時間：2023-04-21 18:24:18
導語：在媒體技術(shù)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。
（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。
（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。
（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計算機技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
計算機多媒體技術(shù)主要特性：
計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。
集成化涉及的設備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡集成化（ISTN與ISPN）。
三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號數(shù)字信號
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關的概念與國際標準
（一）與計算機多媒體相關的概念
1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。
五、常見國際標準
（一）ISO指定的國際標準
JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質(zhì)退化）。
MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國際標準
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。
H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數(shù)以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。
六、計算機多媒體技術(shù)的應用
計算機多媒體技術(shù)應用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術(shù)，東北大學就在我國開始建設遠程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡教育網(wǎng)絡之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計算機多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
參考文獻：
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針對上述問題，作者利用SolidWorks三維軟件構(gòu)造出電機的三維實體模型以輔助（仿真）電機的結(jié)構(gòu)教學使用，使得上述諸多問題迎刃而解。同時，借助SolidWorks軟件把電機結(jié)構(gòu)的三維模型制作好后，在SolidWorks環(huán)境下，可直接進行縮放、三維觀察，還能直接使用三維實體零件進行仿真裝配、著色、局部隱藏和剖面等操作，并動態(tài)地觀察可運動零部件（如電機轉(zhuǎn)子）的運動情況等。同時，為方便課堂教學，也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁面上。例如，在介紹直流電機的基本結(jié)構(gòu)時，如果單純地告訴學生直流電機由定子、轉(zhuǎn)子、電刷、換向器等組成，學生會覺得比較抽象，難以理解，若借助SolidWorks軟件繪制出三維的直流電機結(jié)構(gòu)，如圖1所示，為直流電機鼓形繞組、電刷和換向器結(jié)構(gòu)三維模型示意圖，該模型對電機定子和轉(zhuǎn)子均做簡化處理，放大電刷和換向器，突出重點，使學生在學習過程中能較好理解電機基本構(gòu)成、單疊繞組連接原理、換向器與繞組的連接關系、電刷和換向器的關系等，對學生學習掌握“轉(zhuǎn)子繞組首尾相連構(gòu)成一個閉合回路；電刷把電樞繞組平分為兩對支路；電樞在轉(zhuǎn)動時，每個支路中導體不停發(fā)生變化，但每個支路中（磁極下）導體電流方向不變”等直流電機基本原理起到積極作用。這樣，教學時就可以突出重點、有的放矢，極大地提高教學質(zhì)量。另一方面，為了進一步加深理解電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學生實踐能力，學生還可以利用SolidWorks三維軟件自己動手繪制電機結(jié)構(gòu)，例如配電變壓器的鐵芯截面常采用多級梯形結(jié)構(gòu)，鐵芯結(jié)構(gòu)如圖2所示，鐵芯直徑這一重要參數(shù)很多同學難以理解，若學生利用SolidWorks軟件自己動手繪制配電變壓器的鐵芯，則理解起來就簡單多了。
二、基于AutoLISP的電機旋轉(zhuǎn)磁場動畫模型
學習交流電機時，需要重點分析氣隙旋轉(zhuǎn)磁場與定轉(zhuǎn)子繞組的電磁感應作用。氣隙旋轉(zhuǎn)磁場是基礎，對氣隙旋轉(zhuǎn)磁場的能否正確理解是掌握交流電機機電能量轉(zhuǎn)換的關鍵。氣隙旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場是“一個正弦分布、以同步轉(zhuǎn)速向前推移的正向恒幅旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場”，旋轉(zhuǎn)磁場比較抽象，尤其對于初學者來說，若不借助一定手段，很難在短時間內(nèi)建立起旋轉(zhuǎn)磁場的完整概念。正弦分布的恒幅旋轉(zhuǎn)磁場一般使用連續(xù)的圖形描述進而形成FLASH文件，但都存在操作復雜等缺點[3]，這里介紹一種全新簡易的利用AutoCAD繪圖軟件開發(fā)電機旋轉(zhuǎn)磁場的方法。AutoCAD是一款得到廣泛應用的二維繪圖軟件，可繪制復雜的工程圖，AutoCAD內(nèi)嵌AutoLISP高級開發(fā)語言，編制AutoLISP圖形控制程序，可對AutoCAD繪圖環(huán)境及圖形進行各種操作。這里以籠型感應電機為例，利用AutoLISP建立電機旋轉(zhuǎn)磁場。建立過程如下：新建一個CAD圖，手工設置三個圖層，分別在三個圖層上繪制異步電動機定子、轉(zhuǎn)子和正弦旋轉(zhuǎn)磁場圖，可把線條定義為多義線，并設定線寬和顏色以提高顯示效果（如圖3示）。然后新建一個AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函數(shù)語言編制圖形控制程序，主要用到以下函數(shù)和命令。程序開始，利用layer圖層命令依次只打開定子、轉(zhuǎn)子和旋轉(zhuǎn)磁場對應的圖層，關閉不需要的圖層，以方便復雜圖形下的圖形選擇。然后利用ssget函數(shù)手工建立三個選擇集并命名。編制循環(huán)結(jié)構(gòu)，利用rotate命令對旋轉(zhuǎn)磁場和轉(zhuǎn)子對應圖形進行小角度旋轉(zhuǎn)，控制轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)速度略低于旋轉(zhuǎn)磁場。為降低旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速，可編制并調(diào)用延時函數(shù)。在AutoCAD環(huán)境下加載并運行程序，即可達到預期效果。同樣，該操作也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁面上。
三、基于VB的電機學互動課件制作
互動式教學能及時反饋教學效果，教師根據(jù)教學反饋實時調(diào)整教學策略，是廣大教師最常見的教學方法。隨著多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，如何能制作出高水平的互動式教學課件是我們每一位教師值得思考的問題，互動式課件要具有很強的可操作性、啟發(fā)性和趣味性，對課件制作提出了更高的要求。作者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對電機學互動課件的制作做了大量的深入研究，對電機學的教學難點和重點部分利用VB及開發(fā)出了功能強大的互動式圖形程序[4-5]?，F(xiàn)以利用VB開發(fā)三相交流繞組的旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序為例，制作過程如下：新建一個EXE文件并設計窗體，放置一些直線控件、SHAPE控件及滾動條等。在程序中，繪制三相電流波形及利用直線控件對時間進行標記，利用SHAPE控件制作定子及轉(zhuǎn)子圖形，電流方向分別用“＋”和“·”區(qū)別，電流大小用“＋”和“·”的大小進行標示，利用SHAPE和直線控件制作繞組中三相電流標記。放置一個滾動條對時間點進行控制，當時間變化時，三相繞組中的電流發(fā)生變化，合成磁動勢的方向用直線控件繪制的箭頭標示。編制程序時，根據(jù)滾動條定義的時間，計算三相電流大小及合成磁動勢的方向，并修改電流標記控件和合成磁動勢方向標記組合控件的相關參數(shù)即可。制作完畢后為一可執(zhí)行文件，在PPT上建立鏈接，教學時點擊相應鏈接即可打開EXE程序，該可執(zhí)行文件不受電腦操作系統(tǒng)、軟件版本等各種因素的干擾，操作簡單、方便快捷。利用VB開發(fā)的三相交流繞組旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序圖如圖4示。
四、結(jié)論
在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學語文課程的教學質(zhì)量,推進小學語文的課程教學與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合,對于提高小學語文的教學質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。
信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠的變革,其運用顯著提高了課堂效率,豐富了教學的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學理念也帶來了沖擊。但是,信息技術(shù)在小學語文學科中的應用則顯得相對滯后。
當前我國教育領域在小學語文教學和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平,而全面推進小學語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導整個整合的過程。
當前的授課方式主要還是以教師教授、學生識記的填鴨式教育為主,即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù),也是老師如同解說員一般進行講授,沒有發(fā)揮學生作為教學主體的作用,這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。
在傳統(tǒng)的教學模式中,學生只是被動的接受老師教授的知識,教師在教學的過程中居于主體地位。這種教學模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學生也適應了這種模式并產(chǎn)生了很強的依賴性。然而,這種模式在很大程度上扼殺了學生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。
體育教學向來重實踐而輕理論，這都是體育教學過程當中普遍存在的問題，然而以往傳統(tǒng)的教學觀念都普遍認為，體育教學主要也是為發(fā)展學生方面的體力，同時需要增強學生的體質(zhì)等，因此一般都需要通過運動和實踐來加以完成，導致體育教學大多都只是重視戶外的實踐運動，而直接忽視了對體育理論方面的傳授。正是這種思想觀念，直接影響了多媒體技術(shù)在體育教學過程當中的宣傳、推廣和應用。同時，也有很大一部分的原因是由于體育教師其本身思想觀念過于固化，所具備的知識也比較陳舊，已經(jīng)習慣了通過傳統(tǒng)的教學方式來進行實際教學，因此對于多媒體技術(shù)方面存在嚴重的不足，同時也缺乏相應的信息，不愿嘗試。
二、應用起來脫離實際
多媒體技術(shù)應用在體育教學當中主要也是為了能夠有效的促進教學的水平和效果，以此來實現(xiàn)教學的目的。然而在實際的應用過程當中，很多教師大都注重形式方面的應用，并沒有從實際的教學方面出發(fā)，也沒有根據(jù)適時的教學需求，以及教學過程當中的實際反饋信息來進行有效合理的整合[2]。很多情況都是教師在臺上進行簡單的計算機操作，通過電子黑板的演示來促使學生被動的接受所要講述的知識，因此過于脫離實際，就顯得毫無意義。
三、多媒體技術(shù)在高校體育教學過程當中的應用方法和效果
1.側(cè)重技術(shù)動作，突出動作的重難點。體育動作通常完成的比較快，而且有些動作真正演示起來也非常復雜，具有一定的難度，因此如果只是單純的依靠教師的講解以及示范，學生們通常很難真正掌握和理解，所以這就必須要通過多媒體技術(shù)來進行體育教學。可以通過多媒體技術(shù)的視頻效果來解析，將復雜的體育動作放慢的同時，可以將其中的連貫動作分解成多個部分來進行，通過分步講解，抓好動作的側(cè)重點，這樣才能起到良好的效果。例如：在教學生學習“魚躍前滾翻”這個動作時，通常學生們就很難真正的把握魚躍的感覺，同時由于進行翻滾的同時，不熟練的學生們很容易出現(xiàn)塌身的情況，所以很難短時間學會。而通過多媒體技術(shù)就可以專門制作一個“魚躍前滾翻”的短片來講這個動作進行分解和放慢，從而大大降低其失誤的幾率，而且也可以根據(jù)動作來加入一些特殊的聲音，促使學生能夠明確整個動作的重點動作。
2.以激發(fā)學生興趣為目標，提高教學效果。在真正的體育教學當中，通常教師教習體育動作時，都是一個動作不斷的重復和實施，然后促使學生進行不斷的訓練，這樣學生們就很容易生起一種厭煩的心理、從而感覺體育動作枯燥無味。而要想解決這一問題，體育教師就需要借助多媒體技術(shù)來進行有意識的啟發(fā)學生們的體育思維和動作印象，比如可以通過多媒體技術(shù)來播放一些音樂和動作等來帶動學生進行有節(jié)奏的踏步動作，這樣學生通過音樂就能迅速的融入到其中，從而全身心的投入到動作的練習過程當中，直接減少了大量枯燥和繁瑣的教學過程[3]。不但有效的提升了教學的質(zhì)量，同時也促使師生之間形成一種完美的溝通關系，從而真正激發(fā)出學生們的學習興趣和欲望，最終積極的參與到體育鍛煉和學習當中。
3.加強學生的觀察、分析和判斷能力。在進行體育教學時，學生本身所具有的觀察、分析和判斷能力也極為重要，這對于學生體育動作和體育精神的學習和領會有著重要的意義。例如：在教習籃球的課程當中，教師們在講解籃球方面的戰(zhàn)術(shù)配合時，由于很多學生只知籃球，而對于籃球基本戰(zhàn)術(shù)方面的知識了解甚少，因此在進行戰(zhàn)術(shù)示范的同時，通常表現(xiàn)得比較緊張和遲鈍，花費了大量的時間也很難真正達到預期的效果。這就可以借助多媒體技術(shù)，組織學生們觀看籃球比賽的視頻，結(jié)合視頻來為學生們講解籃球戰(zhàn)術(shù)的配合問題，而且在講解的過程當中，可以通過快進、和回放等功能來實現(xiàn)反復的講解，促使學生對于戰(zhàn)術(shù)的配合實現(xiàn)更深層次的了解。
4.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合。多媒體技術(shù)是一種全新的、現(xiàn)代化的教學方式和手段，但主要還是需要將其當成一種輔的教學工具。因為多媒體教學雖然能夠有效的解決在教學過程當中的許多問題，但是這種方式并不是萬能的，因此仍然需要結(jié)合體育教學的實際情況，根據(jù)實際的教學目標以及教學的對象的情況來進行和選擇適宜的教學方式和內(nèi)容，并以此和傳統(tǒng)的體育教學方式有效的結(jié)合在一起，從而真正的實現(xiàn)教學方式的優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合，真正實現(xiàn)相輔相成的效果，達到體育教學方面的創(chuàng)新。這樣才能真正實現(xiàn)教學效果和水平的提升，教學質(zhì)量也將不斷的上漲。另外，這種創(chuàng)新性的教學方式必須要嚴密的圍繞教學的目標來進行，這就要求教師在進行多媒體教學過程當中，必須要明確自身的目的，實現(xiàn)兩種教學方式有效結(jié)合和運用。
四、結(jié)語
數(shù)字媒體技術(shù)的不斷推廣應用，使得影視廣告設計師在設計思維、設計策略、設計處理等方面都發(fā)生了前所未有的變化。影視廣告設計中的特殊人物形象構(gòu)建、特殊場景表達、時空錯覺置換、氣氛烘托、虛擬現(xiàn)實等表達形式，在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，得到了完美的呈現(xiàn)，進而給人們帶來了全新的視聽體驗與廣告鑒別標準。影視廣告設計更多的是傾向于藝術(shù)品制作，而新媒體技術(shù)則是提升藝術(shù)品質(zhì)量的必備工具。具體來說，新媒體技術(shù)應用于影視廣告設計之中有以下兩個方面的優(yōu)點：首先，數(shù)字媒體技術(shù)的應用拓展了廣告設計的表現(xiàn)語言，實現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實的完美融合。以中國電信在沙特阿拉伯的推廣為例，在廣告設計過程中，設計師利用圖形處理技術(shù)、特效處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等一系列數(shù)字媒體技術(shù)充實了廣告的語言表達，并實現(xiàn)了快速的語言置換。該影視采用了敘事式的廣告語言呈現(xiàn)法，節(jié)目開始，有一個沙特小男孩對著蒲公英吹了一口氣，充滿期望地看著蒲公英飛向遠方。蒲公英最先落到了一幢別墅之中，被女主人吹了一下之后，進入到了川流不息的城市大街，而后又被一個司機吹了一下，飛到了高聳的山峰之上。畫面繼續(xù)置換，蒲公英在旅行了杳無人跡的沙漠、蔚藍的大海、人跡罕至的小島之后，最終在小男孩的面前落下。節(jié)目接近尾聲時，字幕上迅速出現(xiàn)了中國電信的字樣，并借助于虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將蒲公英旅行的路線迅速穿插了一遍，為受眾傳遞了電信信號覆蓋范圍廣、功能數(shù)字媒體技術(shù)的應用不但拓展了廣告設計的語言，也促進了設計理念的創(chuàng)新。目前，數(shù)字媒體技術(shù)已廣泛應用于影視廣告設計的各個階段，利用軟件可以順利實現(xiàn)廣告動畫、圖像、字幕等前期制作，可以對影視廣告進行剪輯。影視廣告設計后期的風格、聲音、圖形優(yōu)化處理是作品傳播前的重要環(huán)節(jié)，利用三維特效技術(shù)及圖音優(yōu)化軟件，可以確保廣告后期制作的質(zhì)量。強大的理念。其次，數(shù)字媒體技術(shù)為設計師帶來了全新的創(chuàng)作理念，推動了影視廣告設計的多元化。數(shù)字媒體技術(shù)涵蓋范圍極廣，科技價值較高，在當今的影視廣告設計過程中有很大的應用空間。在數(shù)字媒體技術(shù)的持續(xù)影響下，影視廣告設計的風格和類型出現(xiàn)了革命性的變化。例如，網(wǎng)絡、手機中大量傳播的FLASH廣告，就是利用了數(shù)字媒體技術(shù)中的圖形處理技術(shù)制作而成的；三維動畫廣告是目前影視廣告中的主要廣告類型，在設計時應用了數(shù)碼攝像、后期處理軟件、合成軟件等數(shù)字媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造出了豐富的廣告形式，為受眾帶來了強烈的視覺沖擊。
二、數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告設計中的應用
影視廣告設計前期的數(shù)字媒體技術(shù)應用。影視廣告作品要求在短暫的時間之內(nèi)表現(xiàn)出奇特的藝術(shù)構(gòu)思，為受眾呈現(xiàn)出“新穎、奇妙、特殊”的視覺效果，這對影視廣告設計師而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。廣告設計前期的工作直接影響到其后期的傳播效果，借助圖形處理、三維影像、數(shù)字建模等技術(shù)手段可以有效提升廣告前期制作質(zhì)量。影視廣告設計前期制作又細分為三方面的內(nèi)容，數(shù)字媒體技術(shù)在其中的運用分為以下三步：首先是動畫素材準備中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告為了達到吸引更多受眾的目的，往往需要為觀眾呈現(xiàn)出一些奇異、夸張、超乎常人想象的畫面。為此，在素材準備階段要為廣告提供多維度的畫面語言。傳統(tǒng)方式下常用普通攝像設備來記錄廣告制作的素材，這難以滿足現(xiàn)代影視廣告動態(tài)化和個性化的需求。借助于Maya、Motions、Shake、3DSMax等數(shù)字軟件建立二維或三維動畫模型，可以對畫面的呈現(xiàn)方式作出創(chuàng)新性的修改，進而提升畫面呈現(xiàn)效果。耐克運動鞋影視廣告在制作時就利用了這些技術(shù)，使得人體的肢體語言以更加動態(tài)化的方式呈現(xiàn)。其次是廣告圖形和圖表制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。廣告影視作品中增加一些圖形和圖標能夠更加清晰的闡釋產(chǎn)品理念，并且還無需承擔高額的特效制作費用，設計師可以不用高端的處理工具，只需利用計算機網(wǎng)絡中的Word、Photoshop、Excel等處理軟件就可以實現(xiàn)廣告圖形和圖標的高效創(chuàng)作。例如，東風雪鐵龍在進行影視廣告宣傳時，利用這些處理軟件對廣告畫面進行了大面積的分割和平面化處理，凸顯了產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。最后是影視字幕制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告的字幕常出現(xiàn)于片頭或片尾之中，是廣告?zhèn)鞑サ暮诵膬?nèi)容，其字幕制作水平的好壞直接影響到了廣告的傳播效應。簡單的字幕處理用LiveType軟件即可實現(xiàn)，而對于一些復雜的字幕要求，要用Adobeillustrator、Photoshop等軟件對其進行創(chuàng)意性的編排和制作。例如，健力寶影視廣告中的字幕用到Photoshop軟件進行處理，實現(xiàn)了字體的動態(tài)化和個性化呈現(xiàn)。影視廣告剪輯中的數(shù)字媒體技術(shù)應用。畫面剪輯是影視廣告設計中的重要過程。隨著信息時代的發(fā)展，廣告的受眾需求越來越呈現(xiàn)出個性化、娛樂化和新奇化的趨勢，影視廣告在該背景下也紛紛強化了數(shù)字技術(shù)在影視特效制作中的作用。但無論何種特效的廣告素材最終要靠剪輯合成才能發(fā)揮最大化的視覺效果。根據(jù)廣告主題語言的表現(xiàn)特征，利用視頻剪輯、音頻編輯、二維建模和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段可以對廣告素材進行優(yōu)化，打造出更具內(nèi)涵的廣告風格，進而營造出豐富奇異的廣告氛圍，以此來吸引更多的受眾。而特效技術(shù)在廣告中制作中的大量應用，為受眾帶來了更加新奇和強烈的視覺感受。在此背景下，影視廣告設計師也不斷追求更高、更強的特效技術(shù)來挑戰(zhàn)受眾的感官，借此吸引更多受眾參與。但任何特效技術(shù)都不能代替廣告剪輯的作用。影視廣告中的特效動畫是一種夸張的畫面表現(xiàn)方式，在制作時要遵循畫面的呈現(xiàn)規(guī)律，動作盡可能的流暢自然。具體剪輯過程中，要求做到以下幾點：首先，設計師應深入觀察生活中的人和物，并提煉事物的基本動作規(guī)律，這樣才能合理地對畫面進行選擇和組織。其次，設計師應具備專業(yè)的數(shù)字媒體能力，能夠熟練運用一些圖形處理軟件以及有著較高的計算機操作能力，這樣才能在圖像、視頻處理過程中得心應手。最后設計師要精確把握剪輯的度。設計師對圖形的放大、縮小以及變換等方面的幅度和速度會對受眾的心理會造成直接影響，倘若僅憑自身喜好而盲目剪輯，則會致使廣告?zhèn)鞑サ男Ч蟠蠼档汀？傊?，廣告剪輯過程中要利用數(shù)字媒體技術(shù)對廣告進行精心策劃、科學處理、消除痕跡，這樣才能較大提升廣告作品藝術(shù)效果。三維特技及后期處理。三維特技在影視廣告設計的中期階段和后期階段都有較大的適用空間。如利用Premiere軟件的特效處理功能，對廣告視頻模型進行淡出淡入、劃變、疊化等方面的處理；利用AfterEffects軟件對廣告進行多維立體效果展示。特效技術(shù)的原理在于利用摳像技術(shù)對虛擬廣告場景進行疊加、優(yōu)化等處理，并通過多種數(shù)字軟件對廣告圖形進行分離和整合，利用三維軟件對圖形進行合成、拼接，最終實現(xiàn)圖形的高效果呈現(xiàn)。長城油的“油人”影視廣告是利用三維特技進行設計的典型例子。廣告播出前后，正值世界杯期間，因此設計師在設計時想到了用“油人”來代替足球運動員進行動作質(zhì)感表達。但前提是，必須把“油人”的動作準確無誤地表達出來，這樣才能給受眾以真實的體驗。利用數(shù)碼技術(shù)對一些球星的動作進行認真捕捉之后，將各部分的參數(shù)輸入到了三維動畫模型之中，并對其進行了細致的處理和加工，最終為受眾呈現(xiàn)了一場藝術(shù)性的影視廣告。色彩調(diào)整和聲音處理是影視廣告設計的最后階段，也是關鍵性的階段。任何一個受眾都不愿意接受一個畫面質(zhì)量低下和聲音混亂嘈雜的影視廣告。利用影片色彩控制軟件可以對影片的色彩、色調(diào)、色層進行細致化的處理，并利用軟件中的美化功能對其部分色域進行修改完善，最終實現(xiàn)作品完美的色彩呈現(xiàn)。FinalcutPro和Premiere軟件中具有聲音收集、混合音頻調(diào)整、音效調(diào)整、音效與圖像對接等強大的功能，借助于這些技術(shù)可以對影視廣告的聲音進行優(yōu)化處理。
三、結(jié)語
例如，我在教學“立體圖形”的相關內(nèi)容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創(chuàng)設數(shù)學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數(shù)學知識集中展現(xiàn)，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產(chǎn)生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產(chǎn)生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學生學習創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。
二、發(fā)揮演示功能，解決教學難題
數(shù)學教材中的一些概念或公式因為具有表達的簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統(tǒng)教學手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數(shù)學知識的本質(zhì)屬性，教學效果也不理想。在初中數(shù)學教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現(xiàn)教學的高質(zhì)低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內(nèi)容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據(jù)直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據(jù)教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進行渲染，引發(fā)學生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅實的基礎。
三、豐富數(shù)學內(nèi)涵，展示學科魅力
1．小學生的特點
出生和成長在信息時代的小學生，在學習生活中對新鮮事物具有強烈的好奇心，易于接受新事物。然而在接受新事物的過程中相當一部分學生暴露出對社會缺乏責任感、學習動力不足、缺乏艱苦奮斗精神、經(jīng)不起挫折、學習方法不科學、沒有較強的獨立學習能力等特點，導致在學科學習中不能及時準確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足等現(xiàn)實因素。另外，在心理方面，小學生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，能逐步學會分析本質(zhì)與非本質(zhì)的概念、主要與次要的內(nèi)容，并能初步掌握事物的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍表現(xiàn)出很強的主觀色彩。此外，在意志能力方面，小學生主要表現(xiàn)在自覺性、果斷性、自制性、堅持性幾個心理品質(zhì)上，有一定發(fā)展，但不顯著，自控能力不強。2．小學數(shù)學的特點數(shù)學是一門集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身，著重研究數(shù)量關系和空間形式的科學。小學數(shù)學既具有數(shù)學學科知識的特點，又有小學生的思維特點。因此，小學數(shù)學既有演繹證明，又有歸納發(fā)現(xiàn)；既有形式推理，又有直觀解釋。小學數(shù)學的特點對小學數(shù)學課堂教學變革有至關重要的作用，其影響主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學的環(huán)節(jié)和教師的作用三個方面。
二多媒體教學的特點與優(yōu)勢
1．激發(fā)學生學習興趣
利用多媒體技術(shù)參與的教學活動，可有效地解決這一狀況的發(fā)生。多媒體技術(shù)教學不僅能創(chuàng)設情境讓學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣，而且能將抽象的理論知識變得更加生動、形象、直觀，產(chǎn)生極強的趣味性，使教學模式更加新穎、富有感染力。
2．豐富數(shù)學學科教學內(nèi)容
多媒體技術(shù)與學科整合，豐富了數(shù)學學科教學內(nèi)容，主要體現(xiàn)在三個方面：（1）提供大量的存儲空間。多媒體技術(shù)能記錄、存儲大量的數(shù)學教學內(nèi)容及教學輔助信息，實現(xiàn)實時與非實時的交流和反饋機制，為教學資源的快速傳授提供了一個完整的平臺。（2）提供綜合性教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中能將圖形、動畫、圖像等多種信息同時應用，使教學內(nèi)容圖文并茂、豐富多彩。（3）提供有效的教學手段。通過各種多媒體軟件在課堂教學中的使用，為教學提供了形象直觀、豐富有趣的學習氛圍，使學生多種感官同時進入學習過程，形成參與性、探索性的獨立學習方式。
3．提高教師綜合素質(zhì)
教育現(xiàn)代化要求教師必須要與時俱進，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，提高多媒體技術(shù)運用能力。能充分運用現(xiàn)代化教學媒體，將文本、圖表、音頻、視頻、動畫等集為多媒體信息，在教學實施的過程中為學生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生能更徹底地分解知識技能，發(fā)揮學生的想象力。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程，充分傳達數(shù)學意圖。另一方面，提高多媒體教學適應能力。教師由以往的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式到多媒體教學，需要具備一定的適應能力，不僅要求教師能提高制作、應用多媒體課件的水平，更重要的是使多媒體教學成為教師教學的常態(tài)與習慣。
三使用多媒體教學改革教學模式
1．將“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”
而傳統(tǒng)的數(shù)學教學則片面地強調(diào)邏輯思維訓練，忽視對觀察、實驗、猜測等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學解題技巧的演練而忽視學生的內(nèi)心活動、情感體驗和合作交流；重視對結(jié)果的應用而忽視對過程的探究。使用多媒體技術(shù)就為數(shù)學開創(chuàng)了一個“數(shù)學實驗室”，利用諸多教學工具軟件，為學生“做數(shù)學”提供了很好的平臺，讓學生在“問題空間”里進行探索做“數(shù)學實驗”。
2．將“靜態(tài)教學”變?yōu)椤皠討B(tài)教學”
傳統(tǒng)數(shù)學教學具有一定的局限性，其靜態(tài)的教學模式難以突出教學重難點、很難直觀、形象、生動地展示教學內(nèi)容，教學效果不高。通過多媒體技術(shù)與數(shù)學學科有效整合，利用軟件將抽象化的知識具體化、形象化，來實現(xiàn)動態(tài)的教學模式，為學生營造積極主動、探索的學習環(huán)境和學習氛圍。
四教學中應用多媒體應注意的問題
1．莫將多媒體教學完全取代傳統(tǒng)教學
因此，在教學過程中，切莫夸大多媒體教學手段的功能，以多媒體教學代替教師的地位。當然，并不是所有的教材內(nèi)容都適合使用多媒體，使用傳統(tǒng)教學手段能解決的問題，就不必用多媒體來進行。
2．莫將多媒體教學淪為作秀工具
目前，在小學數(shù)學課堂教學中存在著諸如將運用多媒體教學作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的表象、將多媒體教學作為迎接檢查的手段、將多媒體教學取代教師的板書、將多媒體教學成為教學的唯一手段等問題。因此，有必要對多媒體教學進行規(guī)范。要利用多媒體教學，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得更為直觀、形象，提高教學效果；同時在利用多媒體教學時不能單純追求形式，必須擺正教師為主、媒體為輔的位置，莫將多媒體教學淪為作秀工具。
3．切莫重教學技術(shù)而忽視學生主體地位
1.符合授課對象的認知特點。
任務的設定要充分結(jié)合授課學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生整體的學習態(tài)度、理論基礎和實踐能力，抓住學生的特點，突出學生學習的主體地位，能夠讓學生體會解決問題帶來的成功感。
2.符合課堂教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。
每一個任務的難易度要適中，包含的知識點以3~5個為宜，過多過少都會影響學生的自主學習效果。任務之間要具有知識結(jié)構(gòu)的層層遞進，不斷深入，環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)性，基礎性的重點知識點要在各個任務中盡量有所體現(xiàn)，從而達到對相關知識點的熟練運用，這也符合人們認識事物螺旋式上升的認知規(guī)律。
3.應體現(xiàn)學習方法的規(guī)律性。
在指導學生完成任務的過程中，應注重引導學生掌握完成任務的基本方法，從而對相似的問題達到舉一反三的知識遷移，注重學習方法的歸納總結(jié)，做到一個題目多個解法和一個解法適用于多個類似題目的學習能力的升華。
4.注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在指導學生完成任務的過程中應注意不要以思維定勢解決問題，應留給學生獨立思考和探索問題的空間，鼓勵學生打破常規(guī)，深入探索，通過不同手段、不同方法，逐步探索解決問題的不同思路，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。
二、協(xié)作學習模式
協(xié)作學習是指通過學習成員之間的分組討論、伙伴和角色扮演等方式進行的小組或團隊學習。協(xié)作學習模式首先要解決授課學生之間的科學分組，其一，小組成員數(shù)目設定為3~4人為宜，組員人數(shù)過少會導致不同思維觀點的匱乏，不利于開拓思路，組員人數(shù)過多會使部分學生降低學習的積極性，不主動思考。其二，小組成員之間的學習能力和知識基礎應具有一定的差異性，具體來說可以按照學習能力和知識基礎分為高、中、低三個層次，層次高的和層次中的劃分到一組，層次中的和層次低的劃分到一組，不提倡層次高的和層次低的劃分到一組，差異過大會降低組員之間的同步協(xié)作效果。其三，應明確組員之間的責任分工，小組內(nèi)通?？稍O小組長一名，負責任務分工和活動組織；設匯報員一名，負責向教師匯報學習情況和成果，一般由較低層次的學生擔任匯報員，以便了解該組整體學習狀況；小組可在一定時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，教師可通過觀察和學生反饋對小組做動態(tài)調(diào)整。分組之后，根據(jù)任務的要求可采用分組討論、伙伴和角色扮演等方式進行協(xié)作學習。分組討論是指小組之間或成員之間提出自己的觀點或解題方案，然后展開相互討論，讓其他小組或成員認同自己的觀點。這種方式可有效地提高學生的批判性思維能力。伙伴是指根據(jù)任務的要求小組成員之間對共同關心的問題進行討論和協(xié)商，將相互之間的思路和靈感進行融合，從而達成解決問題的共識。角色扮演是指根據(jù)任務的要求組員之間分別扮演指導者和學習者的角色，由學習者對任務進行解答，由指導者對任務的解決過程進行分析和判定，學習者在遇到問題難點時指導者可對其提供幫助。在此過程中，指導者和學習者可根據(jù)需要互換角色，角色扮演方式可有效提高組員的責任感和成就感，提高學習興趣。除此之外還有合作、設計、問題解決等協(xié)作學習方式。
三、效果評價
基于任務驅(qū)動的協(xié)作學習效果評價強調(diào)對學生的學習過程動態(tài)的評價，而不僅限于對任務完成結(jié)果的判定。評價形式包括組員的自我評價、教師對組員的評價和小組對組員的評價。評價內(nèi)容包括：組員的自主學習能力、對小組完成任務所做的貢獻，以及能否達到意義建構(gòu)要素三方面。根據(jù)評價結(jié)果，對完成任務較好的小組設計一套突出任務難點的強化練習；對完成任務不理想的小組設計一套包含基礎知識點的補充習題，教師可根據(jù)情況留作課外作業(yè)或在課外輔導答疑環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。
四、基于任務驅(qū)動的協(xié)作學習模式
基于任務驅(qū)動的協(xié)作學習模式流程：教師先根據(jù)課堂教學目標進行任務設定，任務的設定要符合任務驅(qū)動特性，然后將學生科學分組，采用分組討論、伙伴和角色扮演等方式進行任務的協(xié)作學習，最后由教師、小組和組員自己對學習過程做出動態(tài)評價，根據(jù)評價結(jié)果對各小組進行有針對性的強化練習和課外輔導。以多媒體技術(shù)課程的一個基于任務驅(qū)動的協(xié)作學習模式課堂教學過程為例，授課學時為2學時，授課內(nèi)容為圖形圖像素材的采集與制作，本堂課的教學目標包括：Ⅰ.了解圖形圖像基礎知識；Ⅱ.掌握圖像素材的編輯；Ⅲ.掌握文字素材的編輯。將目標Ⅱ和目標Ⅲ轉(zhuǎn)換為驅(qū)動性任務，目標Ⅱ轉(zhuǎn)換為任務Ⅰ：“城堡探秘”電影廣告的圖像編輯，目標Ⅲ轉(zhuǎn)換為任務Ⅱ“：城堡探秘”電影廣告的文字編輯。以任務Ⅰ為例，它包括的知識點有裁剪操作、選取操作、自由變換操作、圖層操作。知識點的設計結(jié)合了學生的理論基礎和實踐能力，符合授課對象的認知特點；知識點數(shù)目設置為4個，各個知識點之間具有前后銜接的邏輯性，符合了人們認識事物螺旋式上升的認知規(guī)律。而且任務Ⅰ和任務Ⅱ之間的知識點都涵蓋了圖層操作，從而加深了學生對圖層操作這個重點內(nèi)容的理解。接下來進行協(xié)作學習模式的科學分組，共分為10組，每組3人，由基礎理論和實踐能力層次較高的任組長，層次較低的任匯報員，各小組內(nèi)采用分組討論、伙伴或角色扮演等方式進行協(xié)作學習。每個任務協(xié)作學習時間為30分鐘。之后進行15分鐘的學習過程的動態(tài)評價，匯報員對小組任務的協(xié)作學習過程進行匯報，綜合小組評價、組員自評和教師評價結(jié)果，教師對掌握知識點較好的小組安排強化練習，如CD封面制作的圖像操作；對掌握知識點較差的小組安排課外輔導，如給定兩幅圖像做圖像的無縫拼合。
五、小結(jié)
（一）學校與企業(yè)的“微”距離學校與企業(yè)間的“微”距離可通過遠程技術(shù)來實現(xiàn)。現(xiàn)代遠程教學是基于計算機網(wǎng)絡而展開的，主要采用多種媒體技術(shù)進行集成交互和通信聯(lián)系的教學方式。企業(yè)與學校要充分發(fā)揮遠程教育師生分離、非面對面組織教學的特點，突破空間與時間的界限，使學生可以隨時隨地學習，使教師可以隨時隨地傳授知識。可以說，適時地運用現(xiàn)代遠程教學可以更為便捷地完成校企間的聯(lián)合教學，也節(jié)約學校和企業(yè)的人力、物力資源。
（二）企業(yè)的“新”活力多媒體技術(shù)的交互性特點可以激發(fā)設計人才的創(chuàng)新思維，為企業(yè)輸入“新血液”?，F(xiàn)代的人機交互界面已經(jīng)從傳統(tǒng)的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發(fā)展。交互式的教學方式在信息傳播者和受眾間能實時交換信息，從而激起設計人才學習的主動性，提高設計人才的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新設計思維。創(chuàng)新設計思維正是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。
（三）人才“真”體驗設計人才利用模擬教學方式實現(xiàn)教學過程的“真”體驗。模擬教學創(chuàng)造出貼近學習內(nèi)容的實踐環(huán)境，讓學習者在有情境、情緒的具象背景下學習。藝術(shù)設計教學具有抽象性特征，模擬教學法能化抽象為具象，更好地表達教學內(nèi)容。利用模擬教學的方法可以實現(xiàn)設計人才從學校到企業(yè)的自然過渡，解決學校藝術(shù)設計教學日益脫離實踐的問題。
（四）校企間實時交流校企間通過視頻會議進行“實時”交流。視頻會議系統(tǒng)是通過視、音頻和多媒體通信技術(shù)實現(xiàn)的、支持人們遠距離進行實時信息交流與共享、開展協(xié)同工作的應用系統(tǒng)。視頻會議能讓信息交流、思想表達更直觀。通過視頻會議系統(tǒng)可以實現(xiàn)校企間設計人才與專業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)人員之間的實時互動，讓校企雙方有溝通信息、協(xié)調(diào)關系、保持平衡的橋梁和紐帶。
二、在校企合作基地中，推動多媒體技術(shù)創(chuàng)新
在校企合作基地場所，校企雙方為實現(xiàn)在校所學與企業(yè)實踐的有機結(jié)合，學校實驗室研究成果和企業(yè)的設備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。如何在校企合作培養(yǎng)設計人才的同時，推動多媒體技術(shù)創(chuàng)新成為一個值得深思的問題。
（一）基地建設中人才的多重定位在實行校企合作中，設計人才的多元化培養(yǎng)是基地建設的主要方向。設計人才在校所學的理論知識在企業(yè)中得到實踐，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，提高設計人才的就業(yè)競爭力。設計人才使用媒體技術(shù)可提升設計工作效率，新媒體技術(shù)的強大功能，更為設計提供便捷的手段。設計人才在媒體技術(shù)的幫助下不斷進步的同時，也推動基地建設中媒體技術(shù)的創(chuàng)新：一方面，隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它的產(chǎn)生已經(jīng)不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個符合受眾心理審美需求、符合人機工學、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設上培養(yǎng)掌握設計理論、動畫流程的設計人才。另一方面，設計人才本身就是媒體技術(shù)的受眾，通過使用才知道媒體技術(shù)的優(yōu)缺點，同時也知道自己真正需要怎樣的媒體技術(shù)來為自己更好地服務，從而在多元化人才定位培養(yǎng)中促進基地多媒體技術(shù)創(chuàng)新。
（二）多媒體技術(shù)完善產(chǎn)學研基地的建立通過校企合作建立產(chǎn)學研基地，不僅加強科研技術(shù)交流，也為學院的設計人才提供專業(yè)的實驗基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學院科研水平和企業(yè)自身的硬件、軟件進行建設，而媒體技術(shù)就是其中之一。如2010年，中國科技大學與中科院聲學研究所聯(lián)合共建的“新媒體技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，旨在合作培養(yǎng)交叉學科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網(wǎng)絡新媒體技術(shù)與業(yè)務試驗、測試環(huán)境，培養(yǎng)具備產(chǎn)學研用綜合創(chuàng)新能力的復合型科技人才。
三、結(jié)語