時(shí)間：2023-03-30 10:38:53
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒家庭教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
言行舉止是一個(gè)人思想修養(yǎng)最直接的外在表現(xiàn)，它既是一個(gè)人的內(nèi)涵品質(zhì)的外化形式，也是社會(huì)體系、道德規(guī)范等對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)的重要參考。而表象往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響品格。幾乎所有的成年人都知道，幼兒之間的關(guān)系形成和行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以簡(jiǎn)單到———果果老搶我玩具，才不跟他玩呢，或是冉冉昨天給了我一塊餅干，那今天我就讓他玩我的汽車(chē)。這些表象雖然在幼兒?jiǎn)渭兊男撵`里沒(méi)有一個(gè)正確的是非定義，但通過(guò)強(qiáng)化這些行為卻可以對(duì)幼兒的心理發(fā)展、人格形成造成不利影響。在日常生活中，因?yàn)檫@樣或是那樣的原因，家長(zhǎng)在孩子面前往往會(huì)談?wù)撈鹩H戚朋友、單位同事的糾革紛爭(zhēng)等，這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生各種潛移默化的影響。因此，幼兒的父母在日常的交流中一定要嚴(yán)格注意自身的言行。我們可以想到，一個(gè)終日吵鬧的家庭中，根本不可能出現(xiàn)一個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗的孩子。無(wú)數(shù)案例也用血淋淋的事實(shí)告訴我們，很多不良少年包括未成年犯罪分子，幾乎都有幼年家庭不和諧的因素。因此良好的家庭生活環(huán)境，確切地說(shuō)，應(yīng)該是良好的家庭精神生活環(huán)境，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要基石和保障。筆者認(rèn)為正確良好的家庭教育首要任務(wù)就是營(yíng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的良好的精神生活環(huán)境，這既是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒家庭教育的良好開(kāi)端和正確方向。
二、正確良好的家庭教育有利于幼兒形成良好的行為習(xí)慣
常言道：學(xué)好三年，學(xué)壞三天。這就是對(duì)幼兒年齡特征的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)橛變壕褪峭ㄟ^(guò)模仿成年人———主要是自己的父母———的行為習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)各種生活、生存知識(shí)，并在模仿中逐漸成長(zhǎng)的。幼兒非常善于模仿，這是他們的年齡特點(diǎn)所決定的，也是最讓老師和家長(zhǎng)頭疼的地方。因?yàn)橛變旱奶煨詥渭儯瑳](méi)有什么是非觀念，看到什么行為都覺(jué)得新奇，并進(jìn)行模仿，往往會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。這些不良習(xí)慣一旦有了初步的苗頭，就很難改過(guò)來(lái)，而良好的習(xí)慣卻很難形成并鞏固。這一點(diǎn)才是廣大家長(zhǎng)頭疼萬(wàn)分的地方。但對(duì)于這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)意識(shí)到，其實(shí)這種尷尬的局面正是他們自己造成的。正是他們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N不良習(xí)慣和言行舉止，對(duì)幼兒產(chǎn)生各種不利的影響，并最終促使幼兒形成了各種不良的行為習(xí)慣。因此，正確良好的家庭教育有利于幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
三、正確良好的家庭教育有利于幼兒形成良好的意志品質(zhì)
首先，許多家長(zhǎng)非常自私的將自己的想法強(qiáng)加于孩子。在中國(guó)，這種現(xiàn)象的普遍性猶如馬路上跑的轎車(chē)一般，已是司空見(jiàn)慣。父母希望自己的孩子方方面面都能夠超越同齡的小朋友，才藝雙馨，將來(lái)能夠有所作為。中國(guó)式教育已經(jīng)麻痹了大多數(shù)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的雙眼被實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時(shí)，就開(kāi)始了被安排上補(bǔ)習(xí)班，舞蹈、鋼琴、書(shū)法、奧數(shù)等等，盡可能的招呼，家長(zhǎng)相信這些所謂的教育投資是非常值得的。但其實(shí)，這是種可笑的思想與荒謬的做法。之所以這么說(shuō)，并非是筆者不體諒父母的一片良苦用心，而是家長(zhǎng)通過(guò)錯(cuò)誤的方式，徹底剝奪了孩子童年擁有快樂(lè)的權(quán)利。能夠想象的到嗎？在周五下了幼兒園后，孩子那副愁眉不展痛苦的神情。盡管明天是周末，可它是把補(bǔ)習(xí)班一起帶來(lái)了，怎么會(huì)去享受假期，怎么去體驗(yàn)快樂(lè)。父母讓孩子多學(xué)習(xí)這本無(wú)可厚非，但童年不再這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，如何教育孩子的確需要反思，筆者倒是有幾點(diǎn)建議，可以讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，但是一個(gè)周末只有一個(gè)補(bǔ)習(xí)班就足夠了，過(guò)多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的權(quán)利，他們才會(huì)更有時(shí)間去體會(huì)童年該有的快樂(lè)，這是拿什么都換不來(lái)，買(mǎi)不來(lái)的。如果家長(zhǎng)細(xì)心發(fā)覺(jué)孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補(bǔ)習(xí)班，這樣起碼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有足夠興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，家長(zhǎng)不要把太多的個(gè)人想法、學(xué)習(xí)重?fù)?dān)壓在學(xué)齡前兒童的身上。
其次，很多家庭存在對(duì)兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見(jiàn)不統(tǒng)一，孩子父母之間的意見(jiàn)不合。老一輩人是從苦日子經(jīng)歷過(guò)來(lái)的，因此，無(wú)論任何時(shí)候都提倡節(jié)儉，這已成為一種習(xí)慣。而父母在為兒童購(gòu)置東西上可能考慮的不太全面，以至于過(guò)于嬌慣孩子，從而花錢(qián)大手大腳。筆者相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫(huà)面，因此極有可能當(dāng)著孩子的面進(jìn)行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會(huì)的言論。而孩子并不能夠體會(huì)到言語(yǔ)背后的關(guān)心與在乎，他們可能會(huì)認(rèn)為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買(mǎi)玩具或者小零食等等，因此他們對(duì)自己不好，這是一種情況。在家庭教育中，每對(duì)父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個(gè)唱黑臉一個(gè)唱白臉，這種教育所帶來(lái)的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開(kāi)“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時(shí)候，父母中總有一方會(huì)在這種分歧中體會(huì)到一些莫名的小失落。當(dāng)然，這對(duì)于父母來(lái)講是無(wú)關(guān)痛癢的小事，但對(duì)兒童卻是非常有影響的。他們通過(guò)自己的判斷知道“誰(shuí)對(duì)自己好”，有時(shí)難免會(huì)語(yǔ)出驚人讓人家長(zhǎng)感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問(wèn)題上，最好是家庭定期舉辦小型會(huì)議，針對(duì)具體情況，對(duì)兒童的教育方面各抒己見(jiàn)，最終能夠達(dá)成共識(shí)，筆者認(rèn)為這會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。
再有就是很多家長(zhǎng)只注重言傳，忘了身教對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得，只有將很多事情的利弊說(shuō)透了，講通了，孩子自然而然就會(huì)懂，懂了就能理解。因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)定了要將“說(shuō)”作為教育的唯一方式，將其貫徹到底。因?yàn)檫@是父母擁有的權(quán)利，同時(shí)在教育孩子的過(guò)程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實(shí)仔細(xì)揣摩下，說(shuō)教的過(guò)程中對(duì)孩子的肯定很少，否定居多，更有家長(zhǎng)會(huì)拿一些同齡兒童來(lái)做比較，他們會(huì)說(shuō)：“看看某某小朋友，比你強(qiáng)多了”，漸漸的孩子卻越來(lái)越厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，輕者充而不聞，嚴(yán)重的已是麻木了。這對(duì)孩子心里的負(fù)面影響是非常巨大的。因此家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，切記不要一味的以說(shuō)教去使孩子動(dòng)容。很多時(shí)候，其實(shí)連孩子也明白語(yǔ)言究竟是有多么的蒼白無(wú)力。父母更應(yīng)該是給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣的形象，讓孩子從自己的行動(dòng)中去學(xué)習(xí)，也許很多時(shí)候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優(yōu)良品質(zhì)。因此，兒童教育上千萬(wàn)不可忽略身教的影響。
關(guān)鍵詞：教育;家庭;協(xié)作
在幼兒時(shí)期，幼兒主要存在兩個(gè)環(huán)境，即家庭和幼兒園，這就要求在協(xié)調(diào)配合中，雙方需要相互支持、了解、配合，通過(guò)雙方的互動(dòng)和交流共同促進(jìn)幼兒的全面身心發(fā)展。本文主要以家庭與幼兒園協(xié)調(diào)配合為主線(xiàn)，綜合探究如何讓幼兒更好地成長(zhǎng)。
一、幼兒教育存在的問(wèn)題
有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子入園后，孩子就交給幼兒園，他很放心，一方面有些父母可能很忙，另一方面無(wú)法給孩子實(shí)質(zhì)的關(guān)愛(ài)。隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子逐漸從家庭過(guò)渡到了學(xué)校，這需要過(guò)程適應(yīng)，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境和家庭來(lái)比的話(huà)更系統(tǒng)、更全面，也更規(guī)范。這就需要家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持去幼兒園，而幼兒園的教育也需要家長(zhǎng)的配合。
二、配合方式的探究
1.與家庭有統(tǒng)一的要求。在幼兒園的時(shí)候，孩子們需要按時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上廁所，吃飯的時(shí)候不亂說(shuō)亂跑，飯前便后要洗手等習(xí)慣也都是這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的。事實(shí)證明，只有一致的要求，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為模式和習(xí)慣。如若不然，在這個(gè)時(shí)間，幼兒還無(wú)法清晰地分辨是非曲直，不知為何在家和在幼兒園不一樣，不知該按照哪種行為模式生活。其次，在接送孩子的時(shí)候也要讓孩子養(yǎng)成對(duì)幼兒園老師問(wèn)好的習(xí)慣，這樣既培養(yǎng)了幼兒有禮貌的品德，又樹(shù)立了老師的權(quán)威，對(duì)孩子優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。
2.建立有效的聯(lián)系方式。在科技發(fā)展的今天，微信似乎成為了家長(zhǎng)和幼兒園交流最重要的途徑。但這種交流是幼兒所不知的，這種交流方式僅僅局限于雙方，并沒(méi)有把幼兒這一主體納入進(jìn)來(lái)。因此，建立一個(gè)聯(lián)系簿不失為一個(gè)更好的辦法。在家長(zhǎng)準(zhǔn)備的小本子里，家長(zhǎng)可以把孩子在家的小習(xí)慣、小想法記錄下來(lái)，帶到幼兒園給老師看。然后老師再把孩子在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，無(wú)論是好表現(xiàn)還是壞表現(xiàn)，同時(shí)將對(duì)孩子發(fā)展的建議也寫(xiě)進(jìn)去。這樣，家長(zhǎng)就可以和幼兒園在孩子的思想、習(xí)慣、智力開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行多方面的交流，能夠更好地了解孩子，為孩子更好地發(fā)展添磚加瓦。
3.與孩子進(jìn)行有效的交流。一些家長(zhǎng)在孩子回家后只會(huì)買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，或者簡(jiǎn)單逗逗孩子，和孩子并沒(méi)有深刻的交流。與孩子進(jìn)行有效交流可以有多種方式，例如孩子在幼兒園學(xué)唱了一首新的歌或者學(xué)到了新的舞蹈，或者學(xué)會(huì)了畫(huà)小貓小狗。家長(zhǎng)可以讓孩子表演一下，并在表演過(guò)后對(duì)孩子進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘地對(duì)孩子進(jìn)行教育。家長(zhǎng)如若表現(xiàn)出厭煩的情緒不僅會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的積極性，還會(huì)使孩子和父母產(chǎn)生小小的隔閡。
4.正視孩子的缺點(diǎn)。孩子在幼兒園會(huì)和在家有不同的表現(xiàn)，這些老師都會(huì)看在眼里。在校方和家庭的交流中，家長(zhǎng)不止會(huì)聽(tīng)到孩子的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)了解孩子的缺點(diǎn)。誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都樂(lè)意自己的孩子被夸贊，聽(tīng)到別人說(shuō)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，但聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)時(shí)也要正視，缺點(diǎn)不可怕。每個(gè)孩子都有極強(qiáng)的可塑性，在正確的引導(dǎo)和教育下，是容易克服和改正那些缺點(diǎn)的。如若一聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)就極其反感，一味地袒護(hù)或者是呵斥，更有甚者孩子進(jìn)行打罵，這些都不利于孩子的成長(zhǎng)。
5.正確對(duì)待家訪和座談會(huì)。幼兒園進(jìn)行家訪和座談會(huì)的目的，一方面就是為了了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有哪些要求以及意見(jiàn)，能夠得到家長(zhǎng)的支持與理解，使幼兒園能夠不斷提高和進(jìn)步。另一方面能夠充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒園的積極性，充分了解孩子的情況，了解生活習(xí)慣、性格愛(ài)好以及健康情況等問(wèn)題。還可以通過(guò)雙向互動(dòng)，和孩子建立初步的好感，減少陌生感和不熟悉。因此，在家訪和座談會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)和幼兒園進(jìn)行真實(shí)的交流，如實(shí)提供孩子的情況。
6.建立家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的交流。每個(gè)接送的孩子背后都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都有其獨(dú)特性，對(duì)孩子的教育和美好品質(zhì)的培養(yǎng)都有其獨(dú)特的見(jiàn)解，很多的家長(zhǎng)都樂(lè)意配合幼兒園，為了孩子的教育出謀劃策，甚至不遺余力地在下班后或者是休息時(shí)間和孩子全身心地投入到幼兒園的發(fā)展和建設(shè)中。有的時(shí)候，家長(zhǎng)們?cè)诤秃⒆庸餐b點(diǎn)教室時(shí)，不止加強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，更加深了孩子們之間的友誼，讓孩子在幼兒園找到更強(qiáng)的歸屬感。家庭教育需要多方的協(xié)調(diào)，是個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程。幼兒階段是孩子們一生中的奠基階段，而且父母是孩子最初的教師?，F(xiàn)如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，每個(gè)父母都希望孩子們不輸在起跑線(xiàn)上，在將來(lái)立于不敗之地。這就需要父母和幼兒園在孩子的教育問(wèn)題上提出更好的要求。因此，只有二者相互配合，才能讓孩子更好地茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]學(xué)會(huì)與孩子交流.早期教育，1997，1.
[2]溝通—家園同步，教育的關(guān)鍵.學(xué)前教育，1997，11.
關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；幼兒；問(wèn)題；對(duì)策
一、當(dāng)前獨(dú)生子女幼兒家庭教育存在的問(wèn)題
（1）重視智力培養(yǎng)，忽視自理能力的培養(yǎng)。
（2）重視個(gè)別興趣培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。
（3）家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，忽視對(duì)自身素質(zhì)的提高。
二、當(dāng)前獨(dú)生子女幼兒家庭教育問(wèn)題的原因分析
（一）教育觀念因素
1.家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的期望值偏高
基于我國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)心理特點(diǎn)，父母對(duì)子女通常抱有很高的期望。所有父母都想使自己的子女成為有用的人，成為出類(lèi)拔萃的佼佼者，導(dǎo)致對(duì)孩子的愛(ài)缺少理智，出現(xiàn)許多荒謬的現(xiàn)象。
2.過(guò)分看重分?jǐn)?shù)
在一些父母看來(lái)，教育的目的就是讓家中唯一的寶貝考上大學(xué)、考研究生、出國(guó)留學(xué)等。于是，上學(xué)期間分?jǐn)?shù)成了衡定子女成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志。
（二）教育方法因素
1.過(guò)分溺愛(ài)
有這樣一個(gè)故事：一位經(jīng)常出差在外的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了每天有人叫醒才起床，他不得不定點(diǎn)給家里打電話(huà)完成“任務(wù)”，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。而另一位家長(zhǎng)的行為卻大不相同，眼睜睜看著孩子在鬧鐘響起后依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過(guò)后才自然醒來(lái)。面對(duì)孩子的驚慌失措，家長(zhǎng)平靜地告訴他：“自己的問(wèn)題自己解決。”孩子從此再也沒(méi)有將自己的事情“分?jǐn)偂苯o大人。
2.過(guò)分管制
父母常常以一種居高臨下的姿態(tài)和孩子講話(huà)，用命令的語(yǔ)氣要求自己的孩子按照自己的意愿去做事，而當(dāng)前的獨(dú)生子女面對(duì)父母用這樣的姿態(tài)更會(huì)產(chǎn)生逆反或者對(duì)抗的心理，更加難以溝通。
（三）家庭結(jié)構(gòu)因素
1.三口之家的家庭結(jié)構(gòu)
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題又隨之出現(xiàn)，一方面希望孩子成才，另一方面家庭的氛圍不利于孩子成長(zhǎng)：家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗、鬧家患、鬧離婚等，或者是為了忙事業(yè)、工作賺錢(qián)對(duì)孩子不聞不問(wèn)、放任自流。
2.三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)
當(dāng)今社會(huì)，生兒育女的中青年父母大多處于事業(yè)和社會(huì)生活壓力的風(fēng)口浪尖上，越來(lái)越多的老年人自覺(jué)或不自覺(jué)地承擔(dān)起為子女撫養(yǎng)和照看孩子的義務(wù)，然而老年人往往就會(huì)陷入溺愛(ài)的誤區(qū)，過(guò)于保護(hù)他們，提供過(guò)多的幫助，把他們當(dāng)成是家里的“小皇帝”或“小公主”。
3.單親家庭的家庭結(jié)構(gòu)
目前，中國(guó)正處于社會(huì)變革時(shí)期，昔日穩(wěn)固的家庭日益受到一定的沖擊，越來(lái)越多的家庭解體了。這樣完全破壞了先前父母在孩子心中的良好印象，使孩子完全陷入信任危機(jī)，并養(yǎng)成懷疑一切、恐懼社會(huì)交往的傾向。
三、改善當(dāng)前家庭教育問(wèn)題的對(duì)策
（一）改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
家長(zhǎng)要樹(shù)立“為國(guó)教子思想”，改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度。要做到此點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要克服自身的“異常心理”，不要把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人，關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族發(fā)展，按國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格去做，才能站得高、看得遠(yuǎn)、放得開(kāi)、收得攏。
（二）根據(jù)不同的家庭結(jié)構(gòu)采取不同的教育方法
1.對(duì)于三口之家的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）首先是夫妻之間的感情要和諧，這是溫馨的基礎(chǔ)。
（2）對(duì)獨(dú)生子女教育堅(jiān)持一致性和連貫性原則。
2.對(duì)于三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）擺正獨(dú)生子女與成年人的關(guān)系。
（2）用群的功能彌補(bǔ)“獨(dú)”的缺陷。
（3）要舍得獨(dú)生子女吃一點(diǎn)苦。
3.而對(duì)于單親家庭來(lái)說(shuō)，我們擬從以下幾個(gè)方面著手：
（1）發(fā)揮血緣關(guān)系教育優(yōu)勢(shì)。
（2）培養(yǎng)誠(chéng)信精神。
（3）培養(yǎng)責(zé)任感。
總之，和諧的家庭氛圍是孩子積極進(jìn)取的原動(dòng)力。父母為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要盡量創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)及溝通能力，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性
1、結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《指南》的精神，組織教師、家長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使"合作意識(shí)"深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
2、充分利用家委會(huì)的作用，組織家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)交流、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂(lè)趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。
3、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
（1）舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座如：幼小銜接講座及每周的YY語(yǔ)音親職教育講座。
（2）做好家訪工作。對(duì)每位新生進(jìn)行家訪，學(xué)期中進(jìn)行不定期的家訪，學(xué)期末進(jìn)行全面家訪。
（3）舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把"家長(zhǎng)開(kāi)放日"作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開(kāi)放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
（4）通過(guò)電話(huà)、班級(jí)QQ、微信平臺(tái)以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
二、發(fā)揮家委會(huì)作用，提高家長(zhǎng)參與率、增強(qiáng)教育合力
1、發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2、每學(xué)期通過(guò)家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見(jiàn)和建議。
3、開(kāi)展內(nèi)容豐富的"親子活動(dòng)",使家長(zhǎng)與幼兒同樂(lè)，使家園關(guān)系更為密切。
三、做好幼兒園與家庭的互動(dòng)，架起家園互動(dòng)的橋梁
1、利用親子橋向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí)；宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息；報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果。
2、豐富《親子橋》的形式、內(nèi)容，一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)，另一方面注重與家長(zhǎng)互動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。
3、開(kāi)展"書(shū)香校園"閱讀活動(dòng)，利用4月份閱讀月的活動(dòng)，營(yíng)造家園濃厚的文化氛圍。
4、進(jìn)一步發(fā)揮"家園聯(lián)系冊(cè)"及"優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)"的功能，使"家園聯(lián)系冊(cè)"和"優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)"成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
幼兒園春季家長(zhǎng)學(xué)校（二）一學(xué)期工作即將結(jié)束，在本學(xué)期我園家庭教育指導(dǎo)站根據(jù)制定的計(jì)劃有效開(kāi)展各項(xiàng)工作，先將如下：
一、工作目標(biāo)：
1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實(shí)效。
2、加強(qiáng)家委員會(huì)工作，發(fā)揮家委會(huì)成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)和能力。
3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。
二、具體開(kāi)展的工作：
（一）開(kāi)展系列"家長(zhǎng)學(xué)校"活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的育人素質(zhì)。
1、開(kāi)辦"家長(zhǎng)學(xué)校",向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)。
本學(xué)期，我園在新生入園之前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。各班將開(kāi)展家庭教育進(jìn)課堂培訓(xùn)活動(dòng)，教師根據(jù)本級(jí)實(shí)際情況組織家長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、以家長(zhǎng)課堂為載體，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，通過(guò)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的宣傳與學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代家庭理念，掌握科學(xué)育兒的方法與技巧。6月份針對(duì)大班家長(zhǎng)進(jìn)行了《幼小銜接》的講座。12月份對(duì)小班組家長(zhǎng)進(jìn)行了《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的講座。尤其是我園將家長(zhǎng)培訓(xùn)帶入課堂，各班老師結(jié)合自己本班幼兒實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解到教育孩子的一些好方法。小三班《會(huì)閱讀的孩子更成功》、小二班《關(guān)于3-4歲孩子常見(jiàn)問(wèn)題的教育對(duì)策》、小一班《為啥寶貝在幼兒園和在家里判若兩人》、大一班《如何培養(yǎng)孩子的自制力》、大三班《家長(zhǎng)如何正確對(duì)待幼兒之間的沖突》、中一班《淺議幼兒早期閱讀的意義》，每次培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有學(xué)習(xí)材料、有記錄，使家長(zhǎng)的教育理念得到提升。
3、制定每月一題家長(zhǎng)作業(yè)。
幼兒園各年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了每月一題的家長(zhǎng)作業(yè)，并給家長(zhǎng)發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次，發(fā)放家庭教育作業(yè)及菜單800多份。9月份《如何緩解孩子的入園焦慮》、10月份《如何指導(dǎo)孩子的閱讀》、11月份《如果你的孩子也在意輸贏，你會(huì)怎么做》、12月份《如果你的孩子習(xí)慣不好，你會(huì)怎么做》，通過(guò)一系列的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育工作的觀念有所轉(zhuǎn)變，個(gè)人的知識(shí)及素質(zhì)有所提高，家長(zhǎng)委員會(huì)成員在家庭教育指導(dǎo)師的配合下，能夠勝任審批作業(yè)的任務(wù)，并能以獨(dú)立批閱、反饋、總結(jié)、解決問(wèn)題等形式將審批工作落到實(shí)處，同時(shí)以點(diǎn)帶面的利用輻射作用更好地開(kāi)展家庭教育工作。我園每學(xué)期末針對(duì)優(yōu)秀的家庭教育志愿者、家庭教育委員會(huì)成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性。
4、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的理論知識(shí)。
指導(dǎo)師以年級(jí)組的形式組織家長(zhǎng)委員學(xué)習(xí)，以讀書(shū)交流的方式大膽暢談自己學(xué)習(xí)的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書(shū)日、家庭教育講座、每月家庭教育作業(yè)、讀書(shū)沙龍等多種形式提升家長(zhǎng)的理論素質(zhì)。利用幼兒園網(wǎng)站、QQ群等宣傳優(yōu)秀的家教理念。12月份各班上交家長(zhǎng)教子征文18份，幼兒園進(jìn)行整理、評(píng)出3份優(yōu)秀家長(zhǎng)教子征文參加市級(jí)家庭教育征文比賽。
5、每月向家長(zhǎng)推薦一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的熱點(diǎn)文章，與家長(zhǎng)共同探討
當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會(huì)教育的良好策略。并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫(xiě)讀后感受，與老師交流育人心得，并在幼兒園網(wǎng)及班級(jí)"家長(zhǎng)園地"欄目中。
6、經(jīng)常性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)。
利用家長(zhǎng)園地、家教櫥窗、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予合理而有效的建議或號(hào)召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的育人素質(zhì)
為了提高教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的能力，幼兒園訂閱了大量有關(guān)家庭教育的書(shū)籍供教師借閱。家長(zhǎng)工作問(wèn)題不能很好解決的，利用開(kāi)例會(huì)提出，全體教師進(jìn)行討論、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過(guò)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，各班教師能針對(duì)孩子的問(wèn)題撰寫(xiě)家庭教育指導(dǎo)菜單、個(gè)案，幫助家長(zhǎng)解決育兒中的困惑。我園教師積極參加自治區(qū)家庭教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)按時(shí)完成作業(yè)，積極撰寫(xiě)論文和學(xué)習(xí)。我園有13名教師獲得中級(jí)班專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證、7名教師獲得高級(jí)班專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格證。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)13篇、論文7篇。教師們還積極參加各類(lèi)比賽，其中家庭教育個(gè)案二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名、家庭教育論文三等獎(jiǎng)一名，指導(dǎo)師崗位練兵三等獎(jiǎng)2名。
以上是我園家長(zhǎng)學(xué)校，成績(jī)是有的但也有不足之處，在下學(xué)期將取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園學(xué)校工作做到深入，扎實(shí)。
關(guān)鍵詞：兩漢；童蒙教育；述評(píng)
中圖分類(lèi)號(hào)：K244 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0222-02
“”結(jié)束以來(lái)，兩漢蒙學(xué)教育研究成果卓著，不僅形成了研究的熱點(diǎn)，而且開(kāi)拓了新的研究領(lǐng)域。本文分專(zhuān)著和論文兩方面論述，專(zhuān)著方面又分綜合著作、教育制度、教育史料、專(zhuān)題研究等部分。論文方面分蒙學(xué)教育內(nèi)容、方法，識(shí)字教材和私學(xué)教育。
一、專(zhuān)著類(lèi)
綜合性研究方面，毛禮銳、瞿菊農(nóng)、邵鶴亭《中國(guó)古代教育史》（人民教育出版社，1979年）（以下省去“年”）、王炳照等編《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》（北京師范大學(xué)出版社，1985）、毛禮銳、沈灌群主編《中國(guó)教育通史》（山東教育出版社，1986）、孫培青主編《中國(guó)教育史》（華東師范大學(xué)出版社，1992）等以“中國(guó)教育史”命名的十多部。這些著作都對(duì)兩漢的文教政策、學(xué)校制度、官學(xué)和私學(xué)，作了程度不同的敘述，對(duì)兩漢蒙學(xué)教育的研究有很多借鑒。值得注意的是肖川、何雪艷《中國(guó)秦漢教育史》（人民出版社，1994）是論述兩漢教育史的專(zhuān)著，其中兩漢私學(xué)和蒙學(xué)教育的內(nèi)容值得參考。
教育制度研究方面，李國(guó)鈞、王炳照主編《中國(guó)教育制度通史（第一卷）》（山東教育出版社，2000）以儒家經(jīng)學(xué)教育制度為主來(lái)介紹漢代教育制度，對(duì)漢代私學(xué)的恢復(fù)與發(fā)展、辦學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、蒙學(xué)和蒙養(yǎng)教材、家庭教育等都作了較為詳盡地論述。郭齊家《中國(guó)古代學(xué)?！罚ㄉ虅?wù)印書(shū)館，1998）對(duì)漢代學(xué)校的發(fā)展作了介紹。姜維公《漢代學(xué)制研究》（中國(guó)文史出版社，2005）是目前對(duì)漢代學(xué)制問(wèn)題研究較為深入的著作，該書(shū)詳細(xì)地考察了漢代官學(xué)與私學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展乃至演變過(guò)程，分析了學(xué)校的施教人員、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系及教學(xué)形式，論述了四姓小侯及皇儲(chǔ)和諸侯王的教育，并指出太子教育與諸侯王教育的異同。對(duì)漢代家庭教育和書(shū)館教育的論述也頗為翔實(shí)。
關(guān)于教育史料，程舜英《兩漢教育制度史資料》（北京師范大學(xué)出版社，1983）、孟憲承編《中國(guó)古代教育史資料》（華東師范大學(xué)出版社，2010）都是資料選編，程書(shū)以分專(zhuān)題按編年的方式陳述教育制度及其實(shí)施的歷史發(fā)展，從文字和書(shū)籍、書(shū)館和書(shū)師、私學(xué)等方面對(duì)漢代教育的有關(guān)材料進(jìn)行梳理。熊承滌《秦漢教育論著選》（人民教育出版社，1987）選入的內(nèi)容涉及兩漢學(xué)校制度的建立、教育內(nèi)容與方法、書(shū)師和師生關(guān)系等。
此外，還有一些專(zhuān)題著作也涉及童蒙教育的內(nèi)容，如熊承滌《中國(guó)古代學(xué)校教材研究》（人民教育出版社，1996）、吳洪成《中國(guó)學(xué)校教材史》（西南師范大學(xué)出版社，1998）對(duì)兩漢學(xué)校教材作了較為系統(tǒng)的闡述。胡幸福《中國(guó)古代平民教育》（中國(guó)大地出版社，2008）等從蒙養(yǎng)教育與生存技能教育和生育教育等方面闡述了中國(guó)古代平民教育的狀況。幼兒教育涉及兩漢童蒙教育內(nèi)容的有喬衛(wèi)平、程培杰《中國(guó)古代幼兒教育史》（安徽教育出版社，1989）、杜成憲、王倫信《中國(guó)古代幼兒教育史》（上海教育出版社，1998）等。商務(wù)印書(shū)館1997年出版的一套中國(guó)古代生活叢書(shū)，其中有畢誠(chéng)《中國(guó)古代的家庭教育》、閻愛(ài)民《中國(guó)古代的家教》。馬鏞《中國(guó)家庭教育史》（湖南教育出版社，1997）的出版推進(jìn)了中國(guó)古代家庭教育史的研究。
學(xué)界對(duì)蒙學(xué)教育的專(zhuān)題研究成果，影響較大的有喻岳衡主編、岳麓書(shū)社出版的《傳統(tǒng)蒙學(xué)叢書(shū)》，主要是對(duì)古代的童蒙讀物的搜集整理，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的注釋、評(píng)價(jià)，進(jìn)而匯編成書(shū)。徐梓《蒙學(xué)讀物的歷史透視》（湖北教育出版社，1996）按時(shí)期對(duì)古代蒙書(shū)進(jìn)行了梳理，具體介紹了兩漢時(shí)期各種體裁和類(lèi)型的蒙學(xué)讀物。徐梓的蒙學(xué)研究涉及兩漢的還有《歷史類(lèi)傳統(tǒng)童蒙讀物的體裁和特征》（《史學(xué)史研究》1997年第1期）、《清代以前的啟蒙教材》（《文史知識(shí)》1999年第1期）、《傳統(tǒng)學(xué)塾中塾師的辛酸苦痛》（《中國(guó)典籍與文化》2004年第4期）等多篇論文。徐梓的研究深入而細(xì)致，是近年國(guó)內(nèi)蒙學(xué)研究成果較為突出的研究者，為后學(xué)進(jìn)一步研究打下了基礎(chǔ)。
二、論文類(lèi)
兩漢時(shí)期的蒙學(xué)教育的研究論文較多，內(nèi)容涉及蒙學(xué)教育內(nèi)容、方法，識(shí)字教材以及私學(xué)教育等諸多方面，現(xiàn)擇其要者概述如下。
王子今《兩漢的童蒙教育》（《史學(xué)集刊》2007年第3期）兼用簡(jiǎn)牘和文獻(xiàn)資料詳細(xì)介紹了漢代童蒙教育的具體形態(tài)，指出漢代童蒙教育的時(shí)代特征和歷史地位。熊承滌《我國(guó)古代的兒童早期教育》（《人民教育》1983年第4期）、黃智允《漢代童蒙教育中的儒家因素：以天才兒童形象的探討為中心》（《蘭州學(xué)刊》2012年第5期）介紹了我國(guó)古代兒童早期教育學(xué)習(xí)情況。周永衛(wèi)《兩漢教育的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)》（《唐都學(xué)刊》2000年第1期）、周慧梅《試析傳統(tǒng)蒙學(xué)的主要教育方法》（《尋根》2007年第2期）也對(duì)蒙學(xué)教育方法、特點(diǎn)做了論述。曾釗新、劉良湖《古代兒童道德教育的內(nèi)容、方法及途徑》（《教育評(píng)論》1993年第5期）、張迎春《中國(guó)古代童蒙養(yǎng)成教育中的德育思想》（《晉陽(yáng)學(xué)刊》2004年第1期）論述了勤儉、禮讓、誠(chéng)實(shí)、孝親等古代童蒙養(yǎng)成教育中德育思想精華。
關(guān)于兩漢童蒙教材方面論文數(shù)量頗多，比較有代表性的學(xué)者是熊承滌，他的《中國(guó)古代專(zhuān)科教育的教材》（《課程·教材·教法》1983年第2期）作者對(duì)中國(guó)古代的算學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)、武學(xué)、書(shū)學(xué)和畫(huà)學(xué)等專(zhuān)科教育做了介紹。《談?wù)勚袊?guó)古代的兒童教材》（《課程·教材·教法》1984年第1期）概要地介紹了中國(guó)古代兒童學(xué)習(xí)教材的發(fā)展和情況?！稘h代學(xué)校的教材與經(jīng)學(xué)（上、下）》（《課程·教材·教法》1986年第1、2期）指出漢代私學(xué)教學(xué)的程度不一，大致分為授字書(shū)、授《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》、講授專(zhuān)經(jīng)三階段，但這三個(gè)階段并沒(méi)有明顯的年級(jí)和年齡界限。吳洪成《試析我國(guó)古代蒙養(yǎng)教材的特點(diǎn)》（《課程·教材·教法》1997年第3期）、李良品《試論古代蒙學(xué)教材的類(lèi)型、特點(diǎn)及教育功能》（《甘肅社會(huì)科學(xué)》2004年第3期）指出童蒙教材具有集中識(shí)字、押韻、注重實(shí)用知識(shí)和道德等特點(diǎn)。賀科偉《漢代蒙學(xué)識(shí)字讀本出版及其特點(diǎn)淺述》（《出版發(fā)行研究》2011年第11期）介紹了漢代蒙學(xué)識(shí)字讀本的編撰和出版特點(diǎn)。于興漢《中國(guó)古代蒙學(xué)教材的編選特點(diǎn)》（《教育史研究》2000年第1期）、李寶迪《我國(guó)古代兒童歷史教材編篡的特點(diǎn)》（《浙江師大學(xué)報(bào)（社科版）》1990年第1期）等介紹了兩漢時(shí)期具有代表性的蒙學(xué)教材，并分析了教材的類(lèi)型、特點(diǎn)及使用情況。
李建國(guó)《漢代的童蒙識(shí)字教育》（《文史知識(shí)》1999年第2期）概括介紹了漢代童蒙識(shí)字教育的情況，認(rèn)為漢代童蒙教材承前啟后，并指出漢代童蒙識(shí)字教學(xué)在西漢中期前以識(shí)字寫(xiě)字為始，對(duì)書(shū)法和文字規(guī)范非常重視。沈元《研究》（《歷史研究》1962年第3期）從西漢社會(huì)生活史的角度來(lái)分析蒙學(xué)識(shí)字教材，并對(duì)《急就篇》進(jìn)行了目錄學(xué)的考察。丁毅華、陳國(guó)忠《的史料價(jià)值》（《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文版）》2001年第2期）闡述了《急就篇》的史料價(jià)值。
近年來(lái)，利用簡(jiǎn)牘資料研究漢代蒙學(xué)教育也有突出成果。張金光的《論秦漢的學(xué)吏制度》（《文史哲》1984年第1期）對(duì)秦漢字書(shū)的性質(zhì)提出了新的看法，認(rèn)為秦時(shí)《倉(cāng)頡》、《博學(xué)》、《爰?xì)v》，兩漢《急就篇》都是當(dāng)時(shí)學(xué)吏識(shí)字、學(xué)書(shū)、識(shí)名物的課本，并非一般的蒙學(xué)教材。又在《論秦漢的學(xué)吏教材——睡虎地秦簡(jiǎn)為訓(xùn)吏教材說(shuō)》（《文史哲》2003年第6期）再次加以強(qiáng)調(diào)秦漢字書(shū)為當(dāng)時(shí)學(xué)吏者專(zhuān)用的啟蒙教材，其內(nèi)容分為識(shí)字學(xué)書(shū)教本、吏德教本、法律典章教本。而張傳官《談等秦漢字書(shū)的性質(zhì)——與張金光先生商榷》（《辭書(shū)研究》2012年第3期）反駁了張金光將《急就篇》等秦漢字書(shū)視為學(xué)吏者專(zhuān)用啟蒙教材的說(shuō)法，認(rèn)為從秦“三蒼”到漢之《急就篇》等，都是書(shū)寫(xiě)范本，與當(dāng)時(shí)的籀文、小篆、隸書(shū)等書(shū)體緊密相關(guān)。啟蒙教材、字書(shū)、和書(shū)寫(xiě)范本三位一體，是社會(huì)各階層通用的啟蒙教材，而非學(xué)吏專(zhuān)用。
兩漢私學(xué)教育研究為考察童蒙教育提供了借鑒和依據(jù)。劉良群《論漢代的私學(xué)》（《爭(zhēng)鳴》1992年第5期）、張鶴泉《東漢時(shí)代的私學(xué)》（《史學(xué)集刊》1993年第1期）、李軍《論秦漢時(shí)期的私學(xué)》（《上海社會(huì)學(xué)院學(xué)術(shù)季刊》1993年第3期）都有對(duì)兩漢蒙學(xué)教育的論述。其中，張鶴泉對(duì)東漢的私學(xué)類(lèi)型、招收學(xué)生的特點(diǎn)及師生關(guān)系等都作了闡述，是目前對(duì)漢代私學(xué)問(wèn)題研究較為深入的成果。并將私學(xué)劃分為蒙學(xué)教育和“明經(jīng)”教育兩個(gè)階段，蒙學(xué)教育與“明經(jīng)”教育并不是截然分開(kāi)的，二者既有區(qū)別，又密切聯(lián)系。而孫峰、肖世民《漢代私學(xué)考》（《西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》1999年第3期）和肖世民《論漢代學(xué)校教育》（《唐都學(xué)刊》2002年第2期）則認(rèn)為漢代私學(xué)分為蒙學(xué)（書(shū)館）—初讀經(jīng)書(shū)（鄉(xiāng)塾）—專(zhuān)經(jīng)（精舍）三個(gè)上下相互銜接的階段。而王炳照（《中國(guó)教育通史（第二卷）》，山東教育出版社，1986年）則認(rèn)為初讀經(jīng)書(shū)作為私學(xué)教育的基本類(lèi)型尚不十分穩(wěn)定，有時(shí)和“書(shū)館”教育相聯(lián)系，作為蒙學(xué)教育的深入；有時(shí)又和“精舍”教育相聯(lián)系，作為專(zhuān)經(jīng)教育的過(guò)渡或預(yù)備?？梢?jiàn)，對(duì)初讀經(jīng)書(shū)階段還存在一定的爭(zhēng)議。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)近年來(lái)有關(guān)兩漢蒙學(xué)的研究也取得了一些成果。臺(tái)東師范學(xué)院兒童文學(xué)研究所林文寶《歷代啟蒙教材初探》（《臺(tái)東師專(zhuān)學(xué)報(bào)》1983年第11期），介紹了兩漢的蒙學(xué)教材。本文后經(jīng)作者豐富成《歷代啟蒙教材初探》一書(shū)，1995年由臺(tái)東師院語(yǔ)文教育學(xué)系出版。妙芬《作為蒙學(xué)與女教讀本的：兼論其文本定位的歷史變化》（《臺(tái)大歷史學(xué)報(bào)》2008年第41期）對(duì)兩漢童蒙研究也有一定的借鑒之處。
三、總結(jié)
幼兒園是學(xué)齡前孩子的天堂，建設(shè)好幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施相當(dāng)重要，這利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有利調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利提高教育資源的效益。下面是小編整理的幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線(xiàn)，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動(dòng)效益
a、提高課程實(shí)施水平
以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書(shū)》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開(kāi)展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見(jiàn)證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長(zhǎng)檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。
本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長(zhǎng)檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長(zhǎng)的參與，既要有原來(lái)冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開(kāi)展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。
c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專(zhuān)題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專(zhuān)題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開(kāi)放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)
a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度
采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶(hù)外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。
b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)聽(tīng)課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。
c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專(zhuān)題，園中心教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次專(zhuān)題研討，各教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)，每周開(kāi)展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂(lè)教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專(zhuān)題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫(kù)，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮園、班兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專(zhuān)長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
九月：
1、制定、調(diào)整各類(lèi)工作計(jì)劃
2、韻律活動(dòng)的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)
5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開(kāi)課”觀摩研討活動(dòng)
6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比
7、中班“平衡”同題開(kāi)課
8、青年教師韻律操評(píng)比
9、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比
十月：
1、第一次六認(rèn)真檢查
2、大班“玩球”同題開(kāi)課
3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比
5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比
6、一年以?xún)?nèi)教師亮相課
7、結(jié)合國(guó)慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育
8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專(zhuān)題研討
十一月：
1、進(jìn)行自制玩具比賽
2、開(kāi)展中大班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)
3、第二次六認(rèn)真檢查
4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)
5、音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)
6、各教研組教研活動(dòng)交流
十二月：
1、第三次六認(rèn)真檢查
2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開(kāi)放活動(dòng)
3、各班迎元旦活動(dòng)
4、組織好送教到園活動(dòng)
5、教師自制課件評(píng)比
6、新教師亮相課
7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比
8、小班體育同題開(kāi)課
9、第一、二年教師“我的成長(zhǎng)感悟”專(zhuān)題交流會(huì)
__年一月：
1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長(zhǎng)檔案的整理工作
2、青年教師“四個(gè)一”工作考核
3、第四次六認(rèn)真檢查
4、做好學(xué)期結(jié)束工作
5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集
6、教師做好年終總結(jié)
7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作
幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開(kāi)課題研究，突出園本化教學(xué)。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。
2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。
3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。
三、具體措施
1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。
加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。
3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。
同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。
4、期末召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
四、工作安排
玄月份：
1、開(kāi)學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開(kāi)。
2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。
3、墻面布置、更新活動(dòng)。
十月份：
1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。
2、園本化課程的展開(kāi)。
3、月底召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、舞蹈)。
2、家園半日開(kāi)放活動(dòng)。
十仲春份：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。
一月份：
1、教師工作總結(jié)。
2、教師、幼兒的考核工作。
本學(xué)期，我園將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持以“科學(xué)的教育發(fā)展觀”的理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》，以教育局提出的“五個(gè)突出”為切入點(diǎn)，規(guī)范與細(xì)化管理過(guò)程，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以全面提高幼兒園保教質(zhì)量、尋求科學(xué)高效的人性化管理為重點(diǎn)，以夯實(shí)教科研基礎(chǔ)、深化特色教育研究為手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)觀念、強(qiáng)內(nèi)涵、促發(fā)展，以創(chuàng)建省“平安校園”為抓手，不斷開(kāi)創(chuàng)我園持續(xù)發(fā)展的新局面。
二、主要工作目標(biāo)：
1、合理規(guī)劃，統(tǒng)籌資源，為下學(xué)期中心幼兒園的異地新建作好充分的準(zhǔn)備工作。
2、努力改善村級(jí)幼兒園的辦園條件，發(fā)展合格園，以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
3、在嚴(yán)格實(shí)行《江蘇省幼兒園收費(fèi)管理辦法》基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)鞏固三年入園率為98%的基礎(chǔ)上，學(xué)前教育繼續(xù)向0——3歲年齡段延伸。
4、努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索在教育實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的方式與策略，引領(lǐng)不同層次的教師跨入實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的境界。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學(xué)習(xí)、練習(xí)的平臺(tái)，確保每一位教師能通過(guò)多種途徑得以發(fā)展和提高。
5、加強(qiáng)課程審議，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步完善課程園本化建設(shè)，著實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，努力構(gòu)建園本特色
三、具體措施：
（一）、調(diào)整布局，整合幼教資源
針對(duì)中心幼兒園生源的不斷充足，而現(xiàn)有園舍無(wú)法拓展的現(xiàn)實(shí)情況下，我們將積極爭(zhēng)取市教育局、鎮(zhèn)黨委的大力支持，調(diào)整布局，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，撤并近端村幼兒班，及時(shí)遞交申請(qǐng)報(bào)告，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬敞舒適、安全溫馨的良好育人環(huán)境。
**幼兒班由于地理位置的特殊性，靠近江浙臨界地帶。本學(xué)期我們將積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮逦I(lǐng)導(dǎo)和老百姓的大力支持，改善辦園條件，新建合格園一所，著實(shí)推進(jìn)村級(jí)幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮(zhèn)村級(jí)幼兒園辦園條件，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，使我鎮(zhèn)幼兒教育步入統(tǒng)一科學(xué)管理的軌道，切實(shí)提高保教質(zhì)量。
（二）、構(gòu)建社區(qū)、幼兒園互動(dòng)的早期教育體系
在橫向上，依托社區(qū)，定期研討幼兒早期教育工作，推進(jìn)托幼一體化建設(shè)，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區(qū)相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)。定期組織0—3歲的幼兒家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)，面向0—3歲兒童家長(zhǎng)開(kāi)放多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)工作，傳輸親子教育理念，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。
（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍
1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，開(kāi)展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。特別關(guān)注新上崗教師的教育與引領(lǐng)，激發(fā)教職工愛(ài)崗敬業(yè)的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教職工努力自覺(jué)做好本職工作，樹(shù)立高度的事業(yè)性和責(zé)任心。我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行家長(zhǎng)問(wèn)卷，不斷規(guī)范師德行為。
2、強(qiáng)化反思與研究，倡導(dǎo)教師要以先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以教育研究的目光來(lái)審視自己的教學(xué)，積極開(kāi)展“1、3、5”行動(dòng)研究，努力提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教育筆記與教育論文，期末以評(píng)比的形式挖掘優(yōu)質(zhì)價(jià)值。
3、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對(duì)骨干教師的過(guò)程管理，通過(guò)上課、講座、沙龍、競(jìng)賽等形式，給骨干教師提供展示的機(jī)會(huì)，給青年教師提供學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，提高全體教師的工作能力。本學(xué)期將推薦優(yōu)秀教師參加市級(jí)a級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，不但壯大骨干教師隊(duì)伍。
（四）開(kāi)展園本教科研，努力構(gòu)建園本特色
本學(xué)期深入開(kāi)展有效教學(xué)研究，立足本園特點(diǎn)，以園本教科研為平臺(tái)，不斷提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高課程的實(shí)施水平，努力構(gòu)建具有園本特色的園本課程。
一、開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
家長(zhǎng)助教是幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的重要方式。作為陜西師范大學(xué)的附屬幼兒園，我園在家長(zhǎng)資源方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大部分幼兒家長(zhǎng)都是從事教育工作的大學(xué)教師，更重要的是他們關(guān)注教育、懂得教育、重視教育。因此，這些家長(zhǎng)群體中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。
協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。不同的家長(zhǎng)從事不同的職業(yè)，他們有自己的學(xué)科教學(xué)和專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域，有各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育工作中的積極作用，我們鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，走進(jìn)孩子們的課堂，把自己專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)教給孩子們。比如，生命科學(xué)學(xué)院的家長(zhǎng)帶來(lái)蝴蝶標(biāo)本供幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒探索昆蟲(chóng)世界的奧秘等。這些活動(dòng)讓課堂趣味十足，歡樂(lè)無(wú)限。
協(xié)助班級(jí)日常保教活動(dòng)。3～6歲的幼兒，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，主要特點(diǎn)是好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，生活環(huán)境中的任何東西都會(huì)引起他們的興趣。他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力，因此安全工作永遠(yuǎn)是幼兒園各項(xiàng)工作的重中之重，幼兒從入園到離園的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)成人的保護(hù)和照顧。根據(jù)需求，我們邀請(qǐng)有空閑時(shí)間又愿意為孩子們服務(wù)的家長(zhǎng)來(lái)園，協(xié)助教師們做一些力所能及的工作，如在新生入園適應(yīng)期間協(xié)助教師組織幼兒洗手、進(jìn)餐、游戲等活動(dòng)；在戶(hù)外活動(dòng)中幫助教師保障孩子的安全；在離園環(huán)節(jié)協(xié)助教師維持秩序等。家長(zhǎng)的協(xié)助讓教師有更多的時(shí)間和精力照顧好每一位孩子。
為大型活動(dòng)提供幫助。為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，幼兒園經(jīng)常會(huì)組織一些活潑有趣又富有教育內(nèi)涵的大型活動(dòng)，如風(fēng)箏節(jié)、“六一”慶祝會(huì)、畢業(yè)典禮、愛(ài)心義賣(mài)、故事大王比賽、快樂(lè)中秋節(jié)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年游藝會(huì)等。這些大型活動(dòng)，有些需要家長(zhǎng)的積極參與，有些需要他們的密切配合與支持。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與活動(dòng)的積極性，我們從活動(dòng)的策劃、組織到開(kāi)展，都會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者參加，共同為活動(dòng)的順利開(kāi)展出謀劃策。
為幼兒提供游戲材料。幼兒的思維具有直覺(jué)行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，他們主要通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此幼兒園需要為孩子提供大量的活動(dòng)及游戲材料。但是教師的人手和精力有限，所以在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，常常需要家長(zhǎng)的幫助。如在班級(jí)環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)園協(xié)助教師準(zhǔn)備活動(dòng)材料，提供飲料瓶、包裝袋、紙箱、蛋糕盤(pán)等廢舊材料，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們縫制沙包、用紙箱做小火車(chē)、制作端午節(jié)香包等。家長(zhǎng)提供的材料經(jīng)過(guò)教師們的加工就會(huì)變成孩子們喜歡的玩具、學(xué)具，使游戲活動(dòng)更加有趣。
為外出活動(dòng)保駕護(hù)航。根據(jù)幼兒發(fā)展需要和幼兒園教育計(jì)劃，我們會(huì)結(jié)合相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容帶孩子們走出幼兒園，接觸自然、了解社會(huì)、探索世界，如結(jié)合“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)組織幼兒在春游中尋找春天等。孩子們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)常常比平時(shí)更加興奮和激動(dòng)，這種情況下，三個(gè)教師帶領(lǐng)三十多個(gè)孩子就感覺(jué)人手不夠，特別是擔(dān)心幼兒的安全問(wèn)題，甚至有“寧愿不去也不敢出事”的想法。于是，我們請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來(lái)參與活動(dòng)，幫助我們維持幼兒的秩序，保障孩子的安全。
二、家長(zhǎng)參與園所管理，提高管理質(zhì)量
為了更好地促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展，幼兒園應(yīng)與家庭之間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，而家長(zhǎng)委員會(huì)就是家長(zhǎng)參與園務(wù)工作的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，在幼兒園管理活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。
參與園所管理。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一般是由各班教師和其他幼兒家長(zhǎng)共同推薦的懂得教育、支持教育的家長(zhǎng)代表組成，每班一位。家委會(huì)在園務(wù)委員會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，有詳細(xì)的工作章程和工作程序，每學(xué)期初會(huì)審議園務(wù)工作計(jì)劃、保教工作計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃及幼兒園大型活動(dòng)方案等，提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議，為幼兒園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。另外，還負(fù)責(zé)將家委會(huì)會(huì)議精神和要求傳達(dá)給其他家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)了解幼兒園工作的設(shè)想和具體內(nèi)容，積極配合，協(xié)同做好各項(xiàng)工作。
參與班級(jí)管理。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園發(fā)揮著上情下達(dá)、下情上傳的作用，是聯(lián)系家長(zhǎng)、教師和幼兒園的橋梁和紐帶。我園除了幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)之外，每個(gè)班級(jí)也有班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，一般是由五位家長(zhǎng)組成，主要任務(wù)是協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理，協(xié)調(diào)教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。這種溝通方式有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，同時(shí)也提高了教師班級(jí)管理的水平。
參與大型活動(dòng)。幼兒園每一次的大型活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極參與，由于教師們要忙于管理孩子，需要做活動(dòng)前細(xì)碎而周密的準(zhǔn)備工作，因此組織和協(xié)調(diào)其他家長(zhǎng)的工作自然就會(huì)落在家委會(huì)的身上。由于家委會(huì)的委員們具有對(duì)孩子們高度負(fù)責(zé)的精神和很強(qiáng)的號(hào)召力，他們的倡導(dǎo)和建議都能做到一呼百應(yīng)。例如幼兒的外出參觀活動(dòng)都請(qǐng)家委會(huì)代表一起討論制訂活動(dòng)方案、規(guī)劃路線(xiàn)，并參與組織實(shí)施等都能看到家長(zhǎng)們忙碌的身影，家長(zhǎng)的支持使得這些活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，效果良好。
三、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享
我園是陜西師范大學(xué)附屬幼兒園，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)都是大學(xué)教師，我們利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源，已經(jīng)成功舉辦了四屆“家庭教育論文征集及交流活動(dòng)”。結(jié)合這一活動(dòng)，我們還拓展了以下系列活動(dòng)：
1.“智慧家長(zhǎng)”俱樂(lè)部
這是讓家長(zhǎng)們面對(duì)面交流育兒經(jīng)驗(yàn)的一種形式。在這里，家長(zhǎng)們敞開(kāi)心扉，充分交流自己在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，如培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣方面的經(jīng)驗(yàn)，孩子獨(dú)立性及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的經(jīng)驗(yàn)，教育孩子關(guān)心、孝敬老人的經(jīng)驗(yàn)及做法。同時(shí)，家長(zhǎng)們也會(huì)談到自己在孩子教育方面遇到的困惑。如家里有什么好東西孩子都會(huì)據(jù)為己有，不懂得分享怎么辦？孩子早上賴(lài)床怎么辦？孩子看電視時(shí)間太久怎么辦，等等。這樣的交流活動(dòng)定期開(kāi)展，如每月一次，開(kāi)展的形式可以是幼兒園有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，也可以是各年級(jí)組針對(duì)同年齡孩子的家長(zhǎng)組織的，還可以是畢業(yè)之后的幼兒家長(zhǎng)來(lái)園和家長(zhǎng)們交流互動(dòng)的，等等。但要舉辦這樣的活動(dòng)事先一定要做充分的準(zhǔn)備，必要時(shí)也可請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參與討論和咨詢(xún)，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高育兒水平。
2.x園前的小廣播
現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，每人每天幾乎都是在忙忙碌碌中度過(guò)，年輕的幼兒家長(zhǎng)們更是如此，他們甚至都沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，直接交由爺爺奶奶代管，和孩子的交流甚少。針對(duì)這種情況，我們利用每天離園前，家長(zhǎng)們?cè)陂T(mén)外排隊(duì)等候接孩子的時(shí)間，開(kāi)放“離園小廣播”活動(dòng)，每天播報(bào)不同的主題，內(nèi)容包括幼兒園本周工作安排及大型活動(dòng)介紹、征文獲獎(jiǎng)的家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、保健醫(yī)生進(jìn)行疾病預(yù)防和營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)宣傳、好書(shū)推薦、小朋友講故事等。
3.家園溝通“立交橋”
利用網(wǎng)絡(luò)、信息的便利和快捷，十多年前我園就開(kāi)通了幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)博客、家長(zhǎng)QQ群等，近幾年又開(kāi)通了家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)了家園之間的互動(dòng)。
如今，邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我園又相繼開(kāi)通了幼兒園APP公眾平臺(tái)、家園通管理平臺(tái)等，利用這些平臺(tái)一方面向家長(zhǎng)們宣傳先進(jìn)的教育理念、教育政策法規(guī)、科學(xué)育兒方法、衛(wèi)生保健知識(shí)等，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)第一時(shí)間分享給大家。因此家長(zhǎng)之間、教師之間、家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和專(zhuān)家之間隨時(shí)、隨地都可以充分互動(dòng)、交流探討科學(xué)育兒?jiǎn)栴}，這就像一座立交橋――高效、快捷、路路通。
4.電子園刊作用大