時間：2024-01-17 14:41:03
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關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；體育教學(xué)環(huán)境；普通高校
一、高校體育教學(xué)環(huán)境
體育教學(xué)環(huán)境可以理解為一種特殊的人類生存環(huán)境，是以學(xué)生身心健康發(fā)展為目標而組織的特殊的教學(xué)活動空間，構(gòu)建體育教學(xué)環(huán)境的目的在于對為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境、體育鍛煉環(huán)境，從而促進學(xué)生主動適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的意志。體育教學(xué)環(huán)境與自然環(huán)境和社會環(huán)境有著密切的關(guān)系，這也是其具有復(fù)雜性和多樣性的主要原因。通常可以將體育教學(xué)環(huán)境分為兩個層面，即硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境，即物質(zhì)環(huán)境因素，包括高校體育場館的建設(shè)、體育教學(xué)設(shè)施的配備以及適合學(xué)生參與身體鍛煉的自然環(huán)境等因素；軟件環(huán)境，即社會人文環(huán)境因素，包括校園的體育文化氛圍、體育課程的安排、各種活動和競賽的組織等因素，為學(xué)生自覺、積極參與體育鍛煉而營造的文化氛圍等。
二、普通高校體育教學(xué)環(huán)境分析
1.硬件環(huán)境
首先，普通高校體育教學(xué)環(huán)境中的硬件環(huán)境包含的內(nèi)容，主要有運動場館、運動器材、圖書資料等要素，這些要素的配置是高校體育教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，也決定了體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)質(zhì)量。從教育功能的角度來說，體育設(shè)施的建設(shè)不僅是高校開展體育活動的必備條件，同時更是集教學(xué)、休息、娛樂和審美多功能于一體的教學(xué)設(shè)施，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)水平的標志。只有不斷的加強體育設(shè)施的建設(shè)，才能為普通高校體育教學(xué)活動的開展提供更多的服務(wù)。
其次，在普通高校教師開展體育活動的過程中，教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性有著直接的影響，完備的體育設(shè)施可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的欲望，從而有效的促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。除了課堂教學(xué)活動的開展，體育教學(xué)硬件環(huán)境也可以為師生提供一個良好的休閑娛樂場所，教師可以在工作之余參加身體鍛煉，增強體質(zhì)、緩解疲勞，為教學(xué)活動的順利開展提供身體保障；學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余進行體育鍛煉，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，也有利于學(xué)生形成終身體育意識，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。
最后，體育教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)也是普通高校校園建設(shè)的重要組成部分，如果學(xué)校的硬件設(shè)施較為完善，不僅可以起到裝扮校園的作用，同時也可以為師生提供更多的服務(wù)。所以，普通高校要充分認識到體育教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)對高校發(fā)展的促進作用，以滿足學(xué)生需求為基礎(chǔ)，不斷促進硬件環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。
2.軟件環(huán)境
較之硬件環(huán)境來說，普通高校體育教學(xué)的軟件環(huán)境包含的內(nèi)容更加豐富，主要有：普通高校對體育教學(xué)的重視程度，這決定了高校體育文化氛圍的高低；普通高校體育教學(xué)的師資力量，決定了高校體育教學(xué)質(zhì)量的好壞；普通高校的體育教學(xué)理念以及教學(xué)活動中建立起的師生關(guān)系，這些要素共同組成了普通高校體育教學(xué)軟件環(huán)境。硬件環(huán)境的建設(shè)成果可以直接、直觀的表現(xiàn)在師生面前，但是軟件環(huán)境的建設(shè)成果，卻需要通過日積月累，在日常教學(xué)活動開展的過程中滲透，并且成為影響體育教學(xué)活動開展質(zhì)量的重要因素。對普通高校體育教學(xué)軟件環(huán)境來說，要從以下幾個方面理解：
第一，從師資力量的方面來說。師資力量是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，好的教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)活動的開展，都需要高素質(zhì)的教師從中發(fā)揮作用。所以，普通高校體育教師作用的發(fā)揮，在于他們對教師在體育教學(xué)環(huán)境中的作用有充分的認識，并且可以不斷的完善教學(xué)方法和手段，從而實現(xiàn)體育教學(xué)與體育鍛煉的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生搭建一個良好的平臺。
第二，從體育教學(xué)的軟件環(huán)境來看，是否具有熱烈的體育氛圍是一個重要的因素。體育氛圍可以為教師和學(xué)生搭建一個溝通的平臺，同時也可以促進普通高校體育教學(xué)活動的健康發(fā)展。這種體育氛圍可以在普通高校內(nèi)形成體育鍛煉的軟環(huán)境，通過長時間的沉淀，形成具有高校自身特色的體育校園文化，但是這種體育教學(xué)環(huán)境氛圍的形成，需要經(jīng)過長時間的積累，在校園文化發(fā)展的過程中潛移默化的形成，并且在日常的體育活動中滲透，起著“潤物細無聲”的作用。校園體育文化的培養(yǎng)，可以說是普通高校體育教學(xué)軟件環(huán)境的核心內(nèi)容。
第三，在普通高等學(xué)校的體育教學(xué)過程中，另外一個重要的軟件環(huán)境就是體育教學(xué)中的教師和學(xué)生之間有效溝通的能力的建立，這種有效溝通能力的搭建往往就成為了體育教學(xué)中的交往與溝通的核心內(nèi)容。通過教學(xué)交往，體育教師可以了解學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容、需要的教學(xué)內(nèi)容、更喜歡什么樣的教學(xué)方式、手段、如何增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等；學(xué)生也可以通過交往，了解體育教師對自己的看法以便自己能有一個更好的提高。從這個角度上來看，只有不斷提升教師和學(xué)生之間的有效溝通的力度，才能夠有效的促進體育教學(xué)效果的提升和完善。
三、優(yōu)化普通高校體育教學(xué)環(huán)境的途徑和建議
1.加強硬件環(huán)境的建設(shè)與完善
高校體育場館建設(shè)、器材配備等是否完善，與高校體育教學(xué)活動的開展有著密切的關(guān)系，因此，為了保證高校體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，必須要重視硬件環(huán)境的建設(shè)與完善。當前，普通高校在體育教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)方面并不理想，主要是由于經(jīng)費不足引起的。在這種背景下，要加強硬件環(huán)境的建設(shè)，首要的就是加大體育教學(xué)經(jīng)費的投入。從政府的方面來說，不僅要實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，同時也要給予每個高校足夠的獨立發(fā)展空間，在分配體育教育經(jīng)費的過程中，要堅持公平、合理的原則，確保經(jīng)費的分配達到均衡的標準使其可以在教學(xué)體制改革的進程中實現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展；另外，政府要鼓勵高校積極開展校企合作的模式，吸引外資，為高校體育事業(yè)的發(fā)展籌集資金。從高校的方面來說，要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，努力拓寬經(jīng)費的籌措渠道，以此加大在體育教學(xué)場館、器材等方面的猶如力度。作為教師，也需要緊跟教育體制改革的步伐，對體育教學(xué)進行不斷的優(yōu)化，對教學(xué)資源進行合理的配置，使現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和資源的功能得以充分發(fā)揮，逐漸改善高校體育教學(xué)硬件環(huán)境。
1.西部某省普通高等學(xué)校體質(zhì)健康狀況分析
通過對西部地區(qū)某省幾所高等學(xué)校的廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當前該省普通高校在測定學(xué)生體質(zhì)健康狀況時主要參照以下五項身體素質(zhì)指標：身高、體重、坐位體前驅(qū)、肺活量、50米跑及800/1000米跑。根據(jù)學(xué)生的不同年級區(qū)別來說，在所得的五項身體素質(zhì)具體數(shù)據(jù)上，三、四年級的綜合指標低于一、二年級學(xué)生。其中身高與體重這兩項指標基本滿足健康標準，在所有被調(diào)查學(xué)生中這兩項的達標率大致為65%；在坐位體前驅(qū)項目上，處于達標范圍的學(xué)生比例大致為67%；在肺活量項目上，這一比例大致為40%；在50米跑及800/1000米跑測試項目上，依然是三、四年級測試結(jié)果差于一、二年級學(xué)生。在這所有五項測試指標中，肺活量達標率相對最低。就總體的測試結(jié)果而言，相比于女生，男生在這五項上測試結(jié)果處于優(yōu)勢。由上述調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，采取上述五種測試方法，男生的體質(zhì)健康狀況要優(yōu)于女生，低年級（大一、大二）學(xué)生的體質(zhì)健康狀況要優(yōu)于高年級（大三、大四）學(xué)生。
通過上述調(diào)研，同時結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)文獻資料，出現(xiàn)上述結(jié)果的原因，筆者認為主要為以下幾點：第一，當先在該省高校體育教學(xué)中基本將體育課程安排在一年級和二年級教學(xué)階段。當學(xué)生升入三年級后，就無需參加體育課程了。因此就大部分高校學(xué)生來講，在歷經(jīng)前兩個學(xué)年的被迫式體質(zhì)訓(xùn)練后，進入第三學(xué)年，在缺乏體育課程及體育考核的狀況下，其極少積極、主動地參加相應(yīng)的體質(zhì)健康鍛煉。此外，自第三年學(xué)年開始，大多數(shù)學(xué)校就開始安排大量專業(yè)課程，學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)隨之加大。再加上此時學(xué)生開始面對就業(yè)壓力，其開始積極尋找各種途徑接觸機會及參加各種社會實習(xí)活動。上述諸多因素加在一起，共同導(dǎo)致高年學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體下降。第二，占一定比例的學(xué)生進入普通高等學(xué)校參加學(xué)習(xí)后，會逐漸養(yǎng)成一些不良嗜好。例如吸煙、飲酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)、作息不規(guī)律及不食早餐等。上述現(xiàn)象的形成主要因素在于大學(xué)現(xiàn)有的教育體系。雖然高校學(xué)生在生理上已經(jīng)達到成年標準，但是在心理素質(zhì)亟待完善，其認知程度及自我約束能力缺乏，以致養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，從而導(dǎo)致自身體質(zhì)健康水平降低。第三，受到社會多種因素的影響，學(xué)生所承受的就業(yè)壓力逐漸加大。此時，大多數(shù)的學(xué)生無暇或者無意關(guān)注自身體質(zhì)健康，一味覺得體質(zhì)水平不是當前考慮的問題。因此，沒有養(yǎng)成一定的體育鍛煉習(xí)慣，使得體質(zhì)健康狀況逐漸降低。第四，就西部地區(qū)而言，受到經(jīng)濟發(fā)展水平及自身教育資源等客觀與主觀方面的影響，高等學(xué)校在體育教學(xué)環(huán)境上存在諸多問題。例如，體育教學(xué)人才隊伍不足、相關(guān)場地設(shè)備等硬件條件落后且缺乏、學(xué)校缺乏對體育教學(xué)的正確認知，重視程度不足等。
2.基于學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境促進提高學(xué)生素質(zhì)的對策
關(guān)于上述在調(diào)研中分析的該省普通高等學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，基于學(xué)校自身的體育教學(xué)環(huán)境而言，筆者認為應(yīng)當從以下方面進行改革與完善：第一，對現(xiàn)有的課程設(shè)置情況加以改革。當前體育必修課多集中在低年級學(xué)生中，當學(xué)生升入三、四等高年級后，學(xué)校應(yīng)該講體育相關(guān)課程設(shè)置選修課。通過學(xué)分及相關(guān)制度約束學(xué)生必須在三、四年級選擇完成至少一項體育選修課程。通過這樣的改革，學(xué)生參與體育相關(guān)鍛煉的時間及數(shù)量強化其在這一階段的體質(zhì)健康狀況得以維持。第二，參照發(fā)達地區(qū)的體育建設(shè)俱樂部模式，建議該省普通高等學(xué)校在體育教學(xué)中積極摸索與建立這種帶有休閑娛樂性質(zhì)的體育鍛煉方式。此能夠有效提高學(xué)生的體育鍛煉積極性與熱情，在增強體質(zhì)健康狀況的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確健身的理念，陶冶其情操，有益于其身心健康。第三，推動學(xué)校體育社團建設(shè)，將有同樣體育興趣愛好的學(xué)生有效組織起來，就體質(zhì)健康提升途徑展開共同探討及相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時起到良好示范帶動作用，對其他學(xué)生起到一定的激發(fā)作用，促進學(xué)校整體良好體育鍛煉風氣的形成。第四，就體育考核而言，建議學(xué)校在教學(xué)中采取學(xué)分制考核制度。通過系統(tǒng)統(tǒng)計每個學(xué)生參加體育鍛煉的實踐與相關(guān)內(nèi)容難度，進行科學(xué)計分。將體育學(xué)分作為學(xué)生綜合能力及獎金評選的必要參考項目之一。第五，學(xué)校應(yīng)當加大對體育教學(xué)環(huán)境的改善力度，投入一定的精力與財力強化體育教師隊伍建設(shè)、相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備的更新與充實等。
環(huán)境經(jīng)營學(xué)將從企業(yè)經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變、清潔生產(chǎn)、綠色營銷、綠色供應(yīng)鏈和物流、環(huán)境信息管理系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境經(jīng)濟評價、環(huán)境治理技術(shù)等幾個方面，將工科學(xué)到的生產(chǎn)技術(shù)與管理學(xué)科的企業(yè)管理理念有機結(jié)合在一起，使學(xué)生不僅掌握生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)技能，還要懂得將環(huán)境保護的知識和理念融入生產(chǎn)過程，這不僅符合人才培養(yǎng)的需要，也符合發(fā)展低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟的需要。
2《環(huán)境經(jīng)營學(xué)》教學(xué)改革效果
通過對授課模式、考核方式、授課內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的改革、充實與完善，《環(huán)境經(jīng)營學(xué)》課程正在受到眾多學(xué)生的關(guān)注和喜愛，并且已經(jīng)在“教師教學(xué)”和“學(xué)生學(xué)習(xí)”雙向領(lǐng)域取得了一些喜人成果：
2.1促進了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)能力的提高
《環(huán)境經(jīng)營學(xué)》課程在以往的一些同學(xué)看來，就是一門新興的邊緣性學(xué)科課程，對自身發(fā)展似乎不太重要。對工科同學(xué)而言，他們認為學(xué)習(xí)了環(huán)境治理技術(shù)就可以一展身手，改善環(huán)境，造福社會；對經(jīng)濟管理類的學(xué)生而言，他們認為企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營理念和運營管理更為重要，掌握了這些知識就可以駕馭企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營。然而，通過對本課程的學(xué)習(xí)，他們才真正意識到了知識融會貫通的重要性，體會到了企業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟管理不分家的發(fā)展規(guī)律。只有將環(huán)境治理與規(guī)劃的技術(shù)和企業(yè)經(jīng)濟與管理的運營手段進行有效結(jié)合，才可以在未來激烈競爭的社會中充分施展自己的才華。還有一些同學(xué)干脆認為，環(huán)境經(jīng)營只是一個空洞的理念，在現(xiàn)實中成功實現(xiàn)的可能很小，然而當他們了解到國內(nèi)外在本領(lǐng)域領(lǐng)先的發(fā)展現(xiàn)狀和前瞻的發(fā)展趨勢時，尤為震驚！他們既認識到了我國企業(yè)環(huán)境經(jīng)營發(fā)展中存在的突出問題，也看到了我國企業(yè)未來開展環(huán)境經(jīng)營的堅定信心和不二抉擇！由此，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，充分肯定并認真參與到了課程的學(xué)習(xí)之中。與此同時，學(xué)生們通過本課程的學(xué)習(xí)，也很好地提升了自身的綜合學(xué)習(xí)能力。本課程的考核方式就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而專門打造。其中，以小組團隊形式的立項科研很好地提升了學(xué)生的科研能力和學(xué)習(xí)興趣，以答辯形式開展的結(jié)課測評則培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，期中考試又培養(yǎng)了同學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力。綜合而言，通過對本課程的學(xué)習(xí)，可以有效助推學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力等綜合能力的提高。
2.2促進了教師教學(xué)方法改變和教學(xué)能力的提升
傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，然后融合案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法來展開課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法適合于傳統(tǒng)學(xué)科的常規(guī)教學(xué)。然而，《環(huán)境經(jīng)營學(xué)》課程是一門交叉新興領(lǐng)域的新課程，并且由于其授課內(nèi)容涵蓋了環(huán)境工程、經(jīng)濟與管理等多個交叉學(xué)科，因此，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法很難實現(xiàn)對該課程的理想傳授。這既是對本課程教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是為我們開展教學(xué)方法改革提供了新的視角和機遇。為此，課程組老師做了大量的教學(xué)方法改革嘗試。
2.3任課教師實現(xiàn)了自身教學(xué)能力的提升
與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式相對的,就是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個全新的與時俱進的教學(xué)模式。對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校田徑教學(xué)如何革新進行研究,對于今后高校體育教學(xué)的健康發(fā)展大有益處。
一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓網(wǎng)絡(luò)對田徑教學(xué)的新模式
高校不能只局限于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式,要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)信息代對田徑教學(xué)的有利條件和潛力,利用網(wǎng)絡(luò)里技術(shù)、語音、圖像、數(shù)據(jù),對學(xué)生們講解田徑技術(shù)的要點難點。通過網(wǎng)絡(luò)擴寬田徑技能資源的素材積累和傳播途徑,最終達到田徑項目網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性和易用性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),引導(dǎo)提高田徑教學(xué)的范圍以及能夠使教師及時收到學(xué)生們對田徑項目教學(xué)內(nèi)容的反饋意見。
二、大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)給田徑教學(xué)提供了大量的選擇教學(xué)素材。根據(jù)調(diào)查大學(xué)生計算機水平逐年增加,在1000名學(xué)生中調(diào)查的情況中,學(xué)生對計算機都有一定程度的掌握。由此可見,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對田徑教學(xué)是一個很大的改革措施,使教師搜集細聊變得更加便捷和容易。利用網(wǎng)絡(luò)3D游戲或者競技游戲?qū)μ飶竭\動中的項目進行模擬對戰(zhàn),通過田徑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的小型化課堂評價和討論,對各種運動戰(zhàn)術(shù)進行分析,將會使學(xué)生達到不一樣的而學(xué)習(xí)效果。
三、建立田徑健身體育網(wǎng)站和利用網(wǎng)絡(luò)各種平臺進行交流和討論
建立田徑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站,制作網(wǎng)站的參考流程改變田徑運動的教與學(xué)的矛盾,豐富了學(xué)生們的田徑健康知識。讓學(xué)生更好地掌握和了解網(wǎng)絡(luò)田徑課程的信息結(jié)構(gòu),直接到達學(xué)習(xí)頁面。為了能夠更好地和學(xué)生們進行交流和討論,教師和學(xué)生們可以相互通過發(fā)電子郵件,指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生答疑,能夠更好地和學(xué)生們討論和溝通。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組合在一起,能夠是他們之間有共同的話題,易于交談和交流,提高了他們的學(xué)習(xí)田徑項目的興趣和積極性。
四、在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上,加入現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上,增加網(wǎng)絡(luò)體驗式的教學(xué)模式,即使學(xué)生在一種開放式的田徑課堂中,模仿學(xué)習(xí)和反饋心的,進行自我評價。調(diào)查中顯示大學(xué)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)里的QQ,對網(wǎng)絡(luò)空間和即時通訊等設(shè)備很熱衷。教師可以通過QQ對學(xué)生進行分組,以便利用網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)范對比、視聽點播、相互交流評價,使學(xué)生們覺的分解技術(shù)動作,更好的提高他們的動作記憶,加強田徑教學(xué)質(zhì)量。
五、利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)視頻工具,傳授田徑運動知識
為了分析技術(shù)動的每一個階段,教師可以嘗試著引進視頻編制功能,建立技術(shù)動作的參照標準,使學(xué)生們的趣味性和真實感得以激發(fā),有利于田徑教學(xué)的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)工具隨時的為學(xué)生們提供網(wǎng)絡(luò)體育視頻內(nèi)容,動手制作一些動畫,通過動畫的演示和比賽的鏡頭加強學(xué)生們對田徑動作的連貫性的理解能力,利用網(wǎng)絡(luò)視頻和搜集的資料增強田徑教學(xué)課程的資源,隨時隨地的統(tǒng)一田徑動作技術(shù)。利用學(xué)生們的計算機水平,開設(shè)博客論壇,便于學(xué)生們交流田徑運動經(jīng)驗,啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。通過遠程視聽、視頻制作,促使學(xué)生們積極主動地進行交流和討論、評價。教師通過網(wǎng)絡(luò)的交流平臺和體育論壇,定時的參與學(xué)生們的經(jīng)驗交流,積極地回答他們的疑惑和問題,采取互動式的交流,幫助他們更好的掌握動作要點,難點,達到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高校田徑教學(xué)的目的。
1 在地高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性
滲透的環(huán)境教育對于高中地理教學(xué)來說，是課程安排中的要求，而不是對于課程的拓展。因為在教育部規(guī)定的《普通高中地理課程標準》中涉及到環(huán)境教育。所以高中地理教學(xué)應(yīng)該充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，表現(xiàn)出地理學(xué)科的發(fā)展，從而形成適應(yīng)社會發(fā)展所需要的課程。而同時我們需要關(guān)注的一點在于環(huán)境教育是幫助學(xué)生樹立起屬于自己的環(huán)境保護意識，并且了解環(huán)境保護的各種知識，從而能夠在社會過程中自覺進行環(huán)境的保護等教育工作。因此，我們可以認為環(huán)境教育的教學(xué)目標與高中地理教學(xué)目標有著相似之處，并且在未來的發(fā)展過程中，極有可能成長為高中地理教學(xué)的核心目標，也能夠表現(xiàn)出正地理課程的具體價值。
2 在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的可行性
上文所述，地理學(xué)科和環(huán)境教育之間存在著相似之處，并且在許多方面相互交叉。在我國高中地理課程的目標設(shè)計中，有對總體目標的設(shè)定，即學(xué)生掌握基本的地理知識，并且擁有基本的地理技能，培養(yǎng)特定的地理思維，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀念以及人口觀、資源觀和環(huán)境觀等觀念。這一教學(xué)目標不僅僅說明環(huán)境教育的重要性，更說明了在高中地理教學(xué)過程中，滲透環(huán)境教育的可行之處。
3 如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)的途徑和方式
3.1 課堂中進行環(huán)境教育的滲透
要想做好環(huán)境教學(xué)的滲透，必須要把握好整個地理課堂教學(xué)，我們要注意在高中地理教材之中，不僅包括這十分豐富的環(huán)境教育知識點，還有很多地理知識本身就屬于自然環(huán)境的知識點。所以，這就對于高中地理老師提出了更高的要求，要求他們不僅要牢固掌握整個教學(xué)教材，還要熟練掌握整個教學(xué)教材中的各種知識點，做到對于知識點的靈活聯(lián)系和表現(xiàn)。同時做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目標選擇，深入找出潛藏在環(huán)境教育之中的知識點，力求使得整個地理教學(xué)課堂通過知識點的靈活搭配而增加整個課堂教學(xué)的水浮力和感染力。幫助學(xué)生徹底融入整個教學(xué)環(huán)境之中，從而完成環(huán)境教育的目的。比如，在地理課本必修一之中設(shè)計了一個關(guān)鍵的環(huán)境問題，即全球氣候的劇烈變化，這種時候需要老師發(fā)揮自己的聰明才智，將整個課堂氛圍更好的拉近到全球氣候的變化和保護方面。首先可以通過生動的多媒體方式將學(xué)生帶入整個環(huán)境變化之中，了解現(xiàn)在我們生存的地球正在面臨著怎樣的沖擊和震動。其次，可以使用大量的圖片來調(diào)動學(xué)生的思考，為什么會出現(xiàn)全球氣候變暖，以及氣候變暖帶來的各種弊端和優(yōu)點。老師可以在整堂課中使用大量的方法例如角色扮演的方法，因地制宜的方法、直觀教學(xué)的方法以及相互辯論的方法。進而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護的意識，從而使得整個環(huán)境教育在課堂教學(xué)之中能夠得到十分有效的滲透。
3.2 通過豐富的課外活動來強化所學(xué)的環(huán)境教育的知識點
因為地球具有十分重要的特性，所以我們不應(yīng)該僅僅將環(huán)境教育放在課堂教學(xué)之中，還應(yīng)該重視在課外中的教學(xué)。地理老師尤其是要重視課外教學(xué)的重要性。可以組織學(xué)生參與以環(huán)境教育為主題各種課外實踐活動，如開展“垃圾分類排放”活動，幫助學(xué)生樹立“垃圾是擺錯了位置的財富”理念。開展“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約糧食”活動，教育學(xué)生樹立節(jié)約使用一切資源。引導(dǎo)學(xué)生購買綠色產(chǎn)品，支援綠色環(huán)保工業(yè)的發(fā)展，不用塑料袋，多騎自行車，少使用家庭轎車，以實現(xiàn)資源的保護和環(huán)境的凈化。最終讓學(xué)生在“真實生活中”真正感受到環(huán)境以及環(huán)境問題與他們自身是息息相關(guān)的，從而在感知中得到了理性的提高。此外還可組織環(huán)境興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣化驗及大氣質(zhì)量檢測等活動。另外還可以結(jié)合“國際濕地日”、“國際生物多樣性日”、“環(huán)境日”等組織學(xué)生開展多種形式的專題紀念活動，如在“世界動物日”開展“讓生命充滿綠色”活動，教育學(xué)生愛護生物，珍視生命，保護生物的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生終生采取環(huán)保型的生活方式。通過一系列不同層次、不同形式的課外環(huán)境實踐活動，幫助學(xué)生進一步提升環(huán)境意識，自覺地向家長、身邊的親戚朋友宣傳環(huán)境保護知識，幫助身邊所有的人都加入到環(huán)境保護的行列中來，營造環(huán)境保護的社會大氣候，形成環(huán)境保護時尚，使環(huán)境保護深入人心。
3.3 開發(fā)相關(guān)的校本課程、開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)來促進環(huán)境教育
校本課程的開發(fā)對實施環(huán)境教育滲透有獨特的、積極的作用。校本課程是每一所學(xué)校獨特的課程資源，尤其在地理教學(xué)方面，每一所學(xué)校都有著特殊的地理資源和地理課程資源，有著大量的可以進行環(huán)境教育的內(nèi)容。
實現(xiàn)環(huán)境教育的必須是“全球思考，本地行動”。具體的環(huán)境教育應(yīng)該從愛護自己家鄉(xiāng)的環(huán)境開始入手，地理教師在地理教育過程中，結(jié)合鄉(xiāng)土環(huán)境的特點，針對性地提出家鄉(xiāng)所面臨的環(huán)境問題，并讓學(xué)生自己親自去了解、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境問題以及所帶來的后果，非常有利于環(huán)境教育的滲透。例如，調(diào)查學(xué)校所在地自然資源分布與開發(fā)，收集開發(fā)合理和不合理的案例；調(diào)查當?shù)氐娜丝跀?shù)量及變化情況，找出人口變動給自然環(huán)境帶來的影響；調(diào)查土地資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，掌握土地開發(fā)利用與氣候的變化規(guī)律；調(diào)查當?shù)卮嬖诘闹饕h(huán)境問題及其原因、危害和治理措施；調(diào)查當?shù)厣镔Y源的分布和物種變化，探究物種存留對自然環(huán)境的影響。學(xué)生在調(diào)查研究中開闊了視野，增長了見識，接受了教育，學(xué)會學(xué)以致用，強化學(xué)生憂患意識，用身邊事教育身邊人，同時也收集整理了校本課程的素材，編輯成校本教材，還會收到更廣泛的教育效果。
然而,在對現(xiàn)有的小學(xué)學(xué)校和教師的調(diào)研中,卻發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)的發(fā)展,并沒有真正使用到科學(xué)課程教學(xué)過程中,或者是使用方法單一,效果并不好。通過分析,我們發(fā)現(xiàn),存在問題既有教師方面的原因,也有學(xué)校方面的原因,當然也有學(xué)生方面的原因。
一、傳統(tǒng)教學(xué)觀念還需進一步改進
雖然現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快,不少教師已經(jīng)開始或正在運用先進的多媒體技術(shù)進行小學(xué)科學(xué)課程的授課,但是還有部分教師并不能真正理解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對現(xiàn)代教育教學(xué)帶來的巨大改變,不能充分認識到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)方式的直觀性、多樣性、互動性、創(chuàng)新性等。即使意識到了,可是在教學(xué)上,一些教師還只停留在PPT的制作與演示上,只是在網(wǎng)上搜集一些圖片來促進教學(xué),不能創(chuàng)造性地使用教材,不能創(chuàng)造性地設(shè)計互動的網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)服務(wù)?！翱萍疾荒苋〈處?但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師!”所以,我們科學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念,跟上時代潮流,努力做一個與時俱進的,善于使用新技術(shù)、新手段來促進教學(xué)的“潮”教師。
二、學(xué)生信息素養(yǎng)不足,缺少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動學(xué)習(xí)的動力與積極性
現(xiàn)在學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊,這有家庭的原因,也有學(xué)生自己與學(xué)校的原因。部分學(xué)生家庭可能裝有網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在家已經(jīng)學(xué)會上網(wǎng)、玩游戲了,這對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)掃盲是有一定好處的。但有的父母不愿意讓孩子早日接觸網(wǎng)絡(luò),也不會引導(dǎo)孩子利用信息技術(shù)來搜查資料,導(dǎo)致有的學(xué)生對電腦還是很陌生。還有的學(xué)生家庭因為條件限制,沒有裝上網(wǎng)絡(luò),學(xué)生沒有接觸過電腦,更談不上使用信息技術(shù)來促進學(xué)習(xí)了。另外,網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)互動,需要學(xué)生信息素養(yǎng)的提高,更需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用當做學(xué)習(xí)任務(wù),動力缺乏的話,當然會影響他們運用計算機來搜集與使用學(xué)習(xí)資源的能力,從而也會影響他們的學(xué)習(xí)效果。所以,教師需要創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上網(wǎng)絡(luò),喜歡上信息技術(shù),樂于利用網(wǎng)絡(luò)資源來主動學(xué)習(xí)。
三、教師存在“唯技術(shù)”傾向,忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深刻把握
在科學(xué)課的教學(xué)過程中,部分教師或多或少地會犯“唯技術(shù)”傾向的錯誤,誤認為技術(shù)手段越多越好,技術(shù)越先進越好,只要做到圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而實際上,教學(xué)結(jié)果卻并不理想?！读x務(wù)教育科學(xué)(3～6年級)課程標準》明確了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì):小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。既然是啟蒙課程,就應(yīng)該把重點放在少年兒童的與生俱來的好奇心上,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,為他們感知世界營造一個主動性的、合作性的情境平臺,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識,體驗科學(xué)活動的過程與方法,建構(gòu)自己的科學(xué)知識。所以,忽略信息技術(shù)的落后的教學(xué)方式固然要不得,而只從技術(shù)出發(fā),忘記甚至忽視學(xué)生心理、智力發(fā)展特點,脫離課程標準的教學(xué)也是行不通的。
四、教學(xué)配套設(shè)施不足,學(xué)校對教師培訓(xùn)的力度不夠
當前,有部分學(xué)校配套設(shè)施不到位,硬件設(shè)施有些老舊,學(xué)校不愿在上面加大投入。此外,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展,需要教師會使用網(wǎng)絡(luò)手段來搜集、甄別、提取學(xué)習(xí)資源,這就需要教師能夠熟練使用基本的信息技術(shù)軟件,比如OFFICE系列軟件,還需要教師學(xué)會制作一些CAI課件、學(xué)會運用Photoshop、Flash、Dreamweaver、Authorware等技術(shù)。而在現(xiàn)有的條件下,教師們能掌握信息技術(shù)知識的并不多,能熟練使用者更少。在學(xué)校的培訓(xùn)措施上,部分學(xué)校并不能按期、足量地培訓(xùn)教師,有的可能還在“炒剩飯”——也就是還在培訓(xùn)那些簡單的,一般的技術(shù),缺少真正對教師教學(xué)有幫助作用的技術(shù)培訓(xùn)。
能源環(huán)境學(xué)是講述能源與環(huán)境關(guān)系的一門新興學(xué)科。課程內(nèi)容包括幾個方面:首先是能源的轉(zhuǎn)換、利用;其次是由于能源利用過程當中引起的環(huán)境問題,以及如何協(xié)調(diào)能源利用、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的辯證關(guān)系[1]。本文針對能源環(huán)境學(xué)中的能源部分教學(xué),進行了一些思考。能源是比較集中的含能體或能量過程。我國是煤能源占主導(dǎo)地位,油氣資源不夠豐富的國家。我國能源消耗總量居世界前列,但人均能源消耗量很低,加之經(jīng)濟發(fā)展水平低,單位GDP能耗較高,因此節(jié)能減排的形式嚴峻。
一、能源轉(zhuǎn)換利用的教學(xué)
機械能、熱能、化學(xué)能、電能、核能、太陽能、風能、潮汐能這些能源的形式,相互之間是可以轉(zhuǎn)換的。其中,將熱能轉(zhuǎn)換為機械能是目前獲得機械能的最主要的方式。將熱能轉(zhuǎn)換成機械能的裝置稱為熱機。因為熱機可以為各種機械提供動力,故通常又將其稱為動力機械。蒸汽輪機,簡稱汽輪機,是將蒸汽的熱能轉(zhuǎn)換為機械功的熱機。對于汽輪機的講解,我們一般采用“模型教學(xué)”的方法,結(jié)合汽輪機模型,加深同學(xué)對汽輪機的直觀了解。在此基礎(chǔ)上,再對汽輪機的工作原理進行講解。另外,通過對燃煤電廠的講解,讓學(xué)生了解從煤的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)換成熱能,以蒸汽的形式進行流動,再將蒸汽通過汽輪機轉(zhuǎn)換成動能,帶動發(fā)電機發(fā)電。整個過程通過豐富的圖片和真實的現(xiàn)場將全過程展示給學(xué)生,一方面?zhèn)魇趯I(yè)知識,另一方面也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們感覺到能源工程的魅力。
二、能源系統(tǒng)工程教育
首先,能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的能源利用視野,突出能源與環(huán)境,發(fā)展與節(jié)能等的辨證關(guān)系,著力拓寬學(xué)生的能源利用全球視野,使其關(guān)注新能源的利用。現(xiàn)在比較有前景的新能源有風能、太陽能、核能和生物質(zhì)能。其中,太陽能是一種優(yōu)質(zhì)的新能源,太陽輻射到地球表面的能量遠大于人類所需,而且太陽能清潔,無污染,對環(huán)境友好。但是從能源的轉(zhuǎn)換、利用的角度看,太陽能的能流密度比較低。跟常規(guī)能源,如煤、石油、天然氣等相比,太陽能的利用還有待進一步研究開發(fā)。風能同樣是清潔能源,但是風能受氣候的影響比較大,不能夠提供穩(wěn)定、有效的高品質(zhì)能量;核能是一種快速發(fā)展的戰(zhàn)略性新能源,通過核裂變,核反應(yīng)堆可以提供巨量能量,但是,核材料特別是核廢料對環(huán)境的影響卻有待進一步評估,而且核能裝備投資大,技術(shù)要求特別高。因此,在常規(guī)能源日益枯竭的情況下,我們需要拓寬視野,緊跟新能源技術(shù)的研究。
其次,需要培養(yǎng)學(xué)生綜合利用能源的意識和節(jié)約能源的觀念。近年來,隨著新能源技術(shù)的發(fā)展,生物質(zhì)能源技術(shù)有了很大提高,而其中沼氣的綜合利用是能源技術(shù)的一個重要方向,特別是隨著生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,集約化農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖的形成,大量的沼氣發(fā)酵而成。而養(yǎng)殖場,比如養(yǎng)豬場,在飼養(yǎng)種豬時,豬圈需要維持一定的溫度,如果通過其它的能源方式,比如燃燒液化石油氣來為豬圈取暖,則需耗費大量液化石油氣,而同時,豬場發(fā)酵而成的沼氣則白白浪費。這正需要我們進行綜合處理,以達到綜合利用的目的。當然,沼氣的著火點、火焰?zhèn)鞑ニ俣鹊扰c液化石油氣不同,如果需要利用原有的加熱設(shè)備,則需要進行改造。而沼氣的產(chǎn)生,也具有季節(jié)性,春、夏季節(jié)的沼氣產(chǎn)生量要比秋、冬季節(jié)要大;沼氣的產(chǎn)生量也同時受豬場在圈生豬頭數(shù)的影響。而秋冬的采暖負荷又較春夏要大,所以,在采用燃燒沼氣的方法進行豬圈采暖時,需要綜合考慮如何設(shè)計采暖設(shè)備,有兩種方式:一、燃燒沼氣,產(chǎn)生熱風,同時輔以LPG(液化石油氣)空氣加熱器;二、用沼氣鍋爐,產(chǎn)生熱水,將熱水通過風機盤管,產(chǎn)生熱風,同時輔以小型LPG鍋爐,進行容量調(diào)節(jié)。在綜合利用能源的技術(shù)選擇中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對于能源利用與環(huán)境保護的綜合考慮。近年來,隨著我國對能源立法的重視,多部能源相關(guān)法律產(chǎn)生,其中《能源法》,《節(jié)能環(huán)保法》等對我們專業(yè)的指導(dǎo)性明顯?！赌茉捶ā泛汀豆?jié)能環(huán)保法》當中,都對大型工礦企業(yè)的節(jié)電、節(jié)水、節(jié)汽提出了明確的要求。因而,我們對一些大型的企業(yè)進行了水平衡、熱平衡測試,通過對設(shè)備、流程等的改造,以找出節(jié)約能源的途徑。水平衡就是通過對企業(yè)進水、出水計量,水管道、用水設(shè)備進行相應(yīng)水平衡計算。對工業(yè)水、純水、自來水、蒸汽等分別進行水平衡計算,找出漏水點以及耗水量異常的設(shè)備,進行相應(yīng)改造。同時,對于污水的排放量以及污水的排放去向進行測量和查找。同時,根據(jù)《能源法》和《節(jié)能環(huán)保法》的要求,對企業(yè)進行相應(yīng)的熱平衡,對于用熱設(shè)備進行衡算,找出漏熱點以及耗熱量異?；蛘卟环蠂曳煞ㄒ?guī)的高耗能設(shè)備進行改造。而各地方法規(guī)同樣也是需要對學(xué)生進行宣講,讓他們牢固樹立節(jié)約能源的意識,這不僅是專業(yè)的素養(yǎng),同時,也是國家、地方法律、法規(guī)對我們的要求。具體到我們能源行業(yè),就是,在法律的框架下,綜合利用能源,節(jié)約能源。我們要以法制的觀念去看待節(jié)能的事業(yè),培養(yǎng)學(xué)生懂“能源法”,利用“能源法”,來為我們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
再次,需培養(yǎng)學(xué)生能源利用的倫理道德觀念[2]。值得注意的是,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,對能源資源的需求量越來越大。但是,按照目前的開采速度,全球的煤的剩余可開采儲量只能維持240多年,石油和天然氣可供開采的年限僅分別為40年和50年[3]。而隨著大量的礦物燃料的使用,我國的大氣環(huán)境受到了嚴重的污染,空氣中的CO,NO,NO2,SO2等在很多城市嚴重超標。而空調(diào)、冰箱等制冷設(shè)備中大量使用對臭氧層有害的氟里昂工質(zhì),使得臭氧層空洞越來越大。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高師舞蹈教學(xué)；師范性；提升途徑
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）08-0235-01
素質(zhì)教育的理念正式提出后，一些學(xué)者對其內(nèi)涵做了進一步探索，有人從培養(yǎng)能力出發(fā)認為“素質(zhì)教育廣義地講，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨和培養(yǎng)國民的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的國民教育體系及相關(guān)模式。狹義的講，國家通過對全體學(xué)生進行德育、智育、體育、美育等方面的全面教育，以提高他們的思想道德和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)他們實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的學(xué)校教育體系及相關(guān)模式。有人從素質(zhì)培養(yǎng)上認為“素質(zhì)教育是著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)、強調(diào)知識內(nèi)化和身心發(fā)展的教育觀。林群在《高校素質(zhì)教育研究》一文中將其總結(jié)為“依據(jù)人和社會持續(xù)發(fā)展的需要，以全面提高受教者德智體美等諸方面素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，注重開發(fā)人的潛能和創(chuàng)新能力的一種教育模式”。由此可以看出，素質(zhì)教育是對原有教育模式的反思，以促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性力，增強品德觀念，使受教育者全面發(fā)展的教學(xué)理念，而舞蹈藝術(shù)本質(zhì)特征和舞蹈教育的特殊方式在實施素質(zhì)教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
一、高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析
高師音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)一般安排在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期到第三、四學(xué)期，授課多以集體課為主，主要內(nèi)容為基本功訓(xùn)練、形體訓(xùn)練及中國民族民間舞的學(xué)習(xí)。相當一部分學(xué)生沒受過舞蹈訓(xùn)練，舞蹈素質(zhì)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課積極性不高，因而，整體教學(xué)效果不是很好。綜合分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀，大致存在以下幾方面問題：
1、課程目標定位不準確，對舞蹈課的重視程度不夠；
2、教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)，缺乏實用性、師范性；
3、無材，教學(xué)隨意性很大；
4、教學(xué)方式、方法單一，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、高師舞蹈教學(xué)的提升途徑
1、面向基礎(chǔ)教育，科學(xué)確定舞蹈課程目標。因為“課程目標是課程改革、設(shè)計、實施和評價各個活動環(huán)節(jié)的重要指導(dǎo)原則，對課程改革者來說，課程目標是設(shè)計新型課程的重要一環(huán)；對老師來說，課程目標是施教的依據(jù)；對學(xué)生來說，課程目標是學(xué)習(xí)的指南；對一般社會和教育人士來說，課程目標是評估教學(xué)質(zhì)量的準繩”。課程目標應(yīng)以舞蹈課程性質(zhì)價值的實現(xiàn)為依據(jù)，從基礎(chǔ)教育實際需要出發(fā)，體現(xiàn)舞蹈知識、技能、創(chuàng)編能力及教學(xué)實踐能力的整合發(fā)展。通過舞蹈教學(xué)，使學(xué)生掌握不同舞蹈的有代表性的基礎(chǔ)動作，具有較強的舞蹈表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力、教學(xué)能力及組織指導(dǎo)課外活動的能力。
2、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，遵循以推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美為目的，把教學(xué)內(nèi)容分為四類：第一類，突出民族性、地域性的舞蹈。如：《漢族舞蹈一花鼓燈、東北秧歌等》、《蒙古族舞蹈》等。第二類，根據(jù)民族素材創(chuàng)作的舞蹈，如：《阿拉木汗》、《孔雀舞》等。第三類，外國優(yōu)秀的民族民間舞蹈，如：《俄羅斯舞蹈》、《愛爾蘭踢踏》等。第四類，具有時代氣息。熱情奔放的現(xiàn)代舞，如：《國際標準舞》等。
3、改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的多樣性。教師“口傳身授”的接受性教學(xué)方式雖然符合舞蹈特有的規(guī)律，但因其具有較強的被動性與強制性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，舞蹈教學(xué)應(yīng)改變單一的教學(xué)方式，采取接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探索學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進行學(xué)習(xí)。同時探索多種教學(xué)模式：如編舞蹈原理與實踐、即興舞蹈、舞蹈課教學(xué)模擬、舞蹈作品賞析等。通過這些豐富多樣、生動有趣的教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造能力、教學(xué)能力、審美能力，全面提高他們的舞蹈素養(yǎng)和綜合師范能力。
4、完善教材與教學(xué)評價體系建設(shè)，增強教材及教學(xué)評價的科學(xué)性、合理性。應(yīng)盡快組織高師一線教師和專家編寫符合基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展實際的教材，進一步提高舞蹈教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的評價與考核，不能僅評價其對舞蹈知識技能的掌握情況，只憑一、二個組合表演給出成績，而應(yīng)從學(xué)習(xí)過程與方法，以及舞蹈的表現(xiàn)力、感受力、創(chuàng)造力、教學(xué)能力等多方面綜合地、整體地進行考核與評價，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。激勵學(xué)生注意全面提高舞蹈素養(yǎng)，徹底改變畢業(yè)生只會跳、不會教、只能演、不能排的尷尬局面。
三、結(jié)論
舞蹈正以它獨特的魅力走進學(xué)生生活，走進中小學(xué)校園與課堂，并在藝術(shù)教育中顯現(xiàn)前所未有的生機。同時，這也給高師音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革帶來了新的發(fā)展機遇和巨大的挑戰(zhàn)。面對機遇與挑戰(zhàn)，我們感到任重而道遠，讓我們攜起手來，共同努力，迎接高師舞蹈教育改革發(fā)展的美好明天！
參考文獻：
高校體育教學(xué)環(huán)境是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)，體育教學(xué)環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學(xué)環(huán)境與內(nèi)部教學(xué)環(huán)境。外部教學(xué)環(huán)境主要包括了場館以及場地設(shè)施條件，而內(nèi)部教學(xué)環(huán)境主要包括高校風氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學(xué)環(huán)境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學(xué)活動來說，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學(xué)的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學(xué)環(huán)境，才能夠促使體育教學(xué)的成效不斷提升。
1高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
1.2時空環(huán)境對高校體育教學(xué)的影響
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用。空間要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
1.3心理環(huán)境對高校體育教學(xué)環(huán)境的影響
心理環(huán)境主要包括了高校的校風、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進行改善。人際關(guān)系是人與人之間進行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進行合理布局，從而促使體育器材達到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風氣受到影響，因此高校僅是加強內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。