時(shí)間：2023-10-13 09:46:23
導(dǎo)語：在孩子的教育指導(dǎo)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.040 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-09-4822-01
海扶超聲聚焦刀又稱高強(qiáng)度聚焦超聲腫瘤治療系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱HIFU，是一種無創(chuàng)治療實(shí)體腫瘤的大型醫(yī)療設(shè)備。近年來越來越多應(yīng)用于子宮肌瘤患者的治療[1-3]。由于是新技術(shù)，在我國尚未普遍開展，護(hù)理模式也處在摸索、探討之中。臨床路徑是現(xiàn)代的、多專業(yè)合作的、能保證質(zhì)量的、有效地臨床健康（醫(yī)療護(hù)理）服務(wù)計(jì)劃[4]。所謂臨床路徑是指有醫(yī)生護(hù)士與其他人員對(duì)一特定的診斷和手術(shù)，做最適當(dāng)?shù)挠许樞蚝蜁r(shí)間性的照顧計(jì)劃，以減少康復(fù)的延遲及資源的浪費(fèi)，使服務(wù)對(duì)象獲得最佳的照顧品質(zhì)[5]。其中健康教育對(duì)疾病的發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后的作用日益受到臨床重視，尤其是對(duì)腫瘤患者，圍手術(shù)期良好的健康教育至關(guān)重要，也是手術(shù)成功的關(guān)鍵。我院婦科自2010年將臨床路徑應(yīng)用于HIFU治療子宮肌瘤患者圍手術(shù)期的護(hù)理，效果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 2011年8月至2012年7月我院收治的子宮肌瘤行HIFU治療的122例患者，年齡28歲-52歲，腫瘤最大者121.1mm，最小者14mm，均經(jīng)B超、磁共振與臨床診斷為子宮肌瘤。隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組61例，2組患者年齡、職業(yè)、文化程度、病情程度及麻醉方法等臨床資料經(jīng)處理，差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。
1.2 方法 患者入院時(shí)按照單雙號(hào)隨機(jī)分組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的隨機(jī)健康教育方式，觀察組采用制定好的臨床路徑表進(jìn)行健康教育。臨床護(hù)理路徑表由病房護(hù)士長(zhǎng)、主管護(hù)士及海扶治療室醫(yī)師、護(hù)士共同制訂。所有參與者均經(jīng)過培訓(xùn)，嚴(yán)格按照此表進(jìn)行護(hù)理，以時(shí)間為橫軸，以健康宣教內(nèi)容為縱軸，提供按時(shí)有效的照顧，內(nèi)容包括：各種需要掌握的規(guī)章制度、各項(xiàng)檢查及用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、俯臥位的練習(xí)、膀胱充盈訓(xùn)練、心理護(hù)理、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中護(hù)理、術(shù)后護(hù)理、出院指導(dǎo)、發(fā)放及回收調(diào)查表。自行設(shè)計(jì)臥位耐受性記錄表，包括完全能﹙Ⅰ級(jí)﹚、勉強(qiáng)能﹙Ⅱ級(jí)﹚、不能需暫停治療﹙Ⅲ級(jí)﹚。
1.3 觀察指標(biāo) 記錄2組患者灌腸次數(shù)、臥位的耐受性、不良反應(yīng)。出院時(shí)調(diào)查患者對(duì)健康知識(shí)的掌握情況、遵醫(yī)囑行為及對(duì)護(hù)理工作的滿意度。
1.4 數(shù)據(jù)處理 應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用x2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2組患者灌腸次數(shù)、臥位的耐受性、不良反應(yīng)比較，見表1。出院時(shí)發(fā)放調(diào)查表，結(jié)果顯示觀察組患者掌握健康知識(shí)情況、遵醫(yī)行為、對(duì)護(hù)理工作滿意度均高于對(duì)照組，見表2。
3 討論
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者對(duì)健康知識(shí)的需求隨著疾病的治療及康復(fù)不斷增加。現(xiàn)在健康教育越來越受到臨床護(hù)理工作的重視，已成為醫(yī)院工作不可缺少的重要內(nèi)容[6]。通過健康教育，能使患者正確的認(rèn)識(shí)疾病，增強(qiáng)治療疾病的信心，在治療過程中，使患者真正享受到主動(dòng)、全面、連續(xù)的身心整體護(hù)理。但在臨床護(hù)理工作中，傳統(tǒng)的健康教育沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大，病人得不到系統(tǒng)全面的教育，不能達(dá)到期望的健康教育效果。
臨床護(hù)理路徑是一種科學(xué)、先進(jìn)的護(hù)理工作模式，使護(hù)理人員護(hù)理的目標(biāo)和護(hù)理行為一目了然，不再是機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑，而是有計(jì)劃、有預(yù)見性、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的護(hù)理。對(duì)年資低，業(yè)務(wù)水平低的護(hù)士能起到臨床指導(dǎo)作用。本文將臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于健康教育，經(jīng)反復(fù)修改制定了HIFU治療子宮肌瘤患者圍手術(shù)期健康教育路徑表，在臨床護(hù)理工作中嚴(yán)格執(zhí)行，收到了良好的效果。觀察組患者術(shù)前灌腸次數(shù)明顯少于對(duì)照組，P
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：班主任；家庭教育；指導(dǎo)
望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的共同心愿。為了孩子成才，不少父母不惜省吃儉用，把最好的留給孩子。他們要求孩子積極上進(jìn)，學(xué)有所成，但是很多家長(zhǎng)們?cè)谥匾晫?duì)孩子教育的同時(shí)，卻忽略了孩子的素質(zhì)教育。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確有效的家庭教育。
1轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，遵循家庭教育規(guī)律
1.1很多家長(zhǎng)并不重視家庭教育
家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育一樣重要，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視。但目前，我國家庭教育令人堪憂，不少家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)不夠，希望孩子成才的同時(shí)，又用老舊、陳腐甚至錯(cuò)誤的觀念教育孩子。一些家長(zhǎng)姑息溺愛，對(duì)孩子提出的要求盲目遷就，這些行為既傷害了孩子，又影響他們的成長(zhǎng)，使得子女逐漸養(yǎng)成自私、蠻橫、虛榮等不良習(xí)氣。而有些家長(zhǎng)又過分地依賴學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育只是學(xué)校的責(zé)任。還有一些家長(zhǎng)，覺得孩子的教育就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要成績(jī)好，就是教育得好等等。這些都是家庭教育觀念的缺失。
1.2通過溝通完善家長(zhǎng)缺失的家庭教育觀
很多家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子一片茫然，社會(huì)上也缺少正確引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行有效的家庭教育的機(jī)構(gòu)。這時(shí)，班主任就要從觀念入手，多和家長(zhǎng)溝通，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立良好的家庭教育觀念，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育理念，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育工作。1.3鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，成為孩子模仿學(xué)習(xí)的榜樣一些家長(zhǎng)希望班主任針對(duì)自己的子女提出立竿見影的家庭教育方法，這種想法是不切實(shí)際的。習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，根據(jù)孩子自身所涉及到的問題，遵循家庭教育的基本規(guī)律，運(yùn)用正確的家庭教育方式分析癥結(jié)所在，循序漸進(jìn)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，為處在模仿認(rèn)知階段的孩子們樹立良好的榜樣，用積極向上、樂觀的生活態(tài)度去感染孩子。
2多觀察、多了解，要全面地、有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育
2.1正確的家庭教育觀才是孩子成長(zhǎng)的搖籃
許多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)觀念的制約，對(duì)家庭教育的關(guān)注度不夠，錯(cuò)誤認(rèn)知根深蒂固，總是憑借老的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教育孩子，思維空間局限，教育理念落后。而一些不注重品德養(yǎng)成，持有“成績(jī)第一”思想的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的家庭教育就容易有負(fù)面影響。比如很受媒體關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案，孩子已經(jīng)鑄下大錯(cuò)，而家長(zhǎng)卻仍然沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，竟然還為孩子做無罪辯護(hù)。再如17歲考進(jìn)中科院的神童和他媽媽的故事，這就是典型的“成績(jī)第一”的家長(zhǎng)，完全不注重孩子的生活能力，導(dǎo)致年輕的神童被中科院退學(xué)，而作為母親卻一度認(rèn)為孩子退學(xué)丟人，這是怎樣的教育誤區(qū)。如果這位神童的歷任班主任都能意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)這位母親進(jìn)行及時(shí)的糾正引導(dǎo)，這位神童也不會(huì)艱難地去適應(yīng)生活。
2.2針對(duì)不同家庭情況，制定不同的家庭教育方案
由于家長(zhǎng)的文化程度、氣質(zhì)性格、職業(yè)、年齡等都各有異同，這就需要班主任對(duì)學(xué)生基本家庭情況進(jìn)行了解，做到心中有數(shù)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行普遍性家庭教育理念灌輸?shù)耐瑫r(shí)，結(jié)合每個(gè)家庭特點(diǎn)，分類、分層次進(jìn)行指導(dǎo)。比如：對(duì)有一定文化素質(zhì)的家長(zhǎng)，班主任可以從教育理論方面和家長(zhǎng)共同探討，讓家長(zhǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而糾正自己在理解家庭教育上的偏差；而對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心放棄孩子的家長(zhǎng)，班主任要把孩子的進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，才能增強(qiáng)孩子的自信心；跟偏袒溺愛孩子的家長(zhǎng)交流時(shí)，要進(jìn)行單獨(dú)談話，并明確指出家庭教育的失誤之處；對(duì)于那些動(dòng)輒打罵孩子的家長(zhǎng)，則先要告訴他們與孩子平等的溝通才是關(guān)鍵；對(duì)于文化水平略欠缺的家長(zhǎng)，班主任可以從實(shí)際著手，運(yùn)用一些生動(dòng)的教育案例，跟家長(zhǎng)共同探討，這樣家長(zhǎng)更加容易理解家庭教育的真正內(nèi)涵。
3通過各種形式與家長(zhǎng)密切溝通，相互學(xué)習(xí)
隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，人們的聯(lián)系方式也變得多種多樣。班主任和家長(zhǎng)也可以隨時(shí)進(jìn)行溝通，以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛為基礎(chǔ)，客觀的闡述各自對(duì)孩子了解的信息，討論出合理的解決辦法，避免老師和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾。由于教師和家長(zhǎng)分屬不同社會(huì)角色，知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知可以互補(bǔ)，這是提高家庭教育效果的有利因素。
4結(jié)束語
班主任是學(xué)校和家庭之間的紐帶，家庭教育指導(dǎo)是新形勢(shì)下班主任的職責(zé)，只有學(xué)校教育和家庭教育相互配合，不斷探索、學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，組成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改進(jìn)家庭教育的理念和方法，為孩子營造良好的教育環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能健康、快樂地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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（一）培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，以促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。
開展“親子教育”活動(dòng)時(shí)，父母通過自身具有的良好感應(yīng)性和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種適合自己孩子的特點(diǎn)、特長(zhǎng)的育人環(huán)境，以激發(fā)孩子的興趣，并幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，充分挖掘他們的創(chuàng)造性潛能。在“親子班”活動(dòng)中，對(duì)于幼兒每次活動(dòng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使其得到充分的發(fā)展和成功的喜悅。另外，在“親子班”活動(dòng)中讓孩子通過與小伙伴的接觸與交往，培養(yǎng)其交往能力，以促進(jìn)孩子適應(yīng)能力的提高，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活和打下良好的基礎(chǔ)。
（二）使家長(zhǎng)更加了解孩子的能力和需求，捕捉最佳教育時(shí)期。
在開展親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)要與孩子共同討論、確定活動(dòng)主題，通過討論家長(zhǎng)可以更好地了解自己孩子的興趣、愛好，從而尊重與滿足孩子的要求。確定主題后，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，布置活動(dòng)環(huán)境，以及在以后的活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子要在一起想辦法，共同商量、一起動(dòng)手，這樣有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的活動(dòng)能力和存在的問題，便于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予必要指導(dǎo)，幫助幼兒解決問題。
（三）親子活動(dòng)有利于發(fā)展良好的親子關(guān)系。
因孩子的家長(zhǎng)平時(shí)只注重自己的事物或忙于家務(wù)，與孩子的交往有所減少，忽視了孩子的情感體驗(yàn)。而開展“親子”活動(dòng)后，作為父母必須抽出一定的時(shí)間參與此項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子與父母充分的交流，使其感受家長(zhǎng)之愛，體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，以增加家長(zhǎng)與孩子的親情，使親子關(guān)系更融洽。在活動(dòng)中父母的參與狀態(tài)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有一定的影響，不僅能促進(jìn)其適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展，還能幫助其更好地發(fā)展認(rèn)知能力。因此，我們說“親子班”的建立，促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。
開展親子教育活動(dòng)后，更有利于教師進(jìn)行家庭指導(dǎo)，使家園共同配和搞好幼兒教育。幼兒在家的表現(xiàn)往往是園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的反應(yīng)，從中家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)許多問題或不足，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)還可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，使兩者的教育互補(bǔ)，并取得教育的實(shí)效。
二、親子活動(dòng)的教育效果
親子教育活動(dòng)的開展，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家的游戲活動(dòng)，為孩子提供了一個(gè)活動(dòng)天地，對(duì)于煅煉幼兒地獨(dú)立操作能力、促進(jìn)幼兒地情感發(fā)展、豐富幼兒想象力方面都有一定幫助。如有一名小朋友，怕生、不敢大生說話、膽子小，參加親子活動(dòng)以后，性格開朗了許多，在人多的場(chǎng)合也不會(huì)懼怕，會(huì)大聲的說話介紹自己，并能勇敢地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了自信心。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：家庭教育；新型；民主；全面發(fā)展；理智
人一生所受的教育包括社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面，家庭教育的核心就是家長(zhǎng)，因此，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做好家庭教育，將成為教師的另一個(gè)任務(wù)，也只有會(huì)指導(dǎo)家庭教育的教師，才算是一名成功的教師。
一、指導(dǎo)家長(zhǎng)建立新型的、民主化的父母子女關(guān)系
家庭教育是在父母子女之間進(jìn)行的，家長(zhǎng)和子女之間是一種什么關(guān)系，本身就是一種教育。在幾千年漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，我國封建意識(shí)的家長(zhǎng)制的思想意識(shí)根深蒂固，至今仍有表現(xiàn)，在我們周圍有很多的家長(zhǎng)，不管什么事都是自己說了算，子女只有服從的份兒，根本沒有發(fā)言的權(quán)力，稍有不慎，動(dòng)輒打罵，家長(zhǎng)不尊重子女的個(gè)性和人格，強(qiáng)迫子女按家長(zhǎng)的意志行事，嚴(yán)重扭曲了孩子的心靈。社會(huì)需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，如果家長(zhǎng)的思想觀念落后，不更新，不主動(dòng)調(diào)整父母子女的關(guān)系，不建立新型的、民主、平等的父母子女關(guān)系，勢(shì)必造成與子女的關(guān)系緊張并產(chǎn)生“代溝”，家長(zhǎng)就會(huì)喪失教育子女的主動(dòng)權(quán)，從而影響孩子的健康成長(zhǎng)。采取讓孩子走出去或請(qǐng)別的孩子走進(jìn)來的方式，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛等好習(xí)慣。總之，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)建立開放的教育模式，使家庭教育適應(yīng)這個(gè)開放的社會(huì)。
二、指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面發(fā)展的教育觀念和思想
現(xiàn)在家庭教育中出現(xiàn)了一些片面性，只注重智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，送子女參加各種專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)班，不惜花費(fèi)時(shí)間、精力和金錢進(jìn)行智力投資而忽視了思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)只看到子女考了多少分，以分?jǐn)?shù)衡量子女的能力，而對(duì)子女在學(xué)校其他方面的表現(xiàn)不聞不問，不注意生活能力的培養(yǎng)，對(duì)好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更談不上。從某個(gè)角度來說，一個(gè)人生活能力的大小和好的行為習(xí)慣決定著他一生的命運(yùn)，如果只注重智力因素的培養(yǎng)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)是不行的。除此之外，教師還應(yīng)在家長(zhǎng)的態(tài)度、對(duì)孩子的盲目投資、全面發(fā)展等方面加以指導(dǎo)，使子女在德智體美勞諸方面得以全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
三、指導(dǎo)家長(zhǎng)理智而科學(xué)地教育獨(dú)生子女
獨(dú)生子女在家里得到的愛強(qiáng)烈而集中，獨(dú)生子女享受的父母之愛是多子女家庭子女所不及的，這是他們身心健康發(fā)展的得天獨(dú)厚的精神環(huán)境。然而，許多獨(dú)生子女只知道享有權(quán)利，沒有一點(diǎn)義務(wù)，一切都由著孩子，一切都屬于孩子，一切都服從孩子，這種特殊的地位，必然會(huì)滋長(zhǎng)特殊化的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，隨著這種強(qiáng)烈而集中地愛與孩子“特權(quán)化”的日益發(fā)展，如果掌握不好分寸，就會(huì)發(fā)生事與愿違的現(xiàn)象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的發(fā)展，反而會(huì)毀了孩子的一生。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)扮演孩子的同齡人，讓孩子懂得謙讓與分享。到了學(xué)校，同學(xué)都是獨(dú)生子女，在家“霸道”慣了，發(fā)生沖突時(shí)，都希望別人讓著自己，誰都不愿意讓別人。因此，同學(xué)間的糾紛常常發(fā)生，孩子也不會(huì)與人相處了。為此，在家中，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)扮演孩子的同齡人，試著與孩子爭(zhēng)一爭(zhēng)。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分著吃，而不是讓孩子獨(dú)立占有，讓孩子學(xué)會(huì)與別人分享他所喜愛的東西，在發(fā)生沖突時(shí)也學(xué)會(huì)為別人著想，學(xué)會(huì)謙讓。
四、指導(dǎo)父母做一個(gè)有原則的家長(zhǎng)
在孩子的家庭教育中，如果家長(zhǎng)沒有原則或者不能遵守原則，就會(huì)因?yàn)槭哦鴮?dǎo)致家庭教育的失敗。另外，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)之前給孩子訂的規(guī)矩不合理，那一定要和孩子協(xié)商，重新制訂一個(gè)新規(guī)矩，而不是家長(zhǎng)說改就改。一旦大家心中都有了規(guī)矩，孩子的好習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。
當(dāng)前的教育中越來越多的學(xué)生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長(zhǎng)的教育，并且這種趨勢(shì)日益明顯。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同影響。許多人認(rèn)為最主要的是學(xué)校教育。學(xué)校教育的效果如何受到家庭和社會(huì)的重要影響，特別是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為明顯。因此作為一個(gè)班主任不僅要重視家庭教育，更應(yīng)該懂得如何正確指導(dǎo)家庭教育，還要讓家長(zhǎng)們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達(dá)到教育的真正目的。
許多家長(zhǎng)都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點(diǎn)，往往適得其反，畢竟他們從事的專業(yè)不是教育。如何指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，配合班主任工作與學(xué)校教育形成教育合力，達(dá)到共同教育的目的成為我們共同關(guān)注的論題。
一、正確認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要意義
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說，“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”
一個(gè)人的一生要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。其中家庭的影響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境；學(xué)校教育是大眾化的；社會(huì)教育是實(shí)踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經(jīng)常說出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。
老師時(shí)經(jīng)過了專業(yè)教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學(xué)校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問題往往在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和看法對(duì)孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級(jí)管理就很有必要指導(dǎo)好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功家教。
大部分家長(zhǎng)都愿意配合學(xué)校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長(zhǎng)的交流并不十分完美。我們經(jīng)常見到好多家長(zhǎng)剛開完家長(zhǎng)會(huì)是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了又回到原地；我們也看到很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上流下了激動(dòng)的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長(zhǎng)想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門——不知該如何去做。所以這個(gè)重?fù)?dān)自然就落在了班主任的肩上。
二、巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行成功的家教教育
（一）正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)
來自不同單位、不同家庭的家長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們的人生態(tài)度，與人交往的習(xí)慣往往受在單位里影響，表現(xiàn)出或這或那的特點(diǎn)，我們班主任老師一定要把握整個(gè)過程，既要?jiǎng)?chuàng)造平等的交流平臺(tái)又要能掌握整個(gè)交流，使我們的交流既不是老師對(duì)家長(zhǎng)的一言堂，更不是家長(zhǎng)對(duì)老師的審訊和譴責(zé)堂。
因此在開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要多種渠道了解家長(zhǎng)及學(xué)生的基本情況，例如:家庭的職業(yè)類別、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生成績(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長(zhǎng)會(huì)的首要目的和談話方式。接著通過學(xué)校了解學(xué)生家長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，不能使自己解釋不了家長(zhǎng)們提出的問題而被掛在講臺(tái)上下不來。也不要自己把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的學(xué)生一樣讓家長(zhǎng)們過不去，從而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，更達(dá)不到預(yù)期的目的。
（二）辨證分析家長(zhǎng)的家教模式。
我們根據(jù)家長(zhǎng)在管教孩子的形式和方法的不同將家長(zhǎng)分為以下幾個(gè)類別：
1、粗暴型的家長(zhǎng)：特點(diǎn)就是管教方法簡(jiǎn)單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態(tài)度，而忽略孩子的內(nèi)心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認(rèn)為父母的命令即使是錯(cuò)誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會(huì)產(chǎn)生與父母對(duì)抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強(qiáng)的逆反心理，情緒易于激動(dòng)，攻擊性強(qiáng)；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠(yuǎn)、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對(duì)他人存有疑心；在學(xué)習(xí)上也往往不是很好，沒有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。
2、溺愛型的家長(zhǎng)：這種家長(zhǎng)一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制。對(duì)孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對(duì)孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒有一個(gè)目標(biāo)。這是一種要追求孩子個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個(gè)性潛力的教育方式。他們對(duì)自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個(gè)正確的合理的目標(biāo)，就更談不上達(dá)到目標(biāo)的方法和途徑了。所以孩子對(duì)學(xué)習(xí)和工作成績(jī)的要求也低，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)太令人滿意了。
3.、權(quán)威型的家長(zhǎng)：權(quán)威型父母能夠合理地引導(dǎo)孩子的行為，比較關(guān)注孩子的表現(xiàn)，能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰。父母會(huì)在必要時(shí)幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。
（三）、選擇采用合適的交流和指導(dǎo)方式
1、重視與家長(zhǎng)的首次見面，要樹立起威信。
班主任一定要重視與家長(zhǎng)的第一次見面，一定要給家長(zhǎng)留一個(gè)好的第一印象，無論在外在形象還是內(nèi)在氣質(zhì)方面都要給家長(zhǎng)們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長(zhǎng)才能下一步聽從我們的指導(dǎo)和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長(zhǎng)們會(huì)因不信任班主任而應(yīng)付老師。
班主任最好根據(jù)家長(zhǎng)們的知識(shí)層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識(shí)水平較高的家長(zhǎng)一種彬彬有禮，是孩子們學(xué)習(xí)榜樣的感覺；給普通人一種踏踏實(shí)實(shí)干工作，能夠帶好孩子的感覺?？傊尲议L(zhǎng)們一見就信任你。
當(dāng)然班主任跟家長(zhǎng)們交流的內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生來開展。根據(jù)不同層次的班級(jí)，選擇談話的內(nèi)容和方式，目的就是要使家長(zhǎng)們產(chǎn)生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。
2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術(shù)地給家長(zhǎng)們指出問題。
家長(zhǎng)都是成年人，所以提問題時(shí)要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會(huì)使家長(zhǎng)們很愿意接受。因?yàn)橐话愕陌嘀魅卫蠋煹哪挲g比家長(zhǎng)的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮茏约旱挠^點(diǎn)和建議。不妨以成功的家教實(shí)例來激起家長(zhǎng)們重視家教的激情，如：賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國加勞德特大學(xué)研究生；以孩子就是一支最有實(shí)力并不斷看漲的股票來引起家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注，使家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長(zhǎng)們很愿意接受老師的建議和主張。
給家長(zhǎng)們提意見時(shí)說話的口氣一定要婉轉(zhuǎn)。如要讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時(shí)，在很多家長(zhǎng)面前要說我們學(xué)校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長(zhǎng)拉到我們老師這邊來，讓家長(zhǎng)們?cè)敢鈪f(xié)助我們，萬萬不能把家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面，更不能像對(duì)待學(xué)生那樣對(duì)待家長(zhǎng)。做這些目的就是讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮馨嘀魅?，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工?
三、指導(dǎo)家長(zhǎng)做權(quán)威型父母
權(quán)威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對(duì)什么事物都充滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經(jīng)常在前一個(gè)目標(biāo)完成之后又有新的目標(biāo)和方向。
1、指導(dǎo)粗暴型家長(zhǎng)改變方式，變控制為引導(dǎo)。
對(duì)于此粗暴型的家長(zhǎng)的指導(dǎo)一定要單獨(dú)進(jìn)行，不能成批進(jìn)行，因?yàn)楹芏嗾勗拑?nèi)容涉及到家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉(zhuǎn)的提出問題，用因果推導(dǎo)方式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己教育方式的不妥，要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)愛孩子，學(xué)會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)孩子的愛，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成有在孩子面前表達(dá)愛的意識(shí)。
不妨向這些家長(zhǎng)推薦周弘老師的賞識(shí)教育理論，使家長(zhǎng)們樹立信心，重新用教孩子學(xué)說話和學(xué)走路的精神來教育孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意受到表揚(yáng)而不愿意接受批評(píng)。受到表揚(yáng)的孩子會(huì)加倍努力爭(zhēng)取更多的表揚(yáng)和賞識(shí)；而受到批評(píng)的孩子更多的是產(chǎn)生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育；承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育；化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育。
班主任可以通過座談、家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式讓家長(zhǎng)們?cè)敢饨邮苜p識(shí)教育理論，并跟班主任老師一起進(jìn)行賞識(shí)教育實(shí)驗(yàn)，逐步改變粗暴型家長(zhǎng)的不理想的家庭教育方式。
2、指導(dǎo)父母加強(qiáng)對(duì)孩子的目標(biāo)引導(dǎo)
根據(jù)溺愛型的父母一般不對(duì)孩子提具體的要求，也不對(duì)孩子做具體的限制的特點(diǎn)。單獨(dú)跟家長(zhǎng)們交流，在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)上達(dá)成一致，要給孩子制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)家長(zhǎng)們合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，一定能正確、及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。
指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的成績(jī)和錯(cuò)誤。如果孩子犯了錯(cuò)誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果視而不見或聽之任之，可能導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。
如果孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績(jī)，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會(huì)更加努力的去取得下一個(gè)成功。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓孩子變成聽話的好孩子。
首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學(xué)，就愿意聽誰的。家長(zhǎng)要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來自于家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來自家長(zhǎng)的言談舉止，來自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母身上如果沾染社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，家長(zhǎng)的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。
其次要讓孩子同意父母的教育觀點(diǎn)及內(nèi)容。在教育孩子之前，一定要認(rèn)真從孩子的角度思考：教育內(nèi)容是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問題，應(yīng)該如何向他解釋。經(jīng)過思考的教育內(nèi)容成熟，孩子也就愿意接受。
近些年,隨著父母出去務(wù)工增多,不少兒童的由爺爺、奶奶或者外公、外婆等“隔代人”撫養(yǎng)。于是,孩子許多的不良習(xí)慣,就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。同時(shí)有的父母雖然也重視孩子的家庭教育,但在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的細(xì)節(jié)。如孩子頂嘴、自私、沒禮貌、不招呼客人、不孝敬老人等等,使孩子就養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤行為。于是就出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”,回到家里就成了“小霸王”的異?，F(xiàn)象。粗暴、放任?，F(xiàn)在的家庭教育出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象是簡(jiǎn)單粗暴;另一種現(xiàn)象是放任自流,這兩種現(xiàn)象可能同時(shí)呈現(xiàn)同一個(gè)在家庭。粗暴表現(xiàn)在很多父母都將自己擺在家庭的絕對(duì)權(quán)威地位,孩子一不小心犯了錯(cuò)誤,或者一次考試失誤,家長(zhǎng)會(huì)大發(fā)雷霆,甚至拳腳相加。放任自流表現(xiàn)在部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為,自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育;有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對(duì)孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。
2家長(zhǎng)教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,教師不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。我們做了以下幾項(xiàng)工作。
2.1提供家庭教育的方法指導(dǎo)——為家庭教育提供理論依據(jù)
(1)情感上的尊重與理解。家庭教育最突出的優(yōu)勢(shì)在于它是一種以情感為基礎(chǔ)的教育,它是一種不拘形式的教育。對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是:好雨知時(shí)節(jié),有需就發(fā)生,隨情潛人靈,潤心細(xì)無聲。這種充滿情趣又十分細(xì)膩的教育,有著其他教育無法替代的作用和力量。家庭教育最忌諱簡(jiǎn)單粗暴,這樣只能毀滅孩子心中的美好世界,對(duì)孩子的一味懲罰并不能使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只能短時(shí)壓抑他的不良行為。家庭教育不是一種義務(wù)和責(zé)任,而是在愛的驅(qū)動(dòng)下的一種自覺自愿、自然而然的行為,是一種舐犢之情。
(2)品德上的培養(yǎng)與塑造。在孩子品德的培養(yǎng)中,父母之所以起到舉足輕重的作用,主要是因?yàn)樗麄兪桥惆楹⒆拥牡谝蝗?也是時(shí)間最長(zhǎng)的人,他們的一言一行都成為孩子模仿的對(duì)象。家庭教育的重點(diǎn)不應(yīng)只在孩子的學(xué)業(yè)上,除了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從方法上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)外,更重要的是對(duì)孩子思想品德、生活能力、勞動(dòng)技能、健康體質(zhì)、健全心理等方面的培養(yǎng)。
(3)能力上的鍛煉與要求。①讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。要相信孩子具有自我反省和教育的能力,孩子要自己勞作,自己生活,從勞作中得到快樂,從動(dòng)手中獲得各種知識(shí),學(xué)習(xí)各種技能。孩子能做到的,就讓他自己做,這是對(duì)孩子的尊重。要讓孩子自立,最好的方法是把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待。日本有句教育名言:“除了空氣和陽光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得”。培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神,在生活方面,要讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己做,從小就養(yǎng)成起床疊被,自己刷牙洗漱的好習(xí)慣;掃地、收碗等這些小事要讓他嘗試著去做,讓他知道沒有人會(huì)給他永遠(yuǎn)的照顧,什么事情都得靠自己。在學(xué)習(xí)方面,讓他獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),學(xué)習(xí)用品、書包自己整理;一些小事情由他自己做主,讓他們?cè)趪L試中得到快樂。②讓孩子自然發(fā)展。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讓孩子自然發(fā)展,不要總是為孩子包辦一切,為了孩子不惜花費(fèi)任何代價(jià),卻不顧孩子自身的發(fā)展。西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉,他們普遍認(rèn)為,孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量,因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。讓孩子在日常生活的鍛煉中逐漸成長(zhǎng)為具有獨(dú)立生存能力和社會(huì)責(zé)任感的公民。③鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新和探索。在家庭教育中,父母要“鼓勵(lì)創(chuàng)新”,而不能滿足于“克隆”。父母要相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力,能以寬容的心態(tài)去營造一個(gè)利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。對(duì)孩子所做的種種探索行為持積極、肯定的態(tài)度,鼓勵(lì)孩子在生活中提出不同的見解,并對(duì)其中的疑問進(jìn)行積極的探索。即使認(rèn)為孩子的某一行為并不具有積極的效果,也不要過多地干涉,而是讓孩子在自己進(jìn)行的探索中逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題,并予以糾正。
2.2提供有關(guān)家庭教育的理論——為家長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)
一是講座。請(qǐng)家庭教育專家給家長(zhǎng)做關(guān)于《家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)》、《家長(zhǎng)怎樣配合學(xué)校開展養(yǎng)成教育》等專題講座,主要以家庭教育的科學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題,由淺入深進(jìn)行分析,從較高的理論角度、大量成功家教事例和較強(qiáng)的可操作性等方面,改變家長(zhǎng)的教子觀念,有效提高了家長(zhǎng)素質(zhì)。二是提供學(xué)習(xí)資料。針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在家庭教育方面理論知識(shí)缺乏的問題,我們動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱了《家庭教育時(shí)報(bào)》《家庭教育指南》,并指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀。學(xué)校還購買了《學(xué)習(xí)的家庭》《父母有話要說》《孩子有話要說》等家教系列叢書,為家長(zhǎng)提供更多更好的學(xué)習(xí)資源。三是成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)。學(xué)校采取由家長(zhǎng)自愿報(bào)名和班主任推薦的方式,成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),并定期開展活動(dòng)?；顒?dòng)的形式是座談,內(nèi)容主要有反映家長(zhǎng)的意見、幫助學(xué)校和班級(jí)解決一些實(shí)際問題等。四是召開家長(zhǎng)會(huì)。我校的家長(zhǎng)會(huì)有新生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)和全校家長(zhǎng)會(huì)。針對(duì)品行差、習(xí)慣差,學(xué)習(xí)差、體質(zhì)差的學(xué)生召開家長(zhǎng)會(huì),采取不告狀、不批評(píng)或庇露孩子的錯(cuò)誤、不責(zé)怪家長(zhǎng)教育無方的方式,主要談?wù)J識(shí),分析孩子的現(xiàn)狀、原因及雙方配合的策略,使家長(zhǎng)放心地來,滿意地去。
2.3探討有關(guān)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)——為家長(zhǎng)搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)
〔中圖分類號(hào)〕 G78
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）06（A）―0014―02
家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，也是孩子從童年到成年的第一所“學(xué)?！?。家庭教育則是人生中一切教育的基礎(chǔ)。從一個(gè)人接受家庭教育的過程來看，家庭教育是接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。學(xué)前時(shí)期，在父母的直接教育下成長(zhǎng)，小學(xué)和中學(xué)時(shí)期，是在父母的關(guān)心和呵護(hù)下成長(zhǎng)。父母的一言一行對(duì)子女都有著耳濡目染、潛移默化的影響。美國心理學(xué)家托馬斯?哈里森說過：“孩子記錄在大腦中的‘父母意識(shí)’，即同父母的身體力行、言傳身教所提供的外部經(jīng)驗(yàn)，將永久不衰地記錄在個(gè)人的‘人格磁帶’上?！币虼?，樹立正確的家庭教育觀，探討科學(xué)的家庭教育方法，對(duì)于奠定孩子日后學(xué)校教育、社會(huì)教育乃至終生教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。
一、樹立正確的家庭教育觀，明確家庭教育的目的和任務(wù)
1. 指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展更為迅猛的時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)教育的時(shí)間不能再延長(zhǎng)，這就需要學(xué)生終身學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)可以為孩子的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。這里的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包括對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。家長(zhǎng)尤其要重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣在孩子的學(xué)習(xí)中有不可替代的作用。興趣是培養(yǎng)孩子非智力因素和形成信念的重要起點(diǎn)。
學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使知覺活躍、注意力集中、觀察敏銳、記憶力持久而準(zhǔn)確、思維敏銳而豐富。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也是家長(zhǎng)的要?jiǎng)?wù)。
2. 教育孩子學(xué)會(huì)生存。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，資源危機(jī)、環(huán)境污染、生態(tài)失衡等一系列社會(huì)問題不斷出現(xiàn)。學(xué)生的考試競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力日益激烈，人人都面臨著“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的考驗(yàn)?！拔磥砩鐣?huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，將不再局限于學(xué)科知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)上，更注重的是生存智慧的競(jìng)爭(zhēng)”。生存智慧決定著一個(gè)人的生存空間、發(fā)展空間以及生活的幸福與否。因此，教育孩子學(xué)會(huì)生存則顯得尤為重要。
3. 教育孩子學(xué)會(huì)做事。家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)做事，特別要學(xué)會(huì)動(dòng)手做事。目前不少家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)習(xí)好，就大包大攬一切家務(wù)，把孩子培養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。這一方面不利于培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和生活能力，更重要的是剝奪了孩子在實(shí)踐中獲取知識(shí)、加工信息、鍛煉思維的好機(jī)會(huì)。把孩子培養(yǎng)成了“死讀書，讀死書”的書呆子。由于不動(dòng)手，使得孩子的智力得不到開發(fā)和提高，“死讀書”使孩子厭學(xué)，導(dǎo)致個(gè)性扭曲。
4. 教育孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處。人類社會(huì)生活的基本特點(diǎn)是群體性。家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)忍讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作，既要自己發(fā)展又要依靠群體力量。要培養(yǎng)孩子與人共處的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成孩子主動(dòng)參與共同生活的意識(shí)、態(tài)度和行為，要讓孩子在交往中能夠看到別人的長(zhǎng)處，形成自我選擇、自我表現(xiàn)、自我調(diào)適的主體意識(shí)，要讓孩子接受同伴、理解他人，從而處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，使之具有親和力。
二、尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法
尊敬的各位家長(zhǎng)：
2011年寒假即將開始。安排好孩子的寒假生活，指導(dǎo)孩子度過一個(gè)平安、健康、充實(shí)、愉快而有意義的寒假，是我們共同的心愿，也是我們共同的責(zé)任。寒假前，學(xué)校已通過專題教育、班會(huì)等形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了寒假安全教育。為了切實(shí)維護(hù)孩子們寒假的人身安全和身心健康，請(qǐng)您履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，指導(dǎo)督促孩子安排好寒假生活，以充沛的精力和飽滿的熱情迎接新學(xué)期的到來。為此，我們誠懇地向您提出以下幾點(diǎn)建議：
一、加強(qiáng)安全教育
寒假里，家長(zhǎng)作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，首先要確保孩子的安全，教給孩子一些自我防范的本領(lǐng)，安全教育、健康成長(zhǎng)是假日生活最重要的要求。
1、加強(qiáng)法制教育，自覺遵守國家法律法規(guī)、遵守社會(huì)公德、遵守學(xué)生行為規(guī)范，不做違法亂紀(jì)的事。
2、教育孩子增強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)各種報(bào)警方法，提高防范能力和辨別是非的能力，自覺遵守各項(xiàng)安全規(guī)定。
3、教育孩子不得私自或結(jié)伴到溪、池、塘、河、海等水域附近游玩和游泳。嚴(yán)禁學(xué)生到可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害和拆遷區(qū)域游玩。學(xué)習(xí)游泳時(shí)，必須在家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人或其他專門保護(hù)人員的陪同下進(jìn)行。
4、要教育孩子自覺遵守交通規(guī)則。不讓孩子單獨(dú)外出，帶孩子外出時(shí)，不乘坐超載車、無牌無證車、車況破舊車和人貨混裝車。
5、教育孩子注意飲食衛(wèi)生。講究健康飲食，不購買和食用“三無”食品，。
6、鼓勵(lì)孩子積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7、教育孩子用水、用火、用電、用氣安全，不參加有危險(xiǎn)的活動(dòng)。
8、密切關(guān)注孩子的行蹤，做到知去向、知?dú)w時(shí)、知同伴、知活動(dòng)內(nèi)容。
二、督促孩子學(xué)習(xí)
1、督促孩子有計(jì)劃、高質(zhì)量地完成寒假作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力和自控能力，為下一階段的學(xué)習(xí)積蓄力量。
2、制定讀書計(jì)劃，讀好書，多讀書，不斷積淀文化底蘊(yùn)，拓寬知識(shí)面。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣
1、幫助孩子有規(guī)律的作息。
2、鼓勵(lì)孩子積極參加家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勤勞、質(zhì)樸的習(xí)慣；教育孩子樹立正確的消費(fèi)觀，克服攀比、虛榮心理。
【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)校教育;家庭教育;溝通
家庭教育對(duì)于人一生的影響是及其重大的，在當(dāng)前社會(huì)背景下，人的教育主要由家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育共同組成。其中，家庭教育是所有教育的開始，也是一種終身教育，但是，許多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽陨砦幕?、行為?xí)慣等限制，不能很好的做好家庭教育。這就需要班主任的有效指導(dǎo)和正確幫助，在下文中，筆者將從不同的角度談?wù)劙嘀魅稳绾斡行е笇?dǎo)家庭教育。
一、家長(zhǎng)應(yīng)該起好帶頭作用
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身的老師，在孩子的成長(zhǎng)歷程中扮演著不可替代的作用。在家庭教育過程中，家長(zhǎng)首先要讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生崇拜感。這些崇拜感將會(huì)從生活的方方面面潛移默化的引導(dǎo)孩子向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這就要求家長(zhǎng)在生活習(xí)慣，性格品性，能力測(cè)試，工作成績(jī)等各方面給孩子做好榜樣。比如說，在工作上成績(jī)比較出色的家長(zhǎng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生崇拜心理，自然而然的向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這時(shí)候再加以合適的引導(dǎo)，在孩子主觀能動(dòng)性的支配下，一定會(huì)取得很好的進(jìn)步。另外，家長(zhǎng)的表現(xiàn)對(duì)于孩子性格品性的養(yǎng)成至關(guān)重要，在溫馨和睦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子更容易養(yǎng)成陽光開朗的性格。
二、指導(dǎo)家長(zhǎng)正確與孩子溝通
在孩子成長(zhǎng)的過程中，溝通是關(guān)鍵。家長(zhǎng)與孩子的交流溝通有助于家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的心理變化，行為感受以及情感問題，這對(duì)于家長(zhǎng)為孩子及時(shí)解答疑惑，提供指導(dǎo)來說是很重要的。孩子對(duì)家長(zhǎng)的傾訴，或是為了宣泄不滿情緒，希望獲得安慰，或是提出疑問，為了群求解決問題的良策，或是滿心歡喜的和家長(zhǎng)分享成功的喜悅。這些都是孩子對(duì)于家長(zhǎng)的表達(dá)，家長(zhǎng)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞饺セ貞?yīng)對(duì)于良好的溝通來說，是至關(guān)重要的。首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子的角度考慮問題。這里以一件小事為例，比如說，一個(gè)成績(jī)不怎么樣的孩子在一次考試中進(jìn)步了，雖然還不是最好的，但已經(jīng)是好好學(xué)了的。這時(shí)候，他開開心心回去向父母說，自己考試進(jìn)步了，希望得到家長(zhǎng)的表揚(yáng)。這種情況下，不同的父母有不同的反應(yīng)，有的父母可能會(huì)夸孩子很棒，會(huì)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但是告訴他不要驕傲，要再接再厲。但有的父母可能認(rèn)為取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就驕傲自滿是不對(duì)的，或者認(rèn)為孩子的成績(jī)與自己的期望依然有很大差距。所以就會(huì)給孩子潑冷水，不光不表揚(yáng)孩子，還打擊孩子的信心。第一種父母的做法會(huì)讓孩子感受到成功的喜悅，樹立孩子的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。而第二種父母的做法則會(huì)打擊學(xué)生的自信心，甚至磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、尊重學(xué)生的興趣
在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要尊重學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)無比重要?，F(xiàn)在的許多家長(zhǎng)為了使孩子不輸在起跑線上，總是在課余時(shí)間給孩子報(bào)許許多多的興趣班，并不考慮孩子是不是需要。這種沒有選擇的課外興趣班會(huì)使孩子的假期過得很辛苦。實(shí)際上，興趣班在于對(duì)而不在于多，要去了解學(xué)生的興趣所在，然后加以培養(yǎng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、家長(zhǎng)要抽出更多的時(shí)間陪伴孩子
孩子的成長(zhǎng)需要陪伴，家庭教育中，父母的陪伴也是必不可少的。筆者所在的班上就有這樣一位小女孩兒，一次快到期末考試的時(shí)候，遇到她過來問問題，講解完之后就開始聊天，筆者就問她，暑假打算怎么過??？爸爸媽媽有沒有說帶你去哪兒玩兒??？誰知這個(gè)小女孩兒沉默了下說，我不喜歡假期。我很驚訝，她接著說，因?yàn)榧倨诎职謰寢尪家习?，?jīng)常把她一個(gè)人鎖在家里，沒有小伙伴和她玩兒，很孤單。這件事讓筆者感覺到震驚，父母的陪伴對(duì)于孩子來說是多么重要，雖然因?yàn)楣ぷ鞯仍蚣议L(zhǎng)不能時(shí)刻陪伴在孩子身邊，但是假期將孩子鎖在家里的行為卻是極為不可取的。在父母不能陪伴孩子的時(shí)候，可以找爺爺奶奶照顧，或者找托管機(jī)構(gòu)暫時(shí)照料，小孩子真是需要伙伴兒和陪伴的時(shí)候，多交流有助于他們形成良好的性格，家長(zhǎng)在力所能及的情況下一定要盡量抽出時(shí)間陪伴孩子。
五、家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育一致
班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在教育的過程中與學(xué)校保持一致，始終以同樣的原則出發(fā)。家庭教育與學(xué)校教育達(dá)成無論在教育的目的，過程，手段上皆志同道合，這是非常重要的。如果家庭教育和學(xué)校教育發(fā)生分歧，容易讓學(xué)生感到無所適從，不知道到底該怎么做。實(shí)際上，教育是一個(gè)需要學(xué)生，家長(zhǎng)，老師共同參與的過程，三者缺一不可。
總之，班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶，對(duì)于聯(lián)系起學(xué)校教育與家庭教育來說至關(guān)重要。班主任有效的指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子的家庭教育工作具有重要的意義。只有在老師，學(xué)生，家長(zhǎng)的共同努力下，孩子才能健康茁壯的成長(zhǎng)為國家的棟梁之才。
作者:沈杰 單位:海門市三星初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：