時間：2023-09-19 18:51:58
導語：在高一英語教學指導思想的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
究其原因，無疑是傳統(tǒng)的教學模式忽略了學習者的自主性，沒有激發(fā)起學習者對英語學習的內在學習動力。英語學習者們，尤其是高中生們很多是處于外在壓力被迫學習的，沒有能調動其主觀能動性。要解決這一問題，有效的方法之一就是培養(yǎng)學生的自主性學習。
由于學生的英語學習目標和需要存在著顯著的不同，我校英語教師也為學生提供了多種學習手段和學習機會。但是我們高中學生仍有一個普遍的學習目標就是高考中英語取得好成績。因此，學生應該根據(jù)實際需要和目標，以及自己已有的知識來決定學習速度和側重。自主性學習使學生能夠根據(jù)自己的需要和自身的特點在學習中充分發(fā)揮其能力和知識。同時，學生也期待自己在學習中的自主地位得到提高。
根據(jù)教學指導思想，并結合我校教師和學生的特點，提出了以下幾點教學目標：
1. 語音教學
語音教學的聽力材料需要經(jīng)過細心挑選，要緊密結合本模塊詞匯和語言點進行，充分利用口語錄音帶與聽力訓練。也可以讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。
2. 詞匯教學
詞匯是英語教學中最重要的一部分，因此其地位也是十分重要的。外研版英語教材每個模塊都是按照話題設計的，所以我校英語教師在教學中都十分重視相關話題的詞匯處理。比如必修三第一模塊Europe，我就會為學生補充一些關于旅游的詞匯以及關于歐盟的一些常識性知識。這樣做，不僅讓學生們提高了興趣，能夠更好地融合到課堂當中，而且他們所學到的詞匯也是呈網(wǎng)絡狀的。
3. 語法教學
語法教學主要通過實例進行。學生先大量閱讀包含此語法現(xiàn)象的自然語句，然后小組進行總結歸納，教師可以隨后進行點評，并幫助學生進行強化訓練。
為了更好地將教學指導思想和教學目標融入到日常教學工作當中，我們提出了幾點教學重點內容，內容包括聽、說、讀、寫、測試（必須含有聽力測試）等項。
工作計劃是我們提高工作效率的一個前提，為了提高自己的工作效率，教師經(jīng)常需要寫教學工作計劃。下面就是小編給大家?guī)淼挠⒄Z教學工作計劃2022最新版5篇，希望能幫助到大家!
英語教學工作計劃2022最新版1一、指導思想：
堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的'目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數(shù)同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法：
措施：
1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用。
3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
英語教學工作計劃2022最新版2一、教學目的
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
二、教材分析
《Go forit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、學情分析
經(jīng)過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
四、教學措施和方法
措施：
1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率
2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用
3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心
4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用
5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高
6、加強聽力訓練
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
五、教改打算
用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
六、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
七、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
英語教學工作計劃2022最新版3一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據(jù)上學期的教學情況，針對我校學生的學習現(xiàn)狀，經(jīng)備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據(jù)每周10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區(qū)別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。
4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：__。
五、優(yōu)生和后進生
在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續(xù)完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現(xiàn)，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
英語教學工作計劃2022最新版4一、指導思想
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
e)經(jīng)常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，達到的教學效果。
英語教學工作計劃2022最新版5一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規(guī)教學任務的同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。
四、具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力。
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
關鍵詞：英語；研究性學習；嘗試
一、研究性學習理論的提出
研究性學習始干美國，由英語“Inquiry learning”翻譯而來。它是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇和確定研究題目，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，讓學生體驗和理解探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。它是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。我國著名外語教學法專家王才仁指出：教學的實際是交際，是師生之間、學生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動的關系。
二、研究性學習與高中英語教學
研究性學習的能力、合作的意識是現(xiàn)代人應具備的基本素質。在英語教學中，英語教師要注重教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用的協(xié)調統(tǒng)一，培養(yǎng)學生自主學爿、研究學習的能力，以此提高學習效率。
1.教師要更新教學觀念
建構主義教學理論認為，教師要由傳統(tǒng)的知識灌輸者、傳授者變成學生自主學習、主動建構知識的幫助者、引導者，這與研究性學習主張的以學生為主、以教師為輔的重要觀點是一致的。
研究性學習強調學生“做中學”（1eaming by doing），是一種積極的學習過程一一“是學生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done t0 hem ），學生通過自己提出問題和研究問題，了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。教師要確立為“學”而“教”的指導思想。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習、學會學習，具有良好的學習習慣，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，而這就需要教師引導培養(yǎng)。所以我認為，“學”是在“教”之下的“學”，“教”是為“學”而“教”。
2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
在高一英語新教材U nit 4《Holidays and Festivals》教學中，課前布置學生收集有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報和Powerpoint作品。為完成任務，學生們要學會網(wǎng)絡搜索，并將收集的資料進行篩選。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生迅速獲取、利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。
在課堂教學中，學生們將自己的作品在全體同學面前展現(xiàn)，學生在對語言感知和語言理解的基礎上進行操練交際，這是學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。學生與學生之間大量地用英語進行的交流，體現(xiàn)了學生是課堂的主體，老師是他們活動的參與者。課后要求學生就“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”作比較，這是對課文內容的拓展，學生在對春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學生實踐刨造的過程。
3.培養(yǎng)學生自主學習的能力
高中英語教學的一個重要任務是激發(fā)學生的求知欲，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們終身學習的能力。新教材高中英語課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等，教師應從培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設求知探索的空間，激發(fā)學生的求知欲。
4.利用現(xiàn)行教材，滲透研究性學習，深化教材內容
以高二教材Unit 9 《Saving me earth》為例，談一談英語教學中的研究性學習。本單元圍繞污染和環(huán)保展開，因此首先可通過討論文章內容使學生知道隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著來自各方面污染的威脅。那么有什么辦法治理這種污染、我們應擔負起什么樣的責任就是研究性課題了。
三、進行研究性學習的注意事項
1.研究性學習是“學習”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質的區(qū)別，形是“研究”，實是“學習”。
2.開展研究性學I]應“重過程，輕結果”。研究性學習課程開設的目的是使學生在實踐中體驗學習，在學習中體會生活，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣與學習品質，豐富學生參與的內涵與參與能力，只要有參與研究的過程就是很好的。
3.不能忽視對傳統(tǒng)知識、基礎知識的教育，畢竟學生的精力是有限的，況且“傳承”是“創(chuàng)新”的前提。
4.注意培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團體意識。
綜上所述，我認為在高中英語學科中開展研究性學習，有利于發(fā)揮學生的主體性，有利于學生獲取語言知識、進行語言實踐、提高運用語言的能力，同時也會帶動其他學科的發(fā)展，從而全面提高學生的綜合能力及思想道德水平。
參考文獻：
時間過得飛快，一個學期又過去了。那么關于高一英語學期教學工作總結該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼母咭挥⒄Z學期教學工作總結，但愿對你有借鑒作用!
高一英語學期教學工作總結一
本學期，本人繼續(xù)擔任高一(4)(5)(6)的英語教學工作。在這個學期中，本人積極配合學校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，學法進度，合理安排時間，順利完成了本期的教學任務?，F(xiàn)將這個學期的工作總結如下：
一、按照教學常規(guī)認真開展教學工作
備課：認真鉆研教材和教師教學用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，并結合學生實際情況，經(jīng)過高一英語組集體備課后，制作適合本校學生水平的學練案。
上課：1.在新課改之初，很多學生由于習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學，對新課改的上課方式非常不習慣。對于這個現(xiàn)象，我耐心培養(yǎng)學生的自主學習能力，漸漸地，學生開始習慣于這種學習方式。2.教師不僅是傳授學生知識，而且其上課狀態(tài)也會影響學生的學習狀態(tài)。每天我都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，充實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試：本學期根據(jù)學校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學生進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
作業(yè)和輔導：針對學生英語基礎薄弱的特點，在作業(yè)的布置方面以夯實基礎為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學生能在作業(yè)中找到學習英語的成就感;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，才能更快的提高自己的英語教學水平。本學期，我積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認真做聽課筆記，聽完課后，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學中的不足，然后將他們很多優(yōu)點和長處應用到自己的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
二、不斷學習提高自身素養(yǎng)
為加強自身的業(yè)務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式。此外，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學服務等等。
經(jīng)過一學年的教學工作，我學到了很多的專業(yè)知識，也在實踐中積累了一些教學經(jīng)驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還有很長的路要走。在今后的工作中，我會更加努力學習提升自己的專業(yè)素，并在實踐中不斷總結經(jīng)驗。
高一英語學期教學工作總結二
一個學期已經(jīng)過去了，回顧這的段時光，總的感觸就是：特別的忙，忙忙碌碌的工作后未能取得好的成績。為扭轉目前的可怕形勢，下面我將高一英語的教學反思總結如下：
一、學情分析
初三進入高一的第一學期，是中學外語教學的一個轉折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續(xù)。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統(tǒng)考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。從各班英語教學的現(xiàn)狀和各班學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下三種銜接措施：
第一種：開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優(yōu)生的學習。對于中考英語得分八、九十分的優(yōu)生來說，他們早已對英語產(chǎn)生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內重復學習他們已經(jīng)掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。
第二種：為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：①不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現(xiàn)在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。②造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協(xié)調工作帶來許多困難，結果收效甚微。
第三種：邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優(yōu)生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感;又能使差生對新課文中體現(xiàn)的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努把力，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統(tǒng)復習初中六本書中的相關知識。我們認為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。因此，半期考試很不理想。
二、今后設想和具體做法
在單詞讀音和拼寫方面，根據(jù)音標和讀音規(guī)則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力。在詞匯和句型方面;保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當?shù)脑佻F(xiàn)率。
另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。在基礎語法方面：分別對①簡單句的五種基本類型②動詞不定式③被動語態(tài)④狀語從句和賓語從句⑤直接引語和間接引語⑥常用的八種時態(tài)等，做到既系統(tǒng)地理清網(wǎng)絡，又集中地復習運用。
三、恢復自信，培養(yǎng)意志
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我們要學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規(guī)定學習任務，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
我們相信，只要不放棄，我們會有進步的。
高一英語學期教學工作總結三
在過去一年的英語教學中，現(xiàn)作如下幾點總結：
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。
如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s finetoday, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in theweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。
2.適當讓學生表演對話或課文內容。
針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵，少批評。
為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、培養(yǎng)學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、激發(fā)學生學習英語的興趣
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。
五、鞏固教學效果發(fā)展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高一英語學期教學工作總結四
忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任高一年級七班和八班的英語教學。為了進一步提高自己的教育教學能力，總結教學經(jīng)驗，我把這學期的這學期的教育教學工作做下總結，以便于日后取得更好的教學效果。
一、了解學生備好課是上好課的基礎
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，(7)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(8)班的同學比較沉靜，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和我都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、興趣是的老師
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。經(jīng)過這學期的努力，收到了很好的效果。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展
根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的英語水平。我會在工作中進一步提高自己的各方面能力，爭取讓學生有更大的進步。
高一英語學期教學工作總結五
轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班(理科班)的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作總結如下：
首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
【關鍵詞】英語教學；求實探索
【Abstract】Along with English new course standard of overall implement and the last few years teaching practice of accumulate Dian， I gradually feeling Wu arrive:At new course standard under the background， English teaching quality in the senior high school exaltation of the key lie in science of teaching behavior and study way choice， gradually excellent turn with reasonable taking or rejecting.
【Key words】The teaching of English；Beg solid investigate
隨著英語新課程標準的全面實施和近幾年教學實踐的積淀，我逐步感悟到：在新課程標準背景下，高中英語教學質量提高的關鍵在于教學行為和學習方式的科學選擇、逐步優(yōu)化和合理取舍。下面，我就實際的教學過程談談教學實踐的感悟。
1．“以人為本，全面發(fā)展”
高中英語新課程標準強調“以人為本，全面發(fā)展”的理念。因此，英語教學目標的設定理應以研究學生們的差異，找到對學生進行因材施教的科學依據(jù)為先導；教學不是單一的傳授、機械的講和練，而是讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，這樣才能 把“學生的主體地位” 真正落在實處。教學過程中，教師應時刻把重點放在學生知識形成的規(guī)律上，這樣才會有利于他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。
2．ESA（Engagement-Study-Activate參與、研究、激活）三級教學法的嘗試.
新課標比以往任何時候都強調學生是學習的主體。因此，在有效的教學過程中，教師的責任不只是關注單純的語言教學，還應當重視研究學生英語學習的方式，自身的教學方式也應隨不同年級、不同對象的學生而定，盡量為他們精心設計程度適宜的語言學習活動，努力創(chuàng)設英語情景，激發(fā)學生興趣，激活思維，推動學生作為學習主體積極參與學習活動，進行研究性學習。
例如，詞匯教學中我常采用WSQA（word-sentence-question-answer）教學方式，即在學習重點單詞時，讓四人小組中的一同學任意說出某單詞（word），然后另一同學用該詞造一句子（sentence），然后第三個同學對詞句提出一問題（question），最后由第四個同學給出回答（answer）。比如在學習apologize一詞時，我組織學生做出如下一組對話：
W：apologize(道歉)
S：I went to apologize to our English teacher.
（我去向老師道歉了。）
Q：What did she apologize to our English teacher for?
（她為什么向英語老師道歉？）
A：She apologized for her being late again.
（因為她遲到了。）
實踐證明這樣動態(tài)的、高度情景化的訓練對他們在運用中學習無疑是很有必要和收益的，也特別適合詞匯的復習鞏固。
3．“新課標下語法教學”的實踐
新課標的教材編寫就語法方面一改過去的單一語法體系，把傳統(tǒng)語法與交際語法交織在一起，齊頭并進。所以，教師要更新觀念，大膽改革，在教材與教學設計上多下功夫，把抽象單調的語法知識和學生的實際、學習實際、教材實際結合起來，是語法教學情景化、交際化，來優(yōu)化語法教學的目的。例如：在處理語法項目 –ing作主語和賓語時，改變了以往教師單方面講解，而是給學生呈現(xiàn)很多例句，這些例句由易到難，步步推進，層層深入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過討論研究，自己去歸納總結知識，而教師只是在最后加以潤色點撥。整個教學活動以教材為載體，以學生為中心，學生參與活動貫穿始終。學生既有個人活動，又有小組活動和班級活動。在整個教學活動中，學生充分調動了各個感官進行聽、說、讀、寫，積極主動地學習。
4．關注學生的學習策略
【關鍵詞】培養(yǎng)興趣 英語教學規(guī)劃 課堂教學模式
【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0128-01
2013年高考，是新疆新課標下的第三次高考。本次高考命題嚴格遵守新課標考試大綱的要求，充分體現(xiàn)了“注重能力考查，引領素質教育，力求平穩(wěn)推進”的命題指導思想，完美演繹了“有利于高校選拔新生，有利于中學素質教育推進”的命題原則。這次高考英語試卷，對今后的英語教學有很大的指導意義：要想考好英語，抓好英語基礎知識的掌握，提高英語的綜合語言素質是前提。對于每一個想拿高分的學生來說，高考的優(yōu)異成績絕非一蹴而就，對于老師在教學中的重難點把握及其操作，基礎知識的獲得，閱讀與寫作能力的提升都需要時間作為堅實的后盾，需要做好長期的準備。
一、在培養(yǎng)興趣的基礎上，開展高中英語的教學。
語言環(huán)境，即語境的缺失是中國學生學習英語的最大障礙，離開語境來談論語言，以至于語言的習得問題，是沒有意義的，也就是說，語境是影響語言習得過程、策略乃至于結果的決定性因素。對于中國學生來說，英語作為除母語之外的第一外語，學習的難度就可想而知，尤其是新疆這種有著特許社會環(huán)境的地區(qū)，漢族和少數(shù)名族如何雜居在一塊，漢語、維吾爾語，英語這三種語言中，我們也許天天必須聽到的是漢語和維吾爾語，而恰恰相反，我們考的卻是英語，所以，培養(yǎng)良好的英語學習興趣是學習英語的基礎。
1.給學生制定長遠的人生規(guī)劃目標，以此為動力來調動學生學習英語的興趣。
2.建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂教學氛圍。
二、制定三年長期的英語教學規(guī)劃。
今年閱讀理解的5篇文章選材地道，貼近生活實際，體裁多樣。在選材上繼續(xù)保持了知識性、趣味性強，信息量不是很大，語篇長度適中，題材與體裁廣泛的特點，彰顯文化特色，考查考生快速獲取、處理、分析信息的能力。英語學習能力的提高僅靠很短的時間是很難看到成效的，這就要求我們老師對高中三年的英語教學統(tǒng)籌安排，循序漸進，做出一個長期的規(guī)劃。
高一，重在初高中知識體系的銜接和學習習慣的培養(yǎng)?！伴_好頭，打實底，鋪開面”。首先，在完成四個必修教材教學任務的前提下，適當放慢教學進度，充分關注初高中英語學習方法和知識體系的銜接和過度，在教學檢測和評價時，建議借鑒“小臺階，低起點，重落實，多重復”的做法。其次，培養(yǎng)學生良好的英語學習方法和學習習慣。只有適合自己且行之有效的學習方法才是正確的學習方法。建議學生在培養(yǎng)興趣的基礎上做到善學、會學、樂學。第三，培養(yǎng)學生高尚、誠信、善良、勤奮、感恩的思想情操，以思想的高尚來帶動學習的意志力。
高二，與高考相聯(lián)系，突出英語思維能力的培養(yǎng)和國際視野、跨文化意識的形成。首先，為高考鋪墊，加大學生的語言輸出和輸入量，在新課標必修和選修課程的開設上能滿足不同層次學生的需要。其次，多培養(yǎng)學生自主學習和主動學習的能力。
高三，緊扣《高中英語課程標準》和《考試大綱》的要求，重點培養(yǎng)學生綜合運用英語知識分析問題和解決問題的能力，真正達到學以致用的目的。高考復習時，引導學生對知識要點進行歸納整理，以使學生對語言知識系統(tǒng)化。要保證學生語言實踐的時間和質量，不能偏離提高綜合語言運用能力的目標。最重要的，是在情感培養(yǎng)上，促使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、開展多樣性的課堂教學。
從2013年新疆高考英語試卷來看，試卷依然重點考查考生對基礎知識的掌握和語言的綜合運用能力，在今后的英語教學中應在夯實英語語言基礎知識的基礎上，關注語篇，重視語境，強化語感的培養(yǎng)，拓展閱讀空間，深入解讀閱讀文本，加強美文閱讀，強化任務型閱讀教學，關注思維能力的培養(yǎng)，緊緊圍繞閱讀教學推進高中英語教學。
新課標下要求教師對課堂教學的理解應該是：課堂是學生成長的主陣地，是教師發(fā)展的主戰(zhàn)場。這就要求在固有模式的基礎上，學生改變學習方法，教師改變教學方式。如在閱讀課的課堂教學上，我們老師過分注重單詞、句型、語法的零碎講解，忽視語篇的整體理解；在閱讀教學總只注重語言表層信息的吸收、理解和操練；注重單純地閱讀課文，忽視學生整體式閱讀策略的指導；注重課內閱讀忽視學生課外資源的開發(fā)；注重課文的翻譯，忽視學生的整體應用。在新課標下的英語閱讀教學，要求老師把閱讀當成一個完整地整體，仔細研究閱讀教材中Pre-reading，While-reading，和 Post-reading的設計。Pre-reading的設計一定要能激發(fā)學生閱讀的動機，激活和提供必要的背景知識，能引出話題，并為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。While-reading的設計能創(chuàng)設情境，讓學生在整體中感知閱讀材料的內容，然后通過對文章整體的瀏覽，掃清理解上的障礙，而對文章中較難理解的句子，老師則重點聚焦梳理，為了考察學生是否真正理解了文章的主旨和內涵，教師應設置不同難以程度的問題，以此判斷學生的掌握程度，最后再聽讀結合，整體輸入。Post-reading是根據(jù)閱讀內容所進行的各種思維活動，它能鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的經(jīng)歷、知識興趣和觀點聯(lián)系起來，并依據(jù)所閱讀的材料進行口頭或者筆頭的練習，如角色扮演、大意復述、采訪活動等。最后對閱讀的檢測和評價應根據(jù)學生的不同英語學習能力和英語水平設計出不同的檢測內容，讓不同層次的學生都能有所收獲，從而增強學習英語的興趣和信心。
參考文獻：
[1]《全日制普通高中英語新課程標準》.2013
摘要：在新課程改革背景下，探究性學習方法提出來已經(jīng)相當長時間了，此種學習方式和教學方式是讓學生在實踐中學習，以探究問題的方式，強化學生的主動性學習，開闊思維，在實際學習中熟練的運用已有的知識。在高中英語教學中探究性學習可以提高教師的教學有效性，提高學生學習的積極性，本文就是探討如何進行高中英語教學和探究性學習的策略。
關鍵詞：高中英語 探究學習 教學 策略
一、探究式英語教學方法符合新課改的精神
探究究性學習方法應用于高中英語教學是近年來才出現(xiàn)的，在這個過程中，如何在教學中發(fā)揮探究性學習的優(yōu)勢，提高教師的教學效率和學生的學習效率，是值得高中英語教師思考的問題。而最新頒布的《高中英語課程》中也明確表述：高中英語課程不僅要求學生通過學習掌握基本的英語知識和技能，也要求學生在學習和應用過程中磨練意志、發(fā)展思維和提高個人文化素養(yǎng)。由此可見，探究性學習方法在高中英語教學中顯得非常重要。高中英語探究性學習的三原則為了發(fā)揮探究性學習在英語教學中的巨大作用，高中一線英語教師對此在英語教學中的應用應進行不斷深入的研究。本文認為做好高中英語探究性學習應遵循以下幾個原則：
1、以學生為主體
在高中英語教學中，探究性學習應該以學生為學習主體。在英語教學的整個過程中，尤其在英語探究性學習過程中，教師的課程設計和實施都應強調以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生的學習過程從傳統(tǒng)的“要我學”，變成“我要學”。這種以學生為主體的教學原則是由探究性學習的特點所決定的。
2、理論和實踐充分結合
高中英語教學的探究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇、確定研究主題，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，在掌握知識的同時，學生能體驗、掌握探究問題的方法，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。既然探究性學習是一門以實踐為手段的教學方法，在把這種方法應用于英語教學過程中時，要讓學生在實踐中搜集材料、整理信息、歸納理論知識，反之，在實踐中再次應用所得理論知識。即從實踐到理論，理論到實踐，將所學的英語知識在語言實踐中充分應用，以達到綜合應用英語的目的。
3、發(fā)揮學生的個性
作為教師，在傳授知識的過程中，面對的不單單是一個個體，而是一個有自己個性的群體。所以，在探究性學習中，要讓所有的學生都能接受所學的知識并學以致用并不是非常容易的事情。高中英語教學過程中，教師應充分考慮到學生的個性特征，因材施教。而且在當今科技高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及的時代背景下，高中英語教師應該順應科技的發(fā)展，讓學生在網(wǎng)絡中獲取更多的知識，而不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式。這樣不僅可以充分利用各種教學資源，也可以提高學生的學習積極性。
二、探究性學習的實施類型
英語教學中實施探究性學習時，按其組織形式和探究內容分類，主要有兩種類型。
1.根據(jù)組織形式分類。探究性學習主要有以下三種組織形式：（1）小組合作學習：一般由3-6名學生組成小組，小組成員之間互相幫助，互相切磋，共同尋找信息，分析問題，解決疑點、難點，這一類探究學習最為常見。（2）個人獨立的探究學習：這類探究學習對學生的要求相當高一要求學生具有獨立查找信息、思考問題、判斷和分析問題的能力，往往適宜在高年級使用。（3）個人研究與全班或小組討論相結合：這類探究性學習的方式最適宜在課堂上使用，因此這一類探究性學習使用也較多。
2.根據(jù)研究內容分類。根據(jù)不同的研究內容，探究性學習的實施主要分為知識探究、課題研究類或項目（活動）設計兩種類型。
三、高中英語教學中探究性學習的運用
高中英語教學中探究性學習的第一步是提出問題、確定主題和任務。即在課程開始之前，明確課程要達到的目標之后，要求學生根據(jù)目標制定課程計劃，然后學生根據(jù)自己制定的計劃，有條理地進行實施。例如，在學習高一英語新教材Unit 3 Celebration 時，教師可以讓學生自己去收集中國傳統(tǒng)節(jié)日的相關信息，這樣不僅讓學生掌握了課本要求的知識，還增強了學生自學的能力，課中教師再根據(jù)學生的學習情況進行點評，對表現(xiàn)好的學生予以表揚，對表現(xiàn)不好的學生給予鼓勵。這不僅能讓學生熟練地掌握課本上的知識，而且能讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。其次，高中英語教師應與時俱進，不斷更新教學觀念，不能再守著以教學為主，學生被動學習的傳統(tǒng)教學模式。教師應確立為“學”而教的指導思想，認識到教育過程的最終目標是學生學到知識，并能運用所學知識。“以人為本”是“新課標”的核心理念，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿。高中英語教學中的探究性學習是一種實踐性非常強的教學方法?，F(xiàn)以高一英語Unit 7 The Sea 為例，來談談英語教學中的探究性學習。
本單元的主題與時下的環(huán)保熱有關，學習該單元運用探究性學習會起到意想不到的好效果。首先，提出問題，在學習之前教師可制定相關的學習目標，然后讓學生根據(jù)學習目標制定相關的課程計劃，如可根據(jù)課文內容制定相關的調查課題：如周邊環(huán)境的污染情況，周邊土地污染或噪音污染等；待子課題確定后，學生可根據(jù)自己選定的課題進行相關材料的收集和整理，并提出自己的觀點；之后，學生便可在課堂上將自己的調查分析成果用英語表達出來，還可制成幻燈片等多種形式在同學面前展示。如此一來，學生不僅對所學知識有了正確的理解，而且其學習的積極性也有了很大的提高，英語學習有了更大的興趣。這樣不僅可以達到本課程的教學目標，也可以讓學生學會學習，在以后的學習中更加得心應手。
作為一種有效的學習方式和學習方法，探究性學習在高中英語教學中有很強的實踐性和非常重要的作用。高中英語教師應將探究性學習適時運用到教學中，這有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，還能帶動整個高中英語教學的發(fā)展。
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【關鍵詞】 應用型人才培養(yǎng)；公共英語教學；“雙師型”教師
一、應用本科公共外語教學應用理念與實踐教學模式需要“雙師型”教師隊伍建設
“應用型本科”，重在“應用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結構、課程體系，更新教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。
二、應用型本科院校需要“雙師型”師資及主要師資問題
（一）應用本科院校教學模式需要教學和科研相結合
教師的水平和能力很大程度地影響學生。在實踐創(chuàng)新型教學時應該做到教學與科學研究相結合。創(chuàng)新型教學使學生真正學會學習的同時也使老師受益，促進教師的科研，即“教學相長”。我們知道教學與科研是相互統(tǒng)一的，科研對大學英語教學質量提高有很大的促進作用。大學的各類教學本來就是建立在研究的基礎上，研究使教師能夠不斷地把學科、專業(yè)的最新研究成果傳授給學生，而學生對知識的不斷質疑又推動了研究的發(fā)展，對于提高教學質量很有好處。
（二）應用本科院校教學模式需要“雙師型”教師隊伍建設
我國應用本科院校的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)應用型的人才，他們具有鮮明的實踐性和應用性，所以應用本科院校的教育既要兼顧理論教育，同時更要側重實踐技能的培養(yǎng)。要促成應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就必須由足夠的技能思想政治過硬、專業(yè)理論基礎扎實，又要熟練掌握一定的專業(yè)技能；既能從事理論教學又能從事實踐教學，既是講師又是工程師（或其他技能資格）的“雙師型”教師來擔任。只有教師本身首先熟練掌握了操作技能，才有具備指導和教會學生技能的條件與前提。在國外，應用本科學院都要求教師有若干年企業(yè)工作經(jīng)歷，有的甚至要求有兩個職稱——教學職稱和工程技術職稱。
（三）應用本科院校實踐教學中的師資問題
當前面臨的主要問題是師資水平問題。目前，公共英語教師的授課任務相當繁重，普遍超負荷工作。水平高一點的還要編教材、寫書，很難有進修和休息調整的機會。而且當英語老師的門檻也越來越低，許多高校只好招聘英語本科畢業(yè)生做老師。另外，進修和培訓的機會也少。有人提出能不能搞英語教學碩士學位，提高老師的學位層次，這雖是一種辦法，但仍不能解決實際問題。這使得公共英語教師的教學水平參差不齊。不少教師在發(fā)音、語法、文化、教學方法等方面都有待提高。特別是在部分新建本科院校，這種現(xiàn)象更為嚴重。
三、應用本科院校公共英語師資建設建議與措施
（一）明確應用型人才培養(yǎng)中的“雙師型”教師認證標準，建立健全全國雙證型教師認證制度，明確“雙師型”師資比例，并建立相應的創(chuàng)業(yè)機制。制定相應的政策，鼓勵雙師型教師發(fā)展，在教學部門中確定合理的“雙師型”師資比例結構，并積極給雙師型教師更多的發(fā)展空間。要發(fā)揮雙師型教師的優(yōu)勢與潛力，鼓勵他們在業(yè)務對口的條件下兼職和創(chuàng)業(yè)。學校要充分利用自己的教育資源、實訓基地和社會影響，建立良好的“產(chǎn)學研”創(chuàng)業(yè)機制，幫助具有“雙師型”素質、能在“產(chǎn)學研”中創(chuàng)造較好效益的教師先發(fā)展起來。
（二）應用本科院校與企業(yè)合作，都分別建立相應的機構，應用本科院校要主動建立與業(yè)務部門的聯(lián)系機制，加強兼職教師隊伍建設與管理。企業(yè)的業(yè)務部門是雙師型素質教師的最好課堂和操場，它不僅是理論的來源，更是理論的檢驗者。同時，可以聘任企業(yè)技能過硬、且有一定理論基礎的技術人才作為兼職教師。從目前應用型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設置的變化來看，應用型本科院校的師資隊伍必須以專職教師為主、專兼結合的方針。
（三）加強教師觀念的轉變，統(tǒng)一思想，明確目標。主要通過各種形式的座談和討論，讓教師了解整個教學改革的背景和形勢，明確教學改革的方向，熟悉教學改革的方案，統(tǒng)一思想，提高認識。這不是一件容易的是，因為參與教學改革意味著教師要放棄固有的教學指導思想和教學理念，改變原來的教學方法，接受全新的教學模式。經(jīng)過一段時間的磨合，加上外語系的大學英語教師多是年輕教師，教師們很快達成了共識，并積極配合，共同努力。主要利用教研室活動時間和其他空余時間，集中所有教師進行業(yè)務培訓。培訓主要圍繞提高教師基本功和熟練使用現(xiàn)代教學手段的能力展開，教師提高了使用語言的能力和使用計算機網(wǎng)絡的能力，還增強了教學服務意識，改變了以教師為中心的固有觀念。
（四）加強對教師的管理，建立科學的績效考核。對于教師隊伍的管理要走在學生管理的前面，只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的學生。為此，應該建立集體備課制度和公開聽課制度。集體備課的意義在于學內容和教學進度，規(guī)范教學過程，明確教學規(guī)律，同時集中集體智慧，發(fā)揮集體優(yōu)勢。在此基礎上，我們要求所有老師開放課堂，鼓勵老師相互聽課，相互學習，取長補短。這兩項措施的實施，確保了教師能夠嚴格按照教學計劃組織教學，避免了教學的隨意性。同時教師也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為提高教學水平而努力。
總之，作用應用型人才培養(yǎng)的高等院校，必須加強公共英語教師的雙師型建設，提高教師水平，從而更好更快地實現(xiàn)新建本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的建立。
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作者簡介：馬春燕，（1980-），吉林工商學院外語分院講師，碩士，研究方向：應用語言學、商務英語
那么怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其良好的英語習慣從而進行有效的英語教學呢？
常言說得好，興趣是最好的老師。教師要重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律，充分地調動學生的學習積極性和主動性，讓學生愿學、會學、能學，從根本上發(fā)展學生的能力。然而，僅有良好的興趣而無良好的英語學習習慣，也未必能使英語學習有效。因為個人的學習習慣極大地影響著其學習效果。學習習慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學生自主學習提供有力的外部環(huán)境。俗話說，好的習慣讓人終生收益。以下是我校學生急待培養(yǎng)的習慣。
第一 培養(yǎng)學生適應老師的習慣。高一的學生來自不同學校不同班級，英語啟蒙老師不盡相同，先入為主的觀念肯定會影響他們新的學習。正所謂“親其師，信其道”。學生只有迅速地適應、喜歡老師，才能縮短過渡時間，盡快高效率投入到高中學習中去。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會，也不會稍不如意就埋怨環(huán)境，缺乏適應能力，這也正是老師、學校和教育應該教會學生的生存技能之一。
第二 讓學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。有效教學不僅是一個教學活動，更是一個持續(xù)發(fā)展的高質量的合作學習過程。其核心是“以學生為中心，先學后導，全面發(fā)展”，其最終衡量的標準是“學生成長”。進行合作與交流既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生團結、合作分享的意識和習慣，能極大程度地促進有效教學。
第三 從聽、說、讀、寫各方面打好英語學習基本功，養(yǎng)成良好的英語語言學習習慣。英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽說讀寫的習慣。對于我校而言最直接有效的辦法是教師發(fā)揮指導作用下班級認真抓好自習課，包括早晚自習，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。早讀課，多教讀，跟磁帶讀并注意語音、語調、句重音、停頓，這樣不僅對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上等一系列存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導。課本就是很好的材料，要求學生先通閱，了解內容，理解含義，然后再朗讀。聽讀、聽說不分家。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。教師要幫助學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，以增強其說英語的自信心，激起說英語的內心欲望。在寫方面要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（大約5°）。良好的英語學習習慣的養(yǎng)成在起始年級主要是靠教師，教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，同時學生必須長期堅持不懈。
第四 注重培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣，這是教師變“懶”的前提。老師把講的時間讓出一部分還給學生，學生自己去看看，想想。課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時老師要指導學生對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，形成問題生成單，以便課上有重點地去聽、去學、去練。實踐證明學生要進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。從初一、高一開學開始要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習、探索和增長能力的快樂。我校的學生之所以缺乏基本的學習能力根源于此。這也正式韓老師所提倡的“先學后導”，給學生時間和空間自主發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，通過合作，探究式學習去解決問題。
第五 上課時嚴格要求學生養(yǎng)成認真聽課記筆記并積極回答問題的習慣。做好了課前預習，即好的開端是成功的一半。上課是關鍵。課堂效率能否提高，教學是否有效就看課堂的表現(xiàn)了。養(yǎng)成上課記筆記的習慣，動筆做簡單記錄或記號。眼耳口各器官充分調動，做到手到、心到、口到。積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。同時培養(yǎng)學生多問問題的習慣。告訴學生“最愚蠢的問題是不問問題”。