時間：2023-06-08 15:16:03
導語：在孩子思維的培養(yǎng)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一問 物體有多少
孩子建立數(shù)字的概念需要首先學習數(shù)與物的對應關系。在孩子數(shù)數(shù)時,要讓他指著要數(shù)的物體一個一個地按順序點數(shù)。另外,還要讓孩子理解基數(shù)的概念,即:順序數(shù)下來的最后一個數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個問題隨時都可以問。數(shù)家中的人口,數(shù)水果,數(shù)玩具,數(shù)書等等。
二問 哪個更大或更高
小孩子很喜歡把物體直接放在一起比大小高低的,因為這就像一個游戲。提問從簡單開始,逐漸增加難度。比如,先可以比較兩支筆、兩個蘋果、兩本書,這些東西可以直接放在一起進行比較;然后比較門和笤帚哪個高,冰箱和凳子哪個高,這樣的比較中有一件東西可以移動;然后再比較桌子和沙發(fā),兩個窗戶等都不能移動的物體,要求孩子借助工具(常規(guī)的測量工具:尺子,或非常規(guī)的測量工具:繩子、鉛筆、凳子等)進行測量比較。
三問 物體異與同
學習分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。
認識大群體與小群體首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。
了解順序的概念這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。
理解基本的數(shù)字概念有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。應該把數(shù)字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時，應多點兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。
一、參觀考察活動的組織
為孩子組織參觀考察活動，要做好下列幾方面的工作。
1.明確活動目的和意義。這項參觀考察活動的宗旨是什么？要求孩子達到什么樣的認識目的？要思考哪些問題？怎樣思考？這些問題，教師都要在活動設計中明確下來?；顒拥哪康暮鸵饬x，有一部分可以向孩子言說，有一部分可以讓孩子在參觀考察的過程中感悟，但無論怎樣都要有個事前的設定，納入活動的組織方案中。
2.明確參觀考察的內容和線路。這是關于認識對象的確定問題。參觀考察內容是支撐活動的擔負物，線路是實現(xiàn)認識目的的路徑。參觀考察內容要盡可能精簡，這既可節(jié)省時間，又可避免與目的無關的信號的干擾，擾亂或分散參觀考察者的思維。精心設計參觀線路，也是精簡參觀內容的一種方式，有助于提高活動的效果。
3.提供一些認識參觀內容的手段和方法。孩子的生活學習經(jīng)驗少，在組織他們開展參觀活動時，教師事前要為孩子提供一些認識事物的手段和方法，如記筆記、拍照、錄音等。此外，有秩序、有禮貌地詢問和請教等問題，也可事前預設，事中關注。根據(jù)參觀對象和內容的不同，有些參觀活動還可進行樣本采集和現(xiàn)場操作?？偟膩碚f，認識手段，應根據(jù)不同的參觀對象和類型確定，內容決定形式，形式為內容服務。
4.要規(guī)范秩序和落實安全措施。小學生畢竟年紀小，自立、自律、自護能力較弱，在為孩子組織參觀考察活動時，教師要規(guī)范秩序和落實安全措施，包括有關生活管理的措施，如食品的衛(wèi)生、保健箱的配套等；要耐心細致地向孩子講述遵守和維護有關秩序的必要性，強調同伴間相互關照的重大意義。
5.圍繞本次參觀考察活動設計和布置相應的學習作業(yè)。作業(yè)的設計要富有情趣，要有特色，要以活躍思維，提高動手和動腦的能力，加深對參觀內容的認識為目的。所設計和布置的相關作業(yè)要用適當?shù)姆绞竭M行點評。參觀活動的作業(yè)設計要盡可能與相關的教科書內容相聯(lián)系，與預期的孩子參觀感受相聯(lián)系，這樣才有利于加深孩子在參觀中得到的認識。作業(yè)的文體形式或作業(yè)載體應多樣化，最好是由孩子自選自創(chuàng)，比如繪制一張參觀對象的平面圖或設計某部分內容的立體模型。
6.活動的組織者要進行活動總結，并對參觀考察活動的相關資料進行建檔。教師要充分認識寫出相應的活動總結評價書面報告，和與此次參觀活動相關的資料歸檔的重大意義，重視和做好參觀活動的建檔工作。
以上六個方面都應反映到參觀考察活動方案的設計中。過去各個學校都為孩子組織過不少的參觀考察活動，但認真進行活動設計，特別是從教育科學的視角進行活動設計的并不多，致使參觀考察活動效果大打折扣，這值得我們反思。
二、實習和設計活動的組織
無論是圍繞教材開展的實習活動，還是各種類型的設計活動，從整體上來看，都可稱為“大作業(yè)”，都能大幅度提高孩子的動手動腦能力和全面調動孩子的積極性，都是培養(yǎng)孩子思維能力的平臺。組織和指導孩子開展各種實習和各類設計活動，要明確該項活動的目的、意義和要求；要建立科學合理的評價體系，要在評價中反映出孩子的動手動腦能力和思維的廣度、深度、品位。有相當一部分實習和設計活動項目，可以作為學習成果、勞動成果或發(fā)明成果評獎，以資鼓勵。設計活動是最能體現(xiàn)孩子思維品位，最能實際訓練孩子思維能力的平臺。教師除了要有計劃地設計選題之外，還要鼓勵孩子自己設計選題，以充分發(fā)揮孩子的潛能，并使之在孩子中間產(chǎn)生積極的影響，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的充滿朝氣活力的學習氛圍。
三、辯論和演講活動的組織
辯論會是最能體現(xiàn)孩子思維敏銳性和邏輯性的平臺，也是最能綜合地反映孩子思維能力的平臺。精心設計和組織一系列專題辯論會，對培養(yǎng)和訓練孩子的思維能力，養(yǎng)成正確的思維習慣，以及孩子一生的學習和事業(yè)，有著深遠的影響。辯論會的形式，有個人與個人的辯論，有組對組的辯論；有專就某個或某幾個問題進行的辯論，有自選問題相互發(fā)難的辯論，無論是哪種形式，教師都要安排裁評，制定活動規(guī)則，寓學于樂。在辯論內容的選擇上，教師既要圍繞開拓思維、活躍思維、培養(yǎng)思維、檢測思維的宗旨，又要結合課堂教學內容，結合孩子的階段學習任務、知識基礎，充分發(fā)揮辯論的作用。教師在辯論點評上，要著眼于思維方式運用上的正確性，概念運用和命題表達上的藝術性，答辯應對上的敏銳性，這樣才會使孩子記憶深刻，對今后的學習產(chǎn)生積極的影響。
演講會，也是最能培養(yǎng)和體現(xiàn)孩子知識水平、語言表達能力和思維能力的平臺。雖然演講時有事先準備好的講稿，不一定能檢測思維的敏銳性，但是演講時所表現(xiàn)出來的神態(tài)、語調、姿態(tài)，以及講稿的內容和文體結構，能較全面地體現(xiàn)演講者的知識水平、語言表達能力和思維能力。因此，精心設計和組織好演講會，是一項具有重大意義的不可替代的教學項目。20世紀60年代前的小學，在高年級中組織演講比賽，是很經(jīng)常的事，但現(xiàn)在在小學舉行這樣的教學活動，卻比較少了，這令人遺憾。演講會的類型可以多種多樣，可以組織專題演講，也可以自由選題演講。但無論是一般性的演講會還是演講比賽，教師都應安排裁評，這既是一種激勵機制，也是一種評鑒形式。沒有點評和裁判，就沒有學習的參照系，就起不到培養(yǎng)學習能力的作用。要點評和裁判，就得打分，就得全面制定評分標準，這是演講活動設計和組織中的一項前期工作。對優(yōu)秀的可資榜樣和獎勵的演講，可以公開點評。對表現(xiàn)不是很好的演講，教師可個別交談點評，充分挖掘其中的亮點并加以鼓勵，存在的問題則要用適當?shù)姆绞较蚝⒆雨U明，既要讓孩子明白問題的所在和改進方向，又要讓孩子保持學習的興趣。
無論是組織同年級的辯論會、演講會，還是分班、組開展辯論和演講活動，教師都要精心設計，用心組織，全面點評。這項工作量大面廣，但是一項不可替代的教學活動。為了素質教育的開展，廣大教師要不辭勞苦，精心設計和組織這項教學活動，盡力多開展這類活動，并不斷創(chuàng)新活動的內容和形式。
關鍵詞：幼兒教學；獨立性；重要性；培養(yǎng)方法
孩子背負著父母太多的期望，幼兒時期是一個孩子思想觀念逐漸形成的階段，也是孩子們開始睜眼看世界的時候，在這個過程中孩子個性的培養(yǎng)是極其關鍵的?，F(xiàn)在的中國家庭多是獨生子女，父母寵愛，被老人捧在手掌心，什么要求都被滿足。這樣做是很危險的。孩子應當從小就養(yǎng)成獨立自主的習慣，孩子自己能夠做的事情鼓勵孩子自己完成，不要養(yǎng)成依賴性。同時，應培養(yǎng)孩子獨立判斷、思考、做出選擇的能力，這些能力的具備對于孩子的健康成長是極其重要的，影響著其今后的人生。
一、幼兒獨立性培養(yǎng)的重要性
幼兒獨立性是指幼兒在生活、學習、游戲過程中逐步具有的掌握基本生活技能以及獨立解決問題的能力。處于幼兒階段的孩子，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。孩子們對于周圍的人和事都有著極強的洞察能力，也是各種能力逐漸培養(yǎng)與形成的關鍵時期。獨立能力的培養(yǎng)需要從小開始，它會直接影響到孩子今后的人生。能否獨立習得各種生活技能，具備獨立的學習能力、思考能力，能否獨立冷靜地解決生活中遇到的各種突發(fā)狀況，都有賴于孩子在幼兒期獨立能力的培養(yǎng)。
二、如何在幼兒教學中培養(yǎng)孩子的獨立性
1.在生活中培養(yǎng)孩子的獨立能力
處于幼兒階段的孩子隨著身體的不斷生長發(fā)育，活動范圍也越來越大，其了解與探索這個世界的欲望也越來越強烈。生活中，可以逐漸讓孩子獨立做自己可以做的事情，比如：自己穿衣服、自己吃飯、自己收拾玩具。這并不是真的為了讓孩子做什么，而是讓孩子從小就培養(yǎng)獨立的精神，讓他們明白自己的事情就應該自己做，做得不好沒關系，慢慢來，但自己的事情就應當自己獨立完成。
2.在教育教學中培養(yǎng)孩子的獨立思考能力
教育教學是培養(yǎng)孩子思維獨立的很好時機。在平時的教學過程中，老師應更多地鼓勵孩子獨立思考，不要立刻告訴答案，讓孩子自己去尋找答案，養(yǎng)成任何問題都先獨立思考的習慣。這是極其重要的，獨立思考能力能很好地鍛煉孩子的思維能力，思維能力的發(fā)展將會影響孩子的整個人生。
在這個競爭如此激烈的當下社會，只有足夠優(yōu)秀的人才能脫穎而出。幼兒教學中，如果能很好地培養(yǎng)孩子的獨立性，無疑是對孩子的一個極大饋贈，它賦予孩子獨立思考、獨立生活、獨立解決問題的能力，在今后的生活中，也必定能獨立地更好地面對自己的人生。
參考文獻：
[1]侯愛民.國內兒童同伴關系的相關研究綜述.濱州師專學報，2002（9）.
第一,游戲中歡樂愉快活潑的氣氛,是孩子主動性、創(chuàng)造精神和思考能力養(yǎng)成的重要環(huán)境條件。孩子的歡樂情緒是生長發(fā)育和健全心理形成的重要環(huán)境因素。缺乏雙親、經(jīng)常挨打受罵的孩子,因缺少歡樂的環(huán)境氣氛,其智力與健康水平都不佳。游戲給孩子創(chuàng)造歡樂氣氛,并能夠在孩子腦海之中留下深刻的記憶痕跡,所以是開發(fā)孩子智力的積極手段。
第二,游戲有助于孩子快速反應判斷能力的形成。孩子在游戲中常常需要及時作出反應判斷,這種反應判斷方式十分生動活潑。孩子在歡樂中不知不覺養(yǎng)成了敏捷的思考反應能力,對這一時期孩子腦功能的發(fā)育極有助益。
第三,游戲有助于發(fā)展孩子的想象和思維能力。一些形象的游戲,如“老鷹抓小雞”等可發(fā)展孩子的想象能力,通過游戲又使孩子去思考如何取勝、為什么失敗等。
第四,游戲有助于培養(yǎng)孩子對體力和智力活動的興趣,激發(fā)求知欲望。孩提時代往往通過一些游戲去逐步感知和認識世界。天才的秘密就在于強烈的興趣和無限的熱情,游戲正是給天才的形成添加一份力量。
第五,游戲有助于培養(yǎng)孩子積極向上的自信心和努力達到目的的意志力,這是孩子成材極重要的心理品質。一切有成就的科學家和發(fā)明家,都有驚人的自信心和意志力,游戲中孩子那種認真執(zhí)著的神情和奪取勝利的勁頭,正是養(yǎng)成這兩種心理品質的萌芽。
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天“龍”的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增強我們是“龍的傳人”的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標：
1、 欣賞感受龍的美，了解其外形特征。
2、 通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、 激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。
活動準備：
師生共同收集“龍”的圖案 畫紙 勾線筆
活動過程：
1、 參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。
2、 介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、 通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、 將作品放入“龍展”，相互欣賞。
讓孩子知道怎么去思考
運用比較和分析的方法，在試驗中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律是重要的思維方法，這種能力要從小培養(yǎng)。
媽媽可以用袋子裝滿多種不同質地和形狀的物體，比如緞子、 飾帶，、天鵝絨等，讓孩子觸摸，鼓勵孩子描述這些東西有什么不同。媽媽還可以給孩子提供各式各樣不同質地的材料，如不同質地的紙，、線等等，讓孩子用膠水粘起來，并用不同的顏色對其進行染色。然后讓孩子用紅色、藍色、綠色或兩兩混合，或三者混合，看看會出現(xiàn)什么顏色。最后媽媽與孩子一起討論完成的作品，媽媽可以告訴孩子紅色、藍色、黃色是三種基本原色，原色是指不能通過其他顏色的混合調配而得出的“基本色”，以不同比例將原色混合，可以產(chǎn)生出其它的新顏色。
整個游戲下來，看似枯燥的東西變得五彩繽紛。類似的游戲可多做，在游戲中孩子能學會試驗、分析、比較的方法，這對他們今后做出杰出的貢獻是非常重要的。
和孩子做音樂游戲
音樂游戲是孩子游戲活動中的一種，它可以將音樂活動內容融于游戲中，讓孩子在游戲中感受音樂、理解音樂，從而使孩子在情感上獲得美的陶冶。當然，這些音樂游戲也能培養(yǎng)幼小孩子的想象力、提高孩子的審美力、豐富孩子的情感，形成良好的創(chuàng)造心理素質。
做音樂游戲時，孩子能夠體驗聲音、運動和音樂的關系。媽媽可以主要集中在孩子對音樂的理解方面， 當音樂響起，你可以讓孩子按照他對音樂的理解翩翩起舞。在運動中，孩子想象音樂所描繪的意境，這就培養(yǎng)了他們的想象力。每個孩子對音樂的理解都是不一樣的，這就培養(yǎng)了孩子的求異性，而求異性對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，所以這樣的游戲要多做。
讓孩子大膽地去探索
父母可以利用孩子感興趣的東西促進孩子學習和發(fā)展，鼓勵孩子大膽去探索去創(chuàng)造，鼓勵幼兒獨立構思，自由創(chuàng)編小故事。父母還可以和孩子談他們的所見所聞，讓孩子說說喜歡什么，嫌惡什么，這樣可以提高孩子的語言能力。讓孩子創(chuàng)作時，家長要給孩子提供所需的多種東西，如手提包、帽子和鞋子，電話、雜志和圍巾等等，讓孩子去應用。
深化和拓展父母的認識觀念
事實上，眾多家長都是憑借著自己以往的經(jīng)驗或者固有的觀念對孩子實施數(shù)學教育，然而，能否取得明顯的教育效果，家長的感受是最深刻的。深化和拓展父母的認識觀念不止在數(shù)學教育的層面，它集中體現(xiàn)在以下幾方面：
1、 學齡前數(shù)學教育的重要性和重要意義。
一般而言，許多家長在這方面的認識和理解是相對模糊的。首先，學齡前的數(shù)學教育有利于培養(yǎng)幼兒良好的思維能力和良好的思維品質；此外，學齡前的數(shù)學教育有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲望以及孩子對數(shù)學的興趣與愛好，這里面也包含著鍛煉和培養(yǎng)孩子專注品質。
2、 數(shù)學教育的目的。
家長缺少這方面的認識，會延緩或阻止孩子數(shù)學能力的進一步發(fā)展，學齡前數(shù)學教育的目的就是讓孩子從生活中和游戲中感受事物的數(shù)、量、形狀、時間、空間等關系并體驗到數(shù)學的重要性和有趣，以及孩子能用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中遇到的問題。這里要強調一點，對孩子學習數(shù)學的興趣和探究熱情，家長們必須給予足夠的關心和重視。
3、 孩子的思維發(fā)展水平和思維發(fā)展特點。
很多時候，正是由于缺乏了對孩子思維發(fā)展水平和特點的認識、理解，才導致了很多家長數(shù)學教育的無效、失敗以及他們自身的失望、泄氣。舉一個簡單的例子：當孩子能從1數(shù)到10的時候，你讓孩子從一堆糖果中拿出3顆糖來，孩子可能會抓一把或是拿4顆2顆給你。如果不理解孩子的數(shù)學思維發(fā)展的水平或特點，一些家長就會為自己的孩子貼上標簽了：我的孩子數(shù)學水平不好。這種自以為是的結論對孩子是不公平的。
學齡前孩子思維發(fā)展的過程是：由直觀行動思維――具體形象思維――抽象思維萌芽這樣一個由低級向高級不斷發(fā)展的過程，這一時期的思維發(fā)展水平主要處在具體形象思維階段。認識到這一點，我們就可以判斷上述孩子的思維發(fā)展水平還處在直觀行動思維階段，即到孩子依靠動作進行思維，這說明了孩子會念1或更多的數(shù)，但對這些數(shù)所表示的實際意義并不理解，還不能正確地用其表示物體的數(shù)量。
4、 了解孩子實際的數(shù)學水平和經(jīng)驗
認識孩子實際數(shù)學水平和經(jīng)驗是正確進行數(shù)學教育的必不可少的前提。而認識孩子的數(shù)學水平要與孩子的實際生活相聯(lián)系，與幼兒園聯(lián)系，對孩子進行細致入微的觀察，和孩子進行充滿趣味的對話等。
實際操作方面是諸多家長最為關心的層面，而在實際的家庭教育中，很多家長都在自覺與不自覺地拔苗助長，比如讓孩子學習小學的數(shù)學教育內容，這樣做與其說是在開發(fā)孩子的數(shù)學智力，不如說是在損害孩子數(shù)學發(fā)展后勁。對家庭而言，可采取以下方式：
1、 創(chuàng)設富有數(shù)學教育意義的環(huán)境
孩子是在與環(huán)境的交互作用中，不斷建構自己的知識、經(jīng)驗和鍛煉、發(fā)展、提高著自己的能力與水平的，數(shù)學能力的提高也是如此。因此，適合孩子自身探索和學習的環(huán)境應是：
①環(huán)境要相對優(yōu)美和安靜，適宜于孩子的心理感受，否則會分散孩子的注意力。環(huán)境中，家長最好為孩子樹立一個數(shù)學學習榜樣，如盡可能多地從事數(shù)學方面的游戲活動。榜樣既是參照又是模仿的對象，當孩子看到自己的父母在數(shù)學方面的探索和學習時，他們會加入其中。
②有充足的數(shù)學用品和足夠的數(shù)學玩具，用品和玩具要有吸引力，并能激發(fā)孩子的探索熱情。除了數(shù)學讀物外，還可以為孩子購買和自制一些實際操作的數(shù)學玩具，比如不同顏色的粉筆，數(shù)字卡等。要注意的是，為孩子投放的用品和玩具不宜過多、過分新奇，以免分散孩子的注意力。過于成品化的用具使孩子失去進一步探索的熱情，也難以達到直接的目的。
③以孩子的自身探索為主。當孩子在家庭所創(chuàng)設的環(huán)境里進行數(shù)學探索時，家長適時的幫助和引導是不可或缺的。比如孩子在為粉筆排隊的時候，家長可以問孩子是怎么排的，讓孩子數(shù)一數(shù)粉筆的數(shù)量，說出粉筆的不同顏色等。家長要注意提問方式的多樣化，使孩子在動一動、想一想、說一說的過程中自覺又有效地培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力。
2、 實際生活中的數(shù)學教育和培養(yǎng)
大自然是孩子學習的廣闊天地。事實上，此種環(huán)境中的數(shù)學教育和培養(yǎng)不但直接而且更有效果，因為孩子是最能感知大自然的。自然界的事物均有一定的數(shù)量、顏色、大小和形狀，并存在一定的空間里，這就為孩子習得數(shù)學經(jīng)驗提供了豐富的事實源泉。比如家里的幾個茶杯、孩子的幾件衣服、樓下的5輛自行車、花園里各種顏色的花兒等，都是很好的數(shù)學教育素材。通過引導孩子去感知客觀事物的形、量和顏色來培養(yǎng)孩子的數(shù)學認識水平，久之，孩子的思維發(fā)展水平很快發(fā)展起來。
3、 讓孩子用簡單的數(shù)學方法解決實際生活中的問題。
學以致用能加強孩子對數(shù)學的理解，加之，孩子的理解和記憶水平還比較低，因此有必要讓孩子運用他所掌握數(shù)學知識和數(shù)學方法來解決實際生活中的問題。比如，當孩子初步理解了時間概念之后，可以為孩子制定相應的學習或是閱讀計劃，加深他對時間觀念的理解和認識。又如，當孩子初步掌握了空間方位概念，上下左右東南西北等之后，和孩子外出時，可讓孩子作方向的引導者等。
與幼兒園密切合作
“唉，我兒子一有數(shù)學題不會做就問我，我說你自己動腦筋想想嘛，他就說他不會做，其實題并不難，就是怕動腦筋！”一位爸爸搖頭嘆息地說。
這兩個情景都來自于真實的生活，這兩位父母的話透露出對孩子的不滿和心中的困惑，我發(fā)現(xiàn)不少家長都面臨相同的問題?，F(xiàn)在生活條件越來越優(yōu)越，很多孩子雖然年齡、習慣各不相同，但卻有一個非常相似的缺點，那就是懶惰——懶于做事，懶于思考。
透視懶于做事
懶于做事是行為上的懶惰。從小沒有勞動觀念沒有做慣家務活的孩子，你突然叫他去做，他怎么會做？因為他認為這不是他的事，是大人的事，和他無關。這種孩子大多出現(xiàn)在溺愛的家庭中。父母從小不讓孩子動手，或保護過度，或事事包辦，生活上的事都替他做好了，他哪里還有動手的機會？很多孩子的動手權利是家長剝奪的。兩三歲的孩子探索欲很強，什么都想嘗試一下，世界于他是充滿好奇而新鮮的。但正是在他喜歡用自己的手來探索世界的階段，父母“無情”地剝奪了他的動手權利。孩子要自己穿衣，盡管顯得很笨拙，但家長嫌他動作太慢，或看不慣，于是便幫他穿好了；孩子要學大人的樣去洗碗，“你太小了，會把袖口弄濕的。大一點了再洗?！眿寢尩臏厝峋芙^阻止了孩子的積極行為；當孩子上學后，家長把孩子的學習看成重中之重，孩子想幫著做點事時，一句“這活不用你干，只要你把時間多花在學習上，學習搞上去才是真的！”就把孩子的積極性打發(fā)掉了。久而久之，孩子習慣了大人為他安排好一切，家長也心甘情愿地為孩子服務。孩子一天天長大，當有一天家長發(fā)現(xiàn)孩子不愛勞動、不愛幫忙時才質疑：這孩子怎么這么懶惰！可悲的是懶惰已成為習慣。
俗話說，“懶惰娘育勤勞兒”，這句話不是沒有一點道理。很多事情往往是互相牽制的，家長干多了孩子就干少了，家長太勤快了孩子就懶惰了。你沒有給孩子提供鍛煉的機會，孩子到哪兒去找這樣的機會？家務勞動本來是每個家庭成員都應盡的義務，但是，孩子頭腦中沒有這樣的觀念不能不說是家長培養(yǎng)出來的。有調查表明：中國城市小學生每日做家務時間幾乎是全世界城市孩子中最少的。美國孩子日均勞動時間為1.2小時，而中國不足12分鐘。不要說家務活，懶惰成習的孩子就連自己的事，諸如收拾房間、整理書包等也懶得去做了，恨不得父母繼續(xù)為他服務。這樣，獨立生活能力差、沒有自信、感覺自己無能、對家庭依賴性強也是順理成章了。
透視懶于思考
懶于思考是思維上的懶惰。思考于這類孩子來說，感覺很累。因為他沒有良好的思考問題的習慣，沒有感受過思考的樂趣。我們經(jīng)?？吹竭@樣的例子：有強烈好奇心的幼兒，喜歡問這問那，有的父母不是引導孩子思考：“是呀，你說是為什么呢，我們來一起想一想好嗎？”而是呵斥制止：“小孩子不要問這么多，煩不煩呀?！边@樣，把孩子的好奇心給抹殺了。而還有一種父母呢，卻積極過度，當孩子一提問，馬上就報上答案。如果自己答不上來了，又急忙去查找資料來告訴孩子，而不是啟發(fā)孩子一步步去思考，給孩子獨立的思考空間。這兩種家長都在扼殺孩子的思考力和想象力，使孩子的思維細胞不再活躍，對周圍世界的感知不再敏感。