時間：2023-06-14 16:36:16
導(dǎo)語：在思政課建設(shè)基本情況的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、基本情況:
我們道德與法治學(xué)科在學(xué)校教研組中是一個人員眾多，力量強(qiáng)大的教研組，道德與法治教師大都擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科教學(xué)。因此，教研活動的時間相對是比較緊張的，但我們還是以區(qū)教研思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)道德與法治課程改革，教材培訓(xùn)工作，深入開展學(xué)科課堂教學(xué)研究，學(xué)科教學(xué)評價研究，努力整合教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)及學(xué)科常態(tài)化教研，以有效教研引領(lǐng)道德與法治課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研團(tuán)隊建設(shè)。
二、主要經(jīng)驗與做法:
1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
2020年9月23號至9月25號，道德與法治老師參加了區(qū)2020年思政課培訓(xùn)。
2020年10月23日，余老師參加了為期五天的“國培計劃”--2020年全省中小學(xué)思想政治課教師培訓(xùn)班。
2020年11月24日，全體道德與法治老師在多功能廳認(rèn)真聆聽了思政微課堂。當(dāng)天，市教科所主任再次強(qiáng)調(diào)了思政課在小學(xué)階段的重要地位，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任也必然重大。
2.重視教學(xué)常規(guī)檢查
本學(xué)期，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，我們對道德與法治執(zhí)教老師進(jìn)行了每月一次備課檢查。從檢查結(jié)果來看，我們大組的每位老師雖然大都“兼職”，但都對教材進(jìn)行了細(xì)致的研究，打印的教案有二次備課的痕跡，且余量充足。手寫的教案也是毫不含糊。備課中，老師們每單元能結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點和學(xué)生實際制定適合的教學(xué)目標(biāo)及完整的教學(xué)過程，教學(xué)反思深刻、具體。
3. 積極開展各種教研活動，提高教師專業(yè)水平
本學(xué)期，道德與法治的教研是二周一次。每一次教研，都是一次認(rèn)真學(xué)習(xí)、自我提高的機(jī)會。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動中，林校長發(fā)起了我們一起學(xué)習(xí)了理論知識，如《課堂教學(xué)評價指標(biāo)的設(shè)定》、《小學(xué)低年段道德與法治學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南》等，各位老師還發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)感想。在區(qū)級平臺上，所有老師一起進(jìn)行了兩次區(qū)級教研，一次是對“團(tuán)體研修”的學(xué)習(xí)與解讀，一次是對新教材、新課程的研究與理解。在這些理論學(xué)習(xí)中，不論是學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗，還是通過看區(qū)級優(yōu)秀展示課，都給各位教師留下了深刻的印象，讓大家在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷進(jìn)步。
4. 依托集團(tuán)，不斷發(fā)展
本學(xué)期，我們以課堂為基地，深入開展提升道德與法治教學(xué)實效的研究與實踐。
每一次集團(tuán)教研，我們都有任課教師積極參加，不僅聽課認(rèn)真，發(fā)表的評課感言也是獲得了集團(tuán)教師的一致好評。
特別值得一提的是，本學(xué)期，我們?nèi)昙壍膹埨蠋煶袚?dān)了集體公開課的任務(wù)。在歷史一個多月的準(zhǔn)備過程中，我們以三年級組為主要教研陣地，不斷試教、聽課，大家一起磨課，打造了內(nèi)二的精彩課堂。不僅是張老師在此次開課中收獲頗多，提升匪淺，對我們整個教研組來說都是一次鍛煉、學(xué)習(xí)、成長的機(jī)會。
三、亮點與特色
1、重視教研組工作。道法教研組每一次教研活動，做到活動有主題、有目的，每活動一次即有一次的收獲。教研組活動規(guī)范，除時間、數(shù)量上保證外，比較注重活動質(zhì)量和實效，通過集團(tuán)聯(lián)組教研，積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說課、研課等活動，使老師們在學(xué)習(xí)中、反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、教師工作勤勉，無私奉獻(xiàn)。我們所有的道法老師都是兼職老師，每個人身上語文方面的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，在這種情況下，老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地地做好了每一項道法教學(xué)的常規(guī)工作。特別是三至五年級的執(zhí)教老師，對于道法練習(xí)冊的完成情況在我們集團(tuán)內(nèi)都是首屈一指的。無論是教學(xué)常規(guī)，還是承擔(dān)開課任務(wù)，每一位老師都發(fā)揮了自己的光和熱，為我校道法學(xué)科的教學(xué)添磚加瓦。
四、問題與思考：
1．在備課和作業(yè)檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師們的二次備課不夠具體和個性化，個別老師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)進(jìn)度有跟不上的現(xiàn)象……在今后，教研組應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查工作，在專課專用、改進(jìn)備課形式、認(rèn)真及時批改作業(yè)等等方面加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。
---“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作推進(jìn)會表態(tài)發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁同志們：
根據(jù)會議安排，現(xiàn)做如下表態(tài)。
近兩年來，****中學(xué)緊緊圍繞**、市教育局創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的目標(biāo)要求開展工作，通過科研切入，電教開道，以“能用、管用、夠用、常用”為標(biāo)準(zhǔn)，積極開展行動，扎實做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)工作。
一、基本情況
我校2008年建成校園局域網(wǎng)，千兆到樓宇，百兆到桌面。300M光纖接入到學(xué)校,現(xiàn)有學(xué)生機(jī)房9個，學(xué)生機(jī)558臺，生均比達(dá)到8：1。2014年后所有班級都陸續(xù)配置了86寸觸控一體機(jī)，并實現(xiàn)了100M寬帶進(jìn)教室。學(xué)校建成IP廣播和模擬廣播各一套，錄課室一間，名師大講堂二間，人工智能活動室一間，數(shù)字模擬實驗室三間，學(xué)校安防系統(tǒng)一套，并依托電子資源網(wǎng)點使用及**教育云平臺的推廣，建立了名師工作室，達(dá)到了教師空間、班級和學(xué)生空間100%的開通率。
二、明確目標(biāo)任務(wù)
（一）實施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、培訓(xùn)計劃。推進(jìn)教育云平臺深入應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)。內(nèi)引外聯(lián)，成立學(xué)校教育云應(yīng)用培訓(xùn)團(tuán)隊，做好與**、**市培訓(xùn)團(tuán)隊的對接與合作。同時普及深化網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用，為師生注冊開通**教育云網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合。著力打造名師網(wǎng)絡(luò)工作室、創(chuàng)新素養(yǎng)與教育精品示范課品牌效應(yīng)，積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育。建立青少年科學(xué)工作室， 開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓(xùn)研討活動。
（三）開展數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。積極開展“數(shù)字校園”建設(shè)試點，積極推動教師利用智能助手和情境化教學(xué)資源，開展教學(xué)探索，同時組織教師積極參加基于**教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺的全員智能研修，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生評價等方面的綜合運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的新常態(tài)。
（四）實現(xiàn)黨建工作智慧化。建強(qiáng)網(wǎng)上黨建工作陣地，增強(qiáng)線上線下立德樹人合力，用好網(wǎng)絡(luò)思政平臺。
三、強(qiáng)化工作保障
1.結(jié)對保障：推進(jìn)與上海市市西中學(xué)《關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”合作互助協(xié)議》的落實與實施，加強(qiáng)與**一中、**三中等市內(nèi)外兄弟學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方面的共建互助。
2.制度保障：制訂各班設(shè)施使用登記制度、和教師“辦公電腦使用制度責(zé)任書”“各班教室教學(xué)設(shè)備使用與管理責(zé)任”，并“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校本培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：思想道德；修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0066-02
隨著就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生想要在求職與擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。實踐證明，誰在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰就在就業(yè)上占優(yōu)勢，誰也就能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高等院校的就業(yè)率，也影響到大學(xué)生個人的前途，更影響我國高等教育的整體發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。[1]其中，職業(yè)技能又稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而其他幾項則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個人的時候，企業(yè)通常比較重視隱性的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。[2]這些素養(yǎng)從意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，從能力方面包括實踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，大學(xué)教育在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀和法制觀方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。我們可以利用這個平臺，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，以基本理論為基礎(chǔ)，通過情景教學(xué)、實踐教學(xué)、案例教學(xué)等方法對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價值、職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)行動等方面的培養(yǎng)。
1.通過“理想信念篇”進(jìn)行職業(yè)理想信念的培養(yǎng)。職業(yè)理想是人們在職業(yè)上依據(jù)社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實現(xiàn)個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。新生剛?cè)胄＃鎸Φ氖谴髮W(xué)生活的不適應(yīng)以及對所學(xué)專業(yè)的迷茫。開學(xué)初，我校思想政治理論課部對2013級新生基本情況做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對于專業(yè)的填報，38.2%的學(xué)生是親朋好友幫助選擇，對于選擇學(xué)醫(yī)的目的，40%的學(xué)生認(rèn)為好找工作，對于所學(xué)專業(yè)的了解，60%的學(xué)生不太清楚。針對這些問題，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新生對自己將來所從事的職業(yè)并不了解，缺乏職業(yè)意識，更不可能產(chǎn)生職業(yè)情感。因此，我們可以在緒論課進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對大學(xué)生活以及學(xué)校概況進(jìn)行介紹，并設(shè)計實踐課環(huán)節(jié)，邀請資深的專業(yè)老師講座，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始培養(yǎng)職業(yè)意識。緊接著在第一章追求遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵學(xué)生從進(jìn)校就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在理想與職業(yè)之間搭建橋梁，讓理想通過職場奮斗而夢想成真。
2.通過“人生價值篇”進(jìn)行職業(yè)價值觀的培養(yǎng)。職業(yè)價值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。因此，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀。在第三章人生價值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價值，則會使整個教學(xué)內(nèi)容顯得空洞，好比無源之水，無本之木。如果教師將學(xué)生今后要從事的職業(yè)與實現(xiàn)人生價值聯(lián)系在一起，教育學(xué)生科學(xué)地對待人生環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，正確處理與他人的競爭與合作，尤其在工作崗位中培養(yǎng)與同事的團(tuán)隊合作精神，讓職業(yè)成為個人發(fā)揮才能、實現(xiàn)人生價值的載體，教學(xué)則會顯得充實而有意義。
3.通過“道德修養(yǎng)篇”進(jìn)行職業(yè)道德與作風(fēng)的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，是職業(yè)道德在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)。職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實踐與第七章遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格的教學(xué)中除了要將中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、社會主義道德建設(shè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上與社會主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合在一起，以職業(yè)道德教育為重點，整體提升個人道德修養(yǎng)。
4.通過“法律篇”進(jìn)行職業(yè)法律意識及維權(quán)觀的培養(yǎng)。大學(xué)生法律意識應(yīng)主要從法律的知識、觀點和思想三個方面加以培養(yǎng)，從而使大學(xué)生具備法律知識，形成對法律的信仰和公平、正義觀念的養(yǎng)成。在第五章與第六章的法律專題中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的法律精神和法治觀念，再結(jié)合第七章第二節(jié)職業(yè)生活中的有關(guān)法律部分將職業(yè)法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中引入真實生動的法律案例，比如，對“醫(yī)鬧”事件、“護(hù)士虐嬰”事件進(jìn)行深入分析，從而使大學(xué)生加深對法律的深刻理解，培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守。
5.通過“實踐活動”進(jìn)行職業(yè)行為的培養(yǎng)。職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)意識密不可分，樹立職業(yè)意識和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是統(tǒng)一的。教師要充分利用實踐課，讓學(xué)生在實踐活動中體會職業(yè)角色，規(guī)范職業(yè)行為。例如，筆者在實踐課上讓學(xué)生自編自演有關(guān)“醫(yī)德”主題的小品，由學(xué)生扮演醫(yī)生與護(hù)士的角色，要求學(xué)生必須使用符合醫(yī)護(hù)身份的語言、動作，目的使學(xué)生了解和掌握醫(yī)護(hù)崗位的行為規(guī)范。在課外實踐活動中，要求學(xué)生立足專業(yè)特點，開展志愿服務(wù)活動，利用所學(xué)知識為人民服務(wù)。
三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化
利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在以下幾個方面加以深化：
1.教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識。按照教育學(xué)的一般要求，在教學(xué)中要注意發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，但教師的主導(dǎo)作用直接影響著大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度，因此，教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識。教師應(yīng)對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的把握和理解，要了解授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，包括職業(yè)道德、就業(yè)條件、行業(yè)前景以及國家的方針政策等，只有這樣才能在教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。目前，有些教師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)一無所知，無法立足學(xué)生就業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教學(xué)缺乏實效性。
2.要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與深入。在教學(xué)中，應(yīng)把黨的方針政策融入到教學(xué)中，始終堅持社會主義核心價值體系的導(dǎo)向，應(yīng)把社會對人才的需求融入到教學(xué)中，在潛移默化中加深學(xué)生對行業(yè)的了解。這就需要教師備好課，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，在談職業(yè)理想的時候，我們可以將“個人夢”融入到“中國夢”，引導(dǎo)學(xué)生通過實現(xiàn)職業(yè)理想而最終實現(xiàn)整個中華民族的偉大復(fù)興。再比如，十報告在推進(jìn)社會保障及人民健康方面，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會保障體系建設(shè)”、“提高人民健康水平”。我們在授課中就將黨的十報告中關(guān)于醫(yī)改的方針政策融入到教學(xué)中去，使課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還分專業(yè)邀請行業(yè)專家進(jìn)行法律條文的解讀。比如，我們?yōu)樽o(hù)理專業(yè)的學(xué)生解讀了《護(hù)士條例》，為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生解讀了《中華人民共和國藥品管理法》。這樣，同學(xué)們能夠更加清晰地理解行業(yè)法規(guī)，為以后更好地從事工作培養(yǎng)法律意識。
3.將實踐課與學(xué)生專業(yè)見習(xí)相結(jié)合。專業(yè)見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計劃的一個有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專業(yè)實習(xí)的前奏。通過教學(xué)實踐中的摸索與探討，專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實踐工作的能力。可見，專業(yè)見習(xí)能使學(xué)生近距離感受職業(yè)的魅力?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以利用專業(yè)課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來開展思政課教學(xué)，尋找二者的結(jié)合點。同時，這兩者的結(jié)合還有一個優(yōu)勢：既可充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地的教學(xué)資源，將專業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實踐教學(xué)場所的壓力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：“90”后大學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)；思想政治理論
對于“90”后，我們是這樣評價的：他們是一群思維獨(dú)特、個性十足、創(chuàng)新能力非凡的新一代。然而孩子們也被人們描述為“享樂的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”，作為新一代的大學(xué)生，他們將如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何擔(dān)負(fù)起社會的重任，是值得思想政治理論教育者研究和關(guān)注的，了解這些學(xué)生的思想行為特點，成為他們思想的指導(dǎo)者和引路人是我們一直在探討的問題。
一、“90”后大學(xué)生心理特點研究
“90后”指的是1990年至1999年出生的一代中國公民，他們張揚(yáng)個性，崇尚自由。但是追求獨(dú)立自由的他們卻難以擺脫家庭依賴，張揚(yáng)個性的同時又顯得太過叛逆，“90后”似乎就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。作為一名高校思想政治理論課教師，在第一線的教育教學(xué)活動中，通過對大學(xué)生的基本情況以及在理想信念、自主學(xué)習(xí)、價值取向、道德修養(yǎng)、心理健康以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的相關(guān)了解，對“90”后大學(xué)生思想行為特點進(jìn)行以下分析。
（一）心理健康方面
現(xiàn)代社會，我們在強(qiáng)調(diào)“健康”這個詞匯時，不僅僅指人們的軀體健康，還有一個重要的詞匯就是心理健康。在教育教學(xué)活動中，通過對“90”后大學(xué)生調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生的心理健康水平較好。但是，也有部分學(xué)生存在一些心理問題，如強(qiáng)迫、抑郁、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)等。如高達(dá)80%多的同學(xué)會碰到一些心理問題，有將近10%的同學(xué)受心理問題困擾比較長甚至不能解決。在情緒較波動方面，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏?。同時這些大學(xué)生感覺自己心理壓力大，心理承受力脆弱，在人際交往中心理困擾多，學(xué)習(xí)上也比較茫然，有一定的焦慮感。他們非常注重心理健康，但忽視相關(guān)理論學(xué)習(xí)，有相當(dāng)部分同學(xué)平時不注意多了解一些心理健康方面的理論知識。這些問題的存在充分說明了加強(qiáng)90后大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和迫切性。
（二）理想信念方面
通過對所教班級大學(xué)生理想信念方面調(diào)查的情況來看，總體說來，“90后”大學(xué)生關(guān)注國家各項事業(yè)的發(fā)展和祖國的未來，對自己未來的職業(yè)和生活充滿了無限的向往。可以說，“90后”大學(xué)生理想信念的主流是積極向上的、健康的，但從實際來看，我們的理想信念教育工作還存在著實效性不足的問題，這主要體現(xiàn)在：
由于社會、家庭與高校理想信念教育目標(biāo)不一致，沖淡了學(xué)校對“90”后大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想信念教育的效果。不少“90”后大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元化的價值觀面前處于無所適從、無所歸依的狀態(tài)，在理想認(rèn)知、信念與實踐方面陷入了無法解脫的困境，導(dǎo)致少數(shù)人不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等一些列問題，進(jìn)而對社會主義理想信念教育產(chǎn)生反感、抵觸等錯誤思想。目前，在校90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，除了部分家庭貧困生外，他們都有著很強(qiáng)的自我優(yōu)越感，不愿意聽取別人的意見，在這種自我意識的引導(dǎo)下，當(dāng)進(jìn)行理想信念的選擇時，他們往往注重個人理想，忽視社會理想，不能把二者很好地聯(lián)系起來。
（三）大學(xué)生思想道德方面
德是人才素質(zhì)的靈魂?！?0”后大學(xué)生，在思想道德方面，總體適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)較高，人生觀、價值觀主流取向健康積極，成才成功愿望強(qiáng)烈。如對于自身的發(fā)展，在2012級新生中調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)會做人”很重要；91%的同學(xué)認(rèn)為具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)很重要，37%和33%的同學(xué)分別認(rèn)為掌握豐富的科學(xué)文化知識與培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神很重要。大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)從道德教育（89%）、思想政治教育（82%）、人際交往能力的培養(yǎng)（77%）方面去提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但也存在一些思想認(rèn)識上的誤區(qū)。例如，在人生價值取向方面，對本學(xué)院2012級土木專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查顯示：83%的同學(xué)認(rèn)為衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)是對社會發(fā)展和人類貢獻(xiàn)的大小，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)是擁有金錢的多少。價值取向方面，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)毫不利己、專門利人，68%的同學(xué)堅持利人亦利己，24%的同學(xué)主張利己亦利人，但是還存在有3%同學(xué)的認(rèn)識有偏差，持損人利己或損人不利己的價值取向，對之需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。作為教育者，從中我們可以看出高校道德教育越來越不被學(xué)生認(rèn)可，這應(yīng)引起我們的反思。①
（四）現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以它們獨(dú)特的魅力吸引了眾多大學(xué)生的“眼球”，已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。
手機(jī)在90后大學(xué)生群體中由簡單的通訊工具轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人移動多媒體。通過一份問卷調(diào)查顯示：他們對娛樂類信息的消費(fèi)比其他任何信息類型的消費(fèi)都要多，在猛烈的娛樂風(fēng)潮中，價值觀被扭曲，審美情趣降低。大學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)都已成為非常普遍的現(xiàn)象。超過50%的90后大學(xué)生，在上課期間手機(jī)不離手，他們利用手機(jī)玩游戲、看新聞和小說、發(fā)微博和聊QQ等，打發(fā)課上時間。在教學(xué)工作中，通過對90后大學(xué)生上網(wǎng)的地點、目的、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度及網(wǎng)絡(luò)對他們個人及其生活的影響的調(diào)查顯示：90后大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用有一定認(rèn)識，但網(wǎng)絡(luò)自制力不強(qiáng)，將近兩成的大學(xué)生逃課在網(wǎng)吧、寢室上網(wǎng)打游戲；他們不能理性應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，高達(dá)50%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了“聊天”，也有不少同學(xué)是為了“聽音樂、看電影”和“玩游戲”；他們有一定的網(wǎng)絡(luò)道德，但缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，同時容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實生活中與他人的交往。在通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展中，大學(xué)的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量正在受到考驗，什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生回到課堂？此問題值得工作在第一線的教學(xué)工作者深思。
二、探索思想政治理論課程教學(xué)方法改革的新思路
面對新問題，針對大學(xué)生群體出現(xiàn)的新特點，作為高校思想政治理論教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐活動，不斷完善教學(xué)方法，積極探索思想政治理論教學(xué)的新途徑。
（一）思想政治理論課程教學(xué)方法改革方向和手段
針對目前高校政治理論課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生思想行為特點，探究此課程教學(xué)方法改革方向和手段是十分必要的。高等教育是學(xué)習(xí)的高級階段，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于現(xiàn)實生活的初步體驗和認(rèn)識，但是在以往的教學(xué)過程中教師更多采用的是接受式的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生的主體性角色，講解與傾聽是重要的教學(xué)方法，進(jìn)而學(xué)生們普遍認(rèn)為思想政治理論課枯燥、乏味。因此，尊重主體個人經(jīng)驗的、承認(rèn)主體學(xué)習(xí)差異性的探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該成為目前思想政治理論課教學(xué)方法改革的方向。在探究式學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，積極探索思想政治理論課程教學(xué)手段，成為“吸引學(xué)生”的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中可以采用啟發(fā)式、典型式、自主式等教學(xué)手段。
啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的基本思想和基本原則，是由教學(xué)過程的客觀規(guī)律決定的。作為工作在第一線的教師，通過對學(xué)生們的調(diào)查了解到學(xué)生們對目前社會熱點問題非常關(guān)注，如社會道德逐漸缺失問題、腐敗問題、社會公平問題、貧富差距拉大問題等，并且就一些問題有自己獨(dú)特的觀點。因此思想政治理論課教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的視角在課堂教學(xué)活動中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，主要途徑有：通過精選實例提供思維材料，從而引人入勝，例如涉及到社會道德意識逐步缺失的問題，可以組織學(xué)生看一些簡短視頻——“范跑跑”事件、“小悅悅”事件等，使學(xué)生們通過情景再現(xiàn)，真實感受到此問題值得關(guān)注，進(jìn)而發(fā)人深省。
典型式教學(xué)容易被學(xué)生們所接受和認(rèn)可的一種教學(xué)手段。思想政治理論課是一門教人如何做人，做什么樣的人的學(xué)問，采取典型教學(xué)法.把各類典型引進(jìn)課堂能夠起到事半功倍的教育效果。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對深層次理論問題存在模糊認(rèn)識，對一些社會熱點問題的認(rèn)識和判斷需要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。因此從正反兩方面采用典型教學(xué)案例，可以調(diào)動學(xué)生深入思考積極性。例如講到職業(yè)道德的基本要求——愛崗敬業(yè)時，通過兩個典型案例，正面案例——“最美司機(jī)吳斌”和反面案例——“范跑跑事件”，針對這兩個案例，作為教師可以積極大力宣傳正面典型，利用榜樣的力量啟發(fā)、帶動學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也要善于運(yùn)用反面典型警示和教育學(xué)生，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。
自主式教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的教學(xué)手段。“90后”大學(xué)生張揚(yáng)個性，崇尚自由，因此這個相對獨(dú)立的受教育主體，對外在的各種信息必然會有自己的選擇。學(xué)生主體是學(xué)生內(nèi)在思想體系的建構(gòu)者，其道德既不是固有善良本性的展開，也不是單純環(huán)境強(qiáng)化的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在思想政治理論課教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生自己的選擇，讓學(xué)生感到自由，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗“一個人自由選擇了某種責(zé)任，就是自由地選擇了不自由，”懂得對自己的選擇負(fù)責(zé)，對自己的人生負(fù)責(zé)。②
（二）增強(qiáng)思想政治理論課堂的實效性和生動性
針對“90后”大學(xué)生當(dāng)中存在的理想信念模糊、急功近利傾向嚴(yán)重等問題，要增強(qiáng)思想政治理論課堂的實效性和生動性，注重思想道德素質(zhì)和專業(yè)文化知識的綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)90后大學(xué)生的理想信念、使命感和責(zé)任感的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
廣泛推進(jìn)思政課程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。社會實踐是高效培養(yǎng)人才的基本途徑之一，有助于學(xué)生鞏固和加深理論知識，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能。社會實踐的具體實施有多種方式，需要根據(jù)具體專業(yè)和課程合理選擇。作為思想政治理論課教師應(yīng)在教學(xué)過程中增加學(xué)生社會實踐的環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)社會實踐的內(nèi)容，拓寬社會實踐的渠道，提升思政工作的效益。如針對“90后”大學(xué)生缺乏文明素養(yǎng)、感恩心缺失，目標(biāo)迷茫等現(xiàn)狀，開展道德小品大賽、感恩主題班會、暑期社會實踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育活動，對社會熱點問題展開討論、辯論、說講、情景模擬，開展軍訓(xùn)與義務(wù)勞動，參加校內(nèi)外的志愿者活動，參與學(xué)校校園文化建設(shè)，參加系、班級組織的各項主題活動等多種形式，鼓勵大學(xué)生把所學(xué)到的政治理論與實踐結(jié)合起來，同時擴(kuò)大學(xué)生社會實踐視野，可以把勤工儉學(xué)，志愿者工作，科技研發(fā)，金融活動，體育競技等都可以納入思政教育社會實踐的范疇，尤其是在重要節(jié)日、重大事件等時機(jī)和場合下，及時調(diào)整教學(xué)計劃，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，積極讓學(xué)生參與和操作，往往能取得意想不到的效果，通過本學(xué)院近兩年針對大一學(xué)生的開展的道德小品大賽活動收到的效果來看，大學(xué)生通過各種形式展示相關(guān)主題內(nèi)容，在寓教于活動的同時，也充分展示了“90后”學(xué)生崇尚張揚(yáng)獨(dú)立的個性特點；針對大二學(xué)生開展的暑期社會實踐活動也收到了良好效果，通過對其暑期社會實踐報告的批閱，可以了解到這些大學(xué)生雖然涉世未深，但是能夠明確自身與社會需要的差距，知道應(yīng)該針對性地在大三大四的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)差距。
（三）改進(jìn)思想政治理論課程考試方法
思想政治理論課的考試制度在很大程度上決定著教學(xué)過程的方向并起著導(dǎo)向和指揮棒的作用，思想政治理論課考試改革必須明確思路、更新觀念、遵循原則，思想政治理論課考試改革要注重多樣性，淡化考試的顯性和考試模式的剛性，達(dá)到以考促學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課實效性的改革目的。
在考試試題類型上力求多樣化，杜絕死記硬背題型，進(jìn)而避免學(xué)生單純記憶，將主觀試題、能力拓展試題納入考題中。在考試內(nèi)容上也應(yīng)堅持多樣化。在命題時，考試題的設(shè)計上要給學(xué)生提供探索的機(jī)會和可能，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在成績評定上要堅持科學(xué)化、綜合化，改變長期形成的一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象，加大平時成績份額，使學(xué)生重視此門課程，不去逃課，把期末考試、考勤情況、平時表現(xiàn)等多種方式結(jié)合起來考核評價學(xué)生的成績，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。
（四）思想政治課程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和引領(lǐng)
針對目前的“90后”學(xué)生中手機(jī)和電腦已經(jīng)普及，而且已經(jīng)融入學(xué)生生活的每個方面，我們應(yīng)該重視并牢牢地抓住這點來促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)，在思政課程教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺建設(shè)，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。
同志曾提出：“要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。③網(wǎng)絡(luò)提供的平臺是互動式的，對等式的，這對于學(xué)生來說，也非常符合他們的心理和人格需求，平等交流，即時互動，輕松愉快。當(dāng)教師和學(xué)生打成一片，取得他們的支持和信任后，思政工作的效率就能發(fā)揮到最大。作為高校教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育，積極主動建立德育網(wǎng)站平臺，把思想政治教育工作的領(lǐng)地主動拓展到網(wǎng)絡(luò)世界，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺如QQ群、飛信、班級博客、班級網(wǎng)站等的形式，在工作和課余時間都可以隨時隨地利用這些網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行交流。目前我院思政課程教學(xué)已開通網(wǎng)絡(luò)平臺，可充分利用該平臺以及E-mail、短信等進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，滿足90后學(xué)生個體化發(fā)展的需要。作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段，教師應(yīng)開創(chuàng)更多的“90后”樂意接受的教育渠道，以形成一種健康、積極向上的氖圍。④
三、結(jié)束語
總之，時代賦予了90后大學(xué)生鮮明的特點，他們在經(jīng)歷市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會價值多元化的成長歷程中，思想特點必將更加豐富多彩。如何結(jié)合90后大學(xué)生的特點，提高教學(xué)和管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校必須面對的新課題。在教學(xué)過程中，教師只有與時俱進(jìn)，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和探索，因材施教，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)90后大學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)出符合社會需求的高水平人才。
注解：
①劉和平.“9O后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查及對策思考——以我校2010級新生為例[J].出國與就業(yè)，2011，P9.
②易錦.“9O后"大學(xué)生的思想特征與高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1），P126.
③百度百科.http：//baike.省略/view/3319885.htm.
④王驍煒.適應(yīng)“90后’’大學(xué)生思想行為特點的大學(xué)思政課程教學(xué)方法改革探討[J].福建高教研究，2010（5），P73.
參考文獻(xiàn)
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[2]王軍，“90后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查[J].政工研究動態(tài)，2009（15）.
一高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生性格特點鮮明、文化基礎(chǔ)薄弱、理想信念有待堅定
高職高專院校的大學(xué)生是一個比較特殊的群體。性格特點十分鮮明。他們大多是90后獨(dú)生子女，性格特點獨(dú)特，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，以自我為中心。文化基礎(chǔ)薄弱，生源參差不齊。有的來自普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，有的來自職業(yè)高中，還有的來自中專畢業(yè)生，總體成績處于中下等水平，一部分人學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)困難，知識面較為狹窄、單一。受各種因素的不良影響，理想信念不夠堅定。自身道德修養(yǎng)較差，缺乏公德意識，功利性強(qiáng)，精神動力不足。很多學(xué)生認(rèn)為高職教育就是職業(yè)教育，只要學(xué)好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能就好了，思想政治理論課學(xué)不學(xué)無所謂。面對“就業(yè)難”的問題，許多學(xué)生不能正確對待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心，有的學(xué)生虛度光陰、心理空虛、理想喪失、信念動搖。
（二）教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一
教師是思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)者，是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。思想政治理論課教學(xué)實效性如何，關(guān)鍵在教師。目前，在教學(xué)中仍然是以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，教學(xué)活動以教師為主體，課上沒有學(xué)生的能力訓(xùn)練。加之部分教師自身的理論水平有限，教學(xué)手段單一，上課照本宣科、課堂氣氛沉悶，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、互動性和吸引力，不能及時答疑解惑造成很多學(xué)生對思想政治理論課缺少興趣，教學(xué)效果較差。
（三）實踐教學(xué)薄弱
思想政治理論課的最基本的方法就是理論聯(lián)系實際，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。思想政治理論課的實效性，必須從實踐環(huán)節(jié)去尋找出路，實踐教學(xué)具有理論教學(xué)無法替代的作用，但實踐教學(xué)操作難度大、投入經(jīng)費(fèi)多，而有的學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)又較少，這就造成了實踐教學(xué)薄弱的局面。即使開展實踐教學(xué)也只是注重調(diào)查，忽視學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識方法，缺乏對學(xué)生在實踐活動中所表現(xiàn)出來的理想、信念、智慧、能力等方面的綜合評價。
二案例教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的意義
思想政治理論課案例教學(xué)法就是用思想政治理論方面的案例進(jìn)行的一種教學(xué)方法。具體是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。
思想政治理論課作為高職教育必不可少的組成部分，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和滲透高職應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的“核心能力”的任務(wù)。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和高職高專學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)實制約,高職高專思想政治課教學(xué)仍然在一定程度上存在強(qiáng)調(diào)理論、輕視實踐,強(qiáng)調(diào)灌輸、輕視研討著重接受、忽視發(fā)現(xiàn),重視教師、忽視學(xué)生的傾向，思想政治理論課的教學(xué)實效性不強(qiáng)。從總體上看,課堂的開放性和互動性不強(qiáng),學(xué)生在教學(xué)中扮演的仍是配合教師完成教案的角色。因此,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,既是高校思想政治理論課教學(xué)改革的內(nèi)在訴求,也是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要。案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法對于提升教師素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生能力、優(yōu)化課堂教學(xué)效果發(fā)揮著積極作用。所以,探討和研究思想政治課案例教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。
（一）案例教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，有利于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)
按照教育部提出的要求，高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法在國外有著悠久的歷史,特別在商業(yè)、管理和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一種十分有效的方法,被廣泛應(yīng)用。基于此，在高職高專思想政治理論課中運(yùn)用案例貼近大學(xué)生的專業(yè)實際，能夠進(jìn)行學(xué)科之間的融合和滲透，易于被大學(xué)生接受。
（二）案例教學(xué)法符合認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點，有利于增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種主動、積極而不斷建構(gòu)的活動；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用和教師的指導(dǎo)作用；注重對學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力，特別是創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。案例教學(xué)法的實施，也正是對當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)這些基本觀點的一種應(yīng)用。教學(xué)過程中，學(xué)生了解案例的基本情況以后，在教師的指導(dǎo)下，圍繞案例發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、討論問題，最后解決問題，在這個過程中，有利于激活學(xué)生求知欲和探索欲，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生才會樂意學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神得到關(guān)注和培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力和解決問題能力得到提高。
（三）案例教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高教師的專業(yè)化水平
思想政治理論課的本質(zhì)特點要求教師在教學(xué)中必須堅持理論與實際相結(jié)合的原則，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課案例的組織設(shè)計、呈現(xiàn)介紹、分析點評都離不開教師精心的準(zhǔn)備，妥善的協(xié)調(diào)，及時的歸納總結(jié)。這就要求教師掌握大量的相關(guān)信息，對教學(xué)案例有透徹的理解、精辟的分析。在這個過程中，也促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的變革和教學(xué)方法、手段的更新，促使教師自身水平的不斷提升。
三高職院校思想政治理論課案例教學(xué)的組織和實施
高職院校的思想政治理論課教學(xué)方法一定要適應(yīng)高職學(xué)生的思想和認(rèn)識水平。結(jié)合案例教學(xué)法的優(yōu)勢和意義，教師應(yīng)該努力采取靈活多樣的教學(xué)方法。案例教學(xué)在高職思想政治理論課的教學(xué)中，同時也存在著案理分離、討論實效性不高,設(shè)置問題不夠合理等現(xiàn)象，教師必須高度重視、精心組織、認(rèn)真選擇、充分利用。
（一）提高教師綜合素質(zhì)，精心選擇編寫案例
案例教學(xué)法的運(yùn)用，要求教師有較高的綜合素質(zhì)。第一，教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和理念。要深刻領(lǐng)會“主體性教育思想”和“以人為本”的教育思想，通曉高等教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識。第二，教師要具備扎實的專業(yè)知識，具備本課程的基本理論、基本知識。同時，要密切關(guān)注時事動態(tài)，及時準(zhǔn)確地了解相關(guān)知識，把握時事的發(fā)展趨勢，并能夠靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。第三，教師要具備熟練的教學(xué)本領(lǐng)。它表現(xiàn)在實踐能力、應(yīng)用能力、應(yīng)變能力和理論水平等方面。案例教學(xué)法要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要求教師必須把理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來。第四，教師要精心選擇、編寫典型案例。案例教學(xué)中潛藏著豐富的德育資源，是展現(xiàn)思想政治理論課的有效教學(xué)方法之一。精心選擇適合的案例，是實施案例教學(xué)的前提，決定著案例教學(xué)效果的好壞。教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，比如教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和音像等，相互交流、共同探討、精心組織。
（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助案例教學(xué)
案例教學(xué)中，如果僅僅依靠教師或?qū)W生口述有關(guān)事實，既花費(fèi)大量的課堂時間，又不夠直觀生動，難以將案例描述清楚，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)會起到事半功倍的效果。充分利用文本、圖片、動畫、視頻等多種媒體技術(shù)能夠使案例教學(xué)具有趣味性，內(nèi)容不單調(diào)、空洞，使理論課教學(xué)由簡單片面走向豐富全面，由被動機(jī)械走向主動選擇，由呆板抽象走向形象直觀，能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的求知欲與想象力，最大限度地調(diào)動學(xué)生獲取本節(jié)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容信息的主動性、參與性。
（三）學(xué)生的積極參與和配合
案例教學(xué)法在思想政治理論課中的運(yùn)用要想達(dá)到預(yù)期的效果，它不僅需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且也需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的同時，激發(fā)學(xué)生參與的主動性。案例教學(xué)法的運(yùn)用，尤其是在高職思想政治理論課中的運(yùn)用，它是一個動態(tài)的過程，從課前案例的收集、組織、編寫、采用到課堂教師的展現(xiàn)、學(xué)生的閱讀、小組討論、師生交流，這些環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的參與和配合。在這樣一個信息海量、信息對等的社會，教師掌握的教學(xué)資源和信息也是有限的。要想獲取大量的第一手教學(xué)案例，需要學(xué)生的動態(tài)支持。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以從各種媒體中和生活的親歷中提煉與思想政治理論課有關(guān)的社會熱點案例素材。這樣既可以激發(fā)學(xué)生走向社會的熱情，又可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時，在案例教學(xué)法的運(yùn)用中，教師要讓學(xué)生提前了解案例、熟悉相關(guān)背景和知識，認(rèn)真閱讀、獨(dú)立分析、做好課堂發(fā)言的準(zhǔn)備。課堂中，可以采用學(xué)生小組討論的方式讓學(xué)生各抒己見，在討論中達(dá)成共識，在共識中得到啟發(fā)。通過引經(jīng)據(jù)典，仁者見仁智者見智的交流和討論，能夠鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
案例教學(xué)法在高職思想政治理論課教學(xué)中的還是一個有待完善的過程?？茖W(xué)地選用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)實效性和學(xué)生的創(chuàng)新性。同時，教師要根據(jù)高職教育的實際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，真正展現(xiàn)思想政治理論課的魅力，使思想政治理論課成為高職學(xué)生愿意上、喜歡上、聽得懂、聽進(jìn)去，真學(xué)、真用的課程。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 依法治國 公安院校 學(xué)生 警察意識 培養(yǎng)
一、當(dāng)前公安院校學(xué)生警察意識培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
黨的十八屆四中全會通過了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，明確提出了要全面推進(jìn)依法治國。在新時期新形勢下，公安工作的復(fù)雜性和對敵斗爭的嚴(yán)峻性，為新時期人民警察的素質(zhì)賦予了新的內(nèi)涵，即在擁有扎實的公安專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的同時，需要同時具備強(qiáng)烈的政治意識、責(zé)任意識、紀(jì)律意識、法治意識、奉獻(xiàn)意識、廉潔意識等涵蓋豐富的警察職業(yè)意識。當(dāng)前，社會治安的新形勢、公安工作的高標(biāo)準(zhǔn)、隊伍建設(shè)的嚴(yán)要求及教育國際化、信息化的不斷推進(jìn)，尤其是人力資源社會保障部等六部門《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》的出臺，對公安高等教育特別是警務(wù)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，公安院校學(xué)生警察意識的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。
（一）教育國際化、信息化帶來的挑戰(zhàn)。
目前公安院校學(xué)生都是“90后”群體，思想非?；钴S，但辨別能力比較弱。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化的飛速發(fā)展中，學(xué)生接受各種思想文化影響的途徑更寬、更快，從而造成學(xué)生思想觀念上的強(qiáng)烈沖突甚至可能出現(xiàn)價值觀偏差的現(xiàn)象;高等教育國際化、信息化背景下，高等教育變革使學(xué)生在關(guān)注焦點、學(xué)習(xí)動力、心理承受能力等方面都產(chǎn)生了重大變化。如何加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、如何順利完成學(xué)業(yè)、如何適應(yīng)畢業(yè)入警制度變革帶來的競爭壓力、如何加強(qiáng)心理健康教育等越來越多的問題擺在我們面前，給公安院校人才培養(yǎng)工作帶來了前所未有的影響與沖擊。
（二）卓越警務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，治安形勢、犯罪特點的種種新變化，社會和行業(yè)對警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，培養(yǎng)和造就卓越警務(wù)人才，已經(jīng)成為公安院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。卓越警務(wù)人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生成才模式的復(fù)合性，培養(yǎng)過程突出理論實踐相結(jié)合與知行的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)通專結(jié)合、全面發(fā)展，要求學(xué)生既具備系統(tǒng)的文化知識、扎實的專業(yè)知識，又具備過硬的警務(wù)技能、較強(qiáng)的社會治安管理能力、群眾工作能力，還需具有創(chuàng)新的思維、開闊的視野、頑強(qiáng)的作風(fēng)和服務(wù)民眾的意識等。
二、培養(yǎng)和強(qiáng)化公安院校學(xué)生警察意識的對策
（一）加強(qiáng)教師隊伍的警察意識培養(yǎng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
作為公安院校的老師，要弘揚(yáng)師德、關(guān)愛學(xué)生，成為廣大學(xué)生的良師益友。廣大教師要把學(xué)為人師、行為世范作為永恒追求，堅持教書與育人相結(jié)合，言傳與身教相結(jié)合，努力以高尚的師德修養(yǎng)、深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，真正做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要充分發(fā)揮自身所長，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、社會實踐、社團(tuán)活動、文體競賽等提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過專業(yè)介紹、專業(yè)講座或?qū)I(yè)沙龍等方式，強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)專業(yè)感染力和吸引力，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和凝聚力。要幫助學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性。要組織學(xué)業(yè)咨詢團(tuán)隊，與學(xué)生開展面對面的交流或通過QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行答疑，悉心為學(xué)生答疑解惑。要選派優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、專業(yè)思想教育及教學(xué)系部和學(xué)生管理大隊之間的協(xié)調(diào)聯(lián)系，及時通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況及在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對警務(wù)化管理的意見建議，積極協(xié)助學(xué)工部門、學(xué)生大隊做好學(xué)生思想政治教育及綜合素質(zhì)測評、評先評優(yōu)、黨員發(fā)展等相關(guān)工作。
（二）夯實管理基礎(chǔ)，發(fā)揮警務(wù)化管理在養(yǎng)成教育中的基礎(chǔ)作用。
養(yǎng)成教育是警務(wù)化管理的重中之重。將警務(wù)化管理的制度內(nèi)化為學(xué)生個人自覺的行為規(guī)范，將給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，會讓學(xué)生受益終身。也就是“打牢基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會做人、終身受益”。大隊是警務(wù)化管理制度最直接的執(zhí)行者，學(xué)生警務(wù)化管理的開展，主要由學(xué)生大隊完成。落實警務(wù)化管理，必須緊緊抓住“五字訣”：一是“學(xué)”，就是組織學(xué)生系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)警務(wù)化管理的各項制度，做到“新生入學(xué)集中學(xué)、老生在校經(jīng)常學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題重點學(xué)”，把制度深深刻入學(xué)生的大腦。二是“做”，就是引導(dǎo)學(xué)生按照警務(wù)化管理的各項規(guī)章制度為人處世，從點滴做起、從細(xì)節(jié)抓起，出好每一次操、站好每一次隊、疊好每一床被子、擦好每一雙鞋、上好每一堂課，讓學(xué)生明白“習(xí)慣成自然、點滴養(yǎng)成之”。三是“督”，就是強(qiáng)化督促檢查，切實發(fā)揮制度的剛，及時糾正學(xué)生違反警務(wù)化管理制度的行為，確保警務(wù)化管理每項標(biāo)準(zhǔn)落實到位。四是“評”，就是結(jié)合警務(wù)化管理制度的執(zhí)行和督查情況，通過集合、點名、隊務(wù)會開展經(jīng)常性的講評、點評，組織學(xué)生開展自我評議，把日常思想政治教育滲透到管理的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識警務(wù)化管理目的、意義，形成對警務(wù)化管理制度的理性認(rèn)知和行為認(rèn)同。五是“省”，就是引導(dǎo)學(xué)生深入開展內(nèi)省、自省，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和內(nèi)在的心理約束，形成自覺執(zhí)行警務(wù)化管理制度的堅定意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)警務(wù)化管理從“外化于行”到“內(nèi)化于心”的精神升華。
（三）多措并舉加強(qiáng)學(xué)管干部隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。
學(xué)管干部是學(xué)生日常思想政治教育和警務(wù)化管理的組織者、實施者和指導(dǎo)者，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理干部隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步明確學(xué)管干部的角色定位，全面提高學(xué)管干部的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的學(xué)管干部隊伍，是培養(yǎng)和強(qiáng)化公安院校學(xué)生警察意識的前提和保障。推進(jìn)學(xué)管干部隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，首先要加大輔導(dǎo)員選拔、管理、使用工作力度，堅持“專職為主、專兼結(jié)合”的原則，嚴(yán)格按1：100配齊配強(qiáng)學(xué)生管理干部。其次不斷優(yōu)化學(xué)管干部隊伍的結(jié)構(gòu)。要選調(diào)政治堅定、作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀畢業(yè)生和引進(jìn)招錄的碩士、博士研究生充實到學(xué)生管理干部隊伍，不斷為學(xué)管干部隊伍注入新鮮血液，改善學(xué)管干部的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)。鼓勵并支持專職學(xué)管干部攻讀碩士學(xué)位，改善學(xué)管隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要注重培養(yǎng)、造就一批專家型學(xué)管干部，不斷提高政治理論素養(yǎng)和政策水平，努力提高警務(wù)化管理水平和工作技能;要盡可能多地組織學(xué)管干部參加心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)修培訓(xùn)，在不斷提高工作技能和業(yè)務(wù)水平的同時獲取各類資格證書，努力造就一支“一專多能”的“專家型”學(xué)管干部隊伍。進(jìn)一步加強(qiáng)專職學(xué)管干部隊伍的職業(yè)化建設(shè)。V大學(xué)管干部要進(jìn)一步明確自身的角色定位，明確學(xué)管工作就是自己事業(yè)所在、職責(zé)所在。要進(jìn)一步規(guī)范完善學(xué)管干部的考核評價、獎懲激勵、職務(wù)晉升機(jī)制，落實各項保障措施。
（四）多部門積極聯(lián)動，堅持服務(wù)育人、文化育人。
學(xué)生警察意識培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及全校工作的方方面面。各部門必須牢固樹立服務(wù)育人理念，以學(xué)生的需求為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持“學(xué)生第一、服務(wù)至上”，建立聯(lián)動機(jī)制，為學(xué)生提供各方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和各類保障。要建立《教師干部聯(lián)系學(xué)生寢室制度》，全校教師干部都要充分認(rèn)識這項工作的重要性，要把聯(lián)系學(xué)生寢室擴(kuò)展到聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常主動深入到學(xué)生寢室，開展思想教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和指導(dǎo)寢室文明創(chuàng)建，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、交友、心理、家庭等基本情況，主動為其答疑解惑、幫助解決困難，成為其品質(zhì)上的典范、學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師、生活中的朋友，輔助其成長成才。
服務(wù)育人要特別重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就卓越警務(wù)人才的重要途徑。要完善健全學(xué)校、學(xué)生工作處、大隊、區(qū)隊、寢室五級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，開好心理健康課，開展心理咨詢服務(wù)，通過課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合，多層次、全方位地開展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)與服務(wù)，全面提升學(xué)生的心理健康水平。要進(jìn)一步健全學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，堅持預(yù)防為主，通過普查、定期排查及時發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況。
高品位的校園文化對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的作用，能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，起到對學(xué)生思想引導(dǎo)、情感熏陶和意志磨煉的功能。要把校園文化建設(shè)自覺融入到學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)的全過程，以“忠誠”文化感染、熏陶師生員工，激勵斗志，塑造形象，凝練精神。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體。要形成良好的大隊文化和專業(yè)文化，其內(nèi)涵是大隊師生圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)而共同遵守的核心價值觀和共同價值取向。大隊文化具有^強(qiáng)的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能、控制功能，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，形成專業(yè)認(rèn)同感和對專業(yè)知識、專業(yè)技能的樂學(xué)感，產(chǎn)生職業(yè)使命感，激發(fā)歸屬感和榮譽(yù)感。我們可以通過設(shè)立榮譽(yù)室、布置文化環(huán)境、制作大隊網(wǎng)站、建立學(xué)生電子信息檔案庫等多種方式建立和培育大隊特色文化。如開設(shè)大隊微博，宣傳介紹學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、執(zhí)勤、文體活動等，用身邊的人、身邊的事、身邊的情教育影響學(xué)生，培養(yǎng)健康向上的情趣，提升學(xué)生的文化品位。
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關(guān)鍵詞：高職 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè) 問題 對策
隨著高職院校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生個體素質(zhì)差異明顯，高職院校的學(xué)生管理面臨嚴(yán)峻考驗，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作最直接的實施者，在學(xué)校管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用。輔導(dǎo)員對上負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)制度、精神的傳達(dá)和貫徹，對下負(fù)責(zé)組織管理班級的具體事務(wù)，同時作為學(xué)生、家長和學(xué)校之間聯(lián)系溝通的橋梁和紐帶，既是組織者又是執(zhí)行者，同時還是教育者，扮演著多重的角色，承擔(dān)著多重的責(zé)任。輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長，影響整個學(xué)校的學(xué)生管理工作，所以建設(shè)一個穩(wěn)定、高效、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍對每個院校來說都是不容忽視的重要工作，筆者將以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面遇到的一些實際問題和難點，試做一些分析，并探討相應(yīng)的對策：
一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的難點和問題
（一）輔導(dǎo)員事務(wù)性工作太多，影響對學(xué)生的深入引導(dǎo)
目前在很多學(xué)校的現(xiàn)實工作中，似乎凡涉及學(xué)生的一切事務(wù)工作，都屬于輔導(dǎo)員的份內(nèi)事。大多數(shù)院校的輔導(dǎo)員除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、思想引導(dǎo)以外，還要承擔(dān)大量的事務(wù)性工作，如：檢查出勤率、上課紀(jì)律、學(xué)生補(bǔ)重修、宿舍衛(wèi)生，安排等級考試，評定各種先進(jìn)、貸、獎、助學(xué)金，安排勤工儉學(xué)，追繳學(xué)費(fèi)等。按照南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作基本要求，輔導(dǎo)員需要了解所帶班級每個人及其家庭的基本情況，每個學(xué)期至少和每個同學(xué)直接交流一次，每周要舉行一次主題班會，每周至少走訪一次學(xué)生宿舍，每天核查一次晚歸，僅這些常規(guī)工作就占據(jù)了輔導(dǎo)員大多數(shù)的工作時間，再加上諸如評獎助學(xué)金、安排文體活動，應(yīng)對突發(fā)事件，畢業(yè)時為畢業(yè)生準(zhǔn)備材料，辦理畢業(yè)手續(xù)，進(jìn)行就業(yè)追蹤等等，輔導(dǎo)員的工作量之大可想而知。輔導(dǎo)員不分上班下班，似乎成為了學(xué)校和學(xué)生24小時的貼身“保姆”，這種幾乎全時化的工作狀態(tài)，讓輔導(dǎo)員每天只能窮于應(yīng)付這些繁雜事務(wù)，沒有耐心也抽不出時間和精力去對學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，無法了解學(xué)生的成長需要、察覺學(xué)生的思想動向，難以及時疏導(dǎo)潛藏問題，使得輔導(dǎo)員工作流于表面。
（二）輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清，定位不明
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院現(xiàn)已取消有編的專職輔導(dǎo)員制度，改由在編專職教師兼任輔導(dǎo)員，這一措施從好的方面來說，由專職教師負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等的引導(dǎo)也許更具專業(yè)性，但從另一個方面來說，由于專職教師本身就承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，現(xiàn)在還要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的大量事務(wù)性工作，雙倍的工作量下，教師疲于應(yīng)付，勢必會降低管理的質(zhì)量。國家教育部曾規(guī)定專職輔導(dǎo)員至少要按1：200的師生比例配備，保證每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，但事實上許多高職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一比例。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生達(dá)9000余人，在編專職教師也就200人左右，作為輔導(dǎo)員的工作量可想而知，而且由于是專職教師兼任輔導(dǎo)員，在繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的輔導(dǎo)員工作之間，教師實際上很難兩者兼顧，達(dá)到良好平衡；往往不是影響了教學(xué)質(zhì)量，就是對學(xué)生管理工作缺乏細(xì)致和深入。而且此種兼任制度會造成輔導(dǎo)員工作定位不明，其人事崗位雖然屬于專職教師，但又同時從事輔導(dǎo)員工作，業(yè)績考核時到底應(yīng)該從專任教師的角度考核還是從輔導(dǎo)員的角度考核的界限模糊，而面對著雙重的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師必須圓滿完成雙方面的任務(wù)，任何一方面的疏忽都會受罰，這也易造成教師心理壓力過大，產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，
（三）輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)歸屬感，造成隊伍不穩(wěn)定
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的實際情況來說，輔導(dǎo)員由專職教師輪流兼任，對于專職教師來說輔導(dǎo)員工作只是短期暫時性的，屬于不得已而為之，其本職仍然是專業(yè)教師，沒有專職老師會把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成是自己的終身職業(yè)或理想職業(yè)，對輔導(dǎo)員工作缺乏職業(yè)的歸屬感；而且專職教師哪怕在輔導(dǎo)員工作上付出再多，對其在職稱晉級方面的幫助也不大，造成他們在輔導(dǎo)員工作上也沒有事業(yè)成就感，缺乏積極性。
而且在南職院現(xiàn)有的制度下，外聘的輔導(dǎo)員如果想要人事入編，也只能入編專職教師崗或行政崗位，而不是輔導(dǎo)員崗位，這就致使外聘的輔導(dǎo)員也不可能將輔導(dǎo)員崗位作為其長期的工作目標(biāo)，只是將其當(dāng)作跳板和過渡，最終能進(jìn)入行政部門或擔(dān)任學(xué)科專職教師， 才是他們更心儀的事業(yè)歸宿，所以往往外聘輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員崗位上磨練了一段時間，積累了一定經(jīng)驗后就會通過人事考試入編到其他部門，造成輔導(dǎo)員的流失，使得學(xué)校難以形成穩(wěn)定高效有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員隊伍。
（四）輔導(dǎo)員待遇偏低，缺乏激勵機(jī)制
從目前各個高職院校的情況看，輔導(dǎo)員的職稱、待遇等普遍大幅度低于任課老師。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于輔導(dǎo)員是由專職教師兼任的，實際上收入主要來源于專職教師本身的財政工資和課酬等，輔導(dǎo)員工作的報酬只有按學(xué)生人頭數(shù)每人6元/月，這種遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)今社會消費(fèi)水平的報酬，對比輔導(dǎo)員繁重的工作壓力來說，工作強(qiáng)度、難度與薪酬的不對等性直接影響到了輔導(dǎo)員的工作積極性，再加上缺乏合理有效的考核機(jī)制和獎勵機(jī)制，使得擔(dān)任輔導(dǎo)員往往做好沒有獎，做差還要受罰，這在相當(dāng)程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性，讓他們對工作提不起興趣，應(yīng)付了事。
二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策及建議
（一）明確職責(zé)，重新定位輔導(dǎo)員工作
學(xué)校要重新審視輔導(dǎo)員的定位和功能，分清職責(zé)，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員不只是一般管理行為的服務(wù)者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思政教育的主要參與和引導(dǎo)者，要健全、完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，把學(xué)生管理的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在管理的各項制度中，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的教育，將輔導(dǎo)員老師從“全職保姆”的角色中解放出來，只有這樣才能提高他們的工作效率，保障其工作質(zhì)量。
（二）輔導(dǎo)員工作專職化，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍
輔導(dǎo)員工作需要豐富的經(jīng)驗，只有在該崗位上經(jīng)過多年磨練， 才有可能積累下來， 如果輔導(dǎo)員僅僅把這個崗位當(dāng)成一個過渡性崗位， 就會造成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。因此學(xué)校應(yīng)該落實專職輔導(dǎo)員制度，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化。要建立健全輔導(dǎo)員選拔、聘用、考核、獎懲、培訓(xùn)等有效激勵機(jī)制， 不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍。學(xué)校要形成有成體系的輔導(dǎo)員崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)，落實職稱考核和晉級制度，使輔導(dǎo)員成為能吸引高素質(zhì)人才的優(yōu)質(zhì)崗位之一，讓輔導(dǎo)員拋棄后顧之憂，努力、安心的在輔導(dǎo)員崗位上長期工作下去。
（三）改善待遇，提高地位，建立健全輔導(dǎo)員激勵機(jī)制
高職院校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和分工，建立一整套科學(xué)完善的輔導(dǎo)員工作考核評價機(jī)制，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行有效的激勵或處罰。同時高職院校應(yīng)在輔導(dǎo)員職稱晉級、工資待遇、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，提升輔導(dǎo)員的工作地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，并合理調(diào)整校內(nèi)獎酬金分配，使輔導(dǎo)員的實際收入達(dá)到本校同等職稱教師的平均水平，讓這個崗位具有吸引力，充分調(diào)動出輔導(dǎo)員工作的主動性和積極性。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；心理輔導(dǎo)；困境；對策
近年來，學(xué)生工作日益繁雜，學(xué)生各種問題，尤其是心理問題愈加凸顯。教育部2006年7月出臺的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者”。因此，作為與學(xué)生接觸頻繁、與學(xué)生關(guān)系最為密切的輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)顯得尤為必要。
一、高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的必要性與可行性
大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，高校學(xué)生的心理問題越來越多且越復(fù)雜，這對輔導(dǎo)員工作是一種新的挑戰(zhàn)，單純依靠思想政治教育已不能解決這一問題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生德育工作的主要力量和中堅力量，有必要也有責(zé)任主動對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生直接接觸的機(jī)會最多，他們對學(xué)生的基本情況，如性格、學(xué)習(xí)及身體狀況、家庭及人際關(guān)系狀況等非常了解，這正是做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的有利條件。另一方面，高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平也逐漸提高，碩士研究生以上學(xué)歷的輔導(dǎo)員所占比例越來越高，他們客觀上已經(jīng)具備對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的知識水平和技能。因此，通過加強(qiáng)心理輔導(dǎo)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和心理咨詢技能的培訓(xùn)，加上在實踐工作中的不斷提高，輔導(dǎo)員是完全可以勝任心理輔導(dǎo)教育工作的。
二、高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)教育的現(xiàn)實困境
（一）系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能匱乏
盡管心理輔導(dǎo)主要以溝通與交流為手段，這與輔導(dǎo)員找學(xué)生談話做思想政治工作具有一定意義上的共通性，但是如要真正解決學(xué)生的心理問題，卻需要具備扎實的專業(yè)心理學(xué)知識。在輔導(dǎo)員隊伍中，具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的只占少數(shù)，而輔導(dǎo)員只有接受全面、系統(tǒng)、扎實的心理學(xué)專業(yè)知識才能有效開展心理輔導(dǎo)工作。
（二）心理咨詢師的權(quán)威感缺失
由于輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)方面自認(rèn)為不夠?qū)I(yè)，言語之間經(jīng)常流露出缺乏自信的表現(xiàn)。另一方面，輔導(dǎo)員在許多學(xué)生眼里一直是“保姆”、“生活指導(dǎo)員”的角色，雖不乏親近感，卻缺乏應(yīng)有的權(quán)威感。在心理輔導(dǎo)工作中，權(quán)威感是非常重要的，人們對心理咨詢師都有敬畏、崇拜權(quán)威的態(tài)度，因此，輔導(dǎo)員如何使學(xué)生對自己懷有深切的信任感是心理輔導(dǎo)能否成功的關(guān)鍵。
（三）思政教育與心理教育原則沖突
由于輔導(dǎo)員一直扮演著思想政治教育者的角色，這往往容易與開展心理輔導(dǎo)工作相沖突。他們習(xí)慣于以說服教育代替心理輔導(dǎo)過程中的傾聽，這就與心理輔導(dǎo)工作中“價值中立原則”相背離。面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，難免進(jìn)行批評，這又與心理輔導(dǎo)中的“無條件尊重原則”相沖突。心理輔導(dǎo)注重個人本位，其核心問題是關(guān)注對象的成長問題；心理輔導(dǎo)不作出價值判斷和建議，只促使對象自立；心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對對象的一切相關(guān)事件保密（除極端情況）。所有這些思政教育方法與心理咨詢原則的矛盾，都不利于大學(xué)生心理問題的解決。
三、新時期高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)教育的對策
（一）掌握溝通交流的技能
心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理咨詢或治療應(yīng)在適當(dāng)?shù)膱龊?、固定的時間和相對穩(wěn)定的治療人數(shù)下進(jìn)行。若沒有在專業(yè)的心理輔導(dǎo)室內(nèi)進(jìn)行，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果，若在學(xué)生宿舍或輔導(dǎo)員辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，會給人一種不專業(yè)或不夠私密的感覺，從而影響學(xué)生打開心門。因此，輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)時應(yīng)選擇校內(nèi)正規(guī)的心理輔導(dǎo)室，良好的咨詢氛圍能有效降低輔導(dǎo)對象的阻抗和陌生感。心理咨詢注重對輔導(dǎo)對象的“傾聽”，有時候一個眼神、一個動作都能讓輔導(dǎo)對象充分感受到到支持和力量，從而達(dá)到預(yù)期效果。輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通時，要講求技巧，多傾聽，少說教，讓學(xué)生敞開心扉。對學(xué)生談到的內(nèi)容，不解釋、不評價、不指正、不提建議，與之相反，以鼓勵、重復(fù)、感情的暗示和感情的明確化以及非指示性的引導(dǎo)。如有必要追問，不要操之過急，以免給對方造成探聽隱私的感覺，要多提開放式問題。
（二）樹立助人自助的工作理念
“助人自助”是心理輔導(dǎo)的最基本原則，即期望通過對輔導(dǎo)對象的幫助，使其自強(qiáng)自立，提高自己解決此類問題的能力，日后遇到類似的挫折和困難時，可以獨(dú)立、正確解決和處理。輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，應(yīng)盡量避免直接給出答案或方向，要讓學(xué)生自己感悟，這樣能培養(yǎng)他們獨(dú)立自主解決問題的能力。值得一提的是，輔導(dǎo)員不要對學(xué)生的所有問題都一概包攬，要有轉(zhuǎn)介意識。要保持敏銳的專業(yè)敏感性，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題超出了自己的工作能力，應(yīng)將其及時移交至學(xué)校心理咨詢中心或者更專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)。
（三）確立以心育代替德育的工作模式
德育，主要是對學(xué)生進(jìn)行政治理論課和形勢政策教育，也包括日常思想政治工作。心育即心理健康教育，是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教育。一直以來，輔導(dǎo)員更多地被認(rèn)為是德育工作者，工作方法和思路一般都是沿著德育工作的道路展開。但是新時期大學(xué)生的心理問題發(fā)生率越來越高。那么，輔導(dǎo)員也應(yīng)與時俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光開展工作，以心理教育的理念逐步取代傳統(tǒng)德育的工作模式。積極主動地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，改善學(xué)生的個性心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理調(diào)試能力，使其具備良好的心理素質(zhì)，能夠坦然面對并正確處理在學(xué)習(xí)、成長、擇業(yè)、人際交往等各方面遇到的困難和問題，以積極的心態(tài)迎接新時代的挑戰(zhàn)。高校的心理輔導(dǎo)主要解決兩大問題：一是合理解決大學(xué)生當(dāng)下存在的心理危機(jī)，二是幫助大學(xué)生全面發(fā)展，具有自己獨(dú)立解決實際問題的能力。后者即所謂的“授之以漁而非魚”，這也是高校心理輔導(dǎo)教育的終極目標(biāo)。
四、結(jié)語
針對新時期大學(xué)生心理健康狀況堪憂，大學(xué)生心理問題頻發(fā)，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育是一項有益探索和嘗試，是具有必要性和可行性的。如何針對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的困境，提出解決之策，是高校、學(xué)界和輔導(dǎo)員共同思考的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]袁貴勇.論高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2008(13).
Abstract： In view of investigation for status of the college students using social networking platform at present， this paper analyzes the impact brought by social network platform on college students growth and its cause， then puts forward to the ness of measures related to improving the college student's behavior management and education effectively for the student workers.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)社交平臺；學(xué)生工作
Key words： college students；Internet social networking platform；student work
中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0178-03
0 引言
本文立足于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺的現(xiàn)狀調(diào)查，通過對不同年級，不同性別的同學(xué)發(fā)放一定數(shù)量的調(diào)查問卷，通過調(diào)查分析認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交平臺的使用對大學(xué)生生活起到了擴(kuò)大交際圈、更為方便的聯(lián)系朋友以及宣傳的積極作用，也存在個人信息泄露、安全問題。本文基于此得出對大學(xué)生日程行為的管理和教育建議，對目前從事大學(xué)生教育和管理的工作人員提供一定的借鑒和指導(dǎo)。
1 調(diào)查問卷的基本情況
1.1 問卷的發(fā)放與回收
本次問卷調(diào)查主要面向河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二、三年級分別下發(fā)100份以上的調(diào)查問卷，并且注重男女的比例，共發(fā)放300份，回收287份，其中有效問卷268份，回收率96%，有效率90%，有效率達(dá)到了問卷調(diào)查發(fā)放的要求。調(diào)查問卷共設(shè)計12個問題，涉及年級、性格、城市或農(nóng)村、社交網(wǎng)絡(luò)平臺種類、社交網(wǎng)絡(luò)平臺的使用情況等方面內(nèi)容。
1.2 調(diào)查的方法
本文除了采用問卷調(diào)查法之外，還采用訪談法、文獻(xiàn)研究等方法。
2 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀
2.1 社交網(wǎng)絡(luò)平臺簡介
網(wǎng)絡(luò)社交的起點是電子郵件。BBS則更進(jìn)了一步，把“群發(fā)”和“轉(zhuǎn)發(fā)”常態(tài)化，理論上實現(xiàn)了向所有人信息并討論話題的功能。社交網(wǎng)絡(luò)平臺主要作用是為一群擁有相同興趣與活動的人創(chuàng)建在線社區(qū)，為用戶提供各種聯(lián)系、交流的交互通路，如電子郵件、實時消息服務(wù)等。此類網(wǎng)站通常通過朋友，一傳十十傳百地把網(wǎng)絡(luò)展延開去，極其類似樹葉的脈絡(luò)，稱之為“社交網(wǎng)站”。
2.2 大學(xué)生主要使用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺較統(tǒng)一
通過問卷的調(diào)查，反映出使用網(wǎng)絡(luò)交友平臺是一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生經(jīng)常使用的是QQ、微博、微信三類網(wǎng)絡(luò)社交平臺。說明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交平臺的選擇比較集中，大家都愿意在同樣的網(wǎng)絡(luò)平臺上互相交流，如圖1。
2.3 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺主要用于娛樂消遣
大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺主要是“曬相片，發(fā)心情”，其次是聯(lián)系朋友和家人以及通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注最新新聞事件和結(jié)交朋友等，如圖2。
他們認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)表個人言論和信息更能夠得到圈內(nèi)人的點贊和關(guān)注，點贊和評論量越多代表自己人際關(guān)系越好，大家關(guān)注自己，心理得到了極大的滿足。
2.4 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺時間長
絕大部分的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺的時間在2小時以上，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的時間占日常生活的時間的比重是很大的。按大學(xué)生上課時間換算，大學(xué)生每兩節(jié)課90分鐘，那河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生每天至少花費(fèi)四節(jié)課時間用于網(wǎng)絡(luò)社交，如圖3。
他們認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)交友平臺可以有效的擴(kuò)大交際圈、聯(lián)系朋友、走在時尚前沿等優(yōu)勢，以后會更樂意地使用它，會成為他們生活不可缺少的一部分。但是，許多大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友平臺的弊端認(rèn)識不夠清楚。
3 網(wǎng)絡(luò)社交平臺的使用對大學(xué)生生活的影響及成因分析
3.1 網(wǎng)絡(luò)社交平臺對大學(xué)生生活的積極影響
網(wǎng)絡(luò)社交平臺拉近了人與人之間的距離，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)、信息、需求等方面的交流和滿足。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺可以拓展人際圈、增長自身見識、抒發(fā)個人情感，還可以經(jīng)商，改善收入狀況，如圖4。
3.2 網(wǎng)絡(luò)社交平臺對大學(xué)生生活的消極影響
3.2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了極大的便利，但個體如果對網(wǎng)絡(luò)無節(jié)制地使用和依賴，就會導(dǎo)致心理、生理和社會功能的損害，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理障礙現(xiàn)象，逐漸喪失正常的現(xiàn)實社交能力。
3.2.2 好壞不分，是非難辨
網(wǎng)上各種騙局層出不窮，很多大學(xué)生因缺乏應(yīng)有的辨別能力，而迷戀于個人憧憬中而無法自拔，傷害了自己，傷害了別人，令家人、學(xué)校和社會痛心不已。
3.2.3 自我暴露
網(wǎng)絡(luò)社交平臺的功能越來越齊全和開放，這也意味著大學(xué)生的個人真實情況隨即暴露于整個網(wǎng)絡(luò)平臺上，在虛擬世界吐露個人內(nèi)心的情感，暴露自己的弱點，表露個人隱私，這將對大學(xué)生的個人安全造成很大的隱患。
3.2.4 價值觀迷失
大學(xué)生正處于世界觀成型的關(guān)鍵階段，在網(wǎng)絡(luò)平臺隨意發(fā)表個人言論，熱衷傳播政治、社會笑話，散布標(biāo)新立異的奇談怪論，甚至依賴網(wǎng)絡(luò)，排斥真實生活，容易使大學(xué)生遭受不法份子的欺騙與蠱惑，被其引誘而做出有違社會道德甚至觸犯法律的行為，對提升整個大學(xué)生群體的道德水平產(chǎn)生不利的影響。
3.3 網(wǎng)絡(luò)社交平臺對大學(xué)生影響的成因分析
3.3.1 網(wǎng)絡(luò)社交平臺創(chuàng)新了社交模式
網(wǎng)絡(luò)社交平臺，使用戶能夠簡單方便地貢獻(xiàn)內(nèi)容，交流更便捷，范圍更廣闊。社交網(wǎng)絡(luò)是在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，社交網(wǎng)絡(luò)平臺具有它的高效性、同齡性、平等性和開放性等特點，傳統(tǒng)公共網(wǎng)絡(luò)并不具備這些獨(dú)特性。
3.3.2 大學(xué)生強(qiáng)烈的社會交往心理需求
隨著個人身心的成熟，大學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的追新求異愿望。網(wǎng)絡(luò)社交平臺的出現(xiàn)滿足了大學(xué)生強(qiáng)烈需求，其及時、便利、新穎、驚奇等特點吸引著大學(xué)生。由于大學(xué)生對新穎刺激的渴望，驅(qū)使他們不斷體驗網(wǎng)絡(luò)交友，對未知的人和物充滿好奇。
3.3.3 大學(xué)生對虛擬與現(xiàn)實世界的錯位
網(wǎng)絡(luò)社交平臺的過度使用，容易令人產(chǎn)生現(xiàn)實與虛擬生活的錯位，沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交的大學(xué)生，心理上過分依賴網(wǎng)絡(luò)社交給自己帶來的感受，而忽視了現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系，疏遠(yuǎn)了通過傳統(tǒng)人際交往的家人、親友等社會關(guān)系。
3.3.4 大學(xué)生對主體性的過分追求
由于網(wǎng)絡(luò)社交平臺虛擬性，參與其中的人隱藏了自己的過去和現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的自主性和隨意性使網(wǎng)事脫離了現(xiàn)實，造成極大的夸張；再加上網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管仍不到位。網(wǎng)民為了博出眾、點擊量等，想方設(shè)法彰顯自我特性，影響著大學(xué)生對自由產(chǎn)生極端的理解和認(rèn)識。
4 網(wǎng)絡(luò)社交平臺影響下對大學(xué)生的日常行為管理和教育的建議
4.1 科學(xué)管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行科學(xué)監(jiān)管，并聯(lián)合當(dāng)?shù)毓膊块T嚴(yán)管高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全。
其次，控制學(xué)生宿舍上網(wǎng)時間，凌晨期間切斷網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)睡眠時間，避免學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)社交等其他網(wǎng)絡(luò)活動，促進(jìn)身邊人的交流。
4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育
高校學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺的情況，掌握學(xué)生的思想變化，及時處理因為網(wǎng)絡(luò)社交所造成的不良影響，并且開展安全教育、案例宣講等形式，借助網(wǎng)絡(luò)安全月等活動載體，曝光網(wǎng)絡(luò)社交中的詐騙手法，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交中的自我保護(hù)能力。
4.3 拓寬育人渠道，提高工作的立體化
學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等組織應(yīng)當(dāng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺主陣地，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交平臺的信息和言論，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)言論，主動傳播和正面咨詢，傳遞“正能量”。其次，作為學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生壓迫式管理方式，形成“網(wǎng)絡(luò)問題用網(wǎng)絡(luò)方式解決”，通過參與網(wǎng)絡(luò)社交平臺，與學(xué)生在網(wǎng)上平等地互動交流。
5 改進(jìn)效果
2014年11月24日至30日是首屆國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極按照教育部思政司和省委高教工委宣傳部有關(guān)要求，在師生中開展多項網(wǎng)絡(luò)宣傳教育活動。
宣傳周期間，該院舉辦網(wǎng)絡(luò)安全周的宣傳教育活動，在校園內(nèi)懸掛宣傳橫幅，在教學(xué)樓前的宣傳欄張貼以“共建網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”為主題的宣傳海報，對學(xué)生文明上網(wǎng)、安全用網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。同時，制作網(wǎng)絡(luò)安全宣傳圖片，在校內(nèi)電子屏滾動播出，加大宣傳力度，提升宣傳效果。
今年，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級部門分別遴選了部門通訊員和網(wǎng)站信息員，各班級設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息員，并組織人員參加網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)會，圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與信息安全的嚴(yán)峻形勢，從國家信息管理法規(guī)與政策、網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防護(hù)等三個層面就如何做好網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作作了專題輔導(dǎo)講座。各院系400多個班級開展網(wǎng)絡(luò)安全知識宣傳主題班會，宣傳面覆蓋到全學(xué)院10000多名學(xué)生。
在網(wǎng)絡(luò)宣傳的同時，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院還積極組織學(xué)生參加實踐，以院系黨總支、各黨支部為單位，組織學(xué)生參加在中國大學(xué)生在線網(wǎng)舉辦的“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽”，截至12月1日，全院共有近300名學(xué)生在網(wǎng)上參與答題，廣大學(xué)生還參加教育部聯(lián)合公安部啟動的“網(wǎng)安啟明星”工程體驗活動，健康上網(wǎng)、依法用網(wǎng)、文明護(hù)網(wǎng)的意識都有明顯的改觀。
6 結(jié)論
經(jīng)過改進(jìn)，該院學(xué)生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)意識有明顯的提高，個人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)安全事大大減少，這說明網(wǎng)絡(luò)社交平臺的使用對大學(xué)生之間安全、實時的交流以及拓展其人際圈確實起到了積極作用，學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)社交平臺的調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)社交安全的宣傳措施取得了不錯的成效。
該院將充分發(fā)揮數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，切實形成一體化的網(wǎng)絡(luò)教育工作格局。在今后工作中堅持網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和信息安全管理兩線并重，不斷完善學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息安全防控體系，營造網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)，人人參與的良好氛圍，向“網(wǎng)絡(luò)安全示范學(xué)?！钡哪繕?biāo)不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃利會.論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的現(xiàn)實性――基于武漢市七所高校的調(diào)查與CNNIC的報告[J].新聞傳播，2011（10）.