時間：2023-05-29 16:02:01
導(dǎo)語：在財務(wù)培訓(xùn)課堂的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
作為會計的重要分支，管理會計主要有兩個重要的組成部分：成本會計和管理控制系統(tǒng)。隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，傳統(tǒng)的財務(wù)會計已經(jīng)不能完全滿足企業(yè)的持續(xù)發(fā)展需求。在企業(yè)管理過程中，管理會計顯示出越來越重要的作用。在中國企業(yè)財務(wù)管理和管理會計快速發(fā)展的新時代，為適應(yīng)企業(yè)的實際需要，高校管理會計課程也應(yīng)相應(yīng)改革。
二、獨立學(xué)院管理會計課程的教學(xué)現(xiàn)狀
管理會計是一門跨學(xué)科課程，結(jié)合了會計，財務(wù)管理，管理，數(shù)學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)和其他學(xué)科，結(jié)合了組織管理和相關(guān)技能。要掌握這門課程，我們需要以其他相關(guān)學(xué)科的知識儲備為基礎(chǔ)。獨立院校是利用非國家財政性經(jīng)費辦學(xué)的本科以上普通高等院校，獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)滿足社會需求的實踐性人才。管理會計的教學(xué)對培養(yǎng)實踐性人才有著重要的意義?，F(xiàn)階段而言，管理會計課程在多數(shù)獨立學(xué)院的教學(xué)中仍有待改進和完善。
（一）學(xué)科定位不清晰
作為會計的兩個主要分支，管理會計和財務(wù)會計的重要性已經(jīng)越來越相似。從課程設(shè)置來看，與其他會計課程相比，管理會計顯然不夠重要，管理會計的內(nèi)容在財務(wù)會計中所占比例較低。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)獨立學(xué)院更注重財務(wù)會計。不僅提供理論課程，還提供實用課程，包括人工會計培訓(xùn)、會計電算化培訓(xùn)、成本會計培訓(xùn)和審計培訓(xùn)，以提高學(xué)生掌握財務(wù)會計知識的程度。但很少有獨立院校將管理會計培訓(xùn)安排到實踐課程中。此外，在學(xué)校的課程中，財務(wù)會計和財務(wù)管理課程往往有更多的課時，課程更豐富。而管理會計往往課時安排較少，教學(xué)時間不充裕。由于教學(xué)時間的不足，導(dǎo)致很難組織豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師只好從簡教學(xué)，更談不上管理會計理論的挖掘和新教學(xué)模式的探索。這種現(xiàn)狀誤導(dǎo)了老師和學(xué)生，導(dǎo)致他們不能充分重視管理會計課程的重要性，混亂的學(xué)科定位影響了管理會計課程的發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜
一方面，管理會計是一門綜合性的多學(xué)科，跨學(xué)科的課程。傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)主要基于成本分析，定量分析，預(yù)測分析，業(yè)務(wù)決策，長期投資決策和綜合預(yù)算管理。由于內(nèi)容和其他相關(guān)課程的重疊，教學(xué)資源被浪費，影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。另一方面，教學(xué)內(nèi)容不與實際應(yīng)用相結(jié)合。目前，各大學(xué)選擇使用西方國家的管理會計教材作為管理會計的基礎(chǔ)教材。中國的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時俱進。在確?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，高校教師教學(xué)內(nèi)容并不豐富和深入。與此同時，中國許多教授的管理會計技術(shù)和方法缺乏可操作性。
（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
目前，各大高校堅持傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)方法。教學(xué)過程中學(xué)生以聽為主，教師單向傳播課堂教學(xué)方法，輔以多媒體工具替代粉筆和黑板。老師根據(jù)教科書解釋內(nèi)容，主要側(cè)重于課堂講座和練習，實踐教學(xué)更是幾乎沒有。這種單一的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏開放，自主的討論和互動，導(dǎo)致學(xué)生只記憶理論知識。不可能深刻理解公式模型的內(nèi)涵，更不用說與實際應(yīng)用的結(jié)合。缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法并沒有給學(xué)生創(chuàng)造獨立性或團隊完成的機會，也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在這種教學(xué)方法下，培養(yǎng)具有理論和實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用型金融人才非常困難。
（四）考核方法單一
教學(xué)評估和評估形式單一，封閉式標準化考試仍是當前管理會計課程的主要評估方法。學(xué)生根據(jù)課堂掌握的基本理論和公式模型進行客觀問題和計算分析問題的答題。內(nèi)容基于存儲器內(nèi)容，并且判斷標準基于統(tǒng)一的標準答案。相對而言，這種從定量角度評價教師教學(xué)效果的方法非常方便。然而，這種評估方法有其缺點，忽略了管理會計需要大量計算數(shù)據(jù)的需要，以及管理會計所依賴的學(xué)科的重要性。社會學(xué)，經(jīng)濟學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的基本原則促進了教學(xué)在促進教學(xué)中的作用。單一形式的教學(xué)評估和評估未能發(fā)揮管理會計學(xué)科的組織規(guī)劃，預(yù)測和控制評價的作用。只使用封閉式標準化測試，學(xué)生掌握課程內(nèi)容和應(yīng)用知識能力的能力無法合理評估。不可見，也加劇了學(xué)生的考試和考試壓力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
三、獨立學(xué)院《管理會計》課程改革的建議
在這個階段，獨立學(xué)院的管理會計課程在學(xué)科定位，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價方面與實際需求不相適應(yīng)。因此，需要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和績效評估等方面進行全面的教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)上，本文提出了管理會計課程管理改革和管理會計人才應(yīng)用的建議。
（一）豐富教學(xué)理念
獨立院校的教學(xué)以應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)置課程的意義是讓學(xué)生將所學(xué)知識在工作實踐中得到有效應(yīng)用。如果管理會計的教學(xué)只教授基本原則、公式等，并且只停留在課堂教學(xué)中，它就會失去本課程的原始含義。因此，獨立學(xué)院管理會計課程的教學(xué)改革迫在眉睫。首先，要豐富教學(xué)觀念，整合創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標，提升管理會計教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步完善管理會計的教學(xué)模式。第二，充分認識課程在企業(yè)管理中的重要地位和作用，督促教學(xué)改革的實施。只有結(jié)合管理會計的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)評估和評估方法，結(jié)合學(xué)生的理論和實踐，才能形成良性循環(huán)。第三，課堂教學(xué)之外，多一些實踐教學(xué)，建立管理會計新的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)以致用。
（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
管理會計與財務(wù)管理和成本會計之間存在重疊問題，這會浪費教學(xué)資源。建議將成本核算，成本描述，成本分析等課程從管理會計課程轉(zhuǎn)變?yōu)槌杀緯嬚n程。建議從管理會計課程轉(zhuǎn)向財務(wù)管理課程，如貨幣時間價值，財務(wù)預(yù)算控制，資本需求預(yù)測，庫存管理等課程。同時，根據(jù)內(nèi)容的交叉程度，相應(yīng)調(diào)整課程。管理會計數(shù)量減少后，教學(xué)形式可以豐富，課堂上節(jié)省的時間可以用于實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。改革后，教師介紹了課程理論和方法的最新研究成果，選擇典型的，有針對性的教學(xué)案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)科的適用性。
（三）教學(xué)方法多樣化
獨立院校的教學(xué)以應(yīng)用為導(dǎo)向，根據(jù)獨立院校培養(yǎng)應(yīng)用型管理會計人才的定位，教學(xué)方法需要多樣化，才能取得更好地教學(xué)效果，因此改革教學(xué)方法迫在眉睫。一方面，有必要更多地結(jié)合案例教學(xué)和理論教學(xué)，將商業(yè)和生活事件轉(zhuǎn)化為與教學(xué)相關(guān)的案例，并將其納入教學(xué)過程。同時，選擇典型的，有針對性的實際案例，結(jié)合啟發(fā)式互動教學(xué)方法，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生對主動學(xué)習的興趣，讓學(xué)生利用主觀能動性收集相關(guān)信息，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。另一方面，增加實踐教學(xué)比例，促進管理會計理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合。各獨立機構(gòu)應(yīng)建立管理會計培訓(xùn)室，并引入管理會計培訓(xùn)軟件。教師使用SPSS統(tǒng)計軟件和其他教學(xué)工具進行實踐培訓(xùn)，以彌補學(xué)生接受簡單理論教學(xué)的不足。此外，校外培訓(xùn)基地的建設(shè)對縮短學(xué)生到管理會計崗位的距離有著更直接的影響。獨立機構(gòu)應(yīng)有針對性地與一些企業(yè)簽訂合作伙伴關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】中職 企業(yè)財務(wù)會計課程 理實一體化教學(xué)
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07B-0068-02
近年來，中職學(xué)校生源質(zhì)量有所下降，一些學(xué)生存在基礎(chǔ)差、學(xué)習興趣不濃、思維惰性大、學(xué)習意志差等問題。如果在課堂教學(xué)中教師仍采取“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方法，堅持以教師為中心，忽視學(xué)生是學(xué)習的主體地位，學(xué)生會表現(xiàn)出厭聽甚至厭學(xué)。中職企業(yè)財務(wù)會計教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，實施理實一體化教學(xué)模式，注重對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在正確理解會計理論的基礎(chǔ)上切實提高教學(xué)效果，為學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)零距離對接夯實基礎(chǔ)。
一、建設(shè)能體現(xiàn)企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理流程的綜合實訓(xùn)基地是有效開展理實一體化教學(xué)的基礎(chǔ)條件
建設(shè)具有公司氛圍及符合財務(wù)處理流程的綜合實訓(xùn)基地是有效開展理實一體化教學(xué)的前提條件。廣西紡織工業(yè)學(xué)校根據(jù)本校實際情況，依托學(xué)校服裝專業(yè)開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的有利條件，突破各專業(yè)間實訓(xùn)基地功能設(shè)計單一性的思路，把服裝開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的基地按照小型的服裝生產(chǎn)企業(yè)的要求布設(shè)機構(gòu)，從接受訂單、組織生產(chǎn)、成品出庫到貨款的收回等實行流程化和規(guī)范化，并根據(jù)企業(yè)財務(wù)核算和管理要求設(shè)置財務(wù)崗位，業(yè)務(wù)活動流程涉及的原始憑證采用教師編制的仿真單證實現(xiàn)。同時在日常的教學(xué)中，把課堂設(shè)在綜合實訓(xùn)基地里的財務(wù)部門，教師在基地里講解財務(wù)流程，學(xué)生體驗財務(wù)業(yè)務(wù)活動，了解賬務(wù)處理流程，掌握賬務(wù)處理知識。綜合實訓(xùn)基地的建設(shè)，為師生提供了仿真的教學(xué)環(huán)境，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)生學(xué)習技能和知識更直觀且易于接受。
二、培養(yǎng)“雙師型”教師和開發(fā)校本教材是有效開展理實一體化教學(xué)的必要條件
理實一體化教學(xué)對于教師來說提出了更高的要求，專業(yè)教師不僅要具備一定的會計理論知識，而且要有相應(yīng)的會計業(yè)務(wù)處理能力。專業(yè)教師在開展理實一體化的教學(xué)過程中，因?qū)I(yè)教師不同的閱歷和會計實務(wù)處理能力，他們對會計業(yè)務(wù)的處理技巧和習慣會有差異，中職學(xué)生面對不同的教師講授，如稍有差異就會感到無所適從，難以理解。因此要根據(jù)理實一體化新教學(xué)模式的需求，建立師資培訓(xùn)長效機制，有計劃地派送教師去培訓(xùn)及實踐，特別是到與學(xué)校長期共建的企業(yè)財務(wù)部門和會計師事務(wù)所進行會計實務(wù)實踐。這樣不僅有利于提高教師的會計實務(wù)處理能力，還能使教師業(yè)務(wù)的處理習慣和技巧趨于一致。此外，為了使教師的理論水平和技能融通增長，應(yīng)組織教師團隊編寫與教學(xué)相適應(yīng)的理實一體化教材。在教材編寫的過程中，教師應(yīng)不斷地學(xué)習會計政策和理論知識，分析學(xué)生的現(xiàn)狀，探索學(xué)生易于接受的授課方式，討論編寫教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等。在教材的編寫過程中，教師的理念得到了更新，業(yè)務(wù)能力也得到了提升，教師在實施教學(xué)的過程中會更重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生所具有的技能也更貼近會計崗位工作的實際需求。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是有效開展理實一體化教學(xué)的催化劑
會計理實一體化教學(xué)課堂不應(yīng)只是會計技能演練的場所，而應(yīng)更具仿真性，成為會計綜合能力和會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所。理實一體化教學(xué)開展要圍繞會計的職責和作用這個中心，在真實或仿真的環(huán)境下，除要求學(xué)生進行單項技能的會計模擬訓(xùn)練掌握基本的會計實踐技能外，還需要進入實戰(zhàn)提高階段。在實戰(zhàn)提高階段，教師模擬企業(yè)的情況準備好一個月的會計資料，并將授課班級的學(xué)生分小組，根據(jù)模擬企業(yè)設(shè)定的財務(wù)崗位安排學(xué)生，要求學(xué)生按照會計政策和處理方法完成各自的崗位工作。班級每個小組的學(xué)生要對其他小組展開會計檢查。在會計檢查的過程中，查出會計核算出錯的、違反會計政策或者處理方法，被檢查組會受到處罰，相反核算正確、會計政策和處理方法運用得當?shù)男〗M，則會受到表彰。此外，在會計檢查過程中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組也能獲得“審計能手”稱號。在仿真的環(huán)境中開展理實一體化教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生自主進行賬務(wù)處理的能力，還使學(xué)生感受到了正確核算和遵守會計政策及靈活運用會計處理方法的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成既有會計專業(yè)技能，又具備會計職業(yè)道德的滿足社會需要的合格財務(wù)人員。
四、提高教師的課堂控制能力是有效開展理實一體化教學(xué)的保證
理實一體化教學(xué)是將理論和實踐融于一體的教學(xué)，主要是突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在理實一體化的教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上是動起來的，活動空間和自由度比較大，在課堂上教師又要根據(jù)學(xué)生的操作情況不斷地進行相應(yīng)的理論的講解。中職學(xué)生的自控力和學(xué)習的主動性又不強，如果教師在課堂上的控制力不強，學(xué)生很容易在課堂上做一些與學(xué)習無關(guān)的活動，達不到預(yù)想的課堂效果。但是理實一體化教學(xué)課堂的控制，不是制止學(xué)生做什么，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，吸引學(xué)生做什么。
（一）注重分層教學(xué)，由淺入深地設(shè)計任務(wù)，重視學(xué)生成功感的獲得。在教學(xué)過程中重視針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計安排課堂內(nèi)和第二課堂兩個層次的學(xué)習任務(wù)。在課堂內(nèi)，主要滿足大部分學(xué)生學(xué)會企業(yè)財務(wù)會計最基本的知識和掌握最基本的技能。而第二課堂主要是拓展優(yōu)秀學(xué)生的能力?？衫脤W(xué)生課后的時間，以學(xué)校服裝生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的營運的實際情況出發(fā)，教師憑借會計主管的身份整理加工好當月的原始憑證，公開向?qū)W生招聘財務(wù)部成員，每個財務(wù)部的招聘的崗位為稅務(wù)會計、總賬會計、成本會計、出納四個角色。為了保持小組間的競爭性，共招聘3個財務(wù)部的全部成員，聘用期為3個月，并簽訂好聘用合同。會計主管要求每個財務(wù)部按照提供的原始憑證和記賬資料，完成服裝基地賬務(wù)的處理，并完成當月的財務(wù)報表并上交給會計主管審核。在第二課堂里，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，感興趣的事物能使他們嘗到學(xué)習的樂趣。
（二）重視營造快樂的課堂氛圍。在整個課程教學(xué)中，怎樣去把握和激發(fā)學(xué)生的興趣點，是教師成功開展理實一體化教學(xué)的重要因素之一。在企業(yè)財務(wù)會計理實一體化教學(xué)過程中，筆者會把平時收集與會計相關(guān)的各種趣聞趣事如巧妙記憶法在消費稅中的運用、與個人所得稅有關(guān)的老板發(fā)工資故事、與資產(chǎn)減值有關(guān)的王八的故事等穿插在其中，形成課堂上快樂的3分鐘，在學(xué)生的笑聲中引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生的回答中完成理論的學(xué)習及鞏固，也在快樂中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做好會計需要養(yǎng)成嚴謹、細致、認真的工作作風。
（三）充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段。中職學(xué)生大多不擅長抽象思維，而更擅長于形象思維，因此，在企業(yè)財務(wù)會計理實一體化教學(xué)中，筆者會充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片演示、視頻播放等教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容直觀化，對于企業(yè)財務(wù)會計中所涉及的有關(guān)原始憑證產(chǎn)生的原因和式樣、原始憑證的審核要素、記賬憑證的填制要點、賬簿的登記方法、會計報表編制的注意事項等會計業(yè)務(wù)知識及處理流程，通過拍攝視頻、圖片整合和實物來展示，使教學(xué)更形象化和直觀化，同時方便學(xué)生的查詢和重復(fù)觀看，更易于知識的理解與接受。
（四）善用小組學(xué)習法。經(jīng)過基礎(chǔ)會計的學(xué)習，學(xué)生對會計知識有了一定的了解。但是他們的知識是零碎的，不具備系統(tǒng)性，對于很簡單的業(yè)務(wù)問題往往也感到無從下手。小組學(xué)習，可以樹立他們的自信心。同時，通過小組學(xué)習，可以幫助到還沒入門的學(xué)生。在小組的共同訓(xùn)練中，慢慢地引導(dǎo)他們進入狀態(tài)，既能避免他們因跟不上而產(chǎn)生的怠學(xué)、厭學(xué)，又能在工作中培養(yǎng)團隊合作精神。在學(xué)習小組的組建過程中，筆者充分考慮學(xué)生的個人意向、表現(xiàn)力和責任心，并根據(jù)學(xué)習能力的強弱進行搭配。小組的成員數(shù)一般是3人，個別組因為特殊原因會考慮4人。在分組前，筆者非常重視跟班主任和其他任課教師的溝通，全面了解班上學(xué)生的情況，然后做出組隊的初步方案；在真正分組前開展活動，在活動中觀察各個小組活動的完成情況，對于組合不理想的小組進行適當?shù)恼{(diào)整，最后才確定每個小組的成員。學(xué)習小組的分組過程是一個選擇調(diào)整的過程，通過上述的分組步驟，盡量避免因簡單分組造成組合不當，整個小組學(xué)習欠缺主動性，甚至小組的共同學(xué)習流于形式的情況發(fā)生。
（五）重視教師心態(tài)的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生正處在叛逆期，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡不茍言笑的老師，在他們眼里老師最好是平易近人、思想現(xiàn)代、多才多藝，同時又能做朋友的，這樣才能帶給他們更強的自主學(xué)習動力。因此，在教學(xué)的過程中，教師盡量以同事、朋友的身份，用實踐的口吻，從技術(shù)的的角度、嫻熟的技能去“教”或 者“講”，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生“講以致用”“練以致用”，主動積極完成學(xué)習任務(wù)。
五、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間拓展知識和進一步提高技能是有效開展理實一體化教學(xué)的保鮮劑
課余生活既是課堂教學(xué)的延伸，又是一種重要的實踐活動，在中職學(xué)生的生活中占據(jù)著非常重要的地位，在實現(xiàn)教育目標的過程中對形成他們良好的學(xué)習習慣及培養(yǎng)職業(yè)道德具有舉足輕重的作用，它與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的職業(yè)教育。同時，豐富多彩的課外的專業(yè)活動可以彌補課堂教學(xué)時間的不足和課堂教學(xué)內(nèi)容的缺陷，有利于優(yōu)化教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，按照授課計劃，企業(yè)財務(wù)會計是安排在第三個學(xué)期進行的，中職二年級的學(xué)生，平板、手機基本普及，為此可以建立一個學(xué)習的QQ群，在QQ群空間里設(shè)置有專業(yè)的新聞、趣事、業(yè)務(wù)處理擂臺、學(xué)生的問題答疑，等等，通過獎勵、積分、表揚等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生熱情快樂地參與。在參與活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，還可以養(yǎng)成互助互愛的精神和關(guān)注社會、關(guān)注熱點的良好習慣，提升學(xué)生的綜合能力。
實踐證明，在會計專業(yè)推行理實一體化教學(xué)模式，成效顯著。學(xué)生一到工作崗位很快就能進入角色，深受用人單位的青睞。教師也擺脫了以往理論授課中課堂上學(xué)生厭聽的窘境，自身專業(yè)的建設(shè)水平也得到了快速提升。
關(guān)鍵詞：《財務(wù)會計》；職業(yè)中專學(xué)校；教學(xué)；實踐
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）10-0278-02
1 當前我國職業(yè)中專學(xué)校《財務(wù)會計》教學(xué)存在的問題
1.1 教學(xué)觀念滯后
對職業(yè)中專學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生來說，動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學(xué)存在較大的缺陷。
1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實踐
會計是一個發(fā)展變化快的學(xué)科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。有些教師常年從事會計的理論教學(xué)工作，實踐知識得不到及時更新，還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗，出了校門就走上了講臺。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸嵔?jīng)濟活動的經(jīng)歷，使得教師在實驗課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用的能力。而教輔書的枯燥，缺少實物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的資料。
1.3 實踐教學(xué)環(huán)境差
《財務(wù)會計》是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校都配有《財務(wù)會計》模擬實驗室，以提供學(xué)生會計實驗、實習需要。但是，就實驗室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗需求，有的院校甚至完全是手工實驗操作，其實驗?zāi)芰Α⑿Ч上攵Ａ硗?，目前職業(yè)中專學(xué)校在校外建立實驗基地的方式一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個企事業(yè)單位對會計人員的需求是極其少的，而學(xué)校因為經(jīng)費不足又不可能給對方在經(jīng)濟上予以補償，這樣對企業(yè)來說收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會計實驗基地。由于校外實驗基地嚴重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習不可能真正落到實處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機會去找工作，真正用于實習的時間非常少。
1.4 師資水平跟不上
從目前職業(yè)中專學(xué)校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，普遍存在缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)象，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象，無法很好地保證職業(yè)中專學(xué)校《財務(wù)會計》實踐教學(xué)質(zhì)量。
2 構(gòu)建職業(yè)中專學(xué)?！敦攧?wù)會計》完善的教學(xué)體系
2.1 更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力
一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視和支持實踐性教學(xué)改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有比重（理論4：實踐6），更新實驗內(nèi)容，重組實驗課程，加大綜合性、設(shè)計性實驗比重，實驗單獨設(shè)課，增開實驗選修課程。同時加大實驗經(jīng)費和實驗教學(xué)設(shè)備投入，進一步完善校內(nèi)外實驗基地，保證學(xué)生有較多的實踐機會。另一方面，要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應(yīng)用型財務(wù)會計人才，其核心工程就是要設(shè)計出具有職業(yè)中專特點的《財務(wù)會計》專業(yè)課程體系。
2.2 建立會計資料庫和會計模擬實驗室，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)
（1）建立《財務(wù)會計》資料庫：可以通過以下途徑：第一、教師通過定期的實踐活動收集教學(xué)資料；第二、教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參考有關(guān)資料自己設(shè)計教學(xué)資料；第三、直接從相關(guān)企業(yè)取得資料。（2）建立并完善會計模擬實驗室：建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，定期進行《財務(wù)會計》實驗。學(xué)生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學(xué)知識，對會計工作有了深刻的感性認識，避免了教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率：現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。用會計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握會計核算程序。
2.3 培養(yǎng)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍
為更大程度地提高學(xué)生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學(xué)過程，學(xué)校必須進一步加大對實踐指導(dǎo)教師的理論進修和對專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；學(xué)校應(yīng)積極實施從企業(yè)財務(wù)會計部門的高層管理人員中引進教師的方針。具體表現(xiàn)在：（1）采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)：向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教授，兼職《財務(wù)會計》課程教學(xué)，對在校教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)；或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實習基地，聘請有經(jīng)驗的實踐人員擔任實習基地的各科室負責人。（2）采取上送下派方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能：按計劃、采取有效措施組織財務(wù)會計教師讀研或到國內(nèi)外高校學(xué)習進修，以提高會計教師實踐教學(xué)和理論研究水平；根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會計教師下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗；有計劃、有組織地安排教師進行適當?shù)厣鐣{(diào)查，既可以由學(xué)校聯(lián)系對口單位，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學(xué)研究中的重難點，由教師自發(fā)組成專項調(diào)查小組，搜集整理資料。（3）適應(yīng)社會，調(diào)整好知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)視野，提高個人綜合素質(zhì)：會計的時效性強，不僅是從核算方法上，還是從內(nèi)容上專業(yè)教師都應(yīng)與時俱進，隨時了解和掌握會計相關(guān)政策法規(guī)的動態(tài)，努力擴展自己的專業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。
2.4 重視校外實習
課堂實驗還只是演練，校外實習才是真正的實戰(zhàn)。在學(xué)習了《財務(wù)會計》課程之后，帶領(lǐng)同學(xué)們到工作崗位上實習很必要。實習單位可以是中介機構(gòu)如會計師事務(wù)所，也可以是企事業(yè)單位或酒店、賓館等服務(wù)性行業(yè)。時間一般安排在期末，此時學(xué)生已學(xué)完全部財務(wù)會計課程，對會計的基本理論和核算辦法已有了全面的認識，并具備了一定的實踐能力。同時企業(yè)也已將進入期末匯總階段，有大量的工作要做，如憑證匯總、試算平衡、編制報表等。學(xué)生們參與進來，可以幫助他們從大量的事務(wù)性工作中解脫出來，同時也增加學(xué)生們的實戰(zhàn)機會，同學(xué)們才能切身體會到自己所學(xué)的知識是否扎實，實踐水平是否達到了實際工作的要求。
2.5 加強實踐性教學(xué)考評，完善評價體系
一般來說可以從實驗紀律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績，其中以實驗技能為核心，制定一套具有針對性和約束力、并能充分調(diào)動學(xué)生積極性的靈活考核辦法：（1）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，增加會計模擬實習課的份量，加大實賬處理的考核力度。（2）探討抽題考核的新辦法，建立理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的模式。（3）建立等級化的評價體系，采取層層量化。（4）嘗試運用計算機，減輕評價的工作量。
3 職業(yè)中專學(xué)?！敦攧?wù)會計》教學(xué)模式優(yōu)化的策略
3.1 演示教學(xué)法
演示教學(xué)是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和實務(wù)操作過程的實踐性教學(xué)形式。如在EXCEL中演示年金的計算，按實際利率法對債券利率的攤銷等。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運用，以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識建立感性認識，并為進一步的學(xué)習打下基礎(chǔ)。這種方式可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時間，增強學(xué)生學(xué)習興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。
3.2 案例教學(xué)法
案例教學(xué)是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進行探討、交流的實踐性教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計，要求案例來自實踐，同時又要經(jīng)過加上提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接的資料、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。
3.3 生活實例導(dǎo)入法
誘導(dǎo)學(xué)生入境于所學(xué)的內(nèi)容。如在學(xué)習銷售折扣的內(nèi)容時，可先向?qū)W生提出這樣一個問題：當季節(jié)變換時，我們走進商場的服裝柜，會看到價格上有什么變化呢？學(xué)生一致回答“打折”，那么，對“打折”商品商場又是如何核算？什么時候核算？核算的金額又是多少？學(xué)生就帶著探究的心態(tài)迅速進入新課的學(xué)習中。
3.4 師生易位互動法
如某一經(jīng)濟事項，核算方法上往往會有“一題多解”的現(xiàn)象，這時，可讓學(xué)生各抒己見，設(shè)想可采用的核算方法，最后由老師來評判歸納。如銷售折扣中的現(xiàn)金折扣，既可采用總價法核算，也可采用凈價法核算，采用不同的方法對企業(yè)的經(jīng)營成果和國家的稅收又有著不同的影響，那么，到底采用何種方法比較合理呢？把問題交給學(xué)生來討論，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
參考文獻
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［3］陳旭東，林浩，向?qū)?財務(wù)會計情景教學(xué)研究［J］.會計之友，2007，（1）.
會議由市教育局黨委副書記、副局長曹主持。局長陳總結(jié)了上半年全市教育工作所取得的成績，著重分析了今年上半年在師德師風建設(shè)、教師培訓(xùn)、高效課堂建設(shè)、教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、財務(wù)后勤管理、校園安全工作和今年中考、高考等各方面所取得的突出成效，分析了自實施“五大工程”以來全市教育事業(yè)的新面貌，對學(xué)校校長、直屬教育單位負責人及全體教師的工作給予充分的肯定。
全市上半年工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是把典型引路和發(fā)揚團隊精神作為師德師風建設(shè)的重點，進一步凝聚了人心，鼓舞了士氣，促進了工作。二是把創(chuàng)新培訓(xùn)形式和農(nóng)村教師補充作為教師隊伍建設(shè)的重點，進一步增強了活力，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，提升了素質(zhì)。三是把推進高效課堂建設(shè)、開展幸福教育作為教育教學(xué)工作的重點，進一步深化了課改，開放了課堂，提升了質(zhì)量。四是把教師住房建設(shè)和重點工程實施作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點，進一步改善了條件，穩(wěn)定了隊伍，優(yōu)化了環(huán)境。五是把財務(wù)后勤管理和項目建設(shè)管理作為學(xué)校管理工作的重點，進一步規(guī)范了財務(wù)，保障了服務(wù)，嚴格了監(jiān)督。六是把校園安保和維穩(wěn)作為安全穩(wěn)定工作的重點，確保了平安，維護了穩(wěn)定，促進了和諧。
針對半年工作完成情況和年初制定的工作目標，陳斌指出，當前和下半年，要突出做好以下方面一些工作：
一是切實做好教師素質(zhì)提高工程，加強師德師風建設(shè)，繼續(xù)開展深化學(xué)習貫徹執(zhí)行新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教育活動，強化正面引導(dǎo)、典型激勵，增強師德師風建設(shè)的實效性，樹立全市教師為人師表、愛崗敬業(yè)新形象。圍繞“高效課堂”建設(shè)，重點做好教師培訓(xùn)工作要以農(nóng)村中小學(xué)校教師為重點，采取實踐研修、校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等靈活多樣的方式，有針對性地開展工作，確保培訓(xùn)取得實效。繼續(xù)實施“城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育行動計劃”。開展下鄉(xiāng)支教、送教下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)等活動，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。進一步完善教師績效工資制度和教師考核管理辦法，開展優(yōu)秀教師和師德模范評選表彰活動。
二是要做好教育質(zhì)量提升工程，加強和改進德育工作，重視未成年人思想道德建設(shè)，開展愛國主義教育、集體主義和法制教育，大力開展社會主義核心價值體系的學(xué)習教育，積極創(chuàng)新德育活動形式。繼續(xù)開展“愛湖北•愛家鄉(xiāng)”主題教育讀書活動。圍繞“高效課堂、幸福教育”，在創(chuàng)學(xué)校特色上下功夫。下半年舉行一次高效課堂展示課活動，總結(jié)幾所不同層次學(xué)?！案咝дn堂、幸福教育”的特色經(jīng)驗，推介一批教師高效課堂教學(xué)案例。要進一步強化高中教學(xué)管理，推進高中課程改革。抓好新課程教師、校長培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)化水平和校長新課程改革領(lǐng)導(dǎo)力。完善綜合實踐活動課程、綜合素質(zhì)評價管理制度，開展高效課堂建設(shè)研究，建立學(xué)校新課程改革動態(tài)評估機制，創(chuàng)造高中新課改良好的社會環(huán)境。召開高考表彰獎勵大會，為2011年高考再上新臺階鼓舞士氣。要加強現(xiàn)代遠程教育資源的管理和應(yīng)用，提高資源應(yīng)用的有效性。加強實驗教學(xué)和規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
三是做好義務(wù)教育均衡發(fā)展工程，要做好重點項目工程建設(shè)，抓好龍鳳高中、小渡船中學(xué)和其它有關(guān)重點項目建設(shè)工作。繼續(xù)實施校舍安全工程，按照上級的部署，積極推進校舍安全工程，進一步改善校舍條件。著力推進農(nóng)村教師“經(jīng)濟適用房”和周轉(zhuǎn)房建設(shè)，確保按期竣工。加強農(nóng)村初中實驗室建設(shè)和文體器材設(shè)施配備，新建實驗室達到相關(guān)標準。加強圖書室建設(shè)管理工作。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校配套設(shè)施標準化建設(shè)，以“十有八配套”為主要目標，改善農(nóng)村寄宿制中小學(xué)生活條件。
四是要做好學(xué)校規(guī)范管理工程，要進一步推進中心學(xué)校管理工作。繼續(xù)落實局領(lǐng)導(dǎo)定點聯(lián)系中心學(xué)校制度，加強對中心學(xué)校履行管理職能的指導(dǎo)，完善對中心學(xué)校的考核評價體系，努力實現(xiàn)抓中心學(xué)校管理兩年有明顯成效的工作目標。抓好義務(wù)教育階段學(xué)校常規(guī)管理工作。重點加強村級學(xué)校及薄弱學(xué)校的精細化管理，加大中心學(xué)校對村級學(xué)校管理、檢查、指導(dǎo)力度，全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校管理水平。強化教育督導(dǎo)檢查。加強對學(xué)校教育教學(xué)管理工作的專項督導(dǎo)和隨訪督導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】個性化教學(xué)法 高職財務(wù)會計課程 運用
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0070-02
財務(wù)會計課程是會計專業(yè)的核心課程之一，由于其專業(yè)特點，傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“滿堂灌”的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當前的教學(xué)需要。對此，可采取個性化教學(xué)法。個性化教學(xué)法是通過對被教育對象進行綜合調(diào)查研究，掌握他們的情況，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，量身定制教育目標、教育計劃、輔導(dǎo)方案和評價體系，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習管理和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個方面，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓(xùn)。針對高職會計專業(yè)學(xué)生的特點及高職會計專業(yè)學(xué)科特點，在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，因材施教，實行個性化教學(xué)是適應(yīng)國家教育改革以及當前經(jīng)濟發(fā)展的需要。
一、高職財務(wù)會計課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀
（一）課程特點
財務(wù)會計作為高職會計專業(yè)的核心課程，有著其獨特的特點，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1 實踐性強。高職會計專業(yè)的目標是培養(yǎng)會計核算與財務(wù)管理等方面的高技能應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要是到事業(yè)、企業(yè)單位從事財務(wù)管理、會計、會計電算、統(tǒng)計、市場營銷、辦公自動化、審計、證券投資等工作。具體來說，就是以各類型中小企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位為目標，培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的技能型一線會計專業(yè)人才。具有技能應(yīng)用能力是高職人才培養(yǎng)的首要目標，是高職會計人才必須具備的工作能力，因而突出實踐性是財務(wù)會計課程的主要特征之一。
2 專業(yè)性強。財務(wù)會計是闡述企業(yè)財務(wù)會計基本理論和基本方法的一門通用類課程，主要涵蓋企業(yè)各種共性業(yè)務(wù)的會計處理與方法。課程以會計準則為依據(jù)，以會計報表為線索展開，涉及資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等六大會計要素，以及會計處理的理論和方法。學(xué)生在學(xué)習后要能掌握企業(yè)主要會計業(yè)務(wù)和特殊交易事項的基本賬務(wù)處理方法，掌握財務(wù)報表的編制方法，具備分析和處理會計實務(wù)的能力。財務(wù)會計幾乎涉及會計業(yè)務(wù)所有的內(nèi)容，課程中專業(yè)術(shù)語眾多，較多涉及數(shù)據(jù)處理等知識，因而具有專業(yè)性強的特點。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀
2011年，通過對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院200名會計專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職財務(wù)會計課程呈現(xiàn)出如下特點：
1 學(xué)生學(xué)習動力不足。學(xué)習動力是學(xué)生成才的起點和直接動力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48％的學(xué)生顯得成就抱負水平低下，財務(wù)會計學(xué)習期望目標不高，更缺乏社會性目標，許多學(xué)生對于會計專業(yè)沒有明確的概念，只是為了讀書而讀書。同時，財務(wù)會計專業(yè)性強的特點是使得在學(xué)習過程中困難重重，部分學(xué)生喪失學(xué)習信心，以致缺乏財務(wù)會計學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。此外，相對于本科院校而言，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習氛圍不夠濃厚，也影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2 學(xué)生課堂參與意識低。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，72％的學(xué)生認為自己在財務(wù)會計課程學(xué)習上主動參與意識不強，長期處于一種被動接受學(xué)習的狀態(tài)。大部分學(xué)生沒有在課堂上主動積極、踴躍發(fā)言、主動參與的好習慣。針對課堂上不愿意主動回答問題的原因（多選項），46.5％的學(xué)生認為被動學(xué)習的原因主要受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約；33.6％的學(xué)生是因為害怕出錯；16.8％的學(xué)生認為這門課太難，自己聽不懂；而10.9％的學(xué)生是覺得對這門課程枯燥無味，自己不感興趣。
3 學(xué)生學(xué)習方法欠佳。60％的學(xué)生在問卷中表明他們的學(xué)習方法停留在做題和死記硬背以應(yīng)付考試的模式上，是為了畢業(yè)證而考試。近68.2％的學(xué)生不知道采取什么方法才能學(xué)好財務(wù)會計，他們的實訓(xùn)意識淡薄，忽視了財務(wù)會計實踐性的特點。
4 學(xué)生學(xué)習效果不盡如人意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院200名學(xué)生的2011年財務(wù)會計期末考試成績，平均分只有69.3分，有15％的學(xué)生考試成績低于60分。同時問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，21％的學(xué)生認為自己尚不具備財務(wù)會計的實踐能力，無法適應(yīng)社會要求的崗位能力，表明了學(xué)生的學(xué)習效果不盡如人意。
以上的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，一方面，由于會計專業(yè)的實踐性與專業(yè)性特點，課程專業(yè)術(shù)語較多、涉及眾多的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用，因而課程教學(xué)相對枯燥；另一方面，由于高職院校的學(xué)生本身數(shù)理、語言基礎(chǔ)較差，加上深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想意識影響，沒能正確掌握適合自身的學(xué)習方法，使得學(xué)習效果不盡如人意。
二、高職財務(wù)會計課程個性化教學(xué)實施策略
針對高職財務(wù)會計的課程特點及高職學(xué)生目前的學(xué)習實際，可以以社會經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，采用如下方法對學(xué)生進行個性化教學(xué)，以培養(yǎng)出具有實踐應(yīng)用能力的、一專多能的復(fù)合型會計人才。
（一）充分調(diào)研，掌握學(xué)生實際，做好個性化教學(xué)準備工作
個性化教學(xué)是建立在個體學(xué)生特點上的教學(xué)，因而了解學(xué)生成為進行個性化教學(xué)開展的前提。一方面，可以采用調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生。教師所設(shè)計的調(diào)查問卷要包含有學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的家庭背景、學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)生的價值取向、學(xué)生的職業(yè)目標等項目，以能對學(xué)生有一個全面完整的了解。另一方面，對于學(xué)生的了解還可以通過多與學(xué)生溝通交往來實現(xiàn)。教師應(yīng)多參加學(xué)生活動，拉近師生距離，只有這樣，學(xué)生才愿意敞開心扉，將自己的優(yōu)缺點不經(jīng)意地展現(xiàn)在教師面前，有益于教師真正掌握學(xué)生的情況。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以生為本，以實踐為本
實行個性化教育，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念?！耙越處煘橹行摹钡慕虒W(xué)理念只注重課堂知識傳授，而忽略課堂教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的兩個方面?！敖獭逼鋵嵵皇且粋€手段，“學(xué)”才是最終目的。因而，在高職財務(wù)會計教學(xué)活動中，教師要立足于學(xué)生，以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)活動。課程教學(xué)目標以學(xué)生的工作能力形成根本，課堂設(shè)計以學(xué)生的能力培養(yǎng)需要為目標，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要將教學(xué)重點轉(zhuǎn)到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上來。目前，各個高職院校都建立了自己的會計實驗室，組織和開展會計實踐教學(xué)，但偏重理論教學(xué)的思想仍然根深蒂固，對實踐教學(xué)重視程度不足。這不僅僅是學(xué)生的意識問題，部分教師的思想意識也還存在不足，部分教師仍固守著應(yīng)試教育的觀念，重書本理論、輕實踐教學(xué)，這是以社會經(jīng)濟需求不相適應(yīng)的。為培養(yǎng)合格的人才，必須以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標開展教學(xué)活動。
（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，發(fā)揮主觀能動性，提倡自主探究學(xué)習
作為教學(xué)活動中的另一極，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要由被動接受學(xué)習，轉(zhuǎn)為自主探究學(xué)習。自主探究學(xué)習的核心就是要加強思維探索，遇到問題多問個為什么，同時對于不解的問題，要在老師的指導(dǎo)下，自己尋求解決問題的方法，以能增強自己的實踐能力。學(xué)生最了解自己的長處及短處，因而在學(xué)習過程中，要培養(yǎng)自己的學(xué)習興趣，采用適合自己的學(xué)習方法，以能取得較理想的學(xué)習效果。同時，學(xué)生的自主探究學(xué)習還應(yīng)當重視學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生之間應(yīng)當互通有無，互相幫助，互相進步。
（四）轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注個體，由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者
傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法注重發(fā)揮教師的作用，課堂基本上是教師的一言堂，割裂了教與學(xué)的關(guān)系。教師滿堂灌，學(xué)生在課堂上只是做筆記，他們主觀能動性得不到充分發(fā)揮，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習效果不佳。因而，在高職財務(wù)會計教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂還給學(xué)生，教師所要做的是學(xué)生的“引導(dǎo)者”，給學(xué)生指明學(xué)習方向，多給學(xué)生動手動腦機會，培養(yǎng)出具有實踐能力的學(xué)生。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體實際，注重教學(xué)過程的個性化，在課堂上采取不同地教學(xué)策略。例如對于內(nèi)向的學(xué)生，要多加鼓勵；對于實踐能力薄弱的學(xué)生，則更多地給予練習機會等等。
（五）針對個體差異，改革評價體系，注重結(jié)果的個性化
會計人員作為負有特殊職責的從業(yè)人員,新《會計法》中明確規(guī)定,從事會計工作的人員,必須取得會計從業(yè)資格證書。同時作為《會計法》重要配套規(guī)章之一的《會計從業(yè)資格管理辦法》中指出,對會計人員資格證書實行定期年檢制度;對于持證人員無故不參加會計人員繼續(xù)教育或不符合其他規(guī)定條件的不予通過年檢;持證人員未參加或未通過會計人員從業(yè)資格管理部門年檢的,其持有的會計從業(yè)資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。對于任用沒有從業(yè)資格證書人員或者會計從業(yè)資格證書未注冊登記的人員從事會計工作的單位,由會計從業(yè)資格管理部門依據(jù)《會計法》第42條的規(guī)定處理。以上內(nèi)容表明,我國會計人員的從業(yè)已進入法制化階段,會計人員繼續(xù)教育在會計從業(yè)中起著舉足輕重的作用,會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量直接或間接地影響著我國會計工作的質(zhì)量。
二、影響會計繼續(xù)教育質(zhì)量的因素分析
衡量會計繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)以是否完成或達到《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)中所確定的任務(wù)、原則和要求為標準。即會計人員繼續(xù)教育的主要任務(wù)是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平,使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際、講求時效、學(xué)以致用的原則。會計人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個級別。而目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀,若以上述標準來衡量存在諸多問題。
(-)集中培訓(xùn)問題
目前我國會計人員整體知識水平參差不齊,以學(xué)歷情況分析,研究生為0.07%,本科生為1.97%,專科生為14.75%,中專生為27.20%,中專以下的為56.01%。學(xué)歷不同其接受能力存在一定的差異,在目前會計繼續(xù)教育采取連續(xù)集中培訓(xùn)的方式下,可以說,在較短的時間內(nèi),采用填鴨式的教學(xué)方法,大部分會計人員難以接受超大量的培訓(xùn)內(nèi)容,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容的問題
目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容,每年均由財政部門統(tǒng)一制定,并使用全國會計人員繼續(xù)教育系列教材,由于教材和培訓(xùn)對象的通用性和單一性,即培訓(xùn)教材不分高級、中級和初級,培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等,結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴重脫節(jié),如事業(yè)單位的會計人員接受企業(yè)會計制度的培訓(xùn),難以做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用,使部分會計人員失去學(xué)習興趣,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)
量。
(三)培訓(xùn)組織問題
目前會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)組織,一般都是采取高級、中級和初級合并、混合、而又集中統(tǒng)一培訓(xùn),組織者們?yōu)楣?jié)約培訓(xùn)成本,普遍實行大課堂教學(xué),一個課堂容納幾百人,在教學(xué)條件不能滿足的條件下,講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓(xùn)內(nèi)容,整個課堂氣氛死板,師生之間難以交流,造成教師讀得無味,學(xué)生聽得無奈,而直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
(四)培訓(xùn)考核問題
目前會計人員繼續(xù)教育主要是以一份試卷完成考核內(nèi)容,雖然培訓(xùn)單位要求課前簽到,但由于各種原因使得此項考核很不嚴肅,情同虛設(shè)。在不分級別培訓(xùn),考試內(nèi)容完全相同的情況下,一份試卷有多少內(nèi)容是學(xué)員獨立完成的,有多少內(nèi)容代表著培訓(xùn)的真實收獲,值得懷疑。甚至有些會計人員不愿意參加培訓(xùn)學(xué)習,只在考試時抄抄寫寫以應(yīng)付了事。所以說,單一試卷的考核方式直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。
三、會計繼續(xù)教育的層次劃分
分析以上問題,筆者認為提高會計繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是在培訓(xùn)中應(yīng)全面實行層次劃分,具體包括:對培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方法進行層次劃分,實施從不同層面對會計人員進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)。
(-)培訓(xùn)人員的層次劃分
培訓(xùn)人員的層次劃分是指按會計人員職務(wù)和所在行業(yè)(或系統(tǒng))的分層次。目前我國會計人員的職務(wù)分為高級會計師、會計師、助理會計師。其中高級會計師為高級職務(wù),會計師為中級職務(wù),助理會計師為初級職務(wù)。會計專業(yè)職務(wù)是區(qū)分會計人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級。建議會計繼續(xù)教育應(yīng)嚴格執(zhí)行《暫行規(guī)定》中三個級次的劃分,并按照行業(yè)(或系統(tǒng))組織培訓(xùn),以便理論聯(lián)系實際,使不同層次的會計人員通過繼續(xù)教育都能有所提高,以達到會計繼續(xù)教育的實際效果。此層次的劃分是實行分層次教學(xué)的基本前提。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容的層次劃分
培訓(xùn)內(nèi)容層次劃分包括培訓(xùn)內(nèi)容的橫向和縱向分層次。培訓(xùn)內(nèi)容的橫向分層次是指在培訓(xùn)人員分層次的基礎(chǔ)上,結(jié)合每一層次會計人員的基本職責,分別使用三個層次的培訓(xùn)教材,目前,《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》中規(guī)定,高級會計師的基本職責是:負責草擬和解釋、解答一個地區(qū)、一個部門、一個系統(tǒng)或在全國施行的財務(wù)會計法規(guī)、制度、辦法,組織和指導(dǎo)一個地區(qū)或一個部門一個系統(tǒng)的經(jīng)濟核算和財務(wù)工作,培訓(xùn)中級以上會計人才。會計師的基本職責是:負責草擬比較重要的財務(wù)會計制度、法規(guī)、辦法,解釋、解答財務(wù)會計法規(guī)、制度中的重要問題,分析、檢查財務(wù)收支和預(yù)算執(zhí)行情況,培養(yǎng)初級會計人才。對初級會計人員也規(guī)定了相應(yīng)的基本職責。應(yīng)對高級會計人員進行相關(guān)內(nèi)容的全面系統(tǒng)培訓(xùn),不僅包括新制度的全部內(nèi)容,而且更重要的是新制度出臺的背景及一些內(nèi)容變化的理論和現(xiàn)實意義。對中級會計人員則應(yīng)有選擇地進行相關(guān)內(nèi)容的重點培訓(xùn),如八項資產(chǎn)準備等。而對初級會計人員應(yīng)重點培訓(xùn)發(fā)生變化后的實務(wù)處理。
計劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標、任務(wù)和應(yīng)達到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的員工2022崗位工作計劃范本，希望能幫助到大家!
員工2022崗位工作計劃11)建立一支熟悉業(yè)務(wù)，而相對穩(wěn)定的銷售團隊。
人才是企業(yè)最寶貴的資源，一切銷售業(yè)績都起源于有一個好的銷售人員，建立一支具有凝聚力，合作精神的銷售團隊是企業(yè)的根本。在明年的工作中建立一個和諧，具有殺傷力的團隊作為一項主要的工作來抓。
2)完善銷售制度，建立一套明確系統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理辦法。
銷售管理是企業(yè)的老大難問題，銷售人員出差，見客戶處于放任自流的狀態(tài)。完善銷售管理制度的目的是讓銷售人員在工作中發(fā)揮主觀能動性，對工作有高度的責任心，提高銷售人員的主人翁意識。
3)培養(yǎng)銷售人員發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，不斷自我提高的習慣。
培養(yǎng)銷售人員發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題目的在于提高銷售人員綜合素質(zhì)，在工作中能發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題并能提出自己的看法和建議，業(yè)務(wù)能力提高到一個新的檔次。
4)培養(yǎng)對于展會過程中的一些突發(fā)狀況的應(yīng)急措施。
在出差過程中遇到的一系列的問題，約好的客戶突然改變行程，毀約，車輛不在家的情況，使計劃好的行程被打亂，不能順利完成出差的目的。造成時間，資金上的浪費。
其次作為個人__我需要努力做到并日趨完善的幾件事：
(1)和公司其他員工要有良好的溝通、多交流、多探討;我相信有良好的團隊合作意識才能不斷增長業(yè)務(wù)技能
(2)銷售工作最基本的客戶訪問量(積極開發(fā)新客戶，并維護好老客戶，經(jīng)常與客戶保持一個良好的溝通)
(3)溝通要深入(做好本行業(yè)知識的積累，多想想在實際工作中有可能會遇到的一些問題，工作閑暇多查看一些行業(yè)網(wǎng)站及專業(yè)書本);在與客戶溝通的過程中，要能把我們公司所包含業(yè)務(wù)的范疇十分清晰的傳達給客戶，了解客戶的真正想法和意圖;對客戶提出的建議要能做出迅速的反應(yīng)。
在傳達產(chǎn)品信息時要知道客戶對我們的產(chǎn)品有幾分了解或接受到了什么程度。
(4)工作要有一個明確的目標和詳細的計劃。要養(yǎng)成一個寫工作總結(jié)和計劃的習慣以便于將工作時間更加合理的分配，避免工作局面混亂等各種不良的后果。
根據(jù)公司下達的銷售任務(wù)，把任務(wù)根據(jù)具體情況分解到每月，每周，完成各個時間段的銷售任務(wù)。
并在完成銷售任務(wù)的基礎(chǔ)上提高銷售業(yè)績。
我認為公司明年的發(fā)展是與整個公司的員工綜合素質(zhì)，公司的指導(dǎo)方針，團隊的建設(shè)是分不開的。提高執(zhí)行力的標準，建立一個良好的銷售團隊和有一個好的工作模式與工作環(huán)境是工作的關(guān)鍵。
市場是良好的，形勢是嚴峻的。在安徽市場可以用這一句話來概括，在技術(shù)發(fā)展飛快地今天，明年是大有作為的一年，假如在明年一年內(nèi)沒有把市場做好，沒有抓住這個機遇，我們很可能失去這個機會，永遠沒有機會在做這個市場。
員工2022崗位工作計劃2一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校制定的工作計劃精神，緊密結(jié)合我校音樂課改的新實際，目標明確、步驟具體、措施落實、積極穩(wěn)妥地做好課程改革的推進工作;進一步改善教學(xué)研究制度和工作方式，力求民主、開放、高效;立足于有效課堂教學(xué)改革，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量;立足于課改實際，開創(chuàng)有利于彰顯我校音教特色的教育新局面。
二、工作思路
在新課程背景下，從研究、指導(dǎo)、服務(wù)出發(fā)，重視調(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、以“素質(zhì)教育的理念和實踐研究”為基礎(chǔ)，深入開展“有效課堂教學(xué)”研究，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與教師共同探尋解決問題的方法，提升教師的教學(xué)研究水平和能力。進一步完善教研;加強課題的過程研究與監(jiān)管力度;加大對骨干教師和青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度;加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提供展示和交流的平臺，推動音樂教師的整體素質(zhì)提高。
三、工作目標
1、探索音樂新課程實施規(guī)律、途徑、方法，深入研究音樂實驗教材中存在的問題，為推進課程改革提供有力的依據(jù)。
2、以課改為契機，強化教師理論學(xué)習，切實轉(zhuǎn)變教師的音樂教育觀念和音樂教育行為，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程能力，具有一定課程研究和開發(fā)能力的音樂教師隊伍。
3、研究新課程標準中的教學(xué)評價理念，探索音樂學(xué)科教學(xué)評價方法和操作技術(shù)，構(gòu)建適合師生共同發(fā)展的音樂教學(xué)評價機制。
4、探索以音樂課例研究為載體的新型教研模式，限度地激活每位音樂教師的潛能和發(fā)揮學(xué)科中心組的核心作用。
進一步樹立科研意識，形成科研成果。
四、主要工作
(一)抓隊伍建設(shè)
1、加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在有效的研訓(xùn)中促進教師成長。
2、積極組織骨干教師外出參加各級舉辦的教科研培訓(xùn)活動。
3、針對課型、模式的專題研究，組織好本學(xué)期的集體備課活動。
4、扶持校本教研，促進三級教研。
充分發(fā)揮骨干教師在校本教研中的作用，鼓勵青年教師大膽上公開課。
5、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注組織教師教學(xué)能力的提高。
點面結(jié)合，加大對教師培訓(xùn)的力度，使每一位教師受益。
(二)課堂教學(xué)
關(guān)注“素質(zhì)教育的理念和實踐研究”，以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍^續(xù)開展“有效課堂教學(xué)”的實踐研究活動，探索有效的課堂教學(xué)模式，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高全校音樂教育教學(xué)質(zhì)量。
1、通過高質(zhì)量的活動進一步促進“有效課堂教學(xué)”研究。
(1)結(jié)合本學(xué)期區(qū)教材歌曲演唱比賽，組織教師對新課程標準和教材進行專題性研討，開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，關(guān)注學(xué)生在課堂上的歌唱表現(xiàn)、情緒(感)體驗、過程參與、知識獲得與交流合作、與教師間的有效互動等。深入了解并及時解決歌唱教學(xué)實施中的困難和問題，對教學(xué)行為進行認真分析和反思，調(diào)整和改進教學(xué)策略。
(2)針對器樂課、欣賞課研究的薄弱，開展相關(guān)課例的觀摩研討活動。
(3)針對高年級教學(xué)相對困難的局面，開展高年段課例觀摩和研討。
2、組織各年段和版本教材的教材分析和教學(xué)研究，切實通過有效課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極開展以“教材教法研究”為基礎(chǔ)、以研究和促進“有效課堂教學(xué)”為目標的集體備課活動。
緊緊圍繞“有效目標”、“有效策略”、“有效手段”“有效互動”、“有效過程”等進行認真研究和精心設(shè)計，利用集體智慧，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新型有效教學(xué)模式。
員工2022崗位工作計劃3一、目的
為了加強對新入職員工的管理，使其盡快熟悉公司的各項規(guī)章制度、工作流程和工作職責，熟練地掌握和使用本職工作的設(shè)備和辦公設(shè)施，達到各個崗位的工作標準，滿足公司對人才的要求。
二、培訓(xùn)工作流程
1、到職前培訓(xùn)準備
A、新員工到達公司報到(人力資源部負責，主要是住宿安排、準備生活用品、食堂位置及相關(guān)辦公場所指引等)
B、正式上班第一天(人力資源部負責：填寫報到表、提交相關(guān)證件資料)
C、簡單的部門新員工歡迎儀式，介紹相關(guān)人員認識。
D、由指定人員給新員工指引辦公座位、分發(fā)辦公用品(人辦資源部指定人員)
E、分發(fā)公司內(nèi)訓(xùn)材料及課程表
F、指定一個老員工做新員工的引導(dǎo)人。
2、正式培訓(xùn)(講課式，報到第二天，時間為一天)
A、講師(人力資源部主管、相關(guān)部門經(jīng)理)
B、培訓(xùn)流程(人力資源部相關(guān)部門公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)討論結(jié)束)
C、培訓(xùn)內(nèi)容
a、人力資源部門(9：00-12：00)
①公司介紹：企業(yè)發(fā)展、理念、歷程、前景、目標、主要業(yè)務(wù)、榮譽、組織構(gòu)架。
②企業(yè)文化：標志含義、公司宗旨、內(nèi)部刊物、公司網(wǎng)站、愛心協(xié)會。
③公司制度：入離職制度、考勤制度、休假制度、管理問責制度、獎懲制度、宿舍管理辦法、食堂就餐制度、差旅制度、培訓(xùn)制度、保密制度、財務(wù)報帳流程、員工禮儀、勞保制度、安全制度。
④公司福利：醫(yī)療、社保、意外保險、法定節(jié)假日休假、公司提供的娛樂設(shè)施、閱覽室、一年一次公費旅游、部門定額費用、提供食宿。
⑤員工生活：聚餐、球賽、電影、培訓(xùn)、旅游、同行交流、參加相關(guān)活動(可圖片式)
⑥主要領(lǐng)導(dǎo)介紹：董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、臺山公司、種雞場場長、飼料廠廠長、孵化廠廠長、技術(shù)部主管、銷售部經(jīng)理、辦公室主任、財務(wù)部經(jīng)理、采購部經(jīng)理。
b、相關(guān)部門(14：00-16：00)
①部門業(yè)務(wù)介紹。
②工作崗位職責介紹。
③業(yè)務(wù)知識與技能。
④操作流程制度。
⑤與其它部門的業(yè)務(wù)關(guān)系。
c、公司領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性講話(10-20分鐘)。
d、新員工討論時間(約1小時)。
三、參觀活動(正式培訓(xùn)結(jié)束后的.第二天上午，時間為半天，8：30-12：00)
主要到分廠參觀，時間為半天，使用金杯車，各個分廠安排一個人做引導(dǎo)講解，人力資源部安排一個人跟班協(xié)調(diào)相關(guān)工作。
四、娛樂活動(參觀活動結(jié)束后的下午及晚上)
1、聚餐(18：00-19：30)。
2、茶話會(20：00-22：00)。
3、人力資源部主導(dǎo)，后勤支持，至少有1名公司主要領(lǐng)導(dǎo)，其它部門抽3-5人參加。
五、培訓(xùn)總結(jié)和評估
1、新員工培訓(xùn)總結(jié)。
2、新員工培訓(xùn)反饋表。
3、新員工表現(xiàn)評估表(一星期后)。
4、資料歸檔。
六、其它
1、各部門的抽調(diào)人員名單。
2、培訓(xùn)費用申請。
3、人員出勤情況登記。
員工2022崗位工作計劃4時間過得很快，我進入公司已經(jīng)一年多了。初來乍到，對于我來說，這里的一切都是新鮮的，然而新鮮過后，更多的是嚴明的紀律、嚴格的要求，于之前的學(xué)生生活截然不同。為此我對自身的客服工作制定了工作計劃。
一、做好售后服務(wù)，不斷提高售后服務(wù)人員的素質(zhì)
客服服務(wù)工作是一個綜合技能要求很高的工作，因此對客服服務(wù)人員的要求也很高。一名優(yōu)秀的客服服務(wù)人員應(yīng)盡力了解客戶需求，主動幫助客戶解決問題。有較好的個人修養(yǎng)和較高的知識水平，了解本公司產(chǎn)品，并且熟悉業(yè)務(wù)流程。
個人交際能力好，口頭表達能力好，對人有禮貌，知道何時何地面對何種情況適合用何種語言表達，懂得一定的關(guān)系處理，或處理經(jīng)驗豐富，具有一定的人格威力，第一印象好能給客戶信任。頭腦靈活，現(xiàn)場應(yīng)變能力好，能夠到現(xiàn)場利用現(xiàn)場條件立時解決問題。外表整潔大方，言行舉止得體。工作態(tài)度良好，熱情，積極主動，能及時為客戶服務(wù)，不計較個人得失。
二、處理顧客投訴與抱怨
建立客戶意見表或投訴登記表。接到客戶投訴或抱怨的信息，在表格上記錄下來，如公司名稱、地址、電話號碼、以及原因等;并及時將表格傳遞到售后服務(wù)人員手中，記錄的人要簽名確認，如辦公室文員，接待員或業(yè)務(wù)員等。即時通過電話、傳真或到客戶所在地進行面對面的交流溝通，詳細了解投訴或抱怨的內(nèi)容后討論解決方案并及時答復(fù)客戶。跟蹤處理果的落實，直到客戶答復(fù)滿意為止。
三、處理客戶抱怨與投訴需注意的方面
在實際處理中，要耐心地傾聽客戶的抱怨，不要輕易打斷客戶的敘述，更不能批評客戶的不足。態(tài)度誠懇，禮貌熱情是一個合格客戶服務(wù)人員的基本要求。態(tài)度謙和友好，會促使客戶平解心緒，理智地與服務(wù)人員協(xié)商解決問題。
處理投訴和抱怨的動作快，一來可讓客戶感覺到尊重，二來表示企業(yè)解決問題的誠意，三來可以及時防止客戶的負面污染對企業(yè)造成更大的傷害，四來可以將損失誠至最少?？蛻魧ζ髽I(yè)不滿，在發(fā)泄不滿的言語陳述中有可能會言語過激，如果服務(wù)人員與之針鋒相對，勢必惡化彼此關(guān)系，在解釋問題過程中，措辭得體大方，盡量用婉轉(zhuǎn)的語言與客戶溝通。
客戶提出投訴和抱怨之后都希望自己和問題受到重視，往往處理這些問題的人員的層次會影響客戶的期待解決問題的情緒。如果高層次的客服人員能夠親自到客戶處處理或親自給電話慰問，會化解許多客戶的怨氣和不滿，比較易配合服務(wù)人員進行問題處理。解決理客戶投訴和抱怨的辦法有許多種，如邀請客戶參觀無此問題出現(xiàn)的客戶，或邀請他們參加知識講座等等。
四、平息顧客的不滿
認真聽取顧客的每一句話;充分的道歉，讓顧客知道你已了解他的問題;收集事故信息，以找出最恰當?shù)慕鉀Q方案;提出有效的解決辦法;詢問顧客的意見;跟蹤服務(wù);換位思考，站在客戶的立場上看問題。
員工2022崗位工作計劃5一、指導(dǎo)思想
__年市統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部審計工作，要繼續(xù)以黨的精神為指導(dǎo)，堅持以國家財經(jīng)政策法規(guī)、財務(wù)管理制度為準繩和依據(jù)，以規(guī)范財務(wù)收支的真實性、合規(guī)性、效益性為前提，以轉(zhuǎn)變工作作風、創(chuàng)新工作思路為理念，以促進財務(wù)管理、加強財務(wù)監(jiān)督、防范資金風險為目的，切實做好全市統(tǒng)計系統(tǒng)的內(nèi)部審計工作。同時要按照國家統(tǒng)計局提出的“充實審計力量，改進審計方式，增加審計頻率，提高審計質(zhì)量”的總體要求，采取切實措施，努力推進全市統(tǒng)計部門內(nèi)審工作的健康持續(xù)發(fā)展。
二、__年內(nèi)部審計工作主要任務(wù)
(一)繼續(xù)深化經(jīng)濟責任審計。認真執(zhí)行《縣級以下黨政領(lǐng)導(dǎo)干部任期經(jīng)濟責任審計暫行規(guī)定》，做到凡“離”必審。同時加強任期內(nèi)經(jīng)濟責任審計，使審計關(guān)口前移，變審計發(fā)現(xiàn)型為預(yù)防型。進一步規(guī)范經(jīng)濟責任審計行為，嘗試實行經(jīng)濟責任審計預(yù)告制、工作聯(lián)系制、情況報告制、跟蹤落實制、結(jié)果公告制等。
(二)繼續(xù)深入開展財務(wù)收支審計。按照《市統(tǒng)計局內(nèi)部審計工作暫行辦法》規(guī)定，__年，要繼續(xù)做好局機關(guān)及下屬事業(yè)單位上一年度財務(wù)收支內(nèi)部審計工作，主要是審計和檢查預(yù)算執(zhí)行、財務(wù)收支、內(nèi)控制度及資產(chǎn)管理等相關(guān)情況。在內(nèi)審中，著重以財務(wù)收支和內(nèi)控制度為基礎(chǔ)，重點關(guān)注財務(wù)收支的真實性、合法性、規(guī)范性等問題。
(三)強化對縣區(qū)統(tǒng)計部門中央級統(tǒng)計事業(yè)費收支使用情況的內(nèi)部審計工作。__年，省統(tǒng)計局將對四縣統(tǒng)計部門中央級統(tǒng)計事業(yè)經(jīng)費收支使用情況進行內(nèi)部審計，主要審計內(nèi)容為：一是__年中央級統(tǒng)計事業(yè)費收支使用情況;二是中央級第三次全國經(jīng)濟普查專項經(jīng)費收支使用情況;三是有關(guān)內(nèi)部控制制度的建立健全及執(zhí)行情況;四是納入中央級統(tǒng)計事業(yè)費管理的國有資產(chǎn)管理情況。
(四)認真抓好跟蹤審計。以審計意見、建議的落實和審計成果的運用為重點，實行跟蹤審計回訪制度。督促檢查單位自覺執(zhí)行審計意見和建議，促進單位財務(wù)管理工作進一步規(guī)范化、制度化、法制化。
(五)進一步加強統(tǒng)計系統(tǒng)審計隊伍建設(shè)。根據(jù)國家統(tǒng)計局《統(tǒng)計部門內(nèi)部審計工作規(guī)范》、《省統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部審計工作實施辦法》、《市統(tǒng)計局內(nèi)部審計工作暫行辦法》等文件精神，各級統(tǒng)計部門在配備和明確內(nèi)部審計人員或兼職人員的基礎(chǔ)上，及時充實、補齊因工作需要而變動的上述崗位工作人員。建立健全內(nèi)部審計制度，充分發(fā)揮審計人員的職能作用，要加強對內(nèi)部審計人員的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提升內(nèi)部審計人員的職業(yè)素養(yǎng)，已適應(yīng)新形勢下內(nèi)部審計工作的需要。
三、組織實施
【關(guān)鍵詞】互動；項目教學(xué)；提升；計算機能力
為學(xué)習香港應(yīng)用型本科辦學(xué)經(jīng)驗，進一步提高教師教學(xué)水平和應(yīng)用能力，2016年1月24日-31日，學(xué)校組織專任教師一行21人，赴香港理工大學(xué)進行了為期8天的研修學(xué)習。培訓(xùn)過程中，香港理工大學(xué)工業(yè)中心主任黃德輝、教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯、澳門科技大學(xué)副校長孫建榮等分別為研修班學(xué)員進行了精彩的專題講授。主要圍繞教書育人與工作態(tài)度、基于學(xué)習為重心的教學(xué)大綱設(shè)計、項目驅(qū)動培訓(xùn)的體驗、互動教育、如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果、校企合作的困難及成敗關(guān)鍵等主題，以全新的視角向我們深刻剖析了應(yīng)用型本科高校如何雙贏地開展校企合作、如何有效地開展項目驅(qū)動和如何有吸引力地開展互動式教學(xué)等方面。其中，互動教學(xué)和項目驅(qū)動專題印象深刻。互動教學(xué)專題由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯老師主講。譚老師給我們的感覺很親切，整個課堂氣氛活躍，輕松愉快，給人印象深刻。譚老師一上課就別開生面，首先讓我們上臺排隊，按教學(xué)年數(shù)讓我們排，大家左右詢問教學(xué)年數(shù)，很快從多到少站成一排。這個讓我們感到很新鮮，同時也覺得很有趣，對譚老師的互動教學(xué)立馬感興趣起來。第二次排隊是按大學(xué)期間學(xué)習經(jīng)驗正面負面來排，雖說沒有第一次那么容易判斷，但大家也能很快排好隊。這兩個排隊的游戲讓我感觸很深，我想今后教學(xué)中可以安排適當?shù)幕踊顒樱拍茏寣W(xué)生對課堂記憶猶新，不會覺得枯燥乏味。譚老師向我們闡述，調(diào)查表明人的注意力一般只能集中精神于開始的8分鐘，那么對于45分鐘的課堂，如何有效利用互動活動，讓學(xué)生不斷保持8分鐘的注意力呢，這點尤為重要。譚老師還告訴我們，活化教室應(yīng)該有以下特性：思考、任務(wù)為本、團隊合作、超越。第一部分，思考就是引導(dǎo)學(xué)生回答問題。譚老師同樣用了一個很簡單操作的互動游戲——剽竊小測驗（根據(jù)問題，判斷后舉左右手），讓我們感受其中的道理。的確，通過和教師互動，課堂的氛圍、學(xué)生的注意力和興趣都大幅提高，這些借鑒對今后的課堂教學(xué)幫助很大。項目驅(qū)動培訓(xùn)體驗由黃教授主持。工作任務(wù)——滑板車組裝。這個項目是香港理工大學(xué)學(xué)生項目滑板車的一小部分。通過黃教授的介紹，才知道香港理工大學(xué)之所以能在理工方面位列世界前茅的真正關(guān)鍵，學(xué)生的實踐動手能力很強，能夠幫助企業(yè)解決實際一線問題?；遘図椖糠秩A段，第一階段：設(shè)計、制圖、工作計劃、成本預(yù)算。第二階段：編程、制造、組裝、調(diào)試、運行。第三階段：編制報告、比賽、匯報及答疑。我們這次體驗第二階段的組裝部分。通過體驗，我們深刻體會到了項目驅(qū)動對教師和學(xué)生的重要性。目前，我校本科生開設(shè)計算機課程按專業(yè)不同設(shè)置不同，分為計算機基礎(chǔ)（C語言）、計算機基礎(chǔ)（VB語言）和計算機基礎(chǔ)（VFP數(shù)據(jù)庫）。課程分一學(xué)年完成，第一學(xué)期首先講解計算機概述、計算機相關(guān)操作、OFFICE軟件的應(yīng)用和各語種的程序設(shè)計部分。讓學(xué)生早點接觸各程序設(shè)計部分，為等級考試奠定基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要是《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》和強化真題練習。《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》主要涉及信息技術(shù)、計算機組成、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫。強化真題部分主要是按照計算機等級考試的要求，針對性開展專題訓(xùn)練。通過一學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生要掌握計算機基本操作和計算機不同語種的基本編程思想。學(xué)生通過考試提高計算機操作和應(yīng)用能力，最重要的是學(xué)生可以熟練掌握這些知識，應(yīng)用于各自專業(yè)課程的學(xué)習，并且可以滿足今后工作崗位的計算機能力需求。因此，活用互動式項目教學(xué)，提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力尤為重要。在計算機課程的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，互動式教學(xué)法越來越被重視，在課堂中發(fā)揮的作用顯而易見，同時帶來的顯著教學(xué)效果被大家所認同。在計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，基于互動為基礎(chǔ)，采取任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中。對于財務(wù)管理的學(xué)生來說，計算機二級學(xué)習的是VFP數(shù)據(jù)庫，這部分通過練習創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表，讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的相關(guān)知識。在創(chuàng)建表的過程中，可以選擇同學(xué)們熟悉的財務(wù)報表作為素材，從而提前熟知財管報表相關(guān)查詢功能，和專業(yè)學(xué)習結(jié)合起來。以財務(wù)管理專業(yè)為例，在培養(yǎng)實施安排上，主要從這幾個方面：一是以計算機常規(guī)辦公軟件操作為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們熟悉相關(guān)文字排版、電子表格和演示文稿制作的知識；二是加強計算機編程能力培養(yǎng)，對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的使用應(yīng)當熟練掌握，如何建表、如何使用查詢以及如何綜合使用數(shù)據(jù)庫知識。三是加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力，把所學(xué)的計算機知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，解決實際問題。因此制定如下培養(yǎng)思路：1、結(jié)合專業(yè)，設(shè)計任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用能力的任務(wù)，比如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表的學(xué)習，可以讓每一個學(xué)生創(chuàng)建財務(wù)相關(guān)的各種表，熟悉財務(wù)相關(guān)單據(jù)的知識。在電算化信息系統(tǒng)中,無論是記帳憑證、帳簿、還是財務(wù)報表都以數(shù)據(jù)庫文件形式保存。2、分解任務(wù)，形成項目。根據(jù)教學(xué)安排，要將設(shè)計好的任務(wù)分成一個個獨立的階段性項目。這樣可以逐步引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。比如創(chuàng)建表過程中表設(shè)計器中字段相關(guān)內(nèi)容的輸入、字段格式、字段掩碼設(shè)置，字段有效性規(guī)則等。3、嚴格把關(guān)，提升能力。在實踐操作部分，要求每一個學(xué)生認真完成，學(xué)生在動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等互動式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力?；邮浇虒W(xué)在計算機課堂中，可以采取分組分層方式開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生習慣于專心地聽老師在臺上授課。在計算機課堂中，可以采取“分層”+“互動”相結(jié)合方式，讓學(xué)生積極參與到課堂里來，更容易掌握課堂上的知識。比如將整個班的學(xué)生分成若干個小組，每個小組6-8人。每個小組設(shè)立一個小組長，由小組長匯報上機實驗學(xué)生完成任務(wù)的情況。因為采取了這樣的分組的教學(xué)方法，學(xué)生間的競爭與合作的精神就體現(xiàn)明顯，學(xué)生間的交流與互動也充分展現(xiàn)。同時，老師對學(xué)生的學(xué)習進度以及學(xué)習情況也更容易掌握。總之，在計算機教學(xué)課堂上運用互動式項目教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)新能力，重要的是可以提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為今后專業(yè)學(xué)習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).
參考文獻
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關(guān)鍵詞:財務(wù)管理;專業(yè)英語;教學(xué)改革
隨著國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展,國際經(jīng)濟的相互交流日益頻繁和深入,財務(wù)管理作為企業(yè)對內(nèi)交流和對外交流的一個重要工具,日益國際化。這對高校財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)提出了更高的要求。但在高校的財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)活動中,卻存在著種種問題,影響到了財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量,本文將以筆者所在的地方工科院校為例,分析了財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,并探討了解決對策。
一、財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
(一)人才培養(yǎng)目標及課程定位
財務(wù)管理專業(yè)是我國開辦較晚的專業(yè),發(fā)展時間較短,人才培養(yǎng)方案也存在一些問題。根據(jù)我們對湖南及廣西一些院校的調(diào)查,在人才培養(yǎng)目標中,對于財務(wù)管理專業(yè)英語的要求是較低的。一般認為,學(xué)生掌握一定的財務(wù)管理專業(yè)英語詞匯,掌握財務(wù)管理專業(yè)英語的基本翻譯方法及規(guī)律,能借助字典較流暢地閱讀和翻譯財務(wù)管理專業(yè)文獻資料就可以了。顯然,這樣的要求對于全面提高學(xué)生的財務(wù)英語應(yīng)用能力是不夠的,財務(wù)管理專業(yè)英語的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng),而不能僅僅限于能夠閱讀理解企業(yè)外文的財務(wù)活動資料。
在課程定位方面,許多學(xué)校并不重視財務(wù)管理專業(yè)英語,認為其僅是一個專業(yè)知識的必要補充,并不能作為專業(yè)知識的主體,一般將其作為選修課處理,即使作為必修課,學(xué)時也非常少,完全成了人才培養(yǎng)方案中的“擺設(shè)”,以廣西工學(xué)院為例,財務(wù)管理專業(yè)英語一般分為兩部分共48個課時,每部分24個課時。但是,財務(wù)管理專業(yè)英語的內(nèi)容是較為龐雜的,短短的48個學(xué)時顯然是不夠的。根據(jù)經(jīng)驗,一本書一般講完前面幾章就結(jié)束了,學(xué)生剛剛?cè)腴T,很多內(nèi)容無法講透。
(二)教材及教學(xué)內(nèi)容體系中存在的問題
國內(nèi)目前有關(guān)財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)的教材并不多見,一些知名院校在選擇教材時,直接用國外的原版或影印版。但也存在內(nèi)容過多致使教師講授不完、教材價格較高等問題。對于像廣西工學(xué)院這樣的地方工科院校,本身學(xué)生整體的基礎(chǔ)英語水平較差,自主學(xué)習的能力也較弱,使用這樣的教材較為吃力。我們一般選擇國內(nèi)的教材,但國內(nèi)的教材也存在著數(shù)量少,可選擇的余地較小以及教材內(nèi)容不太合適等問題。
在教學(xué)內(nèi)容體系安排方面,國內(nèi)的教材也不太統(tǒng)一,且相差較大。廣西工學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將財務(wù)管理專業(yè)英語分為專業(yè)英語1和專業(yè)英語2;專業(yè)英語1的教學(xué)大綱以管理英語為主;專業(yè)英語2的教學(xué)大綱則以會計英語為主。因此,財務(wù)管理專業(yè)英語有點偏離了財務(wù)管理專業(yè)的知識。我們考察了湖南和廣西區(qū)內(nèi)的一些高校,他們講授的財務(wù)管理專業(yè)英語也存在著這些問題?？梢哉f,財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容體系并未被大家所公認。
(三)師資力量薄弱
目前,國內(nèi)許多高校在財務(wù)管理專業(yè)英語的師資一般是專業(yè)的任課教師,當然,也有一些高校能夠聘請一些外籍教師,但限于條件,大多數(shù)學(xué)校還是本土的教師,這些教師專業(yè)不錯,但英語方面,可能就難以符合教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的專業(yè)教育使得他們可能在閱讀方面不錯,但聽說讀寫等綜合能力的表現(xiàn)可能不盡如人意。另外,財務(wù)管理專業(yè)英語教師在授課的投入上也不是十分理想。專業(yè)英語的教學(xué)不同于專業(yè)課程的教學(xué),要提高其教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動是絕對必要的,如何培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性,方式和方法是關(guān)鍵,這就需要財務(wù)管理專業(yè)英語教師要做大量的工作,但事實上,我們走訪了一些學(xué)校,真正在這方面做出特色的教師并不多見。
(四)學(xué)生積極性不高
學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)英語的學(xué)習,興趣是不太高的。根據(jù)我們的課堂調(diào)查,學(xué)生積極性不高的主要表現(xiàn)是:不愿意參與課堂討論,更不敢說英語。其原因有以下幾點:一是由于本身英語基礎(chǔ)水平較低,對英語課程存在著恐懼心理,而不愿意學(xué)英語;二是財務(wù)管理專業(yè)英語比較枯燥,不像基礎(chǔ)英語的內(nèi)容靈活,學(xué)習起來有興趣;三是由于大班上課,因擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)大大增加,對于財務(wù)管理專業(yè)英語課程,一般采取合班上課的方法。這樣,教師很難有足夠的時間和精力在很短的課時內(nèi),去了解每個學(xué)生自身的情況和特點,進行有針對性的授課,并且,學(xué)生也很難有足夠的機會參與課堂教學(xué)活動。
(五)教學(xué)模式與方法
專業(yè)英語教學(xué)模式的改革,是整個專業(yè)英語教學(xué)改革的重中之重。目前很多學(xué)校專業(yè)英語的教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的黑板式的教學(xué)階段,多媒體應(yīng)用的還不多,這種方式首先限制了信息量的擴充。并且在教學(xué)活動中,也是以教師領(lǐng)讀詞匯,繼而翻譯全文為主。學(xué)生的閱讀能力在一定程度上得到了提高,但其聽說和寫的能力卻得不到提高。同時,填鴨式的教學(xué),使得學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮,所以說,這種教學(xué)方法和方式在目前的財務(wù)管理教學(xué)活動中的效果并不好。
二、財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)改革問題的原因分析及改革措施
(一)原因分析
不重視財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)以及投入不足是財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)存在各種問題的根本原因。在財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)工作中,主要由3個主體構(gòu)成:學(xué)校、教師和學(xué)生。根據(jù)我們目前調(diào)查了解的情況來看,這3方對于財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)都存在著不重視以及投入不夠的問題。這一問題直接影響到了財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、學(xué)校方面。對于高校來說,其工作是要在完成培養(yǎng)合格畢業(yè)生的提前下,節(jié)約教育資源。長期以來,很多地方院校不太重視專業(yè)英語的教學(xué)工作,他們可能認為自身培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)都是在國內(nèi)企業(yè)就業(yè),并且以實用性人才為主,較少參與科研工作,專業(yè)英語課程就成了人才培養(yǎng)方案中的點綴。因此,教育資源的投入就很少向?qū)I(yè)英語的教學(xué)工作傾斜,導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)資源投入不足。首先,表現(xiàn)在師資力量和授課學(xué)時上,師資力量的投入和培訓(xùn)不夠,一般就直接讓基礎(chǔ)英語稍好的專業(yè)教師上,并且這些教師缺乏足夠的機會參與自身授課能力的提高。在授課學(xué)時上,也是如此,學(xué)時安排的很少。其次,表現(xiàn)在大班上課,節(jié)約了教師資源、教室資源,但卻犧牲了教學(xué)質(zhì)量。最后,教學(xué)工具和方法的簡單化,使得財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作過于枯燥。
2、教師方面。根據(jù)我們的調(diào)查,一些教師由于學(xué)校投入的限制,可能由于責任心的問題抑或其他客觀原因,不愿意上財務(wù)管理專業(yè)英語,因此很難講好這門課。如要講好,又要花費太多的精力,覺得得不償失?？梢哉f,講好這門課程,要嘗試更多新的教學(xué)模式和方法,對教師來講,也是一種很大的挑戰(zhàn)。長期慣性的教學(xué)模式,使得一些教師很不愿意去嘗試。例如,以往其他的考核是期末考試為主、平時考核為輔,財務(wù)管理專業(yè)英語最好的考核方式是平時考核為主,期末考試為輔,因為要提高學(xué)生參與的積極性,就要加大平時成績,這種考核方式一方面加大了教師的工作量,另一方面也會產(chǎn)生與學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)管理制度的一些沖突,需要進行更多的協(xié)調(diào)工作。
3、學(xué)生方面。財務(wù)管理專業(yè)英語課程一般安排在大三以后的學(xué)期上,此時,學(xué)生的主要精力放在專業(yè)課上,對專業(yè)英語的投入就不太夠,主要表現(xiàn)在:參與課堂活動的積極性不高,花費在財務(wù)管理專業(yè)英語學(xué)習上的時間很少。根據(jù)我們對財務(wù)管理專業(yè)04級的調(diào)查,他們較少數(shù)人能夠做到課前預(yù)習,更少做到課后復(fù)習,基本上處于考試時臨時抱佛腳的學(xué)習狀態(tài)。
(二)改革措施
要提高財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量,就要增加投入,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、改革人才培養(yǎng)方案和課程定位。我們要重視財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)工作,在人才培養(yǎng)方案里面,加大對學(xué)生專業(yè)英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),不僅要培養(yǎng)他們聽和讀的能力,更要培養(yǎng)其說和寫的水平。這樣,就需要提高該課程的地位,加大財務(wù)管理專業(yè)英語的課時量,增加一些相關(guān)的課外活動,例如,每年的大學(xué)生科技文化節(jié),可適當增設(shè)一些外文文獻翻譯和寫作等項目。
2、完善教材和教學(xué)內(nèi)容體系。針對當前教材中存在的不適用的問題,我們決定自己編寫一本實用性較強的教材,使得教學(xué)的內(nèi)容體系更加契合財務(wù)管理專業(yè)知識。對于廣西工學(xué)院當前的現(xiàn)狀來說,首先要打破原來將財務(wù)管理專業(yè)英語分為管理英語和財務(wù)會計英語的分割,將兩者統(tǒng)一起來。其次,整合兩者的內(nèi)容,沿著企業(yè)財務(wù)管理的主要內(nèi)容或者環(huán)節(jié)的主線安排內(nèi)容,會計的一些知識和管理學(xué)的知識只能作為基礎(chǔ)知識或者說輔助知識安排。最后,建議選擇一些優(yōu)秀的基礎(chǔ)性的外文文獻作為選編教材的主要內(nèi)容。
3、加強師資力量。師資力量投入不足是財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因,對于這一問題,建議學(xué)校能夠給予經(jīng)費傾斜?？蓮囊韵聝蓚€方面努力:第一,積極引進英語水平較高的專業(yè)教師或者強化對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作,可送到國外院校進行進修培訓(xùn)。第二,在工作量上對財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)工作予以傾斜,因?qū)I(yè)英語的教學(xué)工作和雙語教學(xué)差不多,要從聽、說、讀、寫等多個方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,需要花費的時間和精力較多,所以對其付出的勞動給予肯定和鼓勵,以提高其積極性,特別是對于那些采用先進教學(xué)方法取得較為顯著成效的教師更應(yīng)該支持。
4、提高學(xué)生積極性。學(xué)生積極性的提高對于財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高非常關(guān)鍵。我們可從兩個方面予以努力:第一,改革授課的模式,采用更加輕松的、互動的方式學(xué)習專業(yè)英語,如采用專題、會議、游戲等方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)英語的討論和學(xué)習。第二,改革考核的方式,增加平時參與課堂成績的比重,強化其參與課堂的積極性。
5、完善教學(xué)模式和方法。教學(xué)模式和方法對于提高學(xué)生學(xué)習財務(wù)管理專業(yè)英語的積極性非常重要,改革教學(xué)模式和方法也是財務(wù)管理專業(yè)英語教學(xué)改革的重點,因此,需要從以下3個方面進行:第一,在教學(xué)方法上,采用更多靈活多變的方法,例如,采用模擬會議、談判等形式,讓學(xué)生聽、說、寫英語,從而提高其專業(yè)英語的應(yīng)用能力。第二,采用先進的教學(xué)工具,例如,在使用多媒體等工具,放映國內(nèi)外知名高校的專業(yè)英語教學(xué)錄像以及其他聲像資料,提高學(xué)生學(xué)習的效率。第三,采用課內(nèi)專業(yè)英語教學(xué)和課外英語科技活動相結(jié)合的辦法。
三、小結(jié)
財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)改革會隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及國際交流的日益增多而變得越來越緊迫。從以上探討可知,財務(wù)管理專業(yè)英語的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)性的工作,需要學(xué)校、教師和學(xué)生個人多方的努力,單靠任何一方,都是不行的,并且改革也決不是一朝之功,需要長期努力。當前要做到的是要提高認識,積極探索教學(xué)模式和改革方法。
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