時(shí)間：2022-10-03 17:25:21
導(dǎo)語：在高校舞蹈教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；編創(chuàng)；方法
舞蹈是當(dāng)下備受大家喜歡的一種藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)這門藝術(shù)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展和對(duì)學(xué)生終生受用作為目標(biāo)。在高校舞蹈教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的基本功，教會(huì)學(xué)生各種類型舞蹈的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，更重要的是開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的審美能力和感知能力，為培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)作性的舞蹈應(yīng)用人才打下基礎(chǔ)。這不僅能夠強(qiáng)有力的提升高校舞蹈學(xué)生的專業(yè)水平和能力，還能幫助學(xué)生在編創(chuàng)舞蹈的過程中對(duì)自己和世界有更全面的認(rèn)識(shí)。
一、目前高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確由于長(zhǎng)時(shí)間以來，高校舞蹈教學(xué)都是以專業(yè)藝術(shù)院校為模板，使用他們所使用的教材，然后生搬硬套用專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)方法、課程設(shè)置等進(jìn)行教學(xué)，最后再用專業(yè)院校的那一套標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格去考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。可是，由于高校和專業(yè)院校之間在城市文化環(huán)境、師資力量、學(xué)校資源、學(xué)生基礎(chǔ)、生源吸納等方面存在一定差距，以至于教學(xué)效果一直到不到想要的效果，更無法體現(xiàn)學(xué)校自身的教學(xué)特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以得到質(zhì)的提升。
（二）很少關(guān)注社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的學(xué)習(xí)質(zhì)量是普通高校教育的主要目的，就舞蹈學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是舞蹈編創(chuàng)的基礎(chǔ)，也是重中之重。而現(xiàn)階段，學(xué)校與社會(huì)之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的斷層，教師很少強(qiáng)調(diào)社會(huì)因素對(duì)于舞蹈編創(chuàng)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在學(xué)校期間也很少主動(dòng)關(guān)注社會(huì)需求，以至于很多學(xué)生在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)很容易因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足而找不到稱心如意的工作。此外，舞蹈中處處體現(xiàn)著生活藝術(shù)，舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中忽略了社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素和必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生過創(chuàng)作出來的舞蹈作品也無法真是的反映時(shí)代特色。
（三）教學(xué)方式老套以往教學(xué)過程中，高校舞蹈教師常常將提升學(xué)生的舞蹈技能放在首要位置，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)和相關(guān)門類的知識(shí)攝入較少，以至于學(xué)生腦海中普遍都是常規(guī)教學(xué)的內(nèi)容，但藝術(shù)綜合素養(yǎng)較差。而且，由于舞蹈編創(chuàng)課程上，很多動(dòng)作都需要根據(jù)文學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、風(fēng)俗學(xué)、歷史學(xué)等才能編創(chuàng)出較好的效果，因?yàn)橹挥羞@樣，編創(chuàng)出來的作品才能給人一種高雅但是又親民之感。而在舞蹈編創(chuàng)課堂上，教師一般都不會(huì)對(duì)一個(gè)舞蹈進(jìn)行完整的示范，缺乏綜合素養(yǎng)和多樣化教學(xué)引導(dǎo)的學(xué)生就會(huì)覺得課程太難且無趣。
二、高校舞蹈教學(xué)中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的意義
（一）順應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)改革的要求高校培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，其目的是為了讓學(xué)生能夠靈活的將這種能力運(yùn)用在舞蹈表演中，而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)能力的掌握效果也只能通過舞蹈表演所展現(xiàn)出來?！陡叩冉逃ā分忻鞔_指出：“高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等專門人才”。在社會(huì)各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，必須全方位了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力才能讓學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更加順利，也只有具備創(chuàng)新能力的舞蹈編創(chuàng)人才才能符合社會(huì)需求，進(jìn)而更好的融入社會(huì)。
（二）是高校深化教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)不可缺少的一部分高校開展舞蹈編創(chuàng)教學(xué)必將迎來新的要求和挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)，也給這門課程的發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的個(gè)性化發(fā)展空間。伴隨素質(zhì)教育的迅猛推進(jìn)，高校的舞蹈編創(chuàng)課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行積極創(chuàng)新和突破，將培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力視為所有舞蹈內(nèi)容中很重要的一部分。鑒于此，學(xué)校需加深學(xué)生本學(xué)科更深層次的認(rèn)知，注重提升學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解抽象舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容。
（三）提升就業(yè)率社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)舞蹈人才的要求也越來越高，只有培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才才能確保學(xué)生初入社會(huì)時(shí)能與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的舞蹈人才競(jìng)爭(zhēng)。而編創(chuàng)能力是學(xué)生成為復(fù)合型人才所必須具備的能力之一，也是社會(huì)對(duì)舞蹈人才的普遍要求。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，專門的舞蹈編創(chuàng)人才在社會(huì)上的需求相對(duì)較少，而整體來說，每年選擇舞蹈專業(yè)的人才都在增加，就現(xiàn)階段有限的教學(xué)資源而論，很難確保每一位學(xué)生都擁有較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，能夠較好的適應(yīng)社會(huì)，這與學(xué)生扎實(shí)的基本功和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是分不開的，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力很大程度上可以幫助學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升就業(yè)率。
三、高校舞蹈教學(xué)中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策
（一）明確高校舞蹈編創(chuàng)教學(xué)的基本步驟高校舞蹈教學(xué)中，在教會(huì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和一些動(dòng)作組合后，學(xué)生往往還不具備舞蹈編創(chuàng)的能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，就必須明確編創(chuàng)教學(xué)的步驟，可以動(dòng)作編創(chuàng)、舞句編創(chuàng)、簡(jiǎn)單舞蹈成品的編創(chuàng)由淺入深、由短變長(zhǎng)逐步提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。舞蹈主要通過人的肢體語言和神態(tài)表現(xiàn)藝術(shù)魅力，人體即為這門藝術(shù)表達(dá)的媒介，而作品都是由一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作構(gòu)成的，所以，要提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力首先需教會(huì)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。實(shí)際教學(xué)中，教師首先要引領(lǐng)學(xué)生了解每一個(gè)動(dòng)作的詳細(xì)組成，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)腰、胯、肩、頸等主要部位進(jìn)行動(dòng)作變換體驗(yàn)，然后加入其他部位的動(dòng)作，組合成豐富多樣的舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)時(shí)教師需注意，既要讓學(xué)生掌握各個(gè)動(dòng)作的力學(xué)原理、表現(xiàn)技巧等，還要學(xué)會(huì)根據(jù)舞蹈風(fēng)格融會(huì)貫通的編創(chuàng)組合各個(gè)動(dòng)作，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)的教學(xué)目標(biāo)。舞句是特定舞蹈情境下的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作組成，能夠編創(chuàng)舞句說明學(xué)生已經(jīng)掌握一定的舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)能力。此時(shí)，教師可以次啊去多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)舞句的編創(chuàng)過程中表現(xiàn)音樂旋律中的樂思，只有將音樂無動(dòng)作密切融合，才能精準(zhǔn)的表達(dá)舞蹈情感。當(dāng)學(xué)生掌握了舞蹈動(dòng)作和舞句編創(chuàng)得技能后，就可以開始學(xué)習(xí)舞蹈成品舞的便傳了。在教會(huì)學(xué)生如何編創(chuàng)成品舞之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生多分析經(jīng)典的舞蹈作品，促使學(xué)生了解一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品編創(chuàng)需要注意哪些方面，例如如何巧妙設(shè)計(jì)舞蹈部分以烘托音樂情緒，不同情感的舞蹈要如何引入和結(jié)尾等等。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生更將自己的想法體現(xiàn)在自己所編創(chuàng)的成品舞之中，以此形成自己的舞蹈風(fēng)格。
（二）強(qiáng)調(diào)舞蹈基礎(chǔ)的重要性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論知識(shí)所有舞蹈作品都是由不同的及出動(dòng)組成，想要成為一名出色的舞蹈編創(chuàng)者，掌握牢固舞蹈基礎(chǔ)是不可缺少的，而且要知道如何巧妙地在舞蹈中充分表現(xiàn)出精髓思想、舞蹈魅力、舞蹈情感以及自身獨(dú)特的感悟，以此為出發(fā)點(diǎn)，便能編創(chuàng)出較好的舞蹈成品。因此，高校教師在實(shí)際教學(xué)中需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，深化學(xué)生對(duì)各種基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握和理解。另外，不只是要重視舞蹈技能，還需強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，理論知識(shí)是在反復(fù)多次的實(shí)踐中總結(jié)出來的，在學(xué)生還未完全掌握相關(guān)編創(chuàng)知識(shí)之前，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加客觀、全面的認(rèn)知舞蹈，在自己編創(chuàng)舞蹈時(shí)，因?yàn)橛邢到y(tǒng)的理論知識(shí)儲(chǔ)存在腦海中，編創(chuàng)框架也會(huì)更加清晰。學(xué)習(xí)理論的過程中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的編創(chuàng)意識(shí)。
（三）為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的積極性會(huì)更加高漲，在編創(chuàng)熱情的刺激下也能較好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在舞蹈編創(chuàng)過程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂和成就感，從而更有動(dòng)力主動(dòng)探索和嘗試舞蹈編創(chuàng)。實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生們多一點(diǎn)自己的編創(chuàng)空間，多引導(dǎo)和拋出問題，讓學(xué)生自己去想象和試驗(yàn)，，然后鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以肯定和表揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和編創(chuàng)勁頭。
（四）提供多樣化的舞蹈素材高校舞蹈教材中的所涉及的編創(chuàng)素材有限，這些素材無法滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，也無法為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作靈感。藝術(shù)來源于生活，教師要從生活中總結(jié)出豐富的素材，然后通過圖片、視頻、親自示范等方式成現(xiàn)在學(xué)生眼前，并倡導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，尋到合適的舞蹈素材。另外，教師還可通過組織學(xué)生采風(fēng)的形式拓展學(xué)生的編創(chuàng)思維，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受各種舞蹈素材的特點(diǎn)，然后運(yùn)用這些素材編創(chuàng)成成品舞。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些舞蹈活動(dòng)聚集地或是帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞舞蹈劇，通過觀賞別人的集體舞蹈感受肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過舞蹈中的旋轉(zhuǎn)、跳躍等等沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在觀賞中感受舞蹈的活力與精神。除此之外，也可組織學(xué)生去動(dòng)物園，讓學(xué)生用筆記錄下各種動(dòng)物的形態(tài)特征和肢體運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以此準(zhǔn)確掌握各種動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
（五）激發(fā)學(xué)生的舞蹈想象力舞蹈編創(chuàng)主要通過想象力來發(fā)揮作用，高校學(xué)生在編創(chuàng)舞蹈時(shí)，一定要將自己內(nèi)心所想融入在作品中，如此才能豐盈作品的內(nèi)涵。想象力是可以通過科學(xué)的放方法得到提升的，課堂上，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)主題，然后給學(xué)生提供一些素材，讓學(xué)生通過主題想出主題背后的故事，并將故事通過舞蹈表現(xiàn)出來。
（一）普通高校舞蹈教育從內(nèi)容上沒豐富性和廣泛性
對(duì)于高校的學(xué)生來說，舞蹈教育只是校園文化生活的一部分，是充滿藝術(shù)氣息但是鮮有問津者，因?yàn)槲璧附逃拈_展受制于很多的因素，例如：年齡身體條件、原有的舞蹈基礎(chǔ)、興趣愛好等等，目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容主要還是停留在兩個(gè)方面：第一是舞蹈欣賞，作為選修課開設(shè)提升學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力，第二是為了豐富校園的文化生活，組建舞蹈團(tuán)隊(duì)而進(jìn)行的節(jié)目排練，形體練習(xí)，或者一些受學(xué)生喜歡的舞種的培訓(xùn)。因此，高校的舞蹈教育普及面不廣，學(xué)生參與性不強(qiáng)，重視程度不夠的特點(diǎn)十分突出。
（二）普通高校舞蹈教育從形式上沒有一致的教學(xué)和考核的標(biāo)準(zhǔn)
目前，我國高等院校中開設(shè)的舞蹈教育大多以選修課為主，所開的課程主要是包括以下幾個(gè)方面：一是以欣賞為主的舞蹈鑒賞和舞蹈知識(shí)的普及，是為解決學(xué)生選學(xué)藝術(shù)類課程所必備的基礎(chǔ)知識(shí)而開設(shè)的，重點(diǎn)是舞蹈基訓(xùn)和基本樂理，二是舞蹈技能技巧方面的一些訓(xùn)練，此種類型的課程一般受到場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、師資力量的限制，規(guī)模不大，所學(xué)不深，停留在一些基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)上，并且課時(shí)比重偏少。三是以舞蹈團(tuán)隊(duì)作為課程的一種形式，對(duì)高校中有一定的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈興趣的學(xué)生進(jìn)行的專門的教育，往往是在編排創(chuàng)造中進(jìn)行實(shí)踐性的舞蹈教育，不同的學(xué)校所學(xué)的舞種和教育的重點(diǎn)也不一樣。因此，舞蹈教育還未能在各所高校形成一個(gè)比較一致的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而且舞蹈教育有考核要求的學(xué)校也比較少。
（三）普通高校舞蹈教育從體制上未納入人才培養(yǎng)體系
舞蹈作為一門綜合性藝術(shù)，在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)上還沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，普通高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要造就具有專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神的綜合性人才，但是普通高校舞蹈教育還停留在提高技能及欣賞水平的層面，未能與以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)的教育形式進(jìn)行有效地結(jié)合，舞蹈教育只重視學(xué)生技能的提高和藝術(shù)思維能力的發(fā)展，沒有納入人才培養(yǎng)的體系中進(jìn)行開發(fā)，因此不能借助于舞蹈教育,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情趣及對(duì)“美”的創(chuàng)造力，沒有把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)造性人才相結(jié)合，達(dá)到科學(xué)思維和藝術(shù)思維的有機(jī)結(jié)合。未能把舞蹈教育作為人才培養(yǎng)、意志品質(zhì)創(chuàng)造的一個(gè)重要的途徑。從而引導(dǎo)學(xué)生從各種舞蹈藝術(shù)形態(tài)的認(rèn)識(shí)提升到對(duì)社會(huì)、歷史、人生和未來的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
（四）普通高校舞蹈教育從實(shí)踐上沒有成為藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要組成部分
普通高校所培養(yǎng)大學(xué)生的教育要求大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)評(píng)價(jià)能力以及對(duì)事物特有的藝術(shù)洞察力，但是目前的高校舞蹈教育沒有形成科學(xué)化的體系和系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能在循序漸進(jìn)、由淺入深的舞蹈教育中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，因此，在高校舞蹈教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂舞時(shí)需要通過形象思維體味其中的意境，領(lǐng)略其中的志趣，把握其中的主旨，從而獲取美的感受和享受，在舞蹈藝術(shù)作品中，獲得有關(guān)自然、生活和風(fēng)土民情等等方面的知識(shí)，通過舞蹈藝術(shù)作品的熏陶，產(chǎn)生敏銳的美感能力和追求美的創(chuàng)造力，在與美學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)等學(xué)科的結(jié)合過程中形成自我的藝術(shù)素養(yǎng)，目前仍然是高校舞蹈教育需要突破的主要方面。
二、促進(jìn)普通高校舞蹈教育呈良好發(fā)展的策略分析
明代的朱載育提出了舞學(xué)是一種“建國之學(xué)”，是培養(yǎng)人們道德高尚的情操之學(xué)。在高校中進(jìn)行舞蹈教育中，對(duì)受教育者的智力、意志、審美、體能、體魄、操作技能的全面培養(yǎng)、提高，能擴(kuò)大大學(xué)生們的視野，通過認(rèn)識(shí)與了解真、善、美的藝術(shù)作品，對(duì)舞蹈形象的感知和理解，塑造舞蹈形象來表達(dá)自己的思想情感，來達(dá)到自己對(duì)美的愉悅與享受。隨著素質(zhì)教育在我國高等教育中的大力推行,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的廣泛重視。目前在高校當(dāng)中，舞蹈教育形成了專業(yè)的學(xué)科體系，要充分利用廣泛的舞蹈群眾基礎(chǔ)，來實(shí)現(xiàn)普通高校通過舞蹈教育來提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用。
1.完善公共舞蹈課程教育
高校發(fā)展舞蹈教育，先要完善舞蹈教育的教學(xué)體系，首先要落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)各個(gè)系部的專業(yè)特點(diǎn)，精心構(gòu)劃舞蹈教育教學(xué)體系的整體框架，突出舞蹈教學(xué)體系的特點(diǎn)，合理安排的課時(shí)、課序，結(jié)合舞蹈專業(yè)特點(diǎn)，規(guī)范教風(fēng)、培養(yǎng)教師、重點(diǎn)突破教學(xué)教研，抓好公共舞蹈課程建設(shè)，正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資和舞蹈人才，在借鑒其他高校的舞蹈教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極展開公共舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，把高校舞蹈教育和學(xué)校的專業(yè)教育模式有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)雙方面的提升，學(xué)校加大舞蹈專業(yè)的投資力度，開展公共舞蹈的社會(huì)活動(dòng)，增加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的舉辦次數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校的大型舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到舞蹈的魅力和藝術(shù)價(jià)值。
2.加強(qiáng)的舞蹈教材建設(shè)。
要建立普通高校舞蹈教育培養(yǎng)的教學(xué)體系，就必須大力加強(qiáng)舞蹈教材的建設(shè)，鼓勵(lì)教師科研立項(xiàng)，從教材改革入手進(jìn)行高校舞蹈的開發(fā)，教師既是舞蹈課程的研究者、開發(fā)者、實(shí)施者，更是高校舞蹈課堂的推動(dòng)者，要樹立正確全面科學(xué)的課程觀，要清晰認(rèn)識(shí)舞蹈課程建設(shè)的涵義、功能、特點(diǎn)、目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、從而推動(dòng)課程建設(shè)向縱深發(fā)展，完成高校舞蹈從精英型向大眾性課堂舞臺(tái)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、動(dòng)作組臺(tái)到表演創(chuàng)新的層級(jí)的教材整理模式．使整理出的教材具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、訓(xùn)練性的特點(diǎn)。
3、采用形式多樣的舞蹈教學(xué)活動(dòng)
舞蹈形式和舞蹈藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展很快，高校要積極引進(jìn)先進(jìn)的舞蹈理念，對(duì)于舞蹈文化新的內(nèi)涵，新的審美形態(tài)、新的技藝技法、要積極引進(jìn)舞蹈課程中來。改革傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極開展課堂訓(xùn)練教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的形式相結(jié)合的形式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好，性格志趣，舞蹈審美能力，情感理解能力，以及他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的舞蹈技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。促進(jìn)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)代化和多媒體輔助，多方位的促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的輻射面，舉辦相關(guān)知識(shí)的專題講座、舉辦作品分析討論會(huì)、開展舞蹈比賽、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新表演、舞蹈藝術(shù)作品鑒賞等等一系列的課余活動(dòng)和講座，使技術(shù)與技巧教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)作能力的教學(xué)全面推進(jìn)，舞蹈綜合能力和藝術(shù)整體素質(zhì)不斷提高。組建高水準(zhǔn)的高校舞蹈精英團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)高校舞蹈教育的發(fā)展。
古典舞是我國古文化的傳載體，它體現(xiàn)不僅僅是肢體動(dòng)作的展示，它更是中華民族精神的體現(xiàn)。古典舞本身就具有很濃厚的文化觀念和舞蹈內(nèi)涵，它的每一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著深意，每一個(gè)舞步都在表達(dá)著人物的不同情感。古典舞最重要的意義在于它能夠潛移默化的影響到每一個(gè)舞者，培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的舞蹈者。
二、構(gòu)建古典舞教學(xué)模式
（一）目前存在的古典舞教學(xué)模式
1.銜接型古典舞教學(xué)模式
銜接型古典舞教學(xué)模式是最為基礎(chǔ)的一種古典舞教學(xué)模式，它就是將藝術(shù)院校的中等教育和高等教育進(jìn)行一個(gè)銜接式的教學(xué)，通俗的說就是具有中等專業(yè)教育基礎(chǔ)，能夠開始接受高等教育發(fā)展的教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)就是：學(xué)科建設(shè)完善，師資隊(duì)伍雄厚，科研水平穩(wěn)步提高，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)斐然等特點(diǎn)。
2.創(chuàng)作型古典舞教學(xué)模式
在衡量古典舞成果上主要的方向還是在古典舞劇目的創(chuàng)作和表演上，這兩點(diǎn)也是衡量教師教學(xué)水平的重要尺標(biāo)。在這個(gè)發(fā)展的時(shí)代中，只有永不停歇的進(jìn)行創(chuàng)新才是時(shí)代的真理所在。高校的古典舞教學(xué)就是依靠著高校雄厚的資金，不斷的創(chuàng)新，才能夠獲得平穩(wěn)的發(fā)展。近年來我們又看到了不少吸引人注意的古典舞創(chuàng)作劇目，它們?cè)谟靡恍┆?dú)特的形式在不停地開發(fā)著編導(dǎo)老師的編排能力，也在不停地訓(xùn)練學(xué)生形象表達(dá)能力，讓學(xué)生在人物形象的塑造，情感的表達(dá)、文化的體現(xiàn)和時(shí)代不同風(fēng)貌上都有很好的提升，它們都在為古典舞的發(fā)展和創(chuàng)作添磚加瓦，為構(gòu)建古典舞教學(xué)模式和完善模式貢獻(xiàn)著自己的力量。
3.風(fēng)格型古典舞教學(xué)模式
風(fēng)格型古典舞教學(xué)模式是通過不同地域的不同生活形態(tài)和生活習(xí)慣，不同的舞蹈表達(dá)方式，在結(jié)合高校自身的實(shí)際情況下，去尋求探索中華民族中各民族之間的不同文化底蘊(yùn)，去尋找古代舞真正的精髓，根據(jù)不同地區(qū)的文化遺存下的來傳統(tǒng)，經(jīng)過藝術(shù)的雕琢然后發(fā)揮想象力創(chuàng)作的具有獨(dú)特風(fēng)格的古典舞教學(xué)模式。雖然從上面的古典教舞學(xué)模式可以體現(xiàn)出：現(xiàn)在我國的古典舞教學(xué)已經(jīng)具有一定的成績(jī)，但是我們還是應(yīng)該看到自身的不足?，F(xiàn)在全國的大部分高校的古典舞發(fā)展速度還是較為緩慢，他們依舊是以北京舞蹈學(xué)院的古典舞為教材，沒有適合于自身的古典舞的教學(xué)模式。
（二）構(gòu)建高校古典舞教學(xué)模式的路徑
雖然現(xiàn)在的古典舞教學(xué)模式存在著幾種不同的模式，但是針對(duì)于不同時(shí)代下，不同的高校，各自又有不同的差異和不同文化，所以這幾種模式并不是一直都適用于任何情況的。隨著時(shí)代的發(fā)展的變化，古典舞蹈也會(huì)不斷地層出不窮，所以各自高校首要根據(jù)自身的實(shí)際情況，從自身的文化特征和所處的地理位置進(jìn)行新的古典舞蹈教學(xué)模式的研究。例如：山東的舞蹈學(xué)院就有很好的發(fā)展資源，山東是儒家文化的起源地，儒家美學(xué)就可以融入古典舞中。儒家的思想更注重的是“禮樂之道”，讓新舊思想的碰撞和融合，從而得到更為完善的古典舞教學(xué)模式，讓儒家思想融入到古典舞中，讓“謙恭揖讓，授受啟呈”成為我們生活不可缺少的部分得到發(fā)揚(yáng)，形成特殊色彩的古典舞風(fēng)格。
三、結(jié)語
長(zhǎng)期以來，舞蹈課堂都是教師通過語言講授舞蹈專業(yè)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，配合直觀的示范教學(xué)，隨堂糾錯(cuò)，使學(xué)生模仿動(dòng)作，并通過大量的重復(fù)性訓(xùn)練來掌握舞蹈的技術(shù)技能，這是一種單向的信息灌輸，學(xué)生僅局限于對(duì)舞蹈動(dòng)作表象的認(rèn)識(shí)階段，無法體會(huì)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)和審美特點(diǎn)，這種單純的示范加機(jī)械的模仿過程的舞蹈教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。“以人為本”舞蹈教育理念的提出，要求舞蹈教師在教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變觀念，通過對(duì)舞蹈教育模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的主體精神，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、切實(shí)落實(shí)“以人為本”的教育理念
1.根據(jù)受眾差異性設(shè)置合理的教學(xué)課程
因?qū)W生的生理、心理、生長(zhǎng)環(huán)境所存在的差異性，使他們的學(xué)習(xí)接受能力千差萬別。在初次教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和細(xì)致的分析，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。以非專業(yè)新生為例，教師的第一節(jié)舞蹈課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，通過教學(xué)，了解學(xué)生的樂感、節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)悟音樂的能力、思維能力方面的差異。根據(jù)所掌握的學(xué)情，教師需快速的調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。舞蹈教育的重點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一點(diǎn)在非專業(yè)班的課堂上顯得尤為重要。長(zhǎng)期重復(fù)枯燥，辛苦的柔韌性訓(xùn)練會(huì)很快消磨掉非專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈課堂的熱情，應(yīng)適當(dāng)加入有趣有效地教學(xué)互動(dòng)。比如：學(xué)生和學(xué)生之間形體上的互動(dòng)，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去做動(dòng)作，通過肢體接觸，加深對(duì)動(dòng)作的理解，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。也可以是教師和學(xué)生之間的思想互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢講，敢演，敢跳。另外，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放優(yōu)秀的舞蹈作品，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并展開課堂大討論，逐步提升學(xué)生的舞蹈賞析能力。因我校的舞蹈課程設(shè)置為實(shí)踐課，所以理論課的空白對(duì)于專業(yè)班的學(xué)生是一大缺憾，這就要求教師會(huì)利用實(shí)踐課堂穿插舞蹈理論知識(shí)教學(xué)。例如學(xué)生排演《我的偶像》這個(gè)劇目，學(xué)生對(duì)雷鋒形象的理解就是好人好事的形象代表，教師可以播放關(guān)于雷鋒事跡影片，查閱相關(guān)的歷史資料，還原歷史事件，講解人物性格，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的把雷鋒當(dāng)做自己的偶像，使學(xué)生在表演時(shí)自然地揉入情感，使表演更加真實(shí)動(dòng)人。這也是對(duì)民族傳統(tǒng)精神的一種宣揚(yáng)，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。再比如給非專業(yè)學(xué)生講解中國民間舞———秧歌，根據(jù)地區(qū)分類，分為東北秧歌，山東秧歌和陜北秧歌。通過各地的歷史背景、生存環(huán)境等解讀不同地區(qū)秧歌的基本動(dòng)作特點(diǎn)和風(fēng)格差異，區(qū)別男女生動(dòng)作，讓男生也可以大膽的舞蹈，改變男生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。這種貼近實(shí)際生活的民族民間舞蹈課程深受非專業(yè)學(xué)生的喜愛，拉近了學(xué)生和舞蹈這門高雅藝術(shù)的距離，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈不是一門高高在上，觸不可及的藝術(shù)。
2．豐富學(xué)生的校內(nèi)藝術(shù)生活，校外課程實(shí)踐
舞蹈教師在促進(jìn)學(xué)生的舞蹈技巧和藝術(shù)修養(yǎng)全面發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生組建藝術(shù)社團(tuán)，開展各類主題的舞蹈文化活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)建立和形成對(duì)舞蹈的熱愛。例如我校每年一次的集體舞大賽，全院48個(gè)班級(jí)，各班參賽率達(dá)到90%。通過這樣的活動(dòng)既能達(dá)到互相交流學(xué)習(xí)的目的，又能提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每次的比賽，都能夠讓老師驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。在集體舞排練過程中，鼓勵(lì)有組織創(chuàng)編能力的優(yōu)秀學(xué)生起帶頭作用，放手給予學(xué)生排演空間，與學(xué)生及時(shí)溝通創(chuàng)編想法，適時(shí)的給予指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理想。在豐富校內(nèi)藝術(shù)生活的同時(shí)，也要注重學(xué)生的校外實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們師范院校的特色就是向社會(huì)輸送教育人才。經(jīng)過長(zhǎng)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生順利的從學(xué)校走上社會(huì)，從學(xué)生走向教師崗位，成為一名合格的人民教師，這也是我們一直不斷努力追求的方向。近年來，學(xué)校與校外單位合作建立實(shí)訓(xùn)基地，定期安排實(shí)習(xí)，組織大型招聘會(huì)走進(jìn)校園，向社會(huì)輸送了大批年輕的優(yōu)秀教師。
3.教學(xué)相長(zhǎng)
【關(guān)鍵詞】民族；民間舞；高校；舞蹈教學(xué)；傳承；發(fā)展
一、中國民族民間舞在高校舞蹈教學(xué)中的傳承發(fā)展出現(xiàn)的問題
（一）不明舞蹈內(nèi)涵。不明舞蹈內(nèi)涵是中國民族民間舞在高校舞蹈教學(xué)中的傳承發(fā)展出現(xiàn)的重要問題之一，舞蹈內(nèi)涵是能否發(fā)揚(yáng)民族民間舞蹈的關(guān)鍵，也可以說是民族民間舞蹈的靈魂，不明舞蹈內(nèi)涵會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈空有其表，形似而神不似，不利于舞蹈的傳承和人才的培養(yǎng)。（二）缺少創(chuàng)新元素。缺少創(chuàng)新元素是中國民族民間舞在高校舞蹈教學(xué)中的傳承發(fā)展出現(xiàn)的重要問題之一，創(chuàng)新是萬事萬物得以繼續(xù)發(fā)展的根本，缺少創(chuàng)新就會(huì)導(dǎo)致一切事物停留在最初形態(tài)，不適宜時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展民族民間舞的關(guān)鍵，缺少創(chuàng)新元素就會(huì)導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)止步不前。（三）形體動(dòng)作混亂。形體動(dòng)作混亂是中國民族民間舞在高校舞蹈教學(xué)中的傳承發(fā)展出現(xiàn)的重要問題之一，形體動(dòng)作是舞蹈能否具有靈魂的條件之一，舞者動(dòng)作優(yōu)美，配合音樂的旋律舞動(dòng)，肢體協(xié)調(diào)且位置得當(dāng)，既可以豐富視覺的美感又可以體現(xiàn)民族民間舞蹈的內(nèi)涵。形體動(dòng)作混亂會(huì)導(dǎo)致民族民間舞蹈學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，無法真正從肢體動(dòng)作中感悟民族文化，阻礙學(xué)生繼承和發(fā)展民族民間舞蹈。
二、基于中國民族民間舞在高校舞蹈教學(xué)中的傳承發(fā)展出現(xiàn)的問題策略
（一）尋求民族特色，明確舞蹈內(nèi)涵。中國是具有五千多年歷史的文明古國，擁有非常多的民族文化以及民族內(nèi)涵，民族民間舞就是民族文化極具代表性的民族特點(diǎn)，具有不可忽視的歷史地位。各民族民間舞中都包含了本民族的婚喪、春耕、秋收、社戲等多種民間風(fēng)情。在舞蹈教學(xué)中教師要重視民族的特色，同時(shí)還要熟悉舞蹈的文化內(nèi)涵，將民族民間舞蹈?jìng)鞒邢聛?，要了解民族舞蹈的發(fā)展規(guī)律和產(chǎn)生背景，通過肢體語言將其細(xì)化，拓展學(xué)生的民族知識(shí)，讓學(xué)生了解民族文化、民族背景、民族信仰、民族習(xí)慣等，并培養(yǎng)學(xué)生通過了解民族文化豐富自身舞蹈底蘊(yùn)，把握民族舞蹈中的精髓，使舞蹈富有張力和體現(xiàn)力。例如，東北秧歌具有遼南高蹺的獨(dú)特風(fēng)格及動(dòng)律特點(diǎn)，體態(tài)上始終保持前傾的特征，出腳時(shí)，踢抬有力；收回時(shí)，落地快而扎實(shí)，是膝部規(guī)律性的頓挫和舞蹈翻轉(zhuǎn)時(shí)的爽利結(jié)合起來，形成了東北秧歌特殊的體態(tài)動(dòng)律，體現(xiàn)出了東北平原鄉(xiāng)村人民獨(dú)特生活習(xí)俗和性格氣質(zhì)。學(xué)生在了解民族民間舞蹈創(chuàng)作背景之后可以更好的體會(huì)民族特色，明確舞蹈的具體內(nèi)涵。（二）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。民族民間舞蹈的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有鮮明民族特點(diǎn)的同時(shí)還具有一定的發(fā)展規(guī)律，例如東北秧歌舞蹈是東北人民在長(zhǎng)期的生活中形成的，也形成了東北人民喜歡色彩濃郁、線條粗獷的審美習(xí)慣。萬事萬物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，在發(fā)展民族民間舞的時(shí)候，一定要重視創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不僅僅是動(dòng)作、主題的創(chuàng)新，而是應(yīng)該在民族民間舞的基礎(chǔ)上繼續(xù)注重生活中民族形象、特點(diǎn)的累計(jì)，不斷完善舞蹈技巧，以現(xiàn)代的觀念批判繼承民族舞蹈，豐富民族舞蹈的精髓。教師在教學(xué)的過程中將新的民俗、民風(fēng)、民情融合在民族民間舞蹈中，同時(shí)要保存原有的風(fēng)格，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展民族民間舞蹈。（三）增加實(shí)踐課程，規(guī)范形體動(dòng)作。民族民間舞作為中國舞蹈藝術(shù)中的精華，它具有地域性、封閉性、族群性、民族性、民俗性、群眾性、群體性、業(yè)余性、游戲性、自娛性、宣泄性、儀式性、表演性等42種藝術(shù)特征，它包含了各個(gè)民族的時(shí)代內(nèi)涵，各所高校在傳承和發(fā)展民族民間舞的時(shí)候要重視增加實(shí)踐的課程，只有學(xué)生身臨其境，親自實(shí)踐才能把握民族民間舞的深刻奧義，更好地繼承和發(fā)展。另外，教師在進(jìn)行民族民間舞教學(xué)時(shí)應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的形體動(dòng)作，因?yàn)槊褡迕耖g舞的關(guān)鍵就是正確和規(guī)范，規(guī)范的舞蹈動(dòng)作能夠更加突出民族舞的靈魂，手、眼、心、動(dòng)作融為一體，給觀眾更好的審美感受。教師可以通過想象式場(chǎng)景教學(xué)規(guī)范學(xué)生的形體動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐能力。由于民族民間舞蹈的起源在民間，其中包含很多民間特點(diǎn)，具有較為濃厚的鄉(xiāng)土氣息，所以，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，在一定程度上還原民族民間舞蹈的創(chuàng)作環(huán)境。對(duì)于動(dòng)作不夠規(guī)范的學(xué)生教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，糾正錯(cuò)誤形體，規(guī)范舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)民族民間舞蹈的傳承性。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育；多媒體；創(chuàng)新
在我國目前的高等學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在很多的問題，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到高等教育課堂的各個(gè)角落。多媒體一定程度地觸發(fā)學(xué)生的感官刺激，提高學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈教學(xué)的效率。雖然使用多媒體技術(shù)對(duì)于舞蹈教學(xué)有很深刻的意義，但是還存在很多不完善的地方。我們?nèi)詫⑦M(jìn)一步地探討和完善，使多媒體教學(xué)技術(shù)能夠得到更高層次的運(yùn)用和發(fā)展。
一、高等學(xué)校舞蹈教學(xué)的作用
藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，不僅為了培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，舞蹈自身并不能代表學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，是為了充分地發(fā)揮自我的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生潛在的思維模式，并將其在舞蹈教育中表現(xiàn)出來。美育教育是我國進(jìn)行社會(huì)主義教育的重要組成部分，通過高校的舞蹈教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著有效地提升。同時(shí)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)也能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過學(xué)習(xí)舞蹈，塑造全新的自我；也通過展示自己，使別人更加深刻地認(rèn)識(shí)自己。把教育和交流，這兩大社會(huì)功能結(jié)合在一起，就使學(xué)生擴(kuò)大了自身的情緒、開闊了自己的心胸。
二、在高校中舞蹈教學(xué)要使用多媒體技術(shù)
在當(dāng)代，信息技術(shù)極大地提高了人類獲取知識(shí)的能力，改變了人類的生活方式和生產(chǎn)過程?，F(xiàn)在的高等學(xué)校舞蹈教學(xué)還存在著不少的問題，比如教師自身的示范和講解來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，形式太過單一和單調(diào)。新生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生之間也沒有興趣去學(xué)習(xí)這門課程，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的效率也明顯下降。所以，高校如何將信息技術(shù)運(yùn)用到舞蹈教學(xué)之中，對(duì)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，就顯得至關(guān)重要。筆者通過對(duì)高校舞蹈教學(xué)的研究，闡明高校舞蹈教學(xué)中的信息技術(shù)改革。信息技術(shù)化舞蹈的教學(xué)，具有形象、直觀的特點(diǎn)，是其它舞蹈教學(xué)無法替代的。當(dāng)代的大學(xué)生，接觸到很多新鮮事物，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式早已不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，也不能成為他們所接受的事物。舞蹈教師必須融入了新的模式，開創(chuàng)新的方法，才能讓學(xué)生重回舞蹈教學(xué)的領(lǐng)域之內(nèi)，重新激發(fā)自身對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣。各種形式的舞蹈教學(xué)應(yīng)該使用一些多媒體方面的技術(shù)，比如用電腦播放視頻，播放名家的表演。通過學(xué)生的興趣愛好去學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣，使學(xué)生通過模仿，進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)效率和速度也會(huì)明顯加快。比如《芭蕾舞》，是一種頗受女生歡迎的舞種。形式千變?nèi)f化，通過自己腰部和腿部的快速擺動(dòng)，使姿態(tài)不斷變化，非常優(yōu)美。通過筆者在教學(xué)中曾經(jīng)使用多媒體課件，為學(xué)生講述肚皮舞在中國的發(fā)展情況，并為大家播放中國芭蕾舞表演者的表演，給同學(xué)們呈現(xiàn)在一種美輪美奐的場(chǎng)景，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)肚皮舞的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)效果也直線上升。再比如在課余時(shí)間，跟同學(xué)們一起觀看《舞林大會(huì)》。對(duì)學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看、循環(huán)播放，以此來提升舞蹈技巧。多層次地讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察表演者的動(dòng)作，最后，再進(jìn)行反復(fù)模仿。這就充分利用了多媒體設(shè)備，讓學(xué)生選擇喜愛的舞蹈內(nèi)容共同觀摩學(xué)習(xí)。既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明顯提高了教學(xué)效果，同時(shí)，也是一個(gè)促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展的好方法。
三、使用多媒體技術(shù)的策略
首先，在上課之前先創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的情境。以往的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生僅僅是通過教師的師范進(jìn)行模仿，他們很難理解舞蹈的內(nèi)容和含義，表演出來的舞蹈也缺乏靈魂，動(dòng)作很僵硬，吸引不了觀眾。筆者為了解決這種現(xiàn)象，在上課之前就將本節(jié)內(nèi)容制作成課件。在課件的展示中，就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容和含義。以此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在《美麗的草原我的家》這支蒙古族舞蹈教學(xué)中，筆者先下載了蒙古草原蒼茫的天空，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的遼闊場(chǎng)景的視頻。白云之下，英雄少年策馬狂奔的場(chǎng)面，使學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地觀看。學(xué)生在看過之后，會(huì)不斷地探尋舞蹈自身所要表達(dá)什么含義，自然而然動(dòng)作就充滿了力量和優(yōu)美，教學(xué)效果也就自然而然的提高了。
四、多媒體教學(xué)注意的事項(xiàng)
實(shí)際上目前在多媒體的教學(xué)活動(dòng)中，有很多不足的地方，比如說，本來舞蹈課是主角，但最后卻成了展示信息技術(shù)和資源的平臺(tái)。教學(xué)任務(wù)的本身居然被忽略了，使得學(xué)生上學(xué)，學(xué)不到任何有意義的東西。信息技術(shù)可以作為學(xué)習(xí)舞蹈的方式和手段，但若是把這種方式和手段當(dāng)成了教學(xué)的主體不就是得不償失嗎？舞蹈的成功終歸到底還是要靠不斷的勤學(xué)苦練。所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)避免運(yùn)用一些過時(shí)的、過于新奇的事物。避免對(duì)學(xué)生造成過于直接強(qiáng)度刺激的教育內(nèi)容，以免影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果。筆者發(fā)現(xiàn)，在公開課中，教師經(jīng)常會(huì)使用信息技術(shù)平臺(tái)作為學(xué)習(xí)舞蹈的主要方式。但是在實(shí)際使用中，信息技術(shù)的運(yùn)用更多地阻礙了師生之間良好的互動(dòng)關(guān)系。使得本應(yīng)該建立的，以師生關(guān)系為載體的舞蹈課，變成了毫無師生交流的多媒體展示了。師生之間沒有得到有效的溝通和促進(jìn)，也就不會(huì)使學(xué)生真正意識(shí)到，舞蹈本身應(yīng)該是人與人之間交流的一種媒介，是一個(gè)主體向另一個(gè)主體進(jìn)行表達(dá)的一種肢體語言，而不是人和電腦之間的媒介。
五、結(jié)語
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。筆者認(rèn)為在不久的將來，舞蹈的教學(xué)，并將以信息技術(shù)為載體，同時(shí)注意師生關(guān)系的促進(jìn)和溝通。利用信息技術(shù)平臺(tái)成為舞蹈教學(xué)的主要方式和手段，使學(xué)生真正意識(shí)到利用信息技術(shù)，能促進(jìn)他們舞蹈水平的提高，這樣他們?cè)谇诩泳毩?xí)時(shí)，便會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。讓我們給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，就一定會(huì)點(diǎn)撥他們進(jìn)行春風(fēng)化雨般的成功。讓我們一起用自己的雙手使用信息技術(shù)平臺(tái)，去托起明天的太陽吧。
作者:曹曉芳 單位:四川音樂學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]文暢.高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究[J].音樂時(shí)空，2015，05：128-129.
一、高校舞蹈教學(xué)存在的問題
（一）課程設(shè)置不完善
目前很多高校忽略了舞蹈教學(xué)，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)體系不夠完善。并且很多高校舞蹈教學(xué)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，開設(shè)大量專業(yè)，對(duì)舞蹈教學(xué)不夠重視。并且舞蹈教學(xué)課時(shí)也比較少，缺乏相應(yīng)的舞蹈教學(xué)體系，課程設(shè)置的不合理。并且很多高校設(shè)置的舞蹈課程都是選修課，類似于體育課堂上的形體課，這種教學(xué)體系無法讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到舞蹈精髓。并且將舞蹈教學(xué)放在選修的位置上，對(duì)學(xué)生的要求也很低，導(dǎo)致學(xué)生根本無法從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的舞蹈知識(shí)，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。并且很多高校對(duì)舞蹈教學(xué)投入的人力、財(cái)力、物力等不夠，導(dǎo)致無法形成完善獨(dú)立的教學(xué)體系，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式較單調(diào)
教學(xué)方法主要是教師通過和學(xué)生共同參與來完成教學(xué)目標(biāo)的一種手段。并且合理科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性，促進(jìn)課堂效率的提高，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但目前我國很多教學(xué)模式仍然是采用傳統(tǒng)的口傳式、說教式教學(xué)方法，導(dǎo)致都是教師單方面的進(jìn)行講解，與學(xué)生的互動(dòng)不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大量枯燥難懂的舞蹈理論知識(shí)以及一些淺顯的舞蹈動(dòng)作打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。并且很少有教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，講解舞蹈相關(guān)知識(shí)時(shí)也大多通過口頭講解，很少用示范性的動(dòng)作來輔助說明，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)很少。并且教學(xué)方法單一守舊，缺乏實(shí)際性，也無法充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是通過模仿性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無法充分發(fā)揮自身的自主性。
（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊
我國高校舞蹈教學(xué)起步比較晚，因此相應(yīng)的教學(xué)資源也比較少，高校對(duì)舞蹈課程投入的人力物理也不足，導(dǎo)致很多高校缺乏充分的資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)。并且有些高校只是一味的使用之前教學(xué)中比較通用的教材，使得舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠全面，偏向片面化，很多教材也沒有得到及時(shí)的完善和補(bǔ)充。并且缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，沒有結(jié)合學(xué)生的需求來科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，無法有效引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。并且舞蹈教學(xué)沒有得到足夠的重視，有的學(xué)校舞蹈課程有限，學(xué)時(shí)不夠，教學(xué)資源設(shè)備也比較缺乏。平時(shí)教學(xué)中用的也都是一些教材案例、基本設(shè)施等，無法有效展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。并且很多高校舞蹈教學(xué)模式和內(nèi)容都是采用一些固有的模式和內(nèi)容，如開設(shè)的民族民間舞等課程以及一些素質(zhì)技巧的課程都是不經(jīng)過調(diào)整改進(jìn)直接應(yīng)用的。
（四）專業(yè)教師較匱乏
教師在課堂中扮演著重要的角色，并且是教學(xué)的根本，是組織教學(xué)活動(dòng)的第一資源，發(fā)揮著重要的作用。因此高校舞蹈教學(xué)中教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)提高舞蹈教學(xué)效率有著重要的影響。同時(shí)提高教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，不斷更新教師教學(xué)理念，是保證舞蹈教學(xué)順利發(fā)展的重要前提。但目前我國的很多高校舞蹈教師資源薄弱，甚至存在教師兼職、代課的情況，并且部分教師學(xué)歷、教學(xué)水平較低，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，學(xué)校提供的提升教師素質(zhì)的機(jī)會(huì)也不夠，導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到保證。并且很多高校的舞蹈教師缺乏提升自己的教學(xué)能力的動(dòng)力，有效舞蹈教師也是由一些非舞蹈專業(yè)的教師來兼任，無法適應(yīng)高校舞蹈教學(xué)實(shí)際。
二、高校舞蹈教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策
（一）完善教學(xué)課程體系
我國舞蹈教育還處于剛起步的狀態(tài)，因此缺乏完善明確的統(tǒng)編教材。為加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)水平的提高，應(yīng)立足現(xiàn)狀，科學(xué)分析高校舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，建立完善的舞蹈教學(xué)課程體系。并且應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求以及教學(xué)的針對(duì)性，來進(jìn)行教材的編寫和實(shí)驗(yàn)。根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r，高校應(yīng)突破自身限制，建立起能夠充分體現(xiàn)舞蹈教學(xué)特征又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)體系。同時(shí)應(yīng)構(gòu)建好完善的教學(xué)模型，保證高校舞蹈教學(xué)能夠得到及時(shí)的更新。同時(shí)學(xué)校在安排教學(xué)及進(jìn)程時(shí)應(yīng)注意保證教學(xué)的實(shí)用性。并且在教學(xué)中應(yīng)不斷了解學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生缺乏的舞蹈知識(shí)，做好及時(shí)的補(bǔ)充和講解，讓學(xué)生能夠更多的了解舞蹈文化，學(xué)習(xí)積累更多的關(guān)于舞蹈的知識(shí)。同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等。通過對(duì)高校舞蹈教學(xué)的適當(dāng)改革，完善應(yīng)用性較強(qiáng)的課程從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。并且在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)注意不能存在以偏概全的情況，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而提高高校舞蹈教學(xué)效率的提高。
（二）改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法
針對(duì)高校舞蹈教學(xué)方法過于單一的情況，舞蹈教師應(yīng)積極探究有效的教學(xué)方法。首先教師應(yīng)重視高校舞蹈基本功及基本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，從而在學(xué)習(xí)的過程中慢慢形成對(duì)舞蹈的興趣。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，通過嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練真正掌握好相關(guān)知識(shí)?；竟Φ挠?xùn)練主要包括身體、力量等方面的訓(xùn)練，以及一些對(duì)動(dòng)作的控制和身體穩(wěn)定性的訓(xùn)練。部分大學(xué)生可能沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此在接觸舞蹈展現(xiàn)出的適應(yīng)能力也各不相同。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定適合學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃，保證安排的練習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，幫助學(xué)生克服存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)應(yīng)讓教師在教學(xué)中多通過示范的形式來給學(xué)生展示一些舞蹈動(dòng)作，提高舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性。舞蹈教學(xué)中很多動(dòng)作都是無法單純通過說教來完成的，需要相應(yīng)的示范才能夠讓學(xué)生更加直觀的理解到舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。并且通過教師示范動(dòng)作，學(xué)生能夠更好的反思自己的錯(cuò)誤，從而更好的糾正自己的動(dòng)作，更好的理解相關(guān)的舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵。同時(shí)教師應(yīng)注意讓學(xué)生掌握一些舞蹈理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解舞蹈的內(nèi)在美。同時(shí)應(yīng)注意要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，讓學(xué)生能夠熟練掌握舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作技巧，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。并且尊重學(xué)生的主體地位，也能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)由于學(xué)生中的舞蹈基礎(chǔ)都各不相同，教師在教學(xué)中需要通過根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以加大訓(xùn)練的強(qiáng)度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些提升性的內(nèi)容，合理培養(yǎng)其表演技能，促進(jìn)其進(jìn)一步的提高。并且也可以引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更好的感受舞蹈的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。并且教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，完善舞蹈教學(xué)。教師可以借助多媒體等信息技術(shù)，來輔助舞蹈教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠節(jié)省板書的時(shí)間，并讓學(xué)生可以更加直觀的理解舞蹈動(dòng)作。
（三）更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)結(jié)合高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)的應(yīng)用舞蹈教材，并應(yīng)增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的需求。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的舞蹈教材，滿足更多學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。并且從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的特性來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以在教學(xué)中加強(qiáng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生通過參與到真正的舞臺(tái)上，感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，通過實(shí)踐更好的感受舞蹈在生活中的存在意義，掌握將自己融入舞臺(tái)的技巧和方法。學(xué)?？梢远嘟M織一些文藝演出活動(dòng)，然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中豐富自身對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。同時(shí)高?？梢酝ㄟ^定期邀請(qǐng)一些社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈專家來到學(xué)校開設(shè)講座，并為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以適當(dāng)讓其與學(xué)生同臺(tái)演出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的演出中體會(huì)到舞蹈的內(nèi)涵以及表演的技能。并且也能夠讓學(xué)生擁有更多檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，及時(shí)展出自己存在的問題，不斷完善。同時(shí)教師可以讓學(xué)生嘗試著自己創(chuàng)作一個(gè)舞蹈節(jié)目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的東西。同時(shí)應(yīng)注意在教學(xué)中注意學(xué)生音樂感的培養(yǎng)，音樂感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈起著重要的作用，并且舞蹈只有伴隨著音樂才能夠充分體現(xiàn)其藝術(shù)性和生命力。同時(shí)音樂風(fēng)格和舞蹈風(fēng)格也是有非常大的關(guān)系，舞蹈動(dòng)作變化有時(shí)會(huì)根據(jù)音樂強(qiáng)弱變化，音樂賦予舞蹈豐富的精神內(nèi)涵，容易讓觀眾對(duì)舞蹈產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟悉各種音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂的情感變化，并讓學(xué)生掌握音樂的各處細(xì)節(jié)，從而在舞蹈過程中更好做到音樂和舞蹈的配合，從而讓表演更富有情感，增強(qiáng)表演的感染力。同時(shí)通過感受音樂節(jié)奏，表演者能夠更好的想觀眾展示舞蹈的激情。并且通過發(fā)揮想象力能夠?qū)⒁魳忿D(zhuǎn)化為優(yōu)美的舞蹈形象和動(dòng)作，幫助表演者更充分的展示自己的情感和思想，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。
（四）提升舞蹈教師素質(zhì)
教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，要想提高高校舞蹈教學(xué)水平，必須保證舞蹈教師的自身素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而建設(shè)處優(yōu)秀專業(yè)的師資隊(duì)伍。在實(shí)際教學(xué)中要求舞蹈教師具有較高的教學(xué)能力，并且應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中能夠做到為學(xué)生充分講解舞蹈動(dòng)作，并在必要的時(shí)候配上相應(yīng)的示范動(dòng)作。讓學(xué)生能夠在教師的影響下樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在舞蹈教學(xué)中起著主導(dǎo)性的作用，因此應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)舞蹈，從而更好的提高自身的舞蹈技能，感受舞蹈的魅力。
（一）對(duì)學(xué)生美育的內(nèi)在要求。高校開設(shè)舞蹈教學(xué)是學(xué)生教育工作中重要的組成部分，通過美的形體與美的動(dòng)作使大學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，并使其逐步具備感受美以及表達(dá)美的能力。高校的舞蹈教學(xué)，是對(duì)大學(xué)生的美育是藝術(shù)培養(yǎng)的全過程，能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。
（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。高校的舞蹈教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的過程中，通過舞蹈藝術(shù)教育的本身能夠不斷地開拓大學(xué)生潛在的內(nèi)心思維，還能夠充分地激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的思維。舞蹈活動(dòng)本身不代表學(xué)生創(chuàng)新的能力，而舞蹈教育當(dāng)中可以將其激發(fā)出來。
（三）塑造學(xué)生的情感與靈魂。高校的舞蹈教學(xué)能夠把大學(xué)文化教育以及思想教育這兩種功能有效地結(jié)合到一起，在學(xué)生接受舞蹈訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以敞開自己的心靈，通過美來鍛造自身的靈魂，展現(xiàn)出全新的自我。另外，舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，為了完成舞蹈動(dòng)作，還需要學(xué)生們的高度配合，因此，通過舞蹈訓(xùn)練還能夠?qū)W(xué)生的協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情緒。在心理學(xué)視角來說，由于運(yùn)動(dòng)能夠讓人的大腦得到充分的營養(yǎng)滋潤，讓人改善郁悶和消極的心理情緒，舞蹈正是通過人體的動(dòng)作將藝術(shù)表現(xiàn)出來，在舞蹈訓(xùn)練中，可以改善學(xué)生的負(fù)面情緒，使學(xué)生的心胸變得豁達(dá)，思維變得更加開闊。
二、分析高校舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)存問題
雖然高校舞蹈課程具有諸多重要的作用與意義，但是，目前的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中仍然存在著不少問題，像教學(xué)方式單一，主要以教師講解和示范為主，然后讓學(xué)生一味地去模仿，比較枯燥，基本上就是教師講，學(xué)生聽，教師示范，學(xué)生模仿，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)。另外，教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，普遍都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未按照當(dāng)代大學(xué)生的思想和個(gè)性發(fā)展去改變自己的教學(xué)方式，很多教學(xué)都是在重復(fù)延用多年的內(nèi)容，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于舞蹈課程失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性明顯不高，舞蹈課堂教學(xué)的效率也較低。因此，作為高校舞蹈教師必須改變教育模式，融入新的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)效果較低的現(xiàn)狀扭轉(zhuǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的意義
當(dāng)代的大學(xué)生，他們接觸到的新鮮事物比較多，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式早已適應(yīng)不了他們的個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，必須融入新的資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生們提高對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電視、音像資料、計(jì)算機(jī)視頻等作為舞蹈教材，讓學(xué)生們可以更加直觀、更加生動(dòng)地掌握舞蹈當(dāng)中快速變幻并更新的信息，通過電視、視頻等聲畫語言，像背景、角度、燈光等拍攝技巧，使學(xué)生能夠身臨其境般的去感受舞蹈的魅力，從而刺激并活躍學(xué)生思維的過程，激起學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生模仿的能力進(jìn)一步提高，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的速度也會(huì)明顯加快。教師如果能夠?qū)⒏呗毼璧附虒W(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合，科學(xué)地運(yùn)用，將會(huì)明顯地提升教學(xué)的效果。例如《肚皮舞》早已成為了一種深受女士們喜愛的減肥方式，高校女生普遍比較喜歡的舞蹈《肚皮舞》的教學(xué)，變化萬千的腹部與臂部快速并有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)是肚皮舞的特色，其舞姿變化莫測(cè)，非常優(yōu)美。筆者在實(shí)踐教學(xué)中使用多媒體課件為學(xué)生講述肚皮舞在中國的發(fā)展歷程，并為大家播放被譽(yù)為中國肚皮舞第一人的溫可馨的表演的肚皮舞，通過其表演的魔幻般的肚皮舞動(dòng)作給學(xué)生展示肚皮舞的動(dòng)作要領(lǐng)，有效地激起了學(xué)生對(duì)《肚皮舞》的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)的效果也比較好。
四、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)的策略
【關(guān)鍵詞】高校；中國古典舞；課堂教學(xué)；優(yōu)化
中國古典舞蹈剛?cè)岵?jì)、圓潤細(xì)膩、技藝結(jié)合、情景交融，以及眼、手、身、步、精、氣、神高度統(tǒng)一、完美結(jié)合的美學(xué)特色，給高校舞蹈課堂教學(xué)提出了較高的要求。因此，高校有必要進(jìn)一步改革中國古典舞蹈教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，以保證對(duì)舞蹈創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而如何優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)，以便在街舞、現(xiàn)代舞等舞蹈形式的包圍下實(shí)現(xiàn)中國古典舞蹈的跨越式發(fā)展，這是高校教師要探究的一項(xiàng)重要課題。
一、高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)的重要性
經(jīng)過多年的探索，中國古典舞蹈已經(jīng)成為各大高校藝術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，它的中國古典特色被學(xué)生所青睞，而中國古典舞蹈課堂教學(xué)也因此在高校舞蹈教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)重要位置。舞蹈教學(xué)的內(nèi)容多樣而繁雜，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)，還要具備表演舞蹈、研究舞蹈的能力，所以舞蹈是需要持續(xù)訓(xùn)練的，中國古典舞蹈課堂教學(xué)對(duì)于高校培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才有重要意義①。一是在中國古典舞蹈課堂教學(xué)中能有效訓(xùn)練學(xué)生肢體形態(tài)動(dòng)作，因?yàn)槿梭w是舞蹈的物質(zhì)載體，舞蹈是一種用人的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)的藝術(shù)，所以訓(xùn)練肢體形態(tài)動(dòng)作至關(guān)重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的必修課。二是中國古典舞蹈課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈意識(shí)上也有重要作用，因?yàn)槲璧赣?xùn)練要求學(xué)生專注于舞蹈，體現(xiàn)一種感染力，將情志、神韻升華成肢體動(dòng)作。三是中國古典舞蹈課堂教學(xué)具有促使學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，因?yàn)橹袊诺湮璧负蛡鹘y(tǒng)文化是辯證統(tǒng)一的，文化是中國古典舞蹈的重要支撐，而中國古典舞蹈可以更好地沉淀文化、表現(xiàn)文化。因此，要想充分發(fā)揮中國古典舞蹈的作用和價(jià)值，就必須不斷優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)。
二、優(yōu)化高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)的策略
（一）注重理論學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生舞蹈情操
舞蹈依托肢體語言將人的精神展示出來，其精髓是從內(nèi)到外形成的，所以在高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，這有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國古典舞蹈的精神內(nèi)涵，以便更好地將舞蹈作品展示出來。例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋海棠》這一古典舞作品時(shí)，可先讓學(xué)生了解秋海棠作為舊社會(huì)藝人的悲慘遭遇，接著再跟學(xué)生一起欣賞該舞蹈作品的精神內(nèi)涵、藝術(shù)特征。與此同時(shí)，教師要注重向?qū)W生介紹關(guān)于中國傳統(tǒng)戲劇的理論知識(shí)，從背景音樂、表情、動(dòng)作、服裝道具等方面為學(xué)生講解中國古典舞蹈是怎樣借鑒戲劇表演的舞臺(tái)藝術(shù)、動(dòng)作藝術(shù)等表現(xiàn)手法，深刻體會(huì)中國古典舞蹈與中國戲劇的密切聯(lián)系，明確應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)戲劇舞臺(tái)表演的優(yōu)點(diǎn)，不斷充實(shí)自己、豐富自己，成為中國古典舞蹈人才。
（二）豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)制定中國古典舞蹈課堂教學(xué)計(jì)劃、豐富教學(xué)方法，有意識(shí)地向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確藝術(shù)理念，并把藝術(shù)理念貫穿到整個(gè)古典舞蹈學(xué)習(xí)過程，在訓(xùn)練學(xué)生基本功的同時(shí)培養(yǎng)其舞蹈美感，從而在不斷的探索與創(chuàng)新中最大限度地提高中國古典舞蹈課堂教學(xué)效率。例如，訓(xùn)練基本功是展現(xiàn)中國古典舞蹈神韻的基石，包括單腿蹲、雙腿蹲、腰部訓(xùn)練、大腿踢等，此時(shí)教師必須采取增強(qiáng)學(xué)生身體靈活性與柔韌性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生先加強(qiáng)訓(xùn)練中國古典舞蹈的基本功，之后再把各個(gè)肢體動(dòng)作思想化、情感化、藝術(shù)化，凸顯獨(dú)特神韻，完成從有形肢體造型到無形藝術(shù)美感的過渡，并和音樂節(jié)奏完美融合在一起，創(chuàng)造出生命力更強(qiáng)的中國古典舞蹈作品。
（三）立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍
《教育心理學(xué)》明確指出，興趣是人力求接觸某種事物、認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，人只有遇到自己感興趣的事，才會(huì)變得靈敏而聰穎，提高理解能力，主動(dòng)探索認(rèn)識(shí)方法。所以為優(yōu)化中國古典舞蹈課堂教學(xué)，教師應(yīng)立足高校學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師要盡可能地創(chuàng)編有效的、積極的教學(xué)組合，初級(jí)階段不能過難、過多，因?yàn)闀?huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，難以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，教師要盡可能把教學(xué)組合編排得引人入勝，原因在于人對(duì)美的事物往往無法抗拒，學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)也一樣，教師要牢牢把握學(xué)生的這一心理特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞蹈的興趣。愉悅的課堂教學(xué)氛圍不但要從激發(fā)學(xué)生興趣開始，教師還要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)其更強(qiáng)烈的求知欲②。換言之，教師在中國古典舞蹈課堂教學(xué)中要重視情緒的感染力，時(shí)刻將以情感人作為教學(xué)指導(dǎo)思想，有機(jī)結(jié)合中國古典舞蹈的運(yùn)動(dòng)特征、風(fēng)格、節(jié)奏，用標(biāo)準(zhǔn)而完美的動(dòng)作示范、風(fēng)趣而幽默的教學(xué)語言，讓學(xué)生帶著快樂的、積極的情感學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
（四）實(shí)施系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力
高校中國古典舞蹈教學(xué)方法是系統(tǒng)的，和其他學(xué)科一樣，前提在于明確教學(xué)的目的、計(jì)劃、大綱、任務(wù)、方法、步驟、內(nèi)容等，在教學(xué)實(shí)踐中又將其分成基本概念、舞姿、身韻等模塊，并參照人體活動(dòng)邏輯進(jìn)行有序的安排，規(guī)范從腳到腿、腰、胸、頭等所有動(dòng)作，從而把教材的教學(xué)內(nèi)容有序連接起來。簡(jiǎn)言之，教師要堅(jiān)持由淺入深的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施中國古典舞蹈的系統(tǒng)訓(xùn)練。例如，針對(duì)呼吸訓(xùn)練，由于舞蹈教學(xué)中的呼吸跟生活中的呼吸是不同的，呼吸在所有舞蹈動(dòng)作中都有至關(guān)重要的作用，它和舞姿密切聯(lián)系在一起。對(duì)于呼吸訓(xùn)練，教師應(yīng)按照高校不同年級(jí)學(xué)生的特征，在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿由淺入深的原則③。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的坐地呼吸，并配合提沉等單元素訓(xùn)練，在體現(xiàn)訓(xùn)練目的的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)自然形態(tài)的能力；針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，可結(jié)合基訓(xùn)課、身韻課，慢慢在呼吸訓(xùn)練中揉進(jìn)身韻元素，特別是在做腰組合以及單腿蹲、控制時(shí)更應(yīng)提高呼吸韻律的配合度，加強(qiáng)擰、圓、傾、曲等練習(xí)，凸顯中國古典舞蹈的特殊性。通過結(jié)合基訓(xùn)課、身韻課，教師就能幫助學(xué)生解放身體各個(gè)部位，助力學(xué)生完成高難度的中國古典舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，學(xué)生的肌肉線條逐漸被拉長(zhǎng)，能增大動(dòng)作幅度，使舞蹈動(dòng)作更松弛、流暢，加大舞蹈動(dòng)作的語匯量，顯著提高學(xué)生對(duì)中國古典舞蹈的表現(xiàn)力。
（五）加強(qiáng)群體教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生舞蹈交流
群體教學(xué)的內(nèi)部交流活動(dòng)存在于群體之內(nèi)，因?yàn)橐粋€(gè)群體的內(nèi)部成員之間比較熟悉，非常了解群體其他成員表演中國古典舞蹈的技術(shù)和能力。教師在教學(xué)中加強(qiáng)群體交流教學(xué)，可讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂是良好的群體教學(xué)交流平臺(tái)，教師可采取交流方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，形成中國古典舞蹈課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生交流的新局面，這能夠顯著提高課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，因?yàn)檎f出來往往比做出來容易，教師只有培養(yǎng)學(xué)生“說”舞蹈的能力，才能更好地優(yōu)化學(xué)生的中國古典舞蹈表演。所以針對(duì)某一個(gè)動(dòng)作，教師可在群體內(nèi)部選擇兩名學(xué)生作對(duì)比，讓觀摩的學(xué)生品評(píng)優(yōu)與劣，說出理由，再由表演的學(xué)生描述自己的感受，教師負(fù)責(zé)歸納、總結(jié)④。教師也可讓學(xué)生品評(píng)，說一說自己更喜歡哪一種表演風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生自主審美的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展審美觀，并將其在表演中國古典舞蹈的過程中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，在高校中國古典舞蹈課堂教學(xué)中，要想增進(jìn)教師、學(xué)生的交流，就需要教師在進(jìn)行組合教學(xué)時(shí)適當(dāng)選擇傳統(tǒng)、經(jīng)典的中國古典舞蹈組合，增強(qiáng)其教學(xué)訓(xùn)練性。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)中國古典舞蹈教學(xué)組合的理解融入教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生掌握組合之后再由教師完整示范，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解自己所把握的組合情感基調(diào)以及對(duì)呼吸、動(dòng)作的處理，在對(duì)教學(xué)資料和視頻的共同研習(xí)中加深學(xué)生對(duì)于中國古典舞蹈動(dòng)作的印象，促使其在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中按照自己的喜好適當(dāng)選擇表演風(fēng)格，既可以是教師的風(fēng)格，可以是視頻資料的風(fēng)格，更可以是加入自己理解形成的獨(dú)特風(fēng)格。通過這種不拘一格、教無定法的群體教學(xué)交流的方法，師生之間的默契度將越來越高，學(xué)生也將養(yǎng)成謹(jǐn)慎求學(xué)、虛心求知的良好態(tài)度和習(xí)慣，優(yōu)化中國古典舞蹈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。另外，師生可在群體交流中相互觀摩、相互影響。一般情況下，高校一個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，教學(xué)時(shí)往往要分成兩個(gè)或三個(gè)組，形成教學(xué)班分別授課。由于人員不同，即便授課內(nèi)容一致，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以，教師可采取觀摩的方式引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。例如，在完成兩個(gè)教學(xué)班的中國古典舞蹈基訓(xùn)課任務(wù)后，教師可進(jìn)行一次合班教學(xué)，讓學(xué)生觀摩教學(xué)示范課，即兩個(gè)教學(xué)班的學(xué)生相互觀摩各自表演完整的中國古典舞蹈基訓(xùn)課，之后觀看視頻，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)、不足，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)、問題，主動(dòng)提出問題跟教師一起探究，從而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，保持整個(gè)群體學(xué)習(xí)中國古典舞蹈的勁頭。在該環(huán)節(jié)，教師也能獲益，明顯對(duì)比各個(gè)教學(xué)班的優(yōu)勢(shì)、問題，再適當(dāng)優(yōu)化之后的課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
結(jié)語