時(shí)間：2022-04-30 01:51:29
導(dǎo)語(yǔ)：在關(guān)于教師節(jié)的文章的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2、暖暖的愛(ài)，祝福的話，清涼的風(fēng)，關(guān)心的眼神，幸福的滋味，伴著教師節(jié)來(lái)臨的腳步，給我們的老師送去我們最真誠(chéng)的祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)！
3、“老”字代表父親，“師”字代表師傅；你用父親的慈愛(ài)關(guān)懷，師傅的教誨心懷，讓我成才！謝謝你，尊敬的老師！祝你教師節(jié)快樂(lè)！
4、飄揚(yáng)著青春和夢(mèng)的校園，曾經(jīng)逗留著你的汗水；關(guān)于我的追逐和努力，你都曾經(jīng)為我用心指引；老師，感謝你的付出，教師節(jié)到了，希望你身體健康，節(jié)日快樂(lè)！
5、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對(duì)你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅！
6、用粉筆書(shū)寫輝煌，用心血澆灌花朵。又是一年教師節(jié)，濃濃祝福送恩師。此生您的恩情難以忘記，唯有祝您身體健康，一生順利。
7、你總是無(wú)怨無(wú)悔的付出，像慈母教我們做人；你總是不求回報(bào)的關(guān)懷，像好友給予我們鼓舞。人生之路有你是福。教師節(jié)來(lái)臨，只想告訴你：謝謝你，老師！
8、老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深地思念，想念你。
9、小鳥(niǎo)可以飛翔，那是藍(lán)天把它召喚。魚(yú)兒可以游泳，那是大海把它照顧。花兒可以開(kāi)放，那是春天把它養(yǎng)護(hù)。孩子能夠成長(zhǎng)，那是教師把他培養(yǎng)。祝教師節(jié)快樂(lè)！
到別人家去拜訪，總應(yīng)該送點(diǎn)禮物吧！現(xiàn)在是教師節(jié)，而且鄭老師又生了個(gè)小寶寶，真可謂是雙喜臨門啊！那送什么？“鮮花？玩具？補(bǔ)品？奶粉？蛋糕？還是······”我們一下子報(bào)出了好幾樣，巴不得什么都送。經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，我們決定買一束鮮花,再加上我花了一個(gè)暑假編制的毛線小包以及王鯨超珍藏的麥當(dāng)勞小汽車。
第二天，我們一手捧著鮮花，一手抱著禮物，興沖沖地趕往鄭老師家。到了家門口，我們把鮮花藏在背后，按響了門鈴?！笆迨搴谩?，“我們是鄭老師的學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)她在家嗎？”“哦，在?！?鄭老師的丈夫說(shuō)著，把我們領(lǐng)進(jìn)主臥室。只見(jiàn)鄭老師無(wú)力地躺在床上，她的頭發(fā)剪短了，我覺(jué)得她反而更年輕了。“鄭老師節(jié)日快樂(lè)！”我們齊聲喊道。她從床上爬起來(lái)，走進(jìn)客廳，問(wèn)了好多關(guān)于學(xué)校了班級(jí)的事。我迫不及待地問(wèn)：“鄭老師可以讓我們看看小寶寶嗎？” 她微笑著把我們領(lǐng)進(jìn)嬰兒房。
“哇，好漂亮！”房間雖然不大，但是墻上、天花板上到處都是小動(dòng)物。嬰兒睡在搖籃里，只見(jiàn)他小腿一動(dòng)，小手一抬，做了個(gè)伸懶腰的姿勢(shì)?！皩殞?，三位大姐姐來(lái)看你啦！” 鄭老師溫柔說(shuō)，他好像聽(tīng)懂了話睜開(kāi)眼睛，小嘴微微動(dòng)了一動(dòng)。我們湊進(jìn)一點(diǎn)，仔細(xì)看了一看。
“瞧，他有酒窩！真漂亮！”張楚楚叫道。
“是啊，你觀察得真仔細(xì)！”
鄭老師的寶寶真乖，沒(méi)有哭，又睡著了。我想：他長(zhǎng)大，一定是一個(gè)很守紀(jì)律的人。寶寶睡著了，我們也不好意思打擾他，墊起腳尖，悄悄地走了出去。
“鄭老師我們新學(xué)了的課文中有一首關(guān)于教師節(jié)的文章，我們給您朗誦一便吧！”我們異口同聲的說(shuō)道。
“哦，哪太好了！” 鄭老師熱淚盈眶的說(shuō)。
“親愛(ài)的鄭老師：在這金風(fēng)送爽的季節(jié)
·····”
背著背著鄭老師不禁流下了眼淚。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要從預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、背誦習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等，這樣才能夠逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣為例，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生獲得上課的主動(dòng)權(quán)，確立學(xué)生的主體地位。初一英語(yǔ)主要是對(duì)話教學(xué)，教師利用早讀時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課的詞組、聽(tīng)錄音、跟讀或者閱讀短文等，有根據(jù)的進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)求知。例如，學(xué)習(xí)Teachers’Day（Book3）這篇章節(jié)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的中心思想、題材等進(jìn)行思考預(yù)習(xí)，并通過(guò)找資料，了解教師節(jié)內(nèi)容以及教師節(jié)活動(dòng)等。然后經(jīng)過(guò)上課、復(fù)習(xí)、背誦、課外等習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠使學(xué)生養(yǎng)成上課積極思考、課后認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠很大的促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.英語(yǔ)良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究
2.1加強(qiáng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法是加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是被動(dòng)變成主動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。在加強(qiáng)訓(xùn)練階段，首先由教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理與約束，然后進(jìn)行團(tuán)體的管理，最后進(jìn)行學(xué)生的自我管理。良好的英語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)從練到熟、從熟到巧的一個(gè)過(guò)程，將訓(xùn)練貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2樹(shù)立榜樣在初中階段，學(xué)生具有模仿性的探知欲，喜歡效仿師長(zhǎng)或者崇拜的學(xué)生，給學(xué)生講一些關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的激勵(lì)故事，能夠?qū)W(xué)生起到暗示的作用。在樹(shù)立學(xué)生心目中的榜樣的同時(shí)，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)養(yǎng)成英語(yǔ)良好習(xí)慣的環(huán)境，讓學(xué)生擁有更好地環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.3持之以恒的毅力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要長(zhǎng)期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，這就需要學(xué)生擁有持之以恒的毅力，來(lái)進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，第一次的示范要完美，不能有意外的破壞，其次，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的行為，再次，鼓勵(lì)學(xué)生每天對(duì)習(xí)慣復(fù)習(xí)，最后，沒(méi)有都去認(rèn)真的做，直至養(yǎng)成英語(yǔ)良好習(xí)慣。
2.4統(tǒng)籌安排要對(duì)上述習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)籌安排，明確先后順序，有秩序的進(jìn)行。先由淺到深，再循環(huán)漸進(jìn)。不能有“習(xí)慣會(huì)在一天內(nèi)就能形成”的心理狀態(tài)，要有耐心、有毅力，才能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好習(xí)慣養(yǎng)成有所收獲。
3.結(jié)束語(yǔ)
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型工會(huì)。
本年度繼續(xù)配合學(xué)校行政，加強(qiáng)教職工的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式仍然是集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。集體學(xué)習(xí)的時(shí)間每星期不少于二小時(shí)，學(xué)習(xí)、貫徹的內(nèi)容是：十六大精神，“三個(gè)代表”重要思想和各級(jí)工會(huì)的文件精神。要充分利用學(xué)校的圖書(shū)資源和閱覽室功能，鼓勵(lì)教師工作之余多看一些政治書(shū)籍、時(shí)事報(bào)刊，使自己的思想跟上時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。
學(xué)校的宣傳教育陣地建設(shè)，也是工會(huì)工作的一個(gè)層面。除了定期更換校務(wù)公開(kāi)欄的內(nèi)容外，工會(huì)還要在宣傳窗、黑板報(bào)等載體上開(kāi)辟一塊園地，專門用于工會(huì)工作的宣傳。宣傳教育要做到主題明確，內(nèi)容豐富，集趣味性與知識(shí)性為一體。
二、注重師德教育，提高教職工素質(zhì)。
年市教育局和市教育工會(huì)將開(kāi)展第十二個(gè)師德系列教育活動(dòng)，其主題初定為“樹(shù)立教育新理念，推進(jìn)教育現(xiàn)代化”，我校的工會(huì)工作也將圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。要學(xué)習(xí)好關(guān)于此次活動(dòng)的文件，貫徹好此次活動(dòng)的精神，落實(shí)好此次活動(dòng)的各項(xiàng)工作。
一個(gè)好教師必須是眼光開(kāi)闊、思維敏捷、知識(shí)淵博的?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。要以人本，尊重教師的自身價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性和工作潛能。要使教師知道，當(dāng)今世界知識(shí)大爆炸，全球一體化，要想適應(yīng)這個(gè)形勢(shì)，必須改變觀念，樹(shù)立正確的教育理念，運(yùn)用新型的育人模式。
一個(gè)好的教師也應(yīng)具備良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要使全體教職工樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高工作能力，愛(ài)生愛(ài)校，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，以主人翁的態(tài)度，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。
三、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教職工業(yè)務(wù)水平。
我們學(xué)校不同于一般的學(xué)校，有其自身特點(diǎn)。要糾正在部分教師中存在的特殊學(xué)校不講升學(xué)率，學(xué)生個(gè)體差異懸殊，教育質(zhì)量難以普遍提高的錯(cuò)誤思想，面向全體學(xué)生。要針對(duì)殘疾生個(gè)體差異懸殊的特點(diǎn)，因人施教、因材施教，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，努力提高教學(xué)水平。工會(huì)應(yīng)協(xié)助學(xué)校行政、教務(wù)通過(guò)“拜師結(jié)對(duì)”、聽(tīng)課評(píng)課、教案展評(píng)等形式，把學(xué)校整體教育質(zhì)量提升一個(gè)檔次。圍繞“樹(shù)立教育新理念，推進(jìn)教育現(xiàn)代化”這個(gè)主題，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，用現(xiàn)代教育手段實(shí)施教學(xué)工作。要扎實(shí)地做好備課、上課、改作、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，盡可能地使殘疾兒童能在課堂上能輕松愉快地學(xué)到知識(shí)和技能，為殘疾學(xué)生今后走上社會(huì)能自立謀生創(chuàng)造良好的條件。
五、突出維護(hù)職能，實(shí)施凝聚力工程。
教代會(huì)是教職工參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的基本制度。要開(kāi)好每年一次的教職工大會(huì)，把學(xué)校的重大事務(wù)提交大會(huì)審議。鼓勵(lì)教職工撰寫提案，把好的建議以文字形式交與大會(huì)討論。對(duì)教職工的提案，應(yīng)條條有答復(fù)，件件有落實(shí)。適當(dāng)時(shí)候召開(kāi)一次民主評(píng)議會(huì)，聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校政務(wù)三公開(kāi)，創(chuàng)建更為寬松、和諧的氣氛。要利用學(xué)校合并至今所取得的驕人成績(jī)和未來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇，適時(shí)開(kāi)展、實(shí)施凝聚力工程。以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)凝聚人，以真心實(shí)意的關(guān)懷凝聚人，以豐富多彩的活動(dòng)凝聚人，以實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)凝聚人。利用凝聚力工程充分提高廣大教師的積極性，以帶動(dòng)了整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的改善，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。
五、加強(qiáng)調(diào)查研究，重視信息工作。
校工會(huì)要繼續(xù)重視信息工作，鼓勵(lì)教職工多寫稿件，投寄到各級(jí)報(bào)刊雜志，對(duì)在一定級(jí)別上發(fā)表或得獎(jiǎng)的文章和作品，將給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教職工撰寫稿件的積極性。工會(huì)干部也要改變工作方式，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，要深入到群眾中去，注重調(diào)查研究，要與職工群眾多談心，了解教職工當(dāng)前最關(guān)心事情是什么、最滿意的事情是什么、最不滿意的事情是什么、掌握第一手資料，以便做到主動(dòng)維護(hù)，及時(shí)維護(hù)，源頭維護(hù)，超前維護(hù)。
六、豐富教職工業(yè)余生活，關(guān)心教職工身心健康。
千言萬(wàn)語(yǔ)，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是qiān yán wànyǔ，聯(lián)合式;作謂語(yǔ)、賓語(yǔ);形容說(shuō)話很多。成語(yǔ)謎語(yǔ)是謎語(yǔ)的一個(gè)分支,猜成語(yǔ)是一種很有趣的益智游戲。這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)的謎底，供大家參考。
一、成語(yǔ)謎語(yǔ)長(zhǎng)篇小說(shuō) …… 打一成語(yǔ)
二、成語(yǔ)解釋形容說(shuō)得話很多。 唐·鄭谷《燕》詩(shī)：“千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)人會(huì)，又逐流鶯過(guò)短墻?！?/p>
三、成語(yǔ)造句1.圣賢人的教導(dǎo)千言萬(wàn)語(yǔ)，都是教人一切先從近處做起。
2.千言萬(wàn)語(yǔ)也難講述我倆的友誼。
3.我和你分別這幾年,有許多話要說(shuō),真是千言萬(wàn)語(yǔ)不知從哪里說(shuō)起。
4.即使千言萬(wàn)語(yǔ),也表達(dá)不出他對(duì)媽媽的思念之情。
5.災(zāi)區(qū)人民表示，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不盡對(duì)黨和政府的感激之情。
6.那樣陳陳相因的文章,縱然千言萬(wàn)語(yǔ),也是毫無(wú)意義。
7.教師節(jié)為您賦詩(shī)：千辛萬(wàn)苦育新人，千家萬(wàn)戶把您夸，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，千桃萬(wàn)李滿天下!一日為師，終身為父，心中一直都感激您，祝您節(jié)日快樂(lè)!
8.老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話：老師節(jié)日快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。
9.春天，色彩繽紛的季節(jié)，最是撩人思緒，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
愿至深的祝福時(shí)時(shí)縈繞著你，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。
10.祝福是份真心意，不是千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。
一首心曲，祝你升遷事事如意!
11.沉淀千言萬(wàn)語(yǔ)的祝福，堆積望眼欲穿的想念，凝聚千絲萬(wàn)縷的深情，采擷星空璀璨的絢美，穿越云層萬(wàn)里的阻隔，只為傳送給你最真誠(chéng)最厚重的祝愿，祝2013年元旦快樂(lè)。
12.千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡那年哪月那日;
萬(wàn)水千山，隔不斷縷縷師恩。
13.再過(guò)長(zhǎng)篇的話語(yǔ)也只是畫(huà)蛇添足，千言萬(wàn)語(yǔ)化作三個(gè)字我愛(ài)您!
14.教師節(jié)要到了，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福年輕，并愿陽(yáng)光般的燦爛心情永遠(yuǎn)與你相隨!真心祝福您!
15.新年到，千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為一句新年快樂(lè)，祝福聲聲交響成一個(gè)吉祥如意，電波陣陣捎帶去一生幸福美滿，短信頻頻祝愿你一世喜樂(lè)平安。
16.萬(wàn)圣節(jié)，我有一萬(wàn)個(gè)理由愛(ài)你，萬(wàn)圣節(jié)，我有千言萬(wàn)語(yǔ)送你甜蜜，萬(wàn)圣節(jié)，我有萬(wàn)種風(fēng)情只為你溫柔，萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)，我親愛(ài)的女巫婆婆。
17.誘人的櫻唇，像有千言萬(wàn)語(yǔ)跟你傾訴，蕾琪魅力一族潤(rùn)唇油，總有一款定必令你稱心愜意，一抹鐘情。
18.兩個(gè)人訴說(shuō)離別之苦,心里都有千言萬(wàn)語(yǔ),因此互相問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
19.叮嚀囑咐,千言萬(wàn)語(yǔ)留不住,人海茫茫,山長(zhǎng)水闊知何處,浪跡天涯,從此并肩看彩霞。
20.葉扶風(fēng)此刻驚魂未定,渾身上下淋個(gè)透心涼,千言萬(wàn)語(yǔ)難訴心頭之恨。
21.他倆肩并肩坐在一起,未見(jiàn)時(shí)有千言萬(wàn)語(yǔ),見(jiàn)面后卻不知從何說(shuō)起。
22.此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)已成了累贅,就讓一切盡在不言中罷。
23.觀其羈絆縲紲之人所上當(dāng)?shù)罆?shū),千言萬(wàn)語(yǔ),滾滾立就,略無(wú)一毫乞憐之態(tài),如訴如戲,若等閑日子。
24.琴天點(diǎn)點(diǎn)頭,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中。
25.林天搖了搖頭,隨即父子倆一把摟在一起,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,此刻林天也留下了幾滴眼淚……
26.評(píng)敘說(shuō)表非容易,千言萬(wàn)語(yǔ)須記。
27.她的心情同樣矛盾不已,縱使千言萬(wàn)語(yǔ)亦無(wú)法道盡心中的思念與感傷,閑來(lái)對(duì)琴自酌,彈奏遣懷,憑曲寄意,無(wú)盡相思盡付琴曲之中。
28.感言沒(méi)有什么好寫的,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,辛酸苦楚自己承擔(dān)吧。
29.我喜歡幻想，小時(shí)候，我幻想著：孤兒都能有父母;
乞討者能變成富豪;死去的人能再活過(guò)來(lái);孩子們能永遠(yuǎn)擁有快樂(lè);幻想著……我的幻想是千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不完的，就像起伏的群山連綿不斷，像滔滔江水連綿不絕。
30.我想祝你節(jié)日快樂(lè)，所以編寫這條短信，我想送你一份祝福，所以省略千言萬(wàn)語(yǔ)，我想你在這歡慶的日子里忘記煩惱，所以你一定不要辜負(fù)我的希望。
31.如果我的祝福，能讓你們更幸福，那么在今天這個(gè)美好的日子，我愿意把我所以能用在祝福的詞匯全部送上!千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：新婚快樂(lè)，永沐幸福!
32.有一種愛(ài)深似海，那是您對(duì)我的愛(ài);有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)對(duì)您的感激;送上祝福，祝你教師節(jié)快樂(lè)!
33.短短的短信帶上我深深的生日祝福，請(qǐng)?jiān)试S我個(gè)人十分榮幸地代表百姓，不用千言萬(wàn)語(yǔ)，只道一句“生日快樂(lè)……”。
34.一只粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教誨千言萬(wàn)語(yǔ)，滴滴汗水澆灌桃李遍天下，教師節(jié)快樂(lè)!
35.作為當(dāng)今最優(yōu)秀的女演員之一,瑪索的出場(chǎng)極具懾服力,只要一個(gè)眼神,似乎就已道盡了千言萬(wàn)語(yǔ).
36.義犬義馬雖然不會(huì)說(shuō)話,但他們對(duì)主人的忠、信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了很多人類的千言萬(wàn)語(yǔ)、信誓旦旦。
37.一時(shí)間,阿真的心情頓如沙漠中快渴死的旅人見(jiàn)到綠州,又如孤島中喜見(jiàn)救船,興奮的心情千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表述。
38.床上放著一只大狗熊,還有好幾個(gè)公仔,整齊地排成兩排,看著我,像是在訴說(shuō)著她未說(shuō)出口的千言萬(wàn)語(yǔ)。
39.任飛的老媽,雙眼早就已經(jīng)紅腫得像咸蛋超人一樣,估計(jì)昨晚就哭了不止一回,抹了不知多少眼淚,此刻是千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中。
（一）堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹(shù)立新的教育觀
作為主管教學(xué)的校長(zhǎng)，能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，并組織全體教師學(xué)習(xí)“關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”“課程改革的六大目標(biāo)”等文章，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學(xué)計(jì)劃，組織本校的教學(xué)工作。教學(xué)工作，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
（二）抓好課堂教育改革
1打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，落實(shí)區(qū)教委關(guān)于“打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)”的要求，我校于年2月開(kāi)始，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。所做工作：召開(kāi)教學(xué)專題會(huì)，布置課堂評(píng)估工作計(jì)劃，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)；組織以督導(dǎo)室、教研員、骨干教師為主的教學(xué)評(píng)估小組；組織聽(tīng)課、評(píng)課。這項(xiàng)工作是本學(xué)年工作重點(diǎn)，從抓課堂教學(xué)入手，提高教師課堂教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。配合教學(xué)評(píng)估，相繼開(kāi)展“教學(xué)展示月”“教學(xué)開(kāi)放周”“討論式、研究式”教學(xué)法大討論等活動(dòng)，均取得良好效果。
2抓好教研、科研，使教學(xué)改革深入發(fā)展
隨著我校改革的不斷深化，對(duì)教學(xué)改革的管理成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
本學(xué)年學(xué)校進(jìn)行多項(xiàng)教學(xué)改革。史、地、政學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)，是本學(xué)期一項(xiàng)具有開(kāi)拓性的改革實(shí)驗(yàn)，配合田校長(zhǎng)抓好人文學(xué)科的教學(xué)，聽(tīng)課、評(píng)課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動(dòng)人文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
繼續(xù)搞好分層教學(xué)。分層教學(xué)實(shí)施兩年，取得良好效果。本學(xué)期重點(diǎn)，加強(qiáng)B層學(xué)生管理，加大聽(tīng)課，教學(xué)檢查的力度。初三年級(jí)學(xué)科分層，有效解決兩極分化問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，采取分班分層，畢業(yè)班的分類推進(jìn)取得良好效果。
自輔教學(xué)的研究，討論式、啟發(fā)式教學(xué)的研究，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，使我校形成良好的教研氣氛。教科活動(dòng)增強(qiáng)了教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的自覺(jué)性，提高教師教學(xué)水平，使我校課堂教學(xué)發(fā)生很大變化。
（三）抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能
1將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。本學(xué)年，深入課堂，堅(jiān)持聽(tīng)課共100多節(jié)，了解掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)指導(dǎo)。監(jiān)控各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。制定初三預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開(kāi)教師會(huì)，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時(shí)調(diào)節(jié)。復(fù)習(xí)要求明確，講究方法，講究策略，確保質(zhì)量。屆考取優(yōu)異成績(jī)。
2加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)
制定中學(xué)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，成立青年教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組織新教師培訓(xùn)，講中學(xué)制度，常規(guī)要求，使新教師適應(yīng)環(huán)境，規(guī)范行為。召開(kāi)一幫一師徒結(jié)對(duì)子會(huì)，并隨時(shí)檢查落實(shí)情況。組織跟蹤聽(tīng)課，青年教師展示課，展示課，在教學(xué)中起到典型示范作用。關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3大力推行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。組織電教技術(shù)培訓(xùn)與考核，將教學(xué)信息化，教學(xué)手段現(xiàn)代化作為評(píng)課的重要標(biāo)準(zhǔn)，推薦好課，好課件。協(xié)助電教處檢查驗(yàn)收電子備課教案，組織優(yōu)秀教案展示。協(xié)助電教處進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)選，組織班級(jí)網(wǎng)頁(yè)展示會(huì)。
（四）其他工作
1、嘗試非教學(xué)人員的組合聘任。
年暑假期間，組織聘任領(lǐng)導(dǎo)小組，論崗，修定崗責(zé)，組織任聘。組合聘任，作為我校人事制度改革的繼續(xù)，進(jìn)一步完善了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
2、教師節(jié)組織“以崇高師德，回報(bào)社會(huì)”開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)展牌、電教資料，向社會(huì)匯報(bào)中學(xué)近兩年來(lái)的改革措施及取得的成績(jī)。
3、組織完成年督導(dǎo)檢查評(píng)估資料匯總
4、完成年干部、教師年終考核鑒定及晉級(jí)教師考評(píng)。
5、今年外來(lái)學(xué)訪人員很多，多次接待來(lái)校學(xué)訪的干部、教師。
認(rèn)知能力是高中生寫作能力的前提和基礎(chǔ)，自然現(xiàn)象及社會(huì)百態(tài)是客觀存在的，而這些應(yīng)該是學(xué)生寫作的重要內(nèi)容，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的認(rèn)知能力，不能敏感的觀察和感受生活，是沒(méi)辦法進(jìn)行寫作的。
一、觀察力的培養(yǎng)
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“表達(dá)與交流”的具體目標(biāo)的第一條就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。觀察是人認(rèn)識(shí)世界的主要手段，它在人的一切實(shí)踐活動(dòng)中都具有重要的作用。觀察力是智力活動(dòng)的源泉和門戶，人們通過(guò)觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關(guān)事物鮮明而具體的印象。就高中生寫作而言，觀察力的培養(yǎng)是前提，沒(méi)有好的觀察力，無(wú)法捕捉住生活，而沒(méi)有生活的作文是沒(méi)有生命力的。葉圣陶指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才能寫出什么文字。”魯迅也說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察?！绷_丹告訴其學(xué)生、著名詩(shī)人里爾克的訣竅是這樣一句話：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”足見(jiàn)觀察對(duì)于寫作的重要性。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生擺脫寫作的困境呢？觀察是一種有計(jì)劃、有目的、較持久的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力時(shí)也應(yīng)該是有計(jì)劃、有目的，并且是持久的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力可以以觀察自然為突破點(diǎn)。觀察的對(duì)象可以是自然界的一草一木：可以是天空翱翔的雄鷹，也可以是水中的游魚(yú)；可以是枯草，也可以是綠葉。高中初始階段的作文以觀察為主，教師要注意引導(dǎo)，特別是要把閉門造車的作文和認(rèn)真觀察來(lái)的作文區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓那些真實(shí)的文章得到肯定，不拘泥于語(yǔ)言形式。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就寫“陽(yáng)春三月，風(fēng)景如畫(huà)”，每年的三月是不一樣的。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生的作文題目要有適當(dāng)限制。如《某中學(xué)的春天》《二月的某中學(xué)》《三月的某中學(xué)》。這樣的作文不是杜撰可以得來(lái)的，能更好的促使學(xué)生去走進(jìn)自然觀察自然。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)應(yīng)該做好方法的指導(dǎo)，筆者總結(jié)觀察時(shí)常用的方法有以下兩個(gè)：
（一）透視法
透視法原是繪畫(huà)的方法。將隔著一塊玻璃板看到的物象，用筆將其畫(huà)在這塊玻璃板上，就得出一幅合乎焦點(diǎn)透視原理的繪畫(huà)。古人也常用此法觀察自然并寫出很多優(yōu)秀的作品，最典型的是岑參《登總持閣》“檻外低秦嶺，窗中小渭川”。秦嶺和渭川在我們的頭腦中應(yīng)該是蔚為壯觀的，但是站在總持閣上看到卻是另外的樣子，沒(méi)有真正的觀察是寫不出這樣的佳作的。杜甫《絕句》“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”把開(kāi)闊的遠(yuǎn)景固定在近的視角內(nèi)，把積雪的山頭和萬(wàn)里的行船放在一個(gè)平面讓我們來(lái)欣賞化遠(yuǎn)為近，給人既細(xì)膩又開(kāi)闊的畫(huà)面。
把透視法運(yùn)用于寫作的前期觀察，能夠使學(xué)生更好地觀察外物的輪廓、線條和色彩。然后把觀察到的畫(huà)面寫下來(lái)，或許能創(chuàng)造出連學(xué)生自己都不敢想象的作品來(lái)。因?yàn)?，站在不同的角度觀察到的景物是不同的，寫作不能人云亦云，把自己真正觀察到的景觀寫下來(lái)就是獨(dú)一無(wú)二的。
（二）移步換景法
移步換景法。觀察景物時(shí)，不斷的轉(zhuǎn)換觀察點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的文章絢麗多彩、內(nèi)容豐富、畫(huà)面生動(dòng)。李白的《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”就體現(xiàn)了移步換景的觀察法。透視法，重在一個(gè)視角下觀察，而移步換景是多視角的，觀察面更廣，但也要注意圍繞一個(gè)主題來(lái)展示不同的畫(huà)面，避免雜亂無(wú)章。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。?
要讓學(xué)生習(xí)得以上的方法，需要教師有計(jì)劃、長(zhǎng)久的訓(xùn)練。
二、感受能力的培養(yǎng)
感受是指主體受到各種外界物的刺激而產(chǎn)生的相應(yīng)的感覺(jué)、知覺(jué)所呈現(xiàn)的富有情感和個(gè)性的心理活動(dòng)，是在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟動(dòng)記憶、情感、思維、聯(lián)想、想象，對(duì)客體作出的更深層的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“表達(dá)與交流”的具體目標(biāo)的第一條，還提出要使學(xué)生能夠?qū)ψ匀弧⑸鐣?huì)和人生有自己的感受和思考。在觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的同時(shí)，必須勤于思考、勇于思考、善于思考，才能真正提高交流和表達(dá)的水平。所以，引導(dǎo)高中生積極思考，形成獨(dú)立的見(jiàn)解是非常重要的。教師在高中整個(gè)三年的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。
（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受能力
閱讀文學(xué)作品是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感受。他們的思想情感會(huì)因?yàn)樽髌返男蜗蠛透星槎▌?dòng)，他們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平去進(jìn)行一系列的再創(chuàng)造過(guò)程。
1.利用課堂，上好閱讀課
在閱讀課上，教師少講，要講也是指導(dǎo)學(xué)生如何去讀，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去感受文章。教會(huì)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上去分析綜合領(lǐng)悟文章的感情。
2.重視課外閱讀
掌握閱讀方法后，要給學(xué)生更多的感悟文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。課堂時(shí)間有限，需要學(xué)生在課外尋找各種閱讀的機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)，閱讀量的積累也課堂鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在每學(xué)期初列出書(shū)目，讓學(xué)生合理利用時(shí)間來(lái)完成，可以通過(guò)檢查讀書(shū)筆記的方式來(lái)督促學(xué)生閱讀。當(dāng)然，教師在列書(shū)目時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)典書(shū)目必不可少，時(shí)下熱門的新作品也可以列入其中。因?yàn)椋Ｗo(hù)學(xué)生的閱讀興趣也很重要。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)過(guò)分注重成績(jī)，在家里什么事不讓學(xué)生干，什么事都不讓學(xué)生參與，甚至，有的至親過(guò)世也不告訴孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)生活冷漠。一個(gè)對(duì)生活冷漠的人是寫不出好文章的。教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活。
1.重視情感教育
教師可以抓住能夠利用的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)都是我們對(duì)孩子情感教育的好時(shí)機(jī)。讓孩子從書(shū)本中跳出來(lái)，感受來(lái)自家人、老師的濃濃的愛(ài)，讓孩子拾起被他們忽視的感情。讓他們知道來(lái)自周圍任何人的愛(ài)都值得感恩。今年的母親節(jié)，筆者在班上播放了關(guān)于母親為孩子付出的視頻，然后讓學(xué)生寫命題作文《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》。從學(xué)生交上來(lái)的作文看，他們是真正的去感受了。下面是一個(gè)班上成績(jī)中等水平的學(xué)生的作文片段：
媽媽你是偉大的，您對(duì)我的關(guān)心我是知道的。我是一個(gè)有良知的人，看見(jiàn)你日益憔悴的臉，看見(jiàn)你雙手的裂痕，我也會(huì)心痛，你給我的關(guān)愛(ài)多一分，我對(duì)您的愧疚多一分。我記著許多您勞作的畫(huà)面，您大汗淋漓，您雙手凍紅，您步履維艱……我想說(shuō)些感謝的話，可是總是說(shuō)不出口，只能默默地接受您給我的愛(ài)。
這樣的作文有真感情，能打動(dòng)人。能寫出這樣的佳作，前提是他有感受的過(guò)程，特別是身邊有很多這樣的感情存在，往往又被忽略了。教師要在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生去感受，讓他們的心靈不再冷漠，這是寫好作文必不可少的前提。
2.多開(kāi)展課外活動(dòng)
多讓孩子走出課堂感受真正的生活，在校園內(nèi)外開(kāi)展各式的活動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受生活。例如，到街道撿垃圾、擦公家站臺(tái)；到敬老院幫助老人打掃房間，聊聊天。讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中去感悟生活，學(xué)生會(huì)收獲頗多。本學(xué)期筆者帶領(lǐng)學(xué)生在校園開(kāi)展了為白血病兒童募捐的活動(dòng)?；顒?dòng)前筆者讓學(xué)生注意觀察、感悟?；顒?dòng)結(jié)束后大家都寫出了很不錯(cuò)的文章。展開(kāi)活動(dòng)其實(shí)是給學(xué)生更多的感受的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 解放學(xué)生 自主合作 創(chuàng)設(shè)情境
新的課程視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，打造充滿靈性和人文因子的理想課堂。竊以為，從理念、方法到課堂都應(yīng)該大面積地解放學(xué)生，讓以生為本成為教學(xué)的常態(tài)。比如，在《年月日》的教學(xué)中，整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)、展示、交流，在師生大面積互動(dòng)生成中，共同推進(jìn)課堂邁向理想、高效、厚重和精彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)空。
一、理念：大面積地解放學(xué)生
好的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該大面積解放孩子們的手、口、腦，使每個(gè)孩子都成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者、建設(shè)者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)該兼顧個(gè)體差異，切不可以自己或部分優(yōu)等生的視野遮蔽全體學(xué)生的視野，遮蔽真實(shí)的學(xué)情。
例如，西師大版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
（1）復(fù)習(xí)有關(guān)“時(shí)分秒”的知識(shí)；
（2）PPT課件出示一個(gè)鐘表，隨意將指針畫(huà)到一個(gè)整點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子們快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間；
（3）說(shuō)說(shuō)兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)分別是什么時(shí)間；
（4）PPT課件出示2015年全年的月歷表，引導(dǎo)學(xué)生找出大月、小月和平月；
（5）自己編口訣記住大小月，也可按照書(shū)上的口訣進(jìn)行記憶。
這樣的設(shè)計(jì)由易到難，螺旋上升，容易激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、記憶和思維。優(yōu)等生可以通過(guò)自己的方法記住大小月，而學(xué)困生完全可以用現(xiàn)有的口訣記住大小月，如大月口訣：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”這樣的設(shè)計(jì)必將大面積解放學(xué)生，而不是僅僅照顧優(yōu)等生。好的課堂設(shè)計(jì)要充分兼顧到個(gè)體差異，切不可讓所謂的學(xué)困生無(wú)所事事。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們而言，大面積兼顧所有學(xué)生的意義就在于：它所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)層次愈多，那么，展現(xiàn)在孩子們面前的數(shù)學(xué)版圖就愈開(kāi)闊，而身處其中的師生也就愈能得到多方面的鍛造、滋養(yǎng)和提升。
二、師生：大面積地自主合作
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮”，何為“有效”？最起碼，自主的程度要大、合作的效度要高、探究的深度要實(shí)。
仍然以《年月日》的教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
1.認(rèn)識(shí)年歷：這是一張2015年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)大家從年歷中找出一些問(wèn)題我們進(jìn)行研究。
（1）小組分工：一組專門找大月，并編出如何記住大月的口訣，另一組專門記小月？（2）找找規(guī)律，根據(jù)所看到的給12個(gè)月分類。
2.分組認(rèn)識(shí)2月。（1）出示2014年到2015年的2月份的月歷；（2）找規(guī)律：哪幾年的二月份是29天？
3.互相考考：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？
（1）兒歌記憶大月：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
（2）找規(guī)律：7月以前的大月和7月以后的大月有什么規(guī)律？（兒歌記憶）七個(gè)大月你記住，七八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，七月以后找雙數(shù)。
（3）同桌兩個(gè)人互相用“拳頭記憶法”記住大小月，再次基礎(chǔ)上，投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。
特別需要指出的是，以上環(huán)節(jié)，切不可圍繞著老師進(jìn)行，不論是口訣出示，還是同伴對(duì)話；也不論是年歷卡的“尋找”，還是互相考考，教師都應(yīng)該給予孩子們更多的權(quán)利和更大的空間：口訣自編權(quán)、圖表觀察權(quán)、動(dòng)手操作權(quán)……放手讓孩子們大面積地自主合作，孩子們必將在“年月日”的探索中，厘清有關(guān)時(shí)間的更多概念，同時(shí)其思維和身心也必將得到多重鍛造、解放和滋養(yǎng)。
三、課堂：大面積地創(chuàng)設(shè)情境
葉圣陶先生曾頗有感觸地說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親。”這話雖說(shuō)的是作者在寫文章時(shí)的感覺(jué)，但同樣適用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂不能在純理論中“空轉(zhuǎn)”，不能在枯燥乏味的單向灌輸中“隔空對(duì)話”，而應(yīng)該在新穎別致的情境化活動(dòng)中向前挺進(jìn)。
仍然以《年月日》的教學(xué)為例，教學(xué)伊始，可以出示謎語(yǔ)情境：“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，最后剩下一張皮?！苯虒W(xué)末尾，可以設(shè)計(jì)猜生日游戲：
1.小強(qiáng)：“媽媽的生日比國(guó)慶節(jié)早一天?！?/p>
2.小紅：“我的生日是教師節(jié)的前兩天。”
3.小青：“我爸爸的生日比兒童節(jié)晚三天。”
3.小偉：“爺爺?shù)纳帐莿趧?dòng)節(jié)這個(gè)月的最后一天?！?/p>
4.小林：“我的生日在一年的倒數(shù)第八天?！?/p>
5.16歲的小紅只過(guò)了4個(gè)生日。
創(chuàng)設(shè)情境的方法和契機(jī)很多，課堂引入時(shí)、知識(shí)疑難處、舉一反三時(shí)、課末延伸處……只要有益于孩子們思維的發(fā)展，教師都可以大膽創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境。對(duì)于注意力難以持久的小學(xué)生而言，唯有那些奪人眼球的情境，才是點(diǎn)燃興趣之火的“助燃劑”，就像羅杰?馮?伊莊所說(shuō)：“活用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。”借用此話，我們可以說(shuō)：“活用情境，就是數(shù)學(xué)老師所需的態(tài)度。”
但愿新世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師能夠以這樣的態(tài)度，讓“以生為本”成為數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)，但愿這樣的“常態(tài)”能夠延續(xù)到數(shù)學(xué)課堂的分分秒秒中。
在這些信件中，字里行間流露出師生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處可見(jiàn)學(xué)生對(duì)老師的留戀和熱愛(ài)，老師或嚴(yán)格，或溫婉，或詼諧幽默，或雷厲風(fēng)行……這些信里字里行間充滿對(duì)初中三年學(xué)校生活的依戀之情和對(duì)老師教育的感恩之心。
然而，常有教師抱怨當(dāng)今教育的冷漠、師生的無(wú)情和工作的艱辛與壓力，似乎學(xué)生是在脅迫下學(xué)習(xí)，教師的工作是出于謀生的無(wú)奈，有的學(xué)生甚至畢業(yè)離校時(shí)燒書(shū)本砸門窗……。也有老師抱怨“我們?yōu)榱藢W(xué)生起早摸黑辛苦付出智慧和勞動(dòng)，為什么學(xué)生甚至是所謂的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)很快把我們遺忘，甚至對(duì)我們有所不滿?！蔽覀兂３行淖詥?wèn)：“我們的教育怎么啦？”
究其原因是，我們?cè)诮逃^(guò)程中過(guò)度追求學(xué)生的成功（成績(jī)）而忽視了學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)比成功更重要。教師要關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)歷程。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成功是一個(gè)結(jié)論；成長(zhǎng)是相關(guān)于生命的評(píng)價(jià)，成功是相關(guān)于社會(huì)的評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)是一個(gè)內(nèi)在的系統(tǒng)，成功是一個(gè)外在的體系。老師更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標(biāo)簽。一個(gè)人的生命要成長(zhǎng)，兩個(gè)人的愛(ài)情要成長(zhǎng)，一個(gè)群體的建設(shè)、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都要成長(zhǎng)。從一個(gè)人到一個(gè)國(guó)家，“成長(zhǎng)”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長(zhǎng)。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨(dú)立而不改，周行而不殆”。一個(gè)人的生命，難道不應(yīng)該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個(gè)人過(guò)分熱鬧了，就被社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)綁架了；一個(gè)人不獨(dú)立了，就放棄了自由；一個(gè)人失去了周行不殆的能力，就停滯了。
教育的真正內(nèi)涵是什么？“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在。”（馬克思）基礎(chǔ)教育的根本應(yīng)該是人格教育、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育、為未來(lái)培養(yǎng)國(guó)家合格公民的教育和適合社會(huì)發(fā)展各種需要促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的教育，而不是針對(duì)及少數(shù)人的精英教育、為學(xué)校獲取榮譽(yù)而考上名校的高分教育。
“教育有改善人心的使命”。如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人”，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠(yuǎn)的，正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣”?！敖逃唔毾扔薪∪娜烁瘢覍?duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般?！敝熳郧逶凇洞簳煛钒朐驴l(fā)發(fā)表了《教育的信仰》一文。他在文章中還談到，教育界中人，無(wú)論是辦學(xué)辦報(bào)的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段。如果把教育當(dāng)作手段，其目的不外乎名和利；結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長(zhǎng)”，而且還會(huì)“兩敗俱傷，一塌糊涂”。那么，什么是教育的目的呢？“教育有改善人心的使命”。他認(rèn)為，如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人”，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠(yuǎn)的，正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣”。所以，他說(shuō)：“教育者須先有健全的人格，而且對(duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般。”
學(xué)生來(lái)信給了我們深刻地啟示。教育的本質(zhì)是引領(lǐng)和發(fā)展人的良知、善性、道德、智慧、使人具有完善的人格。當(dāng)我們因高升學(xué)率而歡呼慶賀時(shí)，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生敲開(kāi)重點(diǎn)大學(xué)的校門而高聲喝彩時(shí)，我們是否還需要追問(wèn)和反思，我們給予學(xué)生終生難忘刻骨銘心的教育了嗎？給予他們堅(jiān)韌的心靈、健全的人格、健康的體魄、探知的渴望了嗎？他們?cè)谔ど闲碌娜松猛緯r(shí)，是否還依然記得學(xué)校和老師曾經(jīng)給予他們的教育和幫助，能否深情回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精彩、浪漫、悠閑、辛勞和種種感動(dòng)？是否會(huì)滿懷對(duì)朋友、親人、家庭、學(xué)校的感恩之心？