時間：2023-11-23 10:15:26
導(dǎo)語：在有機(jī)化學(xué)心得體會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；環(huán)境工程；興趣；教學(xué)方法；教學(xué)效果
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0074-02
有機(jī)化學(xué)是一門探討有機(jī)分子結(jié)構(gòu)性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)途徑機(jī)理以及相關(guān)產(chǎn)物分離與結(jié)構(gòu)鑒定的基礎(chǔ)科學(xué)[1]。在本校環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)計劃中，有機(jī)化學(xué)被列為學(xué)科基礎(chǔ)課程，面向動力機(jī)械環(huán)境材料類學(xué)科（動力、機(jī)械、土木工程、環(huán)境工程、暖通空調(diào)、材料科學(xué)等）二年級學(xué)生開設(shè)。通過這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)掌握有機(jī)化學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、發(fā)展方向以及其交叉學(xué)科的熱點技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而，雖然已經(jīng)修過普通化學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時依然容易感到內(nèi)容多、頭緒亂，學(xué)習(xí)吃力。這除了與有機(jī)化學(xué)覆蓋面廣、知識繁雜、理論抽象的學(xué)科特點有關(guān)外，下述幾個因素也不容忽視：（1）本課程的學(xué)時設(shè)置為32學(xué)時，課時較短。（2）為提高教學(xué)效果，課程內(nèi)容有大幅度刪減，僅保留了跟環(huán)境工程學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的部分，導(dǎo)致課程體系存在缺陷，知識環(huán)節(jié)容易脫節(jié)。（3）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生甚至在高中階段沒有學(xué)習(xí)過化學(xué)，跟不上課程正常進(jìn)度；（4）學(xué)生對于環(huán)境工程專業(yè)設(shè)立有機(jī)化學(xué)科目感到迷惑，覺得和專業(yè)相關(guān)較少，學(xué)習(xí)積極性和主動性打了很大折扣。針對上述問題，作為教師，我們有意識地在提高學(xué)生興趣、改進(jìn)教學(xué)方法、知識復(fù)習(xí)和梳理等環(huán)節(jié)進(jìn)行改善加強(qiáng)，獲得了不錯的教學(xué)效果。在此，總結(jié)了一些心得體會與大家交流分享，以便更好地推進(jìn)有機(jī)化學(xué)教學(xué)。
一、講好緒論，正確引導(dǎo)
緒論是整個有機(jī)化學(xué)教學(xué)的簡介部分，其重要性不亞于內(nèi)容中的正式章節(jié)[2]。講好緒論部分，闡明有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，才能使學(xué)生真正發(fā)揮主觀能動性，力求積極主動地學(xué)好后續(xù)章節(jié)。在這一部分，教師介紹了有機(jī)化學(xué)的發(fā)展簡史，有機(jī)化學(xué)的一些基本概念與發(fā)展前景，并概括了有機(jī)化學(xué)的教學(xué)特點、重點和學(xué)科學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生對所學(xué)科目加強(qiáng)了解的同時明確學(xué)習(xí)的目的。教師特意闡述了有機(jī)化學(xué)和環(huán)境污染之間的關(guān)系以及環(huán)境工程在環(huán)境污染治理過程中扮演的角色。雖然涉及較淺，但能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的必要性。通過11種農(nóng)藥“喂養(yǎng)”的豆角、可爆炸的西瓜，到富含有機(jī)物的工業(yè)廢水排放，以及揮發(fā)性有機(jī)污染物充斥室內(nèi)外環(huán)境等生動的例子，學(xué)生開始意識到媒體報道的各種環(huán)境污染和有機(jī)化學(xué)都有著千絲萬縷的關(guān)系，有機(jī)化學(xué)是后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)互動和教學(xué)相長
在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)也是應(yīng)付了事；剛開始上課時學(xué)生精力比較充沛，注意力也集中，慢慢地就開始左顧右盼，交頭接耳，甚至伏案呼呼大睡；有些學(xué)生則抱著課外書讀得津津有味。針對這些情況，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)作了如下改進(jìn)：
1.增強(qiáng)課程的趣味性。在相應(yīng)章節(jié)適當(dāng)增加了一些名人軼事、有趣的實驗介紹和教師的部分實驗室經(jīng)歷等，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在緒論部分講述德國化學(xué)家韋勒因一時疏漏而失去了發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素釩的機(jī)會，教育學(xué)生工作學(xué)習(xí)中不能疏忽和粗心大意；鹵代烴章節(jié)中簡述了化學(xué)家格利雅“浪子回頭金不換”的故事，鼓勵學(xué)生好好珍惜時間，不要虛度年華；旋光異構(gòu)部分提到了帕金森癥的治療藥“左旋多巴”和法國科學(xué)家巴斯德第一次用鑷子分開左旋和右旋晶體；芳香烴芐基氧化過程中，介紹實驗室曾經(jīng)滴加濃硫酸過快，反應(yīng)物沖出瓶口，把一個學(xué)生嚇得發(fā)誓以后再不做有機(jī)試驗的經(jīng)歷等。通過插播類似“小廣告”，可以讓學(xué)生耳目一新，大大提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)到書本知識之余，也一定程度上拓展了知識面，了解了一些試驗技巧。
2.加強(qiáng)教學(xué)互動和教學(xué)相長。中國“90后”大學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，自信張揚，逆反心理較強(qiáng)[3]。他們要求教師的授課角色順應(yīng)時展，從“教育者”和“管理者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。因此，要真正做到教學(xué)互動和教學(xué)相長，就需要建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的互動平臺。課前和課間，教師都留下一些時間和單個學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。和學(xué)生一對一地交流，會讓學(xué)生感覺被關(guān)注，更容易接受一些建議。在課堂上，教師也努力改變“滿堂灌”的做法，講解時會經(jīng)常詢問學(xué)生的理解情況，鼓勵他們隨時提出自己的觀點或困惑。課后歡迎學(xué)生就有機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行交流探討。這些行動相當(dāng)程度上改變了過去老師高高在上、學(xué)生俯首帖耳的課堂模式?！?0后”大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足自己只是受教者的身份，他們很喜歡嘗試受教和參教兩種角色。有機(jī)化學(xué)不可避免涉及到化學(xué)方程式、電子結(jié)構(gòu)、分子構(gòu)型等抽象概念。僅僅依賴書本上的枯燥文字和簡單圖片，學(xué)生難以真正把握知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，而電子課件可以作為有效的補(bǔ)充。教師號召學(xué)生與自己一起進(jìn)行課件插件制作。事實證明，學(xué)生具有豐富的想象能力和創(chuàng)造力，他們畫的結(jié)構(gòu)式、機(jī)理示意圖效果出眾。而在參與過程中，學(xué)生們對一些抽象概念也加強(qiáng)了理解，學(xué)習(xí)興趣大增。此外，教師也注意到這些電子課件雖然比起板書更形象直觀，可以快速傳遞教學(xué)信息，提高課堂效率。但也同時可能造成授課速度過快，學(xué)生無法跟上進(jìn)度等問題。而采取課件和板書相結(jié)合的方式，互為補(bǔ)充，相得益彰。
三、注重復(fù)習(xí)梳理
有機(jī)化學(xué)表面上知識點眾多，反應(yīng)繁雜，機(jī)理各異，但萬變不離其宗，幾乎所有的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容都能歸結(jié)到化合物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上。對于初學(xué)者來說，如果不了解這點，就容易死記書本上散落的知識點，難以構(gòu)建有效的知識體系，即所謂的“撿了芝麻，丟了西瓜”。針對這一現(xiàn)象，教師對交叉知識點反復(fù)提及和前后印證，如在緒論部分已經(jīng)把有機(jī)化學(xué)中幾種反應(yīng)類型講解清楚，課程以后涉及每個反應(yīng)都會自動歸類到基本反應(yīng)類型中。又如介紹完SN和E反應(yīng)后，每次遇到一種底物，都會要求學(xué)生預(yù)測在不同條件下的反應(yīng)產(chǎn)物，以期學(xué)生能熟練掌握；每次課和每章節(jié)都進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，這樣有助于學(xué)生把本堂課和本章內(nèi)容有效組織起來，整理成知識單元；而全部內(nèi)容學(xué)完之后的總復(fù)習(xí)則有助于學(xué)生把知識單元聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
事實證明，采取上面一系列措施之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性有了明顯提高，課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效果有了很大改善。這不僅對本科目學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極作用，也能影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過教學(xué)實踐，我深深體會到：教師要加強(qiáng)專業(yè)知識積累，注重與學(xué)生的交流溝通，以滿腔的熱情享受教學(xué)過程。
參考文獻(xiàn)：
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[2]殷煥順，周杰，錢萍，等.有機(jī)化學(xué)緒論課的重要性及教學(xué)實踐[J].廣州化工，2007，（35）：61-63.
優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境，現(xiàn)已成為全市上下落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變工作職能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的重要任務(wù)和基礎(chǔ)工作。對我們渭城區(qū)正陽鎮(zhèn)來說，優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境更是一項具有極端重要性和強(qiáng)烈現(xiàn)實性的任務(wù)。
優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，是正陽在新起點上實現(xiàn)“大發(fā)展”的重要保證。20__年以來，我鎮(zhèn)招商引資工作取得了突飛猛進(jìn)的顯著成績。但從總的方面來看，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足、經(jīng)濟(jì)總量偏小、經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)的基本鎮(zhèn)情尚未根本改變，必須在進(jìn)一步優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境上有強(qiáng)烈的緊迫感，努力形成投資與發(fā)展環(huán)境的新優(yōu)勢，才能爭取各種生產(chǎn)要素資源加速向我鎮(zhèn)集聚，從而促進(jìn)加快發(fā)展。事實證明，多晶硅、大唐電廠技改等重特大項目年內(nèi)相繼投產(chǎn)，單晶硅等大項目將相繼開工一方面表明了正陽在投資與發(fā)展環(huán)境方面具有的明顯優(yōu)勢，另一方面也對進(jìn)一步優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)。
優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，是正陽在新形勢下實現(xiàn)“大開放”的根本要求。發(fā)展的空間取決于開放的程度，發(fā)展的速度取決于開放的進(jìn)度，發(fā)展的水平取決于開放的深度。要形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域、內(nèi)外融通的大開放格局，就必須進(jìn)一步優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化開放意識、競爭意識和機(jī)遇意識，充分發(fā)揮正陽毗鄰西安的區(qū)位優(yōu)勢、涇渭新區(qū)全面啟動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)優(yōu)勢，機(jī)場高速、北環(huán)線以及即將啟動的連接西安、涇陽的正陽大橋、正陽大道建設(shè)等交通優(yōu)勢，全力優(yōu)化正陽的各類軟環(huán)境優(yōu)勢，努力形成正陽在渭城區(qū)，乃至咸陽市對外開放的比較優(yōu)勢。
優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，是正陽在新趨勢下實現(xiàn)“大承接”的關(guān)鍵所在。隨著西咸一體化的深入推進(jìn)，市委、市政府提出將渭城建成未來大西安的“新浦東”，把渭河打造成西安•咸陽“城中河”，全力打造支撐涇渭新區(qū)開發(fā)、融觀光休閑于一體的綠色生態(tài)平臺的大手筆，作為西咸一體化渭城的橋頭堡，在新一輪產(chǎn)業(yè)大轉(zhuǎn)移中，能否成為吸引西安，乃至省內(nèi)外生產(chǎn)要素集聚和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的承接“熱地”，營造優(yōu)良的投資與發(fā)展環(huán)境是關(guān)鍵。只有努力優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，降低產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移成本，提高產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移效率，為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移創(chuàng)造有利條件，才能讓優(yōu)秀外來企業(yè)“無障礙進(jìn)入，無障礙發(fā)展”。
優(yōu)化投資與發(fā)展環(huán)境，是正陽在新階段上實現(xiàn)思想“大解放”的戰(zhàn)略舉措。在不同的階段，投資者對投資與發(fā)展環(huán)境的要求是不斷變化、不斷提升的。從最早對改善交通、能源、通訊等硬環(huán)境的要求，到提供低成本的土地、勞動力和優(yōu)惠政策的要求，再到轉(zhuǎn)變政府職能、提高政府工作效率和提升產(chǎn)業(yè)、資金和服務(wù)的協(xié)調(diào)配套能力的要求?，F(xiàn)在，已經(jīng)進(jìn)入到要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科教、人才、金融及城鎮(zhèn)化水平、人居環(huán)境等系統(tǒng)優(yōu)化、整體提升的新階段。當(dāng)前優(yōu)化我鎮(zhèn)的投資與發(fā)展環(huán)境，一方面要對確定的重點項目，按照開工項目抓進(jìn)度，續(xù)建項目抓投產(chǎn)的要求，嚴(yán)格落實“五個一”工作機(jī)制，夯實包抓責(zé)任，全程跟蹤服務(wù)，確保項目建設(shè)順利進(jìn)行。并持續(xù)不斷地開展環(huán)境綜合整治，嚴(yán)查“三亂”行為，堅決打擊破壞投資環(huán)境的人和事；另一方面必須跟上投資者對發(fā)展環(huán)境的新要求，實現(xiàn)思想的大解放、大突破、大跨越。
衛(wèi)生檢驗專業(yè)是公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一個相對年輕的專業(yè)。隨著我國公共衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會對衛(wèi)生檢驗專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增。衛(wèi)生檢驗做為一門實驗主導(dǎo)型學(xué)科,其教學(xué)有很強(qiáng)的操作性和技實驗教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[1]。開放性實驗有著以學(xué)生為中心、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較好的作用[2-3]。衛(wèi)生檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在掌握專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的同時，具有一定的技術(shù)應(yīng)用能力、獨立工作能力及分析問題、解決問題的能力。但由于受普通高等教育的“學(xué)科型人才”培養(yǎng)模式的影響，也存在重理論輕實踐、重學(xué)術(shù)輕技能的傾向，忽視了強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力、獨立工作能力等“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，難以滿足社會對衛(wèi)檢專業(yè)人才的需求[4]?；谶@種現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件，研究者在衛(wèi)生檢驗專業(yè)的《生物材料檢驗》、《水質(zhì)理化檢驗》等課程的實驗教學(xué)中探索引入條件開放性實驗，初步建立了進(jìn)行條件開放性實驗的實施辦法和結(jié)果評價方法，獲得了較滿意的研究結(jié)果。
1條件開放性實驗的含義
以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在課堂內(nèi)外、實驗室皆可進(jìn)行的實驗稱為“開放性實驗”。與傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式不同的是，這種教育模式的一個主要目標(biāo)在于讓學(xué)生如何運用知識解決問題。開放性實驗教學(xué)可以是問題開放、方法開放、條件開放等[4]。條件開放性實驗（Conditional-opening-experiment，COE）是指教師指定實驗題目并提供與實驗相關(guān)的基本條件，由學(xué)生自行完成的實驗[5]。
2實施COE的可行性
衛(wèi)生檢驗專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷了從無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課到水質(zhì)理化檢驗、空氣理化檢驗等專業(yè)課的一系列理論和實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)后，已基本具備了進(jìn)行COE所需的理論知識和操作技能基礎(chǔ)，學(xué)院教學(xué)實驗室具備實施COE所需的場所、試劑和儀器設(shè)備，實驗室技術(shù)人員和專業(yè)任課教師具備指導(dǎo)COE的能力。
3COE的實施程序
學(xué)期初進(jìn)行一次關(guān)于COE的課堂講授，明確本學(xué)期COE的教學(xué)方式和內(nèi)容。本著學(xué)生自愿報名參加的原則，由學(xué)生自行選擇實驗內(nèi)容并分組，每組約4～6人。根據(jù)所選擇的實驗內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實驗前預(yù)習(xí)。與實驗室預(yù)約時間，在任課教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生到實驗室進(jìn)行實驗前的準(zhǔn)備工作，包括配制全班正式實驗時所需的各種試劑、準(zhǔn)備實驗需要的儀器設(shè)備、進(jìn)行預(yù)試驗等。正式實驗：實驗操作、收集數(shù)據(jù)、分析整理實驗結(jié)果。實驗后，學(xué)生撰寫詳細(xì)的實驗報告和心得體會、填寫實驗前后調(diào)查表等。老師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，評價教學(xué)效果。
4對COE的效果評價對于在實驗教學(xué)中引入開放性實驗，研究者采用了兩種效果評價辦法：實驗后心得體會和實驗前后調(diào)查。
4.1實驗后心得
2003級衛(wèi)生檢驗專業(yè)的學(xué)生共計28人自愿參加了COE。在實驗完成后，要求每位學(xué)生撰寫一份心得體會，著重比較他們在COE和傳統(tǒng)實驗中的不同感受，最后得到有效心得體會23份。通過歸納分析心得體會，研究者對COE的效果有了初步的認(rèn)識。在整理學(xué)生的心得體會的過程中，研究者發(fā)現(xiàn)：①不少學(xué)生認(rèn)為COE更貼近實際工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。②學(xué)生認(rèn)為在COE中老師能更有針對性地發(fā)現(xiàn)他們在操作中的問題，及時規(guī)范了實驗操作技術(shù)，增強(qiáng)了實際操作水平和動手能力。③通過全程參與實驗的前期準(zhǔn)備和結(jié)束后整理工作，增強(qiáng)了對學(xué)生全局意識的培養(yǎng)。④一個COE一般是4~6人共同合作完成一個實驗的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神。⑤在COE中由4~6名學(xué)生負(fù)責(zé)試劑配制、儀器調(diào)試等實驗前準(zhǔn)備工作，工作結(jié)果將直接影響全班實驗課的成功與否，增強(qiáng)了學(xué)生對實驗的責(zé)任心和集體感。⑥通過實驗過程中的問題分析與討論，學(xué)生認(rèn)識到自己在理論知識和操作技能上的不足，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。⑦通過參與實驗結(jié)束后的清理工作，學(xué)生體會到了實驗室技術(shù)人員的辛苦，使他們更加珍惜技術(shù)人員的勞動成果，同時更加嚴(yán)格要求自己。⑧任課教師和技術(shù)人員在實驗過程中的辛苦工作，增強(qiáng)了師生間的相互理解和溝通，也進(jìn)一步促進(jìn)了師生間的和諧關(guān)系。
4.2實驗前、后調(diào)查表
在2003級的基礎(chǔ)上，研究者設(shè)計了“開放性實驗”實驗前和實驗后調(diào)查表，調(diào)查表的主要形式為單選題和多選題。要求2004級衛(wèi)生檢驗專業(yè)參與開放性實驗的學(xué)生在實驗前后各填寫一份調(diào)查表，共獲得有效實驗前調(diào)查表50份、實驗后調(diào)查表36份。調(diào)查結(jié)果見表1。由表1可知，實驗前，學(xué)生對開放性實驗的認(rèn)識較少，都意識到開放性實驗可以培養(yǎng)多方面能力，絕大多數(shù)學(xué)生表示愿意參加開放性實驗。實驗后，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要或非常必要開設(shè)開放性實驗，學(xué)生都認(rèn)為實驗后有收獲，它能從實際動手能力、與人合作能力、分析解決問題能力、綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力等多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力；在對開放性實驗的改進(jìn)意見上，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加實驗內(nèi)容或增加課時。
5COE中存在的問題及未來的改進(jìn)措施
5.1COE本身的局限性
COE屬于半開放實驗，它僅開放了實驗條件，雖然有難度小、易實施等優(yōu)點，但由于沒有開放實驗選題和實驗方案確定，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，較問題、方法開放性實驗要差些。但問題開放實驗和方法開放性實驗對教師的要求較高，不可能在大多數(shù)學(xué)生中同時內(nèi)實行，這就造成了類似“普及教育”和“精英教育”矛盾，同時也是研究者在研究過程中的困惑，留待將來進(jìn)一步深入研究。
5.2對帶習(xí)教師和技術(shù)人員的要求
參與開放性實驗的帶習(xí)教師和技術(shù)人員，應(yīng)在實驗室管理、實驗操作技術(shù)等方面有較高的水平，在實驗前應(yīng)明確開放性實驗與傳統(tǒng)實驗教學(xué)的差異并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)[6]，才能在實驗中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、及時發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并對實驗結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn)；多媒體信息技術(shù)；詞匯教學(xué)；教學(xué)案例
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語詞匯教學(xué)的新要求
學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞，這是學(xué)英語的一大難關(guān)。“詞匯是語言的三大要素之一，人類的思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的?！?/p>
詞匯教學(xué)是最基本的初中英語教學(xué)，記憶并熟練掌握運用大量詞匯是檢驗和衡量英語學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志。根據(jù)2000年開始在全國各地中學(xué)實施的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中生畢業(yè)時應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握3000個左右單詞和400～500個習(xí)慣用語和固定搭配。這樣的要求與過去相比有較大提升。但相當(dāng)一部分學(xué)生卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求，這直接影響了他們學(xué)英語的興趣和積極性，也牽制了英語各方面技能的提高。
這一情況既反映了英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中不容忽視的重要地位，又對我們的英語教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下在英語詞匯教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)的必要性
在新課改的帶動下，多媒體信息技術(shù)已走進(jìn)了我們的英語課堂，以傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，為英語教學(xué)注入了新鮮的血液，特別為英語詞匯教學(xué)的改革提供了充分的物質(zhì)和技術(shù)條件?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！?/p>
運用多媒體輔助詞匯教學(xué)，生動、形象、直觀、信息量大、互動性強(qiáng)，很好地解決了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的孤立、單調(diào)、缺乏互動性的弊端，有利于優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)傳統(tǒng)詞匯教學(xué)向全新、高效、多元化的方向發(fā)展。因此，要攻克英語詞匯教學(xué)這一難關(guān)，多媒體信息技術(shù)是最理想而有效的輔助工具。
三、利用多媒體輔助初中英語詞匯教學(xué)的實踐案例
基于以上理論基礎(chǔ)和教學(xué)原則，我在平時的教學(xué)實踐中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒體輔助詞匯教學(xué)的方法，大幅度提升了詞匯教學(xué)效果。
1.利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合，全面調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率
認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：“學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單靠聽覺學(xué)習(xí)，3小時后能記憶獲知的70%，3天后將為10%；單靠視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%；而如果聽覺和視覺同時使用，則3小時后保存記憶85%，3天后留存記憶65%?！庇纱丝梢姡洃浽~匯要靠眼看、耳聽、口讀、手寫等綜合運用才能達(dá)到最高的記憶效率。光背不說、光背不寫、光背而不用心看，這樣都達(dá)不到良好的效果。而多媒體卻為我們解決了這個難題。教師教授詞匯時可以利用多媒體，把詞匯加上聲音、圖像、動畫等，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等多種感官，培養(yǎng)學(xué)生運用音、形、義三個方面的綜合，利用多種感官的協(xié)同來識記單詞，自然能達(dá)到快速高效記憶詞匯的效果。例如，在教授七年級下冊中有關(guān)各學(xué)科的詞匯時，我先在幻燈片中展現(xiàn)不同學(xué)科課堂的照片，并配上單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音，使學(xué)生既聽到單詞的讀音，又看到直觀的畫面，記憶起單詞自然就更快更準(zhǔn)，而且興致也更高了。
2.利用多媒體技術(shù)將不便帶入課堂的實物以圖像方式直觀地呈現(xiàn)出來介紹詞匯
通過展示實物來教單詞一向是英語詞匯教學(xué)中運用得比較廣泛且有效的詞匯教學(xué)法之一。但很多實物是不方便帶入課堂的，而多媒體就以其便捷的獨特優(yōu)勢，輕而易舉地解決了這一難題。例如，在教授八年級上冊中各種動物的詞匯時，我將要學(xué)的各種動物的詞匯都以生動形象的圖片在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生根據(jù)每幅圖回答“What is this？/What are these？”學(xué)生通過直觀地觀看圖片，既獲取了詞匯的知識信息，又深刻體會了詞匯的意義，從而達(dá)到快速高效識記單詞的目的。
3.利用多媒體技術(shù)營造生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)的有效性
興趣是求知的先導(dǎo)，只有讓學(xué)生本身對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地參與到教學(xué)活動中，才能使整個學(xué)習(xí)過程變得輕松而容易。學(xué)生興趣的提高離不開生動形象的教學(xué)素材，多媒體以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)點，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是營造一種能使學(xué)生主動參與，興趣濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生耳目一新?！爸灰獙W(xué)生對這些鮮活的圖畫、照片等發(fā)生興趣，就能極大地提高高效記憶外語單詞的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會在短期內(nèi)記憶大量的外語單詞。”一旦學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)起詞匯也就輕而易舉了。例如，在教授七年級下冊中有關(guān)天氣的詞匯時，為了加深學(xué)生對詞匯的印象，我運用多媒體動畫演示了天氣變化的全過程。在課堂上我只要點擊鼠標(biāo)，風(fēng)聲四起、烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨等一系列情景就都“聲像并茂”地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的注意力和興奮點都立刻被調(diào)動起來，對這些詞匯自然印象深刻。
4.利用多媒體輔助教學(xué)，有利于對詞匯進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)與檢測
“學(xué)得快，忘得快”，這是所有外語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病，因此，和遺忘作斗爭是詞匯教學(xué)的一項重要工作。只有反復(fù)重現(xiàn)學(xué)過的詞匯才有利于鞏固，詞匯的記憶效率正取決于學(xué)生接觸詞匯的頻率。有了多媒體的輔助，教師可以科學(xué)合理地利用課件，有計劃地安排詞匯的重現(xiàn)再認(rèn)，及時鞏固，最大限度地提高記憶效果，預(yù)防“今天記明天忘”的現(xiàn)象。例如，我常常將平時積累的大量圖片逐一呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詞匯，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
5.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲和競賽，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性
游戲競賽能使教學(xué)效果事半功倍。在詞匯教學(xué)中運用多媒體設(shè)計和開展豐富多彩的游戲和競賽活動，可以使機(jī)械枯燥的詞匯教學(xué)變成學(xué)生積極參與并樂在其中的學(xué)習(xí)過程，而傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)這種效果的。例如，在學(xué)習(xí)了八年級下冊各種服裝的詞匯之后，我讓學(xué)生做了個記憶游戲，我利用多媒體的動畫效果在幻燈片中快速呈現(xiàn)了十幾張服裝圖片并進(jìn)行計時，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)記下所看到的服裝并說出相應(yīng)的英文單詞，同時回答跟圖片內(nèi)容有關(guān)的問題。結(jié)果學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，在輕松有趣的游戲氛圍中，就連一些原本較難掌握的詞匯也變得容易多了，大家都很有成就感。
總之，在新課程下，初中英語詞匯教學(xué)的改革是適應(yīng)新時代教育發(fā)展的必然趨勢，多媒體信息技術(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的眾多優(yōu)勢在初中英語詞匯教學(xué)中取得了事半功倍的效果，為這一改革提供了契機(jī)，注入了活力。作為教師，我們應(yīng)該恰當(dāng)、合理、有效地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助我們的英語教學(xué)活動，最大限度地為教學(xué)服務(wù)。若能如此，必能徹底改變目前初中英語詞匯教學(xué)存在的學(xué)生怕、困難大、效果差的局面，大幅度提高英語詞匯教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄧志偉.新課程與教師專業(yè)發(fā)展.廣西教育出版社，2004.
1.1標(biāo)準(zhǔn)溶液的制備(1)反式茴香腦溶液制備：使用移液器取反式茴香腦儲備液(20.00mg/ml)100μl于1.5ml的離心管中，加入100μl正己烷混勻備用。(2)內(nèi)標(biāo)百秋李醇溶液制備：使用移液器吸取內(nèi)標(biāo)百秋李醇(5.00mg/ml)100μl于1.5ml的離心管中，加入200μl正己烷混勻備用。(3)系列標(biāo)準(zhǔn)溶液制備(反式茴香腦溶液＋內(nèi)標(biāo)溶液)：分別吸取20.00mg/ml反式茴香腦儲備液50μl、100μl、150μl、200μl及250μl置于5個1.5ml的離心管中并編號，然后向每個離心管中均加入400μl5.00mg/ml的內(nèi)標(biāo)溶液，最后各加入正己烷550μl、500μl、450μl、400μl及350μl混勻，配制成濃度為1.00mg/ml、2.00mg/ml、3.00mg/ml、4.00mg/ml及5.00mg/ml的系列標(biāo)準(zhǔn)溶液各1ml，其中每個濃度都包含相同濃度(2.00mg/ml)的內(nèi)標(biāo)，備用。
1.2樣品溶液的制備攝取一定量樣品溶液于1.5ml離心管中，加入80μl的內(nèi)標(biāo)物混勻，得樣品溶液后備用。
1.3實驗條件設(shè)置及儀器的測試(1)設(shè)置實驗條件為：①通載氣(氮氣)，調(diào)節(jié)流速為30ml/min；②設(shè)置柱溫，采用程序升溫的方式分離分析；③進(jìn)樣口溫度為250℃，檢測器溫度為250℃；④氫氣和空氣的流量比50ml/min，500ml/min；⑤點火，檢查氫火焰檢測器是否點燃；⑥進(jìn)樣體積1μl，分流比50∶1；⑦運行，基線平穩(wěn)后開始進(jìn)1針溶劑正己烷，檢查儀器是否運行正常。(2)儀器測試方法為：①將配制好的反式茴香腦溶液、內(nèi)標(biāo)溶液以及系列標(biāo)準(zhǔn)溶液各1μl依次進(jìn)入氣相色譜儀分析，記錄各溶液反式茴香腦和內(nèi)標(biāo)物的峰面積；②樣品中反式茴香腦含量的測定，在與步驟“①”相同條件下將配制好的樣品溶液1μl注入氣相色譜儀分析，記錄反式茴香腦和內(nèi)標(biāo)物的峰面積，重復(fù)3次進(jìn)樣；③實驗結(jié)束后關(guān)閉電源、氫氣及空氣，待柱溫降至室溫后方可關(guān)閉載氣。
1.4數(shù)據(jù)處理(1)確定樣品氣相色譜圖中反式茴香腦歸屬，并以反式茴香腦為指定組分，計算所用色譜柱有效理論塔板數(shù)。(2)計算反式茴香腦的分離度。(3)內(nèi)標(biāo)校正曲線法求出樣品中反式茴香腦的含量。
2實驗設(shè)計的特點和意義
2.1有利于學(xué)生理解理論知識的抽象概念在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，學(xué)生已經(jīng)掌握分餾技術(shù)，熟知分餾技術(shù)的基本原理，即理論塔板數(shù)是分餾柱效率的一個主要指標(biāo)，一個理論塔板數(shù)相當(dāng)于一次簡單蒸餾的分離效果。如果一個分餾柱的分餾能力相當(dāng)于10個理論塔板數(shù)，那么這個分餾柱分餾一次所取得的結(jié)果就相當(dāng)于10次的簡單蒸餾結(jié)果。所以分餾柱的理論塔板數(shù)越多，分離效果就越好。在本實驗內(nèi)容設(shè)計中，既有蒸餾技術(shù)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)(步驟1.2中正己烷萃取小茴香油，然后采用常壓蒸餾技術(shù)回收正己烷溶劑)，又有色譜技術(shù)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)(氣相色譜分析小茴香油中的茴香腦)，在對蒸餾和分餾原理的理解基礎(chǔ)之上學(xué)生就很容易掌握色譜學(xué)中抽象的塔板理論概念，即將色譜柱看作一個分餾塔，待分離組分在分餾塔的塔板間移動，在每一個塔板內(nèi)組分分子在固定相和流動相之間形成平衡，隨著流動相的流動，組分分子不斷從一個塔板移動到下一個塔板，并不斷形成新的平衡。一個色譜柱的塔板數(shù)越多，則其分離效果就越好。
2.2實驗內(nèi)容體現(xiàn)設(shè)計性及避免“照方取藥”在進(jìn)行實驗課的教學(xué)過程中使實驗教學(xué)不僅要教會學(xué)生“會做”，更要重視學(xué)生實驗科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，即要通過實驗使學(xué)生“會想”。本實驗操作步驟有詳有略，既對學(xué)生進(jìn)行具體的實驗操作指導(dǎo)，又給學(xué)生留下思考和創(chuàng)新的空間。在實驗步驟“取一定量樣品溶液于1.5ml離心管中，加入80μl的內(nèi)標(biāo)物混勻，得樣品溶液備用”中，對于樣品用量具體取多少，實驗中未明確給出具體步驟，此設(shè)計要求學(xué)生必須思考取樣量取決于什么因素。當(dāng)學(xué)生深刻理解標(biāo)準(zhǔn)曲線法測定物質(zhì)含量時所取樣品量應(yīng)大致對應(yīng)于標(biāo)準(zhǔn)曲線的中部位置，實驗測定結(jié)果才會準(zhǔn)確的道理后方知如何去取量。在實驗步驟“設(shè)置柱溫、采用程序升溫的方式分離分析”中，未給出具體的分析溫度步驟，要求“程序升溫”分析。此設(shè)計首先要求學(xué)生在理論課上必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)“程序升溫”概念，然后在理解的基礎(chǔ)之上在實驗中以小茴香油為樣本進(jìn)行具體的“程序升溫”設(shè)置和操作，學(xué)生能夠充分理解所謂“程序升溫”法，是指色譜柱的溫度按照待分離組分沸程設(shè)置的程序連續(xù)地隨時間線性或非線性逐漸升高，使柱溫與組分的沸點相互對應(yīng)，以使低沸點組分和高沸點組分在色譜柱中都有適宜的保留、色譜峰分布均勻且峰形對稱(如圖2所示)。上述實驗設(shè)計和訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生實驗的主動性，避免“照方取藥”的機(jī)械訓(xùn)練模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2.3實驗操作體現(xiàn)多元化實驗內(nèi)容涉及到溶液配制、常壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、萃取及色譜等系列實驗操作，將無機(jī)及分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗及儀器分析實驗等操作技術(shù)集成于綜合性實驗中。由于實驗內(nèi)容豐富，信息量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可獲得知識，又可強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練；既能加深理解，又能提高綜合實踐能力，實驗激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，深受學(xué)生歡迎。
2.4實驗內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小茴香為傘形科植物茴香的干燥成熟果實，是我國常用的傳統(tǒng)中藥，性辛、味溫，具有溫腎散寒、和胃及理氣之功效[7]。其有效成分具有抗炎、抗菌及抗氧化等作用[8]。小茴香也是常用的調(diào)料，是日常生活中燒魚燉肉、制作鹵制食品時的必用之品[9]。因此，學(xué)生對小茴香很感興趣，迫切希望利用自己所學(xué)的知識去探尋小茴香中的藥用成分，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3討論
開展綜合性實驗需要主講教師、學(xué)生及實驗技術(shù)人員共同參與相互配合。在實踐過程中，為了調(diào)動三方面的積極性和主動性，實驗教學(xué)中心建立了科學(xué)完善的規(guī)章制度加以保證。(1)明確主講教師在開展綜合性實驗中的主導(dǎo)作用，明確實驗技術(shù)人員的職責(zé)是要保證實驗儀器、設(shè)備的正常使用和完好，及時充分地提供必要實驗耗材。既要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考并放手讓學(xué)生做，也要加強(qiáng)實驗室的安全和管理。(2)教師注重方法與思維的指導(dǎo)，設(shè)計一些思考題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。如水蒸氣蒸餾裝置中的安全管和T形管上的螺旋夾所起的作用；在蒸餾過程中如果發(fā)生不正?，F(xiàn)象時采用何種辦法；氣相色譜在分離復(fù)雜混合物時程序升溫設(shè)計的依據(jù)；在藥物定量分析中，氣相色譜法為何多采用內(nèi)標(biāo)法進(jìn)行測定；實驗完成后組織學(xué)生討論，交流實驗的心得體會，并對實驗進(jìn)行小結(jié)，最后學(xué)生完成實驗報告。(3)通過綜合性實驗的實施，授課教師和實驗技術(shù)教師在教學(xué)活動中與學(xué)生形成良好的互動和師生關(guān)系，師生的知識體系互相融會貫通，實驗技能交流通暢，通過切實的言傳身教，使得學(xué)生實驗技術(shù)能力和教師傳教授業(yè)能力均得到較大的提升和飛躍。
4結(jié)論
【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)學(xué)教育；現(xiàn)代生物學(xué)；教學(xué)
隨著中醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)內(nèi)容課程在中醫(yī)學(xué)教育體系的地位日益加強(qiáng)。但是，現(xiàn)代生物學(xué)課程開設(shè)的歷史相對較短，與中醫(yī)藥學(xué)知識體系尚待進(jìn)一步的融合。本文對于現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)在中醫(yī)學(xué)教育中的地位、教學(xué)內(nèi)容完善的思路和方法進(jìn)行了思考。
1 明析中醫(yī)之體，明確教學(xué)目的
明確中醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的關(guān)系是理解現(xiàn)代生物學(xué)在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中地位的必要條件。生物學(xué)是中醫(yī)學(xué)的主要科學(xué)理論基礎(chǔ)。中醫(yī)學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)科學(xué)與西醫(yī)學(xué)相同，其對象為作為生物學(xué)存在的人類。中醫(yī)學(xué)在對人體解剖學(xué)、生理學(xué)等生物學(xué)范疇之歷史認(rèn)識基礎(chǔ)上，巧妙地以古代哲學(xué)思想為工具，經(jīng)過數(shù)千年的臨床實踐，不斷完善其獨特的理論體系。生物科學(xué)為中醫(yī)之體。
生物科學(xué)為中醫(yī)之體，這決定了現(xiàn)代生物學(xué)在中醫(yī)教學(xué)中不可或缺的地位。醫(yī)學(xué)的形成和發(fā)展是生物科學(xué)成就運用的結(jié)果。中醫(yī)學(xué)在產(chǎn)生和歷史沿革的過程中著眼于古典生物學(xué)，同時又借鑒了古代哲學(xué)對生物體人的認(rèn)識，有著當(dāng)時歷史階段的先進(jìn)性，并在當(dāng)今臨床醫(yī)療的某些方面較西醫(yī)仍有一定的優(yōu)勢。然而，中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)的銜接卻有些差強(qiáng)人意。與之形成鮮明對比的是，近代西醫(yī)密切跟蹤現(xiàn)代生物學(xué)的迅速發(fā)展，因之取得了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。因此，從現(xiàn)代生物學(xué)角度完善對中醫(yī)學(xué)理論的詮釋，進(jìn)而為中醫(yī)學(xué)理論發(fā)展提供更多思路，可以更好地說明中醫(yī)學(xué)“源”和“流”的問題，為中醫(yī)學(xué)的繼往開來鋪平道路。中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)的有機(jī)融合是時代的要求，而在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)是必要的實現(xiàn)途徑。
社會的發(fā)展和人類對健康的追求是醫(yī)學(xué)進(jìn)步的源動力，而生物科學(xué)知識的發(fā)展及其在醫(yī)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用是實現(xiàn)這一要求的必經(jīng)途徑。從而，人類對醫(yī)學(xué)進(jìn)步的需求為生物學(xué)發(fā)展提供了巨大生命力。醫(yī)學(xué)科學(xué)扎根于生物科學(xué)，并從中獲取營養(yǎng)；二者又休戚相關(guān)地伴隨時代進(jìn)步。在現(xiàn)代生物學(xué)的帶動下，西醫(yī)學(xué)的發(fā)展為人類健康做出了巨大貢獻(xiàn)；中醫(yī)學(xué)飽含了豐富中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，如何借力于現(xiàn)代生物學(xué)而承前啟后，是亟待解決的問題。在遵循經(jīng)典中醫(yī)學(xué)理論框架的基礎(chǔ)上，合理運用現(xiàn)代生物學(xué)的知識體系，適當(dāng)?shù)貙χ嗅t(yī)學(xué)理論增添現(xiàn)代生物學(xué)范疇的詮釋，“古為今用”與“今為古用”并舉，是中醫(yī)發(fā)展的歷史必然?，F(xiàn)代生物學(xué)在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的加強(qiáng)遵循了中醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然和人類社會發(fā)展的規(guī)律。
當(dāng)今生物學(xué)的進(jìn)步為中醫(yī)學(xué)和西醫(yī)學(xué)均提供了廣大的發(fā)展空間。中醫(yī)學(xué)必將在現(xiàn)代生物學(xué)平臺上發(fā)揚光大--不要局限于歷史淵源的角度，習(xí)慣性地將生物學(xué)只劃歸西醫(yī)學(xué)的范疇，無意中將生物學(xué)與中醫(yī)學(xué)剝離開來。割裂中醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的關(guān)系，就使得中醫(yī)學(xué)喪失了其科學(xué)性的基礎(chǔ)。
明確了生物學(xué)為中醫(yī)之體，在中醫(yī)學(xué)教育體系中完善現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)的目的和迫切性則是不言而喻的。學(xué)生在掌握現(xiàn)代生物學(xué)知識后將獲得更大的中醫(yī)學(xué)研究潛能，并會自覺地從生物學(xué)知識理論源泉中為中醫(yī)學(xué)發(fā)展汲取營養(yǎng)。為了順應(yīng)中醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的這一趨勢，既需要加強(qiáng)現(xiàn)代生物學(xué)課程建設(shè)，也有必要結(jié)合中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點創(chuàng)新現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)方法。
2 服務(wù)中醫(yī)之本，精選教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代生物學(xué)課程的開設(shè)是對中醫(yī)學(xué)教育的有益補(bǔ)充，但要考慮不能過分加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在中醫(yī)藥院校現(xiàn)行五年學(xué)制的時間內(nèi)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要完成中醫(yī)學(xué)課程和西醫(yī)學(xué)課程，任務(wù)之重已不言而喻。學(xué)制改革為七年制是一條有研究價值的途徑，但短期內(nèi)不會成為現(xiàn)實。我們當(dāng)然也不能照搬其它一些國家的做法，即以完成生物學(xué)專業(yè)的本科教育作為進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的前提要求。但是，我們還是可以將其作為借鑒，探索有選擇地將精華版的普通高等院校生物學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程列入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合中醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，本著學(xué)以致用的精神，有目的地篩選內(nèi)容，在不過分增加于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，將部分重要的有關(guān)課程列入教學(xué)計劃；其它課程或者學(xué)生們已有必要的了解，或者與中醫(yī)學(xué)的發(fā)展關(guān)系不是很密切，在目前情況下可暫不考慮。
現(xiàn)代生物學(xué)課程開設(shè)的目的是系統(tǒng)性地為學(xué)生引入現(xiàn)代生物學(xué)概念，介紹理論，使之服務(wù)于中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展。綜合考慮上述因素，現(xiàn)階段課程內(nèi)容的設(shè)置有必要包括以下幾個方面。
其一，化學(xué)在一定程度上是現(xiàn)代生物學(xué)的基礎(chǔ)，是生物學(xué)的語言。學(xué)生在高中階段積累了一些化學(xué)知識，但仍需要有系統(tǒng)地提高，以便為更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。可以將有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和膠體化學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行綜合，合并開設(shè)一門課程。在兼顧基礎(chǔ)內(nèi)容的全面性的同時，結(jié)合現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)的需要，精選重點教學(xué)內(nèi)容。例如，物理化學(xué)中的熱力學(xué)內(nèi)容與生物學(xué)中細(xì)胞膜脂雙層的形成、分子生物學(xué)中蛋白質(zhì)疏水作用的原理有密切聯(lián)系，則應(yīng)當(dāng)作為課程的一級內(nèi)容。
其二，實驗動物學(xué)是近代生物學(xué)乃至醫(yī)學(xué)的重要支柱，是中醫(yī)學(xué)證候模型研究的基礎(chǔ)。掌握實驗動物學(xué)的基本原理，掌握實驗動物的背景材料，充分考量實驗動物與人體在行為學(xué)等方面的差異，遵循正確的操作規(guī)程，是建立中醫(yī)學(xué)證候模型并正確評價結(jié)果的要求。同時，學(xué)習(xí)實驗動物學(xué)的知識也勿庸置疑地可以開拓中醫(yī)學(xué)證候模型設(shè)計的思路。
其三，分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)已成為現(xiàn)代生物學(xué)研究的平臺，作為中醫(yī)藥研究的新興手段。這兩門學(xué)科已經(jīng)與現(xiàn)代生物學(xué)的許多領(lǐng)域聯(lián)系密切，知識體系形成交叉，內(nèi)容非常豐富。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將領(lǐng)悟從微觀角度闡釋中醫(yī)學(xué)知識體系的思路和方法。例如，在現(xiàn)代生物學(xué)中的信號傳遞體系中，生理、病理或藥理等信號沿相應(yīng)的通路傳遞，經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的精密調(diào)制，而最終發(fā)揮效應(yīng)，即代謝改變、基因表達(dá)水平變化等，反映在中醫(yī)學(xué)臨床的觀察，則為人整體的氣血陰陽的變化。
3. 遵循中醫(yī)之道，創(chuàng)新教學(xué)思路
中醫(yī)藥學(xué)根據(jù)古代生物學(xué)對人體的認(rèn)識以及臨床觀察的積累，成功總結(jié)并應(yīng)用了整體觀和陰陽平衡等理論。經(jīng)典中醫(yī)理論經(jīng)受了歷史考驗，在當(dāng)代醫(yī)療體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，并正在被更深入地研究和發(fā)掘。中醫(yī)學(xué)久經(jīng)臨床檢驗的思想理論是中醫(yī)學(xué)的根本，中醫(yī)理論擁抱現(xiàn)代生物學(xué)是中醫(yī)傳承和發(fā)展的必經(jīng)途徑。在現(xiàn)代生物學(xué)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)中醫(yī)學(xué)與生物學(xué)的血肉至親關(guān)系，結(jié)合自己對中醫(yī)現(xiàn)狀的了解和在教學(xué)科研中的心得體會，適當(dāng)提示從生物學(xué)角度考察中醫(yī)學(xué)的線索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時，教師有必要根據(jù)有關(guān)中醫(yī)藥研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢適當(dāng)調(diào)整授
課內(nèi)容，以更好地為發(fā)揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)理論服務(wù)。
在中醫(yī)學(xué)教育體系中，中醫(yī)藥類專業(yè)課程自然占據(jù)主導(dǎo)地位，因而學(xué)生養(yǎng)成了吸收和消化知識的相對固定的思維模式。為了使現(xiàn)代生物學(xué)的教學(xué)適應(yīng)這種思維模式，教學(xué)思路需要創(chuàng)新。在科研和教學(xué)實踐中，我們注意到中醫(yī)理論與現(xiàn)代生物學(xué)的邏輯思路包含內(nèi)在的相似之處。我們可以據(jù)此在教學(xué)中將現(xiàn)代生物學(xué)的知識與古典的中醫(yī)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行類比，從而既有助于學(xué)生接受現(xiàn)代生物學(xué)知識，又便于學(xué)生將來學(xué)以致用，利用生物學(xué)的知識中去思考和解決中醫(yī)學(xué)的“源”和“流”的有關(guān)問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)思路在下面的兩個例子中有所體現(xiàn)。
在考察某個信號對生物體系的影響時，需要整體地研究復(fù)雜的信號傳遞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的平衡狀況的變化；而整體觀念和平衡思想是中醫(yī)理論的重要原則。有鑒于此，在教學(xué)中
則可先行回顧宏觀中醫(yī)學(xué)的有關(guān)理論，再轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入微觀領(lǐng)域?qū)W習(xí)信號傳遞網(wǎng)絡(luò)中的多種信號傳導(dǎo)分子如何精密調(diào)制信號，實現(xiàn)整體平衡的。
在介紹基因組和蛋白質(zhì)組的知識內(nèi)容時，可以將基因組視為靜態(tài)的陰，蛋白質(zhì)組為動態(tài)的陽，基因攜帶的遺傳信息為蛋白質(zhì)編碼，而基因的功能需要蛋白質(zhì)表現(xiàn)出來，這樣就形成了陰陽互生的關(guān)系；二者功能正常，則陰平陽秘，生理狀態(tài)正常。這樣，基因組和蛋白質(zhì)組二者的生物功能及其聯(lián)系就可呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
職業(yè)規(guī)劃方法/步驟
1、自我評估。主要包括對個人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。
2、組織與社會環(huán)境分析。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長期的規(guī)劃要更多地注重社會環(huán)境的分析。
3、生涯機(jī)會評估。生涯機(jī)會的評估包括對長期機(jī)會和短期機(jī)會的評估。通過對社會環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評估有哪些長期的發(fā)展機(jī)會;通過組織環(huán)境的分析，評估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會。
4、生涯目標(biāo)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。
5、制定行動方案。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計劃的制定。
6、評估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與反饋過程是個人對自己的不斷認(rèn)識過程，也是對社會的不斷認(rèn)識過程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。
職業(yè)規(guī)劃（一）
一、個人簡介
針對20XX年所制職場規(guī)劃，無規(guī)矩不成方圓。
1、性格特點
該承認(rèn)年輕是容易躁動的，自己很多時候也難以處理接二連三的活兒，正如一塊蛋糕，左手抓一塊右手抓一塊，哪塊得先吃，往往又舍不得先吃，干脆一起來，這又撞了一句話：心急吃不了熱豆腐。在工作中，更多的時候是要分清輕重緩急，腦筋能靈活運轉(zhuǎn)，把工作處理妥當(dāng)，有時候也會因為事情的繁亂而急于求成，欲速則不達(dá)。分析下來，覺得自己需要做一些整理，把每項手頭上的工作銜接起來，以數(shù)據(jù)的形式展示出來，一目了然。
2、工作歷程
20XX年1月就到了XX物流公司，做XX火車站調(diào)度員，針對每日火車站班列時間以及對應(yīng)車號班次，制定運單，安排貨場倉庫分配裝車。主要涉及裝車時間的安排以及工人派班安排。此工作連續(xù)24小時當(dāng)值。9月參加XX科技有限公司培訓(xùn)，進(jìn)行g(shù)oogle adwords廣告投放后臺管理，通過google adwords一級網(wǎng)絡(luò)考試。10月末加入XX化妝品有限公司這一大家庭，擔(dān)任零售部淘寶站內(nèi)推廣，時至如今已經(jīng)3個月有余，對公司頗有感覺。
3、職場定位
個人是學(xué)電子出身，比較關(guān)注數(shù)據(jù)信息。電子設(shè)備需要常規(guī)數(shù)據(jù)來計算并運行，加以數(shù)據(jù)調(diào)試達(dá)到精準(zhǔn)要求，再進(jìn)行量化進(jìn)行檢測。數(shù)據(jù)不僅能讓程序來執(zhí)行，更能用來體現(xiàn)性質(zhì)。再舉一個例子，大家都知道pc，每一臺pc的配置都關(guān)乎到它的性能，一臺pc價格并不意味它的好壞，其中就夾雜一個性價比的理念，那這個性價比主要由什么體現(xiàn)，那就是價格和性能，而性能又如何體現(xiàn)，那就是pc配置，配置的參數(shù)如何，關(guān)乎這臺pc的性能。所以針對自己而言，還是喜歡和數(shù)據(jù)打交道，它更直觀。淘寶直通車，就是以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，針對店鋪運營情況進(jìn)行廣告分析，包括跳轉(zhuǎn)率，頁面到達(dá)率，甚至是產(chǎn)品人氣。做直通車優(yōu)化，就主要參照這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行關(guān)鍵字、廣告語的優(yōu)化，吸引更多的流量，目的只有一個，提高營業(yè)額。
二、 職業(yè)規(guī)劃
1、小起點大方向
初來芳草集，給我的感覺是美好的。大家在工作中能夠互相溝通，彼此幫助，這一點很重要，團(tuán)結(jié)就是力量。但在那時候給我還有另一種感覺，每一個部門都是獨立的，曾經(jīng)我通過經(jīng)理同意，要求設(shè)計部做一份廣告圖片，但是對方拒絕并且聲明要經(jīng)理親自去溝通，這一方面的確不盡人意，沒有誰的工作是獨立的，也沒有誰不是在為公司而奮斗。小起點大方向，我自己的想法是在芳草集，能把自己步伐站穩(wěn)，然后再考慮提升的問題?，F(xiàn)階段工作，還有許多不盡人意之處，要讓別人肯定，首先要自己能肯定自己，當(dāng)覺得自己還不夠理想，我也會去穩(wěn)步提高，當(dāng)然理想總是變化的，就像自然界每天的規(guī)律，那就是成長。
20XX我仍舊會朝一個方向去努力，始終堅持一個目標(biāo)，一來信心永在，二來不會前功盡棄，能利用以往經(jīng)驗。雖說事情總在變化，正如2000的pc運行不到win7的程序，但是時刻要求自己，是必須的，是必要的，而機(jī)會也只留給有準(zhǔn)備的人。如果某天我也有所讓同事肯定的能力，那我希望，我能繼續(xù)做自己的崗位，當(dāng)然不是一成不變的工作，而是處理更多同事未所能及的任務(wù)。
2、奮斗心態(tài)、未來展望
年輕人具有激情，生生不息的精神，也可以說初生牛犢不怕虎，進(jìn)入社會可以一開始什么都沒有，憑借學(xué)習(xí)去為自己奠基，正如一本書，閱讀而學(xué)習(xí)到的才是真正的價值，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是價格無法體現(xiàn)的。懷著激情的心去對待工作，也可以說是懷著激情對待生活，兩者密不可分，一分耕耘一分收獲，今日的努力，為的是明天的美好生活，萬不可老來自嘆力不足，悔余生。所以年輕人，朝氣蓬勃的一代，也該放下浮躁，穩(wěn)定心態(tài)去認(rèn)真對待工作。
未來雖說是一個未知數(shù)，但有理想有追求?？催^一部電影，謀朝篡位的奸臣說過一句話：我們到了這一高度，如果不某朝篡位，我們還有什么理想可追求呢。當(dāng)然這只是笑話。但是在現(xiàn)實的我們，的確不能無理想，沒有理想，和死人又有何分別。說到理想，我自己的觀點，就是在老來能有一個幸福的家，而敢問所有人，誰不曾這么去想。幸福的家，這艱辛歷程是多么艱難，很多人談到理想，想到了結(jié)果，而忽略了過程，這往往造就很多挫折，看事看全面很重要，也許某一天，當(dāng)你在分分秒秒努力的時候，幸福原來就在你身邊。為理想，需奮斗。
3、創(chuàng)業(yè)理想
現(xiàn)在我也會考慮創(chuàng)業(yè)問題，但是自己人生履歷并不充分，很多時候并不了解整個市場狀況，這讓我感覺壓力很大，許多時候透過網(wǎng)絡(luò)分析，也得不到多少可用資源。但我也相信，這條創(chuàng)業(yè)路如此迷茫，終究會漸漸明朗。天無絕人路，即使不走創(chuàng)業(yè)路，也有平凡生意路，條條大路通羅馬，關(guān)鍵，在乎自己。
三、職業(yè)規(guī)劃
未來幾年的奮斗，關(guān)乎到自己未來幾十年的命運。一句話，拼到底。
職業(yè)規(guī)劃（二）
一． 意義及自我分析
有了成功的目標(biāo)。明確自己人生的大目標(biāo)，對把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步。有道是："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，千真萬確。對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準(zhǔn)備，就是在為失敗做準(zhǔn)備。
(1)學(xué)歷目標(biāo):大專畢業(yè)(以后有必要了 還有要"充電"。
(2)經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪25萬
(3) 方 向:企業(yè)高級管理人員 建立自己的公司(生化)
二．社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析（三年規(guī)劃）
1、社會一般環(huán)境
中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。
2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境
由于中國的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場廣闊。
三、大學(xué)三年規(guī)劃:
1、職業(yè)目標(biāo):(2006－2008年)
(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對大學(xué)生的要求。
(2)能力目標(biāo):掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的 知識。
(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo):在校期間兼職，年收入1萬元左右;
一年級:為試探期和定向期:首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動，增加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英語、計算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。 在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。
二年級:為準(zhǔn)備期、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上、這時可先對前兩年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實習(xí)機(jī)會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
四、目標(biāo)分解與目標(biāo)組合](大學(xué)三年)
（1） 目標(biāo)分解:目標(biāo)可分解成兩個大的目標(biāo)DD 一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的 生化方面的 技術(shù)人員。
對于第一個目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分:在專業(yè)課程中，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課,如有機(jī)化學(xué))；在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好……、
對于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會階段，了解市場階段、熟悉公司運營階段。接下來，還可以細(xì)分:在接觸社會階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系、如何鍛煉自己……、
（2） 目標(biāo)組合:順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(biāo)（成為一個有一家公司的 生化方面的 技術(shù)人員）有促進(jìn)作用。
(1）自身現(xiàn)狀
英語水平可以，能流利溝通；生化專業(yè)扎實，略通經(jīng)貿(mào)知識；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)較流暢；在大學(xué)期間長期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很有熱情為自己的將來奮斗、
五、成功標(biāo)準(zhǔn)
我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標(biāo)沒有實現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，我不這樣認(rèn)為。在30歲之前有自己的家庭就可以了 。
六、對大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識: