時(shí)間：2023-03-03 15:55:06
導(dǎo)語(yǔ)：在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
>> 淺析動(dòng)畫(huà)中的二維與三維技術(shù) 三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)輔助二維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)探析 影視技術(shù)中三維與二維的綜合運(yùn)用研究 談傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的結(jié)合 淺析二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)相對(duì)比之難與易 動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)的關(guān)系 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)的比較與分析 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)的融會(huì)運(yùn)用研究 “三維渲染二維”技術(shù)在影視動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)在高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析 淺析三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的空間設(shè)計(jì) 二維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與3D技術(shù)的融入分析 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)誰(shuí)主沉浮 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)風(fēng)格比較研究 論二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)結(jié)合 二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)結(jié)合之路 市場(chǎng)需求視角下二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)的關(guān)系研究 二維圖像動(dòng)畫(huà)在三維動(dòng)畫(huà)中的多樣表現(xiàn) 二維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景色彩研究與應(yīng)用 關(guān)于二維和三維動(dòng)畫(huà)的一點(diǎn)思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
參考文獻(xiàn)：
[1] Isaac Kerlow，陳寶國(guó)，紅然.3D動(dòng)畫(huà)與特效制作藝術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2010：272.
[2] 陳繼光.高新技術(shù)在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作中應(yīng)用――計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片中應(yīng)用[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）研究生論文專(zhuān)刊，2008，35：40.
論文摘要:高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)既要符合高職教育的特點(diǎn)，又要與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，因此應(yīng)從教材建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法完善等方面對(duì)其進(jìn)行全方位改革。教材改革應(yīng)遵循為專(zhuān)業(yè)服務(wù)、按人文話(huà)題選取篇目、增加教材趣味性的原則。教學(xué)模式改革應(yīng)從分類(lèi)教學(xué)方面著手。教學(xué)方法改革應(yīng)加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，多用專(zhuān)題講座的形式，并適當(dāng)增加討論研究課。
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)是在“高職”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩大主題背景下所進(jìn)行的教學(xué)，因此它必須體現(xiàn)兩大主題的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)工具性的特點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，充分發(fā)揮文化傳播的功能。按照高職教育目標(biāo)要求以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)著力從以下幾方面著手。
一、教材改革
(一)語(yǔ)文教材使用狀況
目前，五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)使用的語(yǔ)文教材大多是高中教材，三年制則主要使用《大學(xué)語(yǔ)文》教材。高中語(yǔ)文教材和《大學(xué)語(yǔ)文》屬于通用教材，缺乏專(zhuān)業(yè)特色，在選材上過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性、經(jīng)典性，難度較大，與學(xué)生的接受能力不合拍，而且這些教材在編排上著力維護(hù)體系的完整、體例的劃一，與高職教育的靈活性相悖離。所以必須編寫(xiě)與高職教育“必需、夠用”原則相一致、與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、與高職學(xué)生實(shí)際水平相匹配、有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的語(yǔ)文教材。
(二)語(yǔ)文教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想
鑒于目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高職院校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，遼寧經(jīng)濟(jì)職院基礎(chǔ)部結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及語(yǔ)文課程特點(diǎn)，嘗試編寫(xiě)了適合五年制學(xué)生使用的教材。新編語(yǔ)文教材確定了三大教學(xué)模塊:口語(yǔ)實(shí)踐、應(yīng)用寫(xiě)作、閱讀感悟。在選編每一模塊的具體內(nèi)容時(shí)，遵從三大指導(dǎo)思想。
1.靠近專(zhuān)業(yè)，努力為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)
在編寫(xiě)語(yǔ)文教材時(shí)應(yīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)整合到教材內(nèi)容中，學(xué)生既獲得文學(xué)熏陶，又獲得藝術(shù)滋養(yǎng)。例如，在‘舊語(yǔ)實(shí)踐模塊”中，講授自我介紹、演講、辯論、推銷(xiāo)、拾談等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)具備的溝通能力。在“應(yīng)用寫(xiě)作模塊”中，講授自薦信寫(xiě)作、設(shè)計(jì)說(shuō)明寫(xiě)作、影視腳本寫(xiě)作、廣告文案寫(xiě)作、畢業(yè)論文寫(xiě)作等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文字表達(dá)能力。在“閱讀感悟模塊”中，有針對(duì)地選擇了含有相關(guān)藝術(shù)信息的篇目。如“大師風(fēng)采”單元，選取了“憶白石老人”、“閑話(huà)豐子愷”、“我的父親張大千”等，讓學(xué)生感悟大師，感悟藝術(shù);“說(shuō)畫(huà)解圖”單元，選取了一些賞析名畫(huà)、攝影作品、徽標(biāo)等方面的文章，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)?？傊?，努力與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，是所編教材的最突出特點(diǎn)。
2.按人文話(huà)題選取篇目
優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅會(huì)給學(xué)生提供廣闊的審美空間，還會(huì)給他們提供提高人文素質(zhì)的基本素材。對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生而言，只有具備一定的人文素養(yǎng)，才能用藝術(shù)形式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人性，表達(dá)社會(huì)，表達(dá)生活中美好的東西。因此，在新編教材的“閱讀感悟模塊”中，設(shè)計(jì)了“大師風(fēng)采”、“智者雋語(yǔ)”、“親清無(wú)價(jià)”等人文話(huà)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在增加學(xué)生文化內(nèi)涵的同時(shí)提升他們的人文素養(yǎng)。為配合教學(xué)，新編教材還設(shè)計(jì)并選用了一系列有助于提升人文精神的思考題。例如，“大師風(fēng)采”單元有這樣一道練習(xí)題:藝術(shù)大師其實(shí)與常人無(wú)異，只是他們能夠用善感的心關(guān)懷他人，用執(zhí)著的愛(ài)面對(duì)事業(yè)，用堅(jiān)定的信念完成理想，因而他們才高大、偉岸和不朽。走近大師，我們要學(xué)習(xí)其精神，讓其精神燭照我們前行。請(qǐng)以“走近某某藝術(shù)大師”為題，寫(xiě)篇文章。學(xué)生在寫(xiě)作這類(lèi)作文時(shí)，會(huì)參照大師，反觀自我，從而潛移默化地提升精神境界和道德水準(zhǔn)。
3.教材要與學(xué)生接受能力相適應(yīng)
教材如果不與學(xué)生原有水平相銜接，缺少藝術(shù)氣息及趣味性，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給后續(xù)教學(xué)埋下隱患。為此，在選擇篇目時(shí)盡量避開(kāi)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W的文章，同時(shí)為增加教材的趣味性、形象性，為一些篇目配上了相關(guān)插圖，圖文并茂，賞心悅目，這對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有很大的吸引力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有自覺(jué)接受教學(xué)文本，并積極參與課堂教學(xué)，教師才能完成既定的教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)模式改革
根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，而不是把高職語(yǔ)文課上成各專(zhuān)業(yè)通用的“公共課”。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文的分類(lèi)教學(xué)應(yīng)從兩個(gè)方面著手，即宏觀分類(lèi)和微觀分類(lèi)。
(一)宏觀分類(lèi)
宏觀分類(lèi)是指語(yǔ)文教學(xué)要與大的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別接軌，如目前有理工科類(lèi)語(yǔ)文、經(jīng)濟(jì)類(lèi)語(yǔ)文等。而高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文分類(lèi)教學(xué)就要首先考慮與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，也就是說(shuō)，教師在遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，還要在語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間尋找平衡點(diǎn)。與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)，要著意培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣、文化修養(yǎng)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼、一顆表現(xiàn)美的心靈。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，獲得專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的靈感和素材，從而提升其作品的品位。為了將語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，筆者大量選講關(guān)于古今中外藝術(shù)大師的藝術(shù)生涯和藝術(shù)觀的文章，選講關(guān)于名畫(huà)欣賞的文章，選講充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的文章，讓學(xué)生感悟大師，領(lǐng)悟美的真諦。
(二)微觀分類(lèi)
微觀分類(lèi)，即針對(duì)小的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別進(jìn)行內(nèi)容不同的語(yǔ)文教學(xué)。小的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別有著各自的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)要與之相適應(yīng)。一是為各具體專(zhuān)業(yè)提供語(yǔ)文技能上的支持。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要闡述設(shè)計(jì)思想，寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，所以該專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)有必要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作設(shè)計(jì)說(shuō)明的技能。對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行楹聯(lián)寫(xiě)作和廣告文案寫(xiě)作的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，寫(xiě)好廣告文案。對(duì)計(jì)算機(jī)美術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要普遍進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明和影視腳本的寫(xiě)作訓(xùn)練。二是為各具體專(zhuān)業(yè)提供文化支持。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需具有不同的文化背景知識(shí)，儲(chǔ)備不同的文化素材，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供這方面的幫助，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作得心應(yīng)手，且具有深厚的文化內(nèi)涵。例如，在雕塑專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“希臘神話(huà)欣賞”講座，在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“影視欣賞”課，在工藝?yán)L畫(huà)專(zhuān)業(yè)講授“中國(guó)傳統(tǒng)文化概要”、“題畫(huà)詩(shī)欣賞”等內(nèi)容。分類(lèi)教學(xué)第一步主要從宏觀角度實(shí)施教學(xué)，也就是進(jìn)行通用藝術(shù)類(lèi)語(yǔ)文教學(xué);第二步則進(jìn)人微觀分類(lèi)過(guò)程，不同專(zhuān)業(yè)分開(kāi)教學(xué)，授課內(nèi)容各有側(cè)重。
三、教學(xué)方法改革
首先，鼓勵(lì)教師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性、趣味性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容。
1.中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀近幾年來(lái)，中國(guó)政府開(kāi)始重視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，為了使產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，一系列大力扶持政策相繼出臺(tái)。例如，《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》等。各地政府也加大力度扶持當(dāng)?shù)貏?dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，形式上推動(dòng)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的觀念滯后，體制瓶頸以及嚴(yán)重抄襲等問(wèn)題尚在，現(xiàn)在中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還不夠成熟，沒(méi)有形成基本的產(chǎn)業(yè)鏈。但是，不成熟的產(chǎn)業(yè)也同時(shí)存在著很大的機(jī)遇，如何使中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)良好、迅速的發(fā)展起來(lái)，歸根結(jié)底還是要依靠?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才。
2.高校動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生在動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中所面臨的問(wèn)題動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中，最重要的組成部分是高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才，這批人是一部動(dòng)畫(huà)片的核心力量，決定了一部動(dòng)畫(huà)片的整體水平。而中國(guó)的動(dòng)畫(huà)人才正在逐步的流失。據(jù)報(bào)道，動(dòng)漫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，我國(guó)目前培養(yǎng)的動(dòng)漫人才以低端制作人員和高端純研究人員為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，這也使我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。
二、分析問(wèn)題——高校畢業(yè)生難于適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)
1.動(dòng)畫(huà)教育中存在的問(wèn)題（1）原創(chuàng)型人才培養(yǎng)匱乏中國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)淪落為動(dòng)畫(huà)加工工廠的原因主要是原創(chuàng)型人才的匱乏，一味地模仿國(guó)外動(dòng)畫(huà)，并不是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的成功之路。如何培養(yǎng)原創(chuàng)型人才是中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的一大問(wèn)題。許多專(zhuān)家表示：高校只是培養(yǎng)了不少動(dòng)漫制作、技術(shù)人才，他們的教學(xué)方式過(guò)于教條，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就形成動(dòng)漫原創(chuàng)型、創(chuàng)意型人才極度匱乏的局面。（2）教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的普遍問(wèn)題就是教學(xué)與市場(chǎng)的脫節(jié)，沒(méi)有真正考察過(guò)市場(chǎng)，而是完全遵循課本的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)。這種閉門(mén)造車(chē)的做法，必然會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)日新月異的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)手足無(wú)措。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)踐接觸的最好機(jī)會(huì)，搞好實(shí)踐教學(xué)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、專(zhuān)業(yè)技能以及就業(yè)意識(shí)等方面具有重要意義。但大多數(shù)高校動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的并不理想，缺少真正的與產(chǎn)業(yè)接軌的實(shí)踐教學(xué)。
三、解決問(wèn)題——如何培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才
1.“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)模式改革在中國(guó)動(dòng)畫(huà)高校教育保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫(huà)的項(xiàng)目搬到學(xué)校里來(lái)實(shí)踐。在學(xué)校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室，可以聯(lián)合多所動(dòng)畫(huà)高校，根據(jù)各自特長(zhǎng)分配具體動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，讓學(xué)生畢業(yè)之前就可以直接投入產(chǎn)業(yè)適應(yīng)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在達(dá)到專(zhuān)業(yè)制作水平后，對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。對(duì)研究結(jié)論以實(shí)驗(yàn)短片制作的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。最后對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論文總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)實(shí)踐項(xiàng)目中去，形成教育模式的良性循環(huán)。
2.以動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求制定課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于新開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)課程應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的要求制定一個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能確保高學(xué)歷的動(dòng)畫(huà)人才在以后的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，并能夠遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚的思考中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（1）劇本、分鏡頭課程標(biāo)準(zhǔn)劇本與分鏡頭設(shè)計(jì)，都屬于動(dòng)畫(huà)制作的前期流程，也是一部動(dòng)畫(huà)片的核心靈魂。這一部分是高學(xué)歷的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士必須重點(diǎn)掌握的課程。動(dòng)畫(huà)劇本的課程要求動(dòng)畫(huà)藝術(shù)碩士在結(jié)課時(shí)必須按照劇本特點(diǎn)以及動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)劇本的具體要求進(jìn)行劇本創(chuàng)作，劇本要求主題明確，以小見(jiàn)大，通過(guò)細(xì)節(jié)深挖角色性格特點(diǎn)，制造合理矛盾沖突。動(dòng)畫(huà)分鏡頭是動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目中所有工作的依據(jù)，它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的手繪能力來(lái)表現(xiàn)鏡頭，更考驗(yàn)學(xué)生對(duì)影視視聽(tīng)語(yǔ)言的掌握。這一課程對(duì)于高學(xué)歷的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士尤為重要。對(duì)影視動(dòng)畫(huà)作品的特性充分了解后，才能更好地學(xué)習(xí)進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（2）動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程的標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生能夠創(chuàng)作出符合角色性格，并遵從動(dòng)畫(huà)整體風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)造型。動(dòng)畫(huà)企業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的要求實(shí)用性高，要求每個(gè)動(dòng)畫(huà)造型都能流暢的按照運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行表演。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)碩士來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)造型時(shí)既要按照動(dòng)畫(huà)企業(yè)的嚴(yán)格要求，又要重點(diǎn)圍繞動(dòng)畫(huà)角色的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)角色。
關(guān)鍵詞 ：數(shù)字藝術(shù) 教育 市場(chǎng)
數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。
數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來(lái)廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開(kāi)拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問(wèn)題
1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基
國(guó)內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。
目前有些院校的課程設(shè)置問(wèn)題很多，過(guò)多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂(lè)剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國(guó)美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來(lái)教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國(guó)際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。
我國(guó)現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開(kāi)設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國(guó)為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見(jiàn)到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。
4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰(shuí)的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類(lèi)課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想
開(kāi)設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類(lèi)型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國(guó)的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣與需要。
專(zhuān)業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转?dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線(xiàn)。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過(guò)程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的游戲制作訓(xùn)練。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來(lái)不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)他們的專(zhuān)業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來(lái)想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國(guó)內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類(lèi)公司在招收人才時(shí)遇到的主要問(wèn)題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專(zhuān)家分析說(shuō)，造成這種局面的主要原因之一，就是中國(guó)高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國(guó)際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國(guó)際業(yè)界專(zhuān)家執(zhí)教。
北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專(zhuān)才為目的。
5.定期舉辦全國(guó)性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議
對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門(mén)、文化部門(mén)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者展開(kāi)富有成效的交流與互動(dòng)。
6.許多專(zhuān)家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系
請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問(wèn)題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問(wèn)題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。
結(jié)語(yǔ)
如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來(lái)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺(jué)藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn) ：
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；動(dòng)漫研究；年度報(bào)告
中圖分類(lèi)號(hào)：F121.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）10-0195-02
走過(guò)令人鼓舞的2010年，我們迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的2011年。過(guò)去的一年，國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量超過(guò)22萬(wàn)分鐘，取得了很大的成績(jī)。伴隨著從動(dòng)畫(huà)數(shù)量大國(guó)走向動(dòng)畫(huà)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)邁進(jìn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)界將面臨一系列新情況新問(wèn)題。展望明天，需要把握昨天。本報(bào)告依據(jù)期刊論文和著作等文獻(xiàn)，描述動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研究2010年度的總體面貌。
一、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
孫立軍《盤(pán)點(diǎn)2009年的中國(guó)動(dòng)畫(huà)》（《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》第1期），回顧2009年中國(guó)動(dòng)畫(huà)的五喜五憂(yōu)。五喜：數(shù)量質(zhì)量超過(guò)歷年；政府關(guān)注和推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)家廣電總局設(shè)立了20家影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地和8家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地；網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已躋身世界領(lǐng)先行列；完備動(dòng)畫(huà)播映體系，初步形成34個(gè)少兒頻道和4個(gè)動(dòng)畫(huà)頻道；影視優(yōu)秀創(chuàng)作人才頻頻涌現(xiàn)。五憂(yōu)：在浮躁的環(huán)境下無(wú)法誕生精品；壟斷現(xiàn)象存在；動(dòng)畫(huà)電視高端人才嚴(yán)重匱乏；一些投資人盲目投資，創(chuàng)作人盲目跟風(fēng)模仿；資源分配不科學(xué)，產(chǎn)業(yè)鏈的不平衡。邵奇《中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探究》（《當(dāng)代電影》第6期），分析了問(wèn)題，如動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)集群的缺乏，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈沒(méi)有形成，動(dòng)畫(huà)企業(yè)的融資渠道有限，動(dòng)畫(huà)企業(yè)的創(chuàng)新力有待提高和動(dòng)畫(huà)企業(yè)的人才瓶頸問(wèn)題。提出發(fā)展策略有：完善政策體系、調(diào)整扶持方向、強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)、樹(shù)立品牌意識(shí)、打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈、擴(kuò)大動(dòng)畫(huà)目標(biāo)市場(chǎng)、拓展動(dòng)畫(huà)企業(yè)的融資渠道、引進(jìn)電影高端人才、啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。竇利霞《中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》（《中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊》第9期），也較好地總結(jié)了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。
在民營(yíng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，汪振城《論播映渠道對(duì)中國(guó)民營(yíng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的限制》（《當(dāng)代電影》第6期），談到中國(guó)動(dòng)畫(huà)播映渠道單一，過(guò)分依賴(lài)電視媒體，國(guó)內(nèi)電視存在頻道資源和內(nèi)容資源不對(duì)等、播出機(jī)制不合理、渠道不暢、優(yōu)質(zhì)渠道少、制播分離不徹底等問(wèn)題，限制了不能控制播映渠道的民營(yíng)公司的發(fā)展。
各地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。王田《貴州動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正破繭化蝶》（《理論與當(dāng)代》第5期）、岳瑩《黑龍江省動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析》（《大眾文藝》第7期）、曾耀農(nóng)《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展策略：以湖南為例》（《重慶社會(huì)科學(xué)》第1期）等介紹了相關(guān)情況。李蘭芳《營(yíng)造中國(guó)“大動(dòng)漫”時(shí)代――天津神界漫畫(huà)公司陳維東創(chuàng)業(yè)紀(jì)實(shí)》（《中國(guó)高新區(qū)》第4期），報(bào)道了天津神界漫畫(huà)公司的創(chuàng)業(yè)故事。
何坦夜《解讀杭州動(dòng)漫文化》（光明日?qǐng)?bào)出版社），該書(shū)采用動(dòng)漫文化理論與城市文化產(chǎn)業(yè)個(gè)案的視角，詮釋了杭州動(dòng)漫文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)特征、歷史源流、功能特點(diǎn)、運(yùn)行方式、發(fā)展方向和內(nèi)在要素。
二、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)模式策略
郭蔓蔓《中國(guó)動(dòng)畫(huà)衛(wèi)星頻道運(yùn)營(yíng)模式探析》（《現(xiàn)代傳播》第6期），對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)頻道運(yùn)營(yíng)模式提出建議：建立長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)營(yíng)模式；謹(jǐn)慎面對(duì)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和資本市場(chǎng)；真正做到差異化經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)立特有的頻道運(yùn)營(yíng)模式；動(dòng)畫(huà)頻道運(yùn)營(yíng)應(yīng)考慮社會(huì)責(zé)任感。沈玉燕、錢(qián)言《浙江動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)差異化商業(yè)模式構(gòu)成要素研究》（《商業(yè)時(shí)代》第8期），通過(guò)提煉兩家動(dòng)漫公司商業(yè)模式的構(gòu)成要素，構(gòu)建具有差異化特色的浙江動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式。玄機(jī)科技商業(yè)模式是：立足產(chǎn)品精良的制作；注重產(chǎn)品品牌塑造和形象授權(quán)；大力提升動(dòng)漫衍生產(chǎn)品價(jià)值等。輝煌時(shí)代商業(yè)模式是：善用專(zhuān)業(yè)化的營(yíng)銷(xiāo)方式，積極發(fā)揮自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，依托專(zhuān)業(yè)B2C運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，鞏固現(xiàn)有贏利模式。盤(pán)劍、方明星《論中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“杭州模式”》（《當(dāng)代電影》第12期），解析了“杭州模式”，為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供實(shí)踐思路和理論參照。何建平《深港兩地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)合作模式探討》（《當(dāng)代電影》第10期），肯定了深圳香港動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)合作的必要性和可行性，并從政府、業(yè)界、學(xué)界和輔市場(chǎng)主體四個(gè)方面對(duì)具體的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)合作模式進(jìn)行了探討。
饒黎《產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā)：中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑》（《視聽(tīng)界》第1期），提出的對(duì)策有：完善市場(chǎng)機(jī)制，加大扶持力度；形成良性循環(huán)的產(chǎn)業(yè)鏈；提高核心競(jìng)爭(zhēng)力；促進(jìn)品牌建設(shè)；形成“產(chǎn)學(xué)研”動(dòng)畫(huà)教育格局。楊然《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的創(chuàng)意與開(kāi)發(fā)》（《青年記者》10月中刊），提出動(dòng)漫衍生產(chǎn)品研發(fā)思路是：動(dòng)漫原型的完善、動(dòng)漫原型與衍生產(chǎn)品的契合，并注重產(chǎn)品推廣和市場(chǎng)反饋。
齊驥《動(dòng)畫(huà)行銷(xiāo)學(xué)》（中國(guó)傳媒大學(xué)出版社），從文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律的視角建構(gòu)動(dòng)畫(huà)行銷(xiāo)體系，對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)格局進(jìn)行了客觀的分析，對(duì)世界動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的行銷(xiāo)方式進(jìn)行了應(yīng)用性解讀，對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)建設(shè)提出了研究框架。
潘瑞芳等《動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模式研究與實(shí)踐》（中國(guó)廣播電視出版社），為國(guó)家廣電總局社科研究基金項(xiàng)目。該書(shū)在學(xué)理上理清動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的內(nèi)在邏輯，借鑒動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討，有助于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路。潘瑞芳主編《泛動(dòng)漫創(chuàng)意與人才培養(yǎng)研究》（中國(guó)廣播電視出版社）是論文合集，立足數(shù)字藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)，從藝術(shù)、技術(shù)融合等不同的角度分析研究人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律、培養(yǎng)理念及營(yíng)造的環(huán)境。
《穿越與跨界――浙江電視藝術(shù)高峰論壇、中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)研討會(huì)論文集》（廣西師范大學(xué)出版社），收錄27篇論文。該書(shū)把動(dòng)漫研究分為藝術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)研究?jī)纱箢?lèi)，藝術(shù)研究主要探討動(dòng)漫藝術(shù)的創(chuàng)作，產(chǎn)業(yè)研究主要探討動(dòng)漫的生產(chǎn)機(jī)制。該次研討會(huì)分為四個(gè)板塊，分別是中國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)研究；中外動(dòng)漫比較研究；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究；動(dòng)漫人才培養(yǎng)、受眾和媒介研究。
三、動(dòng)畫(huà)品牌形象
胡瑞庭《動(dòng)漫品牌的塑造與全產(chǎn)業(yè)鏈營(yíng)運(yùn)》（《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》第7期），認(rèn)為品牌塑造決定經(jīng)營(yíng)成敗與優(yōu)劣，塑造動(dòng)畫(huà)核心品牌需要抓住以下核心要素：上乘的核心價(jià)值理念；妙趣橫生、充滿(mǎn)矛盾沖突、不失細(xì)膩情感的故事與情節(jié)；顯著特征的“品牌人物”塑造；服化道、音舞美、聲光電；打造與核心品牌的內(nèi)外在特質(zhì)相一致的子品牌或識(shí)別系統(tǒng)。朱矛量《淺談國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片之嬗變及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的品牌塑造》（《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》第5期），提出動(dòng)漫業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于文化品牌，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)品牌必須準(zhǔn)確表達(dá)中國(guó)文化精神。肖文婷《影視廣告中的動(dòng)畫(huà)對(duì)提升品牌形象的價(jià)值體現(xiàn)》（《包裝工程》第5期），提出了動(dòng)畫(huà)為影視廣告注入了活力，使其成為影視廣告中品牌形象價(jià)值持續(xù)提升的基礎(chǔ)。
李儒奇、蔡大明《動(dòng)漫中的“金蛋”》（中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社），是動(dòng)漫衍生產(chǎn)品授權(quán)/卡通品牌授權(quán)的普及性讀物。作者的目的是借動(dòng)漫這個(gè)“金蛋”，生出自己的“金雞”，這樣將有助于動(dòng)漫的市場(chǎng)化和中國(guó)的內(nèi)需型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、國(guó)外動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。褚曉文《淺析好萊塢動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)中國(guó)內(nèi)地動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的影響》（《中國(guó)出版》8月上刊），總結(jié)了好萊塢動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)：坐擁美國(guó)文化的強(qiáng)勢(shì)地位；擁有一大批專(zhuān)業(yè)而成熟的制作公司；擁有成熟而不斷創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)；好萊塢形成了獨(dú)有的品牌大軍；好萊塢動(dòng)畫(huà)電影擁有較高的票房；擁有成熟的產(chǎn)業(yè)鏈條。內(nèi)地動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)劣勢(shì)：產(chǎn)業(yè)鏈仍不完善；文化產(chǎn)權(quán)得不到應(yīng)有的保護(hù)；缺乏較高動(dòng)畫(huà)技術(shù)支持；缺乏市場(chǎng)推廣能力。宋磊《“動(dòng)態(tài)漫畫(huà)”：美國(guó)漫畫(huà)的新潮流》（《出版參考》5月上刊），談到動(dòng)態(tài)漫畫(huà)是在原有漫畫(huà)圖片的基礎(chǔ)上的類(lèi)似動(dòng)畫(huà)視頻的短片以及動(dòng)態(tài)漫畫(huà)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、發(fā)展前景。
日韓動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。魏婷《日韓動(dòng)漫貿(mào)易政策及其借鑒》（《商業(yè)研究》第6期)，認(rèn)為中國(guó)應(yīng)實(shí)施戰(zhàn)略性的動(dòng)漫產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易政策；引導(dǎo)鼓勵(lì)多方合作；培養(yǎng)和引進(jìn)人才，促進(jìn)人才對(duì)外交流；給國(guó)外提供免費(fèi)午餐。卜彥芳、陳元元《以動(dòng)養(yǎng)動(dòng)：日本動(dòng)漫企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式探析――以蟲(chóng)制作公司和吉卜力工作室為例》（《現(xiàn)代傳播》第9期），總結(jié)了日本動(dòng)漫企業(yè)“以動(dòng)養(yǎng)動(dòng)”運(yùn)營(yíng)模式的優(yōu)點(diǎn)：資金鏈前置，降低風(fēng)險(xiǎn)，保證動(dòng)畫(huà)質(zhì)量；市場(chǎng)化程度高，有效的篩選機(jī)制。
在他山之石的啟發(fā)下，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行走出去的思考和行動(dòng)。李三強(qiáng)《中國(guó)動(dòng)畫(huà)如何才能“走出去”〈三國(guó)演義〉動(dòng)畫(huà)版給我們的啟示》（《中國(guó)電視》第1期），闡述了中國(guó)動(dòng)畫(huà)走出去的必然性和迫切性及在動(dòng)畫(huà)人才的選擇、競(jìng)爭(zhēng)策略的使用、挖掘優(yōu)質(zhì)資源、凸顯自己特色等方面的要求。向宇《試論國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)的海外營(yíng)銷(xiāo)》（《當(dāng)代電影》第6期），認(rèn)為國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)具有較高的成本優(yōu)勢(shì)、制作質(zhì)量、美學(xué)風(fēng)格，具備海外發(fā)行的可能性，在海外營(yíng)銷(xiāo)中需要注意在制作前應(yīng)考慮營(yíng)銷(xiāo)、選擇題材和風(fēng)格、發(fā)行渠道的選擇和建設(shè)、采取樣本預(yù)售的策略。
五、動(dòng)漫科研課題
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)研究2010年度省部級(jí)及以上結(jié)項(xiàng)的科研課題共3項(xiàng)，其中，國(guó)家社科基金結(jié)項(xiàng)兩項(xiàng)、各省市哲學(xué)社科課題結(jié)項(xiàng)1項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP391
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014
本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70
0 引言
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從開(kāi)設(shè)至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力教育轉(zhuǎn)向以計(jì)算思維和信息素養(yǎng)為主的范計(jì)算機(jī)式教育。并且隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學(xué)課程中，如何在新形勢(shì)下進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，成為目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)難點(diǎn)。本文從各專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生工作后的適應(yīng)性。
1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀
我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與很多高校類(lèi)似，分為兩類(lèi)，一類(lèi)是面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，其整個(gè)大學(xué)期間都會(huì)不間斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)；另一類(lèi)是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%以上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，將學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中對(duì)計(jì)算機(jī)技能要求也不盡相同。我校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為理工類(lèi)、文史藝術(shù)體育類(lèi)，兩類(lèi)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計(jì)算機(jī)任課老師與各專(zhuān)業(yè)課程老師進(jìn)行有效溝通，了解各專(zhuān)業(yè)的需求，進(jìn)而修改教學(xué)內(nèi)容。
2 各專(zhuān)業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程
根據(jù)我?！侗究迫瞬排囵B(yǎng)分案》中各專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專(zhuān)業(yè)任課教師進(jìn)行充分交流，充分了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的依賴(lài)程度，我校各專(zhuān)業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排如下：
2.1 體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)
我校體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)有體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，在計(jì)算機(jī)方面要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能，具體在后期涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有第四學(xué)年開(kāi)設(shè)的體育繪圖，即利用簡(jiǎn)圖來(lái)表現(xiàn)各種體育動(dòng)作。
2.2 音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
我校音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有音樂(lè)學(xué)、舞蹈和音樂(lè)表演三個(gè)專(zhuān)業(yè)，后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)音樂(lè)、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作、音樂(lè)教學(xué)課件制作。
對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)可以在教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加音樂(lè)制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對(duì)所錄音頻進(jìn)行編輯處理，指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體音樂(lè)課件。
2.3 美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有美術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)、CMS網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。
2.4 傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)
我校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導(dǎo)、戲劇與影視文學(xué)和動(dòng)畫(huà)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件制作、非線(xiàn)性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)技術(shù)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。
3 如何進(jìn)行教學(xué)改革
那么如何進(jìn)行課程改革，使大學(xué)計(jì)算機(jī)這么課程更好的為各專(zhuān)業(yè)服務(wù)呢？目前我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，第一個(gè)學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應(yīng)用，第二個(gè)學(xué)期藝術(shù)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于藝術(shù)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。結(jié)合我校各專(zhuān)業(yè)后續(xù)的課程設(shè)置和其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況，制訂符合學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。
3.1 開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程
要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，即開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。
通過(guò)對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后期開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程比較可以看出，兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能以外，還需要掌握專(zhuān)業(yè)軟件的簡(jiǎn)單使用。對(duì)于這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)可以采用同一種課程教學(xué)體系，即注重講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對(duì)于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。
通過(guò)對(duì)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)等方面要求較高。對(duì)于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。
通過(guò)對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)開(kāi)設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對(duì)于傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用，第二學(xué)期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。
3.2 完善教學(xué)模式
在如今這個(gè)以學(xué)生為教育主題的社會(huì)，教師的角色已經(jīng)不只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法。目前的教學(xué)模式：教師在計(jì)算機(jī)前講解，學(xué)生通過(guò)投影觀看教學(xué)課件，遇到需要記下的重點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)拿出手機(jī)拍照。這種教學(xué)模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學(xué)生參與的積極性，由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都比較活潑，這種教學(xué)模式根本不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。
在教學(xué)模式上，可以先由教師根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生先去尋找解決問(wèn)題的方法，如果學(xué)生在經(jīng)過(guò)了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應(yīng)的解決方法。即使學(xué)生不能自我解決問(wèn)題，但是也讓學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了，當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的操作水平，應(yīng)該分別設(shè)置不同的問(wèn)題，這也是目前提的比較多的分層次教學(xué)。
當(dāng)然目前任何一種教學(xué)模式都不可能安全適應(yīng)各種層次的學(xué)生，任課教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以最適合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最需要的知識(shí)。
3.3 開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)
我校自主開(kāi)發(fā)建立的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)在2009年就已經(jīng)在大一學(xué)生中投入使用，截至目前累計(jì)訪(fǎng)問(wèn)近240萬(wàn)人次，該平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設(shè)施影響，目前該平臺(tái)只針對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后就無(wú)法進(jìn)入系統(tǒng)，也就無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)了。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)時(shí)間里就很少去鞏固和提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力了，也就導(dǎo)致操作能力下降。有的學(xué)生甚至連自己的畢業(yè)論文和個(gè)人簡(jiǎn)歷都無(wú)法自己獨(dú)立完成。有必要將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)面向全校學(xué)生開(kāi)放，并將所開(kāi)設(shè)的所有的課程的內(nèi)容融人進(jìn)平臺(tái)，以方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。
在開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。例如對(duì)每個(gè)班級(jí)建立一個(gè)QQ群，找?guī)讉€(gè)熱心的同學(xué)當(dāng)管理員，同學(xué)們有什么問(wèn)題和意見(jiàn)可以在群里交流，當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題后即使教師離線(xiàn)，其余的同學(xué)也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了師生關(guān)系。
3.4 轉(zhuǎn)變考核方式
目前，關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機(jī)試的方式，即所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學(xué)生所掌握的技能一次展示出來(lái)，也無(wú)法體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開(kāi)放，即學(xué)生隨時(shí)都可以利用這個(gè)考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)試；對(duì)個(gè)別課程也可以采用進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的模式來(lái)考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)為本專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)；對(duì)已經(jīng)很好掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)可以開(kāi)展免修，即利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測(cè)試，成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的可以免修第一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，對(duì)這樣的學(xué)生可以根據(jù)需要開(kāi)設(shè)一些選修課程。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐
Photoshop課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的地位是非常重要的，它被廣泛應(yīng)用于廣告、影視動(dòng)畫(huà)、游戲等領(lǐng)域。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有助于今后學(xué)生畢業(yè)，能夠在廣告公司、動(dòng)漫公司、影視公司、網(wǎng)絡(luò)公司等從事設(shè)計(jì)與制作工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行模仿，這種模式導(dǎo)致的最終結(jié)果是學(xué)生只是單純的模仿，而不知道為什么要使用這種工具去完成特定的任務(wù)。等到需要學(xué)生自己獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)，還是處在比較迷惑的狀態(tài)。
針對(duì)這種情況，結(jié)合高職教育重視實(shí)踐能力的特點(diǎn)，我覺(jué)得可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行phoshop的教學(xué)，即采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，真正做到主動(dòng)探索、勤于探究，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，以真實(shí)的項(xiàng)目或者是切實(shí)可行的虛擬項(xiàng)目作為載體，切實(shí)與企業(yè)的需求相接軌，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)門(mén)人才。
一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人需求，我們可以將課程目標(biāo)劃分為三大塊：能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，課程內(nèi)容的展開(kāi)緊緊圍繞這三大目標(biāo)進(jìn)行。如能力目標(biāo)包括能夠熟練運(yùn)用photoshop軟件移動(dòng)和縮放對(duì)象、能夠熟練運(yùn)用photoshop軟件對(duì)視圖進(jìn)行控制、能夠熟練運(yùn)用photoshop軟件進(jìn)行摳圖等，在完成項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中逐漸實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)，這樣的設(shè)計(jì)可以做到有的放矢。明確培養(yǎng)目標(biāo)可以真正做到培養(yǎng)和輸送技能型人才，符合高職教育的辦學(xué)理念。
二、課程整體設(shè)計(jì)
整體的課程設(shè)計(jì)可以圍繞一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目或者是具有可行性的項(xiàng)目展開(kāi)，以“《CG》動(dòng)漫雜志品牌設(shè)計(jì)”為綜合貫穿項(xiàng)目為例，課程摘要的專(zhuān)門(mén)人才。整個(gè)綜合貫穿項(xiàng)目被劃分成六個(gè)子項(xiàng)目，包括：《CG》動(dòng)漫雜志封面制作、《CG》動(dòng)漫雜志宣傳海報(bào)制作、《CG》動(dòng)漫雜志網(wǎng)頁(yè)制作、《CG》動(dòng)漫雜志吉祥物制作、《CG》動(dòng)漫雜志光盤(pán)制作和《CG》動(dòng)漫雜志內(nèi)頁(yè)制作（綜合訓(xùn)練），這六個(gè)子項(xiàng)目涵蓋photoshop的所有的知識(shí)點(diǎn)，包括移動(dòng)工具、自由變換命令、亮度/對(duì)比度、疊加模式、背景圖層與普通圖層的轉(zhuǎn)化等，完成整個(gè)《CG》動(dòng)漫雜志品牌設(shè)計(jì)，每個(gè)子項(xiàng)目又可以看作一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，例如《CG》動(dòng)漫雜志封面制作，通過(guò)此子項(xiàng)目的制作，可以掌握裝飾文字的制作、底紋制作、圓點(diǎn)圖案制作等。
項(xiàng)目教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在進(jìn)入photoshop學(xué)習(xí)之前，就明確目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。老師只是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于探索，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師不是一開(kāi)始就將任務(wù)的步驟進(jìn)行示范，學(xué)生再單純進(jìn)行模仿，而是給出任務(wù)或者提示，引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生在探索過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，老師應(yīng)及時(shí)給予幫助。另外，每位學(xué)生的潛質(zhì)是不一樣的，每個(gè)人的特點(diǎn)也不盡相同，可以結(jié)合自身特點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行探索，提高自學(xué)能力。
另外，整個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)流程，大家在項(xiàng)目的完成過(guò)程當(dāng)中，可以掌握整個(gè)設(shè)計(jì)流程的制作，因?yàn)檎麄€(gè)流程就是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，只不過(guò)是把地點(diǎn)從企業(yè)搬到學(xué)校，這對(duì)今后學(xué)生踏入工作崗位有很大幫助，能夠使學(xué)生成功完成角色轉(zhuǎn)換，在未來(lái)的工作崗位上做到得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)photoshop軟件的最終目的是為了能夠?qū)⑺鶎W(xué)用到以后的工作崗位上，所以要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求來(lái)安排課程設(shè)計(jì)，以達(dá)到真正的學(xué)以致用的目的，而不是為學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí)軟件。
三、課程的整體導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1、安排機(jī)位、講解機(jī)房紀(jì)律
2、自我介紹
3、展示課程總體目標(biāo)：通過(guò)本課程的講授和實(shí)踐，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠使用PHOTOSHOP軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)制作，從而培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的廣告設(shè)計(jì)人才。告知課程進(jìn)程表
4、告知考核方式
5、進(jìn)入第一個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
總之，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目或者是具有可行性的項(xiàng)目來(lái)學(xué)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)學(xué)生完成的作品給予評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)其中重難點(diǎn)的地方。如果是真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生完成的優(yōu)秀作品可以直接拿來(lái)商用。另外，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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1 中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展現(xiàn)狀
前幾年的國(guó)外原創(chuàng)、中國(guó)加工的模式使得中國(guó)動(dòng)畫(huà)總有效仿外國(guó)動(dòng)畫(huà)的嫌疑，缺乏原創(chuàng)性是最大的問(wèn)題。許多小孩子甚至只看國(guó)外動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得國(guó)外動(dòng)畫(huà)片更有趣味更好看。其實(shí)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的早期有很多大家耳熟能詳?shù)慕艹鲎髌罚趪?guó)際上都有很大影響。動(dòng)畫(huà)制作，是一個(gè)先投入、后回報(bào)的行業(yè)，前期的投入在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都需要耐心和決心來(lái)完成，包括構(gòu)思、劇本、人設(shè)、場(chǎng)景設(shè)定、動(dòng)畫(huà)制作、后期合成等方面，前期做到精益求精，在播出之后才有強(qiáng)烈反響，進(jìn)而擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域、生產(chǎn)動(dòng)畫(huà)周邊。而國(guó)內(nèi)很多動(dòng)畫(huà)公司投資成本小，急于回收成本，在前期并不完善的情況下推出市場(chǎng)，導(dǎo)致觀看效果不佳。
2 中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀
談到搞笑動(dòng)畫(huà)教育，不得不提的就是美術(shù)高考這一現(xiàn)象。這就使得通過(guò)美術(shù)高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生中有了不同的分歧。有的是從小喜歡看動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)漫畫(huà)，并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，也有許多初中高中原本沒(méi)有過(guò)任何美術(shù)基礎(chǔ)，或是為了參加美術(shù)高考臨時(shí)抱佛腳學(xué)了一些皮毛的學(xué)生，其實(shí)這些學(xué)生在高考的時(shí)候就是抱著上大學(xué)的心態(tài)，能考上大學(xué)即可，根本不考慮專(zhuān)業(yè)及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這就使得這一部分學(xué)生從根本上沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該是按照學(xué)生的興趣來(lái)選擇是否進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。有人說(shuō)興趣是最好的老師，其實(shí)興趣是唯一的老師。因?yàn)橹挥信d趣才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生在今后枯燥的專(zhuān)業(yè)課程中堅(jiān)持下去。在歐美許多國(guó)家，從事動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人員有相當(dāng)高的門(mén)檻要求，高額的學(xué)費(fèi)使得人們必須認(rèn)真對(duì)待所有的課程。
師資方面，由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)起步較晚，許多學(xué)校由跨專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)上動(dòng)畫(huà)的課程，有很多甚至是上課之前才學(xué)的。這就使得學(xué)生更加學(xué)不到深入的知識(shí)，只能靠私下的自學(xué)。雖然說(shuō)大學(xué)自學(xué)相當(dāng)重要，但是強(qiáng)大的師資是重要的保障。同樣，歐美國(guó)家的做法是很多全球公映的動(dòng)畫(huà)大片的制作團(tuán)隊(duì)及大動(dòng)畫(huà)公司的工作人員來(lái)?yè)?dān)任高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的任教工作，這就使得學(xué)生們第一時(shí)間學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的技術(shù)和社會(huì)最需要的理念。當(dāng)然，各國(guó)國(guó)情不同，中國(guó)人口多、大學(xué)多、學(xué)生多，不可能有那么多一線(xiàn)的從業(yè)人員來(lái)高校授課。但適當(dāng)?shù)钠刚?qǐng)一些這樣的人員定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、輔導(dǎo)也是可行之路。
3 高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路
相對(duì)于高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程多而不精的情況，一些專(zhuān)科學(xué)校或是職業(yè)技術(shù)學(xué)校反而注重學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，在操作方面進(jìn)行強(qiáng)化，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓(xùn)練不足。于此相反，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的素描色彩、還要學(xué)習(xí)一些非動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程來(lái)提升綜合素質(zhì)，其中包括一些工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的知識(shí)等，這就使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)的軟件很多，但是鉆研的程度不夠，往往很難對(duì)某個(gè)軟件或某種技能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在高校擴(kuò)招的情況下，保證學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是很重要的一環(huán)。而每門(mén)專(zhuān)業(yè)課往往只有三到五周的課程，每周上一到兩個(gè)半天，這樣的課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)一門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)，軟件方面而言，往往只交代了軟件的功能、操作界面、簡(jiǎn)單例子等等就要求學(xué)生完成結(jié)課作業(yè)，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生只好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段下載教程自己研究，學(xué)習(xí)稍微懶惰一點(diǎn)的學(xué)生就根據(jù)老師講的基礎(chǔ)知識(shí)東拼西湊，交上結(jié)課作業(yè)之后便不再問(wèn)津。之后，又開(kāi)一門(mén)新課，又接觸一個(gè)新的軟件，如此往復(fù)。學(xué)習(xí)的軟件貌似很多，說(shuō)起來(lái)夸夸其談，F(xiàn)lash、Maya、AE、3DMax……全都學(xué)過(guò)。但是真正操作起來(lái)，哪個(gè)都是只知皮毛，哪個(gè)也不精通。所以，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在課程安排上大可縮減一些不必要的課程，精簡(jiǎn)到動(dòng)畫(huà)必須的幾個(gè)軟件學(xué)習(xí)，而每門(mén)課程、每個(gè)軟件的學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)，這就使得老師們要更加充分的準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)生們也能學(xué)習(xí)到更多的東西。
另一方面，學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，美術(shù)考試與普通高考的最大區(qū)別就是美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平在總成績(jī)中占有很高的比例，有些學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)到一些考試技巧往往在考試的時(shí)候能夠取得較好成績(jī)，但是美術(shù)考試時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的水平不同、分?jǐn)?shù)高低并不代表學(xué)生的個(gè)人綜合能力。這個(gè)時(shí)候，就需要高校提高教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上可以啟發(fā)、幫助學(xué)生。筆者對(duì)自己身邊的同學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，畢業(yè)之后從事動(dòng)畫(huà)方面工作的同學(xué)不到百分之五。其他學(xué)生多選擇了非動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的工作。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的工作，必須要求精湛的操作水平，學(xué)藝不精的人很難獲得相關(guān)工作，也很難有好的發(fā)展，只好改行。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行培養(yǎng)，而不是僅僅盲目的擴(kuò)招，才是對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。目前，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大多是由高考志愿決定，動(dòng)畫(huà)班的學(xué)生從大一到大四都比較固定。其實(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣和擅長(zhǎng)領(lǐng)域的不同進(jìn)行二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)等非傳統(tǒng)分班的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較專(zhuān)項(xiàng)的培養(yǎng)。眾所周知，動(dòng)畫(huà)片的制作，不是一兩人可以完成的，要有完善的團(tuán)隊(duì)，這就使得每個(gè)人不可能擔(dān)任每一個(gè)部分的工作，也不可能面面俱到。像藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大多在入學(xué)后根據(jù)成績(jī)和興趣分為室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、公共設(shè)計(jì)等方面，這就使得學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，了解自身?xiàng)l件之后有一個(gè)比較主觀的選擇，既有利于興趣在學(xué)習(xí)中的發(fā)展，又有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究。
參考文獻(xiàn)
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一、教學(xué)計(jì)劃的改革
在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)崗位設(shè)置課程，剔除一些與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學(xué)分分布；適當(dāng)降低理論的難度與深度，壓縮理論課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)理論的應(yīng)用，整合實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的50%。實(shí)踐課程體系體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)基本技能與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合。
此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線(xiàn)，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時(shí)間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門(mén)職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開(kāi)展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過(guò)這四門(mén)認(rèn)證，將獲得“Adobe中國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”(ACCD)證書(shū)；如果是單獨(dú)通過(guò)其中的某幾門(mén)，每門(mén)都將獲得一個(gè)產(chǎn)品專(zhuān)家（ACPE）證書(shū)。
二、教學(xué)方法的改革
為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動(dòng)手示范直觀教學(xué)，將理論與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)例中掌握理論，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時(shí)間，講解一系列小實(shí)例，這些小實(shí)例將涵蓋85%左右的知識(shí)點(diǎn)，小實(shí)例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感；然后，再講解一些綜合實(shí)例，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力。課外，通過(guò)QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門(mén)課程即將結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用學(xué)到的知識(shí)，使用設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如壁紙?jiān)O(shè)計(jì)、電影海報(bào)設(shè)計(jì)等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫(xiě)真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、全面提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)與實(shí)例教程（3ds max 9版）》等教材。
三、考核方式改革：
課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作、3dsmax等課程，主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、課程設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行考核評(píng)分，平時(shí)成績(jī)占總分的20%，除考慮出勤及平時(shí)作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對(duì)學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評(píng)價(jià)；實(shí)踐成績(jī)占總分的30%，是實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)過(guò)程的綜合評(píng)定；課程設(shè)計(jì)占50%，根據(jù)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評(píng)分。這對(duì)于督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。
其中素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見(jiàn)賢思齊、勇攀新高。
四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽
在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這對(duì)于提升與檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大有好處。例如，本專(zhuān)業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長(zhǎng)沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)；現(xiàn)在，06級(jí)的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動(dòng)漫挑戰(zhàn)賽”。
五、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過(guò)程，是學(xué)生知識(shí)深化、理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡的總體實(shí)踐的過(guò)程。
本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，主要從以下幾方面進(jìn)行探索：A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)指導(dǎo)》一書(shū)，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計(jì)前開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐性強(qiáng)的過(guò)渡課程。因?yàn)榍?年的學(xué)習(xí)基本是針對(duì)某一知識(shí)塊的學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)、綜合實(shí)踐、求實(shí)創(chuàng)新的能力，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題列多個(gè)方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使選題符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設(shè)計(jì)類(lèi)、包裝類(lèi)、書(shū)裝類(lèi)、招貼類(lèi)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)類(lèi)、視頻設(shè)計(jì)類(lèi)等九個(gè)方向供學(xué)生選擇；同時(shí)，每個(gè)選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如，在學(xué)生確定選題方向?yàn)椤鞍b設(shè)計(jì)類(lèi)”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計(jì)”作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，接下來(lái)，參考選擇《淺論包裝設(shè)計(jì)的價(jià)值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時(shí)間安排上，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進(jìn)行的辦法：將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到第五學(xué)期開(kāi)始，安排4周的時(shí)間在校內(nèi)集中進(jìn)行，基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，余下的第六學(xué)期分散進(jìn)行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，又在時(shí)間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)等畢業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。F.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對(duì)第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點(diǎn)，我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話(huà)、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評(píng)定成績(jī)、全體答辯。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，采用五級(jí)分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對(duì)面答辯）和遠(yuǎn)程答辯相結(jié)合的方式，按評(píng)分細(xì)則，根據(jù)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴(yán)格評(píng)分，同時(shí)，優(yōu)秀控制在10%以?xún)?nèi)。對(duì)于通過(guò)答辯，評(píng)定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，推薦到系里，與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)（方向）如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助裝飾設(shè)計(jì)方向）、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)、影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推薦過(guò)來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最后，根據(jù)教研室評(píng)定的成績(jī)和系答辯小組的評(píng)分進(jìn)行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，將獲得證書(shū)。