時(shí)間：2023-09-12 17:09:50
導(dǎo)語(yǔ)：在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、人機(jī)工程等基本知識(shí)，了解消費(fèi)者的生活方式和國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)趨勢(shì)，具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、模型制作、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)能力，從事燈具設(shè)計(jì)、鐘表設(shè)計(jì)、眼鏡設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、康體娛樂(lè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)推動(dòng)著產(chǎn)品的發(fā)展和演化，而設(shè)計(jì)則是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的媒介。近幾年，許多企業(yè)已意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性。今天的文化、藝術(shù)、食品、汽車(chē)、手機(jī)、電腦市場(chǎng)中，各企業(yè)越來(lái)越關(guān)注設(shè)計(jì)問(wèn)題，誰(shuí)的設(shè)計(jì)有創(chuàng)新能取勝，誰(shuí)就能贏得市場(chǎng)。
我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)正處在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。各種新產(chǎn)品都希望以新穎獨(dú)特的外觀和性能，吸引大眾的目光。各行各業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日漸凸顯。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)集人文藝術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，隨著商業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才十分緊缺。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本知識(shí)，具有設(shè)計(jì)能力與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的高級(jí)實(shí)用性人才。
學(xué)生畢業(yè)可在工業(yè)設(shè)計(jì)公司、工程公司、IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)產(chǎn)品制造、影視動(dòng)畫(huà)公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計(jì)等企業(yè)從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等工作，前景看好。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要課程
主干課程
設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品專(zhuān)題設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商務(wù)等。
課程體系
關(guān)鍵詞：汽車(chē)行業(yè)；私人定制；職業(yè)教育；培養(yǎng)模式
2014年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》?！稕Q定》指出，“院校布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，健全專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制”。湖南省職業(yè)教育在這一思想的指導(dǎo)下對(duì)接產(chǎn)業(yè)，深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準(zhǔn)了湖南的“九大千億產(chǎn)業(yè)”“七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，因而對(duì)職業(yè)技術(shù)人才有很大的需求。
中國(guó)正面臨全球汽車(chē)制造業(yè)轉(zhuǎn)移、國(guó)內(nèi)汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)興起以及汽車(chē)高新技術(shù)革命三大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)十年將是中國(guó)汽車(chē)工業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的十年，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化。而產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。汽車(chē)人才是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中的決定性資源，直接影響汽車(chē)企業(yè)的生存和發(fā)展。
一、汽車(chē)行業(yè)人才現(xiàn)狀
《中國(guó)汽車(chē)人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題報(bào)告預(yù)計(jì)，到2020年中國(guó)汽車(chē)行業(yè)人數(shù)將達(dá)到776.23萬(wàn)人，平均年增長(zhǎng)率為10%，而目前國(guó)內(nèi)汽車(chē)人才的供給規(guī)模卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求。2015年，湖南省汽車(chē)產(chǎn)能在200萬(wàn)輛以上，需要汽車(chē)產(chǎn)業(yè)職工40萬(wàn)人。但在2015年，湖南省的汽車(chē)人才僅為23萬(wàn)人，缺口17萬(wàn)人。目前湖南省汽車(chē)行業(yè)技術(shù)工人共計(jì)48343人，高級(jí)工以上人才的比例僅為3.7%，中、初級(jí)工以下及無(wú)證人員占96.3%，焊工、電工、油漆工等技術(shù)工人尤其缺乏。
二、汽車(chē)行業(yè)人才培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題
汽車(chē)行業(yè)人才緊缺，主要包括汽車(chē)制造業(yè)的人才和維修人才。目前汽車(chē)維修行業(yè)中，汽車(chē)維護(hù)人才的缺口達(dá)70%以上，就業(yè)前景廣闊。但問(wèn)題是，怎樣有效地培養(yǎng)人才。
三、汽車(chē)行業(yè)私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探討
1.私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式
私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式，是根據(jù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為市場(chǎng)訂制的人才培養(yǎng)方案，并且配備有專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完整的課程和相關(guān)教材。教學(xué)模式實(shí)行小班化，每個(gè)班最多只能有16人。這樣就可以保證學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，保證學(xué)生都可以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.校企合作
培養(yǎng)汽車(chē)行業(yè)人才的核心是校企合作。（1）企業(yè)。企業(yè)可以與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)辦訂單班，或獨(dú)自舉辦培訓(xùn)課程。如深圳比亞迪，曾經(jīng)開(kāi)辦自己的技校，也開(kāi)辦了訂單班，以此培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。訂單班一般投入會(huì)比較大，學(xué)校會(huì)要求企業(yè)給予一定的支持，包括資金、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)器材的投入。（2）學(xué)校。目前的校企合作中，學(xué)校熱情高漲，但企業(yè)的態(tài)度相對(duì)冷淡。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校需要與企業(yè)進(jìn)行充分溝通，但核心問(wèn)題在于有為才能有位。學(xué)校要真正幫企業(yè)解決問(wèn)題，企業(yè)才會(huì)主動(dòng)來(lái)與學(xué)校合作。
3.需要完善的地方
（1）深化校企合作，進(jìn)一步完善對(duì)接平臺(tái)。著眼于湖南省汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面我們要按照湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)布局打造學(xué)校布局。就學(xué)校布局來(lái)講，每一個(gè)市、縣的高職、中職學(xué)校共同構(gòu)成了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)區(qū)域經(jīng)發(fā)展將是一個(gè)有效的支撐。（2）重視行業(yè)協(xié)會(huì)力量，推進(jìn)校企合作，使本土汽車(chē)人才資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)，國(guó)家把相關(guān)職權(quán)下放到行業(yè)協(xié)會(huì)，這就為今后校企合作平臺(tái)的搭建提供了便利。
四、結(jié)語(yǔ)
我們要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能高貴的精神，創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，堅(jiān)持產(chǎn)教融合和校企合作的正確發(fā)展方向，努力建設(shè)有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，努力讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。而私人定制式職業(yè)教育培養(yǎng)模式，就是在搭建一個(gè)讓人才出彩的平臺(tái)。只有建設(shè)好人才培養(yǎng)平臺(tái)，湖南省的新型產(chǎn)業(yè)布局才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：汽車(chē) 底盤(pán) 理實(shí)一體 課堂教學(xué)
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)汽車(chē)人才的需求，讓學(xué)生學(xué)有所用，《汽車(chē)底盤(pán)》理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程必須具備：教材處理、學(xué)情分析、目標(biāo)確立、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、資源整合和教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教材處理主要是要求使用與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向一致的教材，了解教材內(nèi)容在整個(gè)專(zhuān)業(yè)中的地位。教材力求將職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)相結(jié)合，并貫徹一體化教學(xué)的要求，將生產(chǎn)一線技術(shù)與管理實(shí)際需要緊密結(jié)合，并和職業(yè)鑒定緊密結(jié)合，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。分析每次授課內(nèi)容與前后內(nèi)容的聯(lián)系，合理分配教學(xué)課時(shí)。并且通過(guò)分析教材、授課內(nèi)容來(lái)確立教學(xué)的重難點(diǎn)。明確重難點(diǎn)確立的依據(jù)及解決的辦法。
學(xué)情分析主要明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生的天賦和潛能有很大的差異，興趣愛(ài)好也各不相同。有的學(xué)生在語(yǔ)言方面有很好的天賦，思維敏捷、伶牙俐齒；有的學(xué)生善于觀察和思考，動(dòng)手操作能力強(qiáng)等。在汽車(chē)底盤(pán)的課堂上要根據(jù)學(xué)生天賦、潛能、興趣愛(ài)好的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快自由地學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，潛能得到有效的開(kāi)發(fā)，從而成為對(duì)社會(huì)有用之才，甚至成為某方面的行家里手。
目標(biāo)確立體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中三維教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體性、合理性和循序漸進(jìn)性。
在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之前做好整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，我的《汽車(chē)底盤(pán)》理實(shí)一體課堂中老師的任務(wù)是：設(shè)計(jì)任務(wù)、布置任務(wù)、提供資源、巡回指導(dǎo)等。學(xué)生的任務(wù)是：小組合作、自主探究、觀摩學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等。
教學(xué)過(guò)程的要體現(xiàn)課前準(zhǔn)備、就業(yè)前景；創(chuàng)設(shè)情境、引入新課；布置任務(wù)、分析任務(wù)；任務(wù)實(shí)施、合作探究；先學(xué)后教、以學(xué)定教；展示成果、綜合評(píng)價(jià)。
1）課前準(zhǔn)備、就業(yè)前景：
將班級(jí)人數(shù)合理分組，由責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，按組就坐，同時(shí)避免學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)集中在一組。分組的過(guò)程中注意能力強(qiáng)的和能力弱的學(xué)生互相搭配，組長(zhǎng)配合老師準(zhǔn)備上課需要的器材。
通過(guò)說(shuō)明火熱的汽車(chē)修理行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：
讓學(xué)生做課堂的主體，開(kāi)動(dòng)腦筋，參與新知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題討論，盡量不要給予提示或暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)討論學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3）布置任務(wù)、分析任務(wù)：
根據(jù)教材、教學(xué)大綱、行業(yè)現(xiàn)狀將任務(wù)布置給學(xué)生，明確應(yīng)知什么、應(yīng)會(huì)什么。對(duì)任務(wù)實(shí)施進(jìn)行分析，從組成、作用、原理到故障現(xiàn)象與診斷方法，為學(xué)生提供相應(yīng)的器材、設(shè)備、多媒體教學(xué)資源等。
4）任務(wù)實(shí)施、合作探究：
組長(zhǎng)合理分工，全員學(xué)生都有充足的時(shí)間去消化知識(shí)。老師巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)5S理念。在操作的過(guò)程中完成項(xiàng)目工作單。
5）先學(xué)后教、以學(xué)定教：
以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)方法和模式。我覺(jué)得也可以這么理解，注重班級(jí)與班級(jí)、學(xué)生與學(xué)生間的差異，采用相應(yīng)的分層教學(xué)模式，意在讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，享受快樂(lè)。然后再根據(jù)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。然后在進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后老師再去教就更具目的性，避免重復(fù)講解，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
6）展示成果、綜合評(píng)價(jià)：
選出最優(yōu)工作單，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生做出應(yīng)有的表?yè)P(yáng)，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生積極進(jìn)取，努力爭(zhēng)優(yōu)。
展示個(gè)人、各組得分情況，每組評(píng)出名次，每位學(xué)生、每組學(xué)生都知道自己每個(gè)項(xiàng)目的得分，知道老師看見(jiàn)了他們的努力。
包括資源整合人力性：老師的創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、解疑答惑；學(xué)生的小組合作、問(wèn)題探究、全員參與。物力性：文本有教材和掛圖；各系統(tǒng)實(shí)物。媒體性：視頻網(wǎng)站和多媒體課件。
最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思教學(xué)特色：1、采用理實(shí)一體化教學(xué)；2、角色轉(zhuǎn)變即生問(wèn)師答；3、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體；4、豐富多樣的教學(xué)資源。不足之處：1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作不易覆蓋每位學(xué)生的能力培養(yǎng)。2、每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別組不能按時(shí)完成任務(wù)。改進(jìn)措施：1、課前、課中、課后與學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)心得。2、新課前多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張紅偉、王國(guó)林.《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》.高等教育出版社，2005年1月第1版
當(dāng)今，環(huán)境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對(duì)我院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及問(wèn)題，提出環(huán)境學(xué)概論課程的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法的調(diào)整建議。
一、我院環(huán)境檢測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知特點(diǎn)
近幾年，通過(guò)對(duì)環(huán)境概論課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)學(xué)生有以下幾點(diǎn)特殊的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知特點(diǎn)。
(一)對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的思考對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的思考是新生選擇專(zhuān)業(yè)的最重要參考因素，高職院校近些年來(lái)，就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)，例如:建筑工程技術(shù)、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業(yè)生競(jìng)相追逐的“熱門(mén)”報(bào)考專(zhuān)業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂(lè)觀的專(zhuān)業(yè)則成為被學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)且理解社會(huì)，這就要求就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。
(二)對(duì)本專(zhuān)業(yè)缺乏興趣對(duì)在校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生報(bào)考環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)是因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景抱有較高的期望，因此學(xué)習(xí)興趣比較濃厚;但隨著就業(yè)的臨近，發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)不如預(yù)期時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就不再高漲。“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
(三)對(duì)本專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)針對(duì)本專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程主要集中在高年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展，低年級(jí)則以基礎(chǔ)課程作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種常規(guī)的教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但是也存在一些弊端。不少新生對(duì)于高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等一些難度較大的課程一時(shí)難以接受，很快打消了他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)逆反情緒認(rèn)為“學(xué)習(xí)這些課程有什么用?”這種情緒一但出現(xiàn)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大二、大三所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)課的銜接無(wú)法完成。因此，對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的缺乏在三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中都普遍存在，也會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整
環(huán)境學(xué)概論這門(mén)課程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課之前所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程。其他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是在本門(mén)課程的認(rèn)知體系上構(gòu)建和發(fā)展起來(lái)的。它所承擔(dān)的教學(xué)使命絕不僅僅是介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)本身，更是學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能養(yǎng)成的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)以上提出的三個(gè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，是問(wèn)題的關(guān)鍵。
(一)課堂講授過(guò)程注重建立與基礎(chǔ)課程的聯(lián)系
針對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程缺乏興趣以至于產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，可以采用在環(huán)境學(xué)概論課堂上講一點(diǎn)物理、化學(xué)基礎(chǔ)課程的知識(shí)。通過(guò)對(duì)一些環(huán)境問(wèn)題及污染事件的介紹，讓學(xué)生掌握其中涉及的物理及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而利用這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的興趣。很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程缺乏興趣，是因?yàn)椴磺宄@些基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程有什么銜接。通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題及污染事件的解釋作為途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程逐漸產(chǎn)生興趣。
(二)采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
1．采用以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以探究式、崗位角色扮演為途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。這種方式強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間、師生與環(huán)境之間的雙向聯(lián)系與相互影響，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法截然不同，是一種鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的一種教學(xué)方法。例如，在講授大氣污染防治的章節(jié)中，提前1—2周給學(xué)生設(shè)定具體工作任務(wù)，A組以汽車(chē)尾氣的危害與防治為任務(wù)，B組以冬季燃煤產(chǎn)生的二氧化硫治理為任務(wù)，進(jìn)行“采風(fēng)”(也就是收集資料)，在課上將采風(fēng)到的資料呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生就如何解決這些污染問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生從“采風(fēng)”到“討論”，一直都參與其中，因此有較高的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，這樣既鞏固了基本知識(shí)，又學(xué)到了課堂學(xué)不到的東西。經(jīng)過(guò)以上的改革，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變:教育內(nèi)容上，從單純的環(huán)境問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮環(huán)境與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)關(guān)系;教學(xué)形式上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng);教育行為上，從單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。更加激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高。
2．重視案例的講授和就業(yè)指導(dǎo)的滲透。環(huán)境學(xué)概論案例的應(yīng)用，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握與運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論，提高綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在選擇案例時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣來(lái)選擇，并適當(dāng)考慮案例的典型性、代表性、針對(duì)性。我們選擇的案例，大部分屬于人類(lèi)目前面臨的重大環(huán)境問(wèn)題，如生物多樣性、酸雨、臭氧層空洞、固體廢棄物的處理處置、水體富營(yíng)養(yǎng)化等(見(jiàn)表1)，這些內(nèi)容開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，又起到了非常好的環(huán)保教育效果。另外將案例與就業(yè)形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)于規(guī)劃自身專(zhuān)業(yè)主攻發(fā)展方向都有十分積極的作用。
3．利用仿真模擬動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)受實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)可行性方面的阻礙，在授課過(guò)程中，我經(jīng)常采用仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法代替一般的傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。仿真模擬動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)呆板的板書(shū)相比，增強(qiáng)了生動(dòng)性、直觀性。例如在介紹旋風(fēng)式除塵器結(jié)構(gòu)與工作原理的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)效果，就可以把整個(gè)的工作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景予以生動(dòng)展示，在吸引同學(xué)注意力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)其工作過(guò)程及原理達(dá)到真正的掌握。再有，在講解急流式采水器和簡(jiǎn)易式采水器的區(qū)別時(shí)，一般的教學(xué)方法就是讓學(xué)生看著教材上的圖，再配上老師的講解，而我通常采用播放仿真模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生看完仿真模擬操作過(guò)程，甚至不用老師講解就能輕松直觀地掌握二者的區(qū)別了。利用仿真模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講授使得理論知識(shí)不再枯燥乏味。
4．播放環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題錄像。定期組織學(xué)生觀看環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境污染事件的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會(huì)使命感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
1．組織環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或講座。定期邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保專(zhuān)家來(lái)我院進(jìn)行環(huán)境保護(hù)學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，從而拓展學(xué)生的視野。通過(guò)這些專(zhuān)家的介紹，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和對(duì)環(huán)保工作動(dòng)態(tài)有了一定的了解，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；自動(dòng)化技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；整體趨勢(shì)；規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)
機(jī)械制造已經(jīng)開(kāi)始向數(shù)控形態(tài)過(guò)渡，伴隨智能操控框架下的設(shè)計(jì)要求等進(jìn)行分析，應(yīng)該確保內(nèi)部人員熟練掌握制造流程，完善相關(guān)軟件的搭接環(huán)節(jié)，促進(jìn)硬件設(shè)備與人工調(diào)試的中和動(dòng)力的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)奠定實(shí)力基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)軟件、硬件種類(lèi)豐富，機(jī)械制造應(yīng)用活動(dòng)更是十分廣泛，人才穩(wěn)定訴求極為強(qiáng)烈。根據(jù)系統(tǒng)中心功能可靠地位分析，涉及設(shè)備體系、功耗等必須得到穩(wěn)定處理，這是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的中心，所以要維持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)程序的支撐效能，這是現(xiàn)下機(jī)械改造策略得以貫徹實(shí)施的有力保證。
1.有關(guān)機(jī)械制造自動(dòng)化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究
整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域包括工業(yè)設(shè)計(jì)流程、裝備條件和控制方法等內(nèi)容，多數(shù)人員對(duì)這類(lèi)行業(yè)前景誤解深刻，忽略自動(dòng)化機(jī)械社會(huì)適應(yīng)能力的挖掘，包括數(shù)控維修、設(shè)備調(diào)整和環(huán)保元素追加等。整個(gè)過(guò)程延伸的學(xué)科交叉觀點(diǎn)較多，但只要學(xué)員懂得積累這些綜合理論，就一定會(huì)為跨行業(yè)的就業(yè)渠道添加光彩。機(jī)械制造及自動(dòng)化工作條件設(shè)計(jì)要求操作人員想象力豐富，并且對(duì)陌生事物具備靈敏的感知能力，這樣才能保證實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累?，F(xiàn)下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)化操控能力做出規(guī)定，不但要了解內(nèi)核剪裁和驅(qū)動(dòng)程序的開(kāi)發(fā)，同時(shí)要將語(yǔ)言編程技能控制流暢，即設(shè)置高級(jí)軟件開(kāi)發(fā)工程師的主體職位，保證競(jìng)聘人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的完整性。
2.機(jī)械自動(dòng)化制造前景分析
經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的研究和改革，自動(dòng)化科技產(chǎn)品樣式逐漸豐富，在世界不同行業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用也更加廣泛，我國(guó)也在零一年開(kāi)始贏得數(shù)控產(chǎn)品800億的增值收益。尤其是最近階段，自動(dòng)化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要依賴(lài)項(xiàng)目，同時(shí)帶動(dòng)工業(yè)信息化發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)際交流生活中，包括人們經(jīng)常使用的智能手機(jī)、3D電視、汽車(chē)、先進(jìn)醫(yī)療儀器等，都是機(jī)械自動(dòng)化系統(tǒng)改造涉獵的內(nèi)容，借著廉價(jià)微處理器的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)空間的發(fā)達(dá)，有關(guān)廣泛的領(lǐng)域應(yīng)用事宜將更加頻繁。
新時(shí)代空間下的機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化標(biāo)準(zhǔn)有所提升，因此本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)也要相應(yīng)地做些調(diào)整改動(dòng)，教育部門(mén)結(jié)合過(guò)往工程質(zhì)量意見(jiàn)分析，要貫徹社會(huì)需求的強(qiáng)大導(dǎo)向特性，設(shè)置新型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，并密切結(jié)合產(chǎn)業(yè)聯(lián)系框架，加快綜合型人才的培養(yǎng)。為了全面適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)變革趨勢(shì)，必須按照科學(xué)人才的培養(yǎng)模式開(kāi)發(fā)系統(tǒng)課程體系，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)新的體系結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固建設(shè)互動(dòng)的積極響應(yīng)態(tài)度，盡量將分散的課程規(guī)劃起來(lái)，同時(shí)向優(yōu)化的課程群樣式轉(zhuǎn)換，保證整體研究效能的拓展素質(zhì)。具體開(kāi)發(fā)流程包括：建設(shè)點(diǎn)線面拓展格式，按照智能管控主干構(gòu)建課程群模型，最后進(jìn)行立體資源堆砌，這種利用公共基礎(chǔ)課程開(kāi)發(fā)的子系統(tǒng)平臺(tái)，完全能夠產(chǎn)生跨層帶動(dòng)的優(yōu)化作用；實(shí)踐是本專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)化的必要措施，需要不斷增加實(shí)踐內(nèi)容，在既定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中提高學(xué)生知識(shí)積累意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，注意合理檢測(cè)調(diào)試系統(tǒng)的搭建。
機(jī)械制造以及自動(dòng)化改造在社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)部得到廣泛認(rèn)可和使用，人才需求空檔勢(shì)必很大，面對(duì)我國(guó)移動(dòng)3G為核心產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)人數(shù)不過(guò)萬(wàn)人的情況，而市場(chǎng)范圍正不斷擴(kuò)張，人才不足狀況緊急。在招聘活動(dòng)當(dāng)中，尤以電信行業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)工程師職位突出，有關(guān)專(zhuān)家分析，通信業(yè)務(wù)仍然存在上升空間，有關(guān)自動(dòng)化人員的汲取要求更會(huì)持續(xù)暴漲。而機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中低端的畢業(yè)人員基本匯集在產(chǎn)品硬件性能調(diào)試部門(mén)，包括軟件制作、功能測(cè)試、生產(chǎn)線質(zhì)檢、后期銷(xiāo)售等，占整體就業(yè)人數(shù)的九成左右。一次就業(yè)是本專(zhuān)業(yè)集中注意的崗位規(guī)劃訴求，必須對(duì)旗下學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化處理。一些成就優(yōu)越、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生可以主動(dòng)爭(zhēng)取自動(dòng)化工程開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持工程師、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試人員等高級(jí)職位，這是普通畢業(yè)生需要耗費(fèi)五年工作時(shí)間才能夠獲取的晉升機(jī)會(huì)。因此，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員錄取就應(yīng)該建立起良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃原則來(lái)看，能夠滿(mǎn)足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力需求?？偠灾?，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員完全有資格躋身于電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)管道中去，尤其是消費(fèi)、安防電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，具體從事結(jié)構(gòu)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作，推動(dòng)系統(tǒng)安裝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試和后期銷(xiāo)售的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，支持后續(xù)復(fù)雜校驗(yàn)工作的銜接效果。
3.結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期創(chuàng)新性機(jī)械工程人才的培養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造的動(dòng)力目標(biāo)，面對(duì)機(jī)控領(lǐng)域就業(yè)局勢(shì)不明顯的現(xiàn)實(shí)狀況，有關(guān)部門(mén)更應(yīng)該加緊要學(xué)會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)的變化節(jié)奏，不斷挖掘和補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，抓緊做好綜合學(xué)科的交融調(diào)整工作，盡量滿(mǎn)足現(xiàn)代機(jī)械制造市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。掌握先進(jìn)掌控的優(yōu)勢(shì)資格，這是目前該行業(yè)前景設(shè)想的總體框架，需要更多的社會(huì)力量去支持。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：包裝；物流管理；教學(xué)改革；校企合作；過(guò)程性考核
一、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必要性
1.包裝課程是物流管理專(zhuān)業(yè)課程群的有機(jī)組成部分
包裝功能作為物流七大功能要素之一，越來(lái)越受到現(xiàn)代物流企業(yè)和物流行業(yè)的重視。作為繼倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸類(lèi)課程之后的物流專(zhuān)業(yè)核心課程，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常有必要組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍對(duì)精益包裝基礎(chǔ)課程進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與改革。
2.企業(yè)內(nèi)包裝設(shè)計(jì)管理類(lèi)崗位學(xué)生就業(yè)前景廣闊
包裝行業(yè)是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮而逐步發(fā)展起來(lái)的。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的基本平穩(wěn)，使我國(guó)包裝產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展[1]。涉及包裝設(shè)計(jì)、包裝管理專(zhuān)業(yè)人才需求的企事業(yè)單位包括商品生產(chǎn)與流通部門(mén)、包裝企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、商檢外貿(mào)等部門(mén)，物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生若具備包裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其就業(yè)前景將更為廣闊。
3.現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才能力需求的轉(zhuǎn)變
相關(guān)調(diào)研結(jié)果表明，用人單位對(duì)物流工作領(lǐng)域已不再完全按傳統(tǒng)物流功能分類(lèi)，其中對(duì)包裝的典型工作任務(wù)的能力需求也從單一的專(zhuān)業(yè)能力需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的綜合要求。
二、精益包裝基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
1.課程設(shè)計(jì)理念
本課程以培養(yǎng)“素養(yǎng)?管理?創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，以專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目訓(xùn)練為核心，構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)為主線，將工作過(guò)程進(jìn)行整合，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。
2.課程教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合課程教學(xué)理念與目標(biāo)，在我院工業(yè)物流精益包裝與配送實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的硬件支持下，教學(xué)活動(dòng)主要分為典型包裝認(rèn)知、包裝制造、包裝作業(yè)、包裝測(cè)試、包裝設(shè)計(jì)5個(gè)模塊，具體課程內(nèi)容如表。
3.課程教學(xué)實(shí)施
（1）教學(xué)模式和教學(xué)方法。本課程采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式[2]， 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，圍繞汽車(chē)工業(yè)物流精益包裝管理的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，在教師的引導(dǎo)和參與下，學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中感受和體驗(yàn)真實(shí)問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)方法上，結(jié)合具體的情境設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬訓(xùn)練、角色扮演、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中成為主角。同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式，討論式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，有效使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)網(wǎng)站上建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生和老師進(jìn)行雙向溝通。
（2）教學(xué)評(píng)價(jià)。本課程教學(xué)評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的終結(jié)性考核“一考定成績(jī)”的方式，采用過(guò)程性考核，從而利于監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
考核評(píng)價(jià)者設(shè)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)。本課程主要從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核：①職業(yè)素養(yǎng)的考 核。主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神面貌、組織紀(jì)律等方面。②實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)完成情況與能力的考核：主要考核學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)完成的質(zhì)量、在小組活中的工作態(tài)度和所起的作用，以及與成員之間配合協(xié)作程度。③設(shè)計(jì)方案考核。主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用精益包裝基礎(chǔ)課程的發(fā)現(xiàn)和處理實(shí)際工作當(dāng)中的問(wèn)題，提出合理方案設(shè)計(jì)思路的綜合管理能力。
三、課程教學(xué)資源
精益包裝基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)調(diào)研分析結(jié)果，與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司一起開(kāi)發(fā)了包括教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件在內(nèi)的教學(xué)資源，建立了包括典型包裝認(rèn)知區(qū)、包裝制造區(qū)、包裝作業(yè)區(qū)、包裝測(cè)試區(qū)以及包裝設(shè)計(jì)室等功能區(qū)域的“工業(yè)物流精益包裝與配送實(shí)訓(xùn)工廠”。
四、課程教學(xué)效果
第一，課程內(nèi)容緊扣企業(yè)包裝設(shè)計(jì)和管理崗位的具體工作任務(wù)和能力要求，初步形成了包括教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)課件在內(nèi)的教學(xué)體系，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)訓(xùn)技能操作、課后復(fù)習(xí)方面都取得了一定的成效。
第二，這種以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目教學(xué)方式，堅(jiān)持“理實(shí)結(jié)合”、注重過(guò)程性考核的教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生“素養(yǎng)?管理?創(chuàng)新”的綜合能力。
第三，通過(guò)校企合作進(jìn)行包裝課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，通過(guò)師生雙方配合的過(guò)程型考核方式改革，充分發(fā)揮了多元主體在教學(xué)工作中各自的互補(bǔ)作用，同時(shí)改變了以往以終結(jié)性考試為主的評(píng)價(jià)考核方式，供教師同行參考。
參考文獻(xiàn)：
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹一、專(zhuān)業(yè)概述
動(dòng)漫設(shè)計(jì)是通過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)之理念和現(xiàn)代藝術(shù)之能力實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維和創(chuàng)作鑒賞能力；能使用三維動(dòng)畫(huà)軟件工具進(jìn)行三維影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編輯、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等創(chuàng)意任務(wù)。培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能人才。
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹二、培養(yǎng)目標(biāo)
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，主要適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備以能做、能說(shuō)、能合作為主要特征的生存與發(fā)展能力，通過(guò)各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擁有良好的綜合素質(zhì)和崗位素質(zhì)，掌握通識(shí)能力及動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)能力、動(dòng)漫技術(shù)基礎(chǔ)能力、動(dòng)漫軟件表現(xiàn)能力的專(zhuān)業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力，能適應(yīng)動(dòng)漫綜合創(chuàng)作能力工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹三、培養(yǎng)要求
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有扎實(shí)的動(dòng)畫(huà)理論基礎(chǔ)，具有堅(jiān)實(shí)的動(dòng)畫(huà)造型能力及良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，具有較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的能力，具有良好職業(yè)素質(zhì)，能勝任動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)制作單位的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用行業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。
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動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹四、主要課程
素描、色彩、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、photoshop、速寫(xiě)、平面設(shè)計(jì)軟件、動(dòng)畫(huà)劇本寫(xiě)作基礎(chǔ)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)制作、漫畫(huà)技法、影視動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作（C）、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)計(jì)、影視后期制作、素描、色彩、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、photoshop、場(chǎng)景建模技術(shù)、燈光材質(zhì)技術(shù)、角色建模技術(shù)、游戲貼圖制作、蒙皮綁定、游戲動(dòng)畫(huà)技術(shù)、Zbrush雕刻技術(shù)。
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹五、就業(yè)方向
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到影視動(dòng)漫制作發(fā)行公司、游戲設(shè)計(jì)制作公司、廣告公司、影視公司、現(xiàn)代傳媒公司、網(wǎng)絡(luò)公司、網(wǎng)站編輯、電視臺(tái)和出版社等單位從事影視動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫游戲、多媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作及平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。
德國(guó)
提到德國(guó)，很多人首先想到的是汽車(chē)和工業(yè)。作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)強(qiáng)國(guó)之一，德國(guó)可謂是歐洲經(jīng)濟(jì)的火車(chē)頭，經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英法等歐洲其他國(guó)家。加之雄厚的教學(xué)與科研實(shí)力，使其一度成為學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、生化等理工科學(xué)生的首選留學(xué)國(guó)家。在德國(guó)的課程體系中，以數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的基礎(chǔ)課程更是占據(jù)了主要部分，這也再次證明了德國(guó)對(duì)實(shí)用主義的重視。
另外，德國(guó)高校不收取或只收取低額學(xué)費(fèi)。大多數(shù)德國(guó)高校都由國(guó)家撥款，在公立學(xué)校進(jìn)行本科學(xué)習(xí)一般無(wú)需繳納學(xué)費(fèi)。某些碩士課程可能會(huì)有學(xué)費(fèi)，但與其他國(guó)家相比，學(xué)費(fèi)并不高昂。
自2003年起，中國(guó)超過(guò)日本成為德國(guó)在亞洲最大的貿(mào)易伙伴，兩國(guó)在政治、經(jīng)貿(mào)、科教等領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁。在此背景下，德國(guó)大中型企業(yè)都非?？粗刂袊?guó)市場(chǎng)，精通中德兩國(guó)語(yǔ)言并有德國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生尤其受歡迎。近幾年，德國(guó)不斷出臺(tái)的新移民法有力地證實(shí)了這一點(diǎn)。
推薦專(zhuān)業(yè)：機(jī)械制造、汽車(chē)設(shè)計(jì)、化學(xué)工程、電子、法律、商科、藝術(shù)類(lèi)。
法國(guó)
作為藝術(shù)之都，法國(guó)在繪畫(huà)、雕塑、時(shí)裝、音樂(lè)等領(lǐng)域只能讓其他國(guó)家望其項(xiàng)背。而法語(yǔ)又被公認(rèn)為是全世界最美的語(yǔ)言，亦是除英語(yǔ)外，使用國(guó)家最多、涉及范圍最廣的語(yǔ)種（法語(yǔ)為聯(lián)合國(guó)、國(guó)際奧委會(huì)等國(guó)際組織的第一官方語(yǔ)言）。和英美不同的是，在法國(guó)，外國(guó)學(xué)生讀公立大學(xué)和法國(guó)本國(guó)學(xué)生享受的待遇一樣，不用繳納學(xué)費(fèi)，每年只繳納注冊(cè)費(fèi)即可，同時(shí)還享有住房補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)、公共交通、大學(xué)餐飲等折扣。
在巴黎，每年都會(huì)舉行“巴黎春夏時(shí)裝博覽會(huì)”和“巴黎秋冬時(shí)裝博覽會(huì)”。這是世界上最受矚目的時(shí)裝盛會(huì)，在引導(dǎo)全世界的服裝潮流。法國(guó)頂級(jí)服裝設(shè)計(jì)院校也因此一直被譽(yù)為時(shí)尚界的金字塔尖，去法國(guó)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)可以說(shuō)是中國(guó)留學(xué)生的首選。
此外，法國(guó)在服裝、化妝品、香水等領(lǐng)域擁有眾多的奢侈品品牌，如路易?威登、愛(ài)馬仕、香奈兒、迪奧、軒尼詩(shī)等。作為奢侈品品牌的發(fā)源地，法國(guó)既有專(zhuān)門(mén)的奢侈品院校，在法國(guó)眾多私立學(xué)校的高等商學(xué)院里，均開(kāi)設(shè)有奢侈品管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，加之國(guó)內(nèi)奢侈品市場(chǎng)需求的不斷高漲，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在相應(yīng)大幅增加，所以未來(lái)奢飾品管理類(lèi)人才的就業(yè)前景相當(dāng)可觀。
推薦專(zhuān)業(yè)：奢侈品管理、服裝設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)、商科、法律、影視編導(dǎo)類(lèi)。
意大利
意大利，一個(gè)新興的留學(xué)熱門(mén)國(guó)家，自從2005年正式為中國(guó)學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)后，就以其深厚的歷史底蘊(yùn)、多姿多彩的文化內(nèi)涵、低廉的留學(xué)費(fèi)用、國(guó)際著名的頂尖大學(xué)等一系列優(yōu)勢(shì)，吸引著藝術(shù)、建筑、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的學(xué)生趨之若鶩。
作為歐洲高等教育的起源地和世界第一所大學(xué)的誕生地，意大利是首開(kāi)現(xiàn)代大學(xué)教育制度先河的國(guó)家，其高等教育在世界教育史上占有十分重要的地位，匯聚了歐洲建筑、工程、醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、旅游等領(lǐng)域精華，同時(shí)在音樂(lè)、繪畫(huà)、服裝設(shè)計(jì)、雕塑、考古、文物保護(hù)等方面居世界領(lǐng)軍地位。此外，意大利的公立大學(xué)目前仍保留原有傳統(tǒng)，不將教育視為可以營(yíng)利的產(chǎn)業(yè)。和美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家不同，中國(guó)留學(xué)生在意大利就讀公立大學(xué)可以和本土學(xué)生一樣免交學(xué)費(fèi)，每年只需要交少量的注冊(cè)費(fèi)（500-1500歐元）就可以就讀意大利公立大學(xué)。
如今，隨著“圖蘭朵計(jì)劃”“馬可?波羅計(jì)劃”“圖蘭朵之古塔計(jì)劃”等一系列項(xiàng)目的陸續(xù)展開(kāi)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生開(kāi)始更傾向于報(bào)考意大利的藝術(shù)類(lèi)院校，加之，意大利是中國(guó)在歐洲非常重要的貿(mào)易伙伴，對(duì)華貿(mào)易額在歐盟中排名第二，所以未來(lái)具備很大的發(fā)展空間。
推薦專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)、機(jī)械、保護(hù)和修復(fù)、新建筑材料、葡萄酒栽培與釀酒類(lèi)。
西班牙
在選擇留學(xué)國(guó)家的時(shí)候，不少藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇西班牙。作為世界有名的藝術(shù)之國(guó)，西班牙在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)著世界領(lǐng)先地位。濃厚的藝術(shù)氣息，悠久的藝術(shù)發(fā)展史，獨(dú)特的當(dāng)?shù)亟ㄖ梢詾樗囆g(shù)生提供很多啟發(fā)和靈感，因此西班牙留學(xué)也是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生比較關(guān)注的。另外，西班牙會(huì)比一些老牌國(guó)家門(mén)檻低一些，中國(guó)學(xué)生可以以較低的分?jǐn)?shù)享受西班牙的優(yōu)質(zhì)教育，亦可將其作為“曲線救國(guó)”的留學(xué)跳板。
作為世界排名第二的旅游大國(guó)，西班牙旅游業(yè)的發(fā)達(dá)程度不言而喻，其旅游收入約占全球的10%。因此，西班牙大學(xué)院校的酒店管理、旅游管理、風(fēng)景區(qū)管理等專(zhuān)業(yè)都頗具特色。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益全球化和“一帶一路”建筑構(gòu)想的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始將拉美視為一個(gè)前景廣闊的大市場(chǎng)：比之非洲，那里的經(jīng)濟(jì)比較好；比之歐美，那里的競(jìng)爭(zhēng)和起點(diǎn)都不高，市場(chǎng)也很大。同時(shí)，中國(guó)的市場(chǎng)也被許多西班牙語(yǔ)國(guó)家所看重，但這些地方由于英語(yǔ)普及率不高，他們的企業(yè)在進(jìn)入中國(guó)時(shí)，語(yǔ)言便成了首先要解決的難題之一。所以，精通西班牙語(yǔ)的人才甚為搶手，其就業(yè)前景也愈加開(kāi)闊，回國(guó)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人群和幾率也大為增加。此外，據(jù)美國(guó)官方統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，有西班牙語(yǔ)言背景的學(xué)生就業(yè)幾率是沒(méi)有西班牙語(yǔ)語(yǔ)言背景的學(xué)生的3倍。
推薦專(zhuān)業(yè)：旅游管理、建筑、經(jīng)濟(jì)與管理、紅酒品鑒、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)。
俄羅斯
俄羅斯的教育與蘇聯(lián)一脈相承，在各種基礎(chǔ)學(xué)科的理論發(fā)展，特別是數(shù)理工科上面的成就絕對(duì)稱(chēng)得上是世界頂尖級(jí)，其教學(xué)水平與美國(guó)等教育強(qiáng)國(guó)相比毫不遜色。在航空航天、軍事技術(shù)、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代生物技術(shù)、核能利用、石油天然氣等領(lǐng)域，俄羅斯的教學(xué)水平也屬世界一流。至于談到藝術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)與芭蕾，“俄羅斯學(xué)派”則從來(lái)自成一格、享譽(yù)全球。
從適合工薪階層的角度出發(fā)，中國(guó)學(xué)生留學(xué)俄羅斯的花費(fèi)只是英聯(lián)邦國(guó)家的3/1不到。雖然學(xué)費(fèi)低廉，但是俄羅斯的文憑含金量卻相當(dāng)高。從就業(yè)角度來(lái)看，近些年中俄的交流及合作越來(lái)越頻繁，中國(guó)大型企業(yè)開(kāi)始逐步入駐俄羅斯。中俄石油貸款協(xié)議的簽訂和中俄語(yǔ)言年的建立，都為留俄學(xué)生的前景繪制了美好的藍(lán)圖。而與之相對(duì)的是國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)人才正在急劇減少，所以，未來(lái)既有俄羅斯教育背景又掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能的人才將逐漸成為職場(chǎng)上的“搶手貨”。
推薦專(zhuān)業(yè)：航空、法律、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)和工程類(lèi)。
日本
日本作為亞洲四大留學(xué)目的國(guó)家之一，一直備受中國(guó)留學(xué)生的青睞。為了吸引更多的中國(guó)留學(xué)生赴日本留學(xué)，日本政府也特別出臺(tái)了相關(guān)的中國(guó)留學(xué)生吸引政策。相對(duì)英、美、澳等國(guó)來(lái)說(shuō)，日本留學(xué)費(fèi)用低廉，專(zhuān)業(yè)設(shè)置非常廣泛，以注重應(yīng)用學(xué)科而聞名。日本理工類(lèi)的汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和機(jī)器人制造專(zhuān)業(yè)以其領(lǐng)先的科技技術(shù)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致青睞。作為傳媒大國(guó)，日本大眾傳媒專(zhuān)業(yè)不僅在亞洲處于遙遙領(lǐng)先地位，在國(guó)際上也是屈指可數(shù)。
這一幕，讓副院長(zhǎng)張智刻骨銘心。
這一年，作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)，萬(wàn)州農(nóng)學(xué)院只招到兩百多個(gè)新生。
“國(guó)家教育改革將我們推向了市場(chǎng)?！睆堉钦f(shuō)，“然而，我們還沒(méi)準(zhǔn)備好?！?/p>
上世紀(jì)90年代，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和高等教育進(jìn)行改革，職業(yè)院校被推向市場(chǎng)。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間，萬(wàn)州職業(yè)院校仍以傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)為主，技術(shù)含量低：對(duì)市場(chǎng)而言，這樣的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)；對(duì)學(xué)生而言，讀這些專(zhuān)業(yè)意味著難以找到好工作。
在職業(yè)教育和市場(chǎng)需求之間，一個(gè)難以逾越的斷層形成。
如何填平斷層？
市場(chǎng)之變
2007年7月的一天，三峽職院會(huì)議室。
會(huì)議桌的一邊，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐，張智也在其中。
對(duì)面，幾位從教育部來(lái)的專(zhuān)家面帶微笑，其中一位伸出手，摸出一份“成績(jī)單”。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下緊張起來(lái)。
這些天，教育部專(zhuān)家組來(lái)到萬(wàn)州，對(duì)三峽職業(yè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。
大考在即，張智信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
在過(guò)去幾年里，東部沿海地區(qū)技工短缺，大批重慶人“孔雀東南飛”。萬(wàn)州職校抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)東部經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，相繼設(shè)立了電子、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)信息等一批緊俏專(zhuān)業(yè)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)口，萬(wàn)州職校在校生在2007年達(dá)到10萬(wàn)人，辦學(xué)點(diǎn)擴(kuò)大到38個(gè)。同時(shí)，萬(wàn)州農(nóng)學(xué)院和萬(wàn)州工業(yè)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，升格為三峽職業(yè)學(xué)院。到2007年底，在校生超過(guò)8000人，所設(shè)專(zhuān)業(yè)從7個(gè)增加到28個(gè)。
“三峽職業(yè)學(xué)院得分89分，扣分理由是專(zhuān)業(yè)特色不突出……”會(huì)議室里，教育部專(zhuān)家宣布成績(jī)。
“專(zhuān)業(yè)從7個(gè)增加到28個(gè)，怎么還丟分？”張智很納悶。
張智并不知道，就在這幾年，萬(wàn)州大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，已初步形成鹽氣化工、紡織服裝、食品醫(yī)藥、機(jī)械電子、新型材料等五大支柱產(chǎn)業(yè)。而在全市，汽車(chē)摩托車(chē)、裝備制造、化工、材料加工、電子信息、能源和輕紡等“6＋1”支柱產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始嶄露頭角。
“市場(chǎng)需求已變?！甭?tīng)說(shuō)張智的困惑后，區(qū)教委職業(yè)成人教育科科長(zhǎng)彭直明如此釋疑，“重慶經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入黃金發(fā)展期，萬(wàn)州職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置前些年形成的‘沿海’特色，跟不上重慶發(fā)展的需要了。因此，我們必須優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，突出本地特色。”
資源重組
“區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求是什么？我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？如何將兩者結(jié)合？”帶著一系列問(wèn)題，張智帶隊(duì)考察了京、滬、粵等職教發(fā)達(dá)地區(qū)。回到萬(wàn)州，他們遍訪30多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解本地對(duì)職教的需求。
摸清市場(chǎng)風(fēng)向后，張智和同事們心里有了底?！耙郧?，我們片面追求規(guī)?；?，一些專(zhuān)業(yè)偏離了自身優(yōu)勢(shì)和本地需求。”張智說(shuō)，“現(xiàn)在我們準(zhǔn)備以服務(wù)重慶農(nóng)村為目標(biāo)，向傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)回歸。”
在張智摩拳擦掌之際，一幅職教資源優(yōu)化配置的藍(lán)圖正在萬(wàn)州展開(kāi)。
萬(wàn)州以當(dāng)?shù)匚宕筇厣a(chǎn)業(yè)和全市“6＋1”產(chǎn)業(yè)格局為目標(biāo)，以五所高等院校、四所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校和三所市級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校為龍頭，擬定了鹽氣化工、綠色食品、現(xiàn)代制藥、機(jī)電輕紡、環(huán)保建材、服裝制作、商貿(mào)物流七大職教主攻方向?！拔覀兏鶕?jù)這七個(gè)方向，重新配置職教資源?！比f(wàn)州區(qū)教委副主任程樸說(shuō)。
萬(wàn)州有37個(gè)職校辦學(xué)點(diǎn)，不但專(zhuān)業(yè)設(shè)置老套，而且校與校之間雷同，惡性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府決定把一批專(zhuān)業(yè)雷同、互補(bǔ)性強(qiáng)的中職學(xué)校整合進(jìn)重點(diǎn)中、高職院校，37個(gè)職校辦學(xué)點(diǎn)被調(diào)整為18個(gè)；這些職校辦學(xué)點(diǎn)再進(jìn)行合理分工，有的緊盯鹽氣化工，有的緊盯現(xiàn)代醫(yī)藥……“大家各司其職，形成了對(duì)七大新興產(chǎn)業(yè)的覆蓋?！背虡阏f(shuō)。
2012年2月7日，一所中職學(xué)校向區(qū)教委提出申請(qǐng)，希望開(kāi)設(shè)船舶駕駛專(zhuān)業(yè)。
區(qū)教委和區(qū)教育科學(xué)研究所組成七人專(zhuān)家組，由彭直明任組長(zhǎng)，對(duì)申請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。
“現(xiàn)在開(kāi)始表決?！?/p>
七位專(zhuān)家同時(shí)舉手表決——零票贊成，七票反對(duì)。
“我們?yōu)槭裁床荒荛_(kāi)這個(gè)專(zhuān)業(yè)？”提出申請(qǐng)的校長(zhǎng)急了。
“這個(gè)專(zhuān)業(yè)在萬(wàn)州技校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，你們?cè)匍_(kāi)就屬于重復(fù)設(shè)置?！迸碇泵髡f(shuō)。
校長(zhǎng)只好服從。
“職業(yè)院校想新增專(zhuān)業(yè)，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組評(píng)審。”彭直明說(shuō)，“通過(guò)評(píng)審，我們就能調(diào)控專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)的精確對(duì)接?！?/p>
張智也參與了這場(chǎng)轉(zhuǎn)變?！拔覀儗W(xué)校原有四大傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，按照區(qū)教委部署，學(xué)校對(duì)這些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化，該撤銷(xiāo)的撤銷(xiāo)，該增加的增加?！彼f(shuō)，“經(jīng)過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，學(xué)校的農(nóng)業(yè)特色一下凸顯出來(lái)。”
良性共振
2011年6月15日，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組會(huì)計(jì)技能比賽現(xiàn)場(chǎng)。
19歲的徐丹使勁搓了搓手，對(duì)自己說(shuō)：“雄起！”
在奪得重慶中職會(huì)計(jì)技能比賽冠軍后，重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校學(xué)生徐丹來(lái)到山東，角逐全國(guó)冠軍。
比賽設(shè)會(huì)計(jì)電算化、翻打傳票和點(diǎn)鈔三個(gè)項(xiàng)目。
“會(huì)計(jì)電算化曾是我們的弱項(xiàng)。”重慶市經(jīng)貿(mào)校校長(zhǎng)李良平說(shuō)，“但現(xiàn)在弱項(xiàng)已經(jīng)成為強(qiáng)項(xiàng)。”
李良平的信心，源于學(xué)校對(duì)職教專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化重組?！霸谑?、區(qū)教育主管部門(mén)指導(dǎo)下，我們淘汰了一些弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)，增添了汽車(chē)修理、模具、數(shù)控、機(jī)電一體化等新專(zhuān)業(yè)。”他說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)就是優(yōu)化成果之一——學(xué)校將數(shù)字化教學(xué)資源和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源相結(jié)合，打造這個(gè)新專(zhuān)業(yè)。
賽場(chǎng)上，徐丹經(jīng)過(guò)三個(gè)項(xiàng)目的角逐，將季軍獎(jiǎng)杯收入囊中。
而萬(wàn)州職教的勝利，并不僅限于賽場(chǎng)。
2011年7月，三峽職業(yè)學(xué)院。
提著簡(jiǎn)單的行李包，園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生周敏睿走出校門(mén)，向送行的老師揮揮手。
三年前，這個(gè)在高考中慘敗的男孩來(lái)到三峽職院。對(duì)就業(yè)前景，他并沒(méi)有抱很高期望。
今天，他畢業(yè)了。告別學(xué)校和老師，他坐上汽車(chē)一路向西，到主城一家園林設(shè)計(jì)公司上了班。
就業(yè)第一年，他的年薪達(dá)到了十萬(wàn)元。
從2007年至今，萬(wàn)州職校數(shù)量精簡(jiǎn)為18所，在校生人數(shù)達(dá)到十萬(wàn)人，中職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98．4％，高職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到83．2％，累計(jì)向社會(huì)輸送人才11萬(wàn)多人。
“通過(guò)優(yōu)化重組，萬(wàn)州職教與市場(chǎng)間的斷層已基本填平，人才培養(yǎng)和人力需求形成了良性共振?！背虡阏f(shuō)，隨著職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步融合，這種良性共振也將持續(xù)下去。
建議
創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，要與市場(chǎng)接軌。我們每年都要開(kāi)展數(shù)月的市場(chǎng)調(diào)研，召集各方專(zhuān)家分析行業(yè)就業(yè)前景，邊淘汰邊更新。比如，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美發(fā)行業(yè)前景很好，但從業(yè)人員素質(zhì)不高。因此果斷決定新設(shè)美發(fā)專(zhuān)業(yè)，投資建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)美發(fā)領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任學(xué)科帶頭人，成功申報(bào)了“國(guó)家級(jí)技能大師工作室”。
——重慶五一高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)朱泉
目前出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)嚴(yán)重、市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)局面，一大病根在于職教學(xué)校缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理分工。政府主管部門(mén)應(yīng)引導(dǎo)職校找準(zhǔn)各自定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既合理分工，又形成合力。
——永川職教中心校長(zhǎng)凌基銀
按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)要求，加快建設(shè)支撐和服務(wù)重慶支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群。著眼生產(chǎn)性和生活業(yè)上檔升級(jí)，積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護(hù)理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)——實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。
——重慶交通職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)黃永銘