時間:2023-07-19 17:12:05
導語:在中小學生數(shù)字教育的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 自主學習 實驗研究
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)02-0156-01
21世紀是一個以高科技為導向的知識經(jīng)濟時代,“發(fā)展知識經(jīng)濟,提高人力素質(zhì)”成為許多國家的基本政策,因此為21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是擺在我們教育工作者面前的一個重要而緊迫的任務(wù),由于受應(yīng)試教育的影響,我國現(xiàn)行的教育實踐還沒能全面走向素質(zhì)教育,沒有充分重視開發(fā)學生的潛能,在實際教學中,教師因擔心教學時間受影響或教學效果不好,片面地認為學生好好地聽課就行了,那么怎樣才能克服這種教學實踐的不足,更好地落實學生的主體地位呢?在認真思考和研究之后我們提出了這一課題,設(shè)想在新的教學實踐中,把學生看成學習的主人,教學活動的主體,讓學生體會到數(shù)學教學活動中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。
經(jīng)過充分的準備,現(xiàn)實驗已進入實施階段,通過一年的實驗,我們發(fā)現(xiàn)實驗班的同學整體呈現(xiàn)出創(chuàng)新思維活躍,學習的主動性和積極性明顯提高,活動中學生的參與意識強烈,團結(jié)合作意識增強,動手、動口、動腦的實踐能力得到鍛煉,個性品質(zhì)得到了充分發(fā)揮,尤其是學困生在活動中表現(xiàn)突出,跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),這類學生在活動中產(chǎn)生了強烈的求知欲望和學習興趣,極大地調(diào)動了他們的積極性,他們的學習成績明顯提高。 一、“自主探索,合作交流”,培養(yǎng)合作意識
這一學習方式更體現(xiàn)了該課題的優(yōu)勢,新的教學實踐具有自主性、探索性、現(xiàn)實性和開放性的特點,因此,學生可按愛好選擇和研究學習生活和社會生活中自己喜歡研究的個人感興趣的內(nèi)容和方式,采用學生個人探索和小組合作相結(jié)合的方式,通過必要的組織,引導、探索、交流和歸納來進行,由于新問題是建立在學生已有知識基礎(chǔ)上,學生憑借已有知識和生活積累,通過自身的努力和小組合作能登上新知識的臺階,而且可去研究自己喜歡的物體和自己擅長的方式去探索,所以學生情緒非常高漲,小組研究氣氛十分活躍。
如在教學長方形和正方形的認識時,傳統(tǒng)的教學方法是先讓學生用長方形、正方形紙片在統(tǒng)一的指令數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、剪一剪,然后在教師的指導下,總結(jié)出長方形和正方形的特征,這樣的教學看上去學生動手操作了,探索發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征,實際上只是學生按老師的“指令”操作,雖然表面上熱鬧的,但學生的思維其實是被動的,沒有自主性的,而在新的教學實踐中,進行這一環(huán)節(jié)時卻別具一格,有的小組量黑板,有的小組量凳面,有的小組自帶了牙膏盒面……還有的小組用自制的長方形紙片折一折……小組里分工十分明確,每位同學都非常投入,有的的小組中兩人拉尺,一人看尺寸,一人記錄,有的小組三人數(shù)一數(shù),量一量,一個把前三個概括和特征填寫在實驗報告中……實驗、討論、歸納、補充、爭辯、認同,十多分鐘的研究,各小組都已總結(jié)出長方形和正方形的特征,每個小組都去教室各處研究表面是長方形或是正方形的不同物體,反映了學生的自主性,有量一量、折一折,數(shù)一數(shù)和剪一剪等不同的探索方法,閃爍著學生的思維火花,更體現(xiàn)了教學的開放性,新的知識點在學生親身體驗和自主探索中被突破了,學生們特別興奮,一個個意猶未盡,數(shù)學太有趣了,學生們期待著向全體同學匯報自己的研究成果。
二、引導想象,豐富學生的想象能力
在教學中教師能根據(jù)教材和學生的實際情況,改革方法,不斷創(chuàng)新,靈活多變地采用各種教學方式,積極引導學生去想象。如:“王大伯家有大奶牛16頭,小奶牛9頭,小奶牛比大奶牛少7頭。”讓學生選擇其中兩個條件,提出問題,畫出線段圖,由學生編題,最后列示解答。反過來用式題,如:16-9去畫線段圖,憑想象去編各種應(yīng)用題,這樣豐富了學生的想象能力,遇到應(yīng)用題會畫線段圖,列示解答。遇到式題會畫線段圖,會編應(yīng)用題。較好地突破了難點,豐富了想象,根據(jù)教材的潛在因素,培養(yǎng)了學生的想象能力。
精選例題,創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學生的想象能力,在教學活動中,教師善于點撥,學生興趣盎然,思想活躍,而且教師在誘發(fā)學生想象時能讓學生根據(jù)學過的知識進行聯(lián)想、觀察、對比,從而達到了引導想象,豐富了學生的想象能力。
三、注重觀察,培養(yǎng)觀察能力
在教學中,有些式題、文字題、應(yīng)用題,數(shù)學概念、數(shù)學公式等表面上相同,但實際上完全不同,如果不仔細觀察,不認真比較,學生往往容易混淆,在課堂教學中,要給學生充分的時間,多方位、多角度地去觀察分析,通過獨立觀察,同桌討論,小組爭論一直得出正確結(jié)論為止。通過上述過程達到深刻理解概念,熟練掌握條件和問題,弄清數(shù)量關(guān)系,找到異同處,完全掌握正確的解題方法。對于表面不同實質(zhì)相同的題目的觀察,學生發(fā)現(xiàn)相同點和不同點比較困難,尤其是低年級學生,辨別能力低,對這類題目同樣要注重觀察與比較。如:1.有6戶農(nóng)戶養(yǎng)大豬12頭,小豬24頭。一共養(yǎng)豬多少頭?2.王大媽養(yǎng)小豬24頭,大豬12頭,一共養(yǎng)豬多少頭?第1題中給出了6戶這個多余條件,低年級學生往往把三個數(shù)連加。通過觀察比較起到,了事半功倍的教學效果,從而不斷增強學生的觀察能力。
四、激活思維,發(fā)展思維能力
思維能力市一切能力的核心 ,而發(fā)展思維能力又是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵,思維的發(fā)展,取決于學生的學習興趣和求知欲,因此教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題,探求規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生對數(shù)學知識本身的興趣,促進學生思維發(fā)展的動力因素 ,激活思維,要注意根據(jù)學生的實際,循序漸進,由單一思維到多角度思維,學生的創(chuàng)新思維活動的進行和發(fā)展有個漸進的過程,不能操之過急,要由低級到高級,由簡單到復雜,使每個學生不掉隊,這樣的教學就激活了思維,發(fā)展了學生的思維能力。
總之,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習正是當今小學數(shù)學的主要特點和改革方向,在以后的教學我們會倍加努力,力求在新世紀的數(shù)學課程改革中把這項實驗搞得更具特點,更加成功。
隨著社會的發(fā)展,我們迎來了新一輪課程改革,隨著新課改的不斷深入,培養(yǎng)學生自主學習的能力成為當今每一位教師所面臨的重要任務(wù)。當今的課堂教學不再需要單純的教書匠,在課堂教學中,教師不僅要教給學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的能力,在學生各項能力的培養(yǎng)中,學生自主學習能力的培養(yǎng)不容忽視。只有讓學生學會自主學習、自主探究,才能為學生終身學習奠定堅實的基礎(chǔ),才能讓學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。
小學是學生接受學校教育的開始,也是學校教育的重要階段。作為一名小學教師,要從小就奠定好學生的基礎(chǔ),讓學生熱愛學習,能夠主動進行知識的探究。只有學生具有強烈的求知欲望,他們才會把更多的時間和精力投入到學習過程當中,才會更加合理的安排時間、選取適當?shù)膶W習方法進行學習。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,也是一門重要學科。學好數(shù)學對其它學科的學習以及生活、生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著重要的作用。在數(shù)學教學中,教師只有注重學生自主學習能力的培養(yǎng),才能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,提高學生數(shù)學學習的效率。作為一名小學數(shù)學教師,應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自主能力呢?下面,筆者結(jié)合數(shù)學教學實踐,談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、學習興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提。
興趣是一種積極的傾向,是一種對新事物的渴望,是推動人們?nèi)ヌ骄康膭恿υ慈H藗儗θ魏问挛锂a(chǎn)生興趣之后,都會在事物的認識上更加積極、主動。在學習過程中,同樣離不開興趣,有了興趣就有了探究的動力和學習的欲望。如果在學生沒有學習興趣的前提之下強迫學生去進行學習,只會扼殺學生學習的意愿,甚至讓學生對學習產(chǎn)生厭惡的情緒。學習興趣是學習動力的源泉,只有讓學生對學習產(chǎn)生了興趣,才能夠調(diào)動學生學習的主動性,學生才會把學習當中自己發(fā)展的一種需要,在學習過程中才會更具活躍、勤奮。
作為一名教師,要認識到學習興趣培養(yǎng)的重要性,并且在教學過程中要把學生學習興趣的培養(yǎng)放在課堂教學的重要位置。通過學生學習興趣的培養(yǎng),讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生求知的欲望。有了學習興趣,課堂教學的效果就會明顯增強。在興趣的促使之下,學生產(chǎn)生了強烈的探究欲,他們身心放松、思維活躍,會全身心的投入到知識的探究過程當中。
在數(shù)學教學過程中,教師要通過多種途徑培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。教師要把數(shù)學教學和學生的興趣愛好相結(jié)合,從學生的興趣愛好入手進行數(shù)學教學。作為一名教師,做好課前的準備工作也十分重要。如果教師在課前準備充分,能夠吸引學生的注意力,把數(shù)學知識講解的通俗易懂、惟妙惟肖,一定能夠調(diào)動起學生學習的興趣,從而激發(fā)學生主動探究數(shù)學奧秘的欲望。在數(shù)學教學中,教師還可以結(jié)合生活實際進行數(shù)學問題的講解,讓學生通過生活問題去理解數(shù)學知識,驗證數(shù)學知識,運用數(shù)學知識解決生活中的問題。由于把數(shù)學和生活相結(jié)合,學生感到數(shù)學更加貼近生活實際,對數(shù)學學習的欲望也會增強。
二、讓學生參與課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。
學生是課堂教學的主人,在課堂教學中只有發(fā)揮出學生的主體地位,才能夠調(diào)動起學生的課堂參與性,讓學生有機會并且深入?yún)⑴c到課堂教學過程當中。在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師處于課堂教學的主體地位,學生只能被動接受知識,不能發(fā)表自己的見解,只能按照教師的思路進行知識的學習。傳統(tǒng)課堂教學會抹殺學生學習的積極性和主動性,不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的深入,新課標中強調(diào)還課堂給學生,讓學生通過自主學習、合作探究獲得知識。因此,在進行數(shù)學教學時,教師讓學生充分參與到課堂教學中,為學生創(chuàng)造機會進行知識的探究,讓學生通過自己的思考和動手,獲取數(shù)學知識、驗證數(shù)學原理,從而激發(fā)學生數(shù)學學習的欲望,提高學生自主學習的意識和能力。
【關(guān)鍵詞】主體性;自主學習;自主發(fā)展
How discusses in the mathematics courses teaching to let the elementary student shallowly study and the independent development independently
Zhou Wenkun
【Abstract】Modern education’s characteristic unfolds person’s independent fully, pursues person’s full scale development. In the elementary school mathematics classroom instruction should take the student comprehensive, initiative, harmoniously the development as the center. This requests the teacher to utilize the study strategy reasonably, maximum limit arouses the enthusiasm which the student studies, the encourage student treats the question to dare to think that the may I ask, dared saying that to dare to do, lets them explore freely in mathematics kingdom, sought for joyfully, the initiative knowledge acquisition from the discovery.
【Key words】Independent; Independent study; Independent development
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過:“教是為了用不著教?!边@句話既道出了教學的目的,又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識,去尋求發(fā)展。因此在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)以學生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學習策略,最大限度地調(diào)動學生學習的積極性,鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做,讓他們在數(shù)學王國里自由地探索,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,主動獲取知識,體會到數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。教師如何促進學生自主學習與自主發(fā)展呢?下面是我在教學工作中的幾點粗淺體會。
1 讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題
在教學中,把學習主動權(quán)還給學生,讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題,探索新知,這對學生自己來說印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學生這種自主探求,積極思考的良好品質(zhì)。如:在學習了一步計算的應(yīng)用題后,我出示了這樣一道補充問題的應(yīng)用題:“飼養(yǎng)場買來黑兔9只,白兔36只, ? ”并鼓勵學生可以通過各種想法,提出不同的問題。思考之后學生提出:“黑兔和白兔一共多少只?白兔比黑兔多多少只?黑兔比白兔少多少只?再買多少只黑兔就和白兔同樣多了?白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍?”短短幾分鐘,沒有經(jīng)過我任何提示,學生積極主動、自主學習得出了5個問題。這樣做學生既靈活運用了知識,又掌握了本課學習的重點,其教學效果要比教師一味地講解好得多。
2 給學生提供想的機會
2.1 大膽猜想:讓每個學生在已學得的知識經(jīng)驗、能力水平和學習方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學生的學習興趣,活躍思維,促進智力的發(fā)展與提高。例如,教學“平行四邊形面積計算”時,板書課題后問學生:“看到這個課題后,你們想知道什么問題?”學生們爭著說:“平行四邊形的面積怎樣計算,需要知道什么條件?求平行四邊形的面積與求正方形、長方形的面積有關(guān)系嗎?”這就促使學生積極尋求解決平行四邊形面積計算的方法、途徑。
2.2 充分思考:每個學生對待問題都有自己的看法。我們在教學中要善于激發(fā)學生思維的火花,給他們留出一份自由自在進行思考的空間。例如,在學習了分數(shù)的認識后,讓學生取一張正方形紙,把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高,很快得出4種折法。
這時我并沒有急于告訴學生其他折法,而是鼓勵他們再想想還有沒有別的折法,造成了懸念,激起了學生積極探索的欲望,促使他們?nèi)ミM一步思考、嘗試,終于又得出了3種折法。勤于思考使學生們品嘗到了成功的喜悅!
3 讓學生想說就說
語言是思維的物質(zhì)外殼,語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性,分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來,再加上數(shù)學學科特有的抽象性、邏輯性,使學生更是感到無從說起。針對這種情況,作為教師首先要不斷鼓勵學生,使他們敢說、愛說,怎樣想就怎樣說,說錯了重說,培養(yǎng)學生慢慢學會說話。其次,課堂中還應(yīng)充分利用討論的機會,鍛煉學生去說。如在學習“時分的認識”一課時,學生對“時針指在2、3之間,分針指在11”時,是2時55分還是3時55分出現(xiàn)了不同意見,我讓學生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索,最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學生在獲取知識的同時,表達能力也得到了很好的鍛煉。再次,在教學過程中,一些簡單的例題可由學生模仿教師到講臺上給大家講解,說說自己對知識的理解,為什么這樣理解,表達出自己的思維過程。
4 放手讓學生去做
為貫徹落實《中華人民共和國檔案法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,按照省教育廳、省檔案局《省中小學檔案教育社會實踐基地建設(shè)意見》以及市黨史方志檔案辦公室、市教育局《關(guān)于印發(fā)<全市中小學檔案教育社會實踐基地建設(shè)管理暫行辦法>的通知》有關(guān)文件要求,市區(qū)檔案館被確定為申報單位,為做好本次申報工作,我們結(jié)合區(qū)
檔案館工作實際,特制定中小學檔案教育社會實踐基地建設(shè)組織工作方案。請按照此方案的要求,加強組織領(lǐng)導,強化基地管理,努力挖掘資源,認真開展工作。
一、指導思想
堅持以科學發(fā)展觀為指導,以區(qū)檔案館為依托,以建立中小學檔案教育社會實踐基地為基礎(chǔ),與區(qū)教育部門和中小學校建立檔案教育活動長效合作機制,通過實地查看、具體操作等方式,加強對中小學生的檔案知識教育和愛黨、愛國、愛區(qū)教育,培養(yǎng)中小學生愛國主義情懷和民族自信精神。
二、工作目標
切實加強未成年人思想道德建設(shè),全面實施素質(zhì)教育,探索和完善中小學檔案教育基地社會實踐活動的長效管理機制,使中小學生了解檔案,感知檔案,走進歷史;感受檔案文化,體驗檔案服務(wù);激發(fā)未成年人愛國愛區(qū)情懷,促進未成年人健康成長,為政治經(jīng)濟文化社會建設(shè)服務(wù)。
三、組織領(lǐng)導
為確保中小學檔案教育社會實踐基地工作的有序進行,成立市區(qū)中小學檔案教育社會實踐基地工作領(lǐng)導小組。
組長:區(qū)史志檔案辦公室主任
副組長:區(qū)史志檔案辦公室副主任
區(qū)教育局副局長
成員:區(qū)史志檔案辦公室管理科科長
區(qū)史志檔案辦公室人秘科科長
區(qū)史志檔案辦公室現(xiàn)行文件中心主任
區(qū)史志檔案辦公室黨史科科長
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長
勤工儉學辦公室主任
按照組長負總責,副組長負分責,小組成員各司其責的原則,樹立大局意識、責任意識,采取措施、相互配合、抓好落實。
各位副組長負責分管部門活動的組織領(lǐng)導工作。
區(qū)史志檔案辦公室管理科科長負責日常工作和具體活動的組織協(xié)調(diào)、督促落實,及時向區(qū)教育局匯報情況,接受工作指導。
區(qū)史志檔案辦公室人秘科科長負責安全保障和后勤服務(wù)工作。
區(qū)史志檔案辦公室現(xiàn)行文件利用中心主任負責檔案查閱室、政府公開信息查閱室和庫房的檔案教育社會實踐活動。
區(qū)史志檔案辦公室管理科科長負責數(shù)字化加工室的檔案教育社會實踐活動。
區(qū)史志檔案辦公室黨史科科長負責展廳的檔案教育社會實踐活動。
區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長和勤工儉學辦公室主任負責學生參加檔案教育社會實踐活動的組織領(lǐng)導。
四、建章立制
為了保障中小學檔案教育社會實踐活動的順利進行,必須建立中小學檔案教育社會實踐基地相關(guān)規(guī)章制度,并將其納入到有關(guān)部門和人員的崗位責任制中,作為年終目標考核的一項重要內(nèi)容,實行監(jiān)督考核。
1、建立安全保障制度。加強中小學生檔案教育社會實踐活動基地的安全保障,防范檔案安全風險和中小學生安全風險。
2、建立部門聯(lián)動制度。檔案部門與教育部門舉行聯(lián)席會議,形成長期合作機制。明確中小學檔案教育社會實踐活動時間可以沖抵中小學生社會實踐活動教學課時。
3、規(guī)范實踐活動內(nèi)容。明確實踐活動具體場所,完備相關(guān)設(shè)施設(shè)備配置,設(shè)計符合檔案工作和中小學教育特點要求的具體活動內(nèi)容、形式,特別突出可操作性并取得實實在在的效果。
4、規(guī)范基地指導人員。選擇檔案業(yè)務(wù)能力強、有一定理論水平的同志擔任社會實踐指導人員,并督促其進一步學習掌握中小學社會實踐活動特點規(guī)律,完成社會實踐活動工作目標。
五、工作內(nèi)容
(一)開展中小學檔案教育社會實踐基地活動,提高檔案素質(zhì)。
中小學生通過市區(qū)檔案館中小學檔案教育社會實踐基地活動來了解整個檔案從保管到利用的流程,培育中小學生勤于學習,善于思考,不斷實踐的能力,加強檔案教育,提高檔案素質(zhì)。
1、參觀檔案庫房。通過參觀庫房,了解檔案的接收、消毒、保管的整個過程。
2、參觀檔案數(shù)字加工整理中心。通過參觀了解數(shù)字化加工的原理及過程(運用數(shù)字技術(shù)將檔案原件轉(zhuǎn)化為數(shù)字文件),認識這種技術(shù)手段能以數(shù)字化虛擬檔案替代原件提供查閱、利用等,對珍貴、重要的檔案原件進行保護。服務(wù)
3、參觀檔案接待利用中心和現(xiàn)行文件利用中心。通過介紹查檔流程與服務(wù)項目,體驗檔案查閱服務(wù)和政府公開信息查閱服務(wù)(登錄電子目錄查詢系統(tǒng)或查詢紙質(zhì)目錄查詢檔案)、查閱檔案,并現(xiàn)場解答檔案咨詢。
(二)開展愛國主義教育基地活動,增強愛國愛區(qū)情懷。
關(guān)鍵詞:眼;知識;行為;學生
根據(jù)揚中市2010年度中小學生健康體檢結(jié)果顯示,其視力不良檢出率達61%,遠高于2005年教育部公布的全國水平【1】。視力不良居中小學生常見病的首位,且患病率逐年上升,出現(xiàn)了低齡化、重度化趨勢。為進一步了解本市中小學生用眼衛(wèi)生知識及行為情況,為制定有效防治措施提供依據(jù),筆者于2011年對本市中小學生進行了抽樣調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1對象和方法 抽取揚中市中小學校共4所,每所學校每個年級各抽取2個班,共調(diào)查中小學生2291名,其中小學生1172名,中學生1119名。采用自行設(shè)計的問卷進行調(diào)查,由學生獨立填寫問卷,問卷內(nèi)容由用眼衛(wèi)生知識及行為兩大部分組成。所有數(shù)據(jù)均采用Excel進行統(tǒng)計處理。
2結(jié)果
2.1 用眼衛(wèi)生知識知曉情況 從表1可見, 中學生的用眼衛(wèi)生知識總體知曉率高于小學生,但“正確讀寫姿勢”和“不正確握筆姿勢可致視疲勞”的知曉低于小學生(P<0.01),可能與中學生不注意讀寫、握筆姿勢,缺乏教師、家長的督促有關(guān)。小學生用眼衛(wèi)生知識知曉率達到80%以上的較少,尤其是護眼方法的知曉率偏低;女生用眼衛(wèi)生知識知曉率大部分高于男生。
表1 揚中市中小學生用眼衛(wèi)生知識知曉情況
注1:()內(nèi)數(shù)字為知曉率/%。知曉率(%)=∑每個調(diào)查對象正確回答核心信息條目數(shù)/(總的核心信息條目數(shù)×問卷數(shù))×100%
注2:中、小學生比較,*P<0.05,**P<0.01;男、女生比較,P<0.05,P<0.01 2.2 用眼行為形成情況 中學生日常用眼衛(wèi)生行為形成率大多低于小學生。定期檢查視力已納入學生健康體檢項目,形成率均達到90%以上;中學生在不良光線下讀書、躺著看書、在走路、坐車時看書的不良習慣均大于小學生;中學生使用遠眺、閉眼休息、看綠色植物、飲食調(diào)理等護眼方法多于小學生;經(jīng)常使用計算機和游戲機的中學生多于小學生;中學生適當體育運動的形成率低于小學生;小學生使用護眼方法最多的是認真做眼保健操和經(jīng)常體育運動。女生在讀寫姿勢正確、飲食調(diào)理方面低于男生;女生使用看綠色植物和閉眼休息的護眼方法多于男生。見表2。注:()內(nèi)數(shù)字為行為形成率/%。中、小學生比較,**P<0.01;男、女生比較,P<0.05,P<0.01
3討論
根據(jù)2010年揚中市學生體檢結(jié)果顯示,小學生視力不良檢出率為46.61%,初中生視力不良檢出率為68.29%,高中生視力不良檢出率為91.42%。學生視力不良的檢出率隨年齡增長而增加,已嚴重影響青少年的健康成長,成為學校衛(wèi)生工作的難點。有研究認為,緊張的學習、室外活動減少、視近時間過長是學生視力低下患病率增加的重要因素【2】。
本次調(diào)查結(jié)果顯示,小學生用眼衛(wèi)生知識知曉率低于中學生,特別是護眼方法的知識較欠缺,反映出教育部門、學校、家長對學生的健康教育沒有足夠重視,正確用眼衛(wèi)生的形成率低于知曉率,中學生的用眼衛(wèi)生行為習慣不如小學生,且中學生受電視、計算機、游戲機的干擾較大,中學生缺乏適當?shù)捏w育鍛煉,正確的讀寫姿勢等良好的學習行為習慣的培養(yǎng)沒有得到重視。
針對以上情況,筆者建議:(1)及早對學生用眼衛(wèi)生的行為進行健康干預,培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢。正確的讀寫距離和握筆姿勢符合眼調(diào)節(jié)生理功能的要求,可以使眼調(diào)節(jié)緊張度達到最小的程度,防止眼疲勞引起的眼軸變長導致近視的發(fā)生。正確的讀寫姿勢對學生的脊柱、胸廓的正常發(fā)育也有直接的影響。因此,教師、家長要培養(yǎng)小學生良好的讀寫姿勢,糾正中學生不良的讀寫姿勢。(2)加強中小學生用眼衛(wèi)生的健康教育,采取定期宣傳,開設(shè)健康教育課,舉辦知識競賽等多種形式提高學生用眼衛(wèi)生知識的知曉率,除健康教育課外,還要有衛(wèi)生技能學習,重視知信行模式的教育。(3)采取綜合干預措施。除堅持做眼保健操外還要堅持遠眺訓練,教師要督促學生課間休息時離開教室到室外遠眺。(4)改善學習環(huán)境的采光照明條件。嚴禁在光線過強過弱的環(huán)境下讀寫,加強課桌椅的管理,按照國家標準為中小學生配備與其身高相配套的課桌椅。(5)采用生動、有趣的活動形式促使學生進行戶外鍛煉,增強體質(zhì),使視覺器官得到正常發(fā)育。(6)增加視力監(jiān)測頻次,及早發(fā)現(xiàn),視力不良者應(yīng)佩戴合適的眼鏡,多管齊下,防止視力繼續(xù)減退。
4 參考文獻
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);思想政治;教學研究
一、前期研究概述
(一)核心概念的界定
人們將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育的結(jié)合,稱為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育較于傳統(tǒng)的思想政治教育,指的是利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化傳播,以特有技術(shù)平臺為承轉(zhuǎn)載體,以平等、自主、交錯、互動為理念,有計劃、有目的、有組織地對教育客體施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范及網(wǎng)絡(luò)信息教育影響,促使他們形成一定社會或一定階級所需要的思想政治品德和道德信息素養(yǎng)的教育活動。這也是思想政治教育在內(nèi)容和形式上的網(wǎng)絡(luò)化過程。
(二)相關(guān)研究狀況
社會各個領(lǐng)域受網(wǎng)絡(luò)信息時代影響巨大,尤其我國諸多中小學影響至深。特別是近幾年來,中小學生上網(wǎng)的人員數(shù)量迅速飆升,尤其是中學生思維敏捷、思想活躍,對新鮮事物較感興趣,對其了解和探究的渠道較多,接受新生事物的能力較強,基于這種情況,互聯(lián)網(wǎng)使得學生與外界的聯(lián)系更加直接、便捷,學生的思想觀念和價值認知在不經(jīng)意間悄悄變化著。互聯(lián)網(wǎng)在促進中小學思想政治教育發(fā)展的同時,也將中小學思想政治教育工作中的許多亟待解決的問題反映了出來。這要求我們適應(yīng)信息技術(shù)給網(wǎng)絡(luò)思想政治工作帶來的新變化,保留精華,棄其糟粕。
(三)研究趨向
當前中小學逐步進行信息技術(shù)改造和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學模式的探索,信息技術(shù)的采用已成為中小學網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的一項重要舉措,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的出現(xiàn),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式,并從總體上導致基礎(chǔ)教育趨向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個性化的發(fā)展模式。從信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用研究與實踐來說,本文著眼于力圖盡快完成創(chuàng)新教學模式的歷史性轉(zhuǎn)變,促使信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的推廣和實施,促進新課程標準下的網(wǎng)絡(luò)思想政治課程建設(shè)和發(fā)展,構(gòu)建和諧校園,促進社會發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)的問題表現(xiàn)
作為新型的大眾媒體,互聯(lián)網(wǎng)將開放的、多渠道的信息源帶給學生知識信息的同時,也暴漏出了網(wǎng)絡(luò)存在的一些普遍性問題。
首先,表現(xiàn)在中小學生道德觀念的認同上。中小學生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)逐漸缺失,不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展,更嚴重的來說,導致了一些中小學生的道德行為和價值觀念偏離主流和正軌。那些已經(jīng)沉迷在網(wǎng)絡(luò)的快餐文化中不能自拔的中小學生已經(jīng)逐漸偏離于健康的主流價值觀。一直沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,就會造成中小學生脫離社會,忘記自己的責任和義務(wù),忘記自己的社會性地位,降低了對自己的要求,與現(xiàn)實社會的雙重道德標準偏離,就出現(xiàn)了中小學生在網(wǎng)上虛假信息、辱罵他人、欺騙大眾、傳播不良信息、制造謠言等等道德行為失范的事件。
其次,表現(xiàn)在對待輿論導向的認識的偏差上。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的普及,一定程度上代替了報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介,營造出了新的社會輿論局面,互聯(lián)網(wǎng)的相對隱匿性,讓公民在網(wǎng)上的言論更自由更開放,使得輿論導向失去了一定程度的良好控制,傳統(tǒng)的道德規(guī)范某種意義上失去了一部分原有的約束力,使公民和學生很容易放松自我的約束,還有一些、反主流的方式傳播不良信息,誤導了青少年的價值觀和審美觀等,這些問題讓輿論監(jiān)督與管理更困難?;ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性,讓人們毫無顧忌的大膽發(fā)表意見、建議、看法、言論等,信息能夠迅速地與他人交換和共享,讓網(wǎng)民的思想緊跟話題的熱點指向,這些都給導向和管理帶來了困難。
最后,學校思想政治教育工作推動性的革新。網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容的更加豐富。當前多個高等學府都已將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)的思想政治教育結(jié)合起來,一起開展工作。但是,由于這是一個新興事物,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還處于發(fā)展完善階段,一部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師的綜合性依舊不完善,學校急需要培養(yǎng)這方面的專門人才,加強對學校的網(wǎng)絡(luò)維護和管理,最好把中小學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以中小學生易接受的方式呈現(xiàn)給學生。
三、信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是研究者順應(yīng)時代要求所做的研究。有鑒于此,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。以及學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀、其中存在的問題、解決對策等,都需要我們用具體措施來改變。從思想政治教育大環(huán)境上看,國內(nèi)外已經(jīng)研究出的很多相關(guān)理論和技術(shù),但是,利用理論指導實踐開拓操作層面空間的期望還有待實現(xiàn),所以,完全實現(xiàn)中小學學生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍需要我們具備綜合教育素質(zhì)的年輕人繼續(xù)探索。
第一,營造發(fā)展生活化的信息技術(shù)視域下的思想政治教育陣地。若要發(fā)展新型教育方式,教師要改變傳統(tǒng)教學方法,采取豐富多樣的教學形式,與學生建立生活化的教學關(guān)系。教師除了在課堂中平等和善地對待學生,激發(fā)學生學習主動性,有效實現(xiàn)師生互動。更要在課下,教師主動和學生交流,營造輕松自然的教育環(huán)境,通過這樣無拘無束的方式,學生在與教進行平等交流的過程中更加受益,學生就會主動學習,學習效果也會更好,思想政治教育的自然化就會慢慢實現(xiàn)。
第二,加強中小學生參與信息技術(shù)思想政治教育活動的參與協(xié)作。增強中小學生參與信息技術(shù)下的思想政治教育工作,不僅要優(yōu)化中小學生學習環(huán)境與內(nèi)容,而且要加強中小學生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。整合教學資源,將傳統(tǒng)書本上的思想政治教育教學內(nèi)容和與中小學生日常相關(guān)信息,以文字、圖片、音頻等的方式將其呈現(xiàn)在思想政治教育網(wǎng)站上,并建立網(wǎng)上交流平臺,設(shè)置留言板和討論版,增進師生的良好互動。進一步樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀,培養(yǎng)在校中小學生的網(wǎng)絡(luò)道德和自控能力。指引中小學生學會辨別、篩選網(wǎng)絡(luò)中的正確信息,自覺抵制不良信息,棄其糟粕,遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,讓中小學生認識到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的意義。
第三,引導中小學生對信息技術(shù)下的思想政治教育時代性的認同。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及,可供中小學生選擇的信息越來越多,為他們的發(fā)展提供了許多的有利條件。但是,讓中小學生犯難的是,如何從繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中找到對自己真正有用的信息。為此,各類中小學校必需要加強培養(yǎng)中小學生的價值判斷能力和自我約束能力,加強對中小學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,要求學生遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、增強自律意識等,在學校和師生的共同努力下提升中小學生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。
第四,打造基礎(chǔ)教育需求下的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是為中小學生免費提供服務(wù)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化系統(tǒng),完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會提供更全面的的信息。為實現(xiàn)中小學生過文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活,網(wǎng)絡(luò)管理者必須做到:及時革新網(wǎng)絡(luò)標準和網(wǎng)絡(luò)資源,為廣大中小學生提供健康高效的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù),為學習者創(chuàng)造優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。
綜上所述,信息技術(shù)與思想政治教育的結(jié)合使教育內(nèi)容更加豐富。但是由于傳統(tǒng)思想政治教育的教學資源缺乏網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育的等內(nèi)容,也沒有社會熱點、名人評論、生活休閑、娛樂話題等中小學生感興趣的內(nèi)容來充實課堂,照搬思想政治教育課本的授課方式,早已讓學生厭倦,時間長了,就降低了對思想政治的學習興趣,教學效果差。有鑒于此,我們只有在信息技術(shù)視域下不斷的加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學模式的整合研究。
參考文獻
[1]曾令輝.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提出及其特征探析.教育與職業(yè).2004(15).
(一)以表揚鼓勵學生為主,讓小學生有足夠的信心完成好動作。老師要使用循序漸進這一方法慢慢的使學生去練習那些學生因為自我缺乏信心認為能力不足而逃避去嘗試的練習。首先,我們要征服一些小的挫折,然后一步一步的去提高難度,達到幫助學生培養(yǎng)堅強的意志樹立超越困難的信心。當老師看到學生通過自己的不斷努力完成練習時,要適當及時的給予學生以表揚,并且向?qū)W生傳達信息“只要相信自己、樹立信心就一定能取得巨大的進步”使學生在心理上得到滿足,練習的興趣更濃厚。接著,讓學生不斷的去大膽的嘗試,使學生通過這些嘗試慢慢的樹立和加強自信心,最終實現(xiàn)我們教育的目標。
例如:在體育練習中,老師先讓學生完成一些基本的動作并對完成合格的學生進行高度表揚,對完成不太好的學生進行鼓勵和引導,首先在心理上讓他們相信“我能行”;再循序漸進讓學生完成一些高難度的練習,使學生不斷地努力不斷地超越自己,最終獲得巨大的突破,樹立自信心。
(二)在體育教學中讓學生大聲的地喊出“我可以”,使小學生心理得到暗示有勇氣去參加體育活動和體育訓練。
有專家就談到:心理暗示對現(xiàn)實生活具有巨大的指導作用,如果經(jīng)常讓孩子喊出“我可以”就會讓孩子慢慢地樹立信心,能夠使缺乏信心的孩子變得自信、能干。有些學生在面對個別技術(shù)含量要求比較高的動作時,因為缺乏信心而不敢邁出前進的步伐,因此,在體育教學中讓學生喊出“我可以”,使用這種積極的心理暗示讓學生的情緒變得穩(wěn)定,消除學生心理壓力和緊張情緒,讓學生通過訓練肯定自己。
(三)在體育教學中對不同能力的學生提出不同的要求,使每個學生都能嘗試到取得成功所帶來的成就感,使學生的信心增強。
體驗成功能夠在增強學生的自信心方面發(fā)揮著巨大的作用,它可以讓學生看到自己的實力,對自己的能力做出正確而積極的評價。由于學生在各個方面具有很大的差異性,例如;在智力水平上、身體素質(zhì)上、接受能力上各有不同,這就對我們老師在差異化教學上提出了很高的要求。老師要分不同的層次進行教學,對能力強的學生老師要稍微提高要求,使得學生不斷的突破;對能力差一點的學生老師要降低要求,使得學生有體驗成功的喜悅,這樣能夠使學生在練習動作中積極性提高,有興趣去嘗試不斷的進步,不斷的增強信心。
(四)在小學體育教學中讓學生適當?shù)慕?jīng)歷挫折,安排一些障礙,使小學生的意志得到磨練。然后老師進行正確的指導,使學生重塑信心,成為一個真正自信的人。
成功對樹立小學生的自信心固然重要,但經(jīng)歷失敗卻能讓學生能夠真正的自信起來,它能夠讓學生正確的去看待失敗,超越失敗,在以后人生漫漫長路中不會因為一個小小的失敗而一蹶不振。
在成功時的自信不是真正的自信,在失敗時仍能自信那才是真正的自信。它能夠保證學生戰(zhàn)勝挫折、超越自我。老師通過體育教學設(shè)立一些障礙、采用一些情境、讓學生體驗失敗,使得學生了解到失敗不可怕,可怕的是失敗后自己的精神狀態(tài),在面對失敗時能夠以積極的心態(tài)去面對、去戰(zhàn)勝失敗,取得成功!使得學生在不斷失敗、不斷超越自我中獲得足夠而穩(wěn)定的信心。
二、小學體育教育能夠達到的效果
(一)學生的交往能力得到提高.小學體育中的各種項目需要學生與老師的共同協(xié)作才能完成。例如:老師在學生之中舉辦一個比賽,老師當裁判,學生自行進行組合,然后學生自行商討策略,老師以參與合作的角色再融入學生之中進行適當?shù)闹笇?,這樣一來老師與學生之間、學生與學生之中都有了充分的溝通,增強了學生的溝通能力,而能夠很好的跟他人進行溝通也是一個人自信的體現(xiàn)。
(二)學生競爭能力的提高.在當代社會既有合作也有競爭,哪里有合作哪里就有競爭,競爭與合作并存,體育教學也不例外,在小學體育教學中設(shè)置的競爭項目能夠讓學生學會怎樣去參與競爭,理解競爭,并且學會怎樣去面對競爭,這樣實際上也是對學生自信心的培養(yǎng),讓學生有信心去參與競爭并且接受競爭的殘酷,使得學生在競爭當中自信心得到增強
關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能 電工電子技術(shù) 實踐教學
電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標,按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的內(nèi)容,突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系,積極探索理論與實踐相結(jié)合的教學模式,引導教與學向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實際需求方向靠攏,強化學生與職業(yè)崗位對接的能力。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力,減少驗證性試驗中的測量數(shù)據(jù)和指標為主,轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓練,即:使學生知道做什么、怎么做,對知識點各個擊破,形成分析能力、認識能力,體現(xiàn)目標教學思路,培養(yǎng)學生的思維、動手操作等多種能力,最終提高中職學生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計能力,加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學存在的主要問題
(一)課程考核方式不科學。電工電子技術(shù)這門課分為理論學習與技能培養(yǎng),長期以來,受傳統(tǒng)教學模式重理論輕實踐的影響,很多中職院校一直對理論進行閉卷考試,對技能操作課不考核,技能課老師根據(jù)學生平時的實踐操作能力、技能操作過程中態(tài)度問題和完成技能實驗報告的情況給一個技能課分數(shù),很多院校的技能實驗分數(shù)才占到總課時的15%~25%。技能課的評價體系也存在一定缺陷,很多教師在技能課上把考察重點放在學生課前是否預習,是否完成本次技能實踐實驗內(nèi)容,記錄的數(shù)據(jù)是否合理,等等。實際上,這種傳統(tǒng)的評價方式并沒有考查學生的實際操作情況和創(chuàng)新能力,同時對這門技能課的重視程度大大下降。
(二)電子電工技術(shù)技能實踐課教學內(nèi)容比較枯燥,教學方法守舊單一。從技能實踐課教學內(nèi)容看,一般的電工學實驗題目大都屬于基礎(chǔ)驗證性實驗,設(shè)計技能性實驗偏少。學生在做技能操作過程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作,對學生獨立思考問題能力培養(yǎng)不利。在實驗教學方法上,大多采用老師板書,示范講授為主,啟發(fā)式教學較少,不利于學生在實踐操作中自發(fā)地分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。同時實驗內(nèi)容缺少趣味性,教學方式過于單一使得學生學習興趣低,嚴重影響其學習積極性。
二、電工電子技術(shù)課程教學改革策略
(一)教師合理設(shè)置課堂教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。中職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點進行創(chuàng)新思維方法的訓練,教師盡量做到每個學生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學環(huán)節(jié)中,師生要共同營造和諧愉快的教學氛圍,在“以生文本”的教育理念下,充分發(fā)揮教學過程中教師主導、學生主體作用,培養(yǎng)學生善于主動發(fā)現(xiàn)問題、自己動腦分析問題和自己動手解決問題的科學思維方式。在課堂教學過程中,教師應(yīng)該有層次[1]有難度地提問,鼓勵課堂中學生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言,對于人數(shù)較多的班級鼓勵分組討論,引導學生敢于批判質(zhì)疑,勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性,便能促使學生積極主動地獲取知識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
(二)強化師資建設(shè),擴大“雙師型”教師隊伍,技能實踐教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限,大部分電子電工技術(shù)專業(yè)的教師都是“從學校到學?!本佣啵陨砭腿鄙偈炀毜募夹g(shù)也沒有實踐操作的經(jīng)驗,更無法教會學生熟練技能,導致學生學的電工電子理論知識和電工電子技能實訓項目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學的能力,學生在技能操作訓練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),中職院校需要強化師資建設(shè),需要能同時勝任專業(yè)理論教學和技能實習指導的“雙師型”教師,擴大“雙師型”教師隊伍。教師必須具備一定的實際操作技能水平,在實踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題,理論上應(yīng)具有高級技工以上的證書,他們在教學中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新操作技能。
(三)課程教學模式改變,理論與實踐結(jié)合,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),課程教學模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯嵺`性相結(jié)合[3]。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實踐性特點,決定了學生不應(yīng)該只注重理論知識的學習,還應(yīng)把理論應(yīng)用到實踐中。在近幾年的教學實踐中,筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計教學環(huán)節(jié),最大限度地為中職學生提供廣闊的技能操作平臺,鼓勵學生動手實踐操作,把理論基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實踐技能操作,提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。很多中職院校通過校企合作教學、校外實踐、實踐實習基地等多種教學模式,增加學生真正到企業(yè)鍛煉實習機會,同時開展中職生科技學術(shù)活動等,鼓勵學生多參加省級國家級技能操作大賽等,最終成長為創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
[1]王紫婷.構(gòu)建分層次創(chuàng)新活動平臺,提高大學生的創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索,2008,27(7):11-13.
〔關(guān)鍵詞〕中小學生;閱讀;心理;對策
〔中圖分類號〕G63 〔文獻標識碼〕B
〔文章編號〕1671-2684(2009)02-014-03
一、中小學生課外閱讀的含義
中小學生課外閱讀,指的是中小學生在課堂教學以外的時間里,利用已經(jīng)習得的語言文字知識從書籍中獲取大量的信息、從中吸收有益的成分,進而豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、形成并發(fā)展思維能力的過程。
閱讀對中小學生的發(fā)展來說,發(fā)揮了不可或缺的作用。首先,閱讀從與中小學生相關(guān)的方方面面來塑造個體、影響著個體的成長與發(fā)育,還可以對其素質(zhì)中的核心部分――審美觀、道德觀乃至人生觀,產(chǎn)生深刻的影響。其次,閱讀的過程是中小學生了解世界、思考世界的過程,可以擴展和豐富中小學生的人生閱歷,幫助他們加深對社會及人性的認識;同時也促進中小學生認識自我、反省自身、提升自我。再次,通過閱讀,中小學生儲備了豐富的詞匯和句子,掌握了各種各樣的語言表達方式,為靈活地思考提供了物質(zhì)載體;閱讀過程中,中小學生可以透過字里行間進行充分的想象和聯(lián)想,從而發(fā)展了想象力和思維能力。
二、中小學生課外閱讀的心理動機分析
1.為輔助課堂學習而讀
在中小學中,有一部分學生具有明確的學習目的、具有強烈的求知欲、具有很高的學習自覺性,還形成了良好的學習習慣。這樣的學生,不僅在課堂上認真聽講,認真完成老師布置的作業(yè),為了更扎實地鞏固課堂上所學的知識,他們還會在課外閱讀大量的書籍,這些書籍大多與課堂教學內(nèi)容緊密相關(guān)或者就是教師布置的閱讀書目,以吸收更多更新的信息、擴展自己的知識積累。
為了輔助課堂教學而讀書的學生中,有一部分是因為學習過程中遇到了疑難問題,為了答疑解惑,他們進行閱讀,到文獻資料中尋求具體的知識、問題的答案和解決辦法。當然,也有一部分中小學生僅僅是為了完成老師布置的閱讀作業(yè)而讀書的。
2.為擴大知識面而讀
勤奮好學的中小學生,一般希望通過廣泛的閱讀獲得知識、充實自己,這樣的學生往往具有強烈的求知愿望,讀書的積極性很高,他們閱讀的書籍包羅萬象、涉獵很廣,上至天文、下至地理,包括社會科學類和自然科學類的各種書籍,他們尤其喜歡內(nèi)容深刻、觀點新穎的力作。這些學生讀書是為了進一步提高自己分析問題和解決問題的能力,并期望這些新的知識在學習、生活和未來的工作中發(fā)揮作用。
3.因興趣愛好而讀
某些中小學生具有特殊的興趣愛好,他們的閱讀書籍多與這種個人愛好相關(guān)。如,有些學生喜歡閱讀計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)方面的書籍,有些學生喜歡軍事題材的書籍,而有些學生專門閱讀足球、籃球等體育書刊。
4.因好奇而讀
好奇和求新是人類的特點,這一點在中小學生閱讀上也表現(xiàn)無疑。很多學生,只要是新出版的圖書,不論其內(nèi)容如何,都要看一看,這種閱讀的目的不是為了求知,而是為了滿足自己的好奇心。
還有一部分學生因為對自己處于變化之中的身體及心理感到非常好奇,為了更好地了解自己的身體及情感,他們往往會悄悄閱讀一些身體發(fā)育、生理心理發(fā)展方面的書籍以及與青春期相關(guān)的圖書。
5.為趕潮流而讀
現(xiàn)在的中小學生是對時尚非常敏感的一個群體,他們對于流行的回應(yīng)十分強烈。當圖書有了“暢銷”的熱度時,跟隨潮流、跟隨時尚的閱讀也就隨之有了熱度。一般來說,這種閱讀往往具有“從眾”的性質(zhì)和“追星”的特點。
6.為休閑而讀
中小學生在完成學習任務(wù)之余,抽出一定的時間,挑選一些具有趣味性、能愉悅心情的圖書,如漫畫書、影視劇介紹、童話神話故事書等,都屬于為了休閑而閱讀。這樣的閱讀,可以滿足學生的興趣愛好,又能使大腦得到休息和放松,也是一種豐富知識與情感的良好方法。
三、促進中小學生課外閱讀活動的方法
中小學生閱讀的范圍極其廣泛,閱讀的動機也不一而同,為了更好地促進中小學生的閱讀行為,中小學校圖書館和資料室可以從以下幾個方面入手,幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高學生的閱讀效率。
(一)為學生提供良好的閱讀環(huán)境
1.提供良好的閱讀環(huán)境
對于中小學生來說,他們的閱讀欲望和效果主要來自于他們的自身需要,但是客觀環(huán)境對他們也能產(chǎn)生一定的影響。讀者心理學研究表明,圖書館設(shè)施、采光、空氣、音響、衛(wèi)生等條件,對于讀者閱讀心理有一定影響。因此,學校圖書館應(yīng)積極采取措施,改善環(huán)境條件,為學生提供盡量寬裕、不相互影響的讀書空間。圖書館、閱覽室的布置要清雅些,要保持窗明幾凈,書籍、期刊、報紙的擺放要井然有序,為學生提供心情舒暢的閱讀環(huán)境。此外,及時更換報刊雜志,保證學生能在第一時間看到最新的報紙與期刊。
2.提供良好的“圖書館利用指導”
中小學圖書館的使用主體是學生,如果學生不會使用,圖書館的各項功能就不能充分發(fā)揮。因此,圖書館工作人員應(yīng)當為學生提供“圖書館利用指導”,指導學生充分了解圖書館、資料室的館藏信息及書籍期刊分布情況,掌握獲取信息的多種途徑與方法;指導學生將接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習;指導學生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)主動地選擇、加工并處理外部信息;指導學生利用計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索并使用數(shù)字化信息資料。最終幫助學生提高獲取信息及處理信息的能力,幫助學生提高自學能力,幫助學生提高學習效率、提高學習質(zhì)量。
3.提供“因人制宜”的服務(wù)方式
圖書管理人員可以根據(jù)中小學生不同的閱讀心理,針對不同特點的讀者進行相應(yīng)的推薦服務(wù)。這樣做,可以縮短學生查詢資料、選擇圖書的時間,從而提高閱讀效率。比如,對于“為輔助課堂學習而閱讀”的學生來說,圖書管理人員可以向他們推薦相關(guān)的教學刊物;對于“為擴大知識面而閱讀”的學生,圖書管理人員可以向他們推薦新近出版的、內(nèi)容新穎的刊物,以滿足他們汲取知識的需要;對于“為休閑而閱讀”、“為趕潮流而閱讀”的學生來說,圖書管理人員可以推薦一些富有教育意義、內(nèi)容健康的科普刊物、文學作品等,這樣,學生在閱讀過程中既可以得到娛樂休息,也可以受到良好的教育。另外,圖書館還可以配合學校開展的各項活動,提供相關(guān)的文獻資料,為學生提供專題資料,比如,舉辦各種展覽、出專題黑板報、舉辦專題講座等。
(二)培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣
1.重視學生的閱讀需求
現(xiàn)在,中小學生的課業(yè)負擔一般比較重,家長的期望及行為也使得中小學生可支配的時間比較少,這些給學生造成了沉重的心理壓力,進而影響到他們的閱讀和閱讀效率,乃至降低了他們的閱讀興趣。因此,圖書管理人員必須了解中小學生的閱讀心理及閱讀動機,重視學生的閱讀需求,為其提供適合其年齡及身心發(fā)展的美文,幫助學生保持心情愉快、身心輕松地進行閱讀活動,用心體會閱讀文獻中體現(xiàn)的美感。