時間：2023-09-10 14:50:03
導語：在體育生職業(yè)分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
體育消費是指人們參與體育活動和觀賞運動競賽而對體育消費資料（包括勞務）的使用和消耗。依據(jù)現(xiàn)在國內(nèi)的一般認識，體育消費有廣義和狹義之分，通常說的體育消費是廣義的體育消費即在參與體育活動與觀賞運動競賽中對體育服務產(chǎn)品及體育直接有關的實物產(chǎn)品的消費，同時也為參與體育活動或觀賞運動競賽而外出旅游所支付的交通費、住宿費及購買食品、飲料等的費用。隨著人類文明的發(fā)展和科學技術的不斷進步。社會對人才的需求越來越大，要求也愈來愈高。極度膨脹的信息時代和快節(jié)奏的生活要求我們不僅要有扎實的基本功和過硬的專業(yè)技能還要有全面發(fā)展的素質(zhì)和領導才能，作為培養(yǎng)人才的搖籃——高校的教育方式也發(fā)生了很大的變化?！敖】档谝弧钡闹笇枷胧求w育教育的主導思想，大學生是健康教育的主體，作為有文化、有理想、有道德、守紀律的新世紀精英群體，他們的體育消費狀況是反映他們消費意識的一個主要體現(xiàn)，現(xiàn)在他們不再滿足于宿舍，教室，食堂三點一線簡單而重復的生活。課外活動已經(jīng)越來越精彩，而體育運動與體育休閑消費行為及意識也逐步顯示也其突出的地位。所以現(xiàn)在的大學生體育消費作為整體體育消費中不可忽視的一部分，也應當為體育消費的發(fā)展添磚加瓦，從而為經(jīng)濟發(fā)展注入活力。在學校方面，不但要從教學改革上不斷的更新和改進，還要從體育消費活動方面給學生提供更好的場所。本文主要是對四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院的學生做抽樣調(diào)查其自身的體育消費狀況，發(fā)現(xiàn)其總體學生體育消費水平不高，另外發(fā)現(xiàn)學校里的體育消費活動項目不多等得出四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院學生的體育消費行為和體育消費意識還有待提高，高校的體育教育改革也有待更新及改進。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
研究對象為四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院在校學習的學生，樣本總數(shù)200人，其中男生100人，女生100人。
2.2研究方法
通過查找相關資料法發(fā)現(xiàn)體育消費存在一些總的大趨向問題，然后與自身的論文作對比分析。主要采用問卷調(diào)查法對四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院學生隨機抽出200人。樣本總數(shù)為200人，運用消費心理學，體育社會學，體育統(tǒng)計學等進行研究分析，共發(fā)放200份，回收150份?；厥章?5%。
3 結(jié)果與分析
3.1 四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院學生體育鍛煉次數(shù)與體育消費
調(diào)查結(jié)果表明男生每周鍛煉大于3次的與總?cè)藬?shù)比例是20%與女生和總?cè)藬?shù)的比例2%有著很大的差距；在每周鍛煉兩次與三次的男女生分別與總?cè)藬?shù)的比例有是男生相對高些。在花錢鍛煉的次數(shù)中每周鍛煉兩次的女生的比例是11%比男生的9%要相對高點，這與女生的喜歡的運動項目有關，女生一般喜歡一些像健美操、羽毛球、乒乓球等室內(nèi)，需要付費的項目比較多，而男生大多都喜歡籃、足球等室外的運動項目多。
3.2 四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院學生喜愛的運動項目與體育消費
男生在籃球項目上跟女生在健美操運動項目上愿意投入的比例比較高，分別是59%與33%。在乒乓球、羽毛球項目上，男女比例相差不大，乒乓球男女比例分別是21%和20%，羽毛球比例分別是34%和28%。其它的項目都是男生愿意投入的比例遠遠大于女生。從已經(jīng)投入20元以上的調(diào)查結(jié)果表明，男女生在籃球與健美操上的比例是一樣的，都是38%，在羽毛球項目上，女生比男生的投入比例要高，分別是37%和26%。但他們與總?cè)藬?shù)的比例都是15%。在籃球項目上男生占總?cè)藬?shù)的比例與女生占總?cè)藬?shù)的比例比較大，分別是23%與4%。
3.3 四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院學生體育鍛煉目的與體育消費
調(diào)查結(jié)果表明，大學生無論男生、女生均對體育促進人的身體、心理、審美等各方面功能的認識較全面，行成了一定的價值觀體系。只是男女生在花錢分配上有所不同而已；男生在培養(yǎng)技能上，會為之花錢的與男生總?cè)藬?shù)的比例是70%；女生是28%；在形體健美上，愿意為之花錢的女生的與女生總?cè)藬?shù)的比例是82%，男生是20%，其它在“學習需要、校園交際”男生、女生愿意投入的比例差不多。在學生已經(jīng)為之花錢的表中也是男生在培養(yǎng)技能上與女生選擇的形體健美上的比例比較大，男生占男生總?cè)藬?shù)的比例與女生占女生總?cè)藬?shù)的比例分別是63%與82%，男生占總?cè)藬?shù)比例與女生占總?cè)藬?shù)的比例分別是38%與33%。其它在“學習需要、校園交際”上的男女生比例相差不大。
從調(diào)查分析，總體來說學生體育消費都不高，可能由于學生的生活費大多都是父母有限提供，所以體育消費在不同程度上受到了一定的制約，體育消費也因此具有不同于大眾體育的低消費特點。
消費結(jié)構(gòu)是在一定社會經(jīng)濟條件下，人們在消費過程中，消費的各種各樣的消費資料的比例關系，它反映人們消費的具體內(nèi)容，也反映消費水平和消費質(zhì)量，調(diào)查顯示“買運動服裝”是大多數(shù)大學生的主要消費內(nèi)容，其中每學期有84%的學生花在200元以上。在買體育運動器材上男生與男生總?cè)藬?shù)及女生與女生總?cè)藬?shù)的比例分別是73%與40%。在去多功能運動場所上男生與男生總?cè)藬?shù)及女生與女生總?cè)藬?shù)的比例是55%與80%；這跟女生的喜歡一些室內(nèi)運動項目有關，而男生喜歡一些室外的項目。在花錢買體育書刊上和參加健身輔導班上男女人數(shù)比例也是相差比較大；每學期花在買體育書刊上的錢在30元以下（10元以上）男生占男生總?cè)藬?shù)比女生占女生的總?cè)藬?shù)要高出很多。并且比例比較大，這充分說明學校體育書刊市場很有開發(fā)的潛力。每學期花在參加健身輔導班上的花費30以下（10元以上）女生比男生占的比例差不多。
4 建議
4.1培養(yǎng)大學生對體育活動的興趣，激發(fā)大學生參加活動的熱情，應作為高校體育改革的一個課題。高校體育改革必須首先從高校體育對學生考核方法的改革做起，尋求相對合理，合適的考核方法。真正激發(fā)起大學生參加體育活動的興趣和熱情，輕松愉快的投入其中。
4.2 隨著現(xiàn)在用人單位對人才的要求愈來愈高，競爭也越來越激烈，不但專業(yè)好，而且有一定體育運動技能的人才倍受用人單位的青睞。因此，就目前各個高校就業(yè)并不是很樂觀的情況下，鼓勵大學生在積極參加體育運動的前提下，自覺的開展課余，個體和小群體的體育活動。高校有責任為大學生開展課余，多樣，個體，小群體體育活動積極創(chuàng)造條件。
4.3 大學生體育消費隨著社會生活水平的不斷提高，必將逐步增加作為高校的體育部門，應當努力為大學生的體育消費需要作好后勤服務工作，多在大學校園里組織一些體育消費場所，可以把一些體育品牌通過合適的方式引進大學校園，這樣不但滿足了學生的需求，方便與大學生進行體育消費，也能促進體育活動的開展，還可以使高校體育部門增加一定的收入。形成一個互相促進，共同發(fā)展的良性循環(huán)鏈。
4.4 像一些籃球、羽毛球等項目比較大眾化，很多人都比較愛好并且愿意為之去開支，所以高校可以改變多年形成的學校體育管理，走具有中國高校特色的體育消費之路，做到“以體養(yǎng)體”大力發(fā)掘體育所蘊藏的經(jīng)濟潛能，充分利用現(xiàn)有的體育設施，在保證學生鍛煉的前提下，面向社會有償開放，依靠高校體育教師的教學能力和體育技能，開拓思路，拓寬渠道，吸引社會資金共同投資學校體育事業(yè)，嘗試課外體育鍛煉收費方式，一方面可以對體育設施進行更新和添置，另一方面可以增加學生體育消費的觀念增強學生的自我鍛煉意識。
參考文獻
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【關鍵詞】邯鄲職業(yè)技術學院 大學生體育社團 調(diào)查分析
近年來，隨著高等學校的擴大招生，在校大學生人數(shù)急劇增加，高校教育呈現(xiàn)為高負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)，重負的高校教育需要從各個方面進行改革和創(chuàng)新。大學生體育社團在豐富校園文化、釋放學生過剩精力、緩解學生心理壓力、維持校園穩(wěn)定、創(chuàng)造和諧校園、培養(yǎng)學生終身體育習慣等方面正起著越來越重要的作用。隨著新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的進一步實施，為了更好地實現(xiàn)新《綱要》提出的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”五大目標，實現(xiàn)大學體育課程的課內(nèi)外一體化，做到課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的有機結(jié)合，大學生體育社團的功能也日益顯現(xiàn)。為此，加強對大學生體育社團的現(xiàn)狀與發(fā)展研究，有著很高理論和實踐意義。
邯鄲職業(yè)技術學院大學生體育社團是一支最為活躍、最具有生機活力和影響力的校園學生社團。學生體育社團不僅為大學生鍛煉身體提供了環(huán)境條件和組織保證，而且為學生全面發(fā)展、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力和適應社會發(fā)展提供了平臺。通過研究邯鄲職業(yè)技術學院的大學生體育社團，可以使我們了解當前邯鄲職業(yè)技術學院大學生體育社團的活動形式、內(nèi)容和規(guī)模，活動場地器材的配備，活動經(jīng)費的來源，學生對大學生體育社團的認識、態(tài)度及參與程度，大學生體育社團的管理，學校對體育社團的重視程度，以及體育社團活動對大學生身心健康的影響等。不僅可以對當前邯鄲職業(yè)技術學院大學生體育社團的現(xiàn)狀進行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，找準大學生體育社團發(fā)展的方向與原則，而且對推動邯鄲職業(yè)技術學院大學生體育社團發(fā)展建設起到指導作用，對學生自我發(fā)展，貫徹實施《全民健身計劃綱要》，營造健康高雅的校園體育文化，全面實施素質(zhì)教育都具有深遠的現(xiàn)實意義。
1.研究對象與研究方法
1.1研究對象
本調(diào)查選取了邯鄲職業(yè)技術學院10個體育社團的成員作為研究對象，分別從各社團共隨機抽取男300名、女200名共計500名社團成員。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過查閱清華同方全文數(shù)據(jù)庫共查閱有關論文共計20余篇，查閱了有關的書籍獲得的一手資料。
1.2.2問卷調(diào)查法
共發(fā)出問卷500份讓體育社團成員填寫，回收有效問卷427份，有效回收率為85.4%。獲得有關各體育社團現(xiàn)狀的第一手資料。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法
對有關數(shù)據(jù)進行整理，并用Excle2000進行統(tǒng)計分析，通過邏輯、推理等方法進行分析，從而得出相關結(jié)論。
2.邯鄲職業(yè)技術學院體育社團現(xiàn)狀的分析
2.1活動動機的分析
從調(diào)查可以看出，大學生體育社團形成原因在于成員的娛樂性、目的性，組織形式均以單項運動形式構(gòu)成，學生參與體育社團的動機中減肥和緩解學習壓力居于首位，提高自身技能和裁判居于第二位，擴大交際、增強體質(zhì)、健身健美等目的性動機相對較低。
2.2活動場地、器材的分析
從調(diào)查可以看出，學校的各種場地、器材都不能滿足學生的需求，從而也導致了學生參加體育活動積極性的下降。大部分體育社團都有由于場地的限制而放棄活動或推遲活動等尷尬事件。正是由于場地的不足，才使很多學生得不到很好的鍛煉機會而對社團失去信心。而器材的不足也導致了學生對參加社團活動積極性的下降。
2.3經(jīng)費來源的分析
從調(diào)查可以看出，高校體育社團活動經(jīng)費主要來源于團委和其內(nèi)部成員的會費，生產(chǎn)或經(jīng)營與大學生相關聯(lián)產(chǎn)品的企業(yè)和商家也是其活動經(jīng)費的重要來源。組織結(jié)構(gòu)是在校團委的直接領導下，由組織者負責全面工作，對內(nèi)、對外的各方面聯(lián)絡工作也有具體分工。大部分社團只是鑒于學校規(guī)定或大型節(jié)日開展活動。社團在沒有特殊要求下不會開展活動，平均每年的活動次數(shù)在兩次左右。
2.4學校社團目前規(guī)模
從調(diào)查可以看出，我校體育社團發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，成立了不同名稱和性質(zhì)的體育社團。比如籃球協(xié)會、足球協(xié)會、跆拳道協(xié)會等各種體育社團。邯鄲職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)辦社團數(shù)量比較多的是國球社和足球社，參加社團人數(shù)較多的是國球社和太極社。
2.5學生對社團的認識、態(tài)度及參與情況
從調(diào)查可以看出，很多學生只是一時興起才加入社團，加入后從不參與社團的任何活動。各個年級的學生參與情況也完全不一樣。有效的管理是一個組織發(fā)展的根本前提，在市場經(jīng)濟條件下，大多數(shù)在校學生體育社團采取“自我組織、自我發(fā)展、自我管理”的運作方式。
3.對策與建議
3.1學生參加體育社團的動機不應該只單純地停留在一個目的上，而是應該勇于嘗試、發(fā)展自身的潛力。學生體育社團作為學校的一個學生組織，其發(fā)展取決于多個部門的協(xié)作，只有學校、體育職能部門、社團自身互相協(xié)調(diào)，共同努力，才能取得有效的發(fā)展。
3.2學校管理層要給予學生體育社團充分的關注，引導學生正確的認識社團，更好的給人生定位，從中學習更多的有用知識。學校應盡可能加大對體育社團的投入，建造更多的體育場地、設施，以滿足學生的需求。為學生體育社團的活動提供良好的校園環(huán)境，從而保證學生有充足的時間和場館進行活動，進一步促進我校群體活動的蓬勃發(fā)展。
3.3學校應盡可能為體育社團爭取校外交流的機會，開闊社團成員的視野，激發(fā)其他學生的參與熱情；加大經(jīng)費投放力度，制定各種政策鼓勵學生踴躍參與社團活動。為體育社團的各項活動開展提供財政支持和有利的發(fā)展空間加強對學校體育社團的管理，使之更正規(guī)，朝更完美的方向發(fā)展。
3.4學校應該給予社團成員更多的關注，以培訓班、運動俱樂部給予引導，使之向提高整體運動水平和文化素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。使社團會員在此能學到更多的知識，豐富課余生活。從而吸引更多學生的注意力。學校主管部門應給予高度重視，體育部或體育教師參與管理，以正確的引導使之健康發(fā)展。只有學校、體育職能部門、社團自身互相協(xié)調(diào)，共同努力，才能取得有效的發(fā)展。
【關鍵詞】山東??；中學體育教師；專業(yè)知識；技能；現(xiàn)狀
體育教師是體育教育的主導，是教育的實施者，是教育的關鍵因素，體育教育改革與發(fā)展離不開高素質(zhì)的體育教師隊伍。因此，加強體育教師隊伍建設，提高中學體育教師專業(yè)化水平，已成為教育現(xiàn)代化的客觀要求。
一、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：本文以山東省中學體育教師為調(diào)查對象。
研究方法：采用問卷調(diào)查法，分析法和訪談法。
二、結(jié)果與分析
1、山東省中學體育教師運用專業(yè)知識和技能的調(diào)查
由調(diào)查結(jié)果可以看出，山東省中學體育教師對專業(yè)的知識和專業(yè)技能的掌握及運用情況不理想，其中認為掌握及運用非常熟練的有69人，占到全部接受調(diào)查的16.2％；認為對專業(yè)知識和技能的掌握及運用比較熟練的有272人，占到全部接受調(diào)查的63.6％；認為對專業(yè)知識和技能的掌握及運用一般的有79人，占到全部接受調(diào)查的18.4％；認為對專業(yè)知識和技能的掌握及運用不太熟練的有8人，占到全部接受調(diào)查的8％。體育教師的技術和技能，是教師完成教學任務與教學目標的保證。體育教師的理論知識運動技能，是與其他學科有區(qū)別的。根據(jù)調(diào)查顯示，占被調(diào)查人數(shù)78.8％的體育教師認為個人專業(yè)比較扎實，對本專業(yè)的知識和技能能夠熟練運用。同時21.2％的體育教師掌握和運用專業(yè)知識的能力一般。
2、山東省中學體育教師對自身素質(zhì)自我評價情況
由調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果可以看到，在山東省中學體育教師對自身素質(zhì)的自我評價中，認為完全適應的有49人，占調(diào)查人數(shù)的10.7％，認為基本能適應的有261人，占全部接受調(diào)查人數(shù)的61％，有112人占全部接受調(diào)查者的26.1％的體育教師認為自己掌握的專業(yè)知識和技能適應新課程的要求，還有9名體育教師占2.2％，認為自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能不能很好的適應中學體育的新課程。
3、體育教師的學歷狀況
國家對中學體育教師開展新課程的教師學歷要求是本科，高中體育教師要求其學歷是本科及以上，初中體育教師要求是?？茖W歷。中學體育教師所掌握專業(yè)知識與學歷是成正比的。對中學體育教師學歷的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占8％的具有研究生學歷，具有本科學歷的占37％，43％的是?？茖W歷，10％的是?？埔韵聦W歷。
4、山東省中學體育教師的職稱情況
在山東省中學體育教師中，中教特級的占1.2％，中教高級的占5.4％，中教一級的占19.9％，中教二級的占65.1％，中教三級的占8.5％。職稱的評定是對體育教師綜合能力的評定，當教師的能力達到了一定的標準時，才能取得相應的職稱。有中學特級和中學高級職稱的體育教師的教齡都在12年以上，且工作業(yè)績突出，科研能力強，是各學校體育教學中的骨干力量。通過對教師職稱情況的調(diào)查結(jié)果看出，目前山東省中學體育教師所掌握的專業(yè)知識和技能需要進一步提高。
5、山東省中學體育教師的課程開發(fā)能力分析
對山東省體育教師課程開發(fā)能力的調(diào)查顯示，認為自己能根據(jù)要求制定課程開發(fā)的體育教師占總數(shù)的22％，認為基本上能制定新課程的體育教師占58％，認為不能的體育教師占總數(shù)的10％。
對中學體育教師課程開發(fā)過程中“鄉(xiāng)土體育項目”的調(diào)查中，有13％體育教師完全采用，有32％的中學體育教師在一半課程中采用，有38％中學體育教師在課程開發(fā)中少部分使用“鄉(xiāng)土體育項目”的教學內(nèi)容，有15％的中學體育教師很少采用，2％的中學體育教師完全不用。對體育教師在課程開發(fā)過程中能否利用自身的條件來實施的調(diào)查中顯示，22％的中學體育教師能完全利用，18％的體育教師基本利用，60％的中學體育教師在校本課程開發(fā)中基本不用。通過以上的調(diào)查分析可以看出，山東省中學體育教師對校本課程開發(fā)的力度還不夠，還不適應體育教師專業(yè)化發(fā)展的要求。
6、山東省中學體育教師的科研能力分析
科學研究是提高教學質(zhì)量的途徑，是提高中學體育教師課堂教學的重要手段。體育教師通過科研開發(fā)本地、本校有地方特色的教學內(nèi)容和教學方法，能促進體育教學專業(yè)化水平的提高。調(diào)查顯示，山東省中學體育教師中以體育教學和訓練的科研論文作為科研學術成果的體育教師占32.2％，體育教學總結(jié)的占32.2％，3.6％的體育教師有自己的科研專著，沒有任何科研成果的體育教師竟然占到了被調(diào)查體育教師總數(shù)的32％，這充分說明山東省中學體育教師的科研能力偏低，科研成果單一化。通過以上方面的分析可知，山東省中學體育教師的科研能力水平一般，不能適應體育教師專業(yè)化的要求。
7、山東省中學體育教師的專業(yè)態(tài)度分析
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有12％的體育教師對從事的中學體育教師職業(yè)認為非常滿意，37％的中學體育教師對體育教師的職業(yè)比較滿意，25％的中學體育教師對中學體育教師的職業(yè)認為基本滿意，20％的中學體育教師對體育教師職業(yè)不滿意，6％的中學體育教師對體育教師的職業(yè)十分不滿意，不想再從事體育教師的職業(yè)。在調(diào)查中可以看到，有71％以上的中學體育教師的課堂教學是讓學生滿意的，29％的中學體育教師的課堂教學讓學生不滿意。這一數(shù)據(jù)在農(nóng)村中學體現(xiàn)更為明顯。在實地考察中也發(fā)現(xiàn)部分體育教師存在一些問題，主要表現(xiàn)在：有少部分體育教師在體育教學中體罰學生；部分體育教師對待學習成績和思想品德差的學生比較粗暴；個別體育教師自身的不良行為損害整個體育教師隊伍的形象，如有的學生家長反映有些體育教師會利用自身的身份和權力向體育成績差的學生索要錢物等。這些問題同樣也反映出中學體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高。通過以上的調(diào)查分析可以看出，大部分中學體育教師的專業(yè)倫理水平比較好，但總體來看山東省中學體育教師的專業(yè)倫理素質(zhì)不很理想，有待提高。
三、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
山東省中學體育教師的素質(zhì)不能滿足教師專業(yè)化的要求，體育教師的專業(yè)知識、能力和學歷需要提高，中學體育教師課程開發(fā)的能力有待提高。體育教師科研能力處于一般水平，還不能適應教師專業(yè)化的要求。
2、建議
應對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式重新審視和思考，高校要在體育教師培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建體育教育專業(yè)新的課程體系。要加強中學體育教師的進修培訓工作，以提高體育教師的課程開發(fā)能力和科研能力。
【參考文獻】
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摘 要 本文研究的是職業(yè)中學學生足球體能訓練工作的相關問題。文章首先闡述了職業(yè)中學學生足球體能訓練工作所應遵循的兩個基本原則，即：以速度訓練為核心的基本原則和體能訓練與技戰(zhàn)術訓練相結(jié)合的基本原則兩點，然后又具體分析了開展職業(yè)中學學生足球體能訓練工作常用的訓練方法和訓練過程中應注意的問題，希望能夠為職業(yè)中學學生足球訓練工作的開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 體能訓練 足球訓練 職業(yè)中學
隨著現(xiàn)代足球運動的發(fā)展，足球運動對抗的激烈性和攻守轉(zhuǎn)換的快速性等發(fā)展趨勢開始日益凸顯。在這個過程中，體能作為各種足球技戰(zhàn)術得以順利、充分發(fā)揮的基礎和根本保證，也開始得到了越來越多的人的重視與關注。而在開展職業(yè)中學學生足球訓練工作的過程中，為了確保所開展的訓練工作的科學性，其中非常重要的一點就是要重視現(xiàn)代足球運動的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展趨勢，注意結(jié)合現(xiàn)代足球運動的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展趨勢開展訓練工作。因此，體能訓練作為現(xiàn)代足球運動訓練的一部分重要內(nèi)容，在開展職業(yè)中學學生足球訓練工作的過程中，同樣應作為訓練的重點內(nèi)容給予應有的重視。鑒于此，本文就針對職業(yè)中學學生足球體能訓練的相關問題進行了簡要的探索與分析。
一、職業(yè)中學學生足球體能訓練的基本原則
掌握職業(yè)中學學生足球體能訓練的基本原則，是科學開展職業(yè)中學學生足球體能訓練工作的前提。概括來說，職業(yè)中學學生足球體能訓練的基本原則，可以歸納為如下三點：
一是，以速度訓練為核心的基本原則。在開展青少年足球體能訓練工作時，可以采用的訓練方法和訓練手段是非常多的，例如：以技戰(zhàn)術為主的訓練方法、以彈跳力為主的訓練方法以及以綜合力量訓練為主的訓練方法等等。但是在開展職業(yè)中學學生體能訓練工作的過程中，任課教師卻應注意，速度是學生體能水平最直接的反映，也是關鍵所在。只有具備了良好的速度素質(zhì)，才能夠創(chuàng)造戰(zhàn)機、順利的進行攻防。因此，在開展職業(yè)中學學生體能訓練的過程中，無論使用哪種訓練方法和訓練手段，都應始終注意遵循以速度訓練為核心的基本原則。
二是，體能訓練與技戰(zhàn)術訓練相結(jié)合的基本原則。足球體能訓練最終還是為了足球技戰(zhàn)術的應用服務的。體能訓練是手段，提高技戰(zhàn)術能力才是最終的目的。因此，在開展體能訓練的過程中，只有將體能訓練與技戰(zhàn)術訓練結(jié)合起來，讓所開展的職業(yè)中學學生足球體能訓練工作帶有了鮮明的專項特點，才能夠獲得理想的訓練成效。
二、職業(yè)中學學生足球體能訓練的常用方法
在開展職業(yè)中學學生足球體能訓練的過程中，可以采用的方法非常多樣，從訓練學的角度來說，在開展速度耐力訓練時，可以采用長段落間歇跑、短段落間歇跑、長段落變速跑、速度耐力跑以及山坡跑等方法；在開展專項速度訓練時，可以采用起動跑、沖刺跑、變速跑以及高抬腿跑、順風跑、下坡跑、變速變向運球跑、全速運球跑、繞桿跑等方法；在開展力量耐力訓練時，則可以采用負重蹲起、負重提踵、長距離跳躍以及負重長距離跑跳等方法；在開展柔韌素質(zhì)訓練時，則可以采用頸前屈、側(cè)屈、后屈并繞環(huán)以及體前屈、側(cè)屈、后屈并振動和前弓步、側(cè)弓步壓腿、大幅度振擺腿、側(cè)身踢凌空球等方法來進行。
三、職業(yè)中學學生足球體能訓練應注意的問題
在開展職業(yè)中學學生足球體能訓練工作的過程中，為了確保訓練的科學性和有效性，還應注意如下幾點問題：
首先，要注意結(jié)合職業(yè)中學學生的體能發(fā)展規(guī)律和體能發(fā)展特點來開展訓練工作。職業(yè)中學學生仍然處于生長發(fā)育的快速階段，其生長發(fā)育的過程是一個連續(xù)性的過程，同時還伴有階段性的特征。其中，連續(xù)性指的是對于職業(yè)中學學生來說，他們多是十幾歲的青少年，即使不進行體能訓練，一般情況下，其體能水平也會隨著年齡的增長而自然提高的。階段性指的則是，職業(yè)中學學生體能水平各方面的自然增長并不是一個完全的、線性增長，而是存在一定的發(fā)展敏感期的。在開展職業(yè)中學學生足球體能訓練的過程中，就要注意圍繞這一規(guī)律來進行，通過據(jù)此來安排科學合理的訓練，來實現(xiàn)學生體能水平自然增長和訓練增長之間的有機結(jié)合，進而實現(xiàn)體能增長最大化的目的。
其次，由于職業(yè)中學學生的骨骼、關節(jié)以及肌肉等部位的發(fā)育還不夠均衡，各系統(tǒng)的機能發(fā)育不夠完善。因此，在開展足球體能訓練的過程中，任課教師應注意訓練的全面性，尤其是要注意身體各部位肌肉的訓練，特別是小肌肉的訓練。除此之外，還要注意根據(jù)學生的實際情況來制定合理的訓練負荷，以確?！耙虿氖┯枴钡呢瀼芈鋵?。
最后，職業(yè)中學學生的心理發(fā)展水平不夠穩(wěn)定，注意力水平不夠持久，很難保持長時間的注意力集中，這一點在面對較為枯燥的訓練內(nèi)容和單調(diào)的訓練方式時，表現(xiàn)的尤為明顯。因此，在開展職業(yè)中學學生足球體能訓練工作的過程中，為了提高學生的注意力水平和注意力的持久性，教練員應有意識的根據(jù)職業(yè)中學學生的心理特點來組織訓練內(nèi)容，不但要關注訓練內(nèi)容的趣味性，還要盡可能的采用多樣化訓練方法和訓練手段，來充分調(diào)動職業(yè)中學學生足球體能訓練的興趣和積極性，以此來促進學生足球體能訓練成效和訓練質(zhì)量的提升。
參考文獻：
[1] 麻雪田，王崇喜.現(xiàn)代足球運動高級教程[M].高等教育出版社.2002.
關鍵詞：高職；學生；職業(yè)觀教育
職業(yè)觀教育對于高職教育的意義
職業(yè)觀是人們對職業(yè)的本質(zhì)、價值、目的和評價標準等問題的根本認識和看法，對個人的職業(yè)發(fā)展具有指導作用。職業(yè)觀教育不僅關乎學生今后“如何謀生”、“如何做人”，而且關系到高校培養(yǎng)合格人才、促進學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中應當重視和加強職業(yè)觀教育，這一點對于高職教育尤為重要。
職業(yè)觀教育是高職教育的組成部分高職教育致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的實用型人才，相比普通高等教育，高職教育更應當關注學生的職業(yè)觀教育。這是因為，高職教育本身包括職業(yè)技術教育和職業(yè)價值觀教育，將職業(yè)教育狹義地理解為職業(yè)技術教育，忽視對學生職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是片面的。高職教育培養(yǎng)的學生不僅應具有較強的職業(yè)能力，還應當具備良好的職業(yè)品質(zhì)，才能經(jīng)得起企業(yè)、市場、社會的考驗。
職業(yè)觀教育是促進高職教育發(fā)展的必要條件目前，學生、家長、社會對職業(yè)教育存在諸多片面看法，導致一部分人看不起高職院校、不愿上高職院校，這既影響了高職教育的健康發(fā)展，也制約了高職院校綜合競爭力的提高。黃炎培先生早在上世紀20年代就深刻地意識到各種舊思想、舊觀念對職業(yè)教育發(fā)展的束縛，他形象地稱其為職業(yè)教育發(fā)展的“無形之礁”，并為此開了一個藥方——大力開展職業(yè)觀教育。在今天來看，大力開展職業(yè)觀教育仍是破解高職教育發(fā)展之“礁”、提升高職院校綜合競爭力的必要條件。
職業(yè)觀教育是深化高職全人教育的必然要求全人教育旨在促進學生全面發(fā)展，強調(diào)克服傳統(tǒng)教育的“唯能力論”傾向，使學生不僅要學會知識與技能，還要樹立正確的人生觀和價值觀。對學生而言，職業(yè)觀關乎學生的學習目的和態(tài)度、職業(yè)理想和發(fā)展、擇業(yè)目的和標準、從業(yè)道德和操守；對學校而言，學生的職業(yè)觀關系到高校人才培養(yǎng)目標（即“培養(yǎng)什么樣的人”）和人才培養(yǎng)模式（即“怎樣培養(yǎng)人”）的問題，直接影響到人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。
職業(yè)觀教育的核心是樹立正確的職業(yè)觀
職業(yè)觀教育的核心是幫助學生樹立正確的職業(yè)觀。職業(yè)觀是一個十分復雜的概念，包含諸多內(nèi)容，因此，正確的職業(yè)觀也涉及多方面的內(nèi)容，并且在不同的歷史與社會條件下，職業(yè)觀的標準也不盡相同。當前，樹立正確的職業(yè)觀至少應包括如下幾個方面。
樹立平等職業(yè)觀即凡是正當?shù)穆殬I(yè)都是創(chuàng)造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分，不管從事什么職業(yè)，只要努力奮斗，都能夠有所作為。黃炎培先生對平等職業(yè)觀作了精辟的注釋：“職業(yè)平等，無高下，無貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品?！辈徽撌求w力勞動還是腦力勞動，不論是簡單勞動還是復雜勞動，都是職業(yè)分工的需要，只有工作性質(zhì)的不同，而無高低貴賤之分。一些學生盲目追求高學歷、高學位，認為普通高等教育培養(yǎng)的是干部、“白領”，高職教育培養(yǎng)的是工人、“藍領”，因而輕視高職教育，這是傳統(tǒng)的精英職業(yè)觀在作祟。三百六十行，行行出狀元。作為新時代的大學生，應當摒棄職業(yè)偏見，選擇適合自己的職業(yè)，努力成才，即使在平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業(yè)績。
樹立自主擇業(yè)觀即根據(jù)個人的特點和條件，自主地選擇適合自己的工作崗位。改革開放以來，我國大學生畢業(yè)分配制度從國家統(tǒng)一分配向“雙向選擇，自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生有了更多選擇職業(yè)的自由。但是，一些大學生還沒有完全轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認為上了大學就一定要當干部、做“白領”，一定要在黨政機關和國家企事業(yè)單位就業(yè)，甚至存在“等、靠、要”的消極思想，坐等政府、學校和家庭安排就業(yè)崗位，或者在就業(yè)時盲目跟風。沒有最好的工作，只有最適合自己的工作，關鍵是認識自我，準確定位，找準自己的位置。大學生要從就業(yè)形勢、社會需求、自身情況和職業(yè)發(fā)展等各方面統(tǒng)籌兼顧，綜合考慮，合理調(diào)整就業(yè)期望值，選擇適合自己的職業(yè)崗位。 轉(zhuǎn)貼于
樹立競爭就業(yè)觀即要努力學習，提高技能和素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，通過市場競爭實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展。在激烈的競爭中，只有具備較強專業(yè)技能和較高綜合素質(zhì)的人才方能脫穎而出。因此，要不斷地學習，接受新知識、新技能，掌握真才實學，這樣才能在未來的就業(yè)競爭中始終立于不敗之地。有些大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中一味追求高收入和安穩(wěn)的工作環(huán)境，缺乏競爭意識，怕吃苦，怕挫折；有些大學畢業(yè)生不能正確調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)果導致期望值與市場需求嚴重脫節(jié)，“高不成低不就”；還有些大學畢業(yè)生存在依賴心理，缺乏自主競爭意識。隨著我國高等教育從精英教育階段過渡到大眾教育階段，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭形勢日益嚴峻。對此，大學生應樹立競爭就業(yè)觀，一方面，要勇于競爭，善于競爭，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展；另一方面，要苦練內(nèi)功，積極準備，主動出擊，堅定信心，不斷適應市場需求。
深圳職業(yè)技術學院構(gòu)建
職業(yè)觀教育平臺的實踐
職業(yè)能力是一種硬實力，體現(xiàn)為學歷學位、專業(yè)技能、各類資格證書等“硬件”，職業(yè)能力教育應體現(xiàn)在專業(yè)設置、課程安排、教學設計等各個方面。職業(yè)觀教育是一種軟實力，體現(xiàn)為職業(yè)心理、職業(yè)操守、職業(yè)品質(zhì)等“軟件”。相比職業(yè)能力教育，職業(yè)觀教育尚未得到足夠的重視，并且在高職教育實踐中缺乏有效的機制和平臺。開展職業(yè)觀教育，關鍵是要找準切入點，構(gòu)建機制平臺。在這方面，作為首批國家示范性高職院校的深圳職業(yè)技術學院的經(jīng)驗值得推介。深圳職業(yè)技術學院將職業(yè)觀教育作為高職教育的重要內(nèi)容，滲透到教學、管理、服務的各個層面，落實到學生的學習和生活中，全方位構(gòu)建職業(yè)觀教育平臺，探索出了一條新時期開展大學生職業(yè)觀教育的有效途徑。
【關鍵詞】人力資本；激勵機制；企業(yè)環(huán)境；企業(yè)文化
人力資本是指特定行為主體通過投入一定費用可以獲得的并能夠?qū)崿F(xiàn)價值增值的，依附于某個人身上的價值存量的總和，并以此分享收益的價值。企業(yè)人力資本是企業(yè)所有員工身上的能為企業(yè)現(xiàn)在或未來帶來收益的知識、技術、健康、信譽等的存量總和。而且，企業(yè)內(nèi)所有員工都應具有存量不等的人力資本。
一、以人為本，確立、完善企業(yè)人力資本產(chǎn)權
隨著知識經(jīng)濟的到來和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，企業(yè)正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，人力資本在企業(yè)中的重要作用越來越大，人力資本競爭也更趨激烈。面對新機遇、新挑戰(zhàn)、新科技、新發(fā)展，企業(yè)只有關注人力資本，才能培養(yǎng)和強化企業(yè)核心競爭力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人力資本是企業(yè)在激烈的競爭中始終充滿生機和活力的特殊資本，只有這種資本存量是唯一可以反復開發(fā)并能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品的資本。
確立、完善人力資本產(chǎn)權。所謂人力資本產(chǎn)權，即個人憑借人力資本享有的企業(yè)產(chǎn)權，人力資本的所有者應參與企業(yè)所有權的分配。如果人力資本的產(chǎn)權不完整，員工的工作積極性勢必受挫，員工也就不愿意為企業(yè)付出更多的勞動，結(jié)果造成企業(yè)的整體人力資本使用效率低下，進而影響到企業(yè)績效。所以，確立并完善企業(yè)人力資本產(chǎn)權至關重要。
（1）對人力資本產(chǎn)權出臺相關的制度，以保證人力資本所有者的權利。為了調(diào)動企業(yè)員工的工作積極性，首先要在公司章程及具體的制度安排上保證企業(yè)包括企業(yè)家在內(nèi)的所有人員都享有人力資本所有者權益；在多元利益相關者相互制衡的治理結(jié)構(gòu)下，建立激勵約束機制，以保證人力資本所有者共同參與企業(yè)的經(jīng)營和利益共享。（2）建立新型的法人治理結(jié)構(gòu)。企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)與企業(yè)的產(chǎn)權結(jié)構(gòu)密切相關，且企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)具有決策科學民主、權利分立與制衡的特點。人力資本對企業(yè)績效有積極的促進作用，所以企業(yè)應該賦予人力資本所有者產(chǎn)權，而要實現(xiàn)這一點，企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)須向股東、人力資本和其他利益相關者共同治理的模式轉(zhuǎn)變。（3）改變資本雇傭勞動的現(xiàn)象，實現(xiàn)資本勞動共享企業(yè)所有權。剩余控制權與索取權是企業(yè)所有權的實質(zhì)，而對剩余價值的索取權是人力資本產(chǎn)權最主要的方面。人力資本理論認為，企業(yè)是人力資本與非人力資本的特別合約，人力資本所有者與非人力資本所有者共同分享企業(yè)所有權是對企業(yè)所有權的最優(yōu)安排。要確立、完善人力資本產(chǎn)權，企業(yè)所有權應向資本勞動共享制轉(zhuǎn)變。
二、建立健全激勵機制，提高人力資本使用效率
激勵機制一般被認為是充分調(diào)動人力資本所有者積極性的一個很有效的方法。企業(yè)成敗的關鍵就是要尋找合適的激勵之道，以激發(fā)員工充分地發(fā)揮自身價值。企業(yè)對員工的激勵之道關鍵在于認清企業(yè)面臨的環(huán)境和優(yōu)勢，分析員工的特點和需求，尋找一種因時而動、因人而異、因地制宜的激勵方法，來解決激勵問題。激勵的方式主要有物質(zhì)激勵和精神激勵兩種。
1、激勵應當因人而異
企業(yè)中不同職務和教育背景的員工具有不同的需求，對企業(yè)的影響力、控制力和邊際貢獻大小都不相同，應采取不同的激勵手段，才能滿足企業(yè)和員工雙方的需要。企業(yè)中的高層管理人員和技術人員，尤其對企業(yè)經(jīng)營起著關鍵作用的人員，是企業(yè)不可或缺的重要人力資本。所以對這些人員的激勵不容忽視，可通過授予股權、期權、分紅權等長期激勵方式，將他們的利益與企業(yè)捆綁在一起，共同參與經(jīng)營決策、共同承擔風險，共同分享經(jīng)營成果，對企業(yè)而言，是一個不錯的選擇。對于廣大的職工而言，因崗位的不同，激勵也有所區(qū)別，職能部門的員工的工作貢獻很難用定量的指標來考核，在激勵時可以實行以固定薪酬為主，獎金為輔的模式。
2、激勵應當因行業(yè)而異
現(xiàn)有行業(yè)按照生產(chǎn)要素的集中度可分為如下三類：勞動密集型、資金密集型和技術密集型。
（1）勞動密集型產(chǎn)業(yè)的特征是技術裝備程度低，容納勞動力較多，以大量低廉的勞動力作為基礎。因此，這類企業(yè)主要由財務資本所有者承擔風險，并享受盈利，員工在提供勞務后，應得到及時的、無風險的工資和獎金。（2）資金密集型的產(chǎn)業(yè)特征是單位勞動占用資金較多，投資大，容納勞動力相對較少，發(fā)展資金密集型企業(yè)，必須以充足的資金為條件。企業(yè)應該通過收益分享或目標分享等方法，讓財務資本所有者和關鍵管理人員一起分享企業(yè)的收益。（3）技術密集型產(chǎn)業(yè)的特征是在投入的勞動與資本兩要素中凝結(jié)了高度的技術，產(chǎn)品中體現(xiàn)了大量的智力活動。技術密集型行業(yè)中，無形資產(chǎn)對企業(yè)發(fā)展和價值增長的貢獻迅速上升，因此技術密集型企業(yè)表現(xiàn)出對人，尤其是核心管理和技術人員極大的依賴性。企業(yè)應當對管理和技術人員實施股權等長期激勵手段，使他們的個人利益和企業(yè)的長期利益保持一致。
三、營造良好的企業(yè)環(huán)境，提升人力資本
提高人力資本的存量和增量的關鍵就是要進行適時且有計劃和有效地培育活動，而這些活動是處在一定的企業(yè)環(huán)境下進行的，特別是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。所以需要加強對企業(yè)環(huán)境的有效管理。
1、建設學習型企業(yè)
所謂學習型企業(yè)，是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，倡導學習工作化、工作學習化。在知識經(jīng)濟時代，知識更新加快，技術創(chuàng)新不斷，企業(yè)的競爭終結(jié)為人才與科技的競爭。要想跟上時代的節(jié)奏，個人需要終身學習，企業(yè)需要轉(zhuǎn)化為學習型組織。因此，要科學安排，統(tǒng)籌兼顧，層層推進，建立全員參與的學習網(wǎng)絡。
（1）把建設學習型組織作為企業(yè)日常工作的一項重要內(nèi)容。定期部署、定期檢查、注意分析創(chuàng)建情況，保證創(chuàng)建工作的各項措施落到實處。追求經(jīng)濟效益最大化是企業(yè)的主要工作目標，而學習的主要目的是為企業(yè)服務，所以在具體創(chuàng)建過程中，要從實際出發(fā)，科學制定學習計劃，合理安排學習時間，做到工作和學習兩促進。（2）建立學習保障機制。建設學習型企業(yè)有了軟硬件的保障，學習才能正常有序的進行。企業(yè)要安排充足的經(jīng)費，購置必要的書籍，建立固定的學習場所，邀請與行業(yè)相關的專家學者講課或者選派員工參加培訓學習，使員工既有學習的場所、設施等物質(zhì)載體，又有吸引員工積極參加深造的學習載體，給員工學習創(chuàng)造多樣化的途徑和環(huán)境，確保創(chuàng)建工作健康發(fā)展。（3）確定貼近實際的學習內(nèi)容，集中學習中外優(yōu)秀企業(yè)先進的管理模式和行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營管理方式、法律基礎知識、市場經(jīng)濟基礎知識等，不斷增強駕馭復雜局面的能力，努力使員工的知識水平適應形勢發(fā)展的新要求，建設一支素質(zhì)高、懂經(jīng)營、會管理、善創(chuàng)新的員工隊伍。
2、企業(yè)文化建設
每個企業(yè)的文化都有其各自的特點，它在某種程度上決定了企業(yè)人力資本投資的收益。企業(yè)文化這個無形的環(huán)境能夠給予員工多大的發(fā)展空間，也就決定了員工能力發(fā)揮多大的程度。
關心愛護員工是當代企業(yè)應具備的良好意識，也是對員工進行精神激勵的一種方式。人力資本的載體是人本身，人力資本所有者的健康狀況會直接影響勞動生產(chǎn)率。為了保證勞動力有效發(fā)揮其自身能量，除了對人力資本進行基本的補充外，還要有計劃地安排員工進行休息和調(diào)養(yǎng)。此外，帶薪休假也是不少企業(yè)已實行的一項制度，這樣不僅可以使員工的身體得到有效恢復，更主要的是心理上獲得滿足感，產(chǎn)生對企業(yè)的歸屬感。這種富有人情味和文化內(nèi)涵的勞動力再生產(chǎn)方式，既有利于企業(yè)優(yōu)秀文化的建設，又凝聚了人心，積累了人力資本，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，優(yōu)秀的企業(yè)文化是人力資本發(fā)揮作用不可缺少的內(nèi)在環(huán)境。
3、加強再教育
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，物質(zhì)資本的無形損耗逐漸加劇的同時，人力資本也在加速貶值。通過在職培訓、繼續(xù)深造等“再教育”來提高人力資本質(zhì)量水平和增加、積累人力資本存量，以克服知識老化造成的人力資本貶值。實踐證明，員工的再教育能夠提高人力資本存量，加速人力資本的不斷積累，促進經(jīng)濟的增長。因此企業(yè)可根據(jù)自身情況，通過企業(yè)辦學模式、產(chǎn)學合作模式、逐層選拔培訓的模式、崗位輪換培訓模式加強對員工的培訓。同時，還要根據(jù)員工的不同類型、需求，選擇相應的培訓內(nèi)容和形式，把員工的職業(yè)生涯設計與培訓結(jié)合起來綜合考慮，調(diào)動他們的學習積極性，同時也實現(xiàn)對員工的有效激勵。企業(yè)要想獲得較高的經(jīng)濟效益，必須加強對員工的培訓等再教育，延長人力資本生命周期。
參考文獻：
[1]孫幫東.培訓制度建立的方法與策略分析[J].商品與質(zhì)量：學術觀察，2011年第10期.
高校歷來是意識形態(tài)工作的前沿，各種文化和思潮在這里匯聚碰撞。黨的十以來，同志對加強高校思想政治工作提出了許多新要求。深入學習貫徹同志系列重要講話精神，是做好新形勢下高校思想政治工作的基本前提和重要保障。本文分析了高校高職類學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣和能力培養(yǎng)，針對高職生學生存在就業(yè)率偏低、創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)能力欠缺等方面的問題，提出如何通過創(chuàng)業(yè)教育提高高職類大學生的創(chuàng)業(yè)能力，對高職類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、加強社會適應力及能力提高具有重要指導意義。
關鍵詞：
高等職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育；高職生思想專業(yè)特點；互聯(lián)網(wǎng)；政治思想；實踐能力
1創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性、具有首創(chuàng)冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的人才。21世紀是一個創(chuàng)新的時代，社會需要具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。高職生是這一創(chuàng)新隊伍中的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育對提高高職生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高職生的綜合能力具有促進作用。
2高等職業(yè)學校學生的思想及專業(yè)特點
2．1鮮明的創(chuàng)新思想。相對本科院校的學生，高職類院校的學生個性更為鮮明，獨立創(chuàng)新能力較強，有相對活躍的思維和較強的社會溝通能力，靈活就業(yè)比例較高。
2．2現(xiàn)代高職學生具有強烈的求知欲望。許多學生都希望能夠豐富自身的學識儲備、提高自己的思維能力，使自己在文化素質(zhì)方面能夠更上一層樓，最終可以運用自己的能力報答社會和國家，讓自己的人生價值得以實現(xiàn)。
2．3專業(yè)更注重實踐性。如今高職學生除了學習專業(yè)理論之外，他們的專業(yè)也促使他們認識到了實踐的重要作用，他們通過多次進行實踐操作訓練，才能真正學會一門技能。由此可知，高職生的根本學習目標是將學到的知識應用到實際生活和生產(chǎn)中。
2．4在專業(yè)學習策略方面傾向部分自主性。大多數(shù)高職生在日常專業(yè)學習生活中有許多能夠自由分配的時間，除了要學習課堂上的專業(yè)原理之外還要參加與本專業(yè)相關的社會生產(chǎn)工作，通過生產(chǎn)與學習聯(lián)合的模式，學生能夠自主設計學習計劃，并通過自我監(jiān)督的方式來實施學習計劃，評定學習計劃的實施效果。
3高職生創(chuàng)業(yè)能力的不足及社會現(xiàn)實的束縛
3．1創(chuàng)業(yè)心態(tài)素質(zhì)薄弱。在具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時，高職學生創(chuàng)業(yè)也存在一些缺點，同其他專業(yè)的學生一樣，因為其剛剛步入社會，缺少社會經(jīng)驗，很可能會使其滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情受到社會現(xiàn)實的打擊與考驗。特別是失敗后，如果沒有良好的心態(tài)，遭受到打擊的后果很可能會使其一蹶不振，很難振奮精神。所以，創(chuàng)業(yè)心態(tài)非常重要。
3．2學生有著較強的創(chuàng)業(yè)期望，但相應的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，對于如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，實踐能力和社會適應能力等方面還做得不夠全面和具體。因此高校應加強專業(yè)課程中的專業(yè)前沿知識、社會應用的發(fā)展現(xiàn)狀、與行業(yè)需求的相關內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。
3．3高等職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同。高等職業(yè)院校所設置的專業(yè)內(nèi)容相差無幾，在傳統(tǒng)的應試教育教學方式下，專業(yè)過細，不能適應用人單位的需要，也難以跟上市場變化的步伐，致使許多畢業(yè)生被擋在了就業(yè)門檻外。
4促進高職生更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)的措施
大學生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊含著巨大的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。我們要把鼓勵和引導大學生創(chuàng)業(yè)擺在重要位置，積極營造良好的環(huán)境，加大政策扶持和引導力度，為大學生自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建綠色通道。
4．1改革培養(yǎng)模式，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。國家要在實踐中充分落實支持。高職學生創(chuàng)業(yè)教育的政策，建立制度化、規(guī)范化、組織化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。高職類教育應當進一步深化對創(chuàng)業(yè)教育的認識，不應將其僅僅作為就業(yè)教育的補充，而當以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為積極應對適應未來不斷變化發(fā)展的世界作準備，進而從思想上解決對創(chuàng)業(yè)教育的認識問題。高等院校肩負著為社會培養(yǎng)出具有良好的教育理論與實踐整體素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、寬廣的視野，能適應藝術行業(yè)各類工作，并具有開拓性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和應變能力的復合型藝術類人才的任務。為此，需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，加強高職學生人才創(chuàng)業(yè)教育觀念，樹立起全面的教育價值觀。
4．2加強實踐教學，提高學生實踐能力。加強室外實踐教學，真正做到把專業(yè)知識與實踐技能培訓結(jié)合起來，提高學生實踐操作能力。學校應積極開拓校企合作基地、寫生基地、教育實習基地；通過實踐活動進行學習，增強學生的感性認識，另外還要把走出去與請進來相結(jié)合，走訪用人單位，深入了解企業(yè)需求，想方設法為畢業(yè)生提供崗位和信。另外學生自己也應積極加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極探索實踐與創(chuàng)新，搞好對自身的認識，從自身出發(fā)，尋求適合自己的職業(yè)。
4．3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資體系。目前在學校從事創(chuàng)業(yè)教育教學的教師大多自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學生進行創(chuàng)業(yè)教育培訓時，理論遠遠多于實戰(zhàn)，難免陷入紙上談兵的尷尬。因此，學校應重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，采取學校培養(yǎng)與校外聘請相結(jié)合的方式，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或親身體驗創(chuàng)業(yè)過程的教師或企業(yè)人員擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研組，為教師創(chuàng)造到企業(yè)掛職鍛煉的機會，以不斷滿足創(chuàng)業(yè)教育師資的需求。
5小結(jié)
當前，隨著各類新型文化產(chǎn)業(yè)和時尚產(chǎn)業(yè)的興起，社會對高職生的需求量大大增加，高職畢業(yè)生有了比過去更為廣闊、多元的就業(yè)空間。高職生應該樹立勇氣和自信，加強自身抗壓能力，不斷提高自身素質(zhì)，更充分的迎接挑戰(zhàn)和機遇。另外對一些。高職院校而言，創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，應積極開展屬于高職院校所特有的創(chuàng)業(yè)教育模式，探索建立面向高職學生的創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
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［論文關鍵詞］高職畢業(yè)生 勞動合同 法律保障
高校擴招政策出臺后，高校畢業(yè)生年年劇增，2008年和2009年金融危機的影響，畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大。高職院校畢業(yè)生相對于普通大學畢業(yè)生來講，其就業(yè)劣勢更加明顯，如何解決這一群體就業(yè)中的法律保障也成為新的社會熱點。本文僅就高職院校就業(yè)教育中應重點把握的幾個基本法律問題作一概要闡述，以期對高職畢業(yè)生就業(yè)中的法律保障有所幫助。
一、勞動合同的訂立
1.“四聯(lián)單”、勞動合同與實習協(xié)議。“四聯(lián)單”。高職學生畢業(yè)前找到意向單位的，一般都會由學生本人、意向單位、所在院校簽署一份就業(yè)協(xié)議書，俗稱“四聯(lián)單”，“四聯(lián)單”本質(zhì)上屬于學生與用人單位關于就業(yè)意向、就業(yè)條件的協(xié)議書。勞動合同。勞動合同須依法約定畢業(yè)生在用人單位的工作崗位、工作時間、勞動報酬、社會保險及勞動保障。勞動合同經(jīng)雙方簽署后，畢業(yè)生與該用人單位即正式確定了勞動關系，彼此將受此約束，受法律保護。實習協(xié)議。實習協(xié)議是在校學生參加實習單位實際工作、進行一定時間實踐學習的有關權利義務協(xié)議，也是學校教學過程的一個組成部分。但實習只是企事業(yè)單位給在校學生提供的一種實踐鍛煉和學習的機會，雙方只受《教育法》《合同法》或其他民事法律的約束和保護，彼此沒有建立勞動關系。
2.合同形式。舉證責任。勞動合同書一式兩份，勞動者一方須保存好自己留守的一份。如不慎丟失自己的合同書，可以工資條或工資卡、員工卡，或用人單位的招工記錄、考勤記錄、職工名冊等證明與用人單位的勞動關系。其中后一項雖有“舉證責任倒置”制度，但維權時終究會被動一些。罰則規(guī)定。依《勞動合同法》規(guī)定，用人單位應自用工日起一個月內(nèi)與勞動者訂立書面形式的勞動合同。因用人單位原因未與勞動者簽署勞動合同書的，用人單位應自用工第二個月起支付勞動者雙倍工資；一年內(nèi)單位解除勞動關系的，還需支付勞動者相應經(jīng)濟補償；滿一年未簽署勞動合同書的將視為雙方建立了無固定期勞動合同，并應補簽無固定期勞動合同書。
3.告知義務與知情權。誠信原則。根據(jù)法律規(guī)定，用人單位招錄畢業(yè)生時，應如實告知其工作內(nèi)容、勞動報酬、工作條件等條件及畢業(yè)生要求了解的其他情況，反之，畢業(yè)生在用人單位了解其與勞動合同相關情況時也應如實說明，否則，任何一方的隱瞞、不告知或偽造事實，都將導致勞動合同的瑕疵甚至無效，有故意過錯一方還將承擔因此給對方造成的損失賠償責任。巧用權利和義務。如實告知是用人單位的法定義務，畢業(yè)生在簽署勞動合同時，可盡情詢問用人單位相關問題，而對用人單位與工作無關的詢問，可以拒絕回答，對用人單位未提及的問題，也無需主動說明。
二、試用期的約定
1.試用期的選擇。商議條款。試用期是用人單位和勞動者建立勞動關系后為相互了解而約定不超過六個月的考察期。根據(jù)《勞動合同法》規(guī)定，試用期是選擇條款，非法定必備條款，若很多學生畢業(yè)前在用人單位即行實習，彼此已有一定了解，在勞動合同中可以商議是否需要試用期。限制規(guī)定?！秳趧雍贤ā访鞔_規(guī)定，以完成一定工作任務為期限的勞動合同、合同期不滿三個月的勞動合同、屬于非全日制用工的勞動合同，用人單位不得約定試用期。
2.試用期的待遇?！秳趧雍贤ā芬?guī)定，試用期工資不得低于本單位相同崗最低檔工資或者約定工資的80%，并不得低于所在地最低工資標準。譬如，合同約定工資或用人單位同崗最低檔工資為1300元，而上海2010年最低工資為1120元，試用期工資則不得低于1120元，且該數(shù)額中不包括勞動者的加班費、應繳社保費和公積金。
轉(zhuǎn)貼于
3.試用期勞動合同的解除。本著職業(yè)道德原則，畢業(yè)生在試用期解除勞動合同的，需提前三天通知用人單位，畢業(yè)生在試用期間被證明不符合錄用條件的，用人單位可隨時解除勞動合同，用人單位解除試用期勞動合同時，須舉證說明理由，勞動者無需提供自己符合錄用條件的證明。另外，舉證責任倒置無疑限制了用人單位解除勞動合同的隨意性，如無畢業(yè)生在試用期不符合錄用條件證據(jù)的，用人單位不能解除勞動合同，否則將承擔違法解除勞動合同的一切后果。
三、服務期與競業(yè)限制的執(zhí)行
1.服務期。出于成本和風險考慮，很多企業(yè)喜歡約定勞動者的服務期，當勞動者違反服務期約定時，須依約承擔違約金責任。畢業(yè)生須注意的是：第一，用人單位只能對提供了專項技術培訓并負擔了專項培訓費用的人員約定服務期；第二，違反服務期的違約金只限于用人單位提供的專項培訓費用范圍，包括有憑證的培訓費用、培訓期間的差旅費用及因培訓產(chǎn)生的用于該勞動者的其他直接費用；第三，違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分擔的培訓費用。
2.競業(yè)限制。畢業(yè)生在職業(yè)生涯中應遵守職業(yè)道德規(guī)范，保守用人單位商業(yè)機密、專利技術。當與用人單位約定了離職后的競業(yè)限制時，應在約定期內(nèi)（最長不超過兩年）不得從事同類或類似行業(yè)的同業(yè)競爭。否則，違約者不止要承擔違約金或賠償金責任，還有可能被列入業(yè)內(nèi)“黑名單”而影響未來的職業(yè)生涯。同時，競業(yè)限制期內(nèi)，用人單位應按約支付經(jīng)濟補償，否則，勞動者可不受競業(yè)限制的約束且無需承擔違約責任。
3.違約金的適用?！秳趧雍贤ā芬?guī)定，用人單位唯有在勞動者違反服務期、競業(yè)限制約定時方能約定勞動者的違約金責任。另外，在依法約定服務期前提下，勞動者因嚴重違反規(guī)章制度、嚴重失職或營私舞弊并致單位重大損害、違反多重勞動關系限定、采用欺詐脅迫或乘人之危訂立勞動合同、被依法追究刑事責任等情形，被用人單位解除勞動合同的，勞動者也需按約承擔違約金責任。此外，用人單位不得約定勞動者承擔違約金責任。
四、經(jīng)濟補償?shù)倪m用
1.以完成一定工作為期限的勞動合同。在目前就業(yè)形勢不穩(wěn)定的環(huán)境下，高職畢業(yè)生常會被迫簽訂以完成一定工作任務為期限的勞動合同，按照《勞動合同法實施條例》第二十二條規(guī)定，這類因工作任務完成而終止勞動合同的，用人單位應依法支付勞動者經(jīng)濟補償。
2.合同到期終止。由于應屆畢業(yè)生不夠了解，用人單位為預防風險往往與新就業(yè)學生簽訂期限較短的勞動合同。根據(jù)規(guī)定，勞動合同到期，用人單位不與勞動者續(xù)約的，應支付勞動者2008年1月1日后在本單位工作時間的經(jīng)濟補償。
3.賠償金與經(jīng)濟補償?shù)墓g計算。用人單位違法解除或終止勞動合同，應按經(jīng)濟補償?shù)碾p倍支付賠償金（不再支付經(jīng)濟補償），賠償金的年限自用工之日起計算，也即企業(yè)違法解除或終止勞動合同賠償金工齡計算與經(jīng)濟補償工齡計算標準是不一樣的。
關鍵詞：師資力量；教學方案；實用性
隨著我國歷史的不斷發(fā)展和精神文化的沉淀，形成了規(guī)范化的現(xiàn)代漢語。普通話作為目前我國的通用語言，在我國的所有民族中都可以使用，得到了廣泛的發(fā)展和應用。促進我國漢語言文化的發(fā)展，需要我們加強對普通話的推廣，實現(xiàn)普通話的規(guī)范發(fā)展。在職業(yè)院校中進行普通話教學，是提高學生的口語能力、促進普通話規(guī)范發(fā)展的有效途徑。提高學生的普通話口語水平，需要提升職業(yè)院校的普通話口語教學質(zhì)量。
一、職業(yè)院校普通話口語教學的現(xiàn)狀
1.教師專業(yè)性不足，缺乏一定的教學經(jīng)驗
職業(yè)院校的教學過程，主要以對學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練為教學目的，因此，對普通化的口語教學不夠重視，普通話口語教學的師資力量薄弱，教師的專業(yè)性不足，缺乏一定的普通話口語教學經(jīng)驗，不能提升對學生的普通話口語教學效果。
例如，一些職業(yè)院校在普通話口語教學上，或者讓現(xiàn)代漢語老師代替，或者直接不設置這門課程。還有部分教師對普通話口語教學中的語音知識和口語課缺乏一定的了解和認識，不能實現(xiàn)職業(yè)院校的普通話口語教學。
2.學生普通話口語基礎水平不同
職業(yè)院校的學生，因為生活環(huán)境、教育程度、性格和學習習慣等的不同，在教學過程中存在一定的差異。一些學生在教學過程中，認為不說普通話大家也能夠聽懂，對普通話口語教學的重要性認識不足；還有些學生從小缺少說普通話的學習氛圍，對普通話的語音知識了解不足，不能掌握普通話的口語知識，應用能力較差。
3.普通話口語教學的認識不足
雖然目前我國的大部分職業(yè)院校都開設了普通話教學，但是，缺乏對口語的測試，不能全面地了解學生對普通話口語知識的掌握、理解和應用程度，無法體現(xiàn)出普通話口語的教學效果，讓學生明白普通話口語課程的實用性，提高對普通話口語教學重要性的認識。
二、提升普通話口語教學質(zhì)量的對策
1.擴大職業(yè)院校普通話口語教學的師資力量
在職業(yè)院校的普通話口語教學過程中，職業(yè)院校需要重視教師的指導作用，擴大普通話口語教學的師資質(zhì)量，才能做好對學生的普通話口語教學工作，提升學生的普通話口語能力。提升職業(yè)院校的普通話口語教學效果，才能促進職業(yè)院校普通話口語教學的發(fā)展。因為普通話口語教學作為一門獨立的學科，教學內(nèi)容和特點不同于其他學科，需要一定的技巧。擴大師資力量，需要提高教師的素質(zhì)。例如，保證職業(yè)院校普通話口語教學教師熟練地掌握普通話口語中的不同技巧，具備專業(yè)的口語教學基礎理論，對普通話測試的內(nèi)容和要求都有一定的了解，這樣才能夠有針對性地教學，實現(xiàn)普通話口語教學質(zhì)量的提升。
2.根據(jù)學生特點，制定有效的教學方案
因為職業(yè)院校中的學生在普通話口語的知識掌握和應用能力上存在一定的差異。所以，職業(yè)院校普通話口語教學過程中，教師一定要根據(jù)職業(yè)院校的普通話口語教學要求，結(jié)合學生之間不同的普通話口語水平，有針對性地進行教學，制定有效的教學方案。學生在日常的生活和學習過程中，對普通話的使用較少，缺乏一定的信心。教師在普通話口語教學中，改善教學思想和教學觀念，對普通話口語教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，積極鼓勵學生在實際的生活和學習中經(jīng)常使用普通話，可以有效地提高學生的普通話應用能力，實現(xiàn)普通話口語教學的效果，這樣既提高了普通話口語教學的質(zhì)量，又促進了職業(yè)院校中普通話口語教學的發(fā)展。
3.提高普通話口語教學的實用性
提高職業(yè)院校的普通話口語教學質(zhì)量，需要職業(yè)院校加強對普通話口語教學的重視，保證普通話口語課程設置的科學性和合理性，讓教師和學生充分認識到普通話口語教學的重要性，這樣才能讓教師和學生在教學過程中更加重視普通話口語教學。例如，教師在普通話口語教學過程中，可以向?qū)W生講解我國普通話等級考試的相關知識，多向?qū)W生講解普通話在日常生活中的作用，讓學生認識到普通話的重要性，積極主動地學習。
普通話是我國目前通用的語言，在我國社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用?？谡Z課程具有很強的實踐性，在職業(yè)院校中進行普通話口語教學，可以提高學生的普通話應用能力，促進職業(yè)院校普通話口語教學的發(fā)展。