時(shí)間：2023-04-24 17:00:50
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)安全論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，心理問(wèn)題，對(duì)策
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)一直關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著高校不斷擴(kuò)招，當(dāng)前大學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。目前，就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)矛盾的突出、就業(yè)難度的加大，大學(xué)生的就業(yè)心理壓力越來(lái)越大，因此就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)了一些就業(yè)心理問(wèn)題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所面臨的心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)
（一）依賴(lài)心理
部分畢業(yè)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，意志薄弱，缺乏獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有認(rèn)真考慮自己應(yīng)該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業(yè)崗位，寄希望通過(guò)家人幫助或其他社會(huì)關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)，
表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)依賴(lài)性。這種心態(tài)也是與激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入的。有這種心理的大學(xué)生往往都是家庭條件比較好，自認(rèn)為有門(mén)路，可以找到一份好工作。然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們無(wú)所適從，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往消極、被動(dòng)地等待。
（二）焦慮心理
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理十分普遍。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息和渠道，面對(duì)還不大成熟和完善的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生在?國(guó)家需要、個(gè)人志愿、有限的就業(yè)崗位、多樣的就業(yè)環(huán)境和個(gè)人選擇等各種因素構(gòu)成的職業(yè)選擇中，一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的職業(yè)渴望，另一方面相當(dāng)多的大學(xué)生面對(duì)未來(lái)焦慮不安。這種表現(xiàn)在一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳大學(xué)生、工科女大學(xué)生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個(gè)合適的就業(yè)單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實(shí)單位，幻想著無(wú)需經(jīng)過(guò)周折就能找個(gè)稱(chēng)心如意的單位，然而在實(shí)際的求職過(guò)程中往往會(huì)事與愿違。這種焦慮給他們?cè)斐蓸O大的心理和精神壓力，常常表現(xiàn)出心理緊張，無(wú)所適從，從而影響正常的學(xué)習(xí)、生活和畢業(yè)環(huán)節(jié)的完成[1]。一些大學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差，當(dāng)個(gè)人的期望值與社會(huì)期待不太吻合時(shí)，就表現(xiàn)出恐懼、焦慮等負(fù)性心理。還有一些大學(xué)生面對(duì)簽約與違約、就業(yè)與考研等矛盾時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，難以取舍，精神上負(fù)擔(dān)沉重、緊張煩躁。
（三）自卑與自負(fù)
在求職過(guò)程中，有的畢業(yè)生因?yàn)榫妥x學(xué)校不是名牌、所學(xué)專(zhuān)業(yè)不景氣、專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，表現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)過(guò)低，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，不敢競(jìng)爭(zhēng)，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)效果。與自卑心理相反，有些大學(xué)生過(guò)高估計(jì)自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業(yè)胃口吊得很高，往往把就業(yè)的目標(biāo)僅僅鎖定在大城市、國(guó)有企業(yè)，而對(duì)于那些市縣單位、民營(yíng)企業(yè)則不屑一顧，甚至對(duì)用人單位提不合理要求等，這類(lèi)學(xué)生往往高不成低不就。
（四）從眾與攀比
從眾是大學(xué)生求職擇業(yè)中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象論文格式。有一些大學(xué)生由于思想發(fā)展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個(gè)人主見(jiàn)，遇事隨大流，表現(xiàn)在求職擇業(yè)過(guò)程中不是從自身實(shí)際出發(fā)選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計(jì)擠熱門(mén)，結(jié)果熱門(mén)單位進(jìn)不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業(yè)良機(jī)。攀比是大學(xué)生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學(xué)畢業(yè)生往往拿自己身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。部分畢業(yè)生，見(jiàn)到別的同學(xué)被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。
（五）盲目心理
求職的盲目心理也比較普遍。部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策等缺乏深刻全面的了解，無(wú)法確定自己的擇業(yè)方向，因而在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生了隨波逐流的盲從心理。這類(lèi)學(xué)生往往不慮及自身的能力、專(zhuān)業(yè)和條件，只追求時(shí)髦職業(yè)、大城市、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，以至于找不到自己的位置，結(jié)果錯(cuò)過(guò)擇業(yè)良機(jī)。一部分大學(xué)生在找工作時(shí)毫無(wú)目的性，對(duì)他們未來(lái)所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會(huì)參加各類(lèi)招聘會(huì)。凡是與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位他們就會(huì)前去應(yīng)聘，這樣簡(jiǎn)歷投出了很多，可往往大都沒(méi)有消息。因?yàn)槊つ浚瑳](méi)有目標(biāo)，見(jiàn)別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實(shí)，存在著浮躁、不安、無(wú)名的苦惱；還有些大學(xué)生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業(yè)理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境，無(wú)不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識(shí)接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導(dǎo)致?lián)駱I(yè)受阻[2]。
另外，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，求穩(wěn)心理也是非常普遍。受傳統(tǒng)文化影響，較多的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往傾向于從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，將公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。還有許多干部、知識(shí)分子家庭出身的大學(xué)生往往選擇高校、科研單位，認(rèn)為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。大學(xué)生追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但要避免畢業(yè)生在認(rèn)知方式上陷入非理性狀態(tài)，將職業(yè)穩(wěn)定絕對(duì)化。還有部分學(xué)生期待第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)，達(dá)到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說(shuō)沒(méi)人碰到職業(yè)生涯規(guī)劃論文，但是碰到的幾率是很低的。
二、應(yīng)對(duì)措施
基于以上因素以及其他因素，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題必須從多方面著手。本文從社會(huì)教育、學(xué)校指導(dǎo)與教育以及畢業(yè)生的自我教育這三個(gè)方面介紹一些應(yīng)對(duì)的措施。
（一）社會(huì)教育
一方面，正確的輿論引導(dǎo)對(duì)高校畢業(yè)生有著不可忽視的作用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體要采取多種形式積極宣傳國(guó)家地方的就業(yè)政策，介紹有利于大學(xué)生就業(yè)的技巧、社會(huì)狀況等，營(yíng)造良好的輿論氛圍，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。另一方面，家庭教育對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業(yè)生獨(dú)立、有針對(duì)性地充分就業(yè)；傳統(tǒng)的家庭教育思想使部分大學(xué)生過(guò)于追求穩(wěn)定的職業(yè)，從而失去一些適合自己的發(fā)展空間。另外，還有少部分父母專(zhuān)制性強(qiáng)，使得大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業(yè)生的引導(dǎo)之外，還要充分考慮畢業(yè)生的實(shí)際情況，讓畢業(yè)生有更多的自主選擇和決定的環(huán)境氛圍和機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)校指導(dǎo)與教育
1．加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育
在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，指導(dǎo)學(xué)生求職和將來(lái)的發(fā)展具有十分重要的意義。做好職業(yè)規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生充分認(rèn)知自我．找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)；幫助大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)定位，并努力運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過(guò)職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)，能夠自覺(jué)按職業(yè)目標(biāo)的要求全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。所以系統(tǒng)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是非常必要的。
首先，在大二開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)的課程。這時(shí)大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，漸漸的從躁動(dòng)和興奮中冷靜下來(lái)，有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始考慮將來(lái)的發(fā)展方向了。通過(guò)集中授課的形式，讓大學(xué)生建立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)處和興趣，調(diào)整、完善自己的目標(biāo)，并做積極準(zhǔn)備，為日后的就業(yè)和發(fā)展儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，在大三加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等載體，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生利用國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。另外，可以舉辦一些模擬招聘會(huì)，也可以請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展就業(yè)講座。通過(guò)多種形式的就業(yè)訓(xùn)練讓大學(xué)生提前體驗(yàn)求職過(guò)程，了解社會(huì)需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準(zhǔn)備，增加就業(yè)成功率。
2．做好就業(yè)心理指導(dǎo)與教育
建立心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)機(jī)制，為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上存在著一些心理問(wèn)題。要積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)和能力有客觀的評(píng)價(jià)，并能加以合理調(diào)適。這樣，才不會(huì)盲目自信和自卑，才能克服一些就業(yè)的心理問(wèn)題論文格式。通過(guò)成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自信心，使他們具有良好的心態(tài)，是求職過(guò)程中不可或缺的一課。
3．建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地
建立高校實(shí)習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐或教育實(shí)習(xí)．使學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，為今后的求職積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)幫助他們建立正確的符合社會(huì)實(shí)際情況的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)搭建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
4．就業(yè)技巧的指導(dǎo)
就業(yè)技巧的內(nèi)容包括求職目標(biāo)指導(dǎo)、獲得信息并對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選、有針對(duì)性地制作求職信、簡(jiǎn)歷等求職材料、學(xué)會(huì)面試的文明禮儀和語(yǔ)言技巧等。掌握就業(yè)技巧可以調(diào)整學(xué)生現(xiàn)實(shí)和理想的差距，幫助學(xué)生熟悉社會(huì)、熟悉職業(yè)狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，必然會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中吃虧。這方面，大學(xué)生可以找一些相關(guān)的書(shū)籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專(zhuān)家、老師咨詢(xún)請(qǐng)教。另外，良好的心態(tài)是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵職業(yè)生涯規(guī)劃論文，它來(lái)自對(duì)自己實(shí)力的自信。
（三）畢業(yè)生自我教育
一方面，擺好心態(tài)，科學(xué)定位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往有很多不盡人意之處，有些學(xué)生就業(yè)面試時(shí)到處碰壁，有的錯(cuò)過(guò)了應(yīng)該抓住的好機(jī)會(huì)。這時(shí)需要畢業(yè)生保持樂(lè)觀的心態(tài)，正視擇業(yè)受挫的現(xiàn)實(shí)，以積極向上的心態(tài)面對(duì)自己的成功與失敗。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢(shì)、正確評(píng)價(jià)自我的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，了解自身不足，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質(zhì)。用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)是很看重的。用人單位除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還很看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)校和社會(huì)上擔(dān)任一定職務(wù)的人是用人單位所青睞的。參加社會(huì)實(shí)踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時(shí)代和社會(huì)的需要。因此大學(xué)生應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷完善自我。
三、小結(jié)
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)高校的就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生科學(xué)定位職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷完善心理素質(zhì)，有效地消除心理障礙，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生在大學(xué)期間要規(guī)劃好職業(yè)之路并為之努力奮斗，要多參加社會(huì)實(shí)踐，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時(shí)，要注重提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該端正心態(tài)，根據(jù)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望，提高自身的能力和素質(zhì)，才能找到適合自己的發(fā)展空間。
[參考文獻(xiàn)]
[1]徐慶國(guó)，李祥印，劉強(qiáng)．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題初探[J]．青少年研究，2003，3．
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論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難，主要“難”在就業(yè)市場(chǎng)不完善，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式非市場(chǎng)化，大學(xué)生就業(yè)觀落后等。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，應(yīng)從三方面人手：社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng)、大學(xué)要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、學(xué)生要走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)。
來(lái)自教育部的數(shù)字顯示，截至2000年6月，各層次高校都有數(shù)量不等的畢業(yè)生還在待業(yè)，總?cè)藬?shù)在30萬(wàn)人左右。2001年，待業(yè)畢業(yè)生已超過(guò)34. 5萬(wàn)，占全國(guó)畢業(yè)生總量的30%。據(jù)預(yù)測(cè)，畢業(yè)生待業(yè)增長(zhǎng)不可避免，具體待業(yè)人數(shù)，2003年約為52萬(wàn)，2004年約為70萬(wàn)，2005年約為75萬(wàn)。每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)，這項(xiàng)工作做得好與不好，直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，更關(guān)系到高等教育的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。
一、大學(xué)生就業(yè)的主要難點(diǎn)
我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，人才的存量資源已經(jīng)大大增加，這就使大學(xué)生人力資源的稀缺程度下降，就業(yè)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查表明，就業(yè)壓力已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生最煩惱的問(wèn)題。
(一)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化與人才市場(chǎng)尚不完善之間的矛盾
過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生每年僅數(shù)十萬(wàn)人，基本由國(guó)家“統(tǒng)、包、管”，由各級(jí)政府下達(dá)分配方案來(lái)解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題?，F(xiàn)在把畢業(yè)生推向了市場(chǎng)，而畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)總體上還處于啟動(dòng)階段，在市場(chǎng)管理方面還存在許多不完善之處。一是缺乏統(tǒng)一的市場(chǎng)信息平臺(tái)。我國(guó)各級(jí)政府和高校在構(gòu)建畢業(yè)生供求信息的“暢通工程”方面做了大量工作，通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)性、區(qū)域性就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行供需信息交流，網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等各種渠道在溝通畢業(yè)生供求信息方面也發(fā)揮了重要作用，但總體上還存在著信息封閉，缺乏全面性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性。二是就業(yè)市場(chǎng)條塊分割?，F(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)人事部門(mén)辦、教育部門(mén)辦、勞動(dòng)部門(mén)也辦，省里辦、市里辦、高校也辦，各種市場(chǎng)條塊分割、各自為站，就業(yè)市場(chǎng)的多而雜，也使用人單位和畢業(yè)生忙于奔波趕場(chǎng)，效果卻不理想。三是就業(yè)市場(chǎng)規(guī)則不健全。哪些單位可以舉辦供需見(jiàn)面會(huì)、供需雙方應(yīng)遵循什么樣的行為規(guī)范、違約行為應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)、出現(xiàn)糾紛由什么部門(mén)仲裁等，還缺乏一整套科學(xué)有效的政策法規(guī)。
(二)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化與大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式非市場(chǎng)化之間的矛盾
當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)化，但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化。主要表現(xiàn)在:一是專(zhuān)業(yè)盲目擴(kuò)招，即搞一刀切，不管什么專(zhuān)業(yè)，不管社會(huì)對(duì)這種專(zhuān)業(yè)人才需要多少，一律擴(kuò)招，有的專(zhuān)業(yè)本來(lái)就業(yè)形勢(shì)較好，因盲目擴(kuò)招，使畢業(yè)生供大于求就業(yè)難。二是辦學(xué)層次定位不準(zhǔn)。社會(huì)勞動(dòng)分工的多樣化要求人才層次多樣化。在多層次的人才需求面前，有的高校既招研究生、本科生，也招專(zhuān)科生，成為高等教育中的“高大全”，有些低學(xué)歷層次的人才就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)很小或基本沒(méi)有市場(chǎng)，高校仍在堅(jiān)持招生，學(xué)生畢業(yè)后普遍存在知識(shí)面較窄、能力較差、適應(yīng)性較弱等問(wèn)題，很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。
(三)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化與大學(xué)生落后的就業(yè)觀之間的矛盾
就業(yè)市場(chǎng)化即大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)人人才市場(chǎng)，由人才市場(chǎng)配置人才就業(yè)。各類(lèi)人才要適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，要遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律。但很多大學(xué)生不是立足于選擇最能發(fā)揮自己的作用、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崗位，不能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化而擇業(yè)，而是盲目追求高工資、大單位，擁擠在大城市、大企業(yè)。大學(xué)畢業(yè)到不發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)的方式，發(fā)達(dá)國(guó)家有，不發(fā)達(dá)國(guó)家也有，我國(guó)大學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育水平必然普遍提高，大學(xué)生業(yè)不應(yīng)“特殊”和過(guò)分強(qiáng)調(diào)要政府優(yōu)先解決就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該像普通勞動(dòng)者一樣，憑自己的素質(zhì)和能力參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，按照市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則就業(yè)。
二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
今后的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)也將更加激烈。就業(yè)問(wèn)題將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。大學(xué)畢業(yè)生是全社會(huì)的財(cái)富，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生就業(yè)。中央強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的改革方向，動(dòng)員組織社會(huì)各方面力量共同努力做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)從三方面人手:社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng);大學(xué)要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng);學(xué)生要走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)。
(一)社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng)
我國(guó)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理環(huán)境條件、民族生活習(xí)慣等的差異很大。在這樣的國(guó)度內(nèi)完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的市場(chǎng)機(jī)制，必須使國(guó)家的宏觀政策法規(guī)與地區(qū)性的政策法規(guī)相結(jié)合，共同對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。否則就難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的真正協(xié)調(diào)，不利于人才的整體調(diào)配，不利于中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善。
首先可建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息庫(kù)，實(shí)行信息公開(kāi)、資源共享。建立用人信息登記制度，所有需要接受應(yīng)屆畢業(yè)生的用人單位要按規(guī)定到指定的主管部門(mén)登記需求信息，由生管部門(mén)將收集到的信息及時(shí)提供給高校和畢業(yè)生。其次要解決好信息的交流問(wèn)題。鑒于高校畢業(yè)生跨地區(qū)、跨省就業(yè)的比較多，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息傳播量大、速度快、覆蓋面廣的作用，建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息交流渠道?？蓪⒏魇∈惺占挠萌诵畔⒑彤厴I(yè)生源信息輸人到全國(guó)的就業(yè)信息網(wǎng)，將各部門(mén)、各地區(qū)舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的溝通形成全國(guó)統(tǒng)一的大市場(chǎng)，為畢業(yè)生和用人單位提供一個(gè)最廣闊、最實(shí)用的信息平臺(tái)。
(二)大學(xué)要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)
大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，各類(lèi)大學(xué)要從本地及全國(guó)人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，按市場(chǎng)需求制定教育規(guī)劃、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格，按照崗位能力要求設(shè)置課程體系，不能僅從本校情況出發(fā)而不顧市場(chǎng)需求。為此，學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場(chǎng)去調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)等的要求，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)培養(yǎng)人才。在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介人就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。大學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)包括應(yīng)該把“推銷(xiāo)畢業(yè)生”作為辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校需要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，切實(shí)采取措施加強(qiáng)就業(yè)教育，幫助大學(xué)畢業(yè)生成功走向市場(chǎng)。就業(yè)指導(dǎo)要貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，即在學(xué)生人學(xué)之初，就重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)選擇教育。學(xué)?？梢詫?duì)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃。實(shí)踐證明。僅僅在面臨畢業(yè)的最后一年提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校可以從強(qiáng)化為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的方式和手段人手，努力為畢業(yè)生就業(yè)廣辟渠道。首先可以通過(guò)整理歸類(lèi)，確定熱點(diǎn)地區(qū)和行業(yè)，由學(xué)校出面與人才管理部門(mén)以及用人單位直接聯(lián)系，實(shí)行集體推薦;其次，可以在學(xué)校就業(yè)辦專(zhuān)門(mén)設(shè)立與校園網(wǎng)相鏈接的畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息中心，配備服務(wù)器、終端設(shè)備，為畢業(yè)生提供安全可靠的用人單位信息及與用人單位聯(lián)系的平臺(tái)。
(三)學(xué)生要走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期是一種高度集中的計(jì)劃管理模式，從招生到就業(yè)，國(guó)家“統(tǒng)、包、管”一條龍服務(wù)，而在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行擇優(yōu)錄用、雙向選擇。大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，樹(shù)立“不等”、“不靠”的思想;樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)。目前就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的較量，大學(xué)生要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，切實(shí)按照黨的教育方針和社會(huì)需要塑造自己。
論文摘要:大學(xué)生就業(yè)是高校和社會(huì)各界備受關(guān)注的焦點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最貼近的良師益友，在就業(yè)工作中起到重要的作用。本文從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，探討了輔導(dǎo)員在就業(yè)工作的角色定位問(wèn)題及在就業(yè)工作中如何發(fā)揮角色作用。
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到各高校的重視，“大學(xué)生就業(yè)難”已成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
高校輔導(dǎo)員，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，是高校教師隊(duì)伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友，他們是高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量，在高校畢業(yè)生工作中起著橋梁和紐帶的重要作用。[1]因此，輔導(dǎo)員要勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)定位，充分發(fā)揮在就業(yè)工作中的重要作用，采取有效措施做好就業(yè)工作，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。
一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位
1.保持謙虛務(wù)實(shí)的精神，成為一名學(xué)習(xí)型的專(zhuān)業(yè)人員
在新形勢(shì)下，隨著就業(yè)政策不斷調(diào)整，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中也會(huì)面臨新情況、新問(wèn)題，而輔學(xué)員是學(xué)生就業(yè)工作的具體實(shí)施者，這就需要輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力，因此，只有抱著謙虛、務(wù)實(shí)的態(tài)度全方面學(xué)習(xí)與就業(yè)工作相關(guān)的各類(lèi)知識(shí)，才能成為一名業(yè)務(wù)全面的輔導(dǎo)員，為做好學(xué)生就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.把握時(shí)事動(dòng)態(tài)，成為一名合格的就業(yè)宣傳員
在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，為使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，順利進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，必須要改變其就業(yè)觀念。而就業(yè)前宣傳，是幫助大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)的重要保障。輔導(dǎo)員是就業(yè)政策和就業(yè)制度的直接宣傳者。在熟知國(guó)家、省、校各項(xiàng)就業(yè)政策和制度的基礎(chǔ)上，要將最新的就業(yè)政策，如:國(guó)家最新的就業(yè)政策特點(diǎn);西部計(jì)劃、應(yīng)征入伍、基層、參加選調(diào)生、選聘生、教師特崗計(jì)劃報(bào)考、自主創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)歷、困難學(xué)生幫扶政策等方面有哪些條件和優(yōu)惠政策等等，準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)到每位畢業(yè)生。[2]
3.提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，努力成為學(xué)生就業(yè)的引路人
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)開(kāi)始分年級(jí)、分階段地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自我。輔學(xué)員必須調(diào)動(dòng)自己所有的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)行業(yè)形勢(shì)發(fā)展的特點(diǎn)，上好一年級(jí)學(xué)生的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會(huì)價(jià)值取向，根據(jù)自身特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自我。
(2)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位，做好充足準(zhǔn)備。對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生，輔學(xué)員要充分利用“就業(yè)指導(dǎo)課”、主題班會(huì)、座談會(huì)、專(zhuān)職報(bào)告會(huì)等各種機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，明確今后努力的方向。對(duì)于就業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，要樹(shù)立良好的、積極向上的就業(yè)觀念。在求職及工作中，不好高騖遠(yuǎn)，不眼高手低，態(tài)度端正，謙虛好學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信;對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，要加強(qiáng)考研和考編的輔導(dǎo)和指導(dǎo);對(duì)于認(rèn)識(shí)尚不夠清楚的學(xué)生做好個(gè)別指導(dǎo)，協(xié)助他們科學(xué)定位，明確目標(biāo)。
(3)提高學(xué)生就業(yè)技能，促使充分就業(yè)。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，首先要了解就業(yè)程序，即使畢業(yè)生了解擇業(yè)的基本流程、擇業(yè)的程序及常見(jiàn)問(wèn)題的處理。
在整個(gè)就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中，首要工作就是做好簡(jiǎn)歷。隨著求職競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，如何在簡(jiǎn)歷中充分展現(xiàn)自己的才華，并能夠在眾多求職者中脫穎而出，成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此，輔導(dǎo)員必須對(duì)學(xué)生的求職材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。
其次，要幫助學(xué)生搞好面試。面試是選拔人才的重要方法和手段。在面試中，有的學(xué)生由于社會(huì)歷練較少，在大學(xué)期間鍛煉不足，往往會(huì)容易怯場(chǎng)，不能發(fā)揮出實(shí)際水平和能力;有的學(xué)生面試時(shí)夸夸其談，不著邊際，往往會(huì)無(wú)功而返。在學(xué)生應(yīng)聘前，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)或者年級(jí)舉行幾場(chǎng)“模擬招聘會(huì)”，進(jìn)行模擬面試;或者邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生順利通過(guò)面試創(chuàng)造條件。在學(xué)生具體的應(yīng)聘過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同用人單位和不同崗位的特點(diǎn)幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備。[3]
第三，要及時(shí)收集、處理就業(yè)信息。輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息應(yīng)本著真實(shí)準(zhǔn)確、針對(duì)實(shí)用、計(jì)劃系統(tǒng)的原則，將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、人才招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘、社會(huì)關(guān)系招聘等就業(yè)信息進(jìn)行處理，要認(rèn)真鑒別真?zhèn)?，篩選重點(diǎn)，挖掘內(nèi)涵，在科學(xué)處理、分析的基礎(chǔ)上，制定求職決策，及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生。
在應(yīng)聘階段，學(xué)生在此過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題輔導(dǎo)員要及時(shí)地解答。特別是學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的突況，輔導(dǎo)員要及時(shí)干預(yù)和處理，嚴(yán)防學(xué)生被詐騙或誤入傳銷(xiāo)等非法組織。
4.暢通就業(yè)渠道，搭建信息平臺(tái)，甘當(dāng)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者
學(xué)生在求職過(guò)程中，最重要的就是信息的暢通，它既是學(xué)生就業(yè)信息傳遞的重要方式，也是學(xué)生外出時(shí)和輔導(dǎo)員交流溝通的重要渠道。在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，輔導(dǎo)員要充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，[4]如:建立班級(jí)QQ群;建立與各位同學(xué)直接溝通聯(lián)系的飛信系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，使與學(xué)生的動(dòng)態(tài)交流和信息的收集、的力度大大增強(qiáng)，提高了就業(yè)信息的服務(wù)質(zhì)量和實(shí)效。輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每天和學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系，改善師生關(guān)系，增強(qiáng)情感交流。
此外，輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要做個(gè)有心人，要有足夠的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和熱情。由于就業(yè)工作的特點(diǎn)和特殊性，必然會(huì)給輔導(dǎo)員帶來(lái)許多具體又繁瑣的事情。輔導(dǎo)員要甘為學(xué)生服務(wù)，要主動(dòng)了解學(xué)生在外工作進(jìn)展、疏導(dǎo)心理困惑、解決各種難題等等，努力成為學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)的后勤保障者。
5.高度關(guān)注就業(yè)過(guò)程，成為學(xué)生就業(yè)的主心骨和貼心人
學(xué)生求職、實(shí)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，在此過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列環(huán)節(jié)，由此帶來(lái)的心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活狀態(tài)問(wèn)題也日益凸現(xiàn)。[5]輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)過(guò)程和就業(yè)狀態(tài)，及時(shí)和學(xué)生溝通聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生面臨困惑的時(shí)候，要主動(dòng)幫其分析、解答;當(dāng)學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷灌輸正確的就業(yè)觀;當(dāng)學(xué)生外出求職出現(xiàn)安全隱患時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)干預(yù)，妥善處理。輔導(dǎo)員要通過(guò)耐心、細(xì)致的工作，真正成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主心骨，感情交流的貼心人。
二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用
做好高校就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生能否成功踏入社會(huì)，也關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗(yàn)和體現(xiàn)，也是提升學(xué)校良好社會(huì)聲譽(yù)的重要窗口。[6]因此各高校高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并采取切實(shí)有效的措施促使畢業(yè)生順利就業(yè)。在高校就業(yè)工作體系中，政策的支持、經(jīng)費(fèi)的保障等是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)，而輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。 轉(zhuǎn)貼于 1.充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)師的作用
(1)幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，提高綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)良好的就業(yè)觀念。在新形勢(shì)下，高校的就業(yè)工作應(yīng)與教學(xué)教務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。在大學(xué)三至五年的學(xué)習(xí)期間，輔導(dǎo)員要制定科學(xué)、有效的培訓(xùn)計(jì)劃，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，幫助學(xué)生改變高中階段的學(xué)習(xí)觀念和方法，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)低年級(jí)階段，通過(guò)素質(zhì)拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。[7]
(2)幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)用技能和求職技能。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，輔導(dǎo)員要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)比賽等提高學(xué)生的基本技能，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生抗挫折和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。
2.充分發(fā)揮就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)過(guò)程中的橋梁、紐帶作用
第一，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生求職前的就業(yè)意向調(diào)查，了解每位就業(yè)同學(xué)的就業(yè)意向，由此有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在意向調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)，包括學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域、地點(diǎn)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行分析，為以后做好個(gè)性化、針對(duì)性指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。
第二，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)、知識(shí)能力、求職意向等制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷，并對(duì)求職面試技能進(jìn)行培訓(xùn)。
第三，輔導(dǎo)員要充分利用社會(huì)資源和校友、教師資源等，努力拓寬就業(yè)渠道，廣泛收集有價(jià)值、安全的就業(yè)信息。如:輔導(dǎo)員可以利用校企合作關(guān)系、專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)合作關(guān)系、校友關(guān)系、教師社會(huì)資源關(guān)系等，開(kāi)拓和穩(wěn)定就業(yè)市場(chǎng)，以提高學(xué)生就業(yè)信息的質(zhì)量和實(shí)效。
第四，輔導(dǎo)員要在廣泛宣傳就業(yè)程序和就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，戶(hù)口、人事檔案管理等指導(dǎo)。
第五，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)，緩解就業(yè)壓力。在求職應(yīng)聘的就業(yè)過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，剛走出校園的大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前，他們總會(huì)有或多或少的不適應(yīng)。面對(duì)新形勢(shì)下越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，焦慮感也越來(lái)越強(qiáng)烈。[8]這時(shí)候輔導(dǎo)員就要發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立自信心，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和鍥而不舍的追求精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰依賴(lài)心理，建立良好積極的心態(tài)，走出宿舍多跑招聘會(huì)，提高就業(yè)機(jī)率。此外，要對(duì)后進(jìn)生、貧困生及其他特殊群體給予更多的關(guān)注和幫助。
第六，在學(xué)生外出求職過(guò)程中，輔導(dǎo)員要及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)就業(yè)和擇業(yè)的誠(chéng)信和安全教育。
3.及時(shí)完成畢業(yè)生就業(yè)管理和就業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查工作
輔導(dǎo)員不僅要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，而且要有高度的責(zé)任心完成學(xué)生就業(yè)材料的收集和整理工作。學(xué)生在外是否就業(yè)，就業(yè)狀態(tài)如何，學(xué)生所遞交的就業(yè)證明等材料是否真實(shí)、有效，輔導(dǎo)員必須要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，確保每份就業(yè)材料真實(shí)、有效。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)匯總，及時(shí)統(tǒng)計(jì)，上報(bào)上一級(jí)組織。
為了及時(shí)了解已就業(yè)學(xué)生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等情況，輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r開(kāi)展跟蹤調(diào)查，以便了解畢業(yè)生工資待遇、發(fā)展空間、專(zhuān)業(yè)技能等情況，收集用人單位對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià);對(duì)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的建議;專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展跟蹤調(diào)查，有利于增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)畢業(yè)生愛(ài)校、為母校建設(shè)和發(fā)展作貢獻(xiàn)的熱情;有利于建立就業(yè)市場(chǎng);有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善。
做好畢業(yè)生就業(yè)工作既是高校的職責(zé)和使命，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，是一項(xiàng)重要的、系統(tǒng)的民生工程。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的直接責(zé)任人，要有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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[論文摘要]我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題 日益突出。本文認(rèn)為，只有從招生源頭、學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)觀念引導(dǎo)等方面入手，完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到有效緩解。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出。只有從招生源頭、學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)觀念引導(dǎo)等方面入手，完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到有效緩解。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題
反思我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，是在教育主管部門(mén)的不斷推動(dòng)下進(jìn)行的，是直線(xiàn)性思維、行政性實(shí)踐，目前僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。具體表現(xiàn)為政策解說(shuō)、信息、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面，在時(shí)間的安排上也僅停留在雙向選擇時(shí)期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時(shí)的一時(shí)問(wèn)題而已，而沒(méi)有把它看成是一個(gè)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程。這說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段。對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和決策能力都無(wú)法涉及。
二、大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾
1．高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校，存在一批創(chuàng)辦已久的長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，如歷史學(xué)、物理學(xué)、考古學(xué)、社會(huì)學(xué)、基礎(chǔ)教育學(xué)等。近幾年，社會(huì)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求總體減少。盡管如此，這些專(zhuān)業(yè)目前還繼續(xù)維持一定的招生規(guī)模。這種現(xiàn)象的存在，使高校整體專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求存在一定程度上的結(jié)構(gòu)性矛盾。但這些長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，往往開(kāi)辦的時(shí)間長(zhǎng)，辦學(xué)成熟，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置齊全，有一批長(zhǎng)期從事教學(xué)、科研工作的學(xué)者、專(zhuān)家，其中有些專(zhuān)業(yè)甚至是學(xué)校的招牌專(zhuān)業(yè)，一些專(zhuān)家教授是學(xué)校實(shí)力的象征。因此，要撤掉或調(diào)整一個(gè)老專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際操作中的困難相當(dāng)大。
2．大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的專(zhuān)業(yè)分布與社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，高校有了一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的決定權(quán)，于是出現(xiàn) 了一個(gè)新問(wèn)題 ：為了便于招生，多數(shù)學(xué)校不斷擴(kuò)大熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)，沒(méi)有熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的也迅速申辦。而當(dāng)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)，雖然這些專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求仍然比較大，但這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)需求 ，于是出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的專(zhuān)業(yè)分布與社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。
3．大學(xué)生就業(yè)期望值與社會(huì)提供的就業(yè)崗位存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在社會(huì)中，就業(yè)崗位層次的分布是呈正三角形的，從頂端向下，各崗位層面對(duì)勞動(dòng)力的知識(shí)、能力要求逐漸下降，數(shù)量逐漸增多。而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值整體偏高 ，呈現(xiàn)出倒三角形，兩者之間存在明顯的結(jié)構(gòu)矛盾，人才供應(yīng)與需求錯(cuò)位。這是導(dǎo)致當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾的主要原因。
三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深層次思考
1．就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化。就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，并非行政。要使就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家化。反之，沒(méi)有從事就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，就不可能有專(zhuān)家化的實(shí)現(xiàn)，因而也就不可能有專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)的出現(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化，就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)、規(guī)范地開(kāi)展。
2．發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，促使高校重視就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)在西方國(guó)家已經(jīng)形成了比較完整的工作和科學(xué)體系，且每所高校都非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作。其原因在于，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“優(yōu)勝劣汰”的利益原則在起作用。目前，我國(guó)高校都在為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而出新招，誰(shuí)先認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，誰(shuí)就能增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么，怎樣使高校重視就業(yè)指導(dǎo)工作呢?必須改革國(guó)家對(duì)高校的投資體制和計(jì)劃體制。政府以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和招生計(jì)劃為杠桿對(duì)高等教育施加影響，通過(guò)計(jì)劃和撥款來(lái)調(diào)節(jié)高等教育。如何有效利用新的調(diào)節(jié)機(jī)制?筆者認(rèn)為，要在質(zhì)量和效益評(píng)估的基礎(chǔ)上建立高校撥款體制，把過(guò)去的“包”下來(lái)改為“引導(dǎo)”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭(zhēng)計(jì)劃、爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)地位轉(zhuǎn)為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學(xué)效益如何，質(zhì)量高低的重要參數(shù)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因?yàn)榫蜆I(yè)率是判斷一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的最直接、最基本的指標(biāo)，它對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著極其重要的作用。所以，國(guó)家對(duì)高校投資的依據(jù)除考慮招生計(jì)劃外，還應(yīng)把就業(yè)率作為重要依據(jù)。這樣，必然會(huì)促進(jìn)高校重視就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
3．將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生選擇系科，當(dāng)前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更多的是針對(duì)高年級(jí)和畢業(yè)班的學(xué)生，這給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了很大的局限性。因此，必須將就業(yè)指導(dǎo)工作延伸到大學(xué)教育的各個(gè)階段。首先，隨著真正意義上的學(xué)分制的推進(jìn)，學(xué)生進(jìn)校后可按文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等大類(lèi)接受兩年的基礎(chǔ)課程教育，然后由就業(yè)指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向。其次，根據(jù)我國(guó)本科學(xué)制的特點(diǎn)，可以建立以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生自我激勵(lì)模式，這個(gè)模式共分為四個(gè)階段：第一階段 ，指導(dǎo)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生形成較強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯測(cè)評(píng)等及時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)他們根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)性特征、社會(huì)需求設(shè)計(jì)自己的職業(yè) ，樹(shù)立“為就業(yè)而學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念。第二階段，指導(dǎo)大二學(xué)生形成較強(qiáng)的素質(zhì)危機(jī)感，增強(qiáng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。大學(xué)生在求職過(guò)程中要具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須培養(yǎng)自己良好的求職競(jìng)爭(zhēng)能力。因此要對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)指導(dǎo) ，指導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、文字表達(dá)能力、人際交往能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三階段，指導(dǎo)大三學(xué)生形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)改造就業(yè)觀念的自覺(jué)性。穩(wěn)定的收入、安定的生活、廣泛的保障作為擇業(yè)的“安全帶”，就業(yè)期望值和就業(yè)現(xiàn)實(shí)這一對(duì)矛盾在大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中始終存在。因此，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育，指導(dǎo)他們樹(shù)立市場(chǎng)觀念和勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，改變過(guò)去那種只能當(dāng)干部，只能去國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)的觀念；另一方面還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育，讓大學(xué)生充分了解供求和自身的發(fā)展是緊密結(jié)合的，通過(guò)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，最終使自己的就業(yè)之路越走越寬。第四階段 ，指導(dǎo)大四學(xué)生形成較強(qiáng)的成才自豪感，增強(qiáng)參與求職競(jìng)爭(zhēng)的自信心。對(duì)他們加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)心理咨詢(xún)，幫助他們樹(shù)立自信心，使他們明白自己能干什么、用人單位的具體要求是什么、所選擇的職業(yè)是否符合 自己的需要 ，從而使其做到有的放矢 ，敢于在擇業(yè)就業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)自己，最終獲得理想的職業(yè)。
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關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)院校 聾生校外實(shí)習(xí) 關(guān)鍵環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面有其特點(diǎn)和規(guī)律，與理論教學(xué)相互補(bǔ)充和促進(jìn)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職高專(zhuān)院校而言，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著越來(lái)越顯著的位置，是高校提高教學(xué)質(zhì)量和水平的突出因素。
尤其對(duì)于聾生而言，實(shí)踐技能的優(yōu)劣關(guān)系到他們能否順利地適應(yīng)社會(huì)、勝任工作。無(wú)論在校內(nèi)教學(xué)還是校外實(shí)習(xí)中，都要格外重視聾生的實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練。校外實(shí)習(xí)工作是檢驗(yàn)聾生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)和推動(dòng)聾生就業(yè)的渠道，高職院校需要在觀念上重視，在制度上保障，在管理上推進(jìn)。
具體而言，為了保證聾生校外實(shí)習(xí)順利、有效地開(kāi)展，高職高專(zhuān)院校要處理好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、實(shí)習(xí)之前的校內(nèi)技能訓(xùn)練、聾生外出實(shí)習(xí)的管理和以實(shí)習(xí)促就業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、質(zhì)量并舉，積極拓展實(shí)習(xí)基地
教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2007］2號(hào)）文件提出，要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)”。強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要意義。
作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)已是我國(guó)高等教育發(fā)展中的重要問(wèn)題。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中，至少應(yīng)堅(jiān)持以下幾條原則：（1）示范性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）重質(zhì)量的原則；（4）多樣性原則。①
首先，專(zhuān)門(mén)接收我院聾生實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地有：南京理工出版信息技術(shù)有限公司、揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司、江蘇海外集團(tuán)等。這些實(shí)習(xí)基地多為業(yè)務(wù)較為成熟的大型企業(yè)，分布區(qū)域以南京市和南京周邊地區(qū)為主，這使得聾生外出實(shí)習(xí)在交通和管理等方面更為便利，符合示范性原則。其次，部分單位已經(jīng)連續(xù)多年接收我校聾生實(shí)習(xí)，甚至接納聾生就業(yè)。在合作相對(duì)成熟穩(wěn)定之后，才成為我院的實(shí)習(xí)基地，符合發(fā)展性原則。再次，這些實(shí)習(xí)單位在經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目上以服裝制造、裝飾設(shè)計(jì)等為主，有利于聾生發(fā)揮其技能特長(zhǎng)，學(xué)以致用，符合重質(zhì)量的原則。最后，聾生的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量在近一兩年有較大增長(zhǎng)，基本滿(mǎn)足了在校聾生外出實(shí)習(xí)的需要。實(shí)習(xí)基地以企業(yè)為主，但經(jīng)營(yíng)內(nèi)容各有特色，符合多樣性原則。
拓展實(shí)習(xí)基地的第一步是實(shí)地洽談和考察，從而增進(jìn)了解，并就聾生實(shí)習(xí)達(dá)成共識(shí)。揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司位于揚(yáng)州裕元工業(yè)園；而江蘇海外集團(tuán)在江寧開(kāi)發(fā)區(qū)有下屬公司，在溧水、常州有其服裝工廠。通過(guò)實(shí)地考察，我院對(duì)企業(yè)的基本情況，包括占地面積、生產(chǎn)場(chǎng)地、工人數(shù)量、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)等有了全面了解。經(jīng)考察，企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件能夠滿(mǎn)足聾生實(shí)習(xí)的要求，其服裝制造業(yè)務(wù)的發(fā)展也需要大量精通服裝制作的工人。通過(guò)雙向選擇，我院與上述企業(yè)達(dá)成共建實(shí)習(xí)基地的協(xié)議。
拓展實(shí)習(xí)基地的一種“便捷通道”是從就業(yè)單位中選擇合適的單位作為實(shí)習(xí)基地。南京理工出版信息技術(shù)有限公司自2008年與我院建立友好合作關(guān)系以來(lái)，先后錄用了我院數(shù)十名聾人大學(xué)畢業(yè)生。在此合作基礎(chǔ)之上，發(fā)展該公司為我院的實(shí)習(xí)基地，將有助于發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在促進(jìn)聾人大學(xué)生就業(yè)方面的積極作用。
二、技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備
我院每學(xué)期都對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。專(zhuān)業(yè)技能的技能訓(xùn)練貫穿第二學(xué)年，通過(guò)一年的訓(xùn)練和強(qiáng)化，為學(xué)生在三年級(jí)外出實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
技能訓(xùn)練以實(shí)際操作為主，包括手繪效果圖、Photoshop軟件、服裝工藝制作等內(nèi)容，主要訓(xùn)練聾生的藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦技能和服裝設(shè)計(jì)與制作等方面的技能。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練都安排了指導(dǎo)老師和巡視老師。指導(dǎo)老師組織學(xué)生在指定的時(shí)間集中練習(xí)，從而鞏固和強(qiáng)化課堂教學(xué)成果。巡視老師則負(fù)責(zé)檢查各訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生的出勤情況和指導(dǎo)教師的到場(chǎng)情況，維護(hù)訓(xùn)練的正常秩序。
聾生在校期間的技能訓(xùn)練內(nèi)容與其日后工作所要求的技能是基本一致的。技能訓(xùn)練不僅為聾生畢業(yè)實(shí)習(xí)提前進(jìn)行了系統(tǒng)的準(zhǔn)備，而且培養(yǎng)了聾生求職和就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、嚴(yán)格管理，搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)
聾生的實(shí)習(xí)基地以企業(yè)為主?！坝捎趯?shí)習(xí)基地一般是以企事業(yè)方式運(yùn)作的，當(dāng)學(xué)生們到達(dá)后，基地會(huì)對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段嚴(yán)格的管理”。②如果說(shuō)拓展實(shí)習(xí)基地為聾生校外實(shí)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)的話(huà)，那么，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理就保證了聾生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。
首先，配備手語(yǔ)翻譯，參與實(shí)習(xí)管理。學(xué)校安排一名會(huì)手語(yǔ)的學(xué)生為實(shí)習(xí)單位做翻譯，參與實(shí)習(xí)單位的管理工作，并成為學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)之間溝通的橋梁。
其次，良好的食宿環(huán)境，是校外實(shí)習(xí)的物質(zhì)保障。因?yàn)槊@生外出實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)期間在單位過(guò)集體生活。因此，學(xué)校要求實(shí)習(xí)單位具備較好的食宿環(huán)境，如集體宿舍（含衛(wèi)生間和淋浴間）及供應(yīng)一日三餐的食堂，等等。
再次，發(fā)放實(shí)習(xí)工資，完善激勵(lì)機(jī)制。聾生在企業(yè)實(shí)習(xí)期內(nèi)為有償勞動(dòng)，每個(gè)月有基本工資，如果全勤或加班，就有額外獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立這種激勵(lì)機(jī)制，對(duì)聾生的勞動(dòng)給予了充分的肯定，而且有助于提高聾生的實(shí)習(xí)積極性和工作效率。另外，實(shí)習(xí)期間由廠方購(gòu)買(mǎi)工傷保險(xiǎn)，保障聾生的人身安全。
最后，勞逸結(jié)合，規(guī)范作息時(shí)間。正常的工作時(shí)間為周一至周五，實(shí)行八小時(shí)工作制，雙休日至少保證一天休息。
為了保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，有必要建立校外實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般認(rèn)為，實(shí)習(xí)基地（單位）應(yīng)具備以下三個(gè)基本條件：（1）管理正規(guī)、嚴(yán)格，具有較高的信譽(yù)，愿意與學(xué)校簽訂畢業(yè)生實(shí)習(xí)合作協(xié)議，內(nèi)容包括雙方的權(quán)利、義務(wù)和學(xué)生的待遇等。（2）應(yīng)具有一定的科研基礎(chǔ)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)基地（單位）能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，組織開(kāi)展好畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。（3）愿意支付合理的費(fèi)用。③若以此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，目前我院的聾生實(shí)習(xí)基地在管理上當(dāng)屬正規(guī)嚴(yán)格、值得肯定。
四、擇優(yōu)聘用，創(chuàng)造聾生就業(yè)機(jī)會(huì)
鑒于聾生在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，實(shí)習(xí)基地積極吸納聾生就業(yè)。例如，南京理工出版信息技術(shù)有限公司自2008年以來(lái)，陸續(xù)聘用了我院數(shù)十名聾人大學(xué)畢業(yè)生；揚(yáng)州寶進(jìn)制衣有限公司2010年接受我院7名聾生就業(yè)。這些實(shí)習(xí)基地為解決聾生就業(yè)問(wèn)題做出了不小的貢獻(xiàn)。
關(guān)于聾生就業(yè)，在創(chuàng)造機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要有意識(shí)地保障聾生的基本權(quán)益。例如，聘用聾生的公司，在工資待遇、五險(xiǎn)一金等方面均等同于其他普通員工。不僅如此，在勞保用品和福利待遇等方面會(huì)優(yōu)先考慮和照顧聾人員工。同時(shí)，為了更好地與聾人員工溝通，幫助聾人盡快適應(yīng)環(huán)境，有的公司還為聾人員工配備了專(zhuān)職的手語(yǔ)翻譯。
此外，就業(yè)前后的技術(shù)培訓(xùn)也至關(guān)重要。有的公司曾聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師來(lái)我院向聾人學(xué)生講解工作中相關(guān)的應(yīng)用軟件技術(shù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)聾生通過(guò)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取到較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
五、結(jié)語(yǔ)
校外實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于聾生而言，校外實(shí)習(xí)是磨煉其實(shí)踐技能，提高其社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式。校外實(shí)習(xí)工作的進(jìn)展情況，取決于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、校內(nèi)技能訓(xùn)練的開(kāi)展、聾生外出實(shí)習(xí)的管理和就業(yè)機(jī)會(huì)的拓展等方面。隨著外出實(shí)習(xí)聾生的增多和校外實(shí)習(xí)基地的增加，學(xué)校要進(jìn)一步加大人、財(cái)、物的投入，在校外實(shí)習(xí)管理制度上加以規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與校外實(shí)習(xí)的積極性，保障和提高聾生校外實(shí)習(xí)工作的水平。
注釋?zhuān)?/p>
①楊水根.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2006.2，第13卷，（1）.
②賈納豫等.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系的探討.科技信息，2010，（27）.
③常永勝，焦利明.管理學(xué)科校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與評(píng)價(jià).嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2005，23，（5）：102-104.
參考文獻(xiàn)：
［1］楊水根.對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2006，第13卷，（1）.
［2］賈納豫等.實(shí)習(xí)基地建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)能力關(guān)系的探討.科技信息，2010，（27）.
［3］常永勝，焦利明.管理學(xué)科校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與評(píng)價(jià).嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2005，23，（5）：102-104.
論文摘要：人職匹配理論是將個(gè)體獨(dú)特的人格特征和能力特點(diǎn)與社會(huì)某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中引入人職匹配理論，開(kāi)展個(gè)體特}生評(píng)價(jià)和職業(yè)因素分析并進(jìn)行分類(lèi)，以指導(dǎo)各類(lèi)型學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使之充分、順利就業(yè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。
近幾年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和人事制度、畢業(yè)生就業(yè)制度的深化改革，作為人才資源重要組成部分的高校畢業(yè)生的資源配置矛盾日益突出，高校畢業(yè)生就業(yè)在不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同地區(qū)、不同院校、不同用人單位存在失衡現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)的壓力越來(lái)越大，畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會(huì)不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然而，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)模式落后，僅僅停留在畢業(yè)時(shí)“抱佛腳”式的擇業(yè)指導(dǎo)上，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，未充分發(fā)揮其主要功能，在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。因此，隨著高校教育改革的深入，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為趨勢(shì)，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)之一。
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。而“人職匹配”理論是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要組成部分，運(yùn)用“人職匹配”理論對(duì)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。
一、人職匹配理論的涵義和類(lèi)型
人職匹配理論是被人尊稱(chēng)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的美國(guó)人帕森斯提出的:主要是指將個(gè)人的主觀條件與對(duì)個(gè)體有一定可能性的社會(huì)職業(yè)崗位相對(duì)照、相匹配，從而選擇一種職業(yè)。這一經(jīng)典理論由著名職業(yè)咨詢(xún)專(zhuān)家威廉遜發(fā)展和定型，該理論認(rèn)為每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格特征與能力特征，并與社會(huì)的某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，職業(yè)指導(dǎo)就是幫助個(gè)人尋找與其特性一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。美國(guó)霍普金斯大學(xué)教授霍蘭德依照這一理論，創(chuàng)立了人格類(lèi)型與職業(yè)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，他把千差萬(wàn)別的人格類(lèi)型歸納為六個(gè)基本類(lèi)型，同時(shí)把成千上萬(wàn)的職業(yè)劃分為相應(yīng)的六大類(lèi)，每一人格類(lèi)型對(duì)應(yīng)于一個(gè)職業(yè)類(lèi)型，六種人格類(lèi)型及相應(yīng)的職業(yè)類(lèi)型為:現(xiàn)實(shí)型、調(diào)查型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型、常規(guī)型。
二、人職匹配理論在就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用
人職匹配理論在應(yīng)用中首先要進(jìn)行特性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)大學(xué)生的生理、心理特性，職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，職業(yè)興趣評(píng)價(jià)，人格測(cè)驗(yàn)，以及本人家庭文化背景、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，從而獲得全面材料，做出綜合評(píng)價(jià);其次進(jìn)行職業(yè)因素分析，分析職業(yè)的各種因素，包括各類(lèi)職業(yè)內(nèi)容、特點(diǎn)，提出對(duì)大學(xué)生的具體要求;第三是根據(jù)個(gè)人特性評(píng)價(jià)與職業(yè)因索分析結(jié)果，對(duì)個(gè)人進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)，，從而達(dá)}i人與職業(yè)的合理匹配。據(jù)此，選定大學(xué)生本人的理想職業(yè)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的了解，高校魷就業(yè)工作才能有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)可行、有效、順暢的職業(yè)生涯，對(duì)將來(lái)充分、合理就業(yè)，開(kāi)拓個(gè)人美好職業(yè)前程提供幫助。
要了解大學(xué)生早期的人格類(lèi)型和職業(yè)類(lèi)型，可通過(guò)測(cè)評(píng)工具與調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談相結(jié)合來(lái)獲得，主要測(cè)評(píng)工具包括勞動(dòng)保障部的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)(CETTIC )、MBZ’I個(gè)性類(lèi)型測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)等。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作者就可以設(shè)計(jì)多種途徑和提高素質(zhì)的模塊來(lái)指導(dǎo)不同類(lèi)型的學(xué)生，以幫助其走上良好的職業(yè)發(fā)展道路。
在初步了解大學(xué)生的人格類(lèi)型和職業(yè)類(lèi)型的基礎(chǔ)上，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。
(一)現(xiàn)實(shí)型。對(duì)于現(xiàn)實(shí)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作，但缺乏社交能力。適應(yīng)從事的工作主要是熟練的手工工作和技術(shù)工作，所以，牢固地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練地掌握專(zhuān)業(yè)技能對(duì)他們十分重要，如制圖員、電工、機(jī)械工、修理工等等。
就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)把指導(dǎo)重點(diǎn)放在課業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)技能上，提供各種機(jī)會(huì)如課堂討論、學(xué)習(xí)講座、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方法幫助他們提高在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和技能，使專(zhuān)業(yè)技能日臻完善，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷向廣泛和深度發(fā)展，以便為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
(二)調(diào)查型。調(diào)查型的學(xué)生喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的和獨(dú)立的定向任務(wù)，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力。所適合的工作主要是科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作，包括各類(lèi)科研人員，如氣象學(xué)者、天文學(xué)者以及物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的科學(xué)工作者。
教師指導(dǎo)的重點(diǎn):一是鼓勵(lì)他們?cè)谏钊脬@研各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)探索型思維方式;二是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力;三是進(jìn)行心理素質(zhì)的培訓(xùn)，增強(qiáng)個(gè)人的意志力和毅力;四是指導(dǎo)他們與同行業(yè)的人進(jìn)行交流吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止多走彎路，獲得個(gè)人職業(yè)的成功。
(三)藝術(shù)型。藝術(shù)型的學(xué)生喜歡通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)達(dá)到自我表現(xiàn)的目的。他們感情豐富、善于想象，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作充滿(mǎn)興趣，要求能自主地安排自己的時(shí)間、工作和生活方式，不愿意忍受束縛，適合從事的工作如室內(nèi)裝飾、詩(shī)人、作家、記者以及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等各類(lèi)文學(xué)藝術(shù)工作者。
對(duì)于藝術(shù)型的學(xué)生，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)他們把握好自由的“度”，解決好學(xué)習(xí)與休閑、自由與約束、個(gè)人與組織、努力與成果的關(guān)系。同時(shí)，可以安排一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，并給他們以寬松的工作環(huán)境，只考察結(jié)果，以達(dá)到良好的個(gè)人發(fā)展。
(四)社會(huì)型。社會(huì)型的學(xué)生對(duì)社會(huì)交往感興趣，愿意出入社交場(chǎng)所，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，愿為社會(huì)服務(wù)，服務(wù)是他們心中的核心價(jià)值目標(biāo)，所從事的職業(yè)主要是與人打交道和為人服務(wù)的工作，如教師、醫(yī)護(hù)人員、律師、服務(wù)員、社區(qū)工作、公關(guān)人員等。
指導(dǎo)教師應(yīng)盡量訓(xùn)練他們的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度，并列出一套服務(wù)的素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)供他們參照，同時(shí)鼓勵(lì)他們利用假期、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)參加與服務(wù)工作有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，盡早融入社會(huì)大環(huán)境中，利于今后的工作。
(五)管理型。這一類(lèi)學(xué)生性格外向，對(duì)冒險(xiǎn)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)角色感興趣，具有支配、勸說(shuō)和使用語(yǔ)言的技能，喜歡管理和控制別人，缺乏的是科學(xué)研究能力。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，管理是他們的最終目標(biāo)，他們相信自己具有某種管理崗位上所需的技能和價(jià)值觀，因此鍛煉、培養(yǎng)他們的管理能力尤為重要。適合的工作主要是管理和決策方面的工作，如黨團(tuán)干部、經(jīng)理、廠長(zhǎng)、國(guó)家機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人以及宣傳、推廣工作。
教師指導(dǎo)管理型學(xué)生的重點(diǎn)是:一要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們參加組織管理的實(shí)踐活動(dòng)，如二通過(guò)競(jìng)選擔(dān)任學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、班干部、學(xué)校社團(tuán)等各類(lèi)學(xué)生干部，讓他們獨(dú)立組織活動(dòng)以充分鍛煉他們分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中提高自’己的管理水平和組織能力，指導(dǎo)教師在此過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo);二是增長(zhǎng)其管理專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，推薦看一些管理書(shū)籍，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理的方法手段，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和水平，以便勝任將來(lái)的管理工作。
(六)常規(guī)型。常規(guī)型學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的、有條理的工作感興趣，講究實(shí)際，喜歡有秩序的生活、習(xí)慣按照固定的規(guī)程、計(jì)劃辦事，追求穩(wěn)定安全的前途。通常選擇與組織機(jī)構(gòu)、文件檔案之類(lèi)的工作，如辦公室文員、圖書(shū)館衛(wèi)生員、統(tǒng)計(jì)員、打字、校對(duì)等工作。
針對(duì)常規(guī)型學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以尋找機(jī)會(huì)提供一些安全的、挑戰(zhàn)性小、創(chuàng)新程度不高的工作讓他們來(lái)做，如協(xié)助教師進(jìn)行辦公室日常事務(wù)性工作，社會(huì)實(shí)踐中的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等，盡快熟悉工作環(huán)境和程序，積累經(jīng)驗(yàn)為日后尋找工作莫定基礎(chǔ)。同時(shí)，要加強(qiáng)他們心理素質(zhì)教育、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育和不斷進(jìn)取的精神，才能在激烈竟?fàn)幹姓业椒€(wěn)定的職業(yè)。
在應(yīng)用人職匹配理論來(lái)指導(dǎo)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的是:首先，大學(xué)生要明確自己的重要的價(jià)值觀;其次，要明確自我能力，要引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、技能、情商、智商以及所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，正確評(píng)價(jià)自己的能力素質(zhì)，包括思想、心理、知識(shí)以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動(dòng)能力，清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才需求和數(shù)量，樹(shù)立切合實(shí)際的職業(yè)理想;三是以自己重要的價(jià)值觀為墓準(zhǔn)，慎重確立好自己初步的職業(yè)目標(biāo)。
【論文摘要】素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)職業(yè)素質(zhì)中具有重要的培養(yǎng)意義。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)則是整個(gè)職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和忠誠(chéng)度的核心。為了提高高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的效率和效益，高校和社會(huì)都要為職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的條件和環(huán)境。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)成功的重要條件，也影響了高職高專(zhuān)學(xué)生所獲得的職業(yè)崗位，影響個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。高職高專(zhuān)的大學(xué)生能否在社會(huì)中生存，畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)管理非常重要，在校時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效的加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使高職高專(zhuān)的學(xué)生能在社會(huì)立足，逐漸成為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，為他們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
能否符合職業(yè)生涯的發(fā)展是高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)能力的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上不僅面臨就業(yè)困難，另一方面用人單位也很難招到符合崗位要求的人選，所以對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)率造成一定的影響。因?yàn)橛萌藛挝坏男枨笈c大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不相符合。要解決這類(lèi)矛盾，并達(dá)到用人單位的需求，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)成功率；因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，直接影響職業(yè)素質(zhì)在用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)中的地位。將高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)對(duì)象、性格、事業(yè)、行業(yè)和職業(yè)崗位相融合，讓學(xué)生想做、可以做、能做、做得好，在這種意識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)高職高專(zhuān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的意義，也是高職高專(zhuān)學(xué)生所期望所擁戴的，同時(shí)還可以達(dá)到事半功倍的效果。在校階段是學(xué)生職業(yè)生涯形成的重要階段，學(xué)生自己在職業(yè)生涯中起關(guān)鍵性作用。所以高校教育、就業(yè)管理以及就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)成效直接影響大學(xué)生就業(yè)的成功率。
一、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
職業(yè)的素質(zhì)的含義是指從業(yè)人士在心理和生理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自身學(xué)習(xí)等有效途徑發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)生涯中起關(guān)鍵性作用。
通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在：決定職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵，是穩(wěn)定事業(yè)、能否成功的前提；是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；也是用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)。在校期間，學(xué)生已屬于半個(gè)社會(huì)人士，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園那時(shí)起心理上就已經(jīng)萌發(fā)了如何從事職業(yè)的意向，并在內(nèi)心深處勾畫(huà)了自己的未來(lái)。但是，這種意向一般僅限于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，在素質(zhì)培養(yǎng)上還沒(méi)有建立起來(lái)，并且沒(méi)有培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。這主要是因?yàn)椋涸谟趯?duì)就業(yè)信息的了解不夠，很多大學(xué)多只是掌握老師在課堂上所講解的知識(shí)，甚至有的學(xué)生到了畢業(yè)的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)（被動(dòng)）的去接觸與就業(yè)有關(guān)的信息，致使同學(xué)們錯(cuò)過(guò)了最好培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的時(shí)間。
近幾年國(guó)家招生的政策顯示，本科高校招生人數(shù)比列開(kāi)始下降，高職高專(zhuān)學(xué)校招收規(guī)模開(kāi)始擴(kuò)大。國(guó)家教育部在一定的程度上對(duì)本科人數(shù)進(jìn)行了限制，增加了高職高專(zhuān)的學(xué)生人數(shù)。大學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)人數(shù)日漸居多，用人單位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，這就在一定程度上提升了高職高專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)的難度。高職高專(zhuān)大學(xué)生要在就業(yè)中立足，學(xué)校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)意義體現(xiàn)在：它是求職成功的關(guān)鍵條件；決定大學(xué)生獲得職業(yè)崗位；更影響職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。所以高職高專(zhuān)大學(xué)生必須要具有高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)，促使自己成為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，為自己以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體內(nèi)容
高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要從六個(gè)方面進(jìn)行：
（一）道德素質(zhì)
道德素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵從自身出發(fā)，增強(qiáng)道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德修養(yǎng)、道德行為、以及遵循組織紀(jì)律意識(shí)等內(nèi)容，這里所講的就是職業(yè)道德。
（二）能力素質(zhì)
能力素質(zhì)在職業(yè)生涯中影響發(fā)展的高度，一般能力是指智力方面，而智力屬于人的基本能力，包括了思維方式、記憶強(qiáng)度、想象空間、情感能力四個(gè)方面。特殊能力一般是在后天逐漸培養(yǎng)和實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)的，包括管理能力、組織能力、語(yǔ)言能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。
（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
大學(xué)生在校期間都有自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更有突出的專(zhuān)業(yè)技能。在激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，專(zhuān)業(yè)技能的掌握是職業(yè)生涯的重要因素之一。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等等。
（四）社交素質(zhì)
現(xiàn)在很多大學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)，在奮斗過(guò)程中，“人脈“的打造是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是今后事業(yè)成功的保障。大學(xué)生應(yīng)該與優(yōu)秀的人多接觸、多交流，通過(guò)他們學(xué)到更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交際能力，促使自己進(jìn)步。“有壓力才會(huì)有動(dòng)力”就是講的這個(gè)道理。社交素質(zhì)體現(xiàn)在社交能力、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面。
（五）學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)
“活到老，學(xué)到老”是每一位成功人士所具備的基本態(tài)度，而創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新靈感來(lái)源于不斷的學(xué)習(xí)和積累中。如今社會(huì)科技高速發(fā)展，若要緊跟時(shí)代的步伐，就必須保持時(shí)刻學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、信息掌握、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力增強(qiáng)。
（六）身體健康素質(zhì)
職業(yè)生涯的開(kāi)始是大學(xué)面對(duì)人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要階段。身體健康素質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：心理健康和身體健康。俗話(huà)說(shuō)“身體才是革命的本錢(qián)”，我們體會(huì)到身體的健康對(duì)剛步入職場(chǎng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)是非常的重要。以前的創(chuàng)業(yè)者大多不顧及自己的身體，這是很愚蠢的做法。身體健康在發(fā)展的每一個(gè)階段都很重要，要時(shí)時(shí)刻刻以身體健康為重要目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)為：知識(shí)程度高社會(huì)能力低；情緒波動(dòng)大控制能力低；自我意識(shí)高社交能力低，因此，及時(shí)做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這是增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。灌輸和諧思想，培養(yǎng)和諧的心態(tài)，大學(xué)生是社會(huì)成員的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的合群心理要求，人際交往的過(guò)程促使大學(xué)生在心理上具有強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，對(duì)形成健康的身體素質(zhì)具有很大的幫助。
三、高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的方法和有效途徑
教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)因素、知識(shí)因素、社會(huì)能力、計(jì)劃能力、組織能力、人際關(guān)系能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、工作經(jīng)歷以及自身的一些情況等，都是影響高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。
（一）培養(yǎng)職業(yè)理想從日常學(xué)習(xí)生活中積累
在日常的學(xué)習(xí)和生活中人的素質(zhì)得到展現(xiàn)和流露，個(gè)人素質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照就是習(xí)慣。所以，在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，細(xì)節(jié)決定成敗。
（二）在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)興趣
職業(yè)素質(zhì)的鍛煉平臺(tái)，主要是為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和其他素質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)會(huì)、不要膽怯、不要害羞、不怕丟面子，慢慢做到膽大心細(xì)。
（三）通過(guò)社會(huì)時(shí)間體驗(yàn)和改進(jìn)價(jià)值觀
大學(xué)生可以利用好業(yè)余時(shí)間去實(shí)踐，不管是不是從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，這些都是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的很好機(jī)會(huì)。只要心理保持著“做一行，愛(ài)一行”的觀念，就會(huì)從每次工作中體驗(yàn)工作的樂(lè)趣、挖掘自己的潛力、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的理念、改進(jìn)之前的不足、逐步培養(yǎng)自己、增強(qiáng)自己，促使自己的職業(yè)素質(zhì)不斷升華。
（四）建立健全穩(wěn)定的就業(yè)教育體系
大學(xué)就業(yè)教育應(yīng)該納入高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作中，是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該建立健全的就業(yè)體系，成為教學(xué)計(jì)劃的重要部分，與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。就業(yè)教育體系包括了職業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生自我認(rèn)知和自我分析的過(guò)程，職業(yè)生涯的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，就業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，高職高專(zhuān)的大學(xué)生就業(yè)教育階段分為職業(yè)了解期、職業(yè)發(fā)展期、職業(yè)實(shí)踐完善期。
1.職業(yè)了解期
主要內(nèi)容包括自我認(rèn)知和職業(yè)了解。自我認(rèn)知是自我客觀的分析，全面了解和認(rèn)知自己，包括性格、興趣、愛(ài)好、心理素質(zhì)等等。職業(yè)認(rèn)知是指職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求等知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身的興趣和性格來(lái)規(guī)劃自己喜歡的職業(yè)，逐步掌握目前就業(yè)信息和嘗試分析未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)。
2.職業(yè)發(fā)展期
在職業(yè)生涯規(guī)劃教師的引導(dǎo)下，將職業(yè)學(xué)習(xí)、興趣和職業(yè)崗位相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生綜合條件做出職業(yè)選擇，確定其職業(yè)類(lèi)型和發(fā)展路線(xiàn)，然后開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)實(shí)踐教育，讓學(xué)生積極參與自己職業(yè)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，考取與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)證書(shū)。全面加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯；同時(shí)進(jìn)行就業(yè)能力的教育培訓(xùn)，提高學(xué)生的情商教育和培養(yǎng)。
3.職業(yè)實(shí)踐完善期
開(kāi)展學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)的要求來(lái)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育；進(jìn)行就業(yè)心理教育，讓學(xué)生在步入社會(huì)之前打好心理基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適法，能正取的面對(duì)社會(huì)沖突和內(nèi)心挫折，提高就業(yè)心理素質(zhì)。
（五）根據(jù)市場(chǎng)需求做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是當(dāng)今教育的熱門(mén)話(huà)題，也是教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前高職高專(zhuān)學(xué)生面臨就業(yè)主要存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)和工作之間缺乏連接，在目前供大于求的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)顯得非常重要，所以要盡快改變高職高專(zhuān)的教育現(xiàn)狀。高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要存在問(wèn)題：學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失；關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；完整行動(dòng)模式環(huán)節(jié)缺乏。要提高學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
四、社會(huì)方面
社會(huì)方面完善就業(yè)體制主要包括：完善人事和戶(hù)籍管理、完善社會(huì)服務(wù)體系、完善社會(huì)保障體系和完善就業(yè)法律的體系。國(guó)家為了促進(jìn)高職高專(zhuān)學(xué)生求職者就業(yè)，需要完善就業(yè)培訓(xùn)、招聘信息、人才市場(chǎng)的規(guī)劃管理和扶持政策等等。在保障社會(huì)體系方面，逐漸完善社會(huì)保障制度的法律法規(guī)，促進(jìn)人才流動(dòng)和社會(huì)保障穩(wěn)定同步進(jìn)行。完善就業(yè)法律體系，根據(jù)法律背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革方面，在保障就業(yè)市場(chǎng)的健康和穩(wěn)定，制定就業(yè)維護(hù)權(quán)和人才流動(dòng)的法律法規(guī)，真正做到維護(hù)求職者和用人單位的合法權(quán)益。
人類(lèi)文化不斷進(jìn)步，社會(huì)在高速發(fā)展，社會(huì)影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要因素也會(huì)不斷的發(fā)生變化，也影響了大學(xué)對(duì)自身的職業(yè)生涯的規(guī)劃。高職高專(zhuān)的大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面應(yīng)該做到不斷的進(jìn)步。加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)、提高政治素質(zhì)的修養(yǎng)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 在校大學(xué)生 在校經(jīng)商
大學(xué)生經(jīng)商作為一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其產(chǎn)生和發(fā)展都有其深刻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。他是時(shí)展的產(chǎn)物。在二十世紀(jì)八、九十年代,我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,人們的經(jīng)商意識(shí)也逐漸濃厚起來(lái),以至于一些經(jīng)商現(xiàn)象的順口溜如:“十億人民九億商,還有一億等開(kāi)張”等,在大學(xué)生中都經(jīng)?？梢月?tīng)到,這對(duì)大學(xué)生的經(jīng)商意識(shí)起到了重要影響。同時(shí),新的“讀書(shū)無(wú)用論”也曾一度流行。不少學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱,抱著“60分萬(wàn)歲”的宗旨混文憑,認(rèn)為用“多余”的時(shí)間“經(jīng)商”比純粹玩掉要實(shí)惠等。而如今,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮,大學(xué)教育體制的變革,尤其是招生和就業(yè)制度的變革,使許多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,同時(shí)也更加清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)就業(yè)的關(guān)鍵作用。在大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大的大背景下,政府和學(xué)校也對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力更加重視,連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策。陜西省地處我國(guó)的西部,高校大學(xué)生的經(jīng)商現(xiàn)象與東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)比較起來(lái)出現(xiàn)的較晚,但近幾年也成為陜西省高校大學(xué)生的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,本文從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)大學(xué)生經(jīng)商行為進(jìn)行全面探討,旨在為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)拓思路,為高校的安全穩(wěn)定與就業(yè)提供理論依據(jù)。
一、研究對(duì)象及方法
1.研究對(duì)象
陜西省目前共有專(zhuān)科以上學(xué)校85所,本研究?jī)?nèi)容為普通高校在校大學(xué)生, 7所軍事院校由于管理方式不同,故被排除在研究對(duì)象以外;在剩下的78所普通高校在校大學(xué)生為本研究的研究對(duì)象。
2.研究方法
(1) 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng),查閱大學(xué)生經(jīng)商方面的核心期刊雜志和碩博論文等文獻(xiàn)資料,一方面,對(duì)目前研究現(xiàn)狀有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),找出研究和解決問(wèn)題的突破口;另一方面為設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷提供理論依據(jù)。
(2) 問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法。在文獻(xiàn)研究和專(zhuān)家訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上,本研究設(shè)計(jì)出2套調(diào)查問(wèn)卷,1)在校有經(jīng)商經(jīng)歷的大學(xué)生對(duì)于經(jīng)商的看法;2)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)此問(wèn)題的看法。第1套是大學(xué)生在校經(jīng)商發(fā)放正式學(xué)生問(wèn)卷1000份。收回有效問(wèn)卷912份,問(wèn)卷有效回收率91.2%。問(wèn)卷內(nèi)容包括:經(jīng)商時(shí)間、經(jīng)商目的、父母是否支持、目前或曾經(jīng)經(jīng)商的方式、經(jīng)商的成本來(lái)源、經(jīng)商過(guò)程中最大的優(yōu)勢(shì)、利用什么時(shí)間經(jīng)商、在經(jīng)商過(guò)程中遇到的問(wèn)題、是否要成立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。
(3) 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS13. 0對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析
二、結(jié)果與分析
1.大學(xué)生在校經(jīng)商時(shí)間
被調(diào)查的大學(xué)生中,有756人的經(jīng)商時(shí)間少于一年的,占82.89%;經(jīng)商時(shí)間為一到兩年的有132人,占14.48%;沒(méi)有人經(jīng)商持續(xù)兩年到三年;只有24人經(jīng)商超過(guò)三年,占2.63%。
三、討論
1.當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)環(huán)境及氛圍
當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)不景氣,我國(guó)經(jīng)濟(jì)也有一定困難,能夠提供的就業(yè)崗位相對(duì)較少,學(xué)生就業(yè)壓力較大,需要大學(xué)生們自主就業(yè),專(zhuān)家們認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)商也算就業(yè),國(guó)家為自主就業(yè)提供了很多優(yōu)惠條件。大學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)商也是自主就業(yè)的一種形式,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也支持孩子從事一定的經(jīng)商活動(dòng),認(rèn)為在校有一定的經(jīng)商經(jīng)歷也沒(méi)有壞處。以上社會(huì)個(gè)方面的因素促進(jìn)了大學(xué)生“人人經(jīng)商”環(huán)境的形成。
2.大學(xué)生在經(jīng)商過(guò)程中遇到的不利因素
大學(xué)生從事經(jīng)商的時(shí)間短,大多數(shù)人經(jīng)商時(shí)間不到一年;經(jīng)商是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),它需要較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和能力的積累,才能達(dá)到較好的效果,經(jīng)商時(shí)間太短使大學(xué)生不能很好地掌握商業(yè)規(guī)律,達(dá)不到很好地效果。經(jīng)商目的不明確,近半數(shù)的學(xué)生為了賺錢(qián)而經(jīng)商。大學(xué)生在校經(jīng)商主要目的是獲得直接經(jīng)驗(yàn),是社會(huì)實(shí)踐的一部分,大學(xué)生經(jīng)商目的本末倒置,是大學(xué)生對(duì)在校經(jīng)商的最大誤區(qū)。經(jīng)驗(yàn)不足是學(xué)生在經(jīng)商活動(dòng)會(huì)遇到的最大困難,其次為資金短缺。近半數(shù)的人為無(wú)成本經(jīng)營(yíng),近半數(shù)的學(xué)生在任意時(shí)間經(jīng)營(yíng),近6成的大學(xué)生經(jīng)商月收入在300元以下。大學(xué)生在校經(jīng)商的效率低下,應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.大學(xué)生在經(jīng)商過(guò)程中的有利因素
在經(jīng)商過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為大膽自信活潑開(kāi)朗是最大的優(yōu)勢(shì),與專(zhuān)業(yè)課無(wú)太大的關(guān)系,多數(shù)學(xué)生能夠較好的處理好經(jīng)商實(shí)踐和學(xué)習(xí)的關(guān)系,多數(shù)大學(xué)生的經(jīng)商收入作為生活費(fèi)減輕家里負(fù)擔(dān),多數(shù)人認(rèn)為在校經(jīng)商對(duì)社會(huì)的了解加深了許多,為今后的工作奠定基礎(chǔ),生活更加充實(shí),能更大膽地與他人交流,提高了自己的自信心及各方面的能力。
四、結(jié)論與建議
1.我省大學(xué)生經(jīng)商還處于自發(fā)階段,還未形成規(guī)模,多數(shù)學(xué)校還未重視此問(wèn)題。
2.大學(xué)生目前就業(yè)較為困難,自主就業(yè)為國(guó)家提倡的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生畢業(yè)經(jīng)商也是自主就業(yè)的一部分。
3.家庭貧困和就業(yè)壓力大是多數(shù)大學(xué)生走上經(jīng)商道路的主要原因。
4.學(xué)校有必要成立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)商指導(dǎo)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)大學(xué)生關(guān)于商業(yè)方面的知識(shí)。
5.學(xué)校應(yīng)適當(dāng)解決大學(xué)生經(jīng)商的資金問(wèn)題,發(fā)放小額無(wú)息貸款。
6.大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)選擇適合的經(jīng)商方式。
7.大學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,在學(xué)有余力的情況下,結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè),轉(zhuǎn)變自己的思想,提高自身社會(huì)實(shí)踐能力,應(yīng)該正視經(jīng)商現(xiàn)象,淡化利益觀念,以在經(jīng)商過(guò)程中培養(yǎng)自己各方面的能力。