時(shí)間：2023-08-01 17:08:14
導(dǎo)語：在社交媒體現(xiàn)狀分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：新媒體；微博；微信；高校宣傳；
中圖分類號(hào)：G209 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-02
步入21世紀(jì)以來，各類信息技術(shù)不斷完善與進(jìn)步，在廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體之外出現(xiàn)了越來越多的新媒體形態(tài)。它們以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐體系，以聲、畫、文字等多樣性展示方式，靠著小、快、靈的傳播特點(diǎn)，大有顛覆甚至取代傳統(tǒng)媒體的趨勢(shì)。所以越來越多企業(yè)商家也逐步開發(fā)自己的新媒體渠道，希望在高速發(fā)展的信息時(shí)代擴(kuò)大自己的影響力，進(jìn)一步樹立自身品牌形象。在傳統(tǒng)媒體時(shí)期，高校的宣傳主要通過校報(bào)?？?、校園廣播、校園電視臺(tái)、期刊雜志等媒介，少數(shù)學(xué)校會(huì)借助廣播、電視、報(bào)紙、戶外廣告等公共媒體以廣告形式對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳。對(duì)于一所高校來說，與新媒體比起來，這些傳統(tǒng)媒體已逐漸失去“性價(jià)比”。
一、高校宣傳工作現(xiàn)狀分析
高校宣傳工作包括校園文化建設(shè)、學(xué)校品牌樹立、學(xué)校對(duì)外宣傳以及招生就業(yè)宣傳等諸多內(nèi)容，宣傳工作是社會(huì)了解高校的重要“窗口”，更是高校彰顯特色、展示成就、塑造形象和提升軟實(shí)力的重要途徑。
傳統(tǒng)媒體在高校宣傳工作中，優(yōu)勢(shì)已逐漸消失。以校園廣播為例，大多數(shù)高校廣播臺(tái)已慢慢失去其基本宣傳作用，僅僅是一個(gè)播新聞、播娛樂資訊、放音樂、送祝福的平臺(tái)，同時(shí)又有受眾面窄，傳播范圍小等缺點(diǎn)。更重要的是，在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，尤其對(duì)于充滿活力的大學(xué)生來說，校園廣播的魅力已漸漸消失。校報(bào)?？鄬?duì)于廣播來說，受眾面要更大，傳播范圍也相對(duì)更大，可由老師或者學(xué)生傳遞到社會(huì)上。但相對(duì)于新媒體來說，校刊校報(bào)這種印刷量小的紙質(zhì)媒介，受發(fā)行量、市場(chǎng)占有率、推廣力度等因素影響，所能帶來的宣傳效果也是有限的。如果要達(dá)到到更大的傳播范圍，獲得更多受眾并取得更好的宣傳效果，就不得不考慮公共媒體。在平面媒體投放廣告，看起來或許是宣傳效果最好的選擇。但對(duì)于一般高校而言，商業(yè)廣告有著高昂的投放運(yùn)營(yíng)成本，而且會(huì)讓人對(duì)學(xué)校教書育人的本質(zhì)產(chǎn)生懷疑，所以公共媒體也并不如想象中可行。
越來越多的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)媒體對(duì)高校宣傳工作的支撐已經(jīng)不夠，如果要從傳統(tǒng)媒體獲得更好的宣傳效果，將要投入大量的宣傳經(jīng)費(fèi)。對(duì)大多數(shù)高校來說，改變傳統(tǒng)思維選擇新的宣傳方式，或許是更好的出路。
二、新媒體發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)
高校是青年知識(shí)分子集中的地方，與其他社會(huì)群體相比，高校學(xué)生更樂于也更易于接受新生事物。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步成熟，近年來，手機(jī)端的網(wǎng)絡(luò)用戶大幅度增加，各種社交類網(wǎng)站及軟件已大規(guī)模占據(jù)大學(xué)生的電腦和手機(jī)，微博和微信就是其中的代表者。
（根據(jù)新浪微博關(guān)鍵數(shù)據(jù)制作）
根據(jù)以上圖表可以看出，微博作為新媒體中的代表者之一，其活躍用戶數(shù)量近年來一直呈現(xiàn)一個(gè)千萬級(jí)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。如此大規(guī)模的平臺(tái)，它能帶來的宣傳效益也是巨大的。對(duì)于高校來說，利用微博進(jìn)行宣傳已不少見，如何充分利用這一新媒體平臺(tái)，得到最好的宣傳效果值得深思。
微信也是新媒體代表者之一，作為一款即時(shí)通訊類軟件，它從手機(jī)軟件起步，到電腦客戶端上線，集聚了大量用戶。因?yàn)轵v訊公司QQ產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)作用，微信在IM實(shí)時(shí)通訊類軟件中脫穎而出，根據(jù)騰訊統(tǒng)計(jì)資料顯示：微信至今已擁有5億國(guó)內(nèi)用戶，1億海外用戶，而且這一數(shù)字還在持續(xù)上升。微信有一個(gè)公眾號(hào)模塊，即各類消息來獲取用戶關(guān)注或轉(zhuǎn)發(fā)，從而達(dá)到宣傳的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前微信內(nèi)公眾號(hào)數(shù)量已超過200萬，相對(duì)于5億用戶來說，公眾號(hào)這一平臺(tái)還有很大的發(fā)展空間。
如果說校園廣播和校報(bào)?？切@文化的體現(xiàn)，是宣傳學(xué)校的前輩媒體；那微博微信就是宣揚(yáng)校園文化、打造學(xué)校品牌的新生力量。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的興起，幾乎每個(gè)大學(xué)生都在自己的手機(jī)里裝上了微博以及微信這兩款軟件，只要有流量或者無線網(wǎng)絡(luò)，不但能隨時(shí)隨地上網(wǎng)與同學(xué)、朋友、家人免費(fèi)進(jìn)行交流；還可以關(guān)注自己想關(guān)注的信息，在第一時(shí)間了解各類消息動(dòng)態(tài)，并把自己喜歡的內(nèi)容分享在自己的社交網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用新媒體進(jìn)行高校宣傳工作，除了有龐大的受眾群體外，還有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
（一）傳播速度快，傳播范圍廣
新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別在于其傳播速度和便捷性。從傳播途徑來看，微博微信能引起人們的廣泛傳播和歡迎，證明它滿足了人們對(duì)信息獲取的需求，比如思想需求、心理要求、審美或者其他方面的利益需求等。從表現(xiàn)手法上看，發(fā)表微信、微博的方式方法非常便捷，受到的限制極少，大大多數(shù)人都可以通過微信、微博分享身邊發(fā)生的新鮮事物或者關(guān)注焦點(diǎn)，并抒發(fā)自我情感以及對(duì)社會(huì)事件的看法。隨時(shí)關(guān)注、發(fā)送微博微信已經(jīng)成為很多人的一種生活習(xí)慣。因此，簡(jiǎn)單的交流形式迅速轉(zhuǎn)化為快速、高效的傳播模式。
（二）無可替代的便捷性與及時(shí)性
隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)和WEB2.0技術(shù)的不斷發(fā)展，無論群體個(gè)人，只要有介質(zhì)（手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等），都可以無限暢聊微博微信。微博微信事實(shí)上因其便捷性和及時(shí)性已經(jīng)成為全球性的新媒體傳播平臺(tái)。高校也可以通過微信微博快速校園文化、辦學(xué)理念、校園活動(dòng)、招生就業(yè)等相關(guān)信息，完成不同內(nèi)容的宣傳。以本次世界杯為例，新浪微博正式世界杯戰(zhàn)略，宣布成為央視5套2014年世界杯社交媒體獨(dú)家合作伙伴。巴西世界杯期間，微博將聯(lián)手央視推進(jìn)臺(tái)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)合作模式，并且在重大體育賽事上首次打造跨屏話題互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)直播社交化。校園宣傳也可以參考這種宣傳方法，實(shí)現(xiàn)校園宣傳社交化，擴(kuò)大學(xué)校影響力，樹立學(xué)校品牌。
（三）傳播效果更加明顯化和豐富化
從傳統(tǒng)的高校宣傳模式我們可以看出，評(píng)估學(xué)校品牌價(jià)值和傳播效果是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要大量人工去收集分析數(shù)據(jù)，才能最終確定。而在新媒體的形勢(shì)下，傳播效果可以更加明顯化，學(xué)?？梢愿又庇^的判斷宣傳效果，通過分析微博微信轉(zhuǎn)發(fā)回復(fù)瀏覽的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)宣傳問題，快速調(diào)整方案策略，達(dá)到預(yù)期的傳播目的，完成多樣化、全方位的文化宣傳和品牌傳播。
三、新媒體對(duì)高校宣傳工作的影響
越來越多的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新媒體在校園宣傳、文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，并逐步發(fā)展自身的新媒體平臺(tái)。其中，官方認(rèn)證的微博以及微信公眾號(hào)、訂閱號(hào)成為了新媒體中最容易入手的環(huán)節(jié)，高校宣傳工作社交化已成為性價(jià)比極高的趨勢(shì)。
2009年11月24日，華中科技大學(xué)在新浪微博上開通了官方微博，成為國(guó)內(nèi)首家開通微博的高校。據(jù)介紹，之所以開通微博，一是因?yàn)樾麄鞴ぷ餍枰碌钠脚_(tái)與出口，二是有熱心校友積極建議?！巴瞥龊笮Ч芎?，成為學(xué)校形象的一張新名片?！比A中科技大學(xué)宣傳部負(fù)責(zé)人表示。截止到 2012年12月底，在新浪微博平臺(tái)上注冊(cè)并取得認(rèn)證的高等院校微博共計(jì)3516個(gè)。其中，2009年，只有6所高校開通官方微博；2010年，高校微博開通總數(shù)為139個(gè)；2011年年底，總共1345所高校開通官方微博；2012年，微博開通總數(shù)達(dá)到3516個(gè)。年增長(zhǎng)率依次為2316.67%、967.63%以及264.41%，增長(zhǎng)速度均超過2倍。到2014年高校微博憑借其自身的高交互性、信息的便捷性以及信息傳播的裂變性，超越了高校BBS和官方門戶網(wǎng)站，構(gòu)筑起了獨(dú)具特色的高校微博板塊。而同樣用戶基數(shù)巨大的微信也后來居上，成為高校宣傳工作中的兵家必爭(zhēng)之地。
高校官方微博通過宣傳學(xué)校的相關(guān)信息、與師生互動(dòng)、回答“粉絲”的問題、招考信息或者活動(dòng)安排等內(nèi)容，積累了部分師生、社會(huì)大眾以及媒體的關(guān)注。而這部分關(guān)注借助新媒體優(yōu)秀的傳播性，迅速擴(kuò)散形成了較大的影響力。微信公眾號(hào)的宣傳以及訂閱號(hào)的轉(zhuǎn)發(fā)相比微博來說，受眾面相對(duì)較窄，但指向性更強(qiáng)。因?yàn)槲⑿藕糜鸦径际亲约赫J(rèn)識(shí)的人，在轉(zhuǎn)發(fā)訂閱號(hào)內(nèi)容時(shí)，只有自己圈子內(nèi)的人可以看到，陌生人無法瀏覽。這就導(dǎo)致訂閱號(hào)的質(zhì)量必須很高，其他人認(rèn)為有必要分享時(shí)，微信訂閱號(hào)中的宣傳內(nèi)容才能達(dá)到有效傳播。根據(jù)六度空間理論，在社交網(wǎng)絡(luò)中，最多通過五個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人。也就是說在微信朋友圈的分享中，一個(gè)宣傳內(nèi)容可以通過各自不同的朋友將信息傳遞給想要傳達(dá)的人。宣傳影響力的提升與所發(fā)內(nèi)容的轉(zhuǎn)發(fā)量、瀏覽量有直接關(guān)系，如何擴(kuò)大這種影響力是高校借勢(shì)新媒體進(jìn)行宣傳工作的重中之重。
新媒體的傳播與傳統(tǒng)媒體的傳播都需要宣傳，但新媒體有著傳播效果豐富明顯的特點(diǎn)，在同一時(shí)間段內(nèi)，微博可以不受數(shù)量限制進(jìn)行大規(guī)模的信息覆蓋，且通過轉(zhuǎn)發(fā)等擴(kuò)散方式帶來呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的傳播量；微信等其他新媒體也同樣如此。新媒體的運(yùn)用，很大程度上減少了高校宣傳成本，且取得的宣傳效果也不容小覷。高校宣傳已經(jīng)不能再一味的依賴傳統(tǒng)媒體，結(jié)合新媒體可以更加立體的達(dá)到宣傳目的；與此同時(shí)，節(jié)約了宣傳工作的時(shí)間成本，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。
四、因?yàn)樾旅襟w的自身優(yōu)勢(shì)，高校宣傳的改進(jìn)與創(chuàng)新
新媒體時(shí)代的到來，使得高校新聞工作者積極的整合了各種媒體，形成一套科學(xué)統(tǒng)一的信息宣傳的框架。通過校園新聞網(wǎng)絡(luò)、校園BBS以及校園官方微博、官方微信等將校園的新聞、黨務(wù)、校務(wù)以及招生考試等內(nèi)容公開，創(chuàng)建了一個(gè)師生愿意接受的方式和路徑，讓師生親身的感受到校園的變化和發(fā)展，在直接的參與中了解學(xué)校的工作，減輕過去由于“信息不對(duì)稱”造成的困惑和誤解，及時(shí)化解了師生的不了解情緒；“一次生成、多次”的宣傳模式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園各方面信息的實(shí)時(shí)宣傳，從而以較低成本獲得更多的宣傳效應(yīng)。
五、結(jié)束語
隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，網(wǎng)絡(luò)等新媒體逐漸興起，逐漸取代了傳統(tǒng)的媒體形式，成為高校新聞宣傳工作的主要手段。新媒體的興起改變了傳統(tǒng)的宣傳方式，突出了傳統(tǒng)媒體的缺陷，改變了受眾的閱讀習(xí)慣，開辟了高校新聞宣傳工作的新局面。在新媒體條件下，應(yīng)該加強(qiáng)與師生互動(dòng)，并及時(shí)公布各類信息；顯現(xiàn)新媒體的作用，拓寬新媒體媒介體系，形成多層次多形式高校新聞宣傳，整合各種媒體，形成合理的新聞構(gòu)架，努力的提高新媒體對(duì)高校新聞工作的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞：美麗鄉(xiāng)村旅游；微信營(yíng)銷；電子商務(wù)
中圖分類號(hào)：F713.50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2017）03-55 -03
一、前言
互聯(lián)網(wǎng)興起，4G時(shí)代來臨，微信平臺(tái)集結(jié)眾多功能優(yōu)勢(shì)，成為開放有效的營(yíng)銷新媒介。微信營(yíng)銷已經(jīng)進(jìn)入智慧旅游領(lǐng)域，是旅游行業(yè)營(yíng)銷新方向。
鄉(xiāng)村旅游是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中獨(dú)具競(jìng)爭(zhēng)力的一h。承德市寬城縣西岔溝村作為中國(guó)少數(shù)民族特色村寨，以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為契機(jī)，全力打造特色鮮明的滿族第一村，力求品牌影響力的擴(kuò)大。
然而，鄉(xiāng)村旅游營(yíng)銷消耗成本高與市場(chǎng)收益低這一矛盾，成為建設(shè)過程中不可忽視的問題。借助微信平臺(tái)開展鄉(xiāng)村旅游營(yíng)銷，是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)勢(shì)在必行的有效舉措，也是此次研究的重點(diǎn)。
二、微信營(yíng)銷在旅游市場(chǎng)中的應(yīng)用前景
（一）微信營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)分析
1、平臺(tái)規(guī)模巨大
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)7.1億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.56億，微信朋友圈使用率78.7%。騰訊官方公布，截至2016年2月，微信平臺(tái)月活躍用戶6.5億，匯集公眾賬號(hào)超1000萬，城市服務(wù)已上線16省78城市，微信支付接入超20萬家線下商戶門店。
微信平臺(tái)作為信息交流樞紐，使各行業(yè)服務(wù)與產(chǎn)品直達(dá)用戶，帶動(dòng)各領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)。龐大的消費(fèi)群體和便捷的功能決定了旅游行業(yè)微信營(yíng)銷的廣闊前景。
2、智能移動(dòng)端高效便捷
工信部數(shù)據(jù)顯示，截至2016年7月，中國(guó)移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)到13.04億，4G用戶總數(shù)達(dá)到6.46億。智能移動(dòng)端的普及為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷帶來便利。
3、微信營(yíng)銷定位精準(zhǔn)
微信最新版本的管理系統(tǒng)中可添加微官網(wǎng)、微會(huì)員、微推送、微支付、微活動(dòng)等功能，提供多樣的個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，微信不存在距離限制，用戶免費(fèi)注冊(cè)后，就可形成“朋友圈”，商家通過平臺(tái)提供信息和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)營(yíng)銷。
4、真實(shí)有效的集群
微信用戶注冊(cè)信息真實(shí)有效，且主動(dòng)搜索和添加賬號(hào)，信息投放更有效。數(shù)據(jù)表明，六成以上用戶每天打開微信超過十次，每天超過三十次的重度用戶占36%。55%的用戶每天使用微信超過一小時(shí)，使用時(shí)長(zhǎng)超過2小時(shí)的用戶占32%。無論用戶整體使用頻率還是時(shí)長(zhǎng)，微信平臺(tái)都有強(qiáng)大的用戶粘性。
（二）完整的O2O運(yùn)營(yíng)模式
2014年9月以后的版本中，支付功能使微信成為線上付款線下消費(fèi)的交易平臺(tái)。線下商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，通過手機(jī)客戶端快速完成支付流程，并得到安全、便捷、高效的消費(fèi)體驗(yàn)。
可以說微信支付促成了微信平臺(tái)O2O模式的完整性，實(shí)現(xiàn)了消費(fèi)者在微信平臺(tái)進(jìn)行完整消費(fèi)的全過程。也促使微信平臺(tái)的交易規(guī)模日趨增長(zhǎng)，以此為基礎(chǔ)的營(yíng)銷活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
三、西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游營(yíng)銷現(xiàn)狀分析
（一）西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游開發(fā)總體現(xiàn)狀
西岔溝村位于河北省承德市寬城縣，毗鄰承秦出海公路，占據(jù)京承秦金三角旅游線重要位置。這里是典型的滿族村，滿族村民占約81%，村內(nèi)有正宗滿族鑲黃旗后裔，保留了滿族傳統(tǒng)習(xí)俗。2014年6月成為“首批中國(guó)少數(shù)民族特色村寨名錄”成員之一，是承德市唯一進(jìn)入名錄的村寨。村莊背靠鴨嘴山，自然條件優(yōu)越，還有“花果鄉(xiāng)村”的美譽(yù)。
目前，西岔溝村旅游發(fā)展模式單一、基礎(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施欠缺，難以滿足游客的多樣化需求。基于以上，導(dǎo)致當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村旅游缺乏核心吸引物，旅游吸引力偏弱。
（二）西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游營(yíng)銷現(xiàn)狀
1.品牌推廣現(xiàn)狀
西岔溝村沒有市場(chǎng)精準(zhǔn)定位和有效營(yíng)銷策略。在承德市范圍內(nèi)，該地旅游廣告很少見，宣傳覆蓋范圍有限，缺乏有力的品牌形象，對(duì)外知名度較低。
2.互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷現(xiàn)狀
西岔溝村旅游產(chǎn)品開發(fā)沒有涉及新媒體，延續(xù)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村旅游道路，集中在果品采摘和農(nóng)家餐飲上，與游客的互動(dòng)體現(xiàn)不明顯，缺乏趣味性和知識(shí)性。通過實(shí)地調(diào)研，目前該村沒有官方微信或微博賬號(hào)。沒有深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)與當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的關(guān)聯(lián)性，缺乏與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、與消費(fèi)者的對(duì)接。
3.微信營(yíng)銷現(xiàn)狀
基于對(duì)微信營(yíng)銷在旅游市場(chǎng)中的應(yīng)用前景分析，可判定旅游行業(yè)的微信營(yíng)銷時(shí)代來臨。西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)中僅限于開通微信賬號(hào)，沒有進(jìn)行運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷活動(dòng)策劃。沒有將O2O模式應(yīng)用到智慧旅游體系當(dāng)中。
四、西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游微信營(yíng)銷策略
（一）微信平臺(tái)線上營(yíng)銷
1.明確品牌形象
通過西岔溝微信平臺(tái)進(jìn)行品牌塑造，打造良好口碑，并建設(shè)美麗鄉(xiāng)村微網(wǎng)站，進(jìn)一步提高品牌認(rèn)知度。
結(jié)合旅游市場(chǎng)多元化現(xiàn)狀，以微信營(yíng)銷為主，整合新媒體和其他廣告形式進(jìn)行推廣。針對(duì)高端客源市場(chǎng)，可直接或支持相關(guān)組織攝影、戶外活動(dòng)等等，并滲入到二三級(jí)客源市場(chǎng)的高端消費(fèi)群，達(dá)到直接銷售和間接銷售雙重效果，以獲得穩(wěn)定客源和經(jīng)濟(jì)效益。面對(duì)需求量大的青年市場(chǎng)，要注重微信營(yíng)銷搭配旅游網(wǎng)站、戶外網(wǎng)站等新媒體傳播方式的應(yīng)用。
2.開發(fā)智慧旅游
在微信平臺(tái)充分展示智慧旅游功能，用戶在移動(dòng)端接收旅游地準(zhǔn)確資訊。信息和服務(wù)推送包括實(shí)景地圖、交通指引、汽車導(dǎo)航、活動(dòng)排隊(duì)等。
同時(shí)，提供景區(qū)語音導(dǎo)覽、影音簡(jiǎn)介、游覽導(dǎo)引、注意事項(xiàng)等智能服務(wù)。使消費(fèi)者通過新媒體渠道快速直接的感知旅游地信息。
3.打造電商平臺(tái)
在西岔溝微信號(hào)中設(shè)置在線預(yù)訂和在線購(gòu)物等模塊，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)完成線上商業(yè)交易，再促使用戶到景區(qū)進(jìn)行游覽完成線下消費(fèi)。即微信號(hào)等價(jià)于票據(jù)，方便快捷地完成了西岔溝鄉(xiāng)村游的電子商務(wù)能力轉(zhuǎn)換?？啥ㄆ诎l(fā)起團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠、秒殺促銷等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)旅游地的經(jīng)濟(jì)效益轉(zhuǎn)化。
4.享受線上體驗(yàn)
利用3D演示系統(tǒng)，用戶體驗(yàn)鄉(xiāng)村全景觀游覽。包括村內(nèi)景點(diǎn)、農(nóng)家生活、天氣提醒、社交空間等。用戶通過微信平臺(tái)與景區(qū)發(fā)生聯(lián)系和互動(dòng)，提高旅游樂趣，提升品牌認(rèn)知度。
5.實(shí)時(shí)內(nèi)容營(yíng)銷
微信平臺(tái)的群發(fā)功能將資訊傳遞給每一個(gè)粉絲，在和轉(zhuǎn)發(fā)信息過程中抓住消費(fèi)者的興趣點(diǎn)和熱門話題，制定有深度的圖文內(nèi)容進(jìn)行推送。
成熟的內(nèi)容營(yíng)銷可以為潛在消費(fèi)者提供差異化服務(wù)，同時(shí)將旅游觀感、體驗(yàn)進(jìn)行圖文分享，使西岔溝美麗鄉(xiāng)村的資訊和服務(wù)通過微信平臺(tái)傳播。從而真正實(shí)現(xiàn)新媒體的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)，達(dá)到宣傳推廣目的。
利用微信提醒的即時(shí)性特點(diǎn)，使用戶第一時(shí)間分享景區(qū)訊息，增加西岔溝旅游營(yíng)銷的曝光率和到達(dá)率。
6.在線節(jié)事活動(dòng)
將西岔溝村的地方風(fēng)俗和滿族民間習(xí)俗等眾多要素進(jìn)行有效組織與整合，形成有影響力的節(jié)事活動(dòng)，發(fā)起在線主題活動(dòng)。微信平臺(tái)配合大眾媒體的傳播報(bào)道來推廣西岔溝旅游形象，迅速提高知名度和美譽(yù)度。
7.精準(zhǔn)定位服務(wù)
通過通訊網(wǎng)絡(luò)或GPS定位獲取微信終端用戶的位置信息，即時(shí)了解游客需求，提供個(gè)性化服務(wù)。基于LBS系統(tǒng)，快速收集信息，建立游客檔案，形成以消費(fèi)者為中心的旅游服務(wù)體系。同時(shí)，微信賬號(hào)結(jié)合LBS向“附近的人”推送信息。以此降低營(yíng)銷成本并提高服務(wù)效率。
8.二維碼的應(yīng)用
將微信公眾賬號(hào)生成二維碼，結(jié)合傳統(tǒng)廣告形式，推廣西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游微信賬號(hào)，廣泛吸收粉絲。
（二）旅游景區(qū)線下營(yíng)銷
1.充分利用大數(shù)據(jù)
完善微信平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，依靠精準(zhǔn)的分析，合理管理粉絲，提升游客轉(zhuǎn)化率。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行消費(fèi)者行為分析和偏好設(shè)置，以此為基礎(chǔ)建立會(huì)員制度。
提供會(huì)員優(yōu)惠和VIP服務(wù)，結(jié)合景區(qū)會(huì)員驗(yàn)證功能，完善游客管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳播。
2.豐富社區(qū)微活動(dòng)
線下舉辦頒金節(jié)、賞花節(jié)、攝影節(jié)、冬儲(chǔ)節(jié)等具有塑造和傳播西岔溝旅游形象的節(jié)事活動(dòng)。在社區(qū)微活動(dòng)中，發(fā)起抽獎(jiǎng)、投票、愛心捐贈(zèng)等營(yíng)銷環(huán)節(jié)。不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)粉絲的二次營(yíng)銷，也能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動(dòng)和效益轉(zhuǎn)換。
為更好地實(shí)現(xiàn)線上線下同步運(yùn)營(yíng)，在游客服務(wù)中心設(shè)置微信平臺(tái)宣傳海報(bào)。⑵教ㄐ畔、相關(guān)功能、優(yōu)惠活動(dòng)等傳播給游客，以全媒體整合來提升營(yíng)銷效果。
（三）O2O互動(dòng)營(yíng)銷模式
西岔溝村微信官網(wǎng)設(shè)置節(jié)事活動(dòng)專題、大型全景導(dǎo)覽、游客服務(wù)中心等頁(yè)面。獲取用戶偏好的同時(shí)，增進(jìn)與消費(fèi)者的互動(dòng)。
1.活動(dòng)體驗(yàn)互動(dòng)
西岔溝村微信平臺(tái)中設(shè)置互動(dòng)版塊，進(jìn)行線上活動(dòng)和線下作品征集。使用戶充分參與鄉(xiāng)村旅游建設(shè)，線上線下互動(dòng)體驗(yàn)旅游的樂趣。
初始階段，線上發(fā)起“中國(guó)滿族文化第一村？西岔溝”旅游地標(biāo)徽設(shè)計(jì)大賽，通過征集粉絲作品并轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、投票等甄選環(huán)節(jié)，贏取獎(jiǎng)勵(lì)。收集一定數(shù)量的作品后，進(jìn)行線下作品展示和競(jìng)拍活動(dòng)。
2.頁(yè)面游戲互動(dòng)
利用H5技術(shù)，制作“賞花節(jié)識(shí)百花”等一系列頁(yè)面游戲，在西岔溝微信平臺(tái)中。用戶參與游戲的同時(shí)，（下轉(zhuǎn)第101頁(yè)）（上接第56頁(yè)）可以通過頁(yè)面圖文影音等欣賞旅游地景觀，刺激消費(fèi)。
3.服務(wù)交流互動(dòng)
利用西岔溝村微信平臺(tái)文字和語音回復(fù)功能，借助智能技術(shù)，方便用戶即時(shí)獲取信息和服務(wù)，為游客提供個(gè)性化的便捷服務(wù)，也實(shí)現(xiàn)旅游地客戶關(guān)系管理，增加游客再消費(fèi)。
4.用戶話題分享
有數(shù)據(jù)顯示，微信用戶最常見的分享形式是圖片，其次是文字信息和位置信息。西岔溝微信平臺(tái)設(shè)立分享機(jī)制，激勵(lì)用戶主動(dòng)分享景區(qū)信息和游覽體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效的營(yíng)銷效果。
五、結(jié)論
綜上，微信系統(tǒng)不斷升級(jí)，其作為營(yíng)銷渠道的發(fā)展前景廣闊。此次依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+美麗鄉(xiāng)村的發(fā)展趨勢(shì)，嘗試以微信營(yíng)銷應(yīng)用具體化的思維和角度，結(jié)合西岔溝旅游現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出對(duì)策，挖掘西岔溝美麗鄉(xiāng)村旅游建設(shè)在市場(chǎng)中行之有效的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用;高校思想政治教育親和力
隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高和WEB2.0大潮的推進(jìn)，社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展并成為網(wǎng)民的基礎(chǔ)應(yīng)用之一。以 微信、qq空間、微博為代表的一個(gè)個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以其獨(dú)特的社交方式便捷性、成員信息可知性、內(nèi)容傳播碎片性迅速占領(lǐng)了高校市場(chǎng)，成為大學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)交流和獲取社會(huì)信息的重要平臺(tái)。同時(shí)，這一變化又給高校輔導(dǎo)員開辟了一片網(wǎng)絡(luò)交流的新空間，使得大學(xué)生思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化不得不又向前跨出了一大步。由此引發(fā)的問題便是，大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)群落愿意接納輔導(dǎo)員嗎;為什么要輔導(dǎo)員融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)之中;輔導(dǎo)員該怎樣提升網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的親和力。
為此，筆者進(jìn)行了有關(guān)虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育親和力的問卷調(diào)查活動(dòng)。通過調(diào)查，對(duì)輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)社群思想政治教育情況有了進(jìn)一步的把握，并就如何提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育親和力形成了一定的思路：
一、高校輔導(dǎo)員融入學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析
從思想政治教育工作者對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的參與度來看，調(diào)查顯示，27.9%的學(xué)生表示希望輔導(dǎo)員加入到學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中來，因?yàn)檫@樣可以了解學(xué)生更真實(shí)的狀態(tài);38.3%的學(xué)生希望保護(hù)自己的隱私，不希望輔導(dǎo)員過多地介入到自己的社交網(wǎng)絡(luò)中來，還有33.6%的學(xué)生則保持了無所謂的態(tài)度，他們不會(huì)把輔導(dǎo)員當(dāng)做什么特殊的人物來對(duì)待。筆者推測(cè)，此數(shù)據(jù)與學(xué)生本身的個(gè)性特征有關(guān)，再者也與輔導(dǎo)員本身使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣、輔導(dǎo)員在過往時(shí)間里在網(wǎng)絡(luò)社交社區(qū)中的表現(xiàn)和輔導(dǎo)員本身的親和力不無關(guān)系。
從思想政治教育工作者在各大網(wǎng)絡(luò)社交社區(qū)中的活躍度來看，22%的輔導(dǎo)員幾乎不更新網(wǎng)絡(luò)社交社區(qū)里的信息;12.1%的輔導(dǎo)員會(huì)頻繁訪問學(xué)生的信息，但很少主動(dòng)更新信息;29.2%的輔導(dǎo)員雖然經(jīng)常更新信息，但信息比較私人化，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義不大;只有36.5%的輔導(dǎo)員在社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中很活躍，經(jīng)常更新對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的信息。
從高校思想政治教育工作者對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用的參與方式和身份被認(rèn)同程度來看，59%的學(xué)生希望在社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中看到輔導(dǎo)員給他們提供成長(zhǎng)發(fā)展有益的道理;65%的學(xué)生希望得到考研、就業(yè)等方面實(shí)用的建議;36.5%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員對(duì)某些校園或社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)評(píng)論或表達(dá)觀點(diǎn);44%的學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)更及時(shí)便利地獲取校園資訊和通知公告，還有29%的學(xué)生表達(dá)了對(duì)班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)切。由此可見，在他們經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)社交群落里面獲取信息是符合學(xué)生當(dāng)下需求的。而高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)則差強(qiáng)人意，與學(xué)生需求形成了鮮明的對(duì)比。
由此可見，高校思想政治教育工作者輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)社交應(yīng)用開展思想政治教育，用更加親民、更加貼近學(xué)生的方式展現(xiàn)自己、表達(dá)觀點(diǎn)、傳達(dá)正能量，這才是新媒體背景下高校輔導(dǎo)員的新任務(wù)和新要求。
二、基于社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開展思想政治教育的“親和力”優(yōu)勢(shì)
（一）主動(dòng)關(guān)注比被動(dòng)接受更具“親和力”
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式是由教育主題建立相關(guān)網(wǎng)站、主頁(yè)等形式進(jìn)行宣傳，微信時(shí)代，高校也習(xí)慣于通過微信平臺(tái)，把思想政治教育內(nèi)容主動(dòng)推送給學(xué)生，這一系列網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的模式，都屬于防范性教育。而隨著高校大學(xué)生認(rèn)知的多層次化和思想多元化，傳統(tǒng)方法必然要由單向轉(zhuǎn)向多向，由灌輸轉(zhuǎn)向滲透，由重點(diǎn)覆蓋轉(zhuǎn)向全面覆蓋，由強(qiáng)迫接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)尋找。
（二）信息互通比信息單向更容易感受到“親和力”
基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生思想政治教育，往往以信息或者公共信息分享為主要功能，它這種并不以個(gè)體為核心的運(yùn)行模式，始終讓思想教育者或者“高高在上”，或者被凌駕在外，并沒有明確的信息回饋機(jī)制，而被教育者，卻始終掩藏在話題之下，擁有匿名性的優(yōu)勢(shì)，也就同時(shí)擁有了對(duì)于內(nèi)容的選擇性和排斥性。而社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)能夠把思政教育者容納入體制之中，有時(shí)還因?yàn)槠渖矸莸奶厥庑缘玫礁嗟年P(guān)注，從而促進(jìn)師生交流，產(chǎn)生雙向反饋的信息溝通機(jī)制，并能夠快捷的掌握大量第一手的真實(shí)信息，包括學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法、生活方式等，有利于及時(shí)解決問題，達(dá)到高效思想政治教育的目的。
（三）個(gè)性化話題比公共言論更易激發(fā)“親和力”
傳統(tǒng)的BBS通常都以學(xué)校或者專業(yè)為單位，靠多人互動(dòng)式言論支撐。其內(nèi)容通常也是大家都關(guān)心的公共話題。以北大未名BBS為例，曾經(jīng)其最受歡迎的幾大板塊是：生活休閑、組織社團(tuán)活動(dòng)、心理感情等，近幾年，關(guān)注實(shí)際和自我的個(gè)人主義價(jià)值觀的風(fēng)頭正勁，BBS關(guān)注社會(huì)時(shí)政、國(guó)計(jì)民生等話題熱潮日趨式微，與此形成鮮明對(duì)比的，正是以個(gè)體自我展現(xiàn)、交換個(gè)體信息為主要功能的社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的興起。它作為一種新生的傳播力量正在以云速度崛起，這也恰恰說明了個(gè)體網(wǎng)民的意愿正在被表達(dá)和認(rèn)可。通過利用社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，受教育者以獨(dú)立觀點(diǎn)人的姿態(tài)與他人實(shí)現(xiàn)交互，從一定程度上突出了受教育者作為獨(dú)立人而具有的思考功能，同時(shí)也讓思想政治教育從泛化轉(zhuǎn)向?qū)嶋H，從個(gè)體話題走向心靈溝通，從相互欣賞轉(zhuǎn)向相互信任，進(jìn)而產(chǎn)生思想的滲透。
三、利用社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提升高校思想政治教育“親和力”的策略
（一）注重生活化體驗(yàn)，讓網(wǎng)絡(luò)生活化、隱性化的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成思想政治教育親和力
隱性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育比顯性的傳統(tǒng)思想政治教育更注重教育環(huán)節(jié)和方式?！八枷胝谓逃撬茉?、引導(dǎo)人的心靈的工作，但人的心靈并不是任意被捏弄的泥巴，不是被拖輪拽上就走的竹筏”。恩格斯曾明確指出：“我們不知道有任何一種權(quán)力能夠強(qiáng)制那處于健康而清醒的狀態(tài)中的每一個(gè)人接受某種思想”。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)化的趨勢(shì)，使得思想政治教育必須寓教于無形的網(wǎng)絡(luò)生活中，采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的滲透的方式而不是“說教”或“灌輸”的方式，去引起大學(xué)生的共鳴。
刷個(gè)朋友圈，為我點(diǎn)個(gè)贊……社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上一個(gè)個(gè)鮮活的字眼，似乎一下子給我們帶來了新的靈感，網(wǎng)絡(luò)上富有生活氣息和情感體驗(yàn)的文章是多么地具有親和力和感召力，如果這能為教育者所用，必然綻放出更加絢麗的光芒。因此，高校思想政治教育者就必須抓住大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最感興趣的話題、最關(guān)切的內(nèi)容做“文章”，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)進(jìn)行生活化的滲透，力求把思想政治理論創(chuàng)作成生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式，通過富有生活氣息的方式貼近生活、貼近實(shí)際，有選擇地引導(dǎo)大學(xué)生的注意力，寓教于樂，吸引他們主動(dòng)使用，讓強(qiáng)制性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意識(shí)”的受教育。同時(shí)，重視學(xué)生通過社交網(wǎng)絡(luò)所反映的各種生活問題，即使不合理或一時(shí)做不到的，也要予以解釋，利用社交網(wǎng)絡(luò)的信息便捷性，進(jìn)行信息反饋，化解、理順存在于學(xué)生中的矛盾與情緒，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育先貼近大學(xué)生生活、服務(wù)大學(xué)生生活，再實(shí)現(xiàn)其思想教育的目的，從而隱性化地提升大學(xué)生的精神生活品質(zhì)。
（二）尊重學(xué)生的人格，讓網(wǎng)絡(luò)世界“以人為本”的人格尊重力轉(zhuǎn)化成思想政治教育親和力
任何一種形式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要從根本上對(duì)大學(xué)生的思想、行為發(fā)生影響，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，就必須把他們的切實(shí)需要作為根本出發(fā)點(diǎn)，以平等地姿態(tài)走進(jìn)他們的精神世界，對(duì)他們給予尊重。社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的互相尊重則體現(xiàn)的尤為明顯，大學(xué)生通常在社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，通過上傳照片、分享軟文、等方式“曬”出自己的興趣和思想。其心理本質(zhì)則是渴望他人關(guān)注、希望得到他人認(rèn)可的反映。所以，“以人為本”的思想政治教育便要充分利用社交網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，倡導(dǎo)教師以實(shí)名申請(qǐng)的形式融入到平臺(tái)中來，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過日志、圖片、碎片式的狀態(tài)更新，甚至是一次回復(fù)、一次跟帖、一次點(diǎn)擊來給予學(xué)生尊重和肯定，進(jìn)而進(jìn)行滲透式思想政治引導(dǎo)。同時(shí)，通過瀏覽不同性格特征的大學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)獲取最直觀、最準(zhǔn)確的個(gè)人動(dòng)態(tài)信息，有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地開展思想政治教育，并根據(jù)他們的接受情況進(jìn)行調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生獲得被關(guān)注的滿足感并轉(zhuǎn)化為對(duì)輔導(dǎo)員工作的親近感，極大避免了傳統(tǒng)思想政治教育“深入課本，不深入頭腦”實(shí)際問題，從而有利于凝聚大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)共識(shí)，延伸大學(xué)生對(duì)精神生活的探索和思考。
（三）善用網(wǎng)絡(luò)語言，讓正確的輿論導(dǎo)向力轉(zhuǎn)化成思想政治教育親和力
最近，藍(lán)瘦香菇、累覺不愛這樣的詞匯不斷出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語匯中，筆者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的調(diào)查顯示，53%的學(xué)生都表示能夠接受網(wǎng)絡(luò)語言的使用，40%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該會(huì)用網(wǎng)絡(luò)語言，這樣能拉近與學(xué)生的距離，46.9%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員至少要能看懂網(wǎng)絡(luò)語言，但沒有必要使用。由此可見，輔導(dǎo)員要想在新媒體思想政治教育領(lǐng)域有所作為，不同于機(jī)關(guān)公文或教科書，還需要合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，積極主動(dòng)出擊，引導(dǎo)輿論。通過在社交網(wǎng)站注冊(cè)，輔導(dǎo)員可以利用它的信息公開性，用更人性話的語言主動(dòng)“曬”出自己的工作心得、班級(jí)活動(dòng)、生活感悟、校園動(dòng)態(tài)等，讓學(xué)生了解輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和原則方法，這樣做，從一定意義上，可以減少許多因?yàn)樾畔贤ú粫场⒐ぷ鞣椒ú还_而導(dǎo)致的師生矛盾。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以充分利用自己的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展現(xiàn)了自身的人格魅力的同時(shí)，也拉近了與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了其親和力。
思想政治教育親和力是建立在教育主體和客體人格平等的基礎(chǔ)上，是人格魅力所在，而網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，則給高校教育者提供了這樣一個(gè)走下講臺(tái)與學(xué)生平等交流的機(jī)會(huì)，傾聽他們以“同類人”的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。投入真摯的情感體驗(yàn)、尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)、善用鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言才是思想政治教育的實(shí)踐風(fēng)格和生命力所在。只有遵循它的規(guī)律，才能讓網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，不斷迸發(fā)出親善的光輝。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職英語；多媒體；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的英語口語教學(xué)中已經(jīng)表現(xiàn)出不可或缺的作用。多媒體技術(shù)在中職英語口語中的運(yùn)用，能增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。
一、中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析
中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是口語歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，最為普遍的現(xiàn)象之一就忽視口語能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。原因綜合起來主要有以下幾點(diǎn)：
聽說基礎(chǔ)差，缺乏口語訓(xùn)練的環(huán)境
中職英語教學(xué)中，常常出現(xiàn)“啟而不發(fā)’，沉默寡言的局面，致使教師難于開展口語方面的訓(xùn)練。再加上教學(xué)課時(shí)緊張，特別是在非英語專業(yè)中，一般不獨(dú)立設(shè)置口語課，課堂上也沒有時(shí)間進(jìn)行專門的口語訓(xùn)練。學(xué)生缺乏英語交流常識(shí)，口語訓(xùn)練中出現(xiàn)大量語用失誤及用漢語思維造出的“中式英語”，使教師忙于糾錯(cuò)，無暇有效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
中職英語口語教材定位不明確
中職英語教材中，雖然涉及了許多口語交流活動(dòng)，但往往缺乏交流必備的“信息”而降低成為初中課本的句型機(jī)械操練，或超出學(xué)生的社會(huì)閱歷和實(shí)際語言能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高?！吨新氂⒄Z口語實(shí)訓(xùn)》類教材缺乏，筆者認(rèn)為，其內(nèi)容應(yīng)結(jié)合中職教育特點(diǎn)的職業(yè)場(chǎng)景和話題，涵蓋日常生活中最常用、最典型的交際場(chǎng)景和話題，如社交介紹、致謝、祝賀、表達(dá)歉意、表示關(guān)心、參加聚會(huì)，談?wù)撆d趣愛好、健康與運(yùn)動(dòng)等等?？谡Z應(yīng)以訓(xùn)練實(shí)際交際能力為重點(diǎn)。
口語交際能力重視不夠
目前，高職入學(xué)考試也不考口語。筆者從事英語口語教學(xué)工作十多年，每每在與同行交流和在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查時(shí)，在提問“培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力有沒必要性”這一問題時(shí)都得到了肯定的回答。應(yīng)該說，在目前整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境下，無論是社會(huì)、學(xué)校、教師還是學(xué)生，對(duì)于提高英語口語能力重要性的認(rèn)識(shí)是一致的。特別是學(xué)生，對(duì)于口語能力的提高有著強(qiáng)烈的期待。但從教師角度來看，口語課的教學(xué)往往吃力不討好，極易出現(xiàn)一盤散沙或寡言少語的現(xiàn)象，不像其它科目那樣容易體現(xiàn)整體教學(xué)效果。從學(xué)生角度來看，口語課的內(nèi)容是否能引起自己的興趣、話題的難易程度等都會(huì)在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出時(shí)冷時(shí)熱。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)是指“把文本、聲音、圖形和圖像等多媒體與計(jì)算機(jī)綜合在一起的技術(shù)”，它的出現(xiàn)為解決口語教學(xué)難題提供了有效的手段，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為以下幾方面。
1、提供豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源
多煤體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，天文地理各種知識(shí)盡收眼底，口語詞匯的鮮活性和時(shí)尚性使得網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效優(yōu)勢(shì)更加突出，很多在詞典中找不到的詞匯和表達(dá)方式都可通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲知。
2、創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境
多媒體技術(shù)將圖，文、聲、形等有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式生動(dòng)活潑，通過各種手段為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)直觀、生動(dòng)、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生邊聽、邊看，邊說，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、提供快捷的對(duì)話空間
多媒體技術(shù)可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以利用電子郵箱或視頻互相交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以向老師和其他的學(xué)生發(fā)出求救的信號(hào)，解決疑難問題。多媒體系統(tǒng)的人機(jī)對(duì)話也有助于學(xué)生克服緊張、怕錯(cuò)的負(fù)面心理因素。
三、多媒體技術(shù)有效運(yùn)用的方法
1、利用多媒體課件提高教學(xué)實(shí)效
教師自主制作課件的能力對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用就顯得十分重要。PPT和Author ware是制作課件的兩種常用軟件。從應(yīng)用的角度看，PPT簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，教師即使不具備專業(yè)的繪畫、音樂和計(jì)算機(jī)知識(shí)，也能設(shè)計(jì)出有良好的視覺外觀、動(dòng)人的背景音樂和十分友好的圖文界面，且耗時(shí)較少，但交互性能不如Author ware。Author ware的不足主要是制作比較費(fèi)時(shí)。課件在課堂上的使用能壓縮教師的講述時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過程。教師使用課件上課時(shí)，屏幕投影的時(shí)間最好不要超過一半課時(shí)，防止把課堂教學(xué)從“教師灌”變成了“屏幕灌”。
2、利用多媒體開展形式多樣的課堂交際活動(dòng)
教師要善于合理處理教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，開展形式多樣的課堂交際活動(dòng)。
①?gòu)?fù)述法。針對(duì)學(xué)生語音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，可以設(shè)置一些口語練習(xí)內(nèi)容，先讓學(xué)生們認(rèn)真聽，然后再用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，可以根據(jù)內(nèi)容的情況分概括復(fù)述與詳細(xì)復(fù)述兩種方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)播放的錄音進(jìn)行模仿和復(fù)述的過程中，可以把學(xué)生的發(fā)言錄下來，與原錄音進(jìn)行對(duì)比，此法可以有效地糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)他們的語感。
②情景造句法。教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀看一些英語短片或經(jīng)典的電影片段對(duì)白，要求學(xué)生們指出短片中的重點(diǎn)詞組和句型，并能夠用其造句，所造句子必須符合一定的語境。在此之后，教師對(duì)所放短片進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握正確的短語和句型，并學(xué)會(huì)如何連貫表達(dá)。通常情況下，學(xué)生很難想出一些合理的對(duì)話情景，此時(shí)的短片播放可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入某種情景。
③演講法。針對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的“恐說心理’，教師可以設(shè)置一些演講任務(wù)以鍛煉學(xué)生的膽量和口語能力。首先，教師可以讓學(xué)生們觀看一些與教材有關(guān)的專題片，其次，由老師擬定一些題目讓學(xué)生們自由發(fā)揮自己的觀點(diǎn)和看法，也就是即興演講。學(xué)生演講的題目要符合教材的內(nèi)容和自身的實(shí)際情況，演講的時(shí)間最好控制在3―5分鐘，遇到論述性題目時(shí)，學(xué)生之間可以相互辯論。
④配音法。讓學(xué)生觀看一段錄像，內(nèi)容可以是學(xué)生熟悉的校園，城市、風(fēng)景區(qū)或知名人士等。采取屏蔽字幕、消除畫外音只留背景音樂，讓學(xué)生隨著移動(dòng)的畫面，模擬導(dǎo)游或講解員。教師根據(jù)學(xué)生的語言程度決定觀看的次數(shù)，先觀看，后模擬解說，在解說的同時(shí)錄音。
當(dāng)然，多媒體僅是輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段，口語教學(xué)的目的是交流而非展示先進(jìn)的多媒體技術(shù)。教師必須充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性，從口語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，將多媒體技術(shù)用得恰到好處。只有這樣，才能真正體現(xiàn)多媒體輔助外語教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)多媒體與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合，讓多媒體在英語口語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
“微傳播正急劇改變著中國(guó)的傳播生態(tài)和輿論格局；微交往、微文化正在推動(dòng)社會(huì)結(jié)構(gòu)變革和文化發(fā)展?！?隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)不斷普及和手機(jī)網(wǎng)民的持續(xù)增加，以微信、微博等為代表的依托網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)、電腦等終端發(fā)展起來的微平臺(tái)正在深刻影響和改變著我們的生活，微平臺(tái)的蓬勃發(fā)展契合了當(dāng)今人們?cè)谏鐣?huì)交往日益疏離的環(huán)境中溝通交流的需要，已然成為人們生活內(nèi)容的不可或缺的一部分。
本文要討論的微平臺(tái)是以微信、微博、微課等為代表的，通過手機(jī)、平板、電腦等載體，以微小性、互動(dòng)性、便捷性為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的總稱。從用戶規(guī)模上來看，“截至2014年底，微信的用戶規(guī)模已超過6億人，已覆蓋全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)” ，“截止2015年9月，微博月活躍人數(shù)已達(dá)到2.12億，較2014年同期相比增長(zhǎng)48%；日活躍用戶達(dá)到1億，較去年同期增長(zhǎng)30%。” ，而且“17-33歲青年群體構(gòu)成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶，占全部移動(dòng)用戶的83%” ，根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以看出“90后”作為當(dāng)下青少年重要且獨(dú)特的組成部分已經(jīng)成為微平臺(tái)的主要使用者，“他們對(duì)于新媒體的接受度與依賴度以及新媒體對(duì)他們所產(chǎn)生的影響作用都超過以往任何一代人” 。
微平臺(tái)視域中“90后”青少年思想引領(lǐng)工作的意義
首先，進(jìn)行微平臺(tái)視域中“90后”青少年思想引領(lǐng)工作的研究是數(shù)字化時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要。微平臺(tái)是信息科技與媒體的緊密結(jié)合，伴隨著3G時(shí)代的全面來臨，微博、微信等微平臺(tái)走進(jìn)“90后”青少年的日常生活，微平臺(tái)構(gòu)建的虛擬空間已成為除了物理空間之外的“90后”青少年重要的生活空間之一。
其次，加強(qiáng)微平臺(tái)環(huán)境下“90后”青少年引領(lǐng)工作的研究是應(yīng)對(duì)微平臺(tái)對(duì)道德教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇的迫切需要?！?0后”青少年一般是指出生于1990-1999年間的青少年，他們社會(huì)閱歷尚淺，容易受到不良思想侵蝕。微平臺(tái)用戶群中“90后”眾多，他們對(duì)微平臺(tái)的使用率高、依賴性強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)微平臺(tái)各類信息和觀點(diǎn)制約的力量還不夠強(qiáng)大，在這些觀點(diǎn)的影響下導(dǎo)致“90后”青少年對(duì)同一事物的判斷結(jié)果不盡相同，思想出現(xiàn)分化。就是在這個(gè)多元、分化的過程中很多不良思想和膚淺判斷趁虛而入，影響“90后”青少年對(duì)事物的判斷，對(duì)他們的心理和心智等造成不良影響，甚至在長(zhǎng)期被動(dòng)接受各類觀點(diǎn)的情況下喪失獨(dú)立思考能力。微平臺(tái)給“90后”青少年道德教育既帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但想辦法運(yùn)用微平臺(tái)的影響力對(duì)于保持思想政治教育工作的主導(dǎo)性也是一次機(jī)遇。
最后，加強(qiáng)微平臺(tái)環(huán)境下“90后”青少年思想引領(lǐng)工作的研究是豐富和深化青少年思想引領(lǐng)研究的現(xiàn)實(shí)需要。伴隨著微信、微博等新“微平臺(tái)”的迅猛發(fā)展，“微平臺(tái)”對(duì)“90后”青少年思想道德產(chǎn)生了雙重影響，對(duì)傳統(tǒng)道德教育提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)“微平臺(tái)”視域中“90”后青少年道德教育研究提出了新要求?，F(xiàn)階段該研究還不深入，沒有從根本上很好的解決這個(gè)問題，所以研究本課題是現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要。
“微平臺(tái)”視域中“90”后青少年思想引領(lǐng)的現(xiàn)狀分析
“90”后青少年思想引領(lǐng)工作中微平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
“微平臺(tái)”作為“90后”青少年獲取信息的主要渠道之一，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：
一是雙向互動(dòng)用戶體驗(yàn)良好。不管是微平臺(tái)中的個(gè)人用戶，還是公司、政府等非個(gè)人用戶都能夠借助微平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。作為“90后”青少年來說，好友前一秒的動(dòng)態(tài)后一秒就能夠看到，可以即時(shí)進(jìn)行評(píng)論、點(diǎn)贊等操作進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)非個(gè)人用的信息“90后”青少年可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論等互動(dòng)。微平臺(tái)在提升“90后”青少年使用體驗(yàn)方面也不遺余力，不斷更新版本實(shí)現(xiàn)更多互動(dòng)功能。以微信為例，從微信1.0版本能夠發(fā)送文字和圖像進(jìn)行互動(dòng)到微信6.0版本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多人會(huì)話、多人視頻、社交視頻等互動(dòng)功能，這些功能的人性化設(shè)計(jì)提高了“90后”青少年群體對(duì)微平臺(tái)的使用粘性。
二是獲取信息和即時(shí)通訊的速度快。獲取信息的速度快是指每天發(fā)生在全世界的各種大事小情、各類新聞、好友的狀態(tài)可以在第一時(shí)間接收到，他們通過微平臺(tái)這個(gè)渠道更多的靠近社會(huì)、貼近社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)；即時(shí)通訊的速度快是指“90后”青少年能夠通過微平臺(tái)與平臺(tái)好友進(jìn)行即時(shí)溝通，即使遠(yuǎn)隔千里也能馬上聯(lián)系到友人。
三是借助平臺(tái)暢所欲言表達(dá)自我?！?0后”青少年可以在微平臺(tái)中暢所欲言表達(dá)自己的心情、觀點(diǎn)和看法，他人還可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)論、點(diǎn)贊等操作進(jìn)行互動(dòng)，這極大的滿足了他們表達(dá)自己聲音的需求。四是平臺(tái)界面設(shè)計(jì)更人性化。操作界面設(shè)計(jì)直觀方便、使用簡(jiǎn)單，符合“90后”的使用習(xí)慣，即使是第一次使用微平臺(tái)的人也能在稍作摸索后就能順暢操作。四是微平臺(tái)的發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)媒體向新媒體的轉(zhuǎn)化以及自媒體的發(fā)展，各類媒體的觀點(diǎn)更加百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。以微信為例，每個(gè)普通人都可以以個(gè)人或者公司名義申請(qǐng)公眾號(hào)進(jìn)行信息。CNNIC第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告結(jié)果顯示，“截止到2014年6月，微信公眾號(hào)總數(shù)超過580萬個(gè)，日均增長(zhǎng)數(shù)由2013年的8000個(gè)上升至15000個(gè)” 。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專業(yè)EAP 批判性思維 教學(xué)模式改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.107
隨著全球化進(jìn)程的加快，知識(shí)與人才的跨國(guó)交流日趨增加，醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也必須順應(yīng)這一趨勢(shì)，以滿足本校學(xué)生畢業(yè)以后出國(guó)深造或者完成本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)研究的進(jìn)一步需求。英語將成為一個(gè)日常使用的工具，它不僅體現(xiàn)在日常社交方面，也反應(yīng)在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面。我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備在特定的學(xué)術(shù)環(huán)境下使用恰當(dāng)?shù)恼Z言得體地表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)就要求我們對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才服務(wù)。
1 醫(yī)學(xué)EAP教學(xué)模式的主要特征
醫(yī)學(xué)專業(yè)英語（English for Academic Purposes， EAP）教學(xué)的目的是以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)科研能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和批判性思維，畢業(yè)后可以從事國(guó)際性醫(yī)學(xué)交流和合作的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)英語EAP的主要特征可以概括為以下幾點(diǎn)：
1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)
具有學(xué)術(shù)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才必須能夠自如地用英語完成文獻(xiàn)閱讀，搜集研究所需要的學(xué)術(shù)資料，批判性地提出自己就學(xué)術(shù)方面獨(dú)特的意見，熟悉醫(yī)學(xué)論文的寫作程序并能獨(dú)立完成論文，可以在國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)主張，并參與學(xué)術(shù)討論，可以與出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)更好的銜接，不斷接收國(guó)際最新的醫(yī)學(xué)研究前沿知識(shí)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。
1.2 參與性
語言的輸出驅(qū)動(dòng)理論認(rèn)為，輸出需求驅(qū)動(dòng)語言學(xué)習(xí)者獲得語言技能的方向和形式。簡(jiǎn)單的說，只有讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生需要使用語言的必要性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受教師教授的語言輸入的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)英語EAP體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求，從而產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且成為專業(yè)英語課堂的主體，積極主動(dòng)地參與其中。
1.3 實(shí)用性
醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的實(shí)用性教學(xué)是以培養(yǎng)科研型學(xué)術(shù)性醫(yī)學(xué)人才為目的。它的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生將來需要面對(duì)的實(shí)際工作和科研需要結(jié)合起來。因此，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
2 醫(yī)學(xué)EAP教學(xué)模式的實(shí)施
我校醫(yī)學(xué)EAP的教學(xué)現(xiàn)狀是：大三大四的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)跟大一大二的大學(xué)外語銜接性不強(qiáng)，特別是在教學(xué)內(nèi)容上，我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生采用的教材內(nèi)容過于深?yuàn)W，語言過于復(fù)雜，跟大學(xué)外語教學(xué)階段有著明顯的斷層，不能幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)型到專業(yè)性學(xué)術(shù)科研和實(shí)際工作的需要。教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，忽視了對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)性批判思維的形成和科研能力的培養(yǎng)。目前，醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)模式主要是閱讀加翻譯。
2.1 優(yōu)化課程設(shè)置
長(zhǎng)期以來，我校醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程只設(shè)置單一的閱讀課，而沒有聽力、會(huì)話和寫作課程，這樣的課程遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)深造及實(shí)際科研工作需求。因此，我們?cè)诠灿⒄Z教學(xué)結(jié)束后，于第三和第四學(xué)年開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程，同時(shí)，對(duì)于大二以上直到研究生階段的，凡是通過國(guó)家大學(xué)外語四級(jí)考試的學(xué)生，開設(shè)學(xué)術(shù)英語醫(yī)學(xué)專業(yè)選修課。我們每學(xué)期將一教學(xué)時(shí)數(shù)由36學(xué)時(shí)增加到70學(xué)時(shí)。除了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課堂教學(xué)模式外，增加基于網(wǎng)絡(luò)模式下的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于滿足學(xué)生課后對(duì)于閱讀量、專業(yè)詞匯量以及聽說材料的擴(kuò)充需求。
2.2 改革教學(xué)內(nèi)容
醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)題材不能僅僅強(qiáng)調(diào)語言技巧，必須圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性和時(shí)效性，以及語言知識(shí)的可接受性和可理解性作合理取舍，充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合語言的使用目標(biāo)情景，增加音頻和視頻教材、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化反饋機(jī)制。實(shí)現(xiàn)集紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)上資源于一體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。在實(shí)際教學(xué)中，在閱讀方面，我們以醫(yī)學(xué)知識(shí)為主題，每一單元設(shè)置一個(gè)主題，教師利用各種媒體選擇摘錄以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍颊Z言文體論述具體的醫(yī)學(xué)知識(shí)的文章，既提高學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力，也為醫(yī)學(xué)英語寫作提供習(xí)作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文的寫作流程，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)的歸納總結(jié)能力，以及基于文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上的自主批判性思維能力。
2.3 改革教學(xué)方法和手段，提高醫(yī)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)課堂往往是教師一言堂，學(xué)生在被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方法不利于對(duì)學(xué)生接受程度的評(píng)估，也不能充分考慮到學(xué)生的需求，更不利于培養(yǎng)具有批判性思維和學(xué)術(shù)研究能力的人才。因此，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語學(xué)習(xí)的需求改變教學(xué)模式，將單一的翻譯模式改成多樣化任務(wù)型語言技能訓(xùn)練，加入個(gè)人表達(dá)、結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組討論等多種教學(xué)活動(dòng)形式。
3 結(jié)束語
綜上所述，學(xué)術(shù)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)不是高、深、難的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，也不是僅僅傳授英語語言技能的教學(xué)，它屬于專門用途英語教學(xué)范疇。它順應(yīng)了大學(xué)英語的發(fā)展趨勢(shì)，是能夠滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要的。筆者認(rèn)為，以培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)素養(yǎng)的國(guó)際性醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)專業(yè)EAP是符合專門用途英語教學(xué)規(guī)律的，也是完全可以在醫(yī)學(xué)院校推廣實(shí)施的。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；勤儉節(jié)約；現(xiàn)狀；對(duì)策
勤儉節(jié)約一向是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而在物質(zhì)文化不斷提高的今天，一些大學(xué)生一味地追求品牌，生活上出現(xiàn)攀比及鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，在大力提倡勤儉節(jié)約、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的當(dāng)下，對(duì)大學(xué)生群體中存在的鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行研究顯得尤為重要。
一、大學(xué)生鋪張浪費(fèi)行為的基本狀況
隨著生活水平的大幅提升，一系列問題得以顯現(xiàn)，在現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生身上則表現(xiàn)為節(jié)約意識(shí)趨于落后。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，經(jīng)濟(jì)上有了更多的自，消費(fèi)結(jié)構(gòu)及消費(fèi)品種出現(xiàn)多樣化，與此同時(shí)，伴隨著攀比和浪費(fèi)的現(xiàn)象。筆者對(duì)此進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)問及大學(xué)生最常見的浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)，“食堂剩飯、不合理網(wǎng)購(gòu)以及日常水電資源的浪費(fèi)”高居榜首。由此，我們可以看出，現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生勤儉節(jié)約的觀念較為薄弱，同時(shí)易受身邊環(huán)境的影響。
二、大學(xué)生鋪張浪費(fèi)行為的原因
實(shí)地的觀察和訪問往往能得到最直觀的數(shù)據(jù)。筆者在食堂隨機(jī)采訪到一些剩飯的學(xué)生，“其實(shí)這樣挺浪費(fèi)，但把剩飯帶回宿舍怕同學(xué)笑話，沒面子。”還有同學(xué)表示，“阿姨給的量太多”、“食堂飯菜不合口味”。他們的回答一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生浪費(fèi)行為的部分原因。通過筆者的實(shí)地觀察和個(gè)案訪談，并加之文獻(xiàn)資料的整理，對(duì)于大學(xué)生的浪費(fèi)行為總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因。
（一）節(jié)約思想認(rèn)識(shí)不足，節(jié)儉觀念淡薄。現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，對(duì)貧苦沒有直觀體會(huì)，對(duì)勤儉節(jié)約的認(rèn)識(shí)自然變少。加之近些年來社會(huì)媒體對(duì)勤儉節(jié)約的宣傳力度減小，甚至個(gè)別媒體極力鼓吹人們學(xué)習(xí)西方國(guó)家高消費(fèi)、超前消費(fèi)以促進(jìn)社會(huì)需求，這些論調(diào)都影響了大學(xué)生的消費(fèi)行為，導(dǎo)致其勤儉節(jié)約意識(shí)的淡化。據(jù)筆者了解，部分大學(xué)生由于沒有樹立節(jié)儉和儲(chǔ)蓄意識(shí)，生活費(fèi)常常超支。
（二）鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，攀比之風(fēng)盛行。近年來社會(huì)上一些大款揮金如土，一些機(jī)關(guān)單位或領(lǐng)導(dǎo)公款吃喝，一些個(gè)人對(duì)自然資源肆意浪費(fèi)等不良現(xiàn)象和風(fēng)氣，沖擊著大學(xué)生的思想，造成其對(duì)勤儉節(jié)約認(rèn)識(shí)的偏差，從而產(chǎn)生了不切實(shí)際的消費(fèi)方式，攀比、趕時(shí)髦和鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。
（三）缺乏正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。我國(guó)當(dāng)前正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級(jí)階段，人們的物質(zhì)資源雖得到極大滿足，但市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之受社會(huì)上拜金主義和享樂主義的影響，使得部分大學(xué)生的消費(fèi)觀開始傾斜，導(dǎo)致大學(xué)生在消費(fèi)行為上容易迷失自我，形成不良的生活習(xí)慣。
（四）學(xué)校部分基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全。水電資源的智能化管理已在許多高校得到應(yīng)用，聲控光控?zé)?、智能化水電設(shè)備在現(xiàn)代化的大學(xué)校園中應(yīng)成為常見設(shè)備。如今學(xué)校大多把精力放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上，學(xué)校的管理除了教學(xué)外，還應(yīng)該包含學(xué)生生活方面的管理。
三、改善大學(xué)生鋪張浪費(fèi)行為的對(duì)策
我國(guó)當(dāng)下正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，發(fā)展過快導(dǎo)致人心浮躁，部分大學(xué)生信仰缺失，價(jià)值觀有所偏差，對(duì)西方一些腐朽的價(jià)值觀及本土的享樂主義、等不正之風(fēng)盲目追隨。另外，在物質(zhì)生活日益豐富的當(dāng)下，現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及消費(fèi)觀念均發(fā)生轉(zhuǎn)變。為引導(dǎo)大學(xué)生樹立勤儉節(jié)約意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)、綠色消費(fèi)，結(jié)合實(shí)踐調(diào)研的成果，我們認(rèn)為可從以下幾方面著手，以改善大學(xué)生鋪張浪費(fèi)的行為：
（一）樹立科學(xué)消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)理財(cái)。要改善大學(xué)生鋪張浪費(fèi)的行為，首先應(yīng)當(dāng)使其增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；其次，大力宣傳建設(shè)節(jié)約型校園的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代緊迫感和責(zé)任感。最后，引導(dǎo)現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，科學(xué)地處理個(gè)人財(cái)務(wù)。
（二）合理利用新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)節(jié)儉美德教育。如今，新媒體已成為大學(xué)生生活社交的重要平臺(tái)。大學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，關(guān)注熱點(diǎn)并及時(shí)參與討論。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于弘揚(yáng)和培育中華民族傳統(tǒng)美德有著不容忽視的影響，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)站上大力提倡節(jié)約作風(fēng)，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大影響力來增強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)，通過美德教育，促使學(xué)生個(gè)人成為可以進(jìn)行有效宣傳的自媒體。
（三）開展特色活動(dòng)，進(jìn)行宣傳教育。通過對(duì)在校大學(xué)生的采訪，大多數(shù)學(xué)生表示，校園內(nèi)的文藝活動(dòng)層出不窮，但關(guān)于“勤儉節(jié)約”之類的宣傳活動(dòng)卻少之又少，即使舉辦也很難達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。學(xué)生社團(tuán)作為與學(xué)生群體息息相關(guān)的公眾性組織，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這份責(zé)任，積極開展相關(guān)活動(dòng)，如舉辦宣講會(huì)、貼標(biāo)語、開辦跳蚤市場(chǎng)、組織學(xué)生進(jìn)行參觀等形式多樣的活動(dòng)，帶動(dòng)更多大學(xué)生樹立勤儉觀念。與此同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)該開展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行宣傳教育。
（四）實(shí)行合理有效的獎(jiǎng)懲制度。增強(qiáng)大學(xué)生在勤儉節(jié)約方面的行動(dòng)，既需要道德制約，更要有制度保障。實(shí)行合理有效的獎(jiǎng)懲制度，一方面，靠制度來鼓勵(lì)節(jié)約行為，利用年度之星評(píng)比等方式，以部分帶動(dòng)整體，在大學(xué)生群體中形成良好風(fēng)氣；另一方面，通過學(xué)生監(jiān)督、學(xué)校管理的有效途徑，切實(shí)減少鋪張浪費(fèi)的不良行為，加強(qiáng)對(duì)資源浪費(fèi)的遏制。
（五）加大廢品資源的回收利用。節(jié)約理念應(yīng)當(dāng)貫徹到大學(xué)校園的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、教師的教學(xué)科研，乃至校園行政與后勤集團(tuán)，只有最大限度地進(jìn)行資源節(jié)約，提高資源利用率，才能獲得較大的辦學(xué)效益，才能真正做到實(shí)踐上的勤儉節(jié)約。
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【關(guān)鍵詞】新媒體 高職院校 思想政治教育工作 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0047-02
新媒體具有自由、開放、互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息傳播的新方式和自我表達(dá)的新途徑。隨著新媒體越來越深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式發(fā)生了深刻的變化。面對(duì)青年學(xué)生的新變化和新特點(diǎn)，高職院校思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育模式。
一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
第一，思想政治教育工作理念陳舊，施教方法比較落后。一些教師雖然長(zhǎng)期從事思想政治教育工作，但未能真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓，未能站在學(xué)生的角度思考問題，不清楚學(xué)生需要什么，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到。在思想政治教育課堂教學(xué)中，只是為了“教”而教，一味地“填鴨式”教學(xué)，缺少與學(xué)生的溝通交流，教師與學(xué)生之間仿佛有一堵無形的墻。這種教育方式與“引導(dǎo)學(xué)生，凈化學(xué)生的思想，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀”的思想政治教育工作目標(biāo)是不相符的。
第二，高職院校生源差異導(dǎo)致思想政治教育工作效果不佳。高職學(xué)生來源多樣化，有應(yīng)屆生、往屆生，有技校生、中職生、專升本學(xué)生，等等。不同背景的生源所受到的教育不盡相同，難免導(dǎo)致文化及知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，這給思想政治教育帶來一定的難度。學(xué)生的讀書目的各不相同，更多的學(xué)生關(guān)注的是畢業(yè)后能否找個(gè)好的工作，因此對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等比較積極，而對(duì)于學(xué)校的思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒。
第三，高職院校思想政治教育工作載體跟不上形勢(shì)變化。近年來，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，很多高職院校也意識(shí)到了這一載體的巨大影響，但是卻還未能全面深刻地將新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育工作相結(jié)合，未能根據(jù)院校的自身特色量體裁衣利用新媒體。學(xué)校對(duì)宣傳欄、報(bào)刊欄、校園廣播等傳統(tǒng)思想政治教育工作載體依賴性還很大。
二、新媒體對(duì)高職院校思想政治教育工作的主要影響
（一）積極影響
新媒體的“新”、“互動(dòng)”、“海量碎片信息”、“快速傳播”等特性，在給傳統(tǒng)校園增添活力的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。在利用新媒體教學(xué)過程中，教師可靈活改變授課方式并應(yīng)用多種新媒體載體，不再局限于一方黑板或者多媒體屏幕。新媒體的多種載體如QQ群、微信群、飛秋等，均可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)功能，教師可以利用這些群發(fā)功能，把每次課的重點(diǎn)或需要一起討論的案例群發(fā)給每位學(xué)生，讓大家提前思考，做好準(zhǔn)備；利用微信群，給學(xué)生推薦每天值得閱讀的文章，并一起討論；利用微博，可以把當(dāng)天的作業(yè)掛上去，每個(gè)學(xué)生可以就不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)提問，其他同學(xué)可以第一時(shí)間看到問題及老師的解答，同時(shí)還可以策劃微刊，讓學(xué)生更多地了解時(shí)事新聞，知天下事，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
（二）消極影響
新媒體也有不利的一面。首先，在課堂教學(xué)中，由于課堂的冗長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)偷偷用手機(jī)、iPad等上網(wǎng)，甚至打手游、玩QQ、發(fā)微信等。在這種情況下，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒有聽清或者根本就沒聽見，學(xué)生的聽課質(zhì)量直線下降，知識(shí)掌握不牢靠，學(xué)習(xí)效果不理想。其次，在課外，教師布置了課外作業(yè)或者任務(wù)，原意是想讓學(xué)生通過查閱資料掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用新媒體學(xué)會(huì)更多的解題思路和方法。但是，可能課外作業(yè)或者任務(wù)并未引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生并不把作業(yè)當(dāng)回事，繼續(xù)沉迷電子產(chǎn)品聊天、打游戲、看電影等，有事沒事都要上網(wǎng)幾個(gè)小時(shí)。如何真正讓學(xué)生對(duì)課外作業(yè)、對(duì)課堂真正感興趣并參與其中，是每一位教育工作者都需要反思的課題。
三、新媒體時(shí)代高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新對(duì)策
作為從事高職學(xué)生思想政治教育工作一線的教育工作者，只有改變陳舊的思維模式，提出新思路、新方法，才能不斷開創(chuàng)學(xué)生思想政治教育工作的新局面。
（一）創(chuàng)新思想政治教育課程教學(xué)模式
1.在課堂上把枯燥的理論教學(xué)變成靈活的“話題參與式教學(xué)”。思想政治教育課教師可將本節(jié)課堂重點(diǎn)提煉，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行無縫結(jié)合，每一節(jié)課堂均是一個(gè)小案例，教師不再是個(gè)人表演，而是起到一個(gè)“話題引導(dǎo)”的角色，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的身份去角色扮演、推演并分析案例中的知識(shí)點(diǎn)。通過課堂評(píng)論，學(xué)生既了解時(shí)下新聞熱點(diǎn)，又能與課本知識(shí)相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，真正激發(fā)學(xué)生的興趣與參與感。
2.在課后把傳統(tǒng)的理論作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)課堂熱點(diǎn)的社會(huì)輿論追蹤。以往的思想政治教育課程的課后作業(yè)主要是寫理論文章，學(xué)生需要到圖書館查閱資料。當(dāng)前，身處信息時(shí)代、個(gè)性突出的“90后”大學(xué)生對(duì)新鮮事物往往較感興趣，而圖書館的信息資源又相對(duì)比較滯后，因此思想政治教育教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前所學(xué)，到網(wǎng)絡(luò)上追蹤和分析熱點(diǎn)問題。例如，針對(duì)課堂上未能盡興討論的話題布置課后的網(wǎng)絡(luò)輿論走向追蹤，讓學(xué)生通過瀏覽各大網(wǎng)站、論壇對(duì)熱點(diǎn)事件的報(bào)道、評(píng)論，搜集材料，寫出自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了解題方法，同時(shí)拓寬了視野，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
（二）打造新型思想政治教育課程以及學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
1.在微博、微信等新媒體上開設(shè)思想政治教育的“微課程”。以課堂教學(xué)、課本講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已越來越落后于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新媒體的出現(xiàn)，為思想政治教育提供了更多可利用的新載體。例如，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，使思想政治教育的方式更為靈活。高職院校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，利用新媒體平臺(tái)將枯燥的理論知識(shí)以新穎的方式進(jìn)行傳播。如利用學(xué)生喜愛的QQ、人人網(wǎng)、微信、微博等新媒體載體，開設(shè)內(nèi)容豐富的“微課程”，每次“微課程”5～10分鐘，即字?jǐn)?shù)在600字左右，語言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.打造高校學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把思想政治教育工作通過線上線下的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在信息傳播方面，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入以社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要特征的自媒體時(shí)代。大學(xué)生作為接受新生事物能力很強(qiáng)的一個(gè)群體，大多傾向于經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行信息的獲取。而網(wǎng)絡(luò)越來越普及的同時(shí)，越來越多形形良莠不齊的各種思想文化也借著便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑向大學(xué)生群體施加不可輕視的影響。此外，高校尤其是高職院校幾乎沒有建立具有明顯實(shí)效的校園學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校的主頁(yè)僅有樣板宣傳性質(zhì)、選課和查詢成績(jī)功能，思想教育工作陣地并沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)途徑，僅局限于在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中加入紀(jì)律檢查、優(yōu)秀班集體評(píng)選等“舊橋段”，這就加劇了學(xué)校在了解大學(xué)生思想訴求方面的難度，難以積極開展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。因此，高職院校在對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新方面，要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提高大學(xué)生思想政治教育工作效率的重要性，結(jié)合線下教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的各種實(shí)際反饋，盡快建立能夠反映學(xué)生思想訴求、弘揚(yáng)正確思想觀念的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，填補(bǔ)大學(xué)生思想教育工作陣地在網(wǎng)絡(luò)上的空白。
（三）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的就業(yè)取向
近年來，不斷有關(guān)于大學(xué)生自殺、抑郁殺人等負(fù)面新聞，加上由于社會(huì)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間或多或少存在時(shí)差，社會(huì)需求變化快速，學(xué)校的教程或提供的社會(huì)實(shí)踐跟不變化，越來越多的畢業(yè)生畢業(yè)面臨著失業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，這些無形中對(duì)眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們更加對(duì)思想政治教育課產(chǎn)生抵觸情緒，長(zhǎng)此以往，焦慮及自卑的心理更為嚴(yán)重。這也是近年來不斷引起各方重視的問題。
高職院校思想政治教育工作應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育課程納入思想政治教學(xué)課程體系之中。順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，可以將新媒體的靈活多變且容易為學(xué)生接受的方式應(yīng)用到心理健康教育體系中。例如，編寫可讀性強(qiáng)、寓意深遠(yuǎn)、易于傳播的網(wǎng)絡(luò)教材；通過微博的“微課程”來教學(xué)，利用微博的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論以及微信的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能，促使人人都是心理健康傳播者及受益者，用新媒體的方式提高學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們積極參與心理訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，潛移默化地教會(huì)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、愿意通過他人進(jìn)行調(diào)節(jié)，隨時(shí)釋放壓力，充分體現(xiàn)新媒體應(yīng)用于心理健康教育的正能量作用。
（四）營(yíng)造健康的新媒體文化氛圍，提高學(xué)生的自主意識(shí)，達(dá)到自我管理、自我提升
健康的新媒體文化氛圍，需要一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)及監(jiān)督均加大了力度，學(xué)校也應(yīng)從自身出發(fā)，加大對(duì)校園網(wǎng)的整頓及排查，把好端口關(guān)，利用技術(shù)、行政等手段，防止有害信息在校園傳播。通過新媒體弘揚(yáng)健康文化，同時(shí)開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前比較流行且比較受學(xué)生歡迎的活動(dòng)有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)比、有獎(jiǎng)?wù)魑?、微博傳遞正能量、微店設(shè)計(jì)等。通過正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，同時(shí)在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的“明日之星”。健康的新媒體文化氛圍，為高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了良好的校園環(huán)境。
“授人以魚，不如授人以漁”，思想政治教育工作的最終目標(biāo)就是通過多形式、多載體的傳授，能夠讓學(xué)生愛上思想政治課程，讓學(xué)生真正思考什么是正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而自我約束、自我管理、自我提升。
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關(guān)鍵詞：中專生 心理健康 心理教育
近年來，中專學(xué)生在校抽煙、喝酒、打架、故意毀壞公物，搶劫、甚至自殺、故意殺人等事件頻頻發(fā)生，這說明學(xué)生承受了來自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì)各方面的心理壓力，已達(dá)到不平衡狀態(tài)甚至是不健康狀態(tài)。中職學(xué)校的學(xué)生不同于大專生、本科生，他們大多數(shù)是初中畢業(yè)生，有的甚至是初中畢業(yè)后在社會(huì)闖蕩過幾年的青少年，思想上、行為上正處于極不穩(wěn)定時(shí)期，正處于他們?nèi)松^、世界觀的轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，許多學(xué)生不知如何面對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境，并且對(duì)自己的定位也不合理，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理上的不適應(yīng)，以至出現(xiàn)厭學(xué)、退學(xué)等情況。班主任和授課教師，作為學(xué)生最親近的師長(zhǎng)，在平時(shí)教育教學(xué)工作中有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免惡性事件的發(fā)生。
一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析
參加中專學(xué)習(xí)的學(xué)生構(gòu)成情況相對(duì)復(fù)雜。從生源情況看，良莠不齊，大部分是考不了高中或考不了統(tǒng)招學(xué)校的學(xué)生。從學(xué)生的構(gòu)成來看，相當(dāng)一部分是中考落榜學(xué)生,在學(xué)習(xí)、品德和行為上的問題學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在打工幾年后回來上學(xué)，他們認(rèn)為是走不了別的學(xué)校才來上中職，所以他們對(duì)學(xué)校有一種本能的抵觸。如果校園環(huán)境再差強(qiáng)人意，教師授課有偏見，語言或表情上有所譏諷，更會(huì)讓他們產(chǎn)生人生失敗的挫折感。對(duì)學(xué)校不滿意，對(duì)老師不滿意，對(duì)自己不滿意，又無力改變現(xiàn)實(shí)，就會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生“走投無路”的迷茫，喪失自信，進(jìn)而會(huì)有混日子的思想。這種不良想法深埋于心，久而久之，便會(huì)讓他們消沉、悲觀，與人為敵，與校為敵，稍不如意，便頭腦發(fā)熱，火往上沖，喝酒、打架、發(fā)生暴力事件就不難理解了。
二、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)
（一）厭學(xué)、偏科，易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。
由于中專學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就沒有打下好的基礎(chǔ)，所在在進(jìn)入中專學(xué)習(xí)后，由于專業(yè)課程增加，在學(xué)習(xí)中隨意性較強(qiáng)，對(duì)自己喜歡的課程會(huì)根據(jù)老師要求完成作業(yè)，對(duì)自己不喜歡的老師往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，容易出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)，再加上以往高校畢業(yè)生工作難找，社會(huì)需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，教學(xué)和管理的難度增大。
（二）學(xué)校教育教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)。
近年來，中職學(xué)校因高校擴(kuò)招，社會(huì)需求變化等原因，出現(xiàn)招生難、教學(xué)難、管理難等一系列新問題，招收的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，組織紀(jì)律性差的“雙差生”，教學(xué)和管理的難度增大。對(duì)這種新的情況和變化，許多中職學(xué)校還沒有完全適應(yīng)，沒有及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革，在班級(jí)管理及教學(xué)過程中，教師的管理方法單一，處理矛盾不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)。在一定程度上抑制了中職學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
（三）心理脆弱，承受能力弱。
當(dāng)前，家庭狀況變化普遍引起學(xué)生的心理，承受能力減弱?，F(xiàn)代家庭與傳統(tǒng)家庭比較發(fā)生了很大變化，而不同的家庭對(duì)學(xué)生的影響又不盡相同。一是貧富懸殊較大，貧困家庭的子女表現(xiàn)出明顯的心理不平衡。家庭條件好經(jīng)濟(jì)較富裕的學(xué)生，其消費(fèi)較高，花錢大手大腳；家庭條件差，經(jīng)濟(jì)較困難的學(xué)生，消費(fèi)水平低，花錢節(jié)衣縮食。處在貧困線下的學(xué)生，明顯感覺心理失衡，心理承受能力相對(duì)較弱。生活在單親家庭的中職學(xué)生，由于家庭缺乏溫暖，大都有一種失落感和自卑感，心理和感情相當(dāng)脆弱，有的甚至自暴自棄，給家庭和學(xué)校的教育及管理帶來諸多新的問題；有的家長(zhǎng)望子成龍，給學(xué)生不斷加壓，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重；有的家長(zhǎng)則不講究教育的方式方法，不是金錢刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其發(fā)展。諸多因素造成學(xué)生心理失衡，心靈扭曲[1]。
（四）生活依賴性強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力差。
在家庭教育中，許多父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，沒有要求孩子做家務(wù)的習(xí)慣，隨著孩子長(zhǎng)大，好吃懶做，不愛勞動(dòng)、養(yǎng)成了這部分學(xué)
生的依賴性。在看到社會(huì)中貧富懸殊等，許多學(xué)生很難適應(yīng)，便在其心靈上產(chǎn)生自卑、冷漠、憂郁等不良情緒。學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)業(yè)、前途、未來不抱希望，精神苦悶、普遍產(chǎn)生厭學(xué)、敵視社會(huì)、仇富情緒。
（五）網(wǎng)絡(luò)媒體的危害。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)青年學(xué)生獲取信息、知識(shí)及網(wǎng)上娛樂提供了廣闊的空間。同時(shí)，也對(duì)分辨力和判斷力不強(qiáng)的中職
學(xué)生產(chǎn)生了極大的不可低估的負(fù)面影響。
三、心理健康教育措施
心理健康，才能形成良好品德，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持
一致，接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會(huì)規(guī)范價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德[2]。
（一）班主任在班級(jí)管理中要滲透健康心理教育。
班主任在日常班級(jí)管理中，如果忽視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)。學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸。反之，若班主任常能敏感，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。
現(xiàn)今的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在物質(zhì)生活上家長(zhǎng)盡量滿足，在學(xué)習(xí)上從嚴(yán)要求，缺乏吃苦教育，依賴性強(qiáng)，心理承受能力弱；有些家庭經(jīng)濟(jì)困難，家庭矛盾如果處理不當(dāng)，會(huì)加重了孩子的心理問題，他們往往對(duì)自己缺乏信心，性格焦慮，脾氣暴躁，或沉默寡言，意志消沉，難以正確認(rèn)識(shí)自己。班主任如果在班級(jí)管理中注意這些學(xué)生，從思想上給予指導(dǎo)，精神上鼓勵(lì)，培養(yǎng)融洽的班級(jí)氛圍，讓他們拾回自信，這樣有利于形成上進(jìn)的、有凝聚力的班集體。班主任要給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境以避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。培養(yǎng)其積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上形成自信心和自尊心，可以從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
1.生活輔導(dǎo)。
生活輔導(dǎo)又稱人格輔導(dǎo)，目的是促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會(huì)過有意義的生活。班主任對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)主要有情緒輔導(dǎo)和社交輔導(dǎo)。班主任進(jìn)行情緒輔導(dǎo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解情緒的方式如渲泄、傾訴、轉(zhuǎn)移、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)”。班主任進(jìn)行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會(huì)克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會(huì)緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等。健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對(duì)學(xué)生走入社會(huì)有幫助。除此外，班主任還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)輔導(dǎo)幫助形成正確的金錢觀；對(duì)學(xué)生進(jìn)行休閑輔導(dǎo)、幫助其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，親近自然，以培養(yǎng)良好的個(gè)性。
2.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
根據(jù)心理工作者的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有三個(gè)問題：能不能學(xué)——智能問題；愿不愿學(xué)——態(tài)度問題；會(huì)不會(huì)學(xué)——方法問題。班主任的工作主要體現(xiàn)在對(duì)后兩者加以輔導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度的教育更多地貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)。但班主任的優(yōu)勢(shì)在于經(jīng)常和學(xué)生接觸，通過有目的地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，能起到對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度教育的補(bǔ)充。在科學(xué)的心理訓(xùn)練原則和方法指導(dǎo)下，班主任對(duì)于糾正學(xué)生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用。
(2)學(xué)習(xí)方法：班主任工作中一個(gè)難點(diǎn)是如何糾正學(xué)生上課走神、講話、抄作業(yè)，考試舞弊等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動(dòng)局面。在中專階段，根據(jù)學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)等，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助其學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力[3]。
（二）授課教師的引導(dǎo)作用。
除了班主任的管理教育外，授課教師也應(yīng)具備一定的心理健康教育知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師的一個(gè)表情動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)激勵(lì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，所以教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，站在三尺講臺(tái)上，就要引導(dǎo)學(xué)生向好的方向走，要充滿愛心，注意融洽師生關(guān)系，提高自身素質(zhì)，認(rèn)真充分分析教材，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，重視課堂上的師生情感交流，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過
程的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣 [4]。
教育的目的在于使人類進(jìn)步。人們不斷探索如何發(fā)揮教育的功效。在呼吁素質(zhì)教育的今天，人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)比考分重要，智慧比知識(shí)重要。而人格、個(gè)性是最具決定性的東西。青少年是人格個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的心理健康教育是需要調(diào)動(dòng)各種教育渠道才能完成的。青少年時(shí)期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導(dǎo)致不適應(yīng)行為或心理健康問題的時(shí)期，作為教師，要站在一個(gè)比學(xué)生高的位置，愛學(xué)生，才受到學(xué)生尊敬，只有不斷鍛煉自己的人格，注重培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)他們生存的技能，才能從根本上實(shí)現(xiàn)培育人和塑造人的目標(biāo)。
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