時(shí)間：2023-09-28 09:32:34
導(dǎo)語：在有關(guān)校園欺凌的法律的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【校園欺凌主題班會(huì)教案一】
認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神，治理發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，郯城縣第五中學(xué)召開專項(xiàng)治理校園欺凌主題班會(huì)。
主題班會(huì)首先以近期各地發(fā)生的校園欺凌事件為實(shí)例，讓學(xué)生明確校園欺凌事件的概念，告誡學(xué)生以大欺小、倚強(qiáng)凌弱其實(shí)質(zhì)就是欺凌;
其次學(xué)校安全辦配合政教處要求全體班主任進(jìn)班收繳竹棍、水果刀、火機(jī)等危險(xiǎn)物品，將校園安全事故扼殺在萌芽中;
接下來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明上網(wǎng)的教育，要求全體學(xué)生文明上網(wǎng)，網(wǎng)上聊天時(shí)不說臟話、不罵人，杜絕因網(wǎng)上聊天引發(fā)打架斗毆事件的發(fā)生;
最后，開放學(xué)校心理輔導(dǎo)室，由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。
郯城縣第五中學(xué)本次專項(xiàng)治理工作將會(huì)常抓不懈，學(xué)校政教處、安全辦對(duì)本項(xiàng)工作將采取及時(shí)調(diào)度的方法，治理期間如發(fā)生校園欺凌事件將及時(shí)通報(bào)處理，造成惡劣影響的將聯(lián)合地方執(zhí)法部門進(jìn)行處理，強(qiáng)化治理力度，為學(xué)生提供積極、向上、健康的成長環(huán)境。
【校園欺凌主題班會(huì)教案二】
為了增強(qiáng)師生的法制觀念，促進(jìn)全體師生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺性，提高全體師生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，2017年5月16日下午，靈寶市故縣鎮(zhèn)河西小學(xué)五年級(jí)舉行了 法制教育進(jìn)校園 嚴(yán)防校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)。
告訴同學(xué)們當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他(向老師、家長、警察求助)，不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪;教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們牢固樹立了遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥的思想，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!
班會(huì)總結(jié)：通過本次班會(huì)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)了該校師生反欺凌的意識(shí)，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘。該校安全處唐主任表示：應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校將會(huì)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
【校園欺凌主題班會(huì)教案三】
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
活動(dòng)過程：
1、開場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?，請(qǐng)大家說說想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。
關(guān)鍵詞：瑞典;校園欺凌;立法
中圖分類號(hào)：G40-011.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）12A-0003-04
校園暴力是一個(gè)全球性社會(huì)問題，因其嚴(yán)重危害青少年身心健康以及家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定而引起各國普遍關(guān)注，已成為國內(nèi)外教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[1]。瑞典將校園欺凌界定為學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)實(shí)施排擠、暴力、侮辱、歧視、諧戲、嫌棄、破壞持有物品、誹謗、監(jiān)禁等致使其身體或精神受到損害的行為。瑞典1993年修改《學(xué)校法》時(shí)，規(guī)定了教師有預(yù)防校園欺凌的義務(wù)，以防止任何形態(tài)的欺凌行為對(duì)學(xué)生造成侵害?！秾W(xué)校法》規(guī)定，為確保學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)以及健康成長，必須保障學(xué)生擁有能夠安全學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)秉承民主主義價(jià)值觀、人的生命不可侵犯、尊重個(gè)人自由和尊嚴(yán)、所有人平等、相互協(xié)作等理念。2010年瑞典全面修改《學(xué)校法》，進(jìn)一步完善校園欺凌預(yù)防和規(guī)制制度，規(guī)定了教師和校長對(duì)欺凌行為有報(bào)告義務(wù)及法律責(zé)任，明確了國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)在預(yù)防校園欺凌方面的作用。為落實(shí)《學(xué)校法》，瑞典教育部設(shè)立校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目，學(xué)?？扇炕虿糠謱?shí)施這些項(xiàng)目，教育部定期對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行檢查和評(píng)估。瑞典校園欺凌立法和實(shí)施項(xiàng)目對(duì)我國具有一定的借鑒價(jià)值，在預(yù)防和規(guī)制校園欺凌方面，我國有必要借鑒瑞典的立法和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑我國校園欺凌預(yù)防和規(guī)制制度。
一、學(xué)校、教師和有關(guān)機(jī)關(guān)對(duì)校園欺凌的法定職責(zé)
《學(xué)校法》的預(yù)防校園欺凌制度適用于從幼兒園到高中階段的所有學(xué)校。該法規(guī)定，學(xué)校經(jīng)營者以及教職員工有義務(wù)防止學(xué)生遭受欺凌，學(xué)校經(jīng)營者必須每年制訂詳細(xì)的《禁止校園欺凌計(jì)劃》，規(guī)劃第二年將著手實(shí)施的具體措施。在新的一年開始階段，須對(duì)上一年度相關(guān)措施實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行說明。同樣的要求是，教育部也必須定期對(duì)全國學(xué)校的校園欺凌預(yù)防和規(guī)制措施進(jìn)行調(diào)查，評(píng)估實(shí)施效果，并分析各種措施是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用?！秾W(xué)校法》特別強(qiáng)化了教育機(jī)構(gòu)的報(bào)告義務(wù)，規(guī)定教師以及其他員工發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時(shí)，有義務(wù)向校長報(bào)告，校長應(yīng)當(dāng)立即向?qū)W校經(jīng)營者報(bào)告，收到報(bào)告的經(jīng)營者必須及時(shí)進(jìn)行事實(shí)調(diào)查并采取有效措施制止欺凌行為并防止問題再次發(fā)生。學(xué)校經(jīng)營者防止和規(guī)制校園欺凌行為屬于法定責(zé)任，但他們往往因缺乏獲知欺凌行為的相關(guān)信息而難以采取措施，因此，立法上賦予了教師、校長等的通報(bào)義務(wù)?！秾W(xué)校法》還規(guī)定教師和學(xué)校經(jīng)營者對(duì)協(xié)助事實(shí)調(diào)查的學(xué)生，或者對(duì)教師和校長違反通報(bào)義務(wù)而進(jìn)行告發(fā)或提出申訴的學(xué)生不得實(shí)施報(bào)復(fù)行為。
教師、校長、學(xué)校經(jīng)營者違反報(bào)告以及事實(shí)調(diào)查義務(wù)，致使欺凌行為給學(xué)生造成損害的，學(xué)校經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)給予損害賠償，損害賠償額由法院根據(jù)損害程度進(jìn)行認(rèn)定;違反立法上的其他義務(wù)造成損害也應(yīng)給予補(bǔ)償，只有侵害是輕微的或者并未實(shí)施報(bào)復(fù)行為的才免于賠償。在此類訴訟中，即使受害的學(xué)生敗訴，只要當(dāng)初時(shí)有合理的理由，也可無需承擔(dān)勝訴者的訴訟費(fèi)用，甚至法院還可以令學(xué)校經(jīng)營者承擔(dān)敗訴者的訴訟費(fèi)用。立法上減輕者的證明責(zé)任，者只需提出遭受了欺凌行為或者受到學(xué)校一方的報(bào)復(fù)這些大致事實(shí)即可，學(xué)校經(jīng)營者則必須對(duì)不存在欺凌行為或報(bào)復(fù)行為負(fù)擔(dān)舉證責(zé)任。從《學(xué)校法》的規(guī)定來看，學(xué)校承擔(dān)欺凌行為的損害賠償責(zé)任遵循無過錯(cuò)原則，只要學(xué)校未能防止欺凌現(xiàn)象的發(fā)生就應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，而不看是否采取了有關(guān)措施，學(xué)校方面不能以盡到管理職責(zé)為由進(jìn)行抗辯。
《學(xué)校法》對(duì)國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)在預(yù)防和規(guī)制校園欺凌方面的作用也進(jìn)行了規(guī)定。國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)是獨(dú)立于教育部的機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是對(duì)學(xué)校經(jīng)營方面的效率以及教育質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)督并進(jìn)行評(píng)估，對(duì)小學(xué)至高中階段的私立學(xué)校的建立作出許可[2]。該機(jī)構(gòu)有權(quán)基于評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)校經(jīng)營者提出勸告和建議，令其修正有關(guān)問題。當(dāng)學(xué)校經(jīng)營者不按照要求修正錯(cuò)誤時(shí)，該機(jī)構(gòu)可以作出罰款的決定，甚至可以對(duì)私立學(xué)校給予取消辦學(xué)資格的處罰。國家學(xué)校監(jiān)督團(tuán)設(shè)置幼兒及學(xué)生監(jiān)督官（barn och elev ombudet），監(jiān)督官主要職責(zé)是保護(hù)幼兒及學(xué)生的人權(quán)。監(jiān)督官有權(quán)對(duì)學(xué)校發(fā)出防止校園欺凌的勸告，當(dāng)發(fā)生欺凌事件時(shí)，可以提出應(yīng)對(duì)欺凌行為的措施。監(jiān)督官還與地方自治團(tuán)體進(jìn)行合作，預(yù)防校園欺凌行為的發(fā)生。此外，監(jiān)督官還有權(quán)受理關(guān)于校園欺凌的申告，并對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。在征得被欺凌者同意后，幼兒及學(xué)生監(jiān)督官可以以學(xué)校經(jīng)營者為被告代替學(xué)生提起損害賠償訴訟，如果被欺凌者不滿16歲，訴訟應(yīng)征得其父母的同意。
二、對(duì)欺凌行為實(shí)施者的規(guī)誡措施
《學(xué)校法》規(guī)定，教師和校長在發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，為了規(guī)制相關(guān)行為可采取符合法律規(guī)定的各種規(guī)誡措施，但無論采取何種措施，均應(yīng)制作書面記錄。對(duì)實(shí)施欺凌行為的學(xué)生給予處罰并不是最終目的，規(guī)誡措施是為了發(fā)揮更好的教育作用。從有效的對(duì)策角度來看，與其把對(duì)學(xué)生的處罰作為主要手段，倒不如強(qiáng)化學(xué)校和地方政府的責(zé)任，基于這一理念，瑞典對(duì)欺凌行為實(shí)施者的規(guī)誡措施更為人性化。
基礎(chǔ)學(xué)校、薩米人學(xué)校、基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)學(xué)校、特殊學(xué)校、高中學(xué)校、高等養(yǎng)護(hù)學(xué)?？梢粤钤诎嗉?jí)實(shí)施欺凌行為的學(xué)生退出教室，直至授課結(jié)束。上述學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，可以在學(xué)校監(jiān)督下，令其放學(xué)后留在學(xué)校最長一個(gè)小時(shí)，或者提前一小時(shí)到校。經(jīng)調(diào)查后確認(rèn)存在欺凌行為的學(xué)生，校長可以提出書面警告，警告書中必須寫明如果不停止欺凌行為將采取的措施，該警告內(nèi)容必須告知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。
對(duì)于6歲生的學(xué)前班、薩米人學(xué)校、基礎(chǔ)學(xué)校、基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)學(xué)校、特殊學(xué)校、高中學(xué)校以及高等養(yǎng)護(hù)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校采取有關(guān)措施未見效果、或者出于保護(hù)其他學(xué)生安全學(xué)習(xí)的需要，校長可以對(duì)其采取調(diào)換班級(jí)或者在該校其他場(chǎng)所授課之措施，并通知監(jiān)護(hù)人。不過，這一措施實(shí)施的時(shí)間最長不超過4周。在前一措施無效或者無法實(shí)施前一措施時(shí)，校長可令實(shí)施欺凌行為的學(xué)生暫時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)，但必須與轉(zhuǎn)入學(xué)校的校長進(jìn)行商議并通知監(jiān)護(hù)人，暫時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)措施最長不超過4周。
在實(shí)施義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)校、特殊學(xué)校以及薩米人學(xué)校，對(duì)于實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，在符合以下條件時(shí)，校長可以作出暫時(shí)停學(xué)的決定：第一，出于保護(hù)其他學(xué)生安全學(xué)習(xí)的需要有必要給予停學(xué)處分;第二，學(xué)校在采取有關(guān)措施后仍然無法制止欺凌行為;第三，對(duì)停學(xué)的學(xué)生耽誤的課程能夠進(jìn)行補(bǔ)課。停學(xué)處分的目的主要是在停學(xué)期間考慮要采取其他何種措施更為有效，因此，停學(xué)處分不得隨意適用，并且一次不得超過1周，半年內(nèi)不得實(shí)施2次以上。在作出停學(xué)決定前，必須為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人提供陳述意見的機(jī)會(huì)，若學(xué)生不滿18歲，必須將決定通知社會(huì)福利委員會(huì)。停學(xué)期間學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任歸于父母，不過，學(xué)校必須對(duì)停學(xué)學(xué)生的補(bǔ)課進(jìn)行合理安排，不得耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在非義務(wù)教育的高中學(xué)校、高等養(yǎng)護(hù)學(xué)校以及以移民為教育對(duì)象的瑞典語教育學(xué)校，對(duì)于實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，校長也可令其停學(xué)（停學(xué)決定應(yīng)當(dāng)立即生效），停學(xué)措施原則上不得超過2周，只有在停學(xué)時(shí)間短無法達(dá)到規(guī)制欺凌行為的目的，或出于其他需要應(yīng)當(dāng)延長的，才可延長停學(xué)時(shí)間，不過半年內(nèi)停學(xué)不得超過3次。同樣，這種停學(xué)需將有關(guān)決定通知監(jiān)護(hù)人和社會(huì)福利委員會(huì)。
三、學(xué)校實(shí)施的欺凌行為預(yù)防項(xiàng)目
對(duì)校園暴力進(jìn)行事先預(yù)防，將其制止于萌芽狀態(tài)，遠(yuǎn)比事態(tài)發(fā)生后采取臨時(shí)救濟(jì)措施更為重要，這已被國外學(xué)者所公認(rèn)[3]。1993年的校園欺凌立法要求教育行政機(jī)構(gòu)制訂欺凌預(yù)防對(duì)策，以使校園欺凌法制得到有效落實(shí)。從1993年開始，瑞典逐漸在全國的學(xué)校實(shí)施教育部的“校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目”。該項(xiàng)目的實(shí)踐性目標(biāo)是：第一，提高欺凌行為的問題意識(shí)，積累應(yīng)對(duì)知識(shí);第二，構(gòu)建學(xué)生的父母與教師之間積極且真摯的協(xié)作關(guān)系;第三，創(chuàng)制明確的欺凌行為預(yù)防規(guī)則;第四，強(qiáng)化對(duì)被害人的保護(hù)。基于上述目標(biāo)，教育部要求學(xué)校從學(xué)校層面、班級(jí)層面、個(gè)人層面實(shí)施綜合的對(duì)策。
在學(xué)校層面，召開由校長、教師、心理學(xué)家、社會(huì)福祉學(xué)家、學(xué)生家長和學(xué)生代表參加的全校會(huì)議，研討校園欺凌問題，制訂長期預(yù)防計(jì)劃。學(xué)校完善課間和午休時(shí)的監(jiān)督方法，教師與學(xué)生共同度過休息時(shí)間，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象立即采取措施。設(shè)置校園欺凌熱線電話，為遭受欺凌的學(xué)生提供咨詢服務(wù)，進(jìn)行心理治療，探索解決問題的方法。定期召開家長會(huì)，由家長、學(xué)生和教師共同研討如何預(yù)防校園欺凌。教師之間結(jié)成預(yù)防和應(yīng)對(duì)小組，小組成員之間進(jìn)行信息交流，介紹成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，探索有效的工作方法。
在班級(jí)層面，由學(xué)生制訂班級(jí)規(guī)則，約定不實(shí)施欺凌行為，對(duì)遭受欺凌者提供幫助，關(guān)照容易被排擠的同學(xué)。班級(jí)每周召開一次班會(huì)，討論如何維持學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系，并對(duì)校園欺凌問題進(jìn)行討論。學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在共同學(xué)習(xí)過程中建立友好關(guān)系。定期組織班級(jí)學(xué)生開展室內(nèi)外活動(dòng)，通過旅游、夏令營、舞會(huì)等各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與合作意識(shí)。召開由學(xué)生和家長以及老師參加的會(huì)議，討論校園欺凌問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害。
在個(gè)人層面，教師一旦發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，立即與行為實(shí)施者和被欺凌者進(jìn)行談話，命令欺凌者不得實(shí)施欺凌行為，對(duì)被欺凌者進(jìn)行保護(hù)。如果欺凌事態(tài)比較嚴(yán)重，應(yīng)邀請(qǐng)雙方家長共同商討對(duì)策，制訂解決方案。借助有影響力學(xué)生的力量化解學(xué)生之間的矛盾，解決欺凌問題，選任個(gè)別學(xué)生作為監(jiān)視員，及時(shí)向教師報(bào)告欺凌行為。邀請(qǐng)欺凌行為實(shí)施者和被欺凌者的家長參加咨詢會(huì)議，傾聽專家的意見。
瑞典教育部2011年1月28日公布了《校園欺凌方法的評(píng)價(jià)》報(bào)告書，這是在對(duì)全國部分學(xué)校實(shí)施的校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查后形成的報(bào)告。報(bào)告書認(rèn)為，學(xué)校導(dǎo)入的預(yù)防對(duì)策絕大部分發(fā)揮著有效作用，但是也有個(gè)別措施效果并不明顯甚至出現(xiàn)逆效果，比如，選任學(xué)生作為監(jiān)視者、經(jīng)常召開全校的欺凌問題會(huì)議、強(qiáng)化教師和學(xué)生間的關(guān)系、教師與加害者和受害者個(gè)別談話等一些對(duì)策效果并不明顯。此次評(píng)估活動(dòng)，還進(jìn)一步明確了導(dǎo)入欺凌行為預(yù)防項(xiàng)目時(shí)學(xué)校方面存在的問題。比如，一些學(xué)校的準(zhǔn)備工作不充分，缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)以及明確的愿景和計(jì)劃;學(xué)校選擇項(xiàng)目以及評(píng)估實(shí)施效果時(shí)，缺乏從學(xué)生的視角考慮問題。項(xiàng)目的導(dǎo)入由校長和學(xué)校經(jīng)營者單方面決定，缺乏聽取教師的意見，因此，一些預(yù)防項(xiàng)目的內(nèi)容不符合教師的要求以及學(xué)校的實(shí)際狀況。
四、對(duì)我國的啟示意義
瑞典通過立法強(qiáng)化校園欺凌的預(yù)防和規(guī)制，學(xué)校制訂預(yù)防和規(guī)制計(jì)劃，教育部定期檢查各學(xué)校的實(shí)施計(jì)劃，公開檢查結(jié)果。對(duì)欺凌行為人盡管可以實(shí)施規(guī)誡措施，但目的并不是處罰學(xué)生，而是為了發(fā)揮教育作用，創(chuàng)造安全學(xué)習(xí)的環(huán)境。我國同樣存在校園欺凌現(xiàn)象，且近幾年來愈加嚴(yán)重，但目前尚未對(duì)預(yù)防和規(guī)制校園欺凌問題從國家層面構(gòu)筑相關(guān)制度。我國有必要借鑒瑞典的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面建立起真正有效的預(yù)防機(jī)制。
1.提高學(xué)校對(duì)預(yù)防校園欺凌意義的認(rèn)識(shí)
我國教育機(jī)構(gòu)一直以來忽視校園欺凌行為的預(yù)防和規(guī)制，只有當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生明顯的暴力行為時(shí)，學(xué)校才有可能介入，對(duì)其他類型的欺凌行為幾乎疏于管理。學(xué)校和教師非常缺乏校園欺凌預(yù)防方面的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)校只要做好學(xué)科知識(shí)傳授即可。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)、通過創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用?；诖?，我國有必要通過完善教育立法，強(qiáng)化學(xué)校保護(hù)學(xué)生身心健康、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的理念，深刻理解新形勢(shì)下學(xué)校的社會(huì)性作用。
2.將預(yù)防校園欺凌納入經(jīng)常性學(xué)校教育
瑞典各學(xué)校根據(jù)立法規(guī)定實(shí)施校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行定期檢驗(yàn)。我國可借鑒瑞典的經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)防工作作為學(xué)校教育內(nèi)容的一部分，編制通識(shí)性校園欺凌預(yù)防教材，并配合視頻宣傳資料，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生經(jīng)常性地宣講校園欺凌的危害及預(yù)防的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀。還可以根據(jù)教材編寫一些情境表演劇本，讓學(xué)生在扮演不同角色過程中體驗(yàn)遭受欺凌者的心靈痛苦以及加害者的自責(zé)感。預(yù)防校園欺凌教育應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，以潛移默化的方式影響學(xué)生日常行為，提高學(xué)生自覺地不實(shí)施欺凌行為的意識(shí)。
3.強(qiáng)化學(xué)生之間的合作與交流關(guān)系
瑞典在實(shí)施校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目時(shí)，注重利用靈活多樣的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，促成學(xué)生之間保持良好的人際關(guān)系。我國的學(xué)校過于注重學(xué)習(xí)成績或特別技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的人格教育、社會(huì)關(guān)系教育、合作與交流能力教育不足。我國中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教育內(nèi)容與方法，利用靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要意義，學(xué)會(huì)與他人相處，正確處理發(fā)生的問題，掌握融入社會(huì)的基本常識(shí)和手段。
4.提升教師預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力
瑞典各學(xué)校在實(shí)施校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目過程中，注重通過培訓(xùn)提升教師的相關(guān)能力。我國亦有必要利用適當(dāng)方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其提升發(fā)現(xiàn)和處理欺凌行為的能力。教師的素養(yǎng)不僅僅在于具有良好的知識(shí)傳授技巧，還在于能夠處理學(xué)生之間的矛盾，為班級(jí)或?qū)W校創(chuàng)造和諧環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系的良性發(fā)展。若教師缺乏此能力，可能會(huì)造成學(xué)生間的矛盾激化、學(xué)生與教師情緒對(duì)立、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象，因此，提升教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力至關(guān)重要。
5.建立社會(huì)合力預(yù)防校園欺凌機(jī)制
瑞典注重借助社會(huì)力量預(yù)防校園欺凌問題，甚至在制訂校園欺凌預(yù)防對(duì)策時(shí)邀請(qǐng)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和學(xué)生家長參加，共同商討對(duì)策方案。在我國，杜絕或減少校園欺凌問題僅依賴學(xué)校是無法實(shí)現(xiàn)的，同樣需要借助社會(huì)的各種力量。我國有必要研究如何建構(gòu)一套學(xué)校與政府、社會(huì)、家長順暢合作的機(jī)制，優(yōu)化預(yù)防校園欺凌的大環(huán)境。
6.研究校園欺凌的立法問題
從瑞典經(jīng)驗(yàn)來看，如果缺乏校園欺凌的立法，很難減少或杜絕校園欺凌現(xiàn)象。我國應(yīng)當(dāng)盡快啟動(dòng)校園欺凌立法工作，對(duì)立法模式和內(nèi)容進(jìn)行深入研究，通過制訂符合我國社會(huì)傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的法律，保護(hù)我國青少年健康成長，避免青少年因遭受校園欺凌形成消極的人生觀和社會(huì)觀，確保學(xué)校的教育能夠培養(yǎng)積極向上、開拓進(jìn)取的國家公民。
參考文獻(xiàn)：
[1]李婧.校園暴力的法律思考[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（2）：153-157.
根據(jù)《通知》，此次專項(xiàng)治理覆蓋全國中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校，將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月～7月，主要是各校開展治理；第二階段為9月～12月，主要是開展專項(xiàng)督查。
校園欺凌究竟怎么治？專項(xiàng)治理之外，還能給這一頻繁上演的“校園病”開出怎樣的藥方？
引入有“株連”色彩的強(qiáng)制親職教育制度
姚建龍（上海政法學(xué)院教授、上海市未成年人法研究會(huì)會(huì)長）
我國都在反思刑事責(zé)任年齡定得太低，質(zhì)疑“教育、感化、挽救”方針，而國際社會(huì)大都在高度評(píng)價(jià)我國的刑事責(zé)任年齡制度，這種反差值得反思。
防治校園欺凌需要家校合力，首要責(zé)任主體是家長，也只有家長才能真正約束好孩子的行為，我國應(yīng)當(dāng)完善有嚴(yán)重不良行為和犯罪行為未成年人的監(jiān)護(hù)人責(zé)任制度，引入強(qiáng)制親職教育制度。
因?yàn)轭A(yù)防未成年人犯罪法第四十九條已經(jīng)有明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教?！?/p>
按照舉輕以明重的法律邏輯，對(duì)于放任未成年人有犯罪行為的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，公安機(jī)關(guān)同樣可以對(duì)其予以訓(xùn)誡。強(qiáng)制親職教育完全可以根據(jù)這一法條，以訓(xùn)誡的方式實(shí)施。不過遺憾的是，預(yù)防未成年人犯罪法的這一條款似乎從來沒有適用過。
在李某某因犯重罪被判處十年有期徒刑，而對(duì)其斑斑劣跡早已知情的母親仍然聲稱自己的兒子內(nèi)心純潔的時(shí)候，估計(jì)大多數(shù)人都已經(jīng)對(duì)李某某犯罪的主要原因一目了然。
如果這起案件發(fā)生在愛爾蘭，法官可能會(huì)同時(shí)作出這樣的判決：由李某某決定選擇父母中的一個(gè)進(jìn)監(jiān)獄，另一個(gè)緩刑。
類似法律在許多國家都很常見，所表達(dá)的共同觀念是：父母應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)教養(yǎng)職責(zé)，如果未成年人子女走上違法犯罪道路與父母疏于或不當(dāng)履行監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任有關(guān)，那么法律將會(huì)以“嚴(yán)肅”的方式教他們?cè)趺礃幼龈改?。這樣一種看上去似乎具有“株連”色彩的規(guī)定，是未成年人法中具有一定普遍性的做法，也被認(rèn)為是未成年人法的特色和“罪責(zé)自負(fù)原則”的例外。
改良教育土壤，回歸育人本質(zhì)
熊丙奇（教育學(xué)者）
我國校園欺凌事件高發(fā)，與三方面教育缺乏有關(guān)。
一是法制和規(guī)則教育缺失。不少地方教育部門和學(xué)校面對(duì)此類事件，往往“內(nèi)部處理”，有的甚至在涉事學(xué)生家長出面擺平的情況下不了了之，這助長了欺凌者的氣焰，同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制和規(guī)則教育。
其次是生命教育缺失。說到底，未成年學(xué)生間的相互傷害案，反映出學(xué)生對(duì)他人缺乏同情心、關(guān)愛心，動(dòng)輒恃強(qiáng)凌弱，采取暴力手段解決同學(xué)間的小小沖突和矛盾。在目前強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的整體教育環(huán)境中，生命教育被邊緣化，學(xué)校并不重視，就是開展生命教育，也只是給學(xué)生一些知識(shí)化、概念化的生命教育內(nèi)容，并沒有進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。
類似的，還有學(xué)校心理教育的薄弱。囿于投入不足的現(xiàn)狀，學(xué)校根本不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化心理輔導(dǎo)、咨詢，甚至把心理問題當(dāng)成道德問題和思想問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，尤其是對(duì)成績差的學(xué)生，學(xué)校老師除了批評(píng)之外，就是把家長找來訓(xùn)話，這讓這些學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重，也與學(xué)校老師和同學(xué)變得更加疏遠(yuǎn)，很容易被社會(huì)不良風(fēng)氣影響，混跡網(wǎng)吧，變?yōu)閱栴}少年，通過欺凌其他同學(xué)來找到自己的“存在感”。
概言之，我國校園欺凌問題，是只關(guān)注知識(shí)教育，忽視學(xué)生除知識(shí)之外的生命教育、心理教育、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果，要消除這一校園毒瘤，應(yīng)該改變功利教育的土壤，讓學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)。
目前的專項(xiàng)治理，體現(xiàn)了國家對(duì)校園欺凌問題的重視，而要根治這一老大難問題，應(yīng)該把專項(xiàng)治理和建立長效機(jī)制，回歸學(xué)校育人本質(zhì)結(jié)合起來，才能讓校園回歸其應(yīng)有的美好。
根除校園暴力不能靠學(xué)校單打獨(dú)斗
唐偉（基層機(jī)關(guān)事務(wù)局干部）
依據(jù)現(xiàn)行的法律，校園霸凌事件多以嚴(yán)肅批評(píng)教育、責(zé)成家長嚴(yán)加管教作結(jié)，這也是很多未成年人對(duì)施以暴力不以為然的主要原因。在他們看來，自己的行為在法律定性上不過是“小事一樁”。
把毆打和傷害視為“惡作劇之類的小事”，這被認(rèn)為是國內(nèi)校園暴力產(chǎn)生的重要根源，也是其始終未能得到遏制的主要原因。當(dāng)下最大的問題在于，受制于立法缺失、懲戒機(jī)制缺失和教育機(jī)制的缺失等因素，校園暴力并沒有真正上升為一個(gè)法律議題，而僅僅停留在道德層次。
自然，圍繞“校園暴力”干預(yù)的一系列機(jī)制，也就處于相當(dāng)滯后的地步。無論是家庭還是學(xué)校，無論是社會(huì)還是政府，都未有效履行自身的責(zé)任，校園暴力甚至校園犯罪行為日益嚴(yán)重。
當(dāng)然，最重要的原因，還在于教育懲戒功能喪失后，催動(dòng)了畸形心理的自由萌發(fā)，使得丑陋和猥褻都變得無所畏懼。因而除了要求學(xué)校必須承擔(dān)應(yīng)有的教化功能之外，賦予其必要的懲戒功能依然十分重要。教育的權(quán)威無以樹立，則學(xué)生就不會(huì)心中存畏。
同時(shí)，雖然目前的法律并沒有提供解決校園欺凌問題的成功途徑，但通過完善的立法和增加其懲戒力，對(duì)孩子起到提醒作用，同樣屬于法治建設(shè)的題中之義。此外，通過立法對(duì)家長、老師和學(xué)校的責(zé)任進(jìn)行明確，讓他們真正發(fā)揮教育、提醒和干預(yù)作用，是當(dāng)前亟待解決的問題。
作為一個(gè)世界性難題，校園欺凌在我國有著特殊的表現(xiàn)。目前，只有將校園欺凌上升到社會(huì)問題的高度，在提高重視程度的基礎(chǔ)上，從頂層設(shè)計(jì)入手解決導(dǎo)向問題，由單純的道德議題上升到德法并舉的層次，輔以綜合性手段，才能達(dá)到社會(huì)共治。
司法可以既有硬度又有溫度
鄧洪（美國聯(lián)邦法院出庭律師）
美國的少年司法獨(dú)立于刑法之外，自成體系。
首先，美國社會(huì)對(duì)校園暴力零容忍。如帶刀上學(xué)、威脅老師或同學(xué)等霸凌行為出現(xiàn)，不管有沒有人受傷，學(xué)校也須對(duì)施暴學(xué)生采取措施，一般是開除并報(bào)警，不會(huì)校內(nèi)調(diào)解。
美國民眾認(rèn)為，如果包庇孩子從小的暴力行為，將來會(huì)發(fā)生更嚴(yán)重罪行。如果類似暴力行為發(fā)生三次，施暴者會(huì)被“三振出局”，將直接面臨25年監(jiān)禁直至無期徒刑。
另外，根據(jù)犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，聯(lián)邦法律引入“共謀殺人罪”：同伙即便沒有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔(dān)謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件，即便只是幫兇，也與直接欺凌他人者同罪。
美國未成年的“過失人”與司法制度產(chǎn)生關(guān)系的第一道關(guān)是警察局。收到控告或申訴后該怎樣處置，承辦警察有很大的自由裁量權(quán)，可以自行處理后釋放，也可向少年法庭或交給普通刑事法庭審理。
在美國，考慮到按照刑事責(zé)任年齡處理青少年犯罪案件易流于僵化，“惡意補(bǔ)足年齡”原則會(huì)被采用。即對(duì)于未達(dá)到刑事責(zé)任年齡的青少年，如果有證據(jù)表明其危害行為是出于惡意，或者犯罪情節(jié)嚴(yán)重且有前科，就可將其看作年齡達(dá)標(biāo)，追究刑事責(zé)任。檢察官有權(quán)將其移交給成人法庭審理。
拒絕校園暴力倡議書范文【1】
親愛的同學(xué)們：
我們是祖國的未來，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在全國甚至我市個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力活動(dòng)，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康。為此，學(xué)校大隊(duì)部發(fā)出如下倡議：
一、要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長報(bào)告。對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取保護(hù)費(fèi)等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。
二、要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書籍，增強(qiáng)法律意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。
三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃、賭、毒等惡習(xí)，不進(jìn)酒吧、卡拉OK、歌舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所。
四、要拒絕與校外不良青年交往。對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長報(bào)告。
五、要增強(qiáng)友愛互助意識(shí)。積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。
六、要認(rèn)識(shí)自身不足。當(dāng)你和同學(xué)鬧矛盾時(shí)，不要沖動(dòng)，不要急躁，一定要靜下心想想原因，認(rèn)識(shí)到自己的不足，勇于向別人承認(rèn)錯(cuò)誤并改正它。退一步海闊天空，人人都要有一顆包容的心，避免矛盾的激化。
七、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。
八、要樹立進(jìn)取、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。
倡議人：XXX
2016年**月**日
拒絕校園暴力倡議書范文【2】
致廣大師生家長及全社會(huì)：
近年來，校園暴力已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，全國各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且呈蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。校園暴力事件屢屢發(fā)生，如：20XX年6月8日，永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學(xué)欺凌4年，20XX年9月20日，湖南省永州市第十二中學(xué)初一班級(jí)，歷史老師李恒毅抓著女生章耀尹的頭往桌子上使勁撞，隨后用腳踩頭，并掏出鋼筋痛打該生，最后把章耀尹從座位上拖到窗邊從四樓扔下致其死亡。這些事件給青少年的生理及精神造成了巨大的傷害，有些校園暴力的行為手段之殘忍及事件發(fā)生時(shí)旁人之冷漠，讓我們深感痛心和憤慨!拒絕校園暴力，迫在眉睫!
青鋒俠本著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任及正義感。在此，向廣大師生、家長和全社會(huì)發(fā)出倡議和呼吁!
1，倡議每年的五四青年節(jié)同時(shí)作為我們的反校園暴力日，讓全社會(huì)警醒，關(guān)愛青少年。讓每一位在校師生，從自我做起，堅(jiān)定勇敢的向校園暴力說不。
2，我們抵制和堅(jiān)決反對(duì)一切校園暴力行為。全體師生及家長請(qǐng)放下冷漠、伸出你的雙手，用力所能及的力量共同參與反校園暴力活動(dòng)，守護(hù)好每一位同學(xué)健康成長的道路。
3，對(duì)于曾經(jīng)歷過或經(jīng)常飽受欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)勇于參與到我們的反校園暴力活動(dòng)中來，一起批判并借助社會(huì)和法律的力量來懲治校園暴力行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。
4，還在欺凌學(xué)生的校霸及老師們，請(qǐng)收起你們的巴掌、收回你們的謾罵!你們將來也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子遇到校園暴力的時(shí)候，又做何感想!不如立即停止一切校園暴力行為，負(fù)責(zé)任的為下一代的健康成長傾注我們的愛，共同維護(hù)好青少年的成長環(huán)境。
5，校園的管理者們，請(qǐng)立即做出行動(dòng)!長期忽視，掩蓋問題并不能解決校園暴力，請(qǐng)加強(qiáng)學(xué)校管理、構(gòu)建校園安全，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹立正確道德觀和法治觀念。安全的校園、文明的校風(fēng)需要校方有力的監(jiān)管和行動(dòng)!
6，倡議全社會(huì)共同關(guān)注校園暴力。希望國家有關(guān)部門盡快推進(jìn)設(shè)立反校園暴力相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)依法懲治，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓身處欺凌環(huán)境的孩子知道他們?nèi)绾螌で髱椭捅幼o(hù)!
也許你我身邊還沒有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，但是誰能保證這種惡劣的趨勢(shì)會(huì)不會(huì)蔓延到我們自己身上?因此需要全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力、拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中，防范于未然。
青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。
江蘇宿遷一讀者來信咨詢：最近總是在網(wǎng)絡(luò)上看到孩子之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，我為此憂心忡忡，擔(dān)心孩子的安全問題。家長如何才能幫助孩子遠(yuǎn)離校園暴力？
答：針對(duì)最近校園欺凌案件頻發(fā)的情況，2016年5月9日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室專門下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理。
家長要注意觀察孩子是否遭受校園暴力，當(dāng)有下列情況發(fā)生時(shí)，表示孩子可能被欺凌，或是有被欺凌的危險(xiǎn)：
1.孩子的衣服、書本等個(gè)人物品被損壞，例如有撕痕、遺失等。
2.孩子身上有難以解釋的傷口，如割傷、淤青等。
3.孩子害怕到學(xué)校，或者害怕走路到學(xué)校，或者害怕參加集體活動(dòng)。
4.孩子上下學(xué)的路線變得不合理，或是花更久的時(shí)間在上下學(xué)的路上。
5.孩子對(duì)課程忽然變得沒有興趣，或是表現(xiàn)變差。
6.當(dāng)孩子回家后，經(jīng)常情緒低落。
7.孩子經(jīng)常以生病等理由缺課。
8.孩子睡眠質(zhì)量下降，或是常做惡夢(mèng)，食欲不振。
9.孩子缺乏自信及自我認(rèn)同感，有憂郁征兆。
如果孩子遭受了校園暴力，你該怎么辦？
1.請(qǐng)及時(shí)留取證據(jù)，如傷痕的照片（必要的情況下去醫(yī)院開具診斷證明）、被損壞的物品（有可能會(huì)成為警方取證的素材）。
2.及時(shí)報(bào)警并通知學(xué)校，請(qǐng)警察、老師幫助處理和解決。家長千萬不能沖動(dòng)，不要以暴制暴。
為了避免孩子遭受校園暴力，家長也要有意教給孩子一些小技巧，如：對(duì)經(jīng)常欺侮人的學(xué)生，可以采取回避的方法，或向教師、家長反映情況，讓成人介入。家長要告訴孩子，看到校園暴力，不要正面阻止，但一定要以最快的速度告訴老師或者報(bào)警，注意要讓老師和警察替自己保密，以防被報(bào)復(fù)。
看成績單也可能被騙？
山西太原一讀者來信咨詢：最近班里許多家長接到了一條查詢孩子成績的陌生短信，內(nèi)容為：×××你好！你孩子4月份月考成績及班級(jí)排名已在校園網(wǎng)，請(qǐng)及時(shí)激活查閱，并附帶了網(wǎng)址鏈接，短信落款為：班主任。我點(diǎn)擊網(wǎng)址后，提示操作未成功，但幾分鐘后銀行卡卻被轉(zhuǎn)走了幾千元錢。請(qǐng)問，怎樣防范這些電信詐騙的風(fēng)險(xiǎn)呢？
答：近年來，電信詐騙一直高頻率出現(xiàn)，除了孩子成績，還有幫萌娃投票等，這些都是抓住了受騙人的心理。家長愛子心切，看到與孩子相關(guān)的信息時(shí)很容易因?yàn)椤瓣P(guān)心則亂”而放松警惕。騙子利用短信將木馬病毒植入到鏈接中，不知情的家長在點(diǎn)擊后木馬病毒被植入手機(jī)，趁機(jī)獲取手機(jī)里銀行卡的信息后，實(shí)施盜刷獲利。
關(guān)鍵詞 校園暴力 中小學(xué)生 教育
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1校園暴力定義
關(guān)于校園暴力的定義國內(nèi)外目前還沒有統(tǒng)一的界定，1996年世界衛(wèi)生大會(huì)從醫(yī)學(xué)的角度對(duì)校園暴力做出了定義：蓄意運(yùn)用軀體的力量或權(quán)利，對(duì)自身、他人、群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)利剝奪的行為。簡(jiǎn)而言之，和在校師生直接有關(guān)的暴力行為，都可以界定為校園暴力。由于校園暴力主要發(fā)生在中小學(xué)校園，因此在這里我們主要敘述的是中小學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的暴力、欺凌行為。
2校園暴力產(chǎn)生的原因
2.1家庭原因
由于我國目前處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)上產(chǎn)生各種紛繁復(fù)雜的觀念，家長在各種矛盾與利益的選擇中容易產(chǎn)生急功近利的價(jià)值觀，對(duì)待孩子的不良行為秉持“棍棒之下出孝子”的觀念，而長期處于暴力環(huán)境下成長的孩子，其生理和心理都會(huì)造成不同程度的傷害。國內(nèi)有調(diào)查顯示，當(dāng)家庭中出現(xiàn)親密伴侶暴力時(shí)，兒童更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、攻擊等適應(yīng)方面的問題。而兒童一旦出現(xiàn)適應(yīng)方面的問題，就可能引發(fā)問題行為。國內(nèi)學(xué)者李濤等發(fā)現(xiàn)，兒童社會(huì)適應(yīng)的不良通常表現(xiàn)為外化問題行為和內(nèi)化問題行為。外化問題行為主要包括攻擊、違紀(jì)、多動(dòng)等違道德和行為規(guī)范的行為；內(nèi)化問題行為主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁等發(fā)生在個(gè)體內(nèi)部的消極情緒問題。
2.2暴力傳媒的影響
如今的社會(huì)快速發(fā)展，新的傳媒方式正在不斷滋長。生長于新世紀(jì)時(shí)期的青少年，不可避免的會(huì)受到新興媒介的影響，這些新興媒介主要包括電視和網(wǎng)絡(luò)游戲等。由于電視電影節(jié)目良莠不齊，處于青少年時(shí)期的兒童，自我控制能力以及認(rèn)知能力并沒有發(fā)展完全，因此觀看這些電視暴力的青少年，容易受到這些節(jié)目的替代強(qiáng)化，將自己代入電視節(jié)目，容易幻想自己就是電視中的暴力人物，潛移默化地在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生攻擊行為。而相較于電影電視中的角色，電子游戲中游戲者可憑自己的喜好選擇角色屬于直接強(qiáng)化，即游戲者如果表現(xiàn)出攻擊性就會(huì)得到獎(jiǎng)賞，這種對(duì)暴力的直接參與強(qiáng)化了攻擊行為，將使攻擊行為增加。因此網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是誘發(fā)青少年暴力行為的一個(gè)重要的因素。
2.3學(xué)校原因
在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，學(xué)校輕德育重智育，一昧地教書卻忽略了育人。缺乏生命教育及法制教育，使學(xué)生只注重成績，忽視自己道德建設(shè)。而學(xué)校對(duì)于校園欺凌事件的不作橐彩塹賈灤T氨┝ο窒舐漚不止的原因之一。在校園暴力事件發(fā)生后，有些學(xué)校為了維護(hù)政績形象，秉持“家丑不外傳”的觀念，對(duì)校園暴力行為進(jìn)行低調(diào)處理，將欺凌行為簡(jiǎn)單的定義為學(xué)生之間的小打小鬧，因此不但不為受害學(xué)生討回公道，還積極做受害學(xué)生家長做思想工作，希望他們能不追究到底。有很多受害學(xué)生和家長由于不想招惹更多麻煩，往往選擇接受道歉或者隱忍轉(zhuǎn)校，對(duì)施暴者的追究往往也不了了之，這無疑會(huì)縱容和強(qiáng)化施暴者“恃強(qiáng)凌弱”的思維和行為。
2.4政府原因
由于我國現(xiàn)有的教育法律體系及相關(guān)政策，沒有形成有效而又明確的依據(jù)來認(rèn)定“校園欺凌”事件，使得對(duì)“校園欺凌”事件的處理經(jīng)常會(huì)不了了之。而受《未成年保護(hù)法》的影響，未成年人犯罪基本上都會(huì)從輕處理，或是由家長帶回去教育。因此當(dāng)校園暴力事件發(fā)生的時(shí)候，由于沒有明確保護(hù)暴力受害者的法律，以及由于對(duì)未成年犯罪的寬大處理，使得施暴者可以肆意妄為而不用擔(dān)心法律的懲罰。特別是對(duì)于處于十四歲以下的兒童，由于無責(zé)任能力，因此在違法犯罪后不會(huì)被判刑，只是讓家長領(lǐng)回家教育。這使得很多受害者家長在沒有有效方法避免孩子遭受校園暴力的情況下，會(huì)鼓勵(lì)孩子采用以暴制暴的方式來對(duì)待校園暴力，而這種方式無疑造成了一種惡性循環(huán)，使校園暴力愈演愈烈。
3校園暴力的防治
3.1家庭方面
家庭是孩子成長的港灣，卻也是孩子問題產(chǎn)生的根源。有研究表明，青少年情緒特征及其控制機(jī)制與家庭教育方式存在密切聯(lián)系，父母采取懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉等負(fù)性養(yǎng)育方式越多，其子女有更高的憤怒情緒，并容易在特定情境中向外表達(dá)。因此家長應(yīng)該樹立正確的教育觀念，采取科學(xué)的教育方法，對(duì)待孩子的不良行為進(jìn)行耐心引導(dǎo)而不是拳打腳踢。平時(shí)要注重于孩子進(jìn)行交流，關(guān)心孩子成長，了解孩子的興趣、愛好和性格，對(duì)待孩子所遇到的困擾能及時(shí)知曉，與孩子保持溝通，尊重孩子的主體性，建立民主化家庭。而對(duì)待家庭內(nèi)部親密伴侶之間的暴力問題，可采取系統(tǒng)家庭治療，系統(tǒng)家庭治療對(duì)改善青少年家庭環(huán)境、減少青少年家庭內(nèi)的暴力行為有協(xié)助作用。有利于緩解家庭成員之間的關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長。
3.2媒介方面
人際關(guān)系對(duì)青少年建立自我認(rèn)同感、培養(yǎng)社會(huì)支持體系和應(yīng)對(duì)壓力具有重要作用。在人際交往中受挫的青少年更容易受到電視媒體和電子游戲誘惑，試圖使用虛擬世界作為替代來緩解現(xiàn)實(shí)中的社交問題。青少年學(xué)生很多是在現(xiàn)實(shí)生活中抑郁不得志，找不到自己的價(jià)值，與同學(xué)關(guān)系緊張淡漠才沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此建立良好的人際關(guān)系，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，在與同學(xué)交往中體驗(yàn)樂趣意義，能夠有效緩解青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。而對(duì)于一些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能立即抵制誘惑的青少年，應(yīng)該讓他們多接觸親社會(huì)視頻游戲。通過親社會(huì)這一游戲使其遠(yuǎn)離暴力游戲世界，在潛移默化中將親社會(huì)行為納入自己的意識(shí)，減少暴力行為。已有研究顯示，親社會(huì)視頻游戲會(huì)促進(jìn)青少年的親社會(huì)行為，同時(shí)減少青少年的攻擊。
3.3學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)該定期督促班主任對(duì)學(xué)生開展校園欺凌主題班會(huì)，讓學(xué)生明白欺凌行為的界定與后果，并且可通過小品、角色扮演等方式，使學(xué)生體驗(yàn)欺凌者與被欺凌者的內(nèi)心感受。定期開展生命教育和法制教育，使學(xué)生熱愛生命，敬重生命，同時(shí)能夠懂法、守法、用法。建立健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并將學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)介紹給學(xué)生，使學(xué)生有心理問題的時(shí)候，能找到地方去解決。班主任及任課老師應(yīng)與學(xué)生多加接觸，留心有異常情緒的學(xué)生，及時(shí)的給他們心理幫助和輔導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)防患于未然，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)、自我防范方面的意識(shí)，教給學(xué)生對(duì)遇到暴力事件時(shí)，正確的處理方法，使學(xué)生在真正遇到問題時(shí)不至于孤立無援。由于缺乏自信的孩子更容易卷入暴力事件，因此應(yīng)該在學(xué)校教育時(shí)注重對(duì)孩子進(jìn)行自信心及社交能力訓(xùn)練，使他們能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生自信與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。
3.4政府方面
政府應(yīng)該盡快建立校園安全立法工作，完善校園暴力立法行為。健全暴力行為懲治制度，讓欺凌者受到應(yīng)有的懲罰，才能有效地鼓勵(lì)那些被欺凌的孩子起來反抗。同時(shí)政府可以建立工讀學(xué)校，對(duì)那些有暴力行為，不適合在普通學(xué)校就讀但是不至于送入少管所的青少年，送入工讀學(xué)校就讀。在工讀學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校教育，使處于學(xué)習(xí)黃金期的青少年不至于荒廢學(xué)業(yè)，同時(shí)建立職業(yè)教育，讓青少年在工x學(xué)校里學(xué)會(huì)一技之長，這樣以后進(jìn)入社會(huì)，能有自食其力的能力找到自己的價(jià)值，不至于無所事事。更要進(jìn)行法制教育，讓青少年能夠真正的懂法、守法、用法，明確法律的界限。
4小結(jié)
校園暴力的頻發(fā)，我們不能集中于哪一方面的過錯(cuò)，也不能忽視每一個(gè)方面的原因。對(duì)校園暴力的杜絕與預(yù)防是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，只要社會(huì)各方齊心協(xié)力，就能共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，還孩子一個(gè)清平世界。
參考文獻(xiàn)
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霸凌，眾多校園槍擊案的導(dǎo)火索
美國特勤局和教育部的共同調(diào)查表明，科倫拜校園事件的發(fā)生絕非偶然。在此之前的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者之前都曾遭遇霸凌、羞辱乃至受傷?！鞍粤枋强苽惏菪@等槍擊案最后的導(dǎo)火索，美國校園霸凌的嚴(yán)重性無法再被回避。從一定程度上說，美國的校園文化甚至放縱一定程度的霸凌。有人甚至認(rèn)為這是成長的代價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)自己的方式，只是有點(diǎn)不擇手段罷了?！毙睦韺W(xué)家賈娜?朱沃寧稱，“在校園里發(fā)生的霸凌事件中，老師會(huì)出面干涉的僅10%?！?/p>
在科倫拜校園事件中，走上殺人之路的是忍無可忍被霸凌的學(xué)生。事實(shí)上，霸凌別人的學(xué)生犯罪率更高。他們攜帶槍支到校，參與吸毒、搶劫、斗毆和偷竊等活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，到24歲時(shí)，霸凌的男學(xué)生中有60%被定過罪，而沒有霸凌也沒有被霸凌的男學(xué)生比例是23%?？傊还苁前粤枵哌€是被霸凌者，都會(huì)背上沉重的包袱。
自20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，一切以成績?yōu)橄?，校方更加不在意?duì)學(xué)生的管理。另外，在美國校園里，教室之外有大量教師無暇顧及的公共場(chǎng)所，致使霸凌現(xiàn)象愈發(fā)突顯，并且極有可能重復(fù)出現(xiàn)。美國憲法規(guī)定民眾有持槍的權(quán)利，出現(xiàn)學(xué)生持槍進(jìn)校園的現(xiàn)象，以致校園霸凌在20世紀(jì)90年代達(dá)到高峰。電腦的應(yīng)用和普及也使學(xué)校霸凌事件越來越嚴(yán)重，孩子們喜歡玩暴力電腦游戲，缺少社交及社交技能訓(xùn)練。2016年11月2日，由于在學(xué)校受到欺侮，而且在社交網(wǎng)絡(luò)上遭到匿名者的辱罵，美國德克薩斯州15歲女中學(xué)生娜塔莉?納蒂維達(dá)德服藥自殺。娜塔莉多次向?qū)W校說明自己被欺侮的情r，母親為了保護(hù)女兒甚至曾經(jīng)不讓她去上學(xué)。娜塔莉還在一個(gè)名為“放學(xué)后”的社交網(wǎng)絡(luò)上遭到辱罵，匿名者指責(zé)其長得太丑，希望她去死。該社交網(wǎng)絡(luò)的初衷本來是為年輕人提供一個(gè)交流自己經(jīng)歷的安全平臺(tái)。由于是匿名，目前無法查清辱罵者的真實(shí)身份。
隨著對(duì)霸凌問題的研究逐漸深入，它的另一面被更深刻地揭示出來，校園霸凌現(xiàn)象遠(yuǎn)比普通人想象得要復(fù)雜。以前很多人覺得，那些霸凌別人的學(xué)生多是失敗者，他們無法在學(xué)業(yè)上勝出，而選擇通過霸凌來肯定自己，最終走上犯罪道路。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，霸凌者很多并非學(xué)業(yè)上受挫，恰恰相反很多是學(xué)校里的明星學(xué)生。他們并不焦慮沮喪，也很享受自己的明星地位。這些學(xué)生擁有一些的性格，本人缺少同情心，愛沖動(dòng)，態(tài)度叛逆。這些性格讓同學(xué)和他們會(huì)保持一定距離，使其享受到某種征服感，加強(qiáng)了很酷的自我認(rèn)知。
至于那些被霸凌者，他們往往更敏感，不合群，缺乏自信和安全感。因?yàn)槿鄙傩诺眠^的同伴，不太善于和成年人交流，得不到同學(xué)和老師的支持，讓自己處于孤立無援的地位，所以極易成為被霸凌的對(duì)象。
據(jù)調(diào)查，霸凌常常和一些弱勢(shì)群體聯(lián)系在一起。胖學(xué)生是最常見的霸凌對(duì)象，85%的超重學(xué)生在學(xué)校曾被霸凌。不過，因?yàn)樗麄兺ǔK頭較大，對(duì)他們的霸凌通常限于語言暴力。身體攻擊，則更多發(fā)生在瘦小的學(xué)生身上。除此之外，像少數(shù)族裔、同性戀和殘疾人等也很容易遭到霸凌。就算是在這樣的群體內(nèi)部，也會(huì)有人因?yàn)楸憩F(xiàn)得不像這個(gè)群體的人而遭到霸凌。
立法行之有效
美國解決校園霸凌，從加強(qiáng)立法入手。1999年佐治亞州第一個(gè)通過反霸凌法，到2006年16個(gè)州頒布了反霸凌法，2012年這個(gè)數(shù)字升至49個(gè)。在2016年4月蒙大拿州制定反霸凌法后，全國所有州都有了反霸凌法。像馬薩諸塞州的相關(guān)法律，強(qiáng)制所有學(xué)生每年學(xué)習(xí)反霸凌的課程，與此同時(shí)要求校方職工積極主動(dòng)匯報(bào)霸凌現(xiàn)象，以期能及早發(fā)現(xiàn)。新澤西州的反霸凌法鼓勵(lì)學(xué)生匿名舉報(bào)霸凌事件，加強(qiáng)教師的介入度，并且每年向中小學(xué)提供100萬美元經(jīng)費(fèi)反霸凌，2013年底該州相關(guān)的霸凌事件相比前一年減少了36%。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)州也不斷通過立法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)校暴力行為的預(yù)防和懲罰，使校園安全成為法律規(guī)定的政府目標(biāo)，明確學(xué)校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責(zé)任。
綜觀各州反霸凌法律，首先都降低了霸凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。校園霸凌不但包括動(dòng)手打人、吐口水、故意推搡、拍等行為，而且也指言語辱罵、口頭威脅和在公眾場(chǎng)合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、等行為。另外，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)上辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成霸凌行為，通常稱為網(wǎng)絡(luò)霸凌。
其次，學(xué)校對(duì)校園霸凌行為采取零容忍政策。根據(jù)聯(lián)邦政府的規(guī)定，學(xué)校必須提供舉報(bào)霸凌事件的渠道；教職員工發(fā)現(xiàn)這類行為必須舉報(bào)；學(xué)校對(duì)被舉報(bào)的霸凌事件必須進(jìn)行調(diào)查；學(xué)校須對(duì)欺負(fù)他人者采取積極干預(yù)措施，視情況處置，輕者口頭警告，重者開除學(xué)籍。
第三，強(qiáng)化父母管教子女的責(zé)任。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的霸凌行為，學(xué)校馬上要求該生家長開家長會(huì)；當(dāng)未成年學(xué)生因霸凌行為而被送到青少年法院時(shí)，父母也要一起進(jìn)入司法程序；法官在認(rèn)定孩子霸凌行為與父母吸毒或酗酒等不法行為有關(guān)后，可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭；如果父母管教不當(dāng)，法官會(huì)要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女；倘若子女的霸凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。
第四，加強(qiáng)對(duì)霸凌行為的刑事懲罰。法院對(duì)未滿18周歲的校園暴力涉案者常以輔導(dǎo)或者警告等方式處置，但是如果施暴者造成嚴(yán)重后果，而且還有前科，即使是未成年人涉案，也可以當(dāng)做成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。
第五，嚴(yán)懲霸凌同伙。為了有力遏制暴力犯罪，聯(lián)邦法律運(yùn)用犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，設(shè)定“共謀殺人罪”。同伙即使沒有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔(dān)謀殺罪。這種“共犯連帶”原則也適用于霸凌案件，幫兇也與直接欺凌他人者同罪。
為了防患于未然，美國學(xué)校把打擊校園霸凌活動(dòng)納入日?；顒?dòng)之中。一方面，認(rèn)真評(píng)估本校的“校園霸凌”情況，進(jìn)行定期全面調(diào)查，認(rèn)真收集和分析這類事件的發(fā)生頻次、地點(diǎn)、時(shí)間和學(xué)生等，檢查家長和學(xué)校的處理方式是否有效。另一方面，充分接觸家長和學(xué)生，讓整個(gè)社區(qū)一起參與，傳達(dá)出“反校園霸凌”的強(qiáng)烈信號(hào)。學(xué)校成立“學(xué)校安全委員會(huì)”，負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，使學(xué)校反霸凌工作到位。
根據(jù)本州法律和學(xué)校自身情況，學(xué)校也會(huì)出臺(tái)一整套反對(duì)校園霸凌方案，其中包括目標(biāo)陳述、行為法則、具體規(guī)則和報(bào)告體系等，形成“校園霸凌，零容忍”的強(qiáng)烈正向氛圍，并積極培育“接受、包容和尊敬”的學(xué)校文化，張貼海報(bào)隨時(shí)提醒反校園霸凌，通過教職員工會(huì)議、全校集會(huì)、班級(jí)和家長聯(lián)席會(huì)議、學(xué)校官方致家長信件、學(xué)校官網(wǎng)、學(xué)生手冊(cè)等各種形式來創(chuàng)造安全環(huán)境。
此外，在日常的教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)校專設(shè)體現(xiàn)反校園霸凌的題材和課程，有針對(duì)性地培訓(xùn)老師和職員學(xué)習(xí)和熟悉相關(guān)的規(guī)則和政策，以便在事情發(fā)生時(shí)有能力合理正確地介入和處理校園霸凌事件。
根據(jù)《楓溪區(qū)校園安全工作大檢查督查表》要求及區(qū)校長會(huì)議精神，為確保校園安全穩(wěn)定，2021年秋季學(xué)期開學(xué)工作順利進(jìn)行，我校在開學(xué)前全面開展了校園安全大檢查，對(duì)學(xué)校疫情防控、安全常規(guī)工作開展情況、安全管理工作資料歸檔情況等進(jìn)行了全面排查?，F(xiàn)將排查情況匯報(bào)如下：
1、校舍、教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全情況：對(duì)學(xué)校校舍、教學(xué)樓、各功能室、學(xué)校圍墻排查中未發(fā)現(xiàn)存在安全隱患；請(qǐng)專業(yè)人員開學(xué)前對(duì)全校的教學(xué)平臺(tái)等設(shè)備設(shè)施進(jìn)行全面排查整修；學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施周邊設(shè)置警示標(biāo)志，要求學(xué)生不在無老師的監(jiān)護(hù)下私自進(jìn)行活動(dòng)；檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)窗簾、窗布不牢固，已及時(shí)讓專業(yè)人員維修。
2、安全防范措施：學(xué)校能落實(shí)人防、物防、技防，嚴(yán)格落實(shí)保安人員管理制度，配齊配足安保器材，一鍵報(bào)警系統(tǒng)能正常使用，校內(nèi)視頻圖像采集儲(chǔ)存時(shí)間超過一個(gè)月。
3、消防安全：對(duì)學(xué)校消防設(shè)備設(shè)施巡查中，未發(fā)現(xiàn)滅火器材過期報(bào)廢，消防安全出口及疏散通道保持暢通。已對(duì)消防器材進(jìn)行檢查記錄。
4、用電、用水、用氣安全：對(duì)全校的用電線路、照明設(shè)備、家用電器及其它用電設(shè)備排查中，未發(fā)現(xiàn)存在重大安全隱患，未發(fā)現(xiàn)教師私拉亂接電線或違規(guī)使用電器，對(duì)個(gè)別損壞的插座、光管和其它用電設(shè)備，及時(shí)聯(lián)系電工更換、維修，消除安全隱患；開學(xué)前已請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生的飲用水設(shè)備進(jìn)行清洗、水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)；對(duì)教師食堂供氣設(shè)施排查中，未發(fā)現(xiàn)廚工違規(guī)操作，燃?xì)庠O(shè)施能按期檢測(cè)、維護(hù)，能堅(jiān)持日常巡查。
5、預(yù)防溺水情況：預(yù)防溺水的提醒和教育是有效防范學(xué)生溺水事故的有效途徑。放假前，學(xué)校召開預(yù)防溺水專場(chǎng)講座；暑假期間，學(xué)校政教處發(fā)放“致家長一封信”、每周發(fā)送兩條以上防溺水提示信息；學(xué)校微信公眾號(hào)預(yù)防溺水相關(guān)知識(shí)。通過以上措施，我校學(xué)生安全無事故。
6、消防、地震、防恐等安全宣傳教育及應(yīng)急疏散演練情況：我校能結(jié)合11月9日、5月12日等各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，持續(xù)性開展消防、地震、防恐等安全宣傳教育及應(yīng)急疏散演練，提高全體師生應(yīng)對(duì)緊急情況下的自護(hù)自救能力。
7、易燃易爆危險(xiǎn)化學(xué)品的管理情況：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作臺(tái)賬齊全，沒有危險(xiǎn)化學(xué)品。
8、交通安全宣傳教育情況：結(jié)合交通安全整治年，我校持續(xù)性開展交通安全宣傳教育。暑假期間，每周發(fā)送一條以上交通安全提示信息，教育廣大師生自覺遵守交通規(guī)則。未發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)騎車到?；虺俗裏o車輛上下學(xué)。未發(fā)現(xiàn)教師違規(guī)在學(xué)校為電動(dòng)車充電。
9、食品安全及傳染病防控：未發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶飲料、零食到?；虻叫@周邊購買不衛(wèi)生食品。學(xué)校能做好校園的環(huán)境整治和噴藥滅蚊工作，班主任利用班會(huì)課開展有關(guān)食品安全及傳染病防控的主題班會(huì)，同時(shí)督促學(xué)生注意家居的衛(wèi)生整潔、殺蟲滅蚊，防控流行性傳染病。
10、建筑施工安全：學(xué)校暑假期間對(duì)部分滲水校舍，學(xué)生衛(wèi)生間進(jìn)行修繕施工，至暑假結(jié)束，已施工完畢。
11、預(yù)防校園欺凌和情況：我校重視預(yù)防校園欺凌和，于上學(xué)年度請(qǐng)了潮州市正冉律師事務(wù)所的律師分別進(jìn)行了“預(yù)防校園欺凌”和“如何預(yù)防”的法律知識(shí)講座，有效提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
12、校園及周邊巡查：開學(xué)前，組織學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)校園進(jìn)行全面排查，對(duì)排查中發(fā)現(xiàn)的問題能及時(shí)整改。對(duì)校園周邊巡查中，未發(fā)現(xiàn)校園周邊有“黑網(wǎng)吧”和違規(guī)經(jīng)營接納未成年學(xué)生的網(wǎng)吧、游戲室，未發(fā)現(xiàn)存在影響師生安全的治安、交通、危險(xiǎn)水域等安全隱患。
13、大型藝體活動(dòng)安全情況：因疫情防控需要，學(xué)校近期未組織大型藝體活動(dòng)。
14、安全宣傳教育情況：暑假期間，學(xué)校利用校報(bào)、電子短信平臺(tái)、致家長一封信、微信公眾號(hào)等多種形式，對(duì)學(xué)生及家長進(jìn)行交通、消防、防溺水、防自然災(zāi)害、防極端天氣、防拐防騙、防流行性疾病等安全教育，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)及自救能力。
——中心學(xué)校安全管理工作匯報(bào)
安全責(zé)任重于泰山。為了使師生有一個(gè)安全、文明的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，我校在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真遵照上級(jí)職能部門關(guān)于學(xué)校安全工作的要求，認(rèn)真做好安全管理。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，配合政府職能部門做好學(xué)校及周邊治安綜合治理，努力創(chuàng)建安全文明校園?，F(xiàn)將我校安全工作的情況總結(jié)如下：
一、政府保障
加強(qiáng)校園安全領(lǐng)導(dǎo)工作。
1.上級(jí)保障學(xué)校安全工作經(jīng)費(fèi)；建立健全了學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，開展學(xué)校安全工作督導(dǎo)與考核、獎(jiǎng)懲。
2.社會(huì)鼓勵(lì)志愿者和個(gè)人參與學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校安全。
3.政府、社會(huì)要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和校外安全管理。
4.學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
領(lǐng)導(dǎo)小組由校長掛帥，副校長、政教主任任副組長，相關(guān)處室的負(fù)責(zé)人及各班主任任組員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
二、安全管理職責(zé)明確，相互聯(lián)動(dòng)。
1.學(xué)校建立健全和落實(shí)安全管理各項(xiàng)制度；
2.上級(jí)機(jī)關(guān)及機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、學(xué)校安全機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行安全培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校有針對(duì)性地開展安全教育和培訓(xùn)；
3.學(xué)校制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，構(gòu)建公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件應(yīng)對(duì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，上級(jí)機(jī)關(guān)指導(dǎo)學(xué)校妥善處理學(xué)校安全事故；
4.學(xué)校基本配齊了安全保衛(wèi)人員和防衛(wèi)器械。
5.建立了校園及周邊治安形勢(shì)研判、信息互通共享、聯(lián)動(dòng)應(yīng)急處置工作機(jī)制，及時(shí)排查校園周邊安全隱患。校園及周邊建設(shè)警務(wù)室；派出所建立健全校園周邊日常巡邏防控制度，落實(shí)高峰勤務(wù)和護(hù)學(xué)崗機(jī)制。校園周邊安裝視頻監(jiān)控裝置，并且校園內(nèi)視頻監(jiān)控全覆蓋，無死角監(jiān)控，將安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)和緊急報(bào)警裝置接入公安機(jī)關(guān)系統(tǒng)監(jiān)控和報(bào)警平臺(tái)。
6.在學(xué)校門前科學(xué)設(shè)置了交通警示標(biāo)志、交通標(biāo)線、減速帶和硬質(zhì)防沖撞設(shè)施，劃設(shè)接送等候區(qū)及公共停車區(qū)等。
7.學(xué)校對(duì)特種設(shè)備、學(xué)生用品、學(xué)校食品以及原料等進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的電子設(shè)備，尤其是手機(jī)的管理，減輕網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等對(duì)學(xué)生身心健康的危害。
8.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生事件預(yù)防、應(yīng)急和處置工作，督促落實(shí)傳染病防控措施和疾病預(yù)防等工作，落實(shí)晨午檢制度。
9.學(xué)校加強(qiáng)日常日常消防安全管理、宣傳教育和疏散演練，開展消防安全監(jiān)督檢查，開展學(xué)?；馂?zāi)的處置與救援，并依法進(jìn)行火災(zāi)事故調(diào)查。開展防溺水綜合治理工作，加強(qiáng)日常安全巡查，及時(shí)排查風(fēng)險(xiǎn)隱患。
10.制定各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度化明確各部門的安全責(zé)任。各部門分工合作，共同參與校園安全管理工作。政教領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同值日干部等負(fù)責(zé)學(xué)校日常的安全保衛(wèi)和維持正常生活、教學(xué)秩序等；主管副校長帶領(lǐng)體育組、后勤工作人員注重師生體質(zhì)健康；總務(wù)處負(fù)責(zé)安全設(shè)施建設(shè)；教導(dǎo)處、各科任教師等利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行“1530”安全教育等等。
11.不遺余力，硬件保障學(xué)校安全工作的開展。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，我們突出了學(xué)校安全建設(shè)，先后投入資金添置、更換滅火器，更新體育設(shè)施，加固大門、欄桿等學(xué)校重點(diǎn)部位，在硬件上確保安全工作萬無一失。
三、落實(shí)安全管理工作，確保校園安全。
1.學(xué)校除建立健全、落實(shí)安全管理制度和工作責(zé)任制外，同時(shí)按照規(guī)定配備具有保安員資格的安全保衛(wèi)人員和防衛(wèi)器械；大力開展學(xué)校安全宣傳、教育和培訓(xùn)；
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人是校園安全工作的第一責(zé)任人；其他崗位人員履行相應(yīng)安全管理職責(zé)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人、家長委員會(huì)參與學(xué)校安全工作，建立學(xué)校志愿者隊(duì)伍，協(xié)助維護(hù)校園秩序。
校園實(shí)行封閉式管理。校外人員確需進(jìn)入校園的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)學(xué)校允許，并配合進(jìn)行查驗(yàn)登記和安全、防疫檢查方可入校，并做好痕跡留存。
3.校園主要區(qū)域和重點(diǎn)場(chǎng)所安裝安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)和一鍵式報(bào)警裝置，接入了公安機(jī)關(guān)、教育部門的監(jiān)控和報(bào)警平臺(tái)，并與公共安全視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)對(duì)接。
4.學(xué)校建立學(xué)生考勤制度、出入銷假制度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按照要求正常到校、非正常缺席、擅自離校等情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人。學(xué)生外出需在家長親自接走，返校后有銷假痕跡留存。
5.學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校園內(nèi)道路和通行車輛的交通安全管理，設(shè)置交通安全警示牌，施劃停車泊位，限速行駛。日常管理中學(xué)生出入高峰期，機(jī)動(dòng)車輛不得進(jìn)入校園；除教育教學(xué)、應(yīng)急等特殊需要外，禁止機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園教學(xué)區(qū)。
6.加強(qiáng)食品安全管理，實(shí)行餐具消毒和食品留樣；執(zhí)行物資采購的索證、查驗(yàn)、登記等制度，保證可追溯。
7.學(xué)校按照國家規(guī)定設(shè)置衛(wèi)生室，配備具有執(zhí)業(yè)資格的衛(wèi)生保健教師，落實(shí)學(xué)生定期健康體檢制度。
學(xué)校配備心理健康教師，提供心理健康教育、心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)服務(wù)，建立學(xué)生心理健康篩查、早期干預(yù)和危機(jī)干預(yù)機(jī)制；發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理或者行為異常的，采取必要措施，并及時(shí)告知學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人。
學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理異常狀況的，要求其父母或者其他監(jiān)護(hù)人及時(shí)報(bào)告學(xué)校。
8.學(xué)校制定了公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，開展公共衛(wèi)生安全教育，普及公共衛(wèi)生事件預(yù)防和應(yīng)對(duì)知識(shí)，做好日常體溫監(jiān)測(cè)、通風(fēng)消毒、學(xué)生因病缺勤登記追訪等工作。建立和落實(shí)傳染病防控制度，校園內(nèi)突發(fā)傳染病或者發(fā)現(xiàn)疑似傳染病疫情時(shí)，按照規(guī)定立即向有關(guān)部門報(bào)告，并根據(jù)情況采取暫時(shí)性隔離、停課等措施。
9.學(xué)校建立了學(xué)生宿舍安全管理制度，配備專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍管理，落實(shí)巡查責(zé)任，并根據(jù)不同性別特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)宿舍的安全管理。定期開展宿舍安全檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)物品以及其他安全隱患及時(shí)處理。
10.學(xué)校規(guī)定在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、體育教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，對(duì)儀器電路、化學(xué)試劑、藥品、體育設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所等進(jìn)行檢查，確保學(xué)生安全受教。
11.學(xué)校組織校外活動(dòng)，進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，制定安全應(yīng)急預(yù)案，提前開展安全教育和培訓(xùn)。
12.學(xué)校建立健全校園欺凌和暴力的預(yù)防和處理工作協(xié)調(diào)機(jī)制，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的校園欺凌和暴力防治工作體系。建立健全校園欺凌和暴力防治工作早期預(yù)警、事中處理和事后干預(yù)機(jī)制，開展校園巡查；發(fā)現(xiàn)校園欺凌和暴力行為的，及時(shí)制止和處理，并通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人，按照規(guī)定向教育部門或者其他學(xué)校主管部門和公安機(jī)關(guān)報(bào)告。及時(shí)采取措施保護(hù)和幫助遭受欺凌和暴力的學(xué)生，開展相應(yīng)的心理疏導(dǎo)等。
13.開設(shè)公共安全和生命安全教育課程，舉辦安全主題教育日（周、月）活動(dòng)，定期組織開展突發(fā)事件應(yīng)急演練，如防火、防震演練等；根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展防范校園欺凌、暴力、、詐騙、傳銷、害、溺水、非法貸款、以及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全等專題教育。
學(xué)校建立了完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系。一方面，聘請(qǐng)法制副校長和片警，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與公安機(jī)關(guān)、社區(qū)治安聯(lián)防機(jī)制；落實(shí)規(guī)范學(xué)校教師值班職責(zé)和工作制度及各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行消防法規(guī)和制度，崗位責(zé)任落實(shí)，按規(guī)定配足消防器材，并確保設(shè)施有效；師生生活和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等易燃易爆危險(xiǎn)品管理規(guī)范，無任何消防事故發(fā)生。
無交通安全事故發(fā)生；校舍無安全隱患；各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安全措施完善，工作落實(shí)。
疫情防控安全、傳染?。ㄓ绕涫欠谓Y(jié)核）防控做到日講周統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)疫情的實(shí)時(shí)監(jiān)控，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理、及時(shí)診治，及時(shí)處理。
四、突發(fā)事件預(yù)防與處置制度完善。
1.建立與學(xué)校聯(lián)動(dòng)的突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校應(yīng)急處置工作的指導(dǎo)。發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織學(xué)生避險(xiǎn)自救，救助受傷學(xué)生，通知學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并依法報(bào)告所在地人民政府或者有關(guān)部門。
2.因?qū)W校安全事故引起的糾紛，告知當(dāng)事人可以通過協(xié)商、調(diào)解予以解決，也可以通過訴訟方式解決。學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定和賠償，學(xué)校報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)處理。
3.學(xué)校安全保衛(wèi)工作以校長為核心，由分管安全保衛(wèi)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，由值日領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常管理，各部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)各部門日常安全工作，并逐級(jí)簽訂安全協(xié)議書，做到責(zé)任分明，分工明確，層層落實(shí)。各部門負(fù)責(zé)人認(rèn)真做好日常安全工作，積極排查安全隱患。制訂有《##鎮(zhèn)中心學(xué)校安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》、《##鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)安全事故處理辦法》和《學(xué)校安全事故匯報(bào)制度》，遇突發(fā)性安全事故發(fā)生，部門負(fù)責(zé)人根據(jù)《預(yù)案》及時(shí)處理，并向上級(jí)匯報(bào)，逐級(jí)迅速呈報(bào)，做到上下級(jí)密切聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)處理。
五、取得的成績。
一年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《安全條例》，并深入貫徹上級(jí)部門關(guān)于做好學(xué)校安全工作的文件和會(huì)議精神，積極配合各職能部門搞好學(xué)校周邊綜合治理，依法治校，認(rèn)真做好學(xué)校內(nèi)部維穩(wěn)工作，取得了如下的成績。
1.一年來學(xué)校師生犯罪率為零，沒有發(fā)生一起群體性斗毆事件。
2.一年來學(xué)校沒發(fā)生過任何安全事故。
3.學(xué)校獲得“安全管理先進(jìn)單位”等諸多殊榮（見榮譽(yù)室）。
六、存在問題。
1.學(xué)校各室門窗質(zhì)量差，防盜性能低。
2.學(xué)校周邊交通安全問題。學(xué)校緊鄰交通十字路口，給學(xué)生上下學(xué)帶來不便。學(xué)校門前也有一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路，也給學(xué)生上下學(xué)帶來不便
3.鎮(zhèn)上有很多網(wǎng)吧接受未成年人上網(wǎng)，希望能得到上級(jí)部門加強(qiáng)網(wǎng)吧的管理。
4.每逢放假和學(xué)生到校時(shí)，有很多麻木來拉客帶學(xué)生回家，很不安全，希望能得到上級(jí)部門的管理。
5.心理教育教師較少，教育資金不能得到保障。
七、整改意見。
1.首先做好自身內(nèi)部管理，發(fā)揮值日領(lǐng)導(dǎo)和教師的作用，值日教師加強(qiáng)值班巡邏，維護(hù)良好的教學(xué)秩序。
2.經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，學(xué)生排隊(duì)上下學(xué)，教師、領(lǐng)導(dǎo)放學(xué)護(hù)隊(duì)，護(hù)送學(xué)生安全過路。