時(shí)間：2022-08-13 05:06:53
導(dǎo)語：在數(shù)學(xué)雜志論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2013年新入選 CODE 期刊名稱
N059 中國機(jī)械工程
A079 中國基礎(chǔ)科學(xué)
R066 中國激光
R013 中國激光醫(yī)學(xué)雜志
G852 中國急救復(fù)蘇與災(zāi)害醫(yī)學(xué)雜志
G241 中國急救醫(yī)學(xué)
G192 中國脊柱脊髓雜志
* G560 中國計(jì)劃生育和婦產(chǎn)科
G907 中國計(jì)劃生育學(xué)雜志
G105 中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲病雜志
G787 中國健康教育
G784 中國健康心理學(xué)雜志
N108 中國艦船研究
T075 中國膠粘劑
G233 中國矯形外科雜志
G239 中國介入心臟病學(xué)雜志
G206 中國介入影像與治療學(xué)
G323 中國康復(fù)
G400 中國康復(fù)理論與實(shí)踐
G106 中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志
G107 中國抗生素雜志
A098 中國科技論壇
A583 中國科技期刊研究
S133 中國科技資源導(dǎo)刊
A108 中國科學(xué)地球科學(xué)
A106 中國科學(xué)化學(xué)
A081 中國科學(xué)基金
A007 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)
A109 中國科學(xué)技術(shù)科學(xué)
A107 中國科學(xué)生命科學(xué)
A105 中國科學(xué)數(shù)學(xué)
A103 中國科學(xué)物理學(xué)力學(xué)天文學(xué)
Z317 中國科學(xué)信息科學(xué)
A102 中國科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào)
Y003 中國空間科學(xué)技術(shù)
G441 中國口腔頜面外科雜志
K030 中國礦業(yè)
K015 中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)
G247 中國老年學(xué)雜志
U001 中國糧油學(xué)報(bào)
G447 中國臨床保健雜志
G108 中國臨床解剖學(xué)雜志
G536 中國臨床神經(jīng)科學(xué)
G794 中國臨床神經(jīng)外科雜志
G221 中國臨床心理學(xué)雜志
G870 中國臨床藥理學(xué)與治療學(xué)
G109 中國臨床藥理學(xué)雜志
G544 中國臨床藥學(xué)雜志
G814 中國臨床醫(yī)生
G974 中國臨床醫(yī)學(xué)
G304 中國臨床醫(yī)學(xué)影像雜志
G110 中國麻風(fēng)皮膚病雜志
H212 中國麻業(yè)科學(xué)
G613 中國慢性病預(yù)防與控制
G598 中國媒介生物學(xué)及控制雜志
K037 中國煤炭地質(zhì)
G582 中國煤炭工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志
G297 中國美容整形外科雜志
K036 中國錳業(yè)
H211 中國棉花
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
G111 中國免疫學(xué)雜志
Y028 中國民航大學(xué)學(xué)報(bào)
K550 中國鉬業(yè)
G303 中國男科學(xué)雜志
H273 中國南方果樹
G422 中國腦血管病雜志
G277 中國內(nèi)鏡雜志
R524 中國能源
U609 中國釀造
W005 中國農(nóng)村水利水電
H958 中國農(nóng)學(xué)通報(bào)
H027 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)
H567 中國農(nóng)業(yè)科技導(dǎo)報(bào)
H030 中國農(nóng)業(yè)科學(xué)
H210 中國農(nóng)業(yè)氣象
H221 中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃
G311 中國皮膚性病學(xué)雜志
G226 中國普通外科雜志
G269 中國普外基礎(chǔ)與臨床雜志
G776 中國全科醫(yī)學(xué)
H081 中國熱帶農(nóng)業(yè)
G629 中國熱帶醫(yī)學(xué)
Z546 中國人口資源與環(huán)境
G112 中國人獸共患病學(xué)報(bào)
U052 中國乳品工業(yè)
E124 中國沙漠
G366 中國社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志
G114 中國神經(jīng)精神疾病雜志
G242 中國神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志
G268 中國生化藥物雜志
H555 中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)
H044 中國生物防治學(xué)報(bào)
F255 中國生物工程雜志
F002 中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)報(bào)
G115 中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)報(bào)
G258 中國生物制品學(xué)雜志
G715 中國生育健康雜志
L001 中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版
F047 中國實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)報(bào)
G883 中國實(shí)驗(yàn)血液學(xué)雜志
G853 中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)
G273 中國實(shí)用兒科雜志
G228 中國實(shí)用婦科與產(chǎn)科雜志
G305 中國實(shí)用護(hù)理雜志
* G867 中國實(shí)用口腔科雜志
G267 中國實(shí)用內(nèi)科雜志
G686 中國實(shí)用神經(jīng)疾病雜志
G272 中國實(shí)用外科雜志
G872 中國實(shí)用眼科雜志
U635 中國食品添加劑
G429 中國食品衛(wèi)生雜志
U007 中國食品學(xué)報(bào)
U563 中國食物與營養(yǎng)
H317 中國獸藥雜志
H326 中國獸醫(yī)科學(xué)
H225 中國獸醫(yī)學(xué)報(bào)
G796 中國輸血雜志
G926 中國數(shù)字醫(yī)學(xué)
H290 中國水產(chǎn)科學(xué)
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物理解題目論文參考文獻(xiàn)：
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[7]李哲銘.對(duì)一道幾何題解題方法的研究[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué).2016(12)
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[9]王俊.高中數(shù)學(xué)變量代換解題方法探究[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬).2017(02)
[10]吳可德.分析高中數(shù)學(xué)函數(shù)類問題的解題方法[J].理科考試研究.2017(03)
物理解題目論文參考文獻(xiàn)：
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[3]王梓萌.高中生物學(xué)習(xí)中的解題思路探尋[J].科技風(fēng).2016(22)
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[5]武麗霄.芻議考場作文與個(gè)人寫作[J].學(xué)周刊.2017(05)
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[8]秦傳明，楊子林.函數(shù)中不等式恒成立、能成立問題的七種類型及解題策略[J].學(xué)周刊.2017(05)
[9]嚴(yán)小香.桃與柳的二難選擇：《臺(tái)階》主題再思考[J].語文建設(shè).2017(01)
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物理解題目論文參考文獻(xiàn)：
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[7]許文.“一帶一路”背景下意識(shí)形態(tài)傳播路徑研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016(06)
[8]許文，張歡，張新蘭，鄒士文.聚硅氧硅氮烷膠黏劑耐濕熱老化研究[J].宇航材料工藝.2017(01)
關(guān)鍵詞 骨折X線平片 CT MRI
骨折是指骨或/和軟骨因外力作用而引發(fā)的連續(xù)性破壞的一種疾病。影像檢查就是要客觀準(zhǔn)確的顯示這種連續(xù)性破壞，為臨床治療和法醫(yī)定性提供重要依據(jù)。但是現(xiàn)行政策法律和患者要求診斷零誤差，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。骨折診斷由于受部位、大小、形態(tài)、骨折片移位等的多樣性，患者首診醫(yī)院條件、醫(yī)生因素、患者自身因素等方面原因制約，骨折診斷零誤差較為困難。以往的文獻(xiàn)多是從提高診斷，分析漏診，誤診原因出發(fā)論證。鮮有學(xué)者論證骨折的影像診斷有漏診的必然性。筆者從這一角度出發(fā)，查閱檢索近年關(guān)于骨折方面的部分論文，結(jié)合本院病例分析報(bào)告如下。
病歷資料
例1：患者，男，38歲，礦山事故傷，左側(cè)第1肋骨頸沿長軸斜行骨折，無移位，X線平片未能顯示，因疼痛2天后CT檢查發(fā)現(xiàn)。、
例2：患者，男，32歲，2m高處跳下，膝關(guān)節(jié)疼痛，X線平片及CT檢查陰性。MRI檢查脛骨上段，股骨下段片狀異常信號(hào)，呈TI低信號(hào)，T2高信號(hào)，診斷骨挫傷。
例3：患者，女，45歲，車禍，X線平片可見腰1椎體骨皮質(zhì)不連續(xù)，見1個(gè)游離骨塊。CT檢查可見腰1椎體骨折，并見3個(gè)大小不等游離骨塊。MRI檢查可見腰1椎體異常信號(hào)，可見1個(gè)游離骨塊。
例4：患者，女，32歲，滑倒后尾部疼痛，在外院DR診斷骶骨下部骨折，遠(yuǎn)端略前移成角，2個(gè)月后來我院復(fù)查，因患者較胖，CR片影像不清，只能隱約見骶骨前移成角，未能顯示骨折線情況。
例5：患者，男，27歲，頭部線狀骨折及頂部凹陷骨折，CT平掃未能顯示，X線平片顯示清晰，CT加冠狀位掃描得以清晰診斷。
例6：患者，女，62歲，左側(cè)髖臼骨折，無移位。X線值班醫(yī)生未能發(fā)現(xiàn)。后經(jīng)CT診斷。然后找2名副主任醫(yī)師分別盲閱，未能發(fā)現(xiàn)，告知有骨折后，反復(fù)細(xì)看X線平片，才發(fā)現(xiàn)骨折征象。
結(jié) 論
目前的X線平片、CT、MRI不能發(fā)現(xiàn)所有骨折，骨折漏診有必然性。
討 論
骨折是由于直接暴力、間接暴力、積累暴力和肌肉牽拉、組織本身疾病等多種原因引起［1］。骨折的部位、形態(tài)、走行方向多樣性，骨折塊的多少及移位方向不確定，所以表現(xiàn)極為復(fù)雜。X線平片價(jià)廉、快捷、全面、空間分辨率高是其主要特點(diǎn)。引起漏診的主要原因有X線平片質(zhì)量不佳［1］，受檢部位解剖形態(tài)復(fù)雜，骨組織重疊，病變細(xì)微，患者強(qiáng)制因素等［2～4］。CT檢查診斷骨折的地位越來越重要，早期認(rèn)為CT診斷骨折漏診率高，顱腦骨折診斷率是X線平片的20%［5］。現(xiàn)在CT檢查在臨床應(yīng)用中是第一線檢查方法，特別是CT有強(qiáng)大的圖像后處理功能，如MPR重組（多平面重組Multi-planarrefor mation）在顱底骨、眶骨、乳突、聽小骨［6，7］、髖臼［8］、距骨等部位，對(duì)骨折的診斷有重要作用。MSST可進(jìn)行任意間隔重建，提高了細(xì)微病變的檢出［9］。CT漏診原因很多，主要的有掃描時(shí)病變未包括進(jìn)去，骨折線與掃描層面平行，部分容積效應(yīng)等。MRI檢查可以任意方向成像和組織分辨率高無疑對(duì)骨折的診斷就重要幫助，特別是X線平片和CT檢查都難以發(fā)現(xiàn)的骨挫傷，MRI是目前惟一有效的檢查方法。MRI對(duì)骨折的時(shí)間有一定的判斷能力，這點(diǎn)在法醫(yī)學(xué)方面有重要意義。MRI空間分辨率低，對(duì)鈣化灶顯示不佳，對(duì)骨折塊的的觀察有很大影響。MRI是三種檢查方法中骨折塊漏診最多的。另外，影響最多工作者學(xué)識(shí)水平，健康狀態(tài)，閱片不良習(xí)慣，超大工作量也是骨折漏診的重要因素。
綜上所述，任何一種影像檢查均不能顯示全部骨折，多種檢查方法聯(lián)合應(yīng)用，多名影像醫(yī)師多次看片能夠減少骨折漏診的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
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4 胡軍,孫立新.多層螺旋CT在鼻骨骨折診斷中的應(yīng)用［J］.醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志,2009（7）:829-831.
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6 賀永斌,姜衛(wèi)國,王繼萍,等.MSCT斜位多平面重建診斷鼻骨骨折的價(jià)值［J］.中國醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志,2005,13（5）:385-386.
7 連鴻凱,樊潔.股骨干骨折漏診同側(cè)股骨頸骨折21例［J］.鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版）,2004,9（7）:707.
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 開放模式 “自主學(xué)習(xí)” 數(shù)學(xué)小論文
“創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，精心營造創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化解題過程，通過啟發(fā)知識(shí)來啟發(fā)創(chuàng)新、開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)和教改的根本任務(wù)。
一、問題的提出
普通中學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有沒有創(chuàng)新的潛能（即個(gè)性潛能）？如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)模式稱作學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新潛能發(fā)揮的“生態(tài)環(huán)境”，那么現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是否存在破壞學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)揮的“生態(tài)環(huán)境”的現(xiàn)象？
與西方相比，中國的數(shù)學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由此帶來的數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有明顯的封閉特征。“課堂聽講―作業(yè)―考試”成為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不可更改的模式，“follow me”成為教師教數(shù)學(xué)不可更改的觀念。當(dāng)人們在稱許中國學(xué)生比西方學(xué)生刻苦扎實(shí)的同時(shí)，似乎無力扭轉(zhuǎn)中國學(xué)生個(gè)性發(fā)展受壓抑、受限制的困境。升學(xué)率的競爭要使“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”成為“雖不合理卻合情”的“經(jīng)驗(yàn)”。難怪學(xué)生在數(shù)學(xué)小論文中所表現(xiàn)出來的思維活躍，一進(jìn)入“數(shù)學(xué)圈”便變得如此“規(guī)矩”不敢跨越雷池半步了。
重新審視我們過去已經(jīng)習(xí)慣了的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，我們在思考，有沒有這樣一種新的模式，它既能繼承我國數(shù)學(xué)教學(xué)重視基礎(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)，又能立足于學(xué)生的終身發(fā)展，吸收西方教育以人為本的精華。我們能不能用好辨證法的“揚(yáng)棄”思想，讓開放模式進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，給我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮個(gè)性潛能的“生態(tài)空間”，讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)圈里也能如水中魚，空中鳥，表現(xiàn)得那樣灑脫和多姿多彩，那樣自由和奔放呢？
二、對(duì)開放模式的兩點(diǎn)嘗試
1.讓“自主學(xué)習(xí)”進(jìn)課堂
（1）大家提問題，大家討論。這是一種開放的課堂教學(xué)模式。課堂上由學(xué)生自己提出問題，自己討論解決。教師只是討論的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)然，教師也可以和學(xué)生平等地參與討論。我的“三角變換原則與技法”、“排列組合錯(cuò)解剖析”課就是這樣處理的。課堂上可以有反駁和質(zhì)疑，辨論進(jìn)入了課堂。學(xué)生提出什么問題并非教師所能預(yù)料，許多解法教師未曾想過。
（2）自己確定，今天我做什么作業(yè)。教師不布置作業(yè)。我們稱這種作業(yè)為“開放性作業(yè)”。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和需要，選擇適合自已的作業(yè)。各人找好自己的定位，沒有人把作業(yè)當(dāng)包袱，沒有人被外界壓力逼迫去完成作業(yè)。完成作業(yè)是一個(gè)自我鞏固，自我檢測，自我評(píng)估和自學(xué)的過程。同學(xué)們說，這里有寬松感和自由感，這種作業(yè)能找到自我感覺。
（3）改進(jìn)學(xué)法，提高自學(xué)能力。美國杰出數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“自學(xué)的動(dòng)力與能力的結(jié)合便構(gòu)成了成功的階梯?！弊詫W(xué)能力是《大綱》中提出的學(xué)生必須具備的六種能力之一。
需要說明的是，自主學(xué)習(xí)模式需要具備必要的條件才能順利實(shí)施。如學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力準(zhǔn)備，學(xué)生的討論需要欲望的激發(fā)；如討論主題的確定，討論過程的控制，討論要點(diǎn)的落實(shí)，這些都有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中不以課上處理習(xí)題的多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是注重情景創(chuàng)設(shè)，注重思想方法和直覺思維的訓(xùn)練，注重學(xué)生課堂的參與，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注重學(xué)科特征之中所透析出的哲理揭示，這些都成為“自主學(xué)習(xí)”講課堂能順利實(shí)施的重要前提。
2.指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文
數(shù)學(xué)小論文是展示學(xué)生活躍的數(shù)學(xué)思維和個(gè)人才華的手段，是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的好形式。數(shù)學(xué)小論文的發(fā)散性和開放性讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跳出了傳統(tǒng)的“作業(yè)―考試”模式，是數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)了一個(gè)全新的方式。我們有權(quán)利稱“數(shù)學(xué)小論文”是對(duì)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考核與評(píng)價(jià)的一場革命”。
我曾在某班試點(diǎn)，對(duì)怎樣寫數(shù)學(xué)小論文作了講座。結(jié)果令人吃驚，一個(gè)月，三十多篇小論文交上來。有的用組合數(shù)學(xué)方法證明了街頭撲克牌騙局（《由街頭小把式想到分類》），有的自己編出三角函數(shù)化簡計(jì)算題（《7＋8＝15的學(xué)問》），有的把挖掘數(shù)學(xué)隱蔽條件的研究成果寫成論文（《一失足成千古恨》），有的把數(shù)學(xué)正弦波應(yīng)用于物理的簡諧振動(dòng)研究，有的用高等數(shù)學(xué)推導(dǎo)了質(zhì)點(diǎn)在碰撞中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生的思維觸角早已跳出傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的圈子。原來，學(xué)生在自己撰寫數(shù)學(xué)小文中所表現(xiàn)出來的“靈性”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中一點(diǎn)也不缺；原來，只要我們給學(xué)生的創(chuàng)新潛力一個(gè)好的“生態(tài)環(huán)境”，學(xué)生的個(gè)性會(huì)表現(xiàn)得如此活躍。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)的開放模式的價(jià)值思考
1.教育教學(xué)的現(xiàn)代化是以教育教學(xué)科學(xué)理論為依據(jù)的。沒有學(xué)習(xí)主體的開放式的活躍的思維，只靠外界機(jī)械化地“印制”和“錄相”是不可能產(chǎn)生活的“認(rèn)知機(jī)體”的。要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，要實(shí)施素質(zhì)教育，根本還是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
2.現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師普遍感到棘手的一個(gè)問題，是學(xué)生總是認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、太難，很多人信心不足，甚至產(chǎn)生了大批數(shù)學(xué)后進(jìn)生，解決這個(gè)問題的出路究竟在那里？這里我們不否認(rèn)確有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生。但數(shù)學(xué)教學(xué)本身有沒有把你的學(xué)生給“打跑了”的現(xiàn)象？學(xué)生本來是有個(gè)性，有靈氣的，可是，我們那封閉式的教學(xué)在課堂上不講民主，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，逼學(xué)生在死氣沉沉的環(huán)境里坐上九年，十二年，不只無創(chuàng)新意識(shí)可言，就連對(duì)數(shù)學(xué)那一點(diǎn)點(diǎn)的興趣都給抹殺了。老師的講課盡是些具體過程，很少有思想與方法的啟示性教育。學(xué)生被越教膽子越小，越教越枯燥。恐怕這才是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣，甚至變成后進(jìn)生的重要原因。
3.數(shù)學(xué)是科學(xué)。科學(xué)的教學(xué)必須用科學(xué)的教學(xué)理論和方法。可是，我們真的見到有人用迷信的方法來教科學(xué)，他們宣傳對(duì)書本的迷信，對(duì)權(quán)威的迷信。他們不贊成數(shù)學(xué)教學(xué)的平等、民主、和諧，不習(xí)慣學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。這種開放的民主與平等的教學(xué)理論本身就是在進(jìn)行破除迷信的教育。只有破除迷信，才能解放人的個(gè)性，才能讓人的創(chuàng)新意識(shí)活躍起來。創(chuàng)新意識(shí)的真正價(jià)值在于它的長久性和多維性，正是這種長久性和多維性才對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，對(duì)民族的振興起到不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜；中醫(yī)藥；應(yīng)用前景；綜述
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2017.07.033
中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2017）07-0129-04
Abstract： As the new development of scientometrics and informetrics， knowledge graph has infiltrated into the financial， industrial and medical fields， and become a hot issue in the real world research. In this article， the concept and features of knowledge graph， construction and the existing softwares， the application status and development prospect in the TCM field were reviewed， which may provide references for research on the knowledge graph in the TCM field.
Key words： knowledge graph； TCM； application prospect； review
隨著2012年谷歌第一版知識(shí)圖譜的，特定領(lǐng)域的知識(shí)圖譜構(gòu)建成為真實(shí)世界研究中的熱點(diǎn)問題。從搜索引擎優(yōu)化，到新藥發(fā)現(xiàn)，知識(shí)圖譜在學(xué)術(shù)界掀起了一股熱潮，并滲透到金融、工業(yè)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。這種以科學(xué)學(xué)為基礎(chǔ)，涉及應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)及計(jì)算機(jī)學(xué)等多學(xué)科的可視化技術(shù)，成為科學(xué)計(jì)量學(xué)和信息計(jì)量學(xué)的新發(fā)展方向。本文就知識(shí)圖譜的概念、特點(diǎn)及其在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀、前景進(jìn)行梳理，以期為中醫(yī)藥領(lǐng)域知識(shí)圖譜相關(guān)研究提供參考。
1 知識(shí)圖譜概念及特點(diǎn)
1.1 知識(shí)圖譜的概念
在知識(shí)圖譜的定義上，陳悅等[1-2]從其功能角度進(jìn)行闡釋，認(rèn)為知識(shí)圖譜能夠可視化地描述人類隨時(shí)間擁有的知識(shí)資源及其載體，繪制、挖掘、分析和顯示科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及它們之間的相互聯(lián)系，在組織內(nèi)創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的合作和深入。楊國立等[3]從理論和方法層面，將其定義為把應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、科學(xué)學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的理論和方法與科學(xué)計(jì)量學(xué)引文分析、共現(xiàn)分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等方法結(jié)合，用可視化的圖譜形象地揭示科
學(xué)發(fā)展進(jìn)程和結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種研究方法，屬于科學(xué)計(jì)量學(xué)的范疇。
楊思洛等[4]提出知識(shí)圖譜有廣義與狹義之分，廣義上可包括生物的基因圖譜、教育教學(xué)中的認(rèn)知地圖、探索太空的天體圖、描繪地形的地理信息系統(tǒng)（GIS）圖、模擬人腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖、各種金屬圖譜等；狹義的知識(shí)圖譜主要是運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，通過文獻(xiàn)知識(shí)單元分析來可視化科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、關(guān)系與演化過程，包括“科學(xué)圖”“文獻(xiàn)計(jì)量圖”“文獻(xiàn)圖”“知識(shí)圖譜”等。
簡言之，知識(shí)圖譜是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)算法來簡化知識(shí)單元結(jié)構(gòu)以達(dá)到可視化知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種方法，是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，是一種有效的知識(shí)管理工具。
1.2 研究對(duì)象
知識(shí)圖譜所描繪的對(duì)象主要包括：①從事科學(xué)技術(shù)活動(dòng)和作為知識(shí)載體的人，包括科學(xué)家、技術(shù)專家、項(xiàng)目組、實(shí)踐團(tuán)體或某一知識(shí)領(lǐng)域共同體；②顯性或編碼化的知識(shí)，如論文、專利、所學(xué)課程、數(shù)據(jù)庫等；③過程或方法，包括研究問題和解決問題的過程或方法、組織的業(yè)務(wù)流程，以及相關(guān)的知識(shí)投入等。
知識(shí)圖譜主要源于三大領(lǐng)域：①計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)與知識(shí)域可視化研究；②圖書情報(bào)領(lǐng)域的引文分析可視化、知識(shí)地圖和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等研究；③復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的研究。上述領(lǐng)域的研究方向和內(nèi)容正在走向融合[5]。
2 知識(shí)圖譜繪制流程
參考國內(nèi)外已有研究，目前知識(shí)圖譜的繪制主要包括以下幾個(gè)版塊[4，6-7]。
數(shù)據(jù)檢索：繪制知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)，其數(shù)據(jù)源在傳統(tǒng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展到出版商、機(jī)構(gòu)聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)日志、用戶記錄、點(diǎn)擊流數(shù)據(jù)等。
數(shù)據(jù)清洗：即對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)處理，包括、勘誤等，進(jìn)行歷時(shí)或分時(shí)段對(duì)比分析時(shí)需要對(duì)數(shù)據(jù)M行分段處理；若樣本數(shù)據(jù)過大或分析目的不同，則需要進(jìn)行有代表性的抽取。
構(gòu)建關(guān)系矩陣：選擇要分析的知識(shí)單元，如關(guān)鍵詞、題名、作者等，構(gòu)建其相互關(guān)系，常用方法有共詞分析、共引分析、共作者分析、書目耦合分析、期刊耦合分析等。
數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化：根據(jù)數(shù)據(jù)間的相似度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，常用方法有集合論方法（Cosine、Pearson、Spearman、Ochiai、Jaccard指數(shù)等）和概率論方法（合力指數(shù)、概率親和力指數(shù)等）。
數(shù)據(jù)簡化：運(yùn)用因子分析、多為尺度分析、自組織映射圖、尋徑網(wǎng)絡(luò)圖譜、聚類分析、潛在語義分析、三角法等方法處理數(shù)據(jù)以更好地展示各數(shù)據(jù)單元。
可視化展示：是知識(shí)圖譜構(gòu)建過程中最重要的一環(huán)，通過運(yùn)用不同的算法，調(diào)整相關(guān)參數(shù)，構(gòu)建整個(gè)圖譜?？赏ㄟ^不同模擬實(shí)現(xiàn)可視化，如幾何圖、戰(zhàn)略圖、沖積圖、主題河圖、地形圖、星團(tuán)圖、簸幅圖等。
圖譜解讀：采用歷時(shí)分析、突變檢測、空間分析、網(wǎng)絡(luò)分析等方法對(duì)圖譜進(jìn)行解讀，同時(shí)需要結(jié)合研究者的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)功底等。
3 知識(shí)圖譜繪制軟件
目前可用于知識(shí)圖譜繪制的軟件非常豐富，根據(jù)主要功能可分為2類[4]：一類為通用軟件，如SPSS、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet和Pajek、詞頻分析軟件Wordsmith Tools和GIS相關(guān)軟件；另一類為繪制知識(shí)圖譜的專用軟件，如CiteSpace、Bibexcel、Gephi、VOSviewer、VantagePoint、Network Workbench Tool、NWB、Sci2 Tool、In-SPRIE、SciMAT、Histcite、GeoTime、ColPalRed、Guess、Leydesdorff、Jigsaw、Carrot等。分析各軟件的特點(diǎn)[6，8-9]可以看出，隨著知識(shí)圖譜的繪制軟件越來越多，一方面其支持的數(shù)據(jù)格式愈發(fā)多樣，相互之間的兼容性也逐步增強(qiáng)；另一方面，在可視化效果方面也日趨完善，知識(shí)展示的真實(shí)度、準(zhǔn)確度逐漸提高。詳見表1。
4 知識(shí)圖譜在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用
目前知識(shí)圖譜的研究中，國外學(xué)者主要集中在2個(gè)研究方向[10]：部分偏于技術(shù)研究，包括可視化工具和算法的開發(fā)；部分以應(yīng)用為主，利用科學(xué)計(jì)量學(xué)理論及相關(guān)方法、知識(shí)圖譜軟件等進(jìn)行分析研究。國內(nèi)研究也可分為2個(gè)方向：部分以科學(xué)計(jì)量學(xué)為理論基礎(chǔ)，利用可視化方法研究科學(xué)學(xué)與管理學(xué)、科學(xué)技術(shù)合作等領(lǐng)域；部分以電子資源數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，通過可視化方式展示某一學(xué)科的研究前沿和發(fā)展動(dòng)向。
4.1 應(yīng)用現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科中采用知識(shí)圖譜理論與方法進(jìn)行的研究尚處于起步階段，中醫(yī)藥領(lǐng)域已有部分學(xué)者開展了相關(guān)研究。
在學(xué)科層面，趙蓉英等[11]以Web of Science為數(shù)據(jù)來源，運(yùn)用CiteSpace對(duì)中醫(yī)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了可視化探索。徐浩等[12]以我國醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域中文核心期刊文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，對(duì)我國中醫(yī)學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了可視化分析，但研究僅限于中醫(yī)學(xué)與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域之間的合作。楊秦等[13]采用共詞分析及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)方法對(duì)中醫(yī)外科瘡瘍領(lǐng)域的研究主題及分布進(jìn)行了探索。
具體在疾病方面，譚火媛等[14]基于中國知識(shí)資源總庫（CNKI）收錄的近10年中醫(yī)藥治療高血壓相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)前沿與熱點(diǎn)研究進(jìn)行了可視化分析。王淑斌等[15]對(duì)中西醫(yī)治療2型糖尿病的國內(nèi)外研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。在證候方面，劉俊麗等[16]采用文本挖掘技術(shù)，通過數(shù)據(jù)清洗、實(shí)體抽取、構(gòu)建共詞矩陣并采用Ucinet軟件繪制乙型肝炎熱點(diǎn)研究知識(shí)圖譜，分析了子模塊中的中醫(yī)證候描述及疾病名稱。秦義等[17-18]基于CiteSpace軟件對(duì)氣虛證、血瘀證證候診斷標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究進(jìn)行了可視化分析。在中藥材方面，郭棟等[19]通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和聚類圖對(duì)中藥枸杞的育種、種植、采收、加工、儲(chǔ)存等5個(gè)領(lǐng)域的研究進(jìn)行了熱點(diǎn)分析。在治療措施方面，李祖偷[20]對(duì)針灸治療腰椎間盤突出癥常用腧穴的演變過程及施穴治療的變遷進(jìn)行了可視化分析，胡松潔等[21]運(yùn)用Ucinet軟件對(duì)“五行音樂”療法的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理。
此外，張靜[22]基于CNKI核心期刊文獻(xiàn)關(guān)鍵詞，探討了中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)熱點(diǎn)主題。陳姍姍等[23]對(duì)中醫(yī)藥傳播發(fā)展的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化分析，榮光等[24]基于中醫(yī)電子病歷研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，構(gòu)建了該領(lǐng)域的研究者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。
上述研究主要集中在不同領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)分析，多以期刊文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，多采用CiteSpace軟件構(gòu)建研究者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等信息的共現(xiàn)圖和聚類圖，從不同側(cè)面宏觀解釋了中醫(yī)學(xué)信息的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但針對(duì)特定研究目標(biāo)，尚未形成一套明確的建模策略及技術(shù)，導(dǎo)致已有研究結(jié)果中也有差異甚至矛盾之處[5]。因此，中醫(yī)藥領(lǐng)域知識(shí)圖譜理論尚處在針對(duì)各學(xué)科結(jié)構(gòu)宏觀概述階段，急需解決對(duì)多層信息深度整合的知識(shí)圖譜建模策略及其技術(shù)。
近年來，已有學(xué)者在中醫(yī)藥知識(shí)圖譜構(gòu)建方法與標(biāo)準(zhǔn)化流程方面進(jìn)行了嘗試和探索。于彤等[25]提出以中醫(yī)藥學(xué)語言系統(tǒng)（TCMLS）為框架，以中醫(yī)藥領(lǐng)域現(xiàn)有的術(shù)語和數(shù)據(jù)庫資源為內(nèi)容，構(gòu)建大型知識(shí)圖譜的構(gòu)想，并進(jìn)行了探索和實(shí)踐，但尚未實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥知識(shí)資源的有效整合及提供全面、及時(shí)、可靠的知識(shí)服務(wù)。阮彤等[26]基于文本抽取、關(guān)系數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及數(shù)據(jù)融合等技術(shù)提出了中醫(yī)藥知識(shí)問答和輔助開藥領(lǐng)域的知識(shí)圖譜半自動(dòng)化構(gòu)建流程。此外，該課題組對(duì)知識(shí)圖譜進(jìn)行了形式化定義，詳細(xì)描述了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的增量式知識(shí)圖譜構(gòu)建方法，同時(shí)闡述了以此方法所構(gòu)建的中醫(yī)藥知識(shí)圖譜在輔助開方領(lǐng)域的應(yīng)用，但未涉及其它領(lǐng)域[27]。賈李蓉等[28]以中藥知識(shí)圖譜為例，從數(shù)據(jù)來源、研究內(nèi)容、圖形化展示等方面探討如何構(gòu)建中醫(yī)知識(shí)圖譜，但其應(yīng)用尚局限于瀏覽檢索方面，對(duì)多種數(shù)據(jù)資源間的映射及數(shù)據(jù)元等標(biāo)準(zhǔn)未進(jìn)行詳細(xì)論述。張德政等[29]提出了基于本體的中醫(yī)核心知識(shí)圖譜表示及其構(gòu)建方法，對(duì)中醫(yī)本體與知識(shí)圖譜的映射方法進(jìn)行了探索，為中醫(yī)知識(shí)圖譜的構(gòu)建提供了較系統(tǒng)的方法流程，但對(duì)多源數(shù)據(jù)的獲取技術(shù)及中醫(yī)師臨床實(shí)際診療數(shù)據(jù)的研究未進(jìn)行深入研究。王華珍等[30]以中醫(yī)慢性胃炎數(shù)據(jù)可視化處理為例，引入隨機(jī)森林（RF）技術(shù)進(jìn)行可視化前的數(shù)據(jù)預(yù)處理，根據(jù)高維中醫(yī)數(shù)據(jù)的特征進(jìn)行變換和降維，使數(shù)據(jù)在低緯空間呈現(xiàn)良好的分離性，從而增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的可視化效果。
4.2 應(yīng)用前景
知識(shí)圖譜研究已經(jīng)滲透到金融、醫(yī)學(xué)和工業(yè)等領(lǐng)域，對(duì)知識(shí)圖譜定量與定性特征的科學(xué)理解已成為大數(shù)據(jù)時(shí)代科學(xué)研究中一個(gè)極其重要的挑戰(zhàn)性課題。結(jié)合自身知識(shí)體系的特點(diǎn)，中醫(yī)藥領(lǐng)域的知識(shí)圖譜研究應(yīng)以從事相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)和作為知識(shí)載體的人（如臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的醫(yī)師）、顯性或編碼化的知識(shí)（如癥狀、藥物等）、過程或方法（如辨證論治等）為研究對(duì)象，運(yùn)用圖論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘等方法，研究知識(shí)之間多維網(wǎng)絡(luò)關(guān)系及演化規(guī)律等一系列問題。
在我國，中醫(yī)臨床研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜構(gòu)建研究仍較滯后，研究大多處在術(shù)語本體領(lǐng)域的研究層面。知識(shí)圖譜在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著廣闊的前景，如在中醫(yī)藥知識(shí)體系構(gòu)架方面，可建立中醫(yī)藥知識(shí)地圖系統(tǒng)、維基百科系統(tǒng)[25]等；在中醫(yī)藥知識(shí)的推廣普及方面，可建立基于知識(shí)圖譜的信息檢索系統(tǒng)、基于自然語言的問答引擎[26]等；在臨床診療方面，可建立基于知識(shí)圖譜的四診信息采集、診斷、處方用藥系統(tǒng)；在醫(yī)師診療規(guī)律挖掘方面，可\用知識(shí)圖譜挖掘中醫(yī)師“病-證-治-效”臨床診療數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系和內(nèi)在規(guī)律。因此，知識(shí)圖譜為開展中醫(yī)基礎(chǔ)理論體系、臨床診療規(guī)律研究提供了有利的工具，探索解決中醫(yī)臨床診療過程中多尺度非完整信息整合的核心技術(shù)，建立中醫(yī)藥知識(shí)圖譜構(gòu)建的流程和規(guī)范將成為研究的熱點(diǎn)。
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——正方形性格和真實(shí)八十一難
陳宣章
一三六、成果鑒定
我轉(zhuǎn)業(yè)到紡一醫(yī)院后，立即給中國醫(yī)科大學(xué)張蔭昌教授寫信。
張蔭昌教授于1988年7月23日給紡一醫(yī)院發(fā)信：“貴院病理科陳宣章同志原在四〇三醫(yī)院時(shí)，我們曾經(jīng)就‘模糊數(shù)學(xué)’如何應(yīng)用到胃癌癌前病變的研究中進(jìn)行了探討。我認(rèn)為陳醫(yī)生這方面的技術(shù)可以有所發(fā)揮，但由四〇三醫(yī)院方面的不理解，一直沒有搞成。現(xiàn)既已轉(zhuǎn)到貴院，并為陳醫(yī)師創(chuàng)造了條件，也支持他搞這次研究，我歡迎他參加我承擔(dān)的‘七五’課題，也愿意提供一些經(jīng)費(fèi)。”“暑期中有些工作要進(jìn)行階段總結(jié)（七五課題）。9月上旬中旬去意大利德國開會(huì)。十月下旬去日本開會(huì)。估計(jì)在這兩個(gè)會(huì)之間可能有時(shí)間，或陳醫(yī)師來沈，或我去上海。”“先回信表達(dá)一下我的想法，供參考，并請(qǐng)轉(zhuǎn)陳醫(yī)師問候。他給我來信，我未能及時(shí)給他回信，表示歉意?！?/p>
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：協(xié)助外單位搞研究不如自己為主搞課題研究。于是我在醫(yī)院中，又對(duì)卵巢粘液性囊腺瘤的研究進(jìn)一步作“微機(jī)診斷”的研究。
這是受到北京關(guān)幼波肝病微機(jī)診斷的影響。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院教授關(guān)幼波是一代名醫(yī)、著名中醫(yī)肝病專家。他的門生用模糊數(shù)學(xué)研究關(guān)幼波的診斷、治療，并用微機(jī)進(jìn)行模擬，非常成功。病人經(jīng)過微機(jī)診斷并開出處方，又經(jīng)過關(guān)幼波診斷并開出處方，兩者之間基本符合。這就是說，可以同時(shí)有許許多多關(guān)幼波在不同地方為肝病患者服務(wù)；當(dāng)關(guān)幼波仙逝后，他的診斷思維能夠繼續(xù)為肝病患者服務(wù)。這項(xiàng)成果獲得北京市科研成果二等獎(jiǎng)。
我在《中華醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表的論文“卵巢粘液性囊腺瘤模糊數(shù)學(xué)分類的研究”基礎(chǔ)上，著手搞“微機(jī)診斷”。1991年4月19日，上海市紡織局科研處、教衛(wèi)處組織鑒定會(huì)。
鑒定委員會(huì)名單：（四位病理專家，四位數(shù)學(xué)專家，一位醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)專家）
主任委員：上海第二醫(yī)科大學(xué)病理教研室王瑞年教授
副主任委員：上海醫(yī)科大學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任孫偉民副教授
委員：上海醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所情報(bào)研究室主任孫可元研究員
中國醫(yī)學(xué)生物數(shù)學(xué)會(huì)副理事長、浙江醫(yī)科大學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任周懷梧教授
上海醫(yī)科大學(xué)腫瘤醫(yī)院病理科副主任沈銘昌教授
上海醫(yī)科大學(xué)病理教研室徐元鼎教授
上海鐵道醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所病理室主任李義清教授
第二軍醫(yī)大學(xué)數(shù)理教研室談祥柏教授
上海中醫(yī)學(xué)院數(shù)學(xué)教研室主任賀銀華副教授
鑒定會(huì)參加人員：紡織局副局長肖義家；紡織局教衛(wèi)處處長、上海紡織醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)會(huì)會(huì)長賈銘驍；紡織局教衛(wèi)處副處長、上海紡織醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長陳范良；紡織局科研處高級(jí)工程師周玉麟；紡織局教衛(wèi)處孫九惠、李一鳴；紡織局情報(bào)中心陳文娟；紡一醫(yī)院院長葉季*、副院長范永*、黨委副書記孫碧*、醫(yī)教科科長蔣兆*；紡二醫(yī)院院長胡永偉；紡三醫(yī)院院長趙關(guān)林、病理科負(fù)責(zé)人莊麗卿。
應(yīng)用報(bào)告單位：上海醫(yī)科大學(xué)病理科偉；普陀區(qū)中心醫(yī)院病理科主任葉莘；普陀區(qū)嬰幼保健院病理科許星官。
解放日?qǐng)?bào)記者許菊芬。
我與微機(jī)室顧建光、病理科袁*一起提供的研究報(bào)告及8個(gè)附件（微機(jī)軟件另附），還提供了上海腫瘤醫(yī)院病理科、普陀區(qū)中心醫(yī)院病理科和普陀區(qū)嬰幼保健院病理科三份應(yīng)用報(bào)告。為了了解國際醫(yī)學(xué)界在同類課題上有沒有科研報(bào)告，我在上海醫(yī)科大學(xué)聯(lián)機(jī)檢索室經(jīng)過衛(wèi)星聯(lián)機(jī)檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)四篇，“未檢索到有關(guān)模糊數(shù)學(xué)及其模式判別用于卵巢腫瘤病理學(xué)診斷的論文報(bào)道”（證明000324）。
鑒定委員會(huì)的鑒定意見：“……本課題將模糊數(shù)學(xué)、病理診斷和微機(jī)三結(jié)合，創(chuàng)立了一種定量病理學(xué)診斷的方法，具有一定的創(chuàng)新性，填補(bǔ)了病理定量診斷的一項(xiàng)空白。經(jīng)國際聯(lián)機(jī)檢索，未檢索到類似論文報(bào)道。經(jīng)鑒定委員會(huì)討論，一致認(rèn)為本課題是一項(xiàng)具有一定探索及開發(fā)前景的研究，達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，并具有推廣應(yīng)用的價(jià)值?！?/p>
通過鑒定后，1991年10月頒發(fā)上海市科技成果證書（上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)）和上海市科技成果完成者（第一完成人）證書（上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)），并刊登在《上海市科學(xué)技術(shù)公報(bào)》1991年第二期。1992年4月頒發(fā)局科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，1993年8月1日頒發(fā)《獲獎(jiǎng)證書》（第920160號(hào)）。
《解放日?qǐng)?bào)》1991年5月14日刊登報(bào)道。
論文刊登在《數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志》1993年第二期。
我的創(chuàng)新研究與傳統(tǒng)的病理思維有明顯的沖突。在鑒定委員會(huì)討論時(shí)，就有一位病理專家說：“如果用微機(jī)診斷，還要我們這些老專家干什么？這不是搶我們的飯碗嗎？”當(dāng)時(shí)的鑒定委員會(huì)還是以壓倒多數(shù)通過了鑒定。但是，社會(huì)上的大多數(shù)病理醫(yī)生不懂高等數(shù)學(xué)，更不懂模糊數(shù)學(xué)。盡管國內(nèi)有張蔭昌、王瑞年、雷道年、于佩良等等許多病理專家支持，但是推廣不容易，反對(duì)的更多。尤其是后來在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，為了經(jīng)濟(jì)效益，同行成冤家，更加被排斥。
紡織局教衛(wèi)處問我，進(jìn)一步向上申報(bào)科技成果，是報(bào)紡織部還是上海衛(wèi)生局？我想：紡織部中，醫(yī)學(xué)是冷門，而上海紡織局是紡織部的最大下屬，部級(jí)科技成果很容易得到。但是，我的科技成果主要是推廣，還是申報(bào)上海衛(wèi)生局吧。結(jié)果，被上海病理界扔進(jìn)了廢紙簍。
一三七、為什么
我為什么會(huì)創(chuàng)立模糊計(jì)量病理診斷學(xué)？這是逼出來的。從我改行搞病理，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見又被人們熟視無睹的問題：病理診斷差異。
這不是病理診斷與臨床診斷的差異，而是病理診斷與病理診斷的差異。前者在小醫(yī)院中因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重臨床、輕醫(yī)技造成。但是醫(yī)學(xué)界公認(rèn)病理診斷是“金標(biāo)準(zhǔn)”，尤其是病理尸體解剖診斷與法醫(yī)一樣是最后診斷，不容置疑。在病理診斷與臨床診斷發(fā)生差異時(shí)，以病理診斷為準(zhǔn)。有的臨床醫(yī)生過度自信，手術(shù)臺(tái)上就肯定良惡性。403醫(yī)院徐良*的乳腺癌就是明證。我在遼南地區(qū)病理讀片會(huì)上獲悉：蓋縣人民醫(yī)院外科醫(yī)生手術(shù)臺(tái)上就肯定乳腺腫塊是良性，說不用做病理，因?yàn)椴∪耸鞘烊?，省得再付費(fèi)。病人家屬中有位有頭腦的人說：“還是做個(gè)切片化驗(yàn)吧，不在乎這一點(diǎn)錢?！苯Y(jié)果真是乳腺癌。所以，手術(shù)標(biāo)本不做病理診斷是大忌。
我在大連鐵路醫(yī)院進(jìn)修時(shí)，有個(gè)老干部肝臟腫瘤，手術(shù)后發(fā)現(xiàn)是“轉(zhuǎn)移性類癌”，但是找不到原發(fā)病灶。追查病史，病人曾經(jīng)做過闌尾手術(shù)，而沒有進(jìn)行病理診斷。肝“轉(zhuǎn)移性類癌”的原發(fā)病灶大多是闌尾類癌，而闌尾類癌常常被臨床醫(yī)生誤診為慢性闌尾炎。
病理診斷與病理診斷的差異有三種：
1?？臻g差異：一個(gè)腫瘤標(biāo)本取材時(shí)僅取一片或幾片；一個(gè)腫瘤不同部位的病變常常是不同的。大連鐵路醫(yī)院那例肺癌肉瘤就是明證。不同部位都是惡性還好說，有的腫瘤僅有局部癌變，假如取材時(shí)未取到，就會(huì)漏診。大連第一人民醫(yī)院曾經(jīng)發(fā)生一事：婦產(chǎn)科送檢卵巢腫瘤時(shí)，切去一半送外院作病理，結(jié)果兩個(gè)醫(yī)院發(fā)生病理診斷的差異：本院報(bào)告良性，外院報(bào)告惡性，于是就是一場風(fēng)波。結(jié)果經(jīng)多個(gè)專家會(huì)診，正好那半個(gè)腫瘤有癌變。
所以，我在病理科總是制訂“取材規(guī)范”：每一種標(biāo)本取何處、取幾塊、取多么大都有規(guī)定，不準(zhǔn)少取，不準(zhǔn)亂取，不準(zhǔn)小取。有的病理醫(yī)生為了討好技術(shù)員，總想少取一些，取小一點(diǎn)；因?yàn)楦栺R林（甲醛溶液）刺眼、嗆鼻而且有致癌作用，有的病理醫(yī)生為了取材快一點(diǎn)結(jié)束，就亂取，不認(rèn)真檢查標(biāo)本。這樣很容易漏診。
另外，臨床取材手段的限制（診斷刮宮、內(nèi)窺鏡活檢等等）也是一個(gè)因素。
2。人間差異：一張切片經(jīng)過不同病理專家讀片，病理診斷常常不同。這在有些切片上發(fā)生率非常高，例如：胃粘膜上皮異型增生的診斷，專家之間的診斷差異發(fā)生率竟達(dá)60%。這就是張蔭昌、王瑞年、雷道年、于佩良等等許多病理專家感到困惑而認(rèn)真研究的原因。
人間差異發(fā)生的客觀內(nèi)因是：①診斷標(biāo)準(zhǔn)不一致；②診斷標(biāo)準(zhǔn)有彈性；③對(duì)各項(xiàng)診斷指標(biāo)判斷有差異；④診斷思維模式不同；⑤讀片細(xì)致程度或制片技術(shù)影響。
如果不正確對(duì)待專家之間的爭議，極易引起醫(yī)療糾紛。
3。時(shí)間差異：同一病理醫(yī)生對(duì)同一病理切片在不同時(shí)間作出不同診斷。這種情況甚至發(fā)生在權(quán)威人士。在病理回顧性復(fù)查研究中，這種特殊的診斷差異很多見。其中的原因很多，這里不作詳細(xì)介紹。
有專家進(jìn)行試驗(yàn)：把若干張胃粘膜上皮異型增生的病理切片編號(hào)請(qǐng)幾名病理專家診斷。再把切片重新編號(hào)，還是這幾位專家診斷。結(jié)果兩次診斷的差異竟然達(dá)到29%。
羅斯·l·瓦茨（ross l.watts，1945-，）是一位國際著名的會(huì)計(jì)學(xué)家和杰出的會(huì)計(jì)教育家。因其于1986年與杰羅爾德·l·齊默爾曼合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書而在當(dāng)今世界會(huì)計(jì)領(lǐng)域里享有盛名。
一、個(gè)人生平簡介
1966年，瓦茨大學(xué)本科畢業(yè)于澳大利亞的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)并獲得學(xué)士學(xué)位，后分別于1968年和1971年在芝加哥大學(xué)獲工商管理碩士學(xué)位和博士學(xué)位。
1960年～1966年間，瓦茨曾在澳大利亞紐卡斯?fàn)柕母Ｙ愃脊救沃聿橘~員，后任執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師。但瓦茨在1966年被聘為紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的會(huì)計(jì)兼職教師后，即將主要精力用于從事會(huì)計(jì)教育工作：1969年～1970年，任芝加哥大學(xué)商業(yè)研究生院講師；1971年開始到羅切斯特大學(xué)威廉·西蒙工商管理研究生院任教，1971～1978年任助理教授，1978年～1984任副教授，1984后任教授。在此期間，瓦茨還曾先后出任羅切斯特大學(xué)教學(xué)委員會(huì)主任、西蒙商學(xué)院院長遴選委員會(huì)主席、金融研究與政策項(xiàng)目主任和院長顧問等職。
此外，瓦茨還到多個(gè)學(xué)校訪問講學(xué)或出任客座教授：1981年與1984年，兩次前往澳大利亞莫納什大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系任特派講師與客座教授；1984年，曾任澳大利亞新南威爾士大學(xué)澳大利亞管理學(xué)研究所客座教授；1995年曾到伊利諾伊州埃文斯頓西北大學(xué)j.l.凱洛格管理研究生院任訪問學(xué)者；1995年受聘擔(dān)任香港中文大學(xué)兼職教授；1998年受聘擔(dān)任廈門大學(xué)兼職教授。
瓦茨也曾多次出席美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的年會(huì)和世界各地召開的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)會(huì)議。 此外，還受聘擔(dān)任許多著名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)期刊的編委及審稿人：1978年至今，一直擔(dān)任《會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》的創(chuàng)刊聯(lián)合編輯之一； 1972年～1978年， 任《會(huì)計(jì)研究雜志》副主編；1983年～1985年， 任《當(dāng)代會(huì)計(jì)研究》編委會(huì)成員； 1995年～1997年， 任其發(fā)起建立的社會(huì)科學(xué)研究網(wǎng)（簡稱ssrn）和《會(huì)計(jì)研究網(wǎng)絡(luò)》的主編等。
瓦茨因其學(xué)術(shù)成就而多次獲獎(jiǎng)：他與杰羅爾德·l·齊默爾曼教授合作發(fā)表在《會(huì)計(jì)評(píng)論》1978年第1期和1979年第2期上的《決定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)證理論》與《會(huì)計(jì)理論的供給與需求：理論解釋》兩篇論文，連續(xù)獲得1999年、2000年美國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（aicpa）頒發(fā)的會(huì)計(jì)文獻(xiàn)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；1985年，他與齊默爾曼教授因《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書對(duì)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的重要貢獻(xiàn)獲得當(dāng)年的alpha kappa psi會(huì)計(jì)獎(jiǎng)；1996年5月，獲羅切斯特大學(xué)威廉·西蒙工商管理研究生院授予其杰出教授稱號(hào)；2000年，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)授予其美國杰出會(huì)計(jì)教育獎(jiǎng)；2004年，他與齊默爾曼教授合作的著名論文——《決定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)證理論》，獲得美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（aaa）自1986年開始設(shè)立的一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)——會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
二、理論與實(shí)務(wù)主要貢獻(xiàn)
幾十年來，瓦茨的著述頗豐，曾在《會(huì)計(jì)評(píng)論》、《會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》、《財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)研究雜志》、《亞太會(huì)計(jì)雜志》和《英國會(huì)計(jì)評(píng)論》等著名專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上獨(dú)撰或與人合撰了近60篇論文。當(dāng)然，最著名的則是他與齊默爾曼合作的《決定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)證理論》和《會(huì)計(jì)理論的需求與供給：市場解釋》兩文，以及兩人于1986年合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書。
三、主要論著簡析
（一）《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》（1986） 20世紀(jì)60年代，由于受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和理財(cái)學(xué)對(duì)有效市場假說（簡稱emh）和資本資產(chǎn)定價(jià)模型（簡稱capm）進(jìn)行大量經(jīng)驗(yàn)性檢驗(yàn)的影響和啟發(fā)，以及當(dāng)時(shí)芝加哥大學(xué)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、1976年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得者米爾頓·弗里德曼所開創(chuàng)的實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式的影響，美國一些年輕會(huì)計(jì)學(xué)者在研究方法上另辟蹊徑，開始嘗試實(shí)證會(huì)計(jì)理論的研究。早期從事實(shí)證會(huì)計(jì)研究的年輕學(xué)者，多數(shù)來自實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)研究較強(qiáng)的芝加哥大學(xué)，這其中就包括雷蒙德·約翰·鮑爾、邁克爾·c·詹森、威廉·亨利·比弗、羅斯·l·瓦茨和杰羅爾德·l·齊默爾曼等人，都是在芝加哥大學(xué)取得博士學(xué)位。
1986年，瓦茨和齊默爾曼合著并公開出版了《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書，該書不僅全面、系統(tǒng)、深入地回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)了實(shí)證會(huì)計(jì)研究的經(jīng)典文獻(xiàn)，而且提出了實(shí)證會(huì)計(jì)理論的初步研究框架，為實(shí)證會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書中詳盡介紹了有代表性的實(shí)證研究領(lǐng)域所取得的進(jìn)展和成果。此外，還就信息披露的管制理論、契約理論在審計(jì)中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)研究的作用等進(jìn)行了較為全面的評(píng)述?！秾?shí)證會(huì)計(jì)理論》一書共分為四大部分，設(shè)15章，各章大致內(nèi)容如下：
第1章為“會(huì)計(jì)理論的作用”。作者明確指出，會(huì)計(jì)理論概念具有一套與之相聯(lián)系的研究方法，這套方法是注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的研究人員在多年理論研究探索中經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。會(huì)計(jì)理論概念不僅范圍較廣，而且與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教科書中的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，構(gòu)成了日益增多的以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的會(huì)計(jì)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)。該書是為了增進(jìn)人們對(duì)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性會(huì)計(jì)文獻(xiàn)中重要理論與方法的認(rèn)識(shí)，而增進(jìn)這種認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是掌握方法論對(duì)會(huì)計(jì)理論演變的影響。
第2章為“有效市場假說與資本資產(chǎn)計(jì)價(jià)模型”。該章主要解釋有效市場假說和資本資產(chǎn)計(jì)價(jià)模型，以及如何影響會(huì)計(jì)研究者提出的問題；介紹了有效市場假說和由它引發(fā)的對(duì)會(huì)計(jì)盈利與股票價(jià)格有相關(guān)性，以及會(huì)計(jì)程序的變化對(duì)股票價(jià)格產(chǎn)生影響的研究；解釋了資本資產(chǎn)計(jì)價(jià)模型以及它如何促使會(huì)計(jì)研究者，提出會(huì)計(jì)數(shù)
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據(jù)能夠提供與計(jì)價(jià)模型的變量有關(guān)的信息；在沒有稅收效應(yīng)的條件下，會(huì)計(jì)程序的變化不會(huì)影響股票價(jià)格；以及我們能夠限定會(huì)計(jì)盈利和股票價(jià)格的特殊關(guān)系等假設(shè)
第3章至第7章，主要是分析介紹研究人員解釋和預(yù)測會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的有關(guān)文獻(xiàn)，其內(nèi)容分別為“會(huì)計(jì)盈利與股票價(jià)格”、“競爭性假說的辨識(shí)”、“會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、破產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)”、“盈利預(yù)測”和“信息揭示管制理論的演變：一種新理論的開端”等。
第8章至第13章，主要介紹在試圖解釋和預(yù)測會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)過程中所形成的理論，其內(nèi)容分別為“訂約程序”、“報(bào)酬計(jì)劃、債務(wù)契約與會(huì)計(jì)程序”、“會(huì)計(jì)與政治活動(dòng)”、“會(huì)計(jì)選擇的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)”、“股票價(jià)格的檢驗(yàn)理論”和“契約理論在審計(jì)中的應(yīng)用”等。
第14章為“會(huì)計(jì)研究的作用”，作者認(rèn)為，會(huì)計(jì)理論的目標(biāo)在于解釋和預(yù)測廣義上的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。因此，理論具有兩個(gè)方面的價(jià)值，即解釋現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)行方式，以及理論對(duì)使用者利益進(jìn)行預(yù)測的影響。
第15章為“實(shí)證會(huì)計(jì)理論：總結(jié)、評(píng)價(jià)與前景”。作者認(rèn)為，該書研究思路提供了三方面的重要發(fā)現(xiàn)：盈利報(bào)告向資本市場傳遞信息；其他會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也反映資本資產(chǎn)計(jì)價(jià)模型中的變量（如風(fēng)險(xiǎn)），并且能夠提供有關(guān)未上市證券的信息；年度盈利呈隨機(jī)游動(dòng)狀態(tài)而季度盈利則隨季節(jié)變化而變化。作者指出，當(dāng)時(shí)實(shí)證會(huì)計(jì)理論在發(fā)展過程中也存在三個(gè)方面的的主要局限性：利用替代變量來表示契約成本與政治成本；限定的線性模型缺乏依據(jù)；在契約變量之間存在著共線性。作者認(rèn)為，實(shí)證會(huì)計(jì)理論的最重要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)可以歸納為兩個(gè)方面：研究了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的潛力，檢驗(yàn)了會(huì)計(jì)信息（主要是盈利信息）與股票價(jià)格的相關(guān)性，證明了充分披露的會(huì)計(jì)信息是推動(dòng)資本有效運(yùn)轉(zhuǎn)的要素之一；提出并檢驗(yàn)了分紅假設(shè)、契約假設(shè)和規(guī)模假設(shè)，解釋了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在制定和執(zhí)行報(bào)酬計(jì)劃、債務(wù)契約中的作用，以及由此引發(fā)的各種會(huì)計(jì)政策選擇行為。
《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》：全面回顧了會(huì)計(jì)學(xué)中大量的、與日俱增的以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性理論和方法；提出了對(duì)變量之間相互關(guān)系需要理論進(jìn)行解釋和檢驗(yàn)的必要性；指出了按現(xiàn)行觀點(diǎn)來解釋研究結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性研究的不足；力圖闡明各種文獻(xiàn)所采用的方法論；注重將單期間的資本資產(chǎn)計(jì)價(jià)模型（capm）作為一種計(jì)價(jià)模型貫穿于全書；提出理論研究的發(fā)展源自于需求的推動(dòng)（即理論研究的供求關(guān)系是信息需求、教學(xué)需求和政策服務(wù)需求）；指出社會(huì)對(duì)實(shí)證研究的需求會(huì)始終存在，會(huì)計(jì)研究人員的聲譽(yù)和論述技巧越高，成就越可能受到實(shí)務(wù)工作者、管理者和其他學(xué)術(shù)界人士的重視，更多的學(xué)生和資金就會(huì)流向他所在的大學(xué)；八是信息技術(shù)的發(fā)展使實(shí)證會(huì)計(jì)研究成本呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。
在該書序言中，作者寫到：“一些學(xué)生喜歡了解‘末行數(shù)字’。遺憾的是，這種簡明扼要的‘末行數(shù)字’目前還不存在。我們所接觸的中介研究領(lǐng)域里的流沙。我們的目的不是為提供流沙的地圖，而是為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)流沙的了解，并向他們提供繪制這種地圖的工具，以使他們?yōu)槲磥淼难芯孔鞒鲐暙I(xiàn)。”這段暫短的表白，正是對(duì)該書寫作宗旨的精確表達(dá)。
《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》自1986年正式出版以來，成為美國廣大工商管理碩士和博士生的必讀著作，推動(dòng)了實(shí)證研究在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界的普及?！秾?shí)證會(huì)計(jì)理論》首次中譯本于1989年由中國商業(yè)出版社出版，1999年經(jīng)原譯著中部分譯者修訂后由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社再次出版，2004年收入《西方會(huì)計(jì)學(xué)名著導(dǎo)讀》一書中，2008年《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》的英文版亦由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)引入中國市場。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；符號(hào)；期刊；表達(dá)形式
中圖分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）0020(C)-0342-01
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)及其意義
統(tǒng)計(jì)學(xué)中涉及很多的數(shù)學(xué)符號(hào)，不同的符號(hào)有不同的含義。下面列舉幾點(diǎn)我們使用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)的體會(huì)。
一些常見的符號(hào)的書寫、發(fā)音、及其統(tǒng)計(jì)學(xué)含義：
在上表中羅列出了20多個(gè)字母的大小寫、發(fā)音、統(tǒng)計(jì)學(xué)含義，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)常見的錯(cuò)誤有：(一)用U（讀up-silon）代替v（讀nu，自由度）。將總體參數(shù)符號(hào)與樣本統(tǒng)計(jì)量符號(hào)混用，如用口表示由樣本數(shù)據(jù)獲得的總體回歸估計(jì)值（正確的書寫應(yīng)該是6或者p）。(二)單雙側(cè)標(biāo)注錯(cuò)誤，如將￡、z假設(shè)檢驗(yàn)的雙側(cè)界值符號(hào)錯(cuò)誤書寫為￡。，小‰（這是單側(cè)界值，雙側(cè)界值符號(hào)正確的書寫應(yīng)該是￡。/2，v、2。，2）.或犄置信區(qū)間的置信度書寫為（1-a/2）或100（1-a/2）%，（無論單雙側(cè)，置信度正確的書寫應(yīng)該是（1-a）或100（1-口）%）。(三)z檢驗(yàn)通常書寫為“檢驗(yàn)，但常用統(tǒng)計(jì)軟件和國外文獻(xiàn)所指的U檢驗(yàn)通常是Mann-WhitneyU檢驗(yàn)。
二、編寫統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)的方法
（一）數(shù)學(xué)公式編輯器。微軟Office軟件（包括Word、Excel、PowerPoint等）中帶有數(shù)學(xué)公式編輯器，基本上可以滿足數(shù)學(xué)符號(hào)編輯的需要。使用時(shí)可點(diǎn)擊菜單“插入一對(duì)象（O）一MicroSoft公式3.0”，獲得所需要的符號(hào)。為了方便經(jīng)常使用，可點(diǎn)擊菜單“工具一自定義（c）一命令一插入，在右側(cè)找到圖標(biāo)、，然后將此圖標(biāo)拖到快捷菜單中。（二）微軟Office Symbol字體。無論在Word、Excel，還是PowerPoint中，采用Symbol字體，均可將英文字母轉(zhuǎn)變成希臘字母。倒如，如果隨便選用第一個(gè)表中的兩列（即大、小寫英文字母），將其字體修改為Symbol字體后；則倒數(shù)第二列與倒數(shù)第一列分別與該表的第二列（小寫希臘字母）與第三列（大寫希臘字母）一一對(duì)應(yīng)，完全相同。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在期刊中的常用縮寫
縮寫可以避免冗長的文字書寫，就像其他學(xué)科一樣，統(tǒng)計(jì)學(xué)也有很多常用的縮寫符號(hào)，統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍、期刊雜志中，經(jīng)?？梢钥吹竭@些縮寫符號(hào)，理解其意義，有助于閱讀。另外，在SPSS、SAS等標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果也經(jīng)常出現(xiàn)這些縮寫詞.理解其意義，有助于對(duì)其結(jié)果的理解。比如回歸分析的SAS程序運(yùn)行結(jié)果中，可以看到RMSE，它實(shí)際意義為root mean square error（誤差均方根），我們中文統(tǒng)計(jì)學(xué)教科書常稱之為剩余標(biāo)準(zhǔn)差。
四、其他統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中的的規(guī)范使用值
統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)采用正體還是斜體，具有一定的規(guī)范。如公式、模型中代表某一變量意義的外文字母，一律使用斜體；代表其他意義的字母，如自然對(duì)數(shù)e，對(duì)數(shù)符號(hào)log、In.三角函數(shù)符號(hào)cos、sin，極大值、極小值符號(hào)max、m：n，微分符號(hào)d，增量符號(hào)（請(qǐng)與三角形符號(hào)區(qū)別），以及常量或者恒量等均用正體。正文及圖表中外文字母的使用亦遵循此規(guī)則。
結(jié)語：按GB3358-82《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號(hào)》的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)一律采用斜體書寫。樣本的算術(shù)平均數(shù)用英文小寫斜體互，中位數(shù)用英文大寫斜體M等，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展前景非常廣闊，因此對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中的表達(dá)形式的研究的意義也具有非常重大的意義，由于篇幅的限制和時(shí)間的限制，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)在期刊中應(yīng)用的研究只能進(jìn)行很簡單的分析，而很多內(nèi)在的都沒有觸及，但是隨著文化和統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，相信一切的問題都會(huì)隨著時(shí)間而慢慢解開。
作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣統(tǒng)計(jì)局
作者簡介：劉麗珍，女，漢，本科，廣東省蕉嶺縣，單位：廣東省梅州市蕉嶺縣統(tǒng)計(jì)局；專業(yè)，法學(xué)；研究方向：統(tǒng)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
上師范，是我的選擇。我的家中，事事父親做主，說一不二。然而，填報(bào)中考志愿時(shí)，他卻鄭重地對(duì)我說“自己的路，要自己選”，備感意外的我脫口而出“我想當(dāng)老師”。于是，1994年8月30日，十四歲的我來到了離家五十多公里的溧水縣，邁進(jìn)了南京師范學(xué)校的大門。面對(duì)豐富多彩的學(xué)校生活，我卻獨(dú)鐘情于英語，一本簡裝版的英文字典竟成了我課余飯后的最大樂趣。三年后，我又輾轉(zhuǎn)進(jìn)入南京曉莊師范攻讀大專。雖置身寬松的氛圍，我卻充實(shí)無比——修習(xí)書法、錄唱歌曲、涉獵文學(xué)……英語仍是我的最愛。兩年后，懷揣著理想，我來到了“希望的田野”上，開始了我的教學(xué)生涯。
教英語，是我的渴望。然而，1999年，江寧區(qū)還沒有開設(shè)英語，帶著些許失落，我在新華小學(xué)任教語文。這是一所村小，校舍簡陋，師生質(zhì)樸。教師輪流烹飪的合伙飯，滿紙油墨味的手刻試卷，田埂上健跑如飛的學(xué)子身影……一切是那么的平凡而又真淳，悄然滋養(yǎng)著我心靈深處的教育情愫。2000年，我調(diào)入淳化中心小學(xué)教數(shù)學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生不僅讓我懂得了要“蹲下來上課”，還教會(huì)了我如何有效地進(jìn)行課堂組織、節(jié)奏調(diào)控和興趣激發(fā)。因?yàn)闊o法割舍的英語情結(jié)，我主動(dòng)向?qū)W校提出了組建英語興趣小組的請(qǐng)求。校長同意了。第一次上英語課，我興奮得像個(gè)孩子，像找到了回家的路。2001年，中學(xué)缺英語教師，我自愿報(bào)名前往，興奮而又忐忑。為了彌補(bǔ)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足和專業(yè)知識(shí)的匱乏，我白天虛心求教，晚上飽覽群書。兩年后，我不僅拿到了自考英語本科學(xué)歷證書，而且收獲了同事的信服和學(xué)生的信任。2003年9月，小學(xué)全面開設(shè)英語，我終于夙愿得償，第一次在熟悉的備課本上無比虔誠而鄭重地寫下“宮文勝 小學(xué)英語”，并告誡自己，新的征程就此起航。
信念，因執(zhí)著而彌堅(jiān)
印記1：一本手抄的雜志
2003年，我所在的淳化小學(xué)還沒有教師閱覽室。為了豐厚自己的英語教學(xué)底蘊(yùn)，我開始訂閱各類英語教學(xué)雜志。等待雜志，宛如翹首以盼與摯友相聚，靜靜地守候，幽幽地渴望。每一期，我都會(huì)慢慢地讀、細(xì)細(xì)地品，沉醉于淡淡的墨香。波動(dòng)的情緒會(huì)因此而平靜，空虛的心靈也因此而豐盈。
有一次，不知何因，期待中的那本雜志遲遲未到?？嗟葍芍芪垂?，我開始彷徨、不安，四周打聽才得知我原來任教的中學(xué)剛布置了新的教師閱覽室。我立即趕至，驚喜地發(fā)現(xiàn)它正蜷縮在書架的一角。一口氣通讀大概之后，想著借回細(xì)讀、復(fù)印保存，卻遺憾地得知不能外借。于是，我做了一個(gè)“迂腐”的決定。之后的一周，每天下午，我全然不顧管理員的不解與以前同事的調(diào)侃，埋頭摘抄這本雜志。
直到今天，在我書房的雜志柜中，依然陳列著一本醒目的黃皮的DIY版的《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2003年第11期雜志，每次看到它，心里就會(huì)涌動(dòng)著不懈的斗志與難以名狀的滿足。
印記2：第一次論文獲獎(jiǎng)
雜志看得多了，就會(huì)有寫的心動(dòng)，但遲遲未有行動(dòng)。直到一次，淳化小學(xué)徐存杰校長來聽課，之后，便對(duì)我說：“你上課的方式較特別，好好提煉一下，寫好后，給我看看。”我答應(yīng)了，但是壓力很大，自己還只是一名教學(xué)新兵，又從未寫過論文，能做好嗎？但強(qiáng)烈的自尊心又不允許自己做逃兵。于是，便去翻閱大量的書籍資料，反復(fù)征求同事的意見，無數(shù)次地修改稿件，最后，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將我的“處女作”送至校長室。2004年6月，我以此文參加了當(dāng)年南京市教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)比，躁動(dòng)不安的心一直到100多天后的一天清晨才安定下來。剛進(jìn)校門，教科室主任賈敏滿面春風(fēng)地遞給我一張證書，上面赫然寫著“一等獎(jiǎng)”，我驚呆了，激動(dòng)興奮的心情久久不能自已。
這段經(jīng)歷讓我確信：教育科研，我也可以做！
印記3：學(xué)生給我發(fā)證書
2007年6月，從三年級(jí)一直帶上來的一個(gè)班的學(xué)生就要畢業(yè)了。畢業(yè)前的最后一課，我安排了一次主題為“Mr. Gong，I want to say...”的英語交流課。課上，曾經(jīng)頑劣的男生竟變得有些靦腆，平日嘰嘰喳喳的女孩也格外地安靜。“Mr. Gong，I’m sorry for the troubles I brought you.”“Mr. Gong，you are my favourite teacher，I’ll miss you forever.”“Mr. Gong，you help me a lot.Thank you very much.”“Mr. Gong，I love you.I’ll come back for you.”……平實(shí)的話語卻讓我感動(dòng)至深，不經(jīng)意間淚水浸濕了眼眶，我努力不讓淚水滑落，卻發(fā)覺喉嚨已經(jīng)哽咽。
“老師，對(duì)不起，我英語學(xué)得不好，我能用中文說嗎？”班上智力后進(jìn)的鄧晨東，站了起來，一臉的渴望。我點(diǎn)頭示意，他斷斷續(xù)續(xù)地小聲說道：“老師，我很笨，可您卻告訴我不要放棄，您辦公室的老師都說您在我身上花的時(shí)間比您的孩子還多。雖然，最后我還是沒考及格，可是，在我心中，您是最好的老師！這是我送給您的禮物！”說完，他拿出一個(gè)信封，雙手畢恭畢敬地遞到我的手中。打開一看，我不由得怔住了，是一個(gè)“優(yōu)秀教師”證書，鮮紅的底色，金色的字！翻開里頁，上面寫著“此證獎(jiǎng)勵(lì)給我最敬愛的宮老師！發(fā)證人：鄧晨東”。“老師，這個(gè)證書是我從路邊的小店里買的，我知道它沒什么用，不能跟您的其他證書比！可我就是想送給您，希望您能收下！Thank you very much！”我不再顧及四溢的淚水，用顫抖而又堅(jiān)定的聲音告訴他，我會(huì)用一生將其珍藏。
自此，我萌生了一個(gè)堅(jiān)定的信念：我要做學(xué)生心中“最好的老師”。
思想，在行走中拔節(jié)