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德育對小學(xué)生的重要性

時間:2023-08-08 17:07:55

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德育對小學(xué)生的重要性

第1篇

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生;美術(shù);教育;審美

一、高校公共美術(shù)教育實(shí)施的必要性

美術(shù)是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。生活中處處都有美的存在,我們無法想象沒有美感的生活會是怎樣。作為人類的高級需要,審美可以使人獲得豐富的精神體驗(yàn)。從美術(shù)的社會功能來分,可以分為觀賞性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩大類。以繪畫、雕塑為主的觀賞性藝術(shù)滿足了人們審美的需求,帶給人們賞心悅目的。而設(shè)計藝術(shù)、建筑與園林、景觀藝術(shù)、攝影藝術(shù)、媒體藝術(shù)等這些實(shí)用性藝術(shù)則在滿足了我們在實(shí)用方面的各種需要的同時為我們帶來對美的事物的認(rèn)知感應(yīng),從而使我們獲得精神上的無比愉悅。

美術(shù)教育是通識教育的一種,審美育人是其根本目的與特征。人在成長過程中的發(fā)展是多方面的,僅從教育的根本性來說,在知識攝取之外的人格的發(fā)展,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。無論何種性格的人,當(dāng)我們面對生活時,都需要一份自信與從容。尤其作為已經(jīng)成人,馬上就要步入社會的大學(xué)生更需要不斷的內(nèi)心的自我肯定。而任何美的感受都可以幫助人們獲得自我的提升,高校學(xué)生在整個受教育的過程中正處于對知識大量攝入的階段,正確的引導(dǎo)可以增強(qiáng)他們對美的認(rèn)知,從而使他們獲得更多、更美好的心靈體驗(yàn)。

而進(jìn)入高校后根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同,每個學(xué)生學(xué)習(xí)中都有不同的側(cè)重點(diǎn),在有限的時間內(nèi),很多學(xué)生都很容易忽視與本專業(yè)表面聯(lián)系性不強(qiáng)的美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與攝入。因此,就需要我們的高校在安排課程時,合理加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)知識教育,開設(shè)公共美術(shù)課堂,從而提高學(xué)生的整體審美與創(chuàng)造能力。

二、高校實(shí)施公共美術(shù)教育的理論意義

公共美術(shù)教育作為審美教育的重要環(huán)節(jié),在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)情操、擴(kuò)展思維等方面具有不可替代的作用。在當(dāng)今高校中,我們的教學(xué)模式是以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo),在課程設(shè)置方面,以科學(xué)知識的傳授、通用技能的培養(yǎng)為主,這種方式無疑培養(yǎng)了大量適應(yīng)社會發(fā)展需要、推動國家建設(shè)的專業(yè)人才。但是,從長遠(yuǎn)發(fā)展來看,卻由于人文教育的欠缺而帶來了諸多問題。

現(xiàn)代社會是一個各方面都高速發(fā)展的社會,而美是自有人類文明以來的全人類的共同追求。審美教育亦是大學(xué)生全面發(fā)展教育的不可分割的組成部分。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外,充分的美術(shù)教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎(chǔ),提高大學(xué)生各方面的人文素養(yǎng),培養(yǎng)他們高尚的情操。在當(dāng)下,我們的社會建設(shè)已經(jīng)不僅僅需要專業(yè)型的人才,我們需要更多的具有良好專業(yè)知識的復(fù)合型人才。這就要求我們培養(yǎng)出的人才需要具備良好的綜合素養(yǎng),這樣才能更好地適應(yīng)整個社會高速發(fā)展的要求。

三、高校實(shí)施公共美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)今以知識經(jīng)濟(jì)為主的時代,高校公共美術(shù)課程的開設(shè)無論從人文教育方面還是從科學(xué)引導(dǎo)方面都有著重要意義。因?yàn)楦咝W(xué)生對知識正處于強(qiáng)烈渴求的狀態(tài),美術(shù)教育因其涉獵范圍之廣――例如,一件美術(shù)作品不僅可以使學(xué)生在橫向上得到關(guān)于美的體驗(yàn),具有對“美”的鑒賞能力,同時在縱向上也可以通過這件作品了解當(dāng)時的社會背景、作者的創(chuàng)作意圖、情感狀態(tài)等,從而使學(xué)生對這種具有創(chuàng)造性的東西更具敏感性。我們國家有著非常深厚的文化底蘊(yùn)和深遠(yuǎn)的文化傳承,美術(shù)教育使學(xué)生在感受到了優(yōu)秀的藝術(shù)作品的魅力的同時,也受到了傳統(tǒng)道德文化的熏陶。這不僅推動了德育教育的進(jìn)程,同時也是對傳統(tǒng)思想文化的傳承。但是,如果想要美育教育起到更好的德育的作用,學(xué)生必須具備良好的審美能力,只有這樣,才能從內(nèi)心深處真正欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,也才能更進(jìn)一步深刻理解美術(shù)作品中的精神內(nèi)涵,才能從作品中得到進(jìn)一步的心靈的共顫,從而使審美教育起到良好的“德育”作用。

除此之外,美術(shù)教育還有著“智育”的功能。我們的大腦對事物的認(rèn)知是呈多元化發(fā)展的,在每一個個體中都蘊(yùn)含著強(qiáng)大的潛在能量亟待開發(fā)。想象力、創(chuàng)新能力是智力發(fā)展的重要組成部分,高校學(xué)生各方面的智力能力都正處在高速發(fā)展的時期,而美術(shù)教育就可以從多方面輔助學(xué)生進(jìn)行這些能力的培養(yǎng)。我們在公共美術(shù)教育初期,需要引導(dǎo)學(xué)生正確觀察事物,學(xué)會審美與鑒賞,這種觀察能力的培養(yǎng)不僅有利于他們視知覺的發(fā)展,同時也可促進(jìn)學(xué)生綜合、分析能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備了初步的鑒賞、審美能力之后,我們的公共美術(shù)教育會引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的事物盡可能的進(jìn)行描摹,這種教育方式可以促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力的發(fā)展,并且在學(xué)生自己動手繪制的過程中,需要手腦的高度協(xié)調(diào),這種鍛煉可以調(diào)動學(xué)生主控創(chuàng)造力發(fā)展的大腦右半球的能動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。

在接觸到以觀賞性為主的美術(shù)作品時,許多表現(xiàn)性作品,當(dāng)學(xué)生初看時因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)的熏陶,也許對作品所表達(dá)的內(nèi)涵與作者的思想情感理解得不是十分深入,這時,通過教師結(jié)合專業(yè)知識及作品創(chuàng)作背景進(jìn)行講解之后,學(xué)生會產(chǎn)生更多的共鳴,也在對作品的深入理解的過程中培養(yǎng)了自身的分析與抽象思維能力。在通過一定的時間與量的積累后,我相信在潛移默化中就可以提高學(xué)生的探索欲,培養(yǎng)他們興趣與創(chuàng)造力,而這些對于他們自身專業(yè)的發(fā)展來說也是不無裨益的。

總之,美是無處不在的,美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育,不僅僅是美育,還包括德育、智育等。公共美術(shù)課程是提高正處在人生關(guān)鍵時期的大學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效手段,全面的審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生面對生活的樂觀、積極的態(tài)度,并在此前提下使學(xué)生擁有完善的人格,這些都是學(xué)好專業(yè)知識的有效保障。同時公共美術(shù)教育的智育功能也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,我相信通過正確、有效的培養(yǎng)模式,一定可以為我們國家培養(yǎng)出更多具有全面綜合素質(zhì)的“高?!薄案咧毙蛯I(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

1.李云芝.美學(xué)觀與現(xiàn)實(shí)審美實(shí)踐[M].哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社, 2007.10.

第2篇

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言交際情感情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

語言是交際的工具,英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際能力。英語教學(xué)提倡“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用相結(jié)合、學(xué)以致用”。因此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,可以運(yùn)用適合教學(xué)需要的英語歌曲,活躍課堂教學(xué)氣氛;通過師生、生生會話交流與溝通,營造英語氛圍;通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知英語,在英語交際情景中讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語,模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景,創(chuàng)編對話場景,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力及利用英語進(jìn)行交際的能力。如在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱的內(nèi)容時,教師可以設(shè)計餐廳里的場景,讓學(xué)生準(zhǔn)備各種食品、飲料,自己充當(dāng)服務(wù)員,圍著圍裙,托著盤子,盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品、飲料。服務(wù)員問顧客:what would you like?顧客回答:I would like...就能得到想要的東西。然后由學(xué)生扮演服務(wù)員,老師輔助學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣,在全班示范練習(xí)后,再分小組進(jìn)行練習(xí),營造“真實(shí)”的語言環(huán)境和開放的學(xué)、練空間,讓學(xué)生在交際環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,并運(yùn)用所學(xué)的英語語言知識,把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情境中,從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這種情境化的教學(xué),可以化抽象為具體,化乏味為興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,能主動地、輕松地獲取所要學(xué)習(xí)的英語知識。

二、創(chuàng)造輕松、愉悅的情感氣氛,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

俗話說:沒有愛,就沒有教育;沒有尊重,則談不上愛。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時更是師生情感和思維的交流過程,不同的教育方式會對小學(xué)生心理產(chǎn)生不同的影響。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,只有不斷得到激勵和肯定,才會對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是最好的老師,興趣能起到點(diǎn)燃智慧火花的作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最大的心理障礙是害羞、怕出錯、緊張、怯場等,如果學(xué)生在一種過于嚴(yán)肅的氣氛中學(xué)習(xí)英語,就難免心情緊張,產(chǎn)生心理障礙。心理障礙越多,自信心越低,就會出現(xiàn)因緊張而產(chǎn)生口吃,聲音過小或表達(dá)不流利等諸多毛病,而這時如果學(xué)生再受到老師的指責(zé)和批評,處于一種壓抑驚慌的情緒中,其學(xué)習(xí)興趣及智力發(fā)展必然會受到壓抑。要幫助學(xué)生克服這些心理障礙,就必須營造一種輕松愉快、和諧的課堂氣氛。面對教師和藹可親的神態(tài),笑容可掬的面容及鼓勵的眼神,肯定的手勢,學(xué)生自然就會卸去心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)自信,并從容地發(fā)揮所學(xué)知識和技能,既敢說,又愿意說,且說得好。

教師把愛寓于教學(xué)之中,通過語言、動作、表情、姿態(tài)等體態(tài)語言傳遞給學(xué)生,使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。因此,創(chuàng)造寬松民主的課堂氣氛,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感,堅定學(xué)生學(xué)習(xí)意志,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用表揚(yáng)正面鼓勵,滿足學(xué)生成就情感,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

第3篇

現(xiàn)代社會工作節(jié)奏加快,競爭日趨激烈,繁重的工作和大量的社會活動,使人們心理壓力不斷增加,因此,作為一名大學(xué)生,要想能夠適應(yīng)社會發(fā)展,真正成為社會建設(shè)有用人才,不僅需要掌握現(xiàn)代科學(xué)知識,具有良好的文化和身體素質(zhì),同時還要有適應(yīng)環(huán)境的能力,克服困難的堅強(qiáng)意志力等方面的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成才的重要保證。如何在高校體育教學(xué)中改善提高大學(xué)生的心理健康是我們現(xiàn)在急需解決的問題。

一、心理健康教育的概念

世界衛(wèi)生組織在健康的定義中提出了全面健康的三要素:無軀體疾??;無心理疾病;具有社會適應(yīng)能力。這一定義促使人們樹立健康的新觀念:健康包括軀體健康和心理健康,二者缺一不可,是相互依存、相互促進(jìn)的。它是教育質(zhì)量構(gòu)成的主要要素之一。

心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理效能狀態(tài),并在不斷變化的外在環(huán)境的相互作用中,能不斷調(diào)整自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu),達(dá)到與環(huán)境的平衡和協(xié)調(diào),提高心理發(fā)展水平,完善人格物質(zhì)。心理健康教育,是通過開展維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的教育活動,幫助和鼓勵人們樹立增進(jìn)心理健康的愿望,知道如何達(dá)到這樣的目的,從而采取有益于健康的行為,并學(xué)會在必要時尋求適當(dāng)?shù)膸椭?,以達(dá)到保護(hù)和增進(jìn)心理健康的目的。作為學(xué)校中的心理健康教育,則是指教育者遵循一定的心理健康要求,通過對所有學(xué)生的心理衛(wèi)生知識和技能的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)與健全的個性,增強(qiáng)其面對未來可能受到心理沖擊的適應(yīng)能力,促進(jìn)其心理健康發(fā)展的過程,是整個素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生心理健康狀況及原因分析

調(diào)查表明,大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。據(jù)全國多所高校調(diào)查:因精神疾病而休學(xué)、緩考的比例不斷提高。據(jù)上海醫(yī)科大學(xué)精神醫(yī)學(xué)教研室季建林等對來求詢的大學(xué)生病例分析,以神經(jīng)癥占極大多數(shù),占69.4%(包括自卑、抑郁、恐怖、交往障礙、睡眠、強(qiáng)迫、焦慮),人際關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境問題占14.5%(包括戀愛、人際關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境等問題)。大學(xué)生心理健康狀況要比社會群體差,約有三分之一的大學(xué)生存在不同程度的心理障礙,這些心理障礙突出表現(xiàn)在以下幾個方面:①學(xué)習(xí)缺乏動力與競爭壓力感;②思想與人際關(guān)系不良;③專業(yè)興趣低與考試應(yīng)急;④戀愛受挫、單相思與孤獨(dú)、空虛和壓抑感等。

產(chǎn)生這些心理障礙的因素是復(fù)雜的。其中關(guān)系比較密切的有學(xué)習(xí)任務(wù)及環(huán)境的適應(yīng)問題,對專業(yè)的選擇問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,戀愛中的矛盾問題以及職業(yè)的選擇問題等。這些因素直接導(dǎo)致大學(xué)生失去自我,信心喪失,意志品質(zhì)減弱、孤獨(dú)、消沉、難以面對和適應(yīng)現(xiàn)代社會的激烈競爭,嚴(yán)重可導(dǎo)致自殺和犯罪。

三、通過體育課可獲得良好的情緒體驗(yàn)

調(diào)查反映,高校體育活動可使大學(xué)生在運(yùn)動中獲得良好的情緒體驗(yàn),鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。研究證明,學(xué)生參加體育課能從運(yùn)動和鍛煉中帶來流暢的情緒體驗(yàn),在此狀態(tài)下學(xué)生能忘我地投入到運(yùn)動中,并產(chǎn)生直接的興趣和享受。例如,健身跑過程中,學(xué)生會出現(xiàn)一種情緒,跑步中形成一種良好的身心狀態(tài),自身與情境統(tǒng)為一體,跑完后有全身放松的舒適感覺,產(chǎn)生一種體能鍛煉。筆者在實(shí)驗(yàn)中采用測量健身跑即刻的心理狀態(tài)變化,其結(jié)果表明,有氧運(yùn)動后,學(xué)生表現(xiàn)出積極的心境狀態(tài),降低了應(yīng)激水平和緊張度,參與一年的健身跑活動,學(xué)生主觀感覺好,身心愉快,對生活的滿意程度提高,自尊心和自信心得到加強(qiáng),表現(xiàn)出更為積極的自我效能和期望,對學(xué)習(xí)、生活和交往等有一定的幫助,在各項(xiàng)體育競賽中,培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和進(jìn)取精神,鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。

四、高校體育能夠治療心理疾病,消除疲勞。

高校體育通過教學(xué)活動、健康教育課和課外鍛煉對學(xué)生身心施加影響,促進(jìn)其心理健康地成長。體育活動作為一種心理治療手段正在被廣泛應(yīng)用。

研究表明,健身跑鍛煉對治療學(xué)生的抑郁癥和抗抑郁效果較顯著。中等強(qiáng)度的有氧鍛煉能夠減輕癥狀,增強(qiáng)自信心和自尊心。在體育課的教學(xué)中,學(xué)生共同鍛煉、相互競爭、團(tuán)結(jié)合作、相互交流,能夠使個體忘卻煩惱,消除孤獨(dú)感,使身心得到舒適的體驗(yàn),促進(jìn)了彼此間的交往。

第4篇

高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分,更注重在理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動,教學(xué)活動中以學(xué)生個人或者團(tuán)隊合作的方式完成教學(xué)任務(wù),這對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識有著非常重要的作用。

一、團(tuán)隊意識的含義

團(tuán)隊精神最開始出現(xiàn)在工業(yè)社會,在這個社會階段,勞動者通過集體勞動完成社會成產(chǎn)的過程,在生產(chǎn)過程中離不開彼此之間的合作。發(fā)展到今天的信息社會,團(tuán)隊意識的重要性被越來越多的社會組織團(tuán)體認(rèn)同。團(tuán)隊意識注重的是個體如何在集體中充分發(fā)揮自己的作用,通過個人帶動團(tuán)隊的發(fā)展,繼而實(shí)現(xiàn)個人在團(tuán)體中的價值所在,充分體現(xiàn)了人的社會屬性,其實(shí)質(zhì)上是由單個的個體組成的團(tuán)體在相互之間通過有效溝通,達(dá)成合作,從而實(shí)現(xiàn)整個團(tuán)隊的共同奮斗目標(biāo)的過程中所體現(xiàn)出的精神。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊意識的重要性

(一)完善高效德育工作。高校在進(jìn)行體育教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,利用體育教學(xué)的特殊性,組織學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí),在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與周圍老師、同學(xué)進(jìn)行溝通,正確對待學(xué)習(xí)生活中存在的競爭,學(xué)會如何通過與人合作在集體總發(fā)光發(fā)熱,實(shí)現(xiàn)自我價值,學(xué)會贊賞身邊其他人,等等這些都涉及到學(xué)生為人處世的問題,最終是為了幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展,這實(shí)質(zhì)上也是與高校德育教育的目標(biāo)相契合,是德育教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容。

(二)相應(yīng)當(dāng)前體育教育中呼喚的團(tuán)隊精神。新課程改革在我國教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)的過程中,對體育教育也提出了新的教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會與人溝通交流,在溝通中學(xué)會分析,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,從而獲取新知識,這是當(dāng)前體育教育所倡導(dǎo)的。而表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中則是學(xué)生需要在團(tuán)隊中培養(yǎng)自身的團(tuán)隊意識,加強(qiáng)與團(tuán)隊中人員的合作交流,在這個過程中發(fā)現(xiàn)自我,完善自我。

(三)迎合社會對人才團(tuán)隊意識的需求。社會發(fā)展層度越高,作為獨(dú)立個體的社會人相互之間的聯(lián)系越加緊密,很多事情單獨(dú)靠一個人是無法完成的,需要與其他人合作,充分發(fā)揮集體的力量與智慧。這就對現(xiàn)代的人才提出了新的要求,一個滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業(yè)技能外,還需要一定的團(tuán)隊意識,能將自己融入團(tuán)隊中。

三、當(dāng)前體育教學(xué)中團(tuán)隊意識現(xiàn)狀

在就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻的今天,高校學(xué)生越來越重視個人能力的提升,忙于進(jìn)行各種證書的考試,個人主義傾向嚴(yán)重,表現(xiàn)在體育教學(xué)中,則是團(tuán)隊意識存在嚴(yán)重欠缺。

(一)團(tuán)隊凝聚力不強(qiáng)。團(tuán)隊意識表現(xiàn)的一個重要指標(biāo)就是是否具有團(tuán)隊凝聚力,個體對團(tuán)隊是否具有歸屬感,是否有集體榮譽(yù)感,一般來說,具有凝聚力的團(tuán)隊中,團(tuán)隊成員之間才能夠更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的溝通交流,達(dá)到合作。

(二)團(tuán)隊內(nèi)部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎(chǔ)上,這也是團(tuán)隊意識的基礎(chǔ),一個充滿不信任和冷漠的團(tuán)體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學(xué)中,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間嚴(yán)重缺乏交流,關(guān)系淡漠,相互之間嚴(yán)重缺失信任,這樣的情況下很難培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊意識。

(三)體育教師團(tuán)隊意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課,要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識,需要教師在課堂上有意識的進(jìn)行引導(dǎo),充分利用教學(xué)活動穿插,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性的開展教學(xué),這必然要求教師自己對團(tuán)體意識有一定的認(rèn)識,然而現(xiàn)實(shí)中,很多體育教師自身就存在團(tuán)隊意識缺乏,很難在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

四、如何在高校體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

(一)采用團(tuán)隊教學(xué),有目的性的塑造學(xué)生的團(tuán)隊精神

在體育教學(xué)中,可以有意識地采用團(tuán)隊分組教學(xué)的方式進(jìn)行,按照學(xué)生的身體素質(zhì)、男女比例等因素進(jìn)行團(tuán)隊組建,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核等都從以團(tuán)隊的形式進(jìn)行,讓學(xué)生在團(tuán)隊學(xué)習(xí)中輸著團(tuán)隊意識。

(二)積極開展團(tuán)隊競賽活動,在活動中提升學(xué)生團(tuán)隊意識。教學(xué)中可以適當(dāng)引入一定的比賽競爭機(jī)制,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊活動,在活動中感受團(tuán)隊的力量,體會團(tuán)隊合作的重要性,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、老師的交流合作,提升學(xué)生的團(tuán)隊意識。

第5篇

關(guān)鍵詞:家庭教育;農(nóng)村小學(xué);良好習(xí)慣

小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生教學(xué)開展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在問題解決過程中應(yīng)首先抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的道德理念,養(yǎng)成家庭教育教學(xué)習(xí)慣。

一、家庭教育對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場所,孩子的很多行為習(xí)慣都得益于家庭,有時候看一個孩子的行為就能了解這個孩子的家庭教育情況,所以,家庭教育對小學(xué)生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師,要給孩子樹立榜樣意識。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方略

1.因材施教,發(fā)揮孩子亮點(diǎn)

農(nóng)村父母因?yàn)槠綍r農(nóng)活較忙,對孩子疏于管理,對孩子的性格、愛好和很多方面了解不多,家長在這些方面溝通不到位,有時候孩子的很多愛好不但不被鼓勵還容易受到打擊。學(xué)校要和家長勤于溝通,讓家長拿出更多的時間和孩子溝通,了解孩子的性格發(fā)展特點(diǎn),并和孩子一起制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的教育教學(xué)方式要具有極強(qiáng)的針對性,不能統(tǒng)一模式而要因材施教,對孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育教學(xué)指導(dǎo),幫助孩子建立學(xué)習(xí)自尊心和自信心,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),并以此為契機(jī)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力,使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進(jìn)孩子全面發(fā)展

第6篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育;德育;重要性;有效方法

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生很感興趣的一門學(xué)科,在美術(shù)教育教學(xué)中進(jìn)行品德教育是非常必要且關(guān)鍵的。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,德育的滲透還有許多的優(yōu)勢是其他學(xué)科所沒有的,傳統(tǒng)的品德教育僅僅是政治教師或者是班主任的事情,但是新課改下的品德教育已經(jīng)在所有的小學(xué)學(xué)科中進(jìn)行宣傳和灌輸,在教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都能夠進(jìn)行品德教育,而且學(xué)生的所有活動和教育都于品德教育是分不開的。

一、德育中出現(xiàn)的問題

德育在發(fā)展的初期是一些枯燥的理論知識,與其說是品德教育,不如說是政治教育,德育不是僅僅靠政治課程來表現(xiàn)他的價值的,德育教育在發(fā)展的過程中不應(yīng)該以一節(jié)課或者幾節(jié)課來限制他的時間,而應(yīng)該貫穿于小學(xué)生的所有教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生的心智發(fā)育很不成熟,品德教育的觀念和意識很薄弱,需要各科教師在進(jìn)行教學(xué)時對學(xué)生灌輸品德教育的知識,品德教育不能只是一些理論性的東西,而應(yīng)該加一點(diǎn)實(shí)際進(jìn)去。德育只有付諸于實(shí)踐行動,才能夠起到良好的促進(jìn)作用,才能夠?qū)πW(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果,才能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),下面就講小學(xué)生的美術(shù)教育中的德育滲透。

二、德育對學(xué)生的重要性

1.德育對小學(xué)生未來性格的形成以及良好的精神品質(zhì)形成能起到促進(jìn)作用

現(xiàn)在小學(xué)教育中融入德育是社會發(fā)展的必然結(jié)果,人們不僅重視學(xué)生的知識的掌握和成績的提高,也開始將注意力轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的品德教育中來,更加驗(yàn)證了德育對于學(xué)生的重要性和必要性。

2.德育豐富小學(xué)生的精神世界,是與美學(xué)分不開的

小學(xué)生的美術(shù)教育教學(xué)是將人對生活的情感和認(rèn)知融入圖畫里,融入美術(shù)藝術(shù)中,美術(shù)教育教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會在生活中審美,對生活充滿信心,是將小學(xué)生的情感進(jìn)行釋放,小學(xué)美術(shù)教學(xué)是將小學(xué)生的情感自由放在第一位的學(xué)科。它重視小學(xué)生的自由觀念和理念,而品德教育也注重小學(xué)生的思想道德素質(zhì),重視小學(xué)生對生活中美的認(rèn)知。

3.進(jìn)行品德教育要尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生性格的形成,尊重學(xué)生良好的價值觀和人生觀

小學(xué)生的美術(shù)教育教學(xué)也尊重學(xué)生的個體差異性,尊重學(xué)生的認(rèn)知,尊重學(xué)生在生活中的體驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)教育是很受小學(xué)生歡迎的一門課程,在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中融入品德教育是小學(xué)教育教學(xué)的成功,也是品德教育的成功,小學(xué)生在美術(shù)教育教學(xué)中有興趣和積極性,就能夠?qū)ζ返陆逃闹R有興趣和積極性。這樣,品德教育就能夠潛移默化地滲透到對小學(xué)生的教育中,對小學(xué)生的教育產(chǎn)生良好的影響,在美術(shù)教育教學(xué)中滲透德育是非常必要的。

三、在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中滲透德育的有效性

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之所以能夠?qū)Φ掠a(chǎn)生影響和作用,源于藝術(shù)家們在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時不僅能夠使作品反映社會的現(xiàn)實(shí)和人們?nèi)粘I钪锌床坏絽s能夠想到的東西,而且還能夠?qū)ι钭龀隹隙ê头e極的評價,能夠表達(dá)自己的人生觀和價值觀。小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時,當(dāng)然也將自己的人生觀和價值觀融入作品中,教師就能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行品德教育。小學(xué)教育教學(xué)中滲透德育是非??尚械模乙彩欠浅S行У?。

四、在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育的有效方法

1.美術(shù)教育教學(xué)時,注意語言中要加入德育的感情,還要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

美術(shù)教育有很強(qiáng)的動情性,小學(xué)生很容易就能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朊佬g(shù)作品中,教師的語言對學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。當(dāng)學(xué)生喜歡這一課程時,教師的話語對小學(xué)生的思想道德形成是有很大的魔力的。

2.情感和行動都能夠感染學(xué)生,都能夠觸動學(xué)生的心靈

教師在進(jìn)行美術(shù)教育時,生動的講述能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情,將德育適時地融入美術(shù)教育中,就能夠使德育和美術(shù)教育都產(chǎn)生良好的效果,因?yàn)榈掠兔佬g(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)是一樣的,就是讓學(xué)生能夠體會到生活中的美,不管是心靈美還是景物美。

3.小學(xué)美術(shù)教師自身的品德修養(yǎng)是非常重要的,這樣才能夠言傳身教

品德教育最重要的就是有榜樣的先例,小學(xué)美術(shù)教師首先自身要有良好的思想品德,才能夠勝任德育工作,小學(xué)教師要培養(yǎng)良好的德育知識,要有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,才能夠發(fā)生人格魅力獨(dú)特的美的氣息,才能夠在美術(shù)教育中感染學(xué)生、吸引學(xué)生,才能夠真正為德育工作做貢獻(xiàn),學(xué)生的品德才能夠真正有所提高。

品德教育是小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)樾W(xué)生由于年齡的限制,接觸社會很少,很容易被社會中的不良風(fēng)氣帶壞,而且小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力很差,需要進(jìn)行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學(xué)生的思想道德意識和觀念是小學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵,小學(xué)美術(shù)教育中能夠滲透德育,會使小學(xué)生潛移默化地受到影響,教師也應(yīng)該針對各科的教育教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容對德育進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考文獻(xiàn):

[1]孫繼南.論德育教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透.和諧校園:德育天地,2009.

第7篇

【關(guān)鍵詞】德育教育;安全教育;小學(xué)班主任;重要性

1.對小學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全教育的重要意義

小學(xué)生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期,由于小學(xué)生還沒有形成成熟的對錯辨認(rèn)能力,因此必須要對他們進(jìn)行德育教育和安全教育。首先,德育教育是為了讓小學(xué)生們建立正確的認(rèn)知觀念和人格素養(yǎng),德指的是品德,更深入一點(diǎn)來說便是美好的心靈培養(yǎng),安全意識則是每一個人都不可缺少的東西,很多大人還缺乏一些安全常識,更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學(xué)生。在上學(xué)期間小學(xué)生們大部分時間還是和班主任接觸,因此班主任在這樣的階段下進(jìn)行德育教育工作和安全教育工作,可以使他們在潛移默化地學(xué)到一些常識,按到一些正確的行為并去模仿,便能讓小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。再者,教育是老師和學(xué)生進(jìn)行思想和感情交流的過程,班主任在對同學(xué)們進(jìn)行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程,班主任和他們站在同等位置上,不但可以拉近師生間的距離,還能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)、和懂得為人處事的道理,小學(xué)生們樂于玩耍,在此過程中還能愉悅他們的身心,形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.小學(xué)班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題

首先,目前很多小學(xué)班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學(xué)理念,從本質(zhì)上來說,德育和安全教育只是其中的兩項(xiàng)內(nèi)容,當(dāng)然其目的是加強(qiáng)小學(xué)生們的個人素養(yǎng)和自我保護(hù)能力,但在此方面很多班主任側(cè)重點(diǎn)抓的不太準(zhǔn)確,一方面有些班主任只抓德育,忽視了小學(xué)生的安全教育問題,另一方面,又則是過于注重安全教育,沒抓好德育培養(yǎng)工作。再者,教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生一起參與互動的過程,包括設(shè)置教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié),小學(xué)班主任的工作本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是從行為培養(yǎng)提升到思想認(rèn)識的過程??偟膩碚f,德育和安全體育教學(xué)整體過程中存在以下幾個方面的問題:第一,在德育教育方面,很多小學(xué)的班主任設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合實(shí)際情況,有些為了激發(fā)小學(xué)生的好奇心,設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)華而不實(shí),老師作為德育教育的主導(dǎo)者,若不能制定科學(xué)合理的教育計劃,學(xué)習(xí)新時代下的德育教育方法,就會降低教育成效,造成小學(xué)生在接受過程中把握不了真正的學(xué)習(xí)含義,德育目標(biāo)設(shè)定得太偏或者太高,不但影響班主任的教育工作開展,更容易打擊到小學(xué)生的自信心;第二,在安全教育方面,小學(xué)班主任沒能結(jié)合現(xiàn)代的安全危險事故進(jìn)行有針對性的教育,安全內(nèi)容幾乎和以往的安全教育環(huán)節(jié)相差無幾,很多小學(xué)班主任沒有及時更新安全觀念,在安全防范技巧的教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出實(shí)用性和方便性原則,在危險事故的處理上也沒有考慮到小學(xué)生的操作能力,導(dǎo)致一些安全操作的實(shí)效性不大,小學(xué)生們也無法形成深刻的印象,社會的快速發(fā)展也導(dǎo)致了一些危險源發(fā)生了改變,若班主任沒有形成一個全面科學(xué)的安全教學(xué)改革方案,就不能取得很好的教學(xué)成果;第三,在教學(xué)方法上,班主任的一些教學(xué)方式較為單一,而且學(xué)校和小學(xué)生們的家庭若不能有效地溝通配合,也不能取得很好德育和安全的教育進(jìn)展,此外,社會上的一些消極因素也會影響到小學(xué)生們的思想觀念。

3.促進(jìn)小學(xué)班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略

3.1班主任要加強(qiáng)和小學(xué)生的交流,做好德育教育和安全教育的課程建設(shè)。小學(xué)生的獨(dú)立意識還不是很強(qiáng)、在心理方面還是容易受到同學(xué)以及老師、家長影響的,所以,班主任在進(jìn)行德育及安全教育時,應(yīng)當(dāng)掌握好自己的語言和溝通技巧,既要能夠有效地帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛,又要具有一定的感染力,要能讓小學(xué)生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學(xué)中,小學(xué)生們出現(xiàn)錯誤時,老師要及時以鼓勵的語言加強(qiáng)學(xué)生的信心,維護(hù)他們的自尊心,以幽默的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力并加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練,班主任要能在走到小學(xué)生們心中,讓他們以老師為榜樣,學(xué)習(xí)正確的行為理念。

3.2班主任應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式,進(jìn)行創(chuàng)新性的德育和安全教育。班主任應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代成功的小學(xué)教學(xué)模式,利用設(shè)置教學(xué)情境、游戲教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)同學(xué)們的興趣,并多與學(xué)生溝通交流,了解小學(xué)生的想象思維,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對性的制定教學(xué)計劃,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,以積極的態(tài)度去感染學(xué)生,班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.3開展德育和安全教育的社會實(shí)踐活動。目前很多小學(xué)生還沒有足夠的安全常識和德育理念,因此學(xué)校方面可以多舉行一些關(guān)于德育和安全的活動,例如德育講座、安全知識競猜等等,讓學(xué)生多了解一些相關(guān)知識,班主任要經(jīng)常對他們進(jìn)行合適的思想引導(dǎo),讓小學(xué)生建立其正確的價值觀念。

結(jié)語

總而言之,班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王芳,來春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國校外教育,2016(11).

[2]周宣.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].新校園(中旬),2016(01).

[3]海力切木•阿不都熱木.班主任有效工作方法略談[J].赤子(上中旬),2015(20).

第8篇

一、小學(xué)生德育的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)階段,對小學(xué)生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現(xiàn)在:其一,它是弘揚(yáng)我國社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導(dǎo)方針構(gòu)成的。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等,皆為小學(xué)德育的重要內(nèi)容,因此,從這一角度上來看,實(shí)施小學(xué)生德育是弘揚(yáng)我國社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。其二,有利于規(guī)范小學(xué)生的道德品行。例如,德育內(nèi)容中的誠信,即指教導(dǎo)小學(xué)生了解誠實(shí)守信的做人基本準(zhǔn)則。在網(wǎng)絡(luò)詐騙時有發(fā)生的今天,向小學(xué)生灌輸這一德育思想尤為重要。因此,開展德育有利于約束小學(xué)生的行為。其三,有利于傳承我國優(yōu)秀的德育思想,發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德,幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀,促進(jìn)其將來更好地服務(wù)于社會,奉獻(xiàn)于社會。因此,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生開展德育具有極為重要的意義,教師應(yīng)當(dāng)對此引起高度重視。

二、如何有效滲透德育內(nèi)容于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

(一)在Excel表格中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)信息技術(shù)教材中Office辦公軟件的教學(xué)課程是信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。在進(jìn)行Excel表格的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生由于缺乏責(zé)任意識,往往在表格數(shù)據(jù)的錄入和計算時出現(xiàn)各種各樣的錯誤。數(shù)據(jù)錄入錯誤后,將直接導(dǎo)致后期的一切數(shù)據(jù)計算出現(xiàn)錯誤,如果這一問題出現(xiàn)在學(xué)生將來的工作中,那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此,在信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師在教給學(xué)生計算機(jī)操作技能的同時,還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度,為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行信息技術(shù)課程的深造,也為了將來能在市場經(jīng)濟(jì)體制下展現(xiàn)自我的價值。

(二)利用信息技術(shù)本身培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識

利用信息技術(shù)課,還可以向?qū)W生很好地灌輸?shù)吞辑h(huán)保意識。低碳環(huán)保意識在當(dāng)今污染嚴(yán)重的大背景下具有十分重要的培養(yǎng)意義。教師利用信息技術(shù)課將低碳環(huán)保意識傳遞給小學(xué)生,小學(xué)生再將其傳遞給學(xué)生家長,如此,有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環(huán)保,那么對于實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展將具有重大的推動作用。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生低碳環(huán)保意識,教師可以從計算機(jī)本身入手,向?qū)W生介紹要制造出一臺計算機(jī)需要用的各種化學(xué)材料,當(dāng)然其中就包涵著一些重金屬如計算機(jī)的主板就含有鉛,在計算機(jī)的顯示屏幕中也具有鉛元素,當(dāng)一臺電腦宣布報廢后,需要花費(fèi)很多的人力和物力來消解這些電子元件,如果隨意丟棄將會造成嚴(yán)重的污染,因此,信息技術(shù)教師可以向?qū)W生灌輸良好的低碳環(huán)保理念,比如,對電腦進(jìn)行定期維護(hù),防止過早老化延長其使用壽命,并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理,千萬不能隨意丟棄,污染環(huán)境。

(三)開放互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生文明、綠色上網(wǎng)觀念

第9篇

關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育 德育工作 教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入推進(jìn),素質(zhì)教育已成為小學(xué)教育工作的重點(diǎn)核心內(nèi)容。德育工作作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),多年來一直存在某些明顯的問題,小學(xué)德育的實(shí)效性不高,便是其中一個長期困擾教育工作者的問題。本文著重分析了現(xiàn)今小學(xué)德育存在的不足之處,從而提出了一些意見建議。

一、小學(xué)德育教育的重要性

德育教育影響小學(xué)生三觀和人格的構(gòu)建塑造,對于小學(xué)生長期道德規(guī)范的形成有著重要意義。小學(xué)德育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正確道德引導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我,學(xué)習(xí)禮儀道德,培養(yǎng)遵守道德規(guī)范的意志力,做出正確的道德選擇,培養(yǎng)健康人格個性,從而成為具有優(yōu)秀道德人格的新時代人才??偠灾?,德育教育作為素質(zhì)教育的重要核心理念之一,對于學(xué)生自身成長、學(xué)校發(fā)展、社會進(jìn)步都有著重要意義。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,必須重視小學(xué)生德育教育問題,提高小學(xué)德育工作的有效性和實(shí)效性。

二、我國小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析

目前,我國小學(xué)德育現(xiàn)狀不容樂觀?,F(xiàn)在小學(xué)生中普遍存在程度不一的消極厭學(xué)、逆反心理、學(xué)習(xí)浮躁等問題,極少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的品德問題。造成這種狀況的問題有二,一是學(xué)生自身和家庭環(huán)境可能存在一些不利因素,這方面的原因具有特殊性,并不廣泛存在;二是現(xiàn)今德育教育模式不符合新時代的要求。傳統(tǒng)的德育模式并沒有十分具體化、規(guī)范化的德育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定,學(xué)生的德育問題主要靠班主任自行教育解決,這十分不利于學(xué)生整體德育素質(zhì)的定向發(fā)展。尤其是近年來,學(xué)校招生競爭加劇,學(xué)生的文化素質(zhì)和應(yīng)試能力對學(xué)校招生的影響增大,不少學(xué)校為了提高自身競爭力與發(fā)展速度,更注重學(xué)生的文化課教育,多少忽視了德育教育。再者,大部分針對德育教育而開展的活動,比如參觀愛國主義教育基地、文化博物館、德育講座等之類的活動,其教學(xué)方式過于宏觀、抽象、理論化,小學(xué)生受限于年齡和知識積累,并不能很好地理解這些理論的內(nèi)在意義,使得德育教育不能取得應(yīng)有的效果,流于表面形式。而且,上述德育教育形式與實(shí)際生活結(jié)合不深,學(xué)生就算理解了理論內(nèi)容,但在生活中卻不能很好地落實(shí)與實(shí)踐,只是紙上談兵。要想優(yōu)化小學(xué)德育教育,學(xué)生自身原因不可避免,教師就必須創(chuàng)新德育教學(xué)模式,提高小學(xué)德育的工作實(shí)效性與有效性。

三、提高我國小學(xué)德育實(shí)效性的對策

1.提高小學(xué)教師的思想覺悟,重視師德的選拔培養(yǎng)。

教師的任務(wù),從古至今,不僅僅是教授知識。古人云,“師者,所謂傳道授業(yè)解惑者也”,這授業(yè)解惑,解的不僅僅是書本上的“惑”,更是生活中,道德、禮儀、原則等問題上的惑。教師的根本任務(wù)是“樹人”,要教會學(xué)生如何做一個健全自立的人。教師要以德服人,為人師表,以身立教;校方在選拔和考核教師時,一定要嚴(yán)格關(guān)注其師德水平,并積極開展宣傳教育,強(qiáng)調(diào)師德的重要性。

2.使德育滲入生活,讓學(xué)生接受家庭、學(xué)校兩方面的德育教育。

家庭教育與學(xué)校教育是一體兩面的,對小學(xué)生進(jìn)行德育教育,自然需要家庭與學(xué)校共同努力。對小學(xué)生的德育不能流于表面,要滲透進(jìn)生活的方方面面,讓學(xué)生時刻感受德育的存在,這就需要家長積極配合老師的要求,從生活中的點(diǎn)滴小事入手,向孩子強(qiáng)調(diào)德育的重要性,并以身作則,為孩子樹立榜樣。

3.創(chuàng)新方法,使德育教育模式多元化。

傳統(tǒng)的德育教育模式單一、枯燥、機(jī)械,我們要促進(jìn)德育方法創(chuàng)新,通過多元化的形式,使學(xué)生全方位理解德育的意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,從而提高德育教育的實(shí)效性,將理論內(nèi)化為精神,升華學(xué)生的思想道德覺悟。我們可以利用黑板畫報、宣傳海報、好人好事表彰班會等形式,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,在潛移默化中使得德育意識深入學(xué)生內(nèi)心。同時,學(xué)校要積極組織社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生多多接觸社會大環(huán)境,切身體會德育的意義,磨煉心智,提高道德水平。

4.創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生實(shí)際條件狀況的德育教育內(nèi)容。

我國的學(xué)校德育,從淺到深,其內(nèi)容大致可以分為四個層次:

第一階段,是基本禮儀習(xí)慣和行為舉止的教育;第二階段,是作為一個文明人所必需的道德倫理教育;第三階段,是作為一個社會人所應(yīng)有的愛國主義、集體主義等政治道德教育;第四階段,是“夢想”與“理想”的教育。由此可見,德育教育要循序漸進(jìn),由淺入深,德育內(nèi)容和課程的設(shè)計,要符合小學(xué)生當(dāng)前心智發(fā)展?fàn)顩r,也要貼近學(xué)生生活實(shí)際,選用小學(xué)生所熟悉、所喜愛的杰出人物作為榜樣,從而提高德育工作的實(shí)效性。

四、結(jié)語

德育工作是一個十分重要的課題,德育教育理念必須緊跟時展,不斷創(chuàng)新進(jìn)化,才能保證其活力。若想提高小學(xué)德育工作實(shí)效性與有效性,則需要關(guān)注學(xué)生、家庭、社會等各個方面的條件,統(tǒng)籌考慮,以學(xué)生為本,制訂長期的科學(xué)合理的德育工作計劃,從而提高德育工作整體效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):