時(shí)間：2023-07-27 16:14:49
導(dǎo)語：在體育新課標(biāo)體會(huì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教材中隱含情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、語言知識(shí)點(diǎn)。教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材順序可進(jìn)行改動(dòng)。那么作為一線的教師必須掌握初中教材的整個(gè)體系。先吃透教材，仔細(xì)閱讀新課程目標(biāo)、考綱要求，查閱有關(guān)參考資料。了解學(xué)生的不同層次，科學(xué)地制定各單元的教學(xué)目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)等。
對(duì)于各單元之間的知識(shí)點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系。同樣，各冊(cè)之間、各年級(jí)之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師以教材的概念、知識(shí)點(diǎn)原理為中心，從縱橫兩方面進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串起來，這就要求教師在授課時(shí)要從點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清晰，層次分明。
在備教材過程中，不能簡單理解為備這一節(jié)課的教材，而是應(yīng)該在鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，必須通讀全冊(cè)教材，增強(qiáng)對(duì)教材的理解，駕馭教材，真正理解這堂課的教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)和要求，明確本課在教材體系和內(nèi)容上的主次，才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
二、備學(xué)生――充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，教師在備課過程中不僅要鉆研教材，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，也就是“備學(xué)生”，這既是備課中的重點(diǎn)，更是備課的難點(diǎn)。一般地，我通常是通過課堂觀察來了解學(xué)生，有時(shí)找學(xué)生個(gè)別談心，問話，再或者要求學(xué)生不記名地在紙上寫下對(duì)教師的教學(xué)要求和建議，他們對(duì)英語及英語課的看法和想法，綜合這些因素來進(jìn)行備課，才能體現(xiàn)因材施教的原則，也才能最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力和能力。
不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)不一樣，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，包括學(xué)生的健康狀況、家庭情況、性格特點(diǎn)、現(xiàn)有的知識(shí)水平、在學(xué)習(xí)上存在的問題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)中要用激情去感染每一個(gè)學(xué)生，如在教學(xué)過程中可用幽默的語言、夸張的動(dòng)作、巧妙的開場白，激活學(xué)生的求知欲。
三、備教法――教學(xué)方法是高效課堂的保證
我們?cè)趥湔n時(shí)還應(yīng)備教法。教學(xué)方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法等等。每一種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，但是并非每節(jié)課都要把所有的方法用上，也并非所有的方法都適合每節(jié)課。因此，在備課時(shí)要根據(jù)新上課的內(nèi)容，課型來取舍，注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教學(xué)的原則，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)出靈活、適用、奏效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)。我們的教學(xué)方法應(yīng)選擇從教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
四、備課中的注意事項(xiàng)
1.精心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?cè)谧珜懡虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意四點(diǎn)，第一是通讀教材中的課堂教學(xué)內(nèi)容，需要精準(zhǔn)的理解；第二是把握備課內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)；第三是將每個(gè)STEP都列出來，并且規(guī)定一下每個(gè)STEP所需要的時(shí)間，完善每個(gè)STEP的細(xì)節(jié)；第四是熟悉具體的備課案模式，包括課題、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)工具、教學(xué)步驟。教學(xué)步驟應(yīng)包括Warming-up、Greeting and reporting、Lead-in、Learning in、Games（在規(guī)定或者是現(xiàn)實(shí)場景中將新學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用）、Summary（雖然每個(gè)STEP都要有個(gè)小結(jié)，但是這個(gè)總結(jié)是指課程的，也就是說要總結(jié)重點(diǎn)，提出難點(diǎn)，讓學(xué)生回顧自己剛剛學(xué)的并領(lǐng)悟到哪些是重要的）、Homework、Pondering （教學(xué)反思，一定要在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，無論是講課的問題，還是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解的問題，以便日后更好的掌握如何教學(xué)）和Blackboard design。這樣的教案只是個(gè)模式，每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格，每個(gè)人都可以在不同的STEP里有著不同的內(nèi)容，本文所給的只是框架，可以借鑒。備課最難的地方就是不知道學(xué)生在課堂上會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)什么狀況，打亂你的講課進(jìn)度。所以備課的時(shí)候少講多練，圍繞重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，這才是最重要的。
2.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電。教學(xué)相長，教到老，學(xué)到老。作為一線教師必須終生學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。常常聽專家優(yōu)質(zhì)課、上網(wǎng)查資料，汲取別人之長，補(bǔ)自己之短，豐富自己的教案。在兼收并蓄的同時(shí)，還要彰顯自身的特點(diǎn)。逐漸形成自己的特色化、多元化、專業(yè)化的教案特色。
3.遵循英語學(xué)科特點(diǎn)。在備課過程中還應(yīng)遵循英語的特殊規(guī)律備課；在教學(xué)過程中，教師不能超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過程，要循序漸近。比如，可以由舊單詞引出新句型，用舊句型引出新詞匯；還可以在教授新詞，新句和新課過程中使用實(shí)物和圖片等；由易到難，把握英語的語言特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.教案視為教學(xué)預(yù)案。世上沒有十全十美的事，再詳細(xì)的教案也不可能面面俱到。教師還必須提前設(shè)計(jì)一些應(yīng)對(duì)策略，如學(xué)生會(huì)怎樣回答你的提問，可能有什么困難會(huì)出現(xiàn)，你該怎樣在不傷害學(xué)生的自尊心的情況下去解決課堂上的突發(fā)狀況。這樣課堂教學(xué)才會(huì)始終充滿活力。因此，教師備課生成的不是最后的定案，而只能是預(yù)案。教學(xué)過程不是限制預(yù)案的重新生成，而是為了使它更加具有生成的方向性和有效性。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
教師首先要幫助初學(xué)者克服對(duì)英語的畏懼感,羞澀感,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明白;只要用心學(xué),每個(gè)人都可以練就一口流利的英語。另外教師講課時(shí),也要繪聲繪色,聲情手勢并用,讓學(xué)生感到很有趣,吸引他們模仿,去嘗試,要多給他們用英語表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
課文只是語言的顯示,不是語言的展現(xiàn)。只讀英語背英語,不是真正的掌握英語,所以教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真正的感知語言,模仿語言。讓學(xué)生在接近真實(shí)的情景中接受語言,然后讓他們角色扮演,就比較容易,讓他們講述故事或故事接龍就較快些。這樣引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去參與、去表演,讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
三、精講多練,體現(xiàn)以學(xué)生為主體
“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的,要求和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做精辟的講解,使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒,抓住中心,并騰出一定的時(shí)間加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)能力。
“多練”指在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)并加以必要的指導(dǎo),目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”來理解,鞏固所學(xué)的知識(shí),并且培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。
四、組織課外活動(dòng),提高學(xué)生合作與交流的能力
學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流,所以老師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)讓他們用英語去交流從而真正掌握語言,除了課前三份鐘中的課前對(duì)話,課堂上的對(duì)話表演和故事小品的扮演外,還可以課外組織“英語角”讓他們?nèi)ソ涣?、去練?xí),另外還可以經(jīng)常舉行英語小品賽、英語故事沙龍、英語朗誦會(huì)、英語歌曲賽等。這些生動(dòng)活潑的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語的感悟,更提高了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
一、新課標(biāo)的優(yōu)勢
（1）新教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是中英合編，外語教學(xué)與研究出版社出版，它吸收并采取了英國人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，不再以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的的需要，既考慮語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來，這樣學(xué)生就感到學(xué)之有興趣，用之有意義，掌握句型既快又準(zhǔn)。我個(gè)人認(rèn)為，就教材內(nèi)容而言，本套教材除教材外，還附帶預(yù)備級(jí)，對(duì)于欠發(fā)達(dá)的地區(qū)、城鎮(zhèn)或廣大農(nóng)村而言比較適合，可以做到“面向全體”“以人為本”這一宏觀目的。
（2）新教材易操作，有利于師生互動(dòng)。新標(biāo)準(zhǔn)英語每個(gè)模塊都圍繞一個(gè)具體的話題展開，簡單易懂，有利于改變沉悶的、封閉的教師“一言堂”的課堂教學(xué)，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的開放式課堂教學(xué)，這樣要求我們教師組織課堂教學(xué)時(shí)要盡量設(shè)計(jì)語境，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生開展多種多樣的交際活動(dòng)。
（3）小學(xué)與初中的英語教材銜接合理，注重詞匯的反復(fù)再現(xiàn)強(qiáng)化功能。現(xiàn)在新的一輪課改中，我市小學(xué)、初中、高中都使用外研社的這套“一條龍”英語系列教材，在小學(xué)培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，初中階段夯實(shí)英語基礎(chǔ)，高中階段注重提高英語能力。初中階段教材第一冊(cè)充分考慮當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展前景，非常彈性化地設(shè)計(jì)小學(xué)到初中的過渡，特別是知識(shí)的小幅度過渡、能力的大幅度過渡，非常符合我國當(dāng)前小學(xué)與初中的銜接。在新教材中反復(fù)再現(xiàn)小學(xué)中學(xué)過的單詞，達(dá)到了強(qiáng)化鞏固的效果。
二、新課標(biāo)的教學(xué)改革形勢是好的，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題
主要表現(xiàn)為：
（1）新課程內(nèi)容增多、難度大。新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識(shí)進(jìn)入課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，有一部分學(xué)生實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種情況，教師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)——功能教學(xué)思想，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的語言實(shí)踐潘動(dòng)的過程，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，營造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們應(yīng)避開不切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語言的基本規(guī)律，改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富的英語活動(dòng)，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟悉、掌握英語。
（2）要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。①課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語言項(xiàng)目，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。②語言知識(shí)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視情況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運(yùn)用語言機(jī)會(huì)，少搞脫離語境的語言練習(xí)。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。④集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù)，不加無效的習(xí)題和考題。
三、新課程對(duì)我們教師提出了幾點(diǎn)基本要求
（1）要有健全的人格，教師應(yīng)該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學(xué)生，其教學(xué)才會(huì)富有感染力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；激發(fā)；借助；善于；拓開
【中圖分類號(hào)】G630
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。"低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說話能力的提高，作為一名語文教師，怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說話，使學(xué)生樂說、善說，真正做到"能說會(huì)道"呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望
我們常常能看到這樣的情況：上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的班級(jí)卻星星點(diǎn)點(diǎn)、"千呼萬喚難出來"。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有給孩子充分的機(jī)會(huì)，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。
如國標(biāo)版教材第三冊(cè)《識(shí)字5》中有一幅美麗的冬趣圖，教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生說話。教學(xué)一開始，出示圖讓學(xué)生觀察：是什么季節(jié)？圖上有哪些景物？為什么？學(xué)生興趣盎然，爭相描繪，接著讓學(xué)生通過"找朋友"的游戲給詞歸類，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上看圖選詞進(jìn)行說話練習(xí)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生又受到了美的熏陶。 孩子們十分喜愛小動(dòng)物，也愛聽童話故事。國標(biāo)版教材中有不少描寫小動(dòng)物的課文，如《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《小動(dòng)物過冬》等，教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓他們用自己的話將這個(gè)故事講一講、演一演，這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣。
二、借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說話
由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)"心中千言萬語，不知從何說起"的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。
1、優(yōu)化拼音、識(shí)字教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音教學(xué)要求降低了，可以有更多的時(shí)間在說話中練習(xí)普通話。國標(biāo)版教材中有豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。因此，教師在拼音教學(xué)中利用語境圖、情境歌，以拼音代字，讓學(xué)生先說后寫，邊說邊聽，還可以針對(duì)地方方言和普通話中易混淆的地方，對(duì)癥下藥，強(qiáng)化訓(xùn)練。如教學(xué)復(fù)韻母"ie"及音節(jié)"Ye"時(shí)，可練習(xí)四聲說話：Yē椰子汁我喜歡喝椰子汁、Yé爺爺我有一個(gè)好爺爺、Yě也我也有書、Yè樹葉我看見樹葉在動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了Ye的四聲，又豐富了他們的詞匯，理解了字義，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
2、重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行。如在教學(xué)第三冊(cè)課文《狐貍和烏鴉》后，我讓學(xué)生先分角色表演，然后練習(xí)復(fù)述課文，學(xué)生說的有聲有色，最后我又設(shè)置了這樣一個(gè)情境：過了不久，烏鴉又叼著一塊肉碰見了狐貍，烏鴉這回會(huì)怎樣呢？學(xué)生發(fā)揮想象，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言。有的學(xué)生說："烏鴉心里想：這次不會(huì)上你的當(dāng)了，就對(duì)狐貍說：'壞狐貍，隨便你說什么，我都不會(huì)上你的當(dāng)了。'"此時(shí)立即有位"小精靈"站起來說："烏鴉一說話，肉又掉下去了，不是又上當(dāng)了嗎？"經(jīng)過提醒，這些學(xué)生恍然大悟，改為："狐貍在樹下說了許多好聽的話，但烏鴉理也不理，美滋滋地把肉吃完了。"還有的說："烏鴉見到狐貍先把肉吃完了，然后故意氣狐貍說：'狐貍大哥，肉真香啊，我窩里還有，你爬上來拿吧！'狐貍氣的直吹胡子。"如此種種，顯示了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也提高了他們的語言表達(dá)能力。
3、充分利用"口語交際"、"做做說說"進(jìn)行說話訓(xùn)練：
如教學(xué)第三冊(cè)練習(xí)1中的"口語交際"：學(xué)會(huì)祝賀，在引導(dǎo)學(xué)生說完祝賀的話語后，我還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生送賀卡給老師的情境，通過師生、生生表演的形式讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行說話，同時(shí)引導(dǎo)他們使用禮貌語言，很多學(xué)生說的聲情并茂，課后還有很多學(xué)生真的將自制的賀卡送給了我，并親口表達(dá)了對(duì)我的祝賀，通過這種形式的說話訓(xùn)練，讓我真正看到了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，也讓他們學(xué)會(huì)了在生活中交際。這些形式是一個(gè)系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項(xiàng)目，可以事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課堂上做到教師少講學(xué)生多練，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說，都愿意說，都會(huì)說。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說話，學(xué)會(huì)交際。
三、善于發(fā)現(xiàn)，拓開說的語境
"語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。"關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。如這段時(shí)間正處冬季，我要求學(xué)生利用雙休日，到郊外去走一走、看一看，到公園里、大街上，去感受冬天來臨的氣息。星期一專門利用一節(jié)課組織他們交流自己的見聞和感受。學(xué)生有豐富的素材，發(fā)言十分踴躍，描述得生動(dòng)而形象。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
《課標(biāo)》的精神和要求合理，靈活。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感；
二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力；
三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。
二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。
四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
結(jié)合本人二十年來數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際感受，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)，供同仁們參考。
一、熱情對(duì)待學(xué)生
快樂的心情，和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會(huì)有“親其師，信其道”的效應(yīng)；改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，特別是增加對(duì)學(xué)困生的感情投入，使他們感受到老師的熱情和愛心；使學(xué)困生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)、樂學(xué)，從而改變數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛。
國內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，并不完全取決于學(xué)生智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個(gè)人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、改變教學(xué)方式
新課標(biāo)要求在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)，課堂上留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的思維，這樣可以不斷地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；先讓學(xué)生帶著思考題去預(yù)習(xí)，嘗試做例題和簡單的練習(xí)，基本上掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師再實(shí)施教學(xué)?！跋葘W(xué)后教”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。課堂上教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)的，這樣學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。許多同學(xué)的課后作業(yè)互相抄襲，以應(yīng)付檢查，課后作業(yè)不能真正反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?，F(xiàn)在，我改變了以前的題海戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)生成績的不同，把所教班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，做不同的作業(yè)，精選習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測，充分發(fā)揮練習(xí)的效益。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，起到事半功倍的效果，所以在這方面的工作一定要重視。
1、閱讀習(xí)慣
閱讀是學(xué)生自學(xué)能力的基本功，根據(jù)心理規(guī)律，中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力，所以從初一開始就讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點(diǎn)，并且教會(huì)他們閱讀方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)檢查驗(yàn)收預(yù)習(xí)情況，防止學(xué)生閱讀不認(rèn)真、走過場的現(xiàn)象發(fā)生。
2、筆記習(xí)慣
“好記性不如爛筆頭”。初中生必須重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把課本中最精華部分和聽課中自己的體會(huì)記錄下來。初中生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)，隨意性強(qiáng)，做筆記可使學(xué)生約束精力分散，教師還可以通過檢查筆記，促進(jìn)學(xué)生對(duì)筆記的重視和質(zhì)量保證，同時(shí)要求學(xué)生利用好數(shù)學(xué)筆記。
3、語言習(xí)慣
數(shù)學(xué)語言是描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象和過程的專用詞語，作為數(shù)學(xué)教師一定要做好示范，在講課時(shí)努力做到數(shù)學(xué)語言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) ，對(duì)一些容易混淆的問題要反復(fù)比較、強(qiáng)調(diào)，通過提問、學(xué)生講解等方法來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言習(xí)慣。
4、合作交流習(xí)慣
合作交流，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索、合作討論的過程中真正理解每一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣探索和猜測到的，然后通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己理清思路，再用規(guī)范嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。
四、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際
新課標(biāo)上說：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于從生活周圍捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，講解了利用垂徑定理找圓心后，我引導(dǎo)學(xué)生完成了這樣的問題“已知?dú)埲被▓@的一部分，利用我們學(xué)過的知識(shí)怎樣修復(fù)花園？”。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
又如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我作了這樣的處理：從確定教室里面學(xué)生座位的實(shí)際問題出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)，進(jìn)而引出平面直角坐標(biāo)系，通過對(duì)坐標(biāo)系的研究，認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和建立坐標(biāo)系的方法，然后再利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問題，比如確定學(xué)校圖書館和學(xué)校操場的位置等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。
我們山區(qū)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)的方法。
第一要給學(xué)生指明預(yù)習(xí)任務(wù)。
第二，給學(xué)生布置適量的預(yù)習(xí)作業(yè)。
第三，通過不同的方式方法來檢查驗(yàn)收學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。
2、教會(huì)學(xué)生聽課。
第一，要求學(xué)生在聽課過程中必須專心。
第二，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，做筆記。
第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽。
第四，積極主動(dòng)回答老師上課的提問。
第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)爭取當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂掌握。
3、教會(huì)學(xué)生提問。
發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。
4、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納的方法。
課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑問，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來形成知識(shí)體系。
5、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
包括認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、規(guī)范書寫、檢驗(yàn)、回顧與總結(jié)等良好習(xí)慣。
6、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。
2013年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應(yīng)法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力；2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、請(qǐng)學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；5、Let’s do聽聽做做；6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。
在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？），有針對(duì)性地處理；b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
一、制定具體有效率的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、提高復(fù)習(xí)興趣，克服“高原現(xiàn)象”。所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時(shí)，開始成績逐漸上升，但到了一定程度之后，成績卻不再上升，甚至下降，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對(duì)這種情況，一方面，同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識(shí)串連起來，使書“由厚變北。
2、加強(qiáng)雙基，全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題，對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。
3、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數(shù)學(xué)語言技能。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí)，還要講究設(shè)問藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問；從舊知引入新知時(shí)設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問題設(shè)問。這樣，學(xué)生就會(huì)提高很快。
4、普遍檢查，查漏補(bǔ)缺。
5、重視綜合，注意專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。
二、抓好“雙基”的訓(xùn)練
“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?；A(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式以及各種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；基本技能是一種較穩(wěn)定的心理因素，是一種已經(jīng)程式化了的動(dòng)作，初中數(shù)學(xué)基本技能包括運(yùn)算技能、畫圖技能、運(yùn)用數(shù)字語言的技能、推理論證的技能等。只有扎實(shí)地掌握“雙基”，才能靈活應(yīng)用、深入探索，不斷創(chuàng)新。
在復(fù)習(xí)過程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練――感悟數(shù)學(xué)思想方法。
除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。
1.注重課本知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束了，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒掌握好，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類，加深記憶；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止，決不要輕易地放棄。
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
四、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)
要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問題。
對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過程，并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。
要把握好目前的中考動(dòng)向，特別是近年來上海的中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學(xué)生認(rèn)為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實(shí)只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會(huì)做而不得分。
有關(guān)專家曾對(duì)高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考“狀元”進(jìn)行過研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。