時間：2022-04-18 12:16:34
導語：在孩子教育心得的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
寫寫幫文庫：焦慮是隨著壓力而產生的，隨著我們壓力的增大，焦慮也會隨之而增大，這對孩子的身心發(fā)育來說可不是一件好事，下面我們一起看看這篇《幫助孩子克服焦慮》。
今天，我想和大家聊聊父母如何運用認知療法幫助孩子克服焦慮情緒。
我們之所以會有各種各樣的情緒反應，往往并不是人或事本身的作用，而是由于我們對人或事情的認識和看法導致對自己的判斷進而產生難過、傷心、焦慮等情緒。因此，當孩子經常出現焦慮情緒的時候，很可能是因為他對人或事的認識導致對自己有一些不好的判斷，比如推斷自己能力弱，推斷自己被人小瞧，推斷自己不被認可……
這個時候，家長最重要的不是去簡單安慰孩子或者無根據地鼓勵孩子。而是要觀察分析導致孩子的推斷依據，根據他的推斷依據作出另外一種認識。在新的認識基礎上就可以進行新的推論，進而也就改變了在同樣人或事面前的反應軌跡。
當然，面對不同年齡的孩子，運用的方式也會有不同。對于低齡段的孩子，更多的用例子來讓孩子明白，進而改變認知;而對大點的孩子可綜合理性分析與生活案例;初中以上的孩子更多地給他們分析就可以明白。不過，要適時適度，否則越大的孩子越容易對道理反感。
公眾號：小小支點
大家好！
我是一年級二班吉柯鑫同學的家長。首先感謝學校老師給予我這么好的一個機會，讓我站到這里與在座的各位共同探討孩子的教育問題，我倍感到十分榮幸。
說孩子的教育問題，這可能是讓許多家長感到頭痛的事情。在這件事上，家家多多少少都存在“難言之隱”，雖然每個家庭的情況不同，教育方式也各有區(qū)別，但目的都是希望孩子能健康快樂地成長。
下面我就共大家共同分享一下我教育孩子的一點心得，希望同各位共勉：
一要學且由孩子多溝通、多交流。在生活中，有些家長總是對孩子“埋怨”，說“孩子不乖、不聽話，給吃好的、穿名牌，還是不聽話，不好好學習?！蔽覀€人認為，孩子從一出生就是以一個獨立的個體生活在這個世界上的，因此上，他有他所特有的思想和行為不足為奇，做為家長，一定要學會與孩子多溝通、多交流，真正走進孩子的內心世界，這可能不能給他買十件名牌衣服、吃十頓肯德基這些優(yōu)質的物質生活條件更重要。
二要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣。每個人都有惰性，孩子也一樣，就是我們大人工作一天不也要放松一下吧。我這個人也不例外，原來也是時不時在麻將場上，說起這件事我自己都覺得有點慚愧，當時還在上學前班的兒子找個進行了“談話”，說：“媽，你說你老是下班后玩牌有啥意思？”我心里驚了一下，孩子這么小都能說出這樣的話，我還有啥資格一天這樣？就為了孩子的一句話，我把這個不良愛好給戒了。每天下班后和孩子共同學習，共同養(yǎng)成良好的學習習慣。在家庭生活中，時刻注意好習慣的培養(yǎng)，比如玩過的玩具要自己收拾好，晚上睡覺前刷牙洗臉、整理好書包衣物等，讓這些習慣成為自然。
三要贊揚、鼓勵與批評相結合。人常說：“好孩子是夸出來”這話不假，但是有時批評也必不可少。說到批評，就是所說地打擊一下他的“傲氣”，比如在幼升小考試時，我兒子數學就以滿分考得了全班第一名，他就有點飄飄然了，我就很認真地對他說“這次考試得了100分，媽媽也替你高興，但這只能說明你在幼兒園的學習成績，希望你在今后的學習慣繼續(xù)保持，不要驕傲。給他講清了后，他很受啟發(fā)。再說說這次考試，我兒子數學有一道不該錯的題做錯了，沒有得滿分，他就很不開心，覺得讓家長很沒面子，我就沒有過多的批評，而是幫助他分析原因，分析這次考不理想的原因，讓孩子放下思想包袱，認識到自己和不足并加以改正。
我知道，孩子們取得的每一點成縛都離不開老師的諄諄教誨，離不開同學們的幫助，離不開家長的辛勤付出，我相信，有我們的陪伴，有老師們的科學指導，孩子們一定會健康快樂地成長，也一定會成為我們的驕傲。
編者按：每個孩子都是獨特的存在，也都有著獨特的光彩。就像彩虹般的光芒，有著獨一無二的精彩。下面讓我們共同閱讀這篇我與彩虹有個約定。
我與彩虹有個約定
武媛瑩
雨傾盆而至，正當我沉浸在這份久違的涼爽時，周遭一片雀躍，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矯首昂視，從未見過這樣一道完整而明晰的彩虹橫跨蒼穹，一如我曾經懷揣“做快樂的教師夢，做幸福的成長者”的念想，漸漸明晰了起來。我在想，大家驚嘆彩虹的美，一是因為它是經過風雨后的絢爛，二是它包羅了七彩的華章吧。如今我也送走了兩屆畢業(yè)生，其中風雨自知，而那份成長和不舍是如彩虹般美好的他們留給我的，我也希望，心中的彩虹能逐漸壯大，伴我前行。
赤 紅
起初，我是不大喜歡這個孩子的。他有著同齡人所未有的狂傲，經常一副唯我獨尊的表情，一如赤紅的光般灼目。他叫小亮，他的桀驁不馴雖讓他的身邊沒太多朋友，但這份個性總能吸引一些追隨者。
一開始，我試著接近他，收攏他。因著他的學習能力較為突出，我常在班里表揚他，什么課上總能提出些有見地的問題啊，思考問題角度比較獨特啊之類，他倒也欣然接受。我以為，他已經漸漸被我拉攏，不再會生事。可事情遠沒有那么簡單，慢慢地，隨著初一的新鮮勁兒逐漸消退，他的言行舉止也沒有了收斂。不完成或應付作業(yè)是常事，“留下來補，我陪你!”我怒氣之下搬出了老師的法寶，我想，總不能讓你影響班級其他人吧。人是勉強留下了，可他哪是乖乖補作業(yè)的人，這不，一邊哼著歌一邊搖頭晃腦，字剛寫兩行，就早已飛了天。其實，他的字要是認真寫還是很好看的，考試時的書寫簡直和平時天壤之別。他曾明確告訴我，他只喜歡考試。通過觀察和分析，我覺得其實小亮是愛表現，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情，但天分較高的孩子往往有個最大的問題，就是“懶”。我知道，這在講求踏實細致的初中生涯是很吃虧的。
但，只要還有進取心就好辦，我稍稍舒了口氣，嘗試找些有挑戰(zhàn)性的事情給他做。因為他閱讀面廣，雖不踏實認真地學，但語文成績一直不錯。漢風是個不錯的機會，我暗自忖度。有個環(huán)節(jié)是個人演講，現場抽題，以他的臨場發(fā)揮和豐富的知識儲備應該沒問題。我笑著找到了他，滿心以為他會答應。而他卻有了一絲猶豫，我想，他也是怕表現不好吧，便讓他好好考慮。
誰料，一波未平一波又起，小亮生物課上說話搗亂惹得大家聽不好課，還梗著脖子不認錯。我本想好好教訓他一頓，可想到他媽媽說這孩子自尊心極強，在家只要一言不合就會和家長大吵大嚷甚至出言不遜。我靜了一下，覺得還是好好跟他說也許會奏效?！澳悴⒎遣欢拢皇亲钥亓Σ粡?，對吧。”他抬眼望了一眼我，遲疑了下，隨即點點頭?！翱勺鲥e事咱們就得承擔，走，給老師道歉去?！蔽依死哉驹谠夭豢仙锨?，就這么僵持著。“其實，這孩子在我們班整體表現挺好的……”他站在一旁聽我與生物老師的對話，我的話還未說完，他竟走了上來，漲紅著臉道了歉，那眼神亮了一下，許是原以為我要和任課老師一起譴責他吧。
后來，他默默地參加了班內漢風的彩排，旁征博引地道出了對“己所不欲勿施于人”的理解，這次的演講贏得了全班同學的贊賞。我看到，他眼里的亮光因此持續(xù)了好長時間。自此，下課后他總有意無意地在我身邊晃，有一句沒一句地詢問著、談論著，可我還是不太喜歡他有時的傲慢，所以回應也不夠熱情。一段時間，他雖還是小毛病不斷，我們倒也相安無事。
好景不長，那次的矛盾讓我始料未及。中考體育前的訓練場上，他不愿一圈一圈繞著操場跑得大汗淋漓，幾欲抱著籃球先走。我不顧滿操場的人，大聲喝住了他，雖說訓練是自愿的，但每個人都在堅持，憑什么你就這么散漫呢?“砰”地一聲，籃球被他狠狠地丟進草叢，正在跑步的隊伍突然掉轉過頭看著他，這時，他的情緒更加激動了，眼神露出強烈的不滿。“跟著隊伍跑!”我下了命令，已是滿腔怒火。他跟在了隊伍最后，可在我還能聽見的范疇，一句臟話冒了出來，也許是在同學面前挽回面子，也許是發(fā)泄心中的不滿。
我忍無可忍了，心里的氣惱和委屈一股腦地涌了上來。平時對你還不錯啊，知道你情緒化盡量顧忌你的情緒，在你身上花費心思最多，今天卻這么令人傷心。也許人在這種情緒下反而不想發(fā)脾氣，我只是單純地不想再理他。訓練結束后，我開了班會，談了人與人間的相互尊重。具體說了什么已經記不太清，只記得余光看到他只是趴在那里，全程沒有抬頭。最后，不知是出于什么目的，也許是解氣吧，我丟下一句“因為咱班某個人，我不想進這個教室，甚至不想再當你們的班主任了。”便走出教室，放學了。
眼淚這時才不爭氣地流了下來，包含太多復雜的感情。電話響了，是學生的，他們讓我不要跟小亮計較，怕我真的賭氣不當這個班主任了?；氐郊依铮质菐讞l短信，平時調皮搗蛋的小馬第一次那么深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平復了。家長微信群上，一條信息引起了一陣騷動，“以前總是聽別人說，老師是神圣的職業(yè)，今天切實體會到了做老師的不易，那么辛苦還要受到很大的委屈……”原來平時就比較容易激憤的小陽又發(fā)了一通感慨，跟著留言的家長不少，他們大概都聽孩子說了今天發(fā)生的事。在得到一些理解的欣慰和感動之后，我也開始慢慢審視自己對小亮的態(tài)度，雖盡量尊重，但還是時不時擺出一副老師的架子和面孔，這種居高臨下的態(tài)度確實不怎么讓人喜歡，其實他也就是一時沖動，并不是有意的。
后來小亮媽媽來學校道歉，說沒教育好孩子很慚愧，也感謝我的包容。其實我是知道的，小亮在小學時就和班主任多次發(fā)生沖突，并表示勢不兩立。他也曾跟我說，他身上的毛病很多，犯了錯雖然心里后悔得很，但表面要裝作若無其事甚至表現出抵抗。
這樣性格的孩子，我想，就先冷處理一段時間吧，默默關注。中考前的復習備考總是緊張而短暫的，這件事我也早已放下，只是我和小亮之間還是隔著一層薄薄的障壁。中考體育前，他竟偷偷蹭到我的身邊，“老師，你覺得我能拿50滿分嗎?”我被他天真的樣子逗樂了，“當然了，沒問題!”他滿心歡喜地跑掉了。最后，他取得了49.9分的成績，卻坐在地上怏怏不樂。我摸了摸他的頭，“沒事，不是還有文化課呢嘛!”他沒抬頭，輕輕點了點，算是約定。
一轉眼，中考都結束了。那天，我有一個未接來電，是小亮媽媽的。她說，“中考完，小亮一直想對您表達他的感謝，又猶豫想等中考成績出來。我就問他，難道中考成績不好就不向老師表達了?他說那當然不是。我們一直非常感激您為孩子的付出，這孩子身上有很多問題，我們沒教育好。但是您對他有很大的影響，他心里對您是很尊重的，謝謝您!”那一刻，我真的覺得這三年的付出都值得。
其實，教育也是有延遲效應的吧。在成長過程中的孩子難免犯錯，我們也不是完美的啊。每個孩子成長的歷程都不盡相同，給他們點時間也給自己點空間，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不會讓你失望。
橙 黃
我們班有個雷厲風行的“女漢子”，她的性格就如同橙黃明媚的陽光般燦爛。她喜歡躲在哪個角落，看你過來嚇你一跳;喜歡看著你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是彎彎的月牙;她還喜歡專注地回應你的每個問題，聲音很是響亮。
我一開始覺得她太鬧，在她開始挽褲腿，和男生打鬧時幾次三番勸誡她：“小暖，淑女一點可以不?”她也總是笑著跑開了，可依然如故。
我原以為她是沒有煩惱的，直到那次看她情緒反常地坐在那里不說話，問她也只說沒事，那時，她還沒把我當自己人。我撥通她媽媽的電話，才了解到原來她家里還有個弟弟，爸爸媽媽做生意沒空管她，把她放在離學校很近的姨媽家。雖說姨媽對她也很好，但她每周只能見到一次父母，平時什么事都得自己料理，始終覺得父母偏心弟弟。這不，因為要買一雙鞋而與媽媽起了沖突，更覺得自己委屈了。
這孩子得多加關心，我告訴自己。因為她喜歡運動，我想“體育委員”肯定適合她。唯一擔心的是，別的班都是男生做體委，這工作嗓門得大，得不辭辛苦，還得能管得住男生，她畢竟是個女生，不知道能不能做好?？伤膶嵙φ娌皇巧w的，運動會上叱咤風云，籃球場上英姿颯爽，把男生們都一個個唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相處得來，體委的工作也進行順利。擔任了這個職務，她大大咧咧的性格中又多了一份穩(wěn)重。
可我又發(fā)現，小暖雖然體育不錯，但除了英語外其余科目都表現平平，在年級也只是一、二百名的樣子。我想，這個孩子很有帶動力，如果她能夠各方面更均衡些，對整個集體都是有正向影響的。可這孩子也不是誰的話都聽得進去，很有自己的主見。怎么辦，對她要多委以重任，班里需要排考場交給她，班里收費交給她，體育考試帶隊交給她……漸漸地，她與我溝通的機會就多了許多，而我也對她的責任心和組織能力贊賞有加，不僅私下說，在班級里也是大加贊許。
不知怎的，也許是進入初三她意識到了學習的重要性，也許是她已經習慣了老師和同學的肯定，她對自己的學習越發(fā)關注，原先因為不愛受拘束坐在教室后排的她，居然主動要求坐第一排。自發(fā)的上進心是學習進步的最大驅動力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前進到了前五十名。最后的那段復習時光，她留給了我太多美好的回憶。每當大家疲憊得在課間打盹時，她總是一臉笑靨地看著你;在課上大家不愛張嘴回應時，她總是第一個反饋給老師聽課效果;在一些孩子因為忙碌忽略班級事務時，她總是提醒大家該擦黑板啦，該做眼操啦，穿好校服啦……她儼然成了一個小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面發(fā)展”。原來，她的喧鬧是熱情的表現，而經過三年的歷練，她做人做事也更加成熟了，畢業(yè)前，還榮獲了市級優(yōu)干。我真為她高興。
想想孩子一路來的成長，多些賞識和鍛煉會使他們更加優(yōu)秀。
藍 紫
在這個班的孩子中，我一直有個遺憾，就是小影。現在我還總想起他，就像一塊藍紫色的瘢痕無法抹去。他雖然成績不好，但絕不惹人討厭，甚至挺可愛。他總是遠遠地見你就招招手。不論你怎么批評他，他也從不回一句嘴，轉眼就和同學畫火柴人嬉笑去了。果然，他很樂觀。還記得當初評比“班級之星”時，他就報了“樂觀之星”，評選理由是：他從不發(fā)愁，也很少有煩惱，即使媽媽發(fā)了一通脾氣，教育了他很久，他也能立刻左耳進右耳出，并不放在心上，心態(tài)很好。天哪，我當時簡直又好氣又好笑，這孩子就像小學生般童言無忌，單純天真。
初一的小影還是很快樂的，有很多朋友，課業(yè)壓力也不大。可隨著年級的增長，他的弊端漸漸暴露，也越發(fā)嚴重。從小被父母大包大攬慣了，他的生活能力很差，總是今天丟家門鑰匙，明天忘帶飯卡的，還常常遲到、忘記值日。他的學習習慣不好，一回家就抱著電腦或者雜志，家庭作業(yè)經常寫不上來。進入初二，隨著課程難度的增加，他的學習成績在逐步下滑，我看出他有些自卑了，甚至以前比較擅長的數學、物理也開始學不動了。我想給他補補語文，可卻因為他的不太配合無疾而終。他不再是那個心態(tài)好的孩子了，他越來越在意別人的目光和評價，老師和同學有意無意的一句話和眼神就會讓他內心泛起一陣波瀾。我鼓勵他，讓他重新振作，有時他確實聽進去了，可沒兩天，就又被懶惰等不好的習慣影響，總是積習難改。小暖因為怕落后，有次在考試中作弊，這讓我大為惱火。那次，當我看到他考試作弊被帶到辦公室還決口不承認時，便狠狠地修理了他一頓，想讓他意識到誠信的重要性。自那之后，小影在門口還是會和我打招呼，只是聲音變小了，眼神也很閃躲。
初三的模考來臨，繁忙的工作和中考的壓力讓我已經無暇顧及小影了，他的作業(yè)交不上來也就罷了，上課是否在聽也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以。可我漸漸發(fā)現，我越是對他降低要求，他越是對自己失去信心，還有些自暴自棄了。班里的同學他也逐漸疏遠，我讓原先與他要好的同學多跟他一起，可也不太奏效。平時還好，每到成績下來時他就緊張到不敢面對，甚至選擇逃避在家。每次我因為他還沒到校跟他媽媽聯系或勸說他來學校上課時，他媽媽總是充滿感謝，覺得孩子表現不好給老師添了很多麻煩，可我的心里卻充滿了歉疚和遺憾。直到進入中考考場，小影姍姍來遲，是害怕吧?！皠e著急，把考試用具帶齊，加油!”小影有些怯怯地看著我，臉上卻有了一抹笑容。我想，如果，我能在平時對他多些鼓勵和耐心，也許他會自信一些。其實，小影對電腦軟硬件都比較了解，作文雖缺少章法但不缺靈性，原來還曾交過兩幅素描作品裝飾教室。我相信，這個孩子未來的發(fā)展會不錯。
這些孩子是每位班主任生活中都會接觸到的，與其說這是故事不如說這是我自己生活的記錄。每個孩子都是獨特的存在，也都有著獨特的光彩。關注這些孩子讓我更理解彩虹的意義，因為多彩才絢爛。而教育其實就是和每個鮮活的生命打交道，如果我們只是彼此生命的過客，那何不讓這短暫的相處更加精彩?因為，對于這些孩子們來說，班主任的一言一行會給他們留下不可磨滅的印記。我只希望，我能在孩子們心中投下一道光，即使微弱，假以時日，他們也會把它變成一道美麗的彩虹。
公眾號：曲一奏雅
教子心得：成為孩子的伙伴，成為他們成為真正的朋友；了解孩子的所思所想，多站在孩子的立場考慮問題。何音是一個有性格的媽媽，以前學過幼兒教育的她，在教育孩子這方面，很有自己的經驗和想法，看她對待兒子的“幾招”一出手，就讓人眼前一亮。
其實，讓孩子聽話不是一件難事，只要你肯去了解孩子的內心世界，肯去思考他們的每一個舉動出于什么心理，肯去花時間陪著他們玩，當你能做到這些，你對孩子的教育也會變得得心應手了。
有一次，我發(fā)現兒子“說了謊話”，他跟別的小朋友說，我家里有什么什么，其實我們家里沒有這些。當時，我并沒有批評孩子，首先我從心里認為，我的孩子沒有撒謊，這是他希望家里有的東西，于是他對別人說出來了。我問兒子：“你希望我們家里有這些東西，對嗎？”他點點頭。于是我對他說：“那么讓我們一起努力吧，你努力做個好孩子，如果你做到什么什么，媽媽就保證家里會有這些。” 我覺得當孩子做錯事時，不要一味地指責，要態(tài)度緩和地引導他了解自己的“錯誤”，這樣他比較容易接受。
有一次他滑滑梯，上去的時候，一步上好幾個臺階，非常危險，我當時也不敢喊他，回家之后，剛好幾個孩子都在我家玩，我就把他們每個人先表揚了一通，然后在每個人的結尾處，稍稍提了一下他們的“錯誤”。輪到我兒子時，我說：“你今天這樣爬滑梯太危險了，媽媽很擔心?！彼秃芨吲d地接受了。其實我是個愛和兒子一起玩的媽媽，平時沒事的時候，我經常和孩子進行角色扮演，我會忽然跟他說：“現在媽媽不是媽媽了，是老師，你要做學生。”他一下子就會變得非常聽話，立刻進入狀態(tài)。有時候我會跟他做伙伴，我們一起扮演童話故事里的角色，大家都扮演得很投入很開心。
其實在我看來，教育孩子是一件需要耐心的事，作為媽媽可能要多做一些，但是同樣的，很多事是公平的，你付出多少，你收獲的就有多少?！按笞烀琅避锢驄I·羅伯茨，自從生下了一對雙胞胎后，她就在遠離好萊塢的私人農場中安心守著這一對寶貝。茱莉婭大部分的時間都在陪孩子們玩，她可以一天只睡四五個小時，而且從來不覺得累。茱莉婭說：“他們兩個最愛在地上爬來爬去，為了讓他們爬地更為順暢，我把家里的大部分家具都搬走了，有時候我也跟他們一起爬，我覺得這是我最快樂的時光。”
李玲玉：讓孩子自由地長
教子心得：把孩子當朋友，讓他自由快樂地成長，同時，不要忘了做一個眼睛“明亮”的媽媽，一旦發(fā)現他有必須糾正的“壞習慣”，就要想辦法說服孩子，培養(yǎng)他正確的觀念。
李玲玉的兒子杰西今年7歲半了，杰西的爸爸是加拿大人，所以他從小就經歷了中西方結合式的教育。作為媽媽的李玲玉一直希望給孩子以中國傳統(tǒng)式的教育，但是杰西的爸爸卻希望孩子可以玩著長大，而杰西呢，又是個特別倔強、個性很強的孩子。面對這些重重的“沖突”和“矛盾”，李玲玉還是找到了最適合杰西的教育方式。
我的先生是加拿大人，他和我在教育兒子杰西的問題上有一些不同的意見。我是傳統(tǒng)式的中國教育方法，平時比較溺愛孩子，遇到事情則比較嚴厲，但是我先生對孩子屬于放任型和緩和型的，所以我們倆不免產生分歧。我們的兒子杰西從小被外公外婆寵壞了，脾氣特別大，有一次當著我的面對外公外婆發(fā)火，非常沒有禮貌，讓我非常生氣。我這人性格比較急，急了也打孩子。我先生非常不贊同這種教育方式，他說你要打“皮”了以后這孩子就不聽你的了。我說那怎么辦？他說應該是教育，跟他去溝通、談心。我想了一下，最終覺得先生說得有道理，那天我跟杰西和風細雨地談了兩個鐘頭，首先向他承認自己打人不對，然后把他當作朋友一樣推心置腹地聊天，最終，他明白自己錯了，主動向外公外婆道了歉，并且從此再也沒有犯過類似的錯誤。
這件事讓我發(fā)現，小孩子特別需要得到家長的尊重，如果你尊重他，他會以誠懇和認真的態(tài)度來對待你，反之的話，他就會很抗拒。雖然我開始的時候不認同丈夫的一些西化的教育方式，但是時間長了，先生的一些觀念還是逐漸影響了我。就拿小孩子玩玩具為例，中國人的習慣是，要愛惜玩具，不能破壞它。但是我先生則鼓勵孩子把新買的玩具小汽車全都拆了，然后再裝起來。我一開始覺得這件事挺不好的，但是有一次我看到杰西興高采烈地和他爸爸在討論拆裝的技巧，而且說得頭頭是道，我才理解了先生的想法，他是在培養(yǎng)孩子的探索性和創(chuàng)造性，開發(fā)孩子的想象力，我覺得，這對孩子的成長是非常有利的。
現在杰西的成長氛圍非常寬松，基本上他要做的事情，只要不離譜，我都不會阻止他。去年圣誕節(jié)的時候，杰西自己動手布置了一棵漂亮的圣誕樹，還用牙簽和棉花糖做了一個建筑物，另外，還“異想天開”地用拆開的紙巾搭建了一個稀奇古怪的“房子”，然后在客廳的天花板上用透明膠粘貼著一串串的紙飛機。如果在以前，我會埋怨杰西把家里弄得亂七八糟，但是現在我認為，這是一個一流的設計師送給我的最精美的圣誕禮物。
但是杰西也有特別不聽話的時候，他的性格特別倔強，不喜歡做什么事情的時候就怎樣都不肯做，我覺得這個時候，千萬不要和他對著干，可以用一些智取的方法。比如說，杰西不喜歡做功課，很排斥做算術題，有一次我腦筋一轉，用他喜歡吃的糖果和玩具小車來替代數字，轉換成應用題，他的興趣一下子就來了，很快就做好了那些題目。對于杰西的教育，我現在越來越有自己的“招”了。記得嗎？《瘋狂的石頭》里面有一句臺詞：“與爹地斗其樂無窮哦?！蔽蚁胝f的是：“與兒子斗，其樂更無窮喔?！?/p>
王艷：和孩子一起長大
兒子的出生，讓王艷覺得特別的幸福和滿足。自從有了這個孩子，她的一切生活都在圍著孩子轉，為了做好媽媽，她學了很多育兒的知識，在教育孩子上也很有自己的主見。王艷的理想是，和孩子一起成長，跟上他的腳步，這樣就可以永遠和他做朋友。
我的寶寶現在還很小，但是他天生的氣質、個性已經表現得很明顯了，就是那種很有主見的性格。比如他對玩具有自己的玩法，如果你教他說明書上的玩法，他是不聽的。如果你硬逼著他，拿著他的手教他，他就會很生氣，會甩開你的手。我覺得這個時候，你肯定不能跟他對著干，你得換個方法，就是婉轉地、很巧妙地、搞手段去勾引他，如果他對你玩玩具的方法感興趣了，他就會聽你的。我剛開始很奇怪，有一些玩具是轉著玩的，他為什么不這樣玩，老是有自己的想法，后來我想，可能他覺得他的玩法就是對的，他覺得那樣好玩，那就讓他按照自己的想法去玩吧。從這件事情上，我學會了換位思考，從孩子的角度來考慮他的想法，而不是生硬地告訴他，你這樣是不對的，應該那樣做。
兒子現在還小，但是我很早就給他養(yǎng)成了自己睡的習慣，我這么做是要鍛煉他的獨立性，如果讓他睡在我的大床上，這樣他會有依賴性。對于這一點，我先生比我心軟，他是那種超級溺愛孩子的，很多時候，他特別愿意順著孩子，比較沒有原則。相比較之下，我覺得我成了“嚴母”。為此，我倆也產生過爭執(zhí)，當然，最后是他服從我，哈哈，因為我是對的嘛，誰對就聽誰的。其實我先生他自己也明白道理，只不過放到孩子身上，他就管不住自己了，就毫無原則地溺愛了，所以，這方面我要多把些關。
——學習使用正面鼓勵的語言與孩子溝通，把孩子當做與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子。
——學習在日常生活中多運用身體言語促進親子關系，這比用語言向孩子灌輸的效果要好得多。禁止孩子做的，自己堅決不做；要求孩子做的，自己先做到。
——學習在孩子行為出現偏差時，為孩子指出一個正確的解決辦法，而不是一味指責。
家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現的作業(yè)問題，父母應當從培養(yǎng)和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。
3，一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”
4，安排合理作業(yè)
父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。
5，注意勞逸結合
孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時～1小時。
6，加強能力訓練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協(xié)調能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
7，先復習后作業(yè)
作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒掌握、所學的內容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。
8，經常檢查孩子作業(yè)
對于孩子的家庭作業(yè)，家長應當經常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長經常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學習情
況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現象等等。
9，適當幫助孩子作業(yè)
有的孩子學習上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。
10，多鼓勵少指責家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應當鼓勵孩子克服學習上的困難，訓斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學習成績也會下降。有一個母親經常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。
1，幫孩子端正態(tài)度
家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現的作業(yè)問題，父母應當從培養(yǎng)和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。
3，一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”
4，安排合理作業(yè)
父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。
5，注意勞逸結合
孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時～1小時。
6，加強能力訓練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協(xié)調能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
關鍵詞：素質教育賞識教育閃光點多元化評價
人性中最本質的需求之一是期望得到賞識,也就是說,希望得到別人的承認與肯定,尤其渴望得到父母和師長的尊重與賞識。
作為教育者，你也許看不慣懶惰的學生，細心觀察你會發(fā)現他們的聰明；你也許看不慣貪玩的學生，留心注意你會發(fā)現他們的純樸；你也許不喜歡倔強的學生，經常接觸你會發(fā)現他們的真誠……為什么我們常?？床坏竭@些學生的閃光點？為什么我們常常喜歡優(yōu)秀生討厭學困生？往往是因為我們用一個標準在衡量學生——學業(yè)成績好不好。
不難發(fā)現，素質教育實施發(fā)展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的評價觀念不曾改變，總以考試成敗論英雄，過分關注書本理論知識的掌握，學生的道德修養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力得不到重視，更談不上關注學生的情感和個性差異。在這樣的傳統(tǒng)教育觀念下，教師所做的就是培養(yǎng)學生的應試能力，學生何以得到全面長足的發(fā)展呢？
教育是以促進人的發(fā)展和社會發(fā)展為目的的，真正的教育應該努力實現每個學生的發(fā)展，關注學生的成長過程，關注學生在教育活動中的表現。教育者應盡可能多給予一點精神關懷，試著走近學生，發(fā)現他們的潛在能力，指導他們根據自己具體情況，確定期望達到的目標，也只有這種符合個人實際的發(fā)展目標，才能激發(fā)學生的學習熱情。因此，我們提倡賞識教育，善于在學生身上發(fā)現隱藏在缺點和錯誤背后的優(yōu)點，善于發(fā)現學生的創(chuàng)造力和想象力，注重發(fā)現學生的特長，尋找每一個學生的閃光點。
美國心理學家威廉•詹姆斯發(fā)現，一個沒有享受過賞識激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當他受到賞識激勵后，其能力可以發(fā)揮80%~90%。那么，該如何用慧眼發(fā)現賞識學生身上的閃光點呢？我認為：
一、賞識教育要有針對性
就是說要因人而異，有些學生，特別是后進生在學習方面總是處于劣勢，有自卑心理。作為教師，就應該在看到他們的長處和成績時給予及時的口頭表揚，讓他們體會到成就感和容譽感，讓他們覺得自己也同樣很受重視，也有長于他人的地方，從而獲得自信，提高參與各種活動的積極性。有些學生比較內向，往往思想感情細膩，善解人意，老師表揚的時候不必高聲張揚，報以真誠的示意性的微笑就夠了，他們能體會出自己在教師心中的分量，從而更加努力。有些學生過于自信，教師就要在正面賞識的同時指出不足和努力方向，以此激勵他們出色地表現自我，同時又避免滋生驕傲情緒。
二、賞識教育要講時效性
在與學生的相處過程中，不經意間你會發(fā)現他們身上閃現出令人欣慰的優(yōu)點，有了素材依托，就要準確、適時地把握教育時機，如行云流水般自然的及時賞識所產生的影響，要比事后很久才重提所產生的影響大得多，適時巧妙的賞識，不牽強附會，不生搬硬套，定能讓你找準教育的切入點，收到真正意義上的教育實效。
三、賞識教育需要與批評指正相結合
提倡賞識教育，并非完全摒棄嚴肅的批評指正。在表揚賞識學生優(yōu)點和進步的同時，不能忽視學生的缺點和錯誤。該指正的地方要及時指正，該批評的錯誤決不能遷就。但運用批評要講究藝術，要以不傷害學生的自尊為前提，比如一位老師是這樣批評一個調皮搗蛋的學生的：“像你這樣的孩子怎么會做出這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？”面對這么一種春風拂面般的批評，學生會不以感激的心態(tài)接受嗎？
四、賞識教育需要集體的力量
學生渴望得到賞識，但不僅限于某一位教師的賞識，而是期望得到更多教師甚至所在集體的賞識，因此，要使賞識更有效果，必須營造氛圍，借助發(fā)揮集體的作用。如在學生中開展“每周之星”“我為集體爭光彩”之類的活動，讓學生擁有展現自我的舞臺，明白自己在集體中位置和重要性，促使他們進行自我教育、自我完善，又能讓學生發(fā)現彼此的閃光點，相互賞識，從而營造出一個相互促進、共同發(fā)展的喜人局面。
五、賞識教育需要多元化的評價方式
第一、 培養(yǎng)孩子良好的習慣。每個孩子的習慣養(yǎng)成，其實大部分都是跟父母有關的，比如說父母喜歡看書的話，孩子也會慢慢愛上看書；如果父母喜歡玩手機的話，孩子也會跟著一起玩電子產品，這就需要我們做好帶頭作用，養(yǎng)成良好的習慣，給孩子起個好頭。
第二、 不給孩子過高的樹立目標。如果我們對孩子的期望值太大，孩子就會面臨很大的壓力，一旦孩子做不好，父母就會很失望，孩子的內心也會產生自卑或者怯懦，或者別的不良情緒，這樣不利于孩子的成長。相反，我們應該適當鼓勵孩子去成就自己，如果發(fā)現有不合適的地方，再對其加以引導就好了。
第三、 多培養(yǎng)孩子的興趣愛好。每個孩子其實都應該按照自己所思所想來生活，而不是父母強加上一些個人意愿給孩子。我們可以根據孩子的天賦和他的興趣，去不斷的挖掘他的能耐。
第四、 適當的讓孩子做一些家務，培養(yǎng)孩子的動手能力和獨立自足的能力。另外，不要一味的要求孩子努力學習，還應該讓孩子適當的鍛煉身體，并有一定的玩耍時間，這樣孩子就會覺得生活得很幸福、很美好喲，孩子也會走向更加美好的一條道路。
（來源：文章屋網 ）