時(shí)間：2023-09-26 09:37:14
導(dǎo)語(yǔ)：在特色班級(jí)活動(dòng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、擁抱自然，體驗(yàn)家鄉(xiāng)之美
我校地處農(nóng)村，學(xué)生生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學(xué)生去擁抱大自然，看家鄉(xiāng)的綠樹紅花，聽(tīng)百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風(fēng)，學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膿肀е斜M情玩耍，深切地體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)之美。
陽(yáng)春三月，大地一片春意盎然的景象，又到了郊游踏青的時(shí)節(jié)，此時(shí)開展春游活動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。每當(dāng)這時(shí)，我們總會(huì)組織學(xué)生參加以“擁抱自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、感受生態(tài)”為主題的春游踏青活動(dòng)。同學(xué)們浩浩蕩蕩從學(xué)校出來(lái)，唱著歡快的歌兒，帶著愉悅的心情，一路上熱鬧非凡。山坡上層層疊疊的桃花、杏花，五顏六色的野花，引來(lái)無(wú)數(shù)蜜蜂。田野里滿眼綠色，有嫩綠，有青綠，也有深綠色，讓人賞心悅目，徜徉其中，不僅讓學(xué)生盡享大自然之美，也親身體驗(yàn)春游踏青的快樂(lè)。通過(guò)春游活動(dòng)，讓同學(xué)們親近了自然、增長(zhǎng)了見(jiàn)聞、舒活了筋骨、活躍了身心、真切體會(huì)到了家鄉(xiāng)的美好，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想教育。
二、學(xué)做農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)
陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)。” 超越書本的局限，組織學(xué)生走出校門，到農(nóng)村參觀，參與勞動(dòng)、采訪，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)等各方面的了解和接觸，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及發(fā)展前景，懂得農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的重要性，加深了對(duì)農(nóng)民的理解和感情。為鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，我們有針對(duì)性地確定主題，分層設(shè)計(jì)與活動(dòng)相結(jié)合的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆报D―“種植章”、“喂養(yǎng)章”、“銷售章”、“豐收章”等，讓學(xué)生與父母長(zhǎng)輩共同下田、學(xué)干農(nóng)活、學(xué)習(xí)養(yǎng)殖、學(xué)賣菜，認(rèn)真干一番，親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”，感悟人生，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如“我與種菜”活動(dòng)，大家在父母的指導(dǎo)下親手種下一棵黃瓜、一片小白菜等，天天盼，天天看，用觀察日記、攝影等形式記錄勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果。最后在班級(jí)布置“小小農(nóng)田”，展示勞動(dòng)成果。當(dāng)然我們還可以引導(dǎo)學(xué)生跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農(nóng)作物的外形、名稱、習(xí)性及作用；跟動(dòng)物握個(gè)手，對(duì)家里的雞、鴨、貓、狗等進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐，將真實(shí)的勞動(dòng)感受記錄下來(lái)。
這些活動(dòng)都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓學(xué)生真正享受農(nóng)村的美，真正體驗(yàn)農(nóng)家的樂(lè)。
三、探尋“歷史淵源”，接受文化熏陶
文化是一種歷史的積淀，具有長(zhǎng)久的、多方面的影響力。文化資源是指凝結(jié)了人類無(wú)差別的勞動(dòng)成果的精華和豐富的思維活動(dòng)的物質(zhì)和精神的產(chǎn)品或者活動(dòng)。它包括歷史人物、文物古跡、民俗、建筑、工藝、、語(yǔ)言文字、戲曲等。充分利用、挖掘這些資源，開發(fā)有地方特色的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)將產(chǎn)生積極影響。
我們家鄉(xiāng)陳集歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，關(guān)于陳集的一些歷史舊事則俯拾皆是。清朝林溥編撰的《揚(yáng)州西山小記》開篇就寫道：“西山自古擅風(fēng)流，喬木森森綮戟修。甲第極多商賈盛，由來(lái)人說(shuō)小揚(yáng)州”。我們?cè)诨顒?dòng)安排中，注重開展一些實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史進(jìn)行探究和挖掘。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、走訪等方式，通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱書籍等途徑收集到了許多這方面的資料：如神墩古遺址、百年十字古道、阮元與陳集……我們?cè)O(shè)立了小記者章、小考古章、調(diào)查章等特色獎(jiǎng)?wù)拢谡{(diào)查、采訪過(guò)程中，學(xué)生儼然成了一個(gè)個(gè)小歷史學(xué)家、小考古學(xué)生、小記者，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)到了關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史，心靈受到了啟迪，從而對(duì)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)有了更深的感情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們將自己的收獲以手抄報(bào)、圖片展等多種形式作匯報(bào)，我們不禁為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神叫好。
四、開展紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)，喜看家鄉(xiāng)新變化
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，尤其是黨的十以后，祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，新農(nóng)村建設(shè)更是取得顯著成效。開展紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)，讓學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，進(jìn)行訪談、討論、觀察、調(diào)查、攝影、收集實(shí)物等活動(dòng)感受家鄉(xiāng)新變化，通過(guò)新舊對(duì)比，切身感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，生活的新變化、社會(huì)的新氣象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，激勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一、低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)教學(xué)的特征
（一）創(chuàng)造性的自我角色活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！钡湍昙?jí)的學(xué)生不怕表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)。所以，思品課應(yīng)讓學(xué)生充分展示其“主演”的角色，這里所說(shuō)的“主演”不同與一般的舞臺(tái)表演，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的促其內(nèi)化的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，最終把學(xué)習(xí)變成自覺(jué)自愿從事的活動(dòng)。
（二）合作性的同伴交流活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程
兒童從進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候起，開始真正成為集體的成員，學(xué)校中正確組織起來(lái)的兒童的集體關(guān)系和集體生活，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最主要的條件。教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽性的道德情景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，互相激勵(lì)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間信息互相交流．思想感情互相影響，角色互相置換，行為互相促進(jìn)，讓全體學(xué)生都能參與，并在參與中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在參與中一次又一次的對(duì)道德角色進(jìn)行評(píng)議、加工，最后確立出理想的角色，并遷移到日常生活中去。
（三）民主和諧、輕松愉快的課堂氣氛貫穿全過(guò)程
( 1 ）教師也是角色扮演活動(dòng)的一員 ，教師參與角色扮演游戲，充當(dāng)其中一個(gè)普通的角色，打破了師生之間的界限，更好地創(chuàng)造出角色扮演活動(dòng)平等、愉快的氛圍。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)還不夠豐富、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，教師和兒童一起學(xué)習(xí)，能自然的給兒童以必要的引導(dǎo)、啟發(fā)、能及時(shí)地解決問(wèn)題。因此，學(xué)生在師生平等、和諧、民主的氛圍中，積極思考，主動(dòng)交流，作出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的意見(jiàn)或觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)與他人的分歧、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這樣的氛圍中師生能更好地進(jìn)行情感交流，一起分享成功的喜悅，一起承擔(dān)失敗的苦澀。
( 2 ）改變傳統(tǒng)“袂田型”的座位安排方式
實(shí)驗(yàn)證明：傳統(tǒng)的刻板的秧田式的座位模式不但不利于同學(xué)之間的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言交流，降低相互間交流的機(jī)會(huì)；更不利于小組與小組之間、同學(xué)之間的互相激勵(lì)，削弱了集體的凝聚力，而且不便于學(xué)生課前搜集到的資料交流與共享，人際交往的質(zhì)量和數(shù)量上也會(huì)受到影響。所以，在進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)型思品課的課程教學(xué)中，教師嘗試用電視上競(jìng)賽常用的“馬蹄形”的座位排列，讓學(xué)生都處于課堂的活躍地帶。還把每一組座位都設(shè)計(jì)成一個(gè)“小擂臺(tái)”，每個(gè)“小擂臺(tái)”上都擺放著了一個(gè)可愛(ài)的記分牌。同學(xué)們通過(guò)小組的合作的力量答對(duì)了問(wèn)題，馬上加分。這樣的座位形式，不但便于讓同學(xué)們自由找朋友組合參加，自由進(jìn)行角色演練。還便于學(xué)生對(duì)角色的選擇、揣摩、加工優(yōu)化，更便于同伴間的交流，活躍了課堂，增強(qiáng)了集體的凝聚力、向心力。
二、低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)教學(xué)的策略
（一）主體性教學(xué)策略
德國(guó)教育家第斯多惠指出：“發(fā)展或培養(yǎng)不能給予人或傳授給人，誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力獲得?！奔ぐl(fā)學(xué)生自我教育的要求，充分發(fā)揮他們的主體作用，是思想品德課改革追求的目標(biāo)。低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)型教學(xué)要樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。全過(guò)程以學(xué)生的主體學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自思、自疑、自議、自悟、自感、自創(chuàng)等。以教師“引導(dǎo)、疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)”為輔。學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)表自己的想法，在社會(huì)角色和課本角色發(fā)生沖突時(shí)，教師既尊重學(xué)生的意見(jiàn)又加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生在自由自在的角色模仿中，找到最優(yōu)化的“角色”，并加以模仿演練，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的成功感、滿足感。在做做、玩玩中潛移默化地受到教育。
（二）角色建構(gòu)教學(xué)策略
李曉文在《 小學(xué)思想品德改革研究報(bào)告》 中指出：“我們思想品德課程的設(shè)置著眼與建構(gòu)人格角色。我們認(rèn)為，進(jìn)入每一人格角色，意味著形成人格的某一側(cè)面，如果這些側(cè)面是相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)的，一個(gè)個(gè)角色的進(jìn)入必然導(dǎo)致健康的人格形成。”因此，在《團(tuán)結(jié)力量大》 一課中，我設(shè)計(jì)了一系列“我是集體的一員”的角色模仿活動(dòng)。讓學(xué)生先通過(guò)看圖對(duì)圖中角色進(jìn)行選擇、揣摩，在大腦中形成表象；接著，進(jìn)行角色的模仿，在模仿中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大和感受團(tuán)結(jié)的做法；然后，通過(guò)小組交流評(píng)議、辨析活動(dòng)中進(jìn)一步“加工”在角色，進(jìn)一步“優(yōu)化”角色；最后，在模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境中，進(jìn)行優(yōu)化了的角色的演練。在一個(gè)一個(gè)的“角色扮演”活動(dòng)中，不知不覺(jué)地受到教育，一步一步地建構(gòu)了人格角色。
（三）活動(dòng)性教學(xué)策略
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是有規(guī)律的，活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬(wàn)物，才能導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展?！敖巧缪荨钡湍昙?jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)教學(xué)就是給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在揣摩中選定道德角色，在活動(dòng)中模擬道德角色，在探索中加工道德角色，在模擬的社會(huì)生活中體驗(yàn)和感悟道德角色要求，從而使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟道理、進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。
（四）合作、創(chuàng)造教學(xué)策略
小學(xué)思品課更多是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟，因而就需要學(xué)生投入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中。同時(shí)，小學(xué)生必須在與同輩人的交流中、在伙伴群體的合作氣氛中形成合作和交往能力，強(qiáng)化和發(fā)展自我。所以，小學(xué)生的創(chuàng)造也必須以同齡群體的創(chuàng)造為起點(diǎn)。低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)型教學(xué)就是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象和創(chuàng)造的課程。它是通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的模仿與想象，創(chuàng)造性地反映生活。想象是特殊形式的思維活動(dòng)，它能使兒童充滿朝氣，積極行動(dòng)。借助豐富的想象，兒童的活動(dòng)就超出眼前的現(xiàn)實(shí)范圍，不受時(shí)間和空間的約束。如：《團(tuán)結(jié)力量大》 一課中，教師讓學(xué)生模擬生活，以小組為單位，做一件事體現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)力量大”，一句話?cǎi)R上引起了學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)。有的小組同學(xué)把椅子當(dāng)成船，大家齊心出海打魚；有的小組學(xué)生把自己當(dāng)成消防員，把椅子砌成“消防車”，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)?yè)錅绱蠡?；還有的把自己當(dāng)成“4X100”接力跑的體育健兒，團(tuán)結(jié)起來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光……
三、低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)教學(xué)的基本操作程序
( 1 ）課前搜集資料
烏申斯基說(shuō)：“如果教師希望從一切方面教育人，那么必須先從一切方面去了解人。課前教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀做好調(diào)查了解，使教學(xué)更有針對(duì)性。為了使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更豐富，角色體驗(yàn)更深刻，課前可設(shè)法讓學(xué)生有目的的參觀、有針對(duì)性的開展閱讀，有計(jì)劃的搜集故事、歌曲、名言、相關(guān)的圖片等。在教學(xué)《團(tuán)結(jié)力量大》 之前，我組織學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)結(jié)知多少”的資料搜集活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)手做，動(dòng)腦思，積累了鮮明的角色形象。這樣既拓寬了思品課的教學(xué)空間，還為學(xué)習(xí)課好了鋪墊，使學(xué)生在課上自然而然的進(jìn)入角色的模仿、創(chuàng)造，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（ 2 ）學(xué)生人格角色的建構(gòu)貫穿課中
營(yíng)造氣氛 有趣、新穎的典型形象，充滿疑問(wèn)、驚異等趣味感較強(qiáng)的話語(yǔ)，能使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、注意力不易集中、好表現(xiàn)、愛(ài)玩游戲。教師可依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和教材內(nèi)容，運(yùn)用游戲、猜謎、講故事、聽(tīng)錄音、實(shí)物演示、圖片展示、看動(dòng)畫片、談話激趣等方法導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生好奇、探究、關(guān)注等心理動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。從而揭示了課題，引出了目標(biāo)，把學(xué)生引入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)《團(tuán)結(jié)力量大》 時(shí)，我把座位擺成馬蹄形的“小擂臺(tái)”，學(xué)生一進(jìn)課室就被這種在電視上常見(jiàn)的座位模式吸引住了，這時(shí)教師還建議他們自由組合。同學(xué)們可高興了，馬上找到自己的伙伴做好參加“打擂臺(tái)”的準(zhǔn)備。
角色揣摩 。 要使低年級(jí)的學(xué)生盡快地投入角色，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段是必不可少的一環(huán)。教師可運(yùn)用幻燈、錄音、錄像、圖片、以I 電腦動(dòng)畫等教學(xué)手段，把抽象的內(nèi)容具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，創(chuàng)設(shè)感人的情境，生動(dòng)形象地再現(xiàn)教材的思想內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自讀課文，通過(guò)可感可知的具體形象，感知教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，揣摩道德角色，然后在師生、生生的互動(dòng)下情感互相交流、互相激蕩，共同討論道德認(rèn)識(shí)、確立道德角色要求。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助想象、角色換位等方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)本課道德形象有深刻的認(rèn)識(shí)，將積極健康的情感種子播種到學(xué)生的心田。教師要點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，概括出道德要點(diǎn)，水到渠成時(shí)板書道德要點(diǎn)。在《團(tuán)結(jié)力量大》一課中，教師運(yùn)用CAI 課件再現(xiàn)了拔河比賽的情境，讓學(xué)生猜一猜結(jié)果，想一想獲勝的原因．學(xué)生通過(guò)平時(shí)生活的體驗(yàn)，在師生、生生的交流中說(shuō)出了自己的看法，在不知不覺(jué)中，產(chǎn)生對(duì)團(tuán)結(jié)的向往，為自己選定了需要模仿的角色。
角色扮演 。孩子們天天玩、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)模仿。教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)課文，在角色扮演中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大、感受集體氛圍的快樂(lè)。在《團(tuán)結(jié)力量大》 一課中，教師讓學(xué)生觀察拔河比賽中的勝方和負(fù)方的表現(xiàn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把自己當(dāng)作是其中的一員，還可以在課堂上表現(xiàn)一下自己的做法。課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，同學(xué)們把自己平時(shí)在拔河時(shí)的“那股勁”使了出來(lái)，紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解及獲勝的原因。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)做做”中產(chǎn)生了對(duì)團(tuán)結(jié)的熱愛(ài)，激發(fā)起了團(tuán)結(jié)的決心，并對(duì)課文中的角色產(chǎn)生了認(rèn)同，使自己的行為向課文的角色靠攏。
交流評(píng)價(jià) 。 通過(guò)生生之間的資料共享、信息共享等不斷完善自我的道德角色的建構(gòu)，使角色得到不斷的完善。讓學(xué)生聯(lián)系自己及周圍的事物談體驗(yàn)、談?wù)J識(shí)，把課前從身邊的人之中甚至從網(wǎng)上、報(bào)紙雜志上（二年級(jí)學(xué)生）等多種渠道收集到的資料運(yùn)用到課堂之中，來(lái)加深道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善自我角色。如在《在團(tuán)結(jié)力量大》課上，充當(dāng)主持人角色的教師以課后習(xí)題為導(dǎo)向，把同學(xué)們?cè)谏现苤嘘?duì)表演的活動(dòng)設(shè)計(jì)成辨析題。學(xué)生回想起自己的活動(dòng)，找出失敗的原因，提出成功的秘訣。接著“主持人”建議小組員們當(dāng)“團(tuán)結(jié)宣傳員”把平時(shí)自己對(duì)團(tuán)結(jié)的體驗(yàn)或從各種渠道中獲得的資料向大家宣傳團(tuán)結(jié)的好處及做法。同學(xué)們有的給大家講小故事《拔蘿卜》 、有的給大家欣賞兒歌《 一支竹子》 、還有的把電視上看到的中國(guó)女排成功的故事告訴大家。團(tuán)結(jié)的好處及做法在同學(xué)們的腦子里刻印了下來(lái)。
模擬生活 、角色演練 。學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)后，教師要及時(shí)向他們提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行有針對(duì)性的踐行，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)生活和交往過(guò)程中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展、從而促進(jìn)主體性發(fā)展。并使學(xué)生懂得自己的行為應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量，對(duì)學(xué)生提高相應(yīng)的行為要求，規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，達(dá)到本課教育目的。如《團(tuán)結(jié)力量大》 一課，教師并不急于讓學(xué)生實(shí)踐，而是先提出了一道競(jìng)賽題：“哪些事要團(tuán)結(jié)才能辦成？" 同學(xué)們通過(guò)小組討論，把答案寫在小題板上，那答案可是五花八門，有：救火、郊游、做值日、廣播操比賽等。這時(shí)，同學(xué)們的眼睛瞪大了，這也要團(tuán)結(jié)嗎？無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題噴發(fā)出來(lái)。接著，教師還讓學(xué)生通過(guò)想象，做一件事體現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)行為已經(jīng)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動(dòng)。很多體現(xiàn)團(tuán)結(jié)模擬生活的片段展現(xiàn)出來(lái)。最后，主持人還提出在課后進(jìn)行“我是集體中的一員”的行為實(shí)踐活動(dòng)，把課堂的運(yùn)用引向課后、引向日常生活。學(xué)生的自我激勵(lì)、生生之間的相互激勵(lì)、教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)貫穿課中 。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！笔箤W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生及時(shí)了解和欣賞自己的學(xué)習(xí)效果，對(duì)所有的學(xué)生都是適用。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。他們年紀(jì)小，愛(ài)在同伴中表現(xiàn)自己，同時(shí)遇到挫折就容易灰心。所以對(duì)低年級(jí)思想品德“角色扮演”活動(dòng)型教學(xué)尤其要注意評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用?！秷F(tuán)結(jié)力量大》 一課，當(dāng)學(xué)生在教師、同伴的幫助下解決了問(wèn)題，教師總不失時(shí)機(jī)地說(shuō)上一句：“集體中有你，還有什么是干不成的呢？”、“你真是個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。”……同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功和失敗，不斷完善自我角色，取得良好的教學(xué)效果。
( 3 ）課后投入實(shí)踐
關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校 特色班級(jí) 實(shí)踐 理論
高等院校的班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的基本單元，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。藝術(shù)類大學(xué)生的班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，在新的形勢(shì)下，如何發(fā)揮藝術(shù)類大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓其積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，提升高等藝術(shù)院校的班級(jí)管理效用，是我們從事學(xué)生工作者必須思考的問(wèn)題之一。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，在特色班級(jí)建設(shè)上進(jìn)行了有益的嘗試，本文希望通過(guò)介紹典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高等藝術(shù)院校班級(jí)管理行之有效的辦法和內(nèi)在規(guī)律。
1 美術(shù)學(xué)院特色班級(jí)建設(shè)的主要情況
美術(shù)類大學(xué)生有著自己的專業(yè)特點(diǎn)，如比較感性、喜靜不喜動(dòng)、喜自由不喜束縛、重專業(yè)輕文化、富有創(chuàng)造性、個(gè)性鮮明等，導(dǎo)致班級(jí)組織管理中存在著學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)、組織紀(jì)律缺乏、學(xué)習(xí)文化氛圍不濃、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不明確等問(wèn)題，給班主任和輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中帶來(lái)了不小的管理難度。為此，美術(shù)學(xué)院通過(guò)在全日制本科生班級(jí)中開展“特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的重要作用。在班級(jí)特色建設(shè)中，通過(guò)對(duì)班級(jí)重點(diǎn)問(wèn)題的治理，讓其明確班級(jí)工作目標(biāo)，理清班級(jí)工作思路，創(chuàng)新班級(jí)工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)黨建帶動(dòng)團(tuán)建學(xué)建，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力，營(yíng)造出班級(jí)成員個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理、過(guò)程管理、科學(xué)管理，為提升學(xué)校學(xué)生工作水平、促進(jìn)學(xué)生全面成才、提高班級(jí)干部整體素質(zhì)、鍛煉班級(jí)成員綜合素質(zhì)，提供堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，不含2011級(jí)，現(xiàn)共有36個(gè)班級(jí)開展了相關(guān)建設(shè)工作，各班級(jí)根據(jù)各自不同的特點(diǎn)和專業(yè)，形成了自己富有特色的班級(jí)集體。
1.1 特色班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)踐方法和特點(diǎn)
在特色班級(jí)建設(shè)之前，首先，各班在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等，突出專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)班級(jí)的集體討論，確定本班文化特色，自主選擇班級(jí)特色發(fā)展方向，然后，認(rèn)真制定出特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，使班級(jí)文化建設(shè)能有方向和目標(biāo)，最后，上報(bào)并審批特色班級(jí)建設(shè)申報(bào)材料。審批確定后，各班級(jí)根據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，在一至四年的時(shí)間內(nèi)，按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，做到“有計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、完成計(jì)劃”有條不紊地完善特色班級(jí)的建設(shè)。同時(shí)，在每學(xué)年5月份進(jìn)行一次特色班級(jí)評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的特色班級(jí)。
我院的特色班級(jí)建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是指導(dǎo)和自主。教師指導(dǎo)，班級(jí)自主實(shí)施，全員參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的。二是集體和創(chuàng)新。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，將集體主義精神和認(rèn)同感結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。三是統(tǒng)籌和規(guī)劃。將黨建、團(tuán)建、學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，形成班級(jí)特色，特別是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，以書面的形式確立自己四年的大學(xué)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生不懈的努力。四是整體和互動(dòng)。加強(qiáng)班級(jí)互動(dòng)，以高年級(jí)帶低年級(jí)，各年級(jí)相互監(jiān)督，全院整體推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)。五是制度和氛圍。健全完善班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境和育人環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。六是鼓勵(lì)和節(jié)儉。注重榮譽(yù)鼓勵(lì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，效果好。
1.2 典型案例和實(shí)際效果
2008級(jí)油畫三班共有16位同學(xué)，以“團(tuán)結(jié)一致快樂(lè)，創(chuàng)新永不放棄”為口號(hào)，特色班級(jí)建設(shè)方向是健康快樂(lè)，創(chuàng)新生活。特色理念是“保持心理健康和身體健康，堅(jiān)持鍛煉；珍惜生命，進(jìn)行三生教育；快樂(lè)創(chuàng)新時(shí)代生活，做低碳生活先鋒”。先后開展了“珍惜生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動(dòng)、“三生教育”主題班會(huì)，讓同學(xué)們更加重視自己的生命。
2009級(jí)傳統(tǒng)版畫班共有21位同學(xué)，以提高英語(yǔ)運(yùn)用能力、輔助專業(yè)方向、提高英語(yǔ)過(guò)級(jí)率為特色班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，以“We are the best!we are the wonder!”為班級(jí)建設(shè)口號(hào)，通過(guò)開展Englishday活動(dòng)，提高大家的英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力。要求每個(gè)人在Englishday必須用英語(yǔ)交流，每個(gè)月組織一次同學(xué)的英語(yǔ)生日PARTY，強(qiáng)化英語(yǔ)運(yùn)用；鑒于所涉及專業(yè)知識(shí)更新速度較快，其中涉及大量英文軟件的應(yīng)用，班級(jí)活動(dòng)鼓勵(lì)查字典和英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)化記憶。每?jī)芍荛_展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，每次活動(dòng)輪換班級(jí)成員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)故事的講解。經(jīng)過(guò)連續(xù)一學(xué)期的英語(yǔ)角活動(dòng)，全班同學(xué)英文軟件基本全部掌握，班級(jí)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試通過(guò)率為90%，其中取得三級(jí)過(guò)級(jí)證書的比例為30%。
開學(xué)初，各班通過(guò)民主討論方式，選擇申報(bào)一項(xiàng)班級(jí)特色，制定創(chuàng)建特色班級(jí)計(jì)劃，以建設(shè)特色班級(jí)為抓手，搭建學(xué)生自主發(fā)展，自主教育的平臺(tái)。通過(guò)班級(jí)特色的創(chuàng)建，凝聚班級(jí)向心力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。布置班級(jí)環(huán)境要體現(xiàn)班級(jí)特色，要做到溫馨、潔凈，建議班班有花草，鼓勵(lì)班極有養(yǎng)殖。
特色班級(jí)備選項(xiàng)（以下所列僅供參考，可另行設(shè)定）：英語(yǔ)特色班級(jí)、奧數(shù)特色班級(jí)，誦讀特色班級(jí)，課外閱讀特色班級(jí)，書法特色班級(jí)、繪畫特色班級(jí)、體育特色班級(jí)、課間文明游戲示范班、文明用餐示范班級(jí)、廣播操示范班級(jí)、眼保健操特色班級(jí)、環(huán)保特色班級(jí)……每月最后一周德育座談會(huì)，進(jìn)行特色班級(jí)建設(shè)匯報(bào)與評(píng)比，期末進(jìn)行特色班級(jí)評(píng)估及掛牌，特色班級(jí)的班評(píng)選作為期末優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評(píng)選的必備條件之一。
本學(xué)期將改進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)課的安排，周一至周四每天下午安排一節(jié)自主活動(dòng)課。各班根據(jù)本班特色，利用自主活動(dòng)課時(shí)間開設(shè)主打特色課，創(chuàng)建班級(jí)特色。多數(shù)學(xué)生在本班參加本班的特色活動(dòng)，少數(shù)學(xué)生有其它愛(ài)好的，參加音、體、美、科學(xué)、電腦、書法等各科老師的活動(dòng)課。
2、扎實(shí)開展養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)落實(shí)《*小學(xué)行為習(xí)慣兒歌》。（《兒歌》及落實(shí)檢視措施見(jiàn)下表）
《*小學(xué)行為習(xí)慣兒歌》是根據(jù)《學(xué)生在校一日常規(guī)》要求，結(jié)合本校實(shí)際制定的學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則，簡(jiǎn)單易記。既是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)老師的要求，德育就是要身體力行，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。開學(xué)第一天，全校師生人人要進(jìn)行《兒歌》的學(xué)習(xí)，人人會(huì)背，處處踐行，用兒歌規(guī)范師生在校行為。班級(jí)要召開學(xué)習(xí)兒歌主題班會(huì)，行政、少先隊(duì)進(jìn)行落實(shí)落實(shí)行為規(guī)范的常規(guī)檢查評(píng)比。
3、發(fā)揮晨會(huì)教育功能，讓晨會(huì)成為師生交流的平臺(tái)。
晨會(huì)時(shí)間：每天早上8：00——8：10
晨會(huì)由班主任或?qū)W生主持，不得挪作它用（統(tǒng)一收聽(tīng)廣播除外）
晨會(huì)內(nèi)容：a、問(wèn)候：師生一對(duì)一互致問(wèn)候（行鞠躬禮）；b、分享：學(xué)生輪流自由分享，可以是近期開心的事、也可以是煩惱的事、或是大家感興趣的事。C、班級(jí)建設(shè)工作布置。
晨會(huì)注意事項(xiàng)：不得把晨會(huì)上成晨訓(xùn)，批評(píng)會(huì)，嘮叼會(huì)。晨會(huì)要有記錄，學(xué)校行政對(duì)各班晨會(huì)隨堂檢查，定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解晨會(huì)開展情況。
4、深入開展自我評(píng)價(jià)總結(jié)與反思。
班會(huì)課時(shí)間改為每周五上午第4節(jié)。單周為主題班隊(duì)會(huì)，雙周為班級(jí)與個(gè)人總結(jié)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)眾進(jìn)行個(gè)人自評(píng)：我的進(jìn)步是……，我的不足是……我要學(xué)習(xí)的人和事是……，班干部或班主任對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：班級(jí)的進(jìn)步是……班級(jí)的不足是……我們要學(xué)習(xí)的班級(jí)及現(xiàn)象是……。并討論如何鞏固進(jìn)步，如何改進(jìn)不足。落實(shí)“見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋，見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警。”學(xué)生要提前（周四）在信息手冊(cè)上寫好自我評(píng)價(jià)。班會(huì)評(píng)價(jià)要有記錄。
5、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理及課間文明休息管理
實(shí)行衛(wèi)生包干，班級(jí)門前走廊、活動(dòng)空間、樓道、衛(wèi)生間（大小便池）、花草、欄桿、門窗等衛(wèi)生劃歸班級(jí)管理。各樓層可采取分片包干或集中輪流包干的形式負(fù)責(zé)本樓層公共衛(wèi)生。少先隊(duì)成立環(huán)境檢查組，每天下午5：30進(jìn)行衛(wèi)生檢查，對(duì)衛(wèi)生不合格的，下發(fā)限期整改通知書。檢查結(jié)果與班主任績(jī)效考核掛鉤。取消統(tǒng)一大掃除時(shí)間。
實(shí)行課間文明休息班級(jí)包干區(qū)域自治制度，值日教師課間要掛牌上崗，檢查課間休息情況，記錄違紀(jì)現(xiàn)象，凡在包干區(qū)發(fā)現(xiàn)追逐打鬧，打鬧學(xué)生所在班級(jí)及包干區(qū)所屬班級(jí)均要扣分。德育處對(duì)值日教師進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)未如實(shí)記錄或未掛牌上崗，視為工作失職，與教師績(jī)效考核掛鉤，值日教師記錄作為班主任績(jī)效考核依據(jù)之一。
6、實(shí)行垃圾分類管理
為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的環(huán)保意識(shí)，本學(xué)期嚴(yán)格實(shí)行垃圾分類管理。各場(chǎng)室（包括辦公室）實(shí)行垃圾分類投放。實(shí)行定時(shí)歸攏，專人負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。每天5：10——5：30為班級(jí)及各場(chǎng)室倒垃圾時(shí)間，環(huán)保小組專人檢查各班送來(lái)的垃圾，分類不合格的，不予傾倒。班級(jí)組織學(xué)習(xí)垃圾分類常識(shí)，學(xué)校舉行垃圾分類比賽。
7、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，發(fā)揮少先隊(duì)干部、校長(zhǎng)助理作用。
少先隊(duì)檢點(diǎn)為用餐衛(wèi)生，用餐紀(jì)律，集會(huì)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生。及時(shí)公布檢查評(píng)比結(jié)果，并與班主任績(jī)效考核持鉤。
音樂(lè)組負(fù)責(zé)少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，利用下午5：00——6：00時(shí)間或大課間時(shí)間，進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)集訓(xùn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)及慶六一活動(dòng)中展示鼓號(hào)隊(duì)風(fēng)采。
開展好升國(guó)旗活動(dòng)。按照升旗安排表，提前一周進(jìn)行升旗儀式準(zhǔn)備，做好主持人、升旗手、國(guó)旗頌、國(guó)旗下講話的培訓(xùn)，規(guī)范師生升旗禮儀，少先隊(duì)集中進(jìn)行升旗手、護(hù)旗手的培訓(xùn)考核。
8、加強(qiáng)愛(ài)護(hù)公物教育
開放的環(huán)境對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的要求更高，各開放空間安排學(xué)生專人負(fù)責(zé)管理，同時(shí)運(yùn)用多種渠道進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育，杜絕破壞公物，私藏公物現(xiàn)象。用《弟子規(guī)》中“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”教育學(xué)生為人處事。所有公物，無(wú)意損壞的照價(jià)賠償，有意損壞的，加倍賠償，并視情節(jié)輕重給予處分。
9、試行課前一支歌
要求各班上午第2節(jié)課前、下午第6節(jié)課前預(yù)備鈴響后，由文藝委員組織全班學(xué)生，端正坐好唱歌，等候上課。學(xué)校行政值日檢查落實(shí)情，德育處不定期進(jìn)行學(xué)生代表座談，調(diào)查唱歌落實(shí)情況。
10、繼續(xù)抓好練字，午休起床后14：00—14：18為全校練字時(shí)間，此時(shí)段只能進(jìn)行練字，不得做其它不相干的事。取消原有的記作業(yè)時(shí)間。
11、繼續(xù)開展好課外閱讀工作。本學(xué)期取消原有的全校統(tǒng)一閱讀時(shí)間，學(xué)生利用課余或自主時(shí)間，擠時(shí)間看課外書。
12、繼續(xù)做好間點(diǎn)盤（籃）送回廚房工作。
各班專人負(fù)責(zé)，按時(shí)送回間點(diǎn)盤（籃）到廚房指定地點(diǎn)，未按時(shí)送回的，予以通報(bào)提醒。
13、定期開展法制教育，安全教育，健康教育，感恩教育。豐富教育形式，提高教育效果，利用三八婦女節(jié)，母親節(jié)，開展感恩母親書信活動(dòng)。
14、開展好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
體育組，音樂(lè)、美術(shù)組提前制定好詳細(xì)的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)方案，做好方案的培訓(xùn)，按計(jì)劃開展活動(dòng)。全校一盤棋，把活動(dòng)開展得隆重、熱烈，有創(chuàng)意。
16、做好評(píng)選每周班級(jí)之星，期末三好學(xué)生，優(yōu)秀干部等先進(jìn)及年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作。
評(píng)選先進(jìn)民主、公平、公正，班級(jí)之星每周五上報(bào)到德育處，通報(bào)表?yè)P(yáng)。
17、開展班主任德育座談會(huì)，隔周召開一次德育座談會(huì)，交流德德經(jīng)驗(yàn)、提高德育水平。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)院,特色管理,特色班級(jí)
調(diào)查顯示，高職學(xué)生是受教育群體中比較特殊的一類，多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)薄弱，自制力不強(qiáng)，不夠踏實(shí)；心理較脆弱，自尊心強(qiáng)，情緒易波動(dòng)，偏激易沖動(dòng)，個(gè)性突出，是非觀念強(qiáng)；同時(shí)精力充沛，活動(dòng)表現(xiàn)積極等。但是，不同專業(yè)的學(xué)生又呈現(xiàn)出不同的群體性格特征。如旅游專業(yè)學(xué)生頑皮，張揚(yáng)個(gè)性，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，性格外向，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，具有語(yǔ)言方面的天賦，有優(yōu)越感，文藝才能出眾；機(jī)電專業(yè)的男孩們大體上稍顯內(nèi)向，含蓄，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)、合作、動(dòng)手能力強(qiáng)；英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較好，英語(yǔ)口語(yǔ)、寫作、演講是他們的強(qiáng)項(xiàng)，愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦，言行舉止有禮貌，是遵守校規(guī)校紀(jì)的典范。
既然每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就使依據(jù)專業(yè)特色來(lái)管理班級(jí)成為可能。并且，通過(guò)班主任及學(xué)生們的努力，完全可以形成一個(gè)具有鮮明“個(gè)性”的班集體，即形成自己的班級(jí)特色、學(xué)校的特色班級(jí)。
二、實(shí)施方法
班級(jí)特色管理的過(guò)程，是一種特殊的主體性實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、表現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值、鍛煉多種能力、進(jìn)行自我教育和創(chuàng)造、表現(xiàn)自己、張揚(yáng)個(gè)性的活動(dòng)。應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生主體的需要和主體性發(fā)展，形成自我特色，在校園中獨(dú)樹一幟，個(gè)性鮮明。
要使班級(jí)有特色，就要在觀念上更新班級(jí)概念，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生和班級(jí)，并且根據(jù)不同專業(yè)特色來(lái)制定不同的管理方案。旅游班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生集體，是一個(gè)正處于不斷成長(zhǎng)，具有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展需要的主體，班集體建設(shè)不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式簡(jiǎn)單地訓(xùn)練，而應(yīng)通過(guò)班級(jí)管理機(jī)制、活動(dòng)創(chuàng)新，不斷地引導(dǎo)學(xué)生集體自我成長(zhǎng)和發(fā)展，最終形成自己的班級(jí)特色。
（一）、目標(biāo)的設(shè)定
集體的教育目標(biāo)包括遠(yuǎn)景、中景和近景三個(gè)目標(biāo)層次。因此，在班級(jí)管理的目標(biāo)建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性以及多重性。根據(jù)職院生培養(yǎng)規(guī)格和旅游班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)定班級(jí)一年級(jí)“形成專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)”，二年級(jí)“鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)能力”，三年級(jí) “樹立職業(yè)理想，具備職業(yè)素質(zhì)”的特色管理目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)體系的設(shè)定以形成專業(yè)特色為主線，以形成集體意識(shí)為核心，以形成職業(yè)理想為最高境界。因此，班主任作為一個(gè)“管教者”，糾正學(xué)生違紀(jì)行為、對(duì)學(xué)生的日常活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，只是班主任工作職責(zé)的一部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)集體來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念，使班級(jí)管理成為生動(dòng)的、全面而獨(dú)具特色的、高層次的管理，才是班主任工作的重心所在。
（二）、模式的建立
一種適合本班學(xué)生的班級(jí)管理機(jī)制，是一個(gè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的平臺(tái)。根據(jù)旅游班級(jí)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),確定“網(wǎng)狀模式”為班級(jí)管理的基本模式。它的實(shí)質(zhì)是 ：以班主任為綱要，以班長(zhǎng)為主干,以班委會(huì)、“特長(zhǎng)生”為骨干。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、多才多藝、喜歡表現(xiàn)、張揚(yáng)個(gè)性、具有語(yǔ)言天賦的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到“綱舉目張”的效果。這種結(jié)構(gòu)是一種動(dòng)態(tài)的整體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里每個(gè)學(xué)生的位置、角色在不斷變化著。例如在班會(huì)和文藝活動(dòng)中，一些表達(dá)能力強(qiáng)或者是具備藝術(shù)能力的學(xué)生處在管理者的位置；而在旅游實(shí)習(xí)中，一些具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)或有著流利英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生就能帶動(dòng)一個(gè)個(gè)的學(xué)生圈。
（三）、班級(jí)管理的優(yōu)化過(guò)程
1、創(chuàng)造班級(jí)文化特征，抓好班級(jí)制度建設(shè)
學(xué)生思想品德、個(gè)性特征、專業(yè)意識(shí)、知識(shí)才能、情趣情操反映班級(jí)文化的特征。制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度、寢室制度、考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)全體成員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和緊迫性；同時(shí)，要做好星級(jí)寢室、學(xué)習(xí)型示范寢室以及特色文化寢室的建設(shè)工作，優(yōu)化班級(jí)管理外部環(huán)境。根據(jù)班級(jí)成員的審美情趣、人際關(guān)系的環(huán)境和班級(jí)氣氛等不同情況引導(dǎo)他們建立起適合自己寢室成員個(gè)性并朝著良性發(fā)展的寢室文化和班級(jí)文化，利用海報(bào)、班會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、宿舍環(huán)境布置等途徑將舒適、融洽、和諧、歡樂(lè)作為基調(diào)，將山水人情、地域文化、人文地理作為旋律，將鍛煉、提高、進(jìn)取、發(fā)展作為大家共同的行動(dòng)方向。以促使學(xué)生寢室和整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌發(fā)生顯著變化，從而鞏固班級(jí)建設(shè)的內(nèi)、外部環(huán)境，突出自己的專業(yè)特色，以達(dá)到讓學(xué)生從本專業(yè)本班級(jí)獲取信心源泉的目的。
2.營(yíng)造班級(jí)良好氛圍，融入班級(jí)學(xué)生生活
班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。一方面，班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。而另一方面又要注意讓自己融進(jìn)班集體，深入學(xué)生中，與學(xué)生及他們的專業(yè)合為一體。這樣做的目的就在于使學(xué)生親近你，了解你，尊重你，知道你是他們班級(jí)的一員，知道你是他們專業(yè)的一員，從而營(yíng)造一種融洽的和諧的氛圍，以便于更好多了解情況，指導(dǎo)工作，優(yōu)化管理。
3、組織富有專業(yè)特色、班級(jí)特色的活動(dòng)
首先，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由創(chuàng)造的空間，開展各種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織主持，自主參與活動(dòng)，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如元旦迎新會(huì)，男孩女孩齊上陣，做游戲、猜謎語(yǔ)、才藝表演，玩得不亦樂(lè)乎；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)侃侃而談，為大家介紹行之有效的學(xué)習(xí)方法；說(shuō)句心里話的活動(dòng)，給全班每一個(gè)同學(xué)帶來(lái)祝福與快樂(lè)。
其次，拓寬班級(jí)集體活動(dòng)的空間。如學(xué)生們參加青年志愿者的活動(dòng)，上街搞衛(wèi)生、做環(huán)保宣傳；暑假期間，讓學(xué)生到本專業(yè)對(duì)口的賓館、飯店參加餐廳服務(wù)、客房服務(wù)的實(shí)習(xí)，廣泛接觸生活，接觸社會(huì)。在校外活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)有所用，發(fā)揮專長(zhǎng)，深化了自我認(rèn)識(shí)，拓展了自我教育、自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了主體性的全面發(fā)展。
三、特色班級(jí)形象的建設(shè)工程
將班級(jí)作為一個(gè)品牌來(lái)建設(shè)，是特色班級(jí)形象建設(shè)工程的重要思路。在高職學(xué)院里，如何體現(xiàn)自己的專業(yè)品牌和班級(jí)特色，是特色班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)。針對(duì)專業(yè)要求和班級(jí)實(shí)際情況，我將自己的班級(jí)特色設(shè)計(jì)為：全面發(fā)展、健康活潑的班集體，能充分表現(xiàn)自己、展示自己的特長(zhǎng)和才華，具備旅游專業(yè)要求的優(yōu)雅儀態(tài)、機(jī)智談吐，熟練掌握本專業(yè)技能，有較強(qiáng)的自控能力、辨識(shí)能力，有服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，畢業(yè)后能勝任本專業(yè)工作并不斷發(fā)展自己、提高自己。這一目標(biāo)在班級(jí)建立之初就提出來(lái)，并貫穿于整個(gè)三年的學(xué)習(xí)生活。在院級(jí)的大型舞蹈比賽，餐巾折花和西式鋪床專業(yè)技能比武等重大活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，向全院師生展示旅游班學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。這些活動(dòng)的參與，樹立了專業(yè)班級(jí)的品牌特色。品牌效應(yīng)的循環(huán)作用，讓班級(jí)形象熠熠生輝。
總之，“特色管理”是一種手段，更是—種教育。良好的、具有特色的班級(jí)管理是形成優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，一切“管”都應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，認(rèn)真落實(shí)到“育人”的效果上。
【注釋】
《泛舟誨?！罚瑬|纓著，教育科學(xué)出版社
《十年樹木初成林》，陳健興主編，廣西教育出版社
1.每一個(gè)班名都取得富有個(gè)性。
班主任結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),根據(jù)本班學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好,確立班級(jí)文化特色,以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)。有的班級(jí)以“書香閱讀”為主題,有的班以“體育運(yùn)動(dòng)”為主題,有的班以“器樂(lè)演奏”為主題。在班會(huì)課上,師生們通過(guò)討論,取班名、定班訓(xùn)、樹目標(biāo)。五(7)班80%左右的學(xué)生是學(xué)校民樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員,他們酷愛(ài)音樂(lè),“小荷已露尖尖角”,“絲竹班”非他們莫屬。六(4)班的班主任是個(gè)詩(shī)歌愛(ài)好者,他們班的目標(biāo)是人人爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人,出本詩(shī)集憶童年,故取名“留痕詩(shī)社”。其他特色班名有開心書蟲班、動(dòng)感地帶班、小小雛菊班、青青芳草班……真是別具一格!
2.每一句口號(hào)都喊得那么嘹亮。
根據(jù)班名,各班的口號(hào)更是擲地有聲,深刻響亮。如:絲竹班——絲竹聲聲,伴我成長(zhǎng)!超級(jí)子彈班——百煉成鋼,任我飛揚(yáng)。這些班級(jí)口號(hào),在年級(jí)活動(dòng)、特色班展示活動(dòng)和大型集會(huì)時(shí),都會(huì)被各班用不同的表演形式演繹出來(lái),催人奮進(jìn),震撼人心,成為會(huì)場(chǎng)的一道亮麗風(fēng)景!
3.每一首班歌都唱得充滿激情。
我們?cè)诖罅I(yíng)造班級(jí)精神的氛圍時(shí),提出了“唱響班歌樹班魂”的口號(hào)。班歌的創(chuàng)作,是一個(gè)凝心聚力的過(guò)程。各班在班主任的指導(dǎo)下,通過(guò)主題班會(huì)共同撰寫班歌。孩子們選擇的旋律來(lái)自大家共同喜歡、耳熟能詳?shù)母枨樽?而歌詞則是師生共同創(chuàng)作的。這歌詞里,包含著豐富的內(nèi)容:班名,班級(jí)口號(hào),班訓(xùn)、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)等。為了讓班歌演繹得更具感染力,班主任們制作了班歌MTV伴奏帶,將班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)照片融入其中,歌詞則隨著旋律出現(xiàn)在屏幕上。在班歌比賽的日子里,人人積極參與,處處歌聲悠揚(yáng),班班各顯神通。班歌既體現(xiàn)了班級(jí)精神,又展示了各班學(xué)生積極向上的豪情,是各班精彩亮相的新途徑。
4.每一項(xiàng)班規(guī)都定得扎實(shí)有效。
在優(yōu)美環(huán)境的基礎(chǔ)上,各班還有自己的管理機(jī)制,治班有高招,招招有成效。
低年級(jí)的班主任老師用成長(zhǎng)記錄本記錄孩子閃光的足跡,用特色獎(jiǎng)勵(lì)貼點(diǎn)亮孩子閃光的方向,用別樣責(zé)任崗激發(fā)孩子閃光的熱情。中年級(jí)的班主任采用值日班長(zhǎng)輪流制和個(gè)性小組競(jìng)爭(zhēng)制,角色變換,多方體驗(yàn),自我教育,擔(dān)負(fù)責(zé)任。高年級(jí)班主任老師采用“扶著走、領(lǐng)著走、放開走”這“三步走”策略,讓班干部成為“先鋒軍”,帶領(lǐng)班級(jí)向前走。
各班制定班級(jí)公約、班規(guī)等制度,為學(xué)生的自主管理搭建平臺(tái),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。
5.每一個(gè)班會(huì)都辦得動(dòng)人心弦。
特色班建設(shè),是我校校本責(zé)任教育行動(dòng)之一。各班根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃,制定了特色班的計(jì)劃,并付之行動(dòng)。如絲竹班,二月份:對(duì)自己負(fù)責(zé)任,制訂器樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)期計(jì)劃,做一個(gè)志向遠(yuǎn)大的婁葑實(shí)小娃;三月份:對(duì)他人負(fù)責(zé)任,參加“奉獻(xiàn)愛(ài)心 彈奏心曲”的活動(dòng),做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的婁葑實(shí)小娃……月月有主題,周周有活動(dòng),天天有競(jìng)爭(zhēng),人人有進(jìn)步。
6.每一個(gè)班級(jí)都獲得累累果實(shí)。
經(jīng)過(guò)一年多的努力,各班的特色日益凸顯。如,“留痕詩(shī)社”的師生們各自出版了一本詩(shī)集,孩子們的集體詩(shī)集里面有詩(shī)200多首?！皶鴲偘唷钡摹段r的命運(yùn)》“創(chuàng)意變變變”節(jié)目,應(yīng)邀參加了中央電視臺(tái)少兒頻道《成長(zhǎng)在線》欄目的錄制活動(dòng)……詩(shī)情畫意浸潤(rùn)著學(xué)生的心田,無(wú)處不彰顯著文化的濃濃色彩。
一、選擇班級(jí)文化特色
中職學(xué)生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。
二、制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：入校第一年強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，第二年突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，第三年著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。兩年多的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
三、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)
通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。兩年來(lái)，我們先后組織了‘理想是否可有可無(wú)？’、‘中職生談戀愛(ài)是利還是弊？’、‘網(wǎng)絡(luò)的利與弊’等大型辯論會(huì)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。
四、動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)
①布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。
②設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。包括：班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)公約等。這類活動(dòng)要盡量動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志。
③健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。
規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為。
首先，要建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的規(guī)章制度是為了給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)。新學(xué)年一開學(xué)，我就選擇了得力的班干部，制定了衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。
其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作。一個(gè)制度定出來(lái)，其正確性還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如，對(duì)于學(xué)校檢查的各項(xiàng)常規(guī)，我們先自行檢查，大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)先進(jìn)，積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨?。?jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化落實(shí)，促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
④營(yíng)造心理氛圍。要營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀念的集體氛圍，并使個(gè)體受其感染而自覺(jué)認(rèn)同，以此端正自己的言行，這是一個(gè)漸進(jìn)的甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中集體活動(dòng)仍然是最好的形式。為了矯正學(xué)生中的不文明行為，我們舉行了“培育中學(xué)生的風(fēng)度”為主題的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)的人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，無(wú)形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。
五、反饋、評(píng)價(jià)與深化
[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生特點(diǎn) 班級(jí)特色文化建設(shè)
一、前言
高校班級(jí)特色文化則是指一個(gè)班級(jí)的成員在大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級(jí)特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級(jí)文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索,是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)
1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見(jiàn)識(shí)比較廣,對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會(huì)上需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會(huì)地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對(duì)生活的期望值較高。同時(shí),學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會(huì)實(shí)踐,善于走出校園,尋求、借助社會(huì)力量開展活動(dòng)。許多學(xué)生利用課余時(shí)間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。
2.集體觀念較為淡漠,依賴“關(guān)系”思想較為嚴(yán)重
獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門的主要負(fù)責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強(qiáng),集體主義觀念較為淡薄,對(duì)班級(jí)活動(dòng)不熱心,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)意識(shí)弱。有的學(xué)生在利益榮譽(yù)面前爭(zhēng)先恐后,在奉獻(xiàn)付出面前縮頭縮腦,對(duì)他人缺乏關(guān)心,斤斤計(jì)較。
3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績(jī),敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠
4.自尊心強(qiáng)、自信心不足,心理壓力較大
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過(guò)分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院讀書的,于是高額的學(xué)費(fèi)和嚴(yán)峻的就業(yè)形式又給他們?cè)鎏砹司薮蟮男睦韷毫Α?/p>
5.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)
由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己,表現(xiàn)為自我估計(jì)過(guò)高或過(guò)低,有的學(xué)生始終不愿意承認(rèn)和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計(jì)不足。還有的學(xué)生因?yàn)楦呖际艽?不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。
三、準(zhǔn)確把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),積極推進(jìn)大學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的上述特點(diǎn),決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級(jí)特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。
1.突出學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來(lái)的,這種外力作用下的班級(jí)文化模式往往缺乏班級(jí)文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會(huì)使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強(qiáng)的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)時(shí),特別強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。
2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng),往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí),輔導(dǎo)員又絕不能對(duì)其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級(jí)目標(biāo),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化,通過(guò)談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動(dòng)地投身到班級(jí)文化的建設(shè)活動(dòng)中來(lái);要在班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中的原則性問(wèn)題、價(jià)值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級(jí)文化的積極、健康發(fā)展。
3.建章立制,搭建班級(jí)文化平臺(tái)
班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的中間層次,當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時(shí),就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達(dá)出來(lái),進(jìn)行制度化,使得班級(jí)文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過(guò)各種班規(guī)來(lái)塑造班級(jí)成員的“標(biāo)準(zhǔn)化”行為模式,而是將班級(jí)特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來(lái),增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過(guò)制度化的方式來(lái)創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識(shí)技能。這些制度主要有:班報(bào)制度、主題班會(huì)制度、考試誠(chéng)信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開制度、社會(huì)志愿者服務(wù)制度等。
4.實(shí)施班級(jí)成果公示分享制度,激勵(lì)班級(jí)成員,扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
在班級(jí)特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級(jí)成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度,并在很多班級(jí)得以實(shí)施。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),各專業(yè)將班級(jí)的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級(jí)成員及家長(zhǎng);同時(shí),每學(xué)年召開年度表彰大會(huì),積極開展各種評(píng)優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進(jìn)、樹立典型,也激勵(lì)全體班級(jí)成員。以評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先為契機(jī),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
5.提煉班級(jí)的核心價(jià)值觀
班級(jí)核心價(jià)值觀,是班級(jí)成員普遍認(rèn)同和共同遵循的主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念,是班級(jí)文化的基本內(nèi)核,對(duì)班級(jí)成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過(guò)班級(jí)成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)文化建設(shè),要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,歸納、提煉本班的核心價(jià)值。
成功的高校班級(jí)特色文化建設(shè)把一個(gè)班級(jí)的管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,具有促進(jìn)、增強(qiáng)、凝聚和融合的作用。在日常的班級(jí)管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級(jí)特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級(jí)文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號(hào)召力來(lái)影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級(jí)的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。
參考文獻(xiàn):
[1]許岱民,王斐斐.高校班級(jí)特色文化的構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,(4).
[2]沈雪妹,謝鋼.試論當(dāng)代大學(xué)生班級(jí)文化的特點(diǎn)及意義[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(7).
一、認(rèn)真抓好常規(guī)工作。
1.開學(xué)初，各班要根據(jù)實(shí)際制定好班級(jí)公約和中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。 搞好隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)仍需每月搞好一次主題隊(duì)會(huì)，并且做好記錄。
2.繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站，通過(guò)這個(gè)宣傳陣地，及時(shí)報(bào)道校園生活的動(dòng)態(tài)。豐富學(xué)生的校園文化生活。培養(yǎng)好新的“電臺(tái)主持人”和“校園小記者”，及時(shí)采集校內(nèi)外的信息，真正發(fā)揮好小記者的作用。
3.繼續(xù)加強(qiáng)普通話的推廣工作。要求學(xué)生在校園內(nèi)一律講普通話，并將此納入四項(xiàng)評(píng)比及學(xué)生、班級(jí)行為規(guī)范考核，由學(xué)生、教師、紅領(lǐng)巾示范崗的示范、指導(dǎo)和檢查監(jiān)督，以強(qiáng)化其說(shuō)普通話的習(xí)慣。
4.繼續(xù)開展學(xué)生（班級(jí)）行為規(guī)范的考核評(píng)比活動(dòng)。期初，各班仍要通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、晨間活動(dòng)等形式，繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)考核條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀和行為規(guī)范教育，真正讓《小學(xué)生守則》、《康復(fù)街小學(xué)日常行為常規(guī)》深入每個(gè)學(xué)生的心中，并落實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。
5.各中隊(duì)要利用“教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展各種生動(dòng)而富有意義的活動(dòng)，促進(jìn)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育。
6.作好新一屆大隊(duì)委的選舉工作，通過(guò)競(jìng)職演說(shuō)，民主選舉等形式，作到公平、民主，確保大隊(duì)委的團(tuán)結(jié)力，向心力。并且真正發(fā)揮好少先隊(duì)大隊(duì)部的作用。
7.健全少先隊(duì)工作，對(duì)少先隊(duì)管理和各項(xiàng)制度進(jìn)行規(guī)范化。加強(qiáng)對(duì)班隊(duì)干部佩帶標(biāo)志的管理，要求每個(gè)班隊(duì)干部必須佩帶好標(biāo)志，學(xué)校少先隊(duì)將不定期地組織檢查。
8.新一輪的國(guó)旗班培訓(xùn)。
二、深入做好重點(diǎn)工作。
1. 以行為規(guī)范養(yǎng)成為目的，進(jìn)一步規(guī)范四項(xiàng)競(jìng)賽制度。
本學(xué)期，為了使我校學(xué)生的行為規(guī)范更上一層樓，我們將繼續(xù)開展量化評(píng)比制度，對(duì)全校學(xué)生的各方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查。做到每周一小結(jié)，每月一匯總。評(píng)選每月的優(yōu)秀班級(jí)，到期末根據(jù)各班表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和模范班級(jí)。
2. 以爭(zhēng)創(chuàng)特色校園為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)特 色班級(jí)的管理和鞏固。
本學(xué)期，我們將竭力營(yíng)造一個(gè)特色化校園，在建立健全少先隊(duì)各項(xiàng)制度的同時(shí)，也將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)特色班級(jí)的管理和鞏固。原有的特色班級(jí)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)自己班級(jí)的特色，在制定班隊(duì)計(jì)劃的時(shí)候要考慮自己班的特色，努力把自己的特色加大、加強(qiáng)。學(xué)期中開展跟自己特色有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)不少于2次，并可考慮將自己的班隊(duì)活動(dòng)在年級(jí)中開放。
具體工作安排：
九月份：
1、暑期實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)暨“我可愛(ài)的家鄉(xiāng)”作品展覽
2、制定新學(xué)期大、中隊(duì)工作計(jì)劃
3、加強(qiáng)新學(xué)期行為規(guī)范教育和安全教育
4、建立健全少先隊(duì)組織，大隊(duì)委、中隊(duì)委進(jìn)行改選
5、號(hào)召全體隊(duì)員制作“心意卡”,開展“尊師獻(xiàn)愛(ài)心”主題活動(dòng)
6、“啄木鳥”推普周活動(dòng)
十月份：
1、“祖國(guó)，我為你自豪”演講比賽
2、結(jié)合10月13日建隊(duì)60周年，組織學(xué)習(xí)少先隊(duì)隊(duì)章知識(shí)
3、慶祝建國(guó)60周年系列活動(dòng)
4、“重陽(yáng)節(jié)”敬老愛(ài)老活動(dòng)
5、升旗手、護(hù)旗手培訓(xùn)
十一月份：
1、班風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)之“好習(xí)慣伴我行”主題中隊(duì)會(huì)。
2、班隊(duì)工作交流研討會(huì)
十二月份
1、安全教育
2、”變廢為寶”節(jié)約活動(dòng)
3、籌備元旦慶?；顒?dòng)
一月份：
1、元旦文藝匯演
2、學(xué)期工作總結(jié)及表彰