yōu)先編輯站點本地數(shù)據(jù)，大大減低對存儲和網(wǎng)絡(luò)的依賴，系統(tǒng)建設(shè)存儲領(lǐng)域投資較低。缺點：鑒于采用本地編輯的模式，如編輯人員更換站點，需重新將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同步到本次，有一定時效性的損耗。
2.3最小應(yīng)急備份系統(tǒng)：實現(xiàn)核心媒體數(shù)據(jù)備份
系統(tǒng)在備份時，會同時進(jìn)行物理文件和元數(shù)據(jù)的備份，以確保一旦主網(wǎng)出現(xiàn)問題，工作站點可以直接完全脫離主網(wǎng)且接入應(yīng)急系統(tǒng)中使用。只需退出非編軟件，重新連接最小應(yīng)急備份系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，即可繼續(xù)完成工作。節(jié)目采集及合成時可以自動寫入最小應(yīng)急備份系統(tǒng)，實現(xiàn)多存儲區(qū)域數(shù)據(jù)完全一致，寫入數(shù)據(jù)時不會占用過多的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源，而且不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；當(dāng)主網(wǎng)存儲區(qū)數(shù)據(jù)刪除時，最小應(yīng)急備份區(qū)能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，自動對數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除；當(dāng)主存儲區(qū)出現(xiàn)故障的時候，能夠迅速的切換到最小應(yīng)急備份區(qū)上，使用最小應(yīng)急備份數(shù)據(jù)；備份策略可以按照欄目、用戶等方式進(jìn)行，根據(jù)實際需求選擇性進(jìn)行備份。優(yōu)點：最小應(yīng)急備份系統(tǒng)可以作為全網(wǎng)應(yīng)急解決方案，作為核心業(yè)務(wù)的終極保證。此外應(yīng)急系統(tǒng)可作為外場系統(tǒng)使用，通過快速拆分，便捷的完成外場系統(tǒng)的遠(yuǎn)程移動。缺點：最小應(yīng)急備份系統(tǒng)需要臺內(nèi)額外投資建設(shè)，將引入部分投資增加。
3系統(tǒng)主備存儲不同選型下的編輯操作模式
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)過程中，對于核心存儲設(shè)備的選擇將決定媒體數(shù)據(jù)安全策略。如何在數(shù)據(jù)安全和臺內(nèi)投資間實現(xiàn)平衡是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計必須要考慮的問題。
3.1系統(tǒng)選用相同性能與容量的存儲
鑒于主備存儲體性能容量完全相同，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)的所有欄目均可選用同樣的媒體數(shù)據(jù)安全策略，網(wǎng)絡(luò)中媒體數(shù)據(jù)全部主備兩份，即所有站點全部支持雙讀雙寫。系統(tǒng)任意存儲故障均不影響編輯業(yè)務(wù)，節(jié)目編輯和系統(tǒng)數(shù)據(jù)實現(xiàn)雙重保障。優(yōu)點：業(yè)務(wù)安全級別高。缺點：臺內(nèi)投資相對較大，存儲領(lǐng)域投資需要考慮。
3.2系統(tǒng)選用不同性能與相同容量的存儲
鑒于主備存儲體僅容量相同，系統(tǒng)主存儲體可滿足網(wǎng)內(nèi)所有站點的讀寫需求，備存儲體僅能支持部分站點的讀寫，媒體數(shù)據(jù)通過策略備份的方式實現(xiàn)主備雙重備份。該種情況下，僅能保證網(wǎng)內(nèi)核心欄目站點的雙讀雙寫和媒體數(shù)據(jù)實時雙備份需求，即網(wǎng)絡(luò)故障情況下網(wǎng)內(nèi)部分編輯業(yè)務(wù)需中斷，或全網(wǎng)轉(zhuǎn)換為低碼流編輯，高碼審核打包的操作模式，方能實現(xiàn)全部業(yè)務(wù)不中斷。優(yōu)點：業(yè)務(wù)安全級較高。缺點：臺內(nèi)投資相對較大低，網(wǎng)絡(luò)故障將導(dǎo)致部分編輯業(yè)務(wù)中斷或全網(wǎng)采用低碼流編輯，對編輯業(yè)務(wù)有較大影響。鑒于主備存儲體性能與容量均不相同，系統(tǒng)主存儲體可滿足網(wǎng)內(nèi)所有站點的讀寫需求，備存儲體僅能支持部分站點的讀寫。該種情況下，僅能保證網(wǎng)內(nèi)核心欄目站點的雙讀雙寫和媒體數(shù)據(jù)實時雙備份需求，非核心欄目僅能讀取主存儲，媒體數(shù)據(jù)不再備份。即網(wǎng)絡(luò)故障情況下網(wǎng)內(nèi)部分編輯業(yè)務(wù)需求中斷。優(yōu)點：核心欄目業(yè)務(wù)安全級高，非核心欄目安全級別較低。缺點：臺內(nèi)投資相對較低，網(wǎng)絡(luò)故障將導(dǎo)致部分編輯業(yè)務(wù)中斷，對編輯業(yè)務(wù)有較大影響。
4結(jié)束語
一、課程分析及結(jié)構(gòu)設(shè)計
課程分析主要是分析課程性質(zhì)、課程內(nèi)容和教學(xué)對象，從而確定課程的總體目標(biāo)、教學(xué)策略以及總課時的安排。此部分內(nèi)容的分析和規(guī)劃是整個網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的基石，將為網(wǎng)絡(luò)課程的具體設(shè)計和開發(fā)提供指南和方向。課程目標(biāo)也為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過程中各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計主要是確定組成網(wǎng)絡(luò)課程的模塊/章，建立各模塊之間的關(guān)系，以及課程的一些相關(guān)說明，形成網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)對象理論的角度來講就是確定基本的設(shè)計單位，即確定組成課程的學(xué)習(xí)對象。將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化成多個子學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個子學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)一個學(xué)習(xí)對象目標(biāo)，從而確定了組成課程的學(xué)習(xí)對象。
二、學(xué)習(xí)對象設(shè)計
學(xué)習(xí)對象設(shè)計就是根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中確定的組成課程的學(xué)習(xí)對象，對每一個學(xué)習(xí)對象分別進(jìn)行設(shè)計。學(xué)習(xí)對象設(shè)計包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計、SCOs設(shè)計、內(nèi)容編序設(shè)計和元數(shù)據(jù)設(shè)計五個主要環(huán)節(jié)。
1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計。內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計采用目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)計方案，即根據(jù)學(xué)習(xí)對象的目標(biāo)確定學(xué)習(xí)對象的說明、內(nèi)容、練習(xí)和評估及其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能夠保證每個學(xué)習(xí)對象都有明確的主題和目標(biāo)，并且獨立完整。其重點是確定學(xué)習(xí)對象的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，即確定組成學(xué)習(xí)對象的內(nèi)容項。
2.內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計。內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計總體來說應(yīng)該做到頁面簡潔友好、邏輯層次清晰、布局結(jié)構(gòu)合理等。基于SCORM的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)最重要的是要做到簡潔，“簡潔的呈現(xiàn)易于集中注意，為此，在畫面中應(yīng)該盡量刪除無用的背景和多余的細(xì)節(jié)”。為了避免網(wǎng)絡(luò)課程占用太大的空間和內(nèi)容包裝的繁瑣，應(yīng)盡量避免圖片修飾，修飾功能也最好用樣式表來完成。
3.SCOs設(shè)計。SCOs設(shè)計是基于SCORM的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本單位也是核心部分。SCOs設(shè)計主要包括SCOs粒度的確定和交互的設(shè)計。
SCOs粒度的確定彈性較大，它可以是課程中的章、節(jié)、單元，也可以是任何大小，要根據(jù)需求而定。但要強(qiáng)調(diào)的是SCOs至少要包含一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且它是可被記錄的單位。網(wǎng)絡(luò)課程與LMS的交互是在SCOs中完成的，所以，SCOs交互的設(shè)計決定了網(wǎng)絡(luò)課程與LMS的交互情況。SCOs與LMS的交互可通過兩個階段實現(xiàn)，初級階段是在SCOs文件中嵌入API的交互代碼，進(jìn)階SCOs還必須加入數(shù)據(jù)模型才能完成各種交互功能。需要注意的是交互設(shè)計時應(yīng)該避免基于數(shù)據(jù)庫構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)頁，否則在LMS上使用時會和LMS的數(shù)據(jù)庫發(fā)生沖突。另外，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，可以通過SCOs內(nèi)部的導(dǎo)航得以實現(xiàn)。但是，SCORM不允許SCOs直接訪問SCOs。
4.內(nèi)容編序設(shè)計。內(nèi)容編序設(shè)計就是對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)次序進(jìn)行設(shè)計和編排。在內(nèi)容編序的過程中可以把網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計者的教學(xué)策略融入其中，來滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要，達(dá)到個性化學(xué)習(xí)的目的。
5.元數(shù)據(jù)設(shè)計。SCORM中的元數(shù)據(jù)包括Assets元數(shù)據(jù)、SCOs元數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)活動元數(shù)據(jù)、內(nèi)容組織元數(shù)據(jù)和內(nèi)容聚合（CA）元數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)設(shè)計時可參照SCORM。
定義的九大類元數(shù)據(jù)元素及其應(yīng)用情況，其中“M”為必選項，“O”為可選項，“NP”為不選項。
三、課程包裝
課程包裝則是把整個網(wǎng)絡(luò)課程看做一個學(xué)習(xí)對象，為其構(gòu)建內(nèi)容清單文件和包交換文件。和學(xué)習(xí)對象包裝大致相同，不同的是在構(gòu)建內(nèi)容清單文件時最好采用引用子內(nèi)容清單的方法構(gòu)建，把網(wǎng)絡(luò)課程的下級學(xué)習(xí)對象的內(nèi)容清單作為子內(nèi)容清單加以引用。
網(wǎng)絡(luò)課程制作好后進(jìn)行封裝，便成為網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)件。網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)件聚合時可以按照總線模型進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)件通過內(nèi)容包裝將學(xué)習(xí)資源做結(jié)構(gòu)化的整理，使之能夠在不同的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和開發(fā)工具之間交換數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。它提供的是任何系統(tǒng)都能支持的公共的“輸入/輸出”格式。它不限定學(xué)習(xí)資源的具體內(nèi)容和格式，而是把重點放在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，并提出實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)方法。把學(xué)習(xí)內(nèi)容包裝成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式，并且綁定足夠的支持信息，能更好地滿足在線學(xué)習(xí)群體的需要。一個內(nèi)容包代表了一組可單獨使用和可重復(fù)使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個包可能是課程的一部分，一門課程或者課程的集合，它是可以獨立使用的有意義單元，還可以被組合或分解成其他的包。
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)控制；TCP/IP
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8090-04
1 概述
現(xiàn)今，多媒體教育、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)被普遍地運(yùn)用于全國各大校園中。在智能網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的中控系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)占據(jù)核心地位。在實際的應(yīng)用中，將各個教室或會議廳的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入以太網(wǎng)， 在遠(yuǎn)程監(jiān)控計算機(jī)上安裝相應(yīng)軟件。打開軟件， 便可以建立與所有接入網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的連接， 并對基于網(wǎng)絡(luò)所連接的投影機(jī)、功放、話筒、計算機(jī)、電動屏幕、電動窗簾、燈光等多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制和管理， 其中包括設(shè)備的使用狀態(tài)查詢和斷線報警等。本課題主要談?wù)撜麄€系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)控制部分，要結(jié)合前端的控制硬件設(shè)備配合完成整個中控系統(tǒng)。
2 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
在智能網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的中控系統(tǒng)中，教室的中控作為整個系統(tǒng)的橋梁包含了兩個部分，一部分是網(wǎng)絡(luò)控制模塊，另一部分是管理監(jiān)控模塊。網(wǎng)絡(luò)控制模塊通過TCP/IP在校園網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)到多媒體中央控制室，并從那里接收數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給管理監(jiān)控模塊。管理監(jiān)控模塊[1]在收到來自網(wǎng)絡(luò)控制模塊的數(shù)據(jù)后做出相應(yīng)的設(shè)備處理工作。網(wǎng)絡(luò)控制模塊通過RS-232串口協(xié)議通信，教室的計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)控制模塊通過TCP/IP協(xié)議通信完成計算機(jī)上軟件實現(xiàn)設(shè)備控制的通信。網(wǎng)絡(luò)控制模塊含獨立的網(wǎng)卡[2]，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制室直接控制教室的設(shè)備。整體的設(shè)計框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.1 軟件的設(shè)計思想
安裝于教室端的軟件包，可以通過講臺的控制面板手動進(jìn)行操作。另外為了方便教師操作，系統(tǒng)提供軟件控制，讓教師在上課時可以通過點擊電腦安裝的一個軟件實現(xiàn)面板操作的功能。通過軟件能實現(xiàn)對教室設(shè)備的所有控制操作，例如電源開、電源關(guān)、幕布升、幕布降等功能。因此，每個教室的計算機(jī)上都需要安裝該軟件實現(xiàn)對教室設(shè)備的控制。
安裝于中央控制室的軟件包，要對每個教室進(jìn)行設(shè)備管理。如果在下課以后一些教室的電源或一些設(shè)備沒有正常關(guān)閉，需要對相應(yīng)的教室進(jìn)行操作，當(dāng)教室的報警系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象時會報警，并將報警信息傳到中央控制室。每間教室分配了一個固定的IP，中央控制室的控制軟件能夠根據(jù)IP辨別所在教室，做出相應(yīng)處理。
2.2 通信過程
教室中控定時向主控室發(fā)連接請求并發(fā)送設(shè)備狀態(tài)數(shù)據(jù)，中央控室服務(wù)端口一直處于監(jiān)聽狀態(tài)并處理來自各個教室的數(shù)據(jù)并顯示其設(shè)備狀態(tài)；同時，中央控室在進(jìn)行遠(yuǎn)程控制時，發(fā)送控制命令給教室中控，教室中正確無誤接收到命令后，作出相應(yīng)的控制動作，并在控制操作完成之后返回設(shè)備狀態(tài)信息給中央控室。
例如，西樓101教室上課的老師把柜門打開，系統(tǒng)自動啟動，包括電源開，幕布自動降下，投影機(jī)自動開啟等。此時在中央控制室的界面上可以看到西樓101的設(shè)備使用情況，電源、電腦等設(shè)備處于運(yùn)行狀態(tài)。老師上課時通過控制臺面板或者電腦軟件的界面進(jìn)行控制，如果老師使用手提電腦授課，要把手提電腦的內(nèi)容投影到屏幕上，只需要按下“手提電腦”切換按鈕便可以實現(xiàn)視頻和聲音切換到手提電腦，如果要切換回講臺的電腦，則按下“電腦”切換按鈕便可實現(xiàn)切換。當(dāng)下課之后，老師把柜門關(guān)閉，系統(tǒng)自動關(guān)閉，投影機(jī)延時自動關(guān)閉。此時，如果在中央控制室發(fā)現(xiàn)某個教室的開關(guān)鎖已經(jīng)關(guān)閉了，但是幕布沒有升上去，則可通過中央控制室的控制按鈕操作，然后關(guān)閉總電源。每次操作之后根據(jù)界面按鈕對應(yīng)的圖標(biāo)的顏色判斷其狀態(tài)，紅色表示開啟狀態(tài)，藍(lán)色表示關(guān)閉狀態(tài)。
3 教室端的具體設(shè)計
3.1 系統(tǒng)工作流程
根據(jù)TCP/IP的客戶/服務(wù)器模型[3]，教室的計算機(jī)作為一個服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)控制模塊則作為一個客戶機(jī)，教室的計算機(jī)不斷偵聽來自網(wǎng)絡(luò)控制模塊的連接，連接建立以后，當(dāng)用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的按鈕時往端口發(fā)送控制數(shù)據(jù)給網(wǎng)絡(luò)控制模塊。網(wǎng)絡(luò)控制模塊每隔一定的時間會向服務(wù)器發(fā)連接請求在連接斷開的時候可以重新啟動服務(wù)器使連接能夠保持。設(shè)計的程序流程圖和界面的設(shè)計如圖2所示。
3.2 系統(tǒng)功能實現(xiàn)
1）加載套接字庫：要使用套接字Windows Sockets[4][5]，首先要加載套接字庫，進(jìn)行版本協(xié)商。在MFC環(huán)境下，提供了一個函數(shù)AfxSocketInit（），使用它可以完成加載和版本協(xié)商等工作。
2）創(chuàng)建套接字：Create調(diào)用Socket函數(shù)創(chuàng)建一個socket，并把它捆綁在this所指對象上，監(jiān)測指定的網(wǎng)絡(luò)事件。函數(shù)定義為BOOL Create（UINT nSocketPort = 0， int nSocketType=SOCK_STREAM，long lEvent = FD_READ | FD_WRITE | FD_OOB | FD_ACCEPT | FD_CONNECT | FD_CLOSE，LPCTSTR lpszSocketAddress = NULL）；
3）偵聽：在服務(wù)器方對客戶請求進(jìn)行監(jiān)聽，當(dāng)服務(wù)器在該端口和IP上監(jiān)聽到客戶的網(wǎng)絡(luò)連接事件FD_CONNECT，則會調(diào)用CAsyncSocket∷Accept（）成員函數(shù)開始接收。函數(shù)定義為BOOL Listen（int nConnectionBacklog=5）
4）接收連接請求：為了使服務(wù)器端接受客戶端的連接請求，就要使用accept（） 函數(shù)，該函數(shù)新建一Socket與客戶端的Socket相通，原先監(jiān)聽之Socket繼續(xù)進(jìn)入監(jiān)聽狀態(tài)，等待他人的連接要求。
函數(shù)定義為virtual BOOL Accept（CAsyncSocket& rConnectedSocket，SOCKADDR* lpSockAddr = NULL， int* lpSockAddrLen = NULL）；
5）發(fā)送和接收數(shù)據(jù)：當(dāng)一個網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生時，分別調(diào)用基于CAsyncSocket類的子類，在其虛函數(shù)里要添加發(fā)送Send /接收函數(shù)Receive來具體實現(xiàn)數(shù)據(jù)的收發(fā)。
函數(shù)定義：virtual int Send（const void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；
virtual int Receive（void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；
6）關(guān)閉套接字：函數(shù)定義為virtual void Close（）；
4中央控制端的具體設(shè)計
4.1 系統(tǒng)工作流程
中央控制室的控制程序流程與教室端軟件相似，在網(wǎng)絡(luò)模塊和中央控制室服務(wù)器連接上以后，增加了獲取IP、顯示IP、接收數(shù)據(jù)、顯示狀態(tài)的函數(shù)功能。作為服務(wù)器，一開始也是在設(shè)定的端口34567和主機(jī)的IP上不斷偵聽，教室中控連接上以后就可以開始進(jìn)行數(shù)據(jù)的收發(fā)，數(shù)據(jù)發(fā)送通過按鈕控件觸發(fā)。具體控制流程與界面設(shè)計圖見圖3：
3）當(dāng)客戶端和服務(wù)器連接上并發(fā)生FD_READ網(wǎng)絡(luò)事件時，調(diào)用CAsyncSocket類[6]子類MySock的虛成員函數(shù)OnReceive（），在該函數(shù)內(nèi)部要實現(xiàn)真正的接收，需要調(diào)用MySock的成員函數(shù)receive（）。在函數(shù)內(nèi)部，首先要為數(shù)據(jù)開辟一個緩沖區(qū)，設(shè)為1024。接收的數(shù)據(jù)幀經(jīng)過檢查符合協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)才可以使用，否則視為無效幀丟棄。根據(jù)OnAccept函數(shù)設(shè)置的教室標(biāo)志來判定教室顯示區(qū)域，最后根據(jù)數(shù)5 結(jié)束語
本文設(shè)計的中控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)部分，測試結(jié)果良好，能實現(xiàn)預(yù)期效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 多媒體教學(xué) 交互特性 優(yōu)化設(shè)計
1網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作原則
1.1易操作原則
在設(shè)計、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。
1.2形象化原則
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解、掌握。
1.3模塊化原則
從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學(xué)科目分解成數(shù)個模塊進(jìn)行設(shè)計、制作，然后再連成一個整體。對課件進(jìn)行模塊化設(shè)計，在維護(hù)時可以直接對某一需要改動的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。
1.4小型化原則
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大?。涣硪环矫?，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。
1.5網(wǎng)絡(luò)化原則
各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料。
2多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計包括以下幾個方面：
2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進(jìn)行課件設(shè)計。
分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識能力，并將它們描述出來，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來的多媒體課件對學(xué)生更有針對性。
多媒體課件設(shè)計只有注重對學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計。因而課件的教學(xué)設(shè)計要特別注意對學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個階段表現(xiàn)出來的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。 轉(zhuǎn)貼于
2.2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計腳本。
在設(shè)計腳本時，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識點，把各知識點的教學(xué)目標(biāo)確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個知識單元，每個知識單元又包含若干個知識點，找出各個知識點，知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教師活動、學(xué)生活動等，形成有序的課件框架。再次，編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。因此，對制作腳本的編寫必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。
2.3合理選擇與設(shè)計媒體信息，進(jìn)行開發(fā)。
在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的CAI課件。
2.4注重形成性練習(xí)的設(shè)計，形成雙向交流系統(tǒng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成問題提問的形式。可以有三種方式，即提問方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答， 適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會，對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合；反饋方式對學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評價，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯誤”，“要求重答”，“給出答案”，和“輔導(dǎo)提示”，等不同形式的反饋。
反饋使教育傳播過程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結(jié)果，并對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況做出評價，對自身的教學(xué)做出針對性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應(yīng)重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動，使之朝著最優(yōu)化的方向運(yùn)行。
網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運(yùn)用是一個有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時日，但是網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫建設(shè)的重要組成，其既可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，因此是未來課件的發(fā)展方向。
計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時代的步伐，才能使教學(xué)的動態(tài)過程最佳化。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體；農(nóng)業(yè)信息化；建設(shè)
信息是社會發(fā)展的關(guān)鍵性資源，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，信息對社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的各個層面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。信息化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用越來越重要，多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，有利于優(yōu)化整合農(nóng)業(yè)信息資源，改善農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加快農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。
1基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的重要性
基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的農(nóng)業(yè)信息化，其主要是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)為農(nóng)業(yè)的服務(wù)和管理等提供有效的信息支持，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理效率以及綜合生產(chǎn)力的提升。大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)民的增收。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用，可以匯集農(nóng)戶的實際需要，利用采購招標(biāo)等形式來降低消費(fèi)品與生產(chǎn)資料的成本，從而降低農(nóng)戶的生產(chǎn)生活成本。而農(nóng)民收入的提高會促進(jìn)消費(fèi)需求的上升，從而帶動國內(nèi)需求的增長，推動國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。農(nóng)民在網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)下可實現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)，產(chǎn)生各種龍頭企業(yè)和專業(yè)生產(chǎn)合作社等，逐步從個體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)榧s化和規(guī)?；?jīng)營，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和專業(yè)化發(fā)展；能夠提高農(nóng)業(yè)整體的科技水平?？萍己康奶岣呤寝r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本性出路，而網(wǎng)絡(luò)可以提供廉價便捷、具有較強(qiáng)針對性的服務(wù)與科技信息，有效指導(dǎo)和解決農(nóng)民的技術(shù)難題，實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新以及生產(chǎn)能力的提高；能夠提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)效益。目前農(nóng)民需要迫切解決的問題之一就是如何調(diào)整種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，這也是如何以市場需求為依據(jù)安排生產(chǎn)的問題，而網(wǎng)上虛擬市場具有將事后調(diào)節(jié)變?yōu)槭孪日{(diào)節(jié)的功能，網(wǎng)站可為農(nóng)戶提供相關(guān)的技術(shù)與市場供求信息，加強(qiáng)消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的聯(lián)系，減少因盲目生產(chǎn)而造成的浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
2加快農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的路徑
2.1提高政府信息化意識
農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展直接關(guān)系到國計民生，需要政府的扶助與支持，因此各級政府部門需要充分認(rèn)識到農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的重要意義，加大人力和資金的投入，不斷更新農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，為農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供系統(tǒng)化與必要的信息支持[1]。國家和省級網(wǎng)站應(yīng)該對農(nóng)業(yè)信息內(nèi)容加以充實，構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)；縣鄉(xiāng)應(yīng)該積極建設(shè)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)與推廣普及。這樣才能為分散經(jīng)營的農(nóng)戶提供一定的技術(shù)與信息支持，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，避免盲目生產(chǎn)經(jīng)營。
2.2加強(qiáng)信息源建設(shè)
我國具有十分豐富的農(nóng)業(yè)信息資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息資源的開發(fā)、管理和建設(shè)具有重要的意義。需要圍繞農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的多樣化信息需求，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息源挖掘與開拓，做好信息采集與整理工作，做到去偽存真和去粗取精，促進(jìn)信息適用性、準(zhǔn)確性和完整性的提高，有效滿足農(nóng)民對信息的需求；需要對現(xiàn)有的信息資源加以盤活，發(fā)揮資源的作用，加快信息資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和信息處理技術(shù)等，構(gòu)件系統(tǒng)完整的農(nóng)業(yè)信息資源保障體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的信息化發(fā)展；需要有效整合信息資源，如農(nóng)資質(zhì)量監(jiān)管、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品市場信息、農(nóng)業(yè)技術(shù)信息、農(nóng)業(yè)資源信息等，并加強(qiáng)信息資源的數(shù)據(jù)分析，形成網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的信息資源檢索平臺。
2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的工具，應(yīng)用范圍愈加廣泛，具有良好的發(fā)展前景。但是新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要以完善的法律法規(guī)為依據(jù)，對使用者和經(jīng)營者的行為加以約束，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)利用率與可信度的提高。隨著網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的健全與完善，不僅會增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性，也會加快電子商務(wù)的發(fā)展，充分發(fā)揮出農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)高效、省力、省時等特點，進(jìn)一步加快農(nóng)業(yè)的信息化建設(shè)。
3結(jié)束語
基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅涉及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還需要有數(shù)量的信息資源傳播者和信息使用者，從而創(chuàng)設(shè)有序的農(nóng)業(yè)信息化空間，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的信息化發(fā)展。只有這樣，才能加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，有效降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的風(fēng)險與不確定性，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，提高農(nóng)業(yè)整體科技水平，實現(xiàn)農(nóng)民的增收，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計學(xué)科；網(wǎng)絡(luò)多媒體課件；設(shè)計目標(biāo)
現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與應(yīng)用正在給人類的生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的改變，也很大程度的促進(jìn)了新的教育和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展。在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已經(jīng)是衡量一個國家的教育水平、一個院校的教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。
藝術(shù)設(shè)計是一門涉及廣泛的學(xué)科，從功能和形態(tài)上大致可分為產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計三大領(lǐng)域。[1]信息時代，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，其技術(shù)手段、設(shè)計思想、甚至設(shè)計的對象都在不斷的發(fā)展變化。學(xué)生在龐大的、迅速增長的知識目前，感到茫然和不知所措。在多年的教學(xué)實踐過程中，有深刻的感受，只依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化，必須要發(fā)展藝術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)和平臺。設(shè)計開發(fā)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，綜合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，改變以往單一的課堂教學(xué)方式，打破時間空間的限制，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和多通道的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維以及協(xié)作能力的設(shè)計人才，成為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)改革的重點之一。
本文基于現(xiàn)代教育理論，提出藝術(shù)設(shè)計學(xué)科網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計的目標(biāo)。唯有明確了目標(biāo)，才能在具體的設(shè)計開發(fā)中掌握正確的方向，事半功倍。
一、和現(xiàn)有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，開發(fā)和設(shè)計適合藝術(shù)設(shè)計學(xué)科特點的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程，是以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比有著不可比擬的優(yōu)勢，尤其在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維，基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；藝術(shù)設(shè)計學(xué)科需要大量的而豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件可以通過超文本信息組織方式將豐富的學(xué)習(xí)資源整合在課件中；藝術(shù)設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中有許多用語言表達(dá)不清的重點難點，動態(tài)的過程等，用圖片和視頻等多媒體材料可以進(jìn)行直觀、生動的說明解釋；藝術(shù)設(shè)計是關(guān)于審美和藝術(shù)性的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計性強(qiáng)，視覺沖擊強(qiáng)烈；藝術(shù)設(shè)計是感性的學(xué)科，信息技術(shù)可以增強(qiáng)情境渲染。但是，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是每個人都不可能脫離的學(xué)習(xí)方式，數(shù)千年沿襲下來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對人們的學(xué)習(xí)觀養(yǎng)成有著決定作用。要將傳統(tǒng)的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)這兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，在課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后練習(xí)等各個環(huán)節(jié)都緊密結(jié)合，相輔相成，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
二、為學(xué)生在課堂之外提供系統(tǒng)而充足的學(xué)習(xí)資源
豐富的信息資源和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能使學(xué)習(xí)過程更有效。信息時代的知識量正飛速膨脹，其更新速度也是前所未有的。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)尤其如此。僅僅依賴課堂上老師的教學(xué)、教材上的知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更多的資源則是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上資源。利用好網(wǎng)絡(luò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)建良好的外部輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，支持其進(jìn)行主動的、探索性學(xué)習(xí)，對其學(xué)習(xí)效率有非常重要的幫助。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
藝術(shù)設(shè)計具有強(qiáng)烈的時代性，課堂上可以學(xué)到的知識只是有限的知識，隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科也在飛速的產(chǎn)生變化，要能適應(yīng)這種飛速的變化，光是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解、記憶是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生才能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)發(fā)展所需的知識，不斷成長。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)者的好奇心會驅(qū)使他按照最接近的發(fā)展區(qū)域去探索可能的新事物，這就形成了最本質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)。[2]學(xué)習(xí)者不再是外界刺激的接受者，而是知識意義的主動建構(gòu)者；教師不再是知識的灌輸者，而是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材不僅是教師傳授的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的對象；教學(xué)媒體不僅是教師的教學(xué)手段，而且是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具。[3]我們要以先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行全新的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計，做好引導(dǎo)工作，而不是灌輸工作。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
行為主義學(xué)派主張心理學(xué)只研究外顯行為，反對研究意識和內(nèi)部心理。他們把個體的學(xué)習(xí)行為歸結(jié)為個體適應(yīng)外部環(huán)境的反應(yīng)系統(tǒng)，即所謂“刺激—反應(yīng)系統(tǒng)”，學(xué)習(xí)的起因被認(rèn)為是對外部刺激的反應(yīng)，但是他們不關(guān)心刺激所引起的內(nèi)部心理過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)與內(nèi)部心理過程無關(guān)。[4]行為主義指導(dǎo)下的教學(xué)，將學(xué)生作為被動的接受者，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識意義的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)者新學(xué)習(xí)的知識與已有的經(jīng)驗相互作用，新舊經(jīng)驗的同化和順應(yīng)，完成意義的建構(gòu)，此過程是一個遞歸上升的過程。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。美國在1994年制定的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中，明確的將現(xiàn)代教育技術(shù)納入藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)作、審美及教學(xué)活動之中?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“技術(shù)的力量拓寬了今天學(xué)生對信息的獲取，對各種條件的利用及選擇的范圍。新的技術(shù)使學(xué)生能夠嘗試大量解決問題的可能和途徑，發(fā)展中的教學(xué)技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中顯露出日益重要的作用。電腦在教學(xué)實驗中可以創(chuàng)造出無法想象的效率和機(jī)會。這些技術(shù)應(yīng)該立即投入使用。人機(jī)聲像對話如果得以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以對創(chuàng)造性思維技巧的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。”[5]我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：高校；多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；建設(shè)；維護(hù)
中圖分類號：TP308
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房在高校中應(yīng)用越來越普及，已經(jīng)成為了高?，F(xiàn)代化教學(xué)及多媒體教學(xué)的主要硬件設(shè)施。對于高校教學(xué)工作而言，維護(hù)建設(shè)好高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房極為重要，對于減輕機(jī)房管理員的工作強(qiáng)度，提高課堂教學(xué)效果都能夠起到較佳的效果。本文就高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建設(shè)與維護(hù)進(jìn)行探討。
1 機(jī)房的環(huán)境與衛(wèi)生管理
1.1 保證高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)設(shè)備正常運(yùn)行
應(yīng)該將機(jī)房的室內(nèi)溫度控制好，若設(shè)備芯片長期處于高濕度、高溫的狀態(tài)下運(yùn)行，那么很容易出現(xiàn)損壞，而普通電腦在10～30℃的環(huán)境溫度下能夠正常運(yùn)行，但溫度過高，會使得電腦內(nèi)溫度敏感器件或者集成電路溫升劇烈，使得大量增加機(jī)箱內(nèi)的熱量，會造成元器件出現(xiàn)間斷性故障，或者主板元件脫焊，使得電腦加速老化，造成磁盤數(shù)據(jù)出現(xiàn)大量的丟失。意思，應(yīng)該將高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的環(huán)境溫度進(jìn)行嚴(yán)格控制，最高不高于30℃，最低不低于10℃，且保持機(jī)房空氣流通，這樣能夠有效地避免出現(xiàn)元件燒毀、非法操作、頻繁死機(jī)等問題。
1.2 要讓高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)的光線保持正常
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里的光線不能太暗，但也不能過強(qiáng)，若長期處于強(qiáng)光照射，會使得電腦顯像管加速老化。使得發(fā)光率降低，進(jìn)而對學(xué)生的眼睛造成損害，因此，為了方便對高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)的光線強(qiáng)弱程度進(jìn)行控制，應(yīng)該在機(jī)房窗戶要添加窗簾。
1.3 保持機(jī)房內(nèi)電腦的清潔
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的電腦在使用過程中，不可避免會沾上其它污垢，進(jìn)而造成各種類型的電腦故障。因此，極有必要保持機(jī)房內(nèi)電腦外部硬件和內(nèi)部配件的清潔。
1.4 保持高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)清潔衛(wèi)生
若高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)灰塵聚集較多，灰塵就很容易就進(jìn)入到電腦的顯示器和主機(jī)，會造成電腦電路絕緣度降低，增加電腦溫升；造成電腦設(shè)備硬件受到嚴(yán)重的損害。因此，應(yīng)該要注意高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)的衛(wèi)生要盡量降低空氣中灰塵含量，學(xué)生在入機(jī)房時不得穿拖鞋或者鞋套入內(nèi)，盡量脫鞋入內(nèi)。
2 機(jī)房內(nèi)環(huán)境設(shè)計
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)部環(huán)境的設(shè)計應(yīng)該本著防靜電、防塵、防火、安全的原則來進(jìn)行。
2.1 安全
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的使用面積應(yīng)該大于20平方米，每套設(shè)備的占地面積應(yīng)該在1.5-2平方米左右；為了避免出現(xiàn)室外水倒灌的情況，室外地面應(yīng)該要低于高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的建筑地面，機(jī)房內(nèi)應(yīng)安裝自動報警器，門窗應(yīng)安裝防盜門和防盜網(wǎng)。
2.2 濕度
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的相對濕度過高，很容易會使得設(shè)備的接插件或者內(nèi)部焊點的電阻值增大；而相對濕度過低，又很容易會出現(xiàn)靜電干擾的問題。因此，高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房應(yīng)該配備容量足夠、低振動、低噪音、高效的空調(diào)設(shè)備，濕度控制在45～65%左右。
2.3 防靜電
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房應(yīng)該盡量不鋪設(shè)地毯，尤其是不能鋪設(shè)羊毛地毯或者化纖地毯，有必要的情況下海可以安裝防靜電地板。
2.4 防塵
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的頂棚表面和墻壁要盡量保持光滑、平整，減少積塵面，多采用不易吸附、產(chǎn)生塵埃的地面或者墻（如采用環(huán)保立邦漆、鋁塑板、鋼板墻等），也不明走各種電纜線和管線，而機(jī)房內(nèi)部的各種接縫處應(yīng)該配置吸塵設(shè)備，并采取相應(yīng)的密封措施，避免灰塵侵入。
2.5 防火
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房應(yīng)配備滅火器，內(nèi)部裝修多采用阻燃防火材料，如鋁塑板、鋁合金等；機(jī)房內(nèi)嚴(yán)禁吸煙與明火；為了在緊急情況時快速地疏散人員，防火通道應(yīng)該要盡量保持暢通。
3 思想上高度重視
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理部門應(yīng)該專門召開會議，專題研究部署機(jī)房設(shè)備、系統(tǒng)的維護(hù)與管理，牢固樹立責(zé)任意識、大局意識，把日常的維護(hù)管理工作始終放在重要位置，確保各種設(shè)備、系統(tǒng)始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。同時，加強(qiáng)巡檢力度。嚴(yán)格落實機(jī)房維護(hù)與管理制度，細(xì)化分工，明確職責(zé)，嚴(yán)格考核，把對機(jī)房的維護(hù)與管理責(zé)任落實在每個機(jī)房管理人員身上。加大對機(jī)房服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備、動力環(huán)境設(shè)備等的巡查次數(shù)，并認(rèn)真做好日常巡檢記錄，確保機(jī)房各類設(shè)備、系統(tǒng)運(yùn)行正常。加強(qiáng)對數(shù)據(jù)的定期備份，確保數(shù)據(jù)安全。此外，還應(yīng)該規(guī)范機(jī)房建設(shè)。由于近年來各類設(shè)備、系統(tǒng)的大量增加，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的布線，并對各類線纜做了有效的標(biāo)識，使機(jī)房設(shè)備、系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定?？梢远ㄆ谄刚垖I(yè)的工程師與專業(yè)電工對機(jī)房線路、UPS電源、服務(wù)器等重點設(shè)備及周邊環(huán)境進(jìn)行排查，消除安全隱患。
4 加強(qiáng)機(jī)房內(nèi)計算機(jī)殺毒
高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的計算機(jī)數(shù)量較多，多達(dá)幾百臺，少則幾十臺，因此，極有必要加強(qiáng)機(jī)房內(nèi)計算機(jī)殺毒工作，目前國內(nèi)外殺毒軟件較多。國外的有PC-CLING、熊貓衛(wèi)士、諾頓等，國內(nèi)的有KV3000、東方衛(wèi)士、行天系列、瑞星系列、安全之星、360殺毒軟件、北信源系列、金山系列等。例如瑞星RSW-D130防毒墻使用瑞星最新殺毒引擎，目前可以有效清除100萬種以上的病毒。日常維護(hù)無需管理員過多參與，獨有的七層協(xié)議和木馬行為識別引擎，幫助管理員更好的保證網(wǎng)絡(luò)的安全性。該產(chǎn)品可以使用透明、路由以及混合模式接入網(wǎng)絡(luò)，滿足復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的應(yīng)用，支持HTTP/FTP/SMTP/POP3和IMAP協(xié)議查殺病毒，在毀滅性病毒和蠕蟲病毒進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)前即在網(wǎng)絡(luò)邊緣進(jìn)行全面掃描，避免病毒進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)后消耗大量的人力和物力。
5 做好數(shù)據(jù)備份與系統(tǒng)保護(hù)工作
從目前來看，系統(tǒng)保護(hù)有兩種方式，分別是軟件保護(hù)與硬件保護(hù)；而數(shù)據(jù)備份也分為兩種，分別是重要數(shù)據(jù)備份和整體備份，磁帶、光盤、軟盤、硬盤等均為備份存儲介質(zhì)，可以按照高校多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的具體情況來具體選擇。例如，可以采用硬盤還原卡、硬盤保護(hù)卡等方式來進(jìn)行硬件保護(hù)，避免硬盤系統(tǒng)被刪除或者被改寫；又如采用軟件保護(hù)方式來對硬盤數(shù)據(jù)及硬盤系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)及備份，如“賽門鐵克的GHOST”、“一鍵還原”、“還原精靈”、“瑞星的硬盤數(shù)據(jù)備份”、“虛擬還靈”等。
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[5]張微微.淺談高校機(jī)房的管理方案部署與實施[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（03）：120-124.
一、收視率評價模式的變遷
20世紀(jì)90年代中后期，隨著電視媒體市場化改革的持續(xù)推進(jìn)，收視率作為反映電視節(jié)目傳播效果的重要指標(biāo)開始發(fā)揮重要作用。1996年8月，中央電視臺調(diào)查咨詢中心和法國市場研究公司索福瑞集團(tuán)開始業(yè)務(wù)合作①，并于1997年底在北京正式注冊成立了獨立市場調(diào)查機(jī)構(gòu)央視—索福瑞媒介調(diào)查公司(CSM)。從1999年元旦起，央視—索福瑞媒介調(diào)查公司的收視率統(tǒng)計方法由日記式調(diào)查法，改為更加精確、也更少人為因素影響的測量儀統(tǒng)計法，并由此帶動了收視率指標(biāo)在中國電視媒體考評體系中份量的不斷上升。在此前后，全球性媒介調(diào)查公司尼爾森也進(jìn)入中國，在上海、廣州、北京等地安裝收視率測量儀，面向內(nèi)地各電視機(jī)構(gòu)提供收視率統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
在20世紀(jì)90年代中后期到2005年之間，收視率伴隨著中國電視媒體經(jīng)歷的一系列改革，從一個陌生的外來戶，成長為中國電視媒體廳堂里的尊貴客人。直面市場、直面生存、渴求經(jīng)濟(jì)上的收益與回報，成為這一時期中國電視媒體謀求發(fā)展所要破解的首要難題。在電視節(jié)目的生產(chǎn)、制作、銷售等流程尚未形成一個暢通的產(chǎn)業(yè)鏈條之時，廣告收入成為了電視媒體最為重要的收入來源。而收視率作為廣告主投放廣告量的主要依據(jù)，也隨之成為各家電視臺衡量一檔電視節(jié)目生死存亡的主要砝碼和標(biāo)尺。
“收視率使電視臺不僅了解了自己的觀眾，也知道了競爭對手。”④客觀地講，收視率的引入和使用，在促進(jìn)電視節(jié)目量化考核體系的產(chǎn)生中發(fā)揮了重要作用。但是，在超越了單純的媒體傳播層面之后，收視率與廣告收益的掛鉤就使其最終演變成了一種經(jīng)濟(jì)活動。這樣，在不同的領(lǐng)域和不同的掌控者手中，收視率的角色和身份勢必會產(chǎn)生出一系列的沖突與悖反性問題。主要表現(xiàn)為：一是收視率測量的準(zhǔn)確性與真實性問題，二是收視率導(dǎo)致的價值標(biāo)準(zhǔn)傾斜問題。
同樣的時段、同樣的節(jié)目、同樣的地區(qū)，不同的收視率調(diào)查機(jī)構(gòu)所提供的數(shù)據(jù)大不相同。這種狀況的出現(xiàn)表明，收視率調(diào)查公司在樣本數(shù)據(jù)的采集和獲取上，存在不規(guī)范問題，比如樣本選擇、樣本戶泄密與被收買，以及樣本戶人口結(jié)構(gòu)特征與中國電視觀眾整體人口結(jié)構(gòu)特征不一致等問題。如果不能保證上述比例的大體一致，那么收視率調(diào)查結(jié)果無疑會存在嚴(yán)重偏差甚至失實。另外，既然超越了單純的電視傳播領(lǐng)域而跨步到了經(jīng)濟(jì)活動中來，收視率就很難不染上急功近利的色彩，所謂“收視率是萬惡之源”⑤的說法，言雖過激但不能不承認(rèn)收視率對電視傳播理念上的顛覆性破壞。
為了解決這一問題，2005年10月，中央電視臺臺長趙化勇提出了“綠色收視率”概念。他認(rèn)為：“以‘綠色收視率’作為節(jié)目、頻道的評價依據(jù)，可以更科學(xué)、更合理、更有效地指導(dǎo)節(jié)目的生產(chǎn)和發(fā)展；以‘綠色收視率’作為評價指標(biāo)，將為營造更和諧、更健康、更可持續(xù)發(fā)展的電視生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造適宜的條件?！雹匏^綠色收視率，是指在堅持電視節(jié)目品位和確保國家主流媒體輿論引導(dǎo)功能的基礎(chǔ)上，提高電視節(jié)目的收視率和收視份額。圍繞“綠色收視率”概念的提出，中央電視臺在融合主、客觀評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)力、公信力、滿意度、專業(yè)性納入評價標(biāo)準(zhǔn)，制定形成了“引導(dǎo)力(20%)＋影響力(25%)＋傳播力(50%)＋專業(yè)性(5%)”的新的電視節(jié)目綜合考評體系。“央視建立的四維指標(biāo)節(jié)目考評體系，不再以收視率高低為依據(jù)，也不再實行硬性的末位淘汰”，而是在影響力和引導(dǎo)力的指標(biāo)當(dāng)中，“突出了媒體的可信性、權(quán)威性和導(dǎo)向性、價值觀等考量維度”⑦，將電視媒體的社會功能和社會責(zé)任感放在首要位置給予強(qiáng)調(diào)。這一新的節(jié)目考評體系，也為網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目傳播效果評估提供有益參考。網(wǎng)絡(luò)電視臺的節(jié)目評估，不僅應(yīng)該包括播放量、下載量、瀏覽量等指標(biāo)，還應(yīng)包括節(jié)目內(nèi)容的可信性、導(dǎo)向性、權(quán)威性與專業(yè)性等指標(biāo)。
二、節(jié)目播出平臺的融合評估機(jī)制建設(shè)
技術(shù)變革和媒體融合政策的推進(jìn)，使廣電行業(yè)從節(jié)目內(nèi)容到接收終端都呈現(xiàn)出巨大變化。無論是位于產(chǎn)業(yè)鏈前端的內(nèi)容生產(chǎn)，還是位于產(chǎn)業(yè)鏈下游的接收終端與受眾市場，傳媒產(chǎn)業(yè)與通信行業(yè)之間的跨行業(yè)發(fā)展趨勢十分明朗。網(wǎng)絡(luò)電視播出平臺必須立足于縱向打通和橫向融合視角，對自己的媒體融合實踐進(jìn)行評估，這一評估至少應(yīng)該包括五個層面：技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、市場融合、制度融合和機(jī)構(gòu)融合。在這五項融合指標(biāo)中，技術(shù)融合是前提，業(yè)務(wù)融合和市場融合是重點，制度融合和機(jī)構(gòu)融合是關(guān)鍵。
技術(shù)融合主要用來評估電視、互聯(lián)網(wǎng)和電信三者之間的技術(shù)共享與擴(kuò)散程度，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)電視跨行業(yè)發(fā)展的技術(shù)前提。只有技術(shù)融合達(dá)到一定程度，后繼各層面的融合才能持續(xù)跟進(jìn)，并為最終形成跨網(wǎng)大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)分發(fā)體系奠定基礎(chǔ)。技術(shù)融合的評估主要通過相關(guān)行業(yè)間專利數(shù)據(jù)的共享和互滲進(jìn)行測算，如三方在各自下一代網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與改造上，應(yīng)該充分考慮到三網(wǎng)未來銜接、兼容、通用的可能，并在技術(shù)方案的制定與實施上予以整體統(tǒng)籌；不同廠家在生產(chǎn)終端設(shè)備時也應(yīng)該遵循統(tǒng)一的制式標(biāo)準(zhǔn)，以方便不同行業(yè)的機(jī)構(gòu)和單位在業(yè)務(wù)市場上橫向融通。
業(yè)務(wù)融合和市場融合主要用來反映廣播電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電信公司之間業(yè)務(wù)產(chǎn)品的交叉程度及融合流通程度，即同一類型產(chǎn)品(包含服務(wù))在不同網(wǎng)絡(luò)通道及平臺上的傳播、流轉(zhuǎn)與應(yīng)用程度。對網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目播出而言，業(yè)務(wù)融合和市場融合的重要標(biāo)準(zhǔn)就是廣播電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和電信公司在市場需求和產(chǎn)品供給上的融通程度，具體到數(shù)據(jù)指標(biāo)上則可以通過企業(yè)、公司和媒體機(jī)構(gòu)在三方市場上的產(chǎn)品銷售及服務(wù)數(shù)據(jù)來測算。
制度融合和機(jī)構(gòu)融合牽涉到政府的行政管理、制度設(shè)計和機(jī)構(gòu)改革等環(huán)節(jié)，對三網(wǎng)融合和媒介融合的發(fā)展影響至關(guān)重要。目前，在這一方面，還很難總結(jié)出量化的方法或指標(biāo)。通常只能以定性識別的方法對其影響進(jìn)行預(yù)分析，普遍存在著因政策不確定而帶來的分析結(jié)果偏離現(xiàn)象。相比政策、制度上的極大未知性和由此產(chǎn)生的風(fēng)險，機(jī)構(gòu)間的融合評估風(fēng)險則要相對小得多，因為加速推進(jìn)行業(yè)機(jī)構(gòu)間的融合——即大部門制改革是早已經(jīng)確定并付諸實踐的國家決策，可逆轉(zhuǎn)的空間很小。
對以技術(shù)融合、市場融合、業(yè)務(wù)融合和機(jī)構(gòu)融合為核心表征的產(chǎn)業(yè)融合的測量方法，主要有網(wǎng)絡(luò)分析法、熵指數(shù)法和赫芬達(dá)爾指數(shù)法。網(wǎng)絡(luò)分析法主要通過企業(yè)、媒體所處的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化，來對整個行業(yè)的融合情況進(jìn)行研判。這種評估方法中，每一個企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)都是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的一個節(jié)點，每一個節(jié)點的變化(如重組、并購等)都會在網(wǎng)絡(luò)中被傳導(dǎo)擴(kuò)散，引起一系列的連鎖反應(yīng)，從而使得整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，并最終影響到整個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這種評估方法容易從整體上感知產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化情況，但不容易對融合的效果進(jìn)行精準(zhǔn)評估，且數(shù)據(jù)收集處理龐大繁雜，存在時效上的滯后性。
熵指數(shù)法主要用來衡量企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)經(jīng)營業(yè)務(wù)的多元化程度，熵在物理上的意義是用來表示能量在空間中的均勻分布程度。1979年Jacquemin和Berry進(jìn)一步將企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的多元化細(xì)分為行業(yè)內(nèi)的多元化和行業(yè)間的多元化。該評價方法用DT(Total Diversification)表示企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的總體多元化程度，其熵指數(shù)表達(dá)式則為：
其中，Pi表示企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)在所進(jìn)入的四位碼行業(yè)⑧中獲得的收入占總收入的比率，n表示企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)入的行業(yè)總數(shù)。企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)經(jīng)營業(yè)務(wù)和進(jìn)入行業(yè)越多元，DT值越大；相反，如果企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)只是專業(yè)化經(jīng)營，沒有跨行業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)量產(chǎn)生，則DT值為0。在這一評估指標(biāo)中，DT值會隨著企業(yè)和媒體機(jī)構(gòu)所涉行業(yè)種數(shù)的增加而增加，一定程度上反映了媒體跨行業(yè)融合的程度。
赫芬達(dá)爾指數(shù)法(Herfindahl-Hirschman Index，簡稱HI指數(shù)法)是用來衡量產(chǎn)業(yè)多元化的另一個常見的評估體系。1998年，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Gambardella和Torrisi采用赫芬達(dá)爾指數(shù)度量電子信息產(chǎn)業(yè)中企業(yè)主體間不同業(yè)務(wù)的融合程度，對技術(shù)融合及技術(shù)融合與業(yè)務(wù)融合間的關(guān)系、技術(shù)融合與產(chǎn)業(yè)融合對企業(yè)績效的影響等進(jìn)行研究，劃分出了與HI指數(shù)相對應(yīng)的五個區(qū)間(見表1)，分別代表低度融合到高度融合的五個階位⑨，由此，使HI指數(shù)成為衡量行業(yè)融合度高低的一個重要方法。其表達(dá)式為：
其中，HI是指所有變量(Xi)占總量(X)之比的平方和，其意義也隨著變量X指代對象的不同而不同。如果用X表示媒介融合的市場總規(guī)模，Xi表示企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)在廣電、互聯(lián)網(wǎng)和電信業(yè)任一行業(yè)中的業(yè)務(wù)分規(guī)模，則HI指數(shù)可以表示企業(yè)或媒體機(jī)構(gòu)在以上三個領(lǐng)域上的業(yè)務(wù)多元化程度。以表1所示區(qū)間值為判斷標(biāo)準(zhǔn)，則HI值越大，意味著某企業(yè)或媒體與廣電、互聯(lián)網(wǎng)和電信業(yè)的單一粘合程度越高，跨行業(yè)發(fā)展的多元化程度就越弱。反之，則表示某企業(yè)或媒體業(yè)務(wù)在廣電、互聯(lián)網(wǎng)和電信業(yè)間的業(yè)務(wù)分布較為均勻和多元。赫芬達(dá)爾指數(shù)作為評價網(wǎng)絡(luò)電視融合推進(jìn)程度及建設(shè)績效的客觀指標(biāo)，不僅可以更為真實有效地反映媒體在建設(shè)過程中的表現(xiàn)，也可以迅速地反映其中的大企業(yè)、大機(jī)構(gòu)在業(yè)務(wù)市場上的份額變化及壟斷程度。相比熵指數(shù)法和網(wǎng)絡(luò)分析法，赫芬達(dá)爾指數(shù)評價法在全面、深入反映網(wǎng)絡(luò)電視業(yè)務(wù)融合的建設(shè)績效上，要更為準(zhǔn)確和靈活。
三、網(wǎng)絡(luò)電視評估機(jī)制建設(shè)
隨著視頻網(wǎng)站的崛起和網(wǎng)絡(luò)電視臺的全面推進(jìn)，基于多渠道、多平臺視頻播放量及下載量統(tǒng)計基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)視頻評估機(jī)制建設(shè)日趨完善。除了央視—索福瑞媒介調(diào)查公司(CSM)、美蘭德媒體傳播策略咨詢公司(CMMR)之外，新興的媒介市場調(diào)查機(jī)構(gòu)和大數(shù)據(jù)處理平臺如澤傳媒公司、中科院高能物理所計算中心“網(wǎng)絡(luò)與分布式計算實驗室”等，也都介入到了網(wǎng)絡(luò)視頻傳播效果評估體系建設(shè)實踐中。而且，隨著微博、微信等社交平臺影響力的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)視頻在社交平臺上的關(guān)注度(包括提及次數(shù)、評論次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù))被納入網(wǎng)絡(luò)視頻的評估數(shù)據(jù)中，構(gòu)成了“微博電視指數(shù)”“全網(wǎng)傳播指數(shù)”等新評價體系。
“傳統(tǒng)的收視率調(diào)查只涵蓋對直播收視的觀眾行為統(tǒng)計，而跨平臺多終端的收視率調(diào)查需要在直播收視統(tǒng)計之外增加對以上多種視頻應(yīng)用行為的監(jiān)測。所以這種更廣口徑的收視率調(diào)查不再僅僅局限于電視觀眾測量(TAM：TV Audience Measurement)，而必須升級為更具廣泛意義的視頻用戶測量(VAM: Video Audience Measurement)?！雹鈴倪@個意義上講，建立在視頻用戶測量基礎(chǔ)之上的“全網(wǎng)傳播指數(shù)”評價體系、“微博電視指數(shù)”評價體系和美蘭德電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播影響力評價體系更能準(zhǔn)確反映電視節(jié)目在融媒體時代的傳播力與影響力。
“全網(wǎng)傳播指數(shù)”，由澤傳媒公司2013年的“全媒體收視率”及2014年的“全媒體傳播指數(shù)”演變而來，目前包含兩個評價指標(biāo)：“全網(wǎng)收視指數(shù)”和“社交媒體影響力指數(shù)”。前者的數(shù)據(jù)主要來源于國內(nèi)11家視頻網(wǎng)站(包括優(yōu)酷、土豆、愛奇藝、騰訊視頻、搜狐視頻、樂視網(wǎng)、56網(wǎng)、華數(shù)TV、芒果TV、風(fēng)行網(wǎng)和鳳凰視頻)對某檔視頻節(jié)目的轉(zhuǎn)載、播放與下載數(shù)量；后者的數(shù)據(jù)主要來源于新浪微博和微信對某檔視頻節(jié)目的提及次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)、評論次數(shù)與閱讀瀏覽量。
依托擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的全媒體收視大數(shù)據(jù)管理平臺，“全網(wǎng)傳播指數(shù)”的數(shù)據(jù)采集上，已經(jīng)初步覆蓋了傳統(tǒng)抽樣調(diào)查(依據(jù)抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計)、搜索引擎評估(依據(jù)搜索引擎結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計)、視頻網(wǎng)站評估(依據(jù)節(jié)目在視頻網(wǎng)站上的播放量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計)和社交媒體評估(依據(jù)微博、微信、貼吧等社交媒體的傳播數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計)等四種渠道。隨著2015年人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室和中國傳媒大學(xué)廣播電視研究中心的加盟，澤傳媒的“全網(wǎng)傳播指數(shù)”評估體系建設(shè)迎來更多的智力支持。
電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播影響力評價體系，由美蘭德市場調(diào)查公司和中央電視臺發(fā)展研究中心聯(lián)合推出，其基礎(chǔ)是美蘭德公司獨立研發(fā)的“中國電視媒體網(wǎng)絡(luò)傳播監(jiān)測與研究”項目。2013年7月，中央電視臺發(fā)展研究中心公布的“2013年上半年度電視新聞欄目網(wǎng)絡(luò)傳播力榜單”，即以該節(jié)目評價體系為依據(jù)而得出。美蘭德電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)傳播影響力評價體系，重點強(qiáng)調(diào)了電視節(jié)目在電視屏幕之外，特別是互聯(lián)網(wǎng)平臺上的傳播效果。所謂“網(wǎng)絡(luò)傳播影響力”，就是指某檔電視節(jié)目或與之相關(guān)的話題，在視頻網(wǎng)站、社區(qū)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上引起的反響與受關(guān)注程度，具體評價指標(biāo)則采用“T3＋2”來表示?！啊甌3’指的是網(wǎng)媒關(guān)注度、網(wǎng)民評議度及視頻點擊量，‘2’指的是將網(wǎng)民評議度細(xì)分為網(wǎng)民美譽(yù)度及微博提及量兩個細(xì)分指標(biāo)?！?
對于該評價體系的意義，美蘭德公司總經(jīng)理崔燕振認(rèn)為，“我們的網(wǎng)絡(luò)傳播評價系統(tǒng)中，是通過利用IT技術(shù)對開放式網(wǎng)頁進(jìn)行抓取并與封閉式網(wǎng)站達(dá)成戰(zhàn)略合作的方式，不存在樣本以偏概全或者被污染等問題，并且隨著IT技術(shù)手段的提高，抓取到的數(shù)據(jù)將更加準(zhǔn)確、詳細(xì)。”?這一觀點也得到了該評價體系合作伙伴中央電視臺的認(rèn)可：“目前，我們已經(jīng)著手建立起基于網(wǎng)頁的效果監(jiān)測體系，將來，移動客戶端的數(shù)據(jù)也要逐步納入這個體系，使之更加客觀地反映產(chǎn)品和節(jié)目的價值。”?截至2014年底，該評價體系已經(jīng)涵蓋了國內(nèi)所有上星電視頻道的新聞及綜藝類欄目——這兩類欄目也是網(wǎng)絡(luò)電視臺上新聞及綜藝類節(jié)目的主要來源，除此之外，該評價體系還覆蓋了國內(nèi)2500多部影視劇和600多部專題紀(jì)錄片。
【摘要】本文結(jié)合黑龍江工程學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在興起的浪潮中所遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從課程體系設(shè)定、實踐基地教學(xué)方式、遇到的問題和設(shè)想三方面來論述地方高校如何整合資源達(dá)到新專業(yè)新模式的人才培養(yǎng)方式。
關(guān)鍵詞 全媒體技術(shù)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)
為了適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，教育部對1998 年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999 年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行修訂，形成了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012 年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。這次修訂的專業(yè)目錄和專業(yè)管理規(guī)定，是為了建立科學(xué)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。此新目錄中，作為新聞傳播學(xué)類的一個特設(shè)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的增設(shè)符合當(dāng)前新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求。
黑龍江工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自2012 年開始招生，是東北三省首家開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校。專業(yè)以文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)為背景構(gòu)建跨學(xué)科師資團(tuán)隊，以全媒體傳播、虛擬演播實驗室為應(yīng)用基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主動適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)發(fā)展，重視人才的創(chuàng)新性、綜合性、技術(shù)性、實踐性、可塑性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。2012 年新目錄出臺，同時開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校有8 所，2013 年又有28 所高校開辦該專業(yè)，教育部最新批復(fù)的2014 年有20 所高校開辦此專業(yè)，由此可見，新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會和新的崗位，尤其是傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)以新媒體的形式出現(xiàn)衍生出來的人才需求量較大。現(xiàn)在所有開辦新媒體專業(yè)的高校共同組建了新媒體聯(lián)盟，每年不定期的在中國傳媒大學(xué)舉行研討會，筆者切身感受到對于地方高校而言，和中國傳媒大學(xué)所能利用的資源相比差距比較大，特別是經(jīng)費(fèi)支持方面我們的投入遠(yuǎn)小于中國傳媒大學(xué)，那么如果用僅限的資源整合出最大的價值是擺在我們面前最大的難題，我們所需要做到的就是差異化辦學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)要更好的服務(wù)于地方，并且專注于一點，形成自己的特色。
一、課程體系設(shè)置體現(xiàn)全媒體技術(shù)應(yīng)用平臺特色
任何專業(yè)的培養(yǎng)特色所依靠的都是課程體系設(shè)置，學(xué)生學(xué)了什么樣的課程直接體現(xiàn)出我們要培養(yǎng)的學(xué)生能力，現(xiàn)在全國新聞教育呈現(xiàn)的是辦學(xué)規(guī)模辦學(xué)點的擴(kuò)大，同質(zhì)化也就越來越嚴(yán)重，特別是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生們所學(xué)的東西和傳統(tǒng)的新聞傳播類專業(yè)到底有多大的區(qū)別，用什么課程、什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)去區(qū)分新媒體專業(yè)的特色這是我們在制定培養(yǎng)方案時所面臨最嚴(yán)峻的問題。為了解決這一問題，我們走訪了很多高校，其中有中國傳媒大學(xué)、東北師范大學(xué)、中傳南廣學(xué)院等具有傳媒特色的院校，同時我們和黑龍江地區(qū)的新聞主流媒體對新媒體平臺現(xiàn)在最緊缺什么樣的人才進(jìn)行深入探討，其中包括黑龍江電視臺、哈爾濱電視臺、黑龍江新聞網(wǎng)、勁彪新聞app 等媒體，主要就是為了探究課程體系的設(shè)定，我們需要做的是掌握本地區(qū)新媒體發(fā)展需要什么樣的專業(yè)人才。
在2014 年我們將全國主流的全媒體信息編輯平臺搭建進(jìn)我們的實驗室，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同樣一條新聞內(nèi)容生產(chǎn)很輕松的可以轉(zhuǎn)化成網(wǎng)頁模式、手機(jī)app 模式，特別是對于視頻內(nèi)容生產(chǎn)的推送起到了很大的作用，至今為止在東北高校行業(yè)內(nèi)這是獨有的。同時我們的課程體系緊跟全媒體平臺步伐，讓學(xué)生們參與手機(jī)app 制作，微信公共號內(nèi)容生產(chǎn)、推送營銷，使學(xué)生們很是受益。
二、依托實踐基地培養(yǎng)復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才
想讓學(xué)生們有較強(qiáng)的動手實踐能力，那么高校教師首先要經(jīng)常參加校外的實踐活動，依托實踐教學(xué)基地，使教師能夠成為雙師型教學(xué)的典范，黑龍江工程學(xué)院出臺了相應(yīng)政策和考核體系，鼓勵教師到各大主流媒體進(jìn)行掛職鍛煉，深入了解行業(yè)動態(tài)，將行業(yè)內(nèi)最新鮮的技術(shù)要求和學(xué)生能力需求補(bǔ)充到課堂，讓學(xué)生們始終感受到行業(yè)動態(tài)。
那么實踐基地的“學(xué)與練”對學(xué)生們的技能信心的培養(yǎng)就更重要了，在這里以技術(shù)類課程學(xué)習(xí)脈絡(luò)為例，因為技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們在實踐基地展示才能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，大一到大四是從平面認(rèn)知—立體認(rèn)知—全媒體平臺認(rèn)知—學(xué)生自身最擅長的技術(shù)認(rèn)知脈絡(luò)順序。
依據(jù)實踐單位反饋行業(yè)內(nèi)現(xiàn)在最緊缺的是具備跨學(xué)科知識的人才。媒介大融合環(huán)境下，媒體類工作者能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識來解決新聞傳播過程中的傳播內(nèi)容生產(chǎn)管理、受眾分析、受眾反饋效果評估等一系列問題，從技術(shù)層面來講要求我們培養(yǎng)學(xué)生既會新聞寫作并且能夠進(jìn)行ps 平面編輯，然后通過信息平臺發(fā)出去，得到信息反饋之后能夠進(jìn)行spss 軟件數(shù)據(jù)分析；同時學(xué)生們能夠掌握新聞攝影攝像技術(shù)，采錄完新聞事件之后回到實踐單位能夠進(jìn)行audition 音頻處理，edius 視頻編輯，并且會ae 特效片頭片尾制作，將這一切都做好了之后，新媒體復(fù)合型人才還會將這些內(nèi)容換個形式發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺上，那么就要求會flash 動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計和手機(jī)app 制作。
鑒于行業(yè)內(nèi)所緊需的人才要求，我們不僅開設(shè)了相關(guān)技術(shù)類的課程而且還更新了課程考試方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了四個部分：理論測試10%、媒體實踐20%、媒體類相關(guān)作品60%、課堂出勤學(xué)習(xí)態(tài)度10%，新的考核方式更好的和實踐基地結(jié)合，使學(xué)生們能夠在學(xué)中練，練中學(xué)。
三、存在的困難和未來的設(shè)想
校內(nèi)實踐設(shè)備和課程難以匹配，媒體類專業(yè)屬于“燒錢”專業(yè)，辦學(xué)投入很大，但是回饋反應(yīng)慢，特別是教學(xué)實踐設(shè)備更新升級太快，新聞傳播類實踐教學(xué)相比其他文科實踐教學(xué)是需要重裝備的，所以有這樣的說法，“新聞是文科中的工科”。媒體類的設(shè)備往往價格高、消耗大、換代快。而且作為一個新專業(yè)還沒有打出名頭的時候想獲得大的投入很難，全國網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是2012 年有第一屆學(xué)生，全國至今還沒有此專業(yè)的本科畢業(yè)生。
在教師工作層面來講，目前一線教師大多將大部分的精力時間投入到科研，教師參與本科教學(xué)，尤其是參與本科實踐教學(xué)課程改革的熱情度不夠。以黑龍江工程學(xué)院為例，教師帶隊制作的新聞采編作品、廣播電視微電影作品、廣告作品和攝影作品都不算科研成果，這樣就造成了帶領(lǐng)學(xué)生一起完成實踐作品的動力就低了。
解決現(xiàn)實中的問題我們有一些想法：第一，實踐設(shè)備靠學(xué)校扶持，也鼓勵學(xué)生們到實踐單位去實際操作；第二，帶學(xué)生們生產(chǎn)出的媒體產(chǎn)品，鼓勵學(xué)生拿出去參加大賽，以擴(kuò)大知名度，并且得到學(xué)校的資金獎勵。第三，和實踐單位溝通好，資源整合、聯(lián)合指導(dǎo)專業(yè)和課程體系建設(shè)，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)兩個實踐教學(xué)主體資源共享，讓學(xué)生們參與行業(yè)媒體，讓行業(yè)媒體指導(dǎo)教學(xué)，切實把網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)辦得特色鮮明，讓學(xué)生滿意。
參考文獻(xiàn)
①《教育部關(guān)于公布2012 年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，ahgj.gov.cn/72/view/1835
②余紅、李婷，《我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才需求調(diào)研與專業(yè)培養(yǎng)》[J]《. 現(xiàn)代傳播》，2014（2）