時(shí)間:2023-10-09 11:02:22
導(dǎo)語(yǔ):在課外閱讀好方法的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。那么在辦學(xué)條件相對(duì)比較薄弱的農(nóng)村初中,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何?怎樣切實(shí)開(kāi)展好課外閱讀呢?
一、農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀
1.缺乏良好的課外閱讀氛圍。在農(nóng)村初中,學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生都非??粗厣胧〖?jí)以上重點(diǎn)高中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望也是讓孩子考“省重點(diǎn)”。所以,學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)都只要求學(xué)生把書本上的知識(shí)吃透就行,根本不支持或者不理解課外閱讀。甚至部分家長(zhǎng)還把學(xué)生的課外閱讀當(dāng)成“不務(wù)正業(yè)”。
2.缺少必要的閱讀方法的指導(dǎo)。從教師和學(xué)校的角度來(lái)看,受新課程理念的影響,農(nóng)村初中語(yǔ)文教師開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的意識(shí)日益強(qiáng)烈,在教學(xué)當(dāng)中或多或少地開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)。但更多的情況是,許多農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本不聞不問(wèn),部分甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中,既沒(méi)有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃,也沒(méi)有學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)。
3.學(xué)生對(duì)課外讀物選擇錯(cuò)位。調(diào)查顯示,農(nóng)村初中生選擇生活情趣類書籍的比例為37.9%,比選擇科技、科幻類圖書的比例高出12.2個(gè)百分點(diǎn)。男生是以科技、科幻類圖書為第一選擇,女生卻是以童話類圖書為第一選擇;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和良好的學(xué)生都把科技、科幻類圖書列為第一選擇,部分學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生卻把不良信息讀物擺上了選擇的行列。
二、提高農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀水平的措施
1.激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生愛(ài)讀書。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,要注意從這樣幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。首先要充分利用教材中的經(jīng)典課文拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生興趣。其次,利用教材后面的“名著導(dǎo)讀”,布置閱讀任務(wù),并專門組織學(xué)生交流閱讀感受,讓學(xué)生在交流中收獲喜悅,體驗(yàn)激情。第三,教師精選一些適合學(xué)生閱讀的中外名篇推薦給學(xué)生,讓學(xué)生分組閱讀,并開(kāi)展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
2.制定計(jì)劃,統(tǒng)籌安排。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合課堂教學(xué),與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合,統(tǒng)籌安排。制定切實(shí)可行的計(jì)劃,包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等,以避免隨意性和盲目性,這是開(kāi)展好課外閱讀的前提。學(xué)期或年度書目的推薦,一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃,配合教材的學(xué)習(xí),認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物,開(kāi)列適量的清單。不能僅局限于與課文關(guān)系密切的內(nèi)容,各類書籍、報(bào)刊的瀏覽,,應(yīng)注意“雜一點(diǎn)”,廣播、影視作品等不妨也列入一些,以利于學(xué)生的全面提高。尤其應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些科普讀物。
3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)讀書。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法,使學(xué)生會(huì)讀。首先,在課外閱讀中要堅(jiān)持做好摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多注重書中的故事情節(jié),收效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)。其次,要學(xué)會(huì)精讀與略讀。在語(yǔ)文教學(xué)中,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看,略讀是最常用的閱讀方法。最后,要進(jìn)行交流與討論。閱讀后,學(xué)生之間可互相交流閱讀情況,討論解決疑難問(wèn)題,也可舉行課外知識(shí)競(jìng)賽。這樣,學(xué)生不僅能掌握更多的信息,也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.充分挖掘書源,使學(xué)生有書讀。一是開(kāi)發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源,信息時(shí)代要求學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館,就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。二是建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間、課余隨時(shí)借還,十分方便。三是給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)可翻閱課外的書報(bào)外,還可每周劃出一兩節(jié)課時(shí),保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。
在提高學(xué)生課外閱讀能力如同時(shí),我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后,會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成,學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:課外閱讀;興趣;方法
在小學(xué)階段,課外閱讀是語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是拓寬學(xué)生視野的有效途徑。課外閱讀不僅使學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí),豐富閱歷,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,更重要的是讓學(xué)生在課外閱讀中接受德育、智育與美育教育,使學(xué)生思維能力與想象能力得到鍛煉和提高。因此,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,是保障課外閱讀效果的前提和基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
沒(méi)有興趣的閱讀就沒(méi)有持久的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣是進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵?!芭d趣是最好的老師?!碧貏e是小學(xué)階段,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣就更重要了。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要??鬃右舱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币灿∽C了學(xué)習(xí)興趣的重要,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情和積極性,激活學(xué)生課外閱讀的欲望,使每位學(xué)生都積極投入到課外閱讀之中,最大限度地使學(xué)生參與讀書活動(dòng),我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣入手。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法
就小學(xué)生課外閱讀而言,激發(fā)課外閱讀興趣是前提,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀則是取得課外閱讀實(shí)效的關(guān)鍵。
做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小、閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生課外讀書的方法尤為重要。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多,但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?!睍r(shí)下出版物品種繁多,魚目混珠,所以,指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。我們應(yīng)該把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的好書推薦給學(xué)生。
教育學(xué)生讀好書,使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美,樹(shù)立正確的審美觀。
2.課外閱讀指導(dǎo)重視個(gè)體差異
據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講:小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱
讀要有計(jì)劃地進(jìn)行,由課內(nèi)向課外延伸。
4.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀時(shí)間合理安排課外閱讀
小學(xué)階段,就語(yǔ)文教學(xué)而言,各學(xué)段特點(diǎn)明顯。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物,中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文,高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書報(bào),寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)的讀物。
5.指導(dǎo)學(xué)生做筆記
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書?!闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì),日積月累,潛移默化,這就是閱讀的收獲。
一、培養(yǎng)經(jīng)??磿鴪?bào)的習(xí)慣
1.好看書的習(xí)慣??鬃釉啤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”,又說(shuō)“樂(lè)之不?!?。對(duì)于讀書來(lái)說(shuō),亦是如此。興趣乃是閱讀的能力,因此,我們通過(guò)多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中,我利用課前或課余時(shí)間向?qū)W生講詩(shī)、文、短篇佳作,或精彩片斷,講得繪聲繪色、惟妙惟肖,但又如蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗即止,使學(xué)生聽(tīng)了心馳神往,想一讀為快。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)動(dòng)學(xué)生辦“知識(shí)長(zhǎng)廊”,利用黑板報(bào)由學(xué)生輪流定時(shí)登出格言、謎語(yǔ)、小事故、諷刺與幽默等。通過(guò)這些活動(dòng),有效地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,好看書的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來(lái)了。
2.看好書的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)談到要讓學(xué)生少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。其實(shí)好讀書就是培養(yǎng)學(xué)生的基本習(xí)慣,讓他喜歡讀書,并且把書讀好。還要讀好的書,這個(gè)層面上的意義是非常多的,大家要注意讀整本的書。還要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,就是課文以外的所有的閱讀材料有很大一部分要靠學(xué)生自己選擇。一本好書拿在手,若不知該如何讀,就毫無(wú)作用可言。所以,讀書要讀好書,要讀思想健康的書。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好,指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。如愛(ài)好科技的學(xué)生,可指導(dǎo)他們多讀些《十萬(wàn)個(gè)為什么》這類的書;愛(ài)好童話的學(xué)生,指導(dǎo)他們多看些《格林童話選》一類的書等??傊?,要根據(jù)各人的愛(ài)好,選擇不同的讀物,從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,養(yǎng)成看好書的習(xí)慣。
3.養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。多看書報(bào),就能接受新知識(shí),捕捉即時(shí)信息,豐富見(jiàn)聞,拓寬視野,陶冶情操,益于思想與寫作。因此,教師通過(guò)推薦優(yōu)秀課外讀物,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略精彩的“外面世界”,將大大激發(fā)學(xué)生讀書看報(bào)的興趣。我在倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的名人,如高爾基、魯迅、等榜樣性人物小時(shí)候勤奮讀書的故事,帶領(lǐng)學(xué)生體味他們當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的讀書熱望,刺激學(xué)生的讀書欲望,讓學(xué)生帶著堅(jiān)定的理念在書海中遨游。此外,身邊的人、身邊的事也是激發(fā)學(xué)生讀書欲的好教材。我以課堂為主陣地,以課外活動(dòng)為突破口,讓學(xué)生領(lǐng)悟到廣泛閱讀課外書籍能豐富知識(shí),陶冶情操,提高鑒賞能力。在閱讀中豐富心靈世界,獲取精美食糧。
4.用好看書的方法。書選好了,還要有好的閱讀方法。教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)要教給學(xué)生多種讀書方法,如讀記敘文,要弄清六要素,了解大意,欣賞好詞句,理解中心。讀說(shuō)明文,要明白文章說(shuō)明了什么事物、有什么特點(diǎn),還要看文章是按什么順序、從哪些方面、用什么方法進(jìn)行說(shuō)明的。讀議論文要弄清文章的論點(diǎn)、論據(jù)是什么,弄清作者是如何論證的。在課外閱讀中,如持之以恒地訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握課外閱讀中的一般方法和步驟。學(xué)生掌握了讀書的方法,就能促使學(xué)生“好讀書”,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣
寫讀書筆記是一種重要的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生必須掌握的讀寫基本功。要求寫好讀書筆記,其目的在于積累語(yǔ)言材料,加深對(duì)文章的理解,鞏固記憶。有了豐富的語(yǔ)言材料,才能活躍思維,為思維的開(kāi)展與深入提供廣闊的背景,提高知識(shí)水平和智力水平,為寫好習(xí)作打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀文章或書,通常采用的讀書筆記形式有:
1.標(biāo)記式。閱讀時(shí)遇到生字、新詞、好句子,如果是自己的書,則可以字旁做記號(hào),或圈或點(diǎn)或畫線。
2.批注式。在自己的讀物上,直接寫上簡(jiǎn)單的感想、批語(yǔ)、疑問(wèn)等。
3.摘錄式。摘錄書中優(yōu)美詞句、精彩片斷。
4.提綱式。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句或條舉形式編寫內(nèi)容要點(diǎn)。
5.表格式。印制卡片,要求在閱讀中逐步填寫完整,主要內(nèi)容有閱讀日期、題目或書名、題目或書名、作者、出版單位、體裁、主要內(nèi)容、主要寫作特點(diǎn)等。
6.札記式。把心得、體會(huì)、評(píng)語(yǔ)、質(zhì)疑等記下來(lái)。
7.簡(jiǎn)析式。簡(jiǎn)析是個(gè)好方法,它是介于編提綱和寫體會(huì)之間的一種過(guò)渡形式。簡(jiǎn)析法要求學(xué)生按下面規(guī)定的項(xiàng)目填寫:第一項(xiàng)寫閱讀文章的題目或書名;第二項(xiàng)寫作者或出版社、文章大意、優(yōu)美詞句、讀后感受。這種簡(jiǎn)析可統(tǒng)一制印成如上面格式的卡片,簡(jiǎn)單易行,頗受學(xué)生歡迎,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生分析和理解文章的能力。
三、培養(yǎng)讀后提問(wèn)的習(xí)慣
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野,提高語(yǔ)文能力,還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。
一、營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方面的內(nèi)容特別感興趣,就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的文章。學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后,讓學(xué)生收集許多中外有名的童話故事。教師還可以經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷,激發(fā)學(xué)生“欲知詳情,請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后,我介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《將相和》的教學(xué),我出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng),紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀,既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式,主要做法是:先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀《學(xué)語(yǔ)文之友》,然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論,也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。
此外,開(kāi)展讀書筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法,都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
高爾基說(shuō)過(guò),讀一本好書,就是和許多高尚的人對(duì)話??梢?jiàn),課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大的影響。小學(xué)生在閱讀中,面對(duì)身邊各種各樣的書,常常不知如何取舍,不知讀哪一本好,也不知如何去讀,對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視,學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣,引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn):
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激,仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí),小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn),我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物,如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《魯賓遜漂流記》《綠野仙蹤》,以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物,又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展,純凈孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激發(fā)他們一生的文化向往。另外,學(xué)生因性別、性格等方面的差異,閱讀興趣也隨之不同,所以推薦讀物時(shí)還要注意個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣。如我班何海洋喜歡軍事方面的知識(shí),我就向他推薦《軍事天地》等課外書籍;簡(jiǎn)韞文比較喜歡漫畫,我就向她推薦《動(dòng)漫世界》、《世界兒童漫天下》等課外讀物。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書不得要領(lǐng),勞而無(wú)功?!毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大,受控因素小。因此教師要注重閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)。如:教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等讀書方法;教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法;幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流、討論的習(xí)慣;教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫批注,讀后寫心得體會(huì)的方法。寫讀書筆記,是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感幾種。在課外閱讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃。遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時(shí),不妨將它們吟詠、背誦下來(lái)。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來(lái),養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持,必能做到讀有所得。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督,有時(shí)候很容易虎頭蛇尾,所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的同時(shí),有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。一是做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況,可鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái),做到資源共享。二是圍繞課外閱讀開(kāi)展多種活動(dòng)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),不能死板,要經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),如舉行講故事比賽、古詩(shī)兒歌朗誦會(huì)、智力問(wèn)答、成語(yǔ)接龍等,使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)。三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如,認(rèn)真讀書的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)書報(bào)的習(xí)慣,用眼衛(wèi)生的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成,不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要,而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。
五、閱讀展示
一池清水,只要擊拍,就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪,孩子的課外閱讀,也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn),才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì),形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”,讓其在展示中享受成功的歡悅,在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。我們可以開(kāi)展讀書筆記展評(píng)、進(jìn)行閱讀交流、組織各種競(jìng)賽、舉行多項(xiàng)表演或游戲。這樣一來(lái),鞏固了學(xué)生的閱讀興趣,激活了孩子的內(nèi)心原動(dòng)力,使孩子深深感受到課外書的用處真多。
“問(wèn)渠哪得清如許?唯有源頭活水來(lái)。”“激趣、指導(dǎo)、展示”,課外閱讀指導(dǎo)三部曲讓孩子們已經(jīng)自覺(jué)不自覺(jué)地跨進(jìn)了書香世界,愛(ài)上了課外書,養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;閱讀習(xí)慣
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)07-283-01
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段閱讀都制定了目標(biāo)要求,而且十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,對(duì)學(xué)生的課外閱讀還進(jìn)行了量化。農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面較差。我認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣,指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法兩方面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,從而提高他們的課外閱讀能力。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀
存在諸多問(wèn)題,令人十分擔(dān)憂。我認(rèn)為影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的原因主要有兩點(diǎn)。一是學(xué)生閱讀興趣不高。受環(huán)境的影響,農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有形成濃烈的讀書氛圍,許多學(xué)生讀書的積極性不高。盡管老師要求他們多讀課外書,但在沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法的情況下,很多學(xué)生在讀書的時(shí)候囫圇吞棗,只求了解故事情節(jié),感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè);二是閱讀的條件有限,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。家庭方面,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生買不起課外閱讀書;家長(zhǎng)無(wú)讀書意識(shí),認(rèn)為學(xué)會(huì)課本上就足夠了,很少給孩子買書,他們大多認(rèn)為只要和學(xué)習(xí)有關(guān)的都是學(xué)校的事。學(xué)校方面,基本無(wú)系統(tǒng)的圖書室或閱覽室,有些學(xué)校甚至連班級(jí)圖書角都沒(méi)有。學(xué)生方面有時(shí)間看電視、玩,卻很少花費(fèi)時(shí)間看課外書。要改變農(nóng)村小學(xué)生目前這種課外閱讀的現(xiàn)狀最根本的就是要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的方法
1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō):“興趣是最好的老師?!彼灾挥信囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去,讓孩子愉悅地進(jìn)行課外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。這就要:
(1)作為教師給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校課外閱讀的氛圍
良好的閱讀氛圍是學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的閱讀環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛,這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀交流欲望,使他們樂(lè)于閱讀,善于閱讀;在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文,讓優(yōu)美語(yǔ)句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地,不自覺(jué)的就能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到說(shuō)話、寫作文中,他們有了成功的體驗(yàn)后,會(huì)更加愛(ài)讀書。
(2)作為家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭課外閱讀的氛圍
作為家長(zhǎng),應(yīng)該把選擇課外書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的課外閱讀書籍,給孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。只需嚴(yán)管真正對(duì)孩子不利的書,不應(yīng)人為約束和控制孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍。一般說(shuō)來(lái),從上小學(xué)開(kāi)始,大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣,家長(zhǎng)只應(yīng)在平時(shí)注意觀察、了解和引導(dǎo),不宜過(guò)多地干涉。不能局限地認(rèn)為讀課外書和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),只有作文書才是課外書,讀這些書對(duì)學(xué)習(xí)才有用。其實(shí)孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。學(xué)生的課外書籍應(yīng)涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物等方方面面。家長(zhǎng)要言傳身教,自己愛(ài)讀書,經(jīng)常讀書,用自己的行為潛移默化的帶動(dòng)孩子喜歡閱讀,有效指導(dǎo)孩子閱讀,培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法
指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法,對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀非常重要。查閱了多個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師總結(jié)的課外閱讀方法,并結(jié)合我十幾年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)一些指導(dǎo)學(xué)生閱讀的好方法:
(1)以課內(nèi)帶課外,使學(xué)生用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)閱讀方法主要有:①讀文章內(nèi)容,知其概要。②查不懂的字詞,結(jié)合上下文理解意思。③劃出優(yōu)美的、含義深刻的句子重點(diǎn)理解。④積累好詞佳句。⑤讀后思考所得所感。⑥背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練就能成為學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
(2)根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,不能漫無(wú)目的的讀。
(3)對(duì)某些重點(diǎn)文章段落,采用“精讀法”,集中精力,逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。“精讀法”是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
(4)對(duì)有些書我們不需要讀的有多么細(xì),只知其大概,了解其主要內(nèi)容即可,就可采用“瀏覽法”、“略讀法”、“跳讀法”等。
一、制定目標(biāo),計(jì)劃而讀
凡事預(yù)則立。如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢?首先,便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、翔實(shí),具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不可一曝十寒。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與否關(guān)鍵在于學(xué)生能否真正閱讀,因此對(duì)于學(xué)生讀課外書的黃金時(shí)間,更要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。
二、教給方法,學(xué)會(huì)閱讀
1.學(xué)會(huì)精讀
閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解,對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉,即一字一句也不放過(guò),是完全性閱讀。
2.學(xué)會(huì)略讀
略讀是不完全性閱讀,它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。略讀時(shí)教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于250字”的速度要求,并且要逐步提高,力爭(zhēng)做到“一目十行”。如果學(xué)生能掌握這種方法進(jìn)行讀書,那么肯定會(huì)受益終生。
3.學(xué)會(huì)做筆記
課外閱讀的目的之一在于積累知識(shí),那么怎樣積累呢?好記性不如爛筆頭,何況做筆記使知識(shí)更準(zhǔn)確。閱讀時(shí),我要求學(xué)生在閱讀到佳詞妙句時(shí)反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟,或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮,或?qū)υ奶岢雠u(píng)和商榷,或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析,寫出自己的體會(huì)和看法。不管是寫入小冊(cè),還是記入卡片,都要立即動(dòng)筆,不能遲疑。由于堅(jiān)持這樣做,經(jīng)常這樣做,學(xué)生逐步加深對(duì)所讀作品內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格等方面的認(rèn)識(shí),從而收到良好的閱讀效果,達(dá)到閱讀的目的。
4.學(xué)會(huì)交流
課外閱讀要取得預(yù)期效果,還須良師的啟蒙和與益友的探討。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問(wèn)題時(shí),教師要讓他們虛心向別人請(qǐng)教,不恥下問(wèn),一字為師。這樣學(xué)生便會(huì)從中獲得更多的知識(shí),并做更深入的思考,從而延伸閱讀的外沿,收到更好的閱讀效果。
5.課內(nèi)與課外相聯(lián)系
小學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品,有很多都是中外名著的節(jié)選,教學(xué)時(shí)如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著,便會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使他們更好地理解課文,從而收到事功半倍的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造氛圍,快樂(lè)閱讀
教師要給學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的氛圍,創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì),使每位學(xué)生都在舒適、安靜的氛圍下讀書。
1.開(kāi)放閱覽室,經(jīng)常組織學(xué)生到閱覽室上課外閱讀指導(dǎo)課,這樣就能讓學(xué)生感受到閱覽室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
2.建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生管理借閱。
3.給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
四、積極評(píng)價(jià),堅(jiān)持閱讀
為了讓閱讀堅(jiān)持前行,在閱讀指導(dǎo)中,我們建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng),并且積極引導(dǎo),適時(shí)激勵(lì),最大限度地把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1.開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)閱讀。
組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng),如以班級(jí)為單位,開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“課本劇比賽”、“我的讀書方法”及展覽讀書筆記等,這樣就擴(kuò)展課外閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給閱讀方法,總結(jié)讀書成果,交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)閱讀的繼續(xù)前行。
2.行為鼓勵(lì),延伸閱讀。
小學(xué)生畢竟還小,閱讀的良好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,在閱讀指導(dǎo)中就要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。努力使他們做到:一要定書。閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,千萬(wàn)不可半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時(shí)間,切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,制訂讀書計(jì)劃,并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀的關(guān)鍵在于堅(jiān)持,教師要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況,督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。但不管怎樣,我們都要時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。班級(jí)中學(xué)生一個(gè)個(gè)效仿,就會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍,全班學(xué)生的閱讀能力就會(huì)隨之提高。
(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題,對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人,占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預(yù)期成果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時(shí)間
年8月30日
二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo),是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如,“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi),在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中,鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女為538人,農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,占96.6%,而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面,農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上,農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,想向同村人借都沒(méi)有,除此之外,獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面,并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買書或電子出版物外,可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書,有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書,還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭,2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前,做一做樣子,向?qū)W生開(kāi)放一下,讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少,本次調(diào)查,我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩(shī)居多,小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多,童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少,外國(guó)作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書的有472人,占學(xué)生總數(shù)的39。5%,讀過(guò)10——20本課外書的有136人,占學(xué)生總數(shù)的11。4%,讀過(guò)21本以上的只有112人,占學(xué)生總數(shù)的9。4%,而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求,為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù),只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀,要么是出于消遣,閑之無(wú)聊,走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書筆記有何用,怎樣做讀書筆記。
三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大,農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說(shuō)為學(xué)生買課外讀物了。
2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數(shù)都受到了初中以上的教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),在他們看來(lái),學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了,還做什么課外閱讀呢?
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià),社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書室的建設(shè)與管理,使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校,卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù),大多數(shù)分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響,廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法,為學(xué)生寫作而讀書,這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1.轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀?,F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念,尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái),事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì)把圖書室建設(shè)好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師,尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),可以為學(xué)生列出書目,提出要求,教給方法,并組織開(kāi)展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞:閱讀 興趣 提高 能力 小學(xué)生
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 課外閱讀在提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力的同時(shí),還可以拓寬學(xué)生的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。最重要的是,學(xué)生是在自由、輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行課外閱讀的,所以他們對(duì)課外閱讀興趣盎然,充分享受著閱讀的自由和快樂(lè)。作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié),閱讀教學(xué)不僅是學(xué)生識(shí)字的重要途徑,還可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,從而提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?筆者簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好最初幾本書,讓他們嘗到課外閱讀的“甜頭”,慢慢滋生課外閱讀興趣。興趣主要是由于心理需要而獲得感官的愉悅滿足引起的,滿足于學(xué)生心理需要的刺激物最易引起他們的興趣。學(xué)生對(duì)于精彩繽紛的世界好奇心強(qiáng),有一種要揭開(kāi)其神秘面紗的愿望,一些課外讀物能使他們找到許多未知的答案。若教師誘導(dǎo)得好,滿足了學(xué)生的這種需求,他們對(duì)課外讀物的興趣就產(chǎn)生了。很多學(xué)生喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》這套叢書就是一個(gè)很好的例證。因此,先讓學(xué)生喜歡上并讀好幾本好書,是課外閱讀興趣形成的良好開(kāi)端。教師要引導(dǎo)好這點(diǎn)的關(guān)鍵首先是要向他們介紹有趣的讀物。為此教師應(yīng)當(dāng)是課外書籍的積極讀者,特別應(yīng)當(dāng)熟知那些要向?qū)W生推薦的優(yōu)秀的兒童讀物。
2.選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解水平的讀物,這些讀物應(yīng)當(dāng)要有適當(dāng)?shù)碾y度。適合學(xué)生理解水平的讀物,才會(huì)引起學(xué)生的興趣。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始課外閱讀時(shí),不宜選擇長(zhǎng)篇的、厚本的書,應(yīng)該根據(jù)他們的知識(shí)水平和閱讀能力,幫助挑選淺顯的、短篇的、有趣的故事書、童話、寓言等,這樣就會(huì)逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣,提高讀書的積極性和信心。
3.除了讀物內(nèi)容性質(zhì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣發(fā)生影響外,讀物的文字表現(xiàn)形式也對(duì)學(xué)生的閱讀有影響。那種文字晦澀、內(nèi)容深?yuàn)W的讀物會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣,而文字通俗,內(nèi)容深入淺出,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的科學(xué)小品、歷史人物故事、幽默小品等讀物對(duì)學(xué)生有較大的吸引力,會(huì)直接提高學(xué)生的閱讀興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查,學(xué)齡兒童初期對(duì)形成的興趣,最感興趣的是連環(huán)畫,其次是有插圖的讀物,再次是帶有文字的讀物。由此可見(jiàn),對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇一些封面裝飾美麗,內(nèi)配有強(qiáng)烈色彩插圖的簡(jiǎn)單讀物易引起他們的閱讀興趣。
4.語(yǔ)文教師要開(kāi)展一些豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以引起學(xué)生的興趣。兒童自制力、持久力較差,喜性好動(dòng),喜歡變化式的活動(dòng),討厭靜止式的活動(dòng)。如果教師單憑說(shuō)教告訴他們課外閱讀的重要性,要求他們?nèi)フn外閱讀,他們即使一開(kāi)始“聽(tīng)話”去讀幾本課外書,堅(jiān)持不了多久就會(huì)松懈厭倦,提不起閱讀興趣。所以教師把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀課外讀物將對(duì)他們身心發(fā)生重大影響。
5.課外閱讀興趣的培養(yǎng)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充,可以使課內(nèi)閱讀教學(xué)得到鞏固和發(fā)展。而課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又對(duì)課外閱讀起示范作用。教師要能夠從課內(nèi)外的相互作用中引起學(xué)生對(duì)課外書的閱讀興趣?,F(xiàn)在小學(xué)各年級(jí)針對(duì)課內(nèi)課文配有補(bǔ)充課外讀本,教師在講解課文時(shí)要注意提到課外補(bǔ)充的讀物或與之相關(guān)的課外書籍,幫助他們回憶課內(nèi)學(xué)過(guò)的閱讀方法,以遷移到課外閱讀上來(lái),減輕閱讀難度,引起他們對(duì)課外閱讀興趣。
6.要使小學(xué)生形成良好的課外閱讀興趣,必須減少他們的課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān),保證課外閱讀時(shí)間。這是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣心理誘導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。若沒(méi)有課外閱讀時(shí)間的保證,一切都是空談。
二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)
1.略讀法。略讀就是一個(gè)人以可能達(dá)到的最大速度來(lái)進(jìn)行的一種閱讀,也是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法的閱讀方式。略讀速度應(yīng)當(dāng)是以最快的閱讀速度來(lái)閱讀書籍和文章,但略讀不同于普通閱讀。普通閱讀需要一字不漏地將閱讀材料全部看完,而在略讀時(shí),可以略去一些材料不讀,如果感到自己已經(jīng)抓住了內(nèi)容的主要方面,完全可以把半個(gè)段落或一段的四分之三略去不讀。略讀范圍很廣,可用于閱讀各學(xué)科的教科書、參考書、課外書籍和報(bào)刊。這種方法適合高年級(jí)段的學(xué)生。
2.精讀法。精讀法是指集中精力閱讀書報(bào)上的一些重點(diǎn)文章,逐字逐句、由表及里地精思熟讀的閱讀方法。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,情節(jié)生動(dòng),思想深刻,教師可以將這些文章作為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3.默讀法。默讀就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速觀其概貌。這要求學(xué)生在快速瀏覽的過(guò)程中集中注意力,快速處理和消化所需信息。我國(guó)古代有“讀書十行俱下”之說(shuō),速讀很早就引起人們的重視。默讀法可以使學(xué)生做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.摘抄法。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書?!睂W(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,把看到的文章中優(yōu)美的、富有哲理的或精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái),這樣就為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。這種方法行之有效,能較快地提高學(xué)生的閱讀效果,提高他們的寫作能力。
5.寫讀書心得法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是說(shuō),要求學(xué)生閱讀課外書籍后,用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合,學(xué)生的閱讀能力能得到很快提高。
總之,語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,課內(nèi)得法,課外得益,課內(nèi)外相得益彰,才能真正提高學(xué)生的閱讀能力,才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣,收獲閱讀的成功。
參考文獻(xiàn):
[1]九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱.
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)生;課外閱讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(下文簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)中明確規(guī)定:小學(xué)生的讀總量不少于145萬(wàn)字,背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。大量的課外閱讀能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而在農(nóng)村小學(xué)中,由于受辦學(xué)條件、社會(huì)觀念等多種因素的影響,小學(xué)生的課外閱讀幾乎是一個(gè)盲區(qū)??梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)有相當(dāng)?shù)谋戎?。的確,通過(guò)大量閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀,提高讀書能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村小學(xué)生中,由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響,小學(xué)生的課外閱讀量少,導(dǎo)致作文能力低,極大影響了教學(xué)效果。
一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)讀書
開(kāi)展好課外閱讀,是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)言積累,拓展閱讀知識(shí),提高讀書能力的重要途徑,為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境的影響,課外閱讀量很少,這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。
1.挖掘書源,讓學(xué)生有書讀。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,保證孩子們有書讀,有“許多花”來(lái)“釀蜜”。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義,要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館,幫助孩子選擇合適的D書。一般說(shuō),低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主,中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過(guò)渡到純文字讀物。
2.激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)讀書。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣,本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。
(1)故事誘導(dǎo)激趣,引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性,老師可利用班隊(duì)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽(tīng)到老師要講故事,學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻,雙耳直豎,故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng),孩子們漸漸被感染、被陶醉,正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻,教師戛然而止神神秘秘地告訴孩子:故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜,要知更精彩情節(jié),請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。
(2)榜樣激勵(lì),書中體驗(yàn),讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn),可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事。告訴學(xué)生,古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍,從書籍中汲取無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了,就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn),先易后難地引薦一些適合孩子的口味的書,如童話、寓言故事、科普讀物、詩(shī)歌,甚至名家名篇等。這樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、挖掘書源,讓學(xué)生有書讀
1.家長(zhǎng)要配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義,要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說(shuō),低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主,中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇讀物要做到:①內(nèi)容要健康,因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng);②符合兒童年齡特點(diǎn);③類型要多樣,古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及,閱讀面要廣??傊议L(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。
2.學(xué)校要完善。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持,學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí),提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力,有了圖書館,可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園,是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
三、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生善讀書
偉大的人民教育家陶行知的三大教育主張之一――“教學(xué)合一”強(qiáng)調(diào)的是:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”這種“以學(xué)定教”的觀點(diǎn),體現(xiàn)著當(dāng)今“以學(xué)生為本,教為學(xué)服務(wù)”的教育理念。也與我們今天倡導(dǎo)的教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人是一致的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“必須教會(huì)少年閱讀。”“誰(shuí)不善于閱讀,他就不善于思維?!薄墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”可見(jiàn)課外閱讀方法的指導(dǎo)十分重要,作為課外閱讀的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。