時間：2023-01-30 01:31:42
導(dǎo)語：在語文的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。都足以見預(yù)習(xí)的重要性。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰(zhàn)，學(xué)語文也是如此。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)全過程中的第一環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語文新知識的起點(diǎn)。其最大的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能弄懂新課的內(nèi)容和概念，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教師上課做好準(zhǔn)備。
一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程的三個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是求知過程一個良好的開端，俗話說：“好的開頭是成功的一半”，那么，好的預(yù)習(xí)就是教學(xué)成功的一半。預(yù)習(xí)是學(xué)生能力的一種很好考驗(yàn)和鍛煉的過程，在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的課前預(yù)習(xí)過程中，通過自己結(jié)合自身的語文學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，對于馬上要接觸的新知識進(jìn)行提前了解，從而鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。在預(yù)習(xí)的過程中，不可避免地會遇到一些新的知識，就會竭力地運(yùn)用所具備的知識和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于對舊知識的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用；其次，能夠提升學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容就是學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。語文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時間，起到了事半功倍的效果?！澳サ恫徽`砍柴功”說的就是這個道理。
二、課前預(yù)習(xí)要做到“三動”
我們都清楚，新課改下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，一定要把學(xué)生調(diào)動起來。這里所說的“三動”是指學(xué)生動口、動手、動腦的三結(jié)合。
1.“動口”?！皶x百遍，其義自見，”朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟。學(xué)生在朗讀中把文章讀順時，可以進(jìn)行深層次的挖掘，這樣容易讓學(xué)生拓展延伸，既豐富了語言，又加深對文章的理解。
2.“動手”。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會遇到不認(rèn)識的字詞，或有疑難問題出現(xiàn)。這要求學(xué)生做到三個方面：一是結(jié)合注釋，查找工具書，排除閱讀障礙。二是查找資料，解決疑難問題，及時了解課文作者及相關(guān)信息，這樣不僅能豐富知識，拓展視野，還能加深對文章的理解。
3.“動腦”。即學(xué)生學(xué)會思考。課文無外乎就是寫人、敘事、寫景、通過寫人、事，說明簡單道理，要想預(yù)習(xí)確實(shí)起到作用，還需教師正確引導(dǎo)。
三、預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！弊钣袃r值的知識是關(guān)于方法的知識。確實(shí)，對學(xué)生來說，讀書不僅僅能學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要教師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。綜觀國內(nèi)外各種學(xué)習(xí)理論，無不強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。利用課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會得到提高。
四、預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了加強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)教給學(xué)生正確有效地預(yù)習(xí)方法。正如葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真?！边@個“必須切實(shí)”的方法，對于學(xué)生來說應(yīng)該是簡易、實(shí)用、有趣、有效的方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，在學(xué)生教育上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終身的技能，就像我們常說的一句話，“授人以魚不如授人以漁?！睂W(xué)生語文學(xué)科語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生終身語文學(xué)習(xí)能力的形成一定會有較大的影響。
關(guān)鍵詞:人文性 工具性 多元化
從學(xué)生的語文水平可以看出素質(zhì)的高低，語文教學(xué)可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心，可以從以下幾個方面來說明所語文教育的重要性。
一、從人文性看語文教育的重要
“人文”的教育意義在于對學(xué)生思想道德，中華文化的培養(yǎng)。也更注重了以人為本的教學(xué)理念。語文是語言和文字的組合，語言來自于生活，文學(xué)作品更是生活中的情感升華，是人類精神文明的一種重要載體。人文性在語文教育上的體現(xiàn)就是文化性、思想性，情趣性。語文教學(xué)是用生動的生動優(yōu)美的語言和文字，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。“文以載道”也使語文教育兼顧了政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、思維等任務(wù)，弘揚(yáng)“人文”，一方面反映了人類創(chuàng)造的文明文化，另一方面體現(xiàn)出語文教育在培養(yǎng)人格發(fā)展中的作用，也就是學(xué)生的心理教育，旨在著重精神和品質(zhì)的培養(yǎng)。注重人文教育讓學(xué)生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀和價值觀。
二、從工具性看語文教育的重要
語文學(xué)科的“工具性”是指語文用于人際交流具有維持社會聯(lián)系的實(shí)用功能和中介作用。語文作為最重要的交際工具，是人類表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具。同時也是是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。在教學(xué)中，工具性主要體現(xiàn)在以下三個方面:
1.要使學(xué)生掌握和使用學(xué)會的語文知識。在教學(xué)中我們要從最基本字、詞、句入手，讓學(xué)生慢慢地積累和理解語文知識。再從讀到寫并能熟練使用它來表達(dá)自己的情感。
2.學(xué)會用語言進(jìn)行交際?，F(xiàn)在的社會競爭日趨激烈，而能夠在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語，這在在各種交際活動中都體現(xiàn)你的文學(xué)素養(yǎng)及個人能力，這對你今后的發(fā)展和出語言的重要作用。
3.語文是傳承知識的橋梁，是學(xué)好其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，幫助你形成較完整的語言邏輯和思維理解能力。所有事物的接受從理解開始，學(xué)習(xí)任何知識也離不開語文，無論你是在解答數(shù)學(xué)題時的審題分析，還是歸納解答都需要語文來進(jìn)行表達(dá)和闡述。
三、從多元化看語文教育的重要
語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫、文學(xué)、中華文化、品德情意、思維、語文自學(xué)等九個范疇，所以稱為多元化的語文教學(xué)。聽說讀寫是提升學(xué)生讀寫聽說的能力，也是語文知識教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。文學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過各類文學(xué)作品的賞析，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和寫作技巧。中華文化是加強(qiáng)對我國歷史文化的認(rèn)識、思考和認(rèn)同。品德情意是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和祖國情感，建立健康的生活方式，加強(qiáng)對社會的責(zé)任感，培養(yǎng)對國家、民族的感情。思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，并能有效掌握應(yīng)用于讀寫聽說的思維方法。語文自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決學(xué)習(xí)語文問題的良好習(xí)慣。
21世紀(jì)正是網(wǎng)絡(luò)的“e”時代，但是我們也不能忽略了學(xué)習(xí)語文的重要性。我們無論何時何地都能學(xué)習(xí)、接觸到語文的知識。如果沒有了語文，這個世界上就沒有語言、網(wǎng)絡(luò)和溝通。
現(xiàn)在這一代的學(xué)生，一聽到“網(wǎng)絡(luò)”這一詞，便會首先聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)游戲。但是你們知道如果沒有了語文，游戲會怎樣嗎？如果沒有了語文，游戲便會很無聊。因?yàn)橛螒蚶锿鶗幸恍┨摂M的“任務(wù)”，有了這種“任務(wù)”游戲才會吸引人。但是，這種“任務(wù)”它是包含著語文成分的呀！如果沒有了“任務(wù)”的描述，那你怎么會懂呢？即便是有了游戲，但是沒有文字的說明你會懂嗎？
現(xiàn)在不僅流行著網(wǎng)絡(luò)游戲，而且還有QQ聊天呢！但是你們究竟有沒有認(rèn)真地想想，我們是不是應(yīng)該在玩QQ之前，好好地學(xué)習(xí)語文呢？其實(shí)QQ聊天也和語文脫不了任何關(guān)系。如果你沒有學(xué)好語文，你怎樣和別人聊天呢？你又怎樣才能說出自己想說的呢？如果你和別人做買賣，要在QQ上聯(lián)系，那么你該怎么辦呢？
網(wǎng)絡(luò)上還有電視可以看，但是你沒有學(xué)好語文，電視里的內(nèi)容你都搞不清楚，那里面的人說的話你又聽不懂，那你還不等于沒看嗎？
所以說，網(wǎng)絡(luò)中處處都有語文，只要我們認(rèn)真學(xué)好語文，我們的生活也因此變得豐富多采。這樣，我們才能過上一個充充實(shí)實(shí)的人生。
關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文教學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)方法
初中語文教學(xué)有別于初級階段的小學(xué)語文教學(xué)，這一階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言文字表達(dá)能力，逐步地讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的語文能力，主動積極地參與到語文學(xué)習(xí)中去。這就需要教師善于發(fā)掘新形式的語文教學(xué)方式，應(yīng)運(yùn)而生的互動教學(xué)就顯得尤為重要。
一、強(qiáng)調(diào)師生平等，構(gòu)建互動教學(xué)基礎(chǔ)
語文教學(xué)互動性的有效展開，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是：師生之間互相平等。創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生真正地做到“敢于提問”“善于提問”。教學(xué)過程的不斷發(fā)展就是解決問題的過程，所以教師首先就要做到，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀中的教師主導(dǎo)，要認(rèn)識到教學(xué)主體是學(xué)生這一點(diǎn)。讓學(xué)生把握課堂的變化，教師本身作為一個引導(dǎo)者。如果能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與性，讓學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)活動中來，對互動教學(xué)的開展十分有利。
二、注重引導(dǎo)自學(xué)，完善互動教學(xué)過程
互動教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就在于教師和學(xué)生共同對教學(xué)問題進(jìn)行解決，在這個過程中不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，更是有助于教師職業(yè)技能的提高，可謂真正意義上的“教學(xué)相長”。在這個過程中，就要求教師不能一味地追求課堂的主導(dǎo)性，而是要注意到學(xué)生的參與性。爭取在語文教學(xué)中潛移默化地改變自己的位置，不斷地變更教學(xué)方式方法，以一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。力圖引導(dǎo)學(xué)生對新授課知識進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將課堂視為一個討論的大場景，在這個場景中提出自己的疑惑，收獲應(yīng)該掌握的知識。
運(yùn)用互動教學(xué)提高課堂的教學(xué)效率，不僅是知識的提高，還包括了思維能力、實(shí)踐能力、綜合分析能力等多項能力的綜合。而這些能力的體現(xiàn)，也絕不僅僅是成績的高低，還包括了發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于初中語文教學(xué)的順利開展，其重要性是不言而喻的。這也就一再地要求教師，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，制訂一套屬于自己學(xué)生的互動教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自己，成就輝煌。
關(guān)鍵詞：初中；語文課堂；師生互動；意義
做好師生課堂互動的工作有利于語文教學(xué)實(shí)踐活動的順利進(jìn)行，在很大程度上提高語文的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠改善傳統(tǒng)師生關(guān)系的不足之處，有利于新型師生關(guān)系的建立，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的運(yùn)用，也能夠更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，互動環(huán)節(jié)本身就能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，更多地促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通。在構(gòu)建了師生平等關(guān)系的同時還豐富了學(xué)生的情感，摒棄灌輸式的教育方式，為學(xué)生打開自主思考的大門。
一、師生互動的內(nèi)涵
狹義上講，師生互動是指教師與學(xué)生的互動，其實(shí)它還包含了學(xué)生與學(xué)生之間的互動、人與教材的互動以及自我的互動，其中學(xué)生與學(xué)生之間的互動顧名思義就是在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行的討論，人與教材的互動是指學(xué)生與教師在利用教科書的基礎(chǔ)上學(xué)會靈活地運(yùn)用教材，既不能一味地跟隨教科書的思路，又不能舍本求末地開展教學(xué)活動，最重要的一方面就是師生之間的互動，滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)被這個時代所淘汰，這種方式表現(xiàn)出的問題也顯而易見，使初中語文課堂變得死氣沉沉，永遠(yuǎn)都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的思維能力被淡化，也產(chǎn)生不了建設(shè)性的意見和建議，教學(xué)質(zhì)量也沒有辦法提高，最終的結(jié)果就是出現(xiàn)許多高分低能的學(xué)生，這種教育方式長期危害學(xué)生的思維發(fā)展以及能力的鍛煉。師生互動就是要以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該更多地兼顧學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生主動地思考問題、提出問題，并能夠解決問題，這樣就要求教師給予學(xué)生提出意見的機(jī)會，把課堂交給學(xué)生來展現(xiàn)自己、鍛煉自己。
二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在初中的教育教學(xué)階段開設(shè)了很多新的科目，這樣也就分散了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的精力和時間，如果不能處理好語文的教學(xué)工作則很容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，那么就更加不利于學(xué)生對以后的語文科目的學(xué)習(xí)。課堂上的師生互動能夠提升課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，而且?guī)熒g的互動交流拉近了學(xué)生和老師之間的距離，消除了一些學(xué)生對老師的懼怕和陌生感，這種相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍有利于活躍學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的情感，師生互動本身也是一種情感的共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候不再是機(jī)械地記憶，而是將感情投入到了里面，所以，他們會更加熱愛語文。
三、提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力
以學(xué)生為教學(xué)的主體，這種教學(xué)方式無疑增加了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會，在教師的引導(dǎo)下需要學(xué)生積極主動地去思考和解決所面對的語文問題，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己想法的同時也逐漸地鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，這種重要的人際交往的手段對學(xué)生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響，而且語言的組織表達(dá)能力本身就是一種語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一種重要的能力，組織和表達(dá)能力也能夠提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生自己內(nèi)心的想法能夠清晰流利地表達(dá)出來，能夠避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。
四、提高學(xué)生解決問題的能力
愉悅的課堂氛圍可以最大限度地激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的程度，課堂互動的本身就是一個集思廣益的過程，在這個過程中會催生出很多獨(dú)特的想法和建議，當(dāng)教師給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會的時候，學(xué)生的自主思考能力得到了鼓勵，只要教師進(jìn)一步地鼓勵他們，他們很容易體會到成就感，這種不斷鼓勵的過程能夠徹底的激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，最終產(chǎn)生更多、更好的意見和建議，這樣他們在學(xué)習(xí)語文或者其他學(xué)科時遇到困難后，不再只是盲目地從教科書中尋找現(xiàn)有的答案，而是會通過自己的思考不斷地尋找最好的解決辦法，這不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時還增強(qiáng)了他們直面困難的勇氣，并且能夠更加積極地面對生活。
初中語文課堂的師生互動不是一蹴而就的，它是一個需要長期堅持實(shí)踐的過程，在這個過程中不僅需要教師投入更多的耐心和精力，還需要學(xué)生的積極配合，而且這種互動不僅僅局限于課堂之中，還可以延續(xù)到課外的生活中，這樣對促進(jìn)學(xué)生與老師的交流以及知識的學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用，初中語文課堂師生互動的重要性也是在不斷地挖掘，而且互動的方式也需要不斷地改進(jìn)，這樣長期堅持和改進(jìn)，使這種教學(xué)方式會更加地成熟，也就更加有利于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，會更加符合新課程改革的重要目的和標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成知識豐富、感情豐富、能力強(qiáng)大的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。
關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢娬Z文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以我們在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補(bǔ)充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國歷史上一些文人也對閱讀的價值給予肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x的重要性。課外閱讀對小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)
閱讀是一個充滿了豐富的智力活動。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平
學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，合作能力、與人共事的能力是普通公民必須具備的基本素質(zhì)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)中合作的重要性？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；學(xué)習(xí)；重要性
1.合作學(xué)習(xí)的特征
合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，任務(wù)有明確的分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。：
（1）異質(zhì)分組，建立學(xué)習(xí)的“多元世界”。小組成員在性別、學(xué)業(yè)能力、學(xué)習(xí)階段和其他品質(zhì)上必須是不同的、異質(zhì)的。這樣才能夠共同發(fā)展、寬容他人，使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和自信。
（2）積極互助。小組成員每個人都要參與進(jìn)來。
（3）分工合作。建立小組成員的行為規(guī)則要求，強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任感，各自的義務(wù)，對其他成員的激勵和幫助。
（4）資源共享?；ハ囿w諒和彼此幫助。
（5）獎勵體系。集體的榮譽(yù)就是每個人追求的共同目標(biāo)。
2.合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文的聯(lián)系
在言語的生成過程中，孩子們將復(fù)雜的內(nèi)心感受通過手寫或者口說的形式表達(dá)出來且這種內(nèi)化的過程必須通過人與人交流獲得和生成。合作學(xué)習(xí)可以為孩子們創(chuàng)造更多交流的實(shí)踐機(jī)會，讓孩子們盡情的參與到大集體中來，提高孩子們交際能力以及孩子們的語文素養(yǎng)。目前我國正處于高速發(fā)展時期，伴隨著高速發(fā)展的同時社會卻出現(xiàn)了一些問題，社會道德問題突出。例如碰瓷事件、強(qiáng)買強(qiáng)賣、獨(dú)生子女自私自利以自我為中心，心理素質(zhì)差等問題。小學(xué)語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)教育基礎(chǔ)的打的好壞直接關(guān)系到將來孩子的價值取向。正是在這樣的時代背景下小學(xué)語文與合作學(xué)習(xí)的相結(jié)合顯得尤為重要?？偟膩碚f，合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合是時代的召喚，順應(yīng)了社會的的發(fā)展潮流，倆者的結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又能培養(yǎng)孩子們與人共處的能力，因此合作學(xué)習(xí)在語文學(xué)科中，甚至教育的領(lǐng)域中大放光彩。
3.合作學(xué)習(xí)的必要性
（1） 合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于陪養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭的意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
（2）在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程不僅僅是一個簡單學(xué)習(xí)的過程，同時還是一個自身與集體共同成長的過程。
（3）在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的差異會得到認(rèn)可，其潛能也能夠得到挖掘；有助于滿足學(xué)生身心發(fā)展張揚(yáng)自己個性的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；合作學(xué)習(xí)活動能使學(xué)生深深的感受到彼此間的關(guān)心和幫助的重要，使得學(xué)生之間更多的互動、相互激勵、共同成長達(dá)到一種彼此共同進(jìn)步的和諧局面。合作學(xué)習(xí)不僅僅是一個學(xué)習(xí)的過程，同時還是一個交往與成長的過程。它有助于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭態(tài)度。
（4）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體。過去那種反復(fù)強(qiáng)化或外在因素來維持學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成效的教育，其后果不僅使得學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)質(zhì)量沒有得到提高，更壓抑了學(xué)生本身所必須具備的主觀能動性與個性的發(fā)揮，會影響學(xué)生積極主動的人生態(tài)度的形成。正如俗話所說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在人?！睂W(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋矚g學(xué)習(xí)”的過程中，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生前后桌同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體討論、學(xué)生講課和情景表 演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的討論，學(xué)生不同的思維方式可以得到分享，語言上的交流，可以引導(dǎo)學(xué)生對語言更深的感悟，對文章字里行間隱含的道理也有所感悟。還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)做帶來的樂趣，也使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一堂課知道應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間建立一種積極向上的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。所有的小組成員為了完成共同目標(biāo)也緊密的聯(lián)系起來，每個成員都有自己所應(yīng)該完成的環(huán)節(jié)，成員之間直接的接觸，以彼此了解的方式進(jìn)行交談，非常親近體貼。不管有沒有天分，他們都能夠昂著頭挺著胸，勇于發(fā)表自己的意見，顯得尤為自信，無憂無慮，他們非常相信自己，認(rèn)為自己是個有價值的人，值得別人尊敬。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都非常積極的參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒有被被動的感覺；整個學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵、互相幫助、認(rèn)真聆聽、積極探討來實(shí)現(xiàn)的。因此成功的合作不僅使得學(xué)生人際交往能力得到提高，而且使學(xué)生學(xué)會應(yīng)該怎么去與同學(xué)交流交往，學(xué)會參與，學(xué)會聆聽，學(xué)會尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。
4.總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀能力 重要性 有效策略
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.029
閱讀的過程是學(xué)生進(jìn)行知識輸入的過程，對學(xué)生提高知識水平與綜合素質(zhì)有很大的幫助。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，因此要認(rèn)識到閱讀的重要性，并將有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來。高中學(xué)生作為祖國的棟梁，肩負(fù)著重大的重任，通過語文教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力，既能夠使學(xué)生更加有效的獲取信息，同時又能夠提升學(xué)生的語文成績，是高中階段語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。本文就提升高中學(xué)生語文閱讀能力的重要性及有效策略進(jìn)行探析。
一、提升高中學(xué)生閱讀能力的重要性
通過語文課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力具有重要意義，不僅對提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有很大的幫助，而且對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，因此應(yīng)該對提升學(xué)生的閱讀能力引起重視。
（一）提升語文閱讀能力有助于學(xué)生更好地獲取信息
學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程，既是欣賞文章美妙之處的過程，同時也是有效獲取信息的過程，只有通過大量的閱讀，學(xué)生獲取信息的能力才能得到有效提升。21世紀(jì)是一個充斥著各種各樣信息的世紀(jì)，面對海量的信息，能否及時有效的提取有效信息，直接關(guān)系到一個人的發(fā)展與進(jìn)步。高中學(xué)生作為祖國的接班人，作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，應(yīng)該具備較強(qiáng)的提取信息能力，這樣才能更具有競爭力，更好的生存與發(fā)展，也才能更好地建設(shè)我們的國家。
（二）閱讀是提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑
進(jìn)入高中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識進(jìn)一步增加，雖然學(xué)生在高中階段的語文學(xué)習(xí)過程中面對更大的挑戰(zhàn)，然而高中階段也是學(xué)生語文水平提升的關(guān)鍵時期。高中語文教材上的文章與知識點(diǎn)都是經(jīng)過千挑萬選的精華，然而想要使學(xué)生更加全面的掌握知識，僅僅依靠教材上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過有效的閱讀獲取更多有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課外知識。然而只有學(xué)生掌握了有效的閱讀方法與技巧，才能更好地獲取課外知識，才能更好地提升學(xué)生的語文綜合水平。
（三）取得優(yōu)異語文成績的要求
閱讀在高考語文試卷中占有很大的比重，學(xué)生如果有較強(qiáng)的閱讀能力，就能夠更好地獲取分?jǐn)?shù)，反之學(xué)生如果閱讀能力存在欠缺，那么會直接影響到學(xué)生的得分效果。高中學(xué)生的一個重要任務(wù)就是在高考中取得優(yōu)異的成績，進(jìn)而進(jìn)入自己理想的學(xué)府進(jìn)行進(jìn)一步的深造。高中學(xué)生語文閱讀成績的提升，不僅對學(xué)生做試卷中的閱讀題目有很大的幫助，而且對學(xué)生整體語文成績的提升都有很大的幫助，應(yīng)該引起高度重視。
二、提高高中學(xué)生語文閱讀有效性的策略
上文介紹了提升高中學(xué)生語文閱讀能力的重要性，然而在現(xiàn)代教學(xué)中想要使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，必須采取有效的方法與技巧，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本文就幾種能夠提高高中學(xué)生語文閱讀能力的方法與技巧與大家分享。
（一）教師注重對學(xué)生進(jìn)行有效閱讀方法與技巧的教學(xué)
在培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力的過程中，教師要對引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧引起重視，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動將有效的閱讀方法與技巧傳授給學(xué)生。例如：教師在對學(xué)生講解文言文的過程中，由于學(xué)生在翻譯文言文的過程中經(jīng)常會遇到各種問題，因此更需要有效方法與技巧的應(yīng)用，進(jìn)而更好地獲取文章的大意。在獲取文章主旨的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的首段、尾段與文中每一段的首句，這樣學(xué)生就能夠更及時、準(zhǔn)確的把握文章的含義。能夠有效幫助學(xué)生閱讀的方法與技巧有很多種，教師在對學(xué)生進(jìn)行與閱讀相關(guān)的方法與技巧教學(xué)的過程中，一定要有耐心，耐心的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直到學(xué)生能夠在實(shí)際的閱讀中進(jìn)行靈活應(yīng)用。
（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，因此不管是家長還是教師，都不太鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以免耽誤學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀是十分必要的，尤其對提升學(xué)生的語文閱讀能力有很大的幫助。當(dāng)然學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不能是盲目的閱讀，首先應(yīng)該讀好書，讀適合高中學(xué)生閱讀的書，并且學(xué)生在閱讀的過程中還要積極的進(jìn)行思考，這樣才能更好地從閱讀過程中汲取營養(yǎng)，使學(xué)生的知識面不斷得到拓展，同時學(xué)生的閱讀能力也能夠通過課外閱讀得到有效提升。
（三）通過高中語文學(xué)習(xí)的其他環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀能力
學(xué)生語文閱讀能力的提升并不是孤立的，只有學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到了有效提升，學(xué)生在閱讀的過程中才能更好地理解文章，更好地把握信息。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，學(xué)生要注重實(shí)現(xiàn)提升環(huán)節(jié)的多樣性，把握好語文學(xué)習(xí)的各個方面。例如：學(xué)生可以通過寫作來提升自身的閱讀能力，寫作過程中學(xué)生會應(yīng)用一些方法與技巧，同時每個作者在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中都會有寫作思路與應(yīng)用一定的寫作方法與技巧，如果學(xué)生在閱讀的過程中能夠把握這些問題，就為學(xué)生有效獲取信息提供了更多的切入點(diǎn)。學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)的過程中對知識的積累等都是提高學(xué)生閱讀能力不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
（四）通過引導(dǎo)學(xué)生思考來提高學(xué)生的閱讀水平
在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)“愛美的情趣”是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是學(xué)生健康發(fā)展的需求。那么美育又有什么樣的作用呢？
一、學(xué)生身與心的和諧發(fā)展離不開語文教學(xué)中的美育
我們知道美育是教學(xué)全面發(fā)展的必要元素。審美教育的一個重要途徑是通過各學(xué)科的教學(xué)來進(jìn)行，而語文學(xué)科是進(jìn)行美育的一個最為重要的途徑，擔(dān)負(fù)著美育的任務(wù)。而其首要任務(wù)就是去感受美。
感受美，就是培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)作品和生活現(xiàn)實(shí)中的美好事物具有敏銳的感受能力。如果學(xué)生對作品中華麗的辭藻，詩一般的情景，素雅朦朧的景物特征感受不到，那么他們對于美的感知能力就比較遲鈍，感受美的能力就相對較差，對于這一部分學(xué)生就要強(qiáng)化美育。這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生感受美的能力差，他們對美的欣賞和表達(dá)能力就相對來說要困難得多。同時他們對作品中詞語所表達(dá)的特殊含義的感悟，脈絡(luò)的把握，主題的升華也就不能準(zhǔn)確無誤的掌握，對作品的理解相對來說就會有一定的難度，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力。語文教學(xué)中的美育內(nèi)容極其豐富,只要教師結(jié)合教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、講解,就會給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激起他們對文化對生活的熱愛,達(dá)到凈化心靈陶冶情操的目的。語文教學(xué)中的自然美可以說無處不在,朱自清的《春》為我們描繪了一幅幅優(yōu)美動人的春天畫面;老舍的《濟(jì)南的冬天》,為我們描繪出了濟(jì)南冬天特有的魅力;古詩詞中有黃河的壯麗—“白日依山盡,黃河入海流?！庇虚L江的雄渾—“大江東去,浪淘盡。千古風(fēng)流人物?！币灿写旱膵趁摹叭粘鼋t似火,春來江水綠如藍(lán)?！毕牡慕k麗—“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！岸膶庫o”忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。不僅如此,語文教學(xué)中的社會美、藝術(shù)美,也無時無刻不在打動著讀者的心,讓學(xué)生精讀這樣的文章,培養(yǎng)學(xué)生感受美。
二、語文教學(xué)中貫穿美育活動有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平
通過語文的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握語文文字工具，熟悉人類文化歷史，了解美的起源，美的本質(zhì)，美的規(guī)律及價值，為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識打下基礎(chǔ)。
如我們祖國的語言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系，聚集了中華民族的全部智慧和精神財富，在引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的過程中，指導(dǎo)學(xué)生去用心感受、用心領(lǐng)悟、用心體驗(yàn)教學(xué)課文中本有的美感、意境、情趣和思想，這樣一個過程可以使學(xué)生感受心靈的凈化，得到思想的感染、收到智慧的啟示、得到情感的震撼，從而使學(xué)生進(jìn)入美的境界，形成美的思想，建立美的觀念。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力的重要渠道。它通過語言文字的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行自然美、社會美等方面的教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,這對青少年的健康成長是不可缺少的重要組成部分。進(jìn)步健康的審美情趣,是可以幫助學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)并深刻地體驗(yàn)美,使學(xué)生更為深刻地鑒別出現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑,是與非,善與惡。
由上可知，課文語言的文字美和祖國游戲的文化美以及老師的各種課堂傳遞美的教學(xué)藝術(shù)，有利于提高初步的審美能力和鑒賞美的水平。
三、在語文教學(xué)中貫穿美育有利于對學(xué)生進(jìn)行德育教育
在進(jìn)行審美教育的同時還要把思想品德教育融匯在美育中，以美引善，從而實(shí)現(xiàn)道德教育。正如希臘哲學(xué)家柏拉圖所講：“藝術(shù)感染具有強(qiáng)烈的力量，可以滲透到人們的心靈深處，使人的心靈凈化，性格變得高尚優(yōu)美?！鼻嗌倌陮W(xué)生的心理品質(zhì)不完善，而審美教育對青少年道德的形成常起到潤物無聲、春風(fēng)化雨的作用。因此在語文教學(xué)中用優(yōu)秀人物品行、人格去教育感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的高尚道德情操，教會他們?nèi)绾巫鋈?。楊朔的《荔枝蜜》?作者借物喻人,用蜜蜂喻人,通過贊美蜜蜂贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動人民,從而啟發(fā)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)蜜蜂精神,做一個對社會對人民有用的人。
四、在語文教學(xué)中貫穿美育有助于學(xué)生對語文學(xué)科的興趣培養(yǎng)