時(shí)間：2023-04-28 08:56:09
導(dǎo)語：在化學(xué)與社會(huì)發(fā)展論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘 要：根據(jù)材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和材料化學(xué)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過改革原有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂完善了材料化學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)方案更好地體現(xiàn)了材料化學(xué)專業(yè)的特色，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)要求。
材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的一個(gè)交叉學(xué)科，受到了各國政府的重視，許多高校紛紛設(shè)立材料化學(xué)專業(yè)。為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對材料化學(xué)專業(yè)人才的需求，經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，我校于2003年增設(shè)了材料化學(xué)本科專業(yè)，并在當(dāng)年正式招生，目前已經(jīng)有5屆畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)情況良好。材料化學(xué)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科的二級(jí)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型理科人才，所以材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生不但要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及材料學(xué)科等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須接受更多的應(yīng)用性、實(shí)踐性的知識(shí)教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，使材料化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，是高校材料化學(xué)專業(yè)教育工作者必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學(xué)體系，優(yōu)化課程體系中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出掌握基本理論知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神的材料化學(xué)專業(yè)人才，才能辦出高水平的材料化學(xué)專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求。
1 材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架
從“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)總體要求出發(fā)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我校材料化學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容和知識(shí)體系由公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五大部分內(nèi)容構(gòu)成。
公共基礎(chǔ)課程包括：思想教育，體育活動(dòng)，大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。
通識(shí)教育課程包括：人文社會(huì)類，自然科學(xué)和藝術(shù)類等知識(shí)體系。
專業(yè)課程包括：大類平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)課程和材料化學(xué)專業(yè)課程。
專業(yè)選修課程包括：材料化學(xué)專業(yè)方向性選修課程。
實(shí)踐性課程包括：課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等材料化學(xué)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練知識(shí)體系。
2 材料化學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
材料化學(xué)作為化學(xué)和材料科學(xué)的交叉學(xué)科，其課程要求學(xué)生掌握材料化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生具有材料的制備、表征、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)的基本能力。在構(gòu)建材料化學(xué)專業(yè)課程體系時(shí)，我們一直強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性，將所有教育環(huán)節(jié)分為公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程和實(shí)踐性課程五個(gè)知識(shí)體系。其專業(yè)課程體系以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的理論課程和實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)，把材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料化學(xué)、材料物理等作為本專業(yè)的入門專業(yè)課程。在經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)之后，陸續(xù)學(xué)習(xí)高分子化學(xué)、高分子物理、材料性能學(xué)、材料現(xiàn)代分析技術(shù)、機(jī)械制圖等專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)形成專業(yè)特色方向。并通過開設(shè)材料科學(xué)導(dǎo)論、納米材料導(dǎo)論等任選課程拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為了淡化專業(yè)界限，我校材料化學(xué)專業(yè)和化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)施按大類培養(yǎng)，統(tǒng)一設(shè)置通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育平臺(tái)。在2011年修訂的材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程教學(xué)計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2633學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得總學(xué)分為154學(xué)分，其中，通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育與我?；瘜W(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一致；專業(yè)教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合教育的課程體系與化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有區(qū)別的開設(shè)，更加突顯材料化學(xué)的特色。
3 構(gòu)建相對完善的實(shí)踐教學(xué)體系
3.1 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系
材料化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，在教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我們優(yōu)化完善了實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力；二是測量實(shí)驗(yàn)層次，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；三是綜合實(shí)踐層次，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、科技競賽和創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
3.2 更新重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
在2011年修訂的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為35學(xué)分，占總學(xué)分的22.7%。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化和重組了原四大化學(xué)（無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分層次進(jìn)行教學(xué)，確立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，涵蓋了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)造條件增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)；加強(qiáng)校企合作，積極安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語
材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的探索和完善將是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下我們今后多年的一大工作任務(wù)。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，研究建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力；以能力培養(yǎng)為本位構(gòu)建專業(yè)課程體系，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，課程體系遵循“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式制定教學(xué)計(jì)劃，在四年教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分析理論教學(xué)相關(guān)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論課程學(xué)時(shí)數(shù)，使課程體系逐漸趨于科學(xué)、規(guī)范，達(dá)到構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
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關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；專業(yè)核心應(yīng)用能力；應(yīng)用型人才
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》強(qiáng)調(diào)，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)水平［1］。陜西學(xué)前師范學(xué)院是陜西省首批普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校，肩負(fù)著新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的示范引領(lǐng)重任，逐步地將“培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才、建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)”的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過程，發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵和特色，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的既具有一定深度和廣度的基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的實(shí)務(wù)操作應(yīng)用型高級(jí)人才［2］。生物科學(xué)專業(yè)是陜西學(xué)前師范學(xué)院的優(yōu)勢和特色專業(yè)，隨著學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，在培養(yǎng)師范生教師教育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要考慮到生物專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)核心應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高，以提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
一、生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)體系
（一）生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力的內(nèi)涵
國家教育部2012版高等學(xué)校專業(yè)目錄要求，生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理化基礎(chǔ)、生物學(xué)基本理論、基本知識(shí)以及人文社科知識(shí)，接受專業(yè)技能和科學(xué)研究方面的基本訓(xùn)練，具備科學(xué)思維和國際化視野，掌握從事生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)研究及應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的基本能力，能夠在生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等方面工作［3］。生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力就是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生所具有的能夠履行崗位職責(zé)的綜合能力，其培養(yǎng)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作基本能力、教師教育能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力四個(gè)方面［4］，以此來促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（二）生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力的培養(yǎng)體系
按照社會(huì)需求－人才培養(yǎng)目標(biāo)－培養(yǎng)方案制定－課程設(shè)置的原則，專業(yè)課程的設(shè)置要服從于社會(huì)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過調(diào)研、修訂、總結(jié)幾個(gè)階段，確定了應(yīng)用型本科院校生物科學(xué)專業(yè)的核心應(yīng)用能力培養(yǎng)體系（圖1）。核心應(yīng)用能力培養(yǎng)都設(shè)立了與之相支撐的理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系，其中，要重點(diǎn)培養(yǎng)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師教育能力、專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
二、生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式
（一）教師教育能力的培養(yǎng)
生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)具備一名中學(xué)生物學(xué)教師的教育實(shí)踐能力。教師教學(xué)能力是教師的基本素質(zhì)，包括備課能力、講課能力、課外作業(yè)布置與批改能力、學(xué)業(yè)評價(jià)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、班級(jí)管理能力等［5］。通過教育學(xué)、教育心理學(xué)、生物課程與教學(xué)論、中學(xué)教材解析、教師語言、教育評價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理等理論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以及教師基本功“三字一話”訓(xùn)練、教育技術(shù)及課件制作、微格教學(xué)、師范生教學(xué)技能比賽和中學(xué)教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。
（二）專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
掌握生物學(xué)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力是從事和勝任生物學(xué)領(lǐng)域教學(xué)及管理、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等方面工作的必備條件。生物學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論知識(shí)外，更重要的是實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)［6］。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，生物科學(xué)專業(yè)開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、大學(xué)物理等專業(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)核心課及實(shí)驗(yàn)。另外，為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)秦巴山區(qū)的生物資源，開設(shè)了植物資源開發(fā)與利用、生物多樣性、食用菌栽培、保護(hù)生物學(xué)、珍稀瀕危植物組織培養(yǎng)、生物攝影技術(shù)等專業(yè)選修課程，還根據(jù)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)需要，結(jié)合中學(xué)生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生物學(xué)競賽內(nèi)容開設(shè)了中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)課程。通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐應(yīng)用能力都有了明顯的提高。
（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，教育思想和教育觀念都發(fā)生了變化，在現(xiàn)代化的中學(xué)生物學(xué)課堂中，學(xué)生從被動(dòng)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，教師從知識(shí)傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者。要有效推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的師范生［7］。通過實(shí)施導(dǎo)師制、指導(dǎo)本科生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)室、提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、組織學(xué)術(shù)講座、參與教師科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)與科研結(jié)合、指導(dǎo)學(xué)年論文和畢業(yè)論文、參加教學(xué)技能大賽和學(xué)科競賽活動(dòng)等途徑，大大提高了生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐與成效
自2012年以來，通過對生物科學(xué)專業(yè)4屆近300名學(xué)生的核心應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，學(xué)生的教師教育能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面都有了明顯的提高。
（一）教學(xué)能力大幅提升
一年級(jí)通過組織院級(jí)中華經(jīng)典朗誦和演講比賽，學(xué)生的普通話水平普遍得到提高，生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普通話測試二級(jí)乙等及以上通過率100％。二年級(jí)通過開設(shè)書法課和組織院級(jí)三筆字、多媒體課件比賽，學(xué)生的課堂板書和課件制作水平有了大幅度提高，多媒體使用熟練，板書設(shè)計(jì)規(guī)范。三年級(jí)通過生物課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)與微格教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生掌握了生物學(xué)教師的基本教學(xué)技能，學(xué)會(huì)了課題引入、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、難點(diǎn)突破、作業(yè)布置、教學(xué)反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過組織師范生教學(xué)技能比賽，學(xué)生全員參與，逐級(jí)選拔，當(dāng)場點(diǎn)評，每位學(xué)生的教學(xué)技能都有了明顯提高。四年級(jí)通過參加為期16周的中學(xué)教育實(shí)習(xí)，參與了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、班級(jí)管理、教研活動(dòng)等全過程，同學(xué)們體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自身的不足，切磋教學(xué)技能，相互促進(jìn)提高，為成為一名合格的中學(xué)生物學(xué)教師奠定了基礎(chǔ)。
（二）應(yīng)用能力顯著提高
三門專業(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和學(xué)習(xí)，為學(xué)生掌握生物學(xué)專業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行八門專業(yè)核心課程及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握生物學(xué)專業(yè)知識(shí)。專業(yè)核心課實(shí)驗(yàn)全部獨(dú)立獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分，編制實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)課時(shí)量大于理論課時(shí)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，按照基礎(chǔ)－綜合－提高的原則，對原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，減少經(jīng)典性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)學(xué)生以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，二年級(jí)之后的學(xué)生以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，對三年級(jí)以上的學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并逐年提高綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核。通過對核心實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，克服了過去實(shí)驗(yàn)課程相互脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過細(xì)過窄、學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能得不到系統(tǒng)訓(xùn)練的缺陷，學(xué)生不僅系統(tǒng)掌握了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中各分支學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作技能，還大大提高了實(shí)驗(yàn)課效率。除此之外，利用陜西省中學(xué)生生物學(xué)競賽辦公室在我校設(shè)立的優(yōu)勢，和多所知名中學(xué)的生物學(xué)教師探討，結(jié)合中學(xué)生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)［8］和中學(xué)生物學(xué)競賽內(nèi)容開展中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，對生物學(xué)下的八個(gè)分支學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，編寫講義，開設(shè)了中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)課程，提高生物類師范生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，為學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)秦巴山區(qū)的生物資源，根據(jù)我校與省內(nèi)多個(gè)企事業(yè)單位的合作優(yōu)勢，不僅為學(xué)生開設(shè)了植物資源開發(fā)與利用、食用菌栽培、保護(hù)生物學(xué)、珍稀瀕危植物組織培養(yǎng)等專業(yè)選修課程，還與太白縣政府、太白山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局等單位聯(lián)合，確立科研合作研究項(xiàng)目，合理開發(fā)和保護(hù)秦巴山區(qū)野生植物資源。
（三）創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)
1.有利于拓寬研究生知識(shí)面、提升其創(chuàng)新能力
研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，碩士生在企業(yè)做學(xué)位論文工作期間，會(huì)面臨許多問題，如企業(yè)導(dǎo)師會(huì)把企業(yè)中的一些其他技術(shù)工作交給學(xué)生做，似乎影響了研究生做畢業(yè)論文的進(jìn)度。但這其實(shí)是聯(lián)合培養(yǎng)工作的重要組成部分。我們在廣西藥用植物園做學(xué)位論文的研究生曾多次參與企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)與開發(fā)，協(xié)助解決了幾個(gè)新產(chǎn)品的提取工藝優(yōu)化及活性分析。該學(xué)生反映，這種額外的工作要求研究生的獨(dú)立工作能力強(qiáng)，要會(huì)自己分析問題、查閱資料，還要自己進(jìn)行試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，確實(shí)弄不懂的才向老師請教，使自己大大增長了見識(shí)，受益頗深，這些在學(xué)校是很難學(xué)到的，大大拓寬了研究生的知識(shí)面，提升其創(chuàng)新能力。
2.有利于豐富研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力
碩士生在企業(yè)做學(xué)位論文的一兩年是參加社會(huì)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。進(jìn)入企業(yè)，如何才能學(xué)到企業(yè)工人、技術(shù)人員豐富的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)和熟練操作技能，是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生面臨的實(shí)際問題。研究生要正確看待“下企業(yè)”，不要認(rèn)為自己有什么“優(yōu)越感”，要放低位置，主動(dòng)向企業(yè)工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，很多研究生在企業(yè)中都要經(jīng)過一番磨合，才能把自己真正融入企業(yè)，順利地開展畢業(yè)論文研究工作，在這個(gè)過程中也獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐也是碩士生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)的良好機(jī)會(huì)。如“基地”之一的廣西化工研究院原來是事業(yè)單位，后來改制為企業(yè)性質(zhì)，從一個(gè)財(cái)政撥款單位發(fā)展為工業(yè)總產(chǎn)值超億元的科技企業(yè)，這樣的企業(yè)發(fā)展史能讓研究生接受創(chuàng)業(yè)的理念、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.有利于提高研究生競爭力、獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)
研究生通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅鞏固了研究生的有機(jī)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，而且提高了研究生提出問題、分析問題、解決問題的能力，加快學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的結(jié)合，大大提高了研究生就業(yè)競爭力，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，并使其在畢業(yè)后能從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅?，適應(yīng)新的崗位工作，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，獲得了企業(yè)的認(rèn)同與支持。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生基本都在企業(yè)科研生產(chǎn)第一線工作，主要從事的工作是新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)研究，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。這些研究生的學(xué)位論文選題適應(yīng)當(dāng)今行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，專業(yè)對口，一般畢業(yè)時(shí)能使選聘單位非常滿意，初次就業(yè)率即達(dá)100%，而且很快就成為企業(yè)的骨干。
二、對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的幾點(diǎn)思考
1“.產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生
要考慮企業(yè)方面，也要符合學(xué)校培養(yǎng)要求。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生必須堅(jiān)持按照《學(xué)位法》對碩士學(xué)位的嚴(yán)格要求，謹(jǐn)慎選擇碩士生培養(yǎng)基地，確定學(xué)位論文選題，在充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的前提下，符合學(xué)校培養(yǎng)需要。培養(yǎng)工作必須做到有利于培養(yǎng)碩士生獨(dú)當(dāng)一面的科研能力，有利于培養(yǎng)碩士生在畢業(yè)論文試驗(yàn)工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能有所創(chuàng)新，在培養(yǎng)過程中避免出現(xiàn)對碩士生“只用不教”的偏向及個(gè)別“放羊”現(xiàn)象。而在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中有些質(zhì)量關(guān)鍵問題迫切需要解決，但技術(shù)含量不高，比如生產(chǎn)工藝管理、技工培訓(xùn)問題，不能作為碩士生的畢業(yè)論文選題，不然就不能達(dá)到碩士學(xué)位論文要求。
2“.產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生
必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的積極指導(dǎo)作用。碩士生下到企業(yè)后，環(huán)境陌生，不了解企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝，需要一段時(shí)間熟悉，困難較多，這時(shí)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用很關(guān)鍵。而有的企業(yè)導(dǎo)師往往只重視解決生產(chǎn)實(shí)際問題，不進(jìn)行難點(diǎn)的分析和理論上的深化，因此學(xué)校導(dǎo)師要及時(shí)在理論上做指導(dǎo)，提高研究生的畢業(yè)論文水平，確保滿足學(xué)位論文要求。
3“.產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生
要充分利用企業(yè)平臺(tái)，提高碩士生綜合素質(zhì)。碩士生到企業(yè)做畢業(yè)論文是學(xué)生生活的一個(gè)重要拐點(diǎn)，是研究生踏入社會(huì)前的“實(shí)習(xí)”。企業(yè)給他們提供了一個(gè)新的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，他們要處理新的人際關(guān)系，了解新的生活環(huán)境，熟悉新的工作內(nèi)容，因此，學(xué)校與企業(yè)的導(dǎo)師雙方要加強(qiáng)聯(lián)系，通過各種途徑和碩士生及時(shí)交流，及時(shí)了解碩士生遇到的問題和困難，幫助他們盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提高碩士生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
選題作為畢業(yè)論文的起點(diǎn)，是決定畢業(yè)論文主要內(nèi)容和質(zhì)量的關(guān)鍵之一，在論文撰寫過程中具有重要的意義，必須認(rèn)真對待。所謂選題，即在開始論文研究前，選擇、確定所要研究論證的問題。選題決定了研究的內(nèi)容、廣度和深度[2]。作為地方性普通高等院校，在教育資源、師資力量、教學(xué)投入都相對較弱的情況下，如何結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生確定適宜的畢業(yè)論文選題，從而更好的為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)是教師面臨的首要問題。關(guān)于畢業(yè)論文選題的途徑來源，綜合我校生物技術(shù)專業(yè)近五年的畢業(yè)論文情況，可以從以下方面綜合考慮選題方式。
2結(jié)合教師科研項(xiàng)目選題
教師的科研項(xiàng)目以及教師的科研課題是教師對某一領(lǐng)域經(jīng)過較長時(shí)間思考研究后形成的成果，一般都具備較好的可行性和創(chuàng)新性[3]，同時(shí)也具備相對較好的研究基礎(chǔ)。以教師的科研項(xiàng)目與科研課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，可以讓學(xué)生更好地了解與本專業(yè)發(fā)展相關(guān)的研究熱點(diǎn)、學(xué)科前沿知識(shí)與前沿技術(shù)，從而使學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新研究獲得較高的起點(diǎn)。例如，有的教師承擔(dān)有國家或省部級(jí)科研課題，這些教師利用已有的科研平臺(tái)和科研經(jīng)費(fèi)，在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生撰寫了較高水平的學(xué)術(shù)于核心期刊，有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、科研思維能力、創(chuàng)新能力與寫作能力。
3結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求選題
在我國，地方本科院校辦學(xué)理念絕大多數(shù)都定位于應(yīng)用型本科[4]。當(dāng)前社會(huì)大量需要應(yīng)用型人才，高校人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮高?？萍紝Φ胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，增強(qiáng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力[5，6]。作為人才培養(yǎng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，選取有社會(huì)價(jià)值的課題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究服務(wù)于社會(huì)的目的?；谖以号囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，根據(jù)人才市場和用人單位對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求和用人要求來確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，大力增加與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相關(guān)的畢業(yè)論文選題越發(fā)顯得重要。縱觀近五年我院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文選題，也確實(shí)在這方面加大了比例。例如，針對當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)桑蠶種養(yǎng)的需求，有的老師帶領(lǐng)學(xué)生開展了桑樹病蟲害調(diào)查及預(yù)防、桑蠶副產(chǎn)物綜合開發(fā)利用等相關(guān)課題研究；針對當(dāng)?shù)卣疄榻鉀Q喀斯特地貌的農(nóng)民生境問題而提倡的大力發(fā)展核桃種植的方針，有的教師則引導(dǎo)學(xué)生開展了核桃組培苗的研究工作，通過這一舉措，學(xué)生能學(xué)以致用，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。
4根據(jù)就業(yè)意向選題
根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向給出選題方向，這一點(diǎn)也是學(xué)生畢業(yè)論文選題的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)。有的同學(xué)在選擇專業(yè)就讀的時(shí)候，就已經(jīng)對某一就業(yè)領(lǐng)域有濃厚的興趣，并立志于本科畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。針對學(xué)生的這一需求，我們從事相關(guān)領(lǐng)域研究的教師增設(shè)了能有效解決學(xué)生就業(yè)需求的畢業(yè)論文選題，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)，如技術(shù)操作、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等對學(xué)生提前進(jìn)行針對性的行業(yè)培訓(xùn)和科研思維培養(yǎng)，通過這一舉措可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工作實(shí)踐能力，并通過學(xué)生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣，提高他們的創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)合格的企業(yè)員工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，針對畢業(yè)后有意向從事食品發(fā)酵行業(yè)學(xué)生的需求，我們開設(shè)了“甘蔗糖蜜發(fā)酵產(chǎn)谷胱甘肽菌種選育及發(fā)酵工藝優(yōu)化”、“纖維素酶高產(chǎn)菌株篩選鑒定及產(chǎn)酶工藝優(yōu)化”、“黑蒜加工過程中各種有效成分變化”等相關(guān)選題；針對釀酒行業(yè)的學(xué)生需求開設(shè)了“酒曲中優(yōu)勢菌種篩選鑒定及發(fā)酵產(chǎn)物研究分析”、“酒曲中酵母菌的篩選及培養(yǎng)條件的優(yōu)化”、“酒曲中霉菌的篩選及糖化霉能力的測定”等選題，通過相關(guān)的研究讓同學(xué)們提前了解并熟悉企業(yè)的技術(shù)核心與工業(yè)流程，使之能較快勝任畢業(yè)后的企業(yè)工作。
5根據(jù)考研方向選題
雖然大多數(shù)的學(xué)生都是本著畢業(yè)后能從事一份跟專業(yè)相關(guān)的工作而就讀本科院校的，但其中也不乏想考研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生。針對這類學(xué)生，我們在畢業(yè)論文選題上也在優(yōu)先考慮范圍，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們都知道不管是哪一位導(dǎo)師，都不會(huì)樂意去招一個(gè)沒有一點(diǎn)動(dòng)手能力沒有一點(diǎn)研究基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這樣的學(xué)生招進(jìn)來指導(dǎo)困難，很難有突破。因此，為了提高學(xué)生的錄取率，在學(xué)生自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們盡量為學(xué)生開設(shè)跟其考研方向相關(guān)的畢業(yè)論文選題，加強(qiáng)他們在動(dòng)手能力及科研方面的素養(yǎng)。例如針對考研方向?yàn)槲⑸?、生物化學(xué)與分子生物學(xué)方向的學(xué)生，開設(shè)的畢業(yè)論文選題有“纖維素酶分離純化及酶學(xué)性質(zhì)研究”及“家蠶腸道組織RNA提取方法比較及RT-PCR檢驗(yàn)”等選題；針對考研方向?yàn)樯鷳B(tài)的學(xué)生，開設(shè)的畢業(yè)論文選題則有“重金屬耐受菌株的篩選及其潛在生物修復(fù)功能研究”、“喀斯特地貌下幾種不同經(jīng)濟(jì)作物種植區(qū)土壤動(dòng)物的多樣性調(diào)查”及“不同植被對石漠化地區(qū)土壤微生物的影響”等。通過這些論文實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力及科研思維分析能力得到了很大的提高，也為將來的研究方向打下了前期基礎(chǔ)，提高了研究生復(fù)試的通過概率。
6根據(jù)興趣愛好及專長自主選題
興趣是最好的老師，也是動(dòng)力的出發(fā)點(diǎn)。研究者一旦對某個(gè)事物發(fā)生了興趣，它就會(huì)被該事物深深的吸引。因此，興趣也是畢業(yè)論文選題的不可忽視因素。這一類選題相對選擇范圍較寬泛，同時(shí)也是教師與學(xué)生互動(dòng)的結(jié)果，選題方式是先由學(xué)生自行查閱相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)，看看對哪些問題感興趣，對這些問題產(chǎn)生過怎樣的感觸和想法，然后根據(jù)閱讀文獻(xiàn)的感想與教師多次溝通確認(rèn)可行后再撰寫開題報(bào)告開始論文實(shí)驗(yàn)研究。因?yàn)槭菐е鴨栴}與興趣進(jìn)行探討研究，這樣的選題學(xué)生往往完成得較好。因選題范圍寬泛，在此不一一羅列。
7結(jié)束語
【論文摘要】創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，通過開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有的事實(shí)、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會(huì)和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征便是不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。本文主要是從初中化學(xué)教學(xué)中談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些做法。
當(dāng)今，人類正面臨一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代──知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。能否接受知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的人才。加強(qiáng)素質(zhì)教育時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，它不僅是當(dāng)今我國教育改革的潮流，也是當(dāng)今世界教育改革的潮流。如何發(fā)揮化學(xué)教育的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是廣東化學(xué)教育工作者探討的重要課題之一。
一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，人們才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。樹立創(chuàng)新目標(biāo)，從而發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智?；瘜W(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律為研究對象的學(xué)科，與社會(huì)聯(lián)系非常密切?？梢哉f，整個(gè)化學(xué)發(fā)展史就是一部聯(lián)系社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)造史和發(fā)明史。
隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系越來越緊密。
1994年國際滑雪教育會(huì)議(ICCE )的主題就是強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是未來世紀(jì)的中心學(xué)科，在環(huán)境、能源、材料以及生命科學(xué)中，發(fā)揮重要的作用。因而，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)節(jié)食化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新進(jìn)展。有意識(shí)的想學(xué)生展望化學(xué)的明天──新能源、新材料、新醫(yī)藥、新食品，同時(shí)還讓學(xué)生了解當(dāng)今世界化學(xué)科學(xué)研究前沿。此外，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐相聯(lián)系，把學(xué)生引入化學(xué)問題情趣中用，能極大的促進(jìn)學(xué)生對新技術(shù)、新方法的了解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。長期以來，我國的課堂教學(xué)習(xí)慣于教授講、學(xué)生聽的講授型的教學(xué)模式。只注重學(xué)科知識(shí)的傳授，常常脫離生活和現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，也不利于學(xué)生動(dòng)手及解決問題能力的提高。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和發(fā)散思維能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是有效探索世界，認(rèn)識(shí)事物的一種基本能力，是創(chuàng)新活動(dòng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f花心變化的全過程都呈現(xiàn)著豐富生動(dòng)的直觀形象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。在平時(shí)教學(xué)過程中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或其他直觀條件激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，把觀察和思維緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
想象思維最顯著的特征是直觀、具體，它是利用感官直接接受具體想象信息，然后在頭腦中形成表象，再利用這些表象進(jìn)行類比、聯(lián)想等思維加工而獲得認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
在創(chuàng)新思維的結(jié)構(gòu)中，包含有發(fā)散思維和收斂思維。所謂發(fā)撒思維是從某一點(diǎn)出發(fā)，不依靠常規(guī)尋求變異，進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，得出多種解法、多個(gè)結(jié)論的思維形式。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維有三個(gè)特點(diǎn)：流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性?？梢姡l(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容，有許多發(fā)散思維的素材，引導(dǎo)得好，能把學(xué)生帶到積極思維的情境中。要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維并引導(dǎo)自己進(jìn)行創(chuàng)新思維，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生思維，經(jīng)常作這方面的訓(xùn)練。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)行化學(xué)教材中的一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的手段，幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力不能起到良好的促進(jìn)作用。因此要做培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案以增強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案是最能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的，
當(dāng)然，在化學(xué)教學(xué)中，還有許多很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的素材，有待我們化學(xué)教師不斷去挖掘并加以利用。有人說：“只有創(chuàng)新型的教師通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生?！币蚨覀兘處熞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)?！皠?chuàng)新教育”研究，切實(shí)把“素質(zhì)教育”落到實(shí)處。
綜上所述，我們必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，而化學(xué)作為研究和開發(fā)新材料的科學(xué)，是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)鍵，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，我們就更有必要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在新教材的背景下，教師必須樹立新的教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
參考文獻(xiàn)
[1] 王利萍；中學(xué)化學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]；商情；2010年第20期
我組的全體教師整體素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。為了更好地發(fā)揮每一位教師的潛力，全面提高化生教學(xué)質(zhì)量，使化生科教學(xué)在市、縣具有一定的影響力，特制定本期工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
1.常規(guī)為本，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取。
2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，努力將化生組建設(shè)成為一只具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論的高素質(zhì)隊(duì)伍。
3.全面提高化學(xué)、生物教育教學(xué)質(zhì)量，逐步熟悉和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
二、工作重點(diǎn)：
團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢；增強(qiáng)教研組、備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性；逐步熟悉和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；注重教育教學(xué)理論的交流和傳播。
三、具體措施：
1. 增強(qiáng)教研組的民主意識(shí)，發(fā)揮備課組的作用，以教務(wù)處工作計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量完成學(xué)校教務(wù)處和教科處、市、縣教學(xué)主管部門下達(dá)的任務(wù)。
2. 認(rèn)真組織教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)理論，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新形勢的需要。全體化學(xué)、生物教師，多到閱覽室查閱教輔資料并作好筆記，利用電腦，加強(qiáng)資料的收集和整理，以新的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)積極撰寫論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。
3. 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)高中新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。高三教師也要把新教材的教學(xué)思想、教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)貫徹到日常教學(xué)活動(dòng)中去，以適應(yīng)新的教學(xué)改革，注意科學(xué)思想和方法的滲透，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4. 認(rèn)真組織全組教師研究2000--2002年理科綜合考試試題，總結(jié)上一年化生教學(xué)中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，克服不足之處，在今后教學(xué)中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)和生物與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，注意反映化生學(xué)科的發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)，切實(shí)打好牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
5. 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)1：1：1課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，并在教學(xué)中具體實(shí)施。
6. 認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實(shí)并有記錄。
7. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
8. 積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參加每次考試，在高三一診考試和期末的高一、高二統(tǒng)考中，爭取考出好成績。
9. 高一、高二組織課外興趣小組，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，積極準(zhǔn)備參加化學(xué)、生物競賽；同時(shí)準(zhǔn)備科普講座。
10. 加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，虛心學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，有機(jī)會(huì)力爭使全組教師多參加市、縣教研活動(dòng)。在本期內(nèi)，化生組全體教師到市外考察、學(xué)習(xí)一次。
11. 加強(qiáng)全組教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力訓(xùn)練，在本學(xué)期內(nèi)爭取每一位教師上一堂多媒體公開課。
12. 本期準(zhǔn)備科研課題結(jié)題。
論文關(guān)鍵詞：工業(yè),節(jié)能降耗,重點(diǎn)行業(yè),對策
目前，我國日益增長的能源消費(fèi)和日益惡化的環(huán)境污染問題越來越引起全社會(huì)的重視，節(jié)能減排被提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。2006年頒布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年計(jì)劃綱要》和2007年頒布的《能源發(fā)展第十一五規(guī)劃》，都明確提出了“十一五”期間單位GDP能耗降低20%左右，主要污染排放總量減少10%的節(jié)能減排目標(biāo)。貴州省政府在制定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，也制定了相應(yīng)的節(jié)能減排目標(biāo)，并逐年加大對節(jié)能減排的投入力度。然而，節(jié)能減排的形勢依然嚴(yán)峻，任務(wù)相當(dāng)艱巨。2007年貴州省萬元GDP能耗為3.062噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，比2005年的3.25噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元平均每年下降了2.94%，降低能耗的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。為此，我們有必要研究節(jié)能降耗的重點(diǎn)和對策。
一、節(jié)能降耗的重點(diǎn)
2007年，貴州省能源消費(fèi)總量為7969.2萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，其中第一產(chǎn)業(yè)消費(fèi)233.4萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，占總消費(fèi)量的3.03%；第二產(chǎn)業(yè)消費(fèi)5652萬噸，占73.44%，其中工業(yè)消費(fèi)為5606.9萬噸，占72.85%；第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)554.3萬噸占7.20；生活消費(fèi)973.2萬噸，占12.64%；其他消費(fèi)283.3萬噸，占3.68%。可見工業(yè)是最主要的能源消費(fèi)部門。
那么，工業(yè)部門單位GDP的能耗情況如何呢？
1、工業(yè)部門高能耗的重點(diǎn)行業(yè)
根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，貴州省2007年工業(yè)部門中能耗量超過平均值（164.91萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤）的集中在7個(gè)行業(yè)，其能耗量占工業(yè)部門總耗能的92.67%。表明貴州工業(yè)部門的能源消費(fèi)嚴(yán)重不均，能耗主要集中在少數(shù)高能耗行業(yè)中。其中，能耗較高的重點(diǎn)行業(yè)分別是：煤炭開采和洗選業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、電力熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)和石油加工煉焦及核燃料工業(yè)等7個(gè)行業(yè)。
2、工業(yè)部門的工業(yè)增加值高的重點(diǎn)行業(yè)
貴州工業(yè)部門中工業(yè)增加值超過平均值（26.19億元）的集中在9個(gè)行業(yè)，其工業(yè)增加值占工業(yè)部門總增加值84.01%，表明貴州省工業(yè)部門的增加值分布不均，工業(yè)增加值主要集中在少數(shù)行業(yè)，其中，工業(yè)增加值較高的重點(diǎn)行業(yè)分別是電力熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、卷煙制造業(yè)、煤炭開采和洗選業(yè)、白酒制造業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)等九個(gè)行業(yè)。
3、工業(yè)部門的工業(yè)增加值能耗高的重點(diǎn)行業(yè)
貴州工業(yè)增加值能耗分布嚴(yán)重不均，且差異非常大。2007年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，最高的工業(yè)增加值能耗是煤氣生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，為58.21噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，最低的工業(yè)增加值能耗是儀電儀表及文化辦公用機(jī)械制造業(yè)，為0.14噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元。工業(yè)增加值能耗的平均值為6.29噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，其中超過均值的重點(diǎn)行業(yè)分布在6個(gè)行業(yè)中，它們是：煤氣生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、和煤炭開采洗選業(yè)。
根據(jù)以上分析，綜合考慮行業(yè)工業(yè)增加值能耗和工業(yè)增加值比重（行業(yè)增加值與增加值總量的比值）兩項(xiàng)因素，影響工業(yè)部門增加值能耗的重點(diǎn)行業(yè)是：煤炭開采和洗選業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、電力熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)和煤氣生產(chǎn)供應(yīng)業(yè)，見表1。
表1：2007年工業(yè)部門增加值能耗的重點(diǎn)行業(yè)匯總表（按加權(quán)增加值能耗*）
能耗量
(萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤)
增加值
(億元)
增加值能耗
(噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元)
行業(yè)增加
值比重
加權(quán)增加
值能耗
全部工業(yè)
5606.93
890.48
—
—
—
煤炭開采和洗選業(yè)
1257.75
90.85
13.84
0.1020
1.4117
黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)
1031.90
72.52
14.23
0.0814
1.1583
電力熱力生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)
984.78
205.06
4.80
0.2302
1.1050
化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)
766.11
68.43
11.19
0.0768
0.8594
有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)
562.51
61.70
9.12
0.0692
0.6311
非金屬礦物制品業(yè)
362.73
21.08
17.21
0.0236
0.4061
石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)
230.45
10.97
21.01
0.0123
0.2584
煤氣生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)
125.73
2.16
58.21
0.0024
0.1397
8大行業(yè)合計(jì)(簡稱高能耗行業(yè))
5321.96
532.77
9.89
0.5983
5.9172
其他行業(yè)合計(jì)(簡稱低能耗行業(yè))
284.97
357.71
0.80
人才的培養(yǎng)受各種因素的影響，不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期就會(huì)對人才提出不同的要求，目前我國正處于現(xiàn)代化建設(shè)的重要轉(zhuǎn)型期，全社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才的需求已經(jīng)從?？漆t(yī)生發(fā)展到具有綜合素質(zhì)與綜合技能的全科醫(yī)生?；诖?，作為醫(yī)學(xué)人才重要的輸送基地―――醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，人才培養(yǎng)模式勢必要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。應(yīng)如何結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科其綜合性、服務(wù)性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與優(yōu)化，從“實(shí)踐”與“應(yīng)用”上下功夫，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型、實(shí)踐型醫(yī)學(xué)人才，成為了諸多醫(yī)學(xué)教育工作者認(rèn)真思考的問題。本文從醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建為切入點(diǎn)，對如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，供廣大同行予以參考。
一醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建
作為一門綜合性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)如果想走上實(shí)踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，就要形成一個(gè)完整而系統(tǒng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，不但要進(jìn)行課程與教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與重構(gòu)，還要從知識(shí)、能力以及素質(zhì)等多方面進(jìn)行優(yōu)化與構(gòu)建，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)和完善。
1知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
優(yōu)化醫(yī)學(xué)人材培養(yǎng)結(jié)構(gòu)首先要對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)。一是專業(yè)知識(shí)方面。要針對于目前社會(huì)急需的護(hù)理專業(yè)以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，適當(dāng)?shù)膶I(yè)教學(xué)以及基礎(chǔ)教學(xué)階段將主干課程減少，同時(shí)增加或者修訂一些必要的與課程相應(yīng)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具方向性；同時(shí)要大力發(fā)展特色專業(yè)，尤其是具有區(qū)域特點(diǎn)的醫(yī)科學(xué)校，要結(jié)合本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特色有針對性的開展新興專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)；要加大對緊缺人才的培養(yǎng)力度，制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域。二是其他知識(shí)方面，包括人文社會(huì)以及自然科學(xué)。作為一個(gè)綜合型醫(yī)學(xué)人才只掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，要通過人文社會(huì)知識(shí)來拓展學(xué)生的文化和知識(shí)空間，通過知識(shí)與文化的豐富性與多樣性來讓他們的思想和心智得到培養(yǎng)，使他們的審美觀、價(jià)值觀以及道德觀上升到一個(gè)新的高度，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做好精神準(zhǔn)備。而自然科學(xué)中的化學(xué)、數(shù)學(xué)以及物理學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)信息，都是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，伴隨科技的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)已經(jīng)自然而然的產(chǎn)生了密切聯(lián)系。
2能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
醫(yī)學(xué)人才的能力結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)知能力，即學(xué)生的自學(xué)能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力等等，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)其特殊性，畢業(yè)生走上從醫(yī)崗位會(huì)面對很普遍的一些并沒有定論的臨床問題，而當(dāng)面對這些問題時(shí)就是對學(xué)生的分析能力、應(yīng)對能力的考驗(yàn)，因此，要讓學(xué)生們在認(rèn)知過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并通過參與社會(huì)實(shí)踐使其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神獲得提高；二是實(shí)踐能力，即學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、交流能力等等。醫(yī)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐特征，這需要學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，即我們所說的臨床操作和實(shí)驗(yàn)操作方面的技能。醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的學(xué)生在文化素養(yǎng)以及智能發(fā)展等方面都已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，但與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的要求仍舊還有很大距離，因此注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，不但是社會(huì)發(fā)展對優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才提出的要求，也是醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的有效途徑。
3素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
素質(zhì)我們可以簡單的理解為人自身所具備的特點(diǎn)以及后天形成的素養(yǎng)兩者的總和。社會(huì)進(jìn)步與醫(yī)學(xué)發(fā)展，使人們對醫(yī)學(xué)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，傳統(tǒng)的治病救人已經(jīng)無法使服務(wù)對象得到滿足，而新型醫(yī)學(xué)人才必須要實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的全面提高。一是思想道德素質(zhì)，新型醫(yī)學(xué)人才不但要有堅(jiān)定的政治信念和思想覺悟，還要有崇高的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，只有具備了一定的思想道德素質(zhì)，才能以救死扶傷、服務(wù)社會(huì)的思想對自己的行為加以規(guī)范；二是文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是指學(xué)生所具備的能力、修養(yǎng)和知識(shí)的一個(gè)總和，它是以自然科學(xué)和人文科學(xué)為基礎(chǔ)的，要求學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)之外還要有廣闊的文化知識(shí)面，具備豐富的文化內(nèi)涵和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是業(yè)務(wù)素質(zhì)，是指學(xué)生在進(jìn)行與專業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的過程中應(yīng)具備的能力與素養(yǎng)，它主要是對學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)以及與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度，以及學(xué)生在面對臨床實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解決的能力；四是身心素質(zhì)，即醫(yī)學(xué)人才在具備知識(shí)才能的基礎(chǔ)上，首先要保障自己的身心健康，只有當(dāng)學(xué)生擁有良好的心理、健康的體魄，才使促進(jìn)其學(xué)業(yè)、事業(yè)走上成功。
二實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法途徑
1注重人才培養(yǎng)基地建設(shè)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才的要求，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力十分重要，培養(yǎng)實(shí)踐型與應(yīng)用型的醫(yī)學(xué)人才，最重要的就是要給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)得到更好的實(shí)踐鍛煉，從而提高他們運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給學(xué)生提供先進(jìn)的儀器設(shè)備，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)中心來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室條件，并通過實(shí)驗(yàn)資源的整合與共享，使學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的醫(yī)學(xué)設(shè)備和醫(yī)學(xué)信息，使他們專業(yè)水平得到有效提高。二是要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，由于社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才需求不斷發(fā)生著變化，使得校內(nèi)實(shí)踐有著一定的局限性，因此，為了滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要應(yīng)該努力拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)，可以通過與醫(yī)院和醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)之間的合作，建立多樣化的校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生們通過社會(huì)實(shí)踐來拓展和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。通過實(shí)踐證明，強(qiáng)化人才培養(yǎng)基地的建設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體的實(shí)踐環(huán)境，不但可以使學(xué)生應(yīng)用能力得到有效的培養(yǎng)，為用人單位輸送更多合格的實(shí)干型人才，還可以通過學(xué)校與用人單位之間的合作，有效解決目前醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校存在的基礎(chǔ)性建設(shè)薄弱的困難，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的“雙贏”。
2注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)有效途徑，一般來說醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們在本校實(shí)驗(yàn)室接受專業(yè)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練；二是醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生們到醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)來熟悉和了解醫(yī)院環(huán)境和具體要求，通過見習(xí)的方式來讓學(xué)生參與醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得實(shí)際的醫(yī)療工作經(jīng)驗(yàn)；三是現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)階段，讓學(xué)生們在實(shí)踐基地通過專業(yè)人員的引導(dǎo)，開展醫(yī)學(xué)專業(yè)工作的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐訓(xùn)練來對先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備獲得直接體驗(yàn)。同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)將新技術(shù)引入到實(shí)踐訓(xùn)練中來，讓他們能夠?qū)ψ钚碌尼t(yī)療技術(shù)動(dòng)態(tài)做到及時(shí)掌握，從而幫助他們建立起科學(xué)、創(chuàng)新的思維方式和超前意識(shí)。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，即學(xué)生完成論文設(shè)計(jì)，并順利通過論文答辯。要注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，通過多種形式讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。如類似于臨床、護(hù)理、口腔、藥學(xué)、檢驗(yàn)、影像、康復(fù)等專業(yè)可以利用本校實(shí)驗(yàn)條件，通過開展“畢業(yè)實(shí)習(xí)前技能強(qiáng)化培訓(xùn)和考試”活動(dòng)，更有效、系統(tǒng)的對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練；公管、醫(yī)保、藥學(xué)、環(huán)境、英語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生，可以組織開展畢業(yè)實(shí)習(xí)前畢業(yè)論文開題報(bào)告和寫作培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理水平，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量。
3注重師資隊(duì)伍建設(shè)，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)踐型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的前提和保障就是要有一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，人才質(zhì)量的提高，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有著緊密聯(lián)系。因此要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，一方面要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，為他們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，通過到重點(diǎn)大學(xué)以及重點(diǎn)單位進(jìn)行學(xué)位攻讀和掛職進(jìn)修的方式，使教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)得到相應(yīng)提高；另一方面要注重教師的思想教育工作，要讓教師對當(dāng)前形勢以及社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才的要求有一個(gè)客觀、全面的了解，使其在人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂與調(diào)整上更具有針對性，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加快科研工作建設(shè)，通過創(chuàng)辦科研基金的方法鼓勵(lì)教師將更多時(shí)間投入到科技與科研開發(fā)中來，要通過制訂一些關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)科研工作的制度和政策性文件來激發(fā)教師參與科研的積極性，使教師自身的綜合水平得到提高，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。
4營造良好的校園氛圍，建立充滿活力的學(xué)習(xí)機(jī)制
校園是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場所，一個(gè)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制離不開校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在具體實(shí)施中，學(xué)?？赏ㄟ^內(nèi)外部環(huán)境兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)人才的校園氛圍，其中，內(nèi)部環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)在構(gòu)建一個(gè)優(yōu)美潔凈的校園場地，讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個(gè)休憩身心的場地。同時(shí)，配置校園內(nèi)部文化宣傳欄，利用宣傳欄為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，并為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。其次，外部環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)在兩個(gè)層面：第一是學(xué)校與周圍民居或企業(yè)單位相處的融洽程度；第二是良好的社會(huì)聲譽(yù)。綜合來說，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，將人才培養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來，使校園文化能夠加快人才培養(yǎng)的力度，使人才的綜合素質(zhì)進(jìn)一步推動(dòng)校園文化向著體系化、學(xué)術(shù)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的效用。
總之，為了使更多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生做到學(xué)有所用、學(xué)有所長，讓他們能夠在今后的工作崗位上更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校必須要注重人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，要以社會(huì)需求、基層需求以及用人單位需求為本，深化改革，強(qiáng)化教學(xué)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才不懈努力。
參考文獻(xiàn)
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1.現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置所存在的問題
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課依附于理論課
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)理論課開設(shè)從大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)順序?yàn)椋簾o機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)、教材教法等。與之相對應(yīng)地開設(shè)同名實(shí)驗(yàn)課。二者相呼應(yīng)、相匹配。這雖然有利于學(xué)生對化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和對化學(xué)原理的驗(yàn)證，但這不利于拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，致使學(xué)生重視化學(xué)理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)驗(yàn)技能動(dòng)手能力的訓(xùn)練，與高師院?；瘜W(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。
1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng)新性
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師首先要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)原理、所用儀器、實(shí)驗(yàn)方法、步驟及注意事項(xiàng)，并且教師把溶液的配置、標(biāo)定，怎樣安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器及裝置。這種教學(xué)方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。如果出現(xiàn)前面做過.的實(shí)驗(yàn)，后面與之重復(fù)內(nèi)容只看別人做實(shí)驗(yàn)而自己不動(dòng)手，重結(jié)果輕過程，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練單調(diào)、零散、重復(fù)、缺乏系統(tǒng)性。
1.3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少
現(xiàn)行化學(xué)專業(yè)所開實(shí)驗(yàn)課絕大部分是模仿驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，結(jié)果使學(xué)生僅僅驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)容的對與錯(cuò)，只會(huì)在限定時(shí)間內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模仿，而對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)構(gòu)思、方法選擇、儀器使用組裝、結(jié)果分析評價(jià)等不進(jìn)行探討，不能使具體實(shí)驗(yàn)技巧在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又能提高學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質(zhì)。
2.實(shí)驗(yàn)課程體系改革
2.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程體系
目前,各門課都感到學(xué)時(shí)不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課為主線進(jìn)行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡，減少重復(fù)，如無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液的化學(xué)平衡，有機(jī)化學(xué)（包括有機(jī)分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大致可分為三大塊:第一部分實(shí)驗(yàn)：以基本知識(shí)和基本操作為主，如實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數(shù)字與偏差，元素、無機(jī)物、有機(jī)物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。第二部分實(shí)驗(yàn)：以合成技術(shù)和定量分析為主，包括無機(jī)合成和有機(jī)合成中難度較高的操作技術(shù)，這既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)部分。第三部分實(shí)驗(yàn):利用光、熱、電、磁等物理信號(hào)的測量進(jìn)一步揭示物質(zhì)的內(nèi)在性質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第四部分實(shí)驗(yàn):實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合中學(xué)實(shí)驗(yàn)，本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，教師科研項(xiàng)目等，學(xué)生自己提出課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，論證合格后在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。
2.2減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量
為了適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對中學(xué)教師的需求，必須對高師現(xiàn)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行改革。針對目前高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問題，按照高師教育目標(biāo)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能程度，打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)課附屬理論課程設(shè)置，調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。