時(shí)間：2023-10-02 09:07:43
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【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷考評(píng)體系課業(yè)考核
考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是測(cè)量和監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)效果的工具,考試的方式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終影響著培養(yǎng)人才的能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的深入研究與剖析,力求探索出與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的考試方法,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、我院現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)體系存在的問題
1.考試目的與培養(yǎng)目標(biāo)偏離
在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解不深刻,沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛,沒有真正構(gòu)建與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的考試模式。過分夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的能級(jí)表現(xiàn),關(guān)注考試的結(jié)果即分?jǐn)?shù)的差異。把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、特困金、就業(yè)推薦甚至入黨等學(xué)生關(guān)注的因素聯(lián)系得過于緊密,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)考試特別是分?jǐn)?shù)的高低產(chǎn)生了功利化傾向,違背了高等教育培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的目標(biāo)。
2.考試內(nèi)容與職業(yè)需要脫節(jié)
在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考試內(nèi)容的選擇上,仍局限于教材和課堂教學(xué)中教師講授內(nèi)容,與人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位不相吻合。技能和能力考試標(biāo)準(zhǔn)不明確且成績(jī)所占比重過小,實(shí)踐教學(xué)考試仍處于探索階段。學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方式及組織體系不完善。
3.理論考核與實(shí)踐考核脫節(jié)
考試過分偏重于考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解,忽略了學(xué)生基本技能和基本能力的培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考試課程,大多采用閉卷考試,卷面成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的80%;平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的20%。教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考查課或選修課,考核形式和成績(jī)判斷的隨意性大。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核基本上是100%通過。這種重理論輕應(yīng)用,重知識(shí)輕技能,重記憶輕分析的考試方法,必然導(dǎo)致學(xué)生不注重知識(shí)的遷移和綜合應(yīng)用,“考前背筆記,考后多忘記”,學(xué)生畢業(yè)后眼高手低,不能及時(shí)適應(yīng)工作崗位需要。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考試改革的兩個(gè)理念轉(zhuǎn)變
1.由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變
教育首先應(yīng)該培養(yǎng)的是“社會(huì)人”,是能夠融入社會(huì),與社會(huì)環(huán)境相和諧的具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。基于高等教育培養(yǎng)“社會(huì)人”與“職業(yè)人”雙重職能的統(tǒng)一,需要轉(zhuǎn)變考試觀念,把專業(yè)考核與綜合素質(zhì)考核融為一體。專業(yè)考試成績(jī)僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)考核的一部分,學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出的綜合能力也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要組成部分。學(xué)生能力評(píng)價(jià)應(yīng)由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)、“智商”與“情商”雙軌考試的模式,培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者。
2.由理論考核向“理論——實(shí)踐——能力”一體化考核轉(zhuǎn)變
作為學(xué)生學(xué)習(xí)指揮棒的“考試”,必須針對(duì)營(yíng)銷畢業(yè)生的職業(yè)崗位群,突出技能和實(shí)用的特點(diǎn),發(fā)揮考試在實(shí)用型人才培養(yǎng)方面的功能。因此,我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建立與國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的《營(yíng)銷師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》相銜接的校內(nèi)考試體系,使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)中要求的“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”內(nèi)容。為進(jìn)一步開拓學(xué)生視野,還設(shè)立營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)考核項(xiàng)目,如要求學(xué)生參與市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷方案策劃、商品推銷等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,以實(shí)戰(zhàn)業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐—能力”一體化綜合化考核,收效顯著。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)考試改革實(shí)踐
1.建立考試大綱,統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)
我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合包括行業(yè)專家在內(nèi)的專業(yè)委員會(huì)專家的建議制定了各門課程考試大綱。建立考試大綱的主要目的在于任課教師可以按照統(tǒng)一的考試大綱指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和核心作用,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量?？荚嚧缶V中明確考試涉及的范圍,即知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)等多維度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn);注重技能、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)?？荚囈髲淖R(shí)記領(lǐng)會(huì)及應(yīng)用、操作技能與能力和毅力、情商與素質(zhì)三方面系統(tǒng)地進(jìn)行。教師按“課程考核綱要”組織平時(shí)考核,并向?qū)W生公布、分析每次考核情況,以便引導(dǎo)學(xué)生明確課程重點(diǎn)內(nèi)容,增加教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。按“課程考核綱要”組織期末考試。采取教考分離,集體流水線閱卷。
2.明確崗位要求,多種考法并用
我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要是:推銷員、銷售主管、營(yíng)銷傳播與策劃員、銷售內(nèi)勤及客戶服務(wù)和部門經(jīng)理等。因此,必須根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)本專業(yè)學(xué)生知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的需求,根據(jù)課程的特點(diǎn),科學(xué)地、合理地分類組合考試內(nèi)容,確定考試方法和考試類型。如在考試中我們采用:試卷加操作的考試方法,過程加結(jié)果的考試方法,設(shè)計(jì)作品加答辯的考試方法等。
3.創(chuàng)建課業(yè)考核,加大技能比重
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法,即以課業(yè)考核方式,以學(xué)生參入實(shí)際工作為背景選擇課業(yè)問題。一般以個(gè)人或小組完成的方式,根據(jù)個(gè)人成果或個(gè)人在小組中的表現(xiàn)、付出進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課業(yè)考核中,一方面,學(xué)生可運(yùn)用和發(fā)揮自己的心智與創(chuàng)新能力,完成課業(yè)并取得學(xué)習(xí)成果;另一方面,可以考查學(xué)生自我管理、溝通合作、分析解決問題、創(chuàng)新手段、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等方面的能力。課業(yè)使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,并在專業(yè)技能方面得到提高。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)
多媒體教育技術(shù)主要是指在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳輸工具，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等教育手段，對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)倪^程。多媒體教育技術(shù)是隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息化不斷增強(qiáng)的社會(huì)發(fā)展大背景應(yīng)運(yùn)而生的，多媒體教育技術(shù)很好的將當(dāng)代先進(jìn)的信息傳輸手段應(yīng)用到各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)過程中，來豐富教師的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的理解程度。
一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)
（一）形象、生動(dòng)知識(shí)傳輸豐富
多媒體教育技術(shù)與傳統(tǒng)教師以板書為主的講授方式相比較，最大的優(yōu)點(diǎn)便是在采用多媒體教學(xué)的過程中，語文教師可以更加生動(dòng)、形象的還原小學(xué)語文課本中所講內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)有身臨其境的感覺，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解更加透徹。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是以教師的板書講授為主，側(cè)重課堂知識(shí)的傳授，但在知識(shí)的傳授過程中，由于教育手段有限，所以更多教師很難對(duì)學(xué)生講授出更加生動(dòng)的環(huán)境，以更好地讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。特別是在一些歷史類題材或者古詩(shī)詞的課文，更容易讓學(xué)生理解語文教材所要講授的內(nèi)容。因此生動(dòng)、形象是多媒體教育技術(shù)的主要特點(diǎn)。
多媒體教育教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教師以板書為主的教學(xué)還具有知識(shí)傳輸豐富的特點(diǎn)，以往的小學(xué)語文教學(xué)在一節(jié)課中，由于教育技術(shù)與手段的落后其知識(shí)的傳輸速度與質(zhì)量都非常有限，而多媒體教育技術(shù)多是教師課下已經(jīng)準(zhǔn)備好的“板書”，這樣在無形中便節(jié)約了一部分板書的撰寫與擦拭的時(shí)間，讓教師能夠最大程度的利用好課上的每一分鐘。因此其語文知識(shí)的傳輸量也要優(yōu)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)。
（二）有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)階段是教育的低端階段，在小學(xué)過程中主要是為打基礎(chǔ)，以更后的勝任今后初高中的教學(xué)需要。小學(xué)語文的教學(xué)也是以打基礎(chǔ)為主，以文字的記憶與應(yīng)用為主。在文字的識(shí)記與應(yīng)用過程中便需要學(xué)生對(duì)課文中所出現(xiàn)的較生僻的文字進(jìn)行識(shí)記，并達(dá)到可以組詞、造句的應(yīng)用水平。長(zhǎng)時(shí)間的生字記憶、組詞和教學(xué)過程不斷要求學(xué)生對(duì)名言警句以及優(yōu)秀的課文和古詩(shī)詞進(jìn)行記憶，使部分學(xué)生對(duì)語文教學(xué)喪失興趣，出現(xiàn)厭學(xué)，不愿意完成教師所布置的家庭作業(yè)，上課過程中也出現(xiàn)不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象。出現(xiàn)以上現(xiàn)象這與小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)有一定關(guān)系，也有當(dāng)前小學(xué)語文教育技術(shù)的落后有關(guān)系。
小學(xué)語文教學(xué)過程中多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，使原本枯燥乏味的語文教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)，使部分難以用語言講授的情境很好的通過現(xiàn)代信息技術(shù)得以在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行展現(xiàn)。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使那些已經(jīng)對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣的學(xué)生重新回到課堂中。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
多媒體教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫形式的播放，并附之以美妙的音樂，在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授過程中，學(xué)生在觀察動(dòng)畫播放的同時(shí)，圖像中微妙微翹的語言，鮮活而生動(dòng)的圖片，優(yōu)秀的音樂均能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之美和語文之妙。在知識(shí)的傳輸過程中生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、偷快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、它一方而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，開闊了他們的眼界.豐富了他們的內(nèi)心.有利于他們各方而能力的提高。
二、采用多媒體教育技術(shù)需規(guī)避的問題
（一）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，不能完全依賴多媒體技術(shù)
多媒體教育技術(shù)在小學(xué)階段的廣泛應(yīng)用，一時(shí)間是部分中小學(xué)開始出現(xiàn)多媒體熱，很多學(xué)科的教學(xué)紛紛采用這一先進(jìn)的教育手段來進(jìn)行教育教學(xué)。多媒體教學(xué)過程中確實(shí)能夠生動(dòng)形象的傳輸知識(shí)，但往往將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受者，而忽視的學(xué)生的主動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易走向工具理性教學(xué)的誤區(qū)。在多媒體教學(xué)過程中很多學(xué)生像在家看動(dòng)畫片一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行大腦的深度思考，只是圖一時(shí)之樂，使原本優(yōu)良的教育技術(shù)浪費(fèi)或者沒有起到應(yīng)有的教育效果。
為更加充分的讓多媒體教育技術(shù)服務(wù)與小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)增多學(xué)生與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加教師的提問次數(shù)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)校和觀察多媒體所播放的教育內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，且不能為了博得一時(shí)教學(xué)之樂，而忽視的學(xué)生動(dòng)腦思考能力的發(fā)展。
（二）多媒體教育技術(shù)僅為輔助工具不能越俎代庖
多媒體教育技術(shù)作為現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物，其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)確實(shí)有其優(yōu)秀的地方，但傳統(tǒng)的板書教學(xué)延續(xù)千年也有其自身的獨(dú)到之處。傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，教師的板書對(duì)于學(xué)生漢字的書寫能力能夠起到一定師范作用，教師微妙微翹的語言能夠開發(fā)學(xué)生的想象空間，在小學(xué)語文的講授過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力或者接受情況有的放矢的進(jìn)行講解，以開發(fā)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的想象空間。多媒體教育技術(shù)側(cè)重于知識(shí)傳輸?shù)乃俣扰c知識(shí)傳輸?shù)沫h(huán)境，在教學(xué)過程中卻有其獨(dú)特之處，但一時(shí)間小學(xué)語文教學(xué)也不能夠完全放開采用多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)過程中需要在密閉的環(huán)境下進(jìn)行，空氣的流通閉塞，環(huán)境陰暗，很容易創(chuàng)設(shè)睡眠環(huán)境，使部分學(xué)生在課堂上呼呼大睡，使多媒體教學(xué)失去本應(yīng)具有的良好作用。
因此在當(dāng)先多媒體教學(xué)尚存一些弊端的情況下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以往傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在遇到教學(xué)情境很難講授的情況下，可以采用多媒體教學(xué)，以有利于學(xué)生的理解。
（三）優(yōu)化多媒體畫面，豐富知識(shí)傳輸
在應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注意所設(shè)計(jì)制作的多媒體畫面應(yīng)該盡量精良，給學(xué)生以美的感受，充分讓多媒體畫面來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生觀察美，熱愛美的能力。因此為更好的制作出精良的多媒體課件，需要教師學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課件制作知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些優(yōu)秀的圖片和背景音樂以豐富校學(xué)生的想象能力，拓展想象空間。這樣有利于小學(xué)生更好的觀察畫面，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師知識(shí)的傳輸量加大，來更好的盡心小學(xué)語文教學(xué)。
結(jié)語
多媒體教育技術(shù)主要是指在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳輸工具，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等教育手段，對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)傳輸?shù)挠欣诩ぐl(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣過程。多媒體教育手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有形象、生動(dòng)知識(shí)傳輸豐富，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等優(yōu)點(diǎn)。但由于多媒體教學(xué)技術(shù)還存在一些不足，尚不能完全取代傳統(tǒng)的教育手段，因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，不能完全依賴多媒體技術(shù)，多媒體教育技術(shù)僅為輔助工具不能越俎代庖，優(yōu)化多媒體畫面，豐富知識(shí)傳輸。（作者單位：赤峰市紅山區(qū)西南地小學(xué)）
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論文摘要：以往廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程面臨教與學(xué)的雙重困惑，有鑒于此,我院大膽改革,創(chuàng)新影視制作課程的教學(xué)與實(shí)踐!積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)!取得了較大的成果。
一、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑
上世紀(jì)90年代以前，影視創(chuàng)作還屬于影視藝術(shù)的專業(yè)領(lǐng)域，被媒介長(zhǎng)久羊斷，90年代后，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展不儀使得數(shù)碼攝像器材和非線性編輯設(shè)備的性能不斷提高，而且出現(xiàn)大幅度降價(jià)，稍具規(guī)模的廣告公司都有能力配備精良的數(shù)字?jǐn)z錄編系統(tǒng)，他們不再依賴專業(yè)電影公司和電視臺(tái)的專業(yè)人士進(jìn)行電視廣告或宣傳片的制作，在招聘員下時(shí)將日光投向那此不儀具有廣告學(xué)專業(yè)背景，同時(shí)具有影視創(chuàng)作能力的求職者，在實(shí)際下作中要求員工不僅能進(jìn)行電視廣告創(chuàng)意寫出文案，還要求他們能根抓文案寫出分鏡頭腳本，繪制故事版，有此公司將拍攝交給影視公司進(jìn)行，后期制作則由員工完成，而有此公司前后期制作完全由本公司員工完成。再如電視臺(tái)在招收新聞?dòng)浾邥r(shí)，除考慮相關(guān)的專業(yè)背景外，還要求具備一定的前期拍攝和后期制作的能力，在實(shí)際工作中根抓需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要能采、能寫、能編甚至能播。
而對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，中國(guó)傳媒大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院、電視學(xué)院、廣告學(xué)院均開設(shè)有與影視創(chuàng)作相關(guān)的短期培訓(xùn)班，而向社會(huì)招收學(xué)員，學(xué)員中除在電視臺(tái)、影視廣告公司下作的從業(yè)人員以外，還有一部分是即將踏入社會(huì)和剛踏入社會(huì)的具有廣告學(xué)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)專業(yè)背景的大學(xué)生。于是開設(shè)有以上專業(yè)的各院校也針對(duì)人才市場(chǎng)的需求相繼開出了與影視制作相關(guān)的課程，我校廣告學(xué)專業(yè)于2002年開始進(jìn)行影視制作課程的教學(xué)，在實(shí)際操作中遇到了非影視藝術(shù)專業(yè)開設(shè)影視制作課程帶來的教與學(xué)的雙重困惑，教師方面，而對(duì)毫無影視藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、側(cè)重和深度上就很難把握;學(xué)生方面，一部分文科背景的學(xué)生動(dòng)手能力較差，他們渴望多學(xué)此文化理論，增強(qiáng)自己的人文索養(yǎng)和理論分析能力，一部分理科背景的學(xué)生則抱著藝術(shù)專業(yè)的理想甚至簡(jiǎn)單地與專業(yè)性院校的影視藝術(shù)類專業(yè)相比，希望通過開設(shè)影視制作課程迅速掌握影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力，對(duì)影視制作課程提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求、
二、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的主要經(jīng)驗(yàn)
我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程經(jīng)過了5年的教學(xué)研究與實(shí)踐，通過厘清廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的特點(diǎn)，明確課程教學(xué)的目的，進(jìn)而規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)踐
1.明確課程教學(xué)的目的
我們明確課程教學(xué)的目的是通過影視制作課程的教學(xué)，使學(xué)生成為不僅具有一定的影視藝術(shù)修養(yǎng)，還要具有一定的影視制作能力的電視廣告創(chuàng)作、各類宣傳片創(chuàng)作的專業(yè)人才，為廣告學(xué)專業(yè)服務(wù)
2.厘清課程設(shè)置的特點(diǎn)
影視藝術(shù)類專業(yè)從整個(gè)影視學(xué)科的整體出發(fā)，培養(yǎng)通曉影視學(xué)科基本理論和基本技能的全面人才;體例上，以整個(gè)影視學(xué)科的基本理論和和基本技能為主體，包括影視理論、影視歷史、影視攝像、視聽語言、影視剪輯、影視編導(dǎo)、影視照明、影視造型、影視美學(xué)、影視聲音等。廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程從師資、學(xué)生的來源、教學(xué)條件都不全面和專業(yè)，因此不能要求學(xué)生能達(dá)到影視藝術(shù)準(zhǔn)專業(yè)的程度，但能通過影視制作課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的畫而感，即能將文學(xué)的作品視覺化，寫出分鏡頭腳本，同時(shí)使學(xué)生具有一般鏡頭敘事能力，完成影視作品的前后期創(chuàng)作。
3.規(guī)范課程教學(xué)的內(nèi)容
我院廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)有《電視攝像與編輯》、《電視廣告制作》這兩門和影視制作相關(guān)的課程，在課程體系上，《電視攝像與編輯》是《電視廣告制作》的先修課程，《電視攝像與編輯》教授的是影視制作的基木理論與基木技能，理論教學(xué)著重講授不同鏡頭的藝術(shù)特性、畫而造型的元索以及藝術(shù)特性、畫而構(gòu)圖、固定畫而及運(yùn)動(dòng)攝像的特點(diǎn)及影視剪輯學(xué)的相關(guān)理論，和理論同步開出的是電視攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)和非線性編輯實(shí)驗(yàn);《電視廣告制作》課程是《電視攝像與編輯》課程的后續(xù)課程，理論教學(xué)具體涉及到的是電視廣告的分類及特點(diǎn)、電視廣告創(chuàng)作的原則、電視廣告創(chuàng)意的原則、電視廣告視聽語言的風(fēng)格等等，和理論同步開出的是aftereffect影視特效合成軟件的學(xué)習(xí)，主要通過該軟件讓學(xué)生掌握電腦合成技術(shù)在電視廣告中的應(yīng)用，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)題化的電視廣告創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)
4.教學(xué)實(shí)踐
如何在短時(shí)間內(nèi)迅速讓學(xué)生進(jìn)入到影視創(chuàng)作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫而感并能較好的運(yùn)用鏡頭敘事成為課程教學(xué)的關(guān)鍵。
理論與實(shí)踐相結(jié)合?！峨娨晹z像與編輯》課程和理論同步開出的是電視攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)和非線性編輯實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都和理論部分相結(jié)合，如理論課講授的內(nèi)容是不同鏡頭的藝術(shù)特性，緊接著的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是攝像機(jī)的光學(xué)鏡頭，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行光學(xué)鏡頭訓(xùn)練時(shí)能迅速領(lǐng)悟到理論課講述的如廣角鏡頭景深范圍大、透視感強(qiáng)、強(qiáng)化縱深方向運(yùn)動(dòng)物體的速度、適合搶拍、抓拍等藝術(shù)特性。再如當(dāng)理論課講授的內(nèi)容是電視剪輯中動(dòng)作的分解與組合，緊接著的非線性編輯實(shí)驗(yàn)就利用不同機(jī)位拍攝的不同角度不同景別的鏡頭索材進(jìn)行動(dòng)作的分解與組合，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生明自了電影之所以好看是因?yàn)橥ㄟ^后期剪輯將前期不同機(jī)位拍攝的鏡頭進(jìn)行分解與組合，通過畫面完成一段情竹的完整表達(dá)，使觀眾的視點(diǎn)得到的解放。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式使學(xué)生理性知識(shí)和感性知識(shí)得到了統(tǒng)一。
前后期制作相結(jié)合。在課程的設(shè)置中，我們將電視攝像與編輯結(jié)合在一門課程中，而影視藝術(shù)專業(yè)將電視攝像與編輯作為《電視攝像》和《電視編輯》兩門課開出，影視藝術(shù)學(xué)院之所以分得細(xì)是因?yàn)橐验_設(shè)有電影電視剪輯學(xué)、視聽語言、影視編導(dǎo)等等影視理論方而的課程來指導(dǎo)實(shí)踐性較強(qiáng)的電視攝像與編輯但廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程不可能象影視藝術(shù)專業(yè)一樣分得很細(xì)，過程拉得很長(zhǎng)，我們要求能通過影視制作課程的學(xué)習(xí)迅速培養(yǎng)學(xué)生的畫而感和鏡頭敘事的能力;另外電視攝像與編輯木身是密不可分的，我們前期拍攝是為后期編輯作準(zhǔn)備，而后期編輯也是為了完成前期創(chuàng)作的思維和理念。如果分為兩門課，電視攝像使學(xué)生雖然掌握了電視攝像的藝術(shù)和技術(shù)，但不明自拍攝的鏡頭將作何用，不適合培養(yǎng)學(xué)生鏡頭敘事的能力，而電視剪輯部分講授的內(nèi)容大多是非線性編輯軟件的基本操作，對(duì)電視剪輯的理論和技法涉及較少，軟件只是工具，關(guān)鍵在于如何教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電視剪輯相關(guān)的理論知識(shí)來進(jìn)行作品的剪輯，培養(yǎng)學(xué)生剪輯的思維，如果要求學(xué)生將自己前期拍攝的索材剪輯成片，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前期拍攝的不少問題，如畫而的構(gòu)圖不美，景別不夠規(guī)范，拍攝的角度和機(jī)位應(yīng)該調(diào)整等等，不僅培養(yǎng)了他們的畫而感，同時(shí)對(duì)鏡頭敘事有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由此我院將電視攝像與編輯作為一門的一獨(dú)的課程開出，配備了一位具有影視制作綜合能力的師資，既能進(jìn)行電視攝像的教學(xué)也能進(jìn)行電視剪輯的教學(xué)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行電視小短片的前期制作，包括劇木的擬定、分鏡頭的撰寫及拍攝，然后要求學(xué)生將拍攝的索材剪輯成片，并在課堂上進(jìn)行分析講解，同時(shí)讓制作小組的學(xué)生發(fā)言談創(chuàng)作的體會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)各組的作品互相作出評(píng)價(jià)，這一過程下來同學(xué)們很快對(duì)影視作品創(chuàng)作的整個(gè)過程有了一個(gè)把握，同時(shí)對(duì)怎樣用鏡頭敘事有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
文字表達(dá)與視聽語言的表達(dá)相結(jié)合。影視作品其實(shí)就是文學(xué)作品的視覺化除了在實(shí)題化作品上培養(yǎng)學(xué)生的畫而感和鏡頭敘事的能力外，在課堂上要求學(xué)生根抓教師規(guī)定的主題即興用一段文字表達(dá)與主題相關(guān)的一段情節(jié)，然后將這段文字視覺化，利用分鏡頭表達(dá)出來，這一訓(xùn)練在《電視攝像與編輯課程》及《電視廣告制作》課程中均被采用，在《電視攝像與編輯》中會(huì)以約會(huì)、離別、感動(dòng)等主題由學(xué)生先進(jìn)行文字表達(dá)再將這段文字用分鏡頭表達(dá)出來，在《電視廣告制作》課程中，要求學(xué)生將課前布置的30秒的電視商品廣告的文案創(chuàng)意表達(dá)出來，少將其視覺化，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生提出意見井進(jìn)行修改。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)有著較高的積極性，有的學(xué)生能寫能說，但畫面感不強(qiáng)，通過這個(gè)訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們的畫面感以及鏡頭敘事的能力。 課內(nèi)與課外相結(jié)合。影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)在影視創(chuàng)作中是十分重要的，而廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程不可能如同影視藝術(shù)專業(yè)般在影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)上給學(xué)生全而細(xì)致的培養(yǎng)，作為任課教師要推薦一此與影視藝術(shù)相關(guān)的書籍給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生影視藝術(shù)的理論修養(yǎng)。另一方面任課老師還要推薦一此好的影片給學(xué)生加強(qiáng)讀解影片的能力，將影片中的創(chuàng)作手法運(yùn)用到實(shí)際的操作中。如在《電視攝像與編輯》課程中，仃課老師布置學(xué)生課外觀摩經(jīng)典影片，在課內(nèi)針對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解蒙太奇的思維、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、時(shí)空的壓縮與延長(zhǎng)，主觀鏡頭與客觀鏡頭的運(yùn)用等等，課外布置讀解電視廣’告，在《電視廣告制作》課程教學(xué)中播放一則廣告馬上讓同學(xué)們說出共有多少個(gè)鏡頭，背景音樂在什么時(shí)候響起的，里而時(shí)空壓縮與延長(zhǎng)的段有哪此等等，利用課內(nèi)與課外相結(jié)合由提高學(xué)生讀解影片的能力，來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的畫而感、
三、廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程的教學(xué)效果
經(jīng)過近五年的教學(xué)實(shí)踐廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)影視制作課程教與學(xué)的雙重困惑得到初步解決，初步探索出一條具有廣告學(xué)專業(yè)特色的影視制作課程教學(xué)之路，學(xué)生們可以自由組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行影視作品的創(chuàng)作。
在2007年教育部高教司舉辦的第一屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，我院的影視廣告作品在湖南省分賽區(qū)取得了影視類作品的一個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)，一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在全國(guó)的評(píng)比中又獲得兩個(gè)三等獎(jiǎng)，影視作品的獲獎(jiǎng)等級(jí)在湖南省處領(lǐng)先水平。
從2004年開始我院陸續(xù)有學(xué)生考入中國(guó)傳媒大學(xué)、上海大學(xué)導(dǎo)演系研究生。另外從事與影視創(chuàng)作相關(guān)下作的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生正逐年增多，有的在影視廣告公司從事影視廣告文案創(chuàng)意及分鏡頭和故事版的制作，有的在影視廣告公司從事前期拍攝和后期有的在電視臺(tái)從事攝像記者，有的在電視臺(tái)從事后期編輯，有的利用學(xué)到的影視創(chuàng)作知識(shí)為單位創(chuàng)作企業(yè)形象宣傳片或是情景式的培訓(xùn)短片。如在深圳某外資公司下作的三個(gè)2007屆畢業(yè)生聯(lián)合為該公司創(chuàng)作了一部企業(yè)形象宣傳片，該片得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，將該形象宣傳片作為東南亞地區(qū)的形象推廣片，并向我院寄來感謝信，信中說到“名校出名師”“名師出高徒”。這無疑是對(duì)我院廣告學(xué)專業(yè)影視制作課程教學(xué)的肯定。
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一、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)概況
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)是近年來興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一類高等教育專業(yè)，它廣泛地包括廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、公共事業(yè)管理、影視導(dǎo)演、影視表演、攝像攝影、空中乘務(wù)等多種專業(yè)，主要面向各省市電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、電影電視制作機(jī)構(gòu)、報(bào)刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。
1. 播音與主持藝術(shù)
（1） 專業(yè)概況：根據(jù)廣播電視業(yè)對(duì)未來播音員、主持人的要求，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、恪守職業(yè)道德、形象高雅、底蘊(yùn)豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術(shù)專業(yè)技能以及語言學(xué)、新聞傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，能在電臺(tái)、電視臺(tái)承擔(dān)采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應(yīng)用相關(guān)的播音教學(xué)、傳播、新聞、公關(guān)等行業(yè)的通用型人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括自我介紹、自備稿件朗誦、即興評(píng)述、主持小欄目、才藝展示等內(nèi)容。
（3） 報(bào)考條件：一般要求男生170 cm以上，女生160 cm以上；嗓音條件好，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形象氣質(zhì)俱佳。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、武漢大學(xué)、南昌大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川大學(xué)、四川音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等。
2. 廣播電視編導(dǎo)
（1） 專業(yè)概況：廣播電視編導(dǎo)是為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)。本專業(yè)包括的內(nèi)容比較多，分四個(gè)方向進(jìn)行招生，其中電視編輯方向?qū)儆陔娨曄?，文藝編?dǎo)、音樂編輯及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等三個(gè)方向?qū)儆谖乃囅?。這些方向主要從事廣播電視媒介中的新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、紀(jì)錄片、音樂節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的編導(dǎo)工作。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作、影視作品評(píng)論及分析、文藝常識(shí)、才藝展示。
（3） 報(bào)考條件：具有較好的文字寫作功底，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，較強(qiáng)的形象思維和藝術(shù)感知能力。
（4） 推薦院校：中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)等。
3. 戲劇影視文學(xué)
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團(tuán)）或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的高級(jí)專門性人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的基本理論，熟悉我國(guó)的文藝政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強(qiáng)的觀察、理解、概括生活的能力，有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力及較強(qiáng)的文藝編導(dǎo)能力。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事創(chuàng)作、文藝常識(shí)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字寫作功底，較強(qiáng)的形象思維能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等。
4. 導(dǎo)演
（1） 專業(yè)概況：本專業(yè)主要面向影視制片機(jī)構(gòu)、廣播電視臺(tái)、文藝團(tuán)體、節(jié)目制作公司等單位，培養(yǎng)具備扎實(shí)的影視編導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，并熟練掌握相應(yīng)專業(yè)操作技能，能夠在編輯、導(dǎo)演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導(dǎo)演、電視紀(jì)錄片導(dǎo)演、制片工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。
（2） 考試內(nèi)容：一般包括故事寫作或構(gòu)圖寫作、文藝常識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)、綜合面試等。
（3） 報(bào)考條件：較好的文字功底，較強(qiáng)的形象思維能力，有一定的繪畫構(gòu)圖能力。
（4） 推薦院校：北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院等。
二、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試分析
大部分院校專業(yè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)考試都分為面試和筆試兩個(gè)階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)為例加以說明。
1. 筆試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的筆試主要包括命題創(chuàng)作和影片分析。
（1） 命題創(chuàng)作：在歷年的專業(yè)考試中，各個(gè)學(xué)校對(duì)于命題創(chuàng)作的要求及標(biāo)準(zhǔn)都不大一樣，具體表現(xiàn)為考試內(nèi)容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據(jù)所提供的若干畫面，編寫成一個(gè)畫面敘事段落或故事）、編導(dǎo)創(chuàng)意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創(chuàng)作能力和想象能力，因此考生應(yīng)特別注重對(duì)自己創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和鍛煉。
（2） 影片分析：考試方法是觀摩一部影視作品，然后當(dāng)場(chǎng)寫出或說出自己的看法。影片分析主要考查考生的藝術(shù)感受能力和文字表達(dá)能力?？忌梢园芽脊偬岢龅膸讉€(gè)問題作為寫作提綱，并根據(jù)問題的要求構(gòu)思自己的想法。
2. 面試
江蘇省影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的面試主要包括：自我介紹、特長(zhǎng)展示、編講故事、即興評(píng)述、回答考官提問等。
（1） 自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為院校藝術(shù)類專業(yè)招生面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)?？忌鷳?yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)自己的能力。
（2） 特長(zhǎng)展示：主要是考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)。特長(zhǎng)的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長(zhǎng)，如跳舞、手工、武術(shù)、書法等。
（3） 編講故事：考生從考官手中抽取一個(gè)故事題目，通過5至10分鐘的準(zhǔn)備，然后講述一個(gè)自己構(gòu)思的完整的故事。
（4） 即興評(píng)述：主要考查學(xué)生的知識(shí)面、語言組織能力、現(xiàn)場(chǎng)展示及表達(dá)能力。要求考生要多關(guān)心時(shí)事，關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)及評(píng)論，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)出來。
（5） 回答考官提問：內(nèi)容比較隨意，專業(yè)知識(shí)不會(huì)很多，主要考查考生的口頭表達(dá)、心理承受、獨(dú)立判斷、藝術(shù)感受、生活觀察等綜合能力，發(fā)現(xiàn)考生一些未曾表現(xiàn)的能力。
三、 報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)
分析近幾年的藝考，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長(zhǎng)和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術(shù)類考生需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，需要投入大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，短期內(nèi)搞突擊的效果也不明顯；其次，報(bào)考人數(shù)不斷增多，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度大；再者，就業(yè)市場(chǎng)逐漸飽和，畢業(yè)生面臨著巨大的擇業(yè)困難。相反，影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)作為新興的藝術(shù)專業(yè)卻在考試錄取和就業(yè)方面顯現(xiàn)出較大優(yōu)勢(shì)：
1. 報(bào)考人數(shù)相對(duì)較少，錄取幾率相對(duì)較高
相對(duì)于報(bào)考高考普通類的人數(shù)而言，參加藝考的考生人數(shù)只占高考總?cè)藬?shù)的20%不到。而近年來，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校占總學(xué)校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業(yè)作為新興專業(yè)，省內(nèi)報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生不過幾千人，而全國(guó)有幾百所院校開設(shè)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，相對(duì)于美術(shù)十幾萬人、音樂兩三萬人的報(bào)考規(guī)模，競(jìng)爭(zhēng)小，拿證率高。同時(shí)，考生既可以報(bào)考普通類也可以報(bào)考藝術(shù)類，增加了錄取機(jī)會(huì)。
2. 參加培訓(xùn)時(shí)間較短，投檔文化分?jǐn)?shù)相對(duì)較低
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)不同于美術(shù)、音樂、舞蹈專業(yè)，不需要花太多精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，經(jīng)過短期培訓(xùn)便可參加應(yīng)試。高一高二的學(xué)生，專業(yè)方面零基礎(chǔ)起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時(shí)間就可以掌握該專業(yè)的培訓(xùn)課程。
3. 專業(yè)難度要求相對(duì)較低，適合大多數(shù)考生
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)雖然對(duì)考生的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但更注重考生在本專業(yè)的潛力，因此，專業(yè)考試大多以“寫作”形式出現(xiàn)，只需考生具有一定的文學(xué)功底，并具備較好的口頭表達(dá)能力，再經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，很容易在短期內(nèi)掌握考試方法，取得較好的效果。而現(xiàn)在大多數(shù)高考考生都具備適應(yīng)影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的基本素質(zhì)，所以在考生中比較容易被接受。
4. 就業(yè)前景好
影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)是就業(yè)靈活，前景較好，收入較高。全國(guó)有30多家省級(jí)電視臺(tái)，500多個(gè)省級(jí)頻道，2 000多家城市電視臺(tái)，1萬多個(gè)城市頻道，每天要播出12個(gè)小時(shí)以上的電視節(jié)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，異軍突起的大眾傳媒業(yè)共需要1 000多萬專業(yè)從業(yè)人員才能保證正常的電視節(jié)目制作，而目前從傳媒專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生總共不到10萬，由此可見傳媒行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求缺口是多么的巨大。從市場(chǎng)調(diào)研的情況來看，現(xiàn)在從事影視傳媒類工作人員的收入遠(yuǎn)高于從事普通工作的人，即使是普通的從事藝術(shù)教育工作的人員，其收入也比一般人要高出許多。
四、 影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的錄取規(guī)則
歷年各大院校影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)的考試工作一般分為兩步：
1. 專業(yè)考試
專業(yè)考試一般在每年的二、三月份舉行，由各招生院校自己組織。該考試通常按招生計(jì)劃的3倍確定專業(yè)合格人數(shù)，發(fā)放專業(yè)合格證。
2. 文化課考試
專業(yè)合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優(yōu)錄取?？忌杉鎴?bào)普通類志愿。錄取分?jǐn)?shù)較普通類低。一般情況下，各大高校的錄取方式可分為以下三種：
第一種：專業(yè)課拿到合格證后，完全按照文化課分?jǐn)?shù)錄取，這種方式對(duì)文化課的分?jǐn)?shù)線要求最高。如2010年中國(guó)傳媒大學(xué)的廣播電視編導(dǎo)（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取最高分為344分，而浙江傳媒學(xué)院的編導(dǎo)專業(yè)2010年各方向的投檔分?jǐn)?shù)也在280分左右。
第二種：專業(yè)課拿到合格證后，按照專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分?jǐn)?shù)線居中。如南京師范大學(xué)的各藝術(shù)類專業(yè)，按專業(yè)和文化課各占50%加和總分的方式從高到底排名錄取，其分?jǐn)?shù)要求一般在260~320分之間。
第三種：專業(yè)課拿到合格證以后，統(tǒng)一劃定一個(gè)相對(duì)較低的文化課分?jǐn)?shù)線，最后按照專業(yè)課的排名錄取，這種錄取方式對(duì)文化課的要求最低。如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等學(xué)校的多數(shù)專業(yè)，其分?jǐn)?shù)要求一般在200~280分之間。
五、關(guān)于影視傳媒類專業(yè)考試的一些建議
2012年藝考即將拉開序幕，為了使考生和家長(zhǎng)更有好地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長(zhǎng)，如果孩子有意報(bào)考影視傳媒藝術(shù)類專業(yè)，在孩子具備報(bào)考條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，相信自己的孩子。家長(zhǎng)不要過多地在孩子面前表現(xiàn)出焦慮，否則會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)；其次就是給孩子選擇一所正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)專業(yè)考試進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
一、傳媒學(xué)院簡(jiǎn)介
傳媒學(xué)院設(shè)有教育技術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)五個(gè)本科專業(yè)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)。學(xué)院擁有現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，設(shè)有11個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1300余萬元,是山東省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)山東培訓(xùn)中心、全國(guó)高等學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)中心和山東省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心掛靠該院。
學(xué)院現(xiàn)有一個(gè)博士點(diǎn)，五個(gè)碩士點(diǎn)，分別是教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，戲劇與影視學(xué)碩士一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)(包括廣播電視藝術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播影視語言藝術(shù)三個(gè)碩士點(diǎn))、教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)、傳播學(xué)碩士點(diǎn);另有現(xiàn)代教育技術(shù)、新聞與傳播、廣播電視、電影四個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)。
傳媒學(xué)院現(xiàn)有教職工76人，其中正高級(jí)職稱11人，副高級(jí)職稱23人。具有博士學(xué)位的21人，具有碩士學(xué)位的37人，另有國(guó)內(nèi)外兼職、客座教授10余人。學(xué)院現(xiàn)有本、?？粕?700人，研究生249人，其中學(xué)術(shù)型研究生172人，全日制專業(yè)碩士75人，此外還有在職研究生85人。
二、招生專業(yè)簡(jiǎn)介
播音與主持藝術(shù)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有播音學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、音像公司、互聯(lián)網(wǎng)站、電子傳媒及其他事業(yè)單位從事播音與節(jié)目主持工作，能夠從事廣播電視節(jié)目的采訪、編輯和制作以及教學(xué)與研究工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。
主要基礎(chǔ)課程：普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音與主持藝術(shù)概論、廣播播音與主持、電視播音與主持、傳播學(xué)概論、新聞學(xué)理論、廣播電視節(jié)目制作、即興口語表達(dá)、文藝作品演播、形體訓(xùn)練、語言學(xué)概論等。
主要選修課程：化妝與造型、公共關(guān)系學(xué)、影視配音藝術(shù)、體育評(píng)論解說、活動(dòng)與會(huì)議主持、類型節(jié)目主持、音樂鑒賞、現(xiàn)代禮儀學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化概要、中國(guó)藝術(shù)鑒賞、西方藝術(shù)鑒賞、社會(huì)熱點(diǎn)等。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為以培高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的從事廣播電視藝術(shù)類節(jié)目、欄目、頻道策劃、編導(dǎo)、制作、主持等方面的專門人才為目標(biāo)。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。
主要課程：中國(guó)古典文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中外藝術(shù)史、中外電影史、中國(guó)電視藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)概論、文藝美學(xué)、素描、色彩構(gòu)成、速寫與構(gòu)圖、攝影技術(shù)與藝術(shù)、電視策劃學(xué)、影視語言與導(dǎo)演、攝像技術(shù)與藝術(shù)、電視節(jié)目編輯、影視特技、數(shù)字動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫藝術(shù)技巧、畫面造型與影視用光、數(shù)字錄音制作、電視節(jié)目創(chuàng)作、影視美術(shù)、影視化裝、戲劇藝術(shù)、主持藝術(shù)、影視表演藝術(shù)、音樂基礎(chǔ)等。
招生條件：符合國(guó)家招生條件;五官端正，無形體缺陷，有一定藝術(shù)素養(yǎng);非色盲、非色弱。
戲劇影視文學(xué)專業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電影與電視劇劇本創(chuàng)作、影視編導(dǎo)與制作、影視產(chǎn)業(yè)策劃、影視藝術(shù)研究等方面的專業(yè)知識(shí)，具有較高的理論修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造、鑒賞及選題策劃和市場(chǎng)推介營(yíng)銷能力，能在電影、電視劇的制作與營(yíng)銷機(jī)構(gòu)、各類媒體、相關(guān)院校、文化藝術(shù)市場(chǎng)從事電影電視劇的劇本創(chuàng)作、選題策劃、影視制片、宣傳、營(yíng)銷，以及評(píng)論、教學(xué)與研究等方面的高層次人才。本專業(yè)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。
主要基礎(chǔ)課程：影視學(xué)概論、影視文學(xué)創(chuàng)作、中國(guó)戲劇史、外國(guó)戲劇史、藝術(shù)學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史精要、創(chuàng)意廣告文案策劃、影像產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷、影視編導(dǎo)、視頻制作、中國(guó)電影史、外國(guó)電影史、經(jīng)典影片解讀、中外戲劇名作解讀等。
主要選修課程：藝術(shù)傳播學(xué)、美學(xué)原理、藝術(shù)哲學(xué)、信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作鑒賞、中國(guó)古代文學(xué)名著選講、西方文化名著選講、平面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意案例解讀、文化人類學(xué)等。
數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計(jì)學(xué)類)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，掌握影視動(dòng)畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識(shí)，具有影視動(dòng)畫編導(dǎo)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫制作的基本能力，能夠獨(dú)立策劃、設(shè)計(jì)、制作動(dòng)畫作品，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的動(dòng)畫創(chuàng)作人才。數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計(jì)學(xué)類)基本學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)制，彈性學(xué)制為三至六年。
主要課程：動(dòng)畫造型基礎(chǔ)-素描、色彩、創(chuàng)意造型，動(dòng)畫藝術(shù)概論，動(dòng)畫人物速寫，動(dòng)畫角色造型，動(dòng)畫劇本創(chuàng)作，動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)，Photoshop圖像處理與數(shù)字繪畫，美術(shù)構(gòu)成法則，中外藝術(shù)史，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)，動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)，無紙動(dòng)畫技法，三維動(dòng)畫技法，無紙動(dòng)畫創(chuàng)作，三維動(dòng)畫創(chuàng)作，藝術(shù)學(xué)概論，攝影技術(shù)與藝術(shù)，攝像技術(shù)與藝術(shù)，動(dòng)畫后期制作與特效，數(shù)字雕刻藝術(shù)，定格動(dòng)畫，漫畫創(chuàng)作，動(dòng)畫衍生品設(shè)計(jì)開發(fā)，廣告動(dòng)畫創(chuàng)作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，連環(huán)畫鑒賞與創(chuàng)作，動(dòng)畫策劃與項(xiàng)目推廣，插畫創(chuàng)作，動(dòng)畫導(dǎo)演等。
招生條件：符合國(guó)家招生條件;熱愛數(shù)字藝術(shù)事業(yè)和動(dòng)畫創(chuàng)作，有一定美術(shù)基礎(chǔ);品行端正，身體健康;非色盲、非色弱。
三、考試時(shí)間及考試科目
播音與主持藝術(shù)
報(bào)名時(shí)間：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名3月1日中午12點(diǎn)截止。
考試時(shí)間：初試3月2-4日，復(fù)試3月5-6日。
初試科目：基本素質(zhì)測(cè)試(指定稿件朗讀、模擬節(jié)目主持)。
復(fù)試科目：綜合藝術(shù)素質(zhì)測(cè)試(指定稿件播讀、即興評(píng)述、現(xiàn)場(chǎng)答問)。
廣播電視編導(dǎo)
報(bào)名時(shí)間：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名3月6日中午12點(diǎn)截止。
考試時(shí)間：3月7日
考試科目：文藝常識(shí)、影視創(chuàng)作與評(píng)論
1、文藝常識(shí)：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)文藝作品的鑒賞與分析。
2、影視創(chuàng)作與評(píng)論：(1) 電視編導(dǎo)基礎(chǔ);(2) 命題故事編寫;(3) 電視欄目、節(jié)目分析。
戲劇影視文學(xué)
報(bào)名時(shí)間：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名3月4日中午12點(diǎn)截止。
考試時(shí)間：3月5日
考試科目：文藝常識(shí)、戲文創(chuàng)作與評(píng)論
1、文藝常識(shí)：含美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影、電視、文學(xué)、文化熱點(diǎn)、藝術(shù)建筑等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)文藝作品的鑒賞與分析。
2、戲文創(chuàng)作與評(píng)論：(1) 分鏡頭腳本寫作;(2) 命題故事寫作;(3) 電影評(píng)論寫作。
數(shù)字媒體藝術(shù)(設(shè)計(jì)學(xué)類)
報(bào)名時(shí)間：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名3月1日中午12點(diǎn)截止。
考試時(shí)間： 3月2日
考試科目：彩畫、連環(huán)畫
1、彩畫
考試要求：根據(jù)考場(chǎng)提供的黑白動(dòng)畫截圖，繪制一幅彩色動(dòng)畫圖像。使用四開橫幅素描紙，由考場(chǎng)統(tǒng)一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆、水粉顏料等。
2、連環(huán)畫
考試要求：根據(jù)提供的動(dòng)畫稿本故事繪出連環(huán)畫片斷，采用寫實(shí)畫法，不得采用變形夸張等手法。包括：(1)設(shè)計(jì)主人公形象;(2)繪制三幅能代表故事情節(jié)的連環(huán)畫畫面;每幅都應(yīng)畫出邊框線并注明順序號(hào);在每幅下面寫出對(duì)故事畫面的文字描述或角色語言對(duì)白(每幅不超過50字)。使用四開橫幅素描紙，由考場(chǎng)統(tǒng)一提供;自帶畫架、畫板、三角尺、鉛筆、鋼筆、毛筆等。
在此之前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)曾被人認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)次文化的縮影，“央視對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的系列報(bào)道，證明了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)登堂入室，進(jìn)入主流視野?！眲?chuàng)世中文網(wǎng)主編楊晨表示?！拔覀冇昧?0年的時(shí)間，見證了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從網(wǎng)絡(luò)走到現(xiàn)實(shí)，正式成為一門值得被研究被學(xué)習(xí)的學(xué)科，并且得到了主流媒體連篇累牘的報(bào)道，對(duì)此，我們感到驕傲?！?/p>
移動(dòng)閱讀的爆發(fā)
在楊晨看來，主流媒體青睞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，除了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身的迅猛發(fā)展，移動(dòng)閱讀亦起到推波助瀾的作用?！耙苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，使越來越多的人開始在手機(jī)和平板設(shè)備上進(jìn)行閱讀，而由于支付也已經(jīng)較為便利，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的市場(chǎng)一下子變得更大了?！睂?duì)此，央視報(bào)道稱，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)，從2008年到2012年，在我國(guó)18歲到70歲的人群當(dāng)中，人均閱讀圖書量仍然只有四本書左右，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的人均閱讀量。但是隨著智能手機(jī)的普及，各類網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品和電子化的傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書正在通過手機(jī)和電腦提升人們的閱讀興趣。最新一期全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，去年我國(guó)18歲到70周歲，人均閱讀電子書2.35本，比2011年的閱讀數(shù)量增加了0.93本，增幅達(dá)到65.5%。
移動(dòng)閱讀的爆炸性發(fā)展，使各界聚焦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。2013年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)行業(yè)，2013年5月，創(chuàng)世中文網(wǎng)正式成立，擁有資深編輯團(tuán)隊(duì)和眾多作者的創(chuàng)世成立伊始就被稱為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)“黑馬”，隨即創(chuàng)世中文網(wǎng)宣布加盟騰訊；6月，百度多酷文學(xué)網(wǎng)悄然上線；9月，騰訊文學(xué)正式系統(tǒng)亮相；12月，百度收購(gòu)縱橫中文網(wǎng)。同時(shí)，網(wǎng)易，新浪，阿里巴巴等公司亦布局文學(xué)版塊……
“移動(dòng)閱讀對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的意義是巨大的。”楊晨表示，移動(dòng)設(shè)備的便攜，使用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，增加了用戶的閱讀時(shí)間。而閱讀時(shí)間的增加就增加了用戶的閱讀量以及用戶的閱讀欲望，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是為數(shù)不多的用戶愿意為之付費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。同時(shí)，因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支付方式越來越成熟，使得讀者更加樂意為網(wǎng)絡(luò)閱讀支付費(fèi)用。
以創(chuàng)世中文網(wǎng)為例，自2013年5月成立迄今，網(wǎng)站作品超過6萬部，活躍作者超5萬人，其中網(wǎng)絡(luò)名家過百人?！斑@在過去，需要3年甚至更多的時(shí)間來累積?！睒I(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，創(chuàng)世中文網(wǎng)的成立占了“天時(shí)、地利、人和”：選擇了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)期入場(chǎng)；得到了騰訊強(qiáng)大的用戶基礎(chǔ)和分發(fā)渠道；擁有業(yè)內(nèi)最具影響力和專業(yè)素養(yǎng)的編輯團(tuán)隊(duì)—包括楊晨在內(nèi)的編輯團(tuán)隊(duì)，均為從業(yè)超過10年的資深編輯，他們?cè)皇执蛟炝司W(wǎng)絡(luò)文學(xué)的商業(yè)體系?！拔覀儺?dāng)然是最好的?！边@個(gè)年輕的80后毫不矯情地說道。
游戲、影視成完整產(chǎn)業(yè)鏈
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主流化更得益于完整的產(chǎn)業(yè)鏈?；ヂ?lián)網(wǎng)科技日新月異的今天，文學(xué)的形態(tài)以及它對(duì)于每個(gè)人的意義和價(jià)值都變得不同以往，整個(gè)產(chǎn)業(yè)都在產(chǎn)生深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷十多年的歷程，逐漸形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈?！案呤杖胛矍?，也吸引大佬入場(chǎng)，才能得到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展并不單純依靠小說本身，小說背后的產(chǎn)業(yè)鏈條，才是發(fā)展的關(guān)鍵?！睏畛勘硎?。
網(wǎng)絡(luò)版權(quán)、影視劇改編、游戲改編、漫畫話劇改編以及實(shí)體書出版，這些構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)業(yè)鏈。自2013年5月開站以來，創(chuàng)世中文網(wǎng)已經(jīng)精選了幾十部作品，出售了他們的各類版權(quán)改編?！盁衢T網(wǎng)絡(luò)小說連載僅幾天改編權(quán)就被瘋搶?！睏畛勘硎尽俺赖摹队嘧铩穭偘l(fā)表幾天，就有好幾家影視公司來爭(zhēng)奪版權(quán)?！蓖跓衢T作品《大官人》亦受熱捧，創(chuàng)世中文網(wǎng)知名作家三戒大師表明仍在連載的《大官人》已經(jīng)出版了簡(jiǎn)體本，并談好了在臺(tái)灣的繁體出版?！坝耙暩木幒褪謾C(jī)游戲，正在跟幾家公司在談?！?/p>
從最早的單純售賣文字版權(quán)，到現(xiàn)在的多版權(quán)運(yùn)作，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)步入了一個(gè)全新的高速發(fā)展期。七八年前，版權(quán)授權(quán)的業(yè)界規(guī)模從百萬級(jí)起步，現(xiàn)在已發(fā)展到幾十億?！艾F(xiàn)在還不是到達(dá)一個(gè)頂峰。在未來的三到五年，會(huì)再進(jìn)行十倍級(jí)的增長(zhǎng)?！眲?chuàng)世中文網(wǎng)的陳旻這樣預(yù)測(cè)。
作為泛娛樂布局的代表公司，騰訊在2012年提出以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橐劳械姆簥蕵窇?zhàn)略。在過去的一年里，騰訊已經(jīng)對(duì)動(dòng)漫業(yè)務(wù)進(jìn)行了泛娛樂業(yè)務(wù)整合，推出了騰訊動(dòng)漫平臺(tái)，陸續(xù)與迪士尼、集英社等全球動(dòng)漫巨頭達(dá)成深入合作，并實(shí)現(xiàn)了最大規(guī)模的日漫電子版權(quán)引進(jìn)，逐步奠定了其在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的旗艦地位。2013年上半年，騰訊將文學(xué)納入騰訊泛娛樂戰(zhàn)略布局當(dāng)中。創(chuàng)世中文網(wǎng)在騰訊泛娛樂的版塊內(nèi)，起到了上游的作用，在這個(gè)體系里，創(chuàng)世第一能給下游提供內(nèi)容，第二能夠扶持和培養(yǎng)優(yōu)秀作者，這就奠定了創(chuàng)意娛樂產(chǎn)業(yè)的源頭價(jià)值，并為產(chǎn)品的衍生提供了無限可能。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 微電影 剪輯
隨著網(wǎng)絡(luò)視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展壯大，互聯(lián)網(wǎng)已成為一個(gè)重要的影視劇播放平臺(tái)，各大門戶和視頻網(wǎng)站在視頻領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，熱門影視劇版權(quán)價(jià)格也隨之水漲船高。高昂的版權(quán)購(gòu)買費(fèi)導(dǎo)致了巨大的運(yùn)營(yíng)成本。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)視頻同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，網(wǎng)站需要尋找差異化的競(jìng)爭(zhēng)路線，提升原創(chuàng)能力。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，自制微電影則是一個(gè)很好的選擇。自制微電影不但成本低，而且能保證網(wǎng)站在運(yùn)營(yíng)中享有更多主動(dòng)權(quán)，同時(shí)，微電影的靈活性和投資決策的風(fēng)險(xiǎn)都更加可控。
影視技術(shù)突飛猛進(jìn)，影視設(shè)備的購(gòu)置成本大幅降低，技術(shù)壁壘越來越低，甚至用照相機(jī)、手機(jī)就可以拍攝制作微電影。影視技術(shù)的普及讓更多的人嘗試微電影的制作、，這也正是微電影能夠發(fā)展壯大的直接驅(qū)動(dòng)力。沒有影視技術(shù)的進(jìn)步普及就不可能有微電影，這是微電影制作的最現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
微電影的“微”特點(diǎn)決定了它不可能像電影長(zhǎng)片和紀(jì)錄長(zhǎng)片一樣通過完整故事的描述、豐滿的人物形象塑造來表達(dá)，因此微電影更多的是創(chuàng)作者思想靈感的紀(jì)錄、“點(diǎn)”敘事而非“線”敘事的、大量使用數(shù)字技術(shù)營(yíng)造出的一種猶如“夢(mèng)境”的視覺和碎片美學(xué)。然而隨著新技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為受眾創(chuàng)造了更多的參與內(nèi)容生產(chǎn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，受眾不再囿于“受”的角色，而是有更多“傳”的能力。微電影在網(wǎng)絡(luò)的盛行讓“人人都是藝術(shù)家”在新媒體語境下得到了現(xiàn)實(shí)的證明。
如果說編劇創(chuàng)作的文學(xué)劇本是電影創(chuàng)作過程中的一度創(chuàng)作，導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本將文字形象轉(zhuǎn)化為影片視聽語言，從寫出分鏡頭劇本到領(lǐng)導(dǎo)攝影、美工、錄音、演員等部門通力合作，完成前期攝制的藝術(shù)創(chuàng)作是電影創(chuàng)作過程中的二度創(chuàng)作，那么剪輯工作則是整個(gè)電影生產(chǎn)過程中的三度創(chuàng)作。在編輯過程中，要合理運(yùn)用“蒙太奇”手法。它是電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，在專題片編輯制作中也被廣泛應(yīng)用，如畫面的轉(zhuǎn)換、特殊效果的處理等。就一部影視作品而言，蒙太奇誕生于文學(xué)劇本構(gòu)思時(shí)，體現(xiàn)于分鏡頭劇本中，定稿于剪輯臺(tái)上。
剪輯是微電影的后期制作流程之一，是由剪輯師將前期拍攝的視覺素材與聲音素材重新分解、組合、編輯并構(gòu)成一部完整電影的過程的總稱。剪輯要處理的最基礎(chǔ)問題，是鏡頭與鏡頭之間的時(shí)間和空間關(guān)系。但“后期”并不意味著單純的工藝操作，它是一個(gè)富有創(chuàng)造性勞動(dòng)的階段。鏡頭組接是否恰當(dāng)，直接影響到銀幕形像的完整性和感染力，決定著完成影片的質(zhì)量?？梢哉f劇本是電影的第一次創(chuàng)作，導(dǎo)演在現(xiàn)成指導(dǎo)拍攝是第二次創(chuàng)作，那么剪輯就是第三次創(chuàng)作了。
剪輯，作為影視藝術(shù)的有機(jī)組成部分，在微電影的發(fā)展過程中起著重要作用，是獨(dú)立出現(xiàn)并逐步完善的。同時(shí)剪輯藝術(shù)的進(jìn)步，又極大地影響和推動(dòng)了影視藝術(shù)的提高和發(fā)展。影視剪輯的功能和作用，用一句話就可以概括，即：正確、合理、高明的剪輯，能夠增強(qiáng)影視片的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。反之，錯(cuò)誤、平庸、低劣的剪輯，就會(huì)減弱甚至破壞影視片的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。不同的剪輯方式會(huì)產(chǎn)生不同的意味，這就是剪輯的意義。用不同的畫面組合產(chǎn)生不同的意味，這就是剪輯的趣味所在。但是究竟哪一種意味是好的哪一種又是不好呢。剪輯和其他所有的元素一樣，都是應(yīng)該為電影的整體服務(wù)的。
作為一個(gè)稱職的剪輯師，應(yīng)該在充分理解影視文學(xué)劇本、分鏡頭劇本和導(dǎo)演闡述的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)造性地對(duì)前期拍攝的畫面素材和聲音素材加以整理和取舍，運(yùn)用電影手法，使作品更具有表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)還需要考慮素材的閃光點(diǎn)在哪里，缺陷在哪里，應(yīng)該用怎樣的剪輯技巧呈現(xiàn)閃光點(diǎn)，修補(bǔ)缺陷，從而把導(dǎo)演的風(fēng)格更好地融入影片。好的微電影一定是有讓我們激動(dòng)的節(jié)奏段落的。一個(gè)特立獨(dú)行的節(jié)奏段落，往往能夠?yàn)橛捌錾簧佟?/p>
微電影的剪輯方法主要是運(yùn)用鏡頭來講故事，為影片主題服務(wù)。盡管經(jīng)過劇作構(gòu)思、分鏡頭攝錄，但電影敘事的生動(dòng)、戲劇性效果，最終還取決于剪輯能否控制關(guān)鍵鏡頭的時(shí)間安排。運(yùn)用調(diào)整重點(diǎn)、關(guān)鍵性鏡頭出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和順序，在鏡頭動(dòng)作事態(tài)的連貫中，選擇恰當(dāng)?shù)募糨孅c(diǎn)，使每一個(gè)鏡頭動(dòng)作的新發(fā)展都在戲劇上最合適的時(shí)刻表現(xiàn)出來。
內(nèi)容或形式不同的鏡頭間的對(duì)列，是創(chuàng)造性的剪輯廣泛運(yùn)用的表現(xiàn)手法。一般引人注意的是通過剪輯的安排和穿插，將一些與直敘故事的內(nèi)容相對(duì)比或者相類似的鏡頭并列在一起，以取得揭示內(nèi)在含義、渲染情緒氣氛的藝術(shù)效果。表現(xiàn)性剪輯則注意在保證敘事連貫性的同時(shí)，利用連貫性表現(xiàn)超越直敘事態(tài)之上的思想與情感。這樣的剪輯不但不使觀眾感覺到跳躍和不舒服，反而恰恰符合情緒和節(jié)奏的需要。它大膽地簡(jiǎn)化自然動(dòng)作，有選擇地運(yùn)用統(tǒng)一的情緒，來集中渲染氣氛和情緒。
當(dāng)不同景別的鏡頭組接技巧在空間的具體造型方面成為電影獨(dú)特表現(xiàn)手段的早期，已發(fā)現(xiàn)鏡頭持續(xù)的長(zhǎng)短，在心理方面具有影響情緒的感染力。鏡頭短，畫面轉(zhuǎn)換快，引起急迫、激動(dòng)感；鏡頭長(zhǎng)，畫面轉(zhuǎn)換慢，導(dǎo)致遲緩乃至壓抑感；長(zhǎng)短鏡頭交替切換可造成心理緊張度的起伏。因此，剪輯控制畫面的長(zhǎng)短，可強(qiáng)化或減弱鏡頭切換中動(dòng)作事態(tài)的速度，調(diào)整與敘事內(nèi)容格調(diào)相應(yīng)的情緒節(jié)奏。
影視是“活動(dòng)的照相”既能逼真地再現(xiàn)生活，又能生動(dòng)地表現(xiàn)生活的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和主體動(dòng)作。逼真性和運(yùn)動(dòng)性是影視與生俱來的本性。藝術(shù)家要努力發(fā)揮影視藝術(shù)的這一特性，將影視片拍的真實(shí)、生動(dòng)、精彩。影視剪輯也要運(yùn)用剪輯技術(shù)剪除虛假，剪出動(dòng)感，剪輯出內(nèi)在的真實(shí)與外貌逼真高度統(tǒng)一的影視片。
參考文獻(xiàn)：
[1]溫向軍.論電視專題片制作與技巧[N].山西：山西科技報(bào)，2011（4）.
戶口所在： 湖南 國(guó) 籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 身 高： 164 cm
人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng) 體 重： 65 kg人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 總編/編輯， 作家/撰稿人， 校對(duì)/錄入
工作年限： 7 職 稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)
月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 不限,,
工作經(jīng)歷石頭記珠寶有限公司 起止年月：2009-07 ～ 2011-10
公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資 所屬行業(yè)：文字媒體/出版
擔(dān)任職位： 產(chǎn)品研發(fā)中心文字編輯
工作描述： 負(fù)責(zé)推廣介紹產(chǎn)品，內(nèi)刊及外刊的文字撰寫，及日常檔案、文件的管理。
離職原因：
中國(guó)同學(xué)錄網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)文學(xué)版 起止年月：2006-05 ～ 2009-05
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：文字媒體/出版
擔(dān)任職位： 古典詩(shī)詞版塊主編
工作描述： 負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)管理，點(diǎn)評(píng)、操作論壇詩(shī)詞作品，主持相關(guān)活動(dòng)。
離職原因：
廣州立祥水晶飾品有限公司 起止年月：2004-04 ～ 2008-05
公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資 所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)
擔(dān)任職位： 產(chǎn)品設(shè)計(jì)兼文案
工作描述： 負(fù)責(zé)水晶工藝品及飾品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，并負(fù)責(zé)撰寫產(chǎn)品文宣及設(shè)計(jì)說明。
離職原因： 希望自己的能力得到更全面的發(fā)揮和提升。
廣州鏵鑫工藝禮品有限公司 起止年月：2003-03 ～ 2003-12
公司性質(zhì)： 外商獨(dú)資 所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)
擔(dān)任職位： 產(chǎn)品設(shè)計(jì)
工作描述： 負(fù)責(zé)新產(chǎn)品開發(fā)并跟蹤打樣，產(chǎn)品以外銷為主。開發(fā)過圣誕禮品、燭臺(tái)。并開發(fā)系列產(chǎn)品，陶瓷圖案設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)。
離職原因：
廣州欣榮工藝禮品有限公司 起止年月：2002-04 ～ 2002-11
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)
擔(dān)任職位： 產(chǎn)品設(shè)計(jì)
工作描述： 設(shè)計(jì)樹脂工藝品，主要是外銷，以工藝品和藝術(shù)家具為主。畢業(yè)院校： 湖南輕工業(yè)學(xué)校(今長(zhǎng)沙理工大學(xué))
最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2001-07