時間：2023-03-14 14:48:39
導語：在高一政治知識點總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
“多彩的消費”作為《經(jīng)濟生活》第二單元的內容，即是對第一單元的一個出發(fā)點也是一個歸宿點。這一課的主要內容是圍繞一個中心――消費，兩條線索――消費的基本認識和怎樣消費來組織教學的。各種消費觀和怎樣消費是本課的重點，其作用在于引導學生綜合探究分析經(jīng)濟問題的能力，并在此基礎上形成正確的消費觀點，充分認知和了解艱苦奮斗精神，深化學生透過現(xiàn)象看本質的能力。就這個知識點，筆者結合自己的教學實踐，談一下作為教師應注意的幾個問題。
一、“可支配收入”的分析與講解
在講到影響消費的因素時涉及“居民收入”，而“可支配收入”是居民收入教學內容的核心部分。就其外延理解，可支配收入，有三個理解維度，即：國家、地區(qū)和居民個體；從國家和地區(qū)的角度來分析，可支配收入又可分為“國民可支配收入”和“居民可支配收入。”從宏觀核算來說，國民可支配收入=國內生產(chǎn)總值+生產(chǎn)要素凈收入+經(jīng)常性轉移凈收入（其中，生產(chǎn)要素收入=勞動者報酬收入+各項財產(chǎn)性收入；經(jīng)常性轉移收入=補貼收入+贈予收入+無償移轉收入）；從微觀統(tǒng)計角度來說，國民可支配收入=城鎮(zhèn)居民可支配收入+農(nóng)村居民純收入。高一政治“多彩的消費”教材內容中的可支配收入不是從國家和地區(qū)的維度來理解、分析的，而是以居民個體的角度來分析的，即城鎮(zhèn)居民可支配收入，其范疇指的是居民能夠自由支配的收入。在此需要關注的是居民總收入和可支配收入兩個概念，而這兩個概念之間的關系則和國內生產(chǎn)總值與國民可支配收入在道理上是一樣的。筆者認為，在教學中，可以適當?shù)貙⑦@些內容進行滲透、講解，同時將工資與居民可支配收入放在一起進行區(qū)別、分析，拓展學生學習的范疇，強化學生對經(jīng)濟知識的認知和了解。
二、“恩格爾系數(shù)”的分析與講解
恩格爾系數(shù)是19世紀德國統(tǒng)計學家恩格爾結合統(tǒng)計材料對銷售結構變化總結得出的規(guī)律，即：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出比例則會下降。教師在教學中可以引導學生延伸、拓展其范疇，將這個規(guī)律以一個國家來分析：一個國家越窮，那么每個國民的平均收入中用于購買食物的支出比例就越大，反之，國家越富，購買食物支出的比例就會越小。加強學生對經(jīng)濟知識的運用。筆者在這個基礎上，靈活變化恩格爾系數(shù)，分析、總結其系數(shù)指標的時代性與條件性，即：在總支出金額不變的條件下，恩格爾系數(shù)與總支出金額是成正比的；同樣其他條件相同的狀況下，恩格爾系數(shù)高與低分別代表著國家的富裕和窮困。在分析、觀察、統(tǒng)計恩格爾系數(shù)時，需要注意的是：第一，時間越長恩格爾系數(shù)就越明顯、越準確，其年份中恩格爾系數(shù)的波動也屬于正?，F(xiàn)象；第二，在進行國際分析時，需要注意的是其可比口徑，如：在中國，其住房、醫(yī)療、交通等有著補貼的現(xiàn)象，所以，在進行比較分析時，應適當?shù)剡M行調整；第三，趨區(qū)域消費觀念、消費習慣不同，其恩格爾的系數(shù)也就不盡相同。教師在教學中應提醒學生注意恩格爾系數(shù)在實際運用中出現(xiàn)的誤差。
三、“做理智的消費者”的分析與講解
就這部分知識，高一政治教材是從四個方面來進行分析的，清楚幾方面的關系，即：收入與消費的關系；自己與他人、物質消費與精神消費的關系；個人行為與社會可持續(xù)發(fā)展的關系；消費與創(chuàng)造、享受與積累的關系。筆者在教學中也是著重從這四個方面來進行分析與講解的。如：讓學生結合自己的實際情況，適度地進行消費，借以處理好收入與消費之間的關系，引導學生進行理性消費，不要盲目從眾，以個人實際需求出發(fā)，盡量避免情緒影響消費，保持冷靜，實現(xiàn)物質消費與精神消費的雙贏。同時，筆者認為在講解此內容時還應滲透一定的綠色消費觀念，保護環(huán)境，諸如：節(jié)約資源、減少污染、綠色生活、環(huán)保購物、物品多次使用、廢品循環(huán)再生使用等等，讓學生深入明白個人行為與社會可持續(xù)發(fā)展之間的關系。在這基礎之上，有意識地滲透艱苦奮斗精神，讓學生深刻了解到艱苦奮斗不僅僅是過去時代所需要的，更是我們今天不變的精神追求，諸如：強化學生自主分析、總結消費與創(chuàng)造、享受與積累等之間的關系，最終，通過身邊的實際生活來約束自我的行為，力爭做到勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
總之，在實際的教學中，作為政治教師應明確讓學生了解到政治知識的實用性。對于一些政治知識點，教師不能只是傳授知識，更重要的是延伸、拓展知識范疇，強化學生在日常生活中形成良好的行為習慣和正確的觀念。
參考文獻：
一般來說，通常所說的歷史是指人類社會史。歷史，就是指過去發(fā)生的事情，歷史是客觀存在的事情。文學與歷史是分不開的，文學以自己的方式參與歷史建構和傳承，這不僅適用于歷史題材創(chuàng)作，那么接下來給大家分享一些關于高一歷史的學習方法有哪些，希望對大家有所幫助。
高一歷史的學習方法有哪些要理解記憶
高中歷史并不是靠死記硬背就可以背下來的，要理解著去記憶，要把課本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的歷史知識，在記住歷史知識點的基礎上理解性的做題，通過一個歷史事件找出事物之間的內在聯(lián)系，弄清每個歷史事件發(fā)生的時間，地點、造成的影響，以及他的歷史意義是什么?這些光靠死記硬背是不可能打高分的，你要理解記憶。
要學會做歷史題
我們說了那么多學習方法也沒有什么用，最主要的還是做歷史題，然后全部答對，才能打高分，畢竟我們還是以分數(shù)定勝負的，那歷史如何打高分呢?小編給大家提供一些技巧。大家要記住，“根本原因找經(jīng)濟”“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑”問這件事發(fā)生的直接原因就是你腦袋第一時間反應過來的事件，間接原因就要多拐幾個彎的了。
要學會復習
要針對性的復習，你要看你哪個方面比較弱。高中歷史是由歷史文化、歷史政治、歷史軍事以及歷史經(jīng)濟組成的。你看你哪個方面比較薄弱，加強復習，不懂得就要問老師。對歷史知識點要不斷完善和總結，這樣才有可能使歷史得到高分。
高中歷史該如何復習理解記憶
對于歷史基礎知識的記憶，有些學生錯誤地認為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無從下手，因此強調理解性的記憶。
把握教材
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎上，對歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么，要將教材中的句號變成問號。
如對于“兩稅法”這個知識點，我們不僅要記住具體內容，還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點?這些變化說明了什么?
尋找規(guī)律
平時的復習中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢，注意各個知識點之間的聯(lián)系。有些知識點是有一定的規(guī)律的。
如要理解中國古代各個朝代的經(jīng)濟發(fā)展的原因時，主要是“生產(chǎn)技術的提高”、“經(jīng)濟政策的調整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經(jīng)濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟交流幾個方面去總結。
獲取和運用信息
首先要學會解讀和獲取“設問”信息，在這個基礎上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號等材料或“情境”信息，不要將這個順序顛倒。其次要進行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學知識建立起正確有效的聯(lián)系。最后，對設問的信息進行解讀時，有的可以直接用所學知識回答，有的可以將材料中的信息轉化為自己的語言進行表達，還有的則要運用相關的史學觀點進行闡釋。
高一歷史學習有什么好方法一、觀念轉變
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學校形同虛設。學生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為唯一法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結果。緣于此，對學生的學習提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應新形勢，學好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法
對高一新生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領的作用。同學們在學習每章之前，要認真閱讀一下“引言”，把每章內容的線索和重點了解清楚。形成習慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的?？傊?，自己掌握了主動權，養(yǎng)成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習歷史至關重要。②注重知識的聯(lián)系結合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學科的聯(lián)系，學以致用。高考實行“大綜合”的趨勢，要求各科加強滲透。學生在平時應關注當前國際國內重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線
對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會。以下是小編為大家整理的高考學生復習計劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
高考學生復習計劃一
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。
高考學生復習計劃二
1.多看積累知識
高考前的中詞復習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數(shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。
2.制定自己的復習計劃
都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個周全的高考沖刺復習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。
3.攻弱點強化難點
高考沖刺復習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。
學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復習很關鍵。
歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應該老老實實尊重課本去記去背。
在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應該放過。
政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。
哲學部分，復習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復習哲學時只要看這些筆記，會發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時很好調動思路。
政治出題比較依賴熱點，所以后期復習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術語的表達。
地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點。
準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點，以世界地理為例，13個分區(qū)，每個區(qū)把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復習。
高考學生復習計劃三
夯實基礎
高三學生將原來的物理基礎知識結構、基本概念規(guī)律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.
這一過程非常重要，對物理基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.
注意養(yǎng)成良好、有效的思維習慣
有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學的基礎，是形成科學思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎上要抓住重點和聯(lián)系點的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實驗相結合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法，加強易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案.
一、初、高中政治課各自不同特點
首先，教學內容有著本質的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會觀、世界觀、價值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內容更多以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展，都與學生的生活密切相關。而高中政治課的主要任務是培養(yǎng)學生形成一定的人生觀、世界觀、價值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認識，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對學生進行世界觀、方法論的教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統(tǒng)領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育，因此教材更側重于對理論的學習。
其次，教學方法不同。思想品德課內容相對簡單，教學目標也是以德育為先，因此，教師在教學時多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學方法有一個共同點就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟、政治、文化、哲學四個維度展開，每個章節(jié)內容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學生在學習時要完成一個這樣的思維流程：認識生活現(xiàn)象―總結其中規(guī)律―利用相關規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學目標更側重于引導學生分析事例，再總結規(guī)律，總結規(guī)律之后再學會分析事例，重在思維的訓練，從而培養(yǎng)學生的獨立思維能力。
最后，對學生而言，他們所采用的學習方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時常是開卷考，因此學生的學習積極性也不是太高，大多數(shù)學生都是被動完成老師交代的記憶、理解等學科任務，很少主動運用政治學科知識解決實際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴格的課程三維目標的要求，因此，要求學生在背誦、理解的基礎上，懂得運用理論分析、解決實際問題。
二、如何進行有效的初、高中教學銜接
這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學方法的調整，從而使高中學生，特別是高一學生更好地適應高中的教學內容。具體注意點如下。
1.教師要鉆研教材，使教學內容銜接起來。
雖然教材是教師最重要的教學工具，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學過程的主導者，高明的教師總是要仔細研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點重復的地方，在教學時懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進行銜接教學。
2.教師要運用教法，使思維浪花跳躍起來。
教師應采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學策略，鼓勵學生積極參與思考問題。具體在教學素材的搜集上，教師要與時俱進，適當引入流行元素，體現(xiàn)時代感。例如，講到有關民族團結話題內容的時候，可以選取敘利亞難民危機作為案例，通過展示當?shù)貎和瘧K的命運，分析國內民族宗教亂象，進而反觀我國和諧的民族關系，通過這種強烈的對比，深刻理解民族團結的重要性。在師生互動上，應更好地體現(xiàn)學生的主體地位。
另外，在教學語言上，政治學科作為文科性質的學科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動有趣，這樣，不僅會活躍課堂氣氛，而且會拉近師生間的距離。
3.教師要聯(lián)系生活，使教學內容簡單起來。
為了解我校思想政治課課堂舉例的現(xiàn)狀，筆者以問卷的形式調查了本校11位專職政治教師和高一、高二、高三年級各100名學生，問卷內容涉及教學諸多方面。通過綜合分析全部的調查結果，我們得出政治課課堂舉例存在以下主要現(xiàn)象和問題：個別教師和部分學生輕視、忽視甚至無視課堂舉例的重要性，對舉例認識不夠、準備不足；部分教師對學生現(xiàn)有的知識水平、能力水平等都不甚了解，過高地估計了學生的實際水平；為數(shù)不少的教師對學生的興趣、愛好知之甚少，課堂舉例不能有效地調動學生積極性；相當一部分學生缺乏良好的學習習慣和學習方法，不知如何充分利用教材和教師所舉事例；教材中的部分事例不能與時俱進，在準確性、權威性方面受到影響。
二、政治課堂舉例的問題分析
對于課堂舉例中出現(xiàn)的上述現(xiàn)象和問題，主要原因在于教師、學生和教材三個方面：
1.教師方面。部分教師既沒有針對具體的知識點精挑細選典型事例，也沒有很好地針對學生的水平舉出事例，而是在課堂上臨時起意地亂舉例。部分教師課堂上不能很好地引導學生全面深刻地分析事例、啟發(fā)學生理解、得出基本觀點，而是就事例本身大談特談，缺乏對事例的抽絲剝繭、層層深入。
2.學生方面。許多學生習慣于被動學習，有很強的依賴心理，沒有把握學習主動權，對教材和課堂上所舉的事例費解、不解甚至誤解。部分學生上課全憑個人心情，態(tài)度極其不端正；也有為數(shù)不少的學生貪多求快、囫圇吞棗，結果是事倍功半、收效甚微。
3.教材方面。新教材一個顯著的特點就是濃縮甚至刪除了對許多知識點的闡述和詳解，把許多結論性知識的獲取過程留給學生自己探究，從而使這些知識點大多數(shù)都比較抽象。但是由于教材本身的穩(wěn)定性、滯后性，一部分事例已經(jīng)顯得較為陳舊落后，失去了時效性、新穎性，因而也就對學生失去了魅力和吸引力。
三、政治課堂舉例的主要對策
政治課堂舉例是指政治教師根據(jù)教學的需要，通過提出具體事例幫助學生識記和理解的基本原理、基本觀點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀的一種教學方法。在教學過程中，政治教師主要應做好以下五點：
1.準確性。準確性是指提出的事例要與教材中的基本觀點或要說明的問題相一致。隨著科技的進步、國際形勢的變化，有些教學內容更新快，不可能及時地寫進教材，這就要求所舉的事例能更準確地反映教材觀點、切合當前實際，體現(xiàn)出思想政治學科與時俱進、緊握時代脈搏的特點。
2.針對性。針對性是指提出的事例要有明確的指向，或指向教材的特定內容或指向學生的不同實際。一般來說，對于教材中的重難點要多層次、多角度舉例；對于比較容易理解、掌握的內容則應當少舉例甚至不舉例。高中生的理解、接受能力仍然有限，不同年級、班級存在著較大的差距，因此舉例必須針對學生的不同實際，因材施教、分層教學。
3.簡潔性。簡潔性是指提出的事例要言簡意賅、精簡得當，也指事例要正反面相結合、主次分明。事例不能太復雜，否則會模糊重點，不利于集中說明某一知識點。事例不能太多太泛，否則會因為課堂時間有限而對事例分析得不夠透徹，從而沖淡對該知識點的講解。事例要以正面引導為主，輔之以必要的反面教育。
4.新穎性。新穎性是指提出的事例要新鮮，在時間與空間上向學生靠近。歷史名人的事例要舉，但新時期的人物更要舉；國外的事例要舉，但國內的、本地的甚至本校的事例更要舉。政治教師只有博覽群書、不斷積累，才能提出高舉時代旗幟、展示時代風采、構建時代精神的新穎事例。
關鍵詞：新課程理念；課前五分鐘演講；新認識
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0127-02
新課程改革對思想政治課的教學提出了新的要求，教師都必須領會、思考和實踐著新的課程理念，力爭把自己的課堂改造成為“新課堂”。在教學過程中“大力改進教學方式和學習方式，強調教學內容與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關注學生的生活實踐，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”；“鼓勵學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展”，以實現(xiàn)新課程改革的基本目標，即“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高國民素質的宗旨”。在新課程理念指導下，我們需要不斷地探索新的教學方式，充分調動學生的學習興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只要學生對學科感興趣了，就無須擔心他不投入，更不必替他的成績操心。
多年教學，我的一些新的認識：
首先，對教學現(xiàn)狀有新認識。第一，在高一，不管在學生眼里還是家長、學校都不被重視。所以對學生過分強調知識點的落實讓學生厭煩。事實上，高一所學的內容到了高三復習時，基本上要當作新課重新講。第二，高一考查更多是“考前背重點，考時寫重點，考后忘重點”，學生平時不會花多少精力學習，觀察生活和分析問題的能力沒有得到提高。第三，分文理科后，學生在態(tài)度上有轉變，但是更多是滿足于能及格就行，而不是學透學精。
其次，對教學目標有新認識。對于高一教學要更強調學生學習興趣的培養(yǎng)，更加強學生分析問題的能力鍛煉，更突出學生實踐的嘗試，更側重學生綜合素質提高的體驗。盡可能地讓學生在學習時體會到快樂，而不是枯燥的知識點和永遠做不完的題目。
作為一名思想政治教師當然不希望學科受輕視，但這不是我所能改變的，我能做的就是“求變”。作為教師應該給學生提供平臺，提供的平臺形式可以很多。比如：課前五分鐘演講、學習心得交流活動、辯論賽等等。在自己的高中時代，思想政治課給予我最大的收獲是老師通過“課前五分鐘”的形式，讓我養(yǎng)成了關注和評論時政的習慣，培養(yǎng)了我對思想政治的興趣，這或許就是我成績優(yōu)秀，到后來選擇思想政治教育專業(yè)的重要原因。于是，我也選擇用講課前的五分鐘，讓學生進行時政演講，為學生提供一個展示自我的平臺，在這里，學生用自己所學的道理，用獨特的視角評點天下事；或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望，在這里有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴。課前五分鐘演講的嘗試讓我有以下幾點體會：
1.培養(yǎng)了學生關心時政的習慣，提高了學生的語言表達能力。所謂國事家事天下事，事事關心，學生不應該只埋頭專研課本，滿足于學會課本知識。人們把思想政治課稱作解釋學，原因在于它本來就應該教會學生用運知識讀解大千世界，所以學習思想政治課，更應該突破這一傳統(tǒng)教學的誤區(qū)。學生通過演講的形式，觀察變幻莫測的大千世界，走近社會，用自己的心感悟、讀解社會。而現(xiàn)在有不少學生是“兩耳不聞天下事”，他們認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？開展小演講后，學生改變了認識，不少學生養(yǎng)成了讀報聽廣播的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發(fā)言有膽怯心理，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、自信心等都有明顯提高。
2.提升了學生的學習興趣，增添課程的趣味性，時代性?！吧钪畼涑Ｇ?，理論是灰色的”，思想政治課不該是脫離生活高高在上的，學究式的無味的枯燥的說教課。紛繁復雜的現(xiàn)象：干旱、汶川大地震、人民幣升值、反腐、金融危機、兩會、文理分不分科的爭論、民生、索馬里海盜等等政治經(jīng)濟文化軍事目不暇接，處在這樣的變幻之中，學生獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說教，不如主動引導學生接觸生活實際，把多彩的世界引進課堂，讓學生感覺學習思想政治課不再是一種負擔，不再感到索然無味，而從心底感覺學習的樂趣，并且感到其有用、有吸引力。
3.提高了學生的觀察與分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業(yè)余生活。常言道：“處處留心皆學問”，同學們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在別人面前露一手，隨時隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中也不時爆出閃光點。當代中學生對新事物、新知識、新社會現(xiàn)象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。課前五分鐘演講就是一個舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現(xiàn)象并展示獨到的見解，日積月累可以激發(fā)其學習知識的熱情，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結合起來的教學原則。另外，也豐富了一些同學的業(yè)余生活，在活動舉行以前，有一部分同學在荼余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認為有做不完的事在等著他們。
筆者認為，培養(yǎng)學生的學習興趣應當和其自身特點相結合，同時也要注重整體的教學環(huán)境。現(xiàn)在是網(wǎng)絡信息爆炸時代，微博和論壇等載體承載了大量的社會信息量，高中學生都有很長的網(wǎng)齡，同時人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全定型，極易受到外界影響，又需要教師在此方面加以正確的引導。在這種背景下，筆者采取了社會實例+知識點教學的方法，讓學生直接參與進入政治教學環(huán)節(jié)，取得了較好的效果。
比如在進行《經(jīng)濟生活》課本中“國家宏觀調控”一章的教學時，我首先提問學生最近有沒有什么重大的經(jīng)濟新聞？大部分學生都能回答出是國家對房地產(chǎn)稅收的調控。如果提問到這里淺嘗輒止，則學生根本就不會產(chǎn)生興趣點。根據(jù)心理學的理論，興趣點的產(chǎn)生需要一個持續(xù)的刺激，而產(chǎn)生的興趣點如果想維系，則需要不斷的變換刺激的方法。因此我針對學生的回答會繼續(xù)追問具體的內容，并根據(jù)學生回答的情況，首先對已學知識進行復習回顧，在學生興趣點又開始降低時，進行下一步的刺激：讓學生表達一下自己對房產(chǎn)交易稅的看法，并由此引出本堂課的主題——國家為房產(chǎn)進行的宏觀調控。
課前提問僅僅是一種最常見的引入課題的方式，筆者認為，此方式的長處在于便于操作，應用范圍較廣，但這也正是這種方法的最大弱點——試想一個經(jīng)常利用課前引導式提問的課堂里，學生的回答積極性會逐步降低，此方法的邊際效用會呈現(xiàn)遞減態(tài)勢。
在這種情況下，筆者認為，應當以“抓住社會現(xiàn)實”為培養(yǎng)學習興趣的中心，圍繞這個中心采取多種多樣的形式，才能收到高一政治教學的良好效果，筆者總結有以下幾個方面教師可以在課堂上進行把握：
是掌握各種上課形式。目前高中已經(jīng)全面引入了多媒體教學，教師應當熟練掌握各種多媒體教學工具的使用，對于多媒體工具要善加運用，通過豐富多彩的多媒體教學課件激發(fā)學生的興趣。課件的制作方面，既可以由教師主導，也可以請學生制作某部分內容的課件，進行當堂宣講，讓學生反客為主，提升他們的興趣程度。
是注重語言的感染力。必須承認，政治課是一門很枯燥的學科，特別是《經(jīng)濟生活》課程，全部都是基礎的經(jīng)濟理論，如果教師只是照本宣科，必然不可能取得良好的教學效果，因為既無法讓學生抓住教學的重點與難點，也無法感染到學生，更遑論讓學生提起學習政治特別是政治經(jīng)濟學中枯燥理論的興趣了。筆者堅信，一名好的政治教師，一定是一位好的演說家，語言的詞匯豐富度、講課時的手勢、肢體語言、語言表達的力度，都會直接關系到學生對于課堂教學的興趣和對政治課程學習的效果。
很多同學問到高三一年如何復習最為有效，為方便起見，在這里總結一下我個人高三復習的算是一點小小的經(jīng)驗。
復習的計劃應該總體上跟著老師的步驟走，在此同時自己制定計劃并執(zhí)行。如果自己有特殊情況再加以調整。我是文科，基本上最后的復習是分成三輪。
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。
【關鍵詞】高中政治；畢業(yè)考；復習；策略
普通高中畢業(yè)考是國家承認的省級普通高中文化課畢業(yè)考試，它是檢查、評價普通高辦學質量，考核堅持正常學習的普通高中學生文化學習是否達到必修課教學大綱規(guī)定的基本要求的重要手段。本人現(xiàn)將在指導學生參加會考工作中的幾點做法列出，與同行研討。
一、認真學習高中政治畢業(yè)會考的標準，明確考試范圍和要求
為了在復習過程中明確復習目標，把握考試的范圍和要求，做到有的放矢，提高會考復習的效率。應明確普通高中政治科畢業(yè)會考的性質、會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構、會考的范圍和要求。
（一）明確會考的性質
普通高中政治畢業(yè)考是國家承認的省級普通高中文化課畢業(yè)考試，是鑒別堅持正常學習的高中學生思想政治課知識和能力素質是否達到畢業(yè)標準的重要手段，屬于目標參照為主的終結性測試。
（二）了解會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構
會考形式：閉卷、筆試。
會考時間：90分鐘。
考試技術指標：及格率≥90%；平均分76±3分。
試卷結構：
試卷滿分值為100分。
試卷內容及賦分比例：高一政治約占45%；高二政治約占45%；時事政治約占10%。
試卷難度：0.76±0.03
能力層次比例：識記約占30%；理解約占40%；運用約占30%。
試卷題型及賦分比例：選擇題占54%；非選擇題占46%（簡答約占14%，辨析約占8%，分析說明或論述約占12%，實踐與探究約占12%）
（三）把握會考的范圍與要求
1. 會考范圍：高中思想政治科畢業(yè)會考的范圍包括：具體范圍參照《廣西普通高中畢業(yè)會考指南》。
2. 會考要求：高中思想政治科畢業(yè)會考的能力考核，主要是根據(jù)高中畢業(yè)會考的性質和高中思想政治科教育目標及學科特點，主要包括以下四個方面的能力：第一，識記能力；第二，理解能力；第三，運用能力；第四，恰當使用正確的政治術語，條理清晰、邏輯嚴密地進行表述。（具體要求參照《廣西普通高中畢業(yè)會考指南》）
二、采取有效的復習方式，提高復習效率
（一）要以課本為主，夯實基礎知識
縱觀歷年高中政治會考考試題，都是緊扣課本重點考查基礎知識和基本技能。所以高中政治會考復習要以課本為主，注意夯實基礎知識。指導學生復習過程中，要按照《廣西普通高中畢業(yè)會考指南》的會考標準，引導學生對各考點內容逐個進行復習。
（二）加強知識整合，構建知識網(wǎng)絡，讓學生從整體上把握知識
1. 利用知識間的內在聯(lián)系構建知識網(wǎng)絡。一是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網(wǎng)絡；二是尋找上下課或不同課知識之間的內在聯(lián)系來構建知識網(wǎng)絡。
2. 加強跨學科知識整合，將所學的全部知識融會貫通。
（三）縷清易錯易混知識點，讓學生全面理解和掌握所學的知識
在復習備考過程中，教師要注意引導學生將一些易錯易混知識點進行歸類比較，反復研讀，體會其深刻含義，并進行有針對性的矯正訓練，讓學生全面理解和掌握所學的知識。在復習時要注意引導學生對這些易錯知識點進行分析比較，讓學生明確這些知識點易錯的原因，及其正確有含義。如對“意識對客觀事物的發(fā)展起積極的促進作用”這一易錯知識點，要讓學生分析懂得不同性質的意識對事物發(fā)展所起的作用不同：正確意識對事物發(fā)展起促進作用;錯誤意識對事物發(fā)展起阻礙作用。
（四）及時鞏固，加深對復習內容的理解
“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。在復習完每一個考點內容時，教師要有目的地及時引導學生鞏固知識。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。在復習過程中要充分利用《廣西普通高中會考指南》提供的練習，每復習一個內容都要及時引導學生進行針對性的同步練習，以檢查復習效果，查漏補缺，進一步鞏固基礎知識。
三、加強解題方法的指導，提高學生的解題能力
“授人以魚，不如授人以漁”，解答問題時，方法至關重要，簡便快捷的解題方法能達到事半功倍的效果。因此，在復習過程中要注意滲透解題方法的指導，讓學生掌握嫻熟的答題技巧，養(yǎng)成卷面規(guī)范的答題習慣。會考考試的題型主要是選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐與探究題等，教師要有針對性的對學生進行上述題型的解題方法指導和訓練。