時間：2023-06-26 16:15:43
導(dǎo)語：在化學(xué)的極值法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在化學(xué)工業(yè)中的地位
發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)濟快速增長，綜合實力進一步增強。截至2011年12月末，化學(xué)工業(yè)固定資產(chǎn)投資9601.26億元，比上年增長28.10％，高于全行業(yè)平均增幅4.7個百分點，占比67.13％。進出口總額3239.96億美元，比上年增長24.60％，占全行業(yè)進出口總額的53.40％；其中，進口1838.28億美元，增長21.20％，占行業(yè)進口總額的42.28％；出口1401.68億美元，增長29.40％，占行業(yè)出口總額的81.33％。
中商情報網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：2011年末，我國化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)企業(yè)達21908家，行業(yè)總資產(chǎn)達4.4萬億元，同比增長20.60％。2011年，我國規(guī)模以上化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)企業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達6萬億元，同比增長33.34％；實現(xiàn)利潤總額達3978.19億元，同比增長32.08％。
本文的研究范圍是化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)，并與化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)、橡膠制品業(yè)、塑料制品業(yè)等五個行業(yè)的總和進行比較，以下簡稱“化工業(yè)”。
化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)在整個化工業(yè)里占主導(dǎo)地位，其工業(yè)總產(chǎn)值、銷售收入、利潤等，都占超過50％以上。所以發(fā)展好化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)相關(guān)經(jīng)濟對發(fā)展整個化工業(yè)有著不容小覷的作用。
細分子行業(yè)收入利潤概況
2011年，我國規(guī)模以上化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的細分子行業(yè)中的收入利潤如下所示。
基礎(chǔ)化學(xué)原料制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達16586億元，同比增長34.51％；實現(xiàn)利潤總額達956.9億元，同比增長37.60％。
肥料制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達7290.9億元，同比增長38.22％；實現(xiàn)利潤總額達444億元，同比增長73.99％。
農(nóng)藥制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達1945億元，同比增長29.67％；實現(xiàn)利潤總額達125.95億元，同比增長21.44％。
涂料、油墨、顏料及類似產(chǎn)品制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達4488.88億元，同比增長24.89％；實現(xiàn)利潤總額達316.7億元，同比增長13.04％。
合成材料制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達107l8.4億元，同比增長33.50％；實現(xiàn)利潤總額達582.16億元，同比增長23.17％。
專用化學(xué)產(chǎn)品制造工業(yè)企業(yè)：實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達16155.9億元，同比增長35.02％；實現(xiàn)利潤總額達1260.9億元，同比增長32.33％。
日用化學(xué)產(chǎn)品制造工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入達3171億元，同比增長23.38％；實現(xiàn)利潤總額達291.47億元，同比增長15.73％。
發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢總產(chǎn)值及發(fā)展趨勢
由前文數(shù)據(jù)可知，我國的化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)在化學(xué)工業(yè)中占主導(dǎo)地位。2007～2011年間，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值在穩(wěn)步上升，雖然2008年受金融危機的打擊，但工業(yè)總產(chǎn)值還是使得有一定量的增長，直至2011年經(jīng)濟得到復(fù)蘇后，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值又有了巨大的增長。按照線性增長趨勢，在接下來的2012～2015年，可預(yù)計化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值應(yīng)該分別在70000，75000、80000、85000億元區(qū)域范圍。
企業(yè)增加值及發(fā)展趨勢
規(guī)模以上企業(yè)的增加值可以在一定程度上代表整個行業(yè)增加值水平。在2005～2009年期間，中國化學(xué)工業(yè)加快了結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，建設(shè)了一批具有國際先進水平的大型生產(chǎn)裝置，淘汰了一批技術(shù)落后的和規(guī)模不經(jīng)濟的裝置，使得生產(chǎn)更具效益化。化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的規(guī)模日漸擴大，在2009年，更是突破10000億大關(guān)。按照線性趨勢，可預(yù)見2010～2013年化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)增加值應(yīng)為12000、14000、16000、18000億元。
增長狀況
化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)增長較快。2008～2011年間我國化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增長率分別達到l0.00％、14.60％、15.50％和33.34％。
2008～2010年間增長速度比較低迷。主要是原因是2008年受世界金融危機的影響，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)利潤增長受到嚴(yán)重沖擊。值得欣慰是在2011年中經(jīng)濟復(fù)蘇，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的增幅陡然升高。
大中型企業(yè)數(shù)量
一定集中度水平是產(chǎn)業(yè)開展有效競爭、實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟的重要條件。大中型企業(yè)數(shù)量及大中型企業(yè)增加值占規(guī)模以上企業(yè)增加值的比重可以在一定程度上說明化學(xué)工業(yè)集中度。我國化學(xué)工業(yè)企業(yè)數(shù)量在逐年的增加。2009年化學(xué)工業(yè)大中型企業(yè)數(shù)量為5578個，比2005年增加了1252個。而在整個化學(xué)工業(yè)企業(yè)中，化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)又占據(jù)了其中很大一部分，屬于主導(dǎo)地位。
從業(yè)人員數(shù)
化學(xué)工業(yè)從業(yè)人員一直保持增長態(tài)勢，在化學(xué)工業(yè)中化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)又占主要比例，處于主導(dǎo)地位，2005～2009年的增長速度為5.23％，6.29％，12.98％，2.53％。
1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課。它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就；滲透了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；包括唯物辯證法原理和內(nèi)容，介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們實事求是的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要作用，人們的衣、食、住、都離不開化學(xué)，因此，通過學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想行為和對科學(xué)的不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且能提高觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
2.做好預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時間自覺預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)、后聽課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)方法很多，作用很重要：（1）能提高聽課針對牲，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點重點，提高效率；（2）知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間；（4）培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺和獨立思考的過程，長期堅持可提高自學(xué)能力。
3.聽好每堂課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑，課堂上能否掌握知識是決定學(xué)習(xí)效果強弱的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后。學(xué)生在課上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)好功課的關(guān)鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講課的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。
4.認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記是重要一環(huán)。記筆記除了有利于集中注意力、提高聽課效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大幫助。一定要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
筆記類型如下：
（1）實驗筆記。老師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)。我們要把老師所做的演示實驗的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充。例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出。②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（2）改錯筆記。習(xí)題或試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見錯誤”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。聽課時，不要只抄正確答案，關(guān)鍵記整體，利于加深、鞏固所學(xué)知識，提高歸納知識的能力。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實驗等進行歸類對比。
5.認(rèn)真觀察和動手實驗
在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學(xué)生實驗和9個學(xué)生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。通過演示和學(xué)生實驗，學(xué)生學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立做好實驗，上好實驗課，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象。化學(xué)實驗是很生動、直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生興趣，但學(xué)生若只看現(xiàn)象，不動腦筋，看完不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)效率的提高。觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？只有目的明確了才能抓住觀察重點。
其次，上好學(xué)生實驗課。課前必須預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗筒僮鞑襟E，認(rèn)真做好實驗內(nèi)容所安排的每一個實驗。在實驗中，要集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實地記錄。
6.課后及時復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容，十分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時可以像過電影一樣過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，鞏固知識。
復(fù)習(xí)中，不懂的問題要及時請教老師，這樣在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，反復(fù)讀，邊讀邊聽老師的講解，理解內(nèi)容。
7.認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)，一定要主動、獨立地完成，多思多問，不留疑點，并盡可能把做過的作業(yè)都記住，因為不記憶知識就不牢固，只有用心記憶，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”記。
8.學(xué)會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點，發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來自然心中有數(shù)。
精讀是認(rèn)真地讀懂并理解重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。
【關(guān)鍵詞】手繪插畫 造型能力 形式風(fēng)格 夸張變形
插畫俗稱為插圖，在中國，它已經(jīng)遍布平面和電子媒體、商業(yè)場館、公共機構(gòu)、商品包裝、海報、影視演藝、企業(yè)廣告甚至賀年卡片等領(lǐng)域，只要與美術(shù)有聯(lián)系的繪畫制作都可以看到它的身影，其應(yīng)用范圍涉及各個領(lǐng)域。中職學(xué)生學(xué)好插畫，這無疑對他們以后的就業(yè)有著極大的幫助。插畫主要分兩大類，一種是傳統(tǒng)的文字插畫，是一種表達文字內(nèi)容的畫種，不單獨存在，而是與文字并排行走，具有說明、裝飾、美觀的作用，這是區(qū)別于其他畫種最有特點的地方。而現(xiàn)代插畫已不局限于此，日常生活中看到的一些雜志上、CD盒、書籍封面甚至一些帶有廣告宣傳作用的海報都是插畫的范圍，但它并不與文字段落一起出現(xiàn)，這些插畫有著一個共同的目的：宣傳，這是第二種：具有宣傳效果的插畫。在現(xiàn)代科技日益發(fā)達的情況下，它也分兩大表現(xiàn)方式——手繪和電腦繪畫。在懂得使用電腦繪制插畫之前，學(xué)會手繪插畫才是先決條件，這是重要而不可缺失的必經(jīng)之路。中職生如何才能夠系統(tǒng)地學(xué)好手繪插畫呢？“領(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生個人的努力及其藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高的結(jié)果。但是教師可以千方百計地引導(dǎo)學(xué)生去思索與揣摩本質(zhì)問題，拋掉那些使其頭腦負(fù)擔(dān)過重或容易被誘離要點的因素，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入藝術(shù)境界。插畫教學(xué)也是如此。筆者從三個方面去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握手繪插畫的畫法，獲得手繪插畫的知識。
一、打好基礎(chǔ)是學(xué)好手繪插畫的關(guān)鍵
（一）從造型、比例、透視開始學(xué)習(xí)
在美術(shù)繪畫中，造型能力為基礎(chǔ)，只有打好扎實的根基才能創(chuàng)造出更好的作品，美術(shù)之路才能走得更遠。插畫的表達形式多樣，也和漫畫有相似的地方，可以是寫實的，又或者是簡筆畫、漫畫的形式。學(xué)生在基礎(chǔ)階段使用簡筆畫或者漫畫的表達形式會更加容易入門。插畫的內(nèi)容包括人物、背景、靜物、風(fēng)景等，需要樣樣精通，學(xué)好插畫關(guān)鍵在于打好造型基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)有以下幾個步驟：
1.幾何素描造型訓(xùn)練。先從方體、圓形、結(jié)合體等幾何體開始學(xué)，只有通過對幾何形的理解才能把一些復(fù)雜的事物簡單化，更容易地描繪出來。學(xué)生在初學(xué)階段對幾何體的造型、比例、透視較難以掌握，容易畫得變形，所以需要大量地練習(xí)和學(xué)生與學(xué)生之間的對比學(xué)習(xí)，修改。
2.簡筆畫的學(xué)習(xí)。它與漫畫相似，相對容易掌握，在教學(xué)過程中，首先，筆者布置學(xué)生畫一張比較簡單的人物插畫，針對出現(xiàn)的問題，發(fā)一些五官、頭部、腳、手的資料給學(xué)生參考。其次，繪畫過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)手是比較難畫的部分，筆者利用人體結(jié)構(gòu)的知識講解，用圖片賞析和繪畫示范的方法使學(xué)生理解關(guān)節(jié)的構(gòu)造。
3.速寫的訓(xùn)練。利用簡單的線條對人物場景做出簡單的概括訓(xùn)練，豐富自己的圖庫資料。
通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，在人物畫繪畫中出現(xiàn)困難，特別是背景，或者表達內(nèi)容方面的困難，筆者都一一做出示范和評講，學(xué)生能更快地理解和接受，解決問題，在以后進行設(shè)計創(chuàng)作時就容易得多，從而打下扎實的手繪插畫基礎(chǔ)。
（二）臨摹名作，吸取精華，建立風(fēng)格
臨摹是插畫學(xué)習(xí)中最有效、最快捷的學(xué)習(xí)方式之一，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有基礎(chǔ)造型能力時，在臨摹過程中學(xué)生有能力理解每一張畫的內(nèi)容，學(xué)其精華，通過這種學(xué)習(xí)方式把別人好的東西吸取后轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格。插畫可以說是無處不在，不論報紙、課本、雜志還是掛歷、圖書、廣告等隨處可見，可以隨時隨地學(xué)。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一本大概16開大的筆記本，利用照相機、手機、電腦上網(wǎng)的收集方法，來收集粘貼自己喜歡或者有意義的插畫，把插畫都歸好類別。
學(xué)生在寫生的時候有兩個地方比較難掌握，一是人物，另一個就是場景或者背景的描繪，通過臨摹學(xué)習(xí)的方法問題就容易解決多了。有一位學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)畫人物的，他很喜歡報紙上刊登的漫畫，其中有知名漫畫家黃濱的作品。他學(xué)習(xí)黃濱的漫畫，臨摹人物的造型動態(tài)背景，通過模仿學(xué)習(xí)，特別是在處理線條效果時最有收獲。從開始的斷斷續(xù)續(xù)、沒有重細之分、羅羅嗦嗦，變得穩(wěn)重有立體感、線條流暢、配色統(tǒng)一，學(xué)起來有自信心和自豪感。
場景表達一般都比人物簡單，概括性強，不能搶了畫面主角的地位，如果有人物時它只能充當(dāng)配角，這是學(xué)習(xí)時要注意的。筆者同樣采取發(fā)資料的形式，先讓學(xué)生臨摹，然后找一些比較簡單的風(fēng)景寫生，如課室的空間或者校園的一景。臨摹使學(xué)生學(xué)到別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點，別人的風(fēng)格慢慢轉(zhuǎn)化為自己的風(fēng)格，手繪插畫進步很快。
二、學(xué)習(xí)宣傳插畫和文字插畫兩個主要類型
（一）培養(yǎng)學(xué)生運用夸張、變形、視覺沖擊力強的繪畫表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作
要達到宣傳人人皆知、過目不忘的效果，插畫就必須有強烈的視覺沖擊力。培養(yǎng)學(xué)生運用夸張、變形、視覺沖擊力強的繪畫表現(xiàn)手法來吸引觀眾成為重要而直接的手段。擬人法是常用的一種手法，慣用在動物或者靜物、景物上等，具有幽默感。例如，一位學(xué)生在參加“校園控?zé)煵瀹嫳荣悺被顒又?，他把宣傳的重點位置——“校園”緊緊扣住，對象是“學(xué)生”，打擊的對象是“煙”，畫面中地點是在教室門口，結(jié)合擬人手法，把煙和人結(jié)合在一起，表情動作夸張，一只大腳的視覺沖擊力強，顏色簡單統(tǒng)一，表達的意思清晰明了，再加上標(biāo)語，整個插畫起到了校園控?zé)熜麄鞯男Ч?，作品在比賽中獲得了一等獎的好成績（圖1）。內(nèi)容與標(biāo)題緊貼，視覺沖擊力強、夸張的表現(xiàn)可以達到宣傳的目的，插畫在其中擔(dān)任著重要的角色。
（二）讀懂文字內(nèi)容，提高理解能力，確保不偏題是學(xué)好傳統(tǒng)文字插畫的前提條件
插畫，望文生義，它是用以增加刊物文字的趣味性，使文字部分能更生動、更具象地活躍在讀者的心中，所以學(xué)生必須很清晰地把重要的內(nèi)容表現(xiàn)在畫面中，如主角、地點、背景、做什么等內(nèi)容。但從學(xué)生的大部分作業(yè)來看，作品大都出現(xiàn)內(nèi)容偏題、主角不清晰、背景含糊等問題，這對于一幅插畫來說是失敗的，它失去了插畫的本質(zhì)作用。所以學(xué)生對文字的理解，抓住內(nèi)容主次的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通常會遇到這樣兩種情況：
第一種情況，文字內(nèi)容講述的是一位中學(xué)生看中了一部手機，由于自己沒錢而偷了媽媽的錢去買手機，這種行為被媽媽發(fā)現(xiàn)后表示反對與他一起到商店退還手機的情形。學(xué)生在畫面中表達了主要人物媽媽和兒子（圖2），地點是商店的柜臺，還有配角店員。人物造型和畫面效果都比較清晰，但是氣氛出現(xiàn)了錯誤，從畫面表達來看，母親不像是批評兒子表達不滿，反而更多的是對店員的不滿，這樣就把文字原意表達錯誤了，出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。確保文字原意是先決條件，如果原意都偏題就背離了插畫的性質(zhì)，起不到說明的作用。筆者給學(xué)生修改后（圖3），只是把母親與兒子的位置互換一下，畫面表達的內(nèi)容就完全不一樣了。
第二種情況，內(nèi)容是8個搶劫犯搶劫兩個少女的財物，一位年輕男子相救，與歹徒搏斗被刺多刀后不幸身亡的英雄故事。這個故事學(xué)生在練習(xí)過程中常會出現(xiàn)兩處錯誤，一處是：畫面表現(xiàn)的內(nèi)容很多，包括公安、救護車也出現(xiàn)了，人物多達11個，導(dǎo)致畫面凌亂，無法說清楚事情本意（圖4）。另外一處是：畫面表現(xiàn)兩個女孩在回憶講述故事，而不是直接表現(xiàn)男子英勇救人，表達變得婉轉(zhuǎn)而不直接，使得事情的嚴(yán)重性減弱，讓讀者無法感受歹徒的兇殘和男青年的英勇（圖5）。這樣只要內(nèi)容稍有偏離插畫就失去作用，經(jīng)過修改，把女子回憶的內(nèi)容全部放大直接表達歹徒和男青年的搏斗，刪除原文沒有提到的內(nèi)容，顯現(xiàn)事情嚴(yán)重性，畫面內(nèi)容變得明了易讀。所以抓住文字重點，正確表達內(nèi)容是插畫的前提條件。
三、了解手繪插畫的形式與風(fēng)格，確定自己的風(fēng)格發(fā)展方向
手繪插畫的形式多樣，有線描、黑白、水粉、水彩、丙烯等。中職生的插畫學(xué)習(xí)還處于初級階段，剛開始學(xué)的時候可以采用黑白線描，這兩個形式掌握以后就可以采用水粉、水彩等去表現(xiàn)，其中水彩還可以采用水溶彩鉛筆來作畫，因為這種材料比較容易表達想要的效果，所以比較適用于初級階段。黑白與彩色兩個世界雖然各有風(fēng)格，但一味地追求黑白而沒有一點色彩，作品也會枯燥無味，所以設(shè)定彩色形式方向會比黑白畫更有發(fā)展空間。現(xiàn)在流行的韓國、日本、美國等一些外國插畫家一般都采用彩色繪畫，而且使用非常廣泛。
設(shè)定繪畫風(fēng)格發(fā)展方向同樣至關(guān)重要，臺灣漫畫家?guī)酌椎淖髌?，無論青少年還是中年人都特別喜歡看，特別是人物風(fēng)格過目不忘。大腦袋小眼睛的個人風(fēng)格是后進漫畫家的模仿對象，在許多雜志的插畫中都能看到一些他畫風(fēng)的影子；還有蔡志忠、庸等漫畫家，由于風(fēng)格富有個性，人物設(shè)計幽默、讓人難忘，這是大批年輕人喜歡他們的原因。要想在茫茫畫海中有所突出，設(shè)定自己的風(fēng)格是勢在必行的，樹立風(fēng)格的成功，就是得到讀者的肯定，慢慢成為歷史中的輝煌和經(jīng)典，這就是個性風(fēng)格的魅力所在。
插畫的重要性早已遠遠超過了“照亮文字”的陪襯地位，它不但能突出主題思想，而且還會增強藝術(shù)感染力。學(xué)生在通過掌握以上的學(xué)習(xí)方法后，把手繪插畫與各行業(yè)聯(lián)系起來，融會貫通。正是因為它的適應(yīng)性強，中職學(xué)生學(xué)好這門技藝可以在以后的就業(yè)道路中擁有更多的選擇，為自己的道路做好鋪墊，強化基礎(chǔ)，最終在這個行業(yè)里取得成就。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)化學(xué)實驗；教學(xué)；法治教育；滲透；融合
1前言
黨的十八屆四中全會中明確提出全面推進依法治國的總目標(biāo)，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。大學(xué)生是社會主義法治國家建設(shè)的重要力量[1]，法律素養(yǎng)是大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，其法律素質(zhì)的高低對于保證國家的長治久安、實現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家，具有重大的現(xiàn)實意義，大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為社會和學(xué)校所共同關(guān)心的問題。
2現(xiàn)狀分析
在現(xiàn)實生活中，法治教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)受到諸多因素的制約。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加，一些高校為給了非法律專業(yè)學(xué)生的擠出更多時間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試，降低了包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標(biāo)準(zhǔn)，法制教育停滯在一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的注釋法學(xué)層面，這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[2]?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)在人類衣食住行的各個方面，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高等方面，化學(xué)實驗教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢。在眾多非法學(xué)專業(yè)中，化學(xué)與法律的關(guān)系尤為密切，如實驗室安全、化學(xué)藥品管理、廢棄物排放等方面，都涉及到相關(guān)的法律知識?，F(xiàn)階段的化學(xué)實驗教學(xué)實施過程中，因受到主客觀條件的制約，還未充分開發(fā)與利用實驗教學(xué)課程中的法律資源。在實驗開始前，一般是指導(dǎo)老師進行實驗室安全教育和講解化學(xué)實驗操作過程中的注意事項，較少從法律層面去詮釋化學(xué)實驗方面的問題，使得實驗實踐與法律知識相脫節(jié)。結(jié)合我校實際情況，筆者從五個方面開展基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)與法治教育相互滲透融合的探索與實踐。利用基礎(chǔ)化學(xué)實驗中的法律資源，使學(xué)生在開展實驗的同時接受法治教育，提升法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
3基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中滲透法律知識教學(xué)的措施與實踐
3.1樹立法律信仰培養(yǎng)法治觀念
一個人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權(quán)威。高校需要充分意識到法律意識和法治觀念對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要性。通過開展專題報告、專家講座、學(xué)術(shù)交流、主題演講、知識競賽等活動，在全校范圍內(nèi)營造一個師生共同學(xué)習(xí)法律知識的環(huán)境和氛圍，師生共同提高法律素養(yǎng)，樹立起對我國社會主義法律的信仰，培養(yǎng)正確的法制觀念，堅決避免諸如“復(fù)旦大學(xué)投毒案”事情的發(fā)生。尤其是教師，要以身示范，言傳身教，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，找出與其相關(guān)的法律知識的結(jié)合點，并運用自己獨特的見解與思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習(xí)慣，真正實現(xiàn)法治教育進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，將法律至上等法的原則融入到大學(xué)生的世界觀和方法論之中[3]。
3.2實驗室管理法制化和規(guī)范化
高?；瘜W(xué)實驗室是進行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，實驗室的安全是完成教學(xué)和科研的根本前提。學(xué)生在化學(xué)實驗室的人流量一般很大，實驗過程中的不確定安全隱患因素較多，實驗室要按照相關(guān)規(guī)定，全面制定合理的實驗室管理制度來確保實驗安全，確保學(xué)生在健康安全的實驗環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長?；瘜W(xué)實驗所產(chǎn)生的污染物，雖然數(shù)量不大，但污染物種類多、組分復(fù)雜，且大都回收處理程度低，有的實驗室甚至未經(jīng)處理直接排放，雖然是小污染源，但對環(huán)境造成的累積損害不容小覷[4]。1998年化學(xué)廢物列入了“國家危險廢物名錄”，對化學(xué)實驗化學(xué)廢物的排放都做出了相關(guān)規(guī)定，對于違反相關(guān)規(guī)定的，則必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在依法治國的時代背景下，實驗室要不斷探討改進，在化學(xué)實驗室藥品的管理、廢棄物的排放、防火防水防電等方面按照相關(guān)法律要求制定相應(yīng)的實驗室管理制度，使實驗室的管理科學(xué)化、規(guī)范化和法治化。讓學(xué)生從踏入實驗室開始，就接受化學(xué)實驗知識技能與法制知識的雙重學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時提高自身的法律素養(yǎng)。
3.3實驗教學(xué)內(nèi)容與法律知識相滲透
基礎(chǔ)化學(xué)實驗內(nèi)容涉及到的法律知識點很多。如化學(xué)實驗試劑藥品方面的相關(guān)法律條例涉及有《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》、《禁止化學(xué)武器公約》、《危險化學(xué)品經(jīng)營許可證管理辦法》、《放射性藥品管理辦法》、《化學(xué)品物理危險性鑒定與分類管理辦法》等。實驗廢棄物排放方面的法律條例涉及到了《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國污染防治法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《危險廢物貯存污染控制標(biāo)準(zhǔn)》等。合成實驗中有關(guān)綠色化學(xué)、清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)利用等科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，涉及到了《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進法》、《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國節(jié)約能源法》等。實驗儀器設(shè)備方面涉及到了《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》、《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《特種設(shè)備使用管理規(guī)則》、《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》、《移動式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》、《簡單壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》等。實驗室防火防水防電方面涉及到了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國電力法》、《電力設(shè)施保護條例》、《消防監(jiān)督檢查規(guī)定》、《青少年保護法》等。在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，既要傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，也要有意識、有目的、有計劃地結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的法律知識滲透到實驗教學(xué)內(nèi)容中去，在潛移默化中不斷提高法律修養(yǎng)，領(lǐng)悟法律制度是創(chuàng)造和諧、美好生活的重要保障和基礎(chǔ)，唯有在法律的制約下，才能讓化學(xué)科學(xué)技術(shù)正真造福于人類。
3.4實驗操作過程與法律知識相滲透
在學(xué)生動手做實驗之前，先明確實驗使用化學(xué)藥品時的一些注意事項，了解有關(guān)化學(xué)藥品的相關(guān)法律知識，讓學(xué)生切實感受到化學(xué)實驗的謹(jǐn)慎性，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)實驗進行中，指導(dǎo)教師要隨時監(jiān)督實驗狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習(xí)慣，避免學(xué)生過度使用化學(xué)藥品，尤其在使用具有腐蝕性、有毒有害等化學(xué)藥品時，堅決杜絕拿著藥品到處走的現(xiàn)象發(fā)生。在進行實驗廢棄物的處理時，指導(dǎo)學(xué)生進行廢棄物的初步處理，樹立法律環(huán)保意識，樹立正確的科學(xué)法治觀念。除了要發(fā)揮好實驗課堂教育的主渠道作用外，還要發(fā)揮社會實踐的重要作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實踐生活中的化學(xué)與法律的關(guān)系，如食品安全問題、工廠污水排放問題等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中真切感受到法律權(quán)限內(nèi)自由自在、超越法律必受制裁的外部約束，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)去分析解決生活實際問題的能力，用自己所學(xué)的化學(xué)知識技能為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
3.5實驗數(shù)據(jù)報告與法律知識相滲透
2016年，教育部了《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》?！掇k法》的第六條明確指出高等學(xué)校教學(xué)科研人員、管理人員、學(xué)生在科研活動中應(yīng)當(dāng)遵循實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，尊重和保護他人知識產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。第七條指出高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育，作為教師培訓(xùn)和學(xué)生教育的必要內(nèi)容，以多種形式開展教育、培訓(xùn)。任何實驗活動都離不開實驗數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)的尊重是實驗工作者最基本的品質(zhì)。實驗數(shù)據(jù)不僅是重復(fù)實驗的依據(jù)，而且也是優(yōu)化實驗的重要參考，所有科學(xué)上的討論和質(zhì)疑，都是建立在數(shù)據(jù)是真實的基礎(chǔ)上。要求學(xué)生規(guī)范實驗數(shù)據(jù)記錄，嚴(yán)禁剽竊、抄襲、偽造、修改實驗數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)不能用鉛筆和圓珠筆記錄，凡是修改過的數(shù)據(jù)必須要有說明和證明人的簽字。在撰寫實驗報告、研究報告、論文投稿過程中對學(xué)生進行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的誠信意識和法制觀念，堅決抵制學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象的發(fā)生。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)計算 極值法 差量法
在化學(xué)反應(yīng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)以下兩種情況：一是在相同狀態(tài)（固、液、氣）下的反應(yīng)物進行反應(yīng)時，由于有難溶物或者有氣體生成，造成反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量或者體積不一樣，存在質(zhì)量差或者體積差；二是在反應(yīng)物狀態(tài)不同的反應(yīng)中，由于某種反應(yīng)物部分參與反應(yīng)，導(dǎo)致反應(yīng)前后該物質(zhì)存在質(zhì)量差或者體積差。依據(jù)反應(yīng)前后的質(zhì)量差或者體積差進行的計算，簡稱差量法計算。差量法計算在化學(xué)計算中有著廣泛的應(yīng)用。
例如，對化學(xué)反應(yīng)CuO+H=Cu+HO中的固體物質(zhì)做定量研究會發(fā)現(xiàn)，每80克氧化銅發(fā)生反應(yīng)，同時有64克單質(zhì)銅生成，反應(yīng)前后固體的質(zhì)量差為16克，對此質(zhì)量關(guān)系可表示為：
例1：有100g CuO黑色粉末，與一定量的H在加熱條件下反應(yīng)后，稱量所得固體質(zhì)量為92g，則生成單質(zhì)銅的質(zhì)量為多少？參加反應(yīng)的H體積為多少？（標(biāo)準(zhǔn)狀況）
[解析]利用差量法
解得m（Cu）=32g
例2：將裝有50mL NO和NO混合氣體的量筒倒立于水槽中，反應(yīng)后氣體體積縮小為30mL，則原混合氣體中的NO和NO體積比為（ ）
A 5：3 B 3：5 C 3：2 D 2：3
[解析]利用差量法：設(shè)NO2的體積為x。
解得x=30mL。則混合氣體中NO體積為50mL-30mL=20mL。所以選C。
例3：在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過量鐵粉，若反應(yīng)后溶液的質(zhì)量沒有改變，則原混合溶液中Fe和Cu的物質(zhì)的量之比為多少？
[解析]加入過量的鐵粉后溶液的總質(zhì)量沒有改變，說明加入鐵粉溶液增加的質(zhì)量與還原出的銅單質(zhì)的質(zhì)量相等，利用差量法可快速解之。
設(shè)反應(yīng)前Fe和Cu物質(zhì)的量分別為x、y
由題意知28x=8y，得x∶y=2∶7。
極值法適用于化學(xué)中混合物的計算，其基本思路是將與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的區(qū)間性數(shù)值，取其極大值或者極小值，用以判斷是否有反應(yīng)物過量。即假設(shè)混合物為其中的一種純凈物，根據(jù)題目數(shù)據(jù)即可計算出結(jié)果，然后與已知數(shù)據(jù)相比較，如相同，則假設(shè)正確；如不同，再假設(shè)為另一種純凈物，計算后進行對比；如題目已知數(shù)據(jù)介于二者之間，則一定為混合物。
例：2.3克鈉在干燥的空氣中與氧氣反應(yīng)，得到3.5克固體（假設(shè)反應(yīng)產(chǎn)物不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)），據(jù)此可判斷其產(chǎn)物為（ ）
一、理解記憶
俗話說“如要記得，必先懂得”，理解是記憶的基礎(chǔ)，只有理解了的知識才能記得牢固，才能靈活運用。因此，對于教材中的很多基本概念的識記，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生對概念中的關(guān)鍵字詞進行剖析，先理解，再記憶，才能收到事半功倍的效果。
二、趣味記憶
興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動、自強不懈地鉆研文化科學(xué)知識。因此，教學(xué)中關(guān)于一些知識的記憶，可采取趣味記憶法來幫助學(xué)生記憶。趣味記憶方法很多，現(xiàn)介紹幾種：
（1）諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶，不僅利于學(xué)生記憶，而且能使學(xué)生興趣大增,記憶效果提高。
（2）數(shù)字記憶法
有些化學(xué)知識，若引進數(shù)的概念，采取數(shù)字記憶法，則能使問題變得有條理、簡捷、有秩序，便于學(xué)生記憶。
（3）口訣記憶法
口訣記憶法是一種科學(xué)的記憶方法，它是把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過口訣形式來加以記憶的方法，趣味性強、易于誦讀、方便記憶。
例如，記憶常見元素和原子團的化合價，是同學(xué)們比較傷腦筋的問題，可以編這樣的口訣：①鉀鈉銀氫＋1價；鈣鎂鋇鋅＋2價；氟氯溴碘-1價；通常氧是-2價；鋁三硅四磷五價；銅一二、鐵二三；二四六硫都齊全。②負(fù)一硝酸氫氧根；負(fù)二硫酸碳酸根；負(fù)三記住磷酸根；正一價的是銨根。在記憶電解水實驗現(xiàn)象和結(jié)論時，可編口訣：正氧負(fù)氫，氫二氧一。在記憶鹽溶解性時，可編口訣：鉀鈉銨硝溶水快；氯化物不溶氯化銀；硫酸鹽不溶硫酸鋇；碳酸鹽只溶鉀鈉銨；硫酸鈣、銀，碳酸鎂，這是三個微溶鹽。記憶氫氣還原氧化銅實驗步驟時，可編口訣：反應(yīng)開始先通氫，排盡空氣再點燈，黑色全部變紅色，熄燈冷卻再停氫。
三、規(guī)律記憶法
化學(xué)知識極為瑣碎，因此，學(xué)習(xí)化學(xué)時需將更多知識進行編排、抓關(guān)鍵、找規(guī)律、記特征。這就是規(guī)律記憶法，可幫助學(xué)生記憶。
四、對比記憶
對比是識記、理解、應(yīng)用知識的重要方法之一，只有比較才有鑒別，才能區(qū)分易混淆的一些知識。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。
如對物理變化和化學(xué)變化、元素和原子、分子和原子、原子和離子、純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念進行對比；對一氧化碳和二氧化碳、金剛石和石墨、純金屬和合金性質(zhì)進行差異對比；對碳、氫氣、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)進行相似對比；對氫氣、氧氣、二氧化碳的實驗室制法進行分析對比等等，可以促使學(xué)生大腦積極思維，使知識逐步形成條理化、明朗化的特征。這樣，不僅記得清楚，提取也方便。
五、多通道記憶
人類是靠各種感官認(rèn)識事物的,如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等,教師要善于調(diào)動學(xué)生各種感官的參與，發(fā)揮化學(xué)實驗的學(xué)科優(yōu)勢，運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生接收和處理信息，獲取知識，增強記憶。
如化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)簡明扼要的表達形式，是初中化學(xué)最常用、最重要的化學(xué)語言，在考試中所占分值也比較大，但在書寫時不出現(xiàn)任何錯誤的學(xué)生卻很少，可謂是初學(xué)化學(xué)者的一個難關(guān)。為克服這一難點，我讓學(xué)生記憶時不必死記硬背，而是聯(lián)想化學(xué)反應(yīng)事實，即知道什么物質(zhì)參加反應(yīng)、在什么條件下進行、生成了什么物質(zhì)、有什么現(xiàn)象發(fā)生，對這些一清二楚了，寫方程式便是水到渠成、得心應(yīng)手，記憶效果自然比死記硬背要好得多。六、有效復(fù)習(xí)記憶
心理學(xué)家研究的“遺忘曲線”，表明了遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可組織有效地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭，增強記憶。
再如化學(xué)方程式的書寫記憶，有些學(xué)生雖一時記住了，但如不及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練，很容易遺忘。為幫助學(xué)生克服遺忘，我常采取及時復(fù)習(xí)和每天分散復(fù)習(xí)的方法來加強記憶。但復(fù)習(xí)要注意方法，避免機械重復(fù)，否則學(xué)生易出現(xiàn)反感情緒。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，可借助一些比賽游戲，如學(xué)生個人間的縱向、同學(xué)之間的橫向、組與組間、男與女間的競爭，激起智力活動的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識。
已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復(fù)運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失而使得到的知識流失。所以，在教學(xué)中我還經(jīng)常地有計劃、有目的地讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識、技能解決問題，如有代表性地讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘。
七、系統(tǒng)記憶
系統(tǒng)記憶就是按照知識的系統(tǒng)性，把分散的、片斷的知識重新組合，順理成章，編織成網(wǎng)，形成系統(tǒng)，然后按知識的系列結(jié)構(gòu)進行記憶。
如學(xué)完每個單元都可以把知識點進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，這樣很容易使學(xué)生達到系統(tǒng)記憶的目的。
芝麻田除草，種植面積較少的農(nóng)戶，一般以自行清溝排漬、中耕除草為主，側(cè)重于農(nóng)業(yè)防治；而種植芝麻面積較大的農(nóng)戶，則應(yīng)以化學(xué)藥劑防治為主。采取化學(xué)藥劑防治雜草，在防除步驟上則要分階段進行。
1.芝麻播種之后出苗之前處理土壤。一是選用拉索乳油：防止一年生禾本科雜草及部分闊葉雜草，每667平方米（1畝）可用48%拉索乳油150～250毫升，兌水50～70公斤噴灑土表，土壤黏重的要適當(dāng)加大用藥量；二是選用72%都爾乳油：每667平方米用150～220毫升，兌水50公斤噴灑；三是用50%乙草胺乳油：每667平方米用70～80毫升，兌水75～100公斤噴灑；四是每667平方米用90%高殺草丹乳油80～100毫升，兌水50公斤噴灑；五是每667平方米用48%拉索乳油100毫升加25%敵草隆可濕性粉劑100克（或加25%綠麥隆可濕性粉劑100克），兌水50公斤噴灑；六是每667平方米用24%克闊樂乳油15～20毫升，兌水25～30公斤噴灑；七是每667平方米用20%敵草胺乳油120～250毫升，兌水50公斤噴灑；八是每667平方米用50%都阿合劑100～150毫升，兌水50公斤噴灑，對防治一年生雜草與多年生雜草都有很好的防效。
2.芝麻出苗之后對雜草莖葉的處理。芝麻播種時，有的大田由于季節(jié)緊迫來不及噴灑除草劑，出苗后又常遇到陰雨天氣而不宜噴除草劑，結(jié)果導(dǎo)致各種雜草乘機生長出來。對于這種情況，可另選其他除草劑來防治：一是每667平方米用6.9%威霸濃乳劑50～70毫升兌水20～30公斤噴灑，雜草草齡較長的可適當(dāng)增加用量，對于防治一年生禾本科雜草和狗牙根等惡性雜草都有很好的防治效果；二是每667平方米用10.8%高效蓋草能乳油或12.5%蓋草能乳油30～40毫升兌水30公斤噴灑土壤，對防治一年生和多年生禾本科雜草有良好的防效。如要兼治闊葉雜草，可與克闊樂、雜草焚等混用。
無論防治禾本科雜草或者闊葉雜草，在施藥過程中都要注意以下幾點：一是土壤墑情要足，墑情較差時要增加施藥量；二是土壤黏重的大田也要適當(dāng)增加用藥量；三是莖葉處理防治雜草時，要選擇在雜草3～5葉期，草齡較長的也要增加用藥量。
（湖北省孝感市農(nóng)業(yè)局 余宏章 郵編：432100）
關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟學(xué) 發(fā)展經(jīng)濟學(xué) 變化
一、新制度經(jīng)濟學(xué)的引入在方法論上給發(fā)展經(jīng)濟學(xué)帶來的新變化
新制度經(jīng)濟學(xué)首先在研究方法上對傳統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。人們在對新制度經(jīng)濟學(xué)開山鼻祖科斯論文的詳細考察中發(fā)現(xiàn)，“其研究方法具有三個突出的特點：一是僅僅研究現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象，不僅研究的對象是現(xiàn)實中出現(xiàn)的具體案例，而且模型的假定條件也要符合現(xiàn)實；二是注重以個案為基礎(chǔ)的小樣本研究，重視歸納，但不排除演繹；三是從邊際上入手?！敝Z斯也強調(diào)：“歷史至關(guān)重要?！驗楝F(xiàn)在和未來是通過一個社會的連續(xù)性與過去連接起來的。今天和明天的選擇是由過去決定的，過去只有在被視為一個制度演進的歷程時才可以理解。”這對后來運用新制度分析方法研究發(fā)展問題的學(xué)者產(chǎn)生了深遠地影響。傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展理論特別是新古典理論“被過度概括模型的危險……（能夠）在某種程度上通過對啟發(fā)式研究如何在特定環(huán)境適時并安置可變物進行詳細說明而得到避免?！痹诂F(xiàn)實個案研究的基礎(chǔ)上，制度分析可允許我們“穿透”社會事實而不是遠離事實的分析模式來對發(fā)展問題予以說明。同時，通過“跨文化的啟發(fā)式研究”得到大量的個案積累，也“應(yīng)該產(chǎn)生對不同的社會和文明內(nèi)在的行動傾向理解水平”。
事實上，不同國別發(fā)展績效的差異，只用正式制度安排往往并不能做出有效的解釋，非正式的制度安排在許多情況下對發(fā)展績效會有更大的影響。新制度經(jīng)濟學(xué)個案研究方法的采用正是源于其對不同時空中制度的復(fù)雜性和多樣性、發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的初始條件具有的較大異質(zhì)性和特殊性的深刻洞見。新古典主義的約束條件根本不足以表達這諸多的復(fù)雜性。傳統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)是在偏好既定的假定下將對經(jīng)濟發(fā)展具有深遠影響的文化、意識形態(tài)等制度因素給排除了。從這個意義上說，新制度經(jīng)濟學(xué)不僅克服了新古典經(jīng)濟學(xué)的過度簡單化傾向，而且還克服了其把經(jīng)濟理論置于抽象時空的。
早期發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家也曾就一些發(fā)展中國家的情況進行過個案研究，但由于其主要是從總體上來把握有關(guān)變量，因而充其量只是一些粗糙的描述和分析。新制度經(jīng)濟學(xué)倡導(dǎo)方法論個人主義，認(rèn)為“對社會單位的分析必須從具體成員的地位和行動開始”，“‘社會’、‘人民’、‘企業(yè)’或‘政黨’不是再被認(rèn)為是‘一個像個人一樣行動的集體’”。市場可以具有不同的特征，在行動情況中的角色既面臨約束也面臨機會，約束和機會的存在依靠各種結(jié)構(gòu)的環(huán)境所組成的要素之中?！睂μ囟ōh(huán)境下個體行為的重視有可能為新制度經(jīng)濟學(xué)的理論建立堅實的微觀基礎(chǔ)，克服結(jié)構(gòu)主義微觀基礎(chǔ)建構(gòu)不力的缺陷和新古典主義過于抽象的不足。
雖然以科斯為代表的新制度經(jīng)濟學(xué)在引入制度作為分析對象的前提下，基本保留了新古典主義方法的“內(nèi)核”，具有與新古典主義一樣的靜態(tài)和比較靜態(tài)的分析特征。但是，以諾斯和福格爾為代表的新經(jīng)濟史學(xué)派，則通過對制度變遷與經(jīng)濟發(fā)展歷史的考察，更具有動態(tài)特征。避免了新古典方法將靜態(tài)方法用于分析發(fā)展這一動態(tài)問題的
窘境。
二、新制度經(jīng)濟學(xué)的引入在發(fā)展的決定因素上給發(fā)展經(jīng)濟學(xué)帶來的新變化
反貧困首先始于對制約發(fā)展因素的探討。所以對發(fā)展決定因素的求索一直是發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容之一。20世紀(jì)50年代—60年代的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家依據(jù)哈羅德—多馬模型和羅斯托的“起飛理論”，認(rèn)為對發(fā)展中國家來說，資本形成是經(jīng)濟發(fā)展的約束條件和決定因素，形成了過分強調(diào)資本形成在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和地位的“唯資本論”。根據(jù)這種理論，發(fā)展中國家貧困的根源在于資本稀缺。納克斯提出貧困惡性循環(huán)理論和納爾遜提出的低水平均衡陷阱理論則進一步展示了資本不足與發(fā)展停滯的惡性互動關(guān)系。
在猛烈抨擊“國家控制教條”中起家的新古典主義，認(rèn)為發(fā)展中國家存在嚴(yán)重的“政府失靈”，正是“看得見的腳”對“看不見的手”的踐踏應(yīng)該對糟糕的經(jīng)濟績效負(fù)責(zé)。只要政府放棄對經(jīng)濟的過度干預(yù)，讓經(jīng)濟系統(tǒng)“獲得正確的價格”，市場機制會自動地實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，靜態(tài)的最優(yōu)必將最終轉(zhuǎn)化為有效率的動態(tài)經(jīng)濟發(fā)展。而作為新制度經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的科斯定理告訴我們：交易是市場的前提。在交易成本為正的現(xiàn)實世界里，沒有適當(dāng)?shù)闹贫龋魏斡幸饬x的市場經(jīng)濟都是不可能的。奧爾森也明確指出，興盛的市場經(jīng)濟最重要的是那些能夠保障個人權(quán)利的制度。沒有這些制度，也就沒有人會
積極地儲蓄和投資。諾斯在《西方世界的興起》一書中則開門見山地指出：有效率的組織是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵；也是西方世界興起的原因所在。因為制度提供了人類相互影響的框架，它們建立了構(gòu)成一個社會，或者更確切的說一種經(jīng)濟秩序的合作與競爭關(guān)系。
三、新制度經(jīng)濟學(xué)的引入在發(fā)展政策上給發(fā)展經(jīng)濟學(xué)帶來的新變化
發(fā)展中國家存在結(jié)構(gòu)剛性和資本短缺的結(jié)構(gòu)主義的自然主張是，利用國家的力量扭曲資源價格進行資本積累，組織對國民經(jīng)濟各部門進行平衡或有選擇的大規(guī)模投資，以期借此走出貧困陷阱。新古典主義則認(rèn)為，只要政府“使一切自由化，使一切私有化，然后呆在一邊”，經(jīng)濟就能自然地得到發(fā)展。新制度經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，促進經(jīng)濟發(fā)展的政策最重要的是建立一個有效率的制度系統(tǒng)。因為①制度通過確定明確的規(guī)則，增加了資源的可得性，提高了信息的透明度，因而減少了經(jīng)濟活動的不確定性和風(fēng)險，降低了交易成本，從而促進了市場更好的運行；②制度通過明確界定產(chǎn)權(quán)，使私人收益率接近社會收益率，鼓勵了創(chuàng)新和企業(yè)家的出現(xiàn)，為經(jīng)濟發(fā)展提供了持續(xù)的動力；③制度通過建立社會活動的基本規(guī)則，擴大了人類在經(jīng)濟、政治、法律、文化等領(lǐng)域的選擇機會，從而進一步豐富了發(fā)展的內(nèi)涵。
特定制度的出現(xiàn)與否取決于對它的需求和供給，公共選擇理論和“諾斯悖論”卻向我們昭示：政府一方面可能通過安排激勵系統(tǒng)來刺激經(jīng)濟增長，但另一方面又可能因為統(tǒng)治者的偏好、意識形態(tài)剛性、官僚政治等因素而導(dǎo)致政府維持低效率的制度安排。有鑒于此，新制度經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為，在促進發(fā)展上，制度的建立和完善重于一切。而有效率制度安排的出現(xiàn)要依靠政府和社會的共同作用，特別是對政府要施加嚴(yán)格的限制，即建立一個受限政府。從這個意義上說，新制度經(jīng)濟學(xué)破除了結(jié)構(gòu)主義“政府萬能”和新古典主義“市場萬能”的幻想，為發(fā)展經(jīng)濟學(xué)的政策研究和取向提供了更為現(xiàn)實的視角。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過實訓(xùn)操作完成任務(wù)從而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是讓學(xué)生在實訓(xùn)中鞏固舊知識、掌握新知識，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。
采用任務(wù)驅(qū)動方法教學(xué)，一方面，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容熟練掌握，提高各方面能力。另一方面，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中，不僅要求教師對本課程有一個綜合、全面的掌握，而且還必須能夠?qū)⒄n程中的點滴知識點進行不同層次的分門別類，從而對知識點進行歸納、設(shè)計和總結(jié)為“任務(wù)”的形式。只有了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生需要掌握的新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才可能創(chuàng)設(shè)問題情境，制定切實可行的“任務(wù)”。在這一過程中，教師不僅是傳授知識，而是在歸納、設(shè)計、總結(jié)“任務(wù)”的過程中實現(xiàn)對知識的一種創(chuàng)新。因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對于提升教師自身的素質(zhì)也起到很大的作用。
二、項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)或制作一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，將一個相對獨立的項目（產(chǎn)品教學(xué)法），交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看得到的產(chǎn)品。
項目教學(xué)法具體的教學(xué)實施過程是：把這個大任務(wù)（項目）分解成一個一個的小任務(wù)，學(xué)生懷著深厚的興趣積極主動地去求解每一個小任務(wù)，探究性地跟著教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，在知識技能的運用中學(xué)習(xí)，知識技能的掌握將變得更加牢固，教學(xué)的效果將大為提高。同時學(xué)生每完成一個小任務(wù)，就享受到一份成功的快樂，最后完成整個大任務(wù)，也就是完成了一個作品。實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“確定項目，任務(wù)驅(qū)動；串聯(lián)知識，立足應(yīng)用；作品評價，反饋激勵”。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。學(xué)生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。
三、案例教學(xué)法
案例是描述一個真實的或虛擬的情境，此情境中包含至少有一個能促使學(xué)生討論思辨的決策點和富有啟發(fā)性的隱含內(nèi)容。案例教學(xué)法可分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。在計算機實訓(xùn)課中主要采用的是案例練習(xí)法。案例練習(xí)法是根據(jù)教材重點、難點和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計案例題，以鞏固深化知識，發(fā)展能力，以達到熟能生巧。案例練習(xí)過程是對重點、難點、疑點再消化的過程，也是技能形成的過程。技能理論課、方法課實際上是案例訓(xùn)練法的前奏，為案例訓(xùn)練做好鋪墊，也就是做好知識準(zhǔn)備。
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。案例教學(xué)法注重挖掘人的潛能、開拓人的思維、增強人的自信，達到了提高教學(xué)效率和減少教學(xué)時間的目的。同時，案例教學(xué)法也融洽了師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、小組合作學(xué)習(xí)法