時(shí)間：2023-09-27 09:37:26
導(dǎo)語：在遠(yuǎn)程教育安全的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)安全；安全防護(hù)
隨著計(jì)算機(jī)的普及和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)發(fā)展的重要保證，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它不受時(shí)間和空間的限制，能有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，縮短地域間的教學(xué)水平差距，其發(fā)展使現(xiàn)有院校或單位的教育功能得到延伸，并且優(yōu)化資源利用、擴(kuò)大教育供給、滿足教育需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的平等化和順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要及終身教育體系的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但隨著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)大，其存在的安全風(fēng)險(xiǎn)更加嚴(yán)重和復(fù)雜，經(jīng)分析主要有以下幾個(gè)方面的問題及對(duì)策。
1.影響遠(yuǎn)程教育發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全問題
網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源和信息資源不受自然和人為有害因素的威脅和破壞。在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)安全問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 網(wǎng)絡(luò)安全投入不足，配套設(shè)施缺乏
由于很多院?；蛘邌挝挥糜诰W(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足，有限的經(jīng)費(fèi)主要投在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)沒有系統(tǒng)的投入，而且網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器處在一個(gè)非常開放的狀態(tài)，開放和風(fēng)險(xiǎn)往往都是并存的，沒有任何保護(hù)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)很容易遭受來自系統(tǒng)內(nèi)部的非法訪問，錯(cuò)誤的操作給網(wǎng)絡(luò)安全留下了隱患，簡(jiǎn)陋的安全體系基本沒有有效的預(yù)警手段和防范措施。
1.2 管理與保障不規(guī)范，安全意識(shí)淡薄
目前，許多單位不能重視人的因素，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理都處于松散狀態(tài)，缺乏有力的監(jiān)控，不能分清責(zé)任，忽略了對(duì)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的有效管理，僅有安全技術(shù)防范，而無嚴(yán)格的安全管理體系相配套，是難以保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的。這就要求我們的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理員、教師、學(xué)員給予足夠的重視，在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，提高使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)。而目前由于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器開放程度很高，基本沒有訪問限制，由此導(dǎo)致服務(wù)器被攻擊、侵入、丟失重要數(shù)據(jù)文件、郵件泄露的情況經(jīng)常發(fā)生。實(shí)現(xiàn)安全管理必須遵循責(zé)權(quán)分明、分權(quán)制約及安全管理的制度化等原則，首先院校領(lǐng)導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)安全第一責(zé)任人，院校網(wǎng)絡(luò)管理員是網(wǎng)絡(luò)安全的直接責(zé)任人，制訂一系列安全管理制度，對(duì)安全技術(shù)和安全設(shè)施進(jìn)行管理。
2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)安全問題具體分析
2.1 病毒危害
計(jì)算機(jī)病毒的侵入在嚴(yán)重的情況下會(huì)使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，重要數(shù)據(jù)無法訪問甚至丟失。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)病毒的威脅和破壞是災(zāi)難性的，輕則使各種服務(wù)器運(yùn)行速度變慢，重則感染整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰停止，所有的服務(wù)器數(shù)據(jù)遭到破壞，造成極大的損失。
2.2 惡意攻擊
計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，都不可避免地存在著漏洞和缺陷，黑客和不法分子利用這些漏洞通過植入病毒、木馬程序等方式控制或攻擊服務(wù)器，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成極大的危害，并導(dǎo)致重要數(shù)據(jù)的泄漏和非法篡改。
2.3 未經(jīng)授權(quán)的訪問
一些無訪問權(quán)限的人竊取一些重要的信息，甚至進(jìn)行惡意更改，例如修改網(wǎng)站的主頁、查看并修改財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、修改考生的成績(jī)、檔案等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運(yùn)行異常
以BitTorrent（BT）為代表的P2P下載軟件，占用太多的網(wǎng)絡(luò)資源，從而有可能在接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、骨干網(wǎng)等不同層面形成瓶頸造成資源緊張，并可能造成重要數(shù)據(jù)無法及時(shí)傳輸，嚴(yán)重影響了用戶正常使用Web、E-mail以及視頻點(diǎn)播等業(yè)務(wù)。比如拒絕服務(wù)攻擊使網(wǎng)絡(luò)主機(jī)崩潰；大量的垃圾郵件使郵件服務(wù)器無法正常工作；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身存在的漏洞和缺陷導(dǎo)致黑客輕易地入侵等。
2.5 管理者與使用者的失誤
網(wǎng)絡(luò)管理人員安全配置不當(dāng)造成的安全漏洞；不合理地設(shè)定資源訪問控制，一些資源就有可能被偶然或故意地破壞；使用盜版軟件、移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)的混亂使用造成病毒泛濫；學(xué)員操作計(jì)算機(jī)水平差參不齊，缺乏安全意識(shí)，用戶口令選擇過于簡(jiǎn)單或容易破譯；用戶將自己的賬號(hào)隨意轉(zhuǎn)借他人或與別人共享等都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅。
2.6 硬件損壞及自然災(zāi)害
機(jī)房?jī)?nèi)的硬件包括服務(wù)器、存儲(chǔ)、交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)路由、主要線路和UPS等各種設(shè)備，室溫、濕度異常及雷電、地震等自然災(zāi)害，都會(huì)對(duì)系統(tǒng)造成不同程度的損害，做好環(huán)境控制如散熱、防潮、防塵、防水、防火等，需要給予高度重視，以確保系統(tǒng)長(zhǎng)期可靠運(yùn)行。
3.解決遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)安全問題的對(duì)策研究
3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)
（1）安全認(rèn)證機(jī)制
在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)環(huán)境中，使用安全認(rèn)證機(jī)制可以杜絕非法用戶和無權(quán)用戶查看信息，主要包括對(duì)身份認(rèn)證、訪問授權(quán)和數(shù)字簽名等幾個(gè)方面。使用安全認(rèn)證機(jī)制可以拒絕非法用戶和無權(quán)訪問用戶的訪問，安全認(rèn)證技術(shù)主要包括身份認(rèn)證、報(bào)文認(rèn)證、訪問授權(quán)和PKI技術(shù)四個(gè)方面。身份認(rèn)證常采用口令和用戶名等簡(jiǎn)易方法對(duì)用戶身份進(jìn)行認(rèn)證識(shí)別；報(bào)文認(rèn)證是通信雙方對(duì)通信的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，以保證報(bào)文傳送過程中的安全性和傳送對(duì)象的準(zhǔn)確性；訪問授權(quán)是根據(jù)不同用戶設(shè)置不同的信息資源訪問權(quán)限；也可以通過PKI（Public Key Infrastructure）技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名、雙向身份認(rèn)證[1]。同時(shí)，對(duì)核心數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格限制，在終端管理上，實(shí)行統(tǒng)一管理，禁止軟件安裝和數(shù)據(jù)拷貝。
（2）網(wǎng)絡(luò)病毒防范
面對(duì)爆發(fā)式增長(zhǎng)的病毒，僅用單機(jī)防病毒軟件已很難徹底清除病毒，最好采用全方位的防病毒產(chǎn)品，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的防病毒軟件，通過全方位、多層次防病毒系統(tǒng)的配置，定期或不定期的自動(dòng)升級(jí)，及時(shí)為客戶端計(jì)算機(jī)升級(jí)、打好補(bǔ)丁，做好日常監(jiān)測(cè)。
（3）網(wǎng)絡(luò)防火墻
具體是采用內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)與專用網(wǎng)物理隔離方式，用防火墻把遠(yuǎn)程教學(xué)子系統(tǒng)、一般服務(wù)子系統(tǒng)和對(duì)外服務(wù)子系統(tǒng)進(jìn)一步隔離，所有的從內(nèi)部到外部或從外部到內(nèi)部的的通信都經(jīng)過它，只有內(nèi)部訪問策略授權(quán)的通信才通過，同時(shí)，防火墻還可以記錄所有通過它的訪問，提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)警和審計(jì)功能。
（4）網(wǎng)絡(luò)安全審計(jì)和跟蹤
配備網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描和入侵檢測(cè)設(shè)備，定期對(duì)服務(wù)器和桌面網(wǎng)絡(luò)主機(jī)進(jìn)行漏洞掃描；配置專門的網(wǎng)絡(luò)審計(jì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)行為管理設(shè)備，使用其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)審計(jì)能力管理和控制對(duì)系統(tǒng)的訪問；VPN技術(shù)即虛擬專用網(wǎng)技術(shù)，是在公共網(wǎng)絡(luò)上建立專用網(wǎng)絡(luò)從而使數(shù)據(jù)通過安全的“加密管道”在公共網(wǎng)絡(luò)中傳播，是目前能夠解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的一個(gè)最新、最成功的技術(shù)課題之一[2]。
（5）數(shù)據(jù)備份和還原
建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)良好的備份和恢復(fù)機(jī)制，可在設(shè)備出現(xiàn)故障或網(wǎng)絡(luò)受到攻擊時(shí)能盡快恢復(fù)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)服務(wù)。主要方法有，運(yùn)行遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器應(yīng)采用雙機(jī)熱備或集群模式，當(dāng)主服務(wù)器故障后，備用服務(wù)器自動(dòng)接管主服務(wù)器運(yùn)行，保障系統(tǒng)的高可靠性工作，同時(shí)，進(jìn)行定期自動(dòng)備份工作，以備系統(tǒng)故障時(shí)快速恢復(fù)；在時(shí)機(jī)成熟的條件下，可以建立遠(yuǎn)程教學(xué)信息異地集中數(shù)據(jù)備從份中心，開展容災(zāi)系統(tǒng)建設(shè)，當(dāng)發(fā)生災(zāi)難性故障時(shí)，可以快速在容災(zāi)中心恢復(fù)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異地遠(yuǎn)程恢復(fù)功能。
3.2 完善安全運(yùn)維保障
大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全問題是由內(nèi)部管理不善、配置不當(dāng)和不必要的信息泄露引起的。因此，建立完善網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維保障體系是落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全舉措的重中之重。
（1）安全管理體系
安全管理體系包括組織機(jī)構(gòu)、安全管理制度、安全責(zé)任體系等。為保證各項(xiàng)安全措施的實(shí)施并發(fā)揮作用，針對(duì)每個(gè)安全層次，分別制訂相應(yīng)的可實(shí)施了規(guī)章制度。如包括嚴(yán)格按照等級(jí)保護(hù)要求的安全管理制度、人員安全管理制度、系統(tǒng)建設(shè)管理制度。建立明確的網(wǎng)絡(luò)安全管理責(zé)任和考核機(jī)制，明確管理機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)人員各級(jí)職責(zé)。
（2）運(yùn)維保障體系
加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，要注意使用的安全產(chǎn)品在技術(shù)上是否成熟、有效，在使用安全產(chǎn)品時(shí)還應(yīng)該采取合理的安全策略，以規(guī)避系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)，減小所帶來的損失。其中的安全策略和防范措施包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全配置、系統(tǒng)自身安全、安全審計(jì)、數(shù)據(jù)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份；實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶角色劃分策略。建立以系統(tǒng)管理員為中心的日常安全管理流程，全面把握網(wǎng)絡(luò)的安全狀況，并根據(jù)日常的安全管理工作情況去優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全體系，從而保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全體系的動(dòng)態(tài)性和有效性。管理人員要有明確的安全規(guī)范，有效地對(duì)安全技術(shù)和安全設(shè)備進(jìn)行利用和管理，所以注重對(duì)運(yùn)維人員的技術(shù)、協(xié)作和問題處理能力的培養(yǎng)，組織不定期的輪崗，籍此能接觸和掌握不同的專業(yè)技能，造就一支全能的網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)。
4.結(jié)束語
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的安全建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷完善的過程，隨著安全威脅和安全技術(shù)的新變化，要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多樣化和復(fù)雜化，將控制措施不斷地使用到系統(tǒng)中，提高整體信息安全能力，時(shí)刻對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全提高警惕，提高使用者的安全意識(shí)，加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，共同應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的安全和平穩(wěn)運(yùn)行提供有力保障。
參考文獻(xiàn)
[1]何向武.PKI技術(shù)及其在校園網(wǎng)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2012(11).
[2]歐獻(xiàn)永.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全存在的問題和對(duì)策[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2012(10).
作者簡(jiǎn)介：
劉保成（1961—），男，河南信陽人，大學(xué)本科，學(xué)士，副教授，現(xiàn)供職于軍械工程學(xué)院遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育處。
課題項(xiàng)目：本文為河南省民辦教育協(xié)會(huì)研究項(xiàng)目“民辦幼兒園安全教育質(zhì)量研究”（hmx0150170）研究成果。
作者簡(jiǎn)介：劉曉妹（1987―），女，河北滄州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)前教育。
隨著2004年我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，全國(guó)各地民辦教育快速發(fā)展。作為民辦教育主體的城鎮(zhèn)民辦幼兒園，也如雨后春筍般在神州大地出現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，到2008年民辦幼兒園已占到全國(guó)幼兒園總數(shù)的63%，近年來更是突破了70%。雖然數(shù)量激增，但是教育質(zhì)量并沒有相應(yīng)的提高。尤其是在安全教育方面，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，還存在較大差距。如何提高安全教育質(zhì)量，也成了城鎮(zhèn)民辦幼兒園突破發(fā)展瓶頸的首要問題。
一、城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育現(xiàn)狀
（1）管理者安全意識(shí)不強(qiáng)。
和公辦幼兒園相比，政府在城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度方面并沒有很明確的規(guī)定，同時(shí)也沒有配套的政策扶持，這就使城鎮(zhèn)民辦幼兒園的創(chuàng)辦者將辦園作為辦企業(yè)，其目的是用來盈利。在經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使下，一些城鎮(zhèn)民辦幼兒園違規(guī)增加班級(jí)數(shù)量和招生數(shù)量，搞虛假宣傳。為了爭(zhēng)取生源而壓低學(xué)費(fèi)，相應(yīng)的各項(xiàng)投入就會(huì)減少。比如，聘用一些素質(zhì)不高的老師，低價(jià)購買過期食品，使用偽劣的設(shè)施設(shè)備，等等。政府有關(guān)部門缺乏有效的監(jiān)度檢查，民辦園基本處于“無序”的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而為幼兒園安全埋下了各種隱患。
（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。
很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園由于待遇較差、不穩(wěn)定，招聘來的教師往往是一些學(xué)歷不高、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失的應(yīng)屆畢業(yè)生，整體素質(zhì)和公辦幼兒園的教師隊(duì)伍存在較大差距。很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園的教師對(duì)“幼兒教育的首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全”這一問題的認(rèn)識(shí)不到位，甚至忽視安全教育。一些教師對(duì)組織教學(xué)的活動(dòng)存在的一些顯而易見的安全隱患往往不夠重視，既沒有預(yù)見到可能存在的安全問題，也沒有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。
（3）幼兒園在辦園理念方面不重視安全教育。
我國(guó)中小學(xué)教育主要是應(yīng)試教育，“不要讓孩子輸在起跑線上”的普遍性認(rèn)識(shí)，影響到了幼兒園的辦學(xué)理念。由于家長(zhǎng)把孩子識(shí)多少字、數(shù)多少數(shù)作為衡量幼兒園教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的城鎮(zhèn)民辦幼兒園也迎合家長(zhǎng)的口味，重智輕德，重智輕體，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有的城鎮(zhèn)民辦幼兒園的孩子從三歲到六歲一直學(xué)數(shù)數(shù)、識(shí)漢字。教師唯一的教具就是一塊黑板。惡性競(jìng)爭(zhēng)使得那些想實(shí)施素質(zhì)教育的幼兒園經(jīng)營(yíng)狀況舉步維艱，被迫也進(jìn)行應(yīng)試教育。在這樣的辦園理念之下，安全教育根本就得不到應(yīng)有的重視。
（4）幼兒園安全教育監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不健全。
一方面，城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度的模糊性，使其現(xiàn)階段的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也不夠健全。地方政府在對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的辦學(xué)設(shè)施和日常教學(xué)進(jìn)行檢查的時(shí)候，也僅僅是針對(duì)外部設(shè)施進(jìn)行走馬觀花似的例行查看，并沒有深入其安全教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際開展。另一方面，幼兒園安全教育評(píng)價(jià)是在幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、過程以及結(jié)果等有關(guān)問題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的過程。而很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園并沒有設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程以及建立合理的教育評(píng)價(jià)體系。
二、提高城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育質(zhì)量的策略
（1）政府要制定完善的城鎮(zhèn)民辦幼兒園管理制度。
首先，在國(guó)家制度的基礎(chǔ)上，各級(jí)地方政府要制定完善的、專門適用于城鎮(zhèn)民辦幼兒園的分類準(zhǔn)入制度。既要重視城鎮(zhèn)民辦幼兒園的硬件設(shè)施，同時(shí)還要重視師資力量、課程設(shè)置等軟件條件。其次，要在政策方面向城鎮(zhèn)民辦幼兒園傾斜。在我國(guó)，城鎮(zhèn)民辦幼兒園和公辦幼兒園的區(qū)別就在于有無政府投入。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府可以逐步地對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園有一些投入，同時(shí)在城鎮(zhèn)民辦幼兒園購置辦園用地、建設(shè)教學(xué)設(shè)施方面，給予一些優(yōu)惠措施。這樣，城鎮(zhèn)民辦幼兒園辦園成本就能降低。此外，可以在政策上使城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師在職稱評(píng)定、福利待遇方面處于同一水平。
最后，政府要加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的監(jiān)管，要嚴(yán)格辦園的標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，對(duì)一些不符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅(jiān)決不予批準(zhǔn)，對(duì)于運(yùn)行后出現(xiàn)問題的幼兒園，要限期整改，要堅(jiān)決取締那些整改后仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。
（2）管理者要提高管理水平。
雖然說城鎮(zhèn)民辦幼兒園存在著辦學(xué)成本的問題，但是歸根結(jié)底，辦幼兒園是辦教育，并不是辦企業(yè)，所以要加強(qiáng)對(duì)幼教工作者的宣傳培訓(xùn)力度，讓他們遵循學(xué)前教育的特殊規(guī)律，做到“以兒童為本”。民辦園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該讓更多的孩子健康成長(zhǎng)，成為他們追求的人生理想。針對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師流失比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，管理者要依照《教師法》規(guī)定，全力保障幼兒教師的各種合法權(quán)益，尤其是在待遇方面要體現(xiàn)出相較公辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，應(yīng)盡可能地營(yíng)造良好的工作氛圍，使廣大的教師有歸屬感。
（3）教師要提高專業(yè)素質(zhì)。
作為幼兒教師，首先要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，這是前提條件。其次必須身體健康，心理健康，對(duì)學(xué)前教育這一學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)。要懂得如何愛護(hù)兒童，尊重兒童，要做到細(xì)心、耐心和愛心。幼師要能理解不同年齡兒童的心理和行為特征，幫助兒童克服遇到的障礙和困難，懂得常見安全事故的種類，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生有預(yù)見性，掌握基本的急救技術(shù)，能在危難時(shí)刻迅速采取恰當(dāng)?shù)拇胧畲笙薅鹊販p少兒童傷害。最后，幼兒教師要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如接送制度、交接班制度、玩具檢修制度等，把意外事故發(fā)生率減到最小。
（4）幼兒園要設(shè)計(jì)合理的安全教育課。
關(guān)鍵詞：腳手架、模版工程、安全事故、原因、預(yù)防措施；
中圖分類號(hào)：TL372文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言：
在建筑高大模板支撐系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工中，為了避免工程安全事故的發(fā)生，施工單位要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范和文件在施工前科學(xué)詳細(xì)地編制專項(xiàng)施工方案，按照程序進(jìn)行專家論證和審批，在施工中嚴(yán)格按照方案施工和過程檢查，腳手架搭設(shè)完成后，由施工單位、監(jiān)理單位和建設(shè)單位的主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真驗(yàn)收，其高大模板支撐系統(tǒng)是能夠確保質(zhì)量合格和安全無事故的，其中最重要的也就是需要每一位施工管理人員一絲不茍、嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范、文件和方案做好設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收。
1建筑施工中腳手架安全管理問題的重要性
1.1保證建筑工程的總體質(zhì)量
在建筑工程的施工中，腳手架對(duì)于建筑工程的施工具有不可替代
的關(guān)鍵性作用，腳手架的安全管理才能促使腳手架的管理形成集中化、全而性的優(yōu)勢(shì)，從而針對(duì)性的維護(hù)建筑工程的施工建設(shè)質(zhì)量。建筑工程項(xiàng)目的不斷發(fā)展促使城市的現(xiàn)代化建設(shè)腳步不斷的加快，因此建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)也成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在常見的建筑施工過程中，腳手架安全管理成為杜絕施工事故的關(guān)鍵。
腳手架不實(shí)施安全管理，不僅會(huì)導(dǎo)致更多的工程質(zhì)量問題，而且會(huì)造成工程施工進(jìn)程緩慢，或者更多的資金投入，給建筑企業(yè)帶來更多的直接經(jīng)濟(jì)損失，導(dǎo)致收入和支出不成正比的結(jié)果。實(shí)施對(duì)于腳手架的安全管理，有效地保障了施工建設(shè)人員的人身安全，提高建筑工程的經(jīng)濟(jì)收入，并且提高施工企業(yè)的安全管理形象，對(duì)建筑企業(yè)的信譽(yù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。安全管理腳手架才能杜絕施工中因?yàn)榱淤|(zhì)鋼件腳手架材料在施工生產(chǎn)中產(chǎn)生的故障，有效地解決施工安全問題，減少經(jīng)濟(jì)投入，所以整個(gè)的工程質(zhì)量才能被進(jìn)一步的保證。
1.2避免和杜絕了建筑工程的施工中安全事故
針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的建筑工程施工中較多的腳手架安全管理問題，對(duì)
于建筑工程中的腳手架安全管理才能將具體的腳手架安全管理制度進(jìn)行落實(shí)，保障腳手架的施工人員的專業(yè)能力提高，而且在進(jìn)行日常施工的安全檢查過程中更加的注重對(duì)于腳手架設(shè)備的檢查，提高腳手架的利用價(jià)值，避免施工中因腳手架質(zhì)量問題導(dǎo)致的工程進(jìn)度延誤和施工緩慢的結(jié)果。所以再進(jìn)一步腳手架事故分析中才能綜合的將腳手架的事故問題進(jìn)行全而的分析和應(yīng)對(duì)解決，避免人為原因、腳手架的質(zhì)量構(gòu)造、環(huán)境問題等腳手架問題造成的施工事故。
同時(shí)實(shí)施對(duì)于建筑工程中的腳手架安全管理，才能將腳手架的安
全管理內(nèi)容和要求進(jìn)行全而的制定，并根據(jù)腳手架的安全管理內(nèi)容講原則進(jìn)行制定，認(rèn)真的貫徹和執(zhí)行國(guó)家和地方建筑施工中的腳手架安全管理的法律法規(guī)、方針政策和各類安全管理制度，制定安全制度，并構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)明確的組織結(jié)構(gòu)和明確的職責(zé)權(quán)限。及時(shí)的進(jìn)行對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)的安全檢查，以免發(fā)生安全事故。
2.高大模板工程概況及其發(fā)生事故的危害
根據(jù)《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案編制及專家論證審查辦法》建質(zhì)[[2004]213號(hào)文件。高大模板工程定義為:高大模板工程水平混凝土構(gòu)件模板支撐系統(tǒng)高度超過8m或跨度超過18m，施工總荷載大于15kN/m2，或集中線荷載大于20kN/m的模板支撐系統(tǒng)。屬于高大模板支撐系統(tǒng)，必須經(jīng)過專家論證審查程序后，方可進(jìn)行施工。
某些建筑需要較大的內(nèi)部空問，高大模板支撐已在建筑施工過程中被廣泛應(yīng)用。由于高大模板工程的施工技術(shù)及施工方法較為復(fù)雜，導(dǎo)致質(zhì)量安全事故頻發(fā)。例如廣西2007年2月12廣西醫(yī)科大學(xué)圖書館二期工程高大模板坍塌事故(造成7死7你及2008年9月10崇左人民醫(yī)院綜合樓工地高大模板坍塌事故(造成1死7傷)。因此，高大模板工程應(yīng)引起監(jiān)理從業(yè)人員的高度重視，并使高大模板支撐監(jiān)理工作形成規(guī)范化體系，為工程編制一張安全防護(hù)網(wǎng)。
3.高大模板工程事故預(yù)防控制要點(diǎn)
3.1全面的規(guī)劃企業(yè)的生產(chǎn)安全管理方案
實(shí)施對(duì)于企業(yè)安全生產(chǎn)和安全管理制度的落實(shí)，才能將更多的企業(yè)生產(chǎn)安全管理方案進(jìn)行落實(shí)，而且在基礎(chǔ)的施工設(shè)備中將安全生產(chǎn)的資金投入更多，全而的維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)施工的安全防護(hù)用品，進(jìn)一步的為建筑施工企業(yè)實(shí)施安全生產(chǎn)管理的規(guī)劃落實(shí)進(jìn)行全而的保障，而且在更多的企業(yè)安全生產(chǎn)管理規(guī)劃中，實(shí)施施工組織的設(shè)計(jì)和事故的應(yīng)急救援，才能將施工中的安全隱患進(jìn)行排除。
從對(duì)腳于架的安全管理實(shí)施中更加全而的要求了安全檢查工作制度的進(jìn)一步落實(shí)，促使施工企業(yè)的安全檢查制度能夠進(jìn)一步的被落實(shí)，并形成對(duì)于施工企業(yè)安全生產(chǎn)中的安全管理流程落實(shí)，從施工準(zhǔn)備、施工管理、施工實(shí)踐、竣工驗(yàn)收階段上進(jìn)行全而的安全生產(chǎn)管理制度。
設(shè)定對(duì)腳于架安全管理的預(yù)期目標(biāo)制定
設(shè)定的腳于架安全管理預(yù)期目標(biāo)的制定能夠根據(jù)工程施工中的重點(diǎn)工作，將事故發(fā)生的原因和頻率人小進(jìn)行全而的分析，并根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)將以往施工管理中的同類系統(tǒng)故障進(jìn)行落實(shí)，及時(shí)的調(diào)查事故產(chǎn)生的原因，并定性的進(jìn)行分析。實(shí)施對(duì)于腳于架安全管理預(yù)期目標(biāo)制定能夠?qū)⒛_于架的種類和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全而的規(guī)定。而且在腳于架的投入使用中，在實(shí)際利用的腳于架工作中，才能保證腳于架的設(shè)計(jì)更加的符合設(shè)計(jì)的具體要求，從而將整個(gè)的腳于架施工作業(yè)環(huán)境和施工搭建前后進(jìn)行全而的分析，提高施工現(xiàn)場(chǎng)施工人員的安全意識(shí)，并有效地將現(xiàn)場(chǎng)施工的安全隱患降低到最小，保障高水準(zhǔn)的腳于架進(jìn)行安全管理，增強(qiáng)施工作業(yè)中腳于架的可操作性，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)施工中的要求，而且在進(jìn)一步的工程施工中，注重對(duì)于腳于架的安全管理，才能保障工程的高效率零事故，促使腳于架的工程施工能夠順利的開展。
3.2加強(qiáng)鋼管扣件等產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)收
認(rèn)真檢查，驗(yàn)收進(jìn)場(chǎng)鋼管、扣件、模板、方木出廠合格證及觀感質(zhì)量?？刂埔c(diǎn)如卜:①購買、租賃的鋼管、扣件使用前須具有產(chǎn)品生產(chǎn)許可證、質(zhì)量合格檢測(cè)證明和廠家標(biāo)識(shí);②鋼管、扣件使用前應(yīng)按有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，按批次取樣送有資格的檢測(cè)單位檢測(cè)，檢測(cè)不合格嚴(yán)禁使用。無生產(chǎn)許可證、產(chǎn)品質(zhì)量合格證的來歷不明的鋼管、扣件須嚴(yán)禁使用;③搭設(shè)扣件式鋼管腳手架過程中，應(yīng)使用扭力扳手測(cè)定螺栓擰緊扭力矩;④嚴(yán)禁使用劣質(zhì)、變形、磨損嚴(yán)重的桿件及扣件。
3.3在腳手架外部應(yīng)用較好的安全防護(hù)網(wǎng)全部封閉，并且
安全防護(hù)網(wǎng)一定要放在外側(cè)鋼管的里面。
3.4腳手架水平防護(hù)可以采用木腳手板，其寬度不應(yīng)小于200m、厚度不小于50m，腳手板之間不能夠存在間隙。在腳手板的底部應(yīng)采用安全網(wǎng)進(jìn)行兜底。架體內(nèi)水平防護(hù)的垂直間距不應(yīng)超過12m，水平防護(hù)墻的間隙不應(yīng)超過150mm。
3.5在對(duì)水平防護(hù)網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)采用網(wǎng)繩和橫桿進(jìn)行固定。外側(cè)的防護(hù)網(wǎng)應(yīng)使用雙股鐵絲或相同材質(zhì)的繩索進(jìn)行捆綁。
3.6、在距離超過1. 2m時(shí)，要設(shè)置保護(hù)欄桿。
3.7、在腳手架作業(yè)層面兩端應(yīng)設(shè)置1. 2m和0. 6m的防護(hù)欄，在下方應(yīng)設(shè)置180mm的踢腳板，在進(jìn)行踢腳板固定時(shí)應(yīng)采用鐵絲將其與腳手架進(jìn)行連接。
結(jié)束語：腳手架是工程中使用到的重要設(shè)施，能夠保證高處作業(yè)安全順利的進(jìn)行。腳手架的質(zhì)量不僅影響到建筑施工的效率和速度，對(duì)于施工質(zhì)量也有著很大的影響。在目前的程中腳手架的形式有多種，比如扣件式鋼管腳手架、碗扣式鋼管腳手架、門式鋼管腳手架等多立桿腳手架。在工程建筑施工中腳手架、模版工程是施工過程中安全事故多發(fā)方面，需要我們引起重視，防患于未然。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳寶春. 腳手架、模板工程安全事故原因分析及預(yù)防措施. [J]工業(yè)建筑.2005.
[2] 孫建銀. 腳手架、模板工程安全事故原因分析及預(yù)防措施[J]. 房地產(chǎn)導(dǎo)刊.2013
【關(guān)鍵詞】腳手架；安全事故；原因；對(duì)策
中圖分類號(hào)： TU731.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
前言
隨著腳手架工程安全事故的頻繁產(chǎn)生，不僅對(duì)建筑工程施工進(jìn)度造成嚴(yán)重影響，同時(shí)對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重的威脅。因此，如何做好腳手架工程安全預(yù)防和管理工作，保證腳手架工程的安全施工，減少不必要的損失，成為現(xiàn)階段工程施工安全管理研究的重要課題。本文通過腳手架工程安全事故原因進(jìn)行分析，并提出有效的預(yù)防對(duì)策，以避免腳手架安全事故的發(fā)生，保證建筑工程施工的安全進(jìn)行。
腳手架工程安全事故產(chǎn)生原因
2.1施工方案編制不合理
腳手架施工方案編制不合理問題主要有：有些項(xiàng)目施工設(shè)計(jì)、施工方案編制過于簡(jiǎn)單，施工人員在進(jìn)行腳手架工程施工時(shí)都是憑借自身經(jīng)驗(yàn)施工，當(dāng)工程監(jiān)理較為松懈時(shí)，將導(dǎo)致腳手架模板安全事故的產(chǎn)生；未按照腳手架技術(shù)規(guī)范對(duì)腳手架模板進(jìn)行有效的計(jì)算、未對(duì)混凝土及其澆筑質(zhì)量進(jìn)行檢查，導(dǎo)致模板支架出現(xiàn)失穩(wěn)倒塌事故；施工方案中的模板支架分析及實(shí)際情況不一致，主要是模板支架設(shè)計(jì)存在偏差或者錯(cuò)誤，使得腳手架模板支架體系強(qiáng)度及穩(wěn)定性不足；腳手架模板支架梁板荷載設(shè)計(jì)出錯(cuò)，導(dǎo)致其中間位置的立桿不能滿足設(shè)計(jì)要求，易出現(xiàn)安全問題[1]。
2.2施工管理缺乏科學(xué)性
在腳手架工程中，施工管理保證工程施工安全的重要基礎(chǔ)，若施工管理缺乏科學(xué)性和合理性，將導(dǎo)致工程安全事故的產(chǎn)生。就現(xiàn)階段腳手架工程施工管理存在的問題看來，主要包括以下幾點(diǎn)：未制定相關(guān)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度；對(duì)腳手架施工過程進(jìn)行安全監(jiān)理力度有待加強(qiáng)；腳手架工程驗(yàn)收還需強(qiáng)化；施工人員素質(zhì)有待提高，對(duì)安全知識(shí)了解較少，安全意識(shí)薄弱。
2.3施工材料的質(zhì)量問題
由于我國(guó)建筑材料市場(chǎng)還沒完善，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，不符合要求的材料趁機(jī)混入市場(chǎng)內(nèi)；材料采購人員未對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)，導(dǎo)致劣質(zhì)材料進(jìn)入到工程施工現(xiàn)場(chǎng)；劣質(zhì)材料在使用過程中出現(xiàn)彎曲、腐蝕、缺損、裂縫及不平等問題，導(dǎo)致材料的承載強(qiáng)度有所下降，腳手架工程質(zhì)量難以保證，并引發(fā)安全事故，對(duì)施工人員的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重威脅，必須引起施工人員的高度重視。
預(yù)防手腳架工程安全事故的對(duì)策
3.1做好材料進(jìn)場(chǎng)檢查工作
對(duì)常用的腳手架材料及配件（包括鋼管、腳手板、連墻件及扣件等）進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以減少安全事故的產(chǎn)生。（1）鋼管的檢查：鋼管直徑應(yīng)為48毫米，壁厚為3.5毫米，橫向長(zhǎng)度為2.2毫米，桿長(zhǎng)度最大值為6.5毫米。新鋼管必須有質(zhì)量保證書，表面光滑及平直，不能出現(xiàn)裂縫、毛刺、彎曲等缺陷，并于鋼管上涂上防銹漆；定期對(duì)舊鋼管進(jìn)行抽樣銹蝕檢查，若鋼管銹蝕深度過大，則不能在繼續(xù)使用。（2）腳手板的檢查：腳手板材質(zhì)主要有剛材質(zhì)、木材質(zhì)及竹材質(zhì)，腳手板重量不能超過30千克。在新舊鋼制腳手板涂上防銹漆，并有質(zhì)量保證書，表面不能出現(xiàn)裂縫、彎曲等缺陷；木制腳手板厚度在50毫米以上，寬度在200毫米以上，于其兩側(cè)設(shè)置直徑應(yīng)為4毫米的鋼絲箍，若腳手板出現(xiàn)腐朽現(xiàn)象，則不能再使用；竹制腳手板制作材質(zhì)應(yīng)為楠竹或者毛竹。
3.2制定科學(xué)合理的施工方案
為了提高腳手架工程的質(zhì)量，減少安全事故的產(chǎn)生，施工人員必須嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)要求，繪制腳手架工程計(jì)算簡(jiǎn)圖，對(duì)墻件強(qiáng)度及穩(wěn)定性，立桿軸向力及穩(wěn)定性，連接扣件的承載，腳手架材料、荷載、橫向水平桿、縱向水平桿等構(gòu)件強(qiáng)度等進(jìn)行正確的計(jì)算，并編制合理的安裝及拆除方案，以保證腳手架工程順利、安全的進(jìn)行。對(duì)腳手架模板支撐體系的剛性、強(qiáng)度及穩(wěn)定性進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，并對(duì)其支撐荷載進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)期，控制好其支撐體系的變形值，并設(shè)置剪刀撐，標(biāo)出其水平方向的步距。針對(duì)于高度應(yīng)在8米以上，跨度應(yīng)在18米以上，難度較大，危險(xiǎn)新較高的腳手架模板支撐體系，須有施工單位組織專業(yè)人員及專業(yè)進(jìn)行編制和審核，對(duì)腳手架模板支撐體系荷載進(jìn)行正確的計(jì)算，并對(duì)其存在的安全影響因素進(jìn)行充分的考慮，通過不斷的完善施工方案，以促進(jìn)腳手架工程的順利進(jìn)行，減少安全事故的產(chǎn)生[2]。
3.3施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理
（1）制定合理的管理制度。主要有制定科學(xué)合理的施工方案、聘請(qǐng)專家進(jìn)行審核、施工安全技術(shù)的交底、材料質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收制度的制定、施工人員安全知識(shí)的教育和培訓(xùn)等，同時(shí)明確工程安全監(jiān)管的職責(zé)，加大安全監(jiān)管的力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)存在的安全問題，并采取有效的預(yù)防措施。（2）工程安全技術(shù)的完善。組織一支專業(yè)的安全監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)整個(gè)腳手架施工過程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督和控制，并編制相關(guān)的安全技術(shù)對(duì)策，做好安全技術(shù)的交底工作，以避免安全事故的產(chǎn)生。（3）對(duì)工程分包進(jìn)行有效的管理和規(guī)范，以防止包卻不管或者以包代管等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)施工人員進(jìn)行安全知識(shí)教育和培訓(xùn)，提高施工人員的安全防護(hù)意識(shí)和施工安全技術(shù)，保證腳手架工程施工的安全進(jìn)行。
3.4施工過程的安全監(jiān)理
3.4.1地基處理
在地基施工過程中，有些施工單位為了謀取自身利益，節(jié)省施工成本，未對(duì)地基施工進(jìn)行有效的處理，使得腳手架在后期施工中出現(xiàn)嚴(yán)重變形、失穩(wěn)、倒塌等現(xiàn)象，對(duì)施工人員安全造成嚴(yán)重威脅。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)地基施工的管理和控制，避免偷工減料的現(xiàn)象的產(chǎn)生，督促施工人員嚴(yán)格按照施工技術(shù)規(guī)范來進(jìn)行腳手架工程基礎(chǔ)及地基施工，并依據(jù)腳手架設(shè)計(jì)高度、施工環(huán)境、使用情況等，對(duì)腳手架地基進(jìn)行有效的處理，以工程安全事故進(jìn)行有效的預(yù)防。
3.4.2質(zhì)量檢查
（1）扣件檢查。采取抽樣檢查的方式，對(duì)扣件安裝進(jìn)行有效的檢查，以保證扣件安裝的質(zhì)量及牢固性。（2）剪刀撐檢查。剪刀撐安裝必須滿足設(shè)計(jì)要求，應(yīng)按照技術(shù)規(guī)范進(jìn)行安裝，若腳手架高度大于24米，則應(yīng)將剪刀撐安裝在腳手架外側(cè)立面；若腳手架高度小于24米，則應(yīng)將剪刀撐安裝在腳手架外側(cè)轉(zhuǎn)角、兩端及其中間間隔小于25米立面。（3）桿件的檢查。對(duì)腳手架的立桿、橫向水平桿及縱向水平桿連接質(zhì)量進(jìn)行檢查，注意桿件接頭必須錯(cuò)開安置。（3）連墻件。連墻件設(shè)置應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求，與腳手架安裝同時(shí)進(jìn)行，行水平設(shè)置方法。若不能進(jìn)行水平設(shè)置，則應(yīng)將和腳手架連接端進(jìn)行下斜拉結(jié)，其拉結(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)距離不能超過300毫米。連墻件設(shè)置方式必須按照架體安裝情況來決定，若架體高超過50米，那么連墻件應(yīng)根據(jù)二步三跨的方式來設(shè)置。若架體高等于或者低于50米，那么連墻件應(yīng)根據(jù)三步三跨的方式來設(shè)置。
3.4.3 使用安全
（1）對(duì)腳手架使用過程進(jìn)行有效的檢查和監(jiān)督，并安排專業(yè)人員定期進(jìn)行巡查，以保證腳手架使用安全性。（2）對(duì)腳手架作業(yè)面荷載力進(jìn)行反復(fù)的審查，防止其在施工過程中出現(xiàn)超載倒塌事故。（3）嚴(yán)禁在腳手架上放置纜風(fēng)繩、輸送管、混凝土、模板支架等雜物，同時(shí)也不能把起重、吊掛等機(jī)械設(shè)備防止在腳手架上，防止腳手架承載過大倒塌[3]。（4）在腳手架投入使用的過程中，定期對(duì)其支撐、桿件、連墻件等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)腳手架存在的安全隱患，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和處理，防止安全事故的產(chǎn)生。（5）施工人員在進(jìn)行其余項(xiàng)目施工時(shí)，不能在腳手架地基及周圍實(shí)行挖掘工作，以避免對(duì)腳手架工程造成影響，使得腳手架地基失穩(wěn)倒塌。（6）在拆除腳手架時(shí)，應(yīng)遵循從上至下的拆除原則，對(duì)腳手架進(jìn)行逐層拆除，但是注意在進(jìn)行腳手架拆除前，必須在其周圍設(shè)置醒目的警示帶，并安排人員進(jìn)行看護(hù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]常敏.加強(qiáng)腳手架管理 減少安全事故[J].建筑安全,2011,9(09):89-90.
關(guān)鍵詞：園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn);教學(xué)方法;考核方式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0133-02
目前，我國(guó)食品安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，食品安全事件時(shí)有發(fā)生，其中不乏園藝產(chǎn)品安全問題，對(duì)廣大人民群眾的身體健康和生命安全造成嚴(yán)重威脅。因此，亟須加強(qiáng)監(jiān)管工作，而這項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程離不開高素質(zhì)的專業(yè)人才。專業(yè)人才的培養(yǎng)與相關(guān)的課程建設(shè)密不可分。園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)是其中一門重要的專業(yè)課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高低。
園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)屬于交叉學(xué)科課程，內(nèi)容涵蓋園藝、土壤、環(huán)境、食品等多學(xué)科知識(shí)，涉及面較廣，因此授課難度較大，課程教學(xué)中存在不少問題，很難適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，是該課程教學(xué)中亟待解決的問題。本文結(jié)合多年來講授該課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等進(jìn)行改革探索，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式，以期為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供新的思路，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才。
一、園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程教學(xué)中存在的問題
1.內(nèi)容分散，重點(diǎn)不突出。園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程的主要內(nèi)容包括：①園藝產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境的安全性;②園藝產(chǎn)品生產(chǎn)過程的安全性;③園藝產(chǎn)品流通和服務(wù)環(huán)節(jié)的安全性;④園藝產(chǎn)品衛(wèi)生安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn);⑤園藝產(chǎn)品安全監(jiān)管的機(jī)構(gòu)和制度等。
本課程內(nèi)容跨越多個(gè)學(xué)科，因此知識(shí)點(diǎn)多且分散，加之受到課時(shí)限制，部分主講教師僅側(cè)重于食品安全專業(yè)知識(shí)的講授，而對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)及質(zhì)量控制等內(nèi)容重視不夠，這就使得本課程內(nèi)容與其他課程交叉、重復(fù)較多，不能完全體現(xiàn)本課程的精髓。
2.教學(xué)方式單一、陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。目前，園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程主要以傳統(tǒng)的“灌輸式”講授為主，這與本課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容不相匹配。本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐及日常生活緊密聯(lián)系，單純地課堂講授理論知識(shí)，勢(shì)必會(huì)造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生經(jīng)常會(huì)從生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)與本課程相關(guān)的問題，但限于課時(shí)，不能得到較好的解決，達(dá)不到鍛煉分析和解決問題的能力的目的。此外，本課程講授的理論知識(shí)過多，分布密度較大，讓學(xué)生疲于消極接受，甚至為了應(yīng)付考試而死記硬背，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.理論和實(shí)踐相脫節(jié)。本課程除理論課程教學(xué)外，還配置有一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，以利于學(xué)生更好地消化吸收理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置存在一定問題，主要是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新性不強(qiáng)，難以體現(xiàn)本課程的特色，甚至有部分實(shí)驗(yàn)與食品化學(xué)、食品分析等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重合，造成重復(fù)開設(shè)。加之受到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等的限制，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作基本上由教師來完成，如有些實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)曲線制作是教師提前完成的，學(xué)生只能按照既有框架按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，這會(huì)大大扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)有的作用。
本課程的教學(xué)內(nèi)容貫穿于“從產(chǎn)地到餐桌”的多個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生不但要在室內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要到田間或工廠與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。本課程會(huì)安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)習(xí)，但現(xiàn)有實(shí)習(xí)內(nèi)容主要以參觀為主，且時(shí)間有限，學(xué)生只能“走馬觀花”，甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)像是去郊游，很難對(duì)生產(chǎn)具體情況有清晰的了解。
二、園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)教學(xué)改革探索與復(fù)合型人才培養(yǎng)
1.更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程體系。（1）更新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，束縛學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的提高。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，從知識(shí)傳播者的角色向課程管理者和方向指引者的角色轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（2）優(yōu)化課程體系。課程體系的設(shè)置，應(yīng)充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)”的原則。在具體的課程體系設(shè)計(jì)上，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將理論教育與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比設(shè)定為1∶1，使二者有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)中，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精選和整合，以內(nèi)容精要的形式講授，使零亂的知識(shí)條理化，以利于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以保證教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)定■時(shí)間為實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，另■時(shí)間為實(shí)習(xí)基地和校外相關(guān)單位實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）開啟互助學(xué)習(xí)模式。鍛煉和提高學(xué)生的自學(xué)能力和互學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具體來說，圍繞新近發(fā)生的園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)中的問題，布置討論方向，但不給出具體內(nèi)容，以保證學(xué)生有足夠的發(fā)揮空間，以學(xué)習(xí)小組為單位，在課后進(jìn)行資料收集和演講準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)小組一般由3～5人組成。討論和演講采用無領(lǐng)導(dǎo)小組形式，即先對(duì)指定方向進(jìn)行限時(shí)分組討論，讓每位學(xué)生充分參與討論環(huán)節(jié)，然后由教師抽選小組中任意一位學(xué)生陳述組內(nèi)意見。采用此項(xiàng)教學(xué)模式的目的是讓學(xué)生將自學(xué)與互學(xué)相結(jié)合，理解、消化并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。（2）嘗試雙語教學(xué)，拓展專業(yè)視野。通過雙語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生跟蹤園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)學(xué)科發(fā)展前沿，強(qiáng)化專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)資料閱讀能力，開拓專業(yè)視野。結(jié)合本校實(shí)際情況，本課程雙語教學(xué)可采取過渡型的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課堂授課盡量采用簡(jiǎn)單詞句，關(guān)鍵部分或難點(diǎn)知識(shí)用漢語來解釋說明;二是考慮到部分學(xué)生理解起來會(huì)比較困難，在課件內(nèi)容中適當(dāng)加入中文說明，對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容采用雙語注釋;三是課前發(fā)給學(xué)生相關(guān)背景及自學(xué)課件，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課時(shí)采用提問和討論的方式，保持注意力并及時(shí)做好筆記。
3.重視實(shí)踐教學(xué)。本課程實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩部分。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。精選和開設(shè)有代表性的、注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的、有利于啟發(fā)學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)，實(shí)行開放式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課程開始前，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、器材和試劑等，草擬實(shí)驗(yàn)操作步驟或改進(jìn)措施。引導(dǎo)學(xué)生以互助小組的形式做對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提前做好不同處理，在實(shí)驗(yàn)課中分析測(cè)定。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)和管理為主，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和操作過程中的問題，給予分析并解決。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)所遇到的問題，提出改進(jìn)意見和建議，由個(gè)人提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或以小組形式提交實(shí)驗(yàn)小論文。（2）實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅可以完善教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度的同時(shí)，積極聯(lián)系校外相關(guān)企業(yè)，開拓校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供踐行專業(yè)知識(shí)、鍛煉自身能力的平臺(tái)，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。
4.考核方式多元化，體現(xiàn)客觀性和全面性。傳統(tǒng)的閉卷考試，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向受到誤導(dǎo)，以高分為傲，或是“60分萬歲”，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力水平。因此，亟須改變?cè)械膯我豢己朔绞?，采取靈活多樣的考核方式，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確引導(dǎo)、激勵(lì)和改進(jìn)的作用。本課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，因此，考核時(shí)不僅要考查學(xué)生對(duì)本課程基本理論知識(shí)的掌握情況，還要考查學(xué)生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)狀及實(shí)際問題的分析和解決能力。
為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，教師可采取課堂討論、專題演講、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)踐設(shè)計(jì)和期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行課程考核。課堂討論部分，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的理解情況和分析結(jié)果給出分?jǐn)?shù);專題演講部分，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研并演講陳述，主要考查學(xué)生查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)和思辨能力，根據(jù)專題調(diào)研方案的可行性和演講陳述情況給出分?jǐn)?shù);實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)踐設(shè)計(jì)部分，利用實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考查。此外，根據(jù)生產(chǎn)情況，讓學(xué)生在專題中設(shè)計(jì)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，以考查學(xué)生的實(shí)踐技能。期末考試部分，著重考查學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用基本理論知識(shí)思考、分析問題的能力。課堂討論、專題演講、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)踐設(shè)計(jì)和期末考試分別占總成績(jī)的10%、20%、30%和40%。綜合性的考核方式可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。
三、結(jié)語與展望
隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，園藝產(chǎn)品安全生產(chǎn)課程教學(xué)內(nèi)容在不斷地更新和變化，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步明確本課程的教學(xué)重點(diǎn)與發(fā)展方向，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，積極探索符合教育規(guī)律的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅琳，崔海英，徐斌.《食品安全學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2011，（90）：20-21.
一、努力創(chuàng)建農(nóng)遠(yuǎn)工程管理新模式
1、組織機(jī)構(gòu)：為了加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的力度，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，一線教師為管理人員的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)組。使更多的人參與課程資源的學(xué)習(xí)研究和課件的收集利用工作。并特成立以遠(yuǎn)程教育管理員為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)教研組。為遠(yuǎn)程教遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)育的管理和工作的順利開展形成有力的條件。
2、維護(hù)與管理：我校在遠(yuǎn)程教育工作09/10學(xué)年下期遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)中首先自行制定和完善《遠(yuǎn)程教育管理人員工作制度》、《遠(yuǎn)程教育計(jì)算機(jī)使用注意事項(xiàng)》、《遠(yuǎn)程教育室管理規(guī)定》等制度。從嚴(yán)從實(shí)進(jìn)行項(xiàng)目管理維護(hù)設(shè)備安全，以利于開展遠(yuǎn)程教育工作，進(jìn)行一系列工作規(guī)章制度修訂和工作計(jì)劃的制定。重視設(shè)備安全，做好防盜、防火、防濕、防潮等工作。完善《設(shè)備登記表》，《遠(yuǎn)程資源下載登記表》、《多媒體教室使用登記表》、《教師資源使用登記表》的填寫。
二、努力促進(jìn)農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用效益最大化。
1、利用農(nóng)遠(yuǎn)促進(jìn)各科教學(xué)。學(xué)校教學(xué)把農(nóng)遠(yuǎn)工程的教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中和每一個(gè)教師的身上。目前，45歲以下的各學(xué)科教師都可以使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，使農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)備使用規(guī)范化。
2、利用農(nóng)遠(yuǎn)進(jìn)行校本培訓(xùn)。結(jié)合繼續(xù)教育校本工作，我們先后組織教師觀看了教學(xué)錄像、名師指導(dǎo)，還組織教師利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上了校本研修觀摩課，也取得了較好的效果。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作涉及面廣、技術(shù)含量高，為了搞好這項(xiàng)工作，我校在學(xué)期初成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教務(wù)主任為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育教研組，選定責(zé)任心強(qiáng)、工作效率高、熱愛遠(yuǎn)程教育工作、并且掌握電腦基本技能的教師負(fù)責(zé)現(xiàn)代教程教育工作。做到了組織有保障、工作有安排。
二、具體工作
1、本學(xué)期，我們以“教育創(chuàng)強(qiáng)”和九年制學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)制度，制定并完善了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)和管理制度、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理服務(wù)制度、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源下載和軟件裝入監(jiān)管制度、遠(yuǎn)程教育教師使用制度、遠(yuǎn)程教育安全管理制度、遠(yuǎn)程教室管理制度、學(xué)校網(wǎng)頁工作制度等。并做到規(guī)范成冊(cè)，張貼上墻。
2、認(rèn)真做到了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站各種資源數(shù)據(jù)的接收、下載、整理以及遠(yuǎn)教設(shè)備的日常維護(hù)等工作，確保遠(yuǎn)教資源的完整接收和充分利用。
3、為了盡量發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，保證遠(yuǎn)教工作的開展，我校在經(jīng)費(fèi)特別困難的情況下，想盡一切辦法多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，用于硬件設(shè)施建設(shè)上面。在硬件設(shè)施的使用和管理上，始終堅(jiān)持“一頭管理、雙向服務(wù)”的原則，所有遠(yuǎn)程教育設(shè)備作為固定國(guó)有資產(chǎn)，我校納入固定資產(chǎn)登記。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)，按照培訓(xùn)要求提前做好了培訓(xùn)資料的設(shè)備，做好了資源的下載和整理，播放收視各種音視頻等節(jié)目工作，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)做好了記錄并建立起相應(yīng)的檔案。
5、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)錄。
6、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學(xué)生在正確使用設(shè)備時(shí)不發(fā)生任何事故。
7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。
8、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為學(xué)校教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、師范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。
9、為進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，每位教師務(wù)必每周在多媒體教室上2節(jié)課；每學(xué)期操作計(jì)算機(jī)不得少于20次；每學(xué)期每人自制課件不得少于兩件，多多益善，越多越好。要求每位教師積極參與，認(rèn)真登記，期末匯總納入學(xué)?？己恕?/p>
一、工作思路
以推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施設(shè)備普遍應(yīng)用為抓手，將更多的優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛引入課堂，促進(jìn)我校教師信息素養(yǎng)和課程整合能力不斷提升，促進(jìn)我校新課程實(shí)施水平不斷提升，促進(jìn)各類為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)廣泛開展。努力創(chuàng)建低成本、可持續(xù)、高效性的應(yīng)用工作機(jī)制和制度體系。
二、基本情況
我?，F(xiàn)有教師78人，學(xué)生近1000人。按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二配置。學(xué)校現(xiàn)建有微機(jī)室2間（60臺(tái)電腦，舊機(jī)房30臺(tái)，新機(jī)房30臺(tái)），多媒體教室二間，教師電子備課室一個(gè)，辦公電腦有12臺(tái)，各處室專用電腦8臺(tái)，教學(xué)資源庫服務(wù)器一臺(tái)，地面衛(wèi)星接收機(jī)1臺(tái)，所有計(jì)算機(jī)組成了校內(nèi)局域網(wǎng)并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個(gè)好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、工作目標(biāo)
1、統(tǒng)籌安排多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的利用，提高利用率和利用質(zhì)量。
2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備為校本培訓(xùn)服務(wù)，致力打造一支高素質(zhì)的教師群體。
3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源為校本教研服務(wù)，致力創(chuàng)建獨(dú)具學(xué)校特色的課堂文化和校園文化。
4、全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)站，開發(fā)建設(shè)共享基礎(chǔ)教育資源庫。
5、充分利用現(xiàn)有資源對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，從根本上改變教師的教學(xué)方式。
6、建好數(shù)據(jù)庫，逐步建立電子檔案。
7、本年度力爭(zhēng)創(chuàng)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校。
四、工作措施
1、領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，制定遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理制度，明確各級(jí)職責(zé)，把教師利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教育教學(xué)納入個(gè)人年度考核。
本學(xué)期成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目管理和資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目全面實(shí)施管理，使之能更好的為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。
組長(zhǎng)：羅保平， 全面統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。
副組長(zhǎng)：鄧軍，直接規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)程教育工作。
副組長(zhǎng)：陳勇， 負(fù)責(zé)對(duì)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理和應(yīng)用直接領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督項(xiàng)目管理員的各項(xiàng)工作。同時(shí)作好遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目與各教研組的應(yīng)用聯(lián)系。
成員：楊圣銀，負(fù)責(zé)對(duì)資源的下載和管理，維護(hù)系統(tǒng)安全，保證網(wǎng)絡(luò)能正常運(yùn)行，負(fù)責(zé)對(duì)微機(jī)室及多媒體電教室的管理工作，擔(dān)負(fù)對(duì)全校教師的資源應(yīng)用及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)的任務(wù)。各教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)本組成員遠(yuǎn)程資源的應(yīng)運(yùn)及相關(guān)活動(dòng)的開展。
2、做好多媒體室和電教軟件常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系來人修理。教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備，保持多媒體教室清潔。
3、制定好各種計(jì)劃和制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊(cè)。
4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。
5、繼續(xù)管理好學(xué)校網(wǎng)站，確保學(xué)校網(wǎng)站成為學(xué)校的一塊重要的輿論宣傳教育陣地。努力建設(shè)綠色網(wǎng)上家園！
6、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，及時(shí)整理。
7、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證多媒體室內(nèi)不發(fā)生任何責(zé)任事故。
8、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。
9、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。
10、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)。
1.云計(jì)算的定義美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）對(duì)云計(jì)算的定義是：云計(jì)算是一種利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、按需、便捷地訪問共享資源池（網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用、服務(wù)等）的計(jì)算模式。計(jì)算機(jī)資源服務(wù)化是云計(jì)算重要的表現(xiàn)形式，它為用戶屏蔽了數(shù)據(jù)中心管理、大規(guī)模數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用程序部署等問題。通過云計(jì)算，用戶可以根據(jù)其業(yè)務(wù)負(fù)載快速申請(qǐng)或釋放資源，并以按需支付的方式對(duì)所使用的資源付費(fèi)，在提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)降低運(yùn)維成本。
2.云計(jì)算特點(diǎn)結(jié)合上述定義以及云計(jì)算的應(yīng)用背景，其特點(diǎn)可歸納為：（1）資源租用化：云計(jì)算提供對(duì)計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種IT基礎(chǔ)設(shè)施資源的租用化服務(wù)，用戶不需要自己擁有和維護(hù)這些資源。（2）共享資源池：資源以共享資源池的方式統(tǒng)一管理。利用虛擬化技術(shù)，將資源分享給不同用戶，資源的存儲(chǔ)、分配與管理對(duì)用戶透明。（3）彈性化服務(wù)：服務(wù)的規(guī)?？煽焖偕炜s，以自動(dòng)適應(yīng)負(fù)載的變化。（4）按需化服務(wù)：以服務(wù)的形式為用戶提供應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施等資源，并可根據(jù)用戶需求自動(dòng)分配，不需系統(tǒng)管理員干預(yù)。（5）服務(wù)可計(jì)費(fèi)：監(jiān)控用戶的資源使用量，并根據(jù)資源使用情況對(duì)服務(wù)計(jì)費(fèi)。（6）泛在式接入：用戶可以利用各種終端設(shè)備（PC、筆記本、移動(dòng)終端等）隨時(shí)隨地訪問云計(jì)算服務(wù)。
3.云計(jì)算優(yōu)勢(shì)云計(jì)算是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上把所有硬件、軟件結(jié)合起來，充分利用和調(diào)動(dòng)現(xiàn)有一切信息資源，通過架構(gòu)一種新型服務(wù)模式結(jié)構(gòu)，為人們提供不同層次、不同需求的低成本、高效率的智能化信息服務(wù)模式。與傳統(tǒng)的IT服務(wù)相比，其優(yōu)勢(shì)主要集中在：（1）資源使用靈活：以并行計(jì)算為核心，按需調(diào)度計(jì)算任務(wù)、分配計(jì)算資源，并提供從數(shù)據(jù)整合處理、計(jì)算模型設(shè)定到計(jì)算結(jié)果輸出等完整的數(shù)據(jù)處理服務(wù)，為用戶提供靈活可靠的平臺(tái)。（2）提高設(shè)施利用率：通過虛擬化技術(shù)，在不增加新的計(jì)算能力前提下，有效提高硬件利用率。（3）節(jié)約成本：配置簡(jiǎn)單，資源即取即用，無需花費(fèi)大量的時(shí)間搭建、維護(hù)計(jì)算環(huán)境，以服務(wù)的方式使用及存儲(chǔ)資源，按需取用，按需付費(fèi)，不需購買大量設(shè)備。（4）管理統(tǒng)一：通過云計(jì)算的統(tǒng)一整合，轉(zhuǎn)變?cè)瓉鞩T管理一對(duì)多模式，實(shí)現(xiàn)物理資源池化的機(jī)制，通過云平臺(tái)統(tǒng)一調(diào)度，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理入口。
二、云計(jì)算的服務(wù)類型及關(guān)鍵技術(shù)
1.云計(jì)算的服務(wù)類型云計(jì)算核心服務(wù)分為3種類型：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、軟件即服務(wù)。其基本架構(gòu)如圖1所示：IaaS為用戶提供硬件基礎(chǔ)設(shè)施部署服務(wù)，如處理能力、存儲(chǔ)空間、網(wǎng)絡(luò)組件等，用戶可以根據(jù)需求向IaaS提供基礎(chǔ)的配置信息，以及運(yùn)行于基礎(chǔ)設(shè)施的程序代碼和用戶數(shù)據(jù)。IaaS采用虛擬化技術(shù)向用戶提供高可靠性、可伸縮、可擴(kuò)展的服務(wù)。典型服務(wù)，如AmazonEC2、Rackspace。PaaS為用戶提供應(yīng)用程序的計(jì)算平臺(tái)和解決方案堆棧的服務(wù)。PaaS模式的重要應(yīng)用場(chǎng)景之一是向用戶交付一個(gè)支撐應(yīng)用運(yùn)行的應(yīng)用運(yùn)行平臺(tái)。用戶不必關(guān)注底層的網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和操作系統(tǒng)?；赑aaS模式構(gòu)建應(yīng)用運(yùn)行平臺(tái)，需要具備：提供應(yīng)用需求接口的能力、提供快速構(gòu)建應(yīng)用運(yùn)行環(huán)境的能力、提供實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)滿足應(yīng)用需求的能力。典型服務(wù)，如：GoogleAPPEngine、Hadoop。SaaS是基于云計(jì)算平臺(tái)所開發(fā)的應(yīng)用程序服務(wù)。軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊可以由每個(gè)用戶自己定制、配置、組裝和測(cè)試，得到滿足客戶自身需要的軟件系統(tǒng)?？梢栽诖硕ㄖ茲M足遠(yuǎn)程教育需要的遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)，而不必考慮系統(tǒng)的維護(hù)和管理，終端用戶可將桌面應(yīng)用遷移至互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)泛在訪問。典型服務(wù)，如：GoogleApps，ZohoOffice。
2.云計(jì)算的關(guān)鍵技術(shù)云計(jì)算的目標(biāo)是以低成本的方式提供高可靠、高可用、規(guī)模可伸縮的個(gè)性化服務(wù)。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要虛擬化、海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、平臺(tái)管理與調(diào)度等關(guān)鍵技術(shù)加以支撐。（1）虛擬化技術(shù)：虛擬化技術(shù)是指計(jì)算元件在虛擬的基礎(chǔ)上運(yùn)行，它可以擴(kuò)大硬件的容量，簡(jiǎn)化軟件的重新配置過程，減少軟件虛擬機(jī)相關(guān)開銷、支持更廣泛的操作系統(tǒng)。通過虛擬化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)軟件應(yīng)用與底層硬件相隔離，它包括將單個(gè)資源劃分成多個(gè)虛擬資源的裂分模式，也包括將多個(gè)資源整合成一個(gè)虛擬資源的聚合模式。虛擬化技術(shù)目前主要應(yīng)用在CPU、操作系統(tǒng)、服務(wù)器等多個(gè)方面，是提高服務(wù)效率的最佳解決方案。虛擬化技術(shù)是實(shí)現(xiàn)云計(jì)算資源池化和按需服務(wù)的基礎(chǔ)。（2）海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理技術(shù)：云計(jì)算系統(tǒng)由大量服務(wù)器組成，同時(shí)為大量用戶服務(wù)，因此云計(jì)算系統(tǒng)采用分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，用冗余存儲(chǔ)的方式保證數(shù)據(jù)的可靠性。這種方式保證了分布式數(shù)據(jù)的高可用、高可靠和經(jīng)濟(jì)性，即為同一份數(shù)據(jù)存儲(chǔ)多個(gè)副本，如GFS。另外，由于海量數(shù)據(jù)資源部署在大規(guī)模硬件基礎(chǔ)上，因此海量數(shù)據(jù)的處理分析需要抽象化處理，并要求其編程模型支持規(guī)模擴(kuò)展，屏蔽底層細(xì)節(jié)，如Google提出的并行程序編程模型MapReduce。（3）平臺(tái)管理與調(diào)度技術(shù)：由于資源規(guī)模龐大，服務(wù)器數(shù)量眾多并分布在不同地點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)行著上百種應(yīng)用，如何有效管理服務(wù)器，保證整個(gè)系統(tǒng)提供不間斷的服務(wù)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。云計(jì)算系統(tǒng)的平臺(tái)管理與調(diào)度技術(shù)能夠保證大量服務(wù)器協(xié)同工作，方便進(jìn)行業(yè)務(wù)部署和開通，快速發(fā)現(xiàn)和恢復(fù)系統(tǒng)故障，通過自動(dòng)化、智能化手段實(shí)現(xiàn)大規(guī)模系統(tǒng)的可靠運(yùn)營(yíng)。（4）節(jié)能環(huán)保技術(shù)：云計(jì)算數(shù)據(jù)中心規(guī)模龐大，為保證設(shè)備正常工作，需要消耗大量的電能。因此，實(shí)施綠色環(huán)保的節(jié)能技術(shù)，不僅可以降低云計(jì)算中心的能耗，而且可以減少二氧化碳的排放。（5）安全管理技術(shù)：由于云計(jì)算的海量數(shù)據(jù)特性（TP甚至PB級(jí)），使得傳統(tǒng)的安全機(jī)制難以滿足安全需求，因此云計(jì)算環(huán)境下的數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)成為關(guān)鍵技術(shù)之一。
三、基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的教育新模式，它打破了時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)、隨地獲取學(xué)習(xí)資源，其優(yōu)勢(shì)在于資源利用最大化、教學(xué)形式多樣化、學(xué)習(xí)行為自主化、學(xué)習(xí)形式交互化、教學(xué)管理自動(dòng)化。目前，無論是電大開放教育、高校網(wǎng)絡(luò)教育還是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其平臺(tái)建設(shè)都是采用B/S工作模式，這種方式具有技術(shù)成熟、管理簡(jiǎn)單、資源集中、訪問便捷等優(yōu)點(diǎn)。但隨著用戶規(guī)模的擴(kuò)充，學(xué)習(xí)需求的多樣化、軟硬件更新速度加劇等諸多因素的影響，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的缺點(diǎn)逐漸顯示出來，如：資源重復(fù)建設(shè)、軟硬件投入大、系統(tǒng)擴(kuò)充能力弱、可配置性差、集中訪問時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器壓力大等。
1.基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)
云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展注入了新的活力，為遠(yuǎn)程教育帶來了更高層次的變化，也為學(xué)習(xí)者獲取更好的教學(xué)支持服務(wù)提供了技術(shù)支撐。本文提出基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)方案，其架構(gòu)如圖2所示。從圖2可知，基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)基本架構(gòu)由物理資源池、基礎(chǔ)管理層、應(yīng)用接口層和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用層組成。它應(yīng)包含從事遠(yuǎn)程教育所必須的一切軟硬件計(jì)算資源，這些計(jì)算資源經(jīng)過虛擬化后，向遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生提供以租用計(jì)算資源為形式的服務(wù)。遠(yuǎn)程教育云區(qū)別于其他云的關(guān)鍵技術(shù)在于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用層，它體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育主要的業(yè)務(wù)邏輯，由一組經(jīng)拓展的遠(yuǎn)程教育程序組成。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用層主要包括：(1)遠(yuǎn)程教育管理程序。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理的業(yè)務(wù)，包含遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA管理系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等；(2)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用程序。包含流媒體播放軟件、文檔閱讀軟件、在線交互程序、電子郵件等程序；(3)遠(yuǎn)程教育中間件。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以通過中間件系統(tǒng)快速開發(fā)出適合自己應(yīng)用的遠(yuǎn)程教育程序。構(gòu)建基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)包括：（1）物理層方面:由于云服務(wù)提供商能提供跨平臺(tái)、運(yùn)算能力強(qiáng)大、資源豐富統(tǒng)一的通信平臺(tái)，因此，無需購買本地服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，僅需投入少數(shù)管理終端及云接入設(shè)備即可。其次，因所有的服務(wù)都由云端提供，無需考慮服務(wù)器運(yùn)行的可靠性、可用性、安全性、完整性，大大降低維護(hù)、升級(jí)等工作量，從而節(jié)省大量的人力、物力。（2）應(yīng)用層方面:教師能夠輕松構(gòu)建自己的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。通過網(wǎng)上視頻教學(xué)、實(shí)時(shí)課堂、在線作業(yè)、在線測(cè)評(píng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線答疑等功能，為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)。（3）資源建設(shè)方面：基于云計(jì)算的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)能夠充分發(fā)揮云計(jì)算的特點(diǎn)，統(tǒng)籌使用各地軟、硬件資源，提供強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教學(xué)能力和資源提供能力，各地遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能夠統(tǒng)一部署資源，有效避免資源的重復(fù)建設(shè)。資源訪問者不需要知道資源位于何處，系統(tǒng)使用統(tǒng)一的資源列表提供最合理的服務(wù)，不再受地域、時(shí)間的限制。對(duì)于任意的一個(gè)資源訪問者，系統(tǒng)可以自動(dòng)分析IP、確定路由，尋找離他最近的資源并建立連接。（4）客戶端：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以通過配置各種標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器的終端（如PC、iPAD、手機(jī)等）使用遠(yuǎn)程教育云提供的各種資源和服務(wù)，師生之間能更加快捷地采用協(xié)同模式開展教學(xué)活動(dòng)，真正做到泛在學(xué)習(xí)。
2.國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)建設(shè)模式
目前，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育主要由電大系統(tǒng)、普通高校網(wǎng)院、遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組成，其運(yùn)作模式都是自成體系，各自為陣，很難統(tǒng)一。其缺點(diǎn)顯而易見，其一，造成軟硬件資源的極大浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)情況嚴(yán)重。其二，由于地區(qū)、觀念、師資等因素差異導(dǎo)致教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)質(zhì)量參差不齊，教育教學(xué)發(fā)展不均衡。其三，教育模式不能有效統(tǒng)一，學(xué)分不能互認(rèn)，學(xué)分銀行建設(shè)很難有效推進(jìn)。隨著國(guó)家開放大學(xué)的掛牌成立，建立終生教育的立交橋有望取得突破，而云計(jì)算技術(shù)作為催化劑可以加速這一趨勢(shì)的發(fā)展。中央電大校長(zhǎng)楊志堅(jiān)在2012年中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)上發(fā)表的《選擇適應(yīng)與追求卓越》上提到：云計(jì)算越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)必然選擇和趨勢(shì)，我們要去迎接、擁抱新技術(shù)，推進(jìn)國(guó)家開放大學(xué)教育信息化建設(shè)，利用新技術(shù)改變現(xiàn)有的教育方式。中央電大作為我國(guó)遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)頭羊，其具有成為建設(shè)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的物質(zhì)條件和內(nèi)在動(dòng)力。因此，筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)建設(shè)，可以以政府為主導(dǎo)、國(guó)家開放大學(xué)具體實(shí)施、高校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與建設(shè)的方法進(jìn)行。一方面，基于云計(jì)算技術(shù)建立的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境可以作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，供任何遠(yuǎn)程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)使用，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)。另一方面，云計(jì)算中虛擬化、按需服務(wù)等概念使得原有各級(jí)電大系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施都能充分利用，并與新增的基礎(chǔ)設(shè)施一起通過資源調(diào)度管理后對(duì)外集成服務(wù)。因此，可以建立國(guó)家級(jí)、分部級(jí)、學(xué)院級(jí)等多級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在用戶邊緣采用內(nèi)容緩存以減少網(wǎng)絡(luò)流量為用戶提供高可靠、高體驗(yàn)的遠(yuǎn)程教育服務(wù)。
四、結(jié)束語