時間：2023-09-12 17:09:50
導(dǎo)語：在航天知識問題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“中國航天為國家創(chuàng)建了‘兩彈一星’、載人航天和深空探測三大里程碑，2030年前將對火星、金星、木星等星體進(jìn)行9次探測，未來還將實現(xiàn)載人登月，圓嫦娥奔月千年夢”，龍樂豪院士坦言。龍樂豪院士圍繞“中國運載火箭和航天”主題，從火箭起源與構(gòu)成、火箭發(fā)展歷程與成就、國外運載火箭現(xiàn)狀和趨勢、中國航天技術(shù)發(fā)展與展望等方面深入淺出地對中國航天技術(shù)進(jìn)行介紹，讓聽眾受益匪淺。
中國科普作家協(xié)會常務(wù)理事、《太空探索》雜志社原社長兼主編田如森為中小學(xué)生主講了載人航天科普講座。報告以“中國載人航天系統(tǒng)，中國航天三座里程碑”為主題，將第一手的珍貴照片和視頻展現(xiàn)在大家面前，給同學(xué)們帶來了極大的視覺沖擊。他用通俗易懂、深入淺出、形象生動的語言，將世界航天的發(fā)展歷程，我國航天的昨天、今天以及明天的發(fā)展方向，航天深奧的前沿科技等傳授給學(xué)生，并從航天科普視角解讀天文知識，航天員的衣食住行等知識都給學(xué)生帶來了全新的體驗，極大地開拓了學(xué)生的視野，不時博得學(xué)生們熱烈的掌聲。
“我們生活在這個宇宙中，本能地想要了解生命的起源、物質(zhì)的起源。雖然隨著科技的發(fā)展，人類已經(jīng)具備了直接探索天空的能力，但至今，人類還只了解了宇宙中4%組成人類的原子物質(zhì)。地球以外的星球上，是否還有生命存在？另外96%的暗物質(zhì)、暗能量，我們還不清楚它們的屬性和本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院焦維新教授為學(xué)校師生作了精彩的題為《載人航天與天空實驗室》的航天科普報告，“對未知事物，我們永遠(yuǎn)保持著一種探索精神，這也促使人類的太空事業(yè)，從不間斷。2020年中國將建成自己的太空家園，永久空間站的建立，將為我們深度探測宇宙提供更好的平臺……”他的科普講座中還穿插了國內(nèi)外做空間研究的照片和視頻，內(nèi)容豐富充實、圖文并茂。
中國國防科普委員會副理事長石磊為各校中小學(xué)生講述了“神奇的載人航天”，她將載人航天知識分為“上得去、呆得住、回得來”等三大塊，用生動、幽默、樸實的語言，結(jié)合游戲互動、視頻、圖片，向?qū)W生介紹了我國載人航天取得的成就，重點介紹了我國載人航天發(fā)展中遇到的難題、解決的過程，展望了我國載人航天科技的未來，讓孩子們了解載人航天器的結(jié)構(gòu)、體型、發(fā)射過程等科技知識，激發(fā)了他們對航天科技的興趣。
北京豐臺區(qū)東高地科技館原館長金聲以《飛上太空》為題為廣大中小學(xué)生講述了我國航天事業(yè)發(fā)展的艱辛，并以動漫圖表形式演示了氣壓變化、碳纖維、阻燃材料實驗，化繁就簡講授了飛船、導(dǎo)彈、火箭、宇宙速度等科學(xué)名詞，并詳細(xì)介紹了航天員如何在太空“吃”、“喝”、“排泄”、“睡”等。幽默生動的語言，言簡意賅的解釋，一段段攻關(guān)趣事引來同學(xué)陣陣歡聲笑語，金聲用獨特、輕松的方式引領(lǐng)青少年從太空“周游”了全球，對航空航天知識深入淺出的解讀給同學(xué)們留下了深刻的印象。金聲告訴學(xué)生們“宇宙的未知數(shù)太多了，2009年，發(fā)上太空的開普勒天文望遠(yuǎn)鏡，已經(jīng)把目標(biāo)投向了銀河系。”金聲說，隨著人類探測水平的不斷提高，我們對于宇宙的視野，也將打開得更寬。
航天檔案館原館長劉登銳為師生們開展了一場別開生面的航天科普知識講座。他主講的題目是一神箭、神星和神舟，為同學(xué)們帶來了許多關(guān)于火箭、衛(wèi)星和神舟飛船的科普知識，生動形象的講解不僅讓同學(xué)們大開眼界，還促使大家提出很多趣味性強(qiáng)的問題。尤其是瓷都晚報的小記者們，他們背著記者包，儼然大人般進(jìn)行采訪，劉登銳親切地與大家進(jìn)行了互動交流。
在景德鎮(zhèn)，龍樂豪院士等專家紛紛接受了記者采訪。龍樂豪表示，景德鎮(zhèn)的陶瓷曾經(jīng)創(chuàng)造了舉世皆知的文明，兩千多年來一直領(lǐng)先于世界，景德鎮(zhèn)的這種精神與航天精神內(nèi)涵是一致的，都是在不斷探索中奮力前進(jìn)。景德鎮(zhèn)市科協(xié)在新的世紀(jì)，致力于全民科學(xué)素質(zhì)提升，大力開展科普活動，必將為景德鎮(zhèn)的跨越發(fā)展提供不竭的活水，必將在未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。龍樂豪衷心祝愿江西省、祝愿景德鎮(zhèn)的發(fā)展越來越好！
院士、專家們所到之處，都掀起了一股“學(xué)科學(xué)”的熱潮，聽眾們都認(rèn)真聽講、積極思考。尤其是各地的中小學(xué)生，他們懷著極大的熱情，踴躍提問——“什么是兩暗一黑？”、“天宮一號發(fā)射時搭載了多少燃料？燃料的主要成分是什么？”、“飛船發(fā)射的時間季節(jié)有限制嗎？”、“航天飛船與火箭的區(qū)別？”、“孔明燈和風(fēng)箏都能飛上天空，它們與航天器有區(qū)別嗎？”、“航天器的燃料是什么？”、“有沒有航天員真的去了太空回不來呢？”……一個個問題展現(xiàn)了同學(xué)的奇思妙想。面對這些問題，專家們都不厭其煩，用簡潔而生動的語言一一解答。
75、國外航天員太空行走訓(xùn)練有何經(jīng)驗?
國外航天員太空行走訓(xùn)練的一般性經(jīng)驗是：
①太空行走訓(xùn)練的目的主要是為了獲得知識和技能，而不是熟悉各種工作程序。掌握知識和技能比熟悉程序重要得多。因為在發(fā)生異常情況的時候，特別是在太空發(fā)生了預(yù)想不到的情況，只有知識和技能才能解決問題。
②計算機(jī)生成的虛擬現(xiàn)實是太空行走訓(xùn)練的一種重要手段。
③對于已經(jīng)參加過太空行走并具有這方面經(jīng)驗的航天員，對他們訓(xùn)練的重點是特殊任務(wù)訓(xùn)練，而不是一般的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
④通過親身實踐所獲得的經(jīng)驗是無價之寶。
⑤實際應(yīng)用你的知識和技能比僅從書本上學(xué)習(xí)重要得多。
⑥航天員應(yīng)對太空行走所有的裝備了如指掌，如艙外航天服的組成和結(jié)構(gòu)，氣閘艙內(nèi)腳固定器放置的位置等。
⑦飛行模擬器、中性浮力水池和地面控制中心之間通訊聯(lián)絡(luò)的測試應(yīng)在綜合演練模擬開始前的1至2個小時進(jìn)行。中性浮力水池的所有工作人員都應(yīng)該參加測試。
⑧訓(xùn)練模型應(yīng)該與上天產(chǎn)品盡可能的相似，訓(xùn)練模型又要不斷更新以適應(yīng)上天產(chǎn)品的變化，有時可能要犧牲模型的逼真度以保證對上天產(chǎn)品變化的適應(yīng)。
⑨在整個訓(xùn)練過程中要對訓(xùn)練設(shè)備不斷地進(jìn)行維修保養(yǎng)，有時候?qū)τ?xùn)練模型維修保養(yǎng)所獲得的知識，對上天產(chǎn)品的改進(jìn)會提供很大幫助。
一般地說中性浮力水池是一種相當(dāng)逼真的太空行走訓(xùn)練設(shè)備，但不可避免地也存在一些缺點和局限性。在太空失重環(huán)境中完成的一些動態(tài)任務(wù)，如載人航天器的機(jī)動飛行、遙控機(jī)械臂的操縱、處理大質(zhì)量的飄動著的物體、太空行走航天員之間的合作與配合等，在中性浮力水池中是不能模擬的，而這些任務(wù)在軌道上又非常難完成，很需要在地面上進(jìn)行模擬。水的黏滯性和浮力給航天員身體控制帶來明顯的影響，而這種影響在太空是沒有的。水池中的身體控制給航天員一種虛假的知覺，產(chǎn)生這種知覺以后讓航天員完成太空行走任務(wù)更為困難。
在中性浮力水池中的訓(xùn)練有時容易引起誤導(dǎo)，如自由飄動狀態(tài)處理大質(zhì)量物體。在中性浮力水池中處理大質(zhì)量物體，開始移動這種物體時比較困難，而停止這種物體的運動則相對容易。但在太空自由飄動狀態(tài)下，情況正好相反。應(yīng)該讓每一個航天員都知道，穿著艙外航天服在太空飄浮狀態(tài)下對周圍環(huán)境的認(rèn)識與在中性浮力水池中完全不一樣；航天員在太空的全景視覺環(huán)境與地面也不一樣。
經(jīng)過多年的努力，中性浮力水池訓(xùn)練與太空實際體驗之間的差別正在縮小。由于在地面上不可能同時模擬太空所有環(huán)境因素，因此必須采用部分任務(wù)模擬器來進(jìn)行太空行走訓(xùn)練。
在中性浮力水池訓(xùn)練中，應(yīng)該讓航天員更多地學(xué)習(xí)身體的定位與轉(zhuǎn)動，特別是身體移動的開始和停止。夜間太空行走是一件相當(dāng)困難的航天任務(wù)，必須讓航天員在水中反復(fù)體驗。另外，艙內(nèi)航天員也應(yīng)該參加中性浮力水池訓(xùn)練，雖然他們不出艙，但對順利完成太空行走任務(wù)他們起著重要作用。
在中性浮力水池中還要訓(xùn)練航天員使用動力工具，而且這種訓(xùn)練要盡可能逼真。所有在太空行走中使用的工具，都應(yīng)該在中性浮力水池中進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練還應(yīng)該包括工具的準(zhǔn)備、測試、使用和收藏。
77、美國航天員對中性浮力水池中訓(xùn)練有什么重要經(jīng)驗?
美國航天員在中性浮力水池中訓(xùn)練已經(jīng)有幾十年的歷史，美國航宇局經(jīng)過總結(jié)，最后歸納出航天員對中性浮力水池訓(xùn)練的幾條重要經(jīng)驗：
①隨時隨地部應(yīng)該按安全帶的使用規(guī)則系好安全帶。
②盡可能用腳固定器將自己飄動的身體固定在工作位置。
③不要輕易接受潛水員的幫助，因為這種幫助會給你身上一個額外的力，相似于你在太空從安全帶或反推火箭上體驗到的力。(但如果情況危急，或者因安全帶纏繞你的身體需要解開時，應(yīng)接受潛水員的幫助)
④在中性浮力水池中不要踩水或游泳。
⑤不要靠水的阻力來幫助你，因為太空沒有這種阻力。
⑥在中性浮力水池中訓(xùn)練，不要緊張忙亂，應(yīng)有條不紊和慢慢悠悠地運動。
⑦花時間調(diào)整一下服裝的重量分布，以便讓身體能保持在特定的工作方位。
⑧虛心向有經(jīng)驗的航天員和教練員請教。
⑨將你遇到的困難和問題擺出來向別人請教，因為別人可能已經(jīng)遇到過相同的困難和問題，因此可以吸取他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
⑩牢記牛頓的第三運動定律：在太空凡是有一個作用，就有一個大小相等、方向相反的反作用。
(11)將身體慢慢移動到工作位置，不要采用向相反方向推動或讓身體自然下沉的方式進(jìn)入工作位置。
(12)在訓(xùn)練中每一個行動都要經(jīng)過仔細(xì)的思考和計劃，然后再實施。
(13)在訓(xùn)練中不要粗暴對待航天服等訓(xùn)練設(shè)備，要像對待真的航天服一樣精心愛護(hù)。
美國航宇局約翰遜航天中心的兩個中性浮力水池中，航天飛機(jī)航天員太空行走訓(xùn)練用的主要是失重環(huán)境訓(xùn)練設(shè)備(WETF)，以下是航天員對失重環(huán)境訓(xùn)練設(shè)備提出的改進(jìn)意見和建議：
①WETF作為訓(xùn)練航天員太空行走用的中性浮力水池顯得太小，特別是深度不夠?，F(xiàn)在需要進(jìn)行大量的部分任務(wù)訓(xùn)練，而部分任務(wù)訓(xùn)練需要加深水的深度，同時需要在水池中安裝一些設(shè)備，航天員需要進(jìn)行反復(fù)多次操作。因此WETF不適合完成這些任務(wù)。
②WETF中的液壓遙控機(jī)械臂應(yīng)該是讓航天員可以操縱的，其控制顯示儀表應(yīng)該跟航天飛機(jī)和國際空間站上的一樣。中性浮力實驗室中的遙控機(jī)械臂也應(yīng)該作同樣改造。
③WETF應(yīng)該安裝一臺經(jīng)改進(jìn)的廣角攝影機(jī)，以便對航天飛機(jī)貨艙進(jìn)行廣泛的監(jiān)視。WETF的控制人員應(yīng)能夠?qū)λ聰z影機(jī)進(jìn)行上下左右拍攝，并改變鏡頭焦距。
④在WETF中一些照明不良的區(qū)域工作時，水下頭盔上應(yīng)安裝照明燈和閃光燈。WETF應(yīng)為每個太空行走組提供一個可上鎖的衣物柜，供他們存放特殊的工具和用品。
⑤應(yīng)檢查WETF中的模型與上天產(chǎn)品是否一致。對于經(jīng)常使用的設(shè)備，上天產(chǎn)品與訓(xùn)練用品應(yīng)該盡可能相似。
⑥中性浮力水池中的模型應(yīng)該具有一定的保真度。航天員太空行走工作站和來回移動的過道應(yīng)該是高保真的，而其它地方保真度可降低一些。
⑦對于WETF中的訓(xùn)練應(yīng)作如下改進(jìn)：水下服裝內(nèi)的壓力應(yīng)與天上服裝的壓力一致(標(biāo)準(zhǔn)為3.5千帕，但4.0千帕更好)；在發(fā)射前7周，WETF的訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)增加，訓(xùn)練時間應(yīng)延長；艙內(nèi)航天員應(yīng)參加WETF中的訓(xùn)練，特別是穿脫航天服，艙內(nèi)航天員與艙外航天員的協(xié)同配合；由于旁觀者清，應(yīng)主動邀請艙內(nèi)航天員對太空行走程序提出意見和建議。
⑧中性浮力實驗室比WETF有更多的優(yōu)越性：水池面積更大，能容納大型或全尺寸的模型；安裝有水下電視攝像機(jī)，艙內(nèi)航天員可以用它來練習(xí)對艙外環(huán)境的觀察；有一臺水下仿真遙控機(jī)械臂，可供艙外航天員練習(xí)站在機(jī)械臂末端的腳固定器上操作。
⑨目前的水下仿真遙控機(jī)械臂功能不全，不能很好模擬航天員站在機(jī)械臂腳固定器上的操作。
79、航天員對在熱真空艙內(nèi)的訓(xùn)練有什么經(jīng)驗?
①在真空艙和在太空行走中，艙外航天服的硬度相差不多。在每一次真空艙內(nèi)模擬訓(xùn)練都應(yīng)該練習(xí)使用便攜式腳固定器。
②在熱真空艙內(nèi)完成任務(wù)跟在太空行走中完成任務(wù)一樣困難。
關(guān)鍵詞：航天科普基地建設(shè) 建設(shè)思考 特色 優(yōu)勢
中圖分類號：V55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0085-02
為深入貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，天津航天火箭制造有限公司秉承“弘揚(yáng)載人航天科學(xué)精神、普及航天科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和方法”的宗旨，圍繞著《天津市“十二五”科學(xué)普及工作發(fā)展綱要》要求，積極開展航天科普基地的建設(shè)工作，2015年8月被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”?；亟ㄔO(shè)堅持公益性原則，協(xié)同當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或根據(jù)基地自身特點及公眾和社會的科普需求，積極廣泛開展貼近實際、貼近群眾、有特色、有實效的科普活動，著力展示基地風(fēng)采，展現(xiàn)現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，對我國航天科普教育事業(yè)具有重要意義。
1 科普基地特色與優(yōu)勢
天津航天科普基地作為新一代運載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺，主要從事大型、中型運載火箭的研制生產(chǎn)及總裝測試工作，具備總裝、總測、數(shù)控加工、鈑金成形、表面處理等專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的制造技術(shù)，是國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地、科研成果產(chǎn)業(yè)化基地、制造人才培養(yǎng)基地。通過開展以新一代大型運載火箭制造技術(shù)為主的科普教育基地建設(shè)工作，結(jié)合現(xiàn)有的科研成果，依托型號科研生產(chǎn)任務(wù)和現(xiàn)有資源，在設(shè)施較為完善的科普建設(shè)點向參觀人員集中展示現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提升能力。
基地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段完善基礎(chǔ)設(shè)施，為公眾提供視覺、聽覺于一體的科普感受。目前已初步形成網(wǎng)絡(luò)平臺、科技教育、仿真模擬為一體的展示體系?；夭粩嗟刎S富科普內(nèi)容，用系列火箭模型、基地沙盤、屏幕音像、文字介紹等展示形式，進(jìn)行新一代運載火箭產(chǎn)業(yè)基地的情況及先進(jìn)制造技術(shù)的宣傳和普及；建有電子觸摸屏，系統(tǒng)的介紹現(xiàn)役火箭及在制火箭的科普查詢系統(tǒng)，隨時向公眾提供航天科普知識宣傳；建有一條開放的參觀走廊，近距離的接觸火箭總裝系統(tǒng)，了解火箭總裝全貌。迄今為止，基地已開展逾萬人次的科普參觀、接待活動，包括各地政府、學(xué)校及企業(yè)的相關(guān)科技管理人員，積累了豐富的科普宣講經(jīng)驗，形成了成熟的參觀路線。
基地目前獲得“天津市企業(yè)技術(shù)中心、專利試點企業(yè)、科技小巨人”等稱號，成立了“崔蘊(yùn)技能大師工作室、劉琦輝技能大師工作室”，并與天津市各大高校聯(lián)合開展工程技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，入選天津市“新型企業(yè)家培養(yǎng)工程”1人、天津市“131”第一層次創(chuàng)新人才2人。綜上所述，天津火箭公司航天科普基地具有基礎(chǔ)條件完善、技術(shù)技能人員聚集、科技資源豐富、科研能力突出的優(yōu)勢，是開展科普宣傳、促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提升的重要力量。
2 基地建設(shè)思路與內(nèi)容
天津航天科普教育基地是重要的教育資源，豐富了都市科學(xué)文化的內(nèi)涵，為科技傳播創(chuàng)造了一個載體，也是貫徹科技興國戰(zhàn)略的一個新舉措。作為一名年輕的全國科普教育基地，它的成長之路還很長遠(yuǎn)，需要從各個方面完善自身的建設(shè)，才能達(dá)到傳播科學(xué)知識、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。
2.1 強(qiáng)化管理，提升科普教育基地形象
科普教育基地的建設(shè)成長，離不開各項規(guī)范措施，否則放任自流，就失去了建立科普教育基地的意義[1]。要建立完善的科普工作制度，制定科普工作管理流程，確保公司科研科普工作的可持續(xù)性、有效性；設(shè)立科普工作獎懲措施，將科普工作納入公司工作計劃，納入年度工作目標(biāo)考核及表彰獎勵范圍；保障經(jīng)費投入，落實工作部門和工作人員，開展科研科普教育基地建設(shè)工作計劃實施情況的檢查，使大火箭科普基地建設(shè)走上制度化和規(guī)范化的軌道。
2.2 加強(qiáng)科普基地的軟硬件建設(shè)，保障科普活動場所
科普知識的宣貫需要多樣化傳播媒介，充分利用現(xiàn)代信息化手段實現(xiàn)集科技教育、現(xiàn)場觀光、仿真模擬為一體的航天知識普及體系。目前基地已啟用總裝車間展廳作為公司形象宣傳的科普點，采用透明顯示器技術(shù)，參觀人員可以通過點擊操作屏幕，了解系列火箭及在制新型運載火箭系統(tǒng)知識。在不影響生產(chǎn)的前提下其他車間也可以適當(dāng)建設(shè)參觀走廊，制作各車間具有專業(yè)技術(shù)特點的展示宣傳牌，使參觀者從參觀走廊直觀的了解火箭生產(chǎn)的全過程，全面的了解火箭產(chǎn)品零件、部段的構(gòu)成和生產(chǎn)。并完善已有的參觀走廊建設(shè)，將寬闊廊道空間建成科普宣傳的文化長廊，讓科學(xué)氛圍無處不在，讓科普基地的墻壁也可以“說話”[2]，設(shè)立專欄介紹航天科普知識、前沿科學(xué)技術(shù)、著名航天專家以及航天技術(shù)在生活及高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容，讓參觀人員了解科學(xué)研究的過程，有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和提高科學(xué)素養(yǎng)。
2.3 配制有效的管理機(jī)構(gòu)，確保科普工作高效開展
科普基地的建設(shè)和各項工作的實施離不開核心管理部門的指導(dǎo)和牽引，建立健全科普工作組織架構(gòu)勢在必然。依托工藝技術(shù)部門成立公司科普工作管理辦公室，統(tǒng)籌管理公司科普工作，協(xié)調(diào)組織科普工作中出現(xiàn)的各種問題。確立各主管單位和配合單位的職責(zé)，圍繞“科普基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)中心、專利示范單位”等做好大火箭基地科研科普建設(shè)工作，提升科普工作能力。
2.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的科普人才隊伍
科普人才是科普教育基地發(fā)展的智力保障，是科普工作實施的主體。配備科普教育兼職宣傳講解人員，是開展科普工作必不可少的部分。在基地各單位組織一批講解水平較高的人員成立科普宣傳教育小組；對宣傳教育人員不定期的進(jìn)行專題培訓(xùn)講座，強(qiáng)化講解水平，增加知識儲備，提高宣傳能力；組織宣傳教育人員參觀其他科普基地及全國科普日、科技活動周等全國性大型科普活動，交流科普工作經(jīng)驗，擴(kuò)展知識視野，通過“引進(jìn)來、走出去”，不斷地提高科普基地工作人員工作水平。
2.5 開展特色活動，提升公眾航天知識認(rèn)知
青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我國科普工作的重點，航天科普知識的宣傳更能拓展他們對我國航天事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化青少年的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，激發(fā)青少年學(xué)生愛國、愛科學(xué)的熱情。基地科普工作要組織多層次的展覽活動，開辟完善科普線路；聯(lián)合北京航天科普基地、航天科技集團(tuán)人才中心、天津市科協(xié)、天津市開發(fā)區(qū)科協(xié)等單位，加強(qiáng)與大中小院校的聯(lián)系，積極開展現(xiàn)場參觀、仿真模擬體驗、人物事跡展示等科普活動，積極互動，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對科技知識的探索，促進(jìn)航天科學(xué)知識的宣傳，更好的了解和學(xué)習(xí)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。
2.6 加強(qiáng)對外聯(lián)系，提升基地科研科普管理能力
航天科學(xué)知識是科普宣傳的內(nèi)容，科技創(chuàng)新是科普宣傳的不竭源泉。企業(yè)型科普基地依托自身各項專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢、研發(fā)優(yōu)勢等豐富資源，提升科普宣傳力度，推動科普基地建設(shè)發(fā)展。天津航天科普基地的發(fā)展以實習(xí)基地、科研合作研究伙伴等形式和國內(nèi)知名學(xué)府、技術(shù)專家開展合作，促進(jìn)運載火箭技術(shù)研究的深度與廣度，提升技術(shù)創(chuàng)新能力；建立與航天科技集團(tuán)人才中心等北京關(guān)聯(lián)單位合作關(guān)系，推進(jìn)京津兩地科普工作合作交流，進(jìn)一步將大火箭科普基地推向全國，并努力將基地打造成國內(nèi)了解大型運載火箭制造技術(shù)的科普窗口；加強(qiáng)與天津市各級科技主管部門和其他企事業(yè)單位的聯(lián)系，提升公司在社會及行業(yè)內(nèi)的影響力和知名度，爭取更多的人才開發(fā)、配套設(shè)施建設(shè)等方面的外部資源。
2.7 積極創(chuàng)新拓展宣傳渠道，擴(kuò)大科普基地影響力
科普基地的宣傳工作是基地建設(shè)的一項重要內(nèi)容，能夠提升公眾對航天基地的認(rèn)知，對科普基地社會化效應(yīng)有極大的推動作用。充分利用信息化、數(shù)字化手段，搭建微信、門戶等對外宣傳報道和形象展示的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時收集和遴選科普知識和動態(tài)信息，定期利用平臺。利用網(wǎng)絡(luò)互動，做到線上問題線下實際體驗、線下問題線上思考研究，形成線上線下相結(jié)合的立體化科普模式[3]，提升公司的公眾關(guān)注度和社會影響力。充分利用新聞、廣播、報刊等新聞媒體，積極宣傳報道基地科普工作信息，加強(qiáng)對外宣傳，營造大火箭科普基地良好的發(fā)展軟環(huán)境。
3 結(jié)語
天津航天科普基地作為國家級科普基地，立足自身特色和優(yōu)勢不斷在科普基地優(yōu)化改造、能力建設(shè)、管理水平、人才隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行完善和提高，不斷地提升基地的科普服務(wù)能力，通過各項活動、承擔(dān)科普項目共享科普資源，增進(jìn)公眾對航天科學(xué)技術(shù)的興趣和理解，讓公眾通過科普活動近距離的接觸航天知識，了解中國航天夢，讓“大火箭”成為新一代運載火箭的科普名片。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐超.提升全民科學(xué)文化素質(zhì)，從打造科普教育基地開始[J].華東科技，2010（7）：34-35.
神舟十號的發(fā)射升空開啟了中國載人航天應(yīng)用飛行的新時代。10時11分，太空授課正式開始，在大約40分鐘的授課中，航天員通過質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎(chǔ)物理實驗，展示了失重環(huán)境下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了互動交流。因此，在這里我們教師上一堂有關(guān)介紹航天器與太空知識《太空夢》有積極作用。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
神十飛天包含了很多物理知識能與我們的物理知識有效結(jié)合，其中設(shè)計信號傳輸通信電磁波，火箭升空過程的能量轉(zhuǎn)化功和能，真空中的光現(xiàn)象，聲現(xiàn)象.失重狀態(tài)下物體的運動.大氣壓強(qiáng)以及物理的物態(tài)變化的結(jié)合.以帶領(lǐng)同學(xué)們遨游太空的形式開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過學(xué)生提出和討論解決相關(guān)問題，參與到課堂教學(xué)中去，成為課堂的主角，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象 、力和運動、 能、 電磁波傳送信號、大氣壓強(qiáng)、 物態(tài)變化等知識，具備了解決相關(guān)問題的基本知識。學(xué)生對航天問題較感興趣，對火箭和太空生活的知識有所了解，但還不深入，有迫切了解航天知識的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）了解火箭的基本原理（2）知道真空中的聲光現(xiàn)象，以及太空通訊，太空垃圾問題
（3）探究力和運動關(guān)系，驗證牛頓第一定律得正確性（4）了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就
2.過程與方法
（1）通過實驗，了解火箭發(fā)射的原理，力與運動關(guān)系。（2）通過問題設(shè)置和交流，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)知識
3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）體會理論對實踐的巨大指導(dǎo)作用（2）了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就，體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響（3）了解人類對太空探索所做的努力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣
【教學(xué)重點】
（1）介紹航天航空領(lǐng)域的成就以及太空實驗現(xiàn)象
（2）通過航天過程問題探討，鞏固相關(guān)物理知識
【教學(xué)難點】
太空實驗現(xiàn)象的物理原理
【教學(xué)策略設(shè)計】
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)、實驗、閱讀、思考，討論、交流展示與對話相結(jié)合。
教學(xué)形式：小組討論、新聞會
發(fā)言組上臺展示圖片和講解 回答他學(xué)生提問。
【教學(xué)用具】
長條形狀氣球、方便面盒、溫度計、開水、剪刀，毛巾、棉布、木板、劈型斜面、小車課件、多媒體投影儀及展示臺等
設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
將與神十相關(guān)初中物理現(xiàn)有知識羅列出來
1、飛船升空，降落
2、宇航員太空生活
3、太空中的聲光通訊
分組完成相應(yīng)問題資料收集以及運用相關(guān)物理知識，可通過課下查閱資料和網(wǎng)絡(luò)收集視頻及圖片，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂交流擴(kuò)大知識容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
引入課題
播放“神舟十號載人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，人類一直夢想能夠在太空中遨游，古代就有人嘗試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，終于從夢想變神舟十號載人飛船發(fā)射成了現(xiàn)實。
教師對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀教育
教 師：通過播放神舟十號視頻，向?qū)W生展示我國的航天技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小組討論交流后進(jìn)行新聞會
發(fā)言組上臺展示圖片和講解回答他學(xué)生提問
1、神十火箭升空
我們有必要先來了解一下火箭的工作原理，展示神十升空瞬間大量氣體排出圖片。
教 師：當(dāng)時的場景在600多年后的今天看來，仍是那樣的驚心動魄、令人嘆服?？茖W(xué)的探索是艱難的，曾有無數(shù)先驅(qū)者，為此付出了心血乃至生命的代價。值得同學(xué)們敬佩和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)敢于奉獻(xiàn)精神品質(zhì)。
進(jìn)行實驗：將手中一個充滿氣體的氣球釋放后，會看到什么現(xiàn)象？
現(xiàn)象：氣球向前沖，
發(fā)言人：力的相互性，這些向下噴射的氣體給空氣向下的力，帶動空氣一起向下運動；同時空氣給它一個向上的反作用力，使其減速。
從能量的角度：火箭升空動能增加，重力勢能增加，機(jī)械能增加，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化機(jī)械能，同時摩擦生熱一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，整個過程機(jī)械能不守恒，能量守恒。返回艙返回地面時通過與大氣層摩擦以及打開降落傘方式，減少它的動能，使他安全落地。
學(xué)生提問：火箭升空與返回艙落地都會與大氣層摩擦生熱產(chǎn)生高溫，我們怎么保護(hù)衛(wèi)星以及宇航員安全？
采用的隔離方法，火箭的外部都有隔熱層，尤其是火箭頭部的整流罩，就是為了防護(hù)頭部的衛(wèi)星被燒毀而設(shè)計的。
學(xué)生實驗：方便面盒倒入開水，溫度計測量外部溫度比內(nèi)部溫度低，撕開方便面盒發(fā)現(xiàn)由內(nèi)外兩層紙中間空氣隔離導(dǎo)熱慢。
學(xué)生提問：另一方面它為什么在高溫時，會有不燃燒和隔熱的性能呢？
如果再在這類耐高溫的樹脂中，加入一些無機(jī)填料（如二氧化硅、云母粉、碳硼纖維等）和升華物質(zhì)（如氧化硒、硫化汞等）其中涂層中的升華物質(zhì)可以吸熱降溫。
2、太空生活
發(fā)言組上臺展示圖片和講解回答他學(xué)生問題
（1）實驗設(shè)計
根據(jù)伽利略的實驗和你對理想實驗的理解，設(shè)計一個實驗，說明力不是維持物體運動的原因。
器材：毛巾、棉布、木板、劈型斜面、小車
要求：同桌討論實驗方案，說明實驗步驟。
牛頓第一定律
一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運動狀態(tài)為止。
在地球上，一切物體都受重力，把物體拿到空中靜止釋放后，物體并不能靜止在原處，而是要落下來。太空是一個幾乎不受力的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，一切物體都可以隨拿隨放，
大屏幕播放視頻：有趣的太空生活。
圖片展示講解同學(xué)提問。
航天員在太空艙中給他一個速度將一直運動下去；
太空中的小球?qū)嶒灒盒∏蛟诓皇芰ψ饔孟?，總保持靜止，對比地球小球受力運動，證明力不是維持物體運動原因，是改變物體運動狀態(tài)的原因。
觀看后請學(xué)生嘗試在教室內(nèi)再現(xiàn)以上的某個情景，結(jié)果物體運動形式不同。
學(xué)生提問：宇航員怎么睡覺，在太空睡覺與我們平時睡覺有什么不同？
發(fā)言人： 在太空失重狀態(tài)下是沒有上下之分的，所以，宇航員睡覺時想怎么睡就怎么睡，站著躺著都一樣。失重時，身體完全放松會自然成弓狀，專家認(rèn)為，在太空中睡覺，身體稍為彎曲成弓狀，比完全伸直平躺著舒服得多。在太空中飛行，睡袋一般固定在飛船內(nèi)的艙壁上，這樣就像睡在床上一樣舒服。
問：睡覺時，儀器設(shè)備工作時會產(chǎn)生很大的噪聲，我們可采怎樣的方式減少噪音？
學(xué)生回答：用戴上耳機(jī)。是利用減少噪音方式中從聲源處減弱。
學(xué)生提問：宇航員怎么淋浴？
發(fā)言人回答：長期航天的空間站內(nèi)配有航天浴室。失重時水不會自動流出，水箱中有氣加壓，水才會源源不斷流出來。洗澡時水不會自動往下流，洗完后要用泵將空氣和水一起抽走，利用大氣壓強(qiáng)差。
學(xué)生提問：宇航員在太空中怎么上廁所？
人緊貼坐在馬桶上用泵將排泄物抽走利用大氣壓強(qiáng)原理
3、太空中的聲光通訊
學(xué)生提問：宇航員在太空中怎么交流，他們與地面怎么交流，這次的太空授課通訊是怎么實現(xiàn)的？
發(fā)言人回答：宇航員在太空真空中是不能直接對話聲音是不能在真空中傳播，但電磁波可以，這次的太空授課通訊是將電磁波信號從天宮一號直接發(fā)到中繼衛(wèi)星上再發(fā)射到地面接收站過程，這次太空授課主要基于天鏈一號3顆衛(wèi)星提供的中繼衛(wèi)星系統(tǒng)，數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星不同于傳統(tǒng)的通信衛(wèi)星，它必須要解決高速運動的衛(wèi)星之間的捕獲與跟蹤，對精度要求極高。
天宮一號將信號直接發(fā)到中繼衛(wèi)星上比直接將信號發(fā)射到地表基站再依次傳輸信號方式簡單降低成本。
課后作業(yè)：
關(guān)鍵詞：航天器控制；數(shù)理力學(xué)；工程實驗；人才培養(yǎng)；師資隊伍建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0143-04
一、緒論
“航天器控制理論與方法”是我?！疤綔y制導(dǎo)與控制技術(shù)”本科專業(yè)的一個重要培養(yǎng)方向。該專業(yè)方向經(jīng)過近十年的建設(shè)和發(fā)展，在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩個方面取得了長足的進(jìn)步。我校大批畢業(yè)生進(jìn)入航天科研院所工作，不少人已成為業(yè)務(wù)骨干，為我國航天事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，我國航天科技重大工程諸如載人航天、月球探測、北斗導(dǎo)航等均取得階段性重大成果，正在醞釀和制定下一階段主要發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路線，我國航天事業(yè)處在承上啟下的關(guān)鍵時期。在科教體制方面，國家正在醞釀新一輪改革，以期進(jìn)一步祛除發(fā)展中的體制性弊病和痼疾，促進(jìn)科教興國大業(yè)順利發(fā)展。在社會對科技人才的需求方面，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善和開放度的提高，對人才的知識能力結(jié)構(gòu)的要求愈來愈呈現(xiàn)出多元化特點，過去那種靠掌握單一專業(yè)技能、在一個工作單位或崗位干一輩子的現(xiàn)象很難再出現(xiàn)了。包括人才在內(nèi)的各種社會資源在社會化生產(chǎn)中的重新配置和流動將愈益頻繁，也要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備更厚的基礎(chǔ)、更廣的知識和技能、更強(qiáng)的適應(yīng)性和開創(chuàng)性。
為了主動適應(yīng)我國航天科技事業(yè)以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)對未來高科技、高素質(zhì)人才的需求，作為重點大學(xué)航天主干專業(yè)的教師，我們必須進(jìn)一步思考如何建設(shè)一支高水平的航天主干專業(yè)師資隊伍，如何進(jìn)一步改革和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，如何更好地培養(yǎng)出我國未來航天科技事業(yè)的合格接班人，為早日圓中華名族強(qiáng)國夢做出我們這一代教育工作者的貢獻(xiàn)。
本文將從“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)等方面闡述筆者近年來的實踐與思考，以期引起國內(nèi)同仁的關(guān)注和討論，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。
二、“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)的探討
顧名思義，“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的學(xué)科特質(zhì)是航天器動力學(xué)與控制理論的交叉融合。即以各類航天器為對象，運用控制理論的觀點和方法，設(shè)計控制律，并分析其閉環(huán)或開環(huán)（取決于控制律）動態(tài)特性，用以指導(dǎo)工程設(shè)計和應(yīng)用。具體到我們這樣一所在業(yè)內(nèi)享有盛譽(yù)的重點大學(xué)，該專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)該如何定位，才能既符合國家和社會對人才的需求，又能體現(xiàn)我們的特色和優(yōu)勢，這是我們院系領(lǐng)導(dǎo)和一線教師長期探索的一個重要課題。下面將從該專業(yè)方向在我校的發(fā)展歷史、存在的問題和解決的思路等方面闡述。
（一）原來的定位――發(fā)展歷史
我校是一所老牌航空航天高等院校，探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)在我校有著悠久的辦學(xué)歷史（盡管早先的專業(yè)名稱未必這樣），但傳統(tǒng)優(yōu)勢方向是航空器和航空武器的探測制導(dǎo)與控制技術(shù)。在航天器控制方向，盡管也積累了較好的基礎(chǔ)，但是教學(xué)和科研力量比較分散，沒有以院系建制形式集中統(tǒng)一在一起。2006年航天控制系成立，同年“探測制導(dǎo)與控制技術(shù)”（航天控制方向）開始招生，標(biāo)志著“航天器控制”作為我?！疤綔y制導(dǎo)與控制技術(shù)”的一個重要專業(yè)方向以院系建制的形式被正式確立，也為我校“三航”（航空、航天、民航）特色辦學(xué)提供了重要的支撐。在培養(yǎng)目標(biāo)的定位過程中，我們曾充分調(diào)研了國內(nèi)兄弟院校，特別是傳統(tǒng)航空航天類重點院校的培養(yǎng)方案，初步確定將航天器軌道動力學(xué)與控制作為我們的重點培育和發(fā)展方向，這主要基于以下幾點考慮：①深空探測是我國乃至世界未來航天技術(shù)發(fā)展的一個重要方向，其中軌道動力學(xué)的分析和計算起著關(guān)鍵作用；②國內(nèi)傳統(tǒng)航空航天類重點院校在軌道動力學(xué)方向比起我校沒有明顯優(yōu)勢，我們選擇此方向作為重點建設(shè)方向完全可能迎頭趕上；③南京大學(xué)的天體力學(xué)（含天體軌道力學(xué)）在國內(nèi)首屈一指，我校與南大毗鄰，因此在人才培養(yǎng)和交流、科研合作等方面具備獨特的地域優(yōu)勢，可以藉此推動我校在航天器軌道力學(xué)方面的快速發(fā)展；④我校在飛行器控制理論與技術(shù)方面具備傳統(tǒng)優(yōu)勢，將這方面的積累（成果和師資）轉(zhuǎn)移應(yīng)用到航天器控制領(lǐng)域，有望實現(xiàn)航天器控制專業(yè)方向的跨越式發(fā)展。
由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位合理明確，師資培養(yǎng)和引進(jìn)工作順利，一線教師甘于奉獻(xiàn)、勤奮工作，我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)之“航天器控制”方向在短短幾年之內(nèi)就在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面取得了累累碩果。我們不僅培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的本科生，而且選拔了一批優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)在航天器“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”學(xué)科深造，攻讀碩士和博士學(xué)位?，F(xiàn)在已有不少畢業(yè)生成為我國航天科研院所的專業(yè)技術(shù)骨干。這表明我們“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的辦學(xué)實踐是成功的。
（二）顯露出來的問題
盡管我校在“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向上的辦學(xué)取得了較大的成績，但是在多年的教學(xué)實踐過程中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷。特別是在國家科技、教育、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等形式發(fā)生重大變化的今天，這些不足和缺陷更應(yīng)該引起我們足夠的重視，積極思考，認(rèn)真應(yīng)對，進(jìn)一步改進(jìn)工作，更好地適應(yīng)國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。下面逐一剖析我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)之“航天器控制理論與方法”方向在培養(yǎng)目標(biāo)定位中顯露出的問題。
1.培養(yǎng)目標(biāo)單一化，缺乏細(xì)化分類。我們在確立“航天器控制理論與方法”這一培養(yǎng)方向之初，就將“熟練掌握近地航天器軌道計算、分析和設(shè)計的基本理論、方法和技能，熟練掌握航天器軌道和姿態(tài)控制的基本理論、方法和技能”作為我系探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。在肯定其科學(xué)合理性的同時，應(yīng)該看到其局限性所在。航天器控制無論是作為專業(yè)方向，還是科技產(chǎn)業(yè)門類，其所包含的內(nèi)容是豐富的，近地航天器軌道動力學(xué)與控制只是其中之一（盡管是非常重要的）。我們在要求該專業(yè)方向?qū)W生熟練掌握近地航天器軌道計算和控制基本理論、方法和技能的同時，還應(yīng)掌握航天器控制其他重要領(lǐng)域的基本知識和技能，比如再入大氣航天器的軌道（彈道）力學(xué)和控制方法、航天器交會對接的相對動力學(xué)與控制等。過于單一和狹窄的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)欠缺，影響到其發(fā)展后勁，另一方面直接導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時選擇余地不足，影響其就業(yè)。
2.理工融合不夠，培養(yǎng)目標(biāo)在體現(xiàn)厚基礎(chǔ)寬口徑方面有待進(jìn)一步優(yōu)化。誠如上述，我們的“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的建設(shè)重點是航天器軌道動力學(xué)與控制。而航天器軌道動力學(xué)與控制是典型的同時具有理學(xué)和工學(xué)特色的專業(yè)方向。它的理學(xué)特色體現(xiàn)于“軌道力學(xué)”，最早可以上溯到18世紀(jì)以來拉普拉斯、龐加萊這些數(shù)學(xué)、力學(xué)家在天體軌道計算方面的開創(chuàng)性工作。因此，要想真正掌握航天器軌道力學(xué)，哪怕只是近地橢圓軌道力學(xué)，也須具備非常扎實的數(shù)理力學(xué)功底。它的工學(xué)特色又體現(xiàn)在“控制理論和方法”方面。航天器的控制不僅是個理論問題，更是一個需要綜合考慮諸多工程實際限制因素的工程技術(shù)問題。通過該專業(yè)方向的培養(yǎng)，我們的重要目標(biāo)是讓學(xué)生牢固樹立工程的思想和觀念，有能力設(shè)計有實際應(yīng)用價值的控制規(guī)律和技術(shù)方案。但是反觀我們現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)，在“理”和“工”兩方面都欠火候，在“理工融合”方面就更是有問題了，具體表現(xiàn)在：①在“理”方面，我們沒有要求學(xué)生熟練掌握近代分析力學(xué)、近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本知識和方法，學(xué)生的理論力學(xué)課程也是按照非力學(xué)專業(yè)的規(guī)格和學(xué)時去教學(xué)的，直接導(dǎo)致數(shù)理力學(xué)功底偏薄弱，發(fā)展后勁受限。②在“工”方面，航天器控制領(lǐng)域的必要的實驗設(shè)計、實驗操作和實驗數(shù)據(jù)處理技能方面沒有納入培養(yǎng)目標(biāo)。一方面導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力差，更重要的是難以樹立工程的思想和觀點，以及解決工程問題的思維方法和套路訓(xùn)練。③至于“理工融合”，就更是一個有挑戰(zhàn)性的課題。粗淺地講，“理工融合”的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)“工程師中的科學(xué)家”和“科學(xué)家中的工程師”，這實際上也是我國老一輩科學(xué)大師，如錢學(xué)森、錢偉長等哥廷根學(xué)派傳承人極力倡導(dǎo)的高等工科教育的理念，可惜直到現(xiàn)在，我國的重點工科大學(xué)還沒能普遍地實現(xiàn)這樣的目標(biāo)。
（三）解決的思路――培養(yǎng)目標(biāo)重定位和優(yōu)化
1.培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化分類，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。誠如前述，“航天器控制理論與方法”本身所包含的內(nèi)容是廣泛的，我們在強(qiáng)調(diào)重點方向（航天器軌道動力學(xué)與控制）的同時，決不能忽略其他方向，以適應(yīng)我國航天科技工業(yè)部門對人才的廣泛需求。為此，我們考慮在新一輪培養(yǎng)方案的改革和調(diào)整中，將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化分類。除了“航天器控制理論與方法”方面的共同專業(yè)課程在一起教學(xué)外，在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期就要根據(jù)不同的亞類分班教學(xué)。對于個別學(xué)術(shù)科研苗子，要早發(fā)現(xiàn)、早培育，“單獨開小灶”，加大課程深度，及早進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練。如果符合推免研究生條件，則要吸收進(jìn)相關(guān)老師的科研團(tuán)隊。
2.在培養(yǎng)目標(biāo)中凸顯對數(shù)理力學(xué)基本功底的要求。無論是近地航天器軌道動力學(xué)，還是再入航天器彈道學(xué)，要想真正學(xué)懂學(xué)透，融會貫通，舉一反三，非具備扎實的數(shù)理力學(xué)功底不可。否則，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)近地軌道的設(shè)計不了深空探測軌道，學(xué)衛(wèi)星控制的搞不了飛船再入控制，學(xué)再入彈道的不會計算繞地橢圓軌道。這樣的學(xué)生發(fā)展后勁不足，工作適應(yīng)性差，更不能期待做出創(chuàng)新性的成果來。因此，我們在探測制導(dǎo)與控制技術(shù)之“航天器控制理論與方法”的培養(yǎng)方案中，必須強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的數(shù)理力學(xué)功底”。
3.培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對實驗技能和工程實踐能力的要求。我校是一所工科院校，探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天器控制方向）是工科專業(yè)，這樣的本質(zhì)屬性要求我們須臾不能忘記本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中必須包含對實驗技能的要求。而且這種實驗技能不僅僅是普通的實驗技能，比如《大學(xué)物理》、《模擬電路》、《數(shù)子電路》、《自動控制原理》、《微機(jī)原理》等課程中所要求的基本技能，而是要求學(xué)生具備一定的工程實驗技能，即是為解決一個比較綜合的工程問題，進(jìn)行實驗方案設(shè)計、實驗操作、事后的實驗數(shù)據(jù)分析和處理能力。只有具備這樣的實驗?zāi)芰?，才算達(dá)到了我校“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向本科畢業(yè)生的要求。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革探討
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，有什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該制定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，實行什么樣的教學(xué)模式。圍繞以上培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，本專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容和模式也宜作以下調(diào)整或改革。
（一）大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程
現(xiàn)在我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)教學(xué)計劃中所涉及的數(shù)學(xué)課程，除了包括全校公共基礎(chǔ)課的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》外，僅有《復(fù)變函數(shù)與積分變換》、《數(shù)值計算方法》兩門課，而且課時都較小?！独碚摿W(xué)》是按非力學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格教學(xué)的，內(nèi)容只涉及古老的牛頓矢量力學(xué)部分，缺乏作為近代力學(xué)基礎(chǔ)的拉格朗日分析力學(xué)。而且隨著一輪又一輪的所謂教學(xué)改革，為學(xué)生“減負(fù)”，以上課程的課時被一縮再縮，學(xué)生的數(shù)理力學(xué)基本功訓(xùn)練得不到必要保證，一線教師普遍感覺到學(xué)生的基礎(chǔ)越來越薄弱，前景堪憂。為了改變這種狀況，培養(yǎng)基本功底扎實的航天控制類精英人才，我們擬在修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程，初步計劃增加如下課程：《數(shù)學(xué)物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學(xué)》。這些課程所能提供給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是思考和解決廣泛的數(shù)學(xué)、物理和工程問題的方法和技能，作為“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向的學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該熟練掌握之。下面僅就《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》等課程的必要性做簡要說明。張量理論是數(shù)學(xué)的一個分支，其概念源自力學(xué)，最早用來表示彈性介質(zhì)中各點的應(yīng)力狀態(tài)，后來人們發(fā)現(xiàn)許多物理量均具有張量的屬性――對坐標(biāo)變換的不變性?，F(xiàn)在工科學(xué)生熟知的矢量和標(biāo)量都是張量的特例，分別是一階張量和零階張量，它們均具有對坐標(biāo)變換的不變性。但是世界上的物理量僅用標(biāo)量和矢量來描述是不夠的，比如航天器的轉(zhuǎn)動慣量，既非矢量也非標(biāo)量，而是一個二階張量。如果我們用張量的概念來描述航天器的轉(zhuǎn)動慣量，就比通常大部分教科書所用的轉(zhuǎn)動慣量矩陣更能反映其本質(zhì)。因為慣量矩陣對坐標(biāo)變換是變化的，而張量是不變的，不變的量恰恰是事物的本質(zhì)屬性。下面再說《攝動方法》。攝動方法是近似求解非線性代數(shù)方程、常微分方程、偏微分方程的強(qiáng)有力工具。該方法誕生于數(shù)子電子計算機(jī)還沒有問世的近代，最早被科學(xué)家用來計算天體軌道。1946年數(shù)字電子計算機(jī)問世后，數(shù)值求解成為人們最熱衷的方法，但是數(shù)值解很難給出帶有規(guī)律性的結(jié)果。攝動法可以通過引入小參數(shù)攝動，給出復(fù)雜問題的近似解析解，不僅求解方便，而且能夠發(fā)現(xiàn)解的結(jié)構(gòu)中一些規(guī)律性的東西，更利于我們認(rèn)識事物的本質(zhì)。所以《攝動方法》是一門具有方法論性質(zhì)的重要課程。最后講《量綱分析》。量綱分析是一門十分重要但幾乎被我國高等工科學(xué)校嚴(yán)重忽視的課程。上世紀(jì)我國一大批數(shù)理力學(xué)家均能十分熟練地運用量綱分析的方法來對系統(tǒng)建模、實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。但是不知何故，現(xiàn)在這門課在高等工科學(xué)校的教學(xué)計劃中幾乎絕跡。據(jù)傳，牛頓最早就是用量綱分析的方法從開普勒第三定律導(dǎo)出萬有引力定律的！我們呼吁高等工科學(xué)校盡快給《量綱分析》以應(yīng)有地位。
（二）加大綜合實驗課的比重，提高學(xué)生工程實驗技能
我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)的教學(xué)計劃中，課程實驗的課時不少，但是綜合實驗課的課時嚴(yán)重不足，而綜合實驗課是培養(yǎng)學(xué)生工程實驗技能，使其確立工程觀念和思想，培養(yǎng)其用實驗或試驗的手段解決工程問題的最重要的機(jī)會。造成此種局面的原因是復(fù)雜的，既涉及到師資隊伍本身的知識和能力結(jié)構(gòu)，也涉及到當(dāng)前高校內(nèi)部考核評價機(jī)制不夠健全，影響廣大教師從事實驗教學(xué)的積極性等。因此，要根本解決此問題，必須從學(xué)校內(nèi)部管理和評價機(jī)制等深層次入手，大刀闊斧改革，進(jìn)一步健全實踐教學(xué)評價機(jī)制，鼓勵一部分優(yōu)秀教師能專心從事綜合實驗課的教學(xué)工作。
（三）對學(xué)生實行“精英化”和“大眾化”分離的分類教學(xué)模式
探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）專業(yè)的畢業(yè)生未必全部到航天科技工業(yè)部門就業(yè)，更未必全部從事該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科研工作。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生會進(jìn)入國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的其他各業(yè)，比如工業(yè)自動化、機(jī)電設(shè)計、企業(yè)管理等。對于那部分有志于從事航天科技，尤其是在學(xué)術(shù)科研方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，我們在教學(xué)計劃中應(yīng)加大必修課的比重，降低選修課的比重，因為必修課是為今后從事學(xué)術(shù)科研打基礎(chǔ)的非常重要的課程。對于其他學(xué)生，則可適度減小必修課的比重，根據(jù)其個人興趣和未來擇業(yè)方向，給其以自由選課的機(jī)會，只要修滿規(guī)定學(xué)分，就是合格的畢業(yè)生。當(dāng)然可以預(yù)見，這種改革方案在操作層面上將會遇到不少困難，比如怎么分類、何時分類、分類后能否再調(diào)整等問題。改革得好，大家滿意；改革得不好，影響穩(wěn)定。因此，需要我們上下一心，積極探索，謹(jǐn)慎實施。
四、師資隊伍建設(shè)中的問題與解決思路
師資隊伍建設(shè)始終是專業(yè)建設(shè)中的核心關(guān)鍵。上述培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革無一不牽扯到師資隊伍本身的建設(shè)。因為教學(xué)內(nèi)容要靠教師傳授給學(xué)生，教學(xué)活動要靠教師來實施，教學(xué)改革也要靠教師來貫徹落實，師資隊伍的水平?jīng)Q定了教學(xué)效果的“最大理論值”和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。欲實施前述教學(xué)內(nèi)容的改革，我們感覺到當(dāng)前在師資隊伍方面最突出的問題如下。
（一）任課教師學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一
我校探測制導(dǎo)與控制技術(shù)（航天控制方向）的一線任課教師基本均畢業(yè)于“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”或“飛行器設(shè)計”二級學(xué)科，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一，難以完全適應(yīng)“航天器控制理論與方法”專業(yè)方向厚基礎(chǔ)寬口徑人才培養(yǎng)的需要。前文提到，要在教學(xué)內(nèi)容中大幅度增加近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和近代分析力學(xué)的課程，比如《數(shù)學(xué)物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學(xué)》等，對于這些課程我們就缺乏專業(yè)的授課教師。雖然部分課程比如《數(shù)學(xué)物理方法》在我校其他專業(yè)（比如流體力學(xué)或電磁場專業(yè)）有授，可以讓我專業(yè)學(xué)生全部去他院修課，但是畢竟不同專業(yè)對該課的要求和課時均不同，在課程教學(xué)管理和課程考試協(xié)調(diào)上會遇到很大障礙。還有一些課程，即便在其他專業(yè)也未必有授，比如《攝動方法》和《量綱分析》等。
（二）一線任課教師中具備較強(qiáng)工程實驗技能和教學(xué)經(jīng)驗的教師匱乏
近十年來，我們專業(yè)新引進(jìn)的教師全部是國內(nèi)重點名牌大學(xué)畢業(yè)的博士，整體上理論學(xué)術(shù)水平較高，科研創(chuàng)新能力也較強(qiáng)，但是工程實驗技能相對薄弱。造成此種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如各學(xué)校對博士生學(xué)術(shù)考核的要求偏重于理論水平，而工程實踐能力受到一定淡化。這就造成了我們的一線教師中具備較強(qiáng)工程實驗技能的比較匱乏。
解決以上問題的初步考慮如下。
1.在現(xiàn)有師資中發(fā)掘并動員一些數(shù)理力學(xué)功底厚實的教師，鼓勵其早日為本科生開出上述近現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)和分析力學(xué)的課程來，并在教學(xué)工作量計算、職稱評聘等方面給予傾斜或適當(dāng)照顧，以激勵其為打牢學(xué)生基本功多多出力。
2.在新引進(jìn)師資中，我們不必局限于接收“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”、“飛行器設(shè)計”等學(xué)科專業(yè)的博士畢業(yè)生。對于“應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“力學(xué)”等學(xué)科專業(yè)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生，只要熱愛航天及國防教育事業(yè)、有志于轉(zhuǎn)型從事航天器動力學(xué)與控制方面的應(yīng)用數(shù)學(xué)問題或力學(xué)問題研究，我們應(yīng)該張開雙臂歡迎。引進(jìn)這些師資后就不愁我們專業(yè)的本科生數(shù)理力學(xué)功底打不扎實了。
3.盡快引進(jìn)高水平的實驗技師，為我專業(yè)的學(xué)生開設(shè)高水平的綜合實驗課。在引進(jìn)師資的學(xué)歷中，也應(yīng)該解放思想，實事求是，不能一刀切地“非博士不要”。古人早就說過“不拘一格降人才”，我們現(xiàn)在難道不應(yīng)該比古人更開明、更有胸懷和眼界嗎？
五、結(jié)論與展望
世界新一波科技革命浪潮已經(jīng)掀起，祖國航天事業(yè)和科教興國偉大戰(zhàn)略已經(jīng)向我們吹響了沖鋒的號角，國家和社會對新一代高素質(zhì)、復(fù)合型科技人才的需求比歷史上任何時期都迫切。作為重點工科大學(xué)的一線教育工作者，我們責(zé)任重大，必須深刻認(rèn)識到：越是在科技日新月異的今天，越是要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)；越是在知識翻新快的時候，越是要加強(qiáng)師資隊伍自身的建設(shè)。只要我們著眼于夯實學(xué)生數(shù)理力學(xué)基本功和工程實踐能力基本功，抓住師資隊伍建設(shè)這條主線，就抓住了問題的要害，相信我們專業(yè)方向的人才培養(yǎng)工作會更上一層樓，為祖國航天事業(yè)、科教興國和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更好、更多的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓艷鏵，徐波.正確處理教學(xué)科研關(guān)系，做一名合格的高校教師[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（32）：49-50.
[2]韓艷鏵，徐波，陸宇平.重視和改善基礎(chǔ)教學(xué)工作，培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，10（4）：83-87.
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關(guān)鍵詞 物理；航空航天；問題；探討
中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展也給我們的高考物理命題提供了很好的素材。衛(wèi)星問題與現(xiàn)代科技結(jié)合越來越密切，與之相關(guān)的應(yīng)用型試題應(yīng)運而生，這已成為了高考中的熱點問題，同時也符合加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，讓科學(xué)技術(shù)與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面廣泛應(yīng)用的高考大剛及實踐要求。為此下面我想就衛(wèi)星的變軌、人造衛(wèi)星、黑洞等方面來談?wù)勎依斫獾暮娇蘸教熘械奈锢韱栴}，具體主要包括以下幾個方面：
一、航天飛行器的變軌問題
飛船或衛(wèi)星從地面發(fā)射時，一般先將其發(fā)射到距地球較近的軌道上做圓周運動，再在適當(dāng)位置實施變軌，使其離開原來的圓周軌道，在半長軸較大的橢圓軌道運動，當(dāng)運行至橢圓軌道的遠(yuǎn)地點時再次實施變軌，使其在以橢圓半長軸為半徑的圓軌道上做圓周運動，這個軌道就是飛船或衛(wèi)星的穩(wěn)定運行或工作軌道。
例1.2008年9月25日至28日我國成功實施了“神舟”七號載人航天飛行并實現(xiàn)了航天員首次出艙。如圖所示，飛船先沿橢圓軌道飛行，后在遠(yuǎn)地點343千米處點火加速，由橢圓軌道變成高度為343千米的圓軌道，在此圓軌道上飛船運行周期約為90分鐘。下列判斷正確的是：
A.飛船在變軌前后的機(jī)械能相等
B.飛船在圓軌道上時航天員出艙前后都處于失重狀態(tài)
C.飛船在此圓軌道上運動的角速度大于同步衛(wèi)星運動的角速度
D.飛船變軌前通過橢圓軌道遠(yuǎn)地點時的加速度大于變軌后圓軌道運動的加速度
解析：飛船變軌前后，由于推進(jìn)火箭的做功，飛船的機(jī)械能不守恒，故A錯；飛船在圓軌道上運動時時萬有引力來提供向心力，航天員出艙前后都處于失重狀態(tài)，B對；飛船在此圓軌道上運動的周期90分鐘小于同步衛(wèi)星運動的周期24小時，根據(jù) T=■可知，飛船在此圓軌道上運動的角度速度大于同步衛(wèi)星運動的角速度，C對。飛船變軌前通過橢圓軌道遠(yuǎn)地點時只有萬有引力來提供加速度，變軌后沿圓軌道運動也是只有萬有引力來提供加速度，沿兩軌道運動經(jīng)過該點時，所受萬有引力相等，有牛二定律知加速度相等，故D錯。本題選BC。
二、人造地球衛(wèi)星問題探究
人造衛(wèi)星運行軌道的中心與地球球心重合。同步通信衛(wèi)星的軌道與赤道平面重合，運行的角速度（或周期）與地球的自傳角速度（或周期）相同，距地面的高度一定。近地衛(wèi)星的軌道半徑與地球半徑相等。
例2.已知地球半徑為R，地球表面重力加速度為g，不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響
（1）推導(dǎo)第一宇宙速度v1的表達(dá)式；
（2）若衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，運行軌道距離地面高度為h，求衛(wèi)星的運行周期；
例3.某顆地球同步衛(wèi)星正下方的地球表面上有一觀察者，他用天文望遠(yuǎn)鏡觀察被太陽照射的此衛(wèi)星。試問春分那天（太陽光直射赤道）在日落后12小時內(nèi)有多長時間該觀察者看不見此衛(wèi)星？已知地球半徑為R，地球表面處的重力加速度為g，地球自轉(zhuǎn)周期為T，不考慮大氣對光的折射。
三、物理中關(guān)于黑洞問題的探討
宇宙空間的大質(zhì)量恒星演化到末期，在其自身引力作用下發(fā)生急劇塌縮，形成密度極大，引力場特強(qiáng)的特殊星體。它的引力場強(qiáng)大到使得外界物質(zhì)只能進(jìn)入星體內(nèi)而不可能逃離，就連射向它的光線也只能乖乖被俘無法反射，看上去它就像宇宙中的無底洞，故天文學(xué)上稱這類星體叫黑洞。若取無限遠(yuǎn)處為引力勢能的零位置，在它的引力作用范圍內(nèi)，物體的引力勢能總是負(fù)值。
例4.2008年12月，天文學(xué)家們通過觀測的數(shù)據(jù)確認(rèn)了銀河系中央的黑洞“人馬座A”的質(zhì)量與太陽質(zhì)量的倍數(shù)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)。有一星體S2繞人馬座A做橢圓運動，其軌道半長軸為9.50×102天文單位（地球公轉(zhuǎn)軌道的半徑為一個天文單位），人馬座A就處在該橢圓的一個焦點上。觀測到S2星的運行周期是15.2年。
（1）若將S2星的運行軌道視為半徑r=9.50×102天文單位的圓軌道。試估算人馬座A的質(zhì)量MA是太陽質(zhì)量Ms的多少倍（結(jié)果保留一位有效數(shù)字）；
（2）黑洞的第二宇宙速度極大，處于黑洞表面的粒子即使以光速運動，其具有的動能也不足以克服黑洞對它的引力束縛。由于引力的作用，黑洞表面處質(zhì)量為m的粒子具有的勢能為 （設(shè)粒子在離黑洞無限遠(yuǎn)處的勢能為零），式中M、R分別表示黑洞的質(zhì)量和半徑。已知引力常量G=6.7×10-11N？m2/kg2，光速c=3.0×108m/s，太陽質(zhì)量Ms=2.0×1030kg，太陽半徑Rs=7.0× 108m，不考慮相對論效應(yīng)，利用上問結(jié)果，在經(jīng)典力學(xué)范圍內(nèi)求人馬座A的半徑R與太陽半徑之比應(yīng)小于多少。
四、結(jié)語
中學(xué)物理考察的內(nèi)容一直與當(dāng)前航空航天緊密聯(lián)系在一起，這充分體現(xiàn)了注重能力與科學(xué)素養(yǎng)、理論與實際相結(jié)合的特點和要求。物理學(xué)的研究，與其它學(xué)科之間有者顯著的不同，其無論是概念的建立還是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、概括，都需要思維的加工，與一般的思維過程相比較，在共性之中，物理學(xué)科的思維又有其個性。所以需要我們在學(xué)習(xí)過程中靜下心來，準(zhǔn)確把握各個知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，舉一反三，最終做到融會貫通、靈活多變，讓物理更好地服務(wù)于生產(chǎn)生活。
參考文獻(xiàn)：
在航天系統(tǒng)中，合同發(fā)揮著不可替代的重要作用，航天系統(tǒng)的儀器采購、技術(shù)開發(fā)、保密協(xié)定都離不開合同管理的范圍，合同管理包含了全部航天系統(tǒng)的各個方面，對航天系統(tǒng)的整個實行有著控制和安全保障的作用。合同管理是航天系統(tǒng)的核心，如果航天系統(tǒng)的運行過程中缺乏合同意識，航天系統(tǒng)的運作就沒有目標(biāo)，缺少合同管理，航天系統(tǒng)就沒有一個系統(tǒng)化的管理思想，會造成效率不高、預(yù)定目標(biāo)難以實現(xiàn)等問題［3］。
二、現(xiàn)階段航天系統(tǒng)合同風(fēng)險管理過程中出現(xiàn)的問題
(一)航天系統(tǒng)管理人員缺乏相關(guān)的知識和認(rèn)知
航天系統(tǒng)合同管理人員在制定合同的流程中所參與的過程太少，大多根據(jù)多年的經(jīng)驗而不是因地制宜的對合同進(jìn)行簽訂，對當(dāng)前項目合同缺乏經(jīng)驗，缺少實質(zhì)性的認(rèn)識。另外，在簽訂合同的過程中，除了簽訂合同的當(dāng)事人，其他相關(guān)工作者很少接觸合同文本，導(dǎo)致大多數(shù)管理者不清楚合同流程，從而根據(jù)自己的想法對工程進(jìn)行指導(dǎo)管理。在航天系統(tǒng)中一些小的項目很少設(shè)立專門的合同管理人員，沒有根據(jù)工程對合同進(jìn)行妥善保管，加上大多數(shù)航天企業(yè)并沒有設(shè)立單獨的合同管理體系，合同不單單是閱讀一遍了事的，一份合同可以分解成多份，要由不同的人來參考。航天企業(yè)人員大多都是專業(yè)的科研人才、研究人才、行政管理人才，缺乏管理合同的專業(yè)人才。
(二)航天系統(tǒng)涉外合同中的風(fēng)險
對于大多數(shù)外協(xié)合同中所需要采購的儀器以及儀器周邊配套，沒有精通儀器的專業(yè)人士進(jìn)行分析，對合同約定中的不穩(wěn)定性因素進(jìn)行合理評估;對于外協(xié)加工、外協(xié)采購、勞務(wù)外協(xié)等合同的簽署缺乏雙方的認(rèn)知度，存在盲目簽訂等風(fēng)險度較大的弊病。
三、航天系統(tǒng)合同風(fēng)險的防范
(一)對合同文本實行推廣
合同是航天工程管理的科學(xué)指導(dǎo)和總結(jié)，有利于對雙方行為進(jìn)行規(guī)范。對于合同，整個航天體系自上而下都應(yīng)認(rèn)真了解、認(rèn)真閱讀，避免發(fā)生違背合同規(guī)定的事情。完善工程管理制度，堅持做到工程跟著合同實施的原則。
(二)確立專門的合同管理人員，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
無論是中小企業(yè)或像航天企業(yè)這樣的巨頭，都應(yīng)該設(shè)立專門合同管理人員，小至一人，大到設(shè)立一個分部。集中相應(yīng)人才，并對相關(guān)人才實行培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，杜絕缺少管理人才、或管理人才知識水平不高、素質(zhì)過低等現(xiàn)象［4］。
(三)建立并完善外協(xié)合同簽署管理制度和技術(shù)研發(fā)合同保密制度
一直以來，在企業(yè)外協(xié)合同以及采購合同簽署過程中，存在著對所采購儀器操作不熟，缺乏相互認(rèn)知以及盲目對對方信任。完善外協(xié)合同管理制度，確立以合同管理為中心，從根本上圍繞提高企業(yè)效益和經(jīng)濟(jì)利益等目標(biāo)來與國際接軌，建立科學(xué)、有效、合理化的對外合同簽署制度。對涉外合同簽署過程中出現(xiàn)的主觀風(fēng)險提高警惕，加強(qiáng)對合同的認(rèn)知程度。在研發(fā)合同方面合理爭取權(quán)益，委托方定時對對方進(jìn)行必要檢查，雙方做到依照合同約定參與研究開發(fā)工作，并對研發(fā)成果保守相關(guān)技術(shù)秘密，并提前確立風(fēng)險承擔(dān)責(zé)任，以免技術(shù)開發(fā)失敗造成較大損失［5］。
四、結(jié)論
1學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因
1.1概念抽象、公式繁多
萬有引力是自然界普遍存在的規(guī)律，但萬有引力不像彈力、摩擦力那樣具體、貼合學(xué)生實際生活，由于萬有引力作用使天體做圓周運動，對學(xué)生來說是個抽象概念和物理模型.另外，萬有引力公式與圓周運動公式結(jié)合之后，使得公式繁多、結(jié)論瑣碎，學(xué)生很難將公式之間的聯(lián)系、結(jié)論的來龍去脈等徹底弄清楚，往往重公式輕理解，死代公式，一代一個錯，造成了學(xué)習(xí)上的困難.
1.2科學(xué)前沿、高不可攀
學(xué)生往往認(rèn)為航天活動是一項高精尖的事業(yè)，與自己的距離較遠(yuǎn)，把天體運動看的過于神秘和高不可攀，在心理上產(chǎn)生了距離和畏難情緒，缺乏學(xué)好本章內(nèi)容的自信心.
1.3空間想象能力、建立物理模型能力欠缺
本章的運動模型仍然是圓周運動模型，用到的是分析圓周運動的常規(guī)方法，學(xué)生前面牛頓運動定律和圓周運動基礎(chǔ)不扎實，那么學(xué)習(xí)這章會非常吃力.況且本章題目往往題意復(fù)雜、材料新穎，無疑對學(xué)生的能力提出更高的要求，要求學(xué)生能在看似復(fù)雜的題目中提煉有用信息，建立正確的物理模型，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}思路和方法.另外，學(xué)好本章還需要一定的空間思維能力和地理知識.總之，兩種能力欠缺，都會感覺學(xué)習(xí)困難.
1.4能量知識缺乏
初中時學(xué)生有一些能量知識儲備，但還不足以解決本章涉及到的相關(guān)能量問題，較系統(tǒng)的功和能量知識是在《機(jī)械能守恒定律》這一章，恰在《萬有引力與航天》之后，因此在一定程度上也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難.
2教學(xué)策略
2.1拉近與生活的距離，克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)興趣
本章知識與我們的生活息息相關(guān)，教學(xué)時可以適時拓展學(xué)生知識面，比如航天事業(yè)是如何影響我們的生活，還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，了解當(dāng)前航天事業(yè)科技前沿，并做交流展示.總之，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本章知識的重要意義.
2.2幫助學(xué)生理清本章與前面力學(xué)知識的邏輯關(guān)系
本章安排在運動學(xué)、力學(xué)之后，是圓周運動的延續(xù)，內(nèi)容并不復(fù)雜.盡管本章是從萬有引力的發(fā)現(xiàn)歷史展開教學(xué)，但通篇來看，將天體運動看做勻速圓周運動，實質(zhì)就是圓周運動的力學(xué)規(guī)律和運動學(xué)規(guī)律，因此在教學(xué)中，時時處處向?qū)W生滲透處理天體運動問題需從受力分析和運動分析入手，始終灌輸圓周運動處理方法，從向心力來源入手，即萬有引力提供向心力.
2.3深入理解兩個基本原理
兩個基本原理即萬有引力提供天體運動所需向心力、物體在某處的萬有引力等于物體在該處重力.首先，要幫助學(xué)生建立物理模型，萬有引力等于向心力是適用于一個天體圍繞中心天體做勻速圓周運動的情境；萬有引力等于重力是在涉及重力加速度的情況下首先想到的規(guī)律，可以假設(shè)某物體在某處，其受到的萬有引力等于該處重力.其次，重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩個原理運用時的注意點.比如，萬有引力等于重力，學(xué)生運用時往往忽視等式兩邊必須地理位置一致這個前提條件.再比如，運用萬有引力等于向心力時學(xué)生往往面對眾多公式不知所措，因此在平時教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，在眾多文字和條件中提煉勻速圓周運動模型和相關(guān)物理量，從而選擇合適的向心力公式.第三，重基本公式輕二級結(jié)論.比如，所謂“黃金代換式”是萬有引力等于重力這一基本關(guān)系的二級結(jié)論，然而學(xué)生容易記住這個“黃金代換式”，卻忽視了其本源，運用時就容易死套結(jié)論.筆者在教學(xué)中不會給出這個結(jié)論，而是強(qiáng)調(diào)萬有引力等于重力這一基本關(guān)系，避免學(xué)生犯舍本求末的錯誤.
2.4引領(lǐng)學(xué)生審題，幫助學(xué)生建立物理模型
本章題目的特點是條件繁多，信息量大，學(xué)生往往會被題目樣式所嚇住，喪失進(jìn)一步審題分析的信心，因此在平時教學(xué)中更要注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳マq識和提取有用信息，如何將文字信息轉(zhuǎn)換成圖形信息，從而構(gòu)建出正確的運動模型，運用恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律和方法去處理.
南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)基地選在江陰市的中國衛(wèi)星海上測控部，這個單位成立于1978年，是中國航天測控網(wǎng)的一個重要組成部分。畢業(yè)實習(xí)主要安排在基地的技術(shù)部、通信總站、遠(yuǎn)望2號測量船、港灣勤務(wù)大隊、勤務(wù)船大隊和船修所等部門，其中，技術(shù)部、通信總站和遠(yuǎn)望2號測量船為重點實習(xí)單位。
2南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)內(nèi)容
在半個月的實習(xí)期間，首先進(jìn)行具體的定點操作實習(xí)，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而了解測控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包括空間信息傳輸、地面測控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測控基地的各個職能場所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設(shè)備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測試設(shè)備、分布式測控網(wǎng)絡(luò)傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運用大學(xué)期間所掌握的專業(yè)理論知識結(jié)合具體的實習(xí)內(nèi)容，完成專業(yè)實習(xí)報告和生產(chǎn)實習(xí)報告。
3畢業(yè)實習(xí)學(xué)生日記一覽
實習(xí)過程中，國內(nèi)要求學(xué)生每天寫實習(xí)日記的教學(xué)方法已經(jīng)獲得廣泛采用，南航也不例外。通過學(xué)生日記，可以了解實習(xí)效果。下面是學(xué)生的實習(xí)日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點從南航出發(fā)，在兩小時的車程后，來到遠(yuǎn)望二號實習(xí)基地。盡管在來這里之前，我已經(jīng)上網(wǎng)查閱了遠(yuǎn)望二號的相關(guān)資料，但親眼見到遠(yuǎn)望二號后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實習(xí)：今天上午，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開了暑期實習(xí)動員大會，介紹了這次實習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求和安排：在進(jìn)駐實習(xí)基地后，由基地安排人員給學(xué)生進(jìn)行基地情況簡介，并組織全體學(xué)生參觀測控基地，全面了解航天測控系統(tǒng),基地安排專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生在各專業(yè)實驗室的實習(xí)輔導(dǎo)。
2013年7月11日，認(rèn)識實習(xí)：今天上午，我們?nèi)C(jī)房待職，觀察船上的工作人員如何進(jìn)行實戰(zhàn)操作。要求我們不許說話，只能看、聽、想，可惜我完全沒有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識需要學(xué)習(xí)，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對雷達(dá)天線的調(diào)試，看工作人員對地球同步軌道上的衛(wèi)星進(jìn)行跟蹤。
2013年7月13日，參觀：原本以為遠(yuǎn)望二號上的工作環(huán)境已經(jīng)非常好了，在參觀完遠(yuǎn)望21號和遠(yuǎn)望六號后，我再也不會這樣認(rèn)為了。
2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。在下令轉(zhuǎn)身時，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺十分震撼。
2013年7月19日，結(jié)束：十天前，我?guī)е闷娴男那?、學(xué)習(xí)的動力來到遠(yuǎn)望二號；十天后，我?guī)е鴮教鞙y控系統(tǒng)的初步認(rèn)識。筆者認(rèn)為實習(xí)日記可以對實習(xí)情況進(jìn)行反饋，同時通過學(xué)生日記獲取進(jìn)一步改革的思路，特別是對于提高實習(xí)效果大有裨益。再看另一個學(xué)生的日記，也會得到一些啟示。
2013年7月12日，活動：下午我們?nèi)ヅ郎搅它S山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個過程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個蚊子。明天還有去華西村參觀……。2013年7月16日，感覺空空蕩蕩：實習(xí)漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒有什么可以參觀了。因為船上迎接大檢查，所以我們活動也受限制。晚上我們看了在船上最后一場電影，無聊得很。2013年7月17日，無聊了：實習(xí)就要結(jié)束了，晚上不睡了，起床也沒有激情了。早上起來就到碼頭集合，回去在整理內(nèi)務(wù)。上午沒有活動，一堆人聚在一起打發(fā)時間，聊聊過去時光，打打牌……。
4對畢業(yè)實習(xí)的若干問題的認(rèn)識與啟示
4.1問題①畢業(yè)實習(xí)實際上是接觸社會，接近現(xiàn)實生活，不像學(xué)校環(huán)境，而且一般的實習(xí)現(xiàn)場都不喜歡學(xué)生動手，所獲得的效果與學(xué)生想象的效果不符。②當(dāng)前國內(nèi)高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學(xué)位，大多擅長某一很窄的研究方向，所以很難理解實習(xí)基地的各種環(huán)節(jié)的真實含義。③最近幾年的實習(xí)經(jīng)費有了較大的提高，但其他各種費用的增長，與國家其它實習(xí)單位一樣，南航航天學(xué)院的實習(xí)單位向?qū)W校收取的實習(xí)費也逐年增加，這使得畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費捉襟見肘。④很多學(xué)生對實習(xí)作用缺乏認(rèn)識，對實習(xí)缺乏積極性，個別學(xué)生在實習(xí)動員和實習(xí)過程中，也未能產(chǎn)生足夠的認(rèn)識，還有一些學(xué)生此階段忙于他事，例如復(fù)習(xí)外語和考研等活動。
4.2啟示①現(xiàn)在指導(dǎo)教師的部分職能可以指導(dǎo)學(xué)生干部來完成，而指導(dǎo)教師大部分精力應(yīng)該挖掘?qū)嵙?xí)怎樣與專業(yè)課程結(jié)合，提高學(xué)生思考解決問題的方法和能力；探索如何引導(dǎo)學(xué)生能在有限的實習(xí)時間里，學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識。②對于大多數(shù)學(xué)生來說，基地及科研試驗中的很多內(nèi)容還是比較生疏的，如果實習(xí)指導(dǎo)教師不研究，在短時間實習(xí)過程中，難以使得學(xué)生對實習(xí)獲取真正的認(rèn)識。因此實習(xí)指導(dǎo)教師必須研究實習(xí)工程，實習(xí)指導(dǎo)教師還需要充當(dāng)設(shè)計實習(xí)任務(wù)總師的角色。③實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)實習(xí)的目的，與基地人力資源部門進(jìn)行協(xié)商，制定實習(xí)內(nèi)容，并把核心課程知識引入到實習(xí)中。④畢業(yè)實習(xí)不僅是讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)核心課程知識與科研試驗相結(jié)合，更重要的是讓大學(xué)生了解航天系統(tǒng)的科研試驗與管理體制，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入到基地文化中去。
5總結(jié)