時(shí)間：2023-06-30 16:07:51
導(dǎo)語(yǔ)：在課堂趣味游戲的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：趣味游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；活力四射
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-170-01
隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，游戲教學(xué)越來(lái)越多地引起教育工作者的關(guān)注，也越來(lái)越惹孩子們的喜歡。趣味游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。
作為老師，學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該聯(lián)系課程實(shí)際，大膽創(chuàng)新開(kāi)發(fā)游戲，把趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性融為一體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面，我淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生玩起起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
一、利用趣味游戲，活躍課堂氣氛。
游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)使學(xué)生在生動(dòng)的、活潑的氣氛中，在快樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在緊張激烈的競(jìng)賽中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生必須掌握的科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生做主，把時(shí)間交給學(xué)生。
游戲教學(xué)就是更好地、更快樂(lè)地讓學(xué)生掌握到知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，游戲教學(xué)就是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不在局限課本、教師講解，在無(wú)形中學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。尤其是低年級(jí)小朋友，他們的注意力集中的時(shí)間較短，傳統(tǒng)的課堂就使學(xué)生的注意力渙散，學(xué)習(xí)效率就差。而游戲教學(xué)寓教于樂(lè)，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂沉悶的氣氛，將教學(xué)內(nèi)容和兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式結(jié)合起來(lái)，將一些抽象的東西變得更加形象，易被學(xué)生接受。讓兒童輕松、愉快的學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)接受式學(xué)習(xí)的抗拒。
二、主動(dòng)參與游戲，拉近師生距離。
先說(shuō)一個(gè)故事。周四的課外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)男女生都是各自玩各自的，而且有很多的男生不耐煩參與，我走過(guò)去讓他們起來(lái)，命令式要求參加游戲，效果不是很理想。他們即使站起來(lái)了，踢毽子、找凳子，他們興致一直不高。無(wú)奈之下，我加入他們，和另一個(gè)同學(xué)扔沙包。結(jié)果其他的同學(xué)看到我在玩游戲，就主動(dòng)要求參加進(jìn)來(lái)。這正是我所希望的呀！當(dāng)然舉雙手歡迎啦！隨后，沙包在我和同學(xué)之間飛來(lái)飛去，笑聲、呼叫聲不時(shí)響起，場(chǎng)面熱鬧非凡。我在想，孩子是天真的，只要我們用心相處，哪怕是一個(gè)小小的游戲，都會(huì)拉近了我和孩子的距離。
在課堂上、在生活里，游戲本身快樂(lè)無(wú)窮，帶給我們的還有知識(shí)和友誼。在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說(shuō)出自己的想法、觀點(diǎn)，這就更促進(jìn)了知識(shí)的了解和掌握。同時(shí)，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動(dòng)中，會(huì)處理自己和他人之間的關(guān)系，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想……，很多很多意識(shí)是我們平常無(wú)法傳授的。
比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)好難理解的問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲輕輕松松地解決了。作為老師，運(yùn)用游戲教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，通過(guò)學(xué)生能接受的游戲方式來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，游戲?qū)⒁粋€(gè)個(gè)小的問(wèn)題包含在其中，讓學(xué)生通過(guò)感知游戲的現(xiàn)象，把握其中深藏的內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成解決數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維。
三、抓住游戲本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；趣味活動(dòng)；能力；興趣
英語(yǔ)作為一門第二語(yǔ)言，對(duì)于成年人來(lái)講學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性，那么對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定的難度，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠及時(shí)的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的心里，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講將變得毫無(wú)樂(lè)趣，最后可能會(huì)喪失對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成無(wú)法學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。因此教師在此時(shí)一定要利用好這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、什么是英語(yǔ)游戲教學(xué)法
處于小學(xué)階段的學(xué)生自我約束能力比較差，學(xué)生的思維大多以形象思維為主，自我的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。學(xué)生們的好勝心強(qiáng)，喜歡模仿，記憶能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比較敏感。在這個(gè)時(shí)期，如果教師能夠及時(shí)的稍加指點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)于陰雨的發(fā)音，能夠馬上模仿標(biāo)準(zhǔn)。如果能夠根據(jù)學(xué)生的心里特征，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)為孩子將來(lái)良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的類別之我見(jiàn)
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，探索一些能夠有效并且富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，在課堂上能夠做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)出一些在教學(xué)內(nèi)容和形式上有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。下面我講談?wù)剬?duì)于英語(yǔ)游戲教學(xué)法的一些看法。
首先，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的詞匯教學(xué)，在單詞的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)單詞時(shí)既能夠動(dòng)手又能夠動(dòng)腦，我使用了一系列的方法，讓每節(jié)課的詞匯教學(xué)形式能夠有所不同。
（一）、動(dòng)手拼單詞。此活動(dòng)既能夠作為男女生競(jìng)賽，也可以適合個(gè)人使用。作為競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合“bingo”游戲來(lái)進(jìn)行，看哪一組能夠在有限的時(shí)間內(nèi)拼出最多的單詞為獲勝隊(duì)。而作為個(gè)人活動(dòng)，則是學(xué)生在聽(tīng)到教師的指令后再規(guī)定時(shí)間內(nèi)擺出單詞卡片，看哪一個(gè)學(xué)生先拼出，并且拼出的次數(shù)最多，則作為獲勝者。
（二）、尋找“l(fā)ucky dog”讀單詞。在本環(huán)節(jié)中，教師可以首先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，把卡片發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，音樂(lè)響起后卡片往后傳，音樂(lè)停下，由請(qǐng)lucky dog來(lái)舉起卡片并且大聲讀出單詞，正確讀出單詞的學(xué)生教師將予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、快速搶單詞。此游戲是將所學(xué)習(xí)過(guò)的單詞圖片貼在黑板是，教師將學(xué)生分成幾大組或者男女兩大組進(jìn)行比賽。教師宣布開(kāi)始比賽，每一小組的第一個(gè)學(xué)生快速到黑板前面大聲讀出想取的卡片上的單詞，之后帶著圖片快速返回，最后看哪個(gè)小組擁有的卡片最多則為獲勝小組。
其次，我要說(shuō)的是句型的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教材，教學(xué)方法和教師自身的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一系列的有創(chuàng)造性的活動(dòng)，做到教學(xué)的過(guò)程不拘一格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)的句型教學(xué)也可以采用多種多樣的教學(xué)方法。
（一）、根據(jù)圖片說(shuō)句子。此方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)句型之前，在家里先將有關(guān)句子內(nèi)容用彩色圖片表示出來(lái)，在課堂的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生拿出自己畫的圖片根據(jù)錄音來(lái)說(shuō)，并且根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容將圖片正確的擺放出來(lái)，在聽(tīng)音的過(guò)程中復(fù)述句子，并且在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和自己的同伴一起練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)句子，另外一個(gè)學(xué)生放圖片并且復(fù)述句子。最后進(jìn)行男女學(xué)生比賽，看看哪一小組能夠做到又快又好，為最后的獲勝小組。
（二）、傳話游戲。傳話游戲是指將所學(xué)習(xí)的句子從前往后傳話的方式來(lái)鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于句子的掌握情況，要求學(xué)生做到活而不亂，動(dòng)靜有序，并且每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中。這不僅使英語(yǔ)的課堂更加的生動(dòng)有趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。
三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法存在和問(wèn)題及解決措施
游戲的教學(xué)法在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中深受教師和學(xué)生們的喜歡，但是在具體的操作過(guò)程中還是有很多的老師只是在為了游戲而進(jìn)行游戲。那么，如何才能夠使得游戲變得更加有實(shí)效性呢？下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
一、在游戲的設(shè)計(jì)上做到趣味與實(shí)用并存
游戲的形式可以是結(jié)合趣味性、生活性和教育性的。當(dāng)教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加集中注意力，更好的去感知和記憶，從而更好的獲得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和進(jìn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于成功的喜悅和求知欲。課堂上的游戲目的也在于此，讓學(xué)生在參與游戲中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)，做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。因此，教師在游戲的設(shè)計(jì)中一定要有針對(duì)性地進(jìn)行精心設(shè)計(jì)游戲，使得游戲能夠?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。
二、在游戲的開(kāi)展中要注重參與與合作
游戲的開(kāi)展要使得英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)的游戲教學(xué)作為教學(xué)的一種手段，在實(shí)施的過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的參與性和合作性。因此，在活動(dòng)中，教師要盡可能的讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
四、結(jié)論
總而言之，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要做到克服為了游戲而進(jìn)行游戲的盲目現(xiàn)象，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松科學(xué)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正的做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓孩子能夠從小喜歡上英語(yǔ)，通過(guò)游戲來(lái)提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。將游戲置于課堂之中，給每一個(gè)孩子提供一個(gè)充分發(fā)展自己水平的五天，喚醒餓孩子自己的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能夠，這也是提供課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一個(gè)重要的途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳亮.英語(yǔ)小詩(shī)和童謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建論壇（社科教育版），2010，（03）
[2]陳芷萍.單詞教學(xué)初探[J].上海教育，1995，（06）
[3]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性[J].教育科研論壇，2010，（01）.
[4]曲新.如何在學(xué)習(xí)英語(yǔ)起始階段提高孩子的學(xué)習(xí)興趣[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，（30）
[5]肖倩茹.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑河教育，2008，（04）
[6]卓發(fā)光.淺探如何充分利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（05）
關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開(kāi)放性。
一、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性。
教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣即為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到練習(xí)中來(lái)，這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提高。所以，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
趣味性的練習(xí)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理并興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的有效思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)習(xí)也如此，如果能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目或數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學(xué)完第一冊(cè)“10以內(nèi)的加減法”后，可設(shè)計(jì)這樣一組題：“找朋友，手拉手”。（在學(xué)生做題前，老師先鼓動(dòng)一下情緒，學(xué)生就會(huì)積極投入。完成后，老師就交朋友方面適當(dāng)教育，就會(huì)收到意想不到的效果。） 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生意志力容易分散的特點(diǎn)，教師如果能設(shè)計(jì)這樣有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課之中，必然能收到良好的教育教學(xué)效果。
中、高年級(jí)數(shù)學(xué)也可適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)小游戲，既可增加學(xué)習(xí)氣氛，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。例如：在教學(xué)第十冊(cè)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。① 學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，② 學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，③ 學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④ 學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤ 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，⑥ 沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
再如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣一道題目：有一個(gè)大西瓜，八戒吃了3/5，剩下的沙僧吃了一半，另一半唐僧和孫悟空平均分著吃了。孫悟空吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？學(xué)生感到很有趣，就會(huì)積極思考，尋找解題途徑，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
二、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，開(kāi)放性練習(xí)在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面的作用是巨大的。所有的傳統(tǒng)練習(xí)在設(shè)計(jì)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)——條件確定，答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)其求異的思維能力。
開(kāi)放性問(wèn)題的核心是培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且問(wèn)題本身沒(méi)有固定的模式可循，需要我們創(chuàng)造性地發(fā)揮思維發(fā)散性、廣闊性、靈活性，運(yùn)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，綜合數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
?俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币粋€(gè)問(wèn)題的提出往往比一個(gè)問(wèn)題的解決還重要。因此，我們應(yīng)該拋棄“多統(tǒng)一少選擇”的框架，允許學(xué)生突破常規(guī)，打破思維局限，用適合自己思維特點(diǎn)的形式，甚至是跨越式的思維來(lái)完成作業(yè)，讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。
如：麗麗的媽媽去買面包，面包的價(jià)錢有2元一個(gè)與3元一個(gè)兩種。她付給售貨員20元，找回了2元，請(qǐng)指出麗麗的媽媽買面包數(shù)的所有可能。學(xué)生們積極性高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想出了好幾種可能。
可能有：買一種面包：（20－2）÷2＝9（個(gè)）或（20－2）÷3＝6（個(gè)）；買兩種面包：3元的買2個(gè)、2元的買6個(gè)或3元的買4個(gè)、2元的買3個(gè)。
又如，學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后把加法算式改寫成乘法算式：6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ）
可能有： 6＋6＋6＋6＝（ 4）×（6 ） 6＋6＋6＋6＝（ 3）×（8 ） 6＋6＋6＋6＝（2 ）×（12 ）
再如，有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米。任意拼成一個(gè)圖形，拼成的圖形的周長(zhǎng)是多少？
可能有：4×4＝16（cm）（4＋2）×2×2－2×2＝20（cm）（4＋2）×2×2－2×2＝20（cm）（4＋2）×2×2＝24（cm）
[摘要] 目的 探討高糖對(duì)人腎小球系膜細(xì)胞（human mesangial cells，HMCs）單核細(xì)胞趨化蛋白-1（monocyte chemoattractant protein-1，MCP-1）及細(xì)胞外基質(zhì)的主要成分（extracellular matrix，ECM）纖維連接蛋白（fibronectin，F(xiàn)N）表達(dá)的影響及己酮可可堿（pentoxifylline，PTX）聯(lián)合霉酚酸酯（mycophenolate，MMF）對(duì)上述指標(biāo)的干預(yù)作用。 方法 將培養(yǎng)的HMCs分為8組：正常對(duì)照組（NG，5 mmol/L葡萄糖）；高糖組（HG，30 mmol/L葡萄糖）；甘露醇滲透壓對(duì)照組（Man，5 mmol/L葡萄糖+25 mmol/L甘露醇）；高糖+PTX-0.03組（P1，30 mmol/L葡萄糖+0.03 mg/mL PTX）；高糖+PTX-0.3組（P2，30 mmol/L葡萄糖+0.3 mg/mL PTX）；高糖+MMF-10組（M1，30 mmol/L葡萄糖+10 μg/mL MMF）；高糖+MMF-100組（M2，30 mmol/L 葡萄糖+100 μg/mL MMF）；高糖+PTX+MMF組（P+M，30 mmol/L葡萄糖+0.3 mg/mL PTX+100 μg/mL MMF），分別在24、48、72 h采用RT-PCR法和ELISA法檢測(cè)PTX、MMF及PTX+MMF對(duì)高糖條件下MCs內(nèi)MCP-1 mRNA及蛋白、FN表達(dá)的影響。 結(jié)果 高糖組HMCs MCP-1 mRNA、蛋白的表達(dá)及FN的分泌較正常對(duì)照組顯著增加（P < 0.01），且48 h表達(dá)最高；不同濃度的PTX、MMF均能下調(diào)MCP-1 mRNA、蛋白及FN的表達(dá)（P < 0.01）；不同濃度的MMF對(duì)MCP-1 mRNA、蛋白的表達(dá)及FN分泌的抑制程度不同，呈時(shí)間劑量依賴性（P < 0.05）；不同濃度的PTX則隨著時(shí)間的延長(zhǎng)對(duì)其抑制作用無(wú)明顯差別；PTX聯(lián)合MMF組比單獨(dú)PTX各組在各時(shí)間點(diǎn)的抑制程度更明顯（P < 0.01），比單獨(dú)MMF各組在各時(shí)間點(diǎn)抑制作用增強(qiáng)，（24 h，P < 0.05），但隨著時(shí)間延長(zhǎng)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 結(jié)論 PTX及MMF可能通過(guò)阻抑MCP-1的表達(dá)及FN的分泌延緩糖尿病腎?。╠iabetic nephropathy，DN）中腎小球硬化及間質(zhì)纖維化的進(jìn)展，聯(lián)合給藥組作用優(yōu)于單藥，可能從改善血流動(dòng)力及抗炎角度解釋了PTX聯(lián)合MMF對(duì)DN腎臟的協(xié)同保護(hù)作用。
[關(guān)鍵詞] 糖尿病腎??；單核細(xì)胞趨化蛋白-1；己酮可可堿；霉酚酸酯；纖維連接蛋白
[中圖分類號(hào)] R587.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）08（c）-0012-05
糖尿病腎?。╠iabetic nephropathy，DN）是糖尿?。╠iabetes mellitus，DM）最常見(jiàn)和最嚴(yán)重的慢性并發(fā)癥之一，多種病理機(jī)制參與其發(fā)病過(guò)程，但目前確切的發(fā)病機(jī)制尚未完全明了。除了血糖、血脂代謝紊亂、血流動(dòng)力學(xué)異常、血管活性物質(zhì)參與等因素外，近年來(lái)許多實(shí)驗(yàn)和臨床資料均提示糖尿病腎病往往存在炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)和細(xì)胞因子、炎癥介質(zhì)水平上升，為抗炎治療在糖尿病腎病中的應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)[1-2]。研究證明己酮可可堿（pentoxifylline，PTX）能抑制白細(xì)胞黏附與聚集，降低血小板和粒細(xì)胞的高反應(yīng)性，有效改善高凝狀態(tài)。免疫抑制劑霉酚酸酯（mycophenolate，MMF）對(duì)實(shí)驗(yàn)性DN有一定改善作用，其機(jī)制為抑制腎內(nèi)炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)。本研究應(yīng)用PTX聯(lián)合MMF，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)性DN是否具有協(xié)同保護(hù)作用。
1 材料與方法
1.1 材料及儀器
正常人腎小球系膜細(xì)胞（human mesangial cells，HMCs）株（編號(hào)4200），系膜細(xì)胞完全培養(yǎng)基MCM（4201）（美國(guó)Sciencell公司），改良型RPMI-1640培養(yǎng)基和0.25%胰蛋白酶（美國(guó)Sigma公司），無(wú)噬菌體低毒素胎牛血清（杭州四季青），RNA提取液TRIzol（美國(guó)Invitrogen 公司），引物、GAPDH、marker及RT-PCR（大連寶生物），ELISA試劑盒（上海森雄），PTX（美國(guó)Sigma公司），MMF（深圳虹彩祥根）。
1.2 方法
1.2.1 HMCs培養(yǎng)及分組 MCM 4201完全培養(yǎng)基常規(guī)培養(yǎng)HMCs，置于37℃，飽和濕度5%二氧化碳（CO2）的培養(yǎng)箱內(nèi)貼壁傳代培養(yǎng)，每2天換液1次，3～4 d傳代1次，取6～9代對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期細(xì)胞，以每孔2×105個(gè)細(xì)胞接種于6孔培養(yǎng)板中，每組設(shè)3個(gè)復(fù)孔（n=3），培養(yǎng)細(xì)胞待其貼壁融合70%～80%后用無(wú)血清培養(yǎng)基同步化24 h，用于不同環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)。HMCs共分8組：正常對(duì)照組（NG，5 mmol/L葡萄糖）；高糖組（HG，30mmol/L葡萄糖，這一濃度是體外實(shí)驗(yàn)?zāi)M體內(nèi)高糖環(huán)境的最佳適宜濃度[3-4]），甘露醇滲透壓對(duì)照組（Man，5 mmol/L葡萄糖+25 mmol/L甘露醇）；高糖+PTX-0.03組（P1，30 mmol/L葡萄糖+0.03 mg/mL PTX）；高糖+PTX-0.3組（P2，30 mmol/L葡萄糖+0.3 mg/mL PTX）；高糖+MMF-10組（M1，30 mmol/L葡萄糖+10 μg/mL MMF）；高糖+MMF-100組（M2，30 mmol/L葡萄糖+100 μg/mL MMF）；高糖+PTX+MMF組（P+M，30 mmol/L葡萄糖+0.3 mg/mL PTX+100 μg/mL MMF），繼續(xù)培養(yǎng)，收集上清及細(xì)胞。
1.2.2 細(xì)胞總RNA的提取和檢測(cè) 按“1.2.1”項(xiàng)下實(shí)驗(yàn)分組及TRIzol試劑產(chǎn)品說(shuō)明提取24、48、72 h的細(xì)胞總RNA。提取的RNA用紫外分光光度儀測(cè)定其純度和含量。
1.2.3 逆轉(zhuǎn)錄-多聚酶鏈反應(yīng)（RT-PCR） 反轉(zhuǎn)錄成cDNA進(jìn)行RT-PCR，按說(shuō)明書配制成25 μL反應(yīng)體系，上下游引物均由大連寶生物工程有限公司（Takara）設(shè)計(jì)合成（表1），反應(yīng)條件如下：預(yù)變性：94℃，5 min；變性：94℃，30 s；退火：62.2℃，30 s；延伸：72℃，2 min，共32個(gè)循環(huán)，最后72℃延伸10 min。反應(yīng)結(jié)束后行產(chǎn)物的溶解曲線分析，以GAPDH為內(nèi)參行結(jié)果分析。
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂；趣味性
不同于其他學(xué)科的課堂教育，體育教學(xué)是一門戶外學(xué)科，需要教師加強(qiáng)好教學(xué)的管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則體育課堂將會(huì)失去有效性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生較快地記住動(dòng)作，學(xué)會(huì)鍛煉技巧。
一、將音樂(lè)引入課堂
將音樂(lè)運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，是素質(zhì)教育背景下初中體育課堂的新突破。當(dāng)前音樂(lè)被應(yīng)用到了一些競(jìng)技項(xiàng)目中，如，藝術(shù)體操、花樣滑冰等等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分應(yīng)用大量的音樂(lè)素材到體育教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)體育課堂趣味性的呈現(xiàn)。例如，在做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)用健美操音樂(lè)代替口令，在做體育游戲時(shí)運(yùn)用兔子舞或者甩蔥歌來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性等等?？傊浞掷靡魳?lè)元素，不僅渲染了課堂氣氛，還利用較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)化了體育項(xiàng)目的美感和力量，是一種行之有效的方法。
二、運(yùn)用游戲教學(xué)
學(xué)生都有喜愛(ài)游戲的一面，游戲能使課堂更加輕松愉快，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富多彩。初中是學(xué)生從兒童向青少年過(guò)渡的階段，體育游戲運(yùn)用到初中課堂中，可以讓課堂變得有趣起來(lái)，且有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但是，游戲的方式有很多種，教師要注意選擇，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有選擇和針對(duì)性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂質(zhì)量。例如，可以組織花色拔河、二人三足、青蛙跳、踢毽子、你追我趕、運(yùn)球過(guò)彎道等游戲，讓學(xué)生在趣味性的游戲中學(xué)會(huì)體育知識(shí)和技能。
三、運(yùn)用小型競(jìng)賽
初中學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在體育課堂中采用小型競(jìng)賽，可以讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到競(jìng)賽中來(lái)，并在力爭(zhēng)上游的氛圍中不斷提高自身的體育水平。例如，在籃球教學(xué)中，教師傳授了運(yùn)球和投籃的技巧之后，可以組織一場(chǎng)小型的籃球比賽，如：三球賽等等，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在運(yùn)用小型競(jìng)賽的時(shí)候，要充分注重分層教學(xué)，防止學(xué)生的積極性受損。
此外，打造初中體育課堂趣味性教學(xué)的方法還有很多，如，運(yùn)用多媒體增強(qiáng)示范動(dòng)作的趣味性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)等等，具體采用何種教學(xué)方法，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際來(lái)選擇。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 趣味教學(xué)
當(dāng)下的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，受父母的寵愛(ài)較多，以自我為中心，缺乏獨(dú)立意識(shí)，不能夠很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能夠改變這一現(xiàn)象，那么在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題，趣味性教學(xué)就是針對(duì)這一現(xiàn)象而啟用的教學(xué)方式，愛(ài)玩是孩子的天性，運(yùn)用趣味豐富的教學(xué)手段，增添課堂的趣味性，讓孩子們?cè)敢鈪⑴c課堂、投入課堂，愿意跟著教師一起進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在教師的一些教學(xué)手段下，孩子們也能夠積極主動(dòng)的自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、豐富教學(xué)手段，打造趣味課堂
趣味性教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)手段的豐富多樣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠樂(lè)于接受教師所傳遞的知識(shí)。
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用書本中的插圖，具體形象有趣的插圖能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶課文的內(nèi)容，并且學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，可以利用插圖創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一方面可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單的單詞記憶與課文理解，也能夠運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)創(chuàng)造新的對(duì)話情境，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感的同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。小W生的表現(xiàn)欲普遍較高，但是傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心的，學(xué)生的主體地位得不到很好的體現(xiàn)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，只能被動(dòng)的聽(tīng)教師講解，不能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自行進(jìn)行知識(shí)的吸收和運(yùn)用，所以趣味課堂的任務(wù)之一也是將課堂交還給學(xué)生，教師通過(guò)一定的教學(xué)手段讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正成為課堂活動(dòng)的參與者、主導(dǎo)者，比如讓學(xué)生根據(jù)課本上的對(duì)話模式進(jìn)行改編，并且分小組進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造屬于自己的小劇本，在準(zhǔn)備的過(guò)程中也能夠充分的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這是對(duì)于知識(shí)的鞏固也是對(duì)于知識(shí)的再創(chuàng)造，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，也能夠很好的運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)化為己用，這才是教育的真正目標(biāo)，并且在班級(jí)進(jìn)行表演的過(guò)程中也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫助他們?cè)谡n堂中找到自我，展現(xiàn)自我。
二、展開(kāi)多種游戲，營(yíng)造愉悅氛圍
游戲教學(xué)能夠很好的幫助課堂增添趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)教師需要仔細(xì)研究，一方面要讓游戲具有吸引學(xué)生的趣味性，另一方面游戲中也要包含教師所要傳達(dá)的教育內(nèi)容，比如進(jìn)行黑板畫臉的游戲，選幾位學(xué)生到黑板上來(lái)，在教師的提示下給黑板上畫好的臉上添上相應(yīng)的五官，比如，教師首先說(shuō)大的眼睛，學(xué)生就要根據(jù)指示畫出兩只大的眼睛，畫錯(cuò)的學(xué)生下臺(tái)并且指定自己的一位小伙伴接著上黑板畫，畫對(duì)的同學(xué)接著畫，老師接著說(shuō)，小的嘴巴，可能有的學(xué)生畫錯(cuò)了大小，有的學(xué)生畫成了鼻子，對(duì)能夠自己一個(gè)人不出錯(cuò)的完成五官的學(xué)生進(jìn)行小紅星獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好勝心，而在這樣的心理的刺激下，學(xué)生更能夠全神貫注的在游戲中調(diào)動(dòng)自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮出更好的水平，并且對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取在下一次的游戲中做到不出錯(cuò)，完美完成任務(wù)。這是一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性較大的游戲，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)行某個(gè)游戲，比如進(jìn)行單詞接力跳大繩的游戲，選出兩個(gè)學(xué)生搖繩，其余的學(xué)生分成幾組，教師指定一類的單詞，比如水果，學(xué)生要在跳繩的過(guò)程中報(bào)出自己所想到的一個(gè)有關(guān)水果的單詞，連續(xù)跳三個(gè)，并且重復(fù)三遍這個(gè)單詞，下場(chǎng)，由下一位同學(xué)接力報(bào)單詞跳繩，繩子中間空余的時(shí)間不能夠超過(guò)五圈，超過(guò)五圈宣布挑戰(zhàn)失敗，當(dāng)組內(nèi)的全部同學(xué)都通過(guò)之后，再換另一個(gè)小組，教師畫出范圍，動(dòng)物，這樣在全班的同學(xué)都能夠順利完成任務(wù)的情況下，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)三顆小紅星，如果沒(méi)有完成任務(wù)，則每個(gè)人扣除一顆小紅星，這樣學(xué)生在游戲中能夠獲得快樂(lè)，也能夠鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，在這樣的愉悅的課堂氛圍中，能夠更好的讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
三、把握課堂節(jié)奏，教學(xué)有條不紊
有的教師為了符合趣味性教學(xué)這樣一名稱，常常著重表現(xiàn)課堂的趣味性，而忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂中所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)，只是一味的帶領(lǐng)學(xué)生“玩樂(lè)”，不能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以要避免這一情況的出現(xiàn)，教師需要再每一堂課之后認(rèn)真反思，仔細(xì)研究課堂中的趣味是否適度，學(xué)生們?cè)谡n堂中所能夠?qū)W習(xí)到的之后和培養(yǎng)的能力是否都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，而不是更好的玩，注重把控課堂節(jié)奏，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的情緒之中主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，是趣味性教學(xué)的最高宗旨。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)是十分有效的，這種教學(xué)方法正是針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育中是十分適用的，豐富教學(xué)手段，開(kāi)展多種多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意把控課堂節(jié)奏，塑造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化教學(xué)；故事情境
一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的意義
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，尤其是?duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有教師能吸引他們的興趣，才能順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身有一定的抽象性，對(duì)于各方面理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。而在趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有好玩的游戲、生動(dòng)的故事等，且與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，學(xué)生成為課堂的主體，他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，這充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[2]。采用趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生才有可能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲中主動(dòng)探索更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將趣味化教學(xué)作為自己的主要教學(xué)方式，且取得了良好的教學(xué)效果，具體采取了如下策略。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的策略
（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課改明確指出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的故事情境，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些故事情境要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，還需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些有童趣的故事，吸引學(xué)生的注意力。以教學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算”為例，教師可以創(chuàng)編這樣的一個(gè)故事：“有一天小豬的媽媽將剛摘下來(lái)的蘋果分成了五組，放在桌子上，讓小豬算一算一共有多少個(gè)蘋果。但是面對(duì)這么多好吃的蘋果，小豬沒(méi)有心思計(jì)算，著急得直撓頭。于是，小豬想向你們請(qǐng)教，有沒(méi)有哪位小朋友愿意幫小豬算一算呢？”學(xué)生在如此有趣味性的故事情境下，也就更加想要學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）結(jié)合生活遷移知識(shí)，增加知識(shí)的趣味性
數(shù)學(xué)是一門思維性與邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中到課堂上來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)遷移能力，逐漸提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化與理解能力[4]。每個(gè)人都有其豐富、獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，即使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，但是與陌生的知識(shí)相比，學(xué)生更愿意接觸與生活有關(guān)的內(nèi)容。為此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生生活遷移知識(shí)，不斷增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例，在課堂上，筆者讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的圓形物體，學(xué)生給出了車輪、水桶、碗等多種答案。緊接著，筆者讓學(xué)生思考，為什么要將這些東西做成圓形的，做成圓形的好處在哪？由此讓學(xué)生自主討論，教學(xué)效果很好。這就說(shuō)明利用生活中熟知的事物引入教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠減弱學(xué)生的抗拒心理，另一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥[5]。
（三）引入游戲，增添課堂趣味性
小學(xué)生普遍比較好動(dòng)，且充滿好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)將游戲引入課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，增添課堂的趣味性。以教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容為例，筆者在課堂上融入趣味性的游戲，將學(xué)生分為三個(gè)小組，即“日”組、“月”組、“年”組。各個(gè)小組的每個(gè)成員手上都拿著一個(gè)號(hào)碼，當(dāng)多媒體上顯示出某年某月某日時(shí)，三個(gè)組的成員要在5秒鐘內(nèi)組合好，并且站在最前面，如果順序或數(shù)字錯(cuò)誤，那么小組要受到懲罰。通過(guò)這樣的課堂游戲，學(xué)生參與的積極性很高，并且在游戲中掌握了本節(jié)課的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂 趣味教學(xué) 教學(xué)效率
隨著教改的逐步深入，為了進(jìn)一步打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學(xué)模式的束縛，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，趣味教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)這一全新教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠在明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的主觀積極性的發(fā)揮來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。而為了充分發(fā)揮出趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，就需要基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求來(lái)豐富教學(xué)方法。
一、小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的必要性與作用
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的重要性逐漸凸顯，具備一定的英語(yǔ)能力素質(zhì)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才所提出的要求之一，因此，在落實(shí)教改的過(guò)程中，需要意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，需要在更新教育理念的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。而在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，由于這一年齡段的學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，自控能力較差，注意力不集中，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氛圍壓抑，學(xué)生的興趣與積極性不高，致使英語(yǔ)教學(xué)的效率低。因此，基于小學(xué)生生實(shí)際心理需求特點(diǎn)，將趣味教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，則能夠充充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，使其具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為提升課堂教學(xué)的有效性、落實(shí)教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式所面臨的阻礙性因素
1.教學(xué)理念滯后。在中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期束縛下，英語(yǔ)學(xué)科作為三大主科之一，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師依舊以抓學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，從接觸英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始，學(xué)生的主要任務(wù)便是背單詞、背短語(yǔ)、被語(yǔ)法等。在此背景下，以教師為主體的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，在反復(fù)朗讀、背誦、做題的模式中，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去了興趣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力偏低。
2.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊是以灌輸填鴨式教學(xué)模式為主，教師以“教材+粉筆+黑板”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳授，且中國(guó)式“英漢互譯”的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。與此同時(shí)，基于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，其本身就無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，在單一的教學(xué)方法下，學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位缺失，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性不足，進(jìn)而導(dǎo)致該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量偏低。
三、小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建趣味性教學(xué)模式的具體途徑
1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，輕松、愉悅的課堂氣氛必不可少。課堂環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話或一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。這樣就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)引人深思的問(wèn)題；或者從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)，要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫），設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景，學(xué)生才會(huì)印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解會(huì)忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，長(zhǎng)則生厭；要變講為提問(wèn)，學(xué)生很多時(shí)候是參與者而不是旁觀者，要在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。
2.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師負(fù)出心血，不斷地探索。比如：教字母26個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生把字母做成卡片，做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，其樂(lè)融融。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要把握好趣味性原則，運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，樂(lè)中“練”，真正做到“樂(lè)學(xué)而學(xué)”，從而把小學(xué)英語(yǔ)教活。
3.以游戲教學(xué)法來(lái)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲，因此在構(gòu)建趣味教學(xué)模式的過(guò)程中，可積極的借助于游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)各種趣味游戲的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)的模式為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
一、趣味信息技術(shù)展示，做好課程的開(kāi)端
小學(xué)信息技術(shù)課堂趣味化教學(xué)的第一步，是在課程開(kāi)始的時(shí)候向?qū)W生展示趣味性信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣。趣味性的開(kāi)端，可以讓學(xué)生的思維得以活躍，從而提升學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效率。以往的信息技術(shù)課程開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師只利用簡(jiǎn)短概括性的話語(yǔ)引出本次課的教學(xué)內(nèi)容，這種方式不能夠吸引學(xué)生的興趣，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課的注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果不佳等狀況。
以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)為例，在進(jìn)行“美化文章”這一堂課教學(xué)時(shí)，課程開(kāi)始，我向?qū)W生展示了許多有關(guān)一些文字排版的精美作品，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察與欣賞。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，我向?qū)W生介紹了這些作品中所利用到的有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，例如，藝術(shù)字、插入圖畫、背景填充等，學(xué)生對(duì)于電腦在文章美化方面的用途興趣十分強(qiáng)烈，紛紛表示自己也要做出這樣精美的作品。這堂趣味化信息技術(shù)教學(xué)，在精美作品大展示與介紹過(guò)程中，有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、開(kāi)展信息技術(shù)游戲，提升學(xué)生興趣
游戲是小學(xué)生普遍喜歡的教學(xué)方式，在信息技術(shù)課堂開(kāi)展游戲教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中熟練地掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力。采用信息技術(shù)游戲教學(xué)模式，需要注意對(duì)學(xué)生游戲時(shí)間的把握，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間游戲帶來(lái)的負(fù)面影響。適當(dāng)進(jìn)行游戲信息技術(shù)教學(xué)，可以讓興趣化信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)展更為順利。
在進(jìn)行蘇教版信息技術(shù)上冊(cè)第六課“鍵盤輸入”這堂課教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生在輸入過(guò)程中的枯燥性，我讓學(xué)生進(jìn)行金山打字通游戲的練習(xí)。如打地鼠、太空大戰(zhàn)、青蛙過(guò)河、生死時(shí)速等這些游戲，學(xué)生們對(duì)這些游戲的興趣非常濃厚。學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，對(duì)于鍵盤按鍵的分布及打字等操作會(huì)變得慢慢熟練，提升了學(xué)生的打字輸入操作水平。
三、開(kāi)展課堂任務(wù)比拼活動(dòng)
課堂任務(wù)比拼活動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是指教師通過(guò)布置適合學(xué)生進(jìn)行的信息技術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立或者小組來(lái)完成，然后比拼完成速度的一種教學(xué)策略。任務(wù)的種類可以涉及小學(xué)信息技術(shù)的各個(gè)方面，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。進(jìn)行任務(wù)比拼教學(xué)，可以讓信息技術(shù)課堂充滿競(jìng)爭(zhēng)的趣味性，讓學(xué)生在逐漸的比拼過(guò)程中，提升對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)程度。
以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)“走進(jìn)PowerPoint”為例，在這堂課上，我布置了一個(gè)以“兒童節(jié)”為主題的PPT制作比拼大賽，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)自己查找資料，然后進(jìn)行制作，最先完成的學(xué)生可以有加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的比賽活動(dòng)還是第一次參與，都顯現(xiàn)出了很高的積極性。很快，學(xué)生們都展開(kāi)了PPT制作，在學(xué)生制作的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生解決在制作過(guò)程中遇到的操作難題。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展順利，所有學(xué)生完成任務(wù)之后，我們還選取了優(yōu)秀作品進(jìn)行集體展示，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
四、聯(lián)系生活進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)
信息技術(shù)的最終目的是為了提高人們生活的便捷程度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將興趣化信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正明白信息技術(shù)的作用，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠有興趣、有目標(biāo)。