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導語：在制藥類畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 產(chǎn)學研合作教育 創(chuàng)新教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀是生物技術(shù)時代，隨著科學與技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物學取得了巨大進展?，F(xiàn)代生物技術(shù)涉及的學科領(lǐng)域、研究對象和應用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術(shù)類專業(yè)不可避免地產(chǎn)生了實際需求與培養(yǎng)目標之間的脫節(jié)。不同學校之間如農(nóng)業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學院校和工科院校的生物技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標差異較大。生物技術(shù)本身發(fā)展較快，社會需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標相對滯后，這導致培養(yǎng)的生物技術(shù)類專業(yè)人才難以滿足社會的需求。因此生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應社會發(fā)展的需求。我校生物技術(shù)專業(yè)成立于2000年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，原有生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。生物技術(shù)是實踐性很強的學科，學生不僅要掌握深厚的生物學理論知識，更重要的是要具有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，產(chǎn)學研在各省市蓬勃發(fā)展，產(chǎn)學研相結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術(shù)所占比例較低，這和21世紀是生物技術(shù)時代還不盡符合。我們在生物技術(shù)專業(yè)理論和實踐教學中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開始，在近五年時間把產(chǎn)學研活動引入生物技術(shù)人才培養(yǎng)當中，開拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。
1 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)點
1.1 理論和實踐結(jié)合更緊密
生物技術(shù)專業(yè)是理論和實踐都很強的專業(yè)，僅僅通過平時的實驗課程教學來提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力是遠遠不夠的。各個學校生物技術(shù)專業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過產(chǎn)學研合作，可以把企業(yè)生產(chǎn)中遇到問題帶到課堂教學中，學生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應用到實踐中，極大地激發(fā)了學生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。
1.2 提高了學生的社會適應能力
通過產(chǎn)學研活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，提高了學生的創(chuàng)新能力，強化了學生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識。我校生物技術(shù)專業(yè)與蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實習基地，通過學生到基地進行生產(chǎn)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實踐，可以使學生和生產(chǎn)單位更好地相互了解，提高了學生的擇業(yè)競爭能力。
1.3 產(chǎn)學研合作有利于企業(yè)科技進步和學?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化
通過產(chǎn)學研合作教育，教師與企業(yè)可以開展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)化相關(guān)成果以及與企業(yè)共同申報各類科研項目，促進企業(yè)的科技進步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進一步提高生物技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研相結(jié)合進行生產(chǎn)和畢業(yè)論文的教學模式
生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文是本科教學中的重要實踐教學環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文活動，培養(yǎng)學生的綜合運用所學理論知識和基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并運用所學知識分析和解決出現(xiàn)的問題。在畢業(yè)論文實施過程中，論文選題結(jié)合企業(yè)的技改項目、企業(yè)的科研項目或者由教師、企業(yè)和學生共同商定有實際運用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術(shù)專業(yè)學生通過這些方式進行畢業(yè)論文的立項工作，與多家企業(yè)共同開展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學效果。
在學生進行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導師制，學生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專人進行管理，保證了學生的安全。學生有問題隨時聯(lián)系校內(nèi)指導教師，每周與校內(nèi)指導教師交流溝通一次。每周校內(nèi)指導教師和企業(yè)指導教師溝通一次，及時掌握學生學習表現(xiàn)和論文進展，并及時解決相關(guān)問題。對學生畢業(yè)論文的進度實行中期匯報制度，同時要求企業(yè)對學生進行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3 生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)效果分析
不少專業(yè)在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產(chǎn)等企業(yè)，通過五年的運行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設(shè)方面，通過產(chǎn)學研合作使教師的知識結(jié)構(gòu)更合理，使企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學質(zhì)量。（2）加強了實踐教學平臺的建設(shè)，2012年我校生物技術(shù)專業(yè)在蕪湖大浦國家農(nóng)業(yè)科技園建立了省級生物技術(shù)專業(yè)實習基地并獲得相關(guān)經(jīng)費的支持，完善了實踐教學硬件設(shè)施。結(jié)合企業(yè)需求，和大浦農(nóng)業(yè)科技園共同成立了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所，進行相關(guān)科研活動，聯(lián)合申報了國家省級等攻關(guān)項目10余項，獲得經(jīng)費500多萬元，拓展了實踐教學平臺，提高了學生創(chuàng)新能力。（3）提高了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來，通過產(chǎn)學研相結(jié)合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產(chǎn)和銷售工作。
總之，產(chǎn)學研合作模式較好地彌補了高校在創(chuàng)新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，提高了學生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學研相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的實用性人才，促進了科研創(chuàng)新，有利于生物技術(shù)專業(yè)的教學和學科的發(fā)展，同時也有利于教師本身教學和科研能力提高，對其他專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】獨立學院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素
【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0055-02
畢業(yè)論文寫作是對大學生四年學習成果的總結(jié)和檢驗，也是衡量高等院校教學質(zhì)量的重要指標。但近年來因各種因素影響，獨立學院的畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在高素質(zhì)應用型人才越來越被用人單位青睞的今天，獨立學院的培養(yǎng)目標應更適應市場需求。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量、規(guī)范畢業(yè)論文的管理是獨立學院的當務(wù)之急。本文以筆者就職學校的藥學專業(yè)為例，對影響獨立學院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進行探析。
一 畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀
1.指導教師情況
獨立學院的師資力量主要依托母體院校的優(yōu)秀師資，盡管隨著學校發(fā)展成熟，引進大量自有教師，但能指導畢業(yè)論文的教師數(shù)量甚少。以我校藥學專業(yè)為例，畢業(yè)論文完全由實習基地的帶教老師指導完成，雖然在實踐中完成論文是一個特色，但因帶教老師非本校教師，再對其指導能力、論文指導過程的監(jiān)控等方面還有待完善和提高。
2.實習基地狀況
從建校起我校就和一些醫(yī)院協(xié)作成立了兼顧畢業(yè)論文完成的實習基地，這些實習基地基本保障了學生畢業(yè)論文的順利完成。但隨著擴招，現(xiàn)存實習基地的規(guī)模已遠不能供應所求。雖然每年都有開辟實習基地的計劃，但能帶畢業(yè)論文的醫(yī)院卻屈指可數(shù)。
3.畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀
我校雖然實行院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制和質(zhì)量監(jiān)督機制，嚴格本科畢業(yè)論文工作過程的管理。但從總體看，分級負責制雖然可以保證畢業(yè)論文管理工作的順利進行，但各個環(huán)節(jié)在信息傳遞過程中也會出現(xiàn)失效或失真的現(xiàn)象。
二 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.參與主體的因素
第一，學生自身的因素。
首先，選題主動性差。從選題來源上看，主要是從導師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題，只有極少數(shù)是學生自己有想法，與導師商討后定的選題。由于不是主動選題，部分學生沒有對論文題目進行細致研究，也不了解論文的寫作意義、價值等，書寫論文時只是一味地依賴老師的指導，或東拼西湊，影響論文質(zhì)量。
其次，時間精力投入不足。畢業(yè)論文工作一般在第七學期末到第八學期內(nèi)完成，從導師的選擇、選題、開題、撰寫論文到答辯都要在這數(shù)周內(nèi)完成，撰寫出高質(zhì)量的論文必須投入大量的時間與精力，而實際上這期間能全身心撰寫論文的學生數(shù)量并不多。近年來學生就業(yè)競爭激烈，加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨立學院的學生，使他們就業(yè)壓力越發(fā)巨大?？佳小⑶舐殤?、考公務(wù)員等占據(jù)了學生的相當一部分時間。相對于就業(yè)壓力，論文書寫的壓力就顯得無足輕重，“及格就行”是一些學生的“追求”。精力、時間投入不足嚴重影響了論文的質(zhì)量。
再次，專業(yè)知識根底不牢。在當今的大學生學習中，自主學習較之于課堂學習而言，顯得更為重要?！白灾鲗W習是一個在一定的教學環(huán)境下，學習者基本上不依賴作為教學管理者與方法提供者的教師而獨立完成學習任務(wù)與學習活動的過程”。而部分學生因為自主學習能力差，從不翻閱和專業(yè)相關(guān)的文獻和書籍，以至專業(yè)知識不夠扎實。加上學校很少有針對學生舉行的專業(yè)學術(shù)講座，學生的學術(shù)視野不寬，缺乏主動性和創(chuàng)新性。表現(xiàn)在論文撰寫上就是因為學術(shù)水平低導致論文深度不夠，沒有多少實用價值。
最后，寫作能力不足。獨立學院的入學門檻較普通高校要低，其生源的綜合素質(zhì)也相對低。據(jù)調(diào)查：學生自身綜合素質(zhì)較差反映在畢業(yè)論文（設(shè)計）中，表現(xiàn)為書面語基本功差、觀點提煉能力弱、只會羅列數(shù)據(jù)、分析方法較少、外文閱讀能力與計算機應用能力不強等，有些學生甚至連基本的寫作格式都不懂。
雖然針對寫作不規(guī)范問題，已詳細制定了寫作規(guī)范細則，但部分學生根本不閱讀，由于是在實習中完成論文，帶教老師對論文格式的要求也不了解，所以學生寫出的論文格式錯誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環(huán)節(jié)，但時間短、學生多，錯誤格式不可能都細致地審到。
第二，指導教師方面的因素。
首先，實習基地質(zhì)量參差不齊。前文所述，近幾年隨著學生數(shù)量不斷增加，實習醫(yī)院的缺口也在不斷擴大。很多醫(yī)院愿意收實習學生，但不愿或沒有能力指導論文。而現(xiàn)有的實習基地中還有幾家基地由于新建設(shè)，對本科生論文的指導還沒有經(jīng)驗，師生雙方還處于磨合期，有學生還擔憂畢業(yè)論文不能如期完成。學生所處的環(huán)境不同，所學的知識點也就不同，勢必會影響論文質(zhì)量。
其次，指導力度不夠。雖沒有教學任務(wù)，但實習基地的導師身負臨床工作、科學研究等任務(wù)，因工作繁忙，導師很少有精力去深入了解、研究學生的課題，對學生畢業(yè)論文的指導力度欠缺。雖然也有學生參與教師科研項目，但一方面能給予學生的課題相對簡單，另一方面學生能力有限，導致某些教師對此部分課題不重視，當然也不會花太多時間去指導。
再次，指導能力不足。實習基地的一些導師雖然有豐富的臨床或技術(shù)經(jīng)驗，且職稱較高，但由于他們并非是高校專職教師，雖然自身科研能力強，但因沒有指導學生畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗，且對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和論文工作程序不熟悉，很難保證論文的質(zhì)量。
最后，責任心不強。由于自己非高校教師，指導學生論文也不是教學任務(wù)，一些導師對學生的要求并不嚴格。畢業(yè)論文要求一人一題，某些導師為圖方便，給予自己指導的幾名學生相似的題目，甚至只是把藥名進行更改，導致論文內(nèi)容重復、相似。個別導師對學生上交的設(shè)計方案草草過目甚至不管不問。導師責任心不強還體現(xiàn)在對論文審批表、開題報告、指導記錄中導師意見敷衍了事，或直接讓學生自己填寫，甚至指導教師評分也有導師讓學生自己打分，造成指導教師評分和評閱教師評分的分差出現(xiàn)過大的怪現(xiàn)象。這種情況下高質(zhì)量論文根本無從談起。
2.學校管理環(huán)節(jié)的因素
組織管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素，如果組織管理出現(xiàn)問題，將影響論文的質(zhì)量。
第一，管理制度執(zhí)行不力。如前文所述我校制定了嚴格的論文管理規(guī)范，但是在執(zhí)行過程中卻缺乏力度。由于教學管理人員與論文寫作的主體間有空間距離，所以不能當面溝通，而單純依賴電話或郵件聯(lián)系，不能做到對畢業(yè)論文的整體過程進行有效監(jiān)督。因為管理制度未能真正落到實處，學生選題、學生開題報告、指導過程記錄等情況檢查也流于形式。
第二，工作效率不高?，F(xiàn)在我校的畢業(yè)管理工作還未使用教務(wù)軟件，從論文的選題到答辯的全過程所有信息須教學管理人員手動操作，人工操作難免會有差錯，反復查對、修改等致使工作效率不高。
第三，管理人員自身因素。（1）工作繁忙精力不足。獨立學院因自身體制原因，相對于普通院校人員精簡，以我校藥學專業(yè)為例，教學管理人員的工作范圍包括各年級教學安排、考試與考核、實習安排及畢業(yè)論文工作組織與管理、教學檔案管理等所有相關(guān)教學工作。因為工作繁忙，對畢業(yè)論文管理工作投入不夠深入，對學生上報的論文資料只能進行常規(guī)檢查，對所寫的內(nèi)容卻關(guān)注不多。（2）專業(yè)水平制約。由于缺乏藥學專業(yè)專職教師，受專業(yè)水平制約教學管理人員只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對論文的格式進行審查，無法對論文內(nèi)容進行評價，對于督導組提出的建議也只能在寫作規(guī)范上進行改進。
三 提高論文質(zhì)量的意見
1.端正學習態(tài)度，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)應用型專業(yè)人才的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學生邁向工作崗位前對其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)效果的最后一次檢驗。因此，在畢業(yè)論文工作中應加強對學生的思想教育工作，提高對論文寫作的認識，端正學習態(tài)度。
針對學生綜合素質(zhì)相對偏低的因素，可以在學生進行實踐前以講座形式講解論文寫作相關(guān)的知識，提高學生的論文寫作技能。另外獨立學院在注重實踐的同時，也應設(shè)計和實施學術(shù)講座，鼓勵學生積極參與，使其了解學科專業(yè)的研究領(lǐng)域水平、前沿動態(tài)等，既開闊了視野也為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
2.加強實習基地建設(shè)，注重教師培訓
以我校藥學專業(yè)為例，學生的畢業(yè)論文都是在實習基地完成，因此對實習基地與師資隊伍的建設(shè)，應格外重視。學校應積極開拓優(yōu)秀教學基地，不僅是醫(yī)院，優(yōu)秀的藥物研究院（所）、制藥企業(yè)，如果其具備科研條件及論文指導能力也應納入基地建設(shè)的范疇。
論文指導是畢業(yè)論文保證質(zhì)量的重要因素。指導教師在有豐富知識體系和科研水平的同時，也要以高度的責任感對待學生畢業(yè)論文的指導，因此對于實習基地的指導教師也要規(guī)范管理。在實習前學校的教學管理人員應到各個教學基地為指導教師講解實習的要求、論文的寫作規(guī)范以及論文的管理過程，寫作期間還要定期與指導教師聯(lián)系，了解學生寫作時出現(xiàn)的問題。只有加強與實習基地的交流，提高實習基地的教學能力，才能高質(zhì)量地完成論文。
3.信息化管理過程，構(gòu)建相互監(jiān)督的機制
論文工作是一個系統(tǒng)性、程序性的復雜過程，用人工管理存在工作效率低、出錯率高等諸多弊端，因此采用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)強化管理勢在必行。其作用不僅是提高工作效率，也使前、中、后三階段檢查公開、透明，保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
畢業(yè)論文工作完成的主體包括學生、教師和教學管理人員，因此畢業(yè)論文質(zhì)量的保障應全員參加管理。（1）導師應定期檢查進度與質(zhì)量，督導學生按期完成各階段的畢業(yè)論文寫作，認真完成各項檢查。（2）學生在完成畢業(yè)論文寫作的同時，也要參與全程管理，對不合格的導師及教學管理人員，有權(quán)要求其指導、管理公開化，尤其是優(yōu)秀論文評選工作的透明化。（3）加強教學管理人員培訓，從根本上調(diào)動其積極性，才有利于畢業(yè)論文工作的組織、協(xié)調(diào)與執(zhí)行。以上三者相互監(jiān)督加上督導組專家的全程跟蹤會更有效地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.打造品牌效應，創(chuàng)造就業(yè)機遇
在就業(yè)競爭激烈今天，再加上用人單位對獨立學院認可度低，獨立學院畢業(yè)的學生就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。因此獨立學院在提高教學質(zhì)量的同時，品牌建設(shè)也尤為重要。學校應一方面利用品牌知名度和美譽度樹立形象;另一方面與醫(yī)院、企業(yè)加強聯(lián)系，以招聘會等形式為學生提供就業(yè)渠道，解除就業(yè)的后顧之憂，讓學生踏實地完成畢業(yè)論文的寫作，保證論文的質(zhì)量。
選題有幾種來源，要么來自于指導老師的專業(yè)經(jīng)驗，要么來自文獻閱讀或是已有選題的延伸和擴大。醫(yī)院藥學所能提供的選題可參考以下幾個方面。
1.臨床藥學方面
1.1 治療藥物監(jiān)測
指導老師可以選擇日常監(jiān)測病例較多的品種之一，指導學生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應的相關(guān)性。通過整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應病歷，了解藥效觀察指標或藥品不良反應的具體臨床表現(xiàn)，讓學生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測在指導個體化給藥中的作用。
1.2 處方分析
處方分析是了解臨床用藥情況和促進合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進展，選定某一病種有目的地進行處方動態(tài)分析，了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過指導學生查閱有關(guān)文獻，特別是對專業(yè)書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進展變化，了解所涉及藥物的藥理學和藥動學知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導老師帶教下進行數(shù)據(jù)分析。通過處方調(diào)查結(jié)果，了解疾病治療策略的進展對藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟學理論進一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來的課題。
1.3 關(guān)注藥品不良反應
我國國家藥品不良反應監(jiān)測中心從2004年起實行藥品不良反應（ADR)網(wǎng)絡(luò)上報。這就使回顧性分析某個醫(yī)院或某個地區(qū)的藥品不良反應情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過指導學生收集、整理及分析ADR數(shù)據(jù)，從結(jié)果直觀地認識各類藥品ADR的發(fā)生率、ADR常見涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴重的ADR等概念。通過具體病例的研究及文獻查找還可對ADR發(fā)生有影響的相關(guān)因素進行調(diào)查分析。通過這類課題研究，可使學生在今后工作中對ADR的發(fā)生及藥物使用過程中的注意事項有更高的敏感性。
1.4 藥物相互作用的研究
在開展靜脈藥物集中配置（PIVAS)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻檢索和實際工作中所觀察到的現(xiàn)象進行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實驗，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。
1.5 生物等效性實驗研究
在有條件的醫(yī)院，還可以運用HPLC等方法進行臨床藥物動力學研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評價研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學根據(jù)。
2.醫(yī)院制劑
2.1 優(yōu)化制劑處方
這類選題多由指導老師常年工作經(jīng)驗所提出或新技術(shù)的應用所激發(fā)，可對于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進行改進，通過穩(wěn)定性試驗評價制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。
2.2 摸索含量測定的方法
醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標準對藥品質(zhì)量進行檢驗，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標準可作為研究方向。通過查閱文獻，摸索出優(yōu)于原有測定方法的測定手段。特別是需要預處理的樣品，通過中間環(huán)節(jié)的改進，摸索出更方便、準確的檢測方法。
2.3 在實際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法
對設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行改進，不斷實踐驗證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。
2.4 為中藥制劑的開發(fā)做前期的實驗工作
國家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA)2008年1月頒布的《中藥注冊管理補充規(guī)定》對于醫(yī)院開發(fā)中藥制劑非常有利，我們應該充分利用政策所給予的有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國的寶貴財富，資源豐富，中醫(yī)藥知識儲備充足并有獨特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過文獻、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗方，開發(fā)對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。
2.5 開發(fā)臨床需要的新制劑以解決實際需要
結(jié)合本院臨床特點，與相關(guān)專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學制定協(xié)定處方。
3.討論
1.1配合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，突出市場需求的應用型人才培養(yǎng)目標
1.1.1明確學科定位與人才培養(yǎng)目標我校為應用型本科院校，與一本、二本院校不同，更強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，生物工程專業(yè)學生除了學習生物工程方面的基本理論和知識外，還應接受扎實的專業(yè)技能訓練及工程素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，使學生成為具備理論知識和實踐技能的實用型工程技術(shù)人才。因此，本校生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具備微生物、生物化學與分子生物學、細胞工程、發(fā)酵工程等專業(yè)理論知識，掌握微生物工程工藝、酶工程、生物制藥工程等專業(yè)技術(shù)，并富有創(chuàng)新精神的德、智、體、美全面發(fā)展，能在發(fā)酵、制藥、生物工程、生物技術(shù)等企事業(yè)單位從事工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面工作的市場需求的應用型人才。
1.1.2調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置要構(gòu)建科學合理的生物工程“3+1“人才培養(yǎng)模式，就必須調(diào)整和優(yōu)化課程體系，突出“應用性”、“復合型”的特點。結(jié)合我校實際情況，通過對市場需求的調(diào)研,對人才培養(yǎng)方案的修訂進行了多次討論，建立了注重實踐能力培養(yǎng)的特色化核心課程體系。在實施過程中，我們加大工程類課程比例，強化學生工程能力，并聘請有實踐經(jīng)驗或有工程設(shè)計經(jīng)歷的工程師、高級工程師、教授級高級工程師等專家來校授課、講學、講座，以期達到強化學生工程總體感官效果和提高工程技術(shù)能力的目的。
1.1.3學生的課程學習安排學生在3年內(nèi)完成所有課程的學習，一、二年級修完公共基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課，二、三年級修完專業(yè)必修課，在第五、六學期完成選修課程學習，第四年根據(jù)學生情況進行分流，大部分學生大三暑假即進入企業(yè)進行實習，少數(shù)學有余力的學生在?？佳袕土暫笤龠M入企業(yè)實習。
1.2完善實踐教學體系，努力提高學生的實踐能力
對生物工程專業(yè)工程應用型人才來說，提高“技術(shù)應用能力”和“工程意識”非常重要，因此，要圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建由實驗課程、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文及設(shè)計等組成的實踐教學體系，實踐教學學分占總學分的30%以上。
1.2.1實驗教學內(nèi)容的改革在構(gòu)建實驗課程體系時，逐步提高設(shè)計性、綜合性實驗項目比例，在專業(yè)課設(shè)置方面，實踐教學與理論課比例基本達到1誜1，開設(shè)針對性強的具有本校特色的實驗，重點突出課程內(nèi)容的特色，如開設(shè)生物工程制藥技術(shù)和酶工程技術(shù)課。該技術(shù)課為綜合設(shè)計性實驗，將學生劃分為不同的研究小組，給出大致的實驗方案，然后由學生自行查閱資料，在規(guī)定的學時內(nèi)進行實驗，最后每人完成論文撰寫，是專業(yè)實驗與畢業(yè)論文（設(shè)計）之間的銜接課程。通過該課程的學習，學生思考、解決問題的能力和獨立研究能力得到了一定提高，也熟悉了論文撰寫要求，這對學生后續(xù)畢業(yè)論文（設(shè)計）有很大的幫助。
1.2.2強化認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)通過實習環(huán)節(jié)，讓學生直接到企業(yè)中去直觀了解生物工程相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀、前景和有待解決的實際生產(chǎn)問題，并能將所學知識應用于實踐，從而提高學生的實踐技能。
1.2.3鼓勵學生參與學科競賽和科研工作一是鼓勵學生積極參加各級各類學科競賽,如參加學校的學生科技創(chuàng)新項目、大學生節(jié)能減排競賽、省化學實驗技能競賽、省生物實驗技能競賽等，通過競賽促進實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作意識，創(chuàng)新意識。二是積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參與到教師的科研項目中，培養(yǎng)學生的科學研究的基本能力，包括創(chuàng)新能力、獨立分析問題、解決問題的能力以及嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。
1.3鞏固現(xiàn)有實習基地，新建校外實習基地，實現(xiàn)校外實習基地的多元化
以武漢家事易農(nóng)業(yè)有限公司、武漢生物化學制藥有限公司、武漢人福醫(yī)藥用品有限公司、華潤雪花啤酒（武漢）有限公司為依托，建立涉及生物工程、發(fā)酵、制藥、農(nóng)業(yè)等多方面的實習基地。加強與實習基地相關(guān)人員的溝通與協(xié)調(diào)，使現(xiàn)有實習基地的運作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長期化，并將學生的實習與就業(yè)緊密結(jié)合。
1.4加強教師隊伍的建設(shè)
以教研室為主體,結(jié)合教學搞教研，積極開展教學教研活動，不斷豐富活動內(nèi)容,堅持聽課制度，聘請知名專家講學及外出進行專業(yè)考察調(diào)研和參加全國專業(yè)會議。同時鼓勵教師積極深入企業(yè)，進一步提高教師理論聯(lián)系實際的能力，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。
2“3+1”培養(yǎng)模式實行的效果評價
目前，我校已有兩屆“3+1”試點學生順利畢業(yè)，為全面了解“3+1”培養(yǎng)模式的效果，我們采用走訪、座談、問卷調(diào)查等方式分別對畢業(yè)生、實習單位指導教師等進行了調(diào)研。
2.1有利于高校培養(yǎng)的學生與社會需求相一致
試點學生由于實習時間比常規(guī)學制的學生長，因此試點學生的工作經(jīng)驗較之豐富，更受企業(yè)的歡迎，在找工作時選擇余地大，收入也相對高。同時學生也更多地了解企業(yè)文化，易于融入企業(yè)中，進入企業(yè)后更容易取得成績。同時，通過與用人企業(yè)的交流，也明確了企業(yè)的用人需求，已畢業(yè)的學生在哪些方面還需加強，這對人才培養(yǎng)方案的調(diào)整有著積極的意義。
2.2有利于產(chǎn)學研的結(jié)合
一方面企業(yè)可以借助實訓基地平臺,根據(jù)自身發(fā)展需要提出所需專業(yè)學生來企業(yè)實訓,有機會培養(yǎng)和挑選符合自己企業(yè)文化理念和發(fā)展需要的大學生。另一方面學生到企業(yè)中實習，教師也參與管理，加強了教師與企業(yè)的聯(lián)系，教師能從生產(chǎn)實踐第一線中尋求科學研究的方向，有利于科研成果的應用化。
2.3有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍
現(xiàn)有的青年教師相關(guān)的工作經(jīng)驗很少或沒有，實施“3+1”后，要求教師要深入企業(yè)一線，這就促使教師更多地了解企業(yè)的運行、管理、生產(chǎn)及技術(shù)更新等方面的情況，對于提高教師的工程能力和整體素質(zhì)有良好的促進作用
3應注重的問題
3.1如何建立學生滿意的長期、穩(wěn)定的實習基地
學生實習效果的好壞，實習單位的選擇很重要。我們要盡量選擇學生愿意去的實習單位，并與學生的就業(yè)相聯(lián)系。在調(diào)研中，有一些學生在實習單位就業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)部分學生未達到實習時間即重新選擇了其他單位。所以學校應調(diào)動各種資源，在尊重企業(yè)意愿的前提下，本著互惠互利、優(yōu)勢互補的方式多聯(lián)系效益較好、能認真管理實習學生的企業(yè)，以免影響“3+1”培養(yǎng)模式中最后一年的實踐教學效果。
3.2如何對學生實習質(zhì)量進行有效監(jiān)管和加強學生管理
學生進入企業(yè)實習后，后續(xù)管理也非常重要。學生最后一年是在實習單位，在校外，學生管理的難度明顯增大。目前我們的做法是除了輔導員外，每個教師都固定與2-4名學生每周保持聯(lián)系，以便及時掌握學生的動態(tài)，同時，我們也不定期指派老師到實習單位走訪，檢查學生實習情況。但如何評價學生的實習質(zhì)量，怎么對實習情況進行考核評分，這都還缺乏詳細的規(guī)定。
3.3如何評價“3+1”培養(yǎng)模式的教學效果
海南醫(yī)學院是地方性醫(yī)學院校,其辦學宗旨是為地方培養(yǎng)實用技術(shù)應用型人才,因此,生物科學專業(yè)建設(shè)不能像綜合性大學一樣,而應該從生物科學基礎(chǔ)理論入手,在專業(yè)方向上選擇由生物科學衍生的相關(guān)實用技術(shù)性方向,以就業(yè)為導向,培養(yǎng)適應市場需求技術(shù)型人才。從應用的角度來認識,生物科學是人類對生物資源的利用,改造并為人類提供服務(wù)的一門學科。在此認識的基礎(chǔ)上才能建立科學可行的教育體系,科研體系和管理體系。目前這三個體系涉及的主要研究領(lǐng)域和方向有如下幾個方面:(1)生物化工與材料；(2)環(huán)境與環(huán)境生態(tài)；(3)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)；(4)生物醫(yī)學醫(yī)藥工程；(5)食品生物技術(shù)；(6)能源生物技術(shù)；（7）生物制藥；（8）基礎(chǔ)生物技術(shù)；(9)生物工程技術(shù)仿生；（10）生物戰(zhàn)劑及其防御；(11)生物檢測檢驗技術(shù)。從以上專業(yè)方向發(fā)展分析,適合醫(yī)學院校生物科學應用技術(shù)型的專業(yè)方向有生物醫(yī)學醫(yī)藥工程、生物制藥和生物檢測檢驗技術(shù)。其中適合我校生物科學發(fā)展方向的是生物檢驗檢測。綜合以上分析,我校的生物科學專業(yè)的學科定位是:以培養(yǎng)應用型人才為主的專業(yè),是理工管結(jié)合,以理為主的新興復合型專業(yè)。通過培養(yǎng)使學生具有扎實的生物科學理論知識,掌握生物技術(shù)基本實驗技能,了解學科發(fā)展前沿,能在工業(yè),醫(yī)藥,食品,環(huán)保等行業(yè)的企業(yè),事業(yè)和行政管理部門從事與生物檢驗檢測有關(guān)的應用研究,技術(shù)開發(fā),生產(chǎn)管理和行政管理等工作的高級專門人才。
擴大基礎(chǔ)課教學,增加選修課比例,優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)是課程體系優(yōu)化的前提?；A(chǔ)課程一般都具有較高的穩(wěn)定性和較寬的適應性,是培養(yǎng)和發(fā)展學生智能,增強畢業(yè)后發(fā)展?jié)摿Φ闹匾A(chǔ)。為此要特別注意加強公共基礎(chǔ),專業(yè)基礎(chǔ)課的教學。同時根據(jù)生物科學畢業(yè)生去向和我校的學分管理制度,我們在構(gòu)建生物科學專業(yè)課程體系中,大量增設(shè)選修課,主要涉及人體解剖生理學,藥理學,細胞生物學,藥物化學,生物技術(shù)制藥,微生物檢驗等。通過增設(shè)選修課,可以增加專業(yè)基礎(chǔ)知識,加強素質(zhì)教育與能力培養(yǎng),拓寬專業(yè)口徑,使學生更能適應市場需求。重視教學內(nèi)容的改革在改革課程結(jié)構(gòu)的同時,重視課程內(nèi)容的調(diào)整。教學大綱是進行課堂教學的基本依據(jù),編好教學大綱是進行課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對規(guī)范課程教學和保證教學質(zhì)量具有重要意義。課程內(nèi)容的改革要從教學大綱著手,通過調(diào)查,研究和討論,對每門課編制出切實可行的教學大綱,大綱強調(diào)突出重點,難點,加強了實踐環(huán)節(jié),強調(diào)實驗,實習基本技能的掌握。細化各章內(nèi)容,明確課程交叉內(nèi)容所屬,例如基本原理部分前面課程已講授,后面應用的課程時就不再細講,確保課程內(nèi)容不重復,實驗內(nèi)容不雷同。增強師資隊伍建設(shè)根據(jù)教學體系和課程體系的教學需要培養(yǎng)和引進理工結(jié)合的高層次人才。在學科建設(shè)經(jīng)費和學院的支持下,加強專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課老師在教學及科研方面能力的提升。對年輕教師特別是非生物背景的教師進行了全方位的培養(yǎng)。建議全體在崗教師加速知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和知識更新。高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè),有利于推進課程體系和教學內(nèi)容的改革。為該學科專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
加強實習及畢業(yè)環(huán)節(jié)教學體系的建設(shè)進行素質(zhì)教育是時代對高等教育人才培養(yǎng)的基本要求。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的工程實踐觀念,提高學生的素質(zhì),啟迪學生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學生創(chuàng)新潛能,鍛煉學生創(chuàng)新能力,鞏固理論知識,提高學生實踐動手能力與獨立工作能力,以及培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,分析問題,和解決問題的綜合能力方面具有其它教學環(huán)節(jié)無法替代的重要作用。在實習及畢業(yè)教學環(huán)節(jié)中,我們主要做了以下兩方面的工作:(1)制定生產(chǎn)實習的動態(tài)監(jiān)控措施及成績評定體系。評價指標體系是搞好評價工作的基礎(chǔ),它不僅是對生產(chǎn)實習進行評價的依據(jù),而且會對實習教學環(huán)節(jié)中的各項工作起到引導和推動作用。因此,一個科學的評價指標體系不僅應能客觀,全面地反映實習教學的水平及其效果,而且還應遵循科學性和可操作性。根據(jù)上述原則,我們設(shè)計了生產(chǎn)實習評價指標體系。修改,制訂了詳細而具體的生產(chǎn)實綱。摒棄了傳統(tǒng)的提綱式指導大綱,改為具體的以車間或工段為單位的實習要求內(nèi)容和指導,讓學生充分明確實習的內(nèi)容和要求,同時,可起到督促實習指導教師的作用。(2)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。以表格形式,要求本科畢業(yè)論文之前,充分明確該課題的背景、意義、主要研究內(nèi)容方法、技術(shù)路線、工作進度和技術(shù)指標等內(nèi)容,并在全院范圍內(nèi)進行公開的,正規(guī)的開題報告,給該專業(yè)的師生提供了一次較好的學術(shù)交流機會,有助于拓寬學生的專業(yè)視野,活躍學術(shù)氣氛,全面提升生物科學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。與此同時,我們還制定了畢業(yè)設(shè)計(論文)批改方案,以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。
作者：李櫟 李冬娜 唐歷波 單位：海南醫(yī)學院理學院
關(guān)鍵詞： 高職； 生物制藥； 實訓教學
中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0176-01
生物制藥產(chǎn)業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著現(xiàn)代生命科學和生物技術(shù)的發(fā)展，生物制藥行業(yè)具有以下特點：（1）抗經(jīng)濟周期能力強；（2）蘊藏著巨大的經(jīng)濟機會；（3）擁有長期永久性的市場。因此，社會對生物技術(shù)制藥人才的需求與日俱增。為了迎合這一需求，國內(nèi)很多高校開設(shè)了生物制藥技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟練掌握生物工程實用技術(shù)、精通現(xiàn)代生物技術(shù)實驗室和生物制品生產(chǎn)車間的管理、擅長生物制品推銷的實用型人才。實踐教學是高等職業(yè)技術(shù)教育教學體系的重要組成部分，是實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標的重要保證。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)藥健康學院藥學專業(yè)原有生物制藥方向，2008年增設(shè)生物技術(shù)制藥專業(yè)，以提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力為出發(fā)點，結(jié)合我院生物制藥實訓技能教學情況，探討如何開展和提高高職院校生物技術(shù)制藥專業(yè)實訓技能教學。
一、實訓教學內(nèi)容的合理整合與設(shè)計
實訓課程是高職教育的天然核心，自2008年以來，我院生物制藥技術(shù)專業(yè)通過三年的努力，逐步建立了以實訓課程為核心，相關(guān)專業(yè)課程與專業(yè)選修課程相輔的課程體系。第一、二學期以實用高職化學、實用生物化學和應用微生物與免疫學等基礎(chǔ)實訓為中心，教學內(nèi)容上側(cè)重基本儀器的規(guī)范操作，基本實驗方法的熟練掌握，目的在于培養(yǎng)學生的基本動手能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣。第三、四學期以生物制藥技術(shù)、微生物檢驗技術(shù)、藥理學、實用藥物制劑技術(shù)等專業(yè)實訓為中心，教學內(nèi)容上側(cè)重以任務(wù)為引導的項目式教學，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，訓練學生如何合理利用知識和技術(shù)完成工作任務(wù)，即培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。第五、六學期以企業(yè)頂崗實習與畢業(yè)生實習的形式開展，學校幫助學生聯(lián)系實習單位，學生自行完成畢業(yè)論文設(shè)計以及論文內(nèi)容的撰寫，最后以畢業(yè)論文答辯的形式進行考核。
二、因材施教，積極參加各項技能大賽，逐步建立優(yōu)差生兼顧的人才培養(yǎng)機制
由于近年來高校大量擴招，生源質(zhì)量上有一定的下降，根據(jù)我校實際情況，生物制藥技術(shù)專業(yè)有小部分文科生，再加上大部分學生高中基礎(chǔ)較為薄弱，特別是化學基礎(chǔ)較差，這在實際教學過程會影響到教學進度甚至要根據(jù)學生情況隨時調(diào)整教學計劃。脫離了學生實際情況的教學就像紙上談兵，老師水平再高，講得再好，到頭來學生接受不了，那也是白費功夫。因此，在實際教學過程中，需要教師適度把握因材施教原則，根據(jù)學生情況適當調(diào)整教學難度。理論方面，實用、夠用則可，實訓方面，在掌握基本實驗原理與操作方法的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。在保證大部分同學能夠接受教學內(nèi)容的前提下，本教研室積極組織學生參加生物制藥相關(guān)技能大賽，如校內(nèi)的金點子大賽，廣東省大學生科技學術(shù)節(jié)之生物化學實驗技能大賽，“齊都哈藥杯”全國高職高專生物技術(shù)技能大賽等。以技能大賽為平臺，我院通過校內(nèi)初賽，培訓，決賽的機制，充分調(diào)動了學生的積極性，有近三分之二的學生報名的初賽，有五分之一的學生通過了模擬技能大賽嚴格培訓，這種培訓比平時實驗要求要高得多，通過培訓，其中的佼佼者代表學院、學校在各項職業(yè)技能大賽中都取得了優(yōu)異的成績，這無非就是一支強心劑，給其他學生，尤其是低年級的學生樹立了一個個成功的榜樣，這種力量將持續(xù)的強勢的在學生當中蔓延開去。通過常規(guī)實訓與技能大賽的有機結(jié)合，相互補充，我院生物制藥技術(shù)的實訓教學既保證了大部分同學的基本實訓操作基礎(chǔ)又能培養(yǎng)出一批具有高級技能與職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。
三、加強實訓課程標準建設(shè)，保證教學的一致性與穩(wěn)定性
隨著學校的高速發(fā)展，近年來學生不斷增多，本專業(yè)教師隊伍也在不斷壯大，對于同一門實訓課程，有多個教師教授，而每位老師的教學風格各、經(jīng)驗、學識等都有差異，這勢必會導致同一門實訓課程，由于不同的老師上課而產(chǎn)生不同的教學效果。同時，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院的屬性是民辦高職院校，相對公辦院校而言，教師隊伍存在一定的不穩(wěn)定性。以上兩點都不利于教學的一致性與穩(wěn)定性，為了解決這一矛盾，在我校提出課程標準建設(shè)的大背景下，高職教育核心的實訓課程的課程標準建設(shè)顯得尤為的重要。課程標準不同于課程整體設(shè)計，它是以學生作為主體，建立一套學生學習的標準，即通過本門課程的學習，學生要達到怎樣的學習目標，要學哪些內(nèi)容，要怎樣學，要達到怎樣的學習效果，要通過什么來考核。那么在一套課程標準制定好了以后，是學生學習該門課程后要達到的基本標準，不管哪個老師來教，都要達到這個基本的要求。本專業(yè)已經(jīng)制定好了《應用微生物于免疫學》的實訓課程標準，并正在逐步建設(shè)其他專業(yè)課程的課程標準，通過此項工作確保實訓教學的一致性與穩(wěn)定性。
四、加強校企合作，積極開拓校企合作渠道
職業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)社會需要的應用性技能型人才。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標決定了“校企合作”辦學模式是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。在經(jīng)濟全球化背景下，如何有效開展校企深度合作成為現(xiàn)今職業(yè)教育的熱點話題，筆者認為在把握當今大背景，大方向的同時，還應根據(jù)各專業(yè)、行業(yè)自身的特點實際情況實際分析。因為生物制藥產(chǎn)業(yè)屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，其領(lǐng)域?qū)?、發(fā)展快，規(guī)模小，所以生物制藥產(chǎn)業(yè)的人才需求具有具有“多樣性、小批量”的特征。據(jù)此，與企業(yè)開展小規(guī)模、多訂單班、多特色班的人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的行業(yè)適應性與企業(yè)崗位針對性的有機結(jié)合。此外，多元化的校企合作模式是本專業(yè)的必經(jīng)之路：一是教師與企業(yè)技術(shù)人員的共享，即教師可以為企業(yè)職工提供培訓服務(wù)，同時，有經(jīng)驗的企業(yè)高級技術(shù)人員可以來學校兼職上課。二是實訓場地與設(shè)備的共享，大三的學生主要是以頂崗實習的方式完成綜合實訓的內(nèi)容，這需要大量的實習基地，而企業(yè)也需要學校的一些精密設(shè)備。三是信息與人才的共享，職業(yè)教育是培養(yǎng)社會需要的應用性技能型人才，這就需要時時關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，企業(yè)的人才需要強調(diào)崗位的針對性。學校與企業(yè)在互贏的基礎(chǔ)上，是可以建立長期有效的合作機制的，這需要雙方共同的努力。
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關(guān)鍵詞：中藥學專業(yè)；分層次遞進式；實踐技能；人才培養(yǎng)
實踐教學在中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力與科學素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重大作用。實踐技能培養(yǎng)是中藥學專業(yè)教學工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑[2]。李凱從大學生實踐創(chuàng)新教育制度建設(shè)、構(gòu)建大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力評價體系、建立創(chuàng)新型實踐教學模式、開展課外科技活動等方面，改良大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式；劉芙等按照基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、社會實踐“四層次”設(shè)計教學內(nèi)容，構(gòu)建了“四階段”實踐教學模式。中藥學本科專業(yè)不僅要讓學生掌握足夠的基礎(chǔ)理論和基本技能，更要注重對學生進行理論聯(lián)系實際過程的訓練和培養(yǎng)，以激發(fā)學生提出問題、分析問題和解決問題的興趣和能力，從而培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)造能力。北京中醫(yī)藥大學中藥學院高度重視實踐教學。在長期研究和實踐的基礎(chǔ)上，近年來對實踐教學環(huán)節(jié)進行大膽改革創(chuàng)新，建立了一套以“實驗技能培養(yǎng)集中實習實踐科研創(chuàng)新訓練專業(yè)綜合實踐”為基本構(gòu)成模塊，涵蓋第一、第二和第三課堂，跨越大學一年級至四年級，具有“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎(chǔ)與創(chuàng)新提高三結(jié)合”教學特色，全方位，多手段，分層次遞進式的中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了基礎(chǔ)。
1分層遞進式實踐技能培養(yǎng)模式主要內(nèi)容
1.1開設(shè)設(shè)計性綜合性實驗
培養(yǎng)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力大力推動設(shè)計性和綜合性實驗開展，從工作量認定、教改經(jīng)費資助等方面予以扶持。每門實驗課至少包含1~2個設(shè)計性實驗，由學生設(shè)計具有一定創(chuàng)新性的實驗方案。專門開設(shè)綜合性實驗，教師定出實驗題目，由學生查資料，在綜合現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學生獨立完成實驗。從大學一年級的專業(yè)基礎(chǔ)課直至專業(yè)實驗課，均要求開設(shè)設(shè)計性或綜合性實驗項目，近年來每學年的開設(shè)比例占實驗課程總數(shù)50%以上。
1.2組織實驗技能大賽
以賽促教促學促練中藥學是實驗性科學，實驗基本技能是學生核心競爭力的保證。從2009年起每年組織一次中藥學實驗技能大賽。旨在規(guī)范、熟練實驗基本操作，提高學生基本實驗技能；通過競爭發(fā)現(xiàn)實驗教學工作中的優(yōu)、缺點；培養(yǎng)廣大學生的實驗興趣和創(chuàng)新意識，給學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺；讓學生重視實驗技能，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，營造良好的科研與學習氛圍。此外，鼓勵學生參加各類實驗技能大賽，多次組織團隊參加北京市大學生化學實驗競賽，并多次獲獎。
1.3強化畢業(yè)論文環(huán)節(jié)
提高學生實驗綜合素質(zhì)畢業(yè)論文是檢驗和增強學生自學能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合應用能力及創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。以往的畢業(yè)論文安排在第8學期，考慮到此學期學生還要參加考研復試，以及聯(lián)系工作等實際情況，我們嘗試將畢業(yè)論文工作提前到第7學期開始，保證有充足的時間完成。為充分調(diào)動每一個學生的積極性，發(fā)揮其特長，畢業(yè)論文題目保證1人1題，不得重復。
1.4渲染學術(shù)氛圍
引領(lǐng)學生實踐為提高學生對于科研、科技開發(fā)的興趣，渲染學術(shù)氛圍，學院每年邀請國內(nèi)外知名學者前來講學，包括中國醫(yī)學科學院肖培根院士、中國中醫(yī)科學院黃璐琦院士、陳士林研究員、302醫(yī)院肖小河研究員、香港浸會大學趙中振教授、美國國家疾病預防控制中心（CDC）職業(yè)安全與健康研究所（NIOSH）病理生理研究部首席生理學家AnnaAShvedova教授、美國Daemen大學BrendaL.Young教授、AndrewKierWise博士等共20多人。此外，還鼓勵教師帶領(lǐng)對科研有濃厚興趣的學生從大一下學期或大二開始進入實驗室，通過學生自愿申請、科研導師審核，遴選學生參加教師的科研項目，包括國家自然科學基金、國家新藥創(chuàng)制重大專項、北京市自然科學基金等省部級項目、橫向科技開發(fā)項目等研究。自2007年以來，學生參與科研項目達40余項，以第一作者身份發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，其中多篇被SCI、EI、SCIE等收錄。
1.5建立學生科研創(chuàng)新平臺
促進創(chuàng)新思維的形成搭建學生科研創(chuàng)新平臺，提供全開放的自主學習實驗教學環(huán)境。通過課外創(chuàng)新實踐項目立項，鼓勵學生積極參加課外創(chuàng)新設(shè)計學習，提高學生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)科學研究能力。①建設(shè)學生科研創(chuàng)新平臺網(wǎng)站。完善網(wǎng)絡(luò)宣傳交流版塊，包括大學生科研創(chuàng)新項目招標通知、報名、申報評審程序、項目管理運行機制、科研成果信息公布等信息；②實行導師準入制度。教師只有通過培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力課程的學習，通過測試，方可取得導師資格，再通過申請成為導師團隊成員；③實行審批制。學生確定研究題目或研究方法后，以課題申請的方式提出申請，獲得批準后將為其指派指導教師或?qū)W生自行聯(lián)系指導教師，實驗在教師指導下完成，實驗完成后撰寫并上交論文報告，接受答辯；④實行項目定期考核制度。學生定期上交研究進展，統(tǒng)一進行標書評優(yōu)，在實施過程中，各小組定期召開組會進行本課題的討論；⑤召開大學生科研創(chuàng)新例會。定期召開創(chuàng)新工作專題會，討論工作計劃及存在的問題以及解決措施，針對各項工作中遇到的問題，由指導教師團隊進行摸底、總結(jié)、提出解決方案；⑥建立獎勵機制。每年拿出專項經(jīng)費，對在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、參與教師科研活動以及各種競賽中取得優(yōu)異成績的學生給予獎勵，并通報表彰，激勵拔尖學生脫穎而出。
1.6加強與外界合作
拓展學生實習實踐空間，積極加強與外界的合作，進一步拓展學生實習實踐空間。①與校內(nèi)科研實驗室的合作。依托學科優(yōu)勢，大力加強實驗室軟硬件建設(shè)的同時，及時把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校內(nèi)實習實踐基地，將教育部“中藥制藥與新藥開發(fā)工程研究中心”、“中藥材規(guī)范化生產(chǎn)工程研究中心”；北京市“中藥基礎(chǔ)與新藥研究重點實驗室”；國家中醫(yī)藥管理局“中藥信息工程”重點研究室、國家中醫(yī)藥管理局“中藥經(jīng)典名方有效物質(zhì)發(fā)現(xiàn)”重點研究室和國家中醫(yī)藥管理局三級科研實驗室等科研平臺發(fā)展為校內(nèi)教學實習基地。②與校外實習基地的合作。充分利用學校在中藥研究領(lǐng)域校友資源等方面的優(yōu)勢，積極建立與校外實習基地的合作，拓展學生的實習實踐空間，與北京康仁堂藥業(yè)等醫(yī)藥企業(yè)和廣安門醫(yī)院等三甲醫(yī)院及安國藥材種植基地、松山植物園共建校外實習基地。③組織專業(yè)科學考察。利用節(jié)假日組織學生走出校門，走入生產(chǎn)實踐一線，進行有計劃、有目的的中藥資源調(diào)查等科學考察，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神，磨練學生意志，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務(wù)社會。
1.7加大投入
搭建堅實的實踐教學硬件平臺近年來一直積極申報各類國家財政專項以改善大學生實驗室條件，同時本著勤儉持家的原則用好各項經(jīng)費。學院歷來注重實驗內(nèi)容和生產(chǎn)實際相結(jié)合，為滿足專業(yè)教學需要，已建成能滿足教學科研需要的研發(fā)基地近五千平米，其中包括符合GMP標準的中藥制劑實訓平臺、中藥材標本館和小型藥草園。中藥制劑實訓平臺中既有制藥生產(chǎn)中的常用設(shè)備，可供學生學習各種劑型的制備方法，也有萬級、十萬級的模擬車間、環(huán)境，使學生感受到工廠的氛圍；中藥材標本館和小型藥草園，使學生親身接觸到中藥飲片和藥用植物，增加學生學習的積極性和主動性，達到了“身臨其境，樂在其中”教學境界。通過上述措施，將專業(yè)實驗與生產(chǎn)實際融為一體，提升理論，注重實用，強化了學生解決中藥生產(chǎn)與鑒別中實際問題的能力。
1.8加強隊伍建設(shè)
努力造就高素質(zhì)的實踐教學隊伍提高教師實踐教學能力，是完成實踐教學任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵。因此，學院十分注重加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)。①加強在職人員的培訓。對新留校工作、新調(diào)入人員必須進行實驗技術(shù)崗前培訓；支持、鼓勵實踐教學人員參加國內(nèi)外各種教學研討會；選派青年教師進修學習，以提高隊伍的業(yè)務(wù)水平；②成立實驗教學督導組。成立由知名專家教授組成的中藥學實驗教學督導組，對實驗技術(shù)人員進行定期考核，同時對實踐教學的改革方案進行專家論證、向?qū)W校教學指導委員會提出指導性意見和建議。
2分層遞進式實踐技能培養(yǎng)模式特點與創(chuàng)新
2.1全方位
中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式涵蓋第一、第二和第三課堂。強化專業(yè)培養(yǎng)方案之內(nèi)的第一課堂教學，即經(jīng)典的驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗和畢業(yè)論文；堅持教學中心地位，開辟豐富多彩的第二課堂活動，即開辦實驗技能大賽，舉辦學術(shù)節(jié)，渲染學術(shù)氛圍，引導學生參與教師的科研項目，為學生提供訓練和展示平臺，通過比賽和科研活動，促教、促學、促練；應用所學專業(yè)實踐技能，走出校門，進行科學考察，走進企業(yè)，調(diào)查中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務(wù)社會。分層次遞進式培養(yǎng)模式涵蓋了大學一年級至四年級。大一和大四學生分別主要以實驗基本技能訓練和畢業(yè)論文工作為主，設(shè)計性和綜合性實驗、實驗技能大賽、學術(shù)節(jié)、學生科研活動招標、學生參與教師的科研項目則貫穿大學一年級至四年級。
2.2多手段
采用多種實驗教學手段，不斷完善實驗教學方法。在原有課堂教學和實物實驗的基礎(chǔ)上，利用先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行計算機輔助教學，建立虛擬仿真實驗數(shù)據(jù)庫，建立實驗仿真教學平臺和人機互動實驗教學平臺，提高學生學習專業(yè)課程的興趣。中藥學虛擬仿真實驗平臺優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：①虛擬仿真實驗平臺將圖像、聲音、動畫引入到實驗教學中，在較短的時間內(nèi)，向?qū)W習者呈現(xiàn)和傳遞大量信息，充分調(diào)用學習者的各種感官，使學習者加強對課本知識的理解，有利于提高實驗教學的質(zhì)量和效率。②虛擬仿真實驗平臺的交互性可以讓學生有身臨其境的效果，通過3D效果建立起來的實驗環(huán)境，可以使學生通過人機交互對整個實驗過程進行全程操控和觀察，讓學生非常直觀的學習實驗過程。③虛擬仿真實驗平臺解決了中藥學實驗教學中的以下三點迫切需求：實現(xiàn)中藥學實驗教學的遠程教育，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)親臨整個實驗過程；突破傳統(tǒng)實驗形式的限制，對于危險性、毒性極大的實驗可通過模擬仿真平臺實現(xiàn)實驗過程的真實再現(xiàn)；對于資源有限、貴重的藥材，不適宜于實驗室中大量消耗，通過虛擬仿真實驗平臺，實現(xiàn)了資源的保護。通過現(xiàn)代化的虛擬仿真實驗和傳統(tǒng)的課堂教學、實物實驗有機結(jié)合，克服傳統(tǒng)課程的缺點，通過建模與動態(tài)演示，把中藥學過程中的實驗直觀形象的展示出來，便于學生對實驗過程的掌握，為學生實驗創(chuàng)新能力的提高提供了基礎(chǔ)。2.3分層次探索建立了以“實驗技能培養(yǎng)集中實習實踐科研創(chuàng)新訓練專業(yè)綜合實踐”為基本構(gòu)成模塊，各模塊依次展開，層層遞進，互為依存，有機聯(lián)系，不斷深化的多層次培養(yǎng)模式，形成了“實驗教學奠定基礎(chǔ)、集中實習鞏固加強、科研訓練培育創(chuàng)新、綜合實踐整合提高”的實踐教學特色，提出了“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎(chǔ)與創(chuàng)新提高三結(jié)合”的實踐教學理念。同時，以學生的專業(yè)思想教育為切入點，連續(xù)4年不間斷，而部分優(yōu)秀畢業(yè)生又可以作為專業(yè)思想教育的范例，反饋形成良性循環(huán)。
2.3.1實驗技能培養(yǎng)層次
本層次立足于基本實驗技能和動手能力培養(yǎng)、各項操作技能的熟練掌握、創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)、基礎(chǔ)和專業(yè)知識的鞏固提高，內(nèi)容包括附屬于基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程內(nèi)的課內(nèi)實驗和獨立實驗課程，分為基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合設(shè)計性實驗三個能力分層遞進的實驗教學模塊。①基礎(chǔ)性實驗包括無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、化學分析實驗、儀器分析實驗、物理學實驗、藥用植物學實驗、生物化學實驗、藥理學實驗等；②專業(yè)性實驗包括中藥化學實驗、中藥藥理學實驗、中藥藥劑學實驗、中藥炮制學實驗、中藥制劑分析實驗、中藥鑒定學實驗、中藥制劑顯微鑒別實驗等；③綜合設(shè)計性實驗又包括基礎(chǔ)綜合實驗和專業(yè)綜合實驗。以上所涉課程時間跨度從第一學年到第四學年，教學主要采用多媒體示范教學、仿真模擬、現(xiàn)場參觀、教師演示和學生實際觀察和操作等方式進行。
2.3.2集中實習實踐層次
根據(jù)課程學習需要，依托現(xiàn)有的實習實踐基地，在藥用植物學、中藥鑒定學、中藥制劑學等專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課等課程教學中安排集中實習，包括松山藥用植物學實習（包括野外藥用植物資源調(diào)查、藥用植物識別）、安國中藥鑒定實習（包括常用中藥材鑒定、道地藥材產(chǎn)地實習等）、中藥制劑實習（包括中藥制劑車間實習、醫(yī)院藥劑科實習等）。本層次實習主要安排在第二學年和第四學年。通過集中實習，加深和鞏固學生課堂所學知識，獲取感性知識，開闊視野，擴大知識面，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，加強職業(yè)道德教育，為今后工作奠定堅實基礎(chǔ)。
2.3.3科研創(chuàng)新訓練層次
開展形式多樣的科研實踐活動，以此強化學生專業(yè)基本技能訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。本層次的創(chuàng)新訓練主要面向已經(jīng)完成基礎(chǔ)和綜合實驗培訓的二、三、四年級的學生，重點是“創(chuàng)新性、探索性”。具體包括：建立“科研創(chuàng)新實驗”導師庫，按照“以學生自行設(shè)計、操作為主，導師指導為輔”的原則，開設(shè)學生自行設(shè)計的“創(chuàng)新探索綜合實驗”；鼓勵學生積極參加各級各類科研課題申報；參加“挑戰(zhàn)杯”等各種創(chuàng)業(yè)大賽；進入教師實驗室參與教師科研項目；參加學校舉辦的專家、企業(yè)家系列講座等。
2.3.4專業(yè)綜合實踐層次
畢業(yè)專題實習是學生走上工作崗位的一次重要實踐，同時也是實現(xiàn)中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的一個極為重要的環(huán)節(jié)。在第七學期教學任務(wù)結(jié)束后即進入畢業(yè)專題實習，時間共16周。要求學生通過實習，了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，熟悉本專題所涉及的基本理論、基本知識和基本技能，掌握文獻查閱、實驗設(shè)計、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學研究的基本方法，并熟悉論文答辯過程，為即將開始的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在第八學期末，根據(jù)學生入學以來的實驗、實習實踐、畢業(yè)論文等情況進行畢業(yè)綜合考核。多年教學實踐結(jié)果表明，通過以上四個不同層次的專業(yè)化訓練，學生切實具備了扎實的實踐技能與創(chuàng)新能力，能夠勝任中藥學相關(guān)領(lǐng)域的工作，并在工作中顯示出較強的競爭實力。
2.4將科研過程及科技成果轉(zhuǎn)化為實踐教學資源
積極引導教師把科研過程中產(chǎn)生的科研及科技開發(fā)成果引入到實踐教學之中，積極將設(shè)計性綜合性實驗和畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。三年來，結(jié)合縱、橫向科研課題的畢業(yè)論文300余篇，占畢業(yè)設(shè)計總課題數(shù)的36%以上；結(jié)合科研課題的綜合設(shè)計性實驗題目達85個，占實驗項目總數(shù)的61%，綜合設(shè)計性實驗項目開設(shè)比例占實驗課程總數(shù)40%以上；學生參與項目研究的課題占科研項目總數(shù)的70%以上。
2.5改革測評方法
建立能力培養(yǎng)為導向的考核體系建立能夠體現(xiàn)培養(yǎng)目標的、完整的實驗教學考核體系。采取多元化的考試方法，將過程考核與終結(jié)考試相結(jié)合，以考察能力、操作為主，全面考察學生的綜合能力。該考核體系涵蓋了實驗技能培養(yǎng)集中實習實踐科研創(chuàng)新訓練專業(yè)綜合實踐四個階段的各個環(huán)節(jié)。①在實驗技能培養(yǎng)階段，將實驗技能考核分成平時實驗能力測評和統(tǒng)考測評兩種，平時實驗能力測評主要包括：結(jié)合虛擬仿真實驗平臺實驗預習網(wǎng)上過關(guān)自動積分、實驗預習積分、實驗操作能力積分、實驗結(jié)果積分、實驗報告積分；統(tǒng)考測評又分為實驗理論考試和實驗操作技能考試兩部分。若平時實驗能力測評優(yōu)秀者，可免統(tǒng)考測評；平時實驗能力成績達不到優(yōu)秀者，須參加統(tǒng)考測評；規(guī)定實驗技能考核成績不及格不得參加理論課考試；②在集中實習實踐階段，以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，要求學生提交實習報告和小結(jié)；③在科研創(chuàng)新訓練階段，要求學生撰寫課題申報書、實驗方案和詳細實施計劃；④在專業(yè)綜合實踐階段，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過選題、開題、實驗、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)，使學生得到全面訓練。多年實踐證明，該體系保證了實驗教學各環(huán)節(jié)的教學秩序與質(zhì)量，為正確評價學生實踐能力提供客觀指標體系，同時也是新世紀中藥學專門人才能力培養(yǎng)的基本保證。
3模式應用效果
分層遞進式中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式構(gòu)建完成后已進行了多年實踐，并取得了良好的成效。
3.1提高了本專業(yè)師資綜合水平
2007—2016年，本校中藥學專業(yè)相關(guān)教師有22人晉升教授或研究員職稱，35人晉升副教授或副研究員職稱。
3.2形成了多項教學改革成果
2007—2016年，該成果相關(guān)完成人獲得各級教學成果獎5項，發(fā)表實踐技能培養(yǎng)相關(guān)教研教改論文80余篇，建成北京市級精品課程2門，建設(shè)校級精品教材5部。鑒于在構(gòu)建本科生實驗技能培養(yǎng)體系的綜合性、特色化和成效顯著，實驗研究成果突出，實驗室管理科學合理，注重科研促進本科教學和科技服務(wù)，中藥學實驗中心于2007年被評為“北京市實驗教學示范中心”，2012年還申報了國家級實驗教學示范中心。此外，中藥學專業(yè)于2007年獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，2008年獲批北京市特色專業(yè)建設(shè)點。
3.3培育了學生的實踐創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
經(jīng)過全方位、多手段、分層遞進式的實踐技能培養(yǎng)模式訓練后，學生基礎(chǔ)知識和基本技能得到進一步強化。許多學生反映，在經(jīng)過該模式的系統(tǒng)訓練后，實踐技能和實踐創(chuàng)新思維能力得到了較大提高。在學校連年舉行的大學生科研課題招標活動中，中藥學專業(yè)每年有數(shù)十個學生團體積極參與這一活動，在此過程中他們經(jīng)歷了科研全程訓練，其科研實踐能力和綜合素質(zhì)得到顯著提升。近年來共參加國家大學生創(chuàng)新訓練項目40項，教育部創(chuàng)新性試驗計劃項目近30項，北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目5項，校級自主課題100余項；在第三屆“挑戰(zhàn)杯”首都高校大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中取得一、二、三等獎各1名，在第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中取得銅獎1名；獲第八屆“全國大學生藥苑論壇”創(chuàng)新成果三等獎2項；累計發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，其中被SCI收錄論文多篇。
3.4提高了畢業(yè)生的社會競爭力
就業(yè)考研情況良好通過分層遞進式中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式的實踐，學生的就業(yè)形勢得到明顯改善，縮短了中藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。許多學生反映在經(jīng)過全方位的實踐技能綜合培養(yǎng)模式訓練后，就業(yè)面試時的自信心增強，提高了成功率。多年來，本科生就業(yè)率在95%以上。中藥學專業(yè)本科生參與實踐，特別是科研實驗工作大大激發(fā)了他們對于中藥學專業(yè)的興趣和進一步深造的愿望。近年來本專業(yè)學生踴躍報考研究生，40%學生報考研究生，錄取率30%左右，已考取的院校包括清華大學、北京大學、中國醫(yī)學科學院、中國中醫(yī)科學院、中國科學院等國內(nèi)知名大學或研究機構(gòu)，學生的實踐技能受到碩士研究生培養(yǎng)單位的一致好評。此外，有多名同學由于實踐技能突出，被美國、英國、法國及香港和澳門等地的大學錄取為研究生。
4小結(jié)
實踐技能培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，應當基于實踐教學的實踐性、系統(tǒng)性、主體性、現(xiàn)場情境性、完整性等特點[4]。對中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式進行有益探索，對于教育思想觀念轉(zhuǎn)變、實踐教學內(nèi)容改革、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實意義[5]。分層遞進式本科生實踐技能培養(yǎng)模式是多年探索、研究的成果，已經(jīng)多年實踐，該模式對于培育學生的實踐創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的社會競爭力起到了明顯的促進作用，對中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)和提高具有示范作用，具有很好的推廣應用價值。
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【關(guān)鍵詞】楚雄;彝藥產(chǎn)業(yè);發(fā)展經(jīng)濟
一、問題背景
楚雄彝族自治州是一個以彝族為主體的少數(shù)民族自治州，是我國僅有的兩個彝族自治州之一，地處滇中高原，位于云南中部，地形復雜、地勢雄奇、江河縱橫，境內(nèi)因烏蒙山余脈逶迤于東北、百草嶺雄歭于西北、哀牢山綿亙于西南、金沙江自北入境浩蕩東流、禮舍江順哀牢山蜿蜒南流，而有“三山鼎立、二水環(huán)流”之稱。全州地處北緯24°13′到26°30之間,氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L氣候,季節(jié)變化不明顯,年溫差小，日溫差大，干濕季節(jié)分明，霜期短、日照充足,年降雨量偏少,因地形復雜，素有“一山分四季，十里不同天”的立體氣候特點,年均輻射量125～135千卡/平方厘米,年均相對濕度69%，年均降雨量800～1000毫米。楚雄彝族自治州歷史悠久，文物古跡眾多，堪稱天然人類歷史博物館和古生物寶庫。境內(nèi)有以一億八千萬年以前的祿豐恐龍化石為代表的古生物和距今170萬年以前的‘元謀人’為代表的古人類和以彝族十月太陽歷為代表的古文化等豐富的“三古”旅游資源。楚雄州的彝族醫(yī)藥具有三早一多的特點（民族藥普查最早、發(fā)掘彝藥文獻最早、出版彝族醫(yī)藥專著最早、研究彝族醫(yī)藥成果最多）?！艾F(xiàn)存于北京圖書館、臺灣、日本、美國、德國等海內(nèi)外的彝醫(yī)藥文獻大都出自楚雄州。”“楚雄全州轄9縣1市，2015年總口2725535萬人，其中少數(shù)民族人口占35.7%，主要有彝、苗、傈僳、回、哈尼、傣族等25種少數(shù)民族。境內(nèi)東西最大橫距175公里，南北最大縱距247.5公里，全州總面積29258平方公里，山地面積占總面積的92%，是一個典型的山區(qū)半山區(qū)。文化程度不高，市場經(jīng)濟發(fā)展緩慢，貧窮、落后、科技含量低，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟，工業(yè)基礎(chǔ)單一和脆弱，思維觀念落后，是楚雄經(jīng)濟的主要特征。經(jīng)過38年的改革開放，楚雄州的經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展。中國加入WTO后，中國經(jīng)濟的市場化、國際化進程加快，加之中國政府實施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策，中國政府把云南省政府列為國家“中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)（云南）基地”，云南省政府又將楚雄列為云南省“中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)(楚雄)基地”，為楚雄州生物彝藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供了一個非常良好的外部環(huán)境。2016年,面對復雜嚴峻的經(jīng)濟形勢和多重困難疊加的特殊挑戰(zhàn)，在州委、州政府的堅強領(lǐng)導下，全州各級各部門深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會精神；面對楚雄彝州經(jīng)濟當下的困局，僅從需求側(cè)著手已經(jīng)很難有所突破，供給側(cè)與需求側(cè)雙側(cè)入手改革，增加有效供給的中長期視野的宏觀調(diào)控，才是結(jié)構(gòu)性改革。牢牢把握“穩(wěn)中求進”工作總基調(diào)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，緊緊圍繞年初確定的奮斗目標，全力“穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風險”，全州呈現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)增長、民生持續(xù)改善、社會全面進步的良好局面。實現(xiàn)了“十二五”圓滿收官，為“十三五”經(jīng)濟社會發(fā)展、全面建成；小康社會奠定了堅實基礎(chǔ)，醫(yī)藥制造業(yè)實現(xiàn)增加值142.98億元，增長7.7%，占全部工業(yè)增加值的66.8%，占規(guī)模以上工業(yè)增加值的69.7%。符合“一帶一路創(chuàng)新”發(fā)展現(xiàn)代彝藥經(jīng)濟的突破口，有利于促進彝藥經(jīng)濟繁榮與區(qū)或經(jīng)濟合作，共同發(fā)展。
二、研究的問題
《楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》這一課題系特指楚雄彝族自治州轄區(qū)內(nèi)就天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中涉及到的發(fā)展規(guī)?；N植業(yè)、制藥業(yè)、加工業(yè)、市場營銷、彝藥品牌等為核心所進行的經(jīng)濟發(fā)展研究，在對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢構(gòu)成影響的相關(guān)因素進行綜合思考和彝藥市場經(jīng)濟分析研究的基礎(chǔ)上，為楚雄州天然生物彝族醫(yī)藥重要骨干支柱產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供重要理論依據(jù)和發(fā)展思路。
三、研究的目的
筆者父輩出身于云南省雙柏縣哀牢山一個民間中醫(yī)世家的環(huán)境影響下，深知農(nóng)村文化教育、科學枝術(shù)、市場經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)民缺醫(yī)少藥、增收致富非常困難，所以奮發(fā)讀書《醫(yī)藥、教育、哲學、MBA工商管理碩士、法學博士專業(yè)》。筆者全心全意為人類造福、建設(shè)國家、發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟報效祖國的心愿始終堅定不移，全身心致力于教育、中西醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟、法學、科枝創(chuàng)新的發(fā)展而積極努力奮斗，時時想著，應積極投入楚雄彝藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展研究作出自己應有的貢獻，但又時感知識智慧不足，因此，筆者考入澳門大學在職MBA工商管理碩士三年的學習畢業(yè)后，又考入中國政法大學在職民商法博士專業(yè)三年的學習畢業(yè)。哈佛有句名言稱之為：“為增強智慧走進來，為報效祖國走出去！”筆者特別是對楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展實施品牌戰(zhàn)略，創(chuàng)新彝藥市場新經(jīng)濟等領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。其目的是為楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)更好的適應國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，推動共建彝藥之路經(jīng)濟帶和21世紀云南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，實施楚雄州政府發(fā)展彝藥產(chǎn)業(yè)提供理論依據(jù)，指導該產(chǎn)品健康有序地開發(fā)，努力把該產(chǎn)品培植成集天然藥物種值、制藥、加工和營銷、彝藥市場經(jīng)濟為一體的新的現(xiàn)代生物醫(yī)藥經(jīng)濟支柱優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和做出彝藥品牌。研究本課題的同時，筆者在認真尋找資料分析研究和國內(nèi)、外醫(yī)藥市場營銷和市場經(jīng)濟現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系楚雄彝藥開發(fā)現(xiàn)狀及其發(fā)展?jié)摿ζ浒l(fā)展前景進行了深入研究。力圖為全州各族人民的身體健康和全州的市場經(jīng)濟繁榮做出筆者應有的貢獻。
四、研究的范圍和限度
尋找資料分析研究和國內(nèi)、外醫(yī)藥市場營銷和市場經(jīng)濟現(xiàn)狀及復合增長率為26%。相較之下中國仍有較大整合空間。今后的一個時期世界藥品將以8%的速度增長，顯示出良好的成長性。2013年整個中國藥品消費市場總規(guī)模達到11463億元人民幣，首次突破萬億規(guī)模。2016年中國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展回顧2017年中國化藥總體市場預測已向1萬億元以上邁進。2015年，楚雄州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)總產(chǎn)值63.02億元；力爭到2020年，楚雄州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值100億元，成為全國重要的民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群基地和民族醫(yī)藥融資上市孵化基地。中國已全面運行在與世界醫(yī)藥市場經(jīng)濟軌跡中。我國作為全球僅次于美國的第二大醫(yī)藥市場，無疑具有強頸的市場潛力。隨著楚雄天然生物彝藥管理創(chuàng)新進入前所未有的高速發(fā)展期。展望2017年，楚雄天然生物彝藥品種在貫性作用下繼續(xù)升溫，剛性需求將推動著滾滾車輪前行。
五、結(jié)論及建議
筆者從理論到實踐再到認識以后，經(jīng)過市場經(jīng)濟調(diào)研的基礎(chǔ)上收集資料，用科學方法，對楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)的基本情況及成長現(xiàn)狀進行了分析；對楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標、彝藥產(chǎn)業(yè)存在問題進行了系統(tǒng)研究，得出以下結(jié)論：第一，發(fā)展楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)是事關(guān)楚雄州國民經(jīng)濟增長及彝州人民生活水平提高和發(fā)展?jié)摿薮蟮闹匾歉芍еa(chǎn)業(yè)。第二，已把涉及天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展相關(guān)的科學數(shù)據(jù)，理論依據(jù)、實踐成果，經(jīng)驗總結(jié)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況等從理論的高度首次進行了系統(tǒng)論述，為產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了重要理論依據(jù)和經(jīng)驗借鑒。第三，產(chǎn)業(yè)研發(fā)符合中國西部大開發(fā)戰(zhàn)略，符合“一帶一路”發(fā)展現(xiàn)代彝藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的突破口，符合云南省楚雄州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策，順應了中國加入WTO和“國藥”走出國門的時代潮流，符合楚雄州政府“十三五”規(guī)劃中提出的“工業(yè)強州，農(nóng)業(yè)富民”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，已具備產(chǎn)業(yè)研發(fā)的基礎(chǔ)條件。第四，楚雄天然生物彝藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)過幾年的發(fā)展，38家中藥企業(yè)全力以赴進行GMP技改，已具備產(chǎn)業(yè)的基本條件，研制開發(fā)的彝族新藥數(shù)十種，彝州有關(guān)部門將更近一步全力扶持制藥工業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)已形成以市場經(jīng)濟為目標，多種經(jīng)濟成分共存，貿(mào)工農(nóng)一體化，集科研攻關(guān)與彝藥開發(fā)，已形成多門類綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。第五，產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題：一是種植基地規(guī)模小，發(fā)展后勁不足，種植農(nóng)戶GAP種植意識淡??；二是投融渠道不暢，技改資金嚴重匱乏，三是制藥企業(yè)缺乏名牌產(chǎn)品和創(chuàng)新力不足，競爭能力脆弱，四是產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端人才數(shù)量嚴重不足，高層次復合型專門人才奇缺；五是市場開拓滯后，營銷隊伍力量薄弱，支撐體系尚未形成；六是種植、藥制加工、市場開拓、營銷等尚未形成完整的產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈；2016年楚雄州食品藥品監(jiān)督管理局根據(jù)《藥品管理法》、《藥品生產(chǎn)監(jiān)督管理辦法》以及國家總局、省局的相關(guān)要求，及時對未能通過《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（2010年版）》的三家藥品生產(chǎn)企業(yè)進行了停產(chǎn)核查，防止藥品生產(chǎn)企業(yè)的違規(guī)生產(chǎn)。筆者建議：一是建立“公司＋基地＋科技＋農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)種植鏈，使種植業(yè)形成大規(guī)模；二是改制認證完成GMP的制藥企業(yè)與國際制藥標準接軌，在國內(nèi)、外市場上銷售；三是盡快加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展以產(chǎn)業(yè)為主體的產(chǎn)、學、研的創(chuàng)新體制為建立“彝藥重點名牌戰(zhàn)略，提高市場占有率；四是建立大型彝藥中藥材交易批發(fā)市場，發(fā)展提供大的市場環(huán)境；五是加強信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；六是要規(guī)范人力資源管理，培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)和管理人才，以產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展和提高核心競爭力為戰(zhàn)略，打入國內(nèi)、外市場有利于促進彝藥經(jīng)濟繁榮昌盛。
作者:彭萬澤 單位:昆明萬澤教育培訓有限公司
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2013年10月廣東自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 ?？?兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 ?？?兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 ?？?兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 ?？?兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理