時(shí)間：2023-07-10 16:29:14
導(dǎo)語：在語文教學(xué)參考的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】情感參與；參與式教學(xué)；競爭力
千古文章總為情。教學(xué)也是如此?？梢赃@樣說，沒有情感參與的教學(xué)，是不成功的教學(xué)，至少是學(xué)生不愿參與的教學(xué)。在教學(xué)中，教師的情感投入，學(xué)生的情感參與，形成師生心靈上的互動(dòng)，這樣不僅僅有利于拉近師生間的情感距離，更有利于教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍中開展。本人在多年的教學(xué)工作中對(duì)情感參與式教學(xué)做了一些積極的探索與思考，下面，就情感參與式教學(xué)的含義、特點(diǎn)、平臺(tái)的搭建、應(yīng)用效果等方面闡述本人的看法。
一、情感參與式教學(xué)的含義及特點(diǎn)
（一）情感參與式教學(xué)的含義
“情感參與式教學(xué)法”就是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生真正走進(jìn)知識(shí)的生成過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而達(dá)到學(xué)生的自我管理、自我教育和自我快樂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心。充分利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（二）情感參與式教學(xué)的特點(diǎn)
1.主體的轉(zhuǎn)變
“情感參與式”教學(xué)的重心由傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)的接受，轉(zhuǎn)向了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。學(xué)生由觀眾變成了教學(xué)活動(dòng)的主體與主角，教師則由主演變?yōu)閷?dǎo)演，改變了教師 “一言堂”的現(xiàn)象。
2.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變
在“情感參與式”教學(xué)過程中，從桌椅的擺放、教室的布置、師生的行為舉止到活動(dòng)的內(nèi)容和方式都是開放的。開放的課堂，形式是多樣的，氣氛是活躍的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的，教師與學(xué)生之間的交流是平等的。
3.教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變
“情感參與式”教學(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、調(diào)查、考察、探索，盡一切的努力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
二、“情感參與式”教學(xué)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍是參與式教學(xué)的前提
情感參與式教學(xué)的過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。對(duì)學(xué)生來說，互動(dòng)意味著自身主體性的體現(xiàn)，自我個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的釋放。只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能深入學(xué)習(xí)。在互動(dòng)課堂里，要形成一種互相尊重、互相鼓勵(lì)的課堂氣氛，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。
（二）為學(xué)生搭建參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)是情感參與式教學(xué)的要件
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境
興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它是學(xué)習(xí)最好的老師，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。因此，我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會(huì)前沿?zé)狳c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)。
2.創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間
在互動(dòng)的課堂里，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備和多種教學(xué)資源的利用。
（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
1.積極鼓勵(lì)，勇于質(zhì)疑
在語文教學(xué)中，許多問題沒有絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案，要積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法勇敢的表達(dá)出來，例如，在模擬案例時(shí)可以設(shè)定多種情景，在不同的情景下，你如何做，或者讓學(xué)生扮演多種角色，體會(huì)換位思考的重要；并且可以嘗試加強(qiáng)大學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的力度，如在討論、辯論過程中，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以自己的興趣設(shè)置討論、辯論話題，在交流溝通中開闊視野、歷練思維、澄清疑惑，提升自我表達(dá)能力、實(shí)戰(zhàn)反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。
2.及時(shí)把握，適時(shí)評(píng)價(jià)
要求教師及時(shí)把握和利用這些動(dòng)態(tài)生成因素，給予適度的引導(dǎo)和恰如其分的評(píng)價(jià)，時(shí)刻把握每一個(gè)發(fā)展學(xué)生的契機(jī)?；?dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多方位的交流，是充滿活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，是快樂學(xué)習(xí)的課堂。
三、“情感參與式”教學(xué)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果
情感參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的激勵(lì)理論。激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)，就是通過滿足個(gè)人的某些需要， 去激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力， 產(chǎn)生某種行動(dòng)意愿的心理活動(dòng)過程。根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，人的需要可分為外在性需要和內(nèi)在性需要。
外在性需要所指向的目標(biāo)是當(dāng)事者本身無法控制，而被外界環(huán)境所支配的。而內(nèi)在性需要的滿足和激勵(lì)動(dòng)力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。當(dāng)事者可從工作或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，或者從完成任務(wù)時(shí)所呈現(xiàn)的某些因素而得到滿足。當(dāng)外在激勵(lì)強(qiáng)而內(nèi)在激勵(lì)弱時(shí)，工作或?qū)W習(xí)變得枯燥無味，當(dāng)事者將自己的工作或?qū)W習(xí)只看作是外在激勵(lì)的推動(dòng)。
情感參與式教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由于內(nèi)在激勵(lì)來自學(xué)習(xí)的趣味、意義和挑戰(zhàn)性，學(xué)生便能發(fā)揮主觀能動(dòng)性克服困難，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就。在參與式教學(xué)法中，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)的肯定與配合，也使外在激勵(lì)加強(qiáng)。在這種內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)都得到加強(qiáng)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提高，有效地激發(fā)學(xué)生主體的核心競爭力！
參考文獻(xiàn)：
1.一名教育學(xué)研究生的學(xué)術(shù)苦旅
2.研究生的學(xué)習(xí)狀況及其影響因素探究——基于某省教育學(xué)研究生學(xué)習(xí)倦怠狀況的調(diào)查與分析
3.研究生專業(yè)觀的調(diào)查研究——教育學(xué)研究生的個(gè)案分析
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5.論我國成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式及其改革策略——基于價(jià)值學(xué)視角的審視
6.成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式初探——以河北師范大學(xué)為個(gè)案
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8.學(xué)科危機(jī)與學(xué)科突圍——我國研究生教育學(xué)學(xué)科建構(gòu)論略
9.教育學(xué)研究生階段教育研究方法課程研究——以廈門大學(xué)教育研究院為例
10.終身教育視野下成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式探索
11.關(guān)于成人教育學(xué)研究生教育的認(rèn)識(shí)
12.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生招生與培養(yǎng)研究
13.近十年我國成人教育學(xué)研究生教育綜述
14.職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康狀況研究——以江西省為例
15.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究
16.高等教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討——基于我國高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展背景
17.我國高等教育學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師群體特征研究
18.我國成人教育學(xué)研究生的培養(yǎng)研究:回顧與展望
19.影響教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析
20.職業(yè)教育學(xué)研究生參與導(dǎo)師課題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)——基于協(xié)同理論的討論
21.高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的問題與對(duì)策——2006年全國高等教育學(xué)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)綜述
22.應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位研究——基于舒爾茨人力資本理論的視角
23.音樂教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與音樂教學(xué)論研究生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
24.我國成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育現(xiàn)狀分析與改革方略
25.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng):理想、現(xiàn)實(shí)與抉擇
26.教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)
27.我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式探析與反思——以陜西地區(qū)為研究對(duì)象
28.在讀教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的研究——以H大學(xué)為例
29.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、利弊及策略研究——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)為例
30.中國職業(yè)教育學(xué)研究生教育回眸:1978～2008
31.論“研究生教育學(xué)”學(xué)科建構(gòu)的合用性、合法性與合理性
32.護(hù)理教育學(xué)研究生課程教學(xué)改革實(shí)踐
33.中美高等教育學(xué)博士研究生培養(yǎng)制度的比較研究——基于廈門大學(xué)與斯坦福大學(xué)的案例分析
34.中國職業(yè)教育學(xué)研究生教育的歷史回顧
35.成人教育學(xué)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
36.從就業(yè)視角談我國成人教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的變革
37.對(duì)成人教育學(xué)研究生教育的再解讀
38.高等教育學(xué)研究生從事高校輔導(dǎo)員工作的SWOT分析
39.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的困境與出路
40.對(duì)我國研究生教育學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(下)——試論研究生教育學(xué)研究對(duì)象、方法和學(xué)科體系
41.國內(nèi)外職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)比較研究
42.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式探索
43.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)研究
44.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想
45.美國碩士研究生教育經(jīng)驗(yàn)與啟示——以高等教育學(xué)專業(yè)為例
46.我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與建議
47.“動(dòng)態(tài)培養(yǎng)”:成人教育學(xué)研究生教育新模式探析
48.關(guān)于創(chuàng)建研究生教育學(xué)的思考
49.影響教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析
50.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)踐探索
51.對(duì)我國研究生教育學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(上)——試論研究生教育學(xué)研究對(duì)象、方法和學(xué)科體系
52.愿景與可能:職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)之思
53.當(dāng)前高等教育學(xué)碩士研究生教育的三大困境
54.對(duì)我國教育學(xué)碩士研究生就業(yè)難問題的思考
55.教育學(xué)碩士研究生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告
56.中美高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)制度比較研究——基于廈門大學(xué)與哈佛大學(xué)的案例分析
57.就業(yè)導(dǎo)向下我國教育學(xué)碩士研究生教育目標(biāo)的理性思考
58.教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的問題及對(duì)策研究
59.制約教育學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析
60.基于“發(fā)現(xiàn)教法”的研究生學(xué)術(shù)論壇與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以湖北師范學(xué)院教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇為例
61.中外職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的文獻(xiàn)綜述
62.我國高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查研究
63.當(dāng)前教育學(xué)碩士研究生的職業(yè)角色定位
64.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)取向及原因分析
65.對(duì)構(gòu)建成人教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)聯(lián)盟的思考
66.略論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)
67.辦好成人教育學(xué)碩士研究生教育的思考
68.成人教育學(xué)研究生遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)模式論析
69.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)取向現(xiàn)狀及原因分析
70.地方大學(xué)高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)想
71.完善職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的思考
72.思考與展望——淺談音樂教育學(xué)研究生的培養(yǎng)問題
73.我國教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究綜述——以中國期刊網(wǎng)錄入論文為例
74.成人教育學(xué)研究生存在的問題及對(duì)策
75.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育實(shí)現(xiàn)校企合作的重要性和可能性
76.關(guān)于我國教育學(xué)碩士研究生未來走向的思考
77.當(dāng)代成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的文化集注
78.在讀教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究——以H師范學(xué)院為例
79.職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)綜述
80.案例教學(xué)法在“研究生教育學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用
81.成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題與創(chuàng)新
82.關(guān)于建構(gòu)研究生教育學(xué)學(xué)科體系的思考
83.基于學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生的思考
84.關(guān)于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)驗(yàn)報(bào)告——基于高等教育學(xué)專業(yè)兩門課程教學(xué)改革實(shí)踐的行動(dòng)研究
85.斯坦福大學(xué)高等教育學(xué)博士研究生課程體系特點(diǎn)及其啟示
86.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng):理想、現(xiàn)實(shí)與抉擇
87.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型碩士研究生的培養(yǎng)研究
88.生活即研究:我讀教育學(xué)研究生期間的感悟
89.科學(xué)方法論與《研究生教育學(xué)》理論體系探究
90.美國教育學(xué)研究生院50強(qiáng)
91.我國教育學(xué)碩士研究生科研能力發(fā)展問題研究
92.我國職業(yè)教育學(xué)碩士研究生專業(yè)設(shè)置的應(yīng)然構(gòu)建
93.成長的軌跡——華東師范大學(xué)教育學(xué)系25年來研究生學(xué)位論文分析
94.困厄與出路:成人教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師專業(yè)化
95.開拓、創(chuàng)新、求真,科學(xué)構(gòu)建研究生教育學(xué)學(xué)科體系
96.高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生選拔問題研究——基于中國15所院校博士研究生招生目錄的分析
97.論教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的國際化及其實(shí)現(xiàn)路徑
98.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建:成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育創(chuàng)新基石
99.試析高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”
100.成人教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究
101.我國成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的問題與對(duì)策
102.教育學(xué)碩士研究生教育法律意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策
103.教育學(xué)碩士研究生科研能力的現(xiàn)狀及對(duì)策
104.高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式探究
105.教育學(xué)領(lǐng)域跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的特征、挑戰(zhàn)和對(duì)策
106.影響研究生教育學(xué)理論體系邏輯起點(diǎn)合理抽象的因素分析
107.我國比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生能力培養(yǎng)調(diào)查:理想與現(xiàn)實(shí)
108.發(fā)揮同輩群體優(yōu)勢(shì) 提升研究生創(chuàng)新水平——基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的調(diào)查
109.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究
110.成人教育學(xué)專業(yè)研究生實(shí)踐性學(xué)習(xí)摭論
111.省屬綜合性大學(xué)高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策
112.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)目的的價(jià)值沖突分析
113.教育學(xué)原理研究生課程設(shè)置的思考——以教育部部署六所全國重點(diǎn)師范院校為例
114.論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成
115.成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革——第六屆全國成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作交流研討會(huì)綜述
116.全面提升高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考
117.成人教育學(xué)專業(yè)研究生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙及應(yīng)對(duì)
118.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)全日制碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以廣東技術(shù)師范學(xué)院為例
119.美國研究生教育發(fā)展的特點(diǎn)與借鑒——兼論職技高師職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)
120.西部師范院校教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題探討
121.從開題答辯看教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)
122.高等教育學(xué)專業(yè)核心知識(shí)研究領(lǐng)域的構(gòu)建——以研究生必讀書目為例
123.暨南國際大學(xué)成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)及其啟示
124.師范院校教育學(xué)碩士研究生就業(yè)SWOT分析
125.全日制教育學(xué)原理碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究——以某師范大學(xué)為例
126.全國研究生職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究學(xué)術(shù)影響力——基于2010年度核心期刊論文的統(tǒng)計(jì)分析
127.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置探究
【關(guān)鍵詞】 初中英語；學(xué)生參與；優(yōu)化；環(huán)境
在初中義務(wù)教育階段，英語是三大基礎(chǔ)課程之一，由于近年來英語被廣泛應(yīng)用于日常生活中，英語在教學(xué)中的地位也越來越重要，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)使學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性極低，課堂教學(xué)效果不明顯，因此，英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，為此筆者進(jìn)行了下文幾個(gè)教學(xué)嘗試。
一、拉近師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度參與教學(xué)活動(dòng)，初中學(xué)生在剛接觸英語課程時(shí)，其實(shí)是有很大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的，但由于英語課程難度較大，加之教師教學(xué)方式枯燥，使得原本晦澀難懂的英語知識(shí)更加乏味，隨著英語課程的難度加大，學(xué)生們信心受到打擊，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也開始走下坡路，因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決心理困擾，經(jīng)常主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生，并給予鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，重塑學(xué)生的自信心。
首先要關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)過程中投入感情，深入了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生們尊重和信任，學(xué)生們更加樂于聽教師授課，自然就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中；其次，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，處于青春期的學(xué)生多少好點(diǎn)面子，怕丟面子所以不敢主動(dòng)發(fā)言或回答問題，這時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，對(duì)于發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，這樣既鼓舞了學(xué)生的發(fā)言信心，又能點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，使學(xué)生們更加用心投入到課堂中，加倍努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績；最后，要及時(shí)表揚(yáng)發(fā)言學(xué)生，每位學(xué)生都有自身的長處，都希望得到教師的尊重和充分肯定，尤其是學(xué)習(xí)成績較弱后的學(xué)生，教師要善于把握時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，讓他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提高自身英語水平。
二、優(yōu)化教學(xué)過程
在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，就必須先更新自身的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)體系，逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式，初中英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行展開，只有讓學(xué)生們感受到自身的主體作用，才能使其自身英語水平得到有效提高，并逐漸提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)成果得到有效提升。
此外，活躍的課堂教學(xué)氣氛有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，教師應(yīng)格外注重教學(xué)氣氛的輕松性、和諧性以及幽默性，使學(xué)生與教師之間迸發(fā)出積極的情感互動(dòng)?？偠灾處熞?yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)過程以及教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，更加頻繁地接觸有趣的英語學(xué)習(xí)材料，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和感悟，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起探索，為學(xué)生們創(chuàng)造更開明、更輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高參與積極性，使學(xué)生們更加熱愛英語，更加熱愛英語課堂，同時(shí)也是提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平的良好保障。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂教學(xué)分開來說就是教與學(xué)，教師的教學(xué)方法與手段固然重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也同樣重要，學(xué)生們積極參與教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，因此，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，參與的程度越高則教學(xué)成果越明顯，那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí)呢，有以下幾點(diǎn)建議：
第一，情景教學(xué)法，情景教學(xué)是指將現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性將教材內(nèi)容運(yùn)用情景劇形式在課堂上演繹出來，從而使學(xué)生們易于接受枯燥乏味的教材內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生們的口語水平；第二，直觀教學(xué)法，教師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更具體的實(shí)物，可以利用實(shí)物或事例去解釋抽象的單詞或短語，掌握多媒體教學(xué)，用圖片或簡筆畫表達(dá)教材知識(shí)，使學(xué)生們樂于接受，此外，通過夸張、有趣的簡筆畫能使學(xué)生的記憶更加深刻；第三，娛樂教學(xué)法，在課時(shí)允許的情況下，可以給學(xué)生們播放一些有趣的英文歌曲或影視作品，學(xué)生們正處于少年時(shí)期，比起枯燥的填鴨式教育模式，他們更喜歡寓教于樂的教學(xué)方式，利用英文歌曲活躍課堂氣氛，能使學(xué)生們集中注意力，而學(xué)唱英文歌曲更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，另外，處于青春期的初中生，他們具有十分的表現(xiàn)欲和成功欲，可以組織英文電影配音等有趣的教學(xué)活動(dòng)，在此過程中，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功欲，要抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和空間，能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，這不僅是對(duì)新課改的貫徹于落實(shí)，還提高了初中英語教學(xué)成果的有效性，因此，教師們應(yīng)引起高度重視，優(yōu)化和改善教學(xué)手段，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法并加以運(yùn)用，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語水平。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 學(xué)科 作用
【中國分類法】：G623.2
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生最早接觸到的兩門課程，也可以被認(rèn)為是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是語文，它貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終不管是學(xué)習(xí)還是工作，都離不開語文的影響，也正因?yàn)槿绱耍W(xué)語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用也非常多。
一、小學(xué)語文教師教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用
1、小學(xué)語文教學(xué)是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用，最為重要的一點(diǎn)就是基礎(chǔ)性作用，這是由語文學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容決定的。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生入門學(xué)習(xí)最先接觸到的學(xué)科，從最開始的拼音學(xué)習(xí)到漢字學(xué)習(xí)，再到對(duì)于句子的理解，基本語法掌握，以及寫作能力的培養(yǎng)，這些內(nèi)容是語文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。首先，只有有了基本的漢字掌握量，才有可能進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；其次，語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的理解能力，這對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。此外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的基礎(chǔ)性作用還有很多，不管是歷史、政治等文科類科目的學(xué)習(xí)，還是物理、化學(xué)等理科類科目的學(xué)習(xí)，甚至是外語的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，反思能力，自我提高的能力等，而這些能力都是要以掌握基本的語文知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，小學(xué)語文教學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。
2、小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣起著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，剛開始接觸校園中的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)小學(xué)生的年齡又決定了他們貪玩、喜鬧等性格，這樣一來，他們就非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以說，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)非常重要，而語文教學(xué)則在一定層面上就可以解決這一個(gè)問題。相對(duì)于其它學(xué)科來講，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活非常近，畢竟語文教學(xué)是一門以語言為基礎(chǔ)的教學(xué)，小學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了最基本的表達(dá)能力，所以他們對(duì)于語文教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)不是非常陌生，這就使得語文教學(xué)顯得相對(duì)簡單，所以說他們更愿意接受一些。此外，語文教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)靈活，教學(xué)方法的應(yīng)用也非常靈活，教師可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，比如做游戲、表演式教學(xué)等，這些對(duì)于小學(xué)生而言都是非常具有吸引力的。這樣，語文教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)中的快樂，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于語文課學(xué)習(xí)興趣的提高，自然可以影響到其它學(xué)科，因?yàn)樵谡Z文課的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生已經(jīng)開始逐漸接受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以說這也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用之一。
3、小學(xué)語文教學(xué)可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用。上面已經(jīng)提到，在小學(xué)教學(xué)過程中，相對(duì)于其它學(xué)科而言，學(xué)生比較容易接受、也更愿意接受的是語文學(xué)習(xí)，因此語文教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響相對(duì)更大。在語文教學(xué)內(nèi)容中，會(huì)有關(guān)于德育的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生心智的成長，思想的形成都起到了至關(guān)重要的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)美德，自然會(huì)在語文教學(xué)中出現(xiàn)，通過在語文課上對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以慢慢理解學(xué)習(xí)的重要性，了解學(xué)習(xí)的最終目的，最終端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說，小學(xué)語文教學(xué)可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使得學(xué)生更好的看待其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要作用。
除了上面提到的三點(diǎn)外，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的影響還有很多，比如小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易等?？傊W(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用是非常多的，并且是不容忽視的。
二、利用語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的方法
在分析了小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的作用只有，與之緊密相關(guān)的就是如何利用好小學(xué)語文教學(xué)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)對(duì)其它學(xué)科的拉動(dòng)，總的來說，其方式主要有：
第一，小學(xué)語文教師要有通過語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的拉動(dòng)的意識(shí)，只有教師有足夠的相關(guān)意識(shí)，才能在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)涉及關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正等問題，進(jìn)而通過這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的拉動(dòng)作用；第二，是要增加小學(xué)語文教師同其它學(xué)科教師的溝通和交流，在溝通交流的過程中使小學(xué)語文教師能夠適當(dāng)了解其他學(xué)科，這也是小學(xué)語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑；第三，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)尋找合適教學(xué)方式，語文教學(xué)的內(nèi)容的靈活性決定了語文教學(xué)方式的自由性，所以語文教學(xué)中可以嘗試多種教學(xué)方式，通過對(duì)不同教學(xué)方式的嘗試可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的經(jīng)驗(yàn)和參考，這也是小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于其它學(xué)科的拉動(dòng)方式之一。除此之外，利用小學(xué)語文教學(xué)拉動(dòng)其它學(xué)科學(xué)習(xí)的方法還有很多，但是都需要各學(xué)科教師之間的配合以及小學(xué)語文教師的努力。
結(jié)束語：
小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的作用的體現(xiàn)是多方面的，要充分發(fā)揮這些作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
新課標(biāo)的推行主要是適應(yīng)我國教育新形勢(shì)的需要，主要是為了使教材、教學(xué)方法及教育模式能更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。新課標(biāo)的推行，促使了所有學(xué)科都根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。基于這種大的背景，語文教學(xué)為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，也提出了改革教育理念的觀點(diǎn)。
新課標(biāo)下語文教學(xué)改革理念的提出主要分為三個(gè)方面：
1、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是新形勢(shì)下語文教學(xué)發(fā)展的需要。語文教學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)超出了語文學(xué)科的本身。在之前對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行定位的時(shí)候，語文學(xué)科盡管基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但卻是一門獨(dú)立的學(xué)科。在新課標(biāo)改革的過程中，語文被賦予了更多的屬性，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)屬性和工具屬性，更能適應(yīng)新形勢(shì)下語文教學(xué)發(fā)展的需要。
2、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是語文教學(xué)發(fā)展的必由之路。語文學(xué)科的發(fā)展必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，而要想達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)改革的要求，語文教學(xué)就要積極實(shí)行自身改革，改革原有教材，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此，語文教學(xué)改革成為了語文教學(xué)發(fā)展的必由之路。
3、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是適應(yīng)語文教學(xué)新要求的必然措施。新課標(biāo)對(duì)新形勢(shì)下語文教學(xué)做出了具體的要求，語文教學(xué)改革成為了適應(yīng)語文教學(xué)新要求的必然措施。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是十分必要的。
二、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革面臨的問題
新課標(biāo)下語文教學(xué)改革理念的提出，強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)改革的意義，為語文教學(xué)改革指明了方向，但是在實(shí)際的語文教學(xué)改革中，也面臨著一系列現(xiàn)實(shí)的問題，主要有：
1、語文教師的改革意識(shí)不足，角色轉(zhuǎn)變不到位。在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)改革的時(shí)候，老師作為主體，首先要明確教學(xué)改革的意義，具有足夠的改革意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。但是在實(shí)際的新課標(biāo)下語文教學(xué)改革中，許多老師的改革意識(shí)明顯不足，并且對(duì)自己的定位不清晰，沒有按照要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致了新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革能夠取得的成果有限。
2、某些學(xué)校對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革未引起足夠的重視。雖然新課標(biāo)下語文教學(xué)改革具有重要意義，并且是十分必要的，但是某些學(xué)校并未對(duì)語文教學(xué)改革引起足夠的重視，導(dǎo)致了學(xué)校在這一部分的資金投入和精力投入都較少，制約了新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的進(jìn)行。所以，要想做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革，學(xué)校必須對(duì)語文教學(xué)改革引起足夠的重視，并增加相關(guān)的投入。
3、學(xué)校缺乏足夠的資金支持，影響語文教學(xué)改革試驗(yàn)的開展。新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革不只是更新觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式這么簡單，除此之外還要進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)。而目前一些學(xué)校在語文教學(xué)改革試驗(yàn)上的資金投入較少，導(dǎo)致了語文教學(xué)改革試驗(yàn)開展受到影響，所以，資金投入問題成為了困擾語文教學(xué)改革試驗(yàn)的瓶頸，要想有效開展語文教學(xué)改革試驗(yàn)就必須保證足夠的資金支持。
三、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的方法及措施
綜合各方面因素，做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，使語文教師認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)改革的重要性。做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的關(guān)鍵在于要培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，只有語文教師的改革意識(shí)培養(yǎng)起來之后，才能在教師隊(duì)伍中明確語文教學(xué)改革的目的和重要性，因此，培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的第一步，必須要做到實(shí)處。
2、各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革引起足夠的重視。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革不僅僅是語文科目自己的事情，對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用也十分明顯，開展好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革工作，對(duì)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作具有積極的推動(dòng)作用，所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革引起足夠的重視，明確改革的目的，將新課標(biāo)下語文教學(xué)改革放在一個(gè)重要的位置來看待。
3、學(xué)校應(yīng)該爭取更多資金支持，開展更多的語文教學(xué)改革試驗(yàn)?？紤]到新課標(biāo)下語文教學(xué)改革工作的重要性，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，鼓勵(lì)并支持開展語文教學(xué)改革試驗(yàn)，通過試驗(yàn)的方式對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證，保證新課標(biāo)下語文教學(xué)改革取得預(yù)期目標(biāo)和成果。對(duì)于資金不足的學(xué)校，應(yīng)采取申請(qǐng)上級(jí)撥款和學(xué)校統(tǒng)籌的方式解決語文教學(xué)改革試驗(yàn)的資金問題，保證語文教學(xué)改革試驗(yàn)有效進(jìn)行。
四、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性分析
從以上的分析我們可以看出，新課標(biāo)下語文教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是極其必要的。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的提出是基于新課標(biāo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求，是符合實(shí)際的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革有利于推進(jìn)語文學(xué)科的整體發(fā)展。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革對(duì)語文學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的作用，通過對(duì)教材的優(yōu)化，創(chuàng)新了教學(xué)方法和教學(xué)模式，語文學(xué)科的發(fā)展得到了有效的促進(jìn)，從語文學(xué)科整體發(fā)展的角度來看，新課標(biāo)下語文教學(xué)改革有利于推進(jìn)語文學(xué)科的整體發(fā)展。
2、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革對(duì)其他學(xué)科的改革具有借鑒作用。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實(shí)施，不但對(duì)語文學(xué)科有著重要的意義，同時(shí)還對(duì)其他學(xué)科的改革產(chǎn)生了積極的借鑒作用，其他學(xué)科的教學(xué)改革可以效仿語文教學(xué)改革的成功模式，按照新課標(biāo)要求進(jìn)行改革。
3、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的過程，是語文學(xué)科的自我完善的過程，通過教學(xué)改革，語文教學(xué)的方法和教學(xué)模式得到了創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)語文教學(xué)的作用得到了強(qiáng)化，語文教學(xué)的內(nèi)涵也得以豐富。所以，經(jīng)過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是十分必要的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 荀尚磊. 新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性及意義[ J ]
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；措施
語文教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要采取一些切實(shí)可行的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這樣才能夠讓其主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。
一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
隨著新課改的深入，近些年在語文教學(xué)方面取得了一定的成績，但是目前在小學(xué)語文教學(xué)中，仍然存在著一些問題需要解決。（1）小學(xué)生語文的作文水平普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生作文水平得不到提升是由于語文教師的教學(xué)出現(xiàn)了問題。一些語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的時(shí)候，往往會(huì)照本宣科地向?qū)W生傳達(dá)寫作的要求，而不重視寫作中的細(xì)節(jié)問題，因而學(xué)生雖然能夠掌握寫作的大體方法，但是作文質(zhì)量不高。（2）由于學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，從而導(dǎo)致了在寫作的時(shí)候無法表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，并且文章內(nèi)容空洞。（3）語文教學(xué)理念落后。現(xiàn)在很多語文教學(xué)在課堂上認(rèn)真講課，但是教學(xué)質(zhì)量卻得不到提高，這是因?yàn)槠浣虒W(xué)理念比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致其教學(xué)模式落后。
二、提高語文教學(xué)質(zhì)量的解決措施
提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以從以下的幾個(gè)方面著手。（1）優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語文教師處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，因而小學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，這樣就不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以在目前的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在日常教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)的能力，因材施教。這樣在語文課堂中，小學(xué)生可以積極地參與到課堂中去。（2）教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是提高語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以作為語文教師，應(yīng)該采取一些措施，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。具體的做法是教師需要安排一個(gè)閱讀的時(shí)間讓學(xué)生能夠閱讀自己感興趣的書籍。在閱讀之前，教師需要向?qū)W生講解閱讀的方法和注意事項(xiàng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。
總之，小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多的問題，教師需要直視這些問題，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)模式，提高語文教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教學(xué)任務(wù)；語文教學(xué)；聽力教學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師注重對(duì)聽力能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，首先要學(xué)會(huì)會(huì)聽，只有會(huì)聽才能會(huì)學(xué)。聽力能力的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)語文知識(shí)的簡單聽清楚，而是對(duì)語文教師傳授的知識(shí)進(jìn)行掌握，知道什么內(nèi)容是重要的，什么該聽，什么該記，從而實(shí)現(xiàn)語文能力的提升。
一、聽力習(xí)慣的培養(yǎng)
語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，學(xué)會(huì)聆聽別人的想法或見解。首先，教師要鍛煉學(xué)生的注意力，小學(xué)生由于年齡的限制，很容易就會(huì)上課溜號(hào)、走神，所以，要鍛煉學(xué)生全神貫注聽教師講解，并且要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考。比如，教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的眼神、表情及動(dòng)作，要特別關(guān)注上課容易走神的學(xué)生，師生之間要進(jìn)行眼神的交流與溝通。同時(shí)，教師要求學(xué)生也要對(duì)教師所講述的內(nèi)容及時(shí)給予反饋信息，一個(gè)笑容、一個(gè)點(diǎn)頭示意都可以。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的正確理解
在語文教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生傳遞一種信息，就是語文知識(shí)的重要性。語文教學(xué)真實(shí)存在于我們生活中，是與我們生活息息相關(guān)的重要學(xué)科，學(xué)生要給予一定的重視程度。教師也要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任和教學(xué)義務(wù)，將課堂教學(xué)真正還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真心喜歡上語文，也進(jìn)一步提高了語文教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生所學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，更加拓展學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)聽力教學(xué)等語文教學(xué)的整體提高。
三、多樣化進(jìn)行語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練
在語文教學(xué)中，聽力能力鍛煉上要采用多樣化的教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)季羨林老先生的《懷念母親》這篇文章時(shí)，教師可以有感情地朗讀課文，讓學(xué)生帶有欣賞的意味去聽，然后再詳細(xì)地講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受作者的思想感情，感受母愛的偉大。
綜上所述，語文教學(xué)中關(guān)于聽力訓(xùn)練的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的成長來說具有重要的推動(dòng)作用。小學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何聆聽，才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能真正了解別人所講話的意思。所以，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，不斷提高語文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；德育；小學(xué)語文
優(yōu)良的道德品質(zhì)是人的立身之本，道德教育要從小學(xué)生開始抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生的道德意識(shí)。素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍中華大地，小學(xué)語文教學(xué)需要改革創(chuàng)新，將德育教學(xué)融入語文中去。本文從小學(xué)語文教學(xué)入手，探討了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的有效實(shí)施途徑與方法，總結(jié)歸納了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，為小學(xué)語文教學(xué)提供一個(gè)可行性的參考。
一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的有效途徑
小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段教育的重要學(xué)科，需要利用語文教學(xué)來普及德育教學(xué)。在孔孟時(shí)代，教育一直推崇儒家思想，百事德為先，孔子的《論語》里，處處都有德育，現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中廣泛推行的《弟子規(guī)》也是由《論語》思想引申未來。自古我國教育就非常重視德育教學(xué)，現(xiàn)代教育更加需要繼承古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)在語文教學(xué)中推廣德育教學(xué)。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的效果并不明顯，需要探索有效途徑，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的德育教學(xué)。
1.學(xué)校提高對(duì)德育的重視。
教育涉及到學(xué)校，家庭，社會(huì)。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)知的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生道德教育的最佳場(chǎng)所。學(xué)校教育的目標(biāo)與宗旨是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，德育為最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，才能進(jìn)行智力，體育，美術(shù)，勞動(dòng)方面的培養(yǎng)，德育是其他教育的基本前提和根本保障。對(duì)于德育教學(xué)，學(xué)校要給予高度重視，大力配合德育工作。在語文課堂上引入《弟子規(guī)》是一個(gè)很有效的舉措，《弟子規(guī)》語句簡短，文字淺顯易懂，內(nèi)容貼合日常生活，涉及面很廣。語文小學(xué)中，結(jié)合《弟子規(guī)》對(duì)道德的高度總結(jié)，經(jīng)典濃縮，將德育融入語文課堂。
2.家庭要配合學(xué)校共同完善德育工作。
小學(xué)生的教育需要家庭和學(xué)校雙向配合實(shí)施，如果學(xué)校的教學(xué)方針與政策得不到家長的支持，學(xué)校的教育很難順利的進(jìn)行，小學(xué)生教育的效果也不會(huì)非常明顯。小學(xué)語文教學(xué)中加入德育教學(xué)也是如此，如果家長不配合學(xué)校，督促學(xué)生完成學(xué)校的任務(wù)，小學(xué)生的德育工作無法順利開展。家長要和學(xué)校緊密結(jié)合，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的德育環(huán)境，在生活中為學(xué)生普及德育知識(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。
3.社會(huì)大眾要全力支持小學(xué)語文教學(xué)德育工作。
道德教育是為了培養(yǎng)學(xué)生更好地融入社會(huì)，在小學(xué)語文教學(xué)中開始道德教育，需要得到社會(huì)的支持。在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教學(xué)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將語文課堂搬到戶外，讓學(xué)生投身社會(huì)，身臨其境感受道德教育。比如，組織學(xué)生參觀博物館進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以在外出時(shí)，將學(xué)生身邊的小事與道德教育聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切地感受到道德的魅力，感同身受，無意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。
二、小學(xué)語文教學(xué)加強(qiáng)德育教學(xué)的重要意義
小學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，是中國社會(huì)主義建設(shè)的接班人。加強(qiáng)小學(xué)生語文教學(xué)中的德育教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)都具有非常重要的意義。首先，對(duì)語文教學(xué)本身，加強(qiáng)德育教學(xué)，可以促進(jìn)語文教學(xué)，德育教學(xué)與語文教學(xué)融為一體，形成了一種新的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，從而有助于語文教學(xué)水平的提升。其次，對(duì)小學(xué)生而言，在語文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳承民族美德，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格。第三，對(duì)社會(huì)而言，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，是符合中國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求的，德育從娃娃抓起，保證社會(huì)良好風(fēng)氣的傳播與發(fā)揚(yáng)，有助于和諧社會(huì)的建設(shè)。道德教育，是教育的根基，只有保證道德教育的質(zhì)量，才能開展其他知識(shí)學(xué)科的教育。語文教育與德育相結(jié)合，相得益彰，語文教育支撐道德教育，道德教育促進(jìn)語文教育，先成人，后成長，實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來
總結(jié)
小學(xué)語文是道德教育傳承的一個(gè)重要載體，要在小學(xué)語文課堂上廣泛普及道德教育，從小學(xué)生抓起，尋求有效途徑與方法加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的德育教學(xué)，做好學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，培養(yǎng)出有道德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，共建和諧社會(huì)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。（作者單位：東北師大附中凈月實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)法；視頻教學(xué)
培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中參與性與互動(dòng)性的基本途徑，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，尤其是應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)情境以及教學(xué)模式設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更好地融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教學(xué)、知識(shí)與能力之間的互動(dòng)與聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而全面改善小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
一、在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要樹立的教學(xué)理念
1.堅(jiān)持以學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)。在組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要堅(jiān)持以提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來選擇語文教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)語文教學(xué)形式，使得在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間能夠形成良好的互動(dòng)與聯(lián)系，尤其是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以有效地增強(qiáng)自身的語文綜合素質(zhì)以及語文學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為語文能力教學(xué)。2.堅(jiān)持以學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生構(gòu)建牢固的語文知識(shí)框架。小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生構(gòu)建好語文基礎(chǔ)知識(shí)體系，尤其是掌握常用字詞的含義和用法以及簡單語文閱讀、寫作的技巧與方法，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該樹立以提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)能力為導(dǎo)向的語文教學(xué)觀念，幫助學(xué)生構(gòu)建起牢固的語文知識(shí)框架。3.堅(jiān)持以學(xué)生語文實(shí)踐操作為導(dǎo)向，促使學(xué)生在語文教學(xué)過程中掌握更多的實(shí)踐性語文能力。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)語文方法以及語文技巧的靈活準(zhǔn)確運(yùn)用是檢驗(yàn)語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是小學(xué)語文教學(xué)必須要完成的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)力度，增加學(xué)生在語文教學(xué)過程中的實(shí)踐次數(shù)，使得學(xué)生將掌握語文知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐過程中去，促使小學(xué)語文重心從“教學(xué)”為主到以“實(shí)踐”為主的轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的基本方法
1.利用語文游戲來設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生融入到小學(xué)語文教學(xué)情境中來。為了提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，教師需要嘗試使用語文游戲來開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，通過參與性強(qiáng)、趣味性高、知識(shí)性明顯的語文游戲來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行來理解與掌握，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果[1]。比如教師將學(xué)生劃分成為四人一組的游戲小組，其中兩人來進(jìn)行一人比劃一人猜的猜字游戲，第三人將猜出的字寫在黑板上，第四人利用寫出的字詞來造句或者是解釋字詞的含義，讓學(xué)生全方位地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。2.巧用語文教學(xué)視頻來拓展小學(xué)語文教學(xué)形式，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑。視頻教學(xué)法是依托于現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件而實(shí)施的一種視覺化的語文教學(xué)方法，教師可以利用電影、圖片、動(dòng)畫片等教學(xué)形式來豐富小學(xué)語文教學(xué)模式，幫助學(xué)生在多元化的語文教學(xué)環(huán)境中掌握語文知識(shí)以及語文方法，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力以及聽力能力。比如教師可以利用《舌尖上的中國》來作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看中掌握一些具體的詞匯以及表達(dá)方式，甚至是可以利用音頻來進(jìn)行學(xué)生的聽寫或是發(fā)音模仿，讓學(xué)生在視聽環(huán)境下融入到語文教學(xué)情境中來，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。3.采用語文對(duì)話、寫作、朗讀等語文教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與性。小學(xué)語文教學(xué)本身就是需要培養(yǎng)學(xué)生的多樣化的語文綜合素質(zhì)以及語文實(shí)踐能力，因此教師還應(yīng)該結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容來組織如語文朗讀、寫作、對(duì)話等形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生立足于語文實(shí)踐來學(xué)習(xí)語文知識(shí)、掌握語文思維、提升語文能力。比如教師可以讓學(xué)生分角色來進(jìn)行有感情的朗讀、寫作自己的生活日記、圍繞“我的理想”進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在多元化的語文學(xué)習(xí)情境中提升自身的語文能力，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的語文素質(zhì)。4.做好語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合，拓展小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)模式。小學(xué)語文與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系與融合，因此教師在組織小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，還可以考慮與音樂、繪畫、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在其他學(xué)科邏輯下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[2]。比如教師在可以讓學(xué)生在閱讀語文文章之后，通過自身的理解來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將語文情感、畫面轉(zhuǎn)變成為圖畫，豐富學(xué)生的語文思維能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文思維習(xí)慣，提升語文實(shí)踐能力，并以自身的語文學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向來進(jìn)行自主化、主動(dòng)化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從灌輸式的語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為能力型的語文實(shí)踐教學(xué)模式，如此才能真正做好小學(xué)語文教學(xué)工作，全面優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)綜合質(zhì)量。
作者:王美紅 單位:遼寧省蓋州市徐屯學(xué)校
參考文獻(xiàn)：