時(shí)間：2023-06-08 15:16:03
導(dǎo)語：在孩子思維的培養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一問 物體有多少
孩子建立數(shù)字的概念需要首先學(xué)習(xí)數(shù)與物的對應(yīng)關(guān)系。在孩子數(shù)數(shù)時(shí),要讓他指著要數(shù)的物體一個(gè)一個(gè)地按順序點(diǎn)數(shù)。另外,還要讓孩子理解基數(shù)的概念,即:順序數(shù)下來的最后一個(gè)數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個(gè)問題隨時(shí)都可以問。數(shù)家中的人口,數(shù)水果,數(shù)玩具,數(shù)書等等。
二問 哪個(gè)更大或更高
小孩子很喜歡把物體直接放在一起比大小高低的,因?yàn)檫@就像一個(gè)游戲。提問從簡單開始,逐漸增加難度。比如,先可以比較兩支筆、兩個(gè)蘋果、兩本書,這些東西可以直接放在一起進(jìn)行比較;然后比較門和笤帚哪個(gè)高,冰箱和凳子哪個(gè)高,這樣的比較中有一件東西可以移動;然后再比較桌子和沙發(fā),兩個(gè)窗戶等都不能移動的物體,要求孩子借助工具(常規(guī)的測量工具:尺子,或非常規(guī)的測量工具:繩子、鉛筆、凳子等)進(jìn)行測量比較。
三問 物體異與同
學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
認(rèn)識大群體與小群體首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。
了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。
理解基本的數(shù)字概念有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。
一、參觀考察活動的組織
為孩子組織參觀考察活動，要做好下列幾方面的工作。
1.明確活動目的和意義。這項(xiàng)參觀考察活動的宗旨是什么？要求孩子達(dá)到什么樣的認(rèn)識目的？要思考哪些問題？怎樣思考？這些問題，教師都要在活動設(shè)計(jì)中明確下來?；顒拥哪康暮鸵饬x，有一部分可以向孩子言說，有一部分可以讓孩子在參觀考察的過程中感悟，但無論怎樣都要有個(gè)事前的設(shè)定，納入活動的組織方案中。
2.明確參觀考察的內(nèi)容和線路。這是關(guān)于認(rèn)識對象的確定問題。參觀考察內(nèi)容是支撐活動的擔(dān)負(fù)物，線路是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識目的的路徑。參觀考察內(nèi)容要盡可能精簡，這既可節(jié)省時(shí)間，又可避免與目的無關(guān)的信號的干擾，擾亂或分散參觀考察者的思維。精心設(shè)計(jì)參觀線路，也是精簡參觀內(nèi)容的一種方式，有助于提高活動的效果。
3.提供一些認(rèn)識參觀內(nèi)容的手段和方法。孩子的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，在組織他們開展參觀活動時(shí)，教師事前要為孩子提供一些認(rèn)識事物的手段和方法，如記筆記、拍照、錄音等。此外，有秩序、有禮貌地詢問和請教等問題，也可事前預(yù)設(shè)，事中關(guān)注。根據(jù)參觀對象和內(nèi)容的不同，有些參觀活動還可進(jìn)行樣本采集和現(xiàn)場操作?？偟膩碚f，認(rèn)識手段，應(yīng)根據(jù)不同的參觀對象和類型確定，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。
4.要規(guī)范秩序和落實(shí)安全措施。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，自立、自律、自護(hù)能力較弱，在為孩子組織參觀考察活動時(shí)，教師要規(guī)范秩序和落實(shí)安全措施，包括有關(guān)生活管理的措施，如食品的衛(wèi)生、保健箱的配套等；要耐心細(xì)致地向孩子講述遵守和維護(hù)有關(guān)秩序的必要性，強(qiáng)調(diào)同伴間相互關(guān)照的重大意義。
5.圍繞本次參觀考察活動設(shè)計(jì)和布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要富有情趣，要有特色，要以活躍思維，提高動手和動腦的能力，加深對參觀內(nèi)容的認(rèn)識為目的。所設(shè)計(jì)和布置的相關(guān)作業(yè)要用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行點(diǎn)評。參觀活動的作業(yè)設(shè)計(jì)要盡可能與相關(guān)的教科書內(nèi)容相聯(lián)系，與預(yù)期的孩子參觀感受相聯(lián)系，這樣才有利于加深孩子在參觀中得到的認(rèn)識。作業(yè)的文體形式或作業(yè)載體應(yīng)多樣化，最好是由孩子自選自創(chuàng)，比如繪制一張參觀對象的平面圖或設(shè)計(jì)某部分內(nèi)容的立體模型。
6.活動的組織者要進(jìn)行活動總結(jié)，并對參觀考察活動的相關(guān)資料進(jìn)行建檔。教師要充分認(rèn)識寫出相應(yīng)的活動總結(jié)評價(jià)書面報(bào)告，和與此次參觀活動相關(guān)的資料歸檔的重大意義，重視和做好參觀活動的建檔工作。
以上六個(gè)方面都應(yīng)反映到參觀考察活動方案的設(shè)計(jì)中。過去各個(gè)學(xué)校都為孩子組織過不少的參觀考察活動，但認(rèn)真進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，特別是從教育科學(xué)的視角進(jìn)行活動設(shè)計(jì)的并不多，致使參觀考察活動效果大打折扣，這值得我們反思。
二、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)活動的組織
無論是圍繞教材開展的實(shí)習(xí)活動，還是各種類型的設(shè)計(jì)活動，從整體上來看，都可稱為“大作業(yè)”，都能大幅度提高孩子的動手動腦能力和全面調(diào)動孩子的積極性，都是培養(yǎng)孩子思維能力的平臺。組織和指導(dǎo)孩子開展各種實(shí)習(xí)和各類設(shè)計(jì)活動，要明確該項(xiàng)活動的目的、意義和要求；要建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，要在評價(jià)中反映出孩子的動手動腦能力和思維的廣度、深度、品位。有相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，可以作為學(xué)習(xí)成果、勞動成果或發(fā)明成果評獎，以資鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)活動是最能體現(xiàn)孩子思維品位，最能實(shí)際訓(xùn)練孩子思維能力的平臺。教師除了要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)選題之外，還要鼓勵(lì)孩子自己設(shè)計(jì)選題，以充分發(fā)揮孩子的潛能，并使之在孩子中間產(chǎn)生積極的影響，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的充滿朝氣活力的學(xué)習(xí)氛圍。
三、辯論和演講活動的組織
辯論會是最能體現(xiàn)孩子思維敏銳性和邏輯性的平臺，也是最能綜合地反映孩子思維能力的平臺。精心設(shè)計(jì)和組織一系列專題辯論會，對培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，以及孩子一生的學(xué)習(xí)和事業(yè)，有著深遠(yuǎn)的影響。辯論會的形式，有個(gè)人與個(gè)人的辯論，有組對組的辯論；有專就某個(gè)或某幾個(gè)問題進(jìn)行的辯論，有自選問題相互發(fā)難的辯論，無論是哪種形式，教師都要安排裁評，制定活動規(guī)則，寓學(xué)于樂。在辯論內(nèi)容的選擇上，教師既要圍繞開拓思維、活躍思維、培養(yǎng)思維、檢測思維的宗旨，又要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的階段學(xué)習(xí)任務(wù)、知識基礎(chǔ)，充分發(fā)揮辯論的作用。教師在辯論點(diǎn)評上，要著眼于思維方式運(yùn)用上的正確性，概念運(yùn)用和命題表達(dá)上的藝術(shù)性，答辯應(yīng)對上的敏銳性，這樣才會使孩子記憶深刻，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
演講會，也是最能培養(yǎng)和體現(xiàn)孩子知識水平、語言表達(dá)能力和思維能力的平臺。雖然演講時(shí)有事先準(zhǔn)備好的講稿，不一定能檢測思維的敏銳性，但是演講時(shí)所表現(xiàn)出來的神態(tài)、語調(diào)、姿態(tài)，以及講稿的內(nèi)容和文體結(jié)構(gòu)，能較全面地體現(xiàn)演講者的知識水平、語言表達(dá)能力和思維能力。因此，精心設(shè)計(jì)和組織好演講會，是一項(xiàng)具有重大意義的不可替代的教學(xué)項(xiàng)目。20世紀(jì)60年代前的小學(xué)，在高年級中組織演講比賽，是很經(jīng)常的事，但現(xiàn)在在小學(xué)舉行這樣的教學(xué)活動，卻比較少了，這令人遺憾。演講會的類型可以多種多樣，可以組織專題演講，也可以自由選題演講。但無論是一般性的演講會還是演講比賽，教師都應(yīng)安排裁評，這既是一種激勵(lì)機(jī)制，也是一種評鑒形式。沒有點(diǎn)評和裁判，就沒有學(xué)習(xí)的參照系，就起不到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的作用。要點(diǎn)評和裁判，就得打分，就得全面制定評分標(biāo)準(zhǔn)，這是演講活動設(shè)計(jì)和組織中的一項(xiàng)前期工作。對優(yōu)秀的可資榜樣和獎勵(lì)的演講，可以公開點(diǎn)評。對表現(xiàn)不是很好的演講，教師可個(gè)別交談點(diǎn)評，充分挖掘其中的亮點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，存在的問題則要用適當(dāng)?shù)姆绞较蚝⒆雨U明，既要讓孩子明白問題的所在和改進(jìn)方向，又要讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。
無論是組織同年級的辯論會、演講會，還是分班、組開展辯論和演講活動，教師都要精心設(shè)計(jì)，用心組織，全面點(diǎn)評。這項(xiàng)工作量大面廣，但是一項(xiàng)不可替代的教學(xué)活動。為了素質(zhì)教育的開展，廣大教師要不辭勞苦，精心設(shè)計(jì)和組織這項(xiàng)教學(xué)活動，盡力多開展這類活動，并不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；獨(dú)立性；重要性；培養(yǎng)方法
孩子背負(fù)著父母太多的期望，幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子思想觀念逐漸形成的階段，也是孩子們開始睜眼看世界的時(shí)候，在這個(gè)過程中孩子個(gè)性的培養(yǎng)是極其關(guān)鍵的?，F(xiàn)在的中國家庭多是獨(dú)生子女，父母寵愛，被老人捧在手掌心，什么要求都被滿足。這樣做是很危險(xiǎn)的。孩子應(yīng)當(dāng)從小就養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，孩子自己能夠做的事情鼓勵(lì)孩子自己完成，不要養(yǎng)成依賴性。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立判斷、思考、做出選擇的能力，這些能力的具備對于孩子的健康成長是極其重要的，影響著其今后的人生。
一、幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的重要性
幼兒獨(dú)立性是指幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲過程中逐步具有的掌握基本生活技能以及獨(dú)立解決問題的能力。處于幼兒階段的孩子，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。孩子們對于周圍的人和事都有著極強(qiáng)的洞察能力，也是各種能力逐漸培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵時(shí)期。獨(dú)立能力的培養(yǎng)需要從小開始，它會直接影響到孩子今后的人生。能否獨(dú)立習(xí)得各種生活技能，具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力、思考能力，能否獨(dú)立冷靜地解決生活中遇到的各種突發(fā)狀況，都有賴于孩子在幼兒期獨(dú)立能力的培養(yǎng)。
二、如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
1.在生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
處于幼兒階段的孩子隨著身體的不斷生長發(fā)育，活動范圍也越來越大，其了解與探索這個(gè)世界的欲望也越來越強(qiáng)烈。生活中，可以逐漸讓孩子獨(dú)立做自己可以做的事情，比如：自己穿衣服、自己吃飯、自己收拾玩具。這并不是真的為了讓孩子做什么，而是讓孩子從小就培養(yǎng)獨(dú)立的精神，讓他們明白自己的事情就應(yīng)該自己做，做得不好沒關(guān)系，慢慢來，但自己的事情就應(yīng)當(dāng)自己獨(dú)立完成。
2.在教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力
教育教學(xué)是培養(yǎng)孩子思維獨(dú)立的很好時(shí)機(jī)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)更多地鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，不要立刻告訴答案，讓孩子自己去尋找答案，養(yǎng)成任何問題都先獨(dú)立思考的習(xí)慣。這是極其重要的，獨(dú)立思考能力能很好地鍛煉孩子的思維能力，思維能力的發(fā)展將會影響孩子的整個(gè)人生。
在這個(gè)競爭如此激烈的當(dāng)下社會，只有足夠優(yōu)秀的人才能脫穎而出。幼兒教學(xué)中，如果能很好地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，無疑是對孩子的一個(gè)極大饋贈，它賦予孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立生活、獨(dú)立解決問題的能力，在今后的生活中，也必定能獨(dú)立地更好地面對自己的人生。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯愛民.國內(nèi)兒童同伴關(guān)系的相關(guān)研究綜述.濱州師專學(xué)報(bào)，2002（9）.
第一,游戲中歡樂愉快活潑的氣氛,是孩子主動性、創(chuàng)造精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。孩子的歡樂情緒是生長發(fā)育和健全心理形成的重要環(huán)境因素。缺乏雙親、經(jīng)常挨打受罵的孩子,因缺少歡樂的環(huán)境氣氛,其智力與健康水平都不佳。游戲給孩子創(chuàng)造歡樂氣氛,并能夠在孩子腦海之中留下深刻的記憶痕跡,所以是開發(fā)孩子智力的積極手段。
第二,游戲有助于孩子快速反應(yīng)判斷能力的形成。孩子在游戲中常常需要及時(shí)作出反應(yīng)判斷,這種反應(yīng)判斷方式十分生動活潑。孩子在歡樂中不知不覺養(yǎng)成了敏捷的思考反應(yīng)能力,對這一時(shí)期孩子腦功能的發(fā)育極有助益。
第三,游戲有助于發(fā)展孩子的想象和思維能力。一些形象的游戲,如“老鷹抓小雞”等可發(fā)展孩子的想象能力,通過游戲又使孩子去思考如何取勝、為什么失敗等。
第四,游戲有助于培養(yǎng)孩子對體力和智力活動的興趣,激發(fā)求知欲望。孩提時(shí)代往往通過一些游戲去逐步感知和認(rèn)識世界。天才的秘密就在于強(qiáng)烈的興趣和無限的熱情,游戲正是給天才的形成添加一份力量。
第五,游戲有助于培養(yǎng)孩子積極向上的自信心和努力達(dá)到目的的意志力,這是孩子成材極重要的心理品質(zhì)。一切有成就的科學(xué)家和發(fā)明家,都有驚人的自信心和意志力,游戲中孩子那種認(rèn)真執(zhí)著的神情和奪取勝利的勁頭,正是養(yǎng)成這兩種心理品質(zhì)的萌芽。
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物，是古時(shí)候人們膜拜的對象，而在今天“龍”的圖案被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領(lǐng)高強(qiáng)，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增強(qiáng)我們是“龍的傳人”的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標(biāo)：
1、 欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、 通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、 激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
活動準(zhǔn)備：
師生共同收集“龍”的圖案 畫紙 勾線筆
活動過程：
1、 參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、 介紹講述自己的“龍”展品，進(jìn)一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、 通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、 將作品放入“龍展”，相互欣賞。
讓孩子知道怎么去思考
運(yùn)用比較和分析的方法，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律是重要的思維方法，這種能力要從小培養(yǎng)。
媽媽可以用袋子裝滿多種不同質(zhì)地和形狀的物體，比如緞子、 飾帶，、天鵝絨等，讓孩子觸摸，鼓勵(lì)孩子描述這些東西有什么不同。媽媽還可以給孩子提供各式各樣不同質(zhì)地的材料，如不同質(zhì)地的紙，、線等等，讓孩子用膠水粘起來，并用不同的顏色對其進(jìn)行染色。然后讓孩子用紅色、藍(lán)色、綠色或兩兩混合，或三者混合，看看會出現(xiàn)什么顏色。最后媽媽與孩子一起討論完成的作品，媽媽可以告訴孩子紅色、藍(lán)色、黃色是三種基本原色，原色是指不能通過其他顏色的混合調(diào)配而得出的“基本色”，以不同比例將原色混合，可以產(chǎn)生出其它的新顏色。
整個(gè)游戲下來，看似枯燥的東西變得五彩繽紛。類似的游戲可多做，在游戲中孩子能學(xué)會試驗(yàn)、分析、比較的方法，這對他們今后做出杰出的貢獻(xiàn)是非常重要的。
和孩子做音樂游戲
音樂游戲是孩子游戲活動中的一種，它可以將音樂活動內(nèi)容融于游戲中，讓孩子在游戲中感受音樂、理解音樂，從而使孩子在情感上獲得美的陶冶。當(dāng)然，這些音樂游戲也能培養(yǎng)幼小孩子的想象力、提高孩子的審美力、豐富孩子的情感，形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。
做音樂游戲時(shí)，孩子能夠體驗(yàn)聲音、運(yùn)動和音樂的關(guān)系。媽媽可以主要集中在孩子對音樂的理解方面， 當(dāng)音樂響起，你可以讓孩子按照他對音樂的理解翩翩起舞。在運(yùn)動中，孩子想象音樂所描繪的意境，這就培養(yǎng)了他們的想象力。每個(gè)孩子對音樂的理解都是不一樣的，這就培養(yǎng)了孩子的求異性，而求異性對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，所以這樣的游戲要多做。
讓孩子大膽地去探索
父母可以利用孩子感興趣的東西促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展，鼓勵(lì)孩子大膽去探索去創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，自由創(chuàng)編小故事。父母還可以和孩子談他們的所見所聞，讓孩子說說喜歡什么，嫌惡什么，這樣可以提高孩子的語言能力。讓孩子創(chuàng)作時(shí)，家長要給孩子提供所需的多種東西，如手提包、帽子和鞋子，電話、雜志和圍巾等等，讓孩子去應(yīng)用。
深化和拓展父母的認(rèn)識觀念
事實(shí)上，眾多家長都是憑借著自己以往的經(jīng)驗(yàn)或者固有的觀念對孩子實(shí)施數(shù)學(xué)教育，然而，能否取得明顯的教育效果，家長的感受是最深刻的。深化和拓展父母的認(rèn)識觀念不止在數(shù)學(xué)教育的層面，它集中體現(xiàn)在以下幾方面：
1、 學(xué)齡前數(shù)學(xué)教育的重要性和重要意義。
一般而言，許多家長在這方面的認(rèn)識和理解是相對模糊的。首先，學(xué)齡前的數(shù)學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒良好的思維能力和良好的思維品質(zhì)；此外，學(xué)齡前的數(shù)學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲望以及孩子對數(shù)學(xué)的興趣與愛好，這里面也包含著鍛煉和培養(yǎng)孩子專注品質(zhì)。
2、 數(shù)學(xué)教育的目的。
家長缺少這方面的認(rèn)識，會延緩或阻止孩子數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)齡前數(shù)學(xué)教育的目的就是讓孩子從生活中和游戲中感受事物的數(shù)、量、形狀、時(shí)間、空間等關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣，以及孩子能用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的問題。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究熱情，家長們必須給予足夠的關(guān)心和重視。
3、 孩子的思維發(fā)展水平和思維發(fā)展特點(diǎn)。
很多時(shí)候，正是由于缺乏了對孩子思維發(fā)展水平和特點(diǎn)的認(rèn)識、理解，才導(dǎo)致了很多家長數(shù)學(xué)教育的無效、失敗以及他們自身的失望、泄氣。舉一個(gè)簡單的例子：當(dāng)孩子能從1數(shù)到10的時(shí)候，你讓孩子從一堆糖果中拿出3顆糖來，孩子可能會抓一把或是拿4顆2顆給你。如果不理解孩子的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的水平或特點(diǎn)，一些家長就會為自己的孩子貼上標(biāo)簽了：我的孩子數(shù)學(xué)水平不好。這種自以為是的結(jié)論對孩子是不公平的。
學(xué)齡前孩子思維發(fā)展的過程是：由直觀行動思維――具體形象思維――抽象思維萌芽這樣一個(gè)由低級向高級不斷發(fā)展的過程，這一時(shí)期的思維發(fā)展水平主要處在具體形象思維階段。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們就可以判斷上述孩子的思維發(fā)展水平還處在直觀行動思維階段，即到孩子依靠動作進(jìn)行思維，這說明了孩子會念1或更多的數(shù)，但對這些數(shù)所表示的實(shí)際意義并不理解，還不能正確地用其表示物體的數(shù)量。
4、 了解孩子實(shí)際的數(shù)學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)識孩子實(shí)際數(shù)學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的必不可少的前提。而認(rèn)識孩子的數(shù)學(xué)水平要與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，與幼兒園聯(lián)系，對孩子進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，和孩子進(jìn)行充滿趣味的對話等。
實(shí)際操作方面是諸多家長最為關(guān)心的層面，而在實(shí)際的家庭教育中，很多家長都在自覺與不自覺地拔苗助長，比如讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，這樣做與其說是在開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)智力，不如說是在損害孩子數(shù)學(xué)發(fā)展后勁。對家庭而言，可采取以下方式：
1、 創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)教育意義的環(huán)境
孩子是在與環(huán)境的交互作用中，不斷建構(gòu)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和鍛煉、發(fā)展、提高著自己的能力與水平的，數(shù)學(xué)能力的提高也是如此。因此，適合孩子自身探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是：
①環(huán)境要相對優(yōu)美和安靜，適宜于孩子的心理感受，否則會分散孩子的注意力。環(huán)境中，家長最好為孩子樹立一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，如盡可能多地從事數(shù)學(xué)方面的游戲活動。榜樣既是參照又是模仿的對象，當(dāng)孩子看到自己的父母在數(shù)學(xué)方面的探索和學(xué)習(xí)時(shí)，他們會加入其中。
②有充足的數(shù)學(xué)用品和足夠的數(shù)學(xué)玩具，用品和玩具要有吸引力，并能激發(fā)孩子的探索熱情。除了數(shù)學(xué)讀物外，還可以為孩子購買和自制一些實(shí)際操作的數(shù)學(xué)玩具，比如不同顏色的粉筆，數(shù)字卡等。要注意的是，為孩子投放的用品和玩具不宜過多、過分新奇，以免分散孩子的注意力。過于成品化的用具使孩子失去進(jìn)一步探索的熱情，也難以達(dá)到直接的目的。
③以孩子的自身探索為主。當(dāng)孩子在家庭所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里進(jìn)行數(shù)學(xué)探索時(shí)，家長適時(shí)的幫助和引導(dǎo)是不可或缺的。比如孩子在為粉筆排隊(duì)的時(shí)候，家長可以問孩子是怎么排的，讓孩子數(shù)一數(shù)粉筆的數(shù)量，說出粉筆的不同顏色等。家長要注意提問方式的多樣化，使孩子在動一動、想一想、說一說的過程中自覺又有效地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。
2、 實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)
大自然是孩子學(xué)習(xí)的廣闊天地。事實(shí)上，此種環(huán)境中的數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)不但直接而且更有效果，因?yàn)楹⒆邮亲钅芨兄笞匀坏?。自然界的事物均有一定的?shù)量、顏色、大小和形狀，并存在一定的空間里，這就為孩子習(xí)得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了豐富的事實(shí)源泉。比如家里的幾個(gè)茶杯、孩子的幾件衣服、樓下的5輛自行車、花園里各種顏色的花兒等，都是很好的數(shù)學(xué)教育素材。通過引導(dǎo)孩子去感知客觀事物的形、量和顏色來培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)識水平，久之，孩子的思維發(fā)展水平很快發(fā)展起來。
3、 讓孩子用簡單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題。
學(xué)以致用能加強(qiáng)孩子對數(shù)學(xué)的理解，加之，孩子的理解和記憶水平還比較低，因此有必要讓孩子運(yùn)用他所掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的問題。比如，當(dāng)孩子初步理解了時(shí)間概念之后，可以為孩子制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)或是閱讀計(jì)劃，加深他對時(shí)間觀念的理解和認(rèn)識。又如，當(dāng)孩子初步掌握了空間方位概念，上下左右東南西北等之后，和孩子外出時(shí)，可讓孩子作方向的引導(dǎo)者等。
與幼兒園密切合作
“唉，我兒子一有數(shù)學(xué)題不會做就問我，我說你自己動腦筋想想嘛，他就說他不會做，其實(shí)題并不難，就是怕動腦筋！”一位爸爸搖頭嘆息地說。
這兩個(gè)情景都來自于真實(shí)的生活，這兩位父母的話透露出對孩子的不滿和心中的困惑，我發(fā)現(xiàn)不少家長都面臨相同的問題。現(xiàn)在生活條件越來越優(yōu)越，很多孩子雖然年齡、習(xí)慣各不相同，但卻有一個(gè)非常相似的缺點(diǎn)，那就是懶惰——懶于做事，懶于思考。
透視懶于做事
懶于做事是行為上的懶惰。從小沒有勞動觀念沒有做慣家務(wù)活的孩子，你突然叫他去做，他怎么會做？因?yàn)樗J(rèn)為這不是他的事，是大人的事，和他無關(guān)。這種孩子大多出現(xiàn)在溺愛的家庭中。父母從小不讓孩子動手，或保護(hù)過度，或事事包辦，生活上的事都替他做好了，他哪里還有動手的機(jī)會？很多孩子的動手權(quán)利是家長剝奪的。兩三歲的孩子探索欲很強(qiáng)，什么都想嘗試一下，世界于他是充滿好奇而新鮮的。但正是在他喜歡用自己的手來探索世界的階段，父母“無情”地剝奪了他的動手權(quán)利。孩子要自己穿衣，盡管顯得很笨拙，但家長嫌他動作太慢，或看不慣，于是便幫他穿好了；孩子要學(xué)大人的樣去洗碗，“你太小了，會把袖口弄濕的。大一點(diǎn)了再洗?！眿寢尩臏厝峋芙^阻止了孩子的積極行為；當(dāng)孩子上學(xué)后，家長把孩子的學(xué)習(xí)看成重中之重，孩子想幫著做點(diǎn)事時(shí)，一句“這活不用你干，只要你把時(shí)間多花在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)搞上去才是真的！”就把孩子的積極性打發(fā)掉了。久而久之，孩子習(xí)慣了大人為他安排好一切，家長也心甘情愿地為孩子服務(wù)。孩子一天天長大，當(dāng)有一天家長發(fā)現(xiàn)孩子不愛勞動、不愛幫忙時(shí)才質(zhì)疑：這孩子怎么這么懶惰！可悲的是懶惰已成為習(xí)慣。
俗話說，“懶惰娘育勤勞兒”，這句話不是沒有一點(diǎn)道理。很多事情往往是互相牽制的，家長干多了孩子就干少了，家長太勤快了孩子就懶惰了。你沒有給孩子提供鍛煉的機(jī)會，孩子到哪兒去找這樣的機(jī)會？家務(wù)勞動本來是每個(gè)家庭成員都應(yīng)盡的義務(wù)，但是，孩子頭腦中沒有這樣的觀念不能不說是家長培養(yǎng)出來的。有調(diào)查表明：中國城市小學(xué)生每日做家務(wù)時(shí)間幾乎是全世界城市孩子中最少的。美國孩子日均勞動時(shí)間為1.2小時(shí)，而中國不足12分鐘。不要說家務(wù)活，懶惰成習(xí)的孩子就連自己的事，諸如收拾房間、整理書包等也懶得去做了，恨不得父母繼續(xù)為他服務(wù)。這樣，獨(dú)立生活能力差、沒有自信、感覺自己無能、對家庭依賴性強(qiáng)也是順理成章了。
透視懶于思考
懶于思考是思維上的懶惰。思考于這類孩子來說，感覺很累。因?yàn)樗麤]有良好的思考問題的習(xí)慣，沒有感受過思考的樂趣。我們經(jīng)?？吹竭@樣的例子：有強(qiáng)烈好奇心的幼兒，喜歡問這問那，有的父母不是引導(dǎo)孩子思考：“是呀，你說是為什么呢，我們來一起想一想好嗎？”而是呵斥制止：“小孩子不要問這么多，煩不煩呀。”這樣，把孩子的好奇心給抹殺了。而還有一種父母呢，卻積極過度，當(dāng)孩子一提問，馬上就報(bào)上答案。如果自己答不上來了，又急忙去查找資料來告訴孩子，而不是啟發(fā)孩子一步步去思考，給孩子獨(dú)立的思考空間。這兩種家長都在扼殺孩子的思考力和想象力，使孩子的思維細(xì)胞不再活躍，對周圍世界的感知不再敏感。