時間：2023-06-14 16:36:15
導(dǎo)語：在學(xué)生校園安全教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)行高等職業(yè)院校中學(xué)生多為90后，他們正處于意氣風(fēng)發(fā)的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，就會對社會中的各種現(xiàn)象難以判斷是非。出于高等職業(yè)院校學(xué)生的安全考慮，就需要進(jìn)行安全教育，以提高學(xué)生的安全意識，使其身心健康發(fā)展。
一、高等職業(yè)院校要將安全教育計(jì)劃制定出來
高等職業(yè)院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關(guān)的制度實(shí)施規(guī)范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計(jì)劃制定出來，安全教育內(nèi)容要全方面覆蓋，包括社會學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)和心理學(xué)等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學(xué)合理地安排教育管理計(jì)劃，以提高安全教育效率。高等職業(yè)院校要確保安全教育發(fā)揮時效性，還要建立考評機(jī)制，在規(guī)定的時間內(nèi)完成授課內(nèi)容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進(jìn)行考評，以提高學(xué)生對安全管理教育的重視程度。
二、高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網(wǎng)絡(luò)格局構(gòu)建起來
高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網(wǎng)絡(luò)格局構(gòu)建起來，就要形成兩個管理網(wǎng)絡(luò)，其一為以院校的領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人，將安全教育的責(zé)任落實(shí)到保衛(wèi)部門、院系、輔導(dǎo)員、寢室長。工作層層落實(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)化的安全管理體系；其二是基于校園網(wǎng)建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學(xué)校的專題網(wǎng)站，承擔(dān)著安全教育的功能[2]。在進(jìn)行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學(xué)生的新引力。比如，在對學(xué)生設(shè)施安全教育的時候，要將學(xué)生身邊發(fā)生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內(nèi)容進(jìn)行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業(yè)院校的學(xué)生開展安全教育的時候，要將教育重點(diǎn)內(nèi)容突出，對不同的學(xué)生實(shí)施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點(diǎn)內(nèi)容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財(cái)物等等，特別是對心理市場的學(xué)生開展安全教育，就要重視學(xué)生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。
三、高等職業(yè)院校的安全教育要具有可操作性
高等職業(yè)院校對學(xué)生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發(fā)揮實(shí)效性。高等職業(yè)院校對學(xué)生開展安全教育的主要實(shí)施單位是學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)院和班級。要確保安全教育落實(shí)到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實(shí)崗位責(zé)任、對學(xué)生定期地進(jìn)行安全指導(dǎo)、將考核內(nèi)容量化為指標(biāo)進(jìn)行考核評定，安全教育還要接受監(jiān)督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據(jù)具體的安全教育需要將管理規(guī)范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據(jù)。將安全教育的考核體系構(gòu)建起來，就要做到綜合性考核結(jié)合獨(dú)立考核展開。建立學(xué)生安全教育激勵機(jī)制，以使安全教育切合實(shí)際。
四、讓學(xué)生參與到安全管理工作中
校園安全管理不僅僅是學(xué)校安全管理人員以及教師需要承擔(dān)的責(zé)任，也需要學(xué)生積極地配合安全教育工作。為了讓學(xué)生提高安全意識，可以組織學(xué)生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學(xué)生的主人翁意識調(diào)動起來，讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)校安全教育管理人人有責(zé)?；诖耍瑢W(xué)生就會對學(xué)校安全管理工作有所了解，通過與同學(xué)進(jìn)行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學(xué)生的支持和理解[3]。特別是高等職業(yè)院校學(xué)生群體中如果有突發(fā)事件，在學(xué)生的參與下會及時解決，就可以將因此導(dǎo)致的損失降到最低。學(xué)校的學(xué)生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，安全意識相應(yīng)地增強(qiáng)。
五、將安全教育管理納入到教學(xué)教材內(nèi)容中
在對高等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行安全管理中，將管理內(nèi)容融入到教材內(nèi)容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內(nèi)容要實(shí)用且趣味性極強(qiáng)，對高等職業(yè)院校的學(xué)生具有足夠的吸引力。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。
六、結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生安全教育是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，讓學(xué)生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐學(xué)鋼，謝鵬.從失聯(lián)事件看大學(xué)生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；網(wǎng)貸
一、高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)狀
虛擬性作為互聯(lián)網(wǎng)的核心性質(zhì)，使得當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)使用過程明顯具有自由性和隱秘性特點(diǎn)，以至于部分暢游虛擬網(wǎng)絡(luò)中的高職大學(xué)生為了滿足自己的即時享樂，追求新鮮刺激在網(wǎng)上人身攻擊、互相謾罵、虛榮拜金、過度消費(fèi)，以及推崇享樂主義等等。這一系列的現(xiàn)象不僅讓當(dāng)今的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界上摒棄了自己的社會身份和時代責(zé)任，降低了自己的道德底線，扭曲了自己的人生價值觀與社會價值觀，削弱了自己人身安全的防范意識，還導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)犯罪幾率增長，讓原本混雜紛亂的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境更加惡化。
二、大學(xué)生網(wǎng)貸行為的社會心理分析
1.追求即時滿足。大學(xué)生追求的物質(zhì)生活，希望今天可以透支明天的收入，來提前享受，這一心理是如何落實(shí)到過度消費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)借貸，以致于借貸金額已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身的償付能力呢？下面舉例說明。李某作為一個每月只有800元生活費(fèi)的農(nóng)村大學(xué)生來說，在一個節(jié)儉樸素的傳統(tǒng)家庭環(huán)境中，很多物質(zhì)需求并不能即時滿足，本身就具有物質(zhì)匱乏的心理的李某，在大學(xué)這個群體環(huán)境中具有可以對比的對象時，這種無法滿足的物質(zhì)欲望愈演愈烈。當(dāng)李某面對網(wǎng)貸可以為他支付他目前想要的蘋果手機(jī)，但是負(fù)債可能超越他自身的償付能力，李某沒有被理性叫醒，并幻想在未來也許自己會有一個好的賺錢的方式，并補(bǔ)上這個“窟窿”，從而得到了夢寐以求的諸多商品。借貸消費(fèi)最大的特點(diǎn)就是鼓勵消費(fèi)，并超出目前消費(fèi)能力的范圍，被認(rèn)為現(xiàn)在所享受的金錢，在未來的幾月或幾年的時間內(nèi)，平均受到的支付金額與目前金額相比，被打了很大的折扣，出現(xiàn)了償還總額翻倍，但是分期償還金額大打折扣，從而給了借貸者一種被優(yōu)惠的感覺。這種即時就能擁有商品的滿足感可以解釋為，人們情愿支付貸款的利息，卻不愿意在久遠(yuǎn)的以后為了需要的商品而存款。
2.互相盲目攀比。由于大學(xué)生們的出身、家庭背景以及地域的不同，消費(fèi)能力的高低不等也在所難免。處于社會價值觀與人生價值觀尚未完全穩(wěn)定時期的大學(xué)生，很容易產(chǎn)生盲目攀比的心理現(xiàn)象。大學(xué)生這一沒有固定社會經(jīng)濟(jì)來源的群體，大多數(shù)還在受父母供應(yīng)消費(fèi)，他們的消費(fèi)能力也在一定的范圍受到限制。一旦在他們眼前出現(xiàn)“零首付”“無手續(xù)費(fèi)分期”“款項(xiàng)秒到”等噱頭的網(wǎng)貸服務(wù)項(xiàng)目，他們就很容易被誘惑而貸款，從此看似滿足的攀比心反而進(jìn)入了一個周而復(fù)始的漩渦，享受其中卻無法自拔。
3.高估自己的償還能力。在社會市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，虛榮的拜金主義和享樂主義散發(fā)著奢靡華麗的光環(huán)，一些追求物質(zhì)和崇拜金錢的大學(xué)生，在消費(fèi)過程中很容易沖動，這也給了網(wǎng)貸一個廣闊的市場契機(jī)，因?yàn)榫W(wǎng)貸的便捷性而深受大學(xué)生群體青睞。大學(xué)生并不覺得自己沒有償付的能力，但事實(shí)他們并沒有真正穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，為了“花未來的錢，圓當(dāng)下的夢”，對未來的收入也是充滿幻想而不切實(shí)際的。
三、如何解決大學(xué)生網(wǎng)貸出現(xiàn)的問題
1.樹立正確的價值觀。面對網(wǎng)貸對大學(xué)生帶來的盲目攀比，沖動消費(fèi)，無力償付這些負(fù)面作用以外，網(wǎng)貸的出現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，助學(xué)助貧也有一定的正面作用，這一作用可以減少貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利畢業(yè)，還可以鼓勵沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)型人才，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的意志，還能讓大學(xué)生有計(jì)劃的去理財(cái)償付貸款，提升大學(xué)生的責(zé)任感和誠信感。基于此，筆者認(rèn)為，溝通是解決問題的橋梁，很多大學(xué)生的是非觀價值觀并不完善穩(wěn)定，需要校方呼吁改善社會不良風(fēng)氣，加強(qiáng)社會價值觀與人生價值觀的深入教育，需要家長們對孩子們悉心教導(dǎo)，提升大學(xué)生的道德使命感。因此，校方和家長們應(yīng)進(jìn)行教育并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，與孩子們熱心交流，傾聽孩子們的心理需求，防止惡行的發(fā)生。
2.加強(qiáng)對網(wǎng)貸服務(wù)的規(guī)范與監(jiān)管。網(wǎng)貸在社會中的業(yè)務(wù)擴(kuò)展，缺乏法律規(guī)范與監(jiān)管。作為市場經(jīng)濟(jì)近年來的新生事物，法律的制度無法實(shí)時規(guī)定，因此，網(wǎng)貸公司的存在與經(jīng)營，所受到的法律約束不夠完善。當(dāng)然，利用法律邊緣空隙來隱秘經(jīng)營，混淆網(wǎng)絡(luò)公司和網(wǎng)貸的性質(zhì)，在工商監(jiān)管部門允許的經(jīng)營范圍之內(nèi)，網(wǎng)貸公司在沒有“借貸”這一許可經(jīng)營范圍之外，仍然借助電子商務(wù)的形式繼續(xù)推廣貸款業(yè)務(wù)。假使網(wǎng)貸公司意識到了經(jīng)營范圍受到法律限制，仍然采取規(guī)避的方式，法律必須對網(wǎng)貸公司的經(jīng)營資質(zhì)進(jìn)行規(guī)制。如果不對網(wǎng)貸進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管，制定條規(guī)，必將導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)秩序的錯亂。
3.對學(xué)生網(wǎng)貸進(jìn)行管制。為了保護(hù)大學(xué)生的安全權(quán)益，減小大學(xué)生網(wǎng)貸所承擔(dān)的風(fēng)險，校方應(yīng)把控網(wǎng)貸事件，嚴(yán)格審核網(wǎng)貸款項(xiàng)目的用途，力求款項(xiàng)明細(xì)，對學(xué)生的借貸要控制金額范圍和用途范圍，征求父母同意并提供父母同意證明的前提下，由貸款公司經(jīng)由學(xué)校審核再將款項(xiàng)打給學(xué)生，杜絕個別學(xué)生借助網(wǎng)貸進(jìn)行過度消費(fèi)或沖動消費(fèi)，以防止學(xué)生因無法償付巨額貸款而導(dǎo)致的種種悲劇事件。
4.限制大學(xué)生可貸款額度。網(wǎng)貸存在風(fēng)險是顯而易見的，數(shù)額越大，風(fēng)險也就越大。由于網(wǎng)貸市場現(xiàn)在缺少金融市場的監(jiān)管和制約，沒有統(tǒng)一管理的信息平臺，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多種渠道貸款，其額度無法限制。倘若大學(xué)生無法承擔(dān)過高的償還額度，便會出現(xiàn)諸多意想不到的繼發(fā)惡性事件。因此，必須限制大學(xué)生借貸的額度。
四、高職院校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的時代價值
1.高職學(xué)校承擔(dān)著建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的職責(zé)。學(xué)校是國家寄托未來社會新接班人的樞紐，作為社會新接班人理應(yīng)具有高度的國家安全意識及網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)安全意識包括對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)技能的認(rèn)可，學(xué)習(xí)并參與到互聯(lián)網(wǎng)活動中，并在活動中維護(hù)良好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的義務(wù)與責(zé)任相互輔助等等。在教育大學(xué)生行使權(quán)利與義務(wù)的同時，也在引導(dǎo)著大學(xué)生的道德觀念，社會價值觀和人生價值觀，這是當(dāng)今學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識和能力的必要性和使命性。學(xué)生作為國家建設(shè)的新生代力量，積極自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課程，擁有時代的使命感、民族自豪感與社會的責(zé)任感，是更好地建設(shè)社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要前提。國家需要的不僅是技術(shù)型人才為經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦，更需要素質(zhì)型人才為社會建設(shè)奠定基石。因此，高職院校承擔(dān)著推廣并加深網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的職責(zé)
2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是思想政治教育的重要任務(wù)。數(shù)年來的思政教育活動的發(fā)展，以培養(yǎng)素質(zhì)人才為首要任務(wù)，這一教育工作成為高職院校教育工作中不可或缺的精神教育。但是，由于學(xué)生素質(zhì)存在著差異，辦學(xué)模式的多樣化，課程更加重視操作實(shí)踐，即使高職院校在不同程度對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全意識的教育，但是由于對網(wǎng)絡(luò)安全意識的不同認(rèn)識，使得部分學(xué)生并沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，導(dǎo)致在實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生對個人主觀的想法過于偏激，把個人利益放在了重要的位置，而沒有將個人的價值觀與網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)系在一起，在這種現(xiàn)狀下，確保網(wǎng)絡(luò)安全意識深入到思想政治教育的重要任務(wù)當(dāng)中，不僅關(guān)系著學(xué)生個人在社會中的追求與發(fā)展，還關(guān)系整個國家與社會的生存與發(fā)展，也是強(qiáng)化社會發(fā)展穩(wěn)定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:錢偉 張諾 白其安 單位:邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]顧娟;高鳴.“人本”哲學(xué)視域的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育[J].教育理論與實(shí)踐,2012,(12):79-82.
作者簡介：張娜 （1982-），女，河南濮陽人，博士，講師，主要研究方向：微生物學(xué)
摘 要：介紹了生物安全教育概念和內(nèi)涵，分析了生物安全教育與《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)的相關(guān)性，首次提出在中醫(yī)院校開設(shè)生物安全教育的初構(gòu)想。
關(guān)鍵詞：生物安全教育，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)，中醫(yī)院校
中圖分類號： G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》是高等中醫(yī)院校本科生培養(yǎng)的一門重要的基礎(chǔ)課程，也是一門對動手能力要求較高的課程，包括理論課和實(shí)驗(yàn)課兩大部分。由于中醫(yī)院校人才培養(yǎng)的特殊性，筆者在的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》理論課學(xué)時安排緊湊，實(shí)驗(yàn)課多是將實(shí)驗(yàn)材料提前準(zhǔn)備好，由學(xué)生按照步驟開展的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的理論水平和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)效果一般。特別是近年來出現(xiàn)的一系列與微生物學(xué)密切相關(guān)的公共衛(wèi)生事件，如SARS事件、禽流感事件、布氏桿菌病事件、流行性出血熱事件等，使高校的生物安全教育成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容[1，2]，進(jìn)入高等中醫(yī)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。由于其與《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的重要關(guān)聯(lián)性，筆者首次提出了將生物安全教育引入中醫(yī)院校《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)體系的構(gòu)想。
1生物安全教育的定義和內(nèi)涵
生物安全是指防范、處理病原微生物及其毒素對人體危害的綜合性措施，生物安全與微生物學(xué)密切相關(guān)，生物安全教育是指通過學(xué)習(xí)生物安全相關(guān)知識達(dá)到保護(hù)醫(yī)療工作者、實(shí)驗(yàn)室工作人員、社會公眾以及周圍環(huán)境的目的[3]。醫(yī)療工作者、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員和學(xué)生都容易接觸一些生物樣品，如血液、體液、組織、菌液、培養(yǎng)基等，這些都是病原微生物的載體，如果缺乏相關(guān)的背景知識，隨意處置這些生物樣品，將對接觸人員以及周圍環(huán)境產(chǎn)生較大的生物威脅。因此，開展生物安全教育要從基礎(chǔ)抓起，在本科生培養(yǎng)階段樹立生物安全意識，有助于進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作。
2生物安全教育與《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》的相關(guān)性
醫(yī)學(xué)院校生物安全教育的內(nèi)容與《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》有重要的相關(guān)性，都是以微生物概論、微生物形態(tài)生理、微生物的感染與免疫、消毒與滅菌等，為基礎(chǔ)內(nèi)容，在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上教師容易向?qū)W生引入生物安全的概念，開展生物安全教育的內(nèi)容。
3生物安全教育的初構(gòu)想
3.1 教學(xué)準(zhǔn)備
對許多醫(yī)學(xué)院校而言，生物安全是一種新興內(nèi)容，又是備受社會和教育界關(guān)注的內(nèi)容，目前只有為數(shù)不多的高校開設(shè)了專門課程，其教學(xué)內(nèi)容、課程體系可以被我們借鑒，但不能完全照搬，要針對高等中醫(yī)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們有所取舍的借鑒其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，要組織承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專家成員從新編排現(xiàn)有《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，加入生物安全教育的章節(jié)，組織授課老師集體學(xué)習(xí)，安排試講，加強(qiáng)授課內(nèi)容的豐富性，可以結(jié)合國內(nèi)外突發(fā)的生物安全事件進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.2教學(xué)內(nèi)容
生物安全教育涉及內(nèi)容較多，針對中醫(yī)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們在內(nèi)容上有所取舍，側(cè)重病原微生物對人體、環(huán)境所造成的危害，重點(diǎn)闡述實(shí)驗(yàn)室中的個人安全防護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的等級劃分，實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作等內(nèi)容，教材可參考高等教育出版社出版《實(shí)驗(yàn)室生物安全》一書[4]。
⑴生物安全概論：介紹生物安全的概念、歷史發(fā)生的由于實(shí)驗(yàn)室微生物感染引發(fā)的重大的生物安全事件，介紹國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，以及我國頒發(fā)的實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例。
⑵實(shí)驗(yàn)室常見病原微生物：介紹實(shí)驗(yàn)室常見對人造成威脅的病原微生物，針對微生物危害的實(shí)驗(yàn)室安全等級的劃分，介紹在相應(yīng)級別實(shí)驗(yàn)室的管理和使用規(guī)范。
⑶人員自身防護(hù)：介紹進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后人員的自身防護(hù)，應(yīng)按照要求穿戴工作服、口罩等防護(hù)工具，當(dāng)操作對象具有高度傳染性時，應(yīng)在生物安全柜、或隔離器等設(shè)備中進(jìn)行。
⑷突況的應(yīng)急預(yù)案：介紹在發(fā)生高致病性病原微生物泄露時，如何采取快速有效的應(yīng)急措施，防止疫情的進(jìn)一步惡化。
3.3考核形式
生物安全教育將作為《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》的重要章節(jié)進(jìn)行考核，包括理論考試和專題論文兩部分，請相關(guān)教師設(shè)計(jì)，安排，使考生能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上做到靈活運(yùn)用，主動查閱文獻(xiàn)，獲取與自身專業(yè)相關(guān)的生物安全技能。
4結(jié)語
生物安全教育與高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、以及將來走向工作崗位都密不可分，了解生物安全，避免由于無知造成的職業(yè)暴漏，在救治患者的同時，做好自身防護(hù)。生物安全教育是使醫(yī)學(xué)院學(xué)生受益終身的一門課程，需要引起社會和教育者的深刻關(guān)注。
參考文獻(xiàn)
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摘要：網(wǎng)絡(luò)不僅是大學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，也是他們表達(dá)思想和情感的重要場所。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性與網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化使網(wǎng)絡(luò)不安全事件在高職學(xué)生群體中頻繁發(fā)生。本文分析了目前高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題的表現(xiàn)，并以踐行文明修身為視角，提出提升高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)效的策略與建議。
關(guān)鍵~：高職學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；文明修身
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0264-02
所謂“文明修身”，就是在日常生活中根據(jù)特定的社會道德規(guī)范和倫理原則，進(jìn)行自覺、自律的品德修養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到盡善盡美的文明境界。在中國古代思想史中，修身是實(shí)現(xiàn)人生最高理想、造就完美人格的根本途徑和手段，修身教育歷來被看成是培養(yǎng)社會成員道德品質(zhì)、陶冶情操和提高精神境界的重要途徑。儒家教育思想堅(jiān)持“修身為本”的倫理道德觀，注重道德主體的“自我”“自覺”“自德”，將個人道德修養(yǎng)與齊家、治國等緊密聯(lián)系，這一思想不僅為我國古代道德建設(shè)和傳統(tǒng)道德精神的形成做出巨大貢獻(xiàn)，對信息時代背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育仍有重要的借鑒意義。近年來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的重要工具。大學(xué)生是網(wǎng)民化程度最高且最活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)不僅是大學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，也日益成為他們表達(dá)思想和情感的重要場所。
一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題表現(xiàn)
據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)危險行為與大學(xué)生性別、學(xué)歷、年級、專業(yè)以及所在學(xué)校性質(zhì)有關(guān)。大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為報告率，專科生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識低于本科生，且專科生較本科生更易形成網(wǎng)癮。在網(wǎng)絡(luò)越來越具便捷性、開放性、虛擬性、交互性等特性以及近年來互聯(lián)網(wǎng)移動終端廣泛使用的情況下，具有高職學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，主要表現(xiàn)在以下方面。
（一）信息多元化沖擊高職學(xué)生理想信念
網(wǎng)絡(luò)像一塊磁石，每天吸引著無數(shù)信息在這里交匯，原本有著國家、地域、社會制度束縛的信息在網(wǎng)絡(luò)這個自由、開放的場域里相互傳播、交融，不同民族、國家間的思想觀念、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)、生活方式等沖突也達(dá)到了前所未有的程度。
（二）網(wǎng)絡(luò)不良與信息垃圾影響高職學(xué)生文明素養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，但又泥沙俱下、魚龍混雜，精華與糟粕并存。網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性使網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類信息，其中不乏黃賭毒等影響高職學(xué)生身心健康的不良內(nèi)容。由于目前高職學(xué)生大多為“95后”，身心發(fā)育尚未完全成熟，一些學(xué)生為了滿足好奇與尋找刺激，陷入了不良信息的泥潭，心靈遭到污染，精神受到扭曲。此外，一些“網(wǎng)絡(luò)大謠”為了達(dá)到某種經(jīng)濟(jì)目的，在網(wǎng)絡(luò)上肆意散布虛假信息。
（三）網(wǎng)絡(luò)法治意識淡薄滋生網(wǎng)絡(luò)違法行為
調(diào)查表明，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識比較淡薄，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不甚了解，更有學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法律持漠不關(guān)心態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)虛擬性、隱蔽性特點(diǎn)的遮蔽下，部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的法律在網(wǎng)絡(luò)中并不適用，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)世界是一個無規(guī)則、無約束空間的錯覺，導(dǎo)致“95后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的隨意性。一部分學(xué)生由于不能準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)信息垃圾，參與到網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷等違法犯罪行為當(dāng)中；還有一部分學(xué)生搞不清楚網(wǎng)絡(luò)犯罪的界線，在好奇心與僥幸心理的驅(qū)使下，隨意盜取他人網(wǎng)上錢財(cái)，制造傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，觸犯了法律也渾然不知。
（四）長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)成癮”
相較于本科生，高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、自控能力較差，大多數(shù)高職學(xué)生的業(yè)余生活主要在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交是目前高職學(xué)生最主要的網(wǎng)絡(luò)活動方式?！?5后”學(xué)生大多成長在物質(zhì)條件富足、精神生活愉悅的環(huán)境中，加之隨處可見的智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本等網(wǎng)絡(luò)工具，使得大學(xué)生可以隨時隨地接觸網(wǎng)絡(luò)，極易導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)成癮”。在高職院校中，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致厭學(xué)、掛科、甚至退學(xué)的情況屢見不鮮，長期沉迷于虛擬世界還造成部分學(xué)生性格冷漠、心理扭曲，有的甚至失去了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，身心因此受到了極大傷害。
二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育提升對策
現(xiàn)代文明修身要求受教育者把外在的規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)融入日常學(xué)習(xí)、生活、工作及言行中，反復(fù)修煉，內(nèi)化為自己的認(rèn)識、情感與意識。網(wǎng)絡(luò)安全教育與大學(xué)生文明修身實(shí)踐息息相關(guān)，高職院校在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育時要厘清問題與思路，著眼于高職院校自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，使文明修身內(nèi)化于心，外化于行。
（一）加強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治意識
意識是行為的先導(dǎo)，行為是意識的外在表現(xiàn)，要降低高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪事件的發(fā)生，必須從意識上入手，防微杜漸，將網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為扼殺在意識的搖籃里。由于目前高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪行為大多由網(wǎng)絡(luò)法治意識淡薄引起，因此，高職院校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治教育，將網(wǎng)絡(luò)法治教育貫穿于大學(xué)三年的整個學(xué)習(xí)教育過程中。大一入學(xué)時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律與基本法規(guī)宣教，幫助學(xué)生樹立起基本的網(wǎng)絡(luò)法治觀念；大二階段深入學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，通過教育使學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)法治意識；針對調(diào)查中顯示的大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為報告率，對畢業(yè)班學(xué)生開展有針對性的法治教育，讓學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)自律意識，自覺以法律來約束自身網(wǎng)絡(luò)行為，提高對網(wǎng)絡(luò)陷阱的辨別能力，防止網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生。
（二）拓展心理健康教育渠道
高職院校基本擁有自己的心理健康教育中心，在對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的干預(yù)與引導(dǎo)過程中發(fā)揮了積極的作用，但同時也存在著實(shí)效性不強(qiáng)以及結(jié)果反復(fù)性等不足。在開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育時，高職院校要不斷拓展心理健康教育渠道，防止因網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給大學(xué)生帶來心理問題。
（三）改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容與方法
高職院校雖開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，但普遍存在教育內(nèi)容更新不及時，教育方法陳舊單一，高職院校的網(wǎng)絡(luò)安全教育嚴(yán)重滯后于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與時代的需要。高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，以高職學(xué)生特點(diǎn)為導(dǎo)向，變單純的知識灌輸為知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與主動解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能將安全教育局限于課堂與書本，而應(yīng)采取課上課下、校內(nèi)校外相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全教育模式。
（四）構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系
大量信息通過網(wǎng)絡(luò)滲透到高校，改變著高職學(xué)生思維、學(xué)習(xí)與生活方式，影響著他們的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌和價值取向。要幫助學(xué)生抵御不良信息的影響，高職院校應(yīng)主動編織安全網(wǎng)，構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系。
高職院校網(wǎng)絡(luò)安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜而意義深刻的系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展情況，直接關(guān)系到高職學(xué)生人格品行的發(fā)展與高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作力度，審時度勢，形成合力，創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法，完善工作機(jī)制與手段，真正讓網(wǎng)絡(luò)安全教育落到實(shí)處，收到實(shí)效。
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關(guān)鍵詞：安全教育；高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生
一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會的共識，學(xué)校對實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
二、實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
（一）加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導(dǎo)員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動來加強(qiáng)安全教育。
（二）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學(xué)生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（三）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時，應(yīng)及時上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。
（四）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學(xué)知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
三、輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險，還可以讓學(xué)生學(xué)會依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。
四、總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個新的臺階。（鶴崗師范高等?？茖W(xué)校；黑龍江；鶴崗；154107）
注解：
① 鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文,2007(18).
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［5］ 江小紅;高校校園危機(jī)的教育干預(yù)體系研究［D］;江西理工大學(xué);2010年
［6］ 楊樨;現(xiàn)代管理語境下高校思想政治教育研究［D］;燕山大學(xué);2010年
聯(lián)邦政府通過制定各種法案來督促地方政府采取有效措施來保障校園安全?！缎@禁槍法》就曾規(guī)定所有接受聯(lián)邦教育基金的州必須通過并執(zhí)行《改善校園環(huán)境法》，否則將被取消領(lǐng)取聯(lián)邦教育基金的資格。以加利福尼亞州為例，1997年州政府通過了學(xué)校安全領(lǐng)域的標(biāo)志性立法《學(xué)校安全綜合規(guī)劃法案》，該法案要求每所學(xué)校擬定校園安全綜合計(jì)劃，制定與社區(qū)緊密合作的綜合安全措施與項(xiàng)目，形成年度評估與更新制度。2000年，紐約州頒布《拯救計(jì)劃》法案，專門治理校園安全，將攻擊教師、學(xué)校職員與學(xué)生的罪名從原來的行為不檢上升為D級重罪，加強(qiáng)保障師生安全。并對幼兒園到十二年級學(xué)生提供禮儀人格教育及預(yù)防暴力課程，要求所有學(xué)區(qū)制定一套完整的校園安全法規(guī)，提供職員防范暴力訓(xùn)練，學(xué)校要公開所有校園暴力事件的信息，建立起新的防范暴力計(jì)劃。美國學(xué)校安全與否及是否在校園安全上做出改善成為政府評價學(xué)校及是否給予資金支持的重要評判標(biāo)準(zhǔn)，成為政府管理教育事業(yè)的、行之有效的重要手段。3．嚴(yán)密的美國校園安保是校園安全的重要屏障美國是一個多民族的移民國家，槍支彈藥管理比較松散，各種校園暴力等危害師生安全的事件時有發(fā)生，所以按照聯(lián)邦和地方立法的要求，所有學(xué)校都必須建立系統(tǒng)、嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施和危機(jī)管理機(jī)制。一些有條件的學(xué)校已安裝金屬探測儀、監(jiān)控?cái)z像、護(hù)欄等設(shè)施。例如，設(shè)立門禁或來客登記制度，96％的公立學(xué)校要求來客登記，80％的公立學(xué)校實(shí)行封閉的教學(xué)環(huán)境管理，不允許學(xué)生在午餐時間外出；53％的公立學(xué)校對在校內(nèi)建筑物實(shí)行嚴(yán)格的限制。美國中小學(xué)一般都聘有校園警察（或稱校園輔導(dǎo)員，并成立校園輔導(dǎo)員協(xié)會專事指導(dǎo)和監(jiān)督校園輔導(dǎo)員的工作），制止校園內(nèi)的各種非法行為，保護(hù)師生安全和維持正常的教學(xué)秩序。
二、先進(jìn)全面的校園安全管理為安全教育提供先決條件
1、系統(tǒng)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)校安全不單是學(xué)校的事情，需要得到政府、社區(qū)和家長的支持。首先，教育行政部門，特別是州政府和地方學(xué)區(qū)為保障學(xué)校安全提供必要的人、財(cái)、物的支持，各種專項(xiàng)資金源源不斷地充實(shí)著學(xué)校的保衛(wèi)工作；第二，地方政府特別是警力對校園安全的支持。一方面地方警察局幫助學(xué)校制定適合學(xué)校特點(diǎn)的校園安全計(jì)劃，組織對教職員工和學(xué)生的校園安全培訓(xùn)和教育；另一方面是警察進(jìn)駐校園。近年來，美國幾乎所有的中小學(xué)都聘請了經(jīng)過宣誓、得到執(zhí)法機(jī)關(guān)認(rèn)證、被授予警察資格的專業(yè)人員組成的校園警察，其職責(zé)是執(zhí)法和服務(wù)，可攜帶槍支、拘捕犯人、按地區(qū)法及州法律和聯(lián)邦法律辦事；第三，家長、社區(qū)和教師組成的安保系統(tǒng)滲透到學(xué)校安全的每一個角落；第四，先進(jìn)而全面的校園安全措施和設(shè)備。為了確保校園安全，防止他人攜帶刀槍等武器進(jìn)入校園，大約39％的城市學(xué)校安裝了金屬探測裝置，還有一些學(xué)校安裝一種名為“School Lobby”的高科技系統(tǒng)。“School Lobby”將學(xué)校員工、學(xué)生的全部資料和照片儲存在系統(tǒng)中，每個學(xué)生、員工以及來訪者都有一定權(quán)限的帶磁條的ID卡，學(xué)校可以追蹤所有在校的學(xué)生和教職員工、來訪者的行蹤?？梢钥闯觯绹@的高科技手段正在建立完善的防火、防盜、報警等安全防范體系，確保校園的時空安全。
2、全面的校園安全評估聘請專業(yè)的安全評估機(jī)構(gòu)對校園進(jìn)行評估是美國中小學(xué)確保校園安全的又一措施。學(xué)校安全服務(wù)署對學(xué)校進(jìn)行細(xì)致的考察和評估，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定可行的安全計(jì)劃，使學(xué)校充分利用現(xiàn)有的資源，改善校園安全狀況。安全服務(wù)署的評估對象主要有：學(xué)校的防暴措施、校警的工作情況、安全規(guī)范和細(xì)則、技術(shù)性防范能力、安全教育和實(shí)訓(xùn)、預(yù)防和調(diào)停工作、內(nèi)部安全以及與社區(qū)的合作程度等。通過分析事實(shí)和數(shù)據(jù)來評估學(xué)校安全工作的政策及其實(shí)施的合理性，對師生進(jìn)行學(xué)校安全方面的調(diào)研，對學(xué)校已往發(fā)生的犯罪和違紀(jì)事件進(jìn)行分析，檢測安全設(shè)備的運(yùn)行情況，分析其他的公共資訊（如整個社會的犯罪率），采用專門的分析模型。安全服務(wù)署的評估工作一般是“暗訪”，考察環(huán)節(jié)和內(nèi)容會提前告知校方，但不事先對考察時間和考察地點(diǎn)進(jìn)行流程安排，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的情況下正常進(jìn)行，保證了考察結(jié)果的真實(shí)性。
3、全面的安全預(yù)警機(jī)制為了預(yù)防犯罪發(fā)生，根據(jù)《校園安全法》，美國校園安全管理部門建立了完善的犯罪警報體系，定期排查和安全信息成為保護(hù)校園安全的又一屏障。公開的安全信息要求：第一，只要學(xué)校開放，必須每天安全信息；第二，年度安全報告；第三，犯罪信息統(tǒng)計(jì)，一旦校內(nèi)外或當(dāng)?shù)赜邪讣l(fā)生，犯罪警報將被及時，特別是有關(guān)性犯罪嫌疑人的資料包括：案件發(fā)生的時間、地點(diǎn)，嫌疑人的性別、膚色、年齡、身高、衣著、體貌特征、攜帶物品，案件的主要過程和后果，防止此類犯罪發(fā)生的建議，公布聯(lián)系方式并希望得到相關(guān)線索等等；第四，即時警報，當(dāng)有惡性事件發(fā)生時，必須第一時間將案情公之于眾，以引起師生和家長的重視，做到防患于未然；第五，制定緊急事件預(yù)案，要求包括疏散程序和步驟。
三、系統(tǒng)的安全教育體系提高師生安全綜合能力
1、教師和學(xué)生共同參加安全教育對教職員工和學(xué)生同時進(jìn)行安全教育是美國保證校園安全的特征，也是最有力的措施之一。當(dāng)有危害校園安全的危機(jī)事件發(fā)生時，教職員工會沉著冷靜地組織學(xué)生自救和他救，不至于引起恐慌和混亂，這是保證師生安全的必要條件。學(xué)區(qū)和學(xué)校制定的安全訓(xùn)練計(jì)劃必須是同時針對教職員工和學(xué)生的，學(xué)校的行政管理人員、教師和其他職工都要和學(xué)生一樣定期接受安全教育訓(xùn)練，提高在突發(fā)事件中自救和幫助他人的能力。如美國學(xué)校的防火演習(xí)：當(dāng)課堂上突然響起防火警報時，教師和學(xué)生會保持良好秩序，快速走出教室和校園，在安全地帶等待消防人員的到來。
2、教育手段多樣化美國非常注重對中小學(xué)生的防災(zāi)教育，采用各種各樣的方式和手段對學(xué)生進(jìn)行安全教育。第一，安全教育講座。美國學(xué)校經(jīng)常聯(lián)合社區(qū)、警察局等部門，邀請專家到學(xué)校為師生做專題性安全教育講座，或根據(jù)真實(shí)發(fā)生的案例向師生傳授防災(zāi)減災(zāi)知識等。消防隊(duì)在給學(xué)校師生進(jìn)行消防安全講座時甚至?xí)_上設(shè)備最先進(jìn)的云梯消防車，讓學(xué)生親身感受消防的魅力和作用，這種體驗(yàn)式的授課深得師生的歡迎。第二，安全教育演習(xí)及課程。在美國，影響力最大的安全演習(xí)是美國紅十字會開發(fā)的“災(zāi)難演習(xí)”培訓(xùn)課程。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要致力于向教師和學(xué)生傳授災(zāi)難安全的內(nèi)容，提高對危險、對人在災(zāi)難中脆弱性的認(rèn)識，掌握災(zāi)難和救助的知識與技巧，提高自救和救助他人的能力。“災(zāi)難演習(xí)”課程主要針對美國發(fā)生頻率較大的災(zāi)害事故，比如地震、閃電、颶風(fēng)、洪水、龍卷風(fēng)、火災(zāi)等，在課程中傳授防災(zāi)技巧及提供安全信息，如防火與安全、傷病預(yù)防與處理等。課程的形式靈活多樣，如教師常將消防安全課編成一個小話劇，讓學(xué)生參與其中演出，告訴學(xué)生當(dāng)遇到火災(zāi)時怎么辦、怎么求救、怎么報警等。到2005年底，已有380多個紅十字分會在全美推廣了這個課程，520多萬兒童參加了課程學(xué)習(xí)，并在近年被正式列入全國的校園課程，為越來越多的教師和學(xué)生提供安全教育。
3、教育內(nèi)容豐富，貼近生活美國中小學(xué)安全教育注重實(shí)效性，因此安全教育內(nèi)容都是和中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，貼近生活的，比如防火安全教育、應(yīng)急教育、自然災(zāi)害教育、交通安全教育等內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生形成安全意識，增長自護(hù)、自助和救護(hù)他人知識和技能為教學(xué)目標(biāo)。
四、美國中小學(xué)安全教育給我們的啟示
美國促進(jìn)中小學(xué)安全教育的措施不一定完全適合我國，但是其有益的做法值得我們借鑒。
1、安全教育課程的專業(yè)性、科學(xué)性可以有效促成安全教育的推廣美國消防協(xié)會開發(fā)的“關(guān)注危險”課程之所以獲得巨大成功，成為美國中小學(xué)生的必修課程，除了推廣力度大之外，課程本身具有的特點(diǎn)也促成了課程的成功推廣。課程根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來設(shè)計(jì)，寓教于樂，讓學(xué)生主動參與：如幼兒園的安全教育課程以游戲、參觀為主；高年級課程考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn)。除此之外，專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)參與也是課程成功的關(guān)鍵因素，根據(jù)不同地區(qū)災(zāi)害特點(diǎn)研發(fā)課程，如阿拉斯加州將更多的重點(diǎn)放在地震防災(zāi)上等。這啟示我們在進(jìn)行安全教育課程開發(fā)時應(yīng)注重課程的科學(xué)性和實(shí)用性，充分吸收來自實(shí)踐一線的智慧與經(jīng)驗(yàn)，這是安全教育成功與否的基礎(chǔ)。
2、法律支持是安全教育實(shí)踐的有力支撐法律支持是美國安全教育得以長足發(fā)展的重要原因，從聯(lián)邦政府到州、學(xué)區(qū)，都為學(xué)校安全和安全教育提供了法律保護(hù)，將安全教育作為學(xué)校重要的教育任務(wù)確定下來，并形成了全社會共同參與安全教育的良好氛圍。迄今為止，我國還未出臺一部關(guān)于校園安全及教育的法律，盡早頒布并實(shí)施校園安全法律不僅是健全法制、完善教育法規(guī)體系的需要，更是使安全教育擁有法律保障、得以在全國實(shí)施的重要依據(jù)。
3、共同參與、協(xié)助是安全教育推廣的基礎(chǔ)美國中小學(xué)在實(shí)施安全教育時充分考慮家庭、社區(qū)對學(xué)生的影響，不僅將家庭成員、社區(qū)納入到課程計(jì)劃中，而且中小學(xué)安全教育離不開環(huán)境的影響，所以良好的社區(qū)氛圍、長期有效的媒體宣傳、家長的重視都是安全教育得以順利實(shí)施的重要保障。安全教育本身是一個涵蓋多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性課程，所以安全教育不應(yīng)僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會其他組織特別是和中小學(xué)生安全相關(guān)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，如消防部門、衛(wèi)生部門、交通部門都應(yīng)參與到中小學(xué)生安全教育中來，給安全教育提供科學(xué)的素材。另一方面，這些專業(yè)組織應(yīng)給安全教育提供實(shí)踐演習(xí)的場地，如定期帶領(lǐng)中小學(xué)生到消防部隊(duì)進(jìn)行參觀，觀看和參與消防演習(xí)，聽消防官兵講解火災(zāi)的危害、預(yù)防和災(zāi)后自救、救助他人等安全知識，提高中小學(xué)生的安全意識和安全技能。
論文摘要：學(xué)校是學(xué)生求知的場所，肩負(fù)著傳播文明的神圣使命，需要良好的環(huán)境和穩(wěn)定的秩序。校園中的學(xué)生無時無刻不與現(xiàn)實(shí)社會發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，同時，難免面對各種意外事故。據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國，青少年兒童意外傷害每年導(dǎo)致9萬人死亡，75萬人傷殘。更令人驚心的是，我國中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14%的速度遞增。觸目驚心的校園安全傷害數(shù)字，敲響了校園安全的警鐘。加強(qiáng)校園安全教育，建立一套科學(xué)的校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系已經(jīng)迫在眉睫。
我國的大中小學(xué)約有兩億多名在校學(xué)生，是一個相當(dāng)龐大的社會群體。社會是大環(huán)境，學(xué)校是小社會，是社會大環(huán)境的子系統(tǒng)，也是構(gòu)建和諧社會的基石，小社會的安全與否勢必會影響大環(huán)境的和諧程度。
一、我國校園安全教育現(xiàn)狀
近年來，我國很多學(xué)校通過加強(qiáng)安全保衛(wèi)措施，制定安全制度，借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形勢報告會”及典型安全事件等形式進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了學(xué)生安全保護(hù)、防范意識，校園安全教育取得了一定成果。但經(jīng)常發(fā)生的校園安全事故告訴我們，我國校園安全教育還存在很多問題。
1.學(xué)校重視不夠，安全措施乏力?，F(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校一味追求升學(xué)率，把升學(xué)率看做是提高學(xué)校聲譽(yù)的重要手段，忽視校園安全教育。同時，學(xué)校校舍及教學(xué)設(shè)施陳舊、老化，未及時修復(fù)或拆除，或在技術(shù)上、設(shè)計(jì)上存在失誤、缺陷，設(shè)施設(shè)置不當(dāng)或使用了不合格產(chǎn)品，極易形成安全隱患，對學(xué)生的安全構(gòu)成威脅，甚至為事故的發(fā)生提供客觀條件。
2.安全教育內(nèi)容較少，方法單一?，F(xiàn)在校園安全教育的內(nèi)容，大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上。學(xué)校在進(jìn)行安全教育時，方法過于單一，形式簡單，一般都是采取形勢報告、班會等形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，教育效果低下。有的教師教育方法不當(dāng)，簡單粗暴，侮辱、歧視學(xué)生，甚至體罰或變相體罰，都可能導(dǎo)致發(fā)生安全事故。
3.學(xué)校安全法律法規(guī)不健全，青少年成長的社會環(huán)境亟待優(yōu)化。這是安全事故的重要原因，由于法規(guī)不健全，責(zé)任劃分不明確，責(zé)任追究不嚴(yán)厲，使各有關(guān)職能部門和學(xué)校模糊甚至淡化了對學(xué)校安全工作的認(rèn)識，沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)安全防范措施不落實(shí)，從而埋下了很多安全隱患。
4.制度不嚴(yán)，管理不善，安全保護(hù)措施不力。目前，安全教育似乎只跟學(xué)校安全事故、教訓(xùn)相關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事件，或者社會上出現(xiàn)危害學(xué)生安全事件時，安全教育才能得到學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校相關(guān)部門就會在這一特定的時期內(nèi)去抓一抓，管一管，只是有針對性地做一些表面文章，缺乏制度和理論支持，沒有形成專門的安全教育制度，缺乏長效機(jī)制，更缺乏一套科學(xué)的校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系。
二、建立校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系的重要性和必要性
1.建立校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系是校園安全形勢的現(xiàn)實(shí)需要。近年來，校園安全愈來愈引起社會各界的密切關(guān)注。教育部門把學(xué)校安全放在教育工作的首位，采取各種措施，落實(shí)責(zé)任制，嚴(yán)格管理，對防范安全事故的發(fā)生起了積極的作用。但由于主、客觀原因，中小學(xué)校的安全形勢仍令人擔(dān)憂，校園安全事故仍然頻繁發(fā)生。
2.建立校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系是促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。學(xué)生時代是人生發(fā)展的高峰期，如果從生理、智能、情感和社會需要四個方面來衡定人一生的發(fā)展，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生階段是學(xué)習(xí)知識和技能的最佳時期。如果校園安全事故頻繁發(fā)生，勢必會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)o他們帶來一些心理陰影，影響學(xué)生的健康成長。
3.建立校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系是構(gòu)建和諧校園、維護(hù)社會穩(wěn)定的保障。校園是社會的子系統(tǒng)，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會、維護(hù)社會穩(wěn)定的基石。安全穩(wěn)定工作關(guān)系到學(xué)校的全盤工作，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧。
三、建立校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系的原則
1.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是制訂防范指標(biāo)體系的最基本的原則。根據(jù)這一原則，指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)既要能揭示校園安全事故的本質(zhì)特征，又要反映出校園安全的內(nèi)在要求。只有堅(jiān)持科學(xué)性原則，獲得的信息才具有可靠性和客觀性，防范效果才能達(dá)到。
2.發(fā)展性原則。隨著時代的發(fā)展，校園安全事故的類型也在發(fā)生改變，很多以前難以預(yù)見的安全事故在悄然發(fā)生。因此，制定校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系時要用發(fā)展的眼光看問題，看到事故之間的聯(lián)系和趨勢，做到預(yù)見在先、防范在前。
3.全面性原則。校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系各指標(biāo)之間要相互聯(lián)系、相互配合，形成有機(jī)的整體。選取時應(yīng)從防范對象的各個方面著眼，既突出重點(diǎn)，重點(diǎn)指標(biāo)具有代表性，又兼顧全面，既要考慮事故的預(yù)防，也要考慮事故的處理。
4.可行性原則。校園安全事故涉及到校園各方面，具有范圍廣、內(nèi)容多等特點(diǎn)。在防范指標(biāo)體系設(shè)計(jì)時，應(yīng)考慮資料采集的難易程度和重要性兩個方面，建立的防范指標(biāo)體系應(yīng)能方便數(shù)據(jù)資料的收集，盡量做到指標(biāo)體系具有較強(qiáng)的可行性，這樣防范指標(biāo)體系才能比較容易為各個學(xué)校所接受。
四、校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系的內(nèi)涵
1.校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系構(gòu)成。校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系的構(gòu)建需要考慮的方方面面很多，根據(jù)科學(xué)性、發(fā)展性、全面性、可行性原則，指標(biāo)體系可以建立預(yù)防階段、發(fā)生階段、結(jié)束階段3個一級指標(biāo)，組織機(jī)構(gòu)等9個二級指標(biāo)，安全制度等20個三級指標(biāo)。
2.指標(biāo)體系的內(nèi)涵解讀
⑴預(yù)防階段。預(yù)防階段主要包含4項(xiàng)二級指標(biāo)：組織機(jī)構(gòu)、事故監(jiān)測、事故預(yù)防和周邊環(huán)境和7個三級指標(biāo)。
組織機(jī)構(gòu)是加強(qiáng)校園安全的前提。校園安全的建設(shè)首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。校園安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作,研究制定學(xué)校安全防范措施，檢查安全崗位責(zé)任落實(shí)情況。其次，是負(fù)責(zé)校園安全的專、兼職管理人員，應(yīng)有相應(yīng)的資格，要有一批熱愛校園工作、有奉獻(xiàn)精神的管理人員和工作人員始終參與到校園安全建設(shè)中來。同時，還必須有健全的防范校園安全事故的工作制度和管理制度，使學(xué)校安全建設(shè)工作的各個環(huán)節(jié)均有章可循。
事故監(jiān)測是防范校園安全事故的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)成立一個隸屬于學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作小組即事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作小組。工作小組由學(xué)校醫(yī)療衛(wèi)生部門、學(xué)生工作部門、后勤服務(wù)部門、保衛(wèi)部門等部門組成，負(fù)責(zé)長期、連續(xù)、系統(tǒng)地收集疾病、健康狀態(tài)、傷害事故及相關(guān)因素的資料。數(shù)據(jù)收集得內(nèi)容應(yīng)全面、系統(tǒng)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)分析的結(jié)果提交至學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)以便進(jìn)行評估，為學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)制定有效的預(yù)防措施提供依據(jù)。
事故預(yù)防主要針對各種類型的校園安全事故建立事故預(yù)防系統(tǒng)，根據(jù)校園安全事故一般分類法，主要分為擠踏傷害事故預(yù)防、交通安全事故預(yù)防、中毒安全事故預(yù)防、活動安全事故預(yù)防等。事故預(yù)防要求對每類校園安全事故都建立詳細(xì)的安全標(biāo)準(zhǔn)，建立安全事故應(yīng)急預(yù)案并要進(jìn)行演習(xí)。
周邊環(huán)境主要包括校園治安情況、校園人員流動情況、周邊經(jīng)營狀況等進(jìn)行掌控，排除可能存在的校園安全事故隱患。
⑵發(fā)生階段。發(fā)生階段主要包括應(yīng)急保障、協(xié)調(diào)控制、應(yīng)急救援等3個二級指標(biāo)和6個三級指標(biāo)。
應(yīng)急保障的首要任務(wù)就是要有信息保障，學(xué)校要建立健全并落實(shí)校園安全事故信息收集、傳遞、報送、處理等各環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制，保持信息傳輸設(shè)施和通訊設(shè)備完好，保持通迅方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。要有處理安全事故的物資保障，特殊應(yīng)急物資應(yīng)由專人保管，保證物資、器材的完好和可使用性。物資存放合理，保持通道暢通，物資運(yùn)輸便利、安全。同時組建校園安全事故應(yīng)急預(yù)備隊(duì)，一旦啟動預(yù)案，立即投入使用。
協(xié)調(diào)控制是指校園安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)接到報案后，應(yīng)立即派人到現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，對現(xiàn)場局面進(jìn)行控制，根據(jù)事態(tài)的發(fā)展適時召開會議，安排部署相關(guān)工作。
應(yīng)急救援是處理校園安全事故的關(guān)鍵。它要求學(xué)校必須具備處理各種突發(fā)安全事故的應(yīng)急能力，學(xué)要要建立專門的應(yīng)急機(jī)構(gòu)，建立各種突發(fā)安全事故的應(yīng)急救援預(yù)案并演練。
⑶結(jié)束階段。校園安全事故發(fā)生以后，信息交流是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，杜絕今后安全事故的發(fā)生。信息交流首先應(yīng)該保證信息暢通，信息要能及時反饋到校園安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，信息全面、客觀、準(zhǔn)確、及時。
學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行自我檢查與外部審查。首先，學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)應(yīng)組織相關(guān)人員定期對校園安全情況進(jìn)行全面檢查，尤其是各項(xiàng)計(jì)劃措施的落實(shí)情況。同時，學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)檢查組的檢查結(jié)果，傷害數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作小組上報的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，以及外界情況的變化，如：事故源的變化、技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)校安全目標(biāo)與指標(biāo)的要求、家長和師生的希望與建議、對持續(xù)改進(jìn)的承諾等。定期和不定期地組織對校園安全建設(shè)項(xiàng)目及實(shí)施效果進(jìn)行評估，進(jìn)而對學(xué)校安全整體目標(biāo)進(jìn)行評審，以便確定下一步工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，及時制定新的計(jì)劃與實(shí)施方案并予以實(shí)施，從而達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。
當(dāng)然，校園安全事故風(fēng)險防范指標(biāo)體系是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，也還不盡完善，需要學(xué)校各部門高度重視起來,提高對學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，把學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識，提高應(yīng)對校園安全事故的應(yīng)急能力，從而減少和杜絕校園安全事故的發(fā)生，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)合格人才。
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關(guān)鍵詞 高職院校;校園安全;校園文化;安全隱患
中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0079-03
校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，始終是維持學(xué)校良好穩(wěn)定發(fā)展，完成學(xué)校教書育人使命的前提與保障。因此，高職院校應(yīng)重視校園安全文化建設(shè)，提升學(xué)生自身的安全意識，引導(dǎo)他們建立嚴(yán)以律己并關(guān)注環(huán)境的安全，真正做好校園安全文化建設(shè)工作。
一、調(diào)查背景和方法
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于校園安全文化的建設(shè)，并沿著安全文化物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)和安全文化教育兩個向度展開。隨著社會信息傳播方式的演進(jìn)和科技的發(fā)展，各種不安全事件以更多的形式突顯。已建成的安全機(jī)構(gòu)和安全管理體系等難以充分滿足現(xiàn)有的安全文化建設(shè)的需要。傳統(tǒng)的安全教育方式單一枯燥，難以引起學(xué)生的關(guān)注，以至于宣傳安全文化教育的效果并不理想。為了創(chuàng)建和諧校園，進(jìn)一步提高師生的安全防范意識以及應(yīng)對不安全事件的知識技能，提升學(xué)校校園安全文化建設(shè)的水平，開展了問卷調(diào)查。
調(diào)查問卷于2013年6月1日在學(xué)校校園隨機(jī)發(fā)放。共發(fā)放調(diào)查問卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。運(yùn)用SPSS軟件包對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）對校園安全環(huán)境關(guān)注度的調(diào)查
校園安全文化建設(shè)的主體是在校學(xué)生，而他們對校園安全環(huán)境的關(guān)注程度則是進(jìn)行校園安全文化建設(shè)的重要依據(jù)。
1.“校園整體安全環(huán)境關(guān)注度”調(diào)查結(jié)果
對于校園內(nèi)的治安狀況，認(rèn)為校園治安狀況較好的占被調(diào)查總數(shù)的20%，68%的學(xué)生認(rèn)為校園治安狀況一般，12%的學(xué)生認(rèn)為校園治安狀況較差。
對于校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，44%的學(xué)生一直比較關(guān)注，22%的學(xué)生現(xiàn)在開始關(guān)注。
對校園周邊環(huán)境治安狀況，比較滿意的占21%，而認(rèn)為一般的占60%，不滿意的占19%。
2.“對身邊安全隱患的關(guān)注度”調(diào)查結(jié)果
關(guān)于校園內(nèi)比較危險地點(diǎn)的關(guān)注度，45%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室比較危險，30%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)房屬于危險地點(diǎn)，15%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)樓存在安全隱患，9%的學(xué)生認(rèn)為圖書館比較危險，還有1%的學(xué)生沒有選擇。
關(guān)于校園暴力現(xiàn)象的關(guān)注度，認(rèn)為暴力現(xiàn)象比較嚴(yán)重和十分嚴(yán)重的學(xué)生有3%，43%的學(xué)生認(rèn)為偶爾會有暴力現(xiàn)象，54%的學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)幾乎沒有暴力現(xiàn)象。認(rèn)為有暴力現(xiàn)象存在的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的46%。
關(guān)于學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況，55%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況一般，26%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況較差，還有17%的學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生狀況很差，只有2%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況很好。共有43%的學(xué)生對食堂衛(wèi)生狀況差評。
對學(xué)校發(fā)生火災(zāi)的關(guān)注度，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)生過火災(zāi)，23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校發(fā)生過火災(zāi)，還有2%的學(xué)生沒有關(guān)注。
對校園內(nèi)交通安全設(shè)施的關(guān)注度，知道有交通安全設(shè)施的學(xué)生占68%，不知道有交通安全設(shè)施的學(xué)生占30%，還有2%不關(guān)注。由此看出學(xué)生對這方面并未充分關(guān)注，需要加強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識教育。
關(guān)于個人財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)生普遍認(rèn)為最主要的威脅來自財(cái)產(chǎn)偷盜，占84%。個人財(cái)產(chǎn)安全問題應(yīng)成為校園安全文化教育的重點(diǎn)。
（二）對安全知識和技巧掌握情況的調(diào)查
安全文化教育是校園安全文化建設(shè)最核心的部分，也是校園安全文化建設(shè)最終要達(dá)到的目的。安全文化教育的落腳點(diǎn)在于擴(kuò)展在校生安全知識的掌握數(shù)量和質(zhì)量。
調(diào)查顯示，學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)對各種不安全事件的知識和技巧欠缺。主要原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生自身對安全問題不重視;二是學(xué)校安全教育的方式方法單一，難以喚起學(xué)生對安全問題的關(guān)注。主客觀因素導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡薄，自我安全保護(hù)能力差，應(yīng)對各種不安全事件能力差，出現(xiàn)很多安全隱患。
調(diào)查顯示，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生從未參加消防演練或逃生教育的占66%，18%的學(xué)生參加過1次消防演練或逃生教育，參加2次及以上消防演練或逃生教育的學(xué)生只有15%，還有1%的學(xué)生沒有填寫。約63%的學(xué)生不太清楚宿舍、教學(xué)樓、圖書館及其他教學(xué)場所內(nèi)的消防設(shè)施位置，18%的學(xué)生不清楚，18%的學(xué)生很清楚，還有2%的學(xué)生沒有填寫。
在火災(zāi)造成傷害原因的調(diào)查中，38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的應(yīng)急制度存在漏洞，32%的學(xué)生認(rèn)為是自身缺乏逃生技巧，15%的學(xué)生認(rèn)為是不會使用滅火設(shè)備造成的，12%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因造成的，還有3%的學(xué)生沒有填寫。
面對財(cái)產(chǎn)失竊，調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從兩方面努力，一方面是加強(qiáng)自身的個人安全防范意識，贊成這個觀點(diǎn)的學(xué)生占52%;另一方面是學(xué)校應(yīng)完善活動場所監(jiān)控體系、加大校園巡邏檢查力度、提升校園保衛(wèi)隊(duì)素質(zhì)，贊成這個觀點(diǎn)的學(xué)生占45%。
在面對遭遇安全威脅緊急處理方法的調(diào)查中，不知道報警求助電話的學(xué)生數(shù)是知道的學(xué)生數(shù)的2倍以上。
綜合上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大多數(shù)在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定的關(guān)注，并且很多人有一些相應(yīng)的不安全體驗(yàn)，但是其對于校園內(nèi)外的不安全事件的防范意識及應(yīng)對技巧都十分欠缺。
（三）對安全教育必要性的認(rèn)知度調(diào)查
從整體調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校學(xué)生對校園安全文化的關(guān)注度比較高，而現(xiàn)狀是高校安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)生應(yīng)對各種校園內(nèi)外不安全事件的知識及應(yīng)對技巧都十分缺乏。
調(diào)查顯示，認(rèn)為很有必要專門開設(shè)安全教育活動的學(xué)生有31%，認(rèn)為有必要開設(shè)安全教育活動的學(xué)生有49%。84%的學(xué)生認(rèn)為在校園內(nèi)進(jìn)行安全教育十分必要，而所列出的安全問題中，學(xué)生認(rèn)為最主要的威脅有：財(cái)物偷盜占83.6%，食物中毒占49.3%，交通危害占45.0%。在校園安全文化建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)這三方面的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，同時在安全教育活動中要加強(qiáng)相關(guān)知識的介紹和應(yīng)急方法技巧的傳授。
（四）對有效安全教育方式的調(diào)查
開展安全教育的方式多種多樣，以前的主要形式是文字類，比較單一和平面化，為了避免安全教育給學(xué)生造成枯燥的印象，必須通過學(xué)生感興趣的形式來進(jìn)行安全教育，深入吸引學(xué)生對安全教育的注意。調(diào)查顯示，53.6%的學(xué)生認(rèn)同利用視頻進(jìn)行安全教育的方式，52.9%的學(xué)生贊同通過活動進(jìn)行安全教育，而63.6%的學(xué)生覺得安全演練的方式進(jìn)行安全教育更能引起注意。所以，校園安全教育應(yīng)在充分了解學(xué)生喜好方式的基礎(chǔ)上，采取生動活潑的教育教學(xué)方式。安全演練、視頻教育和活動教育方式應(yīng)該成為安全教育的首選。
三、調(diào)查結(jié)論
分析上述調(diào)查結(jié)果，可以得出三個的結(jié)論：一是學(xué)校安全文化教育勢在必行。作為學(xué)校安全文化教育的物質(zhì)保障，學(xué)校要在安全設(shè)施和安全制度及管理體系建設(shè)上夯實(shí)基礎(chǔ)。二是在校生對校園安全的關(guān)注度在與日俱增，對加強(qiáng)安全教育的呼聲在增大，安全文化教育的主觀驅(qū)動力在增強(qiáng)。三是在校生大多對不安全事件的防范意識弱，防范能力差，學(xué)校應(yīng)通過視頻、演練、活動等學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)防范意識，提高防范能力，減少校園的安全隱患，保障學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全。
學(xué)校在進(jìn)行安全文化建設(shè)時不能僅僅只局限于將安全知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各種不安全事件的能力與技巧，讓對安全的關(guān)注成為一種文化，讓靈活自如地運(yùn)用安全知識和技巧內(nèi)化為每個學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校園文化建設(shè)的精神層面。加強(qiáng)大學(xué)生安全文化教育體現(xiàn)了學(xué)校對每個學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的尊重和關(guān)注，體現(xiàn)了大學(xué)對教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，是對和諧校園建設(shè)精神的全面深刻理解和落實(shí)。這既是學(xué)校教書育人神圣職責(zé)的應(yīng)有之義，也是大學(xué)人本主義中人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。
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收稿日期：2014-07-15
作者簡介：余芳（1971- ），女，湖北武漢人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院副教授。
Investigation and Analysis on the Status Quo of Campus Safety Culture Education
――Taking Wuhan Polytechnic College as an Example
YU Fang
（Humanities College， Wuhan Polytechnic College， Wuhan Hubei 430074，China ）
關(guān)鍵詞：校園安全；隱患；社會影響；制度
一、什么是安全
安全是一種狀態(tài)，是指不受威脅、沒有危險、危害、損失。是我們的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險、危害的隱患；即可以通過持續(xù)的危險識別和風(fēng)險管理過程，將人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失的風(fēng)險降低至并保持在可接受的水平或其以下。
二、影響校園安全主要表現(xiàn)
近幾年是我國校園安全事故頻發(fā)，突發(fā)的安全問題背后隱藏著何種更深沉的思考，是什么樣的缺失使得一個個鮮活的生命處于危險之中？社會、學(xué)校、家庭有不可推卸的責(zé)任，學(xué)生自身亦有無法自保的缺憾。挖掘現(xiàn)象背后的真正原因，缺乏安全意識，無安全認(rèn)知能力，制度不健全，管理松散疏忽，家長意識淡薄，學(xué)生自身我保護(hù)意識低下是最主要的原因。
（一）在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下存在的安全隱患。
與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，后勤服務(wù)社會化，學(xué)校正成為一個開放式的教育園區(qū)。外來人口增加，素質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，形成了諸多安傘隱患，被盜、被詐騙、被傷害等安全事故時有發(fā)生。尤其是后勤社會化后，引進(jìn)社會力量進(jìn)入校同競爭，在提高服務(wù)質(zhì)量的同時，各服務(wù)實(shí)體對利潤的追求與師生員工接受服務(wù)愿望之間的矛盾更加明顯，處理不當(dāng)定會導(dǎo)致矛盾激化。而且大量的社會實(shí)體、社會成員進(jìn)人校園，給管理帶來難度，這些都是校園內(nèi)存在的安全隱患誘因。
（二）主管職能部門的責(zé)任缺失存在的安全隱患。
一是很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村中小學(xué)周邊的交通安全設(shè)施不完善，公路沿線本校門口缺少基本的交通安全警示標(biāo)志。加之學(xué)生自身缺乏必要的交通常識，交通安全意識淡薄，不能很好地遵守交通規(guī)則，也是交通事故的誘因之一。二是公安等社會職能部門對學(xué)校安保的重視缺乏持久性。在維護(hù)校園安全中常處于被動的工作狀態(tài)，不出事時，警察和警車在校門口難覓其蹤。三是教育基礎(chǔ)設(shè)施管理工作滯后帶來的安全隱患，消防設(shè)備不完善，有些學(xué)校連基本的滅火器都沒有；警衛(wèi)人員不足，學(xué)校門衛(wèi)大多不是專業(yè)的警衛(wèi)人員，沒有完善的警衛(wèi)機(jī)制。
（三）科學(xué)系統(tǒng)化機(jī)制不夠完善存在的安全隱患。
一是校園安全管理隊(duì)伍建設(shè)。與職責(zé)和責(zé)任無論是人員的學(xué)歷水平、任職資格和條件、還是在安全管理裝備保障、任職保障、應(yīng)急能力與實(shí)戰(zhàn)能力的培訓(xùn)上，都存在著諸多的缺失與不足。二是食品安全隱患。學(xué)校食堂衛(wèi)生設(shè)施薄弱，衛(wèi)生條件差；從業(yè)人員未進(jìn)行崗前培訓(xùn)和體檢，缺乏從事餐飲業(yè)的基本常識：食品加工過程偷工減料，沒有規(guī)范操作；商店出售變質(zhì)、過期失效和“三無”產(chǎn)品等。這些都嚴(yán)重危害學(xué)生的身體健康，成為引起學(xué)校食品不安全的主要誘因之一。四是許多中小學(xué)的門禁制度不健全，沒有建立相關(guān)的警務(wù)室，沒有按照標(biāo)準(zhǔn)配備保安人員。有的學(xué)校雖然設(shè)施有了，但是形同虛設(shè)，保安人員缺乏責(zé)任心，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、如何正確處理校園安全及安全意識思考
1、樹立全面校園安全意識。
確立學(xué)校的安全教育，主要任務(wù)就是要完成好兩個層面的意識轉(zhuǎn)向：一是以熱愛生命、尊重生命、善待生命為核心的人生觀、世界觀、價值觀教育等內(nèi)容。二是安全意識教育和安全防范教育，主要包括：交通安全教育；消防安全教育；社會治安安全教育；食品衛(wèi)生及疾病預(yù)防教育；預(yù)防觸電、溺水、煤氣中毒教育；校內(nèi)活動安全教育；校外活動安全教育；森林防火教育等內(nèi)容。
2、堅(jiān)持預(yù)防為主的校園安全意識。
一是樹立預(yù)防觀念，能夠提高學(xué)校師生的危機(jī)意識，對事故管理更為重要的環(huán)節(jié)是在事件發(fā)生前就將突發(fā)事件扼殺在萌芽階段。二是保證學(xué)校的各種設(shè)備、設(shè)施正常安全使用。三是政府部門要加大對學(xué)校的投入，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的環(huán)境。四是學(xué)校的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，要實(shí)行專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，定期及時檢查，將責(zé)任落實(shí)到人，以免出現(xiàn)問題發(fā)生后互相推卸責(zé)任的狀況。五是學(xué)校和家長及交管部門聯(lián)合起來，盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)孩子的交通安全意識，教給他們應(yīng)急處理和避險的能力，增加和完善交通提醒標(biāo)志。
3、校內(nèi)校外聯(lián)動的安全意識教育。
校內(nèi)師生利用各種渠道進(jìn)行安全知識傳播；熟記安全常識；加開安全教育課，舉辦安全知識講座，提高師生的安全防患意識。安全意識教育離不開家庭教育，俗話說“父母是孩子的第一位老師”，所以家庭安全教育的重要性是不亞于學(xué)校集體安全教育。家庭和學(xué)校是學(xué)生安全教育的關(guān)鍵所在，只有將兩者有效地聯(lián)合起來，才能在互通的過程中，對學(xué)生的安全狀況形成完整的認(rèn)知體系，針對學(xué)生安全漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，防止意外安全事故的發(fā)生，將安全系數(shù)維護(hù)在較高水平。
4、重視農(nóng)村學(xué)校的安全管理。
一是進(jìn)一步完善教學(xué)硬件的建設(shè)，改進(jìn)教育民生，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是做好留守兒童的安全教育管理，據(jù)有關(guān)調(diào)查資料農(nóng)村學(xué)校中留守兒童占在校學(xué)生60%以上，問題學(xué)生中 80%以上是留守學(xué)生。由于家庭、學(xué)校教育的缺失以及不良社會環(huán)境的影響，留守兒童容易產(chǎn)生違法犯罪行為或是受到不法行為的侵害。因此，做好留守兒童的安全工作是農(nóng)村學(xué)校安全管理的重要任務(wù)。
總之，我們應(yīng)高度重視中小學(xué)生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實(shí)解決當(dāng)前中小學(xué)校園安全問題，構(gòu)建社會主義平安和諧校園，為學(xué)生提供健康安全的生活學(xué)習(xí)場所，使其健康茁壯地成長。
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