時(shí)間：2023-03-27 16:38:41
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)生結(jié)業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求不相符合。在我國(guó)多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)形式蓬勃發(fā)展，國(guó)有、私營(yíng)、個(gè)體、民營(yíng)等經(jīng)濟(jì)形態(tài)都成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要推動(dòng)力量，一些大學(xué)生不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多方位發(fā)展，一味地看重大型、國(guó)有企業(yè)或機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對(duì)一些中小型企業(yè)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)不屑一顧，這使得大學(xué)生就業(yè)難與民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)求才難的矛盾凸顯。
1.2大學(xué)生缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在高校校園中，與社會(huì)實(shí)踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過(guò)程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職技巧，這也是問(wèn)題之一，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。
1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還舉步維艱。由上可知，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析
2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要
大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，與其個(gè)人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過(guò)分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。
2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要
高校是為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽(yù)和地位。因此，高校必須以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎，用高評(píng)價(jià)和高反饋信息，證實(shí)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。
3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對(duì)性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評(píng)價(jià)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過(guò)程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：
3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)探索期
初入大學(xué)的一年級(jí)階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點(diǎn)及專業(yè)，鼓勵(lì)一年級(jí)大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以?shī)^斗目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人生涯的擬定和設(shè)計(jì)，這是大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中注重理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育?？傊诖髮W(xué)一年級(jí)的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。
3.2認(rèn)識(shí)性教育———大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)定位期
大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長(zhǎng)，在大學(xué)二年級(jí)期間努力構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過(guò)程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級(jí)的期間內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識(shí)性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。
3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)實(shí)踐期
大學(xué)三年級(jí)已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲(chǔ)備其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點(diǎn)包括：對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會(huì)相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。
3.4就業(yè)教育———大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)期
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；論文五環(huán)節(jié)；措施
畢業(yè)論文是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。
在多年負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，熟悉了操作流程，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也更加熟悉，加強(qiáng)了畢業(yè)論文的過(guò)程管理，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量也得到了有效的提高。
一、高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的
（一）全面檢驗(yàn)
學(xué)生撰寫畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個(gè)目的。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力
撰寫畢業(yè)論文的第二個(gè)目的是培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
第三個(gè)目的是訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、高職學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
高職學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中由于種種原因，導(dǎo)致存在以下現(xiàn)狀和問(wèn)題：
（一）高職學(xué)生對(duì)寫畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不夠，積極性不高
從很多高職院校調(diào)查了解，很多學(xué)生對(duì)寫畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠，不了解畢業(yè)論文的重要性。從指導(dǎo)論文過(guò)程來(lái)看，有部分同學(xué)甚至認(rèn)為寫畢業(yè)論文就是指導(dǎo)教師的事情，寫作態(tài)度不積極，對(duì)收集資料等不認(rèn)真，很隨意，出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象，更有甚者是大篇幅下載。從這些現(xiàn)象看，充分說(shuō)明了學(xué)生的重視程度不夠。
（二）指導(dǎo)教師不夠重視，責(zé)任心不強(qiáng)
從以往的管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有部分指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中存在走過(guò)場(chǎng)，對(duì)論文的指導(dǎo)工作不夠上心，指導(dǎo)過(guò)程中很少與學(xué)生進(jìn)行交流，可能出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，等到最后交論文的時(shí)候趕進(jìn)度。
（三）主管部門存在措施不力，制度不健全
主管部門缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的交流、培訓(xùn)。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)度監(jiān)督管理不是很到位，考核制度不到位。
三、畢業(yè)論文工作指導(dǎo)環(huán)節(jié)——五環(huán)節(jié)
（一）審定論文題目
論文題目的恰當(dāng)與否關(guān)系到本篇論文完成的質(zhì)量。因此學(xué)生選題工作是非常重要的。學(xué)生在擬定題目時(shí)可能會(huì)顯得很盲目，找不到方向，找不到論題的定位，因此在學(xué)生擬定論文題目時(shí)，老師要認(rèn)真把關(guān)，做好論題的審定工作，注意以下幾點(diǎn)：
1. 選題要“小”
有的人認(rèn)為，論文題目大，寫起來(lái)容易，資料就好找，可選擇的例子多，寫起論文來(lái)就容易。但是題目大，要寫的方面很多，這也要講，那也要講，結(jié)果什么都講不透，中心也不突出。所以一般的畢業(yè)論文在選題時(shí)一定要“小”。例如：《中國(guó)企業(yè)管理問(wèn)題研究》這個(gè)論文題目就很太大，研究的范圍很寬，就不適合做一般的論文題目?？梢詫⒄撐念}目修改為《××企業(yè)人力資源管理問(wèn)題研究》，這個(gè)論文題目相對(duì)較小、更為具體。所以注意選題的范圍。
2. 選題要“實(shí)”
學(xué)生在擬定論文題目時(shí)要“實(shí)”，主要強(qiáng)調(diào)論題要有實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性。研究的論文題目切忌空、泛，缺乏實(shí)際的意義。
3. 選題要“準(zhǔn)”
論文題目的內(nèi)容要“準(zhǔn)”，切忌模棱兩可，過(guò)分夸張。也要避免冗長(zhǎng)繁瑣、籠統(tǒng)空泛、含糊不清。
（二）下達(dá)論文任務(wù)書
學(xué)生確定論文題目后，原則上不再修改。確定好題目后，就給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)論文寫作相關(guān)要求和進(jìn)程安排進(jìn)行寫作。任務(wù)書的內(nèi)容主要包括選題的意義、論文的內(nèi)容及要求、論文進(jìn)程安排、查找相關(guān)資料等。
（三）審核論文提綱
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審核學(xué)生的論文提綱，為寫論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）修改初稿、復(fù)稿、最后定稿
學(xué)生論文寫作中一般分三步完成，初稿、復(fù)稿、終稿。指導(dǎo)老師在論文指導(dǎo)中也要把握好各步驟的節(jié)奏，并對(duì)初稿、復(fù)稿進(jìn)行修改，提出修改意見(jiàn)。
（五）組織論文答辯
為了保證論文答辯的質(zhì)量，要規(guī)范答辯流程，一般把答辯過(guò)程一分為三，即指導(dǎo)教師指導(dǎo)、評(píng)閱教師審評(píng)、論文答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。第一步，指導(dǎo)教師根據(jù)論文及學(xué)生完成論文表現(xiàn)，寫出論文評(píng)語(yǔ)及評(píng)分，指導(dǎo)教師的評(píng)分占總分的30%。第二步，答辯前，答辯委員會(huì)確定評(píng)閱教師，評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)閱，并寫出評(píng)語(yǔ)及評(píng)分，評(píng)閱教師的評(píng)分占總分的20%，評(píng)閱教師不能是指導(dǎo)教師。最后，進(jìn)行論文答辯。在答辯時(shí)，學(xué)生自述畢業(yè)論文的內(nèi)容、特點(diǎn)及撰寫過(guò)程。答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn)，一般情況，問(wèn)題的數(shù)量為3-5個(gè)，根據(jù)學(xué)生答辯情況，答辯委員會(huì)成員分別給出得分，最后取平均值為答辯成績(jī)。論文答辯的成績(jī)占總分的50%。
四、高職院校提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
高職院校學(xué)生畢業(yè)論文管理中存在以上的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為了提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，特提出相應(yīng)的對(duì)策：
（一）成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組
為了更好地做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組是很有必要的?？梢苑譃槿龑哟?，一般由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，系學(xué)生科長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師和相關(guān)班級(jí)輔導(dǎo)員為成員。由這個(gè)組織機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)籌管理，層層落實(shí)，其成員應(yīng)該各盡其責(zé)，從而從宏觀上保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成。
（二）召開畢業(yè)學(xué)生論文寫作動(dòng)員會(huì)
為了提高學(xué)生的論文質(zhì)量，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文之前，召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生明確寫作畢業(yè)論文的重要性、意義所在；以及讓學(xué)生明白寫作的時(shí)間范圍、格式要求等內(nèi)容。使學(xué)生在思想上有高度的認(rèn)識(shí)，為論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）指導(dǎo)老師的甄選和培訓(xùn)
學(xué)生畢業(yè)論文的完成，需要指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到學(xué)生完成論文的質(zhì)量，從而選派指導(dǎo)教師就顯得尤其重要。一般來(lái)講，論文指導(dǎo)教師必須具有認(rèn)真的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和豐富的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)專業(yè)與所學(xué)所教的專業(yè)是否一致。選定指導(dǎo)教師后，要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師明確論文指導(dǎo)的意義、要求，達(dá)到指導(dǎo)教師能高度重視畢業(yè)論文指導(dǎo)這項(xiàng)工作目的。
（四）加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)
學(xué)生完成畢業(yè)論文過(guò)程中，要加強(qiáng)溝通。主要表現(xiàn)為輔導(dǎo)員和學(xué)生的溝通，指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通，指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的溝通，保證溝通暢通。例如：如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)度沒(méi)有跟要求的進(jìn)度一致，就需要輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行溝通、聯(lián)系。
（五）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程的實(shí)施
為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，定期對(duì)畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查和抽查。這項(xiàng)工作主要分三個(gè)階段進(jìn)行：
1. 初期檢查
在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題后，系、教研室要對(duì)學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。
2. 中期檢查
在學(xué)生畢業(yè)論文寫作中期，系教務(wù)科對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。
3. 后期檢查
在學(xué)生畢業(yè)論文完成后，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查，以保證論文答辯的質(zhì)量。
學(xué)生論文寫作工作是一項(xiàng)時(shí)間比較長(zhǎng)的工作，涉及領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生等主體。因此要注重過(guò)程監(jiān)控管理，每個(gè)環(huán)節(jié)保證溝通聯(lián)絡(luò)暢通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到及時(shí)解決，才能保證最后收獲高質(zhì)量的論文。
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳桂良. 畢業(yè)論文寫作100題. 浙江出版社，2010（5）.
摘要：本文通過(guò)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及會(huì)計(jì)制度所面臨改革進(jìn)行的簡(jiǎn)要分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的必要性，并探討了該能力的培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞 ：中職 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生 問(wèn)題解決能力
一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的必要性
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要
相較于高職、本科及以上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況的多樣性，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向較為明確，主要面向的是中小企業(yè)、小微企業(yè)。筆者在走訪調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的過(guò)程中，聽(tīng)到了一些關(guān)于畢業(yè)生在公司中的真實(shí)現(xiàn)狀-——一個(gè)在建筑公司當(dāng)出納的學(xué)生居然給企業(yè)開出了一張空頭支票，一個(gè)在電腦公司上班的學(xué)生在盤點(diǎn)好庫(kù)存商品后不知如何填寫盤點(diǎn)表，一個(gè)在工藝品公司上班的學(xué)生在給企業(yè)報(bào)稅時(shí)一臉茫然，無(wú)從下手……這些公司對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的整體印象就是缺乏實(shí)際問(wèn)題的解決能力。筆者通過(guò)對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提出了業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)、獨(dú)立處理問(wèn)題、自學(xué)等多種綜合能力的要求。
2.會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則改革的需要
現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著技術(shù)革新的飛速進(jìn)步，知識(shí)淘汰更新的周期也不斷縮短，會(huì)計(jì)改革亦是如此。2013年1月1日起，《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》停止執(zhí)行，在全國(guó)范圍內(nèi)施行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)處理產(chǎn)生了很大的影響。2014年，財(cái)政部相繼對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的基本準(zhǔn)則第2號(hào)、第9號(hào)、第30號(hào)、第33號(hào)、第37號(hào)進(jìn)行了修訂，并了第39號(hào)、第40號(hào)和第41號(hào)三項(xiàng)具體準(zhǔn)則。面對(duì)如此大規(guī)模的政策變動(dòng)，會(huì)計(jì)人員如果不進(jìn)行自身會(huì)計(jì)知識(shí)的及時(shí)更新，如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力和問(wèn)題解決能力，勢(shì)必要被新形勢(shì)所淘汰。
二、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的途徑
1.豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的任何一個(gè)階段都涉及相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，不僅很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也缺乏分析問(wèn)題的基礎(chǔ)以及提出假設(shè)所必需的依據(jù)。在對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生認(rèn)為工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能包括憑證編制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理及其他專業(yè)技能。因此，筆者總結(jié)出中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括點(diǎn)鈔與小鍵盤知識(shí)、出納基本業(yè)務(wù)知識(shí)、憑證填制知識(shí)、會(huì)計(jì)核算知識(shí)、編制報(bào)表知識(shí)、成本計(jì)算知識(shí)、電算化知識(shí)、稅收知識(shí)、財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)等。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也需具備其他學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)數(shù)英等文化基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)等。這不僅符合用人市場(chǎng)需求，也可以為學(xué)生在會(huì)計(jì)問(wèn)題解決過(guò)程中提供必要的知識(shí)關(guān)聯(lián)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已到來(lái)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之養(yǎng)成通過(guò)多種途徑來(lái)查詢資料、利用多樣資源去解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以經(jīng)常瀏覽以下網(wǎng)站：中國(guó)會(huì)計(jì)視野、會(huì)計(jì)網(wǎng)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、東奧會(huì)計(jì)在線、鳳凰財(cái)經(jīng)等。同時(shí)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館進(jìn)行圖書借閱、期刊瀏覽，以開發(fā)學(xué)生的信息需求，初步滿足他們的求知欲望。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織各種特色的讀書報(bào)告會(huì)、講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取自己所需資源充實(shí)自己的知識(shí)面，為今后學(xué)習(xí)、工作中的各種問(wèn)題解決積累知識(shí)儲(chǔ)備。
2.完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
中職學(xué)生偏向于喜歡需要?jiǎng)邮帧⒔咏鼘?shí)際工作的實(shí)操類課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)校可以適當(dāng)、合理地加大此類課程的設(shè)置，在經(jīng)費(fèi)可行的情況下可以引進(jìn)具有場(chǎng)景模擬形式的財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)完善教學(xué)所需的硬件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的熱情。一是開設(shè)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工模擬教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位牌，如出納、總賬報(bào)表、薪資、固定資產(chǎn)、往來(lái)款、存貨等崗位，以利于操作時(shí)的分工協(xié)作。同時(shí)，應(yīng)模擬財(cái)務(wù)辦公環(huán)境的設(shè)置，配備裝訂機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、印章等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)用具，以會(huì)計(jì)崗位為導(dǎo)向，同時(shí)設(shè)置銀行結(jié)算、納稅申報(bào)模擬工作臺(tái)，為學(xué)生提供仿真的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)與實(shí)際就業(yè)環(huán)境相一致的會(huì)計(jì)崗位體驗(yàn)，正面感受到了社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，不僅能起到驗(yàn)證和鞏固理論教學(xué)的作用，還能有效地培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于升華學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)情感。二是學(xué)校同時(shí)應(yīng)開設(shè)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)訓(xùn)環(huán)境的改善都能使學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到鍛煉，無(wú)形中也提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
3.優(yōu)化教材的內(nèi)容設(shè)置
中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不僅要考慮教學(xué)層次，而且要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際就業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的通過(guò)高考進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，除此之外，其他的畢業(yè)生有少部分集中在臨海市的中小企業(yè)，從事與財(cái)務(wù)相關(guān)的小崗位，如負(fù)責(zé)出納、統(tǒng)計(jì)、收銀、倉(cāng)管、基層辦稅等工作，還有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生就業(yè)的崗位是不對(duì)口的，比如從事文秘、售貨員、營(yíng)銷員等職業(yè)。
因此，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)要依據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，因畢業(yè)生在出納、倉(cāng)管、統(tǒng)計(jì)等崗位就業(yè)較多，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向這些崗位進(jìn)行傾斜，對(duì)原教材相關(guān)內(nèi)容作些補(bǔ)充、延伸，突出崗位的問(wèn)題解決訓(xùn)練。例如，在講解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中貨幣資金的核算時(shí)，可以結(jié)合出納實(shí)務(wù)進(jìn)行擴(kuò)充；在講解存貨的取得與發(fā)出時(shí)，可以結(jié)合倉(cāng)管業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)操等。這樣學(xué)生在解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題時(shí)才會(huì)融會(huì)貫通。
當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求是中職學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，就臺(tái)州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)而言，中小企業(yè)居多，而小微企業(yè)數(shù)量更是達(dá)到10萬(wàn)家之多。財(cái)政部要求2013年起小企業(yè)執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，而臺(tái)州中小企業(yè)數(shù)量如此龐大，就要求我們要在現(xiàn)有的課程中適當(dāng)增加小企業(yè)核算課程，使畢業(yè)生一進(jìn)入小企業(yè)就能上手做業(yè)務(wù)，提高解決實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。
4.提升教師的師資水平
俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水。學(xué)生問(wèn)題解決能力的提高，教師扮演著很重要的角色。從目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，絕大部分并非師范出身，其中，剛畢業(yè)的年輕教師占了很大比例，而從事過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)工作、具有一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，因此中職學(xué)校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師素養(yǎng)，提升會(huì)計(jì)師資力量。
《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》要求，中職專業(yè)教師每2年必須有2個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。
因此，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)馗黝惼髽I(yè)合作，開展交流，有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師下合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐。教師在參與實(shí)踐中增長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)積累豐富的會(huì)計(jì)教學(xué)素材，使教與學(xué)更加生動(dòng)，貼合實(shí)際問(wèn)題的解決。另外，中職學(xué)?？梢酝貙挄?huì)計(jì)教師引進(jìn)渠道，從會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)中選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更易在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲得問(wèn)題解決能力的提升。與此同時(shí)，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，適時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)，時(shí)常關(guān)注財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)，給學(xué)生最新、最正確的會(huì)計(jì)信息，這樣才能給學(xué)生的問(wèn)題解決注入源源不斷的活水。
為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》(附件1)的要求，特?cái)M定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案。
一、選題與開題
1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見(jiàn)附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。
2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報(bào)告會(huì)環(huán)節(jié)。開題報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級(jí)為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級(jí)為單位，提交《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告會(huì)記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。
2.學(xué)院各系主任將校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會(huì)上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。
3.2021年01月04日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
三、定稿與檢測(cè)
1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時(shí)提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請(qǐng)導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級(jí)為單位交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評(píng)閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”；另按檢測(cè)要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測(cè)版-專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 （待檢測(cè)學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個(gè)月答辯）。
3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)通過(guò)方能參加論文評(píng)閱和答辯（此次檢測(cè)為全面檢測(cè)）。
學(xué)士學(xué)位要求：
檢測(cè)文字復(fù)制率<20%，視為通過(guò)檢測(cè)。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對(duì)其學(xué)位存在的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測(cè)文字復(fù)制率≥20%，視為未通過(guò)檢測(cè)。該生需對(duì)論文進(jìn)行修改（論文修改時(shí)間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)后，方可申請(qǐng)?jiān)俅螜z測(cè)；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。
四、論文評(píng)審
2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評(píng)分，收取兩份評(píng)閱表（指導(dǎo)老師用和評(píng)閱老師用），兩名評(píng)閱老師評(píng)閱成績(jī)均及格后方能認(rèn)定為評(píng)閱通過(guò)。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評(píng)閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評(píng)閱。論文評(píng)閱通過(guò)的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評(píng)閱未通過(guò)，學(xué)生需根據(jù)教師評(píng)閱意見(jiàn)修改論文后重新提交評(píng)閱。
2021年04月30日前，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級(jí)為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評(píng)閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開答辯（抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人，學(xué)院需提前報(bào)送公開答辯安排），公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開答辯，學(xué)院自行組織公開答辯。
2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過(guò)答辯者需再次相應(yīng)申請(qǐng)公開或?qū)W院答辯，其論文修改時(shí)間不得少于1個(gè)月。
2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)登錄。
若答辯時(shí)間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結(jié)束后6個(gè)工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見(jiàn)完善畢業(yè)論文，以班級(jí)為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時(shí)提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦
2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評(píng)審工作。
八、畢業(yè)論文抽檢
2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。
2021年09月10日前，學(xué)校集中對(duì)2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)”。
2021年10月，學(xué)校對(duì)各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì) 科研項(xiàng)目 創(chuàng)新素質(zhì) 工作能力
【中圖分類號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)09(a)-0238-01
畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)里系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后,進(jìn)行的具有總結(jié)性的工程、科研訓(xùn)練,是學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐培養(yǎng)的全面提高階段。它是教學(xué)中最后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一種綜合訓(xùn)練,要求學(xué)生運(yùn)用在大學(xué)的幾年中所學(xué)的各門學(xué)科知識(shí),在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下獨(dú)立(或小組)完成規(guī)定的設(shè)計(jì)(研究)任務(wù)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,是高等學(xué)校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段。畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)成績(jī)的高低,不僅反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能掌握的程度,亦是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的尺度之一。另一方面,學(xué)生即將走向社會(huì),面臨實(shí)際工作的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)在某種意義上來(lái)說(shuō)是縮小學(xué)校與工作崗位之間差距的一種不可或缺的手段。因此,畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和工作能力的綜合能力培養(yǎng)的重要途徑。
近年來(lái),結(jié)合著科研項(xiàng)目的進(jìn)行,讓本科畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)參與到項(xiàng)目之中,指導(dǎo)了多名機(jī)械專業(yè)本科生畢業(yè)論文。對(duì)在短短的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成論文,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了思考和實(shí)踐探索。本文結(jié)合本科畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和工作能力談一些體會(huì)和看法。
1 科學(xué)選題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
本科畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教育最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 是學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,為深化和拓寬專業(yè)知識(shí),初步培養(yǎng)其科研思維和方法的重要實(shí)踐,培養(yǎng)科研訓(xùn)練和科研能力的機(jī)會(huì)。所以通過(guò)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié),可以大大提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
作者指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文題目都是來(lái)源于所承擔(dān)的國(guó)家、自治區(qū)和學(xué)校的科學(xué)基金項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)水平的情況,從這些科研項(xiàng)目中,在自己或碩士研究生所做的科研工作基礎(chǔ)上選擇提取合適的小題目給學(xué)生作為本科畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)題目,使學(xué)生的畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)成為自己科研課題中的一部分。這樣的論文課題具有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)用價(jià)值,并具有一定的前沿性。如在進(jìn)行國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“金剛石圓鋸片結(jié)構(gòu)的動(dòng)力失效研究”時(shí),針對(duì)普通金剛石圓鋸片在鋸切時(shí)會(huì)產(chǎn)生刺耳難忍的噪音,隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),噪音控制已成為設(shè)計(jì)金剛石圓鋸片的重要指標(biāo),項(xiàng)目需要進(jìn)行新型減振降噪鋸片的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》課程和部分學(xué)生選修了《ANSYS有限元軟件》課程。選題“降噪減振結(jié)構(gòu)金剛石圓鋸片的有限元模態(tài)分析”,要求用ANSYS有限元軟件進(jìn)行分析,尋找鋸片噪音控制的影響因素和變化規(guī)律以及降噪鋸片的合理結(jié)構(gòu)參數(shù)。參加的學(xué)生對(duì)自己能親自參與高起點(diǎn)科研項(xiàng)目的研究總是感到興奮和自豪,有效的激發(fā)了學(xué)生的探索科學(xué)的積極能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
由于科研項(xiàng)目一般都是學(xué)科的前沿及與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題,學(xué)生必須要在十六周的有限時(shí)間里完成課題,在具體實(shí)施選題的過(guò)程中,要注意題目難度和分量程度的掌握與本科生的知識(shí)和能力水平相適應(yīng),太難了時(shí)間有限不能完成、分量不夠達(dá)不到要求都會(huì)影響學(xué)生的論文質(zhì)量,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的目的。因此選題要結(jié)合本科生的知識(shí)能力、創(chuàng)新技術(shù)和教師的科研項(xiàng)目綜合考慮,緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向,體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,難度和工作量相適宜,針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的題目,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,確保學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi),運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能完成課題。
2 嚴(yán)謹(jǐn)開題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
確定題目后,在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,要將畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的任務(wù)書發(fā)放到學(xué)生手中。任務(wù)書講述科研題目和畢業(yè) (論文)設(shè)計(jì)題目的意義以及社會(huì)應(yīng)用價(jià)值,畢業(yè) (論文)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的專業(yè)知識(shí)和研究手段在相應(yīng)領(lǐng)域中的應(yīng)用和作用,講清課題的研究現(xiàn)狀和提出有關(guān)具體的要求,指定參考書和提供一些必要的參考文獻(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的課題研究有一定的感性認(rèn)識(shí),并要求學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)軟件。
學(xué)生拿到了任務(wù)書之后,還不應(yīng)馬上進(jìn)入具體的實(shí)施。對(duì)參考書和參考文獻(xiàn)要消化和理解,對(duì)研究的題目有更深入的認(rèn)識(shí),對(duì)題目的實(shí)施有可操作性的方案。因此安排3周的時(shí)間結(jié)合專業(yè)方向開展調(diào)研,同時(shí)教授學(xué)生進(jìn)一步查閱與課題相關(guān)的資料和文獻(xiàn),給出課題相關(guān)的關(guān)鍵詞等,如振動(dòng)、躁聲、消音原理和模態(tài)分析等,利用網(wǎng)上資源進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱。在檢索查閱整理和消化相關(guān)的參考資料和相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)題目的實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,并提出比較詳細(xì)的技術(shù)路線和研究方法,寫出開題報(bào)告。經(jīng)過(guò)開題報(bào)告這一環(huán)節(jié),學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定研究方案和設(shè)計(jì)方案,書面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提高。
3 悉心指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能
學(xué)生做畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的過(guò)程,是綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),訓(xùn)練基本的科研能力,培養(yǎng)初步分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力,這是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。指導(dǎo)教師要悉心地指導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的給予點(diǎn)播和幫助,深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí),拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握科研的一些最基本技能,通過(guò)正確的研究方法獲得研究結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到如何把書本知識(shí)應(yīng)用到課題實(shí)踐中,從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。如參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目課題的學(xué)生根據(jù)改善基體結(jié)構(gòu),阻斷節(jié)塊與被切割材料間因摩擦和撞擊所產(chǎn)生的振動(dòng)在基體上的傳播產(chǎn)生噪聲,使噪聲的產(chǎn)生、共鳴及反彈減弱的消音原理。在老師的指導(dǎo)和研究生的幫助下,根據(jù)以往的研究成果,學(xué)生們積極參與,對(duì)在鋸片基體上開阻尼細(xì)縫、空冷槽孔和非等間距節(jié)塊的特殊結(jié)構(gòu)的金剛石圓鋸片,探討各種結(jié)構(gòu)參數(shù)的影響,進(jìn)行了多種結(jié)構(gòu)參數(shù)因素影響的分析,并取得了階段性的研究成果,為減振降噪鋸片的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。學(xué)生們通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行也掌握了一定的創(chuàng)新技能。課題組獲得授權(quán)的中國(guó)實(shí)用新型專利“多孔基體與非等弧長(zhǎng)節(jié)塊復(fù)合結(jié)構(gòu)的減振降噪金剛石圓鋸片”上也留下了學(xué)生們智慧的影子。
4 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐體會(huì)到, 將科研項(xiàng)目與畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)相結(jié)合, 學(xué)生整個(gè)畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)可以切實(shí)地參與科學(xué)研究活動(dòng),增強(qiáng)了本科生的創(chuàng)新意識(shí), 是促進(jìn)本科生科研能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一, 組織得好可以做到教學(xué)與科學(xué)研究相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳盤龍,李星秀,薄煜明.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究,2007年10月,第26卷,第5期.104～105.
思維方式?jīng)Q定人的行為，它的形成是一個(gè)復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的過(guò)程。人類進(jìn)化的初級(jí)階段或許由于一個(gè)偶然的因素，也許由于客觀環(huán)境的改變，人類開始了直立行走，它大大的有助于人的大腦發(fā)育，而這一簡(jiǎn)單的變化，就是人類在進(jìn)化史上有別于其它哺乳動(dòng)物，有了思維的能力。具有了思維能力的人類，逐漸有了適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力，在這個(gè)過(guò)程中，人的大腦快速發(fā)育，使人成為有高智慧的動(dòng)物。高智慧產(chǎn)生了新的思維方式，又反過(guò)來(lái)影響人對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)識(shí)。思維方式不僅指導(dǎo)人的行為，更重要是它在人對(duì)客觀存在再認(rèn)識(shí)的時(shí)候，起著不可替代的作用。大學(xué)教育作為人受教育的一個(gè)重要階段，它不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授人文科學(xué)與自然科學(xué)專業(yè)知識(shí)的義務(wù)，也負(fù)有培育學(xué)生思維方式的責(zé)任。如何培育學(xué)生的思維方式呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。
1．1教師引導(dǎo)與啟發(fā)
教師對(duì)培育學(xué)生思維方式有著不可替代的作用，他們?cè)诮淌趯W(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，他們的思維方式也影響了學(xué)生。教師在授課時(shí)，自己的觀點(diǎn)，自己的思維方式都會(huì)影響學(xué)生，因此，教師應(yīng)避免一言堂的作風(fēng)，注意留有一定時(shí)間與空間，讓學(xué)生能對(duì)自己接觸的新知識(shí)有一個(gè)思考，認(rèn)識(shí)的過(guò)程。多設(shè)思考題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題。由于思維方式的不同，天才往往產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)某個(gè)他人沒(méi)有采取過(guò)的新角度。并從許多不同的角度重新構(gòu)建這個(gè)問(wèn)題，最終便抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論就是抓住了不同視角之間的關(guān)系的一種解釋。愛(ài)因斯坦最著名的作品是關(guān)于相對(duì)論的論文，但是他還發(fā)表了另外248篇論文。面對(duì)著與其他人一樣的世界，他卻能夠看到不同的東西。愛(ài)因斯坦發(fā)表相對(duì)論時(shí)，舉世矚目，科學(xué)家的思維方式把他推向了科學(xué)殿堂的巔峰。
1．2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練
人對(duì)事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，得出不全面的結(jié)論，不全面的結(jié)論又錯(cuò)誤地指導(dǎo)了人們的行為，使人們?cè)谏钪幸约翱茖W(xué)實(shí)踐中得出錯(cuò)誤的結(jié)果。這些錯(cuò)誤的結(jié)果造成的失敗都是由于人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處在低級(jí)階段造成的。要想對(duì)一個(gè)事物有一個(gè)全面的、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)必須使自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何才能由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)呢？最簡(jiǎn)單有效的方法就是將自己得出的理論知識(shí)付諸實(shí)踐檢驗(yàn)，或者由得出的經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行推理，這就要求人們必須具備較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力。如何能夠做到這一點(diǎn)呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不失為一個(gè)好的方法。綜合實(shí)驗(yàn)就是為此目的而開設(shè)的。它的宗旨在于加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。得出五條經(jīng)驗(yàn)如下：（1）審查設(shè)計(jì)初稿時(shí)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）在指出學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤時(shí)，讓學(xué)生先提出改革方案，并加以改正。（3）對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的原則性錯(cuò)誤，應(yīng)嚴(yán)肅指出，并告之危害性。（4）可互相比對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，使學(xué)生互通有無(wú)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。（5）要求學(xué)生在設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，能勾畫出自己的設(shè)計(jì)是一個(gè)什么樣的裝置，它的作用是什么。以上五條經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力，把所獲得的感覺(jué)材料，經(jīng)過(guò)思考、分析、加以去粗取精、去偽存真、由表及里的理解和改造，形成概念、判斷、推理。由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)事物的全體、本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系。充分發(fā)揮自己的聰明才智，做出較為理想的實(shí)用的設(shè)計(jì)方案。
1．3主干課程結(jié)業(yè)應(yīng)加設(shè)論文考核
大學(xué)課程的結(jié)業(yè)，主要是單科的考試成績(jī)?yōu)橹鳌?yīng)加設(shè)論文的考核。論文字?jǐn)?shù)以2000-3000之間為宜。要求作者必須有自己的觀點(diǎn)，這可作為考核的主要依據(jù)?？蓞⒖计渌墨I(xiàn)，對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是思維方式的形成過(guò)程。結(jié)業(yè)論文考核，不應(yīng)限定頁(yè)數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，這有助于學(xué)生思維的活躍，思維的活躍有助于思維創(chuàng)新。
1．4鼓勵(lì)學(xué)生并組織學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽
目前有許多科技競(jìng)賽的題目在大學(xué)生中舉行，如機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，電子技術(shù)設(shè)計(jì)大賽等。它們的舉行，大大的激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)造的智慧。使他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)的海洋中奮力搏擊，能量充沛，不時(shí)的迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。要做到科技創(chuàng)新，僅憑系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)是不夠的，必須有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來(lái)源于你的思維方式。比爾•蓋茨是不得不提的另一個(gè)天才，他天才的思維讓他用二進(jìn)制把世界與計(jì)算機(jī)連了起來(lái)，這一偉大的發(fā)明，使人類產(chǎn)生了前所未有的感覺(jué)，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，家有一臺(tái)計(jì)算機(jī)已成為必需。比爾•蓋茨的成功是思維方式———智慧———財(cái)富的一次核聚變。
關(guān)鍵詞： 預(yù)科結(jié)業(yè)考核 國(guó)外考試綜述 可行性方案
一、本項(xiàng)研究的緣起
2012年中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育工作會(huì)議探討了我國(guó)預(yù)科教育結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。目前根據(jù)教育部和國(guó)家留學(xué)基金委的要求，中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)前接受一年預(yù)科教育，漢語(yǔ)水平達(dá)到新HSK四級(jí)180分及以上，各門預(yù)科課程考試合格，即可從預(yù)科院校結(jié)業(yè)并直接升入本科學(xué)習(xí)。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家認(rèn)為HSK新四級(jí)180分的結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高等院校的入學(xué)要求存在較大距離，而各門預(yù)科課程考試現(xiàn)由各預(yù)科院校自行安排，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此目前的預(yù)科結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)存在一些問(wèn)題。會(huì)議決定研發(fā)針對(duì)預(yù)科教育任務(wù)的專業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試，該測(cè)試將逐步取代漢語(yǔ)水平考試（HSK）。鑒于此，本文試圖參考國(guó)外針對(duì)外國(guó)人大學(xué)入學(xué)的相關(guān)考試，探索對(duì)我國(guó)預(yù)科結(jié)業(yè)考核具有借鑒意義的做法。
二、國(guó)外針對(duì)外國(guó)人的大學(xué)入學(xué)相關(guān)考試綜述
（一）美國(guó)
美國(guó)的托福、GRE、SAT是我們比較熟悉的與美國(guó)大學(xué)教育相關(guān)的一些考試。由于GRE是美國(guó)研究生入學(xué)考試，本文聚焦本科入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此不把GRE納入考察范圍。
1.TOEFL
TOEFL（The Test of English as a Foreign Language）由美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)社（ETS）主辦，中文名稱為檢定非英語(yǔ)為母語(yǔ)者的英語(yǔ)能力考試，中文音譯為“托?！薄1]托福是專門測(cè)試外國(guó)人語(yǔ)言能力的考試，主要測(cè)試學(xué)生的基本的語(yǔ)法、詞匯、寫作等。目前外國(guó)人僅有托福成績(jī)，已不可能進(jìn)入美國(guó)排名較好的大學(xué)。
2.SAT
SAT（Scholastic Assessment Test）由美國(guó)大學(xué)委員會(huì)（College Board）主辦，中文名稱為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試。[2]這個(gè)考試本來(lái)是美國(guó)本國(guó)人的大學(xué)入學(xué)考試，類似于中國(guó)的高考?，F(xiàn)在伴隨著全球化的進(jìn)程，SAT成績(jī)也成為世界各國(guó)高中生申請(qǐng)赴美國(guó)名校學(xué)習(xí)及申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。SAT是一個(gè)既考察語(yǔ)言能力又考察學(xué)科知識(shí)的測(cè)試，通過(guò)考試可以證明學(xué)生已經(jīng)掌握必備的中學(xué)的知識(shí)和具備進(jìn)入美國(guó)大學(xué)本科的學(xué)習(xí)能力。SAT分SAT1和SAT2，SAT1考查相當(dāng)于美國(guó)高中畢業(yè)生的語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力和寫作能力。SAT2有二十三個(gè)學(xué)科供學(xué)生選擇，一名學(xué)生最多只能選三個(gè)，具體考哪些學(xué)科，根據(jù)學(xué)生自己的興趣和申請(qǐng)的大學(xué)的具體要求而定。
3.GAC結(jié)業(yè)考試
除了以上這些考試之外，有必要把GAC（Global Assessment Certificate）課程考試的構(gòu)成與作用納入本文觀察范圍。GAC是美國(guó)大學(xué)考試委員會(huì)ACT下屬機(jī)構(gòu)（ACT Education Solutions），Limited設(shè)計(jì)、推廣的大學(xué)預(yù)科課程。中文名稱為全球評(píng)估證書課程[3]。GAC課程專為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的學(xué)生設(shè)置，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平、掌握學(xué)術(shù)知識(shí)，其核心課程包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、商業(yè)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等，并通過(guò)系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)技巧，幫助外國(guó)學(xué)生在美國(guó)大學(xué)獲取成功。值得我們注意的是，GAC將ACT評(píng)估考試作為課程內(nèi)容之一，其課程計(jì)劃中已包括為學(xué)生進(jìn)行ACT評(píng)估考試備考的內(nèi)容，此外，學(xué)生可以在選修內(nèi)容中自行選擇，以便修習(xí)雅思（IELTS）和托福（TOEFL）備考技巧，也可以選擇學(xué)習(xí)額外的數(shù)學(xué)課程[4]。這就是說(shuō)，學(xué)生獲得GAC平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)（GPA）的同時(shí)，還要根據(jù)申請(qǐng)的大學(xué)的不同要求，參加ACT、TOEFL或IELTS等考試。
總結(jié)美國(guó)針對(duì)外國(guó)人的大學(xué)入學(xué)相關(guān)考試，可以發(fā)現(xiàn)由于不同大學(xué)要求各異，有關(guān)的考試可分為三類：（1）單純的語(yǔ)言能力測(cè)試，如TOEFL；（2）學(xué)術(shù)含量頗高的本國(guó)高考，如ACT；（3）預(yù)科結(jié)業(yè)成績(jī)（其中包含語(yǔ)言能力測(cè)試或本國(guó)高考成績(jī)）。
（二）英國(guó)
1.IELTS
IELTS（International English Language Testing System）由英國(guó)文化協(xié)會(huì)（The British Council，即英國(guó)駐華大使館/總領(lǐng)事館文化教育處）、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（CESOL）和澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署（IDP Australia）共同舉辦。中文名稱為國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱雅思[5]。雅思考試分為培訓(xùn)類和學(xué)術(shù)類，后者適用于申請(qǐng)到英聯(lián)邦及北美高校攻讀本科或研究生學(xué)位的考生，考試包括聽(tīng)力、閱讀、寫作和口語(yǔ)四個(gè)部分。雅思學(xué)術(shù)類考試的聽(tīng)力和口語(yǔ)部分與培訓(xùn)類相同，但閱讀和寫作部分與培訓(xùn)類不同[6]。學(xué)術(shù)類雅思閱讀試題來(lái)源于世界范圍內(nèi)所發(fā)生的真實(shí)事件，文章的知識(shí)背景來(lái)源于各個(gè)學(xué)科，涉及范圍較廣，可分為醫(yī)療、交通運(yùn)輸、生態(tài)環(huán)境、教育、動(dòng)物等話題，且均以很強(qiáng)的學(xué)術(shù)專業(yè)為背景。[7]學(xué)術(shù)類雅思寫作試題Task 1通常以圖片、表格坐標(biāo)、曲線圖為基本形式，要求考生根據(jù)所給的資料敘述主題，組織并探討主題，提出比較支持的論點(diǎn)。Task 2要求考生就考題的主題發(fā)表意見(jiàn)。可見(jiàn)，學(xué)術(shù)類雅思并不深入考查學(xué)生是否具備某幾門學(xué)科知識(shí)，而是在一個(gè)十分廣泛的較高層次的話題范圍里，考查學(xué)生使用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
大家好，我叫xxx，今年34歲，畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，現(xiàn)在是靜湖小學(xué)的一名英語(yǔ)教師。在成為一名教師前，我在一家外貿(mào)公司工作，雖然工作不錯(cuò)，但是總感覺(jué)自己的光和熱沒(méi)有發(fā)揮到極致。于是在我30歲那年，我毅然決然辭去了那份工作，報(bào)考了教師，經(jīng)過(guò)自己的努力，我改變了自己的人生，如愿地成為了一名光榮的人民教師，工作以來(lái)，我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤心教書育人，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，服從分配，有良好的師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，在英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作方面都取得了顯著的成績(jī)。2013年11月被評(píng)為小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)一級(jí)教師職稱，下面我將近幾年的工作做一下簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)
作為一名黨員教師，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，不遲到不早退，幾年來(lái)不曾無(wú)故曠過(guò)一天工，就是在父母住院的情況下，都沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)校的工作。有一次，由于身體原因，我需要住院手術(shù)，剛一出院，我就回到了自己的工作崗位上，沒(méi)有在家多休息一天。每學(xué)期的黨員義務(wù)奉獻(xiàn)崗我從不叫苦，從不遲到，一直默默地服務(wù)著每一位學(xué)生，平時(shí)我會(huì)以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系非常融洽。
二、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子
作為一名班主任，我會(huì)關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，班里的每一個(gè)學(xué)生我都視如己出，不管是他們的家庭情況，還是他們的性格特點(diǎn)，我都了如指掌，不管是學(xué)習(xí)中還是生活中我都會(huì)把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子，我會(huì)給予他們特殊的愛(ài)。2015年8月，我撰寫的論文《淺談單親家庭小學(xué)生的健康教育》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，2016年8月，論文《淺談離異對(duì)小學(xué)生的心理影響》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2016年8月，論文《照亮每一位學(xué)生的心理》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。平時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注孩子們的自我意識(shí)的養(yǎng)成，2017年8月，論文《淺談如何正確培養(yǎng)小學(xué)生良好的自我意識(shí)》獲市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)，論文《正確培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)的有效途徑》獲國(guó)家級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。
三、勤奮耕耘,奪取雙豐收
多年來(lái),我一直努力做好班主任工作，組織管理好班級(jí)。2013年，我所帶的班級(jí)被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)文明班集體。除此之外，我還努力搞好教學(xué)工作,積極實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2014年8月，我撰寫的論文《快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康從“心”開始》獲天津市心理健康教育優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。每一個(gè)學(xué)年的開始,我都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,精心備課、上課,著力打造高效課堂。課下耐心輔導(dǎo)學(xué)生,每天都會(huì)輔導(dǎo)一些學(xué)困生一直到下班。正由于自己一直以來(lái)都能勤教、樂(lè)教、善教。因此,任職以來(lái),每學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)都能取得嬌人的成績(jī),年年全街統(tǒng)考都名列前茅。
四、個(gè)人取得的成績(jī)與進(jìn)步
在教科研方面，我積極參加各種教科研活動(dòng)，2016年3月做小區(qū)研究課一節(jié)。2014年1月，論文《讓“新”英語(yǔ)“活”在學(xué)生心中》獲天津市教育創(chuàng)新論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。在培養(yǎng)青年教師方面，先后與蔣文蕾、趙穎兩位優(yōu)秀的青年教師結(jié)成師徒，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。在專業(yè)進(jìn)修方面，2016年1月，在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行了為期12天的全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，并獲得結(jié)業(yè)證書。在教學(xué)基本功方面，2014年12月，在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽中獲市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)；2015年1月，在武清區(qū)第三屆青年教師教學(xué)基本功大賽中榮獲小英學(xué)科二等獎(jiǎng)；其他方面：2016年9月，在武清區(qū)“好書伴我成長(zhǎng)”中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)中，榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2015年6月，征文“綠色，讓夢(mèng)想綻放”獲鄉(xiāng)級(jí)三等獎(jiǎng)；2015年5月，榮獲“天津市博學(xué)樂(lè)園書法網(wǎng)絡(luò)大賽”教師組硬筆書法優(yōu)秀獎(jiǎng)。
大家好！春光明媚，春意盎然。在這充滿生機(jī)的時(shí)刻，我們歡聚一堂，舉行隆重的結(jié)業(yè)典禮，與諸位共享結(jié)業(yè)的喜悅和自豪。
能有機(jī)會(huì)代表我們研究生課程進(jìn)修班的同學(xué)們站在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。在這令人激動(dòng)、難以忘懷的時(shí)刻，我謹(jǐn)代表即將結(jié)業(yè)的全體同學(xué)，向?yàn)槲覀兇罱▽W(xué)習(xí)深造平臺(tái)的*縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)、向辛勤培育我們的*師范大學(xué)的教授專家、漁洋中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)懷支持表示親切的慰問(wèn)和誠(chéng)摯的感謝！
兩年前，我們懷著對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)到漁洋中學(xué)參加首批研究生進(jìn)修班。在兩年的學(xué)習(xí)中，最難以忘記的是課堂上的一幕幕情景：當(dāng)仰面老師們或儒雅、或激昂、或達(dá)觀、或奔放的睿智時(shí)，我們敬佩著；當(dāng)聆聽(tīng)老師們一次次精彩的課程演講時(shí)，我們激動(dòng)著；當(dāng)老師以博大的胸懷無(wú)私展示自己的科研成果時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)老師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時(shí)，我們興奮著。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，寒來(lái)暑往，我們?cè)谀瘽撘浦形≈R(shí)，汲取著力量……
兩年來(lái)，我們學(xué)習(xí)了十二門現(xiàn)代、高層、前沿的理論課程，為建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建書香校園起到了積極推動(dòng)作用。學(xué)員們結(jié)合自身工作實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際工作中遇到或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，舉一反三、融會(huì)貫通。做到邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)，既積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了工作方法，提高了工作效率，也增長(zhǎng)了理論知識(shí)，收獲了成功和喜悅。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“兩年的時(shí)間，我們不僅學(xué)習(xí)了各方面理理論知識(shí)，教授專家淵博的學(xué)識(shí)，儒雅的談吐，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，更是在潛移默化中，讓我們一生受益無(wú)窮，也必將成為我們終生的追求。我們雖然沒(méi)有到莊嚴(yán)古樸、碧草如茵、環(huán)境優(yōu)雅的師大校園學(xué)習(xí)，但從勤奮敬業(yè)的師資隊(duì)伍中，已讓我們充分感受到了大學(xué)的風(fēng)采和魅力，我們從中獲得了剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)的意志，獲得了增厚美德，容載萬(wàn)物的品質(zhì)，獲得了學(xué)無(wú)止境，不斷創(chuàng)新的時(shí)代精神。
兩年來(lái)，我們這批非同一般的學(xué)生，面對(duì)繁忙的工作，面對(duì)繁瑣的家庭，我們克服了工作的壓力，擺脫了家務(wù)的糾纏，正確處理工學(xué)矛盾，在按規(guī)定積極參加面授的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)刻苦自學(xué)精神，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，書寫體會(huì)，撰寫論文。雖然我們工作忙，時(shí)間緊，但是，我們的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)熱情，一絲未減，政治水平和理論素養(yǎng)，與日俱增。
兩年來(lái)，我們參加學(xué)習(xí)的同學(xué)，在漁洋中學(xué)培訓(xùn)處的關(guān)懷和指導(dǎo)下，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，使大家感受到了集體的溫暖，更難能可貴的是，我們這些來(lái)自不同學(xué)科的同學(xué)們，互相溝通，互相交流，通過(guò)兩年多的共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和友誼的雙豐收。
進(jìn)修是學(xué)習(xí)，工作更是學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步時(shí)時(shí)提醒著我們，知識(shí)需要更新，需要與時(shí)俱進(jìn)。今天，我們雖然結(jié)業(yè)了，但我們決不會(huì)停滯不前。我們將會(huì)把結(jié)業(yè)作為人生的又一個(gè)新起點(diǎn)，繼續(xù)奮斗在各自崗位?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信，我們一定會(huì)繼續(xù)保持求知的熱情，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，用學(xué)到的理論去分析和解決工作中的問(wèn)題，努力提高工作能力，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，執(zhí)著追求的精神，開拓我們的未來(lái)！
進(jìn)修班結(jié)束，我們手中多了一張結(jié)業(yè)證書，它雖不精致，卻意味深遠(yuǎn)－－它記載著我們?cè)械慕?jīng)歷，它記錄著我們?cè)?jīng)的不懈努力，它升華了我們的生活，鑄造了我們的信念，萃取了我們?nèi)松恼嬷B，也讓我們有了更高層次的目標(biāo)追求！我們或許已過(guò)了書生意氣、揮斥方遒的年齡，但我們肩負(fù)著時(shí)代的重任，肩負(fù)著教育振興的宏偉目標(biāo)，更肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任！