時間:2022-05-25 21:13:11
導(dǎo)語:在幼兒園教育研究論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為客觀公正地開展評選活動,本屆評選活動特邀華東師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中華女子學(xué)院、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院、青島幼兒師范學(xué)校等院校的部分學(xué)科帶頭人組成專家評審組評選,現(xiàn)將結(jié)果予以公布(獲獎證書隨即寄出)。
第三屆(2009年)評選活動將自2008年12月起開始征稿,截稿日期為2009年5月30日。第三屆評選結(jié)果將于2009年6月31日前揭曉。
期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。
全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會
幼兒教育雜志社
研究生組:
優(yōu)秀論文一等獎:
周 英(華東師范大學(xué))中班幼兒依戀內(nèi)部工作模式對其
同伴沖突情境中表現(xiàn)的影響研究
王蘭枝(內(nèi)蒙古師范大學(xué))回歸生活課程理念下的幼兒園
園本課程開發(fā)研究――以巴彥淖爾市烏拉特中旗幼
兒園園本課程研究為例
優(yōu)秀論文二等獎:
廣西師范大學(xué)
譚 峰 親子教育機構(gòu)中教師對家長的指導(dǎo)策略現(xiàn)狀研
究――以桂林市A中心為例
趙俊婷 兒歌的教育觀研究――基于廣西幼兒園課程文
本的分析
遼寧師范大學(xué)
翁曉鳴 3歲兒童氣質(zhì)發(fā)展特點與自主性相關(guān)研究
內(nèi)蒙古師范大學(xué)
鮑艷輝 促進幼兒主體性發(fā)展的教師支持性教學(xué)策略的
研究
華南師范大學(xué)
黃美賢 幼兒教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的情況及相關(guān)
因素研究
本科生組:
優(yōu)秀論文一等獎:
梅 莉(中華女子學(xué)院)早期閱讀活動中教師有效閱讀指
導(dǎo)策略的研究
楊 云(中華女子學(xué)院)中日關(guān)于大班幼兒同伴沖突與教
師應(yīng)對策略的比較研究――日本九州女子大學(xué)附
屬幼兒園與中國恩兒園的比較研究
章佳穎 (華東師范大學(xué))關(guān)于綜合主題背景下幼兒園音樂
教育現(xiàn)狀的調(diào)查
王麗飛 (內(nèi)蒙古師范大學(xué)) 勞動合同法在呼和浩特市公
立幼兒園的實施情況調(diào)查研究
陳 麗(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院) 視覺支架式教
學(xué)提升自閉癥幼兒語言能力研究
馬芝(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)兒童閱讀障礙
的ERP研究綜述
蘇 姬(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)行為異常幼兒 的個案觀察與分析
駱曉笑(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)幼兒教師專業(yè)
成長動力研究――以L老師為個案的敘事研究
優(yōu)秀論文二等獎:
中華女子學(xué)院
劉 歡 幼兒園戶外體育游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查
周惠文 4~6歲兒童對生長和死亡現(xiàn)象認知的研究
劉小娟 公開課對教師專業(yè)成長影響的研究
淮北煤炭師范大學(xué)
王穎莉 腳手架理論在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運用
首都師范大學(xué)
劉曉川 幼兒園教師常規(guī)教育觀念的研究
呂小燁 不同時期父母教養(yǎng)觀念比較研究
張 艷 北京市幼兒教師游戲觀的調(diào)查
張 菁 關(guān)于幼兒園教師對繼續(xù)教育的期望與現(xiàn)狀的對比研究
王雪艷 不同情境下大班幼兒合作行為特點研究
西南大學(xué)
張璐琳 蒙臺梭利教學(xué)法本土化的困境研究
劉淑美 學(xué)前專業(yè)本科男生專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑及對策初探
――基于某大學(xué)學(xué)前專業(yè)本科某年級三位男生
的個案研究
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院
董鈺萍 流動兒童受教育的家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析
何一南1987-2007我國學(xué)前教育領(lǐng)域研究的狀況與分
析――基于四種核心期刊的研究
葉 靜 幼兒園新手――專家型教師備課比較研究
汪 靜 流動人口家庭的兒童虐待調(diào)查
盧美君 平陽縣幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析
鼓勵獎:
李 娜 劉陳岑 田 甜(中華女子學(xué)院)
劉曉娟 趙雪華(淮北煤炭師范學(xué)院)
郝芳超 徐 菲 王新潔 張瑩雪(首都師范大學(xué))
宋 坤 索長清 王宏霞(內(nèi)蒙古師范大學(xué))
李夢怡 吳小平(西南大學(xué))
胡 瑩 張佳譽 徐麗芳 張 婧 袁慧蘭 李慧慧
金曉樂 張放放 張燕飛(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)
??粕M:
優(yōu)秀論文一等獎:
安徽合肥幼兒師范學(xué)校
張夢 新入園幼兒分離焦慮的成因及對策
周 潔 關(guān)于幼兒觀看動畫片的現(xiàn)狀之調(diào)查報告
唐守翠 如今的男幼師在哪漂泊――合肥男幼師的生存
現(xiàn)狀與分析
福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院
吳 曉 幼兒園中男女幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的差異研究
姜美玉 中班幼兒的分享行為的研究
阮巧丹 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐與探索
連麗芳 初探小班幼兒生活自理能力的性別差異
陳青南 大班調(diào)皮兒童的社會影響因素分析及對
策研究
楊 飄 小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究
周 虹 5-6歲獨生子女獨立性的研究與思考
鄭婷婷 中班幼兒生活自主性學(xué)習(xí)的觀察與分析
河南鄭州幼兒師范學(xué)校
張秋平 淺談民間游戲在幼兒教育中的價值及運用
青島幼兒師范學(xué)校
方珊珊 中班幼兒游戲合作性的影響因素及應(yīng)對策略
宋佳萌 關(guān)于青島市某幼兒園一日食譜中營養(yǎng)成分的初
步分析
廣西幼兒師范學(xué)校
韋 微 當(dāng)前城市幼兒存在的主要膳食問題研究及其對策
李汪明 開啟選擇性語言障礙孩子的心靈
優(yōu)秀論文二等獎:
合肥幼兒師范學(xué)校
李亞男 關(guān)于大班幼兒獨立性的調(diào)查
吳桂香 幼兒園活動室墻飾初探
趙 方 關(guān)于教師對幼兒獎勵方式的初步調(diào)查
鎖孝雯 關(guān)于同伴交往中“被忽視”幼兒的現(xiàn)狀及成因的調(diào)查報告
劉冉冉 關(guān)于合肥市幼兒園大班教學(xué)“小學(xué)化”傾向的調(diào)查分析
廖韞玉 蚌埠地區(qū)城鄉(xiāng)大班幼兒任務(wù)意識發(fā)展差異性的調(diào)查
蘇曉妹 有關(guān)幼兒入園準(zhǔn)備工作的調(diào)查研究
余 彤 孩子在幼兒園安全嗎――幼兒園接送和門衛(wèi)制度的完善及實施
鄭州幼兒師范學(xué)校
范小顏 對農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析與思考
喬 瑩 談幼兒數(shù)學(xué)活動區(qū)的開展與指導(dǎo)
未克青 “否定”式教育對幼兒成長的影響研究
謝 丹 幼兒攻擊的成因及矯正
福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院
羅曉丹 中班某幼兒攻擊的矯正研究
嚴(yán)圓圓 實習(xí)幼兒園小中大班區(qū)域活動的探索
林 丹 新老師管理幼兒園過渡環(huán)節(jié)的策略初探
施冬婷 新老師對小班表演區(qū)調(diào)控組織的基本指導(dǎo)與策略
林 紅 幼兒喜歡什么樣的老師――來自于對大班幼兒的調(diào)查
陳真真 小班幼兒新入園分離焦慮成因及策略研究
林 燕 小班幼兒社會與家庭環(huán)境的相關(guān)調(diào)查研究
高麗麗 小班幼兒的告狀原因及應(yīng)對策略
王佳秀 淺談臺實幼大二班語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)
青島幼兒師范學(xué)校
秦續(xù)姣 淺談新教師如何提高教育策略與機智
邵 分析小小班幼兒的自理能力
劉 楠 大班幼兒在園遵守集體規(guī)則中存在的問題及原因的調(diào)查
廣西幼兒師范學(xué)校
張悅涵 異性玩具對幼兒性格發(fā)展影響的研究
羅合亮 解開孩子“對著干”的心鎖
韋柳媛 幼兒與同伴沖突的原因探析
盧 巧 城市家庭環(huán)境對幼兒與同伴交往的影響
文 雯 幼兒語言過早成熟芻議
石富蓮 教師嚇唬幼兒的現(xiàn)象分析
施 慧 談?wù)動變簣@師源性心理傷害
趙 露 談?wù)動變航處煹穆殬I(yè)幸福感
鼓勵獎:
黃麗倩 王 璐 張 咪 李偉偉 張婷婷 韓 萍
陳 輝 許媛媛 尤亞平 韓蘭蘭(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)
萬 雪 王羅敏 劉 歡 付 慧 牛 圓 張曉玲
曲 佳 董 旭 姚 笑 劉翠蓮祝 ?。ㄇ鄭u幼兒師范學(xué)校)
羅雪梅 周瑜征 陳 芳 湯媛媛 鄭自新 郭慧蘭
張 云 劉安娜 張 瑛 張 利 陳 娟 嚴(yán) 媛
陳丹鳳(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對策分析
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年,隨著縣域經(jīng)濟的發(fā)展步伐加快,家長對下一代的早期教育意識進一步增強,越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進幼兒園,接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。近些年隨著全國教育扶貧工作的深入開展,農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展,但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足幼兒入園需要。
一、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀
目前,農(nóng)村幼兒園15%還是土瓦房,教室昏暗、潮濕,室外活動空間狹小,周邊環(huán)境差,安全管理難度大,基本上沒有設(shè)置任何安全防護裝置,存在不少安全隱患。教學(xué)用具簡單,80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆;90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施,玩、教具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物。大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價格比較低的玩具,在一些村級幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹枝,各種活動難以開展。教師待遇大多在400—700元之間學(xué)前教育論文,沒有養(yǎng)老和醫(yī)療保險。教師構(gòu)成比例大專生只占1.8%,幼師文化占30.7%(其中受正規(guī)幼師教育占14.7%),初中文化占40%,其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”。
二、原因分析
(一)地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策
雖然2003年國務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》指出鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,負責(zé)舉辦鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園,籌措經(jīng)費,改善辦園條件。但受地方經(jīng)濟落后的影響,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府一直無承擔(dān)辦好幼兒園的能力,也未形成相應(yīng)的政策,造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化,得不到發(fā)展。
(二)幼兒教師素質(zhì)普遍不高,教師隊伍不穩(wěn)定
從整體來看,農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。在農(nóng)村幼兒教師中,大專以上學(xué)歷的比例很小,受到正規(guī)師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多,有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進來,這些教師的幼兒教育知識、技能和能力相對不足,不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子,不會組織幼兒開展能培養(yǎng)幼兒動手、動口、動腦的活動,不會引導(dǎo)孩子開展各種戶外游戲、不會用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾,經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評”等方式對待孩子。造成這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少,收入不高,教師福利待遇低,不能吸引人才,不能激發(fā)其積極性。有的把這當(dāng)成第二職業(yè),只當(dāng)每月貼補家用,分散了精力。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比,沒有名分、沒有提高培訓(xùn)機會、沒有前途,影響到教師隊伍的穩(wěn)定。
(三)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。
隨著幼兒園體制改革的逐步深入,更多的農(nóng)村幼兒園走向市場,面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn),好的方面是能夠進一步激發(fā)幼教工作者的激情,提高自身的綜合素質(zhì)。壞的方面是為了爭取到更多的生源,不得不在很大程度上對家長的要求妥協(xié),投其所好,以游戲為基本活動在農(nóng)村園還遠未得到落實。嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負荷。主要表現(xiàn)在:第一,上課時間長。多數(shù)農(nóng)村幼兒園每節(jié)課長達45分鐘,周上課時間和小學(xué)生差不多學(xué)前教育論文,戶外活動時間被大量擠占。第二,以學(xué)習(xí)為主,強調(diào)幼兒知識的學(xué)習(xí),以學(xué)多少字、背多少詩、數(shù)多少數(shù)為評判標(biāo)準(zhǔn),而忽視了幼兒智力開發(fā)、興趣培養(yǎng)、品格形成。第三,過分強調(diào)紀(jì)律常規(guī),嚴(yán)格約束幼兒的行動。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際,忽視幼兒興趣需要和年齡特點,因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。
三、思考與對策
(一)加強領(lǐng)導(dǎo),保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進行。
地方人民政府要提高對發(fā)展幼兒教育的認識,加強對幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo),把幼兒教育工作納入本地經(jīng)濟、社會發(fā)展的總體規(guī)劃,加強幼兒教育的科研工作,認真研究解決幼兒教育改革和發(fā)展中的熱點、難點問題,并制定相應(yīng)的政策和措施,把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容。將幼兒園列入國家事業(yè)單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預(yù)算和足額發(fā)放。幼兒生活費、保育費通過收費渠道解決。建立幼兒教育督導(dǎo)制度,堅持督政與督學(xué)相結(jié)合。制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn),把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育經(jīng)費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導(dǎo)內(nèi)容,積極開展對幼兒教育熱點、難點問題的專項督導(dǎo)檢查。
(二)多方籌集資金,加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
地方政府每年劃撥專項資金,主要用于對農(nóng)村邊遠山區(qū)條件比較差的農(nóng)村幼兒園進行修繕、改建,逐步建立以鄉(xiāng)幼兒園為主體,村幼兒園為輔的幼兒校區(qū)。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點,無法成片推進??沙浞掷眠B鎖加盟方式門檻低,資源利用高,利益分享穩(wěn)定等優(yōu)點,積極推進連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案,打消害怕投資風(fēng)險大、沒有回報的顧慮,吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設(shè)幼兒校區(qū)。積極對外宣傳當(dāng)前農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀,讓社會共同關(guān)注。同時,要大力發(fā)展地方經(jīng)濟,改善辦學(xué)條件。充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資?矗大Φ髡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),幫助農(nóng)民致富。加快培訓(xùn)基地建設(shè),豐富培訓(xùn)內(nèi)容,提升農(nóng)村勞動λ刂剩內(nèi)消外化實施勞務(wù)輸出學(xué)前教育論文,增加勞務(wù)收入?
(三)加強幼兒教師培訓(xùn)工作,實施“幼兒教師穩(wěn)定工程”。
教師是幼兒教育的的實施者,要提高幼師的素質(zhì),必須重視對幼師的培訓(xùn)工作。一是以園本培訓(xùn)為主,提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實際需要制定課程,選擇使用的教材,定期進行培訓(xùn),接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結(jié)構(gòu)和教育方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源,認真研究,系統(tǒng)思考,大膽實踐,探索出一條適合農(nóng)村幼兒教育的新路。二是增加城鄉(xiāng)幼兒園交流機會,學(xué)習(xí)城區(qū)幼兒園已經(jīng)成熟的教學(xué)方式,鼓勵一批有活力,業(yè)務(wù)能力強的幼教老師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到大學(xué)深造,到發(fā)達地區(qū)先進幼兒園跟班學(xué)習(xí)別人的管理、教學(xué)方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源。三是在每屆高中畢業(yè)生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學(xué)生,與他們簽訂合同、定向送到師范學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)習(xí),保證四年不離開就業(yè)崗位。四是提高幼兒教師的政治地位,改善教師的經(jīng)濟待遇,對一批工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎勵,工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村公辦教師的平均水平。
以黨的“三個代表”重要思想為指針,以學(xué)習(xí)實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點,進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動,不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量,推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點:
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作:
加強片區(qū)調(diào)研,以安陽學(xué)區(qū)為起點,繼續(xù)深入一線進行教學(xué)專題調(diào)研,關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式,突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究,積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強學(xué)科中心組教師的培養(yǎng):
以課題為載體,以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實驗體,成立實驗園之間的協(xié)作互助組,通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價、教學(xué)反思等途徑,加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng),并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研:
借助新浪博客(blog.sina.com.cn/csdrdy)網(wǎng)絡(luò)平臺,針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研,探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作:
開展學(xué)術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動,并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比,推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作,為骨干教師搭建展示的平臺,進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。
三、本學(xué)期工作行事歷:
周次
日期
活動內(nèi)容
參加對象
預(yù)備
2.11~2.17
預(yù)備周
1
2.18~2.24
溫州市教研員工作會議
教研員
幼教學(xué)科中心組組長會議
學(xué)科中心組組長
課題組會議
課題組成員
2
2.25~3.2
瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議
園長、學(xué)區(qū)干部
3
3.3~3.9
幼教學(xué)科中心組活動
學(xué)科中心組成員
4
3.10~3.16
安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研
安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園
5
3.17~3.23
課題組活動
實驗園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動
骨干教師
7
3.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動
示范園教師
清明節(jié)(4月4日—6日放假)
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
9
4.14~4.20
溫州市教學(xué)論文評比
幼兒園教師
10
4.21~4.27
課題組活動
實驗園
11
4.28~5.5
“五一”國際勞動節(jié)(5月1日—3日放假)
12
5.6~5.11
學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動
中心組教師
13
5.12~5.18
溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動
骨干教師
14
5.19~5.25
溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動
骨干教師
15
5.26~6.1
溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比
骨干教師
中小學(xué)幼教師論文(包括德育論文)評比
幼兒園教師
16
6.2~6.8
溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動
骨干教師
端午節(jié)(6月7日—9日放假)
17
6.9~6.15
溫州市送教下鄉(xiāng)活動
骨干教師
18
6.16~6.22
溫州市幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動
骨干教師
19
6.23~6.29
20
也是貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前加強學(xué)前教育的若干意見》第一年,2011年是十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的第一年。省幼教專業(yè)委員會將在省教育廳基教處和省教育學(xué)會的指導(dǎo)下,以各類學(xué)術(shù)活動為載體,以提升幼兒園教師專業(yè)水平為目標(biāo),主要開展以下幾項工作:
一、依托課題研究促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高
1.認真組織
并推薦優(yōu)秀、有價值的課題參與中國學(xué)前教育專業(yè)委員會“十二五”課題的申報工作。省幼教學(xué)會“十二五”課題的申報、立項工作。
注重不同類別、不同片區(qū)課題的過程指導(dǎo)。2.對通過立項的課題進行分類分片。
二、加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)。
加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。1.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地依照下發(fā)的省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本規(guī)范》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。
以結(jié)對幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式,2.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處。組織開展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長及骨干教師培訓(xùn)。
及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗,3.繼續(xù)協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級示范幼兒園結(jié)對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動。進行推廣,讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。
三、開展形式多樣的活動。
并推薦優(yōu)秀論文參與中國學(xué)前教育研究會組織的學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實踐經(jīng)驗征文評選”活動。1.開展2011年度教師案例和論文評選工作。
2.積極協(xié)助省教育廳基教處開展優(yōu)秀省級示范幼兒園、省級示范幼兒園的評估和復(fù)評工作。
3.協(xié)助省教育廳基教處開展全省第五屆幼兒教師技能技巧競賽活動。
推進幼教隊伍建設(shè)工程。4.協(xié)助省教育廳基教處開展全省幼教行政干部和省級示范園園長的培訓(xùn)工作。
進一步轉(zhuǎn)變教育理念,5.組織開展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加強幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。
6.協(xié)助省教育廳基教處繼續(xù)開展以公辦省級示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點工作。
7.繼續(xù)協(xié)助中國學(xué)前教育研究會做好中國學(xué)前教育研究會會員重新統(tǒng)計、新會員發(fā)展和會費的足額收取工作。
【關(guān) 鍵 詞】民辦幼兒園;幼兒教師;教學(xué)能力
中圖分類號:G40 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-5843(2014)01-0075-02
目前,在我國13萬所幼兒園中,有8.2萬所屬于民辦幼兒園,占總數(shù)的63%。民辦幼兒園已經(jīng)成為我國學(xué)前教育辦學(xué)的主要力量。因此,民辦學(xué)前教育的質(zhì)量影響著整個學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
幼兒教師的教學(xué)能力是影響其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。因此,對教師教學(xué)能力的研究也成為了教師專業(yè)發(fā)展的重點之一。昆明市民辦幼兒教師教學(xué)能力狀況如何?她們教學(xué)能力存在一些什么樣的問題和困難?這些都是我們亟需了解的內(nèi)容,本研究希望通過調(diào)查分析,力圖全面了解昆明市民辦幼兒教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本研究選取昆明市城區(qū)三所民辦幼兒園作為研究對象,三所幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r各不相同。A園位于世博園附近,現(xiàn)有9個教學(xué)班,320余名幼兒,全園教職工45人;B幼兒園建于2000年,位于官渡區(qū),園內(nèi)設(shè)有班級10個;C幼兒園毗鄰官渡古鎮(zhèn),現(xiàn)有250名幼兒。本論文力圖了解三所民辦幼兒園教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀。
(二)研究方法
研究主要采用問卷法、訪談法、觀察法、實物分析法等。在本次研究中,針對三所幼兒園的所有教師發(fā)放62分問卷,收回62份,回收率100% ,有效率98%。結(jié)合問卷調(diào)查,還針對園長和教師都采用了結(jié)構(gòu)式訪談法,有的還進行了深度訪談。研究還采用了非參與式觀察,通過觀察教師對教學(xué)前活動的準(zhǔn)備、教學(xué)活動的實施情況以及反思等。此外,還收集了幼兒園的各項工作計劃和教師的教案、教學(xué)反思和培訓(xùn)記錄等實物進行分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對民辦幼兒教師在教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后三個階段所表現(xiàn)出來的具體能力的調(diào)查了解,可以得出以下的結(jié)論:
1. 幼兒教師教學(xué)設(shè)計能力方面:民辦幼兒教師普遍能夠了解幼兒的特點,并判斷他們的學(xué)習(xí)需要,以此作為改進教學(xué)的依據(jù)。但像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這樣的綱領(lǐng)性文件,她們卻不熟悉內(nèi)容,說明她們對一些專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的缺乏。絕大多數(shù)教師教學(xué)創(chuàng)造性不足,大多照搬照抄教材,很多人不能靈活地運用教材,以致教學(xué)活動方案編寫存在困難。同時,對于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用較少,主要原因可能是幼兒園本身條件的限制以及教師自身缺乏對現(xiàn)代教學(xué)媒體的理論和操作知識,較少運用現(xiàn)代教學(xué)媒體。
2. 幼兒教師教學(xué)實施能力方面:幼兒教師都知道環(huán)境對于幼兒獲取經(jīng)驗的重要性,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時大多能從幼兒的需要出發(fā)。幼兒才是學(xué)習(xí)的主體,教師都明白這一點,卻在實際操作中,還是親力親為,不愿意讓幼兒嘗試,導(dǎo)致幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會少,參與度低。對于課堂氛圍的調(diào)查,絕大多數(shù)教師認為自己的班級氛圍屬于“活躍型”,也有的教師在教學(xué)中不能吸引幼兒的注意力,教學(xué)活動組織存在困難。
在教學(xué)語言的運用方面,許多教師在組織教學(xué)時認為語言運用存在困難,只有極少的教師認為教學(xué)語言的運用較為容易。因為在教學(xué)中,既要把知識講解清楚,又要運用幼兒所能理解的語言來講解是有一定難度的。
在幼兒教育中,許多突發(fā)事件中都存在著教育契機,是否能夠從突發(fā)事件中找到教育幼兒的機會也是教學(xué)應(yīng)變能力的一個方面的內(nèi)容。本研究對此問題的調(diào)查,結(jié)果如下表所示。
由上表可知:73%的幼兒教師都不會從突發(fā)事件中找到教育幼兒的機會,能夠找到教育契機的教師所占比例小。在訪談中,C教師談到:在幼兒園教學(xué)活動中,突發(fā)事件非常多,我只能讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來,讓教學(xué)能繼續(xù)進行,沒有太多時間去發(fā)現(xiàn)教育契機。
3. 幼兒教師教學(xué)評價及反思能力方面:幼兒教師注重對幼兒做出評價,但評價多集中于外顯行為表現(xiàn),評價方式單一,缺乏相應(yīng)評價工具的支持。同時,教師缺乏自我評價。教師反思的途徑過于傳統(tǒng),缺少對教學(xué)活動的記錄和總結(jié)。
4. 幼兒教師教學(xué)研究能力方面:幼兒教師雖有研究的意識,但缺乏進行教學(xué)研究的行動。教師們還沒有完全認識到教學(xué)研究對于提升其教學(xué)能力的重要性。由于民辦幼兒園對教師科研不做要求,所以教師并不重視教學(xué)研究。以下是對幼兒教師關(guān)于“有沒有發(fā)表過論文”這一問題的調(diào)查,結(jié)果如下:
對于這一問題的調(diào)查,結(jié)果顯示,僅有5%的教師曾發(fā)表過論文。這些教師發(fā)表的論文主要是對教學(xué)中一些幼兒行為的分析或是教學(xué)某一方面的感悟。民辦幼兒教師較少與其不評定職稱有著很大的關(guān)系。由于幼兒園也沒有這方面的硬性規(guī)定,所以絕大多數(shù)教師就很少撰寫論文。
三、對策與建議
1. 加大扶持力度,完善教師管理體系。民辦幼兒教師教學(xué)能力的提升需要相應(yīng)的政策制度的保障與支持。因此,完善相應(yīng)的法規(guī)政策,加大對民辦幼兒園的扶持力度是幼兒教師發(fā)展的先決條件。基于昆明市民辦幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)在上述的法律法規(guī),尤其是《民辦教育促進法》基本精神的指導(dǎo)下,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,制定相應(yīng)的管理政策和制度,讓民辦幼兒園的教學(xué)管理有法可依。針對民辦幼兒園資金不足的情況,昆明市政府政府要加大扶持力度,幫助民辦幼兒園改善其辦園條件,可采取各種相應(yīng)稅的減免措施,對辦園較好的民辦園給予一定的資金獎勵。
教育主管部門還應(yīng)進一步完善教師資格制度,針對非學(xué)前專業(yè)的民辦幼兒教師,有必要實行幾年制的教師資格證,作為獲得終生幼兒教師資格的過渡。對于學(xué)前專業(yè)的幼兒教師,在完成了相應(yīng)課程之后,還應(yīng)通過一定的教育實踐,并且在教師資格證制度中明確和細化對于教育實踐的考核,這將促進其教學(xué)能力的提升。為了穩(wěn)定幼兒園的師資隊伍,還應(yīng)制定民辦幼兒教師職稱評定體系,讓幼兒教師能參與職稱評定,從根本上確立了她們的身份和地位。
2. 優(yōu)化職前培養(yǎng),注重在職培訓(xùn)。作為培養(yǎng)幼兒教師的各大高校,要優(yōu)化職前的課程設(shè)置,對于專業(yè)理論知識要進行深入學(xué)習(xí),比如國家頒布重要的綱領(lǐng)性文件:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等。許多民辦幼兒教師表現(xiàn)出教學(xué)理論知識缺乏, 教學(xué)技能弱的特點。針對這一問題,高校應(yīng)該徹底改革人才培養(yǎng)方案,把培養(yǎng)理論與技能兼具的幼兒教師作為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),從課程設(shè)置方面來調(diào)整理論課與技能課的比例。
政府應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來落實相關(guān)政策保證民辦幼兒園教師在職后進修、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等的學(xué)習(xí)。對民辦幼兒園的教師培訓(xùn)要加大扶持力度,培訓(xùn)費用可以形成成以政府、幼兒園以及教師個人共同分擔(dān)的機制,減輕教師個人出資的負擔(dān)。同時,幼兒園要注重園本培訓(xùn),由園長帶領(lǐng)教師對幼兒園教學(xué)中存在的方方面面一起探討,共同解決問題,這也是提升幼兒教師教學(xué)能力的一個途徑。
3. 創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍,完善教師評價及激勵制度。和諧的幼兒園管理環(huán)境對幼兒教師的發(fā)展都有很大的影響。因此,無論是園長還是幼兒教師,都要為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境而做出努力。作為園長,要進行民主管理,能切實解決幼兒教師的后顧之憂,保證幼兒教師的工資和待遇,讓其能夠安心的工作和學(xué)習(xí),同時給予廣大幼兒教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,鼓勵幼兒教師的在職進修和繼續(xù)深造。幼兒園應(yīng)創(chuàng)造教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)的氛圍,形成教師之間積極的合作與互助,培育合作的教師文化。
作為園長應(yīng)提升自己的管理水平,建立健全切實符合民辦幼兒園特點和發(fā)展需求的規(guī)章制度,確保幼兒教師的各項工作有章可循。民辦幼兒園需要對幼兒教師制定具體明確的管理制度、評價制度和培訓(xùn)制度,引入競爭機制,讓每一位教師能積極努力去提升自己的教學(xué)水平。
4. 增強職業(yè)認同,成為行動研究者。幼兒教師自身是影響其教學(xué)能力最重要的因素。因此,教師首先應(yīng)認同自己的專業(yè),并熱愛自己的職業(yè)。這樣才能不斷增強教師的自我發(fā)展意識,完善自身的專業(yè)知識技能,以不斷提升自我價值。其次,注重幼兒教學(xué)的實踐反思,并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。幼兒教師職前所獲得的知識與技能已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想也迫切要求教師的教學(xué)技能不斷更新與提高。為此,要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法。
【關(guān)鍵詞】品德;生活德育;德育環(huán)境;德育資源
幼兒的品德發(fā)展是其全面發(fā)展的重要組成部分,也是幼兒園工作的核心。一個人品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程,是一項連續(xù)的系統(tǒng)工程,幼兒德育教育則是這個工程的起點。正所謂“一歲看小、三歲看老”,童年只有一次,讓孩子擁有一個人生的最佳開端,是我園一致的最高追求。但如何實施德育教育,為培養(yǎng)幼兒健全人格奠定基礎(chǔ)呢?近年來我園一直進行著這樣的研究,如今我園的德育工作已是錦上添花,現(xiàn)談一下我們的點滴經(jīng)驗。
一、樹立“生活德育觀念”
“生活德育”觀念,即德育內(nèi)容來自生活,并滲透幼兒的整個生活中。離開了參與社會生活,德育教育就只能是紙上談兵。社會生活是最好的課堂,幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者?!吧畹掠彼枷?,即德育教育應(yīng)走到孩子生活中去,堅持做到活動中育德、生活中育人,突出活動與滲透、實踐與體驗。
(1)抓住生活中的小事,隨機進行教育
在日常生活中,把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面,將德育教育與生活實踐相結(jié)合。通過生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事,幼兒很容易理解和掌握。因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的,且效果也是最顯而易見的。
(2)抓住各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時機滲透德育教育
教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時機進行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域教學(xué)之中。
二、創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境
良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。
(1)走進社會,在“大課堂”中育德
堅持帶幼兒走進社會、大自然,接觸社會、接觸大自然,萌發(fā)幼兒良好的社會情感,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。每年春天我園都要安排郊游活動。根據(jù)活動需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、超市、郵局等地參觀,幼兒在參觀學(xué)習(xí)過程中習(xí)得社會規(guī)則,了解風(fēng)土人情,鍛煉意志品質(zhì),效果遠大于課堂上的說教。去年冬天難忘的董村之行“心系小高舉一家”是我們從網(wǎng)上獲悉后舉行的一次活動,我園不僅發(fā)動老師給他們資助、捐款,還把小高舉請到園里和小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、過六一……讓他感受到了老師們無微不至的關(guān)懷和孩子們帶給他的快樂,同時也讓我園的小朋友知道了得到愛和回報愛同樣快樂。08年5.12大地震,我園舉行了“心系汶川、情系幼兒”募捐活動,孩子們在父母家人的帶領(lǐng)下和全園職工一起向募捐箱里投進了自己真摯的祝福,本次活動全園師生共捐款9137.4元,向災(zāi)區(qū)人民盡一點微薄之力傳遞了師生們深深地關(guān)懷之情。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境,在“小課堂”中育德
良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展,兒童在與環(huán)境相互作用過程中不斷調(diào)整自己的行為。利用環(huán)境來進行德育教育,幼兒在不知不覺中受到熏陶,良好品行也在其中養(yǎng)成。其中“媽媽,您辛苦了”的主題活動情景十分動人,還被長葛市電視臺進行了專題報道。
(3)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,以合作研究指導(dǎo)家庭德育
家庭是孩子接觸的第一環(huán)境,是幼兒人格成長的搖籃,家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。
1.充分利用各種契機,大力宣傳家庭德育方法。
2.請各行各業(yè)的家長走進課堂,講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點,孩子們會更加崇拜自己的爸爸媽媽,熱愛身邊人,懂得珍惜他們的勞動成果。
3.吸納家長參與德育課題研究,共同研討“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題,請家長提出好的意見或建議。家長、教師在研究中互動,在互動中提高。
三、視德育工作為系統(tǒng)工程
德育工作是一個系統(tǒng)工程,必須有同心協(xié)力的施教者才能收到良好的教育實效。
1.以賞識教育促孩子發(fā)展
教師在幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中,采用積極肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材,采取個別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對的,為什么對?哪些做法是不對的,為什么不對?從小事入手,從現(xiàn)在做起。如現(xiàn)在提倡賞識教育,教師運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵,稱贊一聲“你真棒”、“你比昨天有進步”或撫摩一下孩子的頭,或給孩子一個微笑,無聲地伸出大拇指等。孩子在不斷的賞識中,鞏固著良好的行為習(xí)慣。因為自信傳遞快樂、由于寬容收獲喜悅。
2.以幼兒同伴為資源促進幼兒良好品行主動形成
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ),同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁;同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。
3.以激勵機制調(diào)動教師進行德育的積極性
我園德育工作在師德培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下,要求教師們圍繞園德育總目標(biāo),根據(jù)本班幼兒實際情況開展不同的、有效地、滲透性的德育教育,并要求老師平時注意積累經(jīng)驗,最好形成文字材料,針對骨干教師鼓勵她們撰寫經(jīng)驗報告或論文,年終評出“文明班級”和“優(yōu)秀德育標(biāo)兵”,還可為老師年終考核雙倍加分,這樣既可參加上級論文評比活動,也為我園德育教育工作積累了一筆豐富的財富,同時也提高了老師的工作積極性。近兩年我園張曉紅、王雪敏的多名教師被評為市“德育標(biāo)兵”;崔巧紅等評為許昌市“德育先進工作者”;曹媛媛、李娜、趙惠榮等10多名教師的德育論文在許昌市論文比賽中榮獲特、一、二等獎;樊書艷、王桂金、寧彩虹等多名教師的德育論文在長葛市論文比賽中榮獲特、一、二等獎。胡晴、燕南軒等十多名幼兒被評為市“品德優(yōu)秀學(xué)生”;賈一諾、趙海波等被評為市“美德少年”;史松冉、郭林然等被評為許昌市“文明學(xué)生”;我園也多次獲得許昌市教育先進單位、巾幗建功示范崗、許昌市示范幼兒園、德育示范先進單位等榮譽稱號。
目前,我園已形成“園內(nèi)處處有德育,教師人人抓德育”的氛圍和“德育研究促師德修養(yǎng),崇高師德促全面質(zhì)量”的良好循環(huán)。我園有好孩子進步欄、有升旗儀式、有品德行為掛圖、有圖文并茂、內(nèi)容豐富、兩周更換一次的家長園地等?;拘纬伞白饚煇塾?、文明守紀(jì)、團結(jié)勤奮、求實創(chuàng)新”的園風(fēng)。
在我們的德育工作中難免存在有不足之處:部分隔代家長德育觀念差,導(dǎo)致了教育的不一致;教師的科研水平有待提高。今后我們將不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)教育經(jīng)驗,探討幼兒德育教育新路子,為幼教改革作出新貢獻,也讓德育教育這朵文明之花在我園爭奇斗艷,成為我園素質(zhì)教育道路上的一顆奇葩。
【參考文獻】
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一、立足高起點,力爭教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化
1.專家助教。我園組建了由省內(nèi)外專家、幼兒園名優(yōu)教師組成的家長學(xué)校講師團,還聘請中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事李洪曾教授作為我園家長學(xué)校教師的專家顧問。幼兒園每學(xué)期面向家長開展2—3次集中教學(xué),新生家長3—4次,講課的內(nèi)容豐富多彩,如原家庭教育雜志社副社長來祥康教授的《和孩子一起定界限》、主編方竹玲老師的《孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、市婦保院副院長的《幼兒幾種常見疾病的預(yù)防》、市教體局安監(jiān)科科長的《安全教育從家庭開始》、紹興市家長學(xué)校講師團成員的《幼小銜接講座》等。
2.自主學(xué)習(xí)。為保證教學(xué)效果,我園還經(jīng)常利用家長會等各種機會向家長發(fā)放家教方面的學(xué)習(xí)資料,要求家訂家長學(xué)校的教材《家庭教育》,新生家長做到人手一冊。在幼兒園的教育教學(xué)宣傳窗、各班的“家長園地”欄等,還專門開辟了家教專欄,并在幼兒園網(wǎng)站專門為家長們提供了“家園互動”欄、幼兒園親子QQ群、幼兒園家長委員會QQ群、班級家長QQ群等,使家長們有了家教經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)、交流的平臺。
二、凸顯親子情,力爭常規(guī)工作創(chuàng)新化
幾年來,我們家長學(xué)校常規(guī)性的活動平均每月一次以上,活動力求創(chuàng)新化,凸顯親子情。
1.自主式的家長會。家長會采取自主辨析式的參與模式。如:在家長會上,班主任通過在家長中問卷調(diào)查確定幾個討論主題,然后請家長自由分組討論,討論后每組派一代表闡述自己組的討論結(jié)果,最后班主任總結(jié)提升。大班的老師會邀請在某一方面有特殊經(jīng)驗的家長來介紹經(jīng)驗;小班的老師會通過視頻的形式讓家長觀看孩子在園的生活片段,然后組織家長對幼兒園、班級工作進行提問,了解自己關(guān)心的話題等等。我園各班家長會家長座位的形式也是不一樣的,有的是圓桌會議,有的是小組會議,并為家長提供水果、茶水等。
2.體驗式的家長開放日。幼兒園每學(xué)期都要推出“家長開放日”活動,活動除了教師上課這一固定的內(nèi)容外,我們都會安排不同形式的其他版塊內(nèi)容。
一是家長助教,如請小學(xué)教師家長為班級的家長介紹幼小銜接方面的知識、為孩子上一些小學(xué)低段的課等;二是孝心活動,如組織大班孩子為家長洗腳,中班孩子喂家長吃湯圓,小班孩子給家長捶背、喂桔子等;三是記錄反饋,請家長記錄自己孩子在課堂中的表現(xiàn),如回答問題的次數(shù)、注意力集中情況等。活動后請家長把自己參加本次家長開放日的體會、感觸或建議寫在反饋表上。
3.趣味式的親子活動。為增進家園間的交流,每學(xué)期幼兒園都會安排多方法、多形式、多互動的親子活動,如家園同樂親子匯演、廣場書香校園風(fēng)活動、愛心義賣活動等。每年六一前夕幼兒園會舉辦“爸爸媽媽廚藝秀暨美食節(jié)活動”,整個活動圍繞“展示、評獎、品嘗”三個環(huán)節(jié)展開,讓孩子在與父母一起選菜、買菜、做菜的過程中體驗生活,而且讓孩子們感受到與同伴自由結(jié)伴、共同享受大餐的快樂。 轉(zhuǎn)貼于
三、追求新發(fā)展,力爭亮點工作特色化
1.爸爸俱樂部打響父職教育。為了緩解家庭教育中“父愛教育”普遍缺失的局面,讓更多的陽剛之氣融入到幼兒教育中,我園于2007年發(fā)起倡議并成立了“爸爸俱樂部”。俱樂部成立5年多來,各類活動搞得紅紅火火,有聲有色,爸爸們在俱樂部里演繹著各種各樣的角色。如:(1)爸爸教師。每學(xué)年,成員爸爸都要不定期地為幼兒園提供助教活動,如果自己沒有特長,則邀請自己的同事、朋友來園助教。如:交警隊的爸爸來園組織孩子們學(xué)習(xí)小交警;醫(yī)生爸爸為孩子們介紹身體的結(jié)構(gòu)、一些護理知識等。(2)爸爸“天使”。爸爸俱樂部每年都要組織部里的成員開展獻愛心活動,帶領(lǐng)孩子一起播撒愛的種子。爸爸們組織孩子走進貧困山區(qū)看望大山里的孩子,走進敬老院去看望老人,為老人們表演節(jié)目,和他們一起做游戲……爸爸們的愛心行動潛移默化地感染著孩子們。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計劃范文(一)一、指導(dǎo)思想
堅持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線,注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍,通過教學(xué)實踐,加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革。積極開展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)過程與成效
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動,加強師德建設(shè)。
組織教師認真學(xué)習(xí)xx大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時,并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質(zhì),認真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動,大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動,重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初,要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,一學(xué)期安排一次基本功競賽,認真組織教師之間的教學(xué)研究活動。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié),教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中,側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期,我們組織教師認真研究、實踐、總結(jié),上好課題研究課,寫好有關(guān)論文,收集整理好各種材料,為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備,并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,各教研組做到有計劃、內(nèi)容,有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識,定期檢查教師的備課。
四、全面總結(jié),完善思路,形成體系
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之,教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程,探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法,堅持注重實效,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢和功能,營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,使校本培訓(xùn)工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、主要培訓(xùn)內(nèi)容:美術(shù)
美術(shù)作為幼兒園的特色,是我園將一直開展的課程,需要教師在美術(shù)方面有一定的素養(yǎng),并能擁有從事美術(shù)教育教學(xué)的能力。
2、其他:彈唱、說課等專業(yè)技能培訓(xùn)
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力,對專業(yè)基本功也有要求,彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng),提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力;
2、幫助教師拓寬知識面,扎實基本功,從而提高教師的專業(yè)能力,達到共同成長。
四、培訓(xùn)形式
1、自主學(xué)習(xí):通過教師業(yè)余時間閱讀美術(shù)領(lǐng)域的書籍,積累相關(guān)知識,從而讓教師進行自我思考,做一個思考型的教師。
2、集體學(xué)習(xí):組織教師聆聽相關(guān)講座,通過體驗、操作式的練習(xí),感受美術(shù)活動的多樣化。
3、集體研討學(xué)習(xí):以幼兒園教研組為主陣地,開展教學(xué)專題研究活動,制定系統(tǒng)性的美術(shù)領(lǐng)域探討項目,并在每月完成兩項研討活動。此外,以年級組為支撐,結(jié)合年齡段開展相關(guān)討論學(xué)習(xí)活動。
4、活動觀摩與展示:派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)并反饋,將好的理念與做法進行分享,取長補短。此外,在園內(nèi)采用多種形式、多種層次組織教師開展美術(shù)活動,促進教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
幼兒園要堅持以園本為原則,從幼兒園的實際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì),解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本,從教師的實際出發(fā),使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓(xùn)組將結(jié)合計劃,完成相關(guān)工作,將培訓(xùn)工作落到實處。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計劃范文(三)一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點
培訓(xùn)目標(biāo):
本學(xué)年我們將針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《縣中小學(xué)(幼兒園)校本培訓(xùn)管理細則》和《縣教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施細則》結(jié)合幼兒園實際,認真貫徹執(zhí)行。
1、以“小課題”研究為基礎(chǔ),提高教師駕馭教材和教學(xué)反思的能力,提高課堂教學(xué)效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理,統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦學(xué)習(xí)講座,提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作,注意資料的積累歸檔,并不斷總結(jié)經(jīng)驗,撰寫教研文章,鼓勵教師參加縣教學(xué)論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《教研制度》等規(guī)定,教研組長要加強對各課題的管理,與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學(xué)規(guī)律,重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法,在研究和反思中提高教學(xué)實踐能力。
2、以遠程教育為平臺,提高教師充分利用信息技術(shù)的能力,充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,實現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學(xué),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,做到用好電教設(shè)備,管好電教設(shè)備,使其為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體,強力實施優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)工作。以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,確立一個教研主題進行研究,組內(nèi)每人圍繞主題上公開課,通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓(xùn)重點:
1、開展以“健康領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的全園性教學(xué)教研活動,嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。堅持理論引領(lǐng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領(lǐng)域目標(biāo)》為指導(dǎo),加強幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí),樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀,嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標(biāo),確定計劃,積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿。“小問題”研討活動,幾乎每周都有小課題活動、內(nèi)容以每周教研計劃為準(zhǔn)、課題題目以計劃為準(zhǔn);并制定相關(guān)的活動計劃,每次活動后要做好相應(yīng)的活動記錄,整理好活動的原始資料并裝訂,及時總結(jié)活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng),分層次分內(nèi)容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學(xué)習(xí);20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學(xué)習(xí);園教研組對3年以內(nèi)的新教師實施跟蹤聽課,重點做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)。
4、加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,不斷充實現(xiàn)代教育理論,加強教育理論的學(xué)習(xí),具體要求為:讀、研、寫、評,“讀”即積極開展教師讀書活動,豐富教師的教育教學(xué)信息量,在讀的過程中,寫好教育理論業(yè)務(wù)筆記,尤其是教學(xué)隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動,積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學(xué)、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內(nèi)容和基本形式
(一)培訓(xùn)主要內(nèi)容:
1、針對全園教師:《教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流》、《先進教師經(jīng)驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研:課題》;專題研討活動《德育工作:》、專題研討活動《幼兒健康領(lǐng)域活動指導(dǎo)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研讀等。
2、骨干教師:師徒結(jié)對、經(jīng)驗分享等
3、新教師:跟蹤常規(guī)教學(xué)等;促進教師專業(yè)化發(fā)展,教育實踐的培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)形式:
集中培訓(xùn);網(wǎng)上遠程、QQ群活動;互聽互評;經(jīng)驗交流、互動式探討、圓桌式培訓(xùn);老帶新,師徒結(jié)對等培訓(xùn)形式的多樣、新穎始終是一種途徑,人人參與,從培訓(xùn)中收獲到能運用到實際工作中去的內(nèi)容才是真正目的。
三、保障措施和預(yù)期效果
1、完善幼兒園園本培訓(xùn)制度,把園本培訓(xùn)以計分制度,鼓勵老師參加,如把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與幼兒園每月、每學(xué)期的教學(xué)考核,年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤,參培教師必須準(zhǔn)時參加培訓(xùn),無故遲到、早退、缺席者,不予計分。
2、根據(jù)教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃,分層次培養(yǎng)各級骨干教師。
3、加強教研組建設(shè),促進教研活動常規(guī)化,增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動,園領(lǐng)導(dǎo)采用蹲點的形式參與教研組的研討活動,針對專題研究中的問題切實開展教研活動,讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā),并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動,通過研討引領(lǐng)教師把握新理念,對問題作深入的剖析、提出合理化的建議,引導(dǎo)大家在實踐中反思、在反思中進步。
二.堅持“請進來,走出去”的方法。“請進來”一是堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育改革的信息,學(xué)習(xí)幼兒教育理論,認真貫徹幼兒園的教育目標(biāo)。二是請外面有豐富教學(xué)經(jīng)驗的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專家,來我園進行教科研工作。我園還積極承辦市、區(qū)的觀摩教學(xué)活動,使教師不出園門也能學(xué)倒好的教學(xué)經(jīng)驗,增長見識,從而使幼兒園增添了生機,如,2001年6月我園承辦了歷下區(qū)多媒體教學(xué)現(xiàn)場交流會,濟南市及歷下區(qū)200余名幼教專家、同行云集我園進行學(xué)習(xí)和交流。我園還積極“走出去”,學(xué)習(xí),參加濟南市多媒體教學(xué)現(xiàn)場交流會,成功的進行了大會發(fā)言。并選送教師參加全國、省、市、區(qū)舉辦的各種幼兒教育講座及業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動。通過“請進來、走出去”的辦法,提高了教職工的學(xué)術(shù)視野,學(xué)習(xí)到了其他單位和專家的好的經(jīng)驗,積累了豐富的教學(xué)和管理知識。
三.開展崗位練兵、互相觀摩學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗和體會的活動。我園在全體保教人員中相繼開展了“愛崗敬業(yè)演講比賽”“熱愛孩子象媽媽”的活動,又進行了“怎樣對待特殊幼兒”以及“主體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動”經(jīng)驗交流會。還觀摩了英語教學(xué)、多媒體教學(xué)活動等。我園教職工中有一人獲山東省優(yōu)秀教師、四人獲歷下區(qū)優(yōu)秀教師的稱號,還有山東大學(xué)及后勤系統(tǒng)的優(yōu)秀教師多人。在各類業(yè)務(wù)比賽中也取得的了較好的成績。
四.規(guī)管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化
1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能。
首先,作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要加強自我修養(yǎng),刻苦學(xué)習(xí),努力提高思想和業(yè)務(wù)水平。其次,深入群眾,了解教職工的工作、生活,分清主次矛盾,具體幫助指導(dǎo),不斷研究改進工作方法。我園領(lǐng)導(dǎo)班子有園長、副園長共四人。特別是一個幼兒園分在新校和老校兩個不同的地方,給幼兒園的實際工作帶來許多不便,但是,我們園領(lǐng)導(dǎo)一班人,對各項工作進行了科學(xué)分工,對有關(guān)制度進行了相應(yīng)完善,工作中身兼數(shù)職、率先垂范、以身作則、不搞空頭說教,發(fā)現(xiàn)問題及時解決、臟活累活搶在先、干在前,每周一次的辦公會上,大家對幼兒園的各項工作進行交流總結(jié),對下一步的工作,各抒己見、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一措施、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一言行。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動下,全園上下形成了一個互相關(guān)心、互相幫助、一呼百應(yīng)、團結(jié)協(xié)作、人人以園為家的良好氛圍。我們還努力搞好以“尊重人、關(guān)心人、理解人”為核心的人本工程建設(shè),從而,使領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生強大的凝聚力,發(fā)揮了教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒園形成了團結(jié)、進取、向上的良好的幼兒園園風(fēng)。
2、,建立切合實際的規(guī)章制度,實施科學(xué)化管理。
制度是對行為的一種約束、一種規(guī)范。幼兒園,在實施科學(xué)化管理的過程中,配套四項制度。1、聘任制。本著機會均等,公平競爭的原則采取雙向選擇的方法優(yōu)化組合。園長聘任班組長,班組長聘任本班人員。2、工作檢查考核制度。本著有目的有計劃的檢查和抽查相結(jié)合,檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,檢查與改進工作相結(jié)合的原則,堅持自評、群眾互評和領(lǐng)導(dǎo)考評相結(jié)合的程序?qū)搪毠さ墓ぷ鬟M行檢查指導(dǎo)、評價。如班集體考核制,個人考核制。3、結(jié)構(gòu)獎金制。如:出勤獎、崗位超量獎、安全獎、職務(wù)獎(園長、副園長、班長、職工)。4、完善崗位目標(biāo)制。把全園總體目標(biāo),層層分解,到每一個崗位,每一個人明確自己在崗位上干什么,在完成總目標(biāo)上擔(dān)負什么責(zé)任,目標(biāo)是什么,怎樣干,干到什么水平。
五.嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān),確保幼兒健康成長。
1、把好進貨渠道關(guān)。采購人員采購的貨物必須有齊全的“三證”禁止購買“三無”產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。。炊事用具管理責(zé)任到人,杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。
2、堅持預(yù)防為主,防患未然的方針,有計劃的進行了各種預(yù)防接種工作,接種率達到100%。我園同濟南市市中醫(yī)長期合作堅持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥,預(yù)防各種傳染病,2002年“六一”前夕,為全體幼兒全面查體的同時,同濟南市中心醫(yī)院口腔科合作,為家長講授幼兒口腔衛(wèi)生的預(yù)防保健,并為全體幼兒進行了口腔檢查。
3、細化衛(wèi)生檢查工作。
在日常工作中,有目地的衛(wèi)生檢查和不定期的抽查相結(jié)合,檢查結(jié)果納入教職工考核中,同獎金掛鉤。紫外線照射、開窗通風(fēng)、餐具消毒等工作,實行責(zé)任到人,做到窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美無死角、清潔衛(wèi)生無雜草,另外,不定期的對幼兒進行衛(wèi)生常識和安全保護教育,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、重視安全工作。經(jīng)常對教職工進行安全思想教育,本著安全第一的原則,人人都把要安全掛在嘴邊,放在心上。每周分別召開教師會議,保育員會議,及時了解存在的安全問題,認真落實安全制度。為了把安全工作做好,消滅安全隱患,我園聘請了家長作為安全委員會的顧問,對我園的安全工作保駕護航。家長們提出一些很好的建議,取得了良好的效果。以幼兒為主體,實施全面發(fā)展的素質(zhì)教育,積極開展教科研活動。
我園以《幼兒園工作規(guī)程》為準(zhǔn)則,認真落實《幼兒園教育綱要》的要求,制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo),活動中注重幼兒的操作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。本學(xué)年幼兒園相繼開展豐富多彩的“主體網(wǎng)絡(luò)活動”,結(jié)合科藝試驗課題,開展了“走進大自然”的活動,鼓勵孩子們走向社會,貼近大自然。在幼兒園種植區(qū)里,每個班都有一塊自留地,孩子們在他們的一方土地里,種植麥子、草莓、各種蔬菜等,通過播種、澆水、施肥、收獲,了解植物生長的過程,體驗收獲的喜悅。養(yǎng)殖區(qū)里,圈養(yǎng)著小雞、小白兔、鴿子等小動物。
2003年幼兒園又先后購置了3萬余元的小型體育器械,開展戶外體育活動,增強幼兒體質(zhì)。
同時,幼兒園十分重視教、科研工作。針對目前獨生子女的現(xiàn)狀,在中央教科所的指導(dǎo)下,我們開展了幼兒心理健康教育的研究,參加了幼兒心理健康叢書的編寫工作。我園還參加了中央教科所的學(xué)具實驗研究,并評為“優(yōu)秀試驗基地”,參加了國家、省、市、區(qū)的課題實驗研究如;科、藝活動、雙語、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、民間游戲等都收到較好效果。我園被濟南幼兒師范學(xué)校命名為教科研試驗基地。受山東省教育委員會的邀請,我們參加了省教委組織的《山東省幼兒園教材》和《幼兒成長階梯》《幼兒教育資源手冊》《有趣的寫前準(zhǔn)備》《幼教文萃>》《幼教文論選萃》叢書的編審、修訂工作。幼兒園的教師,也十分重視幼兒教育的科研工作,發(fā)表了大量的幼兒教育科研論文,有近90篇論文,在山東省幼教年會上獲獎,5篇論文在《山東教育》上發(fā)表。今年4月份,在濟南市英語、漢語雙語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動中,我園獲得了2個一等獎和2個二等獎,在學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評比中,我園教師趙萍獲得示范教師的稱號。
六、注重對外交流活動。