導(dǎo)語：在幼兒游戲教學(xué)探究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在幼兒學(xué)前教育活動(dòng)過程中，游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用已十分普遍，且均收到良好效果，可以說意義重大。概括來講主要存在兩方面的優(yōu)勢(shì):第一，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以極大地促進(jìn)兒童的身心發(fā)展；第二，游戲教學(xué)法的有效實(shí)施還能在一定程度上對(duì)孩子獲得相關(guān)知識(shí)與技能提供幫助，基于此，再次倡導(dǎo)廣大教師應(yīng)積極推廣游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

一、游戲教學(xué)的主要內(nèi)涵

在教授孩子知識(shí)的過程中，教師結(jié)合游戲開展教學(xué)活動(dòng)，用生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)將所要教授的知識(shí)展示出來，通過這種方式，不僅能夠使教學(xué)活力得到增強(qiáng)，還能在一定程度上增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，孩子學(xué)習(xí)效果也就明顯提高。

二、幼兒游戲教學(xué)的意義

1.提升兒童的綜合能力。在過去幾十年，我國(guó)絕大部分幼兒園都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，主要教師在課堂上進(jìn)行教授，只注重知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而隨著近年來教學(xué)模式的不斷革新，前教育教學(xué)過程中廣泛開展游戲教學(xué)，教師將教學(xué)活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲形式呈現(xiàn)出來，積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而達(dá)到預(yù)想教學(xué)效果。2.提升幼兒表達(dá)能力。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給孩子講述生動(dòng)有趣的童話故事，培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。將游戲教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合，通過在游戲中扮演各種角色，提高孩子口頭表述能力。例如：當(dāng)老師講述“小熊對(duì)待”的故事時(shí)，老師應(yīng)該用溫暖的語言給孩子講故事;當(dāng)你玩小公雞和小花狗時(shí)，你需要學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起。3.提升幼兒常識(shí)性學(xué)習(xí)能力。幼兒園教育的目的不是要求孩子背會(huì)多少古詩，學(xué)會(huì)多少漢字，其最終目的是如何提高孩子接受新鮮事物的能力，讓孩子對(duì)生活知識(shí)有一定程度的理解。但是，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的接受能力還有待提高，教授嬰幼兒教育的教師正在解釋教科書的理論知識(shí)。有必要結(jié)合某些游戲，進(jìn)一步激活整個(gè)課堂的氛圍，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：教師可以使用日常生活中常見的物體作為幼兒的玩具，以便他們能夠理解日常物體的用途，并親自感知各種物體的使用，以便學(xué)生掌握一定的生活常識(shí)。4.游戲有利于培養(yǎng)幼兒參與集體教學(xué)的興趣?！巴妗笔呛⒆觽兊奶煨裕谒麄冇仔〉男睦?，只有玩才是最重要的?；谟螒蛴鋹傂蕴卣鳎胧褂變簣@的集體教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，就得開展大量的游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚰軌蛭齼和淖⒁饬?，激發(fā)兒童的好奇心，從而使孩子在“玩”中有所學(xué)。

三、幼兒園教學(xué)中運(yùn)用游戲的現(xiàn)狀及問題

在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施游戲教學(xué)法對(duì)發(fā)揮幼兒園教學(xué)有效性意義重大。然而，在我國(guó)某些地區(qū)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，只以游戲?yàn)樾问剑處煂?duì)游戲的設(shè)定很盲目性。1.課堂教學(xué)游戲趨向兩極化，忽視整體性。我們?cè)陂_展游戲教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生因個(gè)體差異存在個(gè)別小朋友反應(yīng)快，接受能力較強(qiáng);另一些小朋友可能因?yàn)樘焐脛?dòng)，上課時(shí)不能集中注意力，無法完全理解游戲的真實(shí)的目的，游戲結(jié)束一無所獲，這在幼兒園游戲教學(xué)中造成了兩極分化嚴(yán)重。2.課堂教學(xué)游戲趨向封閉化，忽視延伸性。游戲是開放的活動(dòng)。目前，我國(guó)幼兒園游戲教學(xué)模式嚴(yán)重，游戲教學(xué)目標(biāo)被綁架，教師在課堂教學(xué)周邊插入小游戲任務(wù)，這些游戲有一個(gè)目標(biāo)，非常強(qiáng)大的方向性，并且沒有可擴(kuò)展性。忽略相關(guān)情緒和認(rèn)知內(nèi)容及其擴(kuò)展的擴(kuò)展。四、提升幼兒游戲教學(xué)有效性方法介紹1.注重個(gè)性與共性培養(yǎng)。在開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)引入一些相關(guān)的游戲，要求孩子必須在游戲中加強(qiáng)與他人合作，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是，游戲的設(shè)置并不是盲目的，而是要根據(jù)孩子您能特征，在遵循個(gè)體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，通過舉辦各種競(jìng)賽，促進(jìn)組員與組員間的情感交流，讓孩子感受到集體的力量，無形中使孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。2.合理劃分幼兒游戲的空間。教師可以讓孩子根據(jù)選擇自己的喜好，自主選擇游戲項(xiàng)目，要求每個(gè)孩子都能參與游戲之中，并通過游戲活動(dòng)的開展使孩子自主創(chuàng)新能力得以提高。在這里，教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)定游戲計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子通過玩游戲達(dá)到游戲設(shè)定的目的。在玩游戲的過程中，幼兒可以提高提問和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)能力。3.為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。在游戲教學(xué)過程中，教師要注重兒童的身心特點(diǎn)，結(jié)合兒童的實(shí)際生活，為游戲教學(xué)創(chuàng)造科學(xué)合理的情境。例如：在向孩子講授2、3的加減法過程中，可以將班上孩子分成人數(shù)為5的若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過人數(shù)的移動(dòng)，直觀生動(dòng)地看到2、3、5的加減法展示，加深孩子的理解程度。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在發(fā)展幼兒游戲?yàn)橛變航逃馁|(zhì)量和效益提供了重要保證，以促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。作為一名幼兒園老師，有必要提高幼兒教育中游戲教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，在游戲教學(xué)法的不斷開展中繼續(xù)探索，努力創(chuàng)新，使游戲教學(xué)法真正能夠提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛萍.幼兒游戲教學(xué)價(jià)值淺探[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2014,02:26.

[2]趙德娟.加強(qiáng)幼兒游戲教學(xué)的有效策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012,03:179.

[3]顧珺.淺談?dòng)變河螒虻闹笇?dǎo)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(02).

[4]柏江.淺析不同幼兒游戲在教學(xué)上的有效運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2017(18).

作者:李云秋