時(shí)間：2023-09-18 17:19:25
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；建議
隨著我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。2008年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)人，2009年達(dá)到611萬(wàn)人，2010年達(dá)到630萬(wàn)人，2011年將接近758萬(wàn)人。如何在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到一個(gè)適合自己的職位，成了大學(xué)生最為關(guān)注的話(huà)題。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，國(guó)家出臺(tái)了許多措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于諸多原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，創(chuàng)業(yè)成功的更少。據(jù)權(quán)威教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)研究公司麥可思的調(diào)查，2008屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1%，創(chuàng)業(yè)成功率也在1%左右。2009年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的地方為浙江省，成功率為4%，而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利因素
1.政策支持
黨和政府極為關(guān)心大學(xué)生就業(yè)。總書(shū)記、總理多次作出重要批示，要求各級(jí)政府全力做好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，并多次在有關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性。各級(jí)政府也采取了一系列措施，如實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、稅收優(yōu)惠等幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
2008年1月1日開(kāi)始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》第七條規(guī)定，鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化程序、提高效率，為勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)提供便利。2009年12月1日，教育部召開(kāi)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，提出教育系統(tǒng)要采取七大舉措促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，其中第四大舉措是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。會(huì)議要求，高校要積極整合各個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育；各地教育行政部門(mén)和高校要積極利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園區(qū)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地；各地教育行政部門(mén)要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)在政策、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目等方面為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更大的支持力度。此外，當(dāng)前各高校的創(chuàng)業(yè)大賽也開(kāi)展得如火如荼，社會(huì)輿論及媒體也給予了非常多的支持。從總體環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境和輿論環(huán)境非常好。
2.經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展催生了大量新職業(yè)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展每年都會(huì)催生很多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生因?yàn)闆](méi)有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，往往能夠出奇制勝。比如，IT、管理咨詢(xún)、醫(yī)藥科技等新興產(chǎn)業(yè)，往往容易受到創(chuàng)業(yè)者的青睞。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿(mǎn)信心的年輕人給它以活力，而這種行業(yè)需求才是創(chuàng)業(yè)的真正動(dòng)力。
現(xiàn)代中國(guó)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非均衡的時(shí)代，而一個(gè)社會(huì)企業(yè)家能夠發(fā)揮作用的前提就在于經(jīng)濟(jì)是非均衡的。如果經(jīng)濟(jì)是均衡的，那么他的回報(bào)收入會(huì)被土地、資本等分割完。目前中國(guó)的地區(qū)差異、企業(yè)差異很大，給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)很好的條件和契機(jī)。
3.具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)；經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果從事商業(yè)和貿(mào)易，從員工、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)到老板，都可以自己做；學(xué)習(xí)信息、醫(yī)藥、應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，技術(shù)方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，熟悉的領(lǐng)域又是政府重點(diǎn)發(fā)展和的領(lǐng)域；設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；機(jī)械、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以抓住汽車(chē)、房地產(chǎn)行業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)，開(kāi)展汽車(chē)、電器方面的保養(yǎng)修理、小型裝潢等；當(dāng)然對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分利用自己在學(xué)校所積累的能力優(yōu)勢(shì)、人脈資源等，從一些資金需求不大、項(xiàng)目周期不長(zhǎng)、人手配備要求不高的項(xiàng)目上入手開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則是非?？尚械?。
4.謀生壓力可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力
創(chuàng)業(yè)有三種類(lèi)型:謀生型、投資型、事業(yè)型。顯然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)是第一種即謀生型，也就是說(shuō)是為了實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)而創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)畢業(yè)生出身寒門(mén)，且來(lái)自農(nóng)村，想在城市特別是大中城市扎根，面對(duì)每平方米幾千元甚至幾萬(wàn)元的房?jī)r(jià)，生存壓力確實(shí)非常大，選擇創(chuàng)業(yè)往往是一種被迫而又無(wú)奈的職業(yè)行為。有壓力才有動(dòng)力，人都有惰性，換個(gè)角度思考，謀生的巨大壓力實(shí)際上也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
1.選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，選擇什么行業(yè)、什么項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。由于對(duì)社會(huì)缺乏了解，許多大學(xué)生只是憑借自己的興趣愛(ài)好或者“賺大錢(qián)”的念頭，不論證就匆匆投身于某個(gè)行業(yè)，對(duì)形勢(shì)估計(jì)不充分甚至是盲目行動(dòng)，結(jié)果往往是事倍功半或者一無(wú)所獲。
2.缺乏啟動(dòng)資金
注冊(cè)公司、租賃房屋、購(gòu)置必要的辦公設(shè)備等都需要資金，對(duì)那些剛剛大學(xué)畢業(yè)、家底不厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難。制造、加工等行業(yè)，無(wú)疑無(wú)法進(jìn)入；服務(wù)行業(yè)和商業(yè)零售業(yè)，雖然技術(shù)含量和門(mén)檻相對(duì)較低，但立足也并不容易。以鄭州市為例，在大商場(chǎng)租柜臺(tái)非常難，除了要先取得品牌權(quán)外，還要支付巨額租金和商場(chǎng)進(jìn)駐費(fèi)，每月一兩萬(wàn)元的費(fèi)用，令不少人望而卻步?！扒蓩D難為無(wú)米之炊?！庇捎谌狈?dòng)資金，一些很好的創(chuàng)意也無(wú)法付諸實(shí)施。
3.缺乏人脈和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)
戴爾?卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功85%取決于人際關(guān)系。人脈如同樹(shù)脈一樣，脈絡(luò)發(fā)達(dá)才能茁壯。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，人脈的高度決定事業(yè)的高度，人脈之路有多長(zhǎng)決定事業(yè)之路能走多遠(yuǎn)。剛走出校門(mén)的大學(xué)生，不熟悉進(jìn)貨渠道、沒(méi)有穩(wěn)定的客戶(hù)群，又沒(méi)有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，前期的創(chuàng)業(yè)之路非常艱難。
4.技能培訓(xùn)有限，創(chuàng)業(yè)能力不足
當(dāng)前，一些高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高校教育所教授的知識(shí)比較落后，純理論的教學(xué)環(huán)境更是與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下很難掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)并獲得第一手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備也不足，一些工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)圖式還停留在“技術(shù)＋資金＝成功”上，忽略了市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、財(cái)稅和營(yíng)銷(xiāo)策劃等“軟件類(lèi)”素質(zhì)的培育。例如：有一位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生想辦購(gòu)物網(wǎng)站，可除了展示精美網(wǎng)頁(yè)，對(duì)物流渠道、市場(chǎng)空間、成本核算等“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”，那么，他要辦好購(gòu)物網(wǎng)站就非常困難。
5.缺乏堅(jiān)忍和誠(chéng)信
大學(xué)生有著“初生之犢不畏虎”的精神，也有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)最大的誘惑是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但進(jìn)入社會(huì)之前，大學(xué)生聽(tīng)到、看到的都是創(chuàng)業(yè)的正面典型，對(duì)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，常常盲目樂(lè)觀。創(chuàng)業(yè)之路充滿(mǎn)艱辛，由于大學(xué)生對(duì)公司運(yùn)作中的困難準(zhǔn)備不足，在企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程中失敗是難免的，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉、退出創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)中誠(chéng)信也非常重要，一些大學(xué)生急功近利，忽略了對(duì)客戶(hù)的誠(chéng)信，造成自己的創(chuàng)業(yè)之路無(wú)法走遠(yuǎn)。
三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的建議
創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，眾說(shuō)不一，根據(jù)著名企業(yè)家的資料可以概括為10大素質(zhì)：欲望、忍耐、眼界、明勢(shì)、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達(dá)、自省。這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地訓(xùn)練和積累才能具備。我們跟蹤調(diào)查了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)往屆的一些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，他們?cè)谛５墓餐攸c(diǎn)是：具有較強(qiáng)的觀察力，吃苦耐勞，喜歡思考問(wèn)題，富于激情，謙虛好學(xué)，具有良好的人際關(guān)系，膽大，不怕失敗。
當(dāng)然，具備了創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)只是創(chuàng)業(yè)的前提，要真正取得創(chuàng)業(yè)的成功，還要做到以下四點(diǎn)。
1.先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)
從具備的能力和素質(zhì)來(lái)看，絕大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生并不適合創(chuàng)業(yè)。因此，沒(méi)有必要刻意追求一步到位，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中了解更多商業(yè)動(dòng)向和適合自己的項(xiàng)目。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的成功之路雖然無(wú)法復(fù)制，但其經(jīng)驗(yàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)業(yè)之前最好加入一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不斷積累資金、經(jīng)驗(yàn)和人脈，待擬經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的渠道和市場(chǎng)行情逐步清晰后，再自主創(chuàng)業(yè)，這樣可以少走彎路。
2.制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并進(jìn)行可行性論證
創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道。創(chuàng)業(yè)前必須制訂一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，內(nèi)容主要包括項(xiàng)目所需的條件、規(guī)模、商業(yè)模式、總體技術(shù)方案、發(fā)展規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略等。之后，還要對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性論證，分析項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的可行性、競(jìng)爭(zhēng)能力、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力等，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益、資金投資回收期、投資利潤(rùn)率等預(yù)測(cè)。
可行性論證必須建立在有效的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象、主觀判斷。項(xiàng)目實(shí)施后，還要注意根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵、重要的事情先做。
3.政府應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
20世紀(jì)80年代，機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的許多職員紛紛“下?！苯?jīng)商，如今又是千軍萬(wàn)馬擠公務(wù)員這座“獨(dú)木橋”。這種現(xiàn)象說(shuō)明，現(xiàn)在經(jīng)商并不容易。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府必須營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是重視中小企業(yè)，出臺(tái)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，以吸引大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；二是樹(shù)立公務(wù)員的公仆意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的考核和監(jiān)督；三是進(jìn)行教育體制改革，將高校推向市場(chǎng)；四是資金支持高校與企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；五是對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的給予3～5年的免稅政策。
4.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革
當(dāng)前，我國(guó)高校改革雖然取得了一定成績(jī)，但仍存在不少問(wèn)題。例如：招生缺乏自主性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化，重學(xué)術(shù)教育、輕職業(yè)教育，與市場(chǎng)要求脫節(jié)。
大學(xué)生的就業(yè)率是一所高校辦學(xué)成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此要深化改革。第一，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。第二，要重視教學(xué)方式的改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。第三，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)體系。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生，可以從大四開(kāi)始，從中選拔確實(shí)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才給予指導(dǎo)，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放入孵化園，請(qǐng)專(zhuān)家給予評(píng)估和幫助。通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)策略等課程的講授，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助畢業(yè)生帶著較為成熟的項(xiàng)目走向社會(huì)。
總之，創(chuàng)業(yè)關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生的前途，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。政府、高校、社會(huì)要共同努力，積極搭建平臺(tái)，為大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日創(chuàng)業(yè)成功。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育。女性占人口的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。女性的素質(zhì)影響著中華民族的整體素質(zhì)，其發(fā)展水平直接影響國(guó)家的綜合實(shí)力?？墒沁@些接受高等教育的女性卻由于缺乏工作的機(jī)會(huì)從而不能真正學(xué)有所用，為社會(huì)的全面發(fā)展作出一份貢獻(xiàn)，從而也使得中國(guó)的高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用大打折扣，而女性的真正解放也將大受阻礙。女大學(xué)生通過(guò)提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
一、 高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天的生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，卻面臨著就業(yè)、發(fā)展機(jī)會(huì)等的不平等。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：從2003年開(kāi)始，就有30%的大學(xué)生存在就業(yè)困難，其中相當(dāng)一部分是女生。要提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不但需要女大學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更需要其具備良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
現(xiàn)實(shí)情況是：一是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平低于男大學(xué)生。傳統(tǒng)女性角色被定位是賢妻良母、賢內(nèi)助，社會(huì)對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待。這樣的角色期待削弱了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，也嚴(yán)重影響了其女性潛能和效用的發(fā)揮，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。
二是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。由于自身生理?xiàng)l件的特點(diǎn)，女性從事第一產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較少，而從事第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多，尤其相對(duì)集中于批零貿(mào)易、餐飲業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)，這也和女性自身的性別特征相關(guān)。
三是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱。絕大多數(shù)女大學(xué)生家庭條件一般，家庭在經(jīng)濟(jì)方面能對(duì)其以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金資助能力十分有限。專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款的機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有，雖然一些城市有針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)貸款，如天津市，但貸款數(shù)額較小，而且還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款。因此，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，女大學(xué)生很難獲得創(chuàng)業(yè)起步資金和運(yùn)行資金，成為影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。
四是女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境缺乏。目前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路特別對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)異常艱難，除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，大多數(shù)女大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有資金源、客戶(hù)群，更沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人事交際圈基本上還處于空白，且運(yùn)用民間借貸及政策性貸款融資等渠道的優(yōu)勢(shì)又明顯弱于男性，幾乎沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也缺少切實(shí)有效的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)，要把理想主義的創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為實(shí)際創(chuàng)業(yè)是非常困難的。社會(huì)大環(huán)境的不足，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前就業(yè)“熱”中的“冷”選擇，少數(shù)人的成功和多數(shù)人的失敗表明，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有很長(zhǎng)的路要走。
由此可見(jiàn)：女大學(xué)生同男大學(xué)生相比，由于受社會(huì)歷史文化、自身生理特征等各方面的影響，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到更多的挫折和挑戰(zhàn)。而目前對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究較少，這勢(shì)必不能真正滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求，影響高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
二、 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
創(chuàng)業(yè)教育是一種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的素質(zhì)教育形式。我國(guó)自1997年清華大學(xué)主辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)以來(lái)，不少高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程和培訓(xùn)。但目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足。同時(shí)，大部分高校不僅缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和把握；還缺乏從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高素質(zhì)師資；在創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程設(shè)置和項(xiàng)目立項(xiàng)方面，與其他國(guó)家、地區(qū)也存在著明顯的通識(shí)性的差距。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育在操作層面上的缺陷。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的部分。
三、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究
根據(jù)美國(guó)高校18份創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)其中涵蓋了116個(gè)不一樣的主題，其中有六大主題較常見(jiàn)提起：戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)分析、成長(zhǎng)管理、發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)和創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管大量研究者在創(chuàng)業(yè)研究，創(chuàng)業(yè)行為等方面取得成果，但理論精確性不夠，這是造成創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置差異的主要原因。對(duì)此，學(xué)術(shù)界一方面在創(chuàng)業(yè)教育方面開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論課程，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程居多，另一方面課程設(shè)置也越來(lái)越系列化，如：企業(yè)家精神、小企業(yè)管理、企業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與寫(xiě)作、風(fēng)險(xiǎn)投資、家族企業(yè)、機(jī)會(huì)管理、創(chuàng)造性思考、特許經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新評(píng)估、技術(shù)轉(zhuǎn)移等課程。
四、 構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的思考
高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程從課程屬性上可分為學(xué)科課程、通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程；從課程內(nèi)容上可分為理論性課程和實(shí)踐性課程。為了更明晰高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成，高等學(xué)校女性創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要由女性創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程為核心，通過(guò)創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為手段反輔專(zhuān)業(yè)課程。
（一）女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系的構(gòu)建
女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程設(shè)計(jì)得越科學(xué)越規(guī)范，它實(shí)施的效果就會(huì)越好。精心構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程體系，顯然是保證創(chuàng)業(yè)課程順利實(shí)施的良好策略。以設(shè)置專(zhuān)題的形式開(kāi)展女性創(chuàng)業(yè)通識(shí)課，專(zhuān)題內(nèi)容涉及《女性成為創(chuàng)業(yè)者》、《女性創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與投入》、《女性與人力資本》、《財(cái)務(wù)知識(shí)與商業(yè)頭腦》、《女性創(chuàng)建管理團(tuán)隊(duì)》等，通過(guò)理論與實(shí)踐的方式相結(jié)合，理論采用專(zhuān)題的形式開(kāi)展，實(shí)踐環(huán)節(jié)采用模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分計(jì)算。
（二） 女性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了完善女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作，多方面訓(xùn)練學(xué)生，增強(qiáng)女性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能，培養(yǎng)女性學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。主要分為模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩類(lèi)。
1.模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)
模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，利用虛擬的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練系統(tǒng)或虛擬的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)生在其中可經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，即從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)作與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等都由學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的具體應(yīng)用（如SYB）。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體一是充分利用原有的與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相配套的學(xué)校實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室，使教學(xué)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，把基地辦成能孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)；二是通過(guò)建立校企合作機(jī)制，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，親身體驗(yàn)和經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過(guò)程，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)才干；三是通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或成功創(chuàng)業(yè)的人士一起進(jìn)行交流、溝通和學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)讓準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的功能；四是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的校園文化，如：建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地等，將學(xué)生的興趣愛(ài)好引導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)上來(lái)。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)
大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新現(xiàn)在被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一?？偫碓?015年《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專(zhuān)門(mén)提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，全國(guó)上下大力營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作越發(fā)重視。
國(guó)務(wù)院辦公廳于2015年印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，也全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提升增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各地方政府、高校都要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生更具有靈活的特性，在就業(yè)工作中，更傾向于自我創(chuàng)業(yè)工作。在對(duì)西安美術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，有一些獨(dú)特的案例，通過(guò)這些案例，也能對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有一些啟發(fā)。
一、西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的發(fā)展之路解析
1、樹(shù)人
這家空間設(shè)計(jì)工程有限公司的老板，是展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。2008年他大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)歷過(guò)迷茫，但是也懷揣著擔(dān)憂(yōu)與期望。經(jīng)過(guò)深思熟慮后，他明白了一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該為自己的人生設(shè)計(jì)一番，于是他選擇暫緩考取研究生的計(jì)劃。轉(zhuǎn)而來(lái)到成都某大學(xué)擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)系的一名授課教師。他想通過(guò)實(shí)際工作來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也想通過(guò)實(shí)際工作來(lái)歸納自己身上的不足，為日后的升華提供更為明確的方向。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的沉淀，他在2010年成功回歸母校，開(kāi)始攻讀碩士研究生。在讀書(shū)期間，跟隨導(dǎo)師完成了學(xué)院民俗博物館的設(shè)計(jì)工作，開(kāi)啟了從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之路，并不斷從院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可和支持下不斷參與具體項(xiàng)目實(shí)踐，檢驗(yàn)在校所學(xué)。當(dāng)研究生畢業(yè)后，他放棄了留校就職的機(jī)會(huì)，放棄了定的工作，毅然地離開(kāi)了母?；貧w到社會(huì)，籌劃創(chuàng)辦了西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司。
2、初創(chuàng)
公司的前身，只是一間小小的工作室，在初期招募了一批有志于設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的應(yīng)屆畢業(yè)生和高年級(jí)學(xué)生，踏實(shí)肯干、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，也是他創(chuàng)辦工作室的要求。依靠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和商業(yè)敏銳性，工作室承接了更多的設(shè)計(jì)工作，奠定了公司成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。2013年3月，公司成功在西安高新區(qū)注冊(cè)，首年?duì)I業(yè)額達(dá)到100萬(wàn)元。
3、突破
公司堅(jiān)持堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線(xiàn)，在項(xiàng)目的策劃、實(shí)施的每一個(gè)步驟，都加入了具體的學(xué)術(shù)依據(jù)，使得每一個(gè)方案都極具說(shuō)服力。但是將學(xué)術(shù)原則根植于企業(yè)的骨髓當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)的成長(zhǎng)有所限制。迫于這樣的壓力，改革迫在眉睫，融合也是唯一的出路。更需要的是改變世人對(duì)設(shè)計(jì)的世俗的看法，也成為公司的時(shí)代任務(wù)。改革前提是思想，過(guò)程是創(chuàng)新，而展示行業(yè)缺乏創(chuàng)新，也是這個(gè)行業(yè)所急需改變的。
4、創(chuàng)新
因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新，傳統(tǒng)的展示方式也難以滿(mǎn)足新時(shí)期的展覽要求。特別是2010年上海世博會(huì)突顯的我國(guó)展館展示水平弱于其他國(guó)家，這一現(xiàn)象急需改變。如何將多媒體技術(shù)的創(chuàng)造加入到展示設(shè)計(jì)中，會(huì)給新時(shí)期的展示增加更新的發(fā)展未來(lái)。團(tuán)隊(duì)在不斷磨合與鍛煉的過(guò)程中，基于對(duì)展示設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)與判斷。2014年開(kāi)始探索空間設(shè)計(jì)與智能交互設(shè)計(jì)的融合，逐步在具體實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，并取得了一定的成果。通過(guò)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)的虛擬空間展示平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)入最終測(cè)試階段，已經(jīng)通過(guò)市場(chǎng)推廣進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，并逐漸推廣到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中去。
5、成果
五年的時(shí)間，公司完成了若干實(shí)踐案例，這些項(xiàng)目的圓滿(mǎn)落成，也標(biāo)志著公司逐漸走向成熟。社會(huì)各界也對(duì)企業(yè)給予了肯定，同時(shí)多項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目也在國(guó)際設(shè)計(jì)大賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。
6、培養(yǎng)
在走向成功的道路上，培養(yǎng)新一代的設(shè)計(jì)師也成為企業(yè)最新的任務(wù)。向?qū)W生提供實(shí)際項(xiàng)目，傳授行業(yè)技術(shù)，讓在校大學(xué)生擁有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，提前接觸社會(huì)，學(xué)以致用。這充分提高學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使得大學(xué)生在畢業(yè)以后走向社會(huì)時(shí)更為自信，不懼困難。企業(yè)在注重自身成長(zhǎng)的同時(shí)，注重社會(huì)公益也是必不可少的。
7、未來(lái)
關(guān)于未來(lái)發(fā)展，公司也進(jìn)行了思考和深度規(guī)劃，在努力貫徹學(xué)術(shù)與實(shí)際相結(jié)合的方針的同時(shí)發(fā)力發(fā)展創(chuàng)新科技，以創(chuàng)建創(chuàng)新型企業(yè)為目標(biāo)不斷努力，將培養(yǎng)下一代年輕優(yōu)秀設(shè)計(jì)師為己任，給社會(huì)輸送設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)教育公益獻(xiàn)上一份力，同時(shí)積極加強(qiáng)企業(yè)自身文化建設(shè)，配合高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)，愿這星星之火得以延續(xù)。
二、與其合作公司的評(píng)價(jià)
1、合作公司之一
高度肯定公司的企業(yè)理念，欣賞企業(yè)文化，對(duì)公司的社會(huì)教育公益事業(yè)感到欣喜。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感極強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)極為地執(zhí)著，有著一種一絲不茍的工匠精神在里頭，讓合作公司也深受鼓舞的同時(shí)也希望公司在其領(lǐng)導(dǎo)下能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，突出自身的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)也希望公司之間能繼續(xù)保持健康的合作關(guān)系，攜手共創(chuàng)未來(lái)。
2、合作公司之二
之前公司與它的多媒體方面的合作讓我記憶猶新，對(duì)他們也頗為尊敬，他們的工作態(tài)度使我震撼，用一個(gè)詞來(lái)概括“執(zhí)著”。這又在于創(chuàng)始人本人極具人格魅力，對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度很好，三觀也很正，極為推崇。與此同時(shí)企業(yè)誠(chéng)信非常的好，做到了寧可人負(fù)我，我不可負(fù)人的優(yōu)秀從業(yè)態(tài)度，對(duì)企業(yè)合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，跟他們合作很放心，在未來(lái)我希望它能走的更遠(yuǎn)更快，攜手共進(jìn)。
三、對(duì)大學(xué)生的影響和啟發(fā)
西安某空間設(shè)計(jì)工程有限公司的成功，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的努力和很多人的共同努力。中間有失敗，也有辛酸，更需要的是大膽的創(chuàng)新精神和不斷合作的協(xié)作精神。對(duì)于即將畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很多經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)的。
1、努力提升專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)人文化素養(yǎng)
美術(shù)院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)四年接受到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常豐富的。日常的學(xué)習(xí)中，更需要熟練掌握各類(lèi)軟件，這是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)老師具有極高的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更需要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)出擊，向老師求取知識(shí)，提升自己的能力。
文化課一直都是美術(shù)院校學(xué)生的致命弱點(diǎn)，許多學(xué)生在上文化課的時(shí)候不用心聽(tīng)講，玩手機(jī)、睡覺(jué)、甚至是曠課。然而他們沒(méi)有想到最重要的一點(diǎn)，沒(méi)有知識(shí)的儲(chǔ)備，那設(shè)計(jì)出來(lái)的作品是空洞而缺少靈魂的。每一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，都是在為一件有靈魂的設(shè)計(jì)作品奠定基礎(chǔ)，作為專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生，在掌握專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，更應(yīng)該注重提升個(gè)人文化素養(yǎng)，上好每一節(jié)文化課程，豐富自己的藝術(shù)思想。
2、積極培育創(chuàng)新精神和誠(chéng)信精神
由于缺少藝術(shù)思想，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品很多是沒(méi)有創(chuàng)新精神的，在課程上離不開(kāi)老師的啟發(fā)。老師的啟發(fā)固然重要，但如果個(gè)人有足夠強(qiáng)的創(chuàng)新能力，那往往會(huì)起到事半功倍的效果。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，藝術(shù)的發(fā)展更離不開(kāi)創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人所必須擁有的。誠(chéng)信，是每個(gè)人為人處世所必須堅(jiān)持的，一個(gè)人一旦失去誠(chéng)信，將無(wú)法再次受到信賴(lài)，這也將影響自己之后的發(fā)展。誠(chéng)實(shí)守信，腳踏實(shí)地的努力，這樣的精神更容易打動(dòng)投資者和合作者。
3、參加創(chuàng)業(yè)大賽主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)
學(xué)生在校期間，是有很多創(chuàng)業(yè)大賽可以參加的。國(guó)家現(xiàn)在政策扶持，每年的大挑小挑都按期舉辦，學(xué)校里也會(huì)舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽。通過(guò)這一系列的比賽，培育有潛在發(fā)展能力的項(xiàng)目，正好可以給學(xué)生在校期間一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)的流程。通過(guò)實(shí)操，有的學(xué)生畢業(yè)之前就能把公司開(kāi)起，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)增加創(chuàng)業(yè)信心。
4、鍥而不舍不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神
在創(chuàng)業(yè)初期，由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往容易遭受失敗的打擊。被合伙人欺_，被合作對(duì)象欺詐，專(zhuān)業(yè)單一，年齡層次接近，都是失敗的可能因素。然而對(duì)于有足夠激情的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，失敗一次那就是一次寶貴經(jīng)驗(yàn)的積累，給將來(lái)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)者要從一次次失敗之中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，鍥而不舍的努力，這樣將會(huì)離成功越來(lái)越近。
四、對(duì)高校教育提出新要求和挑戰(zhàn)
《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的印發(fā)，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，這也給高校教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。結(jié)合文件要求和美術(shù)類(lèi)院校的實(shí)際，更需要進(jìn)行全面的專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
1、改革教學(xué)方法，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是進(jìn)行教學(xué)工作，如何將公司實(shí)際案例融入課堂，讓學(xué)生在上課期間就接受到創(chuàng)業(yè)案例，這需要專(zhuān)業(yè)課老師的帶動(dòng)和投入更多的心思。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)該多偏向于實(shí)訓(xùn)，系里可充分利用教師的個(gè)人資源，進(jìn)行資源互換，給學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。這樣有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開(kāi)拓，更能通過(guò)一次次的實(shí)訓(xùn)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。
2、健全就業(yè)指導(dǎo)課程培養(yǎng)體系
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程需要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。從新生入校時(shí)開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)信息的灌輸，而不是從大四才開(kāi)始進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)，進(jìn)行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課程學(xué)習(xí)中能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。再通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，學(xué)生能更合理的將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理整合，在參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候能將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。
3、增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升
學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)定時(shí)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)，課程輪崗，課程建設(shè)探討，骨干研修，高校交流等。通過(guò)自主編制培訓(xùn)計(jì)劃，就業(yè)指導(dǎo)課程教材，結(jié)合自身學(xué)校特征，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行能力提升。
五、總結(jié)
每一份工作，要的都是一開(kāi)始的積累和之后的不斷創(chuàng)造。一次次的失敗，鍥而不舍的探索，才能造就之后的成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不易，激情和信心更為重要，眾人凝聚在一起，就會(huì)有無(wú)窮的力量。對(duì)待事情執(zhí)著的態(tài)度，更是每位創(chuàng)業(yè)者值得被敬佩的地方，就是因?yàn)檫@一份熱愛(ài)，才能有每次的進(jìn)步。設(shè)計(jì)為社會(huì)服務(wù)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，這條路，專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校會(huì)繼續(xù)走下去，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的每位老師也將繼續(xù)走下去，每位有思想的未來(lái)的設(shè)計(jì)師也將繼續(xù)走下去！
【參考文獻(xiàn)】
[1] 趙春娥.當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀[J].品牌，2015.02（下）.
[2] 周瑩.大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].品牌，2015.01下.
目前全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，經(jīng)濟(jì)增速放緩。國(guó)家提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，激勵(lì)朝氣蓬勃的年青人通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)精神追求及自身價(jià)值。誠(chéng)然，當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成了新興現(xiàn)象，這些青年人充滿(mǎn)激情，有知識(shí)有能力，初生牛犢不怕虎，完全具有創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。所以談?wù)劕F(xiàn)行經(jīng)濟(jì)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考。
關(guān)鍵詞：
中國(guó)經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；近況；問(wèn)題；措施
一、現(xiàn)階段青年創(chuàng)業(yè)者的主要近況
（1）學(xué)校支持力度不夠。
現(xiàn)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)變成一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于剛?cè)肷鐣?huì)的我們，很希望通過(guò)付出展示自己的能力，得到社會(huì)的認(rèn)可，得到應(yīng)有的回報(bào)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體制的不完善也是讓青年創(chuàng)業(yè)者頭疼的一個(gè)問(wèn)題。凡是有因必有果，從學(xué)校角度來(lái)看，沒(méi)有著重開(kāi)展青年創(chuàng)業(yè)的原因有：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低，學(xué)校的積極性不高。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%，相比于發(fā)達(dá)國(guó)家的成功率30%還是相差甚遠(yuǎn)。二是熱情有余、行動(dòng)不足。大多數(shù)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，興致很高，但真正有計(jì)劃、有恒心實(shí)施的卻很少，能真正成功的更是鳳毛麟角。相比之下美國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)20%而中國(guó)僅有0.3%。三是沒(méi)有足夠的膽識(shí)，眼界不夠?qū)?。?chuàng)業(yè)的過(guò)程是對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的膽識(shí)、智慧、能力的考驗(yàn)。而如今的大學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，沒(méi)有太多鍛煉能力的機(jī)會(huì)，突然進(jìn)入社會(huì)接觸真正的市場(chǎng)，不免迷茫，不敢嘗試，再加上視野不夠，空有雄心壯志。
（2）創(chuàng)業(yè)教育缺少實(shí)踐。
我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念和教育體制使得現(xiàn)今的大學(xué)生沒(méi)有承擔(dān)失敗的勇氣，見(jiàn)好就收，不敢把夢(mèng)做大是最普遍的心里。我自己就是這樣的，兩個(gè)月前，黃金市場(chǎng)低迷我跟風(fēng)決心炒金，我的母親從事金融行業(yè)，她勸我用一萬(wàn)元錢(qián)練練手，但我是第一次投資黃金，不知風(fēng)險(xiǎn)有多大還是有所顧慮，最后只買(mǎi)了10克不到的現(xiàn)貨黃金。197.28買(mǎi)入一個(gè)月后黃金價(jià)格持續(xù)上漲最高漲到了241，對(duì)于第一次投資就小賺一筆，我受到的鼓勵(lì)不小，但高興之余同時(shí)后悔自己真應(yīng)該放開(kāi)手腳。回想，當(dāng)時(shí)自己初入黃金市場(chǎng)，小心謹(jǐn)慎也沒(méi)有什么不對(duì)的，但是否太過(guò)小心也是一種對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)況的不了解呢？
（3）對(duì)市場(chǎng)概念了解甚少，盲目入市。
市場(chǎng)是體現(xiàn)供給與需求方之間的統(tǒng)一體，它具有自發(fā)性、盲目性和滯后性，我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)在不改斷革和大力發(fā)展中，GDP增速逐季回落的同時(shí)，價(jià)格總水平保持了相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)。在現(xiàn)今的大學(xué)生里還有很多對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了解不多的人，他們對(duì)股票、債券、黃金、期貨等等一知半解，有的連k線(xiàn)圖都不知道卻輕易拿出錢(qián)來(lái)，盲目憑感覺(jué)炒股，在我看來(lái)這不是投資而是碰運(yùn)氣。成功是不可復(fù)制的，缺少對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的了解，抓不住現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的主流也就缺少了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)遇，必然容易失敗。
二、青年創(chuàng)業(yè)者需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
（1）放穩(wěn)心態(tài)，不可急于求成。
現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急于看到成效，失去了很多機(jī)會(huì)，又或者急于得到資金，賤賣(mài)創(chuàng)意和技術(shù)，給小錢(qián)讓大股，這樣的做的后果會(huì)在資本市場(chǎng)上失去信譽(yù)，讓投資者失望。創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)理想的過(guò)程，更是創(chuàng)業(yè)者和投資者的投資保值增值的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)共贏是大家共同的目標(biāo)。
（2）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段是成功的重要因素。
一個(gè)好的企業(yè)必然有一套獨(dú)到企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略。就拿我們學(xué)校周邊的小店來(lái)說(shuō)，這些小店的類(lèi)型都差不多，無(wú)非是奶茶店，早點(diǎn)鋪，面包店等。為了加大客流量，賺回頭率，這些店鋪多數(shù)加入淘點(diǎn)點(diǎn)、美團(tuán)等網(wǎng)絡(luò)外賣(mài)平臺(tái)并和支付寶、微信等支付平臺(tái)合作，提供了消費(fèi)滿(mǎn)5減3，滿(mǎn)20減5的優(yōu)惠活動(dòng)，自然吸引了不少大學(xué)生每天消費(fèi)。商家抓住了現(xiàn)在年輕人習(xí)慣于手機(jī)支付和喜歡網(wǎng)上購(gòu)物的兩種心理，這樣的營(yíng)銷(xiāo)形式很適合在學(xué)校周邊實(shí)施。
（3）儲(chǔ)備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的重要性是不可言喻的，正如國(guó)家的興亡往往取決于其是否有正確的領(lǐng)導(dǎo)思想。掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分重要，在沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，擁有理論性的技術(shù)等于用智力換資本。但僅有理論技術(shù)是不夠的，我最初在創(chuàng)業(yè)投資的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多的經(jīng)濟(jì)資訊都看不懂，對(duì)于有的專(zhuān)業(yè)名詞一知半解，例如：銀行點(diǎn)差，積存金，柜臺(tái)記賬式等，這些都是我們?cè)谶M(jìn)入市場(chǎng)之前應(yīng)該了解的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。所以，我們大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)法律、國(guó)家政策等，而不應(yīng)只專(zhuān)注于技術(shù)。
（4）做好市場(chǎng)調(diào)研，制定完善的計(jì)劃。
創(chuàng)業(yè)之前需要了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，掌握當(dāng)?shù)亓餍酗L(fēng)向等諸多因素。因此，創(chuàng)業(yè)之前的市場(chǎng)調(diào)研尤為重要，要進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)層面及微觀經(jīng)濟(jì)層面多圍度的研究以及行業(yè)影響因素的研究，在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度、消費(fèi)者需求以及自己核心競(jìng)爭(zhēng)力方面更需要進(jìn)行差異分析，全面分析判斷。
三、創(chuàng)業(yè)成功的解決方法
（1）解決資金問(wèn)題是關(guān)鍵。
資金問(wèn)題是所有創(chuàng)業(yè)者都會(huì)遇到的問(wèn)題，我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多扶持優(yōu)惠政策，國(guó)家的貸款和補(bǔ)貼只能解決一時(shí)，想獲得長(zhǎng)期的資金支持需要融資。創(chuàng)業(yè)融資有幾點(diǎn)需要注意：一是確定融資方案之前要正確評(píng)估自己的價(jià)值，包括以后的發(fā)展空間、無(wú)形的價(jià)值和現(xiàn)在有形的價(jià)值。融資前要確定投資人能帶給自己增值服務(wù)，不能隨意和融資企業(yè)綁在一起，資金并不能解決所有問(wèn)題，隨意接受融資會(huì)為之后的發(fā)展帶來(lái)很多麻煩。二是增加實(shí)踐操練是保障。學(xué)校應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們提前了解創(chuàng)業(yè)在實(shí)際中可能會(huì)遇到問(wèn)題，提高膽識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持計(jì)劃，為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的幫助和指導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生熟知相關(guān)的扶持政策。三是培養(yǎng)強(qiáng)大的內(nèi)心，明確自己承受邊界。創(chuàng)業(yè)中的困難和不如意是必然的，我們應(yīng)該提前做好心理準(zhǔn)備，不能對(duì)市場(chǎng)抱太多期望，學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。四是如果初創(chuàng)成功應(yīng)考慮開(kāi)源節(jié)流、降本增效措施，多方學(xué)習(xí)算好投入產(chǎn)出賬，做好公司利潤(rùn)測(cè)算。
（2）充分利用我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策。
為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。主要的優(yōu)惠政策包括以下幾個(gè)方面：一是注冊(cè)資本金額的降低及到位時(shí)間的延長(zhǎng)；二是相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策支持；三是政府收費(fèi)的優(yōu)惠政策；四是融資方面的政策支持。各地政府在政策支持方面也不同，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)做好政策方面的研究，根據(jù)需要用足用好國(guó)家政策。
總之，如何結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)十分艱巨和重要的任務(wù)，也是需要教育工作者及業(yè)界人士一直努力的方向和目標(biāo)，也只有這樣才能更快更好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
1.馬瑞娜，王澤龍，范永哲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考.環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2015（11）.
關(guān)鍵詞： 小規(guī)模企業(yè) 大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè) 烹飪專(zhuān)業(yè)
一、引言
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)作為大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作前的一個(gè)準(zhǔn)備階段，受到了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視，也受到了高校的大力支持。對(duì)于高職院校而言，它的意義更為重大。高職院校作為我國(guó)教育體系的一個(gè)組成階段，地位次于本科院校，因此學(xué)生的就業(yè)信心未免有些不足。如果高職院校學(xué)生在就業(yè)前就能獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)、獲得社會(huì)認(rèn)可、熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與策略，則能極大地提高他們的就業(yè)信心與自信心。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為這個(gè)要求的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的、有效的途徑。對(duì)于高職院校而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)有著不同于本科院校的一些特點(diǎn)。例如，學(xué)校資金方面的支持力度有限；學(xué)制短，學(xué)生更替快、培訓(xùn)周期短，這些都是制約創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的重要因素。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才，是高等教育的重要任務(wù)之一。在創(chuàng)業(yè)基地上積極探索，找出適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是基地建設(shè)的意義所在。大學(xué)生可進(jìn)行兼職創(chuàng)業(yè)，不放棄學(xué)生在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模式，比較受到大學(xué)生的認(rèn)可。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生中90%以上的都選擇此種模式。
創(chuàng)業(yè)基地作為大學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是大學(xué)生的實(shí)踐基地，有很重要的作用。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了給學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)建全真創(chuàng)業(yè)基地——“潘妮朵昵”面包坊，在面包坊里，學(xué)生自主完成采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、管理等所有工作環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)從原料到生產(chǎn)到包裝再到營(yíng)銷(xiāo)全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。雖然這個(gè)創(chuàng)業(yè)基地也存在一些不利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：規(guī)模小、時(shí)間少、人員更替周期短等，但潘妮朵昵有較好的應(yīng)對(duì)方法，取得了較好的效果。從潘妮朵昵面包坊的成功運(yùn)營(yíng)來(lái)看，做好人員培養(yǎng)、合理配置人員、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化產(chǎn)品是關(guān)鍵。
二、小規(guī)模創(chuàng)業(yè)基地要處理的關(guān)鍵問(wèn)題
我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模有大有小，飲食服務(wù)及小型加工業(yè)的專(zhuān)業(yè)，資金規(guī)模不會(huì)太大。規(guī)模小的創(chuàng)業(yè)園企業(yè)不僅要肩負(fù)起生產(chǎn)、銷(xiāo)售、贏利的任務(wù)，更要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全真創(chuàng)業(yè)基地——“潘妮朵昵”面包坊由學(xué)校出資30萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，教師資助裝修費(fèi)8萬(wàn)元，場(chǎng)地由學(xué)校無(wú)償提供，學(xué)生負(fù)責(zé)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售，產(chǎn)品面向社會(huì)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。每批學(xué)生在此創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)學(xué)習(xí)五個(gè)月，負(fù)責(zé)面包坊的營(yíng)運(yùn)。這樣一個(gè)小企業(yè)，它確實(shí)遇到了很多困難，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生要讓面包坊正常運(yùn)作，要解決如下問(wèn)題。
（一）培養(yǎng)節(jié)約成本意識(shí)。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，降低成本是企業(yè)得以生存、取得良好收益的必備前提。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于資金少，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常少，因此學(xué)會(huì)節(jié)約成本就變得十分重要，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。我們開(kāi)設(shè)的面包坊將培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)作為重要內(nèi)容。節(jié)約最重要的就是從節(jié)約成本入手。但是，節(jié)約不是降低產(chǎn)品質(zhì)量，在原料上我們選購(gòu)高品質(zhì)的原料，如黃油是新西蘭黃油，糖是韓國(guó)幼砂糖，淡奶油是安佳的。原料成本很高，那我們主要從包裝上降低成本。與社會(huì)上賣(mài)包裝的風(fēng)格不同，我們用產(chǎn)品品質(zhì)贏得顧客，所有的產(chǎn)品都是簡(jiǎn)包裝，以此來(lái)降低成本獲得利潤(rùn)空間。為了節(jié)約成本，學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，尋找最適合、最優(yōu)惠的包裝產(chǎn)品，最終確實(shí)也有收獲，如吐司袋最初八毛一個(gè)，經(jīng)過(guò)多方比較，現(xiàn)在選擇了一款外觀不怎么時(shí)尚的，但價(jià)格僅為一毛的。因?yàn)榘b便宜，我們就可以在實(shí)惠的價(jià)格上選用好的原料。成效很快顯現(xiàn)，吐司一直是熱銷(xiāo)產(chǎn)品。
（二）合理配置人力資源。
“麻雀雖小，五臟俱全”，企業(yè)再小，崗位卻不能少。在人工成本越來(lái)越高的情況下，合理配備人員是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要做到這一點(diǎn)，不僅要根據(jù)營(yíng)業(yè)時(shí)間、工作量、工作速率，還要根據(jù)客流量來(lái)安排人員，有時(shí)需要一人兼數(shù)崗，并且合理安排工作時(shí)段。例如我們經(jīng)營(yíng)的西點(diǎn)作坊，設(shè)有面包、西點(diǎn)、飲料、收銀、客服、店長(zhǎng)等崗位，營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)15個(gè)小時(shí)，而人員只有六人。針對(duì)面包店的特點(diǎn)：因?yàn)橐谥形缜鞍衙姘龀鰜?lái)，所以上午安排三個(gè)員工在面包崗；中午下課、下午放學(xué)兩個(gè)時(shí)段客流很集中，飲料、收銀、客服的工作量很大，此時(shí)就從面包崗調(diào)一位員工過(guò)來(lái)；下午面包崗基本空了，就安排一位員工休息便于晚上接飲料的崗位。這樣安排，不僅能保證上午面包及時(shí)出貨，還能保證客流量大時(shí)，滿(mǎn)足客人需求，并且合理控制員工數(shù)量。
（三）合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
贏利是企業(yè)生存的必要條件。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)贏利首先要學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這也是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能。規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)有很多種，要根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)，來(lái)確定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法。大學(xué)生企業(yè)往往資金較少，因此，減少資金投入量，保留足夠的流動(dòng)資金很有必要。訂貨不可一次定太多，以免造成貨物堆積、過(guò)期；不成熟的產(chǎn)品不可一次生產(chǎn)過(guò)多，以免造成滯銷(xiāo)。以“潘妮朵昵”面包坊為例，生日蛋糕盒若采用通版的，就可隨用隨買(mǎi)，若定制就需要一次性投入5萬(wàn)元。雖然從當(dāng)時(shí)的營(yíng)業(yè)狀況來(lái)看，5萬(wàn)元能夠承受，但是我們還是采取了通版貼牌的方式，僅投入了5000元。事后證明這是正確的選擇，因其他方面的一些原因，留下的4.5萬(wàn)元資金幫我們度過(guò)了一段困難時(shí)期。
（四）不斷學(xué)習(xí)，豐富產(chǎn)品、優(yōu)化產(chǎn)品。
學(xué)生在技能方面與長(zhǎng)期從業(yè)的企業(yè)人員相比顯得不足，這是一個(gè)缺點(diǎn)，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師與學(xué)生一起分析社會(huì)需求，評(píng)判產(chǎn)品價(jià)值，淘汰滯銷(xiāo)產(chǎn)品，推出新品，是保證營(yíng)業(yè)額的有效辦法。產(chǎn)品要隨天氣、潮流的變化而變化。如飲料，我們冬天做熱飲，春天做茶飲，夏天做檸檬水，秋天做果汁。只有緊扣時(shí)尚，推陳出新才能贏得顧客。在產(chǎn)品中加入一些特寫(xiě)元素，也能使產(chǎn)品深受歡迎，如我們?cè)谠O(shè)計(jì)中加入動(dòng)漫元素，既卡通又時(shí)尚，這些產(chǎn)品為我們創(chuàng)造了較好的利潤(rùn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（五）合理分配時(shí)間。
由于高職院校學(xué)制短，一般只有三年。而這三年中，第一年和第二年學(xué)生主要用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們只能擠出少量的時(shí)間到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里學(xué)習(xí)。第三年的下半年學(xué)生又要忙于畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)，因此也沒(méi)有足夠時(shí)間。這樣能在創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐的就只有大三的第一學(xué)期了，既存在這一學(xué)期中，學(xué)生也不是全天都有時(shí)間，因此我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分配和管理時(shí)間，這樣才能做到學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩不誤。對(duì)于每一個(gè)來(lái)創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生，我們都會(huì)培訓(xùn)他們?nèi)绾喂芾碜约旱臅r(shí)間，其中最簡(jiǎn)單的就是：列出一張時(shí)間表，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)出自己要做的事情。這里要注意為自己設(shè)定時(shí)間表時(shí)，一定要挑那些自己可以完成的事情，最好盡可能地細(xì)化。然后一點(diǎn)一點(diǎn)地完成，以此來(lái)培養(yǎng)能力，最終養(yǎng)成習(xí)慣。在創(chuàng)業(yè)基地學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往比其他學(xué)生更忙碌。但是，他們一樣能顧好學(xué)業(yè)。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，有些學(xué)生成長(zhǎng)很快，很快就掌握了一定的管理能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以發(fā)揮管理作坊和輔助老師培訓(xùn)下一期學(xué)員的作用。
（六）培養(yǎng)向上的團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)文化。
一個(gè)富有效率的團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的生命力，而健康的企業(yè)文化則是企業(yè)生命力得以傳承的依托。因此營(yíng)造企業(yè)文化也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)要學(xué)習(xí)的，大學(xué)生企業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)職責(zé)不明、上下級(jí)不分的情況。這個(gè)問(wèn)題要做到：凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有章可循、凡事有人監(jiān)督。據(jù)此原則，同學(xué)們可協(xié)商每人的職責(zé)，對(duì)于未盡事項(xiàng)友好協(xié)商解決。這樣可以有效解決職責(zé)不清的問(wèn)題，更重要的是營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、有序的企業(yè)文化。
三、潘妮朵昵面包坊的價(jià)值
潘妮朵昵面包坊經(jīng)過(guò)近一年的運(yùn)營(yíng)，取得了較好的成績(jī)，事實(shí)證明創(chuàng)業(yè)園的規(guī)模不在乎大小，只要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置合理的運(yùn)營(yíng)理念，完全可以達(dá)到較好的效果。我們?cè)O(shè)置了如下調(diào)查問(wèn)題。
（1）創(chuàng)業(yè)園的工作是否影響了你的文化課學(xué)習(xí)？
（2）創(chuàng)業(yè)園的工作對(duì)你的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用？
（3）你覺(jué)得創(chuàng)業(yè)園的工作對(duì)你的就業(yè)觀帶來(lái)了什么樣的改變？
（4）創(chuàng)業(yè)園的工作收入你有何看法？
以上四個(gè)問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園之前普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是大學(xué)的相關(guān)職能部門(mén)關(guān)心的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我們得出這樣的結(jié)論：在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基地學(xué)習(xí)能大大增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一系列技能，如采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理、飲料、收銀等，有效彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教育課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生變得自信、成熟，遇到復(fù)雜問(wèn)題也不會(huì)驚慌。在這個(gè)創(chuàng)業(yè)基地里，學(xué)生每月可獲得可觀的收入，能承擔(dān)自己所有的日用開(kāi)支，不再依賴(lài)父母，這能讓學(xué)生體會(huì)到成就感。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有學(xué)生畢業(yè)后就可開(kāi)面包店獨(dú)立創(chuàng)業(yè)了。
四、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)業(yè)是很多大學(xué)生夢(mèng)想又不敢做的事，仿佛是個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，如果在校內(nèi)學(xué)校和老師能給他們一個(gè)平臺(tái)，給他們創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，并且給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，提高他們的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心，這個(gè)夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]常東東.淺談動(dòng)漫藝術(shù)在當(dāng)代時(shí)尚潮流中的體現(xiàn).文學(xué)界，2011（2）：221.
[2]侯斌.淺談糖藝在西點(diǎn)中的運(yùn)用.成才之路，2007（29）.
[3]于欽密.動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的特征及其流行元素.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（34）.
[4]陳旭輝.淺析動(dòng)漫周邊產(chǎn)品的開(kāi)發(fā).品牌（理論月刊），2011（7）.
關(guān)鍵詞：高校社團(tuán);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)社會(huì)活動(dòng)作為大學(xué)生校園文化活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育起著重要作用，它不僅可以豐富大學(xué)生的生活，而且可以為大學(xué)生健康發(fā)展提供鍛煉自己能力、展現(xiàn)自己才干、發(fā)揮自身特長(zhǎng)的平臺(tái)。因此，充分利用大學(xué)社團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。本文就從大學(xué)生社團(tuán)入社幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。
1 社團(tuán)建設(shè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用
1.1 社團(tuán)活動(dòng)的自主性可以培養(yǎng)大學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)
創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，對(duì)它的培養(yǎng)實(shí)踐要求人發(fā)揮出主動(dòng)性和能動(dòng)性。社團(tuán)活動(dòng)尊重大學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的自主性。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展從各方面來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有太多的限制也約束，沒(méi)有固定的模式，活動(dòng)組織者根據(jù)自己的思想意識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以充分的發(fā)揮出自己的想象力了創(chuàng)造力。這樣就可以讓活動(dòng)的特點(diǎn)具有較強(qiáng)的自主性，這樣就可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，而這也正是大學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
1.2 社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐性為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺(tái)
實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有直接的作用。社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)，從策劃、組織、開(kāi)展的后勤服務(wù)全部是由學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性潛能和修養(yǎng)。另外，社團(tuán)走進(jìn)社會(huì)，與社會(huì)中的企業(yè)、單位合作與交流，從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)、信息和資金，讓社團(tuán)更加具有特色，這樣既能夠提高大學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也可以開(kāi)拓大學(xué)生的視野，讓大學(xué)生直接與社會(huì)接觸，加快他們的社會(huì)化進(jìn)程。
1.3 社團(tuán)的個(gè)性化為大學(xué)生創(chuàng)新思維提高平臺(tái)
創(chuàng)業(yè)能力的核心部分就是要求具有個(gè)性思維，它是創(chuàng)業(yè)人才必不可少的重要因素之一。大學(xué)社團(tuán)因?yàn)榫哂袑?zhuān)業(yè)的多樣性，年級(jí)的層次性和興趣的共同性，因此具備創(chuàng)新教育的功能。首先，社團(tuán)建設(shè)是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，這樣可以讓學(xué)生發(fā)展和挖掘自身具有的潛能和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，社團(tuán)提供了寬松自由的精神和心理環(huán)境，可以讓大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，有利于他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑
2.1 注重社團(tuán)運(yùn)營(yíng)理念的更新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)
社團(tuán)理念的更新，這就需要“借社團(tuán)之體，習(xí)創(chuàng)業(yè)之道”，實(shí)施“社會(huì)性運(yùn)行”，也就是說(shuō)讓大學(xué)生在參與社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)模式和商業(yè)手段運(yùn)用到到活動(dòng)的舉辦當(dāng)中，讓社團(tuán)具備新思維和新技能，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)各方面的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓大學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)業(yè)大賽中，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制和思想觀念。
2.2 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程教育，并建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
通過(guò)課堂教學(xué)可以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，首先就需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并要求加大受教育面，所以學(xué)校根據(jù)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)知識(shí)不足的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)各種創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教學(xué)課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。另外，學(xué)校還要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。為此，學(xué)校要盡可能發(fā)揮出校內(nèi)資源的作用，實(shí)行資源共享，將一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分解到學(xué)生社團(tuán)中來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。
2.3 要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，營(yíng)造良好的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，需要在校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，它是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提條件。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引起對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新活動(dòng)的重視，支持、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所、資金以及舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的專(zhuān)項(xiàng)資助等創(chuàng)業(yè)支持，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
3 總結(jié)
高校社團(tuán)活動(dòng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和參與意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力展現(xiàn)，為大學(xué)生提供了鍛煉和提升創(chuàng)業(yè)能力的自由平臺(tái)和空間。因此，要不斷加強(qiáng)和完善高校社團(tuán)建設(shè)，積極推動(dòng)到學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，在一定程度上解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
1 董軼文.對(duì)我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考[D].哈爾濱工程大學(xué)，2008
2 梁侃.就業(yè)困境下高校社團(tuán)建設(shè)研究[D].中北大學(xué)，2013
3 胡業(yè)宇，張超. 高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查與
思考[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）
摘要：全球化時(shí)代，如何增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，特別是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育水平還有待提高。為尋找和探索改變現(xiàn)狀的有效途徑，本文以中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，以影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)因素分析為突破口，嘗試探索增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的有效路徑，希望對(duì)推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育提供一定參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；教育質(zhì)量
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包含信念、意志、個(gè)性及各項(xiàng)綜合能力等內(nèi)容。它以基礎(chǔ)素質(zhì)為前提，具有相對(duì)穩(wěn)定性，并在后天實(shí)踐中形成與發(fā)展，是創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中必備的能力、氣質(zhì)和性格等的綜合品質(zhì)。
一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
目前，美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育處于領(lǐng)先水平，創(chuàng)業(yè)教育體系趨于完備，創(chuàng)業(yè)教育普及程度高，并貫穿教育全過(guò)程；課程設(shè)置較為合理，課程內(nèi)容豐富，形式多樣；創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)完備，師資力量雄厚，創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃郁。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育已發(fā)展近12年，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍處于初級(jí)階段。
1.創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善
因地域類(lèi)型、學(xué)校類(lèi)別、起步時(shí)間的不同，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)明顯差異。創(chuàng)業(yè)教育普及程度不高。在高等教育前階段幾乎為零，高校中只有極少數(shù)同學(xué)參與過(guò)KAB、YBC、SIYB等創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)項(xiàng)目，多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位模糊，教育形式相對(duì)單一。多數(shù)高校未能將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)及創(chuàng)新性培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，僅停留在高校就業(yè)指導(dǎo)課中。再加上創(chuàng)業(yè)教育地位不足，大多數(shù)高校未將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透到高校建設(shè)、學(xué)校管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育嚴(yán)重缺位
創(chuàng)業(yè)教育已在我國(guó)高校較為普遍開(kāi)展。高校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，專(zhuān)職教師較少，或沒(méi)有直接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或不具備專(zhuān)業(yè)心理學(xué)素養(yǎng)，涉及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育內(nèi)容的高校并不多，只有少數(shù)高校開(kāi)展了較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理教育。此外，還缺乏專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教材，特別是創(chuàng)業(yè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，影響了創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)施及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的發(fā)展。
二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的因素
1.高等教育體系
從高等教育體系看，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科地位處于邊緣地帶，創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)發(fā)展不平衡，創(chuàng)業(yè)心理教育發(fā)展有待加快。在美國(guó)，許多高校管理層對(duì)創(chuàng)業(yè)教育極為重視。校院級(jí)管理者都在創(chuàng)業(yè)教育體系中擔(dān)任重要職務(wù)，并設(shè)立專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，將創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)或研究方向，具有完整且成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教育體系，課程內(nèi)容涉及廣泛。同時(shí)，美國(guó)多元化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍為美國(guó)教育體系提供了堅(jiān)實(shí)保障。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍一般由受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的專(zhuān)職教師和既有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)術(shù)背景的兼職教師組成，教師還會(huì)定期接受短期培訓(xùn)和實(shí)踐，以保證創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。
我國(guó)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育起步較晚。由于我國(guó)高校評(píng)估機(jī)制未能反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及心理品質(zhì)要求，絕大多數(shù)高校未把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育體系主流，引起足夠重視，普遍做法是將創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂視為自成體系的兩個(gè)獨(dú)立體，創(chuàng)業(yè)教育課程未納入大學(xué)生公共類(lèi)課程體系中，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足。此外，就現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育而言，許多高校盲目模仿，忽視了地域差異、學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)差別。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)配套設(shè)施不齊全，多數(shù)高校缺乏開(kāi)展創(chuàng)業(yè)心理教育專(zhuān)職教師，教授創(chuàng)業(yè)心理相關(guān)課程的教師不僅缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也缺乏心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2.創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境
從創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境看，我國(guó)尚未形成國(guó)家、社會(huì)和高校多主體模式的創(chuàng)業(yè)氛圍，缺乏培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的土壤。
美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育得到社會(huì)各界的廣泛支持。1951年成立第一個(gè)贊助創(chuàng)業(yè)教育基金會(huì)以來(lái)，許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會(huì)每年以論文獎(jiǎng)金、商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金等多項(xiàng)獎(jiǎng)金形式，向高校提供大量創(chuàng)業(yè)教育基金，以此鼓勵(lì)在校生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，美國(guó)通過(guò)宣傳，為創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境；通過(guò)一些著名雜志關(guān)注高校特別是商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，如《世界報(bào)道》《美國(guó)新聞》等。良好的外部環(huán)境為大學(xué)生提供了很好的創(chuàng)業(yè)氛圍。獲得外部力量支持和鼓勵(lì)的在校大學(xué)生有了更多的勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，有助于創(chuàng)業(yè)者心理品質(zhì)的提升。
目前，為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，比如，簡(jiǎn)化審批手續(xù)、減免稅收等。但過(guò)于功利化的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，難以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)新型創(chuàng)業(yè)者心理品質(zhì)的期望，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的重視。同時(shí)，由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，人們普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不佳。對(duì)深受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響的家庭而言，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自主創(chuàng)業(yè)不是明智之舉。受到外部環(huán)境影響，許多在校大學(xué)生過(guò)分追求穩(wěn)定與安全感，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和素質(zhì)。調(diào)查顯示，對(duì)畢業(yè)就業(yè)方向，大學(xué)生仍把政府部門(mén)、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)首選目標(biāo)，特別是女生，有創(chuàng)業(yè)意愿的人不到2%。此外，我國(guó)高校主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)政策宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，未能從創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)價(jià)值角度激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)難以形成。
3.創(chuàng)業(yè)教育模式
從現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)教育模式看，創(chuàng)業(yè)教育功利性較強(qiáng)，過(guò)于重視能力和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著創(chuàng)業(yè)教育非功利化改革的推進(jìn)，美國(guó)建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，高校傾向于為大學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”：從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)理念出發(fā)，設(shè)置內(nèi)容豐富、形式靈活的創(chuàng)業(yè)課程，其中包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)精神與領(lǐng)導(dǎo)力等課程。通過(guò)揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的核心素質(zhì)。例如，著名的百森商學(xué)院一直堅(jiān)持非功利性創(chuàng)業(yè)教育，以塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)為課程目標(biāo)，以培養(yǎng)在校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為辦學(xué)特色開(kāi)設(shè)課程。此外，哈佛大學(xué)及斯坦福大學(xué)等一流學(xué)府都將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者品質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在澳大利亞，創(chuàng)業(yè)教育被分為前后兩個(gè)階段。前一個(gè)階段為通用模塊學(xué)習(xí)，重點(diǎn)包括對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生通過(guò)對(duì)前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)必備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)后，再進(jìn)入下一個(gè)階段學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)已成為澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育模式中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
我國(guó)現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育模式，大致可分為五類(lèi)：以提高學(xué)生整體能力和素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)、以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)、以第二課堂的有機(jī)整合為側(cè)重點(diǎn)、以創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為側(cè)重點(diǎn)，或綜合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)多樣性模式。但從創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況看，在功利化創(chuàng)業(yè)教育理念下，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育成功評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高校迫于大學(xué)生就業(yè)難的壓力，只是將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相掛鉤，雖有近百所高校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，并開(kāi)展形式各異的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在一定程度上強(qiáng)化了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，但創(chuàng)業(yè)心理教育開(kāi)展過(guò)程中，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本心理素質(zhì)的重要性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)難以得到更加有效的提升。
三、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的路徑
完備的高校創(chuàng)業(yè)教育體系包含對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育的順利實(shí)施是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素之一。由于當(dāng)前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育較為零散，缺乏理論支撐，尤其是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育嚴(yán)重缺位，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性和對(duì)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，影響了我國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不像具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能那樣可以快速“復(fù)制”傳授，需要長(zhǎng)期耳濡目染和親身體驗(yàn)才能逐步內(nèi)化生成。因此，當(dāng)前各高校更應(yīng)重視開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，用更加科學(xué)系統(tǒng)方式有針對(duì)性地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育主要路徑有：
1.完善高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系
高校要結(jié)合各自辦學(xué)特色，進(jìn)行高等教育課程改革，將創(chuàng)業(yè)教育、心理教育與通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育并軌，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。首先，將創(chuàng)業(yè)信念與思想政治理論課程相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們具有正確的理想信念和人生目標(biāo)。其次，將傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透到專(zhuān)業(yè)教育中，有效利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂資源，拓展創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域。最后，突出創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)，要把培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意志、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)密切相關(guān)的課程內(nèi)容添加到教育課程體系中，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)貫徹到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)中，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。讓大學(xué)生明確職業(yè)方向，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而激發(fā)出自主創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
在深化高校課程改革的同時(shí)，要求培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識(shí)的師資力量。高校應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)者等到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，通過(guò)短期講學(xué)、實(shí)例分析、創(chuàng)業(yè)講座及論壇等方式參與高校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。同時(shí)，重視創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。具有較強(qiáng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教師能更系統(tǒng)地掌握大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段的心理狀態(tài)，更有針對(duì)性地幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在創(chuàng)業(yè)起步時(shí)的內(nèi)在需求與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，更科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境，控制情緒和管理壓力。將創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育和挫折教育結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)方法，比如，創(chuàng)業(yè)情景模擬訓(xùn)練、認(rèn)知活動(dòng)情景法、消除或緩解心理障礙法等，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的預(yù)判能力，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志力，完善大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。
3.提供培育創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)所需文化土壤
國(guó)家、社會(huì)及高校多主體聯(lián)合為大學(xué)生構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，不僅能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，還能消除大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的陌生感及恐懼心理，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供肥沃土壤。為此，一方面，高校既要鞏固第一課堂，更要重視第二課堂。要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，組織形式各異的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)意大賽等，同時(shí)，還可以將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與校院級(jí)學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)心理知識(shí)趣味競(jìng)猜、迷你創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)征文活動(dòng)等。在校園內(nèi)營(yíng)造豐富多彩的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，國(guó)家與社會(huì)也應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予更多的支持和鼓勵(lì)。不僅要有政策上的扶持和經(jīng)費(fèi)上的資助，更需要從國(guó)家政策、輿論導(dǎo)向、社會(huì)宣傳等多角度弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，深入挖掘中華民族傳統(tǒng)文化中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。同時(shí)，要用包容開(kāi)放的態(tài)度去學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家獨(dú)具創(chuàng)新的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊單一的就業(yè)觀念。鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、發(fā)揮潛能，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信和勇氣，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，從根本上提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率及成功率，幫助大學(xué)生不斷走向創(chuàng)業(yè)成功。
4.完善高校創(chuàng)業(yè)教育模式
開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育既要重視培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)和能力，更要突出培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和心理品質(zhì)，只有將這些教育內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)，才能進(jìn)一步外化為創(chuàng)業(yè)的行為和成果。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，逐漸去除創(chuàng)業(yè)教育功利化，擺脫傳統(tǒng)只為解決就業(yè)難和只為盈利的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，剔除只側(cè)重于專(zhuān)門(mén)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)為宗旨的教學(xué)方法，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者心理品質(zhì)培養(yǎng)的理念。此外，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育的作用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)心理學(xué)培養(yǎng)，有效應(yīng)對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)諸環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種心理狀況，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)意識(shí)，堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)大學(xué)生的情緒控制能力，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)抗壓能力，完善創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)。這樣開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育才能讓當(dāng)代大學(xué)生以全新面貌適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與不斷變革。毋庸置疑，在全球化時(shí)代背景下，從根本上增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是當(dāng)前高校的有效教育方式和路徑選擇。
參考文獻(xiàn)
[1]魏東初.國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與借鑒[J]. 思想教育研究, 2013 (007): 106-109.
[2]吳曉晴.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的比較與思考[J].教育探索, 2013 (8): 152-153.
[3]鄧漢慧,劉帆,趙紋紋.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的興起發(fā)展與挑戰(zhàn)[J].中國(guó)青年研究, 2007 (9): 10-15.
[4]車(chē)麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)力心理教育機(jī)制探索[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2013(1): 95-99.
[5]郭萬(wàn)牛,楊蓉,伏永祥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[J].江蘇高教, 2009 (1): 119-121.
[6]高志宏,劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐[M].南京：東南大學(xué)出版社，2012:129-131.
[7]林磊,陶思亮.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育比較研究[J].思想理論教育, 2012 (17): 70-74.
[8]曹勝利,雷家輔.中國(guó)高校需要怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)教育報(bào),2010,1(13): 5.
[9]車(chē)麗萍,李守成.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)路徑探索[J].思想教育研究, 2012 (12): 93-96.
[10]張新.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的新趨向[J].中國(guó)高等教育,2013 (10): 61-63.
[11]吳曉睛.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的比較與思考[J].教育探索,2013 (8): 152-153.
作為一種新的教育理念，創(chuàng)業(yè)教育的基本要義是人才培養(yǎng)，側(cè)重于被教育者事業(yè)心和開(kāi)拓技能的培育，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力[1]。為進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章選擇對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)相關(guān)指示精神，建構(gòu)和完善、豐富和發(fā)展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，使該體系達(dá)到應(yīng)有的廣度和上升到應(yīng)有的高度，更好地服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。
一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析
（一）我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
世界各國(guó)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力在于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)力。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次高校，是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院已發(fā)展到320所，在校學(xué)生數(shù)已超過(guò)二百萬(wàn)，理應(yīng)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和做出更大的貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上看，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。
（二）我國(guó)高等教育的基本要求
2013年教育部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求各地各高校要按照要求，結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院作為本科層次的高校，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育的基本要求。
（三）學(xué)生的特點(diǎn)要求獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展更為廣泛的創(chuàng)業(yè)教育
一般說(shuō)來(lái)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有有一定的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。首先，學(xué)生普遍較張揚(yáng)、個(gè)性多元，興趣廣泛，思維活躍，樂(lè)意接受新事物，在人際溝通以及創(chuàng)造能力等方面顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì);其次，學(xué)生大多來(lái)自城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，能給予其創(chuàng)業(yè)的資金支持;第三，他們更關(guān)注其所支付的成本效益，從而對(duì)自身未來(lái)社會(huì)生活的價(jià)值提出了更高的內(nèi)在要求?？梢哉f(shuō)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具備的這些特點(diǎn)總體上符合創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)要求。
（四）獨(dú)立學(xué)院科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招所帶來(lái)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)和當(dāng)前社會(huì)（用人單位）對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生“三本身份”的歧視與偏見(jiàn)和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力不強(qiáng)及畢業(yè)生就業(yè)觀念偏差、心理問(wèn)題突出等原因，近年來(lái)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量始終難以達(dá)到人們的預(yù)期，就業(yè)問(wèn)題顯得特別突出。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)發(fā)展，在一定程度上取決于其畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，必將有助于解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。
二、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題
（一）創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不強(qiáng)
盡管教育部已經(jīng)明確要求全國(guó)所有高校要大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并下了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)性文件，但獨(dú)立學(xué)院還存在著創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。首先，大部分獨(dú)立學(xué)院管理層還沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，認(rèn)為只需將其作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容即可，這種思想，使得其創(chuàng)業(yè)教育只能停留在必要性和形勢(shì)分析上面，忽視了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培育，難以取得實(shí)效。其次，許多獨(dú)立學(xué)院管理者缺乏前瞻性，只顧眼前利益，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)投入大、短期收效不明顯，結(jié)果忽視了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差
大部分學(xué)生自身也認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)其今后發(fā)展的重要性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈之舉，而混個(gè)大學(xué)畢業(yè)文憑，將來(lái)找個(gè)福利好、待遇好的工作就可以了。另外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅是對(duì)名牌高校優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展的教育，而他們作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育完全沒(méi)有必要。
（三）創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)
現(xiàn)今我國(guó)獨(dú)立學(xué)院自身還沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系，更談不上其創(chuàng)業(yè)教育與自身整體教育教學(xué)體系的融合問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是難以通過(guò)基本的知識(shí)、技能和技巧的講解而提高。因此，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院這種和專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)的做法無(wú)疑導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)教育只能孤立地進(jìn)行，使學(xué)生失去自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的有利依靠。
（四）創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍匱乏
目前在獨(dú)立學(xué)院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師基本上是從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師中產(chǎn)生的，多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任。由于他們大多數(shù)理論水平不高，又缺乏親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，又缺乏強(qiáng)有力的培訓(xùn)，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法取得實(shí)效。
三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析
（一）增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)
獨(dú)立學(xué)院要想為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)該樹(shù)立和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)性。首先要進(jìn)一步解放思想，真正打破保守的觀念，樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí);其次還要深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的思想，在該思想的引領(lǐng)下進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí);第三，要清醒地認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院不再僅僅是保存知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生、做學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，更不是被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的附屬品，而是主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的強(qiáng)大“助推器”。
（二）明確創(chuàng)業(yè)教育定位
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)定位必須依據(jù)自身現(xiàn)有的條件，從實(shí)際出發(fā)，盡可能地滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要。具體地講，需要考慮以下三個(gè)要素：自身的歷史、辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)力，行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)實(shí)需求，行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。由于人力、物力、財(cái)力和信息等資源有限，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育要想“全面出擊”“遍地開(kāi)花”是非常困難的，而找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育的著眼點(diǎn)、切入點(diǎn)、重點(diǎn)尤為重要。
（三）打造一流的師資隊(duì)伍
實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)是教育者要具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的技能。因此獨(dú)立學(xué)院要努力改變現(xiàn)有師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化不足的現(xiàn)狀，使師資隊(duì)伍從目前的“知識(shí)型”“傳授型”向“智能型”“創(chuàng)新型”“全面型”的人才轉(zhuǎn)化。其次，應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔制度。教師隊(duì)伍應(yīng)采取聘用制，要向全社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)家作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”來(lái)開(kāi)講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生體味直接來(lái)自實(shí)踐的真知灼見(jiàn)，定期考核、優(yōu)勝劣汰。最后，高校應(yīng)加大現(xiàn)有老師培訓(xùn)力度。提高創(chuàng)業(yè)教育師資的理論水平，并給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)教師得先有創(chuàng)業(yè)意識(shí)[2]。
（四）營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
所謂創(chuàng)業(yè)文化是指開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的思想意識(shí)以及相應(yīng)的價(jià)值觀念和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理總和。濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)于高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。為此，獨(dú)立學(xué)院必須營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。比如學(xué)校要制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，并形成一種創(chuàng)業(yè)制度，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望;設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供經(jīng)費(fèi)上的支持;設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種配套服務(wù);開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神[3]。
（五）大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系
首先，要根據(jù)教育部文件精神，在就業(yè)指導(dǎo)課程之外單獨(dú)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)基本理論、知識(shí)、技能，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)等，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，還要適當(dāng)加強(qiáng)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科領(lǐng)域的人文素質(zhì)課程建設(shè)，達(dá)到創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合，使大學(xué)生能從其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)正確理清自身創(chuàng)業(yè)的大方向，減少其創(chuàng)業(yè)的盲目性，提升其創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性和成功率。第三，要打造一流的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)關(guān)乎人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是提高大學(xué)生實(shí)踐技能和技術(shù)水平以及解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。為此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有目的、有計(jì)劃地加大投入，建立和完善高校與政府合作、與行業(yè)協(xié)會(huì)合作、與企業(yè)合作等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生與他們開(kāi)展科研項(xiàng)目合作，共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，使學(xué)生不僅可以從第一課堂的教學(xué)活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，還能從第二課堂的教學(xué)活動(dòng)中提升自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，最大程度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[4]。
（六）依托資助體系組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
高校資助體系對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用，但卻一定程度上忽視了對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于一些家庭經(jīng)濟(jì)困難但又有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)依托主辦高校的資助體系，主動(dòng)出擊，組織更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用主辦高校打造的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)（如勤工助學(xué)基地、超市、文化用品中心、創(chuàng)業(yè)園等），有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
【論文摘要】本文結(jié)合中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了影響中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的因素，提出了擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)、注重創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面提出建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障。
隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，加上國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，大學(xué)生就業(yè)的壓力也越來(lái)越大，因此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不僅成為國(guó)家關(guān)切的大事，也成為家長(zhǎng)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的大事，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，其作用越來(lái)越明顯，也越來(lái)越為大家所重視。本文基于中醫(yī)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析并結(jié)合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)思考和建議，旨在完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為中醫(yī)院校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)打開(kāi)智慧之門(mén)。
1．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 數(shù)量少，質(zhì)量不高
中醫(yī)藥院校作為專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的高校，受傳統(tǒng)文化的影響較大，專(zhuān)業(yè)分類(lèi)主要以中醫(yī)藥和非醫(yī)學(xué)類(lèi)，從往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的情況來(lái)看，醫(yī)學(xué)類(lèi)中針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)稍多，非醫(yī)學(xué)類(lèi)則以貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)較多，但總體數(shù)量較少。而涉及到的創(chuàng)業(yè)行業(yè)也有少許依托自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)而自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體，如推拿館、藥店等，為數(shù)也甚少，更多的是禮品店、網(wǎng)吧、飯店等，特色不鮮明，進(jìn)入門(mén)檻較低，競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，總體質(zhì)量不高。
1.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)
醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)思想還是想進(jìn)醫(yī)院，，愿意從事其他行業(yè)的相對(duì)較少，因此創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，難度更大。而計(jì)算機(jī)、貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)等等其他非醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)相對(duì)容易，創(chuàng)業(yè)的意愿也不強(qiáng)。
1.3 創(chuàng)業(yè)能力有待提高
大部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生由于對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃，只是憑著一時(shí)的熱情和沖勁，同時(shí)由于對(duì)創(chuàng)業(yè)困難估計(jì)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體生存時(shí)間不長(zhǎng)，不能帶來(lái)長(zhǎng)期影響。
2．影響中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素
2.1 有利因素
2.1.1 國(guó)家及地方政府政策的支持
從2006年至2010年，中央共出臺(tái)10項(xiàng)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施，涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政事業(yè)費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、稅收優(yōu)惠等方面，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)極大地動(dòng)力。
2.1.2 學(xué)校重視
大學(xué)生就業(yè)工作作為學(xué)校工作的重要部分，各高校對(duì)此一直非常重視，在自主創(chuàng)業(yè)方面，也都采取了一定的措施，如安徽中醫(yī)學(xué)院在資金方面給予一定的支持并且對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體都親自上門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)。還專(zhuān)門(mén)設(shè)立招生就業(yè)處，督促和指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作。并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課的作用。
2.1.3 大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望
創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)的主體，既要有精神、行為、結(jié)果[1]，因此需要有較強(qiáng)的自我意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的心態(tài)和勇于實(shí)踐的踏實(shí)作風(fēng)。而大學(xué)生作為最活躍、最有激情和上進(jìn)心的群體，他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，并具有冒險(xiǎn)精神，對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)孜孜以求。這些特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了很大的正面作用。
2.2 不利因素
2.2.1 創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)
盡管大學(xué)生有著積極、上進(jìn)、創(chuàng)新等優(yōu)秀的特質(zhì)，但是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的繁瑣和困難，以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的忌諱，會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的恐懼，因此也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿的不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有找到合適的工作崗位而轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)上來(lái)的，帶著一定的盲目性和被動(dòng)性。
2.2.2 創(chuàng)業(yè)資金的缺乏
金錢(qián)資本作為大學(xué)生最為短缺的部分，一直以來(lái)都是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，尤其像中醫(yī)藥院校，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，且家庭貧困的學(xué)生不在少數(shù)，因此在本身學(xué)習(xí)、生活就已經(jīng)困難的情況下，創(chuàng)業(yè)資金的籌措更是一大難題。
2.2.3 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足
學(xué)生在校園這樣一個(gè)相對(duì)單純、簡(jiǎn)單的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，各種能力的成長(zhǎng)也多是在校園這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的，參加的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)表淺，當(dāng)走出校門(mén)，自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付社會(huì)事務(wù)時(shí)，自然對(duì)外界的“干擾”缺乏正確的處理方式和方法。
2.2.4 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠
創(chuàng)業(yè)氛圍的不夠也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，一方面是在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)少，團(tuán)隊(duì)少，成功的案例也較少，缺乏典型的示范作用；另一方面，創(chuàng)業(yè)講座組織的少，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織開(kāi)展也就無(wú)從談起。
2.2.5 創(chuàng)業(yè)宣傳不到位
相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳不夠，如開(kāi)公司辦實(shí)體，大學(xué)生應(yīng)該怎么去注冊(cè)公司、如何利用國(guó)家的相關(guān)扶持政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該選擇什么樣合適的項(xiàng)目以及經(jīng)營(yíng)的相關(guān)法律法規(guī)等等。
2.2.6 相關(guān)扶持政策的落實(shí)不到位
國(guó)家、地方出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策在真正落實(shí)的過(guò)程中還存在不到位現(xiàn)象，還需進(jìn)一步到位和完善，如貼息貸款、小額擔(dān)保貸款的申辦程序等要求較多等，也在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
3．中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及影響因素
3.1 創(chuàng)業(yè)教育起步較晚
創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，2005年，筆者所在的安徽中醫(yī)學(xué)院第一次參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并組織學(xué)生參加“全國(guó)高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步走上正軌，逐步被納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。盡管如此，僅有五年的我校創(chuàng)業(yè)教育，還仍處在起步階段，縱觀其他中醫(yī)藥院校，情況也相似。
3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為目的，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的組織在校大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱(chēng)[2]。這對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都有著非常大的幫助，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲得，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，更顯可貴。但目前，有些中醫(yī)藥院校特別是中西部的中醫(yī)藥院校還尚無(wú)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)也尚待加強(qiáng)。
3.3 創(chuàng)業(yè)教育方式不夠豐富
中醫(yī)藥院校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的創(chuàng)業(yè)教育，多是理論教學(xué)，缺少針對(duì)性指導(dǎo)。二是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。三是請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生回校做創(chuàng)業(yè)報(bào)告。但目前還缺少真正意義上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。
3.4 創(chuàng)業(yè)教育者素質(zhì)有待提高
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程多是輔導(dǎo)員在擔(dān)任主講教師，輔導(dǎo)員盡管對(duì)學(xué)生非常熟悉，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景也有一定的認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)這方面還是缺少專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。
4．對(duì)于中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和建議
4.1 重視認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自身興趣和職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值；有利于大學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、以及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；有利于創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新型思想的發(fā)揮，為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供人才儲(chǔ)備；也有利于緩解國(guó)家就業(yè)壓力，為更多的大學(xué)生提供就業(yè)崗位，所以要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的重要意義，從而重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
4.2 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造的好壞和宣傳的程度有著一定的聯(lián)系，好的氛圍能產(chǎn)生發(fā)散效應(yīng)，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。因此在宣傳方面應(yīng)該做到：一要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型的宣傳，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，何況榜樣就在我們身邊。二要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)扶持政策的宣傳，讓學(xué)生了解、領(lǐng)會(huì)政策并利用好政策為創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)。三要宣傳如公司注冊(cè)、店面開(kāi)業(yè)等的程序，讓學(xué)生明了于心，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。
4.3 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
目前無(wú)論是在大學(xué)生本人還是學(xué)生家長(zhǎng)，更多的想法是畢業(yè)以后找一份安穩(wěn)的工作或者繼續(xù)深造，在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，這種觀念依然根深蒂固，如何讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的一種擇業(yè)模式和成長(zhǎng)理念，當(dāng)前的工作就是要幫助培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)能力成為其除學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力外的第三種能力，成為通向創(chuàng)業(yè)成功的有效“護(hù)照”。
4.3.1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形式多樣
作為大學(xué)生，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際工作能力也一般，看問(wèn)題容易樂(lè)觀，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，心理素質(zhì)也較差，因此在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中無(wú)論是內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多樣化，一方面要學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、社會(huì)知識(shí)等，另一方面可采取講座、參觀、考察、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例分析等方式進(jìn)行培訓(xùn)，甚至有的還可采用跟蹤是的輔導(dǎo)和扶植[3]。
4.3.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)完善
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)這門(mén)課程，而浙江大學(xué)更是早在1999年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，并率先開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)高級(jí)管理人才的培養(yǎng)和研究，創(chuàng)立了一種“多通道、階梯式、復(fù)合型”的高層次管理類(lèi)精英人才培養(yǎng)新模式，并成為全國(guó)首家獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的創(chuàng)業(yè)管理碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)辦學(xué)單位，同時(shí)也是全亞洲第一個(gè)創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)[4]。由此給浙江大學(xué)帶來(lái)的是培養(yǎng)了一大批高端創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)辦了幾十家具有良好商業(yè)模式的企業(yè)，取得了初步的效果。
而中醫(yī)藥院校中的創(chuàng)業(yè)教育多源自于就業(yè)指導(dǎo)課課程，且里面涉及創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不多，而授課教師在講課時(shí)，因自身欠缺創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，提及創(chuàng)業(yè)的也較少。在創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到重視的今天，在中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)務(wù)之需，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善就尤顯重要。
4.3.3 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地亟待建立
創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到根本，那就是要去執(zhí)行，這就需要我們建立穩(wěn)定的執(zhí)行平臺(tái)，一方面可通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力；兩一方面可集約校內(nèi)的創(chuàng)收部門(mén)籌集一定的創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，幫助和支持學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的項(xiàng)目[5]；或者拿出一定的校內(nèi)資源，如相關(guān)校內(nèi)政策的傾斜、學(xué)校門(mén)面房的支持、學(xué)校技術(shù)的支撐等設(shè)立一定數(shù)量的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，通過(guò)征集創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，對(duì)參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面試選拔的程序和方式，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而在實(shí)踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。
4.3.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好心態(tài)
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最大的問(wèn)題是心態(tài)”[6]，大學(xué)生畢業(yè)后急于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，亟待社會(huì)肯定，這在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生尤其是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心態(tài)，急功近利成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)教育的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持去做一件事情，要有咬住青山不放松，仍若東南西北風(fēng)的豪氣。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)利益，要讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)利益才是最大的利益，不要舍本求末，損人利已。
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還需要具備一定的心理素質(zhì)，能合理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有良好的溝通能力，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，果斷出手[7]。
4.4 重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員群體的的教學(xué)任務(wù)，而更需要具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教師的參與，一方面我們要積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師，可入編到就業(yè)指導(dǎo)課教研室或者管理學(xué)教研室；其次加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取使得每位輔導(dǎo)員都能通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證或選送相關(guān)崗位人員參加教育部組織的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”進(jìn)行在崗再學(xué)習(xí)；再就是聘任有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員作為兼職教師；還需要聘請(qǐng)一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，如工商局、稅務(wù)局、教育部門(mén)等人員作為兼職教師；通過(guò)以上四種方式，可確保創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的力量和水平得到不斷提升，從而保證了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，無(wú)論是對(duì)于大學(xué)生本人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、民族的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。黨的十七大中也明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)”，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略和重大舉措，因此在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)教育的重要地位，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，這也是對(duì)黨的這項(xiàng)重大舉措和戰(zhàn)略的有力落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]金曉龍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2010(6):122.
[2]郭晶晶.淺談社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)[j].市場(chǎng)周刊·理論研究,2010(4):58.
[3]李晉東.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩[j].安慶科技,2004(4):24.
[4]金雄偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè):如何讓成功率更高[j].人民論壇,2010(5):54.
[5]張玉賢,張利軍.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考[j].科技教育,2010(07):131.