時(shí)間：2023-07-10 16:28:55
導(dǎo)語：在課外文學(xué)常識(shí)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
外科學(xué)是一門以手術(shù)作為主要治療手段的專業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)理論課過渡到臨床課的重要階段，是使醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的必修課。外科實(shí)驗(yàn)課作為外科教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)促進(jìn)臨床外科診療技術(shù)的發(fā)展以及外科專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。目前，醫(yī)學(xué)教育的層次和規(guī)模日趨龐大，但由于受到許多因素的影響，近年來部分醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床后動(dòng)手能力較差，對(duì)臨床工作的適應(yīng)性不強(qiáng)，甚至在學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)到的操作方法和操作步驟與臨床脫節(jié)，這種情況必然會(huì)影響醫(yī)學(xué)生操作技能的有效提高，甚至左右醫(yī)學(xué)生今后的外科生涯。因此，如何解決外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提高外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作和應(yīng)用能力，是當(dāng)前我們面臨的重要任務(wù)。我院外科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在積累多年外科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，對(duì)外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了改進(jìn)，收到了一定的成效。
1、存在的問題
1、1 教師隊(duì)伍的問題
目前我院的教師隊(duì)伍普遍存在知識(shí)更新不夠，與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。部分教師因?yàn)榉N種原因，接受再培訓(xùn)、再教育和到臨床鍛煉的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)更新速度慢，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能很好地滿足教學(xué)要求，影響了教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高。另外，由于教師畢業(yè)于不同的醫(yī)學(xué)院校，職稱高低不一，在教學(xué)過程中對(duì)理論的講解和實(shí)驗(yàn)操作會(huì)有所不同，授課水平和實(shí)踐能力參差不齊，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這些也是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
1、2 教學(xué)方法問題
相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)我院的教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，其主要特點(diǎn)是：重教師講解，輕學(xué)生參與；重理論傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只注重聽、看、模仿，在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而弱化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
1、3 教學(xué)時(shí)間問題
醫(yī)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容繁多，時(shí)間又緊，我院的大多數(shù)教師除了講授理論外，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不少教師往往為了完成理論教學(xué)任務(wù)而縮減實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使得外科實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練不夠。在實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)槠鞑纳?，學(xué)生要輪換操作，在短時(shí)間內(nèi)要完成實(shí)驗(yàn)比較困難，從而導(dǎo)致學(xué)生到臨床實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。
1、4 教學(xué)設(shè)備問題
由于受種種因素的影響，之前我院的外科實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不規(guī)范、流程不合理，設(shè)備不齊全，缺乏手術(shù)室的基本元素，更未按外科手術(shù)室的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，專業(yè)氛圍不強(qiáng)烈，造成學(xué)生對(duì)外科手術(shù)室認(rèn)識(shí)不足，缺乏神圣感和莊嚴(yán)感，不利于診療規(guī)范的遵守和無菌觀念的培養(yǎng)。
1、5 學(xué)生的問題
教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)外科實(shí)驗(yàn)課重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)踐技能學(xué)得不好可以在臨床實(shí)習(xí)中彌補(bǔ)，從而在上外科實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，觀察操作不仔細(xì)，或只看不動(dòng)手，忽略基本操作技能的訓(xùn)練，或在學(xué)習(xí)過程中隨心所欲，不按標(biāo)準(zhǔn)和要求規(guī)范操作，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，并不易糾正，待到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，還不懂得最基本的手術(shù)器械的正確持握和使用，更不能規(guī)范、正確地進(jìn)行手術(shù)切開、分離、止血、打結(jié)、縫合等操作，后果非常嚴(yán)重。
2、應(yīng)對(duì)措施
1、1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合業(yè)務(wù)能力
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本，是提升學(xué)校核心競爭力的重要手段。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)、造就一支高素質(zhì)、高層次人才刻不容緩。我院近年來注重教師尤其是青年教師的培養(yǎng)，使青年教師快速成長，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。為強(qiáng)化教師的臨床實(shí)踐能力，我院積極主動(dòng)地與省內(nèi)外各級(jí)醫(yī)院聯(lián)系，有計(jì)劃、有步驟、分批分期將教師送到臨床輪訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，教師工作之余能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)國家頒布的最新外科診療技術(shù)規(guī)范，時(shí)時(shí)關(guān)注最前沿的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，實(shí)行全體帶教老師集體備課，統(tǒng)一示教的標(biāo)準(zhǔn)。通過集體備課，使帶教老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)有了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
2、2 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出實(shí)用性的原則
我院針對(duì)不同醫(yī)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排外科實(shí)驗(yàn)課程，突出實(shí)用性的原則。教學(xué)內(nèi)容的制定充分考慮了學(xué)生知識(shí)水平發(fā)展的階段性，科學(xué)地安排外科實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目順序，使課題內(nèi)容、技能操作由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)外科實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。我院開展的外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要包括：無菌技術(shù)操作，手術(shù)基本技術(shù)操作，動(dòng)物手術(shù)基本操作練習(xí)，動(dòng)物手術(shù)操作示教，動(dòng)物手術(shù)操作綜合練習(xí)等。開展的外科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有：洗手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套；消毒、鋪巾；手術(shù)器械識(shí)別，打結(jié)練習(xí)；切開，縫合；腸吻合術(shù)；闌尾切除術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做到統(tǒng)籌安排，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排學(xué)生約20人。例如上無菌技術(shù)操作課時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)組別，即：穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套組和手術(shù)區(qū)無菌準(zhǔn)備組，每小組7人左右；如上手術(shù)基本技能操作課時(shí)，將學(xué)生分為10小組，每小組2人。先進(jìn)行器械辨認(rèn)和使用方法訓(xùn)練，后進(jìn)行縫合練習(xí)；上動(dòng)物手術(shù)操作訓(xùn)練課時(shí)，將學(xué)生分在5個(gè)手術(shù)臺(tái)進(jìn)行，每臺(tái)約4人。每個(gè)手術(shù)間安排1名任課教師帶教，1名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)配合與巡回保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先通過教師示范、講授，然后學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，老師做到放手不放眼，及時(shí)糾正學(xué)生缺點(diǎn)及錯(cuò)誤。
2、3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
外科實(shí)驗(yàn)課是外科學(xué)的基本技能操作課，操作技巧較多，實(shí)際練習(xí)時(shí)需講究技巧。實(shí)驗(yàn)前，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的重要性，我院教師通過自身的言傳身教，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的積極性，使之認(rèn)識(shí)到外科實(shí)驗(yàn)課是外科手術(shù)操作技能的基礎(chǔ)和橋梁，進(jìn)而樹立只有練好基本功，才能為今后進(jìn)行各種外科手術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)的意識(shí)。另外，我院教師在上每一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均做到了規(guī)范操作，教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生明白與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)有哪些，以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材和注意事項(xiàng)是什么。以上做法能使學(xué)生有的放矢，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，為更好地掌握實(shí)踐技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、4 將實(shí)驗(yàn)課納入考試考核范疇，加強(qiáng)考核評(píng)估
考試考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要手段。我院借鑒了國家醫(yī)師資格考試的做法，在外科學(xué)教學(xué)中將學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的操作規(guī)范、熟練程度以及無菌技術(shù)的掌握等列入考試考核成績，與理論考試分值各占一定比例，進(jìn)行綜合評(píng)判。而且實(shí)驗(yàn)考核未達(dá)到一定分值者必須進(jìn)行補(bǔ)考，否則不能參加理論考試。此舉大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，規(guī)范了學(xué)生的無菌觀念，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力和水平。
2、5 加強(qiáng)外科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高外科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量
1、立足課本
復(fù)習(xí)三年的課程是一個(gè)龐大的工程，尤其是語文科目，知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，可能很多學(xué)生會(huì)感到無從下手。
同芳學(xué)校楊老師認(rèn)為，假期是語文科查缺補(bǔ)漏的大好時(shí)機(jī)。如果學(xué)生感到無從下手，可以在假期找專業(yè)的老師為孩子進(jìn)行期末考試的試卷分析，制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，有目標(biāo)的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。開學(xué)后一般學(xué)校都會(huì)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，所以這個(gè)假期學(xué)生最好能夠在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，讓專業(yè)老師提前為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，開學(xué)后學(xué)生就能快速跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。
楊老師說，初三學(xué)生假期語文科目的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。之所以要立足課本，是因?yàn)橹锌贾械暮芏嘀R(shí)點(diǎn)都來自課本之內(nèi)。比如，我們常說課內(nèi)文言文難過課外文言文，也就是說對(duì)于課內(nèi)的文章掌握了，一些基本的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)給你很大的幫助，使得你在了解一些課外文言文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
這個(gè)寒假，初三學(xué)生語文科目應(yīng)該重點(diǎn)鞏固和練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。首先是文學(xué)常識(shí)、字詞、句子改錯(cuò)、文言文重點(diǎn)字詞等;其次是文言文的背誦、重點(diǎn)課文和古詩詞的背誦，如果等到開學(xué)再進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)就會(huì)感到時(shí)間不夠，所以這個(gè)寒假最好提前完成背誦部分的復(fù)習(xí)。
2、閱讀和作文
在中考語文科目中，閱讀和作文分?jǐn)?shù)比例很大，也是很多同學(xué)的丟分大項(xiàng)。丁老師認(rèn)為，學(xué)生要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必須過硬。所以，如果學(xué)生能利用這個(gè)寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學(xué)之后語文成績?nèi)〉蔑w越，并不是可望而不可即的事情。
丁老師告訴記者，目前很多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最容易導(dǎo)致學(xué)生抓不住切入點(diǎn)，表達(dá)效果差，在表述上缺乏規(guī)范性。在過往的考試中，經(jīng)常出現(xiàn)二三十分的閱讀題，有的同學(xué)只能得兩三分的情況。閱讀題需要學(xué)生將信息有效轉(zhuǎn)化為答案，而這種能力培養(yǎng)的最佳手段就是加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生平時(shí)多看一些文章。
關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)生；課外；閱讀
江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)閱讀古今中外各類文學(xué)作品的興趣，課外自讀10部以上文學(xué)名著，總量不少于200萬字?！蔽艺J(rèn)為，如此強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀，至少有以下幾點(diǎn)理由：
首先，是語文學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)決定的。語文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性和廣泛性，在當(dāng)今信息化社會(huì)條件下，影視廣播及報(bào)刊的普及、網(wǎng)絡(luò)的滲透，學(xué)生幾乎無時(shí)無地不與語文有關(guān)，語文學(xué)習(xí)早已超出了課堂范圍，可以說學(xué)習(xí)語文的外延與生活外延相等。
其次，加強(qiáng)課外閱讀也是由語文教學(xué)課內(nèi)與課外關(guān)系決定的。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)的繼續(xù)和延伸。課內(nèi)指導(dǎo)方法，帶動(dòng)課外；課外知識(shí)的運(yùn)用和遷移，促進(jìn)課內(nèi)的提高。課內(nèi)和課外相輔相成，單一的課堂教學(xué)等于掉了陣地的一半。
第三，加強(qiáng)課外閱讀是素質(zhì)教育的需要。受應(yīng)試教育的影響，部分家長并不了解職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，認(rèn)為課外閱讀影響考試課程學(xué)習(xí)，于是把課外閱讀視為不務(wù)正業(yè)而不屑一顧。精力充沛、思維活躍的學(xué)生除了課本還是課本，視野狹窄，知識(shí)貧乏，課余生活枯燥，致使身心發(fā)展受到影響，加強(qiáng)課外閱讀可以說克服了此弊端。況且職業(yè)學(xué)校學(xué)生無升學(xué)壓力，有充裕的時(shí)間增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。
第四，加強(qiáng)課外閱讀是培養(yǎng)新型人才的需要。閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，有益的課外閱讀不僅能拓寬視野、增長知識(shí)，同時(shí)還能陶冶情操、塑造人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的迫切要求。教育要緊跟時(shí)代步伐，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是能力型的人才。這就要求我們要從培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生能力做起，而不能把學(xué)生苑于課本和課內(nèi)的小天地。
基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，尤其是一二年級(jí)學(xué)生，我在開展課外閱讀上進(jìn)行了以下的嘗試。
一、明確課外閱讀目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性
新生進(jìn)校后，召開學(xué)生會(huì)，闡述課外閱讀的意義，印發(fā)課外閱讀的計(jì)劃安排。護(hù)理專業(yè)學(xué)生大都是女生，進(jìn)校年齡十六歲左右。感性思維優(yōu)于理性思維，這為初期文學(xué)欣賞提供了便利。
首先利用五年高職護(hù)理專業(yè)中的前兩年長假時(shí)間。一、二年級(jí)學(xué)生基本沒有涉及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)間充裕，壓力不大。語文的講授也貫穿這兩年。兩個(gè)寒暑假里，學(xué)生沒有假期作業(yè)。老師開列閱讀書單既能為學(xué)生提供參考閱讀書目，也能在一定程度上使學(xué)生的課外閱讀得到正確的指導(dǎo)，避免盲目性。在選擇什么書籍的問題上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的閱讀需要及閱讀興趣。所推薦的書籍要適合學(xué)生的閱讀水平和接受能力，既要講求思想性、藝術(shù)性，又要有趣味，可讀性強(qiáng)。第一學(xué)年我先安排學(xué)生閱讀篇幅較長的我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。必讀的有《人到中年》《北方的河》《今夜有暴風(fēng)雨》《棋王》《飄逝的花頭巾》《芙蓉鎮(zhèn)》《活著》《古船》等等。通過我國正統(tǒng)文學(xué)的熏陶，增加她們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。另外每個(gè)假期學(xué)生可以自選一部中長篇小說，比如她們喜歡的校園文學(xué)。第二學(xué)年長假我安排學(xué)生系統(tǒng)閱讀外國文學(xué)。必讀的有《簡·愛》《紅與黑》《復(fù)活》《老人與?！贰堆﹪返?，讓學(xué)生領(lǐng)略別樣的風(fēng)格。此外我利用下午課余時(shí)間，安排學(xué)生閱讀詩歌、散文等篇幅較短的文體。如報(bào)刊類的《讀者》《小小說選刊》等。
進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生不再有專門的語文課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)占用了絕大多數(shù)的時(shí)間。由于抽象思維能力逐漸成熟，這使她們有能力自主選擇讀物。她們的課外文學(xué)閱讀欣賞主要是通過文學(xué)活動(dòng)形式加以引導(dǎo)。
二、指導(dǎo)讀寫
周末開設(shè)文學(xué)講座，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。開展文學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生閱讀興趣的最有效的方法之一。第一學(xué)期開設(shè)專題兩講，第一講：閱讀常識(shí)；第二講：《怎樣摘抄》《如何寫內(nèi)容提要》。第二學(xué)期專題：文學(xué)欣賞常識(shí)。第三學(xué)期安排小說欣賞專題。第四學(xué)期開展文學(xué)評(píng)論寫作專題。對(duì)于三年級(jí)以上學(xué)生的指導(dǎo)，主要通過不定期文學(xué)講座以及定期的讀書比賽。
三、督促檢查
在每學(xué)期開學(xué)報(bào)到時(shí)，檢查學(xué)生的閱讀情況。主要是書面檢查讀書筆記，對(duì)部分學(xué)生也可以口頭檢查。在校學(xué)習(xí)期間的檢查也可以采用學(xué)生互查形式，所有檢查結(jié)果與語文成績掛鉤。
四、組織交流，總結(jié)表彰
每學(xué)期的開學(xué)、期中、期末，計(jì)劃出專門時(shí)間組織學(xué)生交流，開展文學(xué)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者。1.讓學(xué)生口述自己最熟悉最喜歡的文章。2.分組交流讀書筆記，評(píng)出2～3名優(yōu)勝者，并在班上交流。3.組織學(xué)生評(píng)出講述和讀書筆記的優(yōu)勝者，學(xué)生在推薦優(yōu)勝者時(shí)均須寫下簡明扼要的理由。4.召開學(xué)生代表會(huì)進(jìn)行總結(jié)，表彰優(yōu)勝者，讓學(xué)生自己暢談?wù)n外閱讀的收獲，鞏固其成果。當(dāng)然也可以用文學(xué)活動(dòng)形式，比如故事會(huì)磨煉口才和膽量；朗誦會(huì)有助于學(xué)生感受體會(huì)作品所傳達(dá)的思想感情和提高審美水平；舉行戲劇表演則使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作；編抄報(bào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；文學(xué)知識(shí)競賽既拓展視野又增強(qiáng)競爭意識(shí)；影視欣賞能豐富學(xué)生對(duì)作品的感悟。文學(xué)藝術(shù)特有的審美功能凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自我完善，有效地提高學(xué)生人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。
通過有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)閱讀，大大激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓展了知識(shí)面。學(xué)生聽、說、讀、寫能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了學(xué)生情操，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
[1]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社，2001.
一、在目標(biāo)的確立上，實(shí)施“兩手抓”策略
眾所周知，對(duì)文言詞、句字面意思的準(zhǔn)確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，因而它應(yīng)當(dāng)成為文言文教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，但僅此而已就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)闅v來選入教材的文言文大多是文學(xué)作品，這些文言作品中人物的思想性格，作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美等等，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的形成是很有影響的。因此，確立文言文教學(xué)是文學(xué)教學(xué)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文言作品的整體美感，體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，理應(yīng)成為文言文教學(xué)追求的最高境界。
二、在教學(xué)方法上，實(shí)施“授漁”策略
文言文教學(xué)教師的“講”不能貪多求全。教師要“講”的重點(diǎn)是常用詞法、特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等）和古代文化常識(shí)三個(gè)方面，而不是從頭到尾，一講到底。教師的“講”要講究方法，“授”學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的“漁”：古漢語中的詞類活用現(xiàn)象和提賓句、判斷句、狀語后置句等句式特點(diǎn)必須教會(huì)教透；比較古今詞義的不同，語法的差異、詞性的變化以及古代文化的差異，讓學(xué)生懂得“用現(xiàn)代漢語該怎么說”就行了；幫助學(xué)生做好文言文知識(shí)的歸納整理工作，使學(xué)生掌握的文言文知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，并由此產(chǎn)生領(lǐng)悟和聯(lián)想，提高自學(xué)能力。
三、在教學(xué)手段上，實(shí)施“誦讀”策略。
“讀書須百遍，其義即自見”。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。因?yàn)槲难晕谋痊F(xiàn)代文更講究韻律，古人常采用“吟唱”的方式來誦讀詩文，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代雖然我們并不提倡“吟唱”，但“書讀百遍”仍是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語氣感情，誦讀在學(xué)生理解文意、體味情感、感受作品的意境、提高語言感悟能力等方面的確大有裨益。對(duì)學(xué)生的誦讀要進(jìn)行科學(xué)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，需要避免毫無目的機(jī)械重復(fù)的讀，根據(jù)作品的特定要求，給學(xué)生以朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速等方面的指點(diǎn)；每次的讀要有不同的明確的要求，是讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，還是讀出語氣、讀出語勢(shì)；是在讀中粗知大意、掌握思路，還是在讀中體味情感、感悟意境；這些要求都要具體給學(xué)生以明確的導(dǎo)向。
四、在能力培養(yǎng)上，實(shí)施“遷移”策略
學(xué)生是否具有“閱讀淺易文言文的能力”，不是看他能否閱讀已學(xué)過的文言文，而主要是看他能否運(yùn)用已學(xué)過的文言文知識(shí)，形成分析問題、解決問題的能力。因此，在文言文教學(xué)中，“遷移”的訓(xùn)練應(yīng)成為不容忽視的一環(huán)。
課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)課文教學(xué)要求，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)積累點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，然后將知識(shí)和能力所得作正向遷移，適當(dāng)向課外延伸，讓學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中提高閱讀能力。遷移的方式兩種：一是向與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外文言文遷移，主要從文言文知識(shí)或思想內(nèi)容方面遷移，比如與課文內(nèi)容相關(guān)的、或主題相近（反）的、或描寫同一人物的等等，都可作為遷移訓(xùn)練的材料。如學(xué)了《晏子使楚》，就可選《晏子春秋》中的其它篇目加以比照閱讀，在鞏固課內(nèi)文言知識(shí)的同時(shí)，更進(jìn)一步地把握晏子的思想性格；學(xué)習(xí)了《愚公移山》，就可選像《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》等加以比照閱讀，進(jìn)一步感悟古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的頑強(qiáng)意志。二是向現(xiàn)代漢語遷移，主要把文言課文中的詞義與現(xiàn)代漢語詞語的語素義結(jié)合起來，從而更好地理解詞義。這在現(xiàn)代漢語的成語中可作大量的遷移。比如“肉食者謀之”的“謀”和“不謀而合”的“謀”；“前人之述備矣”的“備”和“關(guān)懷備至”的“備”、“素悍勇而輕齊”中的“素”和“素不相識(shí)”的“素”等等。當(dāng)然，也可以將文言詞語和現(xiàn)代漢語中不同義的詞進(jìn)行遷移，進(jìn)行多義詞和古今異義詞的訓(xùn)練。
一、現(xiàn)今社會(huì)文學(xué)素養(yǎng)的缺失
1．學(xué)生方面
在經(jīng)濟(jì)型社會(huì)里，學(xué)生讀書也被打上功利的烙印，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，傳統(tǒng)思想影響學(xué)生，應(yīng)試教育束縛學(xué)生，使之對(duì)于文學(xué)作品的涉獵微乎其微，作品中美好情感的熏陶，也置若罔聞，常備的文學(xué)常識(shí)也知之甚少，因此健康的審美情趣和崇高的道德情操又怎能具備呢？
2．教師方面
社會(huì)上高收入群體的影響，煙酒、麻將、撲克的誘惑，逐漸腐蝕了一部分教師的心靈，也使之喪失了高尚的情趣追求，遨游書海，不再是他們的所愛。他們隨波逐流，麻痹自己，淡忘自己的責(zé)任，教學(xué)工作也成了敷衍應(yīng)付。
二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀
新課標(biāo)的出爐，無疑為教育教學(xué)注入了新的活力。新課程的基本理念已逐漸為大家認(rèn)同。如《九年義務(wù)教育階段的語文課程》中提到：
1．必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這里提到的語文素養(yǎng)，其核心部分是文學(xué)素養(yǎng)，能從文學(xué)作品中接受美的熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
2．課程目標(biāo)中還提到欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情感和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
三、時(shí)代為教師文學(xué)修養(yǎng)提出要求
蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人?！蹦敲?，語文教師應(yīng)具備哪些文學(xué)修養(yǎng)呢？
1．要養(yǎng)成廣泛涉獵文學(xué)作品的習(xí)慣
中學(xué)語文教材中的文章體裁多樣，文學(xué)樣式有小說、散文、詩詞和戲劇等。語文教師要提高文學(xué)修養(yǎng)，就必須愛好讀書，除了勤于鉆研教材之外，更應(yīng)從古今中外的文學(xué)作品中汲取豐富的養(yǎng)料。給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師只有重視自身的閱讀，做到博覽群書，才能在與學(xué)生的接觸中，潛移默化的影響學(xué)生。
2．掌握一定的文學(xué)常識(shí)
文學(xué)基本常識(shí)是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容之一，教師除了對(duì)教材中的知識(shí)熟知外，還要更廣泛的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。如：文學(xué)作品的題材，體裁，中外文學(xué)史，文學(xué)名著及著名作家等都要了解。只有這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)他們思考。從而讓學(xué)生無形中對(duì)你敬佩，對(duì)你的課堂充滿濃濃的興趣。
3．擁有一定的文學(xué)理論知識(shí)
沒有理論指導(dǎo)的文學(xué)作品教學(xué)顯得蒼白無力和膚淺。簡單地說語文教師要對(duì)文學(xué)的含義，文學(xué)作品的類型，風(fēng)格，流派等知識(shí)有一定的了解，并做到經(jīng)常關(guān)注新的文學(xué)理論信息，閱讀有關(guān)的文學(xué)理論書籍和文章。多了解這方面的知識(shí)，在教學(xué)上才能游刃有余。
四、教師的文學(xué)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響
1．課內(nèi)熏陶
首先是閱讀課，對(duì)語文課堂的最高贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首詩！”這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復(fù)吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放，靈感的閃亮，思維的碰撞，情感的激蕩……今日教育中《鋪就人文底蘊(yùn)，豐富兒童文化》一文就提到了一堂優(yōu)質(zhì)課的課堂實(shí)錄，從開頭創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本的詩意語言，勾起了學(xué)生探究美的欲望，再到文章品讀悟美，誦讀賞美，聯(lián)想話美，接著到古詩詞的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，教師用深厚的文學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，積累語言，積淀文化，直到用兒童的筆寫兒童的文化，這些都是教師文學(xué)熏陶的成果。此時(shí)文學(xué)的一種美感藝術(shù)，它將美的東西給人看，并引導(dǎo)人們追求美追求崇高，從而達(dá)到提高人、塑造人、進(jìn)化人的目的。
其次是寫作課，隨著生活的積累，對(duì)語言文字的把握，寫作就成了一種不吐不快的沖動(dòng)，也成了表達(dá)思想，交流情感的重要方式，更是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生作文，必要時(shí)，親自示范寫文章。
2．課外指導(dǎo)
首先指導(dǎo)閱讀的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，認(rèn)知水平心理特點(diǎn)等，給學(xué)生推薦名家名篇，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指定的學(xué)生課外必讀書目，精彩的時(shí)文和自然科學(xué)類書籍，教師也應(yīng)熟悉并給學(xué)生推薦閱讀，通過閱讀，讓學(xué)生拒絕貧乏與平庸，走向博學(xué)與睿智，從而走向一個(gè)完美的精神世界。
一、學(xué)生動(dòng)起來
由于文言文字詞量大、知識(shí)點(diǎn)多，教師利用學(xué)案幫助學(xué)生整理出來，學(xué)生卻少了自己整理知識(shí)的過程，只是“坐享其成”，對(duì)知識(shí)認(rèn)知與掌握就不深刻、不牢固，這也是文言文復(fù)習(xí)的一大缺點(diǎn)。如復(fù)習(xí)《小石潭記》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生仿照前面的學(xué)案，課前自己整理文言知識(shí)，只提了幾個(gè)“關(guān)鍵詞”：虛詞一例、實(shí)詞上榜、一詞多義、句式發(fā)現(xiàn)等，讓學(xué)生自己整理，課堂展示積累成果。如“虛詞一例”這個(gè)環(huán)節(jié)，課前請(qǐng)一學(xué)生寫在黑板上，學(xué)生舉出虛詞“以”，上課時(shí)就請(qǐng)他講給同學(xué)們聽。他把“全石以為底”、“卷石底以出”、“以其境過清”中“以”分別解釋為“用”、“不譯，相當(dāng)于‘而”’、“因?yàn)椤?，而且歸納了“以”的其他用法?！翱梢砸粦?zhàn)、”“而能以天下事為己任”、“吳廣以為然”、“以塞忠諫之路也”分別解釋為“憑借”、“把”、“認(rèn)為”、“連詞，‘以致”’。“實(shí)詞上榜”環(huán)節(jié)學(xué)生更踴躍，有的學(xué)生講名詞作狀語，如“①從小丘西行百二十步。②皆若空游無所依。③斗折蛇行，明滅可見。④其岸勢(shì)犬牙差互?！敝械摹拔鳌⒖?、斗、蛇、犬牙”。還有學(xué)生介紹其他重點(diǎn)實(shí)詞如“往來翕忽”中“翕”，“怡然不動(dòng)”中的“怡然”等等。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到自己歸納學(xué)習(xí)過程的快樂，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，或許課堂有點(diǎn)“亂”，但學(xué)生是積極的，主動(dòng)的，沉浸于文言復(fù)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的表現(xiàn)是最“給力”的。教師要講的東西通過學(xué)生之口說出來，會(huì)讓文言知識(shí)與學(xué)生距離更近，更可親，更利于接受。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，真正的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者，教師切記不要越俎代庖。
二、課文串起來
由于文言文分散于七至九年級(jí)各冊(cè)書中，各篇課文之間缺少內(nèi)在的聯(lián)系。備課組通常做法是：一課一復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)篇目。但筆者認(rèn)為文言文復(fù)習(xí)也要讓一些文言文“聯(lián)姻”，讓它們有親密的關(guān)系。將一些文言串起來，打通七至九年級(jí)的文言文脈絡(luò)，上下貫通，左右相連，讓文言復(fù)習(xí)走整編化、低耗、高效之路。復(fù)習(xí)《小石潭記》時(shí)，我就進(jìn)行了文體的歸類：將《小石潭記》《岳陽樓記》和《醉翁亭記》放在一起，比較它們的異同，我提供“體裁、內(nèi)容、寫法、感情、語言特色”等幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與發(fā)現(xiàn)，列出表格填寫。學(xué)生討論，就其中一個(gè)方面談?wù)勈斋@，如語言特色方面學(xué)生討論整理為：共同點(diǎn)：語言生動(dòng)、精煉，富有節(jié)奏感與韻律美。不同點(diǎn)：《小石潭記》使用擬人、排比、比喻修辭手法；《岳陽樓記》駢散結(jié)合，句式整齊；《醉翁亭記》多用判斷句。筆者認(rèn)為文言文復(fù)習(xí)一定要串并，首先加強(qiáng)課文之間的聯(lián)系。近幾年中考試題中，有大量的課內(nèi)與課外文言文的比較閱讀，從課內(nèi)比較閱讀做起，傳授方法，學(xué)會(huì)比較，再延伸到與課外文言文的比較；其次加大課堂復(fù)習(xí)的容量，不僅有文言知識(shí)的容量，更有學(xué)生思維的容量，使學(xué)生在原有文言的基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提升。復(fù)習(xí)時(shí)將三篇文言文串聯(lián)起來，起到了“一石三鳥”的效果。
三、重點(diǎn)突出來
由于文言復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、難點(diǎn)多，既要注重“言”，更要注重“文”。教師一節(jié)課往往追求面面俱到，重點(diǎn)不突出。其實(shí)一節(jié)文言復(fù)習(xí)課與現(xiàn)代文復(fù)習(xí)一樣，也要選擇一兩個(gè)重點(diǎn)，深度復(fù)習(xí)，切忌貪多求全。一節(jié)課教給學(xué)生一種有用文言閱讀方法，如：如何劃分旬讀，如何翻譯句子等。如復(fù)習(xí)《／J、石潭記》一文時(shí)，我想教給學(xué)生從哪些方面出發(fā)來比較文言文，并且盡量先從一兩個(gè)方面著手分析。這節(jié)課重點(diǎn)就是比較三篇課文的語言與寫法的異同。文言文復(fù)習(xí)必須要重點(diǎn)突出，以學(xué)生為本，以課內(nèi)文言為本，不要一味研讀課外文言文，得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外。適度進(jìn)行課外文言文閱讀。精選一些典范的文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀，以求實(shí)效。在復(fù)習(xí)中提升學(xué)生的文言語感。
四、筆記整理來
關(guān)鍵詞： 高中語文 有效設(shè)問 設(shè)問方法
在語文教學(xué)中，常常可以看到老師誨人不倦，而學(xué)生卻不為所動(dòng)，神游萬里。在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主體，把教師的獨(dú)白轉(zhuǎn)化為師生之間的有效對(duì)話，這樣語文教學(xué)才能落到實(shí)處，才能真正達(dá)到有效教學(xué)的目的。有效設(shè)問必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性和可及性。除了基本要求之外，有效設(shè)問還必須掌握一定的方法。
1.從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情境，有效設(shè)問
有效設(shè)問必須考慮學(xué)生的實(shí)際，站在學(xué)生的角度，知道學(xué)生在想什么，明確什么樣的問題是貼合學(xué)生的實(shí)際，能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，獲得直接或者間接的情感體驗(yàn)，使學(xué)生得到真正的共鳴。在《邊城》教學(xué)過程中，往往要完成這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)：體會(huì)邊城人情美。在高壓的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)美缺乏體悟，光從文本本身，或者是理論上切入其實(shí)都很難到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處。設(shè)問可以這樣處理：從你們觀看偶像劇的體驗(yàn)上告訴老師，一般情況下，像翠翠一般家庭普通的女孩子和富家兩兄弟產(chǎn)生感情糾葛，劇情會(huì)如何發(fā)展。課堂氣氛馬上活躍了，學(xué)生從狗血偶像劇的劇情進(jìn)入后，往往得出復(fù)雜而充滿心機(jī)的情節(jié)，這時(shí)再與《邊城》簡單而又純美的情節(jié)進(jìn)行比較，不難感受到其中無雜質(zhì)的純粹之美。所謂創(chuàng)設(shè)情境，即是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谧陨碚J(rèn)知的情況下理解文本，此時(shí)無須老師多費(fèi)唇舌，學(xué)生就能獲得深層次的體認(rèn)。
2.學(xué)會(huì)留白，反向設(shè)問
有效留白留給學(xué)生探索的空間，有助于學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)補(bǔ)白，而反向設(shè)問則是打破常規(guī)，從觀點(diǎn)的對(duì)立面設(shè)問，更有利于創(chuàng)新思維的形成，往往使學(xué)生對(duì)課文有更深的認(rèn)知。在《咬文嚼字》中，通過李廣射虎的例子，學(xué)生立足于文本中的關(guān)鍵詞不難得出“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”的內(nèi)容。我注意到這個(gè)例子是字?jǐn)?shù)減少而索然無味的例子，于是在此基礎(chǔ)上反向：是不是字?jǐn)?shù)增多了意味就綿長了呢？《米洛斯的維納斯》一文中，教師在設(shè)問時(shí)往往讓學(xué)主舉殘缺美的例子，其實(shí)也可以反向設(shè)問，讓學(xué)生舉出沒有缺憾、體現(xiàn)完美的例子。反向設(shè)問貴在出其不意，學(xué)生不僅能有思考的空間，更能激發(fā)探索的樂趣，通過反向思維，思考也能進(jìn)一步深入。
3.由淺入深，重視學(xué)生的思維過程
學(xué)生的思維有一個(gè)由淺入深的過程，在這個(gè)過程中，師生的對(duì)話尤其重要，老師在引導(dǎo)時(shí)可以有梯度、分層次地有效追問，不應(yīng)急于求成。如何使學(xué)生流暢地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，是教師在備課過程中必須關(guān)注的。在《范進(jìn)中舉》這堂課中，我把胡屠戶的人物形象分析與鄰居的人物形象分析放在一起，使學(xué)生得出了不論是胡屠戶和鄰居都有一個(gè)特性就是趨炎附勢(shì)，在此我提問：那么為什么作者要在有限的篇幅里塑造一樣的人物形象呢，這是不是作者構(gòu)思的不足呢？學(xué)生進(jìn)行思考后得出：鄰居的形象表明趨炎附勢(shì)不是個(gè)例，于是群體，從而我引入對(duì)于本文主題的思考。通過有效設(shè)問，帶著學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是另行展開對(duì)下一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的探討，這樣整體思路顯得流暢，學(xué)生也不易走神。
4.對(duì)比設(shè)問，深化理解
教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過適當(dāng)?shù)睦}鞏固，這是教學(xué)中常用的流程。然而學(xué)生往往只對(duì)某個(gè)概念有淺層的認(rèn)識(shí)，換個(gè)題目往往又不知所措，這時(shí)通過對(duì)相似概念的比較，可以使學(xué)生更好地辨識(shí)知識(shí)點(diǎn)，并且舉一反三。
5.拓展設(shè)問，注重遷移
語文的知識(shí)點(diǎn)往往是流動(dòng)的、有聯(lián)系的，這里的遷移更多指的是課內(nèi)外的遷移，很多老師注重的是課內(nèi)到課外的延伸，但在我看來，課文的知識(shí)點(diǎn)涵蓋高考的考點(diǎn)，在課外閱讀的訓(xùn)練中應(yīng)通過設(shè)問讓學(xué)生回歸課本。一方面使學(xué)生更好地理解課外文段，另一方面促使學(xué)生重新審視課文，注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)生對(duì)文言文字詞的掌握往往茫然無措，因而在講評(píng)課外文言文的實(shí)詞、虛詞時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地拓展設(shè)問，轉(zhuǎn)接到課內(nèi)文言文具體文段、具體詞語。這樣學(xué)生不僅容易理解，而且對(duì)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)是較大的助力，而不是茫然地進(jìn)行課外閱讀。
6.巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)獨(dú)特的文化體驗(yàn)
語文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅需要正常的課堂教學(xué)，而且還需要各種形式的小學(xué)語文課外活動(dòng)作為補(bǔ)充。小學(xué)語文課外活動(dòng)具有內(nèi)容豐富、方法靈活等特點(diǎn)，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展小學(xué)語文能力。因此，小學(xué)語文課外活動(dòng)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第二渠道，是小學(xué)語文教學(xué)的第二課堂。
一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的意義
（一）豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野
小學(xué)生通過廣泛閱讀各種書籍，參加各種活動(dòng)，可以吸收課堂上得不到的大量語文信息，涉獵豐富的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，使知識(shí)、生活的視野得到了極大的開闊。
（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展特長，有助于培育學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)
語文課外活動(dòng)的內(nèi)容極其豐富，而且形式多樣，學(xué)生可以自由選擇參加，因此，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自覺性和參與意識(shí)。課外活動(dòng)的伸縮性和靈活性都比較強(qiáng)，給因材施教、發(fā)展個(gè)性提供了有利的條件。它不僅可以有針對(duì)性地提高全班學(xué)生的語文素質(zhì)，而且可以發(fā)展部分學(xué)生的語好和特長，培養(yǎng)語文特長生，為文壇輸送人才。許多有成就的作家和文學(xué)家、評(píng)論家都念念不忘小學(xué)時(shí)代語文課外活動(dòng)對(duì)他們走上文學(xué)道路的深刻影響。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力
課外活動(dòng)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和獨(dú)立性，開展各項(xiàng)語文課外活動(dòng)，必然會(huì)加強(qiáng)更切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的、更為實(shí)用的操作祖國語言文字的能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的創(chuàng)造性能力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力和能力的目的。
（四）提高學(xué)生思想鑒別能力，陶冶學(xué)生的愛國主義情操
語文課外活動(dòng)不僅是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)陣地，也是思想教育的一個(gè)重要陣地。學(xué)生多接觸一些古今中外文化精品，就可以使他們吸收到豐富的文化營養(yǎng)和精神營養(yǎng)，從中受到思想的熏陶，受到情感的陶冶。
二、開展小學(xué)語文課外活動(dòng)的做法
（一）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫日記
每接一屆學(xué)生，進(jìn)入三年級(jí)后，我都要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫日記。開始時(shí)，要求人人寫日記，并在每5人中設(shè)一個(gè)日記檢查組長，每個(gè)星期檢查一次，并將檢查的結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。這項(xiàng)活動(dòng)目的在于讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。堅(jiān)持寫日記，可以使學(xué)生記下自己的過去，記住自己的經(jīng)歷與教訓(xùn)，有利于改變自己。堅(jiān)持寫日記，還可以使學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力和寫作水平等。所以，寫日記有著多功能的作用。
（二）堅(jiān)持開展課外閱讀
1.閱讀的內(nèi)容，可根據(jù)不同的年級(jí)進(jìn)行選擇。例如，針對(duì)一二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們閱讀一些童話，讓他們感受到文字和故事的優(yōu)美。到了四年級(jí)，學(xué)生的閱讀能力有了一定的提高，教師可以指導(dǎo)他們閱讀全國發(fā)行的小學(xué)生報(bào)刊雜志。到了六年級(jí)，教師就可以指導(dǎo)他們閱讀一些經(jīng)典的小說，幫助他們了解社會(huì)，了解人生。
2.教給學(xué)生選擇書籍的方法。現(xiàn)在市面上的書籍五花八門，良莠不齊，在讓學(xué)生閱讀前，教師應(yīng)教給他們選擇書籍的方法，讓他們閱讀對(duì)自己發(fā)展有利的書籍。一般低年級(jí)學(xué)生沒有區(qū)別課外書好壞的能力，教師應(yīng)具體推薦一部分圖書。
3.課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。吸取精華，永遠(yuǎn)是課外閱讀的主題。閱讀積極向上的文學(xué)作品，可糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
（三）到大自然中去，感受大自然的神韻
寒冷的冬天，帶學(xué)生到大自然中去冬游；炎熱的夏天，帶學(xué)生到大自然里去放飛。我每年都會(huì)選擇一定的時(shí)間，帶學(xué)生到外面玩，讓他們當(dāng)自己的主人。在大自然面前，他們每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真地去觀察、去體會(huì)，他們會(huì)把看到的、聽到的和感受到的東西都詳細(xì)記下來，認(rèn)真整理一下，就寫進(jìn)了他們的作文里。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了寫作的真諦，使學(xué)生不再懼怕寫作文。
（四）辦黑板報(bào)
一般進(jìn)入四年級(jí)后，我就會(huì)組織學(xué)生辦黑板報(bào)，并在上面刊登自己的作文。這樣可使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的。具體的做法是：按班里人數(shù)分工，平均每個(gè)學(xué)生每學(xué)期能辦上兩次。黑板報(bào)的內(nèi)容也豐富多彩，有寫人物的，有寫事情的，有好人好事，也有學(xué)習(xí)方法的交流等。這樣做可以讓學(xué)生愛上寫作，愛上的語文，大大提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
（五）編寫優(yōu)秀作文選
每到六年級(jí)，我都會(huì)把班級(jí)的優(yōu)秀作文編制成冊(cè)。一般我會(huì)先讓學(xué)生找出自己寫得好的文章，然后用統(tǒng)一的稿紙抄寫自己的作文，再裝訂起來。這項(xiàng)工作不用老師費(fèi)多大的精力，指揮好學(xué)生就行。但效果非常好，出優(yōu)秀學(xué)生作文集，對(duì)學(xué)生的吸引力特別大，同時(shí)也提高了他們的寫作能力，每一節(jié)作文課都成為他們的期待。
關(guān)鍵詞：中考語文；總復(fù)習(xí)；教學(xué)；分析；訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-260-01
中考在即，時(shí)間緊任務(wù)重，語文教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳復(fù)習(xí)效果，是老師們關(guān)注的一個(gè)重要課題，總復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到中考成績。一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，可以使總復(fù)習(xí)事半功倍，容易收到顯著效果?，F(xiàn)結(jié)合我對(duì)語文總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
針對(duì)中考語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多的特點(diǎn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)中學(xué)語文進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，全面提高成績，必須講究復(fù)習(xí)技巧，擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如今的應(yīng)試能力都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)之上的。在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)代教育理論來重新審視和把握復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)積累、能力發(fā)展的關(guān)系。就語文而言，學(xué)習(xí)積累是指語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積；能力發(fā)展是指聽說讀寫能力和自學(xué)能力的提高。二是相輔相成的。復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行擬定。結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、達(dá)到的目的或要求、復(fù)習(xí)方法等?？偟脑瓌t是緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間表以及檢測(cè)反饋的時(shí)間方法，制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過程中，還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、走出語文復(fù)習(xí)的誤區(qū)
回首過去的復(fù)習(xí)，常常存在這樣一些問題：一是注重知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，忽視知識(shí)的運(yùn)用技能。二是熱衷于知識(shí)的專題，忽略了語言的整體感受。三是走進(jìn)題海戰(zhàn)誤區(qū)，迷失了自己的主動(dòng)性。語文中考要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和語文能力，必然以教學(xué)大綱和教材為主要依據(jù)。因?yàn)榇缶V是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；課本是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶，是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，走出誤區(qū)，積極探究行之有效的復(fù)習(xí)方法。
三、高瞻遠(yuǎn)矚，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)真研究《語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。這就要求我們老師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，即在學(xué)生臨考前要通過哪些訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，都應(yīng)做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
四、分析中考試題，預(yù)測(cè)命題方向
近年來我地中考語文試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定性，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作，以話題作文為主，今年還有兩個(gè)題目供學(xué)生選擇。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。通過分析中考語文試題，在復(fù)習(xí)時(shí)就有了明確的方向。
五、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)有側(cè)重
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在快速作文的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)，寫真情實(shí)感的作文。
六、強(qiáng)化閱讀題的專題訓(xùn)練