時(shí)間：2023-06-05 16:08:28
導(dǎo)語(yǔ)：在課堂的重要性的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 音樂(lè)氛圍 課堂 小學(xué)
中國(guó)分類號(hào)：G623.71
我國(guó)的一些地方正在實(shí)行教育改革，這也在一定的程度上推進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，但是如何提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率一直是教師們努力的方向。音樂(lè)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一門(mén)課程是不可或缺的，它也是人文教育的一部分。所以教師需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，根據(jù)目前音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的具體情況對(duì)課堂學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行改革，將課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍變得有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，還有利于完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中度過(guò)了愉快的時(shí)光，自身的綜合素質(zhì)也得到了提高。接下來(lái)我們主要對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效率的積極作用進(jìn)行詳細(xì)的論述。
1 高效課堂的概念
高效課堂就是教學(xué)目標(biāo)完成的很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很高，教學(xué)效果比較好的課堂。常規(guī)課堂主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，而高效課堂在這個(gè)基礎(chǔ)上還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、教師的教學(xué)水平和教學(xué)所取得的效果有一定的要求。所有的教育院校和教育工作者都在研究高效課堂教育，這也是當(dāng)前教育工作所研究的重要課題。效課堂就是用最少的時(shí)間和精力來(lái)達(dá)到教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率的最大化。它能達(dá)到如下文所描述的效果。
1.1 效率最大化
效率就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生所掌握的知識(shí)程度。高效率學(xué)習(xí)主要在課程課堂的容量以及課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等方面體現(xiàn)。高效課堂能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最大，讓其在有限的教學(xué)時(shí)間里掌握盡可能多的內(nèi)容，而老師教學(xué)的效率也能隨之提升，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。
1.2 效益最優(yōu)化
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)出一定的積極性就是效益的體現(xiàn)。它一般體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、思維能力、品質(zhì)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。高效課堂能針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的了解程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來(lái)營(yíng)造一個(gè)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的課堂氛圍。
2 小學(xué)音樂(lè)課堂氣氛現(xiàn)狀
就目前而言，小學(xué)音樂(lè)已經(jīng)被作為提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科。即便音樂(lè)已經(jīng)被視為一門(mén)素質(zhì)教育學(xué)科，但是許多教師還是存在一些老舊的思想，他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給與足夠的重視，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)仍舊停留在課堂上教授普通音樂(lè)知識(shí)的層面上，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的氛圍就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。傳統(tǒng)思想認(rèn)為：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這也是許多院校和教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視的原因之一，許多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程安排的時(shí)間相對(duì)較少，而在一些條件比較艱苦的農(nóng)村，音樂(lè)的課時(shí)就更少了，再加上一些教師喜歡占課，所以音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間就更為稀少，連課程學(xué)習(xí)時(shí)間都保證不了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)就更加缺乏了解，本身對(duì)音樂(lè)的興趣就不高，再加上學(xué)校對(duì)其不夠重視，所以在音樂(lè)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性都不高，自然而然學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)成果都不夠理想。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要從課堂外來(lái)著手，比如舉辦音樂(lè)歌唱大賽、合唱大賽等對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)， 用這種辦法來(lái)豐富學(xué)生的課外生活，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)相應(yīng)的提高，就）有利于教師營(yíng)造高效課堂， 現(xiàn)實(shí)情況是，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺少人力物力和財(cái)力，自然而然這樣的課外活動(dòng)舉辦的就少了，對(duì)營(yíng)造高效課堂缺少足夠的動(dòng)力。
3 營(yíng)造動(dòng)靜相宜的課堂氛圍
所謂動(dòng)靜相宜， 就是指靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜， 動(dòng)和靜達(dá)到一種微妙的平衡，動(dòng)的意境和靜的意境結(jié)合產(chǎn)生一種新的意境。世界上所有的事物都不可能只有一種存在方式，它必須是動(dòng)靜結(jié)合的狀態(tài)，不然就會(huì)對(duì)自身的存在造成影響。古人常說(shuō)：“日中則移， 月滿則虧， 水滿則溢， 物盛則衰”， 從中我們可以知道， 如果一個(gè)事物， 僅僅只有靜而不存在動(dòng)， 整個(gè)事物乃至事物所處的環(huán)境都會(huì)給人一種單調(diào)乏味沒(méi)有生機(jī)的感覺(jué)，而如果反過(guò)來(lái)只有動(dòng)的話就會(huì)讓人的內(nèi)心產(chǎn)生浮躁喧囂的感覺(jué)，只有動(dòng)靜結(jié)合才能帶給人一種靈動(dòng)的感覺(jué)。所以這個(gè)道理也應(yīng)該運(yùn)用到音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂上來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合能使整個(gè)課堂的氛圍活過(guò)來(lái)，這樣學(xué)生的積極性和教師的熱情都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的不費(fèi)勁兒，老師教起來(lái)也會(huì)很輕松。
老師要注意把握動(dòng)靜兩者之間的平衡關(guān)系，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂氛圍而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只知道這節(jié)課很開(kāi)心，學(xué)到的東西卻沒(méi)有多少，這就是過(guò)于側(cè)重“動(dòng)”的后果。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教師要注意在把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)后要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)穿去。比如在學(xué)習(xí)一首歌的時(shí)候， 教師可以在上課之前收集相關(guān)的材料，例如音樂(lè)器材的引入， 將原本死的知識(shí)弄活后再帶到課堂上來(lái)，學(xué)生對(duì)其就會(huì)充滿興趣。音樂(lè)不僅是一門(mén)學(xué)科，它更是一門(mén)藝術(shù)，所要它需要聆聽(tīng)，在課堂上可以播放音樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)其中的意境，學(xué)會(huì)自己思考，再將思考后的結(jié)果與其他人分享，這也是動(dòng)靜結(jié)合的體現(xiàn)。動(dòng)靜結(jié)合的課堂能營(yíng)造高效課堂，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)會(huì)比較頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)被極大的提高。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，老師需要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)校也要給予音樂(lè)學(xué)習(xí)足夠的重視，圍繞音樂(lè)教學(xué)科研開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可以購(gòu)買(mǎi)教學(xué)器材，安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，將動(dòng)靜結(jié)合的思想運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成完整的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教綱上的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁麗麗.小學(xué)音樂(lè)課堂中打擊樂(lè)器的運(yùn)用[J].新課程?小學(xué) ，2013，（9）：157-15
關(guān)鍵詞：體育游戲；身體素質(zhì)；交往能力
小學(xué)的體育課老師會(huì)帶著學(xué)生做一些抓老鷹、網(wǎng)魚(yú)這種簡(jiǎn)單的游戲。而在中考中有體能測(cè)試，所以這也就意味著初中體育課不再是像以前那樣單獨(dú)的玩耍，教師在體育課上也要提出合理的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在體育游戲中鍛煉身體，可以在體育游戲中學(xué)到知識(shí)。
一、體育游戲的作用
首先，體育的作用就是可以讓學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。然而在很多初中學(xué)校中對(duì)體育設(shè)施并不關(guān)心，導(dǎo)致體育設(shè)施十分單一，學(xué)生在課堂上不能充足利用體育設(shè)施來(lái)鍛煉身體。所以學(xué)校應(yīng)該重視體育課，增加體育器材，讓學(xué)生在體育課堂中利用器材來(lái)鍛煉身體。而學(xué)生在體育游戲中得到了運(yùn)動(dòng)，提高了身體素質(zhì)。其次，現(xiàn)在許多初中學(xué)生剛步入青春期，所以心理或者生理上正處于萌芽階段，還不成熟，所以會(huì)有叛逆心理，再加上學(xué)習(xí)中老師或者家長(zhǎng)的壓迫下，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，輕者會(huì)心情煩躁，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，重者會(huì)走向極端。而在體育課上，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后體內(nèi)會(huì)排出大量毒素，身體中的負(fù)面情緒也可以在體育游戲中得到舒緩、減少壓力，所以當(dāng)我們上完體育課之后，會(huì)感覺(jué)自己十分快樂(lè)，輕松。體育課堂也像文化課堂一樣，需要大家一起合作。比如“網(wǎng)魚(yú)”游戲，就考驗(yàn)了大家的合作意識(shí)。一開(kāi)始只有兩個(gè)人為“網(wǎng)”，如果這兩個(gè)人齊心協(xié)力，共同去捕獲同一個(gè)人的話，那么他們的陣營(yíng)就又可以加一個(gè)人。反之，如果兩個(gè)人瞄準(zhǔn)不同的目標(biāo)，并且各不相讓的話，那么只能是“狗咬狗，一嘴毛”。就像拔河比賽一樣，如果人心不齊的話，每個(gè)人都朝著不同的方向，那么很容易就失敗。同時(shí)，教師在體育課堂上要設(shè)計(jì)一些合理的體育游戲，讓學(xué)生一起合作參加，在同學(xué)的參加中讓他們體會(huì)到班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一直以來(lái)我們的教學(xué)中，都形成了一個(gè)規(guī)矩：“老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生?！彼栽隗w育課堂中教師往往會(huì)忽視了學(xué)生才是課堂的主人，導(dǎo)致學(xué)生與老師交流的十分少，師生關(guān)系也十分僵硬，這樣學(xué)生上課的積極性也不高。在體育游戲中，學(xué)生可以和老師一起做游戲，這樣師生關(guān)系可以得到緩解。同時(shí)，體育游戲又需要小組合作，這樣學(xué)生在游戲規(guī)則的前提下，學(xué)生就可以和其他人一起合作，與他人一起交流。這樣學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就可以交流，人際關(guān)系自然也就提高了。
二、體育游戲的應(yīng)用
體育游戲也存在了一定的風(fēng)險(xiǎn)，所以前期老師一定要做好準(zhǔn)備工作。首先就要詢問(wèn)學(xué)生的身體情況，有些同學(xué)可能因?yàn)橛邢忍煨约膊《鴮?dǎo)致無(wú)法劇烈運(yùn)動(dòng)，所以老師一定要詢問(wèn)清楚，以免發(fā)生教學(xué)事故。同時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，例如初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，還沒(méi)有適應(yīng)初中生活，所以教師可以設(shè)計(jì)一些比較輕松、有趣的小游戲。初二的同學(xué)已經(jīng)融入了初中生活，就可以設(shè)計(jì)一些小組合作的游戲，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。接著就是初三學(xué)生，為了讓他們更好的通過(guò)中考的體能測(cè)試，教師就可以多設(shè)計(jì)一些有難度有技巧的游戲。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)好游戲時(shí)要確保所需要的體育器材學(xué)校有，以免到時(shí)候不方便。當(dāng)然，體育游戲也不能單單為了讓學(xué)生娛樂(lè)玩耍，而是要通過(guò)體育游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。這就要求老師在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，比如設(shè)計(jì)的游戲要能讓學(xué)生得到鍛煉，比如“小馬過(guò)河”，學(xué)生可以在參與中運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，而且在游戲中他們也能學(xué)到知識(shí)。老師也要在這時(shí)候告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這樣才可以讓體育游戲達(dá)到趣味性和教育性。這個(gè)世界上處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，所以體育游戲中要帶有競(jìng)爭(zhēng)性。雖然說(shuō)學(xué)校就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，但是也要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中明白一些道理。比如說(shuō)一些游戲可以分組比賽合作，例如像接力比賽，根據(jù)同學(xué)的身體素質(zhì)來(lái)分組進(jìn)行游戲，這樣在游戲中學(xué)生既可以得到鍛煉，又可以在游戲中競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又可以激起他們的興趣。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)性的游戲安全性不高，教師在設(shè)計(jì)中要注意學(xué)生的安全。不管是什么游戲都會(huì)有游戲規(guī)則，學(xué)生如果參與了比賽，就要遵守游戲規(guī)則，教師在認(rèn)真觀看比賽之后，要在比賽結(jié)束后根據(jù)規(guī)則對(duì)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)公平公正的評(píng)判。并且對(duì)表?yè)P(yáng)游戲勝利的同學(xué)，有獎(jiǎng)就有罰，如果游戲犯規(guī)的同學(xué)教師要進(jìn)行懲罰，例如說(shuō)做五個(gè)仰臥起坐或者俯臥撐。當(dāng)然，游戲失敗的同學(xué)教師要注意他們的情緒，有的同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，可能一旦失敗就心灰意冷，教師這時(shí)候要注意他們的情緒，及時(shí)安撫。體育游戲在體育課堂上占了很大的比例，所以教師在進(jìn)行游戲前要有明確教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)的游戲不僅要有趣味性，也要有教育性，要能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，安全還是第一位，教師一定要記住在游戲中讓學(xué)生注意安全。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉蕊娜《初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化》當(dāng)代體育科技,2014
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂(lè)；措施；分析
序言：音樂(lè)教育是小學(xué)教育規(guī)劃中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，創(chuàng)新教育是教育要求的一個(gè)重要教育理念，只有在創(chuàng)新的前提下，才可以使得教學(xué)顯得更為有特色，教育事業(yè)前進(jìn)的步伐就會(huì)加快，我國(guó)發(fā)展道路上更加需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才可以為社會(huì)帶來(lái)更多的成長(zhǎng)機(jī)遇，才能夠讓更多的世界人民認(rèn)可。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立創(chuàng)新教育新理念，實(shí)施創(chuàng)新教育模式，開(kāi)啟創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，打造創(chuàng)新音樂(lè)課堂，培養(yǎng)富有音樂(lè)創(chuàng)新思維的學(xué)生，提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新水平，是音樂(lè)教師教學(xué)的重要目的和方向。
一、樹(shù)立音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)理念，提高專業(yè)教育素養(yǎng)
首先，小學(xué)學(xué)校要重視學(xué)生音樂(lè)的教育，恰當(dāng)設(shè)立固定的音樂(lè)教學(xué)課程，懂得音樂(lè)給學(xué)生所帶來(lái)的好處，它不但可以幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)上的壓力，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來(lái)活躍校園氣氛。培養(yǎng)音樂(lè)教師具有專業(yè)音樂(lè)教學(xué)技巧和能力，把創(chuàng)新教育的重要性和影響切入教師思想中，讓教師樹(shù)立音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的重要理念，應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，思考并實(shí)施更加完善的教學(xué)方法，展開(kāi)有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)校實(shí)施一教師一科目的教學(xué)體制，讓教師充分投入到音樂(lè)方面的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)技巧和音樂(lè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的專業(yè)教育素養(yǎng)，展開(kāi)創(chuàng)新教育思想專座，讓教師深刻感受到創(chuàng)新教育的重要性。進(jìn)而為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更好的教育平臺(tái)，和豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。
二、創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂(lè)教育的表現(xiàn)
創(chuàng)新教育一直以來(lái)就是教育事業(yè)所提倡要進(jìn)行的一種有效性教學(xué)，也是社會(huì)發(fā)展所驅(qū)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果課堂出現(xiàn)了新鮮的事物，或者是氣氛有所上升，其表現(xiàn)尤為活躍，在傳統(tǒng)教育環(huán)境影響下，學(xué)生在課堂行為表現(xiàn)相當(dāng)不理想，在教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的注意力不能夠很好集中，同學(xué)們之間逐漸開(kāi)始形成搞起小動(dòng)作、開(kāi)小差等課堂學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣來(lái)，當(dāng)創(chuàng)新教育引進(jìn)，教學(xué)課堂氣氛顯得濃烈，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展的或者是可以利用到很多方面的作用產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生就會(huì)懷著好奇心，認(rèn)真聽(tīng)取教師的教課，同時(shí)會(huì)跟上教師思維節(jié)奏，在教師的倡導(dǎo)下，學(xué)生也懂得如何把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行利用，還可以進(jìn)行創(chuàng)新使用。可想而知，創(chuàng)新教育在音樂(lè)教學(xué)上的重要性。
三、堅(jiān)持“以人為本”的創(chuàng)新教育
以人為本指的是音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的阻礙，考慮到實(shí)際情況之后應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)流程，把學(xué)生推上課堂的主體地位上。教師萬(wàn)萬(wàn)不可成為課堂上的主角，要突出學(xué)生的主體地位就要把學(xué)生當(dāng)做中心，教育的重點(diǎn)，當(dāng)作課堂上主角，教師則為音樂(lè)課堂上的導(dǎo)演。在教學(xué)之后，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生要積極在課堂表現(xiàn)自我。
四、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性
音樂(lè)的情境教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有特殊性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以和同學(xué)們制作一些道具，例如，麥克風(fēng)、吉他等樂(lè)器進(jìn)行跟著教師一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。此外，目前大部分學(xué)校都加設(shè)了教學(xué)多媒體設(shè)備，科技的進(jìn)步為教學(xué)帶來(lái)了更多的創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師應(yīng)該利用這點(diǎn)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本搬到多媒體上，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓多媒體來(lái)演示一次，目的是讓學(xué)生先有一定的感覺(jué)，接著就是教師具體的教學(xué)，教師教學(xué)之后，重復(fù)多媒體播放，讓學(xué)生加深音樂(lè)感受，結(jié)合多媒體的情景，播放伴奏把學(xué)生帶到情境當(dāng)中，自然而然地，學(xué)生情不自禁的開(kāi)口唱起來(lái)。這就是創(chuàng)新型的情境教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)更多的音樂(lè)節(jié)奏與感覺(jué)。
五、構(gòu)建音樂(lè)表演空間，展現(xiàn)學(xué)生歌藝
小學(xué)生都懷有一顆想要被關(guān)注的心，希望得到家長(zhǎng)、老師還有同學(xué)們的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)努力支持音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生們開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演的舞臺(tái)，或者是專業(yè)點(diǎn)的音樂(lè)室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這空間就會(huì)有著想唱的沖動(dòng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成就學(xué)生想唱就唱的想法。例如，學(xué)校修建專業(yè)性的表演舞臺(tái)或者音樂(lè)室，適當(dāng)就像音樂(lè)歌唱晚會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀看，音樂(lè)老師們作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生的歌唱表演進(jìn)行評(píng)分，比賽設(shè)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，音樂(lè)比賽可以有個(gè)人才藝表演和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生們積極的參加音樂(lè)表演比賽。學(xué)校增添的這種校園文化，不但表現(xiàn)了學(xué)校的文化思想，還可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中增加了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加用心去學(xué)習(xí)、練習(xí)音樂(lè)，更體現(xiàn)了音樂(lè)教育的創(chuàng)新性。
六、總結(jié)
在持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)明確教育的重要目標(biāo)和責(zé)任，培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任感和教育素養(yǎng)，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提，更是創(chuàng)新教育的條件，實(shí)現(xiàn)本土化創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的社會(huì)型人才。
作者:魏丹 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族小學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；足球；重要性
足球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球更是一場(chǎng)有意義的游戲。由于足球特有的競(jìng)技性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、專業(yè)性等，能夠在訓(xùn)練或者比賽時(shí)，和團(tuán)隊(duì)一起拼搏，一起成長(zhǎng)，一起感受汗水所收獲的勝利，這就是足球精神。由于小學(xué)生正處于特殊的成長(zhǎng)階段，要在小學(xué)體育課堂上開(kāi)展足球教學(xué)活動(dòng)，還需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展和情感特點(diǎn)，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
1.小學(xué)體育課堂開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的意義所在
1.1提升小學(xué)生身體素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉，身體機(jī)制低下，出現(xiàn)各種疾病的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于長(zhǎng)期處于鍛煉中的運(yùn)動(dòng)者。由于足球需要頻繁的傳球和跑位，這對(duì)于加強(qiáng)人體新陳代謝，提高神經(jīng)反應(yīng)速度，改善心血管系統(tǒng)有著積極的促進(jìn)作用。而小學(xué)生正處于身體快速成長(zhǎng)的階段，長(zhǎng)期堅(jiān)持參與足球運(yùn)動(dòng)可以很大程度上改善小學(xué)生身體機(jī)制，提升小學(xué)生身體綜合素質(zhì)。而足球運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)競(jìng)技比賽，這樣可以使小學(xué)生在頻繁接觸足球的過(guò)程中能夠獲得更多的滿足感。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以增加課堂樂(lè)趣，還能讓小學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)以及強(qiáng)身健體，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
1.2鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量大、競(jìng)技性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞，奮力拼搏，勇往直前的積極心態(tài)，在成敗榮辱面前也能夠不驕不躁，從容面對(duì)。這很大程度上培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。據(jù)相關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生意志培養(yǎng)方面所起到的積極作用是其它體育項(xiàng)目難以達(dá)到的。
1.3增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，都希望將自己的優(yōu)點(diǎn)展示在其他人面前，更希望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。由于足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體性、競(jìng)技性，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，每一位成員之間都同時(shí)存在著合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，但并不是宣揚(yáng)“個(gè)人英雄主義”，而是讓小學(xué)生體會(huì)來(lái)自一個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力與力量———每一位成員分工明確，通力合作，缺一不可。因此，小學(xué)生可以一起體驗(yàn)成敗榮辱，在感受快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)固的友誼，進(jìn)而對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著積極的推動(dòng)作用。
1.4培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷
在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉小學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)，在增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面也有著非常重要的作用，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期參與足球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)弱小、謙和待人、吃苦耐勞、不驕不躁、勇于貢獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和道德素養(yǎng)。另外，足球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)國(guó)際性的體育項(xiàng)目，在與他國(guó)對(duì)抗賽中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就上升到了愛(ài)國(guó)情懷，比如在奧運(yùn)會(huì)中，當(dāng)中國(guó)國(guó)旗在響亮的國(guó)歌中徐徐升起，這個(gè)時(shí)刻是不是非常激動(dòng)人心呢。
1.5培育中國(guó)足球后備人才
足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)并不普及，不難知道我國(guó)足球競(jìng)技水平之所以較低，與我國(guó)足球人口數(shù)量有著很大關(guān)系。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，可以吸引一大批小學(xué)生足球愛(ài)好者，同時(shí)可以幫助小學(xué)生形成正確的競(jìng)技體育意識(shí)和價(jià)值觀念。通過(guò)長(zhǎng)期參與足球運(yùn)動(dòng)，還可以為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠?yàn)槲覈?guó)培育大批的足球后備人才。另外，足球進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中可以營(yíng)造良好的文化氣氛，這樣可以有效的拓寬小學(xué)足球教學(xué)的輻射作用，進(jìn)而讓更多的人關(guān)注足球，愛(ài)好足球，積極參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
2.小學(xué)體育課堂開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的重要條件
2.1根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)教學(xué)
小學(xué)是一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，因此在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，還要充分了解小學(xué)生這個(gè)階段特有的認(rèn)知和情感特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第一，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，內(nèi)心情感豐富，對(duì)任何事物積極熱情，樂(lè)于探索，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂上是行不通的，體育教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中合理的融入游戲的成分，讓小學(xué)生在玩耍過(guò)程中學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。第二，將足球引入小學(xué)體育課堂，并不是一味地讓每個(gè)小學(xué)生都能夠喜歡足球，或者在足球方面都有很好的造化，更多的是為了為小學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，體驗(yàn)更加活潑的學(xué)習(xí)氛圍，做到多接觸、多學(xué)習(xí)、多發(fā)展。因此，對(duì)于部分對(duì)足球不感興趣的小學(xué)生，教師要特別照顧他們的情感，可以通過(guò)許多豐富多彩的教學(xué)形式，吸引小學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使其能夠主動(dòng)的參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
2.2建立足球?qū)I(yè)化的師資隊(duì)伍
現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于足球方面的專業(yè)知識(shí)普遍都比較薄弱。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的足球技能，身心也要得到更加全面、健康的發(fā)展，體育教師更要起到榜樣的作用。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)院校應(yīng)該積極的建立足球?qū)I(yè)化的師資隊(duì)伍，為體育教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，從而能夠確保小學(xué)生在體育課堂上接收到真正的足球文化熏陶和足球運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能打下堅(jiān)實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。
2.3做好后勤保障工作
足球運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遠(yuǎn)比其它體育項(xiàng)目高，而且競(jìng)技性強(qiáng)，訓(xùn)練或者比賽時(shí)，難免會(huì)有這樣那樣的受傷或者意外，因此，小學(xué)院校都應(yīng)該盡最大努力為小學(xué)生建立合理規(guī)范的校醫(yī)務(wù)室，能夠隨時(shí)隨地地為小學(xué)生足球教學(xué)活動(dòng)提供可靠的后勤保障。另外，小學(xué)院校還應(yīng)該根據(jù)校園情況組建一批足球規(guī)劃小組，小組需要教師和小學(xué)生同時(shí)加盟，目的是為了能夠根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況以及問(wèn)題及時(shí)合理地做出調(diào)整和制定策略，以提高本院校小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3.總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)體育課堂上引入足球運(yùn)動(dòng)，可以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)，增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)培育中國(guó)足球后備人才也起到了決定性的推動(dòng)作用。因此，不論是小學(xué)生自身，還是小學(xué)院校和體育教師，或者是父母，甚至是社會(huì)大眾，都應(yīng)該積極的參與到足球教育和足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而為提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及我國(guó)足球事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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[2]岳海峰.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].品牌（下半月）,2015(06).
啟發(fā)式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材實(shí)際，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)作用， 發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠最有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、啟發(fā)式課堂教學(xué)的特點(diǎn)
1. 擺正好心態(tài)。盡管我們的個(gè)人力量薄弱，社會(huì)調(diào)查中教師的幸福指數(shù)很低，又被利己主義、拜金主義不斷滋生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所誘惑，作為教師，我們更應(yīng)該懂得我們身上肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家下一代的責(zé)任，肩負(fù)著國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的重?fù)?dān)，肩負(fù)著百年大計(jì)，教育為本的使命感，她是多么的神圣，多么的偉大，不容我們有半點(diǎn)的褻瀆和輕視，一切不良的外界影響都需要我們用強(qiáng)大的內(nèi)心世界、自我教育、自我陶冶來(lái)支撐和抵御。
2. 思想的轉(zhuǎn)化。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)國(guó)家需要的新型人才。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出：“師德為先，學(xué)生為本，能力為重和終身學(xué)習(xí)”的基本理念，一切以學(xué)生為本。它再也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地以傳授知識(shí)為主了，它是一個(gè)全方位的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。教師要以變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，這是一個(gè)復(fù)雜而又緩慢的過(guò)程，需要我們個(gè)人、社會(huì)共同進(jìn)步。
3. 不斷地學(xué)習(xí)。用我們強(qiáng)大的人格魅力去感染學(xué)生，以身作則。因此，教育是社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的，要想我國(guó)的人文素質(zhì)能夠迅速提升，孩子們有一個(gè)健全的人格和未來(lái)，僅僅依靠學(xué)校是不行的，它是我們社會(huì)每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。
啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個(gè)教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)原則是進(jìn)行任何教學(xué)都應(yīng)貫徹的。
二、啟發(fā)式教學(xué)的重要性和好處
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于受自身生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累等的限制，大多認(rèn)知都是感性認(rèn)知，針對(duì)這一點(diǎn)我們可以通過(guò)語(yǔ)言描述、觀察物體、課件演示等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激起學(xué)習(xí)興趣。興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
2. 活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。教師所面臨的個(gè)體是人，是活生生的個(gè)體，他們有自己的思想，自己的想法。在一問(wèn)一答的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，成為課堂的主人，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中彰顯獨(dú)特的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半（A？搖good？搖beginning？搖is？搖half？搖done）。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于運(yùn)用教室里的人和物、直觀教具等設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，在學(xué)中用，在用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才會(huì)感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，使每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受打擊。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，如留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，或唱一首歌曲等。
二、創(chuàng)新思維教學(xué)法
有研究證明，討論式與質(zhì)疑式教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生們展開(kāi)想象，積極探索求異，從而堅(jiān)持獨(dú)立的見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘書(shū)本中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新性因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，給予每一位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大膽的發(fā)散與創(chuàng)造。比如，在過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，教師可出示一副簡(jiǎn)筆畫(huà)，主要內(nèi)容是一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊則有他的爸爸正在看報(bào)。在出示這一圖片時(shí)，教師可先將這位學(xué)生在干什么遮掉一半，隨后就問(wèn)：“What？搖were？搖the？搖children？搖doing，when？搖his？搖father？搖was
reading？搖a？搖newspaper？”那么，此時(shí)學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行想象，并積極發(fā)言。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出一些新穎別致并能引發(fā)學(xué)生們共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，開(kāi)展集體討論，也可用所教知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行自由求異發(fā)散，并編寫(xiě)出新內(nèi)容，讓學(xué)生們相互啟發(fā)與交流，從而用創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生憑借自身能力去探討與解決新問(wèn)題，并掌握新知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也能得到真正的提高。
三、豐富多彩的課外活動(dòng)
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛(ài)好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。
課堂教學(xué)中提到的英語(yǔ)游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。游戲的形式很多，老師多動(dòng)腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座、開(kāi)辟英語(yǔ)角、出英語(yǔ)墻報(bào)等等，都是英語(yǔ)課外活動(dòng)的很好形式。
山西省大同市第七中學(xué) 037000
【摘要】課堂提問(wèn)是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)今動(dòng)態(tài)生成型的課堂中，我們要不斷優(yōu)化課堂提問(wèn)的方法、過(guò)程、內(nèi)容、角度和表達(dá)，充分發(fā)揮提問(wèn)的有效性。
關(guān)鍵詞 提問(wèn) 創(chuàng)新 興趣 適中 優(yōu)化 有效
如何有效地優(yōu)化課堂提問(wèn)，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出。提問(wèn)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問(wèn)，不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)課不同于新授課，內(nèi)容多、時(shí)間緊，很多教師害怕提問(wèn)耽誤時(shí)間，往往少用或不用課堂提問(wèn)。其實(shí)，在復(fù)習(xí)課中大膽引入課堂提問(wèn)，往往事半功倍。既鞏固了復(fù)習(xí)效果，又提高了復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)課中提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1. 提問(wèn)要有創(chuàng)新性
好奇心人皆有之，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，激發(fā)思維。新課程下的地理教學(xué)要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，這在地理復(fù)習(xí)課中尤為重要。舊知識(shí)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去神秘色彩，相應(yīng)的也就失去了吸引力。因此，復(fù)習(xí)課的課堂提問(wèn)要求新穎別致，力求有所創(chuàng)新，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就要求教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容時(shí)多用些心思，要擺脫平時(shí)授課的思維定式，從多角度、多方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生耳目一新，變機(jī)械、枯燥的知識(shí)傳授為愉悅、歡快的知識(shí)共享，讓學(xué)生在"體驗(yàn)"中掌握知識(shí)，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 提問(wèn)要難易適中，因人而異
面向全體學(xué)生是新課改的基本要求，要實(shí)現(xiàn)這一基本要求，就要做到因人而異，所提問(wèn)題要難易適中，以中等水平學(xué)生的接收能力為主，適當(dāng)兼顧優(yōu)差生，使每個(gè)學(xué)生都能積極思考，通過(guò)問(wèn)答問(wèn)題有所收獲。
復(fù)習(xí)到《日本》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：日本是一個(gè)多火山和地震的國(guó)家，誰(shuí)能給大家解釋一下其中的原因？這一問(wèn)題其實(shí)并不太難，大多數(shù)同學(xué)都舉了手，我提問(wèn)了一個(gè)中等生，他的問(wèn)答很簡(jiǎn)潔：日本處在環(huán)太平洋火山地震帶上，地殼活動(dòng)頻繁，所以多火山和地震。回答比較準(zhǔn)確，也點(diǎn)中了問(wèn)題的要害，我給予了積極評(píng)價(jià)。問(wèn)題到此似乎已經(jīng)解決。但我又想到，一些同學(xué)也可能會(huì)想進(jìn)一步了解其中原因：為什么這里的地殼活動(dòng)頻繁呢？這個(gè)問(wèn)題本身難度較大，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，并給予了提示：仔細(xì)看課本，注意兩大板塊的運(yùn)動(dòng)方向。同學(xué)們思考一會(huì)兒后就給出了解釋：日本處于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，兩大板塊相向運(yùn)動(dòng)，板塊邊緣相互碰撞引發(fā)地震。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)日本多火山地震原因有了更深的理解，同時(shí)對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3. 要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理；重要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使各個(gè)學(xué)科進(jìn)行課堂創(chuàng)新與改革。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，老師大多重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，更多的要求學(xué)生能在考試中取得較好的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，忽視了對(duì)學(xué)生利用理論指導(dǎo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種片面的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是一個(gè)嶄新的、充滿未知的學(xué)科。所以，要在初中生一開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)就吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。這就需要對(duì)物理課堂教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，讓學(xué)生用實(shí)踐的方法去更好地學(xué)習(xí)物理，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理課堂的重要性。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
物理課堂理論的教學(xué)不同于語(yǔ)文充滿了情感色彩，不同于歷史充滿了國(guó)度神秘，不同于地理充滿了地域特色。物理理論的學(xué)習(xí)有些晦澀難懂。如果單純學(xué)習(xí)物理理論，就會(huì)使一些學(xué)生失去對(duì)物理的興趣和動(dòng)力。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以在這一方面做出彌補(bǔ)。物理實(shí)驗(yàn)是充滿趣味性的，一些物理實(shí)驗(yàn)器具的使用，物理實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)好奇，讓他們有想要去踐行探索的熱情，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，他們就不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自己主動(dòng)想去理解知識(shí)，解決問(wèn)題。學(xué)生這種自我主動(dòng)意識(shí)，會(huì)使物理學(xué)習(xí)變得更加有效率，更加有質(zhì)量。在初中物理課堂教學(xué)中，老師可以劃分實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同學(xué)之間相互合作，遇到問(wèn)題共同解決，在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，與他人相處的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣作基礎(chǔ)，各方面的工作就相對(duì)能做得更好，能力也就自然而然提高了。實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與，使他們快樂(lè)，高效地學(xué)習(xí)物理，當(dāng)然也會(huì)促進(jìn)他們其他各方面的能力。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)物理理論的理解，激發(fā)他們思維
物理的形成就是對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象作出解釋總結(jié)的。物理的形成也是一個(gè)實(shí)踐總結(jié)的過(guò)程。所以，對(duì)物理的教學(xué)可以回歸物理本身形成的過(guò)程，探索、實(shí)踐才能將別人的總結(jié)變成自己的東西。初中生是從小學(xué)被動(dòng)接受到自我獨(dú)立發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期。初中物理課堂可以讓實(shí)驗(yàn)氛圍更加濃郁，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探索真理之路。初中實(shí)驗(yàn)物理課堂教學(xué)的建立，是一個(gè)將理論變成實(shí)踐，再由實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論的過(guò)程，作為整個(gè)活動(dòng)的參與者，學(xué)生更能切實(shí)地感受到實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法，在此過(guò)程中的整個(gè)心理變化、思維變化對(duì)物理理論知識(shí)的理解有著重要作用。這種親身的實(shí)踐，可以加深學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的思維，激發(fā)他們對(duì)未知的探索。實(shí)驗(yàn)可以是對(duì)已知的理論的實(shí)踐，也可以是對(duì)未知的研究。中學(xué)生也要有求知心理、探索精神，敢于對(duì)未知的事物進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，偉大的發(fā)現(xiàn)可能來(lái)自偶然的實(shí)驗(yàn)，也可能來(lái)自學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中可以近距離地感受物理的魅力！
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)一種解決問(wèn)題的方法，應(yīng)用實(shí)踐的思維。物理實(shí)驗(yàn)也是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)課區(qū)別于物理理論課堂只學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維，它更注重的是讓學(xué)生接觸問(wèn)題，在問(wèn)題中利用所學(xué)的理論去解決，它提供給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。在初中物理學(xué)習(xí)中，老師把實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)成對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，他們的思維相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)更加不完善，他們需要的實(shí)踐會(huì)更多一些。出現(xiàn)的問(wèn)題可能不是一次性就可以完全解決的，物理理論就是一些相對(duì)固定的知識(shí)，而在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，看似是利用同一理論，但結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)不同。實(shí)驗(yàn)物理也是給予學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，在錯(cuò)誤中找到原因，在問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己解決問(wèn)題、探索未知的一種方法。
物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它重視對(duì)問(wèn)題的解決與思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解，教會(huì)他們探索解決問(wèn)題的方法。在物理學(xué)習(xí)中，我們要更多地給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，物理教學(xué)不能是讓學(xué)生固定在對(duì)理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)散他們的思維，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，用一種長(zhǎng)期學(xué)習(xí)實(shí)踐形成的思維模式去解決更多的問(wèn)題。老師用對(duì)方法教物理，學(xué)生用對(duì)方法學(xué)物理，讓物理成為自己一生受用的學(xué)科！
參考文獻(xiàn)：
[1]宋艷平，陳新學(xué).淺談實(shí)驗(yàn)器材不足條件下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2013（4）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教育；興趣；思維
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-030-01
著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。本文就數(shù)學(xué)課堂教育方法提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)，望同行指正。
一、營(yíng)造幽默、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境
教師推門(mén)走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問(wèn)題：“有頭45個(gè)，足116只，問(wèn)雞兔各幾何？”時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，教師說(shuō)：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2＝90只。”“少了多少足？”“26只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。
二、從生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，增加趣味性
學(xué)生都有好奇的心里，尤其是小學(xué)生，然而數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
三、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣現(xiàn)象：虛假的主體性或膚淺的主體性。教師為了營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的氛圍，采用獎(jiǎng)罰的方法（如小紅花、罰站或批評(píng)）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生小手如林，躍躍欲試，想一想，學(xué)生濃厚的興趣，課堂上的和諧熱鬧并不是來(lái)自于知識(shí)本身的興趣，而是在教師獎(jiǎng)罰下所獲得的一種暫時(shí)的滿足感和壓力感，既然是暫時(shí)，就不具有長(zhǎng)期性，最終肯定會(huì)夭折。那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。 比如在教學(xué)《梯形的認(rèn)識(shí)》，教師首先從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生觀察后自己概括梯形的定義，學(xué)生由于思維不嚴(yán)密，這樣概括：有一組對(duì)邊平行的圖形叫梯形。顯然，這個(gè)定義不準(zhǔn)確，教師不急于肯定或否定：“其他同學(xué)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后修改：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。這個(gè)定義仍然不嚴(yán)密，教師這時(shí)巧妙引導(dǎo)，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，出示一個(gè)平行四邊形：“這個(gè)圖形是不是梯形，為什么？”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)，最終得出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)又明確了梯形定義中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)（只有一組對(duì)邊平行和四邊形）為判定梯形做好了鋪墊。顯然這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體。在這種前提下，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還應(yīng)該采取一些具體的策略。
四、建立友好親密的師生關(guān)系