時(shí)間：2023-06-07 16:19:31
導(dǎo)語(yǔ)：在動(dòng)畫標(biāo)題設(shè)計(jì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：智能樓宇；工學(xué)結(jié)合；就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)教育
一、社會(huì)需求的高漲凸顯了人才培養(yǎng)的緊迫性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，智能建筑如雨后春筍般在全國(guó)各大城市普及，但是即使從全國(guó)范圍來(lái)看也只是在最近10年才開始有高校建立智能樓宇方面的專業(yè)，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要。
二、“工學(xué)結(jié)合”的解讀
(一)工學(xué)結(jié)合的由來(lái)
工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣。無(wú)論是什么形式，共同點(diǎn)都是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。
這種教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要?dú)w功于它切合實(shí)際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)。美國(guó)曾于1961年在福特基金會(huì)的支持下進(jìn)行了一次對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的調(diào)查。該調(diào)查認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合的教育模式可以給學(xué)生帶來(lái)如下幾方面的收益：(1)使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；(2)使學(xué)生看到了自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；(3)使學(xué)生跳出自身的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了其對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；(4)為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了提高自身環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)：(5)為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的貧窮學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)來(lái)源和接受高等教育的機(jī)會(huì)；(6)使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了學(xué)生的責(zé)任lf，和自我判斷能力，使其變得更加成熟；(7)有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使學(xué)生有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。
(二)工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生
工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生。即以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程之中。在此期間，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。
三、將“工學(xué)結(jié)合”的理念貫穿到課程體系建設(shè)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制中
(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，力爭(zhēng)初步形成“教學(xué)工廠”的模式
要緊扣“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這個(gè)核心，結(jié)合本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)、以職業(yè)崗位的真實(shí)工作為基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中突出“三個(gè)融合”。一是主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)的核心課程和主干課程進(jìn)行項(xiàng)目型課程改造，壓縮理論課學(xué)時(shí)，減少課程門數(shù)，提高課程實(shí)踐性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的“含金量”；二是實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)特別是高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，適度超前，充分體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特色；三是人才培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相融合，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的高度相關(guān)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，落實(shí)半年以上頂崗實(shí)習(xí)的要求，健全頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一到兩年的努力，初步形成一種可以稱之為“教學(xué)工廠”的模式。
(二)強(qiáng)化以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵模I(lǐng)課程體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制
課程是將宏觀的教育理念與微觀的教育實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一座橋梁，是一切教學(xué)活動(dòng)的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。無(wú)論是何種教育理論、教育觀念抑或是培養(yǎng)目標(biāo)，最終都必須借助這座橋梁才能實(shí)現(xiàn)。教育層次和教育類別的區(qū)分，集中體現(xiàn)在課程觀、課程模式、課程內(nèi)容等的區(qū)別上。用于區(qū)分高職教育與普通高等教育的類別特征差異、用于區(qū)別高職教育與中等職業(yè)教育的層次界限，也集中體現(xiàn)在課程體系與課程內(nèi)容之中。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，就勢(shì)必要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的各個(gè)層面上積極探索適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的、符合工學(xué)結(jié)合要求的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。
1．課程體系建設(shè)：以能力本位為依托，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以開放性、服務(wù)性為原則，以“三貼近”為內(nèi)容，形成“課證一體化”的課程體系。
(1)以能力為本位。即以能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)崗位(群)能力分析為依據(jù)、以職業(yè)資格或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，確定課程目標(biāo)，以能力本位作為課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。
(2)以工作任務(wù)為導(dǎo)向。其基本要點(diǎn)是：以與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)情景為參照系，對(duì)職業(yè)活動(dòng)的行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析歸納從而導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過(guò)設(shè)計(jì)適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，形成課程內(nèi)容，包括工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)等四個(gè)關(guān)鍵步驟。
(3)以開放性和服務(wù)性為原則。高職課程開發(fā)只有體現(xiàn)開放性和服務(wù)性的原則，才能使工學(xué)結(jié)合的教育理念在更寬廣的視野和背景下得以實(shí)現(xiàn)。
(4)以“三貼近”為內(nèi)容。在“能力本位課程觀”的指導(dǎo)下，高職課程內(nèi)容的選擇主要是根據(jù)課程開發(fā)中的職業(yè)工作分析獲得的能力要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織課程內(nèi)容的。
(5)形成“課證一體化”課程體系。構(gòu)建樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的基本思路是，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照不同崗位不同等級(jí)職業(yè)資格證書及企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的技能培養(yǎng)要求，對(duì)應(yīng)設(shè)置專業(yè)主干課程。
2．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制：以開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升專業(yè)內(nèi)涵。開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和研制是專業(yè)建設(shè)的前提條件和評(píng)判依據(jù)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、層次類型和規(guī)格五要件。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)是完善人才培養(yǎng)方案，提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
【關(guān)鍵詞】多媒體；文字；圖片；動(dòng)畫
多媒體集圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工處理于一體的系統(tǒng)，能夠同時(shí)獲取、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型的信息媒體技術(shù)。在眾多的多媒體技術(shù)手段中，PowerPoint因具有制作簡(jiǎn)單、容易修改等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。PowerPoint多媒體課件在生物學(xué)科中教學(xué)中具有直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。有些分子、生物體結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程是無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述的。因此，筆者提倡在生物學(xué)科教學(xué)中使用多媒體課件。但是不少人質(zhì)疑多媒體課件在使用時(shí)存在多種誤區(qū)。筆者認(rèn)為，教師可以在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的過(guò)程中，巧妙化解這些矛盾。下面筆者結(jié)合自己設(shè)計(jì)PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于PowerPoint多媒體課件設(shè)計(jì)的想法。
一、多媒體課件呈現(xiàn)內(nèi)容的選擇
不少教師的多媒體課件制作非?！巴昝馈?，課本上的概念、圖片、問(wèn)題、答案、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等等一應(yīng)俱全。學(xué)生在上課時(shí)根本不需要教材，只要跟著教師的課件就可以掌握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)忽略做筆記、做標(biāo)記。艾賓浩斯記憶曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，在學(xué)習(xí)后的一天內(nèi)會(huì)忘記所學(xué)知識(shí)的65%，如果學(xué)生不做標(biāo)記、筆記，那么這部分知識(shí)不能及時(shí)得到強(qiáng)化，很快會(huì)從記憶中徹底消失。因此，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該遵循以下的基本原則――教材上有、課件上無(wú)，教材上無(wú)、課件補(bǔ)充。充分發(fā)揮多媒體課件容量大、呈現(xiàn)方式直觀，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充作用。圖片選擇與文字選擇有些不同，教材上有些圖片效果不好，可用其他類似圖片替代呈現(xiàn)在課件中；有些需要在圖上做標(biāo)記，但教師用語(yǔ)言描述較困難的圖片也要呈現(xiàn)在多媒體課件上。這樣做不僅直觀且清晰，還可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。如：細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖可以指明頁(yè)碼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在教材上讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力并加深對(duì)這兩幅圖的印象。線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖可以選擇其他的更清晰、更吸引學(xué)生的圖片。脫氧核苷酸和核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖需要呈現(xiàn)在多媒體課件上，用文字指明五個(gè)碳的位置和脫氧的碳原子，方便學(xué)生從本質(zhì)上理解脫氧核糖和核糖的區(qū)別?！笆删w侵染細(xì)菌”的過(guò)程教材上沒(méi)有相應(yīng)的圖片，可以呈現(xiàn)出來(lái)并為每一個(gè)過(guò)程添加標(biāo)注，加深學(xué)生對(duì)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的理解。在選擇圖片時(shí)，筆者經(jīng)常遇到同一生物的圖片，各有優(yōu)點(diǎn)，不知如何選擇，就全部放入課件中，無(wú)意間造成了過(guò)度呈現(xiàn)。過(guò)度呈現(xiàn)忽略了學(xué)生的接受能力，造成了新的難點(diǎn)，干擾了教學(xué)重點(diǎn)。因此，在選擇圖片時(shí)應(yīng)該“有舍”，這樣才能“有得”，真正起到圖片的輔助作用。教材上沒(méi)有動(dòng)畫和視頻，因此動(dòng)畫和視頻的引入無(wú)疑是多媒體整合的最生動(dòng)、最激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源。例如：一個(gè)貓叫綜合征的視頻給學(xué)生的不只是吸引，還有震撼。但是生物學(xué)中的有些生理過(guò)程是比較復(fù)雜的，受制作水平的限制，有些動(dòng)畫和視頻在有些知識(shí)點(diǎn)上的表達(dá)不科學(xué)。例如：在mRNA翻譯的過(guò)程中，有些Flas沒(méi)有將“一個(gè)mRNA分子相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，分別完成多條肽鏈的合成”這一特征顯示出來(lái)；有些Flas則沒(méi)有顯示翻譯從起始密碼開始。如果使用這些Flas不僅不能鞏固知識(shí)點(diǎn)，反而會(huì)帶入學(xué)生走入誤區(qū)。因此在動(dòng)畫和視頻的選擇最重要的依據(jù)是動(dòng)畫的科學(xué)性，只有貼近真實(shí)生理過(guò)程的動(dòng)畫才能夠發(fā)揮它們的最大作用。
二、文字、圖片、動(dòng)畫和視頻的呈現(xiàn)方式
在PowerPoint課件中，常用的呈現(xiàn)方式是設(shè)置動(dòng)畫方式。很多教師在制作動(dòng)畫效果時(shí)使用多種動(dòng)畫方式，還設(shè)置很多聲音。如果每次制作課件都使用固定的、不添加任何聲音效果的動(dòng)畫方式，那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的動(dòng)畫效果不會(huì)出現(xiàn)變化之后，自然地會(huì)把注意力放在呈現(xiàn)的內(nèi)容上，避免了對(duì)學(xué)生的干擾。多媒體課件由于設(shè)置了動(dòng)畫，而動(dòng)畫的播放順序不能夠改變，這就使課堂教學(xué)的靈活性受到限制。例如：比較光合作用和呼吸作用的表格，學(xué)生就只能按照教師設(shè)計(jì)好的表格進(jìn)行填寫。一般情況下是學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題，教師播放一個(gè)答案，有時(shí)學(xué)生的答案雖然正確，但是卻與教師預(yù)先設(shè)置的答案不一致。這種活動(dòng)不但不能起到鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的作用，反而限制了學(xué)生的思維。因此，在設(shè)計(jì)表格時(shí)不要列出比較項(xiàng)目，由學(xué)生設(shè)置比較項(xiàng)目，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力。在設(shè)置動(dòng)畫時(shí)也不要每一個(gè)表格空格就播放一次動(dòng)畫，而設(shè)置為在學(xué)生回答時(shí)教師做引導(dǎo)和修正，但不播放答案，學(xué)生回答完之后一次性播放出來(lái)，再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行說(shuō)明補(bǔ)充。除表格外，課件上呈現(xiàn)的問(wèn)題的答案也可以采取這種方式。假如問(wèn)題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，那么問(wèn)題的答案可以在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題后再播放。這種處理方法有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于信息的反饋，還能夠發(fā)揮多媒體課件增大課堂容量、節(jié)約在黑板上畫表格、板書的時(shí)間，避免多媒體課件使用時(shí)模式僵硬的缺點(diǎn)。動(dòng)畫和視頻呈現(xiàn)一般有兩種方式。一種是超鏈接，另一種是安插Flash和視頻控件。超鏈接的方式需要教師停下來(lái)去點(diǎn)擊才能夠播放，會(huì)中斷課堂教學(xué)的節(jié)奏。筆者傾向于使用安插控件，可以直接播放視頻，不會(huì)被遺忘也不干擾教學(xué)節(jié)奏。
三、標(biāo)題的設(shè)計(jì)
多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注知識(shí)的條理性，突出幻燈片的標(biāo)題，設(shè)計(jì)一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題等。
四、字體、顏色的選擇
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)日益進(jìn)步，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體元素的運(yùn)用，網(wǎng)頁(yè)由靜到動(dòng)，由無(wú)聲到有聲，極大地豐富了網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)力。動(dòng)畫與圖片設(shè)計(jì)運(yùn)用與表現(xiàn)效果也成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要考慮的重要因素。中心網(wǎng)站的導(dǎo)入頁(yè)（圖1）動(dòng)畫將圖形和圖像二者結(jié)合使用，即卷軸動(dòng)態(tài)化向兩邊翻卷，卷軸中梅山文獻(xiàn)圖亦采用滾動(dòng)式動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這一方面強(qiáng)化視覺效果；另一方面更營(yíng)造中心網(wǎng)站學(xué)術(shù)氛圍以及活潑版面的作用。其次，網(wǎng)站的主頁(yè)在標(biāo)題圖（圖2）的設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)“模板”式網(wǎng)站的編排方式，圖片則采用“紫鵲界”名勝古跡的獨(dú)特性素材，緊密圍繞了中心文化的主題。設(shè)計(jì)方式亦采用富有創(chuàng)意的處理手法，運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩、漸變，確定合適的圖片尺寸大小，精心設(shè)定頁(yè)面位置，添加“飛鳥”、“云霧”等動(dòng)畫效果，有效活躍了版式并突顯鮮明的區(qū)域特色。除此之外，網(wǎng)站的主頁(yè)將譚談、張炯等名人書法動(dòng)態(tài)化，這一個(gè)方面將“書法寫作”過(guò)程以趣味性的方式傳達(dá)給受眾，印象深刻；另一方面更提升了中心完善其宣傳展示、信息公開、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流的功能，擴(kuò)大中心的品牌影響力。筆者認(rèn)為文化類網(wǎng)站中的標(biāo)題圖片與書法字體設(shè)計(jì)在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意不要片面追求炫酷效果，而應(yīng)突出和表現(xiàn)主題，不能和頁(yè)面其它元素脫節(jié)；應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏，畫面變化不能過(guò)于強(qiáng)烈刺激，以免引起視覺疲勞；動(dòng)畫數(shù)量不能太多，占用版面不能太大，以免喧賓奪主，影響信息呈現(xiàn)和網(wǎng)頁(yè)打開速度。
2.頁(yè)面色彩、主題色調(diào)巧設(shè)對(duì)比素雅不烈
首先，梅山文化研究中心的網(wǎng)站其主色調(diào)采用深灰色，使得網(wǎng)頁(yè)色調(diào)顯嚴(yán)肅沉穩(wěn)的視覺格局，更加符合中心嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、追求卓越的學(xué)術(shù)氛圍。其次，在主色調(diào)確定后，筆者合理運(yùn)用色彩規(guī)律，以主色調(diào)為中心，利用色彩的明度、純度、色相三要素的變化，適當(dāng)增加其他色彩作為對(duì)比色和補(bǔ)色，選取輔色調(diào)（淺灰、褐色、紅色）等組成配色方案（圖4），和主色調(diào)一起構(gòu)成有節(jié)奏韻律、和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系。網(wǎng)頁(yè)配色方案要避免出現(xiàn)色彩單一或用色過(guò)多的現(xiàn)象，色彩種類最好不要超過(guò)三種。最后，確定好主色調(diào)和配色方案后，在色彩的使用中應(yīng)注意“總體協(xié)調(diào)、局部對(duì)比”，即網(wǎng)頁(yè)的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。要適當(dāng)保持用色的延續(xù)性，在風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，為子網(wǎng)站或功能模塊選取不同的主色調(diào)和配色方案，既要從顏色上對(duì)不同內(nèi)容加以區(qū)分，使得頁(yè)面富于變化，又要保持色彩的整體性。
關(guān)鍵詞: 軍隊(duì)初級(jí)任職院校 多媒體課件 元素
1.引言
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的潮流,并逐漸成為有效的教學(xué)手段和教育管理的有力工具。為讓多媒體教學(xué)更加形象生動(dòng)和豐富多彩,軍隊(duì)初級(jí)任職院校需要規(guī)范多媒體課件的制作。多媒體課件將傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)講授建立于形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)之中,使教員和學(xué)員最大限度地增強(qiáng)課堂參與意識(shí),從多方面刺激學(xué)員的感官,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體課件中通常包含有文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等元素。文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng),突出重點(diǎn),主要內(nèi)容處于界面的視覺中心;課件整體要色調(diào)和諧,各元素搭配、構(gòu)圖得當(dāng),背景和文字顏色有反差,文字修飾適度,字體、字號(hào)有層次,前后風(fēng)格統(tǒng)一。下面具體分析探討使用這些元素時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.文字運(yùn)用
在一個(gè)界面中,字體一般不超過(guò)3種,字號(hào)的選擇按內(nèi)容層次由大到小,字行距為1―1.5磅。非圖片字幕盡量避免使用系統(tǒng)默認(rèn)以外的字體,以免在不同的播放環(huán)境下造成顯示不正常的現(xiàn)象。必須使用的特殊字體可以使用圖片處理工具(如:Photoshop)將文字內(nèi)容制作為圖片(一般存儲(chǔ)為.jpg格式),再調(diào)入多媒體課件。
文字排版不能太靠界面邊緣,要像Word文檔的頁(yè)邊距一樣,四周留有一定距離。在實(shí)踐中對(duì)背投、投影、網(wǎng)絡(luò)課程有基本要求。共同要求是:先安裝本目錄下的四種字庫(kù);課程和章標(biāo)題(為方正大黑體,字號(hào)50);授課人和單位(字體為方正行楷,字號(hào)28);版面一般采用1024×768(像素),每個(gè)版面左右要適當(dāng)留白5%,避免過(guò)于擁擠。描邊顏色要統(tǒng)一,與文字的編排要保持版面平衡。
2.1對(duì)背投要求
2.1.1一級(jí)標(biāo)題(字體為經(jīng)典特黑簡(jiǎn)體,字號(hào)32)。
2.1.2二級(jí)標(biāo)題(字體為方正大標(biāo)宋字體,字號(hào)30)。
2.1.3正文(字體為方正大黑簡(jiǎn)體字體,字號(hào)25點(diǎn)),顏色以白色為主,關(guān)鍵字詞采用方正行楷簡(jiǎn)體,可適當(dāng)區(qū)分字體、字號(hào),顏色以明黃色為最佳。版面上的字行距為1.3磅,每張PPT上的文字最多為8行。
2.1.4圖片要描邊(1―2像素或0.75磅),深底一般用白顏色。
2.2對(duì)投影要求
2.2.1一級(jí)標(biāo)題(字體為方正大黑體,字號(hào)24點(diǎn))。
2.2.2二級(jí)標(biāo)題(字體為方正大標(biāo)宋字體,字號(hào)24點(diǎn))。
2.2.3正文(字體為簡(jiǎn)中圓字體,字號(hào)22點(diǎn)),關(guān)鍵字詞可適當(dāng)區(qū)分字體、字號(hào)、顏色,但用色不可過(guò)多,根據(jù)版面內(nèi)容調(diào)整字行距。
2.2.4圖片要描邊(1―2像素或0.75磅),白底一般用深顏色。
2.3對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程要求
2.3.1一級(jí)標(biāo)題(字體為方正大黑體,字號(hào)24點(diǎn))。
2.3.2二級(jí)標(biāo)題(字體為方正大標(biāo)宋字體,字號(hào)24點(diǎn))。
2.3.3正文(字體為簡(jiǎn)中圓字體,字號(hào)22點(diǎn)),顏色以白色為主,關(guān)鍵字詞采用方正行楷簡(jiǎn)體,可適當(dāng)區(qū)分字體、字號(hào),顏色以示例上的綠色及黃色為最佳。版面上的字行距為1―1.5磅,每張PPT上的文字最多為10行。
2.3.4圖片要描邊(1―2像素或0.75磅),描邊顏色(深底一般用白顏色)要統(tǒng)一,與文字的編排要保持版面平衡。
當(dāng)然,如果是娛樂(lè)、抒情類界面或簡(jiǎn)介、告示類宣傳品,可靈活處理,以增加界面的活潑、裝飾效果。
3.圖片、視頻和動(dòng)畫運(yùn)用
3.1圖片
圖片在傳遞形象信息、吸引讀者的注意力、美化界面等方面具有獨(dú)到的作用,對(duì)圖片的選擇應(yīng)符合表達(dá)的主題,避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下,要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷?常用.jpg、.bmp格式),盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量,以便課件運(yùn)行順暢。
圖片通過(guò)剪裁處理,去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容,可以突出主題,使學(xué)員更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時(shí)一般要描邊,使圖片從底圖中分離出。文字說(shuō)明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè),這樣符合視覺習(xí)慣。
3.2視頻
視頻的運(yùn)用要適度,一般用在必要的部位。在課件設(shè)計(jì)中除特殊情況外,不要過(guò)多地運(yùn)用視頻。使用視頻時(shí),要在保證畫面質(zhì)量的情況下,適當(dāng)放大尺寸,同時(shí)要保證視頻文件和課件在同一個(gè)目錄下。
3.3動(dòng)畫
使用動(dòng)畫是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動(dòng)畫的制作較復(fù)雜,在運(yùn)用時(shí)要掌握時(shí)機(jī),用到最需要的地方。二維動(dòng)畫能在多媒體課件集成軟件中制作的,盡量在集成環(huán)境中完成,使操作簡(jiǎn)便。動(dòng)畫運(yùn)用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
圖形、圖片、動(dòng)畫在頁(yè)面上的應(yīng)用不可過(guò)多過(guò)亂。字幕動(dòng)畫只能在需要提醒學(xué)習(xí)者注意的部分使用,無(wú)關(guān)主題盡量不要使用;演示動(dòng)畫(如流程、原理等)要符合教學(xué)內(nèi)容的順序。另外,教學(xué)內(nèi)容中的公式和圖表、曲線在頁(yè)面中可以做的活潑一些。
4.色彩運(yùn)用
色彩能影響人們的心理和情感,亦有形成對(duì)比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受,根據(jù)主題選用合理的色調(diào),有助于表達(dá)情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào),感彩不濃的教學(xué)內(nèi)容,一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運(yùn)用要統(tǒng)一,一是底圖決定整體色調(diào),文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍(lán)、綠底不要用紅字,紅、紫底不要用藍(lán)字。特殊情況確需使用,可采用描白邊(PowerPoint在藝術(shù)字中實(shí)現(xiàn))的方式,將文字勾出,使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過(guò)多,一般不超過(guò)3種,避免畫面過(guò)花哨,破壞整體和諧。
通過(guò)采用色彩對(duì)比的手段,可強(qiáng)化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍(lán)色背景上,一級(jí)標(biāo)題用紅字(加白邊),二級(jí)標(biāo)題用黃字,正文用白字,使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗(深淺)對(duì)比,如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字,使學(xué)員能看清內(nèi)容。
5.幻燈片切換
幻燈片的切換教員在講授過(guò)程中根據(jù)進(jìn)度手工操作,可以通過(guò)動(dòng)作按鈕和超鏈接來(lái)改變播放次序,可采用一些動(dòng)畫特效和音效。動(dòng)畫可以設(shè)置添加效果,如動(dòng)畫進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、動(dòng)作路徑、退出的設(shè)置,使用得好可增加課件的觀賞性,但不必過(guò)多地追求變化方式,以免分散觀眾的注意力。另外還可以在播放中引導(dǎo)出課件以外不同格式的播放內(nèi)容,而且可以和其他計(jì)算機(jī)中文件的播放過(guò)程進(jìn)行鏈接,如聲音、視頻、圖片、Web網(wǎng)頁(yè)等文件。音效如鍵盤聲、片斷音樂(lè)等,自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入,但課堂講授用的課件一般不需要,否則會(huì)影響講授的節(jié)奏。
6.結(jié)語(yǔ)
總之,在多媒體課件的制作過(guò)程中,字體字號(hào)要適當(dāng),色彩搭配要合理,動(dòng)畫使用要得當(dāng)。這幾個(gè)元素相互作用,共同影響多媒體課件的質(zhì)量。課件做得好,質(zhì)量高,學(xué)員的興趣也就高,因此,教員在制作課件時(shí)要綜合考慮這些元素的共同作用,以取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]李向成.應(yīng)糾正多媒體課件制作及使用中的偏差[J].中國(guó)電化教育,2000,(10).
關(guān)鍵詞：Flash；課件；電子元器件的檢測(cè)
一、引言
目前可用于課件設(shè)計(jì)的軟件主要有PowerPoint、Authorware和Flash。PowerPoint簡(jiǎn)單易學(xué)，容易上手，但動(dòng)畫功能和交互性較差；Authorware交互性好，但是做出來(lái)的課件容量大，不便于網(wǎng)絡(luò)交流。而Flash在課件設(shè)計(jì)方面，具有其他多媒體軟件所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)：
1．圖形和動(dòng)畫功能強(qiáng)大：
2．便于描繪任何教學(xué)內(nèi)容；
3．交互性強(qiáng)：便于人機(jī)互動(dòng)，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件可供學(xué)生自學(xué)；
4．使用方便：所見即所得的設(shè)計(jì)界面方便設(shè)計(jì)人員進(jìn)行課件設(shè)計(jì)；
5．運(yùn)行環(huán)境廣泛：Flash課件可導(dǎo)出為exe文件，便于在任意平臺(tái)上播放；
6．產(chǎn)生出來(lái)的影片占用存儲(chǔ)空間較?。悍奖憔W(wǎng)絡(luò)傳播，使更多教師和學(xué)生受益。
因此，充分發(fā)揮Flash的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一種使用簡(jiǎn)單、方便，形式別開生面、內(nèi)容生動(dòng)有趣的《電子元器件的檢測(cè)》Flash課件，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時(shí)也能促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用。以下是本Flash課件的設(shè)計(jì)過(guò)程。
二、Flash課件總體規(guī)劃
1．設(shè)計(jì)目標(biāo)
本課件的教學(xué)對(duì)像是初步了解電子元器件，需要學(xué)習(xí)電子元器件的檢測(cè)的學(xué)生。使用環(huán)境是配置了計(jì)算機(jī)和投影儀的課室，或是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。課件用動(dòng)畫詳細(xì)介紹電子元器件的檢測(cè)方法，然后設(shè)置題目讓學(xué)生練習(xí)，務(wù)求以生動(dòng)的形式讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．設(shè)計(jì)原則
整個(gè)課件不使用對(duì)比強(qiáng)烈或變化太多的風(fēng)格，必須風(fēng)格統(tǒng)一，包括文字風(fēng)格、整體布局、色調(diào)等，使學(xué)生在一個(gè)平和的環(huán)境，專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《電子元器件的檢測(cè)》并不是理論性很強(qiáng)的課程。因此，課件會(huì)盡量減少文字，而大多以圖像和動(dòng)畫等容易被接受的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。
課件中，文字、圖像、動(dòng)畫等必須清晰。文字清晰包括文字字體、字號(hào)和顏色都要適合閱讀。圖像清晰包括圖像本身的清晰度、圖像在課件中所占空間的大小都要適合觀看，圖像的色調(diào)一般要與課件整體色調(diào)協(xié)調(diào)。動(dòng)畫清晰包括動(dòng)畫中的圖像清晰，動(dòng)畫的速度適合觀看。
三、Flash課件設(shè)計(jì)
1．課件架構(gòu)
本課件的架構(gòu)如圖1所示。其中每一小節(jié)中，都設(shè)有指針萬(wàn)用表、數(shù)字萬(wàn)用表和練習(xí)三個(gè)小點(diǎn)。
2．界面設(shè)計(jì)
界面布局設(shè)計(jì)：開始頁(yè)面采用一種簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)，如圖2所示，列出課件標(biāo)題、設(shè)計(jì)者等。目錄頁(yè)面采用上、中、下三欄設(shè)計(jì)，如圖3所示，上欄為標(biāo)題，中欄為菜單項(xiàng)目，下欄為設(shè)計(jì)者信息。正文頁(yè)面也采用上、中、下三欄設(shè)計(jì)，如圖4所示，上欄為標(biāo)題；中欄左側(cè)放置萬(wàn)用表圖像，右側(cè)上部為文字，下部為需檢測(cè)的元器件圖像；下欄為導(dǎo)航按鈕和設(shè)計(jì)者信息。
界面顏色設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，需要平靜的心情、理性的態(tài)度。而藍(lán)色象征高科技、穩(wěn)重、理智。因此本課件采用藍(lán)色為主色調(diào)，并按明度推移方法使用它的一種淺色，再以無(wú)色系的白色加以搭配來(lái)控制畫面的色彩平衡。整個(gè)色彩設(shè)計(jì)使頁(yè)面達(dá)到一個(gè)和諧統(tǒng)一、平靜理智的效果。
界面導(dǎo)航設(shè)計(jì)：根據(jù)課件架構(gòu)，本課件導(dǎo)航按鈕有返回菜單、上一節(jié)、重看本節(jié)、下一節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)需要在菜單中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，查看上一節(jié)或本節(jié)以復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，又或跳到下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。本課件的導(dǎo)航按鈕貫穿整個(gè)課件，以便隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3．圖層設(shè)計(jì)
使用圖層可以將運(yùn)動(dòng)的物體隔離開來(lái)，避免物體之間互相影響，讓不同的物體在各自層上發(fā)生漸變運(yùn)動(dòng)，然后（下轉(zhuǎn)第31頁(yè)）（上接第29頁(yè)）通過(guò)它們的組合運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的版面。本課件的圖層從下至上為背景層、動(dòng)畫層、文字層、按鈕層。
4．元件設(shè)計(jì)
在此，元件指flash庫(kù)中的元件，包括圖形元件和按鈕元件。本課件中，主要元件有萬(wàn)用表的旋鈕、接口、表筆、屏幕上各種顯示符號(hào)，各元器件，以及按鈕。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí)，就可以隨時(shí)調(diào)用這些元件放置在頁(yè)面中，并對(duì)其進(jìn)行等比縮放、旋轉(zhuǎn)等操作，或?qū)ζ涓郊用?，以適應(yīng)當(dāng)前頁(yè)面。
5．動(dòng)畫設(shè)計(jì)
在各幀上放置文字、圖像、按鈕等素材，最后生成的flash課件就會(huì)有動(dòng)畫效果。其中，flash提供了設(shè)計(jì)動(dòng)畫的一個(gè)方便的功能――補(bǔ)間動(dòng)畫，只需要指定首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，中間過(guò)程由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成。本課件主要用補(bǔ)間動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)元器件檢測(cè)的過(guò)程。例如表筆從一個(gè)接口移到另一個(gè)接口，只須指定表筆移動(dòng)前后的兩個(gè)位置，中間生成補(bǔ)間動(dòng)畫，表筆就會(huì)在兩個(gè)位置間順暢地移動(dòng)。
6．互動(dòng)設(shè)計(jì)
本課件主要利用按鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。此間主要運(yùn)用兩個(gè)命令：
on release {gotoAndPlay（frame）；}若用戶單擊按鈕，則跳轉(zhuǎn)至某一幀并播放；
on release {gotoAndStop（frame）；}若用戶單擊按鈕，則跳轉(zhuǎn)至某一幀并停止。
例如，“返回菜單”按鈕被附加了gotoAndStop（frame）后，用戶單擊此按鈕，則跳轉(zhuǎn)至“菜單”所在的幀并停止播放。利用此按鈕，用戶就可以隨時(shí)返回菜單并選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容了。
又如在練習(xí)題中，“萬(wàn)用表表筆接口”按鈕被附加了gotoAndPlay（frame）后，用戶單擊此按鈕，則跳轉(zhuǎn)至某一幀并播放表筆移至該接口的動(dòng)畫。利用此類按鈕，用戶就可以進(jìn)行操作練習(xí)了。
四、Flash課件測(cè)試
Flash課件設(shè)計(jì)完成后，必須對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。這包括檢查所有文字、圖像有否正確展示，所有按鍵的指向是否正確。然后，還必須運(yùn)行幾遍以檢查整個(gè)flash課件是否運(yùn)行順暢。本課件經(jīng)過(guò)測(cè)試，暫未發(fā)現(xiàn)異常。
五、結(jié)束語(yǔ)
本文只是介紹了《電子元器件的檢測(cè)》Flash課件的設(shè)計(jì)。實(shí)際上，此設(shè)計(jì)過(guò)程可以應(yīng)用到其它課程flash的課件的設(shè)計(jì)上。設(shè)計(jì)時(shí)，只需要一點(diǎn)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就可以完成一幅優(yōu)美的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的Flash課件，幫助師生提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉建本,聶軍蔡,石堅(jiān).“氯氫化合”實(shí)驗(yàn)Flash課件的制作[J].中國(guó)科技教育．2010，（06）：104-106．
【關(guān)鍵詞】課件制作 自然地理學(xué) PowerPoint
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）01－0026－03
在自然地理教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助應(yīng)用到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可使費(fèi)時(shí)、枯燥的理論講解變得直觀生動(dòng)，同時(shí)，還有助于對(duì)抽象的反饋調(diào)節(jié)之間關(guān)系以及構(gòu)效關(guān)系的理解，有效地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、課件制作的軟件選擇
常用的制作多媒體課件的軟件主要有：PowerPoint、Author ware、FrontPage、Dream weaver、Flash等，不同軟件特點(diǎn)鮮明，各具特色。如Author ware是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，它能將圖形、聲音、圖像和動(dòng)畫有機(jī)地組合起來(lái)。FrontPage有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，是制作網(wǎng)頁(yè)最易上手的入門軟件。Dream weaver，同樣具有強(qiáng)大的多媒體功能，但操作使用比較復(fù)雜。所以僅作為課堂教學(xué)使用，PowerPoint是不錯(cuò)的選擇。
二、PowerPoint制作課件的設(shè)計(jì)
PowerPoint 是以頁(yè)為單位制作的一張張幻燈片，能方便制作文字、圖形，在此基礎(chǔ)上可加入圖片、聲音、視頻影像、動(dòng)畫等多媒體素材。課件制作前應(yīng)對(duì)課件中所呈現(xiàn)的教學(xué)信息進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合PowerPoint軟件的特點(diǎn)預(yù)先就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇媒體信息和課件結(jié)構(gòu)。用PowerPoint制作的多媒體課件的結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)成以下兩種結(jié)構(gòu)：
1．線性結(jié)構(gòu)
線性結(jié)構(gòu)的PowerPoint課件結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，基本上由一頁(yè)頁(yè)的幻燈片組成，缺少媒體信息相互之間的交互。媒體信息以文字、圖片為主，適合作為簡(jiǎn)單的演示文稿的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)如圖1所示：
圖1 線性結(jié)構(gòu)課件
2．非線性結(jié)構(gòu)
非線性結(jié)構(gòu)課件是由頁(yè)、分支和鏈接組成，具有超媒體鏈接和交互功能。媒體信息可以為文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等，適合作為多媒體課件的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)如圖2所示：
圖2 非線性課件結(jié)構(gòu)
三、應(yīng)用PowerPoint制作自然地理學(xué)課件
1．母版中設(shè)置和課件首頁(yè)的制作
（1）選取母版
直接應(yīng)用PowerPoint中的母版，單擊【格式】菜單中的【應(yīng)用設(shè)計(jì)模板…】命令，選擇合適的模板，也可在幻燈片上單擊右鍵，通過(guò)快捷菜單選擇【應(yīng)用設(shè)計(jì)模板…】命令。
用PowerPoint導(dǎo)入母版，如果是導(dǎo)入已制作好的母版，先將已做好的PPT存在桌面上，點(diǎn)擊【格式】，點(diǎn)擊【幻燈片設(shè)計(jì)】，點(diǎn)擊最下面的【瀏覽】，在路徑中找到你存在桌面上的文件，點(diǎn)擊【應(yīng)用】。
用PowerPoint模板，打造“母版”，啟動(dòng)PowerPoint，點(diǎn)擊【視圖】，【母版】，【幻燈片母版】，對(duì)母版進(jìn)行編輯，可以加入文本框、線條、背景，如圖3。
（2）在母版中設(shè)計(jì)背景、字體
選擇菜單中的【視圖】【母版】【幻燈片母版】命令，即可進(jìn)入母版視圖。從菜單中選擇【格式】【背景】命令，設(shè)置背景色或背景圖片，就能使每張幻燈片具有同樣的背景。選中“單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式”或“單擊此處編輯母版文本樣式”，再設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，就能讓每張幻燈片具有同樣的字體風(fēng)格。
（3）制作課件首頁(yè)
1）插入藝術(shù)標(biāo)題文字。如“第七章 生物群落與生態(tài)系統(tǒng)”。運(yùn)行PowerPoint2003軟件，選擇幻燈片的版式，單擊【繪圖】工具欄中【插入藝術(shù)字】按鈕【A】，打開【藝術(shù)字庫(kù)】對(duì)話框，選擇一種樣式。打開【編輯‘藝術(shù)字’文字】對(duì)話框，輸入文字，選擇字體、字號(hào)等。打開【自定義動(dòng)畫】、【添加效果】，點(diǎn)擊【出現(xiàn)】設(shè)置文字效果和屬性，如圖4。
2）插入聲音、動(dòng)畫、設(shè)置頁(yè)面切換等。
2．課件頁(yè)的制作和切換
（1）PowerPoint幻燈片的制作步驟
1）新建文稿，啟動(dòng)PowerPoint，在【新建演示文稿】對(duì)話框中選擇【空演示文稿】。
2）選擇版式，在選取版式對(duì)話框中選擇【空白版式】。
3）輸入文本，選擇【插入】菜單中文本框中【文本框】命令后，在編輯區(qū)拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪出文本框，然后輸入相應(yīng)文字。
4）格式化文本。
5）調(diào)整文本位置，通過(guò)調(diào)整文本框的位置來(lái)調(diào)整文本的位置。
（2）設(shè)置課件頁(yè)的切換效果
選中第一張課件頁(yè)，單擊【幻燈片放映】菜單中的【幻燈片切換】命令。在【幻燈片切換】對(duì)話框中設(shè)置【單擊鼠標(biāo)】時(shí)課件頁(yè)【從中間向左右】【慢速】展開或其它切換效果，然后單擊【應(yīng)用】。若選中【單擊鼠標(biāo)換頁(yè)】則在放映時(shí)，單擊鼠標(biāo)可連續(xù)播放下一張幻燈片。
3．創(chuàng)建超鏈接
創(chuàng)建超級(jí)鏈接時(shí)，起點(diǎn)可以是任何對(duì)象，如文本、圖形等，如果圖形中有文本，可以為圖形和文本分別設(shè)置超級(jí)鏈接。激活超級(jí)鏈接的方式可以是單擊或鼠標(biāo)移過(guò)，通常采用單擊的方式，鼠標(biāo)移過(guò)的方式適用于提示。
（1）使用【動(dòng)作設(shè)置】創(chuàng)建超級(jí)鏈接
打開演示文稿，進(jìn)入幻燈片視圖，切換到要添加超級(jí)鏈接的幻燈片。選擇用于代表超級(jí)鏈接的文本或?qū)ο?，打開【幻燈片放映】菜單，選擇【動(dòng)作設(shè)置】命令，彈出【動(dòng)作設(shè)置】對(duì)話框，該對(duì)話框中有【單擊鼠標(biāo)】和【鼠標(biāo)移過(guò)】?jī)蓚€(gè)選項(xiàng)卡。如果要使用單擊啟動(dòng)跳轉(zhuǎn)，單擊【單擊鼠標(biāo)】選項(xiàng)卡；如果使用鼠標(biāo)移過(guò)啟動(dòng)跳轉(zhuǎn)，單擊【鼠標(biāo)移過(guò)】選項(xiàng)卡。單擊【超級(jí)鏈接到】，再選擇跳轉(zhuǎn)目標(biāo)，單擊【確定】按鈕。
（2）利用【插入超級(jí)鏈接】創(chuàng)建超級(jí)鏈接
在幻燈片視圖中，選中幻燈片上要?jiǎng)?chuàng)建超級(jí)鏈接的文本或?qū)ο?，單擊【常用工具欄】中【超鏈接】按鈕，或打開【插入】菜單，選擇【超級(jí)鏈接】命令，彈出【插入超級(jí)鏈接】對(duì)話框，鏈接到其他目標(biāo)位置的方法與Word中相同，鏈接到其他幻燈片時(shí)單擊【書簽】按鈕，系統(tǒng)按幻燈片的標(biāo)題自動(dòng)命名書簽名。單擊所需的幻燈片，就可以創(chuàng)建到某張幻燈片的超級(jí)鏈接。
創(chuàng)建超級(jí)鏈接后，用戶可根據(jù)需要隨時(shí)編輯或更改超級(jí)鏈接的目標(biāo)。首先選中代表超級(jí)鏈接的文本或?qū)ο?，在【?dòng)作設(shè)置】對(duì)話框中選擇所需選項(xiàng)。另外，也可以選中超級(jí)鏈接，單擊鼠標(biāo)右鍵，在顯示的快捷菜單中選擇【超級(jí)鏈接】選項(xiàng)，然后選擇【編輯超級(jí)鏈接】選項(xiàng)。如果需要?jiǎng)h除超級(jí)鏈接，可先選中代表超級(jí)鏈接的文本或?qū)ο?，在【?dòng)作設(shè)置】對(duì)話框中選擇“無(wú)動(dòng)作”選項(xiàng)按鈕。
4．動(dòng) 畫
PowerPoint把動(dòng)畫功能分為四大類：“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”和“動(dòng)作路徑”。在標(biāo)題文字制作中選擇“強(qiáng)調(diào)”，聲音制作中觸發(fā)器的應(yīng)用突出標(biāo)題文字，離子運(yùn)動(dòng)主要是展示“進(jìn)入”、“退出”等動(dòng)畫效果，然后利用繪制路徑來(lái)制作離子運(yùn)動(dòng)路徑。
（1）預(yù)設(shè)動(dòng)畫
1）在幻燈片視圖下，單擊幻燈片中要設(shè)置動(dòng)畫效果的對(duì)象。
2）單擊【幻燈片放映】菜單中的【預(yù)設(shè)動(dòng)畫】命令，然后在子菜單中選擇一種動(dòng)畫效果。
3）如果要修改某個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果，只要選中該對(duì)象后，重新設(shè)置動(dòng)畫效果即可；如果要取消該對(duì)象的動(dòng)畫效果，單擊【預(yù)設(shè)動(dòng)畫】子菜單中的【關(guān)閉】按鈕即可。
（2）自定義動(dòng)畫
1）在幻燈片視圖下，單擊幻燈片中要設(shè)置動(dòng)畫效果的對(duì)象飛鳥。
2）單擊【幻燈片放映】菜單中的【自定義動(dòng)畫】命令，然后在效果中選中動(dòng)畫效果，【進(jìn)入】、【強(qiáng)調(diào)】、【退出】和【動(dòng)作路徑】，并為對(duì)象飛鳥選擇飛翔的路徑，如圖5中的倒S形狀的路徑，在開始中選擇【之前】，【速度】中選擇10.0秒，同法設(shè)置水中白色鴨子的向前俯沖的動(dòng)作路徑。
3）單擊【預(yù)覽】可看到動(dòng)畫效果，單擊【確定】，完成設(shè)置。
四、自然地理學(xué)課件制作的意義
自然地理學(xué)內(nèi)容的包容性和形式的多樣性為引入多媒體教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。多媒體運(yùn)用日新月異的現(xiàn)代高科技能把眾多的圖像、動(dòng)畫、影視、聲音、文字等內(nèi)容顯示出來(lái)，并可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容的變化與轉(zhuǎn)換，使顏色、聲音、形狀融為一體。多媒體的這些優(yōu)勢(shì)與地理學(xué)科的固有特性就有了契合點(diǎn)。它不但能輕而易舉地展現(xiàn)地理圖片、圖像，而且能將自然地理教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更生動(dòng)有趣，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．PowerPoint課件可幫助學(xué)生提高思維能力，提高教學(xué)效率。
地理是一門生機(jī)盎然、趣味橫生的學(xué)科，在地理教學(xué)中引入多媒體手段，能讓課堂充滿生機(jī)和活力。運(yùn)用PowerPoint精心設(shè)計(jì)的課件，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，并且可以緊緊扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入有趣的地理教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)高等植物演化順序時(shí)，很多學(xué)生總是記不住先后順序，這時(shí)應(yīng)用PowerPoint將其用動(dòng)畫表示出來(lái)，并加上附有代表植物的彩色圖片，學(xué)生就容易掌握了。
2．PowerPoint課件的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用制作的課件創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)科課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，而PowerPoint技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。例如地理課在學(xué)習(xí)等高線一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生直觀了解等高線的繪制過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)課件，將地形層層分割投影在平面上與動(dòng)畫相結(jié)合，形象地展示了等高線的繪制，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易掌握，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。
3．PowerPoint課件可應(yīng)用于教學(xué)難點(diǎn)突破
地理有更多的圖片、圖像需要展示，這些都是用語(yǔ)言難以替代的。而PowerPoint具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于時(shí)空跨度大或難以用語(yǔ)言表述清楚的知識(shí)點(diǎn)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用PowerPoint對(duì)地理現(xiàn)象素材進(jìn)行分割、旋轉(zhuǎn)平移、閃爍對(duì)比等一系列加工，變抽象為具體，把難以理喻的空間想象轉(zhuǎn)換為直觀的客觀畫面。這樣，拓寬了教學(xué)的時(shí)空維度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化感知效果，降低抽象思維坡度。如在學(xué)習(xí)生物之間的關(guān)系中的寄生與共生關(guān)系時(shí)，學(xué)生很容易混淆，這時(shí)利用PowerPoint的圖片超鏈接功能，鏈接出兩種生物關(guān)系的代表圖片，如寄生在百里香根中的列當(dāng)（寄生關(guān)系圖片）和地衣（共生關(guān)系圖片）。這樣，抽象的宏觀運(yùn)動(dòng)便以簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從動(dòng)畫的表象素材中很容易理解兩種生物關(guān)系的區(qū)別。從而化難為易，使重難點(diǎn)迎刃而解。
參考文獻(xiàn)
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3 羅勇為.用PowerPoint制作多媒體課件［J］.中國(guó)課件信息，2005（23）：68～69
[關(guān)鍵詞] Flash 8;醫(yī)學(xué);網(wǎng)絡(luò);多媒體課件
[中圖分類號(hào)]G434
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B
[文章編號(hào)]1674-4721(2009)08(a)-137-02
醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)課件集文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫等多種媒體信息于一體,它對(duì)課件的教學(xué)性、真實(shí)性、科學(xué)性、交互性和藝術(shù)性都有較高的要求[1]。針對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)科信息量大、交互性強(qiáng)和專業(yè)性高等特點(diǎn),Flash無(wú)疑是一個(gè)最適合的課件制作工具之一。Flash可以對(duì)圖形、圖像、音頻和視頻進(jìn)行完美的組合,是解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)和外科學(xué)理想的展示平臺(tái);同時(shí)Flash制作二維動(dòng)畫方便、快捷,課件具有文件小、效果好和放大不失真等優(yōu)點(diǎn)[2],非常適合呈現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和藥物結(jié)構(gòu)等微觀學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。Flash從最初的版本開始就完全支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,而隨著Flash的最新版本Flash 8的出現(xiàn),Flash功能也隨之強(qiáng)大,目前在網(wǎng)絡(luò)上用Flash制作的多媒體動(dòng)畫應(yīng)用廣泛,同時(shí)它也被越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)教師所采用,逐漸成為制作醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件流行的軟件之一。
1 Flash制作醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)
1.1快捷實(shí)用的繪圖、動(dòng)畫功能
醫(yī)學(xué)課件中需要有很多示意圖和線條圖,繪制這些圖形正是Flash的強(qiáng)項(xiàng),利用Flash的描圖方法可以快速創(chuàng)建示意圖和線條圖的矢量格式。Flash的關(guān)鍵幀動(dòng)畫設(shè)置簡(jiǎn)單、容易理解、可同步預(yù)覽。此外,Flash的動(dòng)畫形式十分豐富,綜合使用這些形式的動(dòng)畫可以生成一流的動(dòng)畫效果。
1.2 復(fù)合性好、交互性強(qiáng)
Flash可以將文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種信息集成一體,能夠識(shí)別目前流行的各種常用文件格式。利用Action Script腳本語(yǔ)言中的簡(jiǎn)單命令,就可以控制動(dòng)畫的播放和停止,實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的加載和跳轉(zhuǎn),使初學(xué)者非常容易掌握。在Flash 8版本中擁有比以前更多的組件,使用這些組件可以使多媒體課件的制作更加專業(yè),交互功能會(huì)更強(qiáng)。
1.3良好的兼容性
Flash除了能生成.swf的播放文件外,還可生成.exe的自播放文件、.html的網(wǎng)頁(yè)格式文件以及各種圖片文件等多種類型,生成的文件也可以嵌入到PowerPoint、Authorware、DreamWeaver和FrontPage等軟件中。實(shí)際上Flash不僅可以制作多媒體課件,也是一個(gè)非常好的制圖軟件。
1.4 Web技術(shù)保持領(lǐng)先
Flas在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的影響眾所周知,通過(guò)Flash制作的多媒體課件,只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置,就可以在網(wǎng)上流暢播放,這是其他多媒體軟件所無(wú)法比擬的。Flash 8在視頻處理上得到了很大的改進(jìn),可以把視頻、數(shù)據(jù)、圖形、聲音融為一體,從而能夠制作出更加專業(yè)的多媒體課件。Flash還可以通過(guò)XML語(yǔ)言訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)Flash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的連接,為課件制作者提供更廣闊的應(yīng)用空間[3]。
2 Flash開發(fā)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
用Flash制作醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件,首先要設(shè)計(jì)出課件的腳本,腳本應(yīng)包含標(biāo)題、內(nèi)容、動(dòng)畫要求、配音文字稿等要素。其中標(biāo)題和內(nèi)容并不是照搬書本上的內(nèi)容,因?yàn)闀旧系恼鹿?jié)層次太多,章下有節(jié),節(jié)下還有小節(jié),每個(gè)小節(jié)又分為若干級(jí)標(biāo)題,而制作多媒體課件不宜標(biāo)題級(jí)別太多,一般三到四個(gè)級(jí)別就可以了。所以,腳本中的文字應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)課件的特點(diǎn)從書本和教學(xué)中提煉并重新組合出來(lái)的內(nèi)容。Flash課件一般由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面一般用文字說(shuō)明課件的名稱、作者和版權(quán)等信息,在封面場(chǎng)景中可以制作一個(gè)較為精煉、概括的動(dòng)畫,以說(shuō)明此課件的內(nèi)容,但不要過(guò)長(zhǎng),以免喧賓奪主;封底主要用來(lái)說(shuō)明資料來(lái)源和制作人員名單;教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成,其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分,學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成,每個(gè)學(xué)習(xí)模塊在Flash中應(yīng)該是一個(gè)單獨(dú)的文件,通過(guò)主界面的Flash程序進(jìn)行調(diào)用并播放,這樣的結(jié)構(gòu)有利于編輯,同樣也適合于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。學(xué)習(xí)模塊可包含圖片、動(dòng)畫、文字、聲音和視頻資料。
3 利用Flash制作醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
3.1文字處理
Flash除了可以對(duì)文字進(jìn)行常規(guī)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、變形處理,還有一個(gè)更重要的功能――“分離文本”,就是將文本轉(zhuǎn)換為組成它的線條和形狀。利用這個(gè)功能,我們可以解決在課件中顯示特殊字體的問(wèn)題,由于使用Flash制作的課件并不能自動(dòng)安裝字體文件,所以我們將使用了特殊字體的文字轉(zhuǎn)換為線條和形狀,就可以使課件脫離字體文件了。另外,還可以利用此功能將所有醫(yī)學(xué)上使用的生僻字,通過(guò)漢字偏旁部首的組合輕松地顯示在屏幕上。
3.2 圖形、圖片處理
Flash軟件可以繪制各種各樣的圖形,但對(duì)于沒(méi)有繪畫基礎(chǔ)的課件制作人員,如何才能得到想要的圖形呢?我們可以先準(zhǔn)備一幅圖片,例如掃描一幅教科書上的示意圖,然后導(dǎo)入到Flash中作為樣圖,在其之上新建一個(gè)圖層,然后利用直線工具將需要的部分照著樣圖描下來(lái),最后將樣圖刪掉,這樣就可以得到這個(gè)示意圖的矢量圖形了。這種矢量化處理的方法既快捷又有效,非常適合做一些醫(yī)學(xué)上用的示意圖和線條圖。一般在Flash中可以用現(xiàn)成的圖片作為背景圖片或者整體靜圖,由于Flash中對(duì)于圖片的處理比較簡(jiǎn)單,若想在圖片上加一些特殊效果,可以使用Photoshop、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Flash中,以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。另外,在導(dǎo)入圖片之前還應(yīng)根據(jù)需要縮小文件,降低生成課件后文件的大小。
3.3 動(dòng)畫設(shè)計(jì)
Flas的形式有很多種,例如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩層效果動(dòng)畫和利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。普通的動(dòng)畫效果可以使用其中的一種形式就能夠?qū)崿F(xiàn),但對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫則是將多種動(dòng)畫形式綜合在一起表現(xiàn)出來(lái)的。這就需要制作人員對(duì)Flash的使用要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這并不是一朝一夕就能夠達(dá)到的。制作Flas,大家應(yīng)掌握一個(gè)原則,那就是“夠用就好”,Flas只是去模擬實(shí)際情況,能夠表現(xiàn)出要說(shuō)明的意思就可以了,不必完全貼近真實(shí),那樣的話還不如直接使用視頻錄像。如果一些醫(yī)學(xué)上的動(dòng)畫效果比較復(fù)雜,短時(shí)間內(nèi)無(wú)法制作,可以采用最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式――漸變動(dòng)畫,就是在兩幅靜圖之間添加過(guò)渡效果。另外,Flas的優(yōu)勢(shì)是二維動(dòng)畫效果,如想表現(xiàn)三維空間的動(dòng)畫,可以使用3dMAX、POSER等其他軟件制作,然后將其導(dǎo)入到Flash中。
3.4 聲音處理
Flash中使用最多的還是MP3格式的聲音,也可以對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,如淡入淡出、聲道切換。聲音文件的使用也有兩種方式,一是導(dǎo)入到Flash中與動(dòng)畫同步播放,另一種是使用Action Script的LoadSound方法直接播放聲音文件,這種方式可以使Flash文件所占空間變小,同時(shí)也可以靈活地控制聲音的播放和暫停。如果想對(duì)聲音進(jìn)行更多的處理,還需要其他的軟件來(lái)完成。
3.5視頻處理
在Flash中播放一段手術(shù)過(guò)程視頻,是外科學(xué)多媒體課件中的普遍需求,但通常的做法并不是直接將視頻文件導(dǎo)入到主Flash文件中,而是將它導(dǎo)入另一個(gè)子Flash文件中,進(jìn)行編輯和處理,然后在主文件中使用LoadMovie函數(shù)播放子文件,這樣的做法也是為了減小Flash文件的大小,提高網(wǎng)絡(luò)播放課件的速度。
3.6交互功能
Flash中提供了非常豐富的交互手段,主要是通過(guò)Action Script命令和函數(shù),常用的有:全屏顯示命令(fscommand(“fullscreen”,true);)、暫停命令(Stop();)、播放命令(Play();)、跳轉(zhuǎn)幀并播放函數(shù)(Go to And Play())、跳轉(zhuǎn)幀并暫停函數(shù)(Go to And Stop())、退出(fscommand("quit");)等[4]。如果要想在課件中使用更多的交互功能,可以翻閱一些參考書或上網(wǎng)查詢相關(guān)的說(shuō)明。此外,若想要做出帶有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能(如網(wǎng)上調(diào)查、評(píng)分)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件,則需要建立后臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù),通過(guò)XML語(yǔ)言來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù),這需要掌握更多有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)器的知識(shí)才可以。
4 Flash制作醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題
在準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)Flash多媒體課件時(shí),應(yīng)考慮到制作者的實(shí)際情況和能力,切勿“工程浩大、遙遙無(wú)期”。在新建一個(gè)Flash文件后,首先設(shè)置一下文檔大小,然后再開始使用。一個(gè)Flash文件不可能一次性完成,合理使用Flash軟件中的幀、圖層、文件夾、元件和影片等元素,根據(jù)每個(gè)元素的作用為其命名,是一個(gè)很好的習(xí)慣,便于以后的修改和管理。用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫效果,動(dòng)畫設(shè)計(jì)方案應(yīng)由簡(jiǎn)到難,逐步完成[5]。所有素材如圖片、聲音、視頻在使用前,應(yīng)先進(jìn)行審核和前期處理,待符合要求后,再進(jìn)行使用。制作過(guò)程中,應(yīng)多為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播放課件考慮,拆分大文件,設(shè)置好各個(gè)文件之間的鏈接關(guān)系。對(duì)于交互式的課件,應(yīng)多為使用者考慮,聽取他們的意見,界面應(yīng)簡(jiǎn)潔,操作應(yīng)方便、快捷。若醫(yī)學(xué)教師與計(jì)算機(jī)人員共同開發(fā)多媒體課件[6],醫(yī)學(xué)教師應(yīng)盡量考慮醫(yī)學(xué)知識(shí)如何恰當(dāng)?shù)挠肍lash表現(xiàn),多與計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行交流。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；問(wèn)題；改進(jìn)措施
一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
初中信息技術(shù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人不重視這門課程，不重視信息技術(shù)教學(xué)配套設(shè)施的配備，制約了教學(xué)，如信息技術(shù)教師素質(zhì)不高，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不重視等。在這些因素中，對(duì)教學(xué)影響最大的是教師教學(xué)方法的問(wèn)題。因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課提不起興趣，導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的操作技能得不到提高等，才是最大的問(wèn)題。
二、改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的具體措施
要想真正改善初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須要在教學(xué)方法上做文章，下文主要介紹兩種能夠激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)熱情，能夠強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)方法，旨在改善當(dāng)前初中信息技術(shù)課低效的現(xiàn)狀。
（一）采用主題探究式教學(xué)。
主題探究的教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供更多的空間，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
1、課前預(yù)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的開端，是學(xué)生自覺運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)對(duì)新內(nèi)容的思考和求疑的過(guò)程，可以幫助學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有大致的了解，明確難點(diǎn)所在，在課堂上的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和目的性。有效的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，在接受新知識(shí)的過(guò)程中更得心應(yīng)手。所以，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行新內(nèi)容之前，要注意引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，積極投入到新知識(shí)的探索中去，遇到難理解的地方要做上標(biāo)記，老師講解的時(shí)候要注意聽講，提高學(xué)習(xí)的目的性。這樣不但有助于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《形狀漸變題文字》這一章節(jié)時(shí)，為了能讓學(xué)生更好的了解形狀漸變動(dòng)畫的概念與適用條件、了解動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫的制作方法，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生帶著一些列的問(wèn)題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好充分的課前準(zhǔn)備，也能為教師順利實(shí)施課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生與教師雙向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)形成一種內(nèi)在自發(fā)的力量，在即使沒(méi)有家長(zhǎng)和老師監(jiān)督的情況下，也能自覺主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，受到的學(xué)習(xí)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)的狀態(tài)。初中信息技術(shù)教師要想讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，在采用主題探究模式教學(xué)時(shí)，就要注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言和眼神激發(fā)他們，對(duì)那些表現(xiàn)較好的同學(xué)要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，使他們學(xué)習(xí)的斗志高揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)使用Photoshop編輯圖像時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的掌握?qǐng)D像編輯和設(shè)計(jì)的技巧，老師可以在上課之前向同學(xué)們展示一些制作精美的設(shè)計(jì)圖，最好是與學(xué)生生活有關(guān)的，例如班級(jí)合照或校園風(fēng)景，這些圖片在帶給學(xué)生強(qiáng)烈視覺沖擊的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的欲望和熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自然而然的就可以受到較好的學(xué)習(xí)效果。
3、圍繞主題合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。初中信息技術(shù)是一個(gè)涉及范圍較廣的學(xué)科，有些學(xué)習(xí)人物單憑一個(gè)人的力量是很難完成的，只有在他人的幫助下才能全面、快速的解決問(wèn)題，這就凸顯了合作的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要潛移默化的向?qū)W生傳達(dá)合作的理念，并設(shè)計(jì)一些具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，形成必備的合作交流能力。例如，在學(xué)習(xí)Flash制作時(shí)，因?yàn)镕lash的制作涉及到的內(nèi)容比較多，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也較為廣泛，在主體探究的教學(xué)模式下，老師就可以把全班學(xué)生非為若干小組，各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，明確分工安排，根據(jù)個(gè)人的擅長(zhǎng)內(nèi)容安排工作，讓每個(gè)人的聰明才智都得到發(fā)揮，最后再統(tǒng)一意見和成果，上交小組的設(shè)計(jì)作品。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到與他人合作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與人交流的技巧。
（二）采用案例教學(xué)。
教學(xué)案例不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，它是以具體、感人的情景為依托，包含一個(gè)或多個(gè)引人入勝的問(wèn)題，同時(shí)又從教育理論、教學(xué)方法等角度提出解決這些問(wèn)題的方法和技巧，能夠提高教師的教育教學(xué)水平。
1、設(shè)計(jì)案例標(biāo)題。案例標(biāo)題就像一條主線，能夠把案例中所有的故事連接起來(lái)，同時(shí)提出深思、啟發(fā)性的問(wèn)題。因此教師要善于從教材中找出具有相同標(biāo)題的案例事件。例如在初中信息技術(shù)課程中有兩個(gè)案例標(biāo)題，分別為“圖片素材處理――我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)郵票”和“照相館的美容師――數(shù)碼照片的合成與修飾”，這兩個(gè)標(biāo)題表面上看起來(lái)聯(lián)系不多，但實(shí)質(zhì)上都是利用多媒體技術(shù)對(duì)圖形進(jìn)行處理。因此教師在撰寫教學(xué)案例標(biāo)題時(shí)就可以僅僅圍繞圖像處理技術(shù)展開即可。
2、設(shè)計(jì)案例背景。教學(xué)案例背景主要是指能夠?qū)處煹慕虒W(xué)或?qū)W生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素，例如學(xué)生的文化基礎(chǔ)、案例事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。例如在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，學(xué)生的身心特征、知識(shí)基礎(chǔ)等都會(huì)影響到新課的教學(xué)效果。因此教師要通過(guò)細(xì)致分析，充分考慮到各種可能情況。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)碼照片的合成與修飾時(shí)，學(xué)生在掌握Photo shop知識(shí)方面會(huì)存在很大的差異，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，要充分考慮不同的情況，并制定相應(yīng)的解決辦法。例如大部分學(xué)生的Photo shop基礎(chǔ)知識(shí)比較弱，操作不熟練，這時(shí)教師可以給學(xué)生提供參考步驟或者是簡(jiǎn)化操作步驟和要求。如果大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉Photo shop操作過(guò)程，教師可以加大作業(yè)的難度，讓學(xué)生疊加多張圖像等。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中信息技術(shù)的最主要問(wèn)題表現(xiàn)在教師教學(xué)方法的落后上，要想改變這種現(xiàn)狀，必須要采用新的教學(xué)方法，主題探究教學(xué)和案例教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠克服陳舊教學(xué)方法的弊端，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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iPad版報(bào)紙版式設(shè)計(jì)的主要類型
目前可見的iPad版報(bào)紙版式設(shè)計(jì)主要有兩類：一類是以原有網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字報(bào)為基礎(chǔ)的延伸。比如，《人民日?qǐng)?bào)》、《廣州日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙的iPad版式與數(shù)字報(bào)十分相似，其客戶端直接向讀者提供印刷版面PDF文件下載閱讀， 讀者可以看到印刷版的原版樣式，點(diǎn)擊版面圖像相關(guān)區(qū)域或文章標(biāo)題鏈接，或直接翻頁(yè)，都可以顯示正文，有的還設(shè)置有分享、收藏等簡(jiǎn)單的互動(dòng)與服務(wù)功能。
另一類是內(nèi)容的重新組合編排。比如《新民晚報(bào)》、《東方早報(bào)》等報(bào)紙的iPad版， 在頁(yè)面分欄上也做了相應(yīng)設(shè)計(jì)，一般導(dǎo)航居于左欄，右欄為以標(biāo)題配摘要、配圖等形式列出重點(diǎn)文章，可直接點(diǎn)擊閱讀。通過(guò)導(dǎo)航或翻頁(yè)進(jìn)入各個(gè)板塊后，每個(gè)板塊又各自包含數(shù)個(gè)頁(yè)面，同樣以標(biāo)題配摘要、配圖等形式列出本板塊文章，點(diǎn)擊即可進(jìn)入正文頁(yè)，在一定程度上對(duì)讀者無(wú)法通過(guò)版面圖像體會(huì)版面語(yǔ)言起到彌補(bǔ)作用，而且整體版式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方。
iPad版報(bào)紙版式設(shè)計(jì)的基本原則
1.交互性與易讀性相得益彰
交互性是數(shù)字媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體最大的特征，它使得讀者與數(shù)字報(bào)紙實(shí)現(xiàn)雙向的信息傳遞，建立良好的交流關(guān)系。易讀性越高，交互性越好，就越具親和力，越能吸引讀者。提供明快的版面設(shè)計(jì)和多樣的互動(dòng)方式是iPad報(bào)紙交互性和易讀性相得益彰的具體體現(xiàn)。
2.動(dòng)態(tài)元素與靜態(tài)元素合理布局
iPad報(bào)紙版式結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)，使得版面具有強(qiáng)大的視覺傳達(dá)效果。與傳統(tǒng)報(bào)紙版面相比較，iPad版報(bào)紙具有了動(dòng)畫、視頻等新元素的表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合的版式風(fēng)格，生動(dòng)活潑，引人注目，吸引讀者，但是同一版面過(guò)多閃爍的動(dòng)畫與視頻播放，會(huì)使得這些構(gòu)成元素變?yōu)楦蓴_信息的因素，阻礙讀者的閱讀。所以，動(dòng)態(tài)元素的運(yùn)用需要把握好尺度?？傊?jiǎn)潔、清晰的版面更具有現(xiàn)代感和專業(yè)感。
3.功能性與藝術(shù)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一
報(bào)紙版式藝術(shù)不僅是為報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)一張封面，還是以報(bào)紙的整體形態(tài)為載體的多側(cè)面、多層次、多因素、立體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。因此，版面設(shè)計(jì)首先要明確主題，然后進(jìn)行立意構(gòu)思，最后考究構(gòu)圖布局，使版面編排更好地服務(wù)于版面內(nèi)容，尋找與內(nèi)容協(xié)調(diào)的版面視覺語(yǔ)言，力求主題鮮明突出、一目了然。只有功能性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，才能達(dá)到版面編排的目標(biāo)。
iPad版報(bào)紙版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素
iPad版報(bào)紙版式的構(gòu)成元素除了擁有與傳統(tǒng)報(bào)紙相同的報(bào)名、欄型、圖片、文字與色彩等視覺元素之外，還有它獨(dú)特的構(gòu)成元素：動(dòng)畫，視頻、音頻等視聽一體化傳播元素，以及按鈕、菜單、觸控動(dòng)作等人機(jī)交互操作元素。
報(bào)名：報(bào)頭是報(bào)紙的招牌，是報(bào)紙CI （Corporate Identity，企業(yè)識(shí)別）意識(shí)的體現(xiàn)，直觀體現(xiàn)了報(bào)紙的風(fēng)格。iPad版報(bào)紙一般都設(shè)計(jì)—個(gè)十分簡(jiǎn)潔的封面，把一個(gè)母體報(bào)紙的報(bào)頭作為打開報(bào)紙首頁(yè)時(shí)等待的頁(yè)面。有的除了報(bào)頭外，還有標(biāo)志、網(wǎng)站版域名、宣傳標(biāo)語(yǔ)，“解放報(bào)業(yè)”的封面除了報(bào)頭、標(biāo)志和宣傳標(biāo)語(yǔ)外，還有一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，較為特別。
欄型：針對(duì)平板電腦的重力感應(yīng)功能，iPad版報(bào)紙大多設(shè)計(jì)有橫、豎兩種版式，以滿足讀者不同的閱讀習(xí)慣。在頁(yè)面分欄上也做了相應(yīng)設(shè)計(jì)，一般首頁(yè)和分類頁(yè)的橫式顯示分三欄、豎式顯示分兩欄，正文頁(yè)的橫式顯示分三欄、豎式顯示分兩欄，有的還會(huì)做一些并欄處理?！赌隙糄AILY》不同于一般報(bào)紙的分欄常態(tài)，其版式為雜志式，頁(yè)面上方是該報(bào)往期、設(shè)置、幫助的應(yīng)用按鈕，頁(yè)面中間的主體空間以層疊方式羅列了封面、評(píng)論、視覺等板塊的頁(yè)面概覽，頁(yè)面下方是各個(gè)板塊導(dǎo)航。讀者可以左右滑動(dòng)切換不同的頁(yè)面概覽，點(diǎn)擊相關(guān)文章進(jìn)入則為全頁(yè)顯示，較有特色。
圖片：圖片永遠(yuǎn)是“主角”，iPad版報(bào)紙無(wú)一例外地十分重視圖片編排，不僅單獨(dú)設(shè)置視覺板塊，在該板塊中集中羅列精彩圖片供讀者點(diǎn)擊瀏覽，在頁(yè)面布局上也將圖片置于視覺中心，且盡可能地為每篇文章都配置圖片，這都是針對(duì)iPad版報(bào)紙支持高清圖片顯示的特性做出的設(shè)計(jì)。此外，如果添加動(dòng)態(tài)元素到圖形里，會(huì)讓整個(gè)版面鮮活生動(dòng)。例如，《南都DAILY》的背景畫面了運(yùn)用藍(lán)天下漂浮的動(dòng)態(tài)云朵，視覺效果別具一格。
文字與色彩：傳統(tǒng)報(bào)紙采用改變常規(guī)字體、字號(hào)和文字排列方式的辦法來(lái)形成強(qiáng)勢(shì)， 而iPad版報(bào)紙則出于降低讀者視覺疲勞的目的，大部分標(biāo)題、正文、欄目等的字體、字號(hào)和文字排列方式都是統(tǒng)一的。目前iPad版報(bào)紙的背景與文字顏色大多為白底黑字，邊框、線條多為淺灰色，這種搭配十分有利于清晰顯示文字。
動(dòng)畫：iPad版報(bào)紙版面中的動(dòng)畫形式主要應(yīng)用于標(biāo)題、文本、廣告、圖片等，通過(guò)運(yùn)用親切生動(dòng)的形象和描述，使主題人物形象產(chǎn)生一系列動(dòng)態(tài)或帶有情節(jié)性的動(dòng)態(tài)劇情，形象化、有趣味性、有效地傳遞了信息。
視頻與音頻：只有聲畫組合才可以重現(xiàn)客觀世界。視頻具有說(shuō)服力，它真實(shí)再現(xiàn)了空間的場(chǎng)景和時(shí)間的延續(xù)，使讀者易理解、有可讀性，實(shí)現(xiàn)有效表意和信息傳播。聲音像版面一樣，可以傳達(dá)信息，所以帶有視頻、音頻的iPad版報(bào)紙改變了傳統(tǒng)報(bào)紙的性質(zhì)，使報(bào)紙從純視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牻Y(jié)合的藝術(shù)形式。
按鈕：iPad版報(bào)紙中多用實(shí)圖、實(shí)物、文字的形式設(shè)計(jì)按鈕，增加了交互的喻意性，提高了交互過(guò)程中的趣味性。比如手指滑過(guò)才出現(xiàn)界面的交互行為，設(shè)計(jì)有趣味性的動(dòng)態(tài)按鈕效果，手指觸碰時(shí)加入有特色的聲音等，它擴(kuò)展了有限的屏幕畫面。
菜單：供讀者選擇的一組鏈接，類型包括彈出式、下拉式、圖表式等，大多數(shù)為水平排置或者垂直排置，是版面內(nèi)容的導(dǎo)航器?！度A爾街日?qǐng)?bào)》（中文版）有對(duì)菜單動(dòng)畫的單獨(dú)設(shè)計(jì)，讀者可以直接選擇點(diǎn)擊閱讀信息，層層深入或返回，清晰簡(jiǎn)潔地把交互連接分配合理，符合邏輯性原則。
觸控動(dòng)作：手指劃過(guò)或停留在交互區(qū)域時(shí)產(chǎn)生的效果，多為動(dòng)畫以及彈出式窗口。觸控動(dòng)作利用強(qiáng)大的程序設(shè)計(jì)及語(yǔ)言編寫工具，實(shí)現(xiàn)了充滿趣味、個(gè)性十足的觸控動(dòng)畫，強(qiáng)大的信息量豐富了讀者的交互方式。
結(jié) 語(yǔ)
作為移動(dòng)終端最重要的一個(gè)入口，APP開始為越來(lái)越多的傳統(tǒng)媒體從業(yè)者接觸。從早期的簡(jiǎn)單粗疏到如今的精致美觀，APP版數(shù)字報(bào)紙不斷推陳出新。除了新聞報(bào)道的豐富與優(yōu)選外，優(yōu)秀的報(bào)紙版式設(shè)計(jì)會(huì)更貼近人們的生活，形成新的能夠呈現(xiàn)報(bào)紙思想和性格的個(gè)性化、人性化版面。報(bào)紙?jiān)谝苿?dòng)終端的版面設(shè)計(jì)符合人們的閱讀習(xí)慣，以及有更流暢的版面視覺引導(dǎo)，增強(qiáng)讀者閱讀效果，可以更好地進(jìn)行信息傳播。
參考文獻(xiàn)：
①《移動(dòng)客戶端：平面媒體轉(zhuǎn)型再造的新機(jī)遇》：新浪網(wǎng)，http：//.cn/m/2012-10-15/154425361751.shtml，2012年10月15日
②陳振平：《報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)新概念》[M]，福建人民出版社，2004年版