時(shí)間：2023-05-15 16:31:50
導(dǎo)語：在合作交流的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】合作；共同提高；互利互惠；協(xié)調(diào)
1 檢驗(yàn)科和臨床科交流的意義
1.1檢驗(yàn)科和臨床科深入的合作有利于雙方的共同提高
檢驗(yàn)科和臨床科雙方通過深入的溝通能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進(jìn)而將問題消除在萌芽階段，雙方在交流的過程中得到提高。雙方和諧穩(wěn)定的合作能夠有助于醫(yī)院綜合醫(yī)療水平的增強(qiáng)，在提高現(xiàn)代檢驗(yàn)科先進(jìn)技術(shù)適用范圍的同時(shí)，還可以促進(jìn)新的診斷方式和新藥與臨床醫(yī)學(xué)的的契合度，為醫(yī)院整體的醫(yī)治水平提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著醫(yī)院對(duì)于檢驗(yàn)技術(shù)要求的不斷提升，林林總總的現(xiàn)代化科技首先引用到醫(yī)療檢驗(yàn)領(lǐng)域中，因此臨床醫(yī)生需要深入的研究當(dāng)前檢驗(yàn)科的技術(shù)，同時(shí)檢驗(yàn)科人員需要研究最新的醫(yī)治手段的具體實(shí)施方式，以防雙方在進(jìn)行問題交接時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。譬如在新藥的試用判斷中，為了確定其對(duì)于檢驗(yàn)內(nèi)容的影響，檢驗(yàn)科扮演了協(xié)助研究的重要角色。與此同時(shí)，臨床醫(yī)生針對(duì)于最新的檢驗(yàn)手段需要準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而從更加高效的角度為患者解除病痛。雙方的交流和溝通，能夠使檢驗(yàn)科和臨床科更快適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)快速上升的現(xiàn)狀，從而提升醫(yī)院的核心競爭力。
1.2檢驗(yàn)科和臨床科高效的信息交互有助于病患的治療
和當(dāng)今科學(xué)界的主題是學(xué)科間的滲透和相互學(xué)習(xí)一樣，醫(yī)院檢驗(yàn)科和臨床科通過交流提高信息傳遞量的同時(shí)，也讓雙方學(xué)習(xí)到了對(duì)方的精華知識(shí)，用于提高自己科室的技術(shù)水平。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步的今天，無論是檢驗(yàn)科還是臨床科的工作人員在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識(shí)已然無法跟上醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的腳步，因此醫(yī)生和檢驗(yàn)人員都需要通過學(xué)習(xí)來豐富自己，而不對(duì)稱的知識(shí)學(xué)習(xí)極有可能造成信息失衡，最后導(dǎo)致誤診情況的發(fā)生。最有效解決辦法便是在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓檢驗(yàn)科工作人員和臨床醫(yī)師雙方互為教師，通過快速的信息傳遞從而達(dá)到了解當(dāng)前最新知識(shí)的目的。通過著這種方式進(jìn)行自身能力和水平的提高極大的豐富了知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，同時(shí)在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的集散量，進(jìn)而為患者提供更加準(zhǔn)確和符合實(shí)際的治療方案。
2 檢驗(yàn)科和臨床科合作的重要性
檢驗(yàn)科和臨床科進(jìn)行交流的傳統(tǒng)由來已久，隨著科技的進(jìn)步和醫(yī)療技術(shù)的提升，交流這一主題更凸顯其重要性。由于檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展和檢驗(yàn)情況復(fù)雜度的一再提升，檢驗(yàn)科的工作任務(wù)越來越繁重，內(nèi)容的數(shù)據(jù)量也呈幾何倍數(shù)遞增，譬如樣本采集、分析、處理，表格填寫、核對(duì)、審查等等都加重了檢驗(yàn)科的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)檢驗(yàn)科的結(jié)果和患者的診斷有著密切的聯(lián)系，這種關(guān)系直接決定了檢驗(yàn)科必須與臨床科進(jìn)行切實(shí)的交流，在為臨床科室提供精確的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大診治范圍的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的內(nèi)涵。檢驗(yàn)科與臨床科的合作，是雙方在當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展建設(shè)中相互促進(jìn)和提升的基礎(chǔ)和要求，同時(shí)也是提高醫(yī)治質(zhì)量、提升醫(yī)治效率、保證患者健康的有力手段。
3 雙方如何切實(shí)的做到相互合作
檢驗(yàn)科和臨床科的合作是醫(yī)院提升進(jìn)步的基礎(chǔ)，想要加強(qiáng)這一方面就要做到以下兩點(diǎn)點(diǎn)：第一，雙方建立良好的溝通機(jī)制和信息反饋模式，讓整體反應(yīng)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。檢驗(yàn)科為臨床醫(yī)生提供詳細(xì)的檢驗(yàn)信息查詢條件，方便臨床醫(yī)生為患者選擇適合的檢驗(yàn)項(xiàng)目，提高檢驗(yàn)的精確度。醫(yī)生能夠根據(jù)病人具體的癥狀、反應(yīng)和檢驗(yàn)科提供的基本檢測(cè)數(shù)據(jù)確定下一項(xiàng)檢測(cè)，這樣不僅提升了經(jīng)濟(jì)適用性，同時(shí)減少了無用時(shí)間，降低了因時(shí)間拖延造成的病癥惡化狀況的發(fā)生率。第二，雙方要保證信息的正確性和合作的協(xié)調(diào)性，減少由于內(nèi)部系統(tǒng)信息傳輸和運(yùn)作造成的損耗。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度來講，醫(yī)院治療階段的每一個(gè)步驟都是一個(gè)整體，其最終的結(jié)果是對(duì)于病患的治療手段，每一個(gè)階段都是可能影響最終環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。加強(qiáng)醫(yī)院檢驗(yàn)科和臨床科的合作，需要雙方進(jìn)行信息互流和信息核對(duì)，以免出現(xiàn)不確定的因素。同時(shí)醫(yī)院醫(yī)療信息是一個(gè)動(dòng)態(tài)流動(dòng)的過程，每一項(xiàng)檢驗(yàn)和診治都是糾錯(cuò)和確認(rèn)的相互摻雜，因此檢驗(yàn)科和臨床科的深入合作縮短了這一過程，減少了誤診情況的發(fā)生。
4 結(jié)論
檢驗(yàn)科和臨床科的合作是現(xiàn)代醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)護(hù)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是提升現(xiàn)代檢驗(yàn)和診治技術(shù)的關(guān)鍵。因此加強(qiáng)雙方的合作力度對(duì)醫(yī)院整體的提升有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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張林華
（本溪市第三十六中學(xué) 遼寧 本溪 117017）
摘 要：要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要注重實(shí)效。首先應(yīng)對(duì)影響初中教學(xué)實(shí)效性的因素進(jìn)行深入的分析和研究，然后積極探索實(shí)效性教學(xué)的方法和手段，為提高教學(xué)效率和質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。本文對(duì)在新課程背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了思考。
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)效性
在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生的變化很大。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)側(cè)重于“大眾數(shù)學(xué)”的教學(xué)，也比較注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的廣泛性和實(shí)效性，其教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握“有用”和“必需”的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種背景下，思考和研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性具有重要的意義。
一、利用多種教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，粉筆、黑板、直尺是常用的工具，在講授一些抽象的知識(shí)時(shí)利用這些手段很難達(dá)到理想的效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試一些新的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂上可以運(yùn)用錄音錄像資料、多媒體課件及模型等，還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，通過運(yùn)用這些工具或手段可以營造一種趣味盎然、生動(dòng)形象的氛圍，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更好的掌握教材知識(shí)。例如，在學(xué)到“截取幾何體”、“圖形的折疊與展開”等知識(shí)時(shí)，由于這些知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解和掌握，缺乏空間想象力的學(xué)生還會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難心理。引入多媒體教學(xué)之后，通過模擬演示或現(xiàn)場(chǎng)使用模型操作，會(huì)讓學(xué)生覺得更直觀，也便于理解和體會(huì)，進(jìn)而掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中如果遇到一些對(duì)計(jì)算要求較高的數(shù)學(xué)問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器來解決。使用計(jì)算器的時(shí)候，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確使用的要領(lǐng)。比如在學(xué)習(xí)平均數(shù)、眾數(shù)等知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。除了這種訓(xùn)練之外，在教學(xué)中還要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教室的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)練習(xí)和制作統(tǒng)計(jì)圖。首先教師要對(duì)操作步驟和手法進(jìn)行必要的演示，然后再讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作。另外，還要重視教材課后習(xí)題的練習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的鞏固訓(xùn)練。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手會(huì)讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的新鮮感，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在幾何課的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)讓學(xué)生加深對(duì)幾何概念及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，這時(shí)候幾何畫板可以作為重要的學(xué)習(xí)工具在教學(xué)中發(fā)揮作用。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的概念時(shí)，在幾何畫板的輔助下，學(xué)生可以對(duì)軸對(duì)稱產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用畫板自己動(dòng)手繪制三角形的中線、角平分線、高，在繪制過程中學(xué)生就可以了解到這些知識(shí)點(diǎn)的具體情況，也會(huì)有更深的體會(huì)。在講授瓷磚鋪設(shè)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)不同瓷磚的鋪設(shè)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，這種教學(xué)方式不僅更為直觀，而且還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力
教師在教學(xué)過程中，除了要傳授相應(yīng)的知識(shí)之外，還要及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。而疑惑來源于思考，只有具備了獨(dú)立思考的能力，才能更深入的理解和掌握知識(shí)。因此，教師要給學(xué)生提供思考的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，在發(fā)現(xiàn)和探索問題的基礎(chǔ)上解決問題。例如，在講授“軸對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以列舉出幾樣生活中常見的具有對(duì)稱性的事物，比如建筑、衣服等，學(xué)生在尋找共同點(diǎn)的過程中就能加深對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，教師再引出“軸對(duì)稱圖形”的概念，這樣學(xué)生就能很容易理解了。在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生說一說生活中見過的軸對(duì)稱圖形，不僅可以加深學(xué)生的印象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、努力探索的習(xí)慣也具有重要意義。
三、讓學(xué)生在合作交流中成長
在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性?？梢圆扇⌒〗M交流、同桌交流、班內(nèi)交流、班級(jí)之間交流等多種形式讓學(xué)生在合作交流中取長補(bǔ)短，逐漸成長。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中小組交流是最常用的形式，可以在班級(jí)內(nèi)按座次或者按學(xué)生意愿將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)學(xué)生參與集體學(xué)習(xí)和討論的主動(dòng)意識(shí)。這種教學(xué)組織形式實(shí)現(xiàn)了單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在交流過程中，可以提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在合作交流的時(shí)候應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，分組要合理。通過分組使每個(gè)小組的水平基本相當(dāng)；第二，明確合作交流的目標(biāo)。在合作交流過程中，教師要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，制定小組合作交流的目標(biāo)，明確相應(yīng)的要求，使合作與交流更有針對(duì)性和實(shí)效性，不能讓學(xué)生盲目的進(jìn)行合作與交流。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)的來解決遇到的實(shí)際問題，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，才能進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在內(nèi)容方面，初中數(shù)學(xué)具有理論性強(qiáng)、跨度和容量大的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生覺得難以理解，認(rèn)為其缺乏趣味性，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡數(shù)學(xué)課的情況。究其原因，這與教師在教學(xué)過程中過于重視講授基本原理、定理而忽略了實(shí)際應(yīng)用有關(guān)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到所學(xué)知識(shí)的具體價(jià)值，學(xué)習(xí)的時(shí)候就比較被動(dòng)，也缺乏應(yīng)有的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師應(yīng)將其與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，比如可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生選擇節(jié)能燈和白熾燈的問題，學(xué)生在計(jì)算過程中就能對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要性。
五、總結(jié)
綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要不斷的總結(jié)和反思，積極探索有效的教學(xué)方法和手段，以新課程改革為契機(jī)，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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2008年11月4日，兩岸兩會(huì)成功簽署了《海峽兩岸空運(yùn)協(xié)議》、《海峽兩岸海運(yùn)協(xié)議》、《海峽兩岸郵政協(xié)議》和《海峽兩岸食品安全協(xié)議》，宣告兩岸同胞期盼了近30年之久的兩岸“三通”終于成為現(xiàn)實(shí)，兩岸交流進(jìn)入“大三通”時(shí)代?！按笕ā钡膶?shí)現(xiàn)，不儀意味著兩岸經(jīng)貿(mào)、航運(yùn)、郵政往來的“截彎取直”、兩岸交流效率的提高，史深遠(yuǎn)的意義在于其標(biāo)志著兩岸互動(dòng)協(xié)商、和平發(fā)展時(shí)代的來臨，兩岸“大交流、大合作、人發(fā)展”局面的開啟，預(yù)示著兩岸交流將在更寬領(lǐng)域、更深層次上得到快速、飛躍發(fā)展。正所謂“‘大三通’打通了兩岸交流的‘任督二脈’”，近年來兩岸在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化諸多領(lǐng)域交流交往的飛速發(fā)展也充分印證了這一點(diǎn)。
繼“三通”之后，兩岸交流涌現(xiàn)了許許多多堪稱開創(chuàng)性、指標(biāo)性意義的“兩岸通”，如兩岸“通游”、兩岸“通學(xué)”、兩岸“通信”（“電信通”——兩岸海底光纖對(duì)接）、兩岸“通匯”等等。在凸顯和平發(fā)展的利好形勢(shì)下，兩岸“大交流”欣欣向榮，不斷取得新進(jìn)展，步入新里程。這些“兩岸通”作為兩岸在特定領(lǐng)域交流的“零突破”或者重大進(jìn)展，對(duì)兩岸在該領(lǐng)域全面深入交流具有激活作用，因而，其重要性不亞于兩岸“三通”，所以也被稱作兩岸“第四通”。
其中，如MOU（兩岸金融監(jiān)管備忘錄）的簽署推進(jìn)兩岸金融合作步入實(shí)質(zhì)階段，由此拉開兩岸金融合作的序幕。從大陸QDII（合格境內(nèi)機(jī)構(gòu)投資者）入臺(tái)股投資到兩岸ECFA早收項(xiàng)下金融服務(wù)業(yè)開放合作，以及兩岸簽署貨幣清算合作備忘錄、建立貨幣清算機(jī)制等，兩岸金融合作領(lǐng)域取得的一系列成果始于MOU，可以說MOU不啻為兩岸合作的重要里程碑。
另外，以2008年7月4日大陸居民赴臺(tái)旅游首發(fā)團(tuán)啟程為標(biāo)志，兩岸“通游”正式開啟。這一歷史性突破，不但促成大陸居民赴臺(tái)旅游規(guī)模成長，為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)注入生機(jī)活力（據(jù)臺(tái)灣方面統(tǒng)計(jì)，2012年大陸赴臺(tái)游客占臺(tái)灣入境旅游總?cè)藬?shù)的比例已升至約36%，市場(chǎng)份額比排名第二的日本市場(chǎng)高出近15個(gè)百分點(diǎn)，大陸穩(wěn)居臺(tái)灣第一大入境客源市場(chǎng)），推動(dòng)了海峽兩岸旅游合作的深化發(fā)展，催生了海峽旅游品牌。而且，其意義不僅限于經(jīng)濟(jì)層面，兩岸“通游”有效促進(jìn)了兩岸社會(huì)文化交流，特別是大陸居民赴臺(tái)個(gè)人游，為兩岸社會(huì)近距離接觸提供條件，創(chuàng)造了兩岸民眾通過深入交流交往縮短心理距離的機(jī)會(huì)。而兩岸直接“通匯”，則不僅是一般意義上的便利兩岸經(jīng)貿(mào)人員往來，減少經(jīng)由第三地通匯的效率、效益折損，還會(huì)促進(jìn)兩岸跨岸網(wǎng)購等新業(yè)態(tài)、新消費(fèi)模式的快速成長，惠及兩岸商家業(yè)者，便利兩岸消費(fèi)者，提升兩岸民眾福扯。
事實(shí)上，無論是兩岸“二通”還是兩岸“第四通”，其實(shí)質(zhì)都是經(jīng)由兩岸機(jī)制性協(xié)商，消除兩岸相關(guān)領(lǐng)域交流的政策障礙，打破制度瓶頸和矯正制度性扭曲，建立溝通兩岸、實(shí)現(xiàn)雙向交流的便捷通道，從而有效促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的對(duì)接和融合。兩岸往來不斷涌現(xiàn)的“第四通”正在踐行兩岸關(guān)系發(fā)展由量變到質(zhì)變的辯證規(guī)律。只要兩岸秉承一個(gè)中國原則，協(xié)力維護(hù)兩岸和平發(fā)展，則必將迎來兩岸關(guān)系的光明前績，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興。
關(guān)鍵詞 跨文化交際 高校 外事翻譯
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.007
Abstract At present， the development of higher education tends to be internationalized， so it is more and more important for college education to be a good communication ability of foreign affairs. And the biggest problem facing the foreign affairs work is "cross cultural communication". The structure， vocabulary meaning， emotion and expression of language is an important component of foreign affairs translation is the main translation obstacles. Excellent translators should fully understand the cultural background of both sides， improve the level of knowledge and culture and comprehensive quality， the use of flexible skills， so as to provide a good guarantee for the smooth development of foreign affairs.
Key words cross cultural communication； college； translation of foreign affairs
近年來，隨著對(duì)外開放政策的不斷深入，高等院校作為對(duì)外合作交流的前沿地帶與國外高校及科研機(jī)構(gòu)的合作交流日益頻繁。高校外事部門是對(duì)外開展合作交流的窗口部門，而且高校教育的國際化合作程度已經(jīng)成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。①作為交流合作的載體，外事譯者扮演著重要角色。因此，高校外事是高校對(duì)外合作交流的重要橋梁，雙方學(xué)校能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高辦學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與人才建設(shè)，促進(jìn)文化交流，增加合作機(jī)會(huì)。本文從當(dāng)前跨文化交際現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高校外事翻譯進(jìn)行探析。
1 外事翻譯的內(nèi)涵
中國是世界四大文明古國之一。中國對(duì)外交往活動(dòng)出現(xiàn)得早，外事翻譯出現(xiàn)得也早。《西方翻譯簡史》一書中提到：“孔子周游列國，在各地言語發(fā)音不盡相同，彼此交流甚少的當(dāng)時(shí)，也不可不通過‘旬寄之才’（即翻譯人員）以‘達(dá)其意，通其欲’?！奔赐馐路g即譯員表達(dá)雙方各自的觀點(diǎn)立場(chǎng)，進(jìn)行各種學(xué)術(shù)、科研等方面的交流，為外事活動(dòng)提供技術(shù)支持。
2 高校外事翻譯的目的
正如我們所知，翻譯是在跨文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交際活動(dòng)，其目的是促進(jìn)雙方思想文化的交流，是各項(xiàng)活動(dòng)開展的前提。而高校的外事交際活動(dòng)，外事譯員的主要工作內(nèi)容就包括介紹本校的歷史背景、擅長領(lǐng)域、教學(xué)、科研現(xiàn)狀或者學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃等情況。一方面是國際文化的交流，另一方面是為兩國的學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。其次為高校教學(xué)科研服務(wù)，搭建國際教育合作與交流平臺(tái)，為學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)，提升高校的影響力。
3 外事翻譯的基本特點(diǎn)
在高校外事交際活動(dòng)中，翻譯是重要組成，是彼此溝通的重要橋梁，因此，外事翻譯有異于其它行業(yè)的翻譯工作，它的政治敏銳性、譯文的嚴(yán)謹(jǐn)性、文化沖突性等特點(diǎn)將更加突出。②這個(gè)“涉外工作”，可以說是掌握當(dāng)前國際合作交流前沿的一項(xiàng)工作，一言一行都是國家和民族的象征。因此，在外事翻譯交流的同時(shí)還應(yīng)懂得相關(guān)要求準(zhǔn)則，也包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確樹立。
（1）外事翻譯的政治性和政策性。無論是口譯，還是筆譯，外事翻譯的內(nèi)容涵蓋了國度的立場(chǎng)、政策。稍有失誤，就可能影響到交際活動(dòng)的開展，給國家和人民造成重大的損失。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是外事翻譯工作者的必備素質(zhì)。翻譯過程中除遵循我們所熟知的“信、達(dá)、雅”之外，還應(yīng)熟知天下大小事。
（2）外事翻譯的時(shí)效性很強(qiáng)?？谧g具有很強(qiáng)的靈活性，工作的最大特性是時(shí)間緊迫，短時(shí)間內(nèi)需要譯員高標(biāo)準(zhǔn)地完成翻譯過程。筆譯也常常困難重重，翻譯工作者須短時(shí)間、高標(biāo)準(zhǔn)地完成翻譯、定稿、打印、校正等一系列復(fù)雜程序。
（3）外事翻譯語言表達(dá)要求嚴(yán)謹(jǐn)而又精準(zhǔn)。譯員不僅要準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿煞g工作，而且要求譯文通順、情感色彩鮮明、帶有文學(xué)色彩。例如“We watch the development of the situation with satisfaction.”在翻譯時(shí)應(yīng)譯為“我們對(duì)形勢(shì)的發(fā)展感到滿意?！倍皇请S意地譯為“我們對(duì)形勢(shì)的發(fā)展感到非常滿意?！彼?，翻譯語言所要求的靈活高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于外事譯員而言是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，同一表達(dá)，在不同場(chǎng)合不同背景文化下，表達(dá)的意義都不一樣，有時(shí)候甚至是禁忌。
4 外事翻譯的影響因素
（1）價(jià)值觀。中國人口眾多，文化豐富。每個(gè)人都接受來自不同學(xué)派知識(shí)的影響，都有自己的價(jià)值觀。美國學(xué)者羅基切（M.Rokeach）認(rèn)為“價(jià)值觀是人們關(guān)于什么是最好的行為的一套持久的信念，或是依重要性程度而排列的一種信念體系”。③中國人在交際中善于用含蓄委婉的方式表達(dá)。但對(duì)于西方國家而言，人們更偏向于直接簡單明了的表達(dá)。所以，熟知雙方背景文化，采用適當(dāng)?shù)姆g技巧方式方可達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)跨文化交際的順利開展。
（2）文化定勢(shì)。何謂文化定勢(shì)？簡而言之，就是我們本身的思想定型。這一說法最早是由W.Lippman 在《大眾輿論》（1992）中采用的術(shù)語，指的是人員由于外界影響或者自身所接觸到的事物，對(duì)某一類人或者國家形成了一個(gè)固定的看法。④但是，文化定勢(shì)對(duì)跨文化交際有巨大的消極作用，人為地為他國或者某一事物貼上標(biāo)簽，很容易以偏概全，造成跨文化交際的失誤，導(dǎo)致不信任和文化沖突，對(duì)跨文化交際造成不可預(yù)估的嚴(yán)重影響。相似的，胡文仲提出的“刻板印象”也是一個(gè)典型例子，以先入為主的思想引導(dǎo)翻譯活動(dòng)，人為地為外事交際造成了障礙。比如，認(rèn)為法國人浪漫，日本人精明并且是工作狂，美國人隨意等等。⑤
（3）自身修養(yǎng)。每個(gè)人接受教育的環(huán)境和背景不盡相同，在交際過程中，對(duì)同一交際表達(dá)的解釋、辨別能力都是不同的，誤譯顯而易見。就如本國文化中某一行為是合乎標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的，而在他國文化背景下卻是一項(xiàng)禁忌，如果誤用，易造成誤解。
（4）思維模式。翻譯是語言的表達(dá)，也是思想交流的過程，既有文化的對(duì)比，又有文化的交流學(xué)習(xí)?？缯Z言、跨文化的翻譯是跨文化交際的前提。熟悉雙方的思維習(xí)慣，在工作中迅速進(jìn)入角色，采用對(duì)方的思維模式進(jìn)行交流，更有助于跨文化交際的進(jìn)行。用貼近對(duì)方的思維模式和表達(dá)方式，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的表達(dá)，為順利開展交際提供有力保障。
5 高校外事翻譯的策略
（1）。外事譯員是文化交流的使者，本身必須具備較高的語言文化素養(yǎng)，一要有深厚的語言功底，二要有敏銳洞察力。那么，何謂文化素養(yǎng)？對(duì)于外事譯員而言，外事譯員應(yīng)該具備的文化修養(yǎng)包括中國文化、外國文化和工作中基本的多學(xué)科常識(shí)。在跨文化交際中，外事譯員扮演的不僅僅是個(gè)翻譯人員，更是外國人了解中國的一個(gè)窗口，這就要求外事譯員應(yīng)對(duì)本國的風(fēng)土人情、民族文化和發(fā)展現(xiàn)狀等都要非常熟悉。當(dāng)然，他國的歷史文化背景、價(jià)值觀、世界觀、民族性格、思維方式等各個(gè)方面都應(yīng)了解，對(duì)兩國文化進(jìn)行對(duì)比，找出異同，尋找共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保持自身的文化常態(tài)的同時(shí)融入異族文化，尊重并了解這些差異，懂得如何，這樣才能更好地進(jìn)行跨文化交際，與對(duì)方溝通，促進(jìn)外事工作順利開展。
（2）增強(qiáng)語言基本功，不斷提高語言素質(zhì)?？缥幕浑H不僅講求細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，而且充滿困難挑戰(zhàn)，對(duì)于國際化發(fā)展的重要性不言而喻。外事譯員所做的每一項(xiàng)工作不只代表個(gè)人素質(zhì)，更是代表國家外事的綜合水平和能力。所以，對(duì)于一名合格的外事譯員而言，堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)是必備素質(zhì)，只有語言水平提高了，順利的交際才成為可能，才能更好地向外界宣傳學(xué)校品牌，并促進(jìn)雙方實(shí)現(xiàn)共贏。
（3）把握機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。任何外事譯員都不能保證萬無一失地完成工作，所以從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)對(duì)于外事譯員來說格外重要，以最大限度降低失誤幾率。正如實(shí)踐證明，外事人員對(duì)雙方的文化等各方面異同了解得越多、認(rèn)識(shí)得越深，跨文化交際就越有可能獲得成功，越有可能在交際中摩擦出新的火花，以確保外事工作得以順利進(jìn)行。
（4）不打無準(zhǔn)備的仗。古人有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！本腿?987 年，英國女王在訪問中國時(shí)，身穿黃色服裝并不是隨性搭配，而是因?yàn)辄S色在中國是象征著帝王的傳統(tǒng)顏色。選擇訪問中國的時(shí)間也很有講究，選擇的時(shí)間是我國的陰歷九月初九（重陽節(jié)）?！熬拧痹谥袊且粋€(gè)吉祥的數(shù)字，預(yù)示著⑥她的訪問的成功。這便是一個(gè)典型的例子，只有自己充分準(zhǔn)備，謹(jǐn)慎安排外事活動(dòng)，才會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果，不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也是國家綜合能力的象征。當(dāng)然，外事人員準(zhǔn)備的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如外賓的身份和專業(yè)背景、個(gè)人情況等等。提前做好準(zhǔn)備工作，熟悉相關(guān)專業(yè)詞匯，把握會(huì)議或者交際的核心內(nèi)容和主題，工作的時(shí)候才能得心應(yīng)手，靈活發(fā)揮。外事譯員的翻譯工作不同于創(chuàng)作，但卻含有創(chuàng)作的性質(zhì)在里面，任何一種語言都有各自的特點(diǎn)風(fēng)格，能夠精確把握語言的特征和意義對(duì)于任何一個(gè)譯員而言，都需要長久的學(xué)習(xí)和積累。原文是翻譯的基礎(chǔ)，是重要的前提。譯員需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈駨脑?，而不能擅自改?dòng)原文。
（5）真知源于實(shí)踐。廣泛的交際實(shí)踐對(duì)于外事譯員來說是一份寶貴的財(cái)富。每一次工作都是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，工作后懂得總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。只有勇于實(shí)踐，才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，懂得為何失敗，成功的意義等。才能真正地提高自己的跨文化交際能力。為促進(jìn)外事工作的順利進(jìn)行，在交際過程中外事譯員⑦應(yīng)該注意：①設(shè)身處地：以他人的角度去理解分析問題，不能以偏概全。認(rèn)真傾聽，洞察他人的情感和思想和情感色彩，避免文化認(rèn)知偏見。②己所不欲、勿施于人：在交際中堅(jiān)持的理念，尊重他人想法，以合作為前提，一起共同探討解決問題，而不是過分地把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他人，過分強(qiáng)硬只會(huì)適得其反，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)皿w的言語和行為。③雙向辯證：在跨文化交際中，當(dāng)雙方遇到?jīng)_突或者矛盾時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得如何實(shí)現(xiàn)雙贏，，采用辯證的思維去理解、去探討最合適的方案。
（6）學(xué)無止境。外事譯員的工作具有一定的特殊性，所以譯員需要注意增加政治的敏感性，合理利用時(shí)間充分了解當(dāng)前最新實(shí)時(shí)訊息，并且聯(lián)系本校綜合情況，尋找雙方發(fā)展合作的契機(jī)，對(duì)本校外事工作做出詳盡合理的措施，制定更適應(yīng)本校發(fā)展的方案。
6 小結(jié)
在跨文化交際中，外事工作是一項(xiàng)高度嚴(yán)謹(jǐn)、具有高度挑戰(zhàn)性的工作。在外事工作中，每個(gè)譯員都有各自的價(jià)值觀念、思維方式，往往會(huì)產(chǎn)生理解上的障礙。學(xué)會(huì)找尋方法去克服困難是很有必要的，只有自己才了解自身的問題，在實(shí)踐中去尋找不足，實(shí)踐出真知。當(dāng)然，作為外事人員，一方面充分認(rèn)識(shí)自己的不足，取長補(bǔ)短，另一方面引進(jìn)國外多元化的文化與科技。強(qiáng)化母語學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)他國文化語言進(jìn)行深（下轉(zhuǎn)第16頁）（上接第14頁）入理解，并深入研究中外文化差異，了解他國文化的標(biāo)準(zhǔn)和禁忌所在。一名合格的譯員應(yīng)具備良好的跨文化交際意識(shí)，提升自己的綜合能力，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，既做一名專才，也做一名通才，為跨文化交際提供可靠的技能保障。
注釋
①②鐘偉良.校外事工作芻議[J].中國科技信息，2005（12）.
③ 關(guān)世杰.跨文化交流學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1995.
④ 周健.影響跨文化交際的制約因素[J].理論界，2006（1）.
⑤ 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].外語教學(xué)與研究出版社，1999.
協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)的是多人之間的合作、互助。學(xué)習(xí)者個(gè)體的活動(dòng)之間是一種有機(jī)的關(guān)系，—方面，學(xué)習(xí)者需要獨(dú)立完成自己的工作。另—方面，要與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，共同完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系，相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與個(gè)別化學(xué)習(xí)相比，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，并有利于學(xué)習(xí)者健康情感的形成。協(xié)作學(xué)習(xí)包括七個(gè)要點(diǎn)，即：（1）以學(xué)習(xí)者為中心；（2）小組學(xué)習(xí)形式；（3）創(chuàng)設(shè)問題情景；（4）協(xié)作與交流；（5）對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)；（6）對(duì)主題性素質(zhì)的培養(yǎng)；（7）對(duì)協(xié)作技能的培養(yǎng)。
2、計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語言學(xué)習(xí)的形式
2.1 同步交流
研究表明相對(duì)于面對(duì)面的語言交流，學(xué)習(xí)者更愿意參與計(jì)算機(jī)輔助的語言交流。Sullivan和Pratt的實(shí)驗(yàn)表明在面對(duì)面的語言交流中學(xué)生的參與程度為35%，而計(jì)算機(jī)輔助的交流中學(xué)生的參與程度達(dá)85%，其中包括性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意參加交流的學(xué)生（Sullivan&Prat，t 1996）。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)者心情更為放松，即使出錯(cuò)也不象面對(duì)面的情況下會(huì)感覺尷尬，因此他們更傾向于使用詞匯和句法更為復(fù)雜的句子。而且交流者之間能夠建立一種平等的合作關(guān)系，研究表明計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)中首次提出解決問題的方法的女性和男性的比例是差不多的，而在面對(duì)面的交流中，男性首次提出解決辦法的比例是女性的五倍（McGuire&Siege，1 1987：917）。
2.2 異步交流
異步交流更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流的潛在優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椴恍枰R上給予反饋，學(xué)習(xí)者可以有時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行深入的分析和批判性的思考。E-mai 1可以作為一對(duì)一的異步遠(yuǎn)程交流的一種方式。S.t John和Cash通過一個(gè)德語學(xué)習(xí)者與一個(gè)德國人使用E-mail交流后德語突飛猛進(jìn)的例子說明這種—對(duì)一的交流對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性（S.t John&Cash，1995：191）。這個(gè)德語學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)了德國人E-mail中的新詞匯，在寫回信時(shí)，他再次回看來信，盡量使用這些新詞匯。在此過程中他更正了自己以前的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了很多詞匯和慣用法，也學(xué)到了許多語法知識(shí)。六個(gè)月后，S.t John和Cash發(fā)現(xiàn)他在句法方面有了很大進(jìn)步，他能夠使用更為復(fù)雜的句式和長句，并且詞序正確，語言更地道了。這個(gè)例子充分證明了巴赫金關(guān)于每個(gè)個(gè)體的語言經(jīng)歷都是在與他人交流時(shí)對(duì)他人語言的創(chuàng)造性的同化的理論。
3、計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)的情感問題
3.1 控制
計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)中，控制表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的控制，即他們有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有權(quán)利選擇自己付出努力的程度的大?。豢刂七€表現(xiàn)為掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。如果他們無法在以上這兩方面掌握主動(dòng)權(quán)，情緒就會(huì)焦慮，無法達(dá)到彼此間的和諧合作。
3.2 好奇心和自信心
好奇心是一切學(xué)習(xí)動(dòng)力的及其重要的來源之一，它對(duì)計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)的作用也同樣重要。只有在學(xué)習(xí)者充滿對(duì)知識(shí)的好奇和興趣的情況下，學(xué)習(xí)者才愿意滿懷興致地進(jìn)行協(xié)作，共同解決問題。否則，對(duì)于一個(gè)索然無趣的問題，學(xué)習(xí)者就沒有積極性，只是被動(dòng)地為了完成任務(wù)而合作。自信心也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要來源，對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者只有對(duì)自己的知識(shí)和能力充滿信心的前提下才會(huì)愿意與他人合作，并在合作過程中充分展示自己的能力，為協(xié)作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量，從而實(shí)現(xiàn)成功的協(xié)作。
3.3 協(xié)作伙伴之間的關(guān)系
計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)是建立在協(xié)作伙伴之間的相互信賴和期望的基礎(chǔ)上，因此他們之間首先要建立一種相互尊重，愿意合作的關(guān)系，否則協(xié)作學(xué)習(xí)是無法完成的。這種協(xié)作伙伴之間的關(guān)系必須依賴于以下三個(gè)要素：成員間的吸引力、成員間的信任關(guān)系和小組凝聚力。
3.4 針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語言學(xué)習(xí)情感問題需注意的問題
（1）小組規(guī)模。從情感問題考慮，計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語言學(xué)習(xí)小組不能太大，否則學(xué)習(xí)者之間相互了解不夠，不足以建立起協(xié)作學(xué)習(xí)所必須的信任度。六人一組的小組相對(duì)大組來說更適合進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組成員易于建立良好的合作關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育家園合作
隨著社會(huì)的發(fā)展幼兒教育越來越被重視，陳鶴琴先生說過：“幼兒
教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！笨梢?，在幼兒教育中實(shí)施家園合作是勢(shì)在必行的，加強(qiáng)幼兒園和家庭的聯(lián)系，可以使幼兒教育更加完善，為幼兒建立更好的發(fā)展空間，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
一、家園合作存在的問題
1、有合作意識(shí)，但缺乏重視和執(zhí)行的有效計(jì)劃
在幼兒教育中不管是公辦還是民辦幼兒園都認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，應(yīng)該制定有效的合作計(jì)劃，使幼兒園和家庭緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源，促進(jìn)幼兒的健康的發(fā)展。但是在實(shí)際合作中仍存在著很多的問題，如有些幼兒園雖然意識(shí)到家園合作的重要性，但卻不能給與重視；或是有些幼兒教師因年齡、思想等存在著認(rèn)識(shí)的局限性，即時(shí)是制定了家園合作計(jì)劃也不能很好的進(jìn)行落實(shí)。在家園合作中往往表現(xiàn)在有事才溝通的現(xiàn)象，而不能按照制定好的計(jì)劃進(jìn)行家園交流，往往使得家園合作無法持續(xù)發(fā)展，使得家長無所適從，不知道如何參與到幼兒教育中，這些現(xiàn)象導(dǎo)致家園合作無法順利開展，也得不到來自家庭方面的重視，無法充分發(fā)揮家庭的教育作用。
2、家園合作方式單一，效率低下
一方面許多幼兒園沒有健全的家園合作機(jī)制，家園合作方式單一，一些家園互動(dòng)交流的方式仍是以家長會(huì)、教育講座、開放日等為主，形式過于單一，無法展現(xiàn)家園合作所帶來的效果。另一方面大部分家長更多的是關(guān)心幼兒知識(shí)能力的獲得情況，對(duì)幼兒情感態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成等方面的發(fā)展并不是很關(guān)注，對(duì)于幼兒園所提供的信息也很有限，這是家園合作下的一大問題。
3、家園合作中雙方地位不平等
雖然家園合作這一教育形式得到雙方的認(rèn)可，但是在實(shí)際交流合作中仍有很多的問題，比如說合作中教師和家長不能明確的認(rèn)清自身的責(zé)任，有些家長在參與合作的時(shí)候認(rèn)為這是我的義務(wù)，卻沒有意識(shí)到這也是他們的權(quán)利，他們對(duì)教師所提出的觀點(diǎn)和反饋的信息多半是處在被教育者的角色上，很少表的自己的想法，這使得來自家庭的有效信息不能及時(shí)傳達(dá)給園方；而教師在交流中往往扮演這教育者的角色，他們對(duì)家長提出教育建議，希望得到家長的輔助，而對(duì)家長所提出的信息往往無法關(guān)注和重視，這就是的在家園合作中雙方地位無法平等，這十分不利于合作的正常交流，無法達(dá)到合作所希望得到的效果。
4、對(duì)來自家庭的教育資源不夠重視
家庭是幼兒主要的生活場(chǎng)所，家長在幼兒生活中扮演著榜樣的作用，他們來自各個(gè)行業(yè)，每個(gè)家庭有其自身的獨(dú)特經(jīng)歷，這些經(jīng)歷都是幼兒教育的潛在資源。但是很多幼兒園往往只是看到家庭輔助教學(xué)這一作用，而不能對(duì)這些潛在的教育資源加以重視和利于，這也是家園合作的一大缺失。
二、家園合作策略
1、更新合作理念
理念是執(zhí)行的先行，只有樹立了正確的理念，才能有效的指導(dǎo)家園合作，促使合作能夠順利進(jìn)行。首先，樹立教師正確的合作理念，園方有義務(wù)引導(dǎo)教師樹立正確的合作理念，加強(qiáng)幼兒教師思想上認(rèn)識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到家園合作不是出現(xiàn)問題是才進(jìn)行溝通的合作形式，而是讓要與家庭一直保持聯(lián)系，積極與家長聯(lián)系，了解幼兒在園外的情況，這樣才能更好的了解幼兒的發(fā)展情況和發(fā)展需求，針對(duì)幼兒實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整工作，提高合作的時(shí)效性；其次，幫助家長形成良好的合作理念，園方要對(duì)于家長進(jìn)行溝通，取得家長的配合，雙方共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要改變家長急于求成的心理，有效的引導(dǎo)家長科學(xué)的看待幼兒教育，充分利用自身的教育優(yōu)勢(shì)，做幼兒的好榜樣；最后，建立平等的合作關(guān)系，只有雙方都有了平等的意識(shí)，才能更好的紀(jì)念流，提高交流的效益，加強(qiáng)雙方的合作，進(jìn)而有效的運(yùn)用這些資源促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
2、豐富家園合作形式
單一的家園合作方式已不能適應(yīng)當(dāng)下的教育需要，只有豐富合作形式，加強(qiáng)雙方交流，才能充分發(fā)揮家園合作的作用。首先要有效的運(yùn)用傳統(tǒng)家園合作的形式，如家長座談會(huì)、家訪、幼兒成長檔案、家長開放日、舉辦家長講座、家園之窗等合作形式，這些傳統(tǒng)的合作方式，要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其積極的作用；其次，創(chuàng)新家園合作形式，豐富合作內(nèi)容，讓家長和幼兒園主動(dòng)的參與到家園合作中，提高合作的效率，如，充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑，加強(qiáng)家園的家里途徑，如建立“線上幼兒園”、“家園博客”等，讓家長能及時(shí)了解幼兒園的課程教育，搭建家園合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或是組織豐富多彩的親子互動(dòng)活動(dòng)等。通過多樣的合作方法，強(qiáng)化家園聯(lián)系。
總之，幼兒園和家庭都是幼兒園教育的重要組成部分，只有整合雙方優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1通過探究螞蟻信息交流的方式
2認(rèn)識(shí)動(dòng)物群體中信息交流的意義。
能力目標(biāo)：1運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的信息交流方式
2科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；
3 探究報(bào)告的完善。
情感目標(biāo)：1體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)；
2認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，認(rèn)同合作與交流的重要性；
3培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)： 1動(dòng)物群體中信息交流的意義；
2運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。
3培養(yǎng)學(xué)生在探究、合作中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)： 1探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施；
2探究報(bào)告的完善。
3運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。
學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)群體生活動(dòng)物的社會(huì)行為很感興趣，但在具體探究螞蟻的行為時(shí)，很多學(xué)生無從下手，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成探究方案的設(shè)計(jì)，不過，通過引導(dǎo)，學(xué)生也能通過課前小組間的合作完成。
教學(xué)方式： 以學(xué)生自主探究和合作的學(xué)習(xí)方式為主，結(jié)合教師輔導(dǎo)、引導(dǎo)、提問、總結(jié)的教學(xué)方式。
教學(xué)用具： 螞蟻 香水 各種食物（面包·餅干·糖·）鑷子 小紙片 筆
教學(xué)設(shè)想：
關(guān)于螞蟻行為的探究，由于初一年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了探究的基本方法，所以這個(gè)探究我給予學(xué)生更大的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，并自主制定探究計(jì)劃，而且要求學(xué)生在課下分小組完成探究實(shí)驗(yàn)，課堂上分組匯報(bào)交流，完善探究報(bào)告。
課題：探究螞蟻的通訊
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們：通過前一周小組探究螞蟻的通訊活動(dòng)，大家一定很想把探究結(jié)果分享給同學(xué)們吧！通過探究活動(dòng)，你了解了螞蟻的通訊方式嗎？你的探究實(shí)驗(yàn)遇到困難了嗎？讓我們每一組的代表依次來匯報(bào)吧！
匯報(bào)內(nèi)容：（匯報(bào)時(shí)，師生傾聽，教師引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)生可提出疑問，匯報(bào)組解釋）
1：提出問題：
2：作出假設(shè)：
3： 實(shí)施計(jì)劃（探究步驟·探究方法·注意事項(xiàng)）
4：探究結(jié)果
5：探究活動(dòng)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)的問題，改進(jìn)的方法及其他
討論內(nèi)容：
1：你們小組在飼養(yǎng)螞蟻時(shí)，給螞蟻提供什么樣的食物？飼養(yǎng)螞蟻時(shí)需注意哪些問題？
2：在探究過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么特別有趣的現(xiàn)象，
3：螞蟻的通訊方式是依靠氣味嗎？你能提供讓人信服的證據(jù)嗎？i
4：螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義？通過本實(shí)驗(yàn)的啟示，你認(rèn)為通訊在人類社會(huì)中有什么意義？
5：你還知道哪些關(guān)于動(dòng)物通訊方面的知識(shí)。
課堂小結(jié)：學(xué)生談實(shí)驗(yàn)得失，教師補(bǔ)充并激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
關(guān)鍵詞：回歸課本；變式教學(xué)；自主探究；合作交流
從具體中抽象是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)試題產(chǎn)生的一個(gè)重要途徑。因此，解數(shù)學(xué)題時(shí)要善于將抽象問題具體化，也就是要善于洞察試題的源頭，即母題或母方法，這樣有利于促進(jìn)高效解題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
通過以上幾例求解，充分體現(xiàn)了解題時(shí)試題探源的重要性和必要性。試題探源不僅是解題途徑，也是教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)的。以下幾點(diǎn)是教學(xué)建議：
1.教學(xué)要重視回歸課本
有些教師為了趕進(jìn)度，對(duì)課本只做簡單處理，輕視課本在師生中的存在，這不利于提高教學(xué)效果。課本是教師教，學(xué)生學(xué)的主要材料，也是各類考試命題的重要依據(jù)，不容忽視。我們反對(duì)教教材，反對(duì)照本宣科，但要重視用教材教，做到活用教材，用活教材，活教教材，教活教材。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，用好教材，教活教材才是促進(jìn)有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的根本所在。作為各類試題源頭的課本，它的基礎(chǔ)地位牢不可破，這注定教學(xué)應(yīng)做到回歸課本。當(dāng)然，解題也離不開回歸課本。
2.重視變式教學(xué)模式的運(yùn)用
教學(xué)模式要多樣化，如現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛采用的變式教學(xué)值得提倡。試題探源體現(xiàn)了變換問題的重要性，這離不開平時(shí)變式教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家G?波利亞對(duì)解題過程有著精辟的論述：不斷地變換你的問題，我們必須一再地變換它，重新敘述它，直到最后成功地找到某些有用的東西為止。
3.教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的提煉
有效課堂的一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是課堂上體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的廣度和深度，具體為數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)滲透與落實(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。笛思想方法蘊(yùn)涵于知識(shí)發(fā)展的過程之中，只有讓學(xué)生在知識(shí)的探究過程中去感知、體驗(yàn)、拓展，才能提升數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！
一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的靠記憶和筆記，形象記憶比文字記憶更有效.動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展合作學(xué)習(xí).
蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想.”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可以開闊學(xué)生的解題思路，增加解題技巧，提高學(xué)生的積極性和活躍性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展.
二、合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和解決方案
1.課堂上小組合作分配不協(xié)調(diào).小組之內(nèi)必須有學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)好的，活潑的，積極的，還有沉默的，不積極的.分組是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵.當(dāng)有學(xué)習(xí)好的組積極發(fā)言，受到表揚(yáng)，將打擊到那些綜合實(shí)力差的組.小組分不好，會(huì)使學(xué)生的積極性下降，影響自信心，影響以后的學(xué)習(xí).
2.教師綜合調(diào)控很重要.小組之間互相學(xué)習(xí)合作，探討問題，教師應(yīng)給出足夠的時(shí)間，并給出問題，讓學(xué)生帶著問題去探討.明確各組的分工合作.教師要時(shí)常到講臺(tái)下面去逛逛，多了解學(xué)生探討研究的過程，指出其中的不足之處，表揚(yáng)其表現(xiàn)好的方面.注意小組之間的言談，小組長應(yīng)做好自己的職責(zé)，嚴(yán)格管理自己的組員，嚴(yán)禁組內(nèi)成員私聊閑談，開小差.如果發(fā)生這樣的事情，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，時(shí)效長，效果微.教師應(yīng)該正確深刻地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身在其中的重要性，加強(qiáng)與小組之間的交流，交代合理的任務(wù)給每組，小組之間輪流回答問題.教師要注意那些內(nèi)向不合群的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，讓小組組長多加關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都享受到其中的樂趣，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的責(zé)任感和合作精神.
3.探討的問題要有價(jià)值.新課程理念要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建自主探究和合作交流的平臺(tái)，但是不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，要有其本質(zhì)和內(nèi)涵.討論的問題要有價(jià)值，有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是泛泛其談.采用合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題，有助于學(xué)生的獨(dú)立思維和能力發(fā)展.
三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義和理論價(jià)值
當(dāng)你生活在這個(gè)世界時(shí)，即使你是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也離不開這個(gè)世界的幫助和合作.生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與和合作是人一生中必不可少的組成部分.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)該注重教學(xué)成果，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮各個(gè)小組成員自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生各取所長，提高合作學(xué)習(xí)的效果.
合作學(xué)習(xí)比較適應(yīng)當(dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在合作中一起學(xué)習(xí)探討和交流問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)了與團(tuán)隊(duì)成員的交流，提高了交際能力，交到更多的好朋友，還有助于學(xué)生在合作中獲得知識(shí)和技能，獲得新的價(jià)值觀和正確對(duì)待小伙伴的態(tài)度，更有助于學(xué)生形成良好的知識(shí)骨架，提高學(xué)生的能動(dòng)性.通過合作交流各自的看法，各抒己見，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上背負(fù)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感.
合作交流探究，不僅能使學(xué)生獲取必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識(shí)都起到了很大的作用.合作學(xué)習(xí)探究不僅僅是一種教學(xué)形式上的標(biāo)新立異，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度，一種生活方式.
四、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施條件和具體內(nèi)容
實(shí)施條件：（1）有詳細(xì)的參考資料.這可以保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中避免一些錯(cuò)誤，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).（2）有雄厚的經(jīng)濟(jì)條件和校方支持，這可以在教學(xué)研究上避免許多麻煩，可以第一時(shí)間得到儀器教材.（3）有強(qiáng)大的研究隊(duì)伍.為保證合作交流研究的質(zhì)量，邀請(qǐng)一批有經(jīng)驗(yàn)的教師蒞臨指導(dǎo).